小学班级管理心得-班级管理

小学班级管理心得-班级管理（通用14篇）

小学班级管理心得-班级管理 篇1

班级是学校教育教学工作最基层的组织单位，班主任是班集体的组织者和管理者，为了搞好本班的管理工作，特拟此方案：

一、班级管理的基本原则

班级管理的基本原则是我们在班级管理中必须遵守的基本指导思想和要求。按照绿色成长计划的要求，我们设计班级管理的基本原则，目的在于指导自主参与型的班级管理实施。

（一）班级管理制度化

在班级管理中，根据“学生守则”“教学常规”“行为规范”的要求，建立完善的班级管理制度，通过制度化管理，强化学生的法规意识，培养学生良好的行为习惯，制度管理，要力求科学。除其之外，要处理好制度管理与班级管理体制创新的关系，逐步建立一种新的班级管理体制和运行机制，以构成动态的班级管理系统。

（二）班级管理民主化

班级管理要“两手抓”，一方面完善管理制度，另一方面要着手创立良好的班级文化。班级文化像“水”，学生像“鱼”；学生在民主、平等、健康的班级文化氛围中，会表现出一种愉快的心情、积极进取的精神。创设平等和谐的教育氛围，提倡师生之间互相尊重，培养学生的民主精神是班级管理中的一项重要任务。www.（三）班级管理个性化

注重完整性、尊重个性差异、培养创造性，是以学生发展为本的重要理念，在班级管理中要提供和造就一种以人的发展为中心的教育，注重学生的个性发展，培养学生的独立意识，自主精神，创新性学习能力，是自主参与型班级管理的重要原则

（四）班级管理主体多元化

在班级管理中，不仅强调班主任在管理中的主导作用，更需让全体学生参与到班级管理中去，成为班级管理的主体。倡导把教室还给学生。

二、自主参与型的班级管理模式

实施“三制”班级管理

“三制”即值日班长制、班委轮值制、人人岗位责任制。

值日班长制，就是按学号人人轮流当班长。值日班长的主要职责是：

1、负责一切班务工作。

2、早晨提前到校打开门窗，打扫走廊。

3、课间擦净黑板，检查课前准备，维持课间纪律。

4、领队并检查做操情况。

5、放学后，督促检查清洁工作，填好班级日志。

班委轮值制就是学生自由组合，组成班委，轮流值周。班委由值周班长和委员若干人组成，其主要职责是：

1、负责记载本星期各小组的纪律、体锻卫生等情况，一周结束，对各小组作一次综合评价；

2、负责搞好一次班队活动课；

3、出一期板报；

4、组织一次有益于学生德、智、体、美、劳和谐发展的有益活动；

5、周未写好简单的总结。

人人岗位责任制就是人人是班级的管理者，每个学生在集体中负一定的责任，既管理别人，又被别人管理，以加强学生的主人翁责任感和集体荣誉感。

模式之二一一一“自主发展”模式

1、建立轮流“执政”的班干制度。

班委干部采取自愿报名形式，通过竞选产生，班长、班委每学期更换一次，不能连任。

2、组建宜于竞赛的小组结构。

每一个小组都由五六名学生组成有利于全面竞赛的综合性小组；它既是学习小组，又是劳动小组、体育小组、文娱小组，考虑到各种人才的和谐搭配，尽可能水平相当。

3、组建发展个性的兴趣小组

为发展个性，培养多种能力，还组建课外兴趣小组，这些课外兴趣小组采取同学自愿报名形式组成。活动时间一般都在周未。如：“假日小队”、“集邮小队”、“红枫叶美术小队”、“百灵鸟音乐小队”、“蓓蕾足球小队”、“雏鹰文学小队”、“小记者小队”等。

4、共同保管、爱护集体财物

小学班级管理心得-班级管理 篇2

一、倾注“爱”的班级管理

作为班主任应关爱学生。把班主任的爱洒向每一位学生, 同时也要让每一位学生感受到班主任的爱, 树立学生的关爱、团结、互助意识。

每个人都需要爱, 爱可以改变一切。“差生”在家父母不重视, 在学校老师又不喜欢。因此, 他们从心里放弃自己, 不再追求上进。他们比那些所谓的“好学生”更需要爱。所以, 作为班主任更要用自己的爱去感化他们, 使他们树立信心, 重新燃烧起学习的信念。“差生”其实有很多难处, 他们不敢更不好意思主动找老师帮助他们解决难题。他们怕受遭到老师的拒绝。如果老师能主动关心他, 让他知道老师是关心他、在乎他、没有放弃他, 让他感受到师爱, 他会信心倍增, 充满力量。我们班有一名学生学习差、写字差。一次, 他的作业写得非常工整、漂亮、我当着全班同学表扬了他, 并且奖励给他一颗小星星。从此, 这名同学不仅字写得漂亮了, 而且学习成绩也有了提高, 在课堂上也更敢于表现自己。这就是爱的力量。

不要打骂学生。其实, 小学生犯错误是很正常的事情, 个别班主任就是沉不住气, 一腔愤怒、不愉快的表情流露在脸上, 在学生的心中就产生了压力。对于犯错误的学生, 有些不良行为习惯一下子不能纠正过来, 要通过漫长的、细心引导。班主任为学生制定改正错误的目标不宜太高, 如, 让一位爱说脏话的学生在半天的时间里不说一句脏话, 他做到了。这已经很了不起了, 班主任应该及时地给予表扬和鼓励。经常用空闲时间与学生交流和沟通, 问候他们的生活, 关注他们的学习, 让他们感受到班主任的温暖。有老师的爱在他们周围, 他们会对学习产生浓厚的兴趣。

二、让每个学生都树立起竞争意识

据我观察班级里有一部分同学不仅做事认真而且学习成绩优异。在平时的班级管理中, 我充分利用这些学生的优点, 以他们为榜样, 让班级的其他同学向他们学习。学生心里就产生了一种比的劲头, 他优秀我要比他还优秀, 我一定要超过他。这样一来, 在平时的学习中就有了一种无形的动力。班级也形成了良好的学习气氛。同时, 我利用班队会, 语文课、自习、读书课等时间向学生介绍名人的励志故事或者一起阅读古今中外的勤奋学习, 勇于挑战的书籍, 并交流心得体会。鼓励他们树立自信, 认真学习, 争取后来居上, 努力就会成功。竞争是一种强大的力量, 是其他外力所代替不了的。在班级无论哪一个层次的学生, 我都会根据自身特点, 激起他们的竞争意识。这种竞争意识是激烈的、向上的、友好的。我希望通过这种和谐的竞争让每个学生都能取得进步。比如, 在班级里我设置了“星星”奖励, 根据进步表现的不同, 奖励一到三颗星不等。每月一评比, 期末的时候再根据星星的颗数多少再给予不同的物质奖励。这大大地激发了学生学习的欲望。

三、学会放手

教是为了不教, 管是为了不管。让学生养成自我管理、自我约束的能力是我一直为之奋斗的目标。为了更好地实现这个目标, 每学期我们班级的每一个岗位都要进行重新竞选。每个人都有机会, 每个人都可以得到锻炼, 和成绩无关。学生积极踊跃地参与, 各方面的能力也得到了明显提高。在这过程中他们比以前更加团结, 更明白了那句“努力就会成功”的真正含义。学生们曾在竞选演讲中讲道:“我明白只要有一个人来和我竞争, 我就会落选, 但我不怕, 因为我想为大家服务”, “我知道小组长不是一个职位, 而是一个服务的岗位”。竞选成功后上岗的班级干部工作积极性很高, 因此, 我放手把班级交给他们管理, 自己组织安排各种活动, 如班队会、读书会等。使他们的积极性大大增强, 也有了责任心和主人翁意识。班级的各项工作井然有序的进行。在学校的各项评比中都取得了优异的成绩。

班主任的工作是繁琐复杂的, 但看到学生慢慢地长大, 从幼稚走向有能力的少年, 一切的付出和辛苦都值得。一个班主任只是众多教育者当中微不足道的一员。但我愿用我的爱和努力, 让每一个我手下的小精灵飞向属于自己的天空, 以自己的微薄之力做一份贡献, 默默做个守巢人。

摘要：班集体是学生成长的重要园地, 班级是初始化的社会群体。作为班主任应关爱学生。把班主任的爱洒向每一位学生, 同时也要让每一位学生感受到班主任的爱, 树立学生的关爱、团结、互助意识。

关键词：班级管理,责任心,树立榜样,竞争意识

参考文献

小学班级管理心得 篇3

关键词：小学班级管理；班主任；集体；组织参与

管理是一门学问，也是一门技术。一个班集体如果缺少有效的管理，就不能帮助学生更好地学习，达不到教育人的作用。良好的班级管理会促使学生更好地全面发展，有效地帮助学生培养不同的才能。现就班级管理工作谈几点心得、意见。

一、班主任应该积极树立管理班级的新观念

班主任是一个班级的核心，班主任在教学中，对学生进行积极的引导是非常重要的。班主任在管理学生时不应该只是一味地命令学生，而應该对学生进行积极的引导。

二、进行班干部的选举

班主任在进行班干部选举的时候，应该民主投票选举，选出学生心中认为合适、可以协助班主任共同管理班级的人。经过这样的步骤选出的学生责任心要强，对工作也要热心。

三、培养正确的价值观念，形成良好的班级氛围

班级管理过程中，班级氛围是否融洽，是判断班主任工作好坏的重要标准。一个拥有良好风气的班集体，对学生的学习生活都有很大的帮助。一个具有良好氛围的班集体，一定是具有吸引力和凝聚力的，一定能够为学生的学习、生活提供良好的帮助。

班主任管理班级的工作是平凡而繁琐的。班主任在进行班级的管理活动中，必须要不断地实践、总结，不断地摸索，寻找出适应班级管理的办法，提高班级管理的水平。教师在日常班级管理活动中，应该注重学生情商、智商的发展，培养学生学习生活的基本能力，使学生能够全面发展。

参考文献：

蓝盛志.做好小学班主任工作心得体会[J].中国科教创新导刊，2010（24）.

小学班级管理心得 篇4

自从接手二年级以来，一直未找到一个符合班级现状的管理模式，令我有些头疼。二年级学生的书写情况很差，光靠一味的说教不行，于是便与家长沟通了解。谁知家长的话令人大跌眼镜，不是说没时间，就是说我辅导不了。一家长说，我每天晚上回家都问孩子：“作业写完了没？”“写完了。”我问：“你查看作业了没？”“没有。”

之后，我在班级做了一个调查，共三个问题：

1、家长在家里问你们作业写完了的有多少？近半数学生举手。

2、家长查看你们作业的有多少？又少了一半。

3、家长指出你们作业中错误的或书写不工整的有多少？环顾教室，在20多人的教室里发现了两只小手高高举起。

我一时无语。结合地域、家长、班级的现状，我随即作出了一个决定，以后组长要带头将作业写工整。写作业马虎的组长让位，班长、学习委员等也不例外。其实，之前就有过这样的想法，之所以没执行，是为了保护班级工作的严肃性，但这次不得不出手了。

令人意想不到的是，在经过杀鸡儆猴之后，班级状况却发生了令人欣喜的变化。原本写作业马虎的变得认真了，而认真的在努力保住自己的地位。有几个一向马虎的、成绩较差的，竟追赶上来了，不但字写工整了，学习成绩也提高了。由此可见，在班级管理中采取竞争机制是有利于班级学风的培养的。

在今后的教学中，应当采取竞争机制，让能者居之，且得结合学生的心理发展特征，不断变换着竞争的方式，使学生时刻处于高度警惕中。

小学班级管理心得（2）：

作为班主任，我积极开展班级管理工作。我一直在学习魏书生魏书生老师的班级管理方略。魏书生作为一名杰出的教育改革家，其语文教学改革所取得的突出成绩与其成功的班级管理是息息相关的。而其成功的班级管理与其树立正确的班级管理观念又是分不开的。

其一，人人参与班级管理，让学生成为班级的主人。让每一个孩子都在班里找到自己的岗位，让人人都有事做。现在，我们班的每一个孩子都找到了自己的岗位。每一个孩子都把它当做一种责任，都能够尽全力把工作做好。我班生活部的委员，负责管理饮水机。每天，这个细心的小孩都会早开晚关，甚至有一次生病没来，居然和妈妈说：“妈妈，今天我没去学校，同学们能喝到热水吗？”真是个有责任心的好孩子！第二天来上学了，我对他说：“你总算来了，昨天你不在，饮水机都没人看护了！你的职位太重要了！”孩子脸上迅速绽放了灿烂的笑容。

其二，培养小干部，成立班级核心管理机构。这是一种信任关系，也是培养孩子能力的方法，更是自己能力的显现。在本学期，我特别召开了一次班干部“竞选大会”，参选对象是全体学生，每个孩子根据自己的能力来竞聘岗位。经过孩子们精心准备、精彩“演说”，最后由全班学生投票。既然选出了班级领导班子，就要放手让孩子去管理，充分挖掘孩子的能力。而我们所做的就是为孩子服务，当孩子迷茫时给予指导，让他们沿着正确的方向前进。

小学班级管理经验 篇5

记得有一位班主任曾说过这样一段话“有班主任在，学生能做好，这个班主任基本合格；班主任不在，学生能做好，这个班主任很优秀；可是，如果班主任在，学生仍不能做好，那么这个班主任无疑是失败的。”我信奉这段话。要管理好一个班级，尤其是农村小学的班级，班主任工作非常关键。

农村教育在义务教育中占有举足轻重的地位，而农村小学教学又是整个教育的关键和难点，要搞好农村小学教育必须注重班级管理。班级是学校的基本单位，而班主任是全班学生的组织者、领导者和教育者，是学生健康成长的引路人，是联系班级与科任教师、沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁。要管理好农村小学的班级，必须得分析农村小学班级的现状，根据实际采取相关措施，农村小学教育教学才能与时俱进，走上正规化、系统化的道路。

在多年的工作中，我认真探索班主任工作经验，总结得失。在这里我谈谈自己任班主任以来的几点肤浅的看法：

1、使学生有班级、团体意识

学生们刚一开学，班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，做他们的知心朋友，一定要做到让学生们有一个班级、一个家庭、一个团体的意识，而这中间，老师必须作为班级的一员，使学生们认识到老师也是班级的一员，而不是高于学生的管理者或者教育者。

2、树立班主任威望

开学是一个各种工作复杂、多变的时刻，班主任要借用这些事情，让学生认识到班主任的作风和管理作风，在处理事情中必须果断、干脆、利落，给学生留下一个深刻的印象，从对不服管理的学生、各种小事上让学生体会到老师的威信。

3、选好学生干部

要选拔和培养好班干队伍，放权给他们，达到学生管理学生的效果，班主任工作才能从繁重走向简单与轻松。

班干部不仅要选拔，而且要精心培养：一要表扬班干部优点，帮助班干树立威信；二要鼓励班干部大胆工作，在教给他们工作方法的同时，更要严格要求班干部在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班同学起到模范带头作用；三要培养班干部团结协作的精神，要能够通过班委这个小集体建立正确的舆论，形成集体的组织性、纪律性和进取心；四是定期对班干部进行考核，对不胜任班干部工作的学生进行调整，把优秀学生选拔进班干队伍中，有利于调动学生的积极性。

4、在班级控辍保学方面要激发学生的学习兴趣，改变教学方法。要想留住学生的心，一定要让学生觉得在学校里很开心，在学习上能有成就感，在业余生活方面丰富多彩。应帮助学生认识到掌握知识与技能的意义，制定符合学生实际的学习目标，在教学方法上，要激发学生求知欲，以学生发展为主体，适当开展学习竞赛，激发学习动机。开展丰富多彩的班级文体活动，丰富学生的班级生活，激发学生在校学习的热情。班主任在对学生进行管理时要重视与家长的沟通，把家长看作教育的合作伙伴，不能动用家长来整治学生。班主任请家长，首先是向他们转达老师对学生优点、进步表现的肯定，其次才商量解决学生存在问题的措施和方法。这样坚持不懈，不仅家长常爱与老师交往联系，学生也会从家长那里得到有效的教育帮助，了解到老师对他的信任和鼓励，更亲师信道，积极进步。老师自不必说，免除了“告状”之嫌，师生关系更加亲近融洽。发挥班主任优势作用，加强班级内部管理，提高教育教学质量。学生的数量事关学校的发展，社会的安定。作为一名班主任，必须时刻从学生情况出发，并考虑各方面因素影响，加强对学生的控辍保学工作，为提高教育教学水平做出积极贡献。

总之，我作为新时期的班主任,不仅要关心学生的智,还要注重学生的德,这是新时期对班主任工作的要求。我在今后的工作中，要多学习先进经验，不断改进自己的工作方法，力争使自己的班级体更加优秀。

简谈小学班级管理 篇6

一、加强对小学生的习惯养成教育

魏书生说:“教育就是帮助人养成良好的习惯。”养成习惯主要包括良好的卫生习惯、文明的礼仪习惯、良好的书写习惯、热爱劳动的习惯等,在平时的班级管理中,我非常注重学生的良好习惯的培养,在发展个性特长和掌握科学思维方法的同时,让他们真正学习如何做人。我班的个别同学总爱往地上扔小纸片,我每次到教室,总是弯下腰和他们一块捡起地上的纸片,扔进垃圾桶。功夫不负有心人,同学们都变成了讲卫生、爱劳动的好孩子。经过长期教育与训练,学生的精神面貌得到了很大的改观。实践证明,只要我们持之以恒,不失时机地对学生进行养成习惯的教育和熏陶,就能收到事半功倍的教育效果。

二、加强对小学生的礼仪教育

礼仪教育是培养人的教养,是教人如何尊重人,如何与他人相处。它是一种道德修养的教育,健全人格的教育。现在的学生大多都是独生子女,从小就受到过多的呵护甚至溺爱,不少孩子在社会交往中,往往习惯于以自我为中心,缺乏一种与人谦让、合作的思想,不懂得尊重、关心、体谅别人,有时显得智力有余而教养不足、缺乏必要的礼仪修养。而在我们的现代生活中,最需要的恰恰就是人与人之间互相尊重、互相包容、团结协作的团队精神。因此,在班级管理中,我注重了对学生教养、礼仪的培养。首先,教室正前方有国旗悬挂,教室有名人名言、图书角、黑板报、阅报栏、学习园地、卫生角,在教学楼大厅悬挂整容镜,在楼道张贴“请使用礼貌用语”的宣传牌,在醒目的地方悬挂名人、伟人画像及警句,并狠抓教室环境布置。同时,紧紧抓住舆论宣传,利用每周一的升旗、周三的小雏鹰广播等大力弘扬文明礼仪精神风貌。其次,我会组织学生通过活动实践,进行礼仪教育。上学年,我设计了“文明礼仪教育月”活动,并提出了“从点点滴滴做起,争当文明小天使”的口号,每周制定了一个主题,并制定了礼仪教育规范。其中包括进校离校礼仪,上课礼仪,课间师生交往礼仪,家庭礼仪包括孝敬长辈礼仪,兄弟姐妹相处礼仪。社会交往礼仪包括交通礼仪,公共场合礼仪,打接电话礼仪,待人接客礼仪等。自我形象礼仪包括仪态礼仪,语言礼仪等。通过一段时间,文明礼仪教育活动深入人心,班级里随处都能听到礼貌用语,学生的行为习惯有了较大的改变。

三、制定目标,加强小学生的常规教育

有目标才有动力。每学期初,我都要根据学校工作安排和本班实际情况拟定班级奋斗的目标。避免盲目、低效地学习和生活,从而增强班集体的凝聚力和动力。我知道,目标的制定不是目的,如何通过努力去实现目标,提高学生的素质才是目的。因此,我在制定目标时,关注学生的知识能力与发展能力,将近期目标与学期目标很好地结合起来,不能好高骛远,以免孩子丧失信心。良好的常规是进行正常的学习和生活的保障,一个学生调皮捣蛋、不合常规的举动往往会使一堂好课留下遗憾,使整个集体活动宣告失败,甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流,直接影响到班集体的利益。因此,在班级管理中,我会扎实有效地对学生进行常规训练。训练的内容包括《小学生守则》和《小学生日常行为规范》要求的常规、课堂常规、集会和出操常规、卫生常规、劳动常规及路队常规等许多方面。务必使每个学生具有集体主义的思想,具有自我约束的能力,保证整个班级形成“活泼有序,严谨务实”的良好班风班貌。

四、做一个眼勤、手勤的班主任

俗话说:“一勤天下无难事。”班主任要比别的教师多留心眼,多下工夫,舍得花时间,要时时细心观察学生情况,将发生的一切事务认真、妥善地处理。在这方面,我一直要求自己“勤快”。勤于处理他们之间的大小事务,即时纠正学生每个违规违纪行为。每天,我一直强调学生遵守校规校纪,班规班纪,强调养成良好的作息习惯,按时到校,从小培养学生良好的晨读习惯,我长期坚持与学生同时到校,我们班上的学生每天早晨来到学校后,没有在外面疯狂打闹的现象。正是由于这些“勤”,我班上的学生在纪律方面都能严格遵守,很少违犯。

五、开展多种多样的寓教于乐的活动

联系班内学生的思想实际,通过有意义的活动进行思想教育,是行之有效的方法。例如:个别学生对别人的东西(中性笔、课外书等)较感兴趣,趁别人不注意时,就顺手牵羊。遇到这种情况时,我就先找些拾物交公的例子给他们讲讲,然后说,有的同学可能错装了别人的东西,在自己的书包中找一下,如果真的装错了,就勇敢地交到老师这儿来,结果有个同学红着脸交上来了,不好意思地说:“我不是故意的,请老师和同学们原谅!”顿时,掌声雷起,最后让大家讨论,都说不能随便拿别人的东西,并且拾到东西要交公。通过这一事例,学生们辨明了是非,自这次班会活动之后,班内拾物交公的学生多了。

小学班级管理实践 篇7

一、学校班级管理中存在的问题

1.学校不重视班主任的选拔和培训工作

一方面是对现任班主任的培训，学校方面认为现任班主任多数是骨干教师，在班级管理、教学管理等工作方面都取得卓越的成绩，经常能够为学校争光，能够让家长、学生都很放心。但是，随着社会的不断进步，信息的不断更新，这些对学生有着或多或少的影响，同时也给班主任在班级管理工作方面带来一定的难度。另一方面是对新入职的班主任的培训，学校方面认为师范院校毕业的学生完全可以胜任班主任一职，根本没有对班主任任职前的集体管理能力、思想凝聚力等各方面进行有效的考核及锻炼。随着社会不断的发展，教学文化有着进一步的提升，而现在大部分的小学班主任团队仍然缺乏针对现代化小学班级管理进行的定期培训，导致小学班级管理理论处于过时的状态。

2.管理方法陈旧

在这种模式下，班级管理以经验型为主，重视班主任的常规活动。通过出勤率、活动参与、学生违纪情况、学生的成绩等来量化班级工作。班主任对班级的管理只会采取经验型的管理，沿用所谓自己一贯的作风，不顾及学生发展的差异。管理的方法多数采取压迫法，利用自己的权力、专制的手段去管理学生。久而久之，学生只能怀着恐惧的心情，循规蹈矩，战战兢兢地学习。整个班级表面看来是统一了，教师似乎也恢复了自信心。其实这已经给学生的心理带来了影响，在学生的心理意识中，老师的话就是命令，特别是班主任的话就是圣旨，他们甚至会不听父母的话。教师无论在学习和生活方面都不可能限制学生的自由，更不能管理与支配他们的行为，这样只会压抑儿童的独立思考或者创造性的发挥。

3.小学生缺乏自我管理能力

随着独生子女的增多，常规管理问题中表现突出的诸多不良行为习惯，正日益成为令学校管理者尤其是班主任头疼的问题。独生子女的主要优点是活泼、开放、思维较敏捷、乐于接受新事物、敢于向权威挑战。他们的缺点同样明显，主要表现在三个方面：（1）他们在思想道德方面缺乏爱心，往往只爱自己，不知道爱父母、亲人、朋友。（2）他们在言行举止方面相对缺乏诚信，比较浮躁。（3）他们在纪律制度方面相对自由散漫，不愿受纪律制度的

约束。

二、小学班级管理对策

1.以学生为主体，更新班级管理观念

在班级管理中，班主任要从领导的位置走下来，应本着服务的精神建立以生为本的理念。正如魏书生老师所说的我们应为学生服务，满足学生的积极需要。班主任应是编剧，学生是导演、演员，让学生沿着老师设计的目标不断前进；班主任应是服务员，学生的发展需要什么，则给予什么，做到一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生。老师要给学生自由的心理情感空间，但并不是说就是放纵学生的自我情感，在这个过程中，离不开教师或管理者给学生制定的规范，这个规范的制定既要有利于营造自由的学习气氛，又要对学生的道德情感加以积极的引导。教师和管理者也要充分认识到学生个体之间的关系，即学生自己的人际交往，这是很重要的，因为学生在学习生活中，与同学的接触最多，同学之间的友爱、信任和尊重更加有利于创造自由平等的学习气氛，这样学习也就会更有意义。

2.制定班级管理制度

一个良好的班集体必须有严格的组织纪律性，它是班级成功的保证。在班级管理中，教师应给学生一个明确的行动方向，制定必要的班级管理制度，这个制度应与学校的校规校纪相符合。学生养成了良好的行为习惯，对他们的学习和生活具有十分重要的意义，将会使他们终身受益。

3.增强班级凝聚力，营造良好班风

小学班级管理需要班级凝聚力。首先，领导者的作用是很重要的。一个好的班级领导者能让班级中的学生以在这个班为荣。其次，要使学生有归属感。在集体中，学生能够感觉到温暖，能够感受到它带来的好处，自然就会产生归属感。而这需要做到：确立班级共同目标，让同学们既做到共同奋斗又相互竞争；树立榜样，使班集体的同学有前进的榜样，弘扬正气。

良好的班风是开展各项工作的前提，一个班级需要和谐，要有正气。真正触动学生的往往是班集体的舆论，班级的舆论直接决定学生的荣辱观，可见营造一个良好的班级氛围对班级的发展至关重要，这就需要老师去引导：强调班级是一个大家庭，提高学生的主人翁意识；学生在学校必须遵守学校的各项纪律，让学生明白学校制定的每一条纪律都是为了保护每一位同学，是为了维护大多数同学的利益；加强学生思想道德建设，提高每一位学生的素质。

参考文献：

[1]许艳华.浅谈小学班级管理的艺术[J].教学实践与研究，2010（9）.

[2]徐英.小学班级文化建设的探索[J].班主任之友，2007（6）.

[3]魏念霞.对目前班主任优化小学班级管理的措施探究[J].教育界，2015（17）.

小学班级管理 篇8

如何做好小学班级管理

班级是学校工作的一个基本单位，也是学生学习生活的基本组织。班主任是班集体的组织者和教育者，是学生德、智、体、美诸多方面发展的指导者。班级管理就是千万百计地调动学生参与班级管理的主动性和积极性，使学生成为学习、生活和班务管理的主人。良好的班级管理能加速了学生的全面发展，并有效地展现学生各方面的潜质和才能，为学生发展提供一个广阔的空间。总之，良好的班级管理是学生全面发展的保证学校是培养健全人格，培养真人的场所。我认为小学班级管理应从以下几方面着手。

一、要有明确的班集体的奋斗目标

班集体的共同奋斗目标，是班集体的理想和前进的方向，班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。所以在班级管理中首先要有一个明确的班集体的奋斗目标，这样可加大班级的凝聚力，那么作为班主任应结合本班学生的思想、学习、生活实际制出本班的奋斗目标。对一个班集体来说，既要有远期目标，又要有近期目标。特别是近期目标要切合实际，学生易于接近，易于实现，只有实现了一个又一个近期目标，才能引导学生实现其理想的远大目标，并为实现这些目标而努力。所以我们需要发挥整个集体中每个学生的积极性。促使其形成集体荣誉感和责任感。

二、要培养班级正确舆论与良好的班风

在班级管理里班级风气是评价一个班主任工作成绩好坏的依据。一个有正确的舆论与良好的班风，可以制约每个学生的心理，制约每个学生的行为。正确的舆论是一种无形当中的巨大的教育力量。

班风是反映一个班级精神面貌和教育质量的重要标志。培养一个团结友爱、奋发向上、纪律严明的良好班集体，是班主任班级管理工作的基础。良好的班风一旦形成，对学习和生活在这个班级中的学生起着潜移默化的作用，有着强大的感染力。良好的班风应该是反映社会主义精神文明、反映新时代人才素质要求的，而且，它还应该具有本班的特色。

三、班干部的选拔和培养

班干部是班级内部的骨干,它是班主任做好工作的得力助手。班主任接到一个新班后，应正确的选拔和培养班干部，让它们在班级里充分发挥作用，这样可以促进班集体的巩固和发展，完成班级工作任务。

1、班干部的选拔：

（1）根据选择依据，慎重进行挑选。

在选拔班干部时，对选择依据要求非常高，它为班集体的形成和促进班级工作起到了一定的作用，班主任要以一个开拓者的行为大胆地去选拔班干部，而且所选的班干部都要：有朝气、有热情、敢想敢做的德、智、体全面发展的学生。这样才能形成坚强的领导核心。因此在挑选时，一定要慎重，一般选择对象的条件应符合以下三点：A、学习成绩较好的。B、团结同学，热爱集体，关心班级。C、要有一定的组织能力和威信。其它方面可以在以后的工作中，通过老师的指导下，进一步磨炼和提高自己的水平。

（2）全面了解学生，再逐个排除。

班主任要善于通过各种途径全面了解和选拔干部。了解的途径主要有：A、与任课教师交换意见。B、在课外活动中进行观察。

在这一点中，要注意观察一些品学兼优的，尤其是有组织能力和特长的学生担任班干部。然后再通过全面的分析，用排除法来选择最能胜任该项工作的学生。对自己已经挑选好的班干部，先让其担任代理工作。以便在工作中进行考察，让他们在临时工作期间，用自己的能力取得同学们的信任和支持，等待同学们对代理干部有一定的了解后，以民主选举的形式，来评选班干部。

2、班干部的培养：

（1）培养班干部是组织培养班集体的重要环节。因此，在选定班干部后，班主任就要针对班干部的具体情况进行精心的培养，使他们在各方面尽快的提高成长。

激发班干部搞好工作的愿望，使他们认识到班级的好坏与自己担任的工作之间的关系,了解领导全班同学共同进步的意义。

（2）培养班干部独立工作的能力。要他们善于分析班级情况，热情帮助后进生，要严格要求自己，正确对待别人，要抓住工作的主线，来推动工作的进展，提高工作的能力。这一方面对于低年级的班干部要进行特别指导，不仅要告诉他们做什么。还要具体教他们怎么做。教育班干部树立“一心为集体服务”的思想。要戒骄戒躁，与同学互相团结，以自己的模范行动去带动同学，来换回全班同学对自己的信任和支持。

（3）班主任要严格要求班干部。班干部有了成绩要及时的表扬，但犯了错误，就应该严肃批评，使他们了解到这是老师对自己的爱护，而且在班级内也能形成人人平等，没有“特殊学生”的环境气氛。在这一点中，班主任应注意他们的年龄特征和个性特点，要因材施教，这样才能使班干部健康的成长起来。

（4）要重视小干部的教育和培养。班主任要及时的看到他们的长处和不足，当犯错时，应及时的予以批评和帮助，切不可放任不管或姑息袒护。这样会不利于小干部的成长，而且也会失去广大同学对班主任和小干部的信任。

（5）调动广大学生的积极性，壮大骨干队伍。班主任要随时发现和培养积极分子，使每个同学都得到担任干部角色的机会，还可以减轻班干部的负担。

对于一些不负责任的班干部，也要做出及时的改造轮换，避免其产生优越感。当选班干部,不能认为它利用时间而影响了学习。只有使用了正确的方法，不但可以培养他们的工作能力,而且还能增强集体主义思想和竞争意识。因此班主任一定要认真、仔细地选拔和培养班干部，切不可忽视

四、重视发挥学生在班级管理中的主体作用。

我认为在抓班级建设，建立良好的班风过程中，班主任是主导，学生是主体，必须注意发挥学生的主体作用，调动他们的积极性，使他们认识到个人在班级建设中有着不可推御的责任，学生有了这种责任感，就会产生极强的内驱力，激发一种自我完善的欲望，由“他律”逐渐变为“自律”，形成良好的班风班貌。那么，如何发挥学生的主体作用呢？

1、在活动中培养学生主人翁意识和集体荣誉感

集体活动是学生个体为实现与个人目标一致的共同目标而参加的共同活动，活动本身有着极强的目的性，它是实现的重要途径。集体活动为同学们提供了表现自已的机会，使他们聪明才智得以发挥，特长得以展示，使他们的表现欲望得到满足，同时也为学生架起了桥梁，使他们由相识到相知、相容、相助，活动激发了他们拼博向上的劲头，他们的人格受到尊重，参与意识、主人翁精神大大加强。班主任要利用好学校的集体活动（比如六一儿童节的歌咏比赛，文艺表演，小学生运动会等），让学生在活动的过程中互相帮助互相激励加强班级的凝集力。

2、在班级建设中，建立平等融洽和谐的师生关系。

班主任工作应适应学生身心发展的特点，确定以人为本的教育思想，班主任要关心爱护每一个学生，尊重学生的人格，平等对待每一个学生，营造一种融洽和谐的班级气氛、让每个学生真正从心里感到集体是温暖的。这种和谐健康的气氛使学生得到潜移默化的影响，心理研究证明：人的友谊的深浅，感情好坏，对交流思想有极其重要的影响。由此可见，良好的班级气氛，师生关系对学生思想，班风的形成起着相当大的作用，我在班级建设中注意营造这种气氛。可以说在得到别人爱与爱别人的同时，同学们增进了友谊，这种友谊使班级和谐、融洽的气氛又得到进一步升华，这种情感体验将成为学生良好品德行为，良好班风形成的内驱力。

3、发挥学生自我教育功能，让学生自已管理自已

如何在班集体建设中充分发挥学生的主体作用？近年来，我从以下方面进行了探索。（1）共同确定奋斗目标、制定计划，培养学生的主体意识：

班集体具有促进学生个人社会化、促进学生个性全面而自由发展、组织管理和教育学生的功能。要充分发挥这些功能，必须依赖于创建班级的最佳状态，即创建优秀班集体。因为，只有在优秀班集体优良的氛围中，才能充分发挥学生的个性优势、充分发挥个人的才能、充分发展个人的创造性；同时能减少班级的内耗、提高班级组织管理的有序化程度，使班级内的群体目标与学生的个体目标协调一致，相互促进，使班级内的所有力量融合成为一个总的力量而产生一种新的力量，也就能最大限度地发挥班级群体和个体的潜在力量，使学生的主体性得于充分发挥。因此，学期开始首先组织班委讨论本学期学校的工作计划，根据本班的实际情况，确定奋斗目标（校先进班集体），依据目标制定班级工作计划，然后在班会上，组织全体同学讨论修改。在讨论中，准确把握大多数同学的意见，充分体现学生的主体性，增强学生的主体意识，使他们更加自尊、自信、自强、自立、自爱，更积极、主动参与班级的管理。自觉遵守校规校纪、《小学生日常行为规范》，更具有义务感和责任感。

（2）学生自我管理，培养自立能力、发展创造能力：

学生的自我管理，更体现了学生的主体性，更能培养学生的自主能力，在班级的管理中让学生自主管理，班主任要把握好自己参与的度，既不能放任自流，也不能包办一切，在充分发挥班主任的主导作用时，要给学生留有思考和想象的余地，使学生主动、独立地发展，让学生自我管理，就是要给学生一个实践的舞台，充分发挥学生的个性特长、养成独立思考、乐于求新、求异的精神，逐步提高自己的创造能力。在班级的自主管理过程中，必须建立起较为完善的管理机制，否则会造成无人负责、无人管理的“放羊”形式，要完善自主管理机制，首先必须健全班级各项规章制度，使学生的管理有章可循、有法可依。班规的制定要根据学校的要求，在学生的讨论基础上，根据民主集中制的原则，从学习、纪律、品德、体育、卫生、日常行为等方面对学生提出明确、具体、有针对性的规范要求。由于这些班规是学生自己参与制定的，在执行中、学生都较为自觉遵守。其次要根据班规，建立一整套学生自查自纠、值日班干部督促检查的自主管理的监督机制，从制度上保证学生自主管理能真正落到实处。班级的管理是长期、复杂的过程，学生的自主管理难免会出现各种各样的问题，班主任应定期或不定期地进行检查，并在工作上给学生指点和帮助，使班级的管理工作做得更好，不偏离正确轨道。

（3）激发自我教育欲望，提高自我调控能力：

自我教育能激发起和发展人的自主性，使人能主动地去追求自我完善，所以在班级管理活动中要注意激发学生产生自我教育的需要，主动在实践中锻炼、提高和完善自我。并由此提高自我调控能力，充分地发展自已的主体性。

学生主体意识的提高，自主管理、自我教育制度的完善，使班级的管理工作不再是班主任一个人的事了，而成为班级中每一个成员的责任，而教育也不再是外在的，强加于学生的，而成为一个自我教育的自觉过程。班级的管理走上良性循环的轨道，班主任的工作负担得于减轻，工作效率得到很大提高

五、班主任工作中的“度”

古人云：“有威则可畏，有信则乐从，几欲服人者，必兼备威信”。有威信的教师，学生会心悦诚服地接受他的教育和劝导，做工作事半功倍，具有很高威信的班主任本身就是一种无形的教育力量。我在班主任工作中深刻体会到：班主任的威信要用广博的知识、扎实的专业底子去“征服学生”；用崇高的事业心和高度的责任感去“感染学生”；用真诚、爱心和无私奉献的情感去“打动学生”；用以身作则、表里如一的人格魅力和榜样去“影响学生”。常言道：“严师出高徒”。因此，在工作中我不仅对学生要求严格、管理严格、更是严得有理、严得有度、严得有方。俗语说：“响鼓敲重锤，笨鸟促先飞”，针对不同性格、性别、气质的学生，采取不同的教育方法，“胆大脸厚”的可当众批评教育，自尊心强的则要个别谈心，属学生隐私的还要在秘密的情况下进行教育。只有这样我们的培养目标才能得以实现。班主任既应通过正确渠道树立自己的威信又要把握好对学生严格要求、严格管理的火候，真正做到严中有爱，严中有度，严在该严时，爱在细微处。

小学班级管理总结 篇9

班级管理工作是一项辛苦而繁琐但却很有意义的工作。这项工作，不仅需要爱心、耐心，而且还需要匠心。值得欣慰的是，在本学期，我们班在全校二十八个班级中，综合评比总分第一名。

1、班级管理方式的转变。本学期，我们班进行了班级管理工作方式的转变，由过去的事事由班主任直接管理过渡到在班主任指导下的班干部管理阶段，从实施的状况来看，效果比较显著。既节省了老师的时间，以便把更多精力投入到教学中去，又加强了班级管理的及时性，同时还使孩子们的管理能力得到了锻炼。

2、设立“班级全明星”。取自nba全明星的“班级全明星”是由各项班干部对孩子们各方面的表现进行打分，这些方面包括：课堂、作业、课间、间点、间操、午餐、午休、卫生、整理、博客等，每周一统计，前五名（有时有并列的情况）的孩子被授予“班级全明星”的称号，这样，既全面反映出了孩子们的在校情况，又为及时鼓励提供了依据，大大促进了孩子们的表现。

3、培养良好习惯，强化集体观念。本学期，学校进行了“文明班级”的评选，采用了每周颁发“流动红旗“的方式进行，旨在促进孩子们良好行为习惯的养成和固化。我们班积极配合这一活动，在促进孩子们行为习惯转化上与学校同步，同时又强化了孩子们的集体观念。本学期，我们班数次夺得了流动红旗，在全校中名列前茅，增加了孩子们的集体自豪感。

4、注重各项活动，让孩子们感受快乐。本学期，我们学校进行了几次大型活动，与孩子们密切相关的有万圣节和圣诞节。万圣节主要是让孩子们感受西方文化。在万圣节中，教室被装饰成了阴森恐怖的“鬼屋”，孩子们也身着各种风格的衣服，在学校集体走台后，孩子们又参加了各种趣味十足的小活动。我们班在这次活动中获得了“最鬼魅班级金奖”。圣诞节是西方最隆重的节日，我们学校也把这个节日变成了孩子们欢乐的日子。教室被装扮得分外美丽，孩子们带着礼物与他人交换，带着零食与他人分享，同时还有精彩的节目，并且还得到了由吴校长扮成的“圣诞老人”的祝福和礼物。孩子们异常开心，我们班也被评为“最美丽班级钻石奖”。拔河比赛也是圣诞节的活动之一,我们班在拔河比赛中勇夺冠军。

5、用相机留住孩子们美好形象。我们学校大小活动很多，使孩子们能够得到多方面的锻炼，感受世界上丰富多彩的多元文化，看到孩子们可爱的样子、优秀的表现，我总忍不住拿起相机把他们的身影保存下来，其实也是记录孩子们成长足迹。在这个学校里，我是使用照相机较多的班主任，照出的照片会选择一部分发到我的博客里，以便让家长朋友们了解孩子在校的情况。

此外，我们班的孩子也在国旗下讲话、升旗主持、校园集体舞、担任升旗手等小活动中得到了锻炼，也展示出了我们班的良好风貌。

1、晨读。安排学生背诵经典古文《论语》，熟读成诵，感受古文魅力。

“半部论语治天下”,可见《论语》的意义之重，咱们不一定要孩子治国平天下，但也不可不读，因为《论语》里面不仅涉及治国安邦的内容，也有做事、做人以及学习方法的内容。可以说，《论语》虽历经千年沧桑，但沉淀下来的精髓仍然熠熠生辉。

2、夯实基础，为学习大厦筑好地基。

针对家长们提出的孩子基础不够牢固的情况，我们班在本学期加大了对基础知识训练的力度。要求孩子们逐一过关，一次一过关的两次，两次不过关的三次......直到过关为止。从近段的反映来看，孩子们的基础明显好转，让孩子们的学习习惯得以养成，为下一步的学习奠定了良好基础。

3、激发学生学习兴趣，提高学生语文素养

语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。

4、朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来。

小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象，我们在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华认识，填补空白。

5、博客

学生写博客是我们修文外国语学校的一大特色，也是一个很好的渠道和平台，我们重视并倡导孩子们写博客，凡是写博客的孩子在班级中都有加分。值得欣慰的是，我们班孩子的博文水平不断提高，展示自己的同时，也促进了孩子写作能力的提高。

四、家校交流工作

沟通是家校配合的桥梁，成功的学校教育离不开家长的支持和配合，只有近乎完美的沟通才能使家校联系发挥巨大的作用。重视家长，不仅仅通过学校定期开展的家长开放日活动，而且体现在日常具体、细致的交流当中。我们班家长委员会委员还在本学期组织了一次以“一起努力，让我们共同成长”为主题的家校交流会，收到了良好效果。

教育的成功不仅在学校、在老师，关键还是在家长。家长懂得教育的规律，懂得科学的教育方法，会使孩子更健康的成长。只有有效的沟通，才能取得良好的效果，我们从点滴做起，抓住每一个细节，为孩子接受到最好的教育创造了最佳的环境。

1、继续加强孩子们良好行为习惯的养成。

2、继续强化孩子们的基础。

3、继续扩大孩子们的阅读量。

4、继续提高孩子们的作文水平

浅谈小学班级管理 篇10

关键词：班级管理； 主体作用

中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2012）10-080-001

在班级管理中班主任应该做到以下几点：

一、在班级活动中，培养学生的集体荣誉感

班级活动是实现班级管理目标的桥梁，是促进班级集体建设的中介，是学生展示才华的乐园。班主任必须根据班级管理目标，指导学生设计并开展丰富多彩的班级活动。

1.丰富多彩的主题班会

每学期初，根据学校的工作计划，《小学生日常行为规范》、班级管理目标的要求，有意识地让学生去集思广益，精心设计适合自己的年龄特点的主题班会，制定好一学期的主题班会计划，并选好主持人，做到人人参与，富有个性。

2.新颖别致的晨会课

晨会课是班级活动的主阵地之一，也是同学们施展才华的舞台，老师应该尽可能地给他们创造表演的机会。值周小老师根据本周的行为训练重点安排一周的晨会内容，主持人按学号轮流，一周一轮。晨会内容有新闻交流、小品表演、辨论赛等。每周五，由值周小老师总结一周的情况，提出下一周的努力目标，同时推选好下周的值周小老师。

晨会课上，我让学生每周竞选班委，让每一个学生都来当一次班委，来体验当班干部的快乐和喜悦，更让学生体会到当好学生难，当好班干部更难，是要付出巨大的心血和汗水的。我还采用了奖励办法，设置了“文明小组奖”和“活动进步奖”，每月评一次。为全班同学，尤其是后进生创造了成功的机会，激发了他们积极向上的热情，也增强了他们主人翁的责任感，每个同学都自豪地说：“我是班级小主人，我要为班级争光！”

二、在班级建设中，建立平等和谐的师生关系

班主任工作应适应学生身心发展的特点，让每个学生真正从心里感到集体是温暖的。

1.平等交往

我们在日常的教育教学活动中，要积极营造教育民主的氛围，真心诚意地与学生平等交往与交流，“蹲下来和学生说话”，在和谐融洽的气氛中共同完成教学任务。

2.尊重学生

民主、平等的标志是尊重，尊重学生，就要学会宽容与接纳学生。宽容即理解，是对学生人格自尊心的一种特殊尊重。正如陶行知先生说的：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”尊重学生还要学会欣赏学生，特别是对那些学习基础差、纪律松散的学生更要努力发现他们身上的闪光点，并把这闪光点放大，让每个学生都有展示自己才华的机会，让每个学生都在成功中获得自信。

我对那些做作业不主动的学生不是大批特批，而是在布置作业时这样讲，我原来想留五道题，但想减轻你们的负担，我就留三道题好了（实际上我只想留三道）。学生一听，马上说：“老师，您还是留五道吧。”我说：“那好吧，我留五道，如果你做三道，也算你完成作业。”结果全班大部分學生做完了五道题。事后，我大加表扬，这更加激发了学生完成作业的积极性，不做作业的现象大大减少了。

三、在日常生活中，发挥学生自我教育功能

班主任除了要锻炼自己的班级管理能力外，还应该善于引导学生进行自我管理。

1.强化学生自我管理的意识

自我管理的直接动力来源于学生自我服务，行为自律的需要。真正的自我服务、自我管理是学生发自内心的行动，具有明确的目的性和计划性，因此，引导自我管理首先要强化自我管理的意识。

现在的孩子在家都是“小太阳”，过着“饭来张口，衣来伸手”的生活。我对这些“小太阳”们进行生活、学习的独立性教育。在晨会课、班会课中宣传“自己的事自己做”，并举行各类小竞赛激趣，强化意识。我还通过家访和家校路路通经常与家长联系，使学生获得更多的培养独立性的机会，保证了学校、家庭、社会影响的一致性。

2.培养学生自我管理的能力

传统的班级管理，主要以教条式的制度来制约学生，班主任是管理的核心，对学生进行“保姆式”的全方位监护，学生的天性是活泼好动的，调皮、捣蛋的背后可能蕴藏着智慧和创造力，可是在班主任的监管下，学生对教师俯首贴耳，循规蹈矩，他们的天性被扼杀。著名教育家苏霍姆林斯基说过：“只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。”在班级工作中，班主任应坚持“说服为主，灌输为辅”的原则，变“一言堂”的说教为“群言堂”的辨析，让学生自悟。此外根据学生心理特点，建立一种自我管理的模式，采用多种方法来管理学生，在管理中，班主任发挥引导作用。

班干部是班级管理中的骨干，是班主任的左右手，在班级管理中起着举足轻重的作用。首先，我向全班同学讲清老师的要求和做法，通过观察，看看哪些同学表现最棒：要求听话的，上课认真，大胆举手发言的，课后认真写作业，对人有礼貌的同学初定为班级的班干部。我给每个班干部都分配任务，分管班级的学习和卫生，及时辅助班主任和任课教师的工作，如“灯长”（负责开关电灯）、“餐长”（负责中午用餐卫生）、“桌长”（负责教室桌椅整齐）、“室长”（负责放学关门及教室卫生）、“窗长”（负责窗户卫生）等等。把班内大小而琐碎的工作分配到个人，使每个人都是班级小主人，收到了很好的民主激励效应。与此同时，他们还要受到全班同学监督，对于做得好的同学，可以继续连任，对于做得不好的同学，则要辞退，由其他表现好的同学顶上。这样，同学之间就有了竞争的意识，人人都有争当班干部的机会，机会就在自己的手中，只看自己有无把握好而已。

同时，班主任要耐心地教给他们方法，指导他们如何去操作，对于班上的事情大胆放手让他们去做，随时注意树立班干部在班上的威信。对于班干部办事得力的，给予支持与鼓励，并在班上大力表扬，供其他同学借鉴。对于学生不服从班干部管理的，班主任则要亲自找班干部和学生谈心，了解事情的真相，并帮助他们解决问题，事后还要帮班干部分析工作中的不足，寻求解决问题的方法，培养班干部的工作能力，以便今后进一步改进。

小学班级管理之我见 篇11

一、真挚的爱生情感是取得班级管理成效的关键因素

苏霍姆林斯基说：“如果你不爱学生，那么，你的教育一开始就失败了。”可见，感情的投入本身就是一种教育的力量。一旦教师与学生建立了深厚的感情，教师与学生之间就会心心相容，严厉地批评学生也能被学生心悦诚服地接受。如果师生关系紧张，那么即使是金玉良言，学生也难接受。在爱学生上应注意两点。

1. 爱并不是教育的全部。

爱虽然能产生感化、引导、激励和调节作用，但爱并不能替代教育。爱有很多种，对学生严格要求，也是一种负责的具有长远意义的爱。学生在家受到父母对他十几年的教育，现在绝大多数家庭只有一个孩子，父母视孩子为希望。我曾经教过这样一位学生，他在家经常打母亲，骂父亲，父亲病逝时怎么劝他也不回家。后来我才弄清原因，原来父母本身就不和睦，经常打架、闹事，在对孩子的教育上意见也不统一。且不论父母关系怎样，毋庸置疑，父母对这位学生是深爱的，可是这个学生回报父母的是恨。爱并不是教育的全部，并不能替代教育。“有其父，必有其子”，说明环境的潜移默化的重要性，也说明身教的重要性。

2. 爱与严的关系。

爱是严的基础，严是爱的体现。没有爱的严是冷淡的、无味的、低效的;它的效应是零，甚至是负数。这种严绝不是现代教育所倡导的，体罚、漫骂、挖苦更是违背教育法的，而只爱不严则失去了教育者的职责。总之，要把握好“爱而不纵，严而不苛”的大度。

二、教师要以良好的人格魅力感染学生

1. 小学生的向师性及模仿性非常强，教师要随时注意自身言行的示范性。

班主任的神圣职责就是通过优秀的人格本色，为学生铺垫下坚实的人格基础。班主任的高矮胖瘦是无法改变的，但修养举止是可以改变的。班主任应成为所有学生的偶像，使学生喜欢你，尊重你，佩服你。班主任要以“德高，身正”为核心，做到捧着一颗心来，不带半根草去。在教育工作中，一切都应以教师的人格为依据，教育的力量只能从人格的源泉中产生出来，任何规章制度都不能代替教师的人格作用，身教胜于言传。这就对班主任提出了更高的要求，要不断地学习以完善自我。

2. 强化自身德行修养，努力提高自身的综合素质。

爱因斯坦说：“学生对教师尊敬的唯一源泉是教师的德和才，无德无才的教师是绝对不会受到爱戴和尊重的。”可见班主任的德才综合能力直接影响着自身在学生心目中的威信，并将直接影响班级管理效果。班主任要有渊博的知识、高超的才艺，才能胜任这一神圣的职责，要想育他人，必先强自身，养成终身学习的好习惯。

三、在班级管理工作中应处理好几种关系

1.“堵”与“导”的关系。

传说禹的父亲鲧治水采用的方法是“堵”，结果洪水泛滥一片，因此被砍了头。禹在治水时就改变了其父“堵”的策略，采取堵导结合的方式———在堵的同时，因势利导，终于成千上万条溪流汇成大河流入海洋，从而消除了肆虐的水患。大禹治水的故事使我想到个别教师因为管理不当而犯错误的现象。这恐怕是平时未及时补漏疏导，遇事处理方法过激的结果。我们在发现学生有不良的坏习惯时，应及时制止，这就是“堵”;更关键的是“导”，对学生要持之以恒，动之以情，晓之以礼，循循善诱。

2.“冷”与“热”的关系。

南极冰冷，人类难以生存;赤道酷热，人类生活也不舒适，教师要调整好学生的冷热度。学生成功了要肯定成绩，发现骄傲情绪不妨泼点“冷水”降降温;对于失败的学生，不能挖苦讽刺，应用热情的话语鼓励他。学生一旦从教师那儿得到“活水”，他们身上的活力就会迸发出来。民间有“神泉”之说：神泉“冬暖夏凉”，人人向往。教师要当“神泉”，学生作饮水人。那么，我们的教育功能也算完美了。

3.“收”与“放”的关系。

飞奔的骏马抛开了缰绳则有坠入悬崖的危险，反之，缰绳勒得过紧，也会影响奔跑速度。教育学生要有“灵活性”。严肃的课堂，活泼的课外活动，耐心听讲与活泼的表演，都应注意“收”、“放”问题。班级管理，班主任亲自管与班干部管，更是“收”与“放”的体现。一方面要放手让学生管，另一方面要亲自了解。总之，放中有收，收中要有放，不必事事过问，甘当保姆。

4. 协调任科教师与学生间的关系。

正确处理好人际关系，是学校教育的重要内容。学生在校也存在各种各样的关系网，怎样引导学生处理好各种关系不容忽视。如：高低年级间，男女生间，同桌间的关系，等等。这里只谈班主任及任课老师和学生间的关系处理。首先任课老师要管住学生，上好课，出了问题任课老师首先要教育学生，班主任再对学生进行教育，让学生认识到所有任课老师的课都不能乱来，各科老师的课都应该认真听。班主任若能有目的地组织其他学生和任课老师交流“学习、生活、班级管理”等方面的事，这不仅能给班级管理带来新鲜活力，而且对提高学生的学习积极性，改善课堂的纪律性都能起到很大的促进作用。

小学班级管理细则 篇12

一、宗旨：

加强学校的规范管理，促进学生行为由规范向养成提升，提高学生的综合素质，进一步推进校园文化的建设。

二、具体办法：

建立班级管理量化考核制度，每班每月考核分50分，分项进行考核，各项分值扣完为止，不实行倒扣分。

1、考核分由大队部、德育工作小组、校园巡视员等共同评定。

2、本项得分直接记入班主任、副班主任学月考核得分。

三、扣分细则：

一、早自习

1、迟到1人次扣1分；

2、未佩带领巾标志1人次扣1分；

3、到处乱跑1人次扣1分；

4、大声吵闹1人次扣1分；

5、干扰他人早读1人次扣1分；

6、早读情况特别好可酌情加2－5分。

四、眼保健操 1、1人未做扣1分；

2、做操时说话1人次扣1分；

3、做操时出教室一人次扣1分；

4、做操时窜桌1人次扣1分；

5、做操情况特别好可酌情加2－3分。

五、课间操

1、出操时未做到路队制快、静、齐扣1分；

2、到达指定地点未按要求散开扣1分；

3、队伍排列不整齐1分；

4、班主任或副班主任未到位扣1分（特殊情况除外）；

5、学生未参加课间操1人次扣1分；

6、领操质量差扣1分；

7、学生做操懒散，动作不规范1人次扣1分；

8、做操过程中有说笑、打闹等现象1人次扣1分；

9、上下台阶拥挤，造成不良影响视其情况扣1－5分；

10、课间操情况特别好可酌情加2－3分。

六、课间活动

1、未在指定区域活动1人次扣1分；

2、上下台阶未靠右行走1人次扣1分；

3、不讲卫生，在地上滚爬或玩不健康游戏1人次扣1分；

4、不文明、乱吐口痰、说脏话或大声喧哗1人次扣1分；

5、在教室、走廊或楼道间狂奔乱跑或做不安全游戏1人次扣1分；

6、攀爬阳台、翻窗1人次扣2分；

7、不爱护花草，公物视其情况1人次扣1分；

8、出现打架等不安全现象1人次扣1分，造成严重后果扣2－5分；

9、课间活动安全、文明、有意义可酌情加0.5－2分。

七、清洁卫生

1、桌凳、卫生工具摆放不整齐扣1分；

2、讲桌椅上凌乱无序扣1分；

3、地面不整洁扣1分；

4、天花板上出现蜘蛛网扣0.5分；

5、门窗、玻璃不干净扣0.5－0分（靠教学背后一侧除外）；

6、花坛内未清扫干净扣0.5－1分；

7、出现卫生死角扣1分；

8、垃圾未倒扣0.5分；

9、随地乱扔垃圾一人次扣1分；

10、打扫并保持良好可酌情加2－3分。

八、路队放学

1、未在规定时间内组织学生放学扣1分；

2、班主任或副班主任未按时到位组织扣1分；

3、队伍不整齐，精神风貌差扣1分；

4、路队纪律差，秩序混乱扣1分；

5、过马路的学生擅自过马路一人次扣1分；

6、放学期间发生打架等不安全事故视其影响扣1－5分；

小学班级管理方案 篇13

师生共同制定班规班纪，并制定相应的奖惩办法。在上一年制定的基础上不断完善增加。这样学生既感到有趣，又有动力，而且可以在不知不觉中遵守纪律。由于是孩子们自己制定的，这样变被动的各种要求为主动的行为，有助于学生将文字内化为行为。

本学期由积分的选票和同学无记名投票相结合，分数包括：学习、卫生、纪律、活动、好人好事……等多方面的考核。得分满50分可换得选票一张，学期末选票最多的为本学期末的“三好标兵”，如有同数量的同学投票选举。依次类推。表现不好的在得分里面扣掉。这样一来无论是什么层次的学生都可以挣上分，大大激发了孩子的积极性。

二、继续实行一人一岗制度

首先发挥班干部模范带头作用。帮助班干部树立威信，鼓励他们大胆工作，指点他们工作方法，严格要求他们，要以身作则。培养干部团结协作。

其次让学生参与管理班级。实行“一人一岗制度”培养学生组织能力和责任心，使每个学生都有“主人翁”意识，提供学生展示自我的机会，体现学生小主人地位。尽可能给每个学生树立“班级主人翁思想”，让每个学生知道班级就是自己的家，让班里学生尽量能做到各有安排，人尽其用，每个人都在班集体里找到自己的角色，对班集体有强烈的责任感和归属感。现在已有大组长4名、正组长12名、副组长12名、值日班长15名、喊队员4名、管队员4名、锁门2名等，大到班长，小到摆水壶。这些职位让更多的孩子都得到锻炼。

三、搞好各项课外活动

本学期继续围绕学校计划开展应急演练、秋季运动会、卡拉ok比赛、诵读比赛、演讲比赛、欢庆元旦等活动。

本学期班内除了继续开设围棋小组、乒乓球小组、篮球小组、毽球小组等兴趣小组之外还增加了竖笛小组、象棋小组、跳棋小组。这些兴趣小组不仅能减少不安全事故的发生，而且还能丰富了孩子们的课余生活，更能增进了同学之间的了解和友谊。

四、突显小组管理

本学期继续实行小组合作、管理制度。每小组6人，其中A人为班内较优秀的学生为正组长，B为副组长，依次为CDEF.组成六人小组。搭配(A―FB―EC―D)，这样A可以给F做榜样，并时刻提醒他、监督他。B可以给E做榜样，并时刻提醒他、监督他。C和D可以互相比赛、帮助。A小组长管理大家，大家监督小组长。组长给大家积分，大家时刻查看、检查小组长的工作。可以做到“每天一查、每周必报、每50分必奖”，每3个小组为一个大组，全班共有4个大组。大组长将对自己管辖的三个小组评选，表现好的进入当天的“光荣榜”，我及时进行不同的奖励;表现不好的则进入当天的“黑名单”，我也会及时进行反激励奖励。在小组中除了设立正副组长之外，六位同学还有自己的优势来为自己的小组服务，分别为：记、背、摘、文、读、写。这样大家互相学习取长补短，共同进步。大家既是学习小组也是活动小队，在以后的队活动中更能发挥自己的作用。这样的管理模式初步使学生走向了自我管理的道路。

五、家校合力

本学期继续采用多种方式和家长及时进行沟通，用好校讯通，时刻掌握每一个孩子的状态，和家长一起共同促进孩子各方面能力的培养。

小学班级管理的艺术方法 篇14

班级是学校教育的基本单元, 是学生学习、生活、发展的直接环境, 它对学生的发展有极其深远的影响。 管理好班级需要班主任有勤恳的工作态度、一视同仁的博爱之心和一整套科学的管理方法, 这已是共识。 基于这些要求, 我有些感想。

一、选拔和培养得力的班干部

一个班级教育管理的好坏, 往往与班干部力量的强弱、发挥作用的大小有很大关系。 因此, 教师是否有得力的班干部将直接影响整个班级管理工作的成败。 在选用班干部时, 应注意几个问题。 第一, 选拔班干部时, 教师应坚持任人唯贤的原则, 通过过多方面的考察了解, 挑选出那些关心集体、团结同学、积极热情、办事认真、愿意为同学服务又有一定组织能力和特长的同学担任办干部。 第二, 班干部选定后, 要注意对他们的培养。 首先, 要根据每个班干部的特点和实际, 分配给他们工作;其次, 要努力培养班干部的责任心, 让他们切实负起责任来, 分工明确, 各司其职;再次, 要培养他们独立思考、大胆工作的能力。 由于小学生年龄偏低, 各方面的能力还很有限, 因此, 往往凡事都要问老师, 教师应有意识地培养他们的独立性和自主性, 鼓励他们大胆工作, 独立解决一些问题。 第三, 要培养班干部的榜样意识, 不仅要制止班干部的优越性和骄傲自满心理的产生, 而且使他们意识到, 越是班干部越是要对自己严格要求, 以身作则, 成为同学们学习的榜样。 总之, 一个班级拥有一个强有力的班委队伍, 才更有利于教师管理工作的展开和班级的健康发展。

二、教师教育教学技巧的不断学习与内化

班主任班级管理艺术与其他艺术形式有许多共性, 比如表达的情感性, 习得的领悟性, 表现的综合性, 等等。 班级管理艺术同其他艺术形式一样, 在表达过程中必定有大量的情感投入。 一个真正热爱学生的教师, 他的整个教育教学过程, 乃至整个生活都是与学生息息相通的, 学生的欢乐是教师的欢乐, 学生的悲伤是教师的悲伤, 学生的成功便是教师的成功。

学科知识可以通过背诵、做习题讨论等多种方法获得, 但是班主任要想把班级管理好, 照葫芦画瓢、生搬硬套他人的经验做法是行不通的。 班级管理是一项工作, 班主任工作是一门艺术, 艺术规律的掌握必须经过一个心领神会的过程。 这一点同电影、话剧演员的表演十分相似。 不管导演怎样“说戏”, 最终还要通过演员把导演的意图经过自己的理解表现出来。 我们看到许多教师在参加优秀教师经验交流会时, 听得津津有味, 记得详详细细, 但是回到学校, 回到自己班级, 别人的经验却一点用不上, 教育教学工作依然故我, 效果不明显。 这是什么原因呢? 学习别人的教育艺术, 教育机智, 不能照搬, 而是要有一个消化吸收的过程, 别人的艺术要经过自己的头脑思考, 要经过自己教育实践的多次检验和自己多次的修正, 最后才能成为符合自己个性特点的教育教学技巧。 班级管理需要严谨的学习, 刻苦的钻研, 更需要精心的体会和心灵的领悟。 在教师这支队伍中, 班主任是排头兵, 不仅要有渊博的学识和教书育人的能力, 而且要善于处理协调跟学生及科任老师之间的关系, 营造融洽和谐的工作氛围。 他是学生的良师, 是慈爱的长者, 更是知心朋友。

三、坚持以制度规范为核心

没有规矩, 不成方圆。 作为一个集体, 其必须建立健全各种制度, 并使之成为全体成员行为的准则。 班级要建立各项规章制度, 如卫生制度、学习制度、作业制度等, 让学生在学习和生活中有“法”可依。 制度出来后, 班主任还要及时做好指导和监督工作, 协助学生解决生活、学习等方面实际问题, 并随时做好个别调查, 杜绝弄虚作假现象, 定期评定, 奖优罚劣, 同时要将竞争机制引入课堂。 例如可以将班内几十名学生组合, 分成小组。 小组之间围绕班内日常事务积极开展竞赛活动, 从而形成互相激励、互相监督的良好氛围, 形成人人有事做、事事有人做、事事有人管的良好局面。 这样, 学生会有种荣誉感油然而生, 增强集体凝聚力。 进而由小组扩大到班级, 班级可利用良好的班级形象, 如卫生、纪律或大型活动中的突出表现、催人上进的班级宣言、学习进步的宣传等培养学生的自豪感, 增强群体的向心力。 班主任关注学生的家庭背景, 走进学生的内心世界, 也在情感上增进师生间的友谊和合作。

掌握了班级管理的艺术方法, 就会把学生的自我管理、自我教育、自我发展置于教育的中心位置, 为学生营造宽容、民主的学习氛围, 关注学生的差异。 最大限度地激发学生潜能的理念, 从根本上讲是关注人的发展, 这种关注不仅是针对学生, 而且是针对教师自身的, 这是对师生的一种解放。 班主任必须具有对教学的忠心和对学生的爱心, 讲求管理的艺术和方法, 培养和锻炼自己较高的心理素质和管理素质, 才能管理好班级, 为学生的健康成长创造出最佳环境。

摘要：班主任的基本任务是带好班级, 教好学生。做一名合格的班主任, 不是一件容易的事, 光凭干劲和热情是不够的, 必须注重方式方法, 才能培养出良好的班集体。因为班级是学生成长的园地, 是学生发展的沃土, 是学生个性发展的乐园, 是学生走向社会的起点。班级状况直接影响学生对学校生活的感受与参与度, 影响学生的健康成长和个性发展水平, 影响学校教育的成效和质量。因此, 班主任的管理艺术就显得尤为重要。

关键词：小学班级,管理艺术,可行的制度,艺术方法

参考文献

[1]林建华, 曹树主编.中学班主任与心理指导[M].南京师范大学出版社, 1999.4.