填数游戏技巧(精选5篇)
填数游戏技巧 篇1
《填数游戏》这节课是我走上教师岗位以来上的第三次公开课,对于这次的课我准备的时间还是比较充分的,在上课之前,我进行了两次试课,也请了几位师父帮我指导,所以此次课自我感觉比起之前上过的课还是有所进步的,当然还存在很多不足之处。在上这次公开课的过程中,通过设计教案,试讲,修改教案,再次试讲等,我收获了很多,有了很多感悟。
在设计教案的时候,我设计了三个游戏,用和羊村们的小羊们玩游戏作为教学情境,激发学生兴趣,在此过程中,我也预设了一些学生出现的状况,然而,我的预设似乎还不够,还是有很多的学生状况考虑到,所以处理起来比较生硬。上过课后,经过数学组各位老师的指导,发现了自己在这堂课的处理过程中的一些问题。首先,《填数游戏》这堂课主要是让学生学会走九宫格,但是我所设计的第一个游戏是让学生完成3*3排列的填数游戏,这个3*3的九宫格对于从未接触过九宫格或者成绩中下的学生来说,一开始就让他们填数,有点措手不及,难以下手做,所以,是不是可以在第一个游戏之前,先设计一个如“田字格”、“十字交叉型”的简单九宫格,让学生先明白游戏规则,什么叫横行,什么叫竖行,什么叫不能重复。从一些简单的数据接触开始,多一些简单的练习,主要先得让学生了解游戏规则。其次,就是第二个游戏5*5排列的九宫格填数游戏的呈现形式,由于第一个游戏是重点,让学生探究得到一种解决问题的办法,形式是让学生上台填一填的办法,而我的第二个游戏的处理办法还是让学生填一填,显得有点过于单调,在第二个游戏的处理办法上是不是可以新颖一点的办法,让学生提高学习兴趣,比如让学生自由完成之后,是不是可以呈现一下学生的练习,从中找到新的解决办法。第三个游戏的处理办法还是算比较成功的,大部分学生都试着走出了迷宫。这三个游戏中,最重要的是第一个游戏的方法处理,所以花费的时间要多一点,如果第一个游戏处理得当,会为接下去的两个游戏做好铺垫,起到事半功倍的效果。
上完这次公开课,通过各位数学组前辈师傅的指导和评课,让我在教学上又有了新的收获,认识到了自己的很多不足之处,在今后的教学工作中我一定会再接再厉,争取有更大的进步。
《填数游戏》教学设计 篇2
作为一名教职工,总归要编写教学设计,教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。一份好的教学设计是什么样子的呢?下面是小编为大家收集的《填数游戏》教学设计,欢迎大家分享。
《填数游戏》教学设计1一、教学内容:
北师大版小学数学教材一年级下册第66、67页。
二、教学目标:
1、经历填数游戏活动,初步提高分析推理能力。
2、在探索、尝试、交流等活动中,体会填数游戏的乐趣,激发学习兴趣。
三、教学重难点:
重点:掌握100以内数的顺序。运用所学知识进行填数游戏。
难点:运用所学知识进行填数游戏。
四、教学准备:
多媒体课件、九宫格
五、教学设计:
(一)、创设情境,激趣导入
1、今天我们一起去数字国王里和我们的数字朋友一起玩填数游戏。(板书课题:填数游戏)
2、看,调皮的数字朋友给我设置了几道关卡,想要考考大家,你们有信心迎接挑战吗?
(二)、数学活动,情境体验
1、第一关合作闯关
(1)新知探究
①请看第一关——要想顺利过关,我们需要先看......(游戏规则)。
②你能看懂游戏规则吗?请小声读一遍,然后和你的同桌说一说。
③第一竖行填4、5可以吗?填3、2呢?为什么?
④看来游戏规则我们已经明确了,请试着做一做,有困难的可以向同桌请教。
⑤学生展示交流。(交流填数的思考过程,追问:你是从哪个空格开始填的?为什么?)(板书:只有一个空格)
⑥表格填完了,接下来我们要做什么?(检查)检查什么?那我们就按游戏规则来一起检查一遍。
(2)练习:小试牛刀
①我们已经了解填数的方法,下面我们再来玩一玩,请你猜一猜游戏规则是什么?
②(出示)对不对?你看懂了吗?请你试着做一做。
③展示。(追问:他为什么填的这么快?)完成表格之后要......(检查)
④小结。在玩这样的填数游戏时,我们应该先看懂什么?(游戏规则)再找?(只有一个空格的地方)最后还要?(检查)
2、第二关更上一层
①让我们带着发现进入下一关的游戏,谁能猜一猜游戏规则?(课件出示游戏规则)
②谁能说一说你会先从哪些空格开始填?为什么?
③接下来该怎么填呢?请先独立思考,再和同桌交流你的方法。
④展示。
⑤小结。在玩这样的填数游戏时,如果碰到每行有两个空格时,我们就需要既观察横行,又观察竖行,采用试一试的方法,看看横行和竖行的数字有没有重复的,最终确定要填的数字。
⑥谁能说一说你的收获?
3、第三关数字迷宫。
①读规则,要想过关需要利用那些知识呢?
②应该怎么走?(用直线表示路线,用箭头表示方向,示例三步。)
③请小组合作,画一画,填一填。
④展示。(追问:走的过程中需要注意什么?)
(三)、小结:你学到了什么?
(四)、作业:①和父母分享你本节课的收获,并完成课本66、67页的内容。
②数独,感兴趣的同学课下可以挑战一下。六、板书设计:
填数游戏
看
找:只有一个空格
试
查
《填数游戏》教学设计2教材分析:
《填数游戏》是一年级“数学好玩”中的一个内容,是根据“数独游戏”改编的数学游戏。“数独”的意思是“单独的数字”或“只出现一次的数字”,它是18世纪的瑞士数学家欧拉发明的。本课完成的是3×3和5×5格的填数游戏。本课旨在通过简单的填数游戏激发学生学习数学的兴趣,锻炼逻辑思维能力,同时积累思考经验,开阔眼界。
学生分析:
学生虽然是第一次接触这一类型的知识,但以学生已有的认知水平和知识经验是能完成的。并能在简单的3个数和5个数的填数练习中,经历“理解题意”“分析解答”“回顾反思”的解决问题的一般过程,初步学会分析解决此类问题的基本方法。填写出正确的结果对于学生并不困难,但怎样准确的表达自己的想法,学生还缺乏语言支撑,所以本课教学中教师将重点引导学生用完整、准确的语言表达自己的思维过程。
学习目标:
1.经历填数游戏活动,掌握填数游戏的基本方法,能正确完成简单的填数游戏(3×3和5×5)。
2.能正确理解游戏规则,并合理的进行推理,丰富解决问题的策略。(根据已知两个数填出第三个数。根据行、列的相关数据,确定空格中的数。)
3.能较完整、准确地表达自己的观点。
4.能认真倾听他人的发言,并进行简单的评价。
5.在探索、尝试、交流等活动中,体会填数游戏的乐趣,激发学习兴趣。
学习重点:掌握填数游戏的基本方法,学会合理的推理。
学习难点:结合多种信息进行分析推理。
教学过程:
师:淘气和笑笑想到数学王国做客,但路上会有很多游戏关卡,同学们愿意和他们一起玩游戏闯关吗?闯关成功的.小朋友将会获得数学王国赠送的智慧星!
游戏一:判断位置,区分行列。
l 介绍行和列。(想一想,自己在哪一行,哪一列?)
l 听老师的口令,指定的那一行(列)起立。
【设计意图:认识行和列,为填数游戏做准备。】
游戏二:填数游戏,合作闯关
1.理解游戏规则
出示游戏规则:(1)每个空格中只能填1,2,3中的一个。
(2)每一行、每一列的数字不能重复。
你知道这个游戏规则是什么意思?下面的填数符合规则吗?为什么?
【设计意图:结合具体的例子帮助学生理解规则。渗透检查的方法。】
2.探究方法
(出示例1)
(1)这么多个空格,你打算先填哪个?
【明确填数游戏的方法一:寻找突破口,优先填写只有一个空的那一行或列。(即先填能够确定的数)】
(2)按照这个思路,你能接着往下填吗?
自己独立完成,跟同桌说一说,你是怎么填的?(同桌互说、全班汇报、检查)
【指导学生用完整、准确的语言表述自己的想法。】
3.练一练
掌握了这个方法,你们能完成下面的填数游戏吗?
(独立完成,学生交流)
小结:同学们很会认真观察,填数时懂得找出只有一个空格的行或者列开始填数,很好。
游戏三:填数游戏,更上一层
(出示例2)能自己尝试填一填吗?
你觉得和刚才的游戏比有什么不同?有困难吗?
这一行和这一列中都有两个数不知道,怎么办?和同桌交流一下。
【明确填数游戏的方法二:当空格中的数字无法一次确定时,应该同时考虑行和列的其它数据,根据规则判断结果。】
小结:当有几个空不知道的时候,既要看行,也要看列。
抢答游戏(9×9)
说说你填哪个空?为什么?
【设计意图:进一步掌握填数游戏的基本方法,由于数据更多更复杂,采取全班抢答的形式,提高兴趣,降低难度。】
刚才我们玩了那么多的填数游戏,谁告诉我玩好填数游戏,有什么秘诀?
填数游戏技巧 篇3
1.经历填数游戏活动,初步提高分析推理能力。
2.在探索、尝试、交流等活动中,体会填数游戏的乐趣,激发学习兴趣。 教学重点:
学会正确、准确、合理的推理。
教学难点:
能分析和自我总结,反思的过程。
教学过程:
一、谈话导入
师:小朋友,你们喜欢玩游戏吗?(喜欢)
师:今天老师带来了羊村的小伙伴们一起来玩个填数游戏
板书:填数游戏
师:瞧 他们来了!想和他们一起闯关吗?
二、探究新知
师:首先我们请出第一个朋友——沸羊羊。你看他给我们带来了什么游戏?
出示表格
师:做游戏前,我们都要知道游戏规则,哪个小朋友愿意来宣布游戏规则?
生读游戏规则
师:你读懂游戏规则了吗?
生说规则
师:谁能比划比划横行是怎样的竖行是怎样的。
师:在空的方格里我能填3,4,5吗?
生:不能,因为规则说只能填1,2
师:那老师懂了,老师想在2上面填个2这回总对了吧。
生:不对不对。因为横行、竖行不能重复的。这样竖行有两个2了。 师:感谢你们,老师也读懂了,那谁愿意像沸羊羊一样勇敢,来填一填。
生填
(2)、合作闯关
师:恭喜大家,顺利的闯过第一关,接下来我们看看可爱的懒羊羊将会带来什么闯关游戏。游戏前我们还是先来读一读游戏规则 活动:把规则读给同桌听,读好的小朋友以坐姿告诉老师。 师:在规则里你读到了什么?
生:只能填1、2、3三个数,不能填其他的数
生2:每一横行和每一竖行数字不能重复。
师:游戏规则都清楚了,那你们试着动手做一做。在作业纸上完成。 生完成后汇报,小老师上讲台讲。
师:这么多空格,我要先填哪个呢?
生:先把第二竖行的第一个空格先完成,填3
生2:第三横行的第一空格填3
师:你们发现了吗?这两个小朋友说的这两个空格在横行和竖行中都
只有他们没填,所以这里只能填3。
总结:刚才我们在填表格时,都先找到横行和竖行中只有一个没有填 师:恭喜你们又顺利的通过一关。现在难度要加大了,我们来到了第三关。
师:这次我想让大家猜猜游戏规则是什么
自主完成,并说一说是先填哪个的。
生汇报
介绍数独游戏
师:大家都顺利的通过了三个游戏的闯关,这会聪明的喜羊羊遇到了一个难题,希望大家帮助。喜羊羊想走出这个数字迷宫,但是要按照51-100的顺序才能走出这个数字迷宫。
师:从51入口接下去我可以往上走吗?
生:不可以,上面是57没有按顺序。
师:那我往下走总可以吧,到52.
生:但是接下来没有53、54这样走就错了
师:噢 我明白了,演示从51-56.
小组合作完成走出数字迷宫。
三、练习
师:恩,看来今天大家都学得非常棒,填数游戏已经难不倒大家了,老师这里还有个填图形游戏,请你来试一试。
四、课堂总结
《填数》教学设计 篇4
北师大版小学数学教材一年级下册第66、67页。
二、教学目标:
1、经历填数游戏活动,初步提高分析推理能力。
2、在探索、尝试、交流等活动中,体会填数游戏的乐趣,激发学习兴趣。
三、教学重难点:
重点:掌握100以内数的顺序。运用所学知识进行填数游戏。
难点:运用所学知识进行填数游戏。
四、教学准备:
多媒体课件、九宫格
五、教学设计:
(一)、创设情境,激趣导入
1、今天我们一起去数字国王里和我们的数字朋友一起玩填数游戏。(板书课题:填数游戏)
2、看,调皮的数字朋友给我设置了几道关卡,想要考考大家,你们有信心迎接挑战吗?
(二)、数学活动,情境体验
1、第一关合作闯关
(1)新知探究
①请看第一关——要想顺利过关,我们需要先看......(游戏规则)。
②你能看懂游戏规则吗?请小声读一遍,然后和你的同桌说一说。
③第一竖行填4、5可以吗?填3、2呢?为什么?
④看来游戏规则我们已经明确了,请试着做一做,有困难的可以向同桌请教。
⑤学生展示交流。(交流填数的思考过程,追问:你是从哪个空格开始填的?为什么?)(板书:只有一个空格)
⑥表格填完了,接下来我们要做什么?(检查)检查什么?那我们就按游戏规则来一起检查一遍。
(2)练习:小试牛刀
①我们已经了解填数的方法,下面我们再来玩一玩,请你猜一猜游戏规则是什么?
②(出示)对不对?你看懂了吗?请你试着做一做。
③展示。(追问:他为什么填的这么快?)完成表格之后要......(检查)
④小结。在玩这样的填数游戏时,我们应该先看懂什么?(游戏规则)再找?(只有一个空格的地方)最后还要?(检查)
2、第二关更上一层
①让我们带着发现进入下一关的游戏,谁能猜一猜游戏规则?(课件出示游戏规则)
②谁能说一说你会先从哪些空格开始填?为什么?
③接下来该怎么填呢?请先独立思考,再和同桌交流你的方法。
④展示。
⑤小结。在玩这样的填数游戏时,如果碰到每行有两个空格时,我们就需要既观察横行,又观察竖行,采用试一试的方法,看看横行和竖行的数字有没有重复的,最终确定要填的数字。
⑥谁能说一说你的收获?
3、第三关数字迷宫。
①读规则,要想过关需要利用那些知识呢?
②应该怎么走?(用直线表示路线,用箭头表示方向,示例三步。)
③请小组合作,画一画,填一填。
④展示。(追问:走的过程中需要注意什么?)
(三)、小结:你学到了什么?
(四)、作业:
①和父母分享你本节课的收获,并完成课本66、67页的内容。
C语言蛇形填数 篇5
思路就是:右-》下-》左-》上
#include#includeint a[10][10];int main(){ int i,j, n, num=0; memset(a, 0, sizeof(a)); scanf(“%d”, &n); num=a[i=0][j=0]=1; while(num < n*n) { while(j=1 && !a[i][j-1]) a[i][--j] = ++num; //左 while(i>=1 && !a[i-1][j]) a[--i][j] = ++num; //上 } for(i=0;i