应用文写作期末模拟试题

2024-08-23

应用文写作期末模拟试题（共8篇）

应用文写作期末模拟试题篇1

应用文写作期末模拟试题

出题人：陈娇艳2009094022对外汉语091班

一、单项选择题。（每小题2分，共20分）

1.应用文是以（）为目的的。

A.文采B.表意C.抒情D.实用

2.下列各项中，不属于对应用文主旨的要求的是（）

A.表现手法简朴明快B.集中、单一

C.详细与真实D.正确与鲜明

3．为便于上级领导阅读、有问必答，请示在写作时要求()

A ．全面分析

C ．论证充分B ．针对性强D ．语言简明

4．无论是综合性总结还是专题总结，如果面面俱到地罗列现象，就不能说明问题，更不能提供规律性的借鉴，因此，总结在写作时要求()

A ．分析正确

C ．突出重点

要求()

A ．表达准确

C ．语气谦恭

写作的一种专用文书是（）

A.感谢信B.慰问信C.一般书信D.表彰信

7.海报是机关、单位和文化、教育、艺术、体育等团体或个人，向社会公众预告临时性活动消息时所使用的（）文书。

A.告启性B.告知性C.知照性D.启示性

8.下列公文中，属于同级机关或不相隶属机关之间使用的是（）

A.通报B.公告C.函D.报告

9.下列不属于计划的特点的是（）

A.科学的预见性B.分析的辩证性

C.现实的可行性D.周密的程序性

10.写好调研报告的前提是（）

A.调查C.选材、研究、深入研究

B.研究D.调查、研究

二、多项选择题。(每小题3分，共15分)B ．事理结合D ．有说服力B ．议论充分D ．具有说服力5.请柬的语言要热情、友好，讲究文明礼貌，但不可热情过分、带有媚态，而6.机关、单位、团体等向有关方面表示安慰、问候、表彰、鼓励等情感和意思而

1.公文按性质和作用可分为（）

A.指挥性公文B.知照性公文

C.报请性公文D.实录性公文

2.经济文书的特征有()

A.合法性B.时效性C.规范性D.针对性

3.写作推荐信时，要注意()

A.语言简练得体B.目的明确

C.内容实在D.语气委婉

4.公务文书的特征是()

A.法定性B.权威性C.规范性D.时效性

5.通报，按其内容和作用课分为()

A.表彰性通报B.批示性通报

C.批评性通报D.情况通报

三、填空题。(每空1分，共15分)

1.公告是向国内外宣布_________ 或___________ 时所使用的 ________公文。

2.按内容和作用来划分，通知可分为_________、______、______和________。

3.请示的正文有 _________ 和____________两项内容。

4.简报主要有_______、_______和__________三大作用。

5.告启文书的文体样式主要有_________、________和________等。

四、阅读下面的文章，并指出错误，加以改正。（10分）

XX市教育局《会议通知》

各高等院校：

根据上级要求，对全市各院校教学状况进行一次全面大检查。我们拟召开高等院校负责人会议，现将有关事项通知如下：

一、会议时间：2010年5月9日在市教育局报道，会期三天。会议期间，与会人员饮食住宿自费，之后到相关部门报销。

二、参会人员：各院校校长各一名。

XX市教育局

二零一零年四月一日

五、简答题。(共20分。)

1.请示有哪些写作要求？（5分）

2.什么是总结？(5分)总结有何特点？(5分)

3.调研报告的的特点是什么？(5分)

六、写作题。（20分）

假如你是某大学一名应届对外汉语专业本科毕业生张某，现在将要应聘成都市某外资企业公关员职位，请写一篇求职信。具体信息请自行补全。

参考答案

一、1—5 DDBCC6—10 BACBD

二、ABCDABCBCDABCDACD

三、1.重要事项、法定事项、知照性

2.发布性通知、指示性通知、批示性通知、事项性通知

3.请示缘由、请示事项

4.上情下达；下情上报；互通情报、交流信息

5.启事、广告、海报

四、改正：

会议通知

各高等院校：

根据上级要求，对全市各院校教学状况进行一次全面大检查。我们拟召开高等院校负责人会议，现将有关事项通知如下：

二、会议时间：2010年5月9日—2010年5月11日，会期三天。

二、参会人员：各院校校长

三、会议地点：市教育局会议室

四、会议注意：会议期间，与会人员的相关费用自理，会议结束后，到所属单位财政部门报销。

特此通知，忘各校负责人届时与会。

XX市教育局

二零一零年四月一日

五、1.答：（1）“一文一事”。一份请示只集中写一件事，切忌将互不相关的几件事情写在同一份请示里。

（2）不要“多头请示”,要按照“谁主管请示谁”的原则，只呈送给一个上级机关，若需要，可以抄送给其他机关。

（3）（3）要逐级行文，不能越级请示，如果因特殊情况必须越级请示，应当抄送被越过的上级机关。

2．答：（1）总结是某单位、某部门或个人对一定时期的工作情况加以回顾和分析，并从中找出经验教训，以便为今后的工作提供帮助和借鉴的一种事务性文书。

（2）特点：a.材料的真实性。总结的内容应该反映本单位、本部门或个人的实际情况，做到实事求是。

b．分析的辩证法。在总结过程中，要运用一分为二的观点，进行辩证的分析，以形成全面的、系统的、本质的、理性的认识，并从中找到经验教训，总结出规律性的东西。

c.结论的客观性。在客观真实的“述”的基础上进行辩证的“评”和“析”，其得出的结论必然是客观的，是不容许人为夸大或缩小的。

3.答：（1）对象的针对性。调研报告究竟要揭示什么问题、推广什么经验、反映什么新生事物，这要求调研之前有准确的把握，从而确定好要调研的对象，并不是什么对象都具有调研的价值。

（2）选材的典型性。要在总结分析形成书面材料之前对所掌握了解的材料进行精细地选择。选择那种具有代表性、典型性的材料，这样就可以增强调研报告的说服力。

（3）内容的新闻性。调研报告所反映的情况、事件、问题、经验等往往都是新近发生的，因此，其内容十分强调一个“新”字。

六、答案：略。

应用文写作期末模拟试题篇2

一、近年高考中应用文试题的特点

1. 考试题型日趋多样化、丰富化

应用文写作是历年高考的常见考题, 但前几年的考题类型多是新闻写作, 要么为一则新闻加上标题、拟写导语 (1999年全国卷) , 要么概括新闻要点信息 (2001年全国卷) , 因为人教版高中语文课本中涉及应用写作较多的就是新闻写作, 所以, 新闻写作在应用文体写作考试中一枝独秀是可以理解的。但从2004年以来, 应用写作的考试呈现出了“忽如一夜春风来, 千树万树梨花开”的局面, 出现了图表信息概括 (2004广东卷) 、写广告词 (全国Ⅱ卷) 、解说词 (浙江卷) , 以及争议较多的富含民族文化气息的对联写作等。2005年则出现了拟写公益广告词、旅游资源广告词、请帖等文体, 2006年出现了写新闻点评 (北京卷) 、写建议 (北京卷) 、写欢迎词 (福建卷) 、写留言便条 (广东卷) 、写版面宗旨等多种题型。2007年, 更多的实用文体出现在高考语文卷中, 如人物简介 (安徽卷) 、候选人推荐材料 (宁夏卷) 、民族戏曲简介 (广东卷) 、拟写稿件处理单 (浙江卷) 、修改留言便条 (全国I卷) , 尤其是山东、天津、辽宁都出现了根据图表概括信息拟写建议的题型。2008年的高考语文试卷中则在以往的基础上新出现了开场白 (全国I卷、辽宁卷、福建卷) 、图片描述 (北京卷) 、设计展板标题 (北京卷) 、拟写宣传标语 (福建卷) 、描写摄影作品 (山东卷) 等应用文体。可以说, 经过几年的探索, 应用文体的考试已从单一的新闻题型发展为形式灵活、内容多样的题型体系。由此, 笔者揣测, 以后的高考应用文写作有更多、更精彩的题型出现。

2. 考试重点更关注语言文字运用和思维方式的培养

许多人根据应用文程式性、规范性的特点, 片面地认为应用文不过是一些固定的格式罢了, 格式学好自然会无师自通, 于是把学习和考试的重心放在应用写作格式的规范和修改上。实际上, 在应用文写作中起作用的不是固定的格式, 不是规范的技巧, 而是个人的思维水平和语言运用能力。因此, 语言文字运用能力和分析、判断等思维能力成为近年来应用文写作考试的核心。例如, 2008年全国I卷中的求职信内容修改, 就是为了考查学生用语的正确性和得体性。此外, 多个省份试卷中均出现的拟写开场白也在于考查学生在不同场合中驾驭和运用语言的能力。2007年, 全国I卷中的便条修改, 看似考查便条的写作形式, 实则在了解学生用词得体、妥帖的能力;安徽卷要求学生从300百余字的陶行知生平中概括出不超过70字的个人简介, 考查的重心在于学生的语言概括能力和简明、得体的表达能力;辽宁卷要求学生从2006年我国国内生产总值增长率和世界平均增长率统计表中找出异同, 并针对异同写出结论, 难度颇大。这种类似于调查报告写作的新题型, 不但考查了学生语言表达能力, 又考查了学生的分析判断能力, 使学生跳出了学习应用文就是背些固定格式的羁绊, 学会围绕主题对材料进行有效的梳理、归类, 理清思路, 分出层次, 列出解决措施, 从而培养学生严密、深刻的逻辑分析能力和准确清晰的语言表达能力。

3. 考试内容联系实际生活, 紧贴时代脉搏

以往我们常把应用文写作限制在党政机关、企事业单位、各类团体等狭小的圈子里, 许多学生到了大学阶段还认为写应用文是机关秘书的事情, 与学生无关。实际上, 应用文就是人们在社会生活中所使用的各类实用型文章, 它既可用于公务也可用于私人, 既可用于政治活动也可用于经济活动, 它是社会生活中使用更广的文体。近年来应用文考试的内容打破了过去常在科技和政治新闻中转圈圈的局面, 紧贴时代脉搏, 密切联系我们的实际生活, 可以说是一幅包罗万象、色彩纷呈的社会图景。从温馨的留言便条到复杂的图表分析, 从欢快的节目开场白到客观的推荐材料, 从优美的景区介绍到严肃的稿件审理意见书, 从音韵和谐的对联到言简意赅的标题, 涉及到政治、经济、文化、生活的各个方面。这些内容往往从不同的侧面体现了当今人类探究自然、创造社会历史、珍惜深情厚谊、寄托美好愿望的人文色彩。尤其是今年的高考应用文, 更是紧跟时代潮流, 与我国近期发生的大事件联系起来。仅有关奥运的应用文就出现在多份考卷中, 例如:全国I卷“畅想奥运”主题班会开场白、重庆卷奥运火炬登珠峰对联、湖北卷有关奥运火炬传递的宣传专栏标题、北京卷“奥运史话系列展板”标题等。由此可见, 高考应用文试题一定程度上具有时代性的特点, 而这种命题思想将对语文教学加强生活教育起到积极的“导向”作用, 从而全面提高学生的语文素养及整体素质, 促进学生均衡而有个性的发展。

二、高中应用文写作教学策略

1. 从基本文体入手, 模仿写作, 推陈出新

当今应用文种类不下千种, 编入各种高考试卷的也有三十余种, 要在高中有限的时间内学好所有种类的应用文无疑不太现实。与其面面俱到地把所有涉及高考的应用文逐一讲完, 不如精选十余种文体深入讲解、反复练习, 让学生从这十余种文体的剖析中掌握应用文的语言特征、写作技巧, 从而达到举一反三的效果。就近年的高考应用文题型来说有如下几类。

(1) 介绍解说类。主要是人物介绍、地方文化介绍、景区介绍。这一类题在练习时要求学生注意如下几点:读懂材料;控制字数, 锤炼语言;句式整齐, 要有文采。

(2) 新闻类。主要有提炼新闻观点、拟写导语或新闻评论等。这一类题型我们可注意如下几点:了解新闻的基本写法, 包括标题、导语、正文、结尾、背景材料的安排等写作知识, 重点培养学生提取信息、分析评判的能力。

(3) 根据图表概括信息拟写建议。这一类题综合考查学生的观察能力、分析判断能力、语言表述能力。为此要注意以下几点:学会读懂图表, 历年高考题中的图表都有一个特点, 就是对比鲜明。学生只要能发现这些对比鲜明的数据就能抓住考题中心进行准确回答;学会从数据中找结论;学会从结论中找出解决问题的建议。写建议一定要针对图表中所反映出的问题进行写作, 同时要注意观点正确、理由充足, 具有可操作性。

(4) 广告宣传标题类。此类题在历年高考试题出现的频率颇高。要从以下两方面进行准备:了解写作语境;力求语言对称简洁, 文采卓然。

(5) 节目发言类。对此类题型我们应注意以下几点:要清楚开场白的作用, 即介绍主题、激发兴趣、引入活动;语言要紧扣活动主题, 与语境相一致, 并力求准确得体;开场白语言还应具有生活气息, 应饱含激情和感染力, 这样才能调动听众的热情。

(6) 礼仪请帖、求职信、便条类。这一类题重在:称呼正确, 在姓名前多冠以“尊敬的”、“亲爱的”、“敬爱的”等词语以示尊重;正文措辞礼貌、得体、简洁, 注意炼词炼句;格式正确, 称呼、正文、结尾、落款齐全。

2. 从语言积累入手, 反复揣摩, 锻炼思维

应用文章的语言是一种实用性的语言, 它不像文学语言那样, 是描绘性的、表现审美意象和艺术情感的。在教学中要加强学生应用文语言的积累, 培养学生客观、平实的表达能力和严谨、准确的思维能力。要做到:研读范文, 以读促悟;指出错误, 对比求真;勤于练笔, 培养能力。

3. 利用课内外资源, 加强练习, 开拓视野

近年来高考应用文写作试题越来越关注生活、关注社会、关注现实, 但高中语文课本中有关此方面的应用文写作训练较少, 为此教师首先要发掘一切可以利用的课内资源, 如在教学江泽民的《在庆祝北京大学建校100周年大会上的讲话》时, 可以重点进行讲话稿、发言稿的写作片断练习;在教学《胡同文化》时, 可安排学生对本地的风土人情进行解说训练;在教学第二册第三单元条理清楚地说明事物时, 可以要求学生写人物简介、情况介绍;在教学第五册第四单元社会生活评论时, 可以要求学生写新闻评论或调查资料评析。针对高中语文教材中应用写作材料过少的情况, 我们还可以充分利用校内外实践活动设计训练内容, 如利用学生假期要求学生写简短的调查分析报告和新闻消息, 利用学生社团组织的各种活动写通知、请柬、邀请函、便条、公益广告等应用文体, 利用学期期末及开学之机写计划、总结, 利用中秋、春节等节日让学生写对联并进行评析等。总之, 教师要善于开发应用文写作的教学资源, 增加学生理解和运用应用文写作知识的机会, 从而开阔学生的思维视野, 锻炼学生的表达能力, 提高学生的写作水平。

应用文写作期末模拟试题篇3

为此，我在应用写作教学实践中，以突出知识拓展为重点，以提高学生的综合能力为主要目标，在写作训练中积极探索运用角色模拟写作训练和社会实践模拟写作训练法，拓展写作训练的第二课堂，使课堂教学与社会实践这一第二课堂结合，实现学生实践性写作过程，收到了事半功倍的效果。

下面仅以经济合同写作教学过程为例，谈谈我在应用写作课教学中是如何运用模拟写作的方法进行写作训练的。我在本章节的教学安排为六学时。

第一学时：讲授必备的知识及知识的拓展

第二、三学时：进行角色模拟写作训练

第四、五学时：进行社会实践性模拟写作训练

第六学时：进行点评、总结和指导

一、必备知识重点讲解

（一）概念：包括合同、经济合同及其形成，其中拓展部分：合同法的基本原则和义务关系。

（二）经济合同特点：1.合法性。2.规范性。3.完备性。4.严密性。

其中拓展知识：

1.计划经济——商品经济——市场经济的社会背景；

2.《中华人民共和国合同法》的出台；

3.合同的主体、客体、条款相关知识。

（三）经济合同的种类

拓展解释：赠与合同、融资租赁合同、行纪合同、居间合同。

（四）合同订立的注意事项

拓展内容：

1.当事人的缔约能力与资格审查；

2.合同内容、条款的全面与完整；

3.合同的形式；

4.要约与承诺订阅的可行性。（此项为重点部分，案例要真实的，学生有所闻所见或亲身经历的。这样，对学生下一步写作能起到启发和警示作用。）

（五）经济合同的结构

按教材及例文分析点评。

知识拓展部分：承担违约责任的主要方式。

二、角色模拟写作训练步骤

（一）格式例文：以教材规范例文分析为主，也可选择现实生活中实际发生的合同为例文，重点在主体条款的完整性和语言的严密性方面进行指导。

（二）进入角色写作训练。同桌为一组，分别为甲、乙双方，同时起草并订阅经济合同，给出具体要求和具体的合同命题，要求甲乙双方从实际出发，将可能出现的问题预先设想到位，以应对对方。

（三）写作习题的布置要突出实际应用效果。在选题时，教师要注意切合学生生活实际，选择他们较熟习的、平时能够接触到的案例，由简到繁、从易到难，使学生能够尽快进入角色。为此，我选择的例题主要有“借款合同”、“仓储合同”、“房屋租赁合同”、“居间合同”，各小组可在此范围内选择模拟写作。

（四）小组讲座或称谈判：讨论主要内容是根据合同题目，商讨合同条款所涉及到的具体要约内容、格式等。尔后甲乙双方同时动笔写作，这样，可以互相监督格式的正确与否，制约内容的语言表达的慎密程度。

这样的角色模拟写作训练，学生的写作兴趣极浓，主动看教材，问老师，找依据，学生课后整理完成，递交作业，写作任务完成。

（五）任课教师批改作业

重点规范下列几点：1.格式的规范化要求；2.内容的完整性，条款是否有缺漏项；3.语言的准确程度，是否经得住推敲，力求精确到位，以达到规范写作的目的。

通过角色训练方法进行写作训练，能充分调动学生练习写作的兴趣和联系实际、联系生活、勤于动脑、善于思考的良好学习习惯，通过相互对比，能较全面地研究合同双方所涉及到的各自利益方面的问题及应对的方法，写出完整的作业。同过去的就格式内容而模仿书上的例文相比，其效果更佳。很多同学表示通过贷款合同写作练习，对今后贷款购房、购车都能起到很好的借鉴作用。乙方同学却说，通过向甲方发放贷款，使我初步掌握了审查对方缔约能力与资格的要领，今后无论从事什么工作，依法办事，按规章办事，这是良好道德要具备的素质。

我在近两年的教学实践中深刻体会到，无论从课堂教学气氛还是到学生的学习氛围，应用写作教学不再枯燥无味，不再单调，学生的模拟写作训练随着教学方法的不断出新和改进，已经呈现出生动活泼的局面。学生听课认真，练习中进入角色快，把课桌当成谈判桌，审查合同条款认真严肃，不再是被动地为应付老师而写作业了。学生的写作变得主动了，课上讨论、课下议论、争执不休的情况时有发生。

三、社会实践性写作训练

社会实践性写作训练，由任课教师组织训练有一定的难度，我采取的方法是：

（一）利用“五一”、“十一”长假时间让学生走向社会，参加社会实践或短期应聘、业余营销，这样，能接触到用工合同、营销合同等。

（二）利用假期里学生在家乡社会活动中所接触和能够涉及到的《农村土地承包合同》、民间《借贷合同》、《购销合同》、《房屋租赁合同》等。

这样的方法，虽不可能实现每一位同学都能够获得真实的感知或亲身体验，但每一次社会实践活动，都至少有三分之一的同学接触到这方面的内容，我将同学们在社会实践中所接触或涉及到的合同内容进行搜集、归纳、整理，拿到全体同学当中用真实的案例，进行讨论和点评，点评的主要内容侧重以下几方面：

1.格式是否规范；

2.内容条款的缺陷或不足；

3.条款的合法、合理性；

4.语言的准确性，缜密程度。

对问题合同提出来，让同学们共同修改、完善。

这样，经过与社会实际生活的接触，让同学们从感性认识上升到理性认识，从书本知识到社会实践，从而拉近了书本知识与社会实践运用的距离，同时，使学生对应用写作这门课程有了重新的认识，学习的积极性高了，主动性强了，分析问题和解决问题的能力也随之增强。

四、点评、总结

通过讲授知识及知识的拓展，再经过角色模拟训练，再经过社会实践性训练，《经济合同》这一章节的讲座和训练接近尾声了，简述全过程，再回到教材中关于格式、内容、语言三大要素，进行必备知识的概括和总结，从而圆满地完成经济合同六学时的教学任务。

教学训练中，我认为社会实践性模拟训练，尽管有许多局限性，开展起来难度较大，但是，较之课堂角色模拟训练，又具有许多优越性，因为它更贴近现实，贴近社会，为学生找到了学用结合点。例如在角色模拟训练中，同桌甲、乙双方为租赁合同所进行的商確还只限于租金的讨价还价、押金的多少等问题，进行社会实践活动以后，他们带回来的问题就实际得多了。在实践模拟写作时，租赁合同的条款中就出现了水费、电费、供热费等条款，还就物品折旧、损失赔偿等条款做出了更详细的约定。

由此可见，社会实践性模拟写作训练是角色模拟写作训练的延伸与提高，是我们应用写作课教学应着力训练的方法。

在教学实践中，我感到存在的问题是，社会实践性模拟写作训练还存在着局限性，正处于探索阶段，我坚信前景一定会很乐观。设想今后在应用写作课模拟写作训练中，如果能有针对性地建立几所相对稳定的实习基地，让同学们参与一些加工合同、运输合同、工程建筑合同等实际工作的实习、实训，效果会更好。再则，经过任课教师不断收集整理和积累的资料，建立一个小型的模拟实习资料室，资料室中有关应用写作方面的范文、各类合同、司法文书、案例卷宗等实物，有利于同学们更好地、更全面地接触实际工作，更多地了解社会。

几年来，我在教学中的点滴尝试，虽然才具雏形，但已经被多数同学所接受，这对于调动学生的学习积极性，培养复合型、实用型人才有很大的促进作用，它能够促进学生认真上好每节写作课，能带着极大的兴趣和热情参加社会实践活动。学生的这种热情和学习的积极性，也深深地感染了我，促使我更加精心地组织好每一堂课的模拟训练，备好每一节课，同时我也深深体会到只要我们勇于探索，善于打破传统观念，具有开拓和创新精神，就一定能够摸索出一套适应社会主义市场经济条件下人才需求的培养模式，只有这样，才能有利于高职高专院校的发展和壮大，才能有利于培养复合型、实用性人才，才能有利于学生就业和用人单位选聘人才。

参考文献：

[1]张晔,王粤钦.新编财经应用写作[M].大连理工大学出版社,2006.

[2]张德实主编.应用写作[M].高等教育出版社,2005.

[3]吴飚编著.合同法规则[M].清华大学出版社,2006.

[4]宁致远主编.司法文书写作教程[M].中国政法大学出版社,1987.

尔雅通识应用文写作期末考试试题篇4

1.0 分

 A、先引述来函

  B、写明复函的原因

  C、讲清复函的目的

  D、写明研究商议的结果



正确答案： A 我的答案：A 2

下面的批复开头最不恰当的是（）

1.0 分

 A、你单位×年×月×日《关于××问题的请示》已收悉，经研究，批复如下。

  B、你单位×年×月×日《关于××问题的请示》(×发〔2002〕×号)已收悉，经研究，批复如下。  C、你单位《关于××问题的请示》已收悉，经研究，批复如下。

  D、你单位的请示已收悉，经研究，批复如下。



正确答案： D 我的答案：D 3

撰写批复，文件开头应写明（）

1.0 分

 A、国家有关规定

  B、引述来文

  C、下级机关工作情况

  D、单位的具体情况



正确答案： D 我的答案：D 4

对重大事项或者重大行动作出安排的公文，用（）

1.0 分



通知 A、 

通告 B、 

通报 C、 

决定 D、

正确答案： D 我的答案：D 5

下列文种中属于行政公文的是（）

1.0 分



计划 A、  B、简报

 

通报 C、  D、调查报告



正确答案： C 我的答案：C 6

按照消息事实的重要性由重到轻的顺序依次排列的结构形式是（）

1.0 分

 A、时间顺序结构

  B、逻辑结构

  C、倒金字塔结构

  D、空间顺序结构

 正确答案： C 我的答案：C 7

下级机关向上级机关请求指示或批准时所用的公文（）

1.0 分



报告 A、 

商洽函 B、 

请示 C、 

批复 D、

正确答案： C 我的答案：C 8

把计划进一步明细化，即如何完成计划的具体方法和步骤，安排具体行为的文书叫（）

1.0 分



要点 A、 

部署 B、 

方案 C、 

设想 D、

正确答案： C 我的答案：C 9

某领导在一件工作之前遇到一些意想不到的情况，需要向上级领导汇报帮助解决，应选用的文种是（）

1.0 分



请示 A、 

报告 B、 

请求函 C、  D、调查报告



正确答案： A 我的答案：A 10

行文方向具有多样性的是（）

1.0 分



报告 A、 

通告 B、 

请示 C、 

函 D、

正确答案： D 我的答案：D 11

《京海县人事局关于开展公务员培训工作的请示》应主送（）

1.0 分

 A、京海县教育局

  B、××省人民政府人事厅综合处

  C、中共京海县委组织部

  D、京海县人民政府



正确答案： D 我的答案：D 12

下面的批复开头最为恰当的是（）

1.0 分

 A、你单位×年×月×日《关于××问题的请示》已收悉，经研究批复如下

  B、你单位×年×月×日的请示已收悉，经研究，批复如下

  C、你单位《关于××问题的请示》已收悉，经研究，批复如下

  D、你单位的请示已收悉，经研究，批复如下



正确答案： A 我的答案：A 13

下列文书不属于计划范畴的是（）

1.0 分



规划 A、 

方案 B、 

报告 C、 

要点 D、

正确答案： C 我的答案：C 14

当公文排版后所剩空白处不能容下印章位置时，应当（）

1.0 分  A、另起一行，在上端标识“此页无正文”

  B、不盖印章

  C、调整字距、行距，使印章和正文同处一面

 

无所谓 D、

正确答案： C 我的答案：C 15

广义的新闻包括消息、通讯和（）

1.0 分



特写 A、 

描写 B、 

报道 C、 

快报 D、

正确答案： A 我的答案：A 16

述职报告的写作要求是（）

1.0 分

 A、标题要清楚、内容要全面、语言要庄重、个性要鲜明、详略要得当

  B、标题要清楚、内容要客观、重点要突出、个性要鲜明、语言要庄重

  C、标题要清楚、内容要客观、重点要突出、个性要鲜明、语言要朴实

  D、标题要清楚、内容要客观、个性要鲜明、祥略要得当、语言要庄重



正确答案： B 我的答案：B 17

写好调查报告最重要的基础是（）1.0 分

 A、多翻阅汇报的书面材料

  B、做好调查研究

  C、查找历史资料

  D、抓好典型以点带面



正确答案： B 我的答案：B 18

公文中附件的作用是（）

1.0 分

 A、作为公文中的一种必备的格式项目

  B、作为领导的参考

  C、用来说明解释正件的材料

  D、撰稿者的意图



正确答案： C 我的答案：C 19

对“总结一年来的工作，我可以问心无愧”分析正确的一项是（）

1.0 分

 A、呼吁式结尾

  B、总结式结尾

  C、谦虚式结尾

  D、表态式结尾



正确答案： B 我的答案：B 20 公文的文头部分又称眉首，位于公文首页的上方，约占首页的（）

1.0 分

 A、四分之一

  B、三分之一

  C、二分之一

  D、五分之一



正确答案： B 我的答案：B 21

任免和聘任干部用（）

1.0 分



通知 A、 

通告 B、 

命令 C、 

决定 D、

正确答案： B 我的答案：B 22

按规定，要写签发人的公文是（）

1.0 分



平行文 A、 

上行文 B、 

下行文 C、  D、本部门存档



正确答案： B 我的答案：B 23

向国内外宣布重要事项或者法定事项，应使用的文种是（）

1.0 分



通告 A、 

指示 B、 

公告 C、 

批复 D、

正确答案： C 我的答案：C 24

“述职报告”与公文的“报告”尽管是两种不同的文体，但它们在写作上却有一个共同点，就是（）

1.0 分

 A、语气要谦恭

  B、以陈述为主

  C、用数据说话

  D、少讲缺点



正确答案： B 我的答案：B 25

下列文种中不属于行政公文的一项是（）

1.0 分



决议 A、 

决定 B、 

意见 C、 

函 D、

正确答案： A 我的答案：A 26

规划是长远计划，它规定的时限是（）

1.0 分

 A、三年以上

  B、六年以上

  C、八年以上

  D、十年以上



正确答案： B 我的答案：B 27

不相隶属机关之间请求批准，用（）

1.0 分



请示 A、 

报告 B、 

函 C、 

批复 D、

正确答案： C 我的答案：C 28

向领导报告工作情况，并希望领导回批意见时，应选用的文种是（）

1.0 分



报告 A、 

简报 B、  C、调查报告

  D、请示



正确答案： D 我的答案：D 29

被视为消息生命的特点是（）

1.0 分



新鲜性 A、 

真实性 B、 

快速性 C、 

简短性 D、

正确答案： B 我的答案：B 30

公文中复函在写作时，开头应首先（）

1.0 分

 A、引述对方来文的标题、文号

  B、写出问候语

  C、立刻答复对方的要求或询问

  D、写出答复对方的理由



正确答案： A 我的答案：A 31

根据《办法》，不可以使用“决定”的是（）

1.0 分

 A、关于严惩严重破坏社会治安的犯罪分子的工作安排

  B、关于大兴安岭森林特大火灾事故的处理

  C、关于授予×××全国劳动模范的称号的嘉奖

  D、关于在太平洋×地区试验运载火箭使过往船只周知



正确答案： D 我的答案：D 32

写好调查报告的前提是（）

1.0 分

 A、要做到胸中有数

  B、做好调查研究

  C、虚心踏实的工作态度

  D、扎扎实实的工作作风



正确答案： B 我的答案：B 33

下列不属于公文标题要素的一项是（）

1.0 分  A、机关名称

 

期限 B、 

事由 C、 

文种 D、

正确答案： B 我的答案：B 34

公文的发文字号三要素是指（）

1.0 分

 A、事由、结构、编号

  B、发文机关代字、发文年份和发文顺序号

  C、机关代字、年份和份数号   D、发文机关代字，签署人和发文顺序号



正确答案： B 我的答案：B 35

公文中的主题词有着数量限制，一般不能超过（）

1.0 分



2个 A、 

3个 B、 

5个 C、 

7个 D、

正确答案： C 我的答案：C 36

中央电视台的新闻联播属于（）1.0 分

 A、社会新闻

  B、动态新闻

  C、综合新闻

  D、评述新闻



正确答案： B 我的答案：B 37

下面的复函开头最不恰当的是（）

1.0 分

 A、贵单位×年×月×日《关于××问题的函》已收悉，经研究，回函如下。

  B、贵单位×年×月×日《关于××问题的函》(×发〔2002〕×号)已收悉，经研究，回函如下。

  C、贵单位《关于××问题的函》已收悉，经研究，回函如下。

  D、贵单位的函已收悉，经研究，回函如下。



正确答案： D 我的答案：D 38

短消息的字数范围一般是（）

0.0 分



200 A、 

500 B、 

1000 C、 

1500 D、

正确答案： B 我的答案：D 39

不能抄送给下级机关的公文是（）

1.0 分



请示 A、 

通报 B、 

意见 C、 

通知 D、

正确答案： A 我的答案：A 40

传达会议情况，使用（）

1.0 分



通知 A、  B、通报

  C、会议记录

  D、会议纪要



正确答案： D 我的答案：D 41

调查报告能使读者对调查内容很快获得总体认识的部分是（）

1.0 分



主题 A、 

结尾 B、 

前言 C、 

标题 D、 正确答案： C 我的答案：C 42

答复下级机关的请示事项，使用（）

1.0 分



指示 A、 

批复 B、 

通知 C、 

通报 D、

正确答案： B 我的答案：B 43

公文的份数序号简称份号，它指的是（）

1.0 分

 A、公文的文号

  B、公文签发的日期

  C、同一份公文中每份公文的顺序编号

  D、公文印刷的总数量



正确答案： C 我的答案：C 44

通知与通报的主要区别在于通报（）

1.0 分

 A、适用范围广

 

用途多 B、  C、使用频率高

  D、适用范围窄一些 

正确答案： D 我的答案：D 45

使用单位最多用途最广泛的一种公文是指（）

1.0 分



通报 A、 

通知 B、 

命令 C、 

公告 D、

正确答案： B 我的答案：B 46

上级机关对下级机关报送的____必须表态。（）

1.0 分



意见 A、 

议案 B、 

请示 C、 

报告 D、

正确答案： C 我的答案：C 47

事务文书简报的期数指的是（）

1.0 分

 A、本的简报总数

  B、本所编简报顺序编号

  C、公文的文号

  D、编发单位所注明的日期



正确答案： B 我的答案：B 48

公文生效的标志是（）

1.0 分



印章 A、 

文件头 B、  C、发文字号

  D、成文时间



正确答案： A 我的答案：A 49

下列标题拟制正确的是（）

1.0 分

 A、国务院关于印发公文处理办法的通知

  B、国务院关于印发《公文处理办法》的通知

  C、国务院关于转发《公文处理办法》的通知

  D、国务院关于转发公文处理办法的通知



正确答案： B 我的答案：B 50

行政公文中的成文日期使用正确的是（）

1.0 分

 A、2003.4.15

  B、03/04/15

  C、2003年4月15日

  D、二ＯＯ三年四月十五日



正确答案： D 我的答案：D 51

以下发文字号编写正确的是（）

1.0 分

 A、国发〔2010〕3号

  B、国发[2010]3号

  C、国发[2010]第3号

  D、国发〔2010〕第3号



正确答案： A 我的答案：A 52

公文的签批人是指（）

1.0 分 

撰稿人 A、  B、主送机关

  C、本机关领导

  D、下属领导



正确答案： C 我的答案：C 53

《×县教育局关于申请追加教育经费的请示》应主送（）

1.0 分

 A、×省教育厅

  B、中共×县委

  C、×县人民政府   D、×县财政局



正确答案： C 我的答案：C 54

函的重要功能之一是（）

1.0 分

 A、商洽工作

  B、记载情况

  C、反映情况

  D、传达重要精神



正确答案： A 我的答案：A 55

在应用文写作中，为做到条理清楚层次分明，常使用层次序数来标注内容，其顺序排列规则为（）1.0 分

 A、一

（一）1（1）

  B、（一）一 1（1）

  C、1（1）一（一）

  D、（1）1一

（一）

正确答案： A 我的答案：A 56

在下列公文中所写事情涉及面最广泛的是（）

1.0 分



通知 A、 

通告 B、 

通报 C、 

公告 D、

正确答案： D 我的答案：D 57

呈送给上级的报告或请示，第二人称称谓最为恰当的是（）

1.0 分



贵单位 A、  B、根据上级机关的级别，称为“厅、局、处”

 

你单位 C、 

该单位 D、

正确答案： B 我的答案：B 58

下列不属于书信类的是（）

1.0 分



介绍信 A、 

推荐信 B、 

声明 C、 

感谢信 D、

正确答案： C 我的答案：C 59

邀请函与通知都是告知对方参加有关活动的信息，所以两者可以（）

1.0 分



代替 A、  B、不能代替

  C、在特殊情况下代替

  D、有条件代替



正确答案： B 我的答案：B 60

公文的主题词所处的位置是（）

1.0 分

 A、在发文字号下方

  B、在签发人右侧

  C、在单位落款公章的下方

  D、在抄送机关上方顶格书写

 正确答案： D 我的答案：D

二、判断题（题数：40，共 40.0 分）

公文份数序号是将同一文稿印制若干份时，每份公文的顺序编号。它是每份公文必不可少的组成项目。（）

1.0 分

正确答案： × 我的答案： ×

述职报告在写作的时候以叙述、议论、抒情为主，兼有说明。（）

1.0 分

正确答案： × 我的答案： ×

指示性通知用于传达领导或职能部门的指示、意见、规定等事项或向下级单位布置工作，但如果该指示不合理或不妥当，下级单位有权拒绝执行。（）

1.0 分

正确答案： × 我的答案： ×

我国行政公文的秘密等级可分为绝密、机密和秘密三类。（）

1.0 分

正确答案： × 我的答案： × 某单位请示A问题，但上级机关发现B问题更为严重，更需要及时解决，于是在行文时搁置了A问题，而给B问题做了明确的批复。（）

1.0 分

正确答案： × 我的答案： ×

寻物启事是日常文书的一种。（）

1.0 分

正确答案： √ 我的答案： √

启事和启示是一种文体，可以通用。（）

1.0 分

正确答案： × 我的答案： ×

工作报告、情况报告和答复性报告这三个在写作的结构和内容上是一致的。（）

1.0 分

正确答案： × 我的答案： ×

机关行文应当确有必要，注重效用。（）

1.0 分

正确答案： √ 我的答案： √ 公文的草拟者就是公文的作者。（）

1.0 分

正确答案： × 我的答案： ×

总结在落款时必须写上总结单位名称或个人姓名。（）

1.0 分

正确答案： × 我的答案： ×

普发性的或者是在本单位内部公开张贴的通报，也必须写主送机关。（）

1.0 分

正确答案： × 我的答案： ×

领导在做个人述职报告的时候需要把集体成绩和个人成绩、作用做区分，要完全分开。（）

1.0 分

正确答案： × 我的答案： ×

XX市国家税务局关于开展2002增值税专用发票清理工作的通知是一典型的指示性通知。（）

1.0 分

正确答案： × 我的答案： × 申请书只能一事一议，内容要单纯。（）

1.0 分

正确答案： √ 我的答案： √

明确调查目的就是要带着自己已有的想法和一定的框框下基层去搜集事例，得出想得出的结论。（）

1.0 分

正确答案： × 我的答案： ×

工作简报在版头的简报名称下要写编号如（2002）第9期总第87期。（）

1.0 分

正确答案： √ 我的答案： √

通报是知照性的下行文，它和其他公文一样必须写主送机关。（）

1.0 分

正确答案： × 我的答案： ×

述职报告可以使用文字和图片等，但不可以有附件。（）

1.0 分

正确答案： × 我的答案： × 向上级领导机关写报告汇报工作时,可在其中顺便将自己难以解决问题请求领导帮助解决。（）

1.0 分

正确答案： × 我的答案： ×

调查报告写作时，一般先摆出观点，再叙述事实。（）

1.0 分

正确答案： × 我的答案： ×

主体是调查报告的核心部分，一般根据不同情况、不同种类的调查报告分门别类，依次书写：如果是反映事物现状的，侧重于分析原因以及得出的结论；如果是调查事件发生原因的，则在内容上侧重对现状的描述。（）

1.0 分

正确答案： × 我的答案： ×

主送机关只能位于公文标题之下，正文之上。（）

1.0 分

正确答案： √ 我的答案： √

版记的各个要素之下均有一条反线，反线的长度和版心的宽度相同。（）

1.0 分正确答案： √ 我的答案： √

为了方便办理，一份申请书中除了主要申请的事项外，还可以顺带申请其他相关事情。（）

1.0 分

正确答案： × 我的答案： ×

行政公文的主送或抄送一般不能是个人。（）

1.0 分

正确答案： √ 我的答案： √

申请书的申请态度要坚决，毫不客气。（）

1.0 分

正确答案： × 我的答案： ×

函是平行文，故不能用于向上级的请示或向下级的批复。（）

1.0 分

正确答案： × 我的答案： ×

简报的作用是收集内部资料，以便归档保存。（）

1.0 分

正确答案： × 我的答案： × 30

调查报告中的所谓“用事实说话”，并非等于罗列许多事实，而是经过筛选，用最能反映事物本质的，具有代表性的，说服力强的典型材料去说话。（）

1.0 分

正确答案： √ 我的答案： √

我国党政机关的行文关系应根据隶属关系和职权范围确定。（）

1.0 分

正确答案： √ 我的答案： √

市场调查报告只适用于企业经济活动。（）

1.0 分

正确答案： × 我的答案： ×

内部使用的调查报告，一般不署调查者名称。（）

1.0 分

正确答案： × 我的答案： ×

经验是人们在实践中获得的比物质成果更为宝贵的精神成果。但是如果不通过总结，不经过归纳和提炼的功夫，经验就不能为我们所利用。（）

1.0 分正确答案： √ 我的答案： √

签发人姓名平行标识在发文字号右侧。（）1.0 分

正确答案： √ 我的答案： √

请示可以一文多事。（）

1.0 分

正确答案： × 我的答案： ×

调查报告要揭示事物的规律性，写作时要尽量避免观点“先入为主”，即先有结论，再根据这些结论去寻找相关事实而“填空”。（）

1.0 分

正确答案： √ 我的答案： √

任免性通知中，除交代任命某人担任某职务或免去某职务外，还需交代任免的原因。（）

1.0 分

正确答案： × 我的答案： ×

向上级呈送的述职报告，应写明呈送机关；口头述职报告应使用恰当的称谓。（）

1.0 分正确答案： √ 我的答案： √

简报要求“全”，即要素齐全，格式规范。（）

1.0 分

应用文写作期末模拟试题篇5

案例题（各50分）

请根据以下材料制作一份起诉书和一份辩护词（基本要求：内容全面、结构严谨、格式规范、语言流畅、适用法律准确）

基本案情：2012年10月20日上午，佟国某（男，33岁，兰州市永登县人）、佟某某（男，15岁，兰州市永登县人）叔侄二人驾驶三轮车到兰州市永登县李庄村收购洋芋，遂产生将二人骗出村外抢钱的念头，便对佟国某谎称皋兰县前进村其舅舅家有洋芋要卖，艾某某回家带上铁锤和刀子各一把并藏于身上，坐上佟国某驾驶的三轮车为其引路，当车行至前进村村南一南北走向的土路上时，艾某某自身上取出事先准备好的铁锤，分别对佟国某、佟某某头部予以打击，致使佟国某从驾驶座位上栽到车下，三码车熄火后停在路边。随后，艾某某下车来到佟国某身旁，佟国某与艾某某相互认识，即对艾进行劝说，并答应不告发艾某某，于是艾某某放弃了劫财之念，并驾驶三轮车将佟国某、佟某某送医院救治。途中，艾某某恐佟国某失信而去告发，遂生杀人灭口之念，自身上取出事先准备好的尖刀，欲杀佟国某，在佟表示保证不告发的情况下，艾某某放弃了杀人之念，驾车将佟国某、佟某某送往皋兰县于家村一诊所救治。因艾某某用铁锤打击佟国某、佟某某头部，造成佟国某颅脑损伤致左颞部硬膜下血肿，造成佟某某硬脑膜破裂，二人损伤均构成重伤。

(二）认定犯罪证据

上述事实有下列证据证明：

被害人陈述

被害人佟国某、佟某某均陈述在去前进村的路上被艾某某用铁锤打伤头部以及在艾某某用车将佟国某、佟某某二人送医院救治的路上用尖刀欲杀二人灭口，在被害人的央求下而放弃了杀人之念，将二人送到皋兰县余家村刘怀均诊所救治。

证人证言

皋兰县于家村诊所刘某均、刘卫某的证言证实艾某某将佟国某、佟某某送往刘怀均开办的诊所予以救治。

勘验、检查笔录

现场勘验笔录、现场示意图及现场照片证实现场的位置及现场有血泊一处等情况。物证

公安机关扣押尖刀一把，经辨认系艾某某作案所用尖刀。

鉴定结论

大城县公安局（2002)第040号、第041号法医临床学检验鉴定书分别证明佟国某、佟某某的损伤构成重伤。

（三）被告人基本情况：

艾某某，男，27岁，汉族，兰州市永登县人，农民，住该县李庄村20号。无前科。2012年10月25日因本案被皋兰县公安局抓获，同日被刑事拘留，经皋兰县检察院批准，于2012年11月5日执行逮捕，现羁押于兰州市第二看守所。

（四）诉讼过程

本案于2013年1月2日被皋兰县公安局侦查终结，移送皋兰县检察院审查起，皋兰县检察院于2013年1月10日将该案移送至兰州市人民检察院，兰州市人民检察院经审查，于同年2月16日向兰州市中级人民法院提起公诉。

应用文写作期末模拟试题篇6

所谓“言之有物”，就是要求写作成果含有丰富而具体的思想内容，能够反映出写作者对自然界、人类社会或人自身的某种独特体验或认识。从写作表达的角度来看，言之有物之“物”，即通常所说的文本内容，包括文本材料和思想两方面因素。

2．段落：所谓“段落”，就是自然段，是文本内容外在表现秩序的结构概念。它是从文字表达形式上体现文本内容表达过程中的停歇与转换的一种标志，这种标志就是“换行”。

3．场面描写：所谓“场面描写”，是将人物描写与景物描鸟梧结合的一种综合性描写。它是对特定时间和地点中人物的特定活动的一种总体性描写，要求把环境因素与人物活动具体结合起来，写景与写人达到有机融合。

4．小说：作为一种重要的审美性文体，小说以叙述、描写为主要表达方式，通过讲述完整的故事情节，描绘具体的环境，塑造人物形象来反映作者对社会生活的认识、体验和感受。

6．结构：

所谓结构，就是文本内部的组织结构。具体而言，结构是写作者按照思想表达的要求而将所选定的材料妥善地组织成一个符合语言表达要求的有机整体过程中所进行的谋划与安排，以及所采用的一系列手段、方式和方法。

7．表达方式：

所谓表达方式，是由写作者的写作目的和文本的表现内容所要求的语言运用的具体手段和方法。一般认为表达方式由叙述、描写、说明、议论和抒情五种。在具体的写作活动中，各种表达方式之间不应当是彼此隔绝的，而是要根据具体的写作目的和表现内容来有所选择地综合使用。

8．诗歌：

所谓“诗歌”，是一种重要的审美性文体，它运用精练和富有音乐性的语言，通过描写丰富的想象和优美的意境，来抒发作者对生活的感受、理想和愿望。

9．考辞：所谓“考辞”，包括按照层次构思布局和依据内容提炼语言两层意思。作为文本最终完成的形式化的阶段，其中起主导作用的文本构成因素是作为内隐形式的文本结构和作为外显形式的文本语言。

10．言之有序：所谓“言之有序”，就是要求文本的结构安排能够符合语言表达的线性特征所体现的本质要求，是文本思想内容的表现过程具有严密而又灵活的线性表达秩序，其目的在于使阅读者能够循此而实现与作者的精神交流。

11．文有大法，无定法：所谓有大法，指的是人们通过写作而能够实现彼此精神交流的那些通用性因素和手段；

无定法，则是指在遵循基本原则的前提下，写作者应根据社会生活的发展变化，以及自身的个性特征而灵活运用。

12．评论：所谓评论是直接针对某一事物或现象发表议论，进行评价的一种析理性文体。它包含一些具体样式，常见的有政治评论、思想评论、文艺评论等。

15．文采：

文采是文本语言表达形式所显示出来的一种审美特征。从语言表达的媒介手段而言，文采表现为声韵美和词藻美；

从语言表达与思维内容表里相融而言，文采表现为感性美与理性美；

从语言表达的风格特色而言，文采表现为朴素美和华丽美。

16．文体意识：

所谓“文体意识”，指的是写作者和阅读者对文体现象及其本质特征的规律性认识与自觉运用。文体意识的强弱往往是写作者主体意识强弱与否的鲜明标志之一。现代文体研究和探讨的中心问题是如何培养和强化写作者的文体意识。

17．耽思：

所谓“耽思”，主要是在主体对内部世界的自我展示、审度、调整、反思过程中，将“瞻物”过程中出现的某种朦胧的、不清晰的、不具体的体验或思想，提炼成清晰、具体而富于创造性的文本思想。

21．瞻物：

所谓“瞻物”，主要是积累材料。它包括直接经验材料的积累和间接经验材料的积累。任何写作活动总是起始于广泛的原始材料的积累，所以在这个阶段，起主导作用的文本构成因素是对材料的收集、整理和思考。

二、简答题 1．简述结构安排的基本原则。

答：(1)结构安排要符合人类思维活动规律；

(2)结构安排要服从文本内容表现需要；

(3)结构安排要具有一定的审美效果。

2．思想提炼要达到真实、深刻、新颖的程度的途径，可以从若干方面努力。请简要阐述。

答：(1)在尽可能全面地掌握材料的基础上提炼思想；

(2)在向事物内在纵深层面的开掘中提炼思想；

(3)在对多种结论的比较选择中提炼思想。

3．结构安排要具有一定的审美效果，需要注意哪些方面？请简要说明。

答：(1)结构安排应当完整匀称；

(2)结构安排应当做到周严缜密；

(3)结构安排应当做到错综变化。

4．简述在运用说明方式进行写作时应达到的基本要求。

答：(1)说明的内容必须科学；

(2)说明的过程要有条理；

(3)说明的语言要准确简洁。

5．简述诗歌文体的基本特征。

答：(1)诗歌的本质专在抒情；

(2)诗歌意象作为抒情的载体；

(3)诗歌的语言形式具有鲜明的节奏与和谐的韵律。

6．简述写作过程中对典型材料进行选择的要求。

答：(1)材料要具有代表性；

(2)材料要具有精神启迪效果；

(3)材料要具有可读性。

7．简述在提炼文本思想过程中所应达到的基本要求。

答：(1)文本思想要真实；

(2)文本思想要深刻；

(3)文本思想要新颖。

9．简述常见的说明技法。

答：(1)定义说明，就是通过给说明对象下定义的方法来说明对象的本质特征，从而使读者形成有关对象的基本概念，对说明对象的本质有一个最简明而又最准确的认识。

(2)诠释说明，就是对说明对象的本质特征进行全面或若干侧面的解说，有助于读者形成有关说明对象的丰富而具体的认识。

(3)分类说明，就是确定一定的标准，将对象分门别类之后逐一进行解说，有助于读者对形成有关说明对象整体的清晰认识。

10．从写作的一般属性来看，其主要特征表现在哪几个方面？答：(1)写作的个体性特征；

(2)写作的实践性特征；

(3)写作的创造性特征。

11．追求书面语言表达的准确性特征，需要注意哪些方面？请简要说明。

答：(1)要注意辨析词义；

(2)要注意区分词语的褒贬色彩；

(3)要注意掌握词语的搭配关系。

12．简述材料对于写作的重要作用。

答：(1)在写作之前，广博的原始材料的积累是形成观点、提炼思想的基础；

(2)在写作之中，有效地选择和组织材料是准确表达思想的支柱。

三、分析论述题 1．分析并说明新闻写作、理论文章写作、实用文体写作在材料选择中的主要不同之处。

答：（一）在新闻写作中，除了特别强调材料的真实性之外，还特别强调材料的时效性；

（二）在理论文章的写作中，除了特别强调材料的真实性、典型性之外，还特别强调材料的真理性和权威性；

（三）在实用写作中，材料的选用则要特别讲究实用性和针对性。

2．分析并阐述书面语言表达的基本特征。

答：（一）准确：

(1)要注意辨析词义；

(2)要注意区分词的褒贬色彩；

(3)要注意掌握词语的搭配关系。

（二）畅达：

(1)造句要合乎语法和逻辑：

①首先应当做到句子结构完整；

②必须使词句的排列次序合理；

③句式要单一。

(2)正确地选用适当的句式：

①陈述句；

②祈使句；

③感叹句；

④疑问句。

（三）简洁：

(1)以少总多；

(2)直接表达。

每个要点4分，文字阐述8分。

3．分析并阐述实用性文体、析理性文体、审美性文体的基本特征。

答：(1)实用性文体的基本特征：

其写作内容是写作者依据已有知识对客观事实的一种确认；

其写作目的在于以告知的方式交流信息，如报告、解说。

(2)析理性文体的基本特征：

其写作内容是写作者依据已有理论对客观事实的一种推论；

其结构方式直接体现了理性思维的逻辑特征。

(3)审美性文体的基本特征：

文学作为艺术的审美心理特征：超功利性、（感性）形象性、情感性；

文学作为语言艺术的审美表现特征：塑造艺术形象的间接性、反映社会生活的灵活性、揭示心灵世界的具体性。

4．阅读诗人臧克家在1932年创作的诗作《老马》，结合作品分析审美性文体的审美心特征与审美表现特征。

答：审美性文体的基本特征：

(1)文学作为艺术的审美心理特征：超功利性、（感性）形象性、情感性；

(2)文学作为语言艺术的审美表现特征：塑造艺术形象的间接性、反映社会生活的灵活性、揭示心灵世界的具体性。

能选择审美心理特征任一点并结合诗作展开分析；

能选择审美表现特征任一点并结合诗作展开分析。

四、写作题 1．阅读下面一段文字，根据要求作文。

《学记·大学》载：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”虽然《大学》中的“大学”不是我们今天意义上的大学，但这一明德亲民、止于至善的大学之道却永远是大学教育之精神所在。

大学是追求人生至善的“圣地”，是通过精神自由交往，提升人性的“精神之都”。

请就以上材料，写一篇文章。

写作要求：

(1)自选角度，文体不限，题目自拟；

(2)文体特征突出，表达方式恰切；

中心明确，内容充实，选材合理；

结构完整，语言流畅；

书写规范，文面整洁。

(3)不少于1000字。

范文：

是否在每个人的心中都存在着一个大学梦？有这个梦，在我还很小很小的时候，对我来说，大学。有一种特别的吸引力。我觉得大学是一个神圣又遥远的殿堂。我什么时候才可以跨入？很远很远。到了高三我才惊觉大学离我越来越近了，我必须付出我的努力去追求我的梦想了每当亲戚朋友来访都会问我：“你长大了想考什么学校啊？”每次我都不回答，但是每次有人问我时，我对大学的向往更深，“清华”“北大”对我的吸引力就越深。于是我就梦想着，有一天我可以考上“清华”“北大”。

更近一步了吗？随着时间的流逝，我慢慢地长大了，我也明白了什么是大学，更明白了“清华”“北大”所代表的意义。但是我不想放弃我的梦想，我想我可以用我的努力来实现我的梦想，我想我有这样的能力。

于是，在小学时期，我一直努力学习，拼命的学习。不出我所料，我果然能得到很好的成绩而升入初中。我想，也许，我离梦想更近了一步，或许我可以圆我的大学梦。

现实和梦想的碰撞升入初中，我还是如同小学一般，为了我的大学梦而努力。然而事实是残酷的，就犹如一个晴天霹雳，在一次考试中，我考了个不及格。对我来说这是一个不小的打击，这也是现实和梦想的第一次碰撞，但是我不愿放弃，我想只要我更加的努力，一定可以考上我心目中的大学。

现实不会因为某人的意志而逆转。有了第一次的失败，就会有第二次，第三次……我开始感到恐惧，我害怕我考不上清华大学或北京大学，我开始注重成绩，所有的能提高成绩的方法都用上了，但是似乎没有多少用处，我还是会失败。我开始感到了迷惘，我开始怀疑这个梦想能否实现，我开始犹豫放弃。但同时我又感到不甘心，我想到了小学的六年，我想到了我考得好的时候。我咬咬牙，决定继续努力拼搏，为了我的梦想，为了能够实现我的大学梦。

梦想的权利于是在现实和梦想的拔河中，我跌跌撞撞的升上了高中。升到高中后，听着老师问的犹如天书的讲课内容，看着同学从容不迫地回答问题的神情，我感觉到愈来愈迷惘，我甚至会想我是否永远也考不上了“清华”“北大”。在迷惘的同时，我感到了与迷惘同样增大的不甘。我开始徘徊在坚持和放弃之间，我就象同时被两股力量拉住，夹在中间的绳子。

在我犹豫不决的时候，我忽然发现有个以前考的比我还差的同学梦想着考上“清华”，还为此而努力。我觉得很奇怪，问他：“你梦想是‘清华’？你成绩这么差怎么考得上清华？”他很奇怪，反问：“你怎么知道我考不上‘清华’？虽然不是努力了一定可以成功，但连试都不试试，你怎么知道结果？”我听了他的一番话，我忽然不再感到迷惘，并且有了更大的信心。是啊，努力了不一定会有结果，但是连试都不试一试，甚至连梦想都没有，怎么可能会实现呢？连梦想都不敢有的人是不会成功的。我暗暗下定了决心，无论在未来的高中生活中有什么困难在等着我，我不会再迷惘，也不会再徘徊，我要为了实现我的大学梦而努力奋斗。因为无论是谁，身处何方，都有着梦想的权力！2．阅读下面一篇文章，根据要求作文。

请从言之有物、言之有序、言之有文、言之有体等四个角度任选其中的两个角度，对文章展开评论，写一篇文章。

目送龙应台华安上小学第一天，我和他手牵着手，穿过好几条街，到维多利亚小学。九月初，家家户户院子里的苹果和梨树都缀满了拳头大小的果子，枝丫因为负重而沉沉下垂，越出了树篱，勾到过路行人的头发。

很多很多的孩子，在操场上等候上课的第一声铃响。小小的手，圈在爸爸的、妈妈的手心里，怯怯的眼神，打量着周遭。他们是幼稚园的毕业生，但是他们还不知道一个定律：一件事情的毕业，永远是另一件事情的开启。

铃声一响，顿时人影错杂，奔往不同方向，但是在那么多穿梭纷乱的人群里，我无比清楚地看着自己孩子的背影——就好像在一百个婴儿同时哭声大作时，你仍旧能够准确听出自己那一个的位置。华安背着一个五颜六色的书包往前走，但是他不断地回头；

好像穿越一条无边无际的时空长河，他的视线和我凝望的眼光隔空交会。

我看着他瘦小的背影消失在门里。

十六岁，他到美国作交换生一年。我送他到机场。告别时，照例拥抱，我的头只能贴到他的胸口，好像抱住了长颈鹿的脚。他很明显地在勉强忍受母亲的深情。

他在长长的行列里，等候护照检验；

我就站在外面，用眼睛跟着他的背影一寸一寸往前挪。终于轮到他，在海关窗口停留片刻，然后拿回护照，闪人一扇门，倏乎不见。

我一直在等候，等候他消失前的回头一瞥。但是他没有，一次都没有。

此刻他二十一岁，上的大学，正好是我教课的大学。但即使是同路，他也不愿搭我的车。即使同车，他戴上耳机——只有一个人能听的音乐，是一扇紧闭的门。有时他在对街等候公车，我从高楼的窗口往下看：一个高高瘦瘦的青年，眼睛望向灰色的海；

我只能想象，他的内在世界和我的一样波涛深邃，但是，我进不去。一会儿公车来了，挡住了他的身影。车子开走，一条空荡荡的街，只立着一只邮筒。

我慢慢地、慢慢地了解到，所谓父女母子一场，只不过意味着，你和他的缘分就是今生今世不断地在目送他的背影渐行渐远。你站立在小路的这一端，看着他逐渐消失在小路转弯的地方，而且，他用背影告诉你：不必追。

我慢慢地、慢慢地意识到，我的落寞，彷佛和另一个背影有关。

博士学位读完之后，我回台湾教书。到大学报到第一天，父亲用他那辆运送饲料的廉价小货车长途送我。到了我才发觉，他没开到大学正门口，而是停在侧门的窄巷边。卸下行李之后，他爬回车内，准备回去，明明启动了引擎，却又摇下车窗，头伸出来说：“女儿，爸爸觉得很对不起你，这种车子实在不是送大学教授的车子。” 我看着他的小货车小心地倒车，然后噗噗驶出巷口，留下一团黑烟。直到车子转弯看不见了，我还站在那里，一口皮箱旁。

每个礼拜到医院去看他，是十几年后的时光了。推着他的轮椅散步，他的头低垂到胸口。有一次，发现排泄物淋满了他的裤腿，我蹲下来用自己的手帕帮他擦拭，裙子也沾上了粪便，但是我必须就这样赶回台北上班。护士接过他的轮椅，我拎起皮包，看着轮椅的背影，在自动玻璃门前稍停，然后没入门后。

我总是在暮色沉沉中奔向机场。

火葬场的炉门前，棺木是一只巨大而沉重的抽屉，缓缓往前滑行。没有想到可以站得那么近，距离炉门也不过五公尺。雨丝被风吹斜，飘进长廊内。我掠开雨湿了前额的头发，深深、深深地凝望，希望记得这最后一次的目送。

写作要求：

(1)自选角度，题目自拟；

(2)文体特征突出，表达方式恰切；

中心明确，内容充实；

结构完整，语言流畅；

书写规范，文面整洁。

(3)不少于800字。

范文：

这本书是台湾作家龙应台的作品，给我最深的感受的一句话--我慢慢地、慢慢地了解到，所谓父女母子一场，只不过意味着，你和他的缘分就是今生今世不断地在目送他的背影渐行渐远。你站立在小路的这一端，看着他逐渐消失在小路转弯的地方，而且，他用背影默默告诉你:不必追。

在看电视的时候，演员高亚麟也说过这样的话，父母是我们和死神之间的一堵墙。父母在，我们并不觉得死神可以离得近。当父母离开之后，那种震撼，无所适从，都是一种心灵的丢失。当父母面对我们，当我们面对父母。

回想起小时候的叛逆，和父母的争吵，上大学的时候会想着远离父母，越远越好，甚至并不想再见到父母。中国式感情的表达，以及中国式与父母相处之道，都是横亘在父母和子女之间的阶梯，上不去，也下不来。

初中辍学的哥哥与父亲发生激烈的冲突，父亲拿着扫帚狠狠打在哥哥身上，哥哥憋着一股子劲，这样的相处，尤其是在父子之间的相处，父亲的沉默，儿子的叛逆，都是在生活中不可逾越的鸿沟。那段时间里，家庭氛围甚是无奈。后来，当哥哥结婚生子，父亲和哥哥之间的关系才稍有缓和，或许是有了孩子之后，哥哥也渐渐明白为人父母的不容易，看着父亲渐渐花白的鬓梢，也有了一丝丝谅解。父亲刚开始对于这样的小孩子，不知道怎么下手，只是咧着嘴笑，是对新生生命的喜悦。

常常跟我妈说，家里有了小孩子之后，大人之间的话都多了，全部都围绕着小孩子，似乎跟小孩子的说话都是，吃饭饭，喝茶茶，完全是一副老顽童的迹象。

周日陪母亲去医院检查身体，随着年龄增长，她不想给我们添麻烦，有些小病痛也是独自忍着不说，不到实在难以忍受的地步是不会告诉我们的，另一方面也是不放心她带着的小孙子和小孙女。医生的意思是要先做个小手术，然后再观察，可是由于炎症，只得先去消炎吊水，过几天再来。母亲进手术室的时候，我的心情除了忐忑，还夹杂一丝的恐惧，或许随着年龄的增长，父母进医院的次数也会慢慢增加，我们以后也必须学会承受这样的忐忑和压力，但是我们依然要表现的淡定从容些，让父母看不出一点的紧张。或许这在我们这个将要到达而立之年的时刻，所能给予父母最大的回报了。

3．阅读下面一段文字，根据要求作文。

近年来，在我们身边出现了很多平民英雄：在令人震撼的76秒里忍着剧痛安全停车，保证车上乘客平安的“最美司机”吴斌；

在车祸一瞬间，为救护学生而导致高位截瘫的“最美女教师”张丽莉；

身怀6个月双胞胎跳水救人的“最美孕妇”彭伟平…… 危难之际，他们闪耀人性之光，是我们敬佩的英雄；

但在日常生活中，他们和我们一样，也是普通人。或许，我们也可以在平凡中坚守道德准则，或奉献爱心，或支持公益。总之，只要我们愿意，我们每个人都可让人性之花灿烂绽放。

请就以上材料，写一篇文章。

写作要求：

(1)自选角度，文体不限，题目自拟；

(2)文体特征突出，表达方式恰切；

中心明确，内容充实，选材合理；

结构完整，语言流畅；

书写规范，文面整洁。

(3)不少于1000字。

范文：

随着玻璃的破碎,他明白自己的生命正随着玻璃而破碎,他忍着剧痛,听着身后人们的惊呼,稳稳地将巴士停在路边,最后一刻打开了车门 ,他放心地看了一眼巴士 ,开了....他，吴斌，一个普通的姓名,有着一一个很普通职业 ,吐司机,将乘客们安全送到目的地是他的职责,也是他的快乐,他用微笑对待乘客,对待自己的责任,他下定决心要尽到责任，可那一-次,惟----次他失职了。

这仍是普通的一天,吴斌载着满车的客人驶向目的地,仍哼着小曲，心情不是一般的舒畅，上了高速，似乎一切都是那么顺利，可是一-块色的不明物体从前飞来,砸碎了玻璃,直逼着在哼歌的吴斌,他还回不过神来,这物体已砸在他的右下腹部,导致他的肝脏破裂，他听见了身后乘客们的惊呼,面对着这飞来横祸,吴斌并没有慌了手脚,虽冷汗直流,却拼尽全力地将车停在路边,在生命的最后--刻 ,他踩下了门的开关,他明白自己的任务已经完成,这才放心地闭上了双眼,车上的乘客无-损伤,平平安安地下了车,这简直就是奇迹,当他们回头一吴斌脚下的垫子早已被汨汨流出的鲜血浸染，那么的红,红得刺眼,-瞧，原来是前车飞来的铁块,吴斌用自己的生命保证了全车乘客的安全,他不曾想到自己会受人关注,也不曾想自己竟会成为“最美司机”, 他只是认为自己有责任来做这样的事。

人生最后的76秒,吴斌忍着剧烈的疼痛,硬是将车停好,再把车门打开才甘愿离开,似乎不这样,他也不愿闭上眼睛。回想我们自己,不小心蹭破一块皮就大呼小叫,怨天尤人.吴斌却是肝脏破裂，可以想象当时他那苍白的面庞,冷汗从体内冒出,他的身体决对在抽搐着,可他似乎没有因为抽搐而使巴士在“颤抖”, 他的脑海里只有-一个念头:把车停好!他用自己人生中最后的76秒,完成了这个想法。

或许,他这一次并没有尽到责任,没错,将巴士开到终点站才是一一个巴士司机的职责，而他却在半路上停止了还在运动的车轮,停止了乘客们归去的脚步，可是他也停止了自己的心跳,停止了自己珍贵的生命,他虽未尽本职工作,却做了几乎所有人都做不到的事。

吴斌，他就是我的英雄,他的一切看上去都是那么普通。可那在我们人生中普通的76秒,却是他成为英雄的有力根据,他的去世让多少人悲痛,有多少人为他送行,他就是英雄，不仅是我的英雄也是所有人的英雄!他的生命已经永远地破碎了,可他那76秒却永远也不会破碎!我的英雄!4．阅读下面一篇文章，根据要求作文。

请从言之有物、言之有序、言之有文、言之有体等四个角度任选其中的两个角度，对文章展开评论，写一篇文章。

归来的温馨 [智利]聂鲁达我的住所幽深，院内树木繁茂。久别之后，房子的许多去处吸引我躲进去尽情享受归来的温馨。

花园里长起神奇的灌木丛，散发出我从未领受过的芬芳。我种在花园深处的杨树，原来是那么细弱，那么不起眼，现在竞长成了大树。它直插云天，表皮上有了智慧的皱纹，梢头不停地颤动着新叶。最后认出我的是栗树。当我走近时，它们光裸干枯的、高耸纷繁的枝条，显出高深莫测和满怀敌意的神态，而在它们躯干周围正萌动着无孔不入的智利的春天。我每回都去看望它们，因为我心里明白，它们需要我去巡礼，在清晨的寒冷中我凝然伫立在没有叶子的枝条下，直到有一天，一个羞怯的绿芽从树梢高处远远地探出头来看我，随后出来了更多的绿芽。我出现的消息就这样传遍了那棵大栗树所有躲藏的满怀疑虑的树叶。现在，它们骄傲地向我致意，俨然已经习惯了我的归来。鸟儿在枝头重新开始往日的啼鸣，仿佛树叶下什么变化也未曾发生。

书房里等待我的是冬天和残冬的浓烈气息。在我的住所中，书房最深刻地反映我离家的迹象。

封存的书籍有一股亡魂的气味，直冲鼻子和心灵深处，因为这是遗忘——业已湮灭的记忆——所产生的气味。在那古老的窗子旁边，面对着安第斯山顶上白色和蓝色的天空，在我的背后，我感到了正在与这些书籍进行搏斗的春天的芬芳。书籍不愿摆脱长期被人抛弃的状态，依然散发出一阵阵遗忘的气息。春天身披新装，带着忍冬的香气，正在进入各个房间。在我离家期间，书籍被弄得散乱不堪。这不是说书籍短缺了，而是它们的位置被挪动了。在一卷17世纪古版的严肃的培根著作旁边，我看到萨尔加里的《尤卡坦旗舰》。尽管如此，它们倒还能够和睦相处。然而，一册《拜伦诗集》却散开了，我拿起来的时候，书皮像信天翁的黑翅膀那样落下来。我费力地把书脊和书皮缝上，事前我先饱览了那冷漠的浪漫主义。

海螺是我住所里最沉默的居民。从前海螺连年在大海里度过，养成了极深的沉默。如今，近几年的时光又给它增添了岁月和尘埃。可是，它那珍珠般冷冷的闪光，它那哥特式的同心椭圆形，或是它那张开的壳瓣，都使我记起远处的海岸和事件。这种闪着红光的珍贵海螺是古巴的软体动物学家——卡洛斯·德拉托雷把它当作海底勋章赠给我的。这些加利福尼亚海里的“橄榄”，以及同一处来的带红刺的和带黑珍棼的牡蛎，都已经一点儿褪色，而且盖满尘埃了。

还有一些新居民，就是从封存了很久的大木箱里取出的书籍和物品。这些松木箱来自法国，箱子板上有地中海的气味，打开盖子时发出嘎吱嘎吱的响声，随即箱内出现金光，露出维克多。雨果著作的红色书皮。旧版的<悲惨世界》便把形形色色令人心碎的生命，在我家的几堵墙壁之内安顿下来。

不过，从这口灵柩般的大木箱里出来一张妇女的可爱的脸，木头做的高耸的乳房，一双浸透音乐和盐水的手。我给她取名叫“天堂里的玛利亚”，因为她带来了失踪船只的秘密。我在巴黎一家旧货店里发现她光彩照人，那时她因为被人抛弃而面目全非，混在一堆废弃的金属器具里，埋在郊区阴郁的破布堆下面。现在，她被放置在高处，再次焕发着活泼、鲜艳的神采出航。每天清晨，她的双颊又将挂满神秘的露珠，或是水手的泪水。

玫瑰花在匆匆开放。从前，我对玫瑰很反感，因为她没完没了地附丽于文学，因为她太高傲。可是，眼看她们赤身裸体顶着严冬冒出来，当她在坚韧多刺的枝条间露出雪白的胸脯，或是露出紫红色的火团的时候，我心中渐渐充满柔情，赞叹她们含着挑战意味发出的浪涛般神秘的芳香与光彩；

而这是它们适时从黑色土地里尽情吸取之后，像是责任心创造的奇迹，在露天里表露着爱。而现在，玫瑰带着动人的严肃神情挺立在每个角落，这种严肃与我正相符。她们和我都摆脱了奢侈与轻浮，各自尽力发出自己的一份光。

可是，四面八方吹来的风使花朵轻微起伏、颤动，飘来阵阵沁人心脾的芳香。青年时代的记忆涌来，令人陶醉：已经忘却的美好名字和美好时光，那轻轻抚摸过纤手，高傲的琥珀色双眸，以及随着时光流逝已不再梳理的发辫，一起涌上心头。

这是忍冬的芳香，这是春天的第一个吻。

写作要求：

(1)自选角度，题目自拟；

(2)文体特征突出，表达方式恰切；

中心明确，内容充实；

结构完整，语言流畅；

书写规范，文面整洁。

(3)不少于800字。

范文：

我们都可能有过这样的经历，长久地在一个地方生活，（如久居的家、上了多年学的母校）对其周围的景物逐渐熟视无睹，太过适应的眼睛在熟悉的景物中解读不出任何诗意或温馨，正如一句俗语所说的一样，“熟悉的地方无风景。”然而，一旦你离开这个地方一段时间又重新归来（如久久地离家后的重又归来，毕业一段时间后的故地重游），你就会又一种新鲜的眼光去打量曾经多么熟悉的景物，譬如看着你春天经常去捉蜜蜂玩的茶花树泛着一圈圈记录逝去岁月的年轮，你的感觉会不会是老去的仿佛不是一棵植物，而是久别重逢的儿时伙伴，久久对视之后，涌上心头的是无尽的唏嘘与感叹。譬如注视你当年读书的教室和你常常一个人独自坐着遐思迩想或者对着天空发呆的石凳，以一种默默的表情，再譬如……你都会有一种别样的温馨或感动，在你曾经熟悉的地方，在你久别归来时。

智利伟大的诗人，1972年诺贝尔文学奖获得者——聂鲁达（1904——1973），这个20岁就出版诗集《20首情诗和1首绝望的歌》而一举成名的诗歌天才用他诗人的才华写出的散文《归来的温馨》，记录的就是他久别家园后又重新归来时，用一种新鲜的目光打量曾经无比熟悉的景物时，而在心底泛起的温馨的感觉，在我们读来更是一种诗意的风景。这诗意来自诗人用泛着灵光的眼睛对景物的诗性解读。更深层的因素是因为距离产生的美感和对景物的深情。

“花园里长起神奇的灌木丛，发出我从未领受过的芬芳。”在一个农夫眼里，灌木丛前的定语也许该是“讨厌”，他们被有机肥熏坏的鼻子或者被繁重的劳动破坏得差不多瘫痪的审美系统是无法感受到灌木丛发出的芬芳，然而作者是个诗人，是久别重归的游子，对家园的深爱让诗人秀口一吐，就是诗一样的风景。譬如文章里出现的栗树光裸干枯的、高耸纷繁的枝条，显出莫测高深和满怀敌意的神态、书房封存的书籍一股直冲鼻子和心灵深处的亡魂的、正与书籍进行搏斗的春天的芬芳。譬如身披新装，带着忍冬的香气，正在进入各个房间的春天。譬如书房里的各种书籍与摆设，赤身裸体顶着严冬冒出来，在坚韧多刺的枝条间露出雪白胸脯或是露出紫红色火团的玫瑰。这一切都让诗人内心充满柔情，青年时代的记忆涌来，令人陶醉：已经忘却的美好名字和美好时光，那轻轻抚摸过的纤手、高傲的琥珀色双眸以及随着时光流逝已不再梳理的发辫，一起涌上心头。

5．阅读下面一段文字，根据要求作文。

联合国教科文组织的一项调查显示：全世界每年阅读书籍排名第一的是犹太人，一年平均每人是64本。上海在中国排名第一，只有8本。而中国13亿人口，扣除教科书，平均每人一年读书一本都不到。有人说，“一个不读书的人是一个缺少精神力量的人”。对此你有什么看法，请就以上材料，以“阅读”为话题，写一篇文章。

写作要求：

(1)自选角度，文体不限；

(2)文体特征突出，表达方式恰切；

中心明确，内容充实，选材合理；

结构完整，语言流畅；

书写规范，文面整洁。

(3)不少于1000字。

范文：

如果说人类的物质文明可以通过建筑、工具等形态保存和延续，那么人类的精神文明又如何保存和延续呢?一个刚刚诞生的新生儿，他的精神世界充其量只相当于人类的童年，在他生长的过程中，精神世界又是如何与身体的发育、成熟一道与时俱进呢?在一定意义上说，一个人的精神发育史，就是一个人的阅读史，而一个民族的精神发育水平，在很大程度上是取决于这个民族的阅读状况。读书是传承文明的桥梁，是延续文化的中介。充实而有意义的人生，应该伴随着读书而发展。

古人云“腹有诗书气自华”，一个人的言行举止、音容笑貌，无-不体现了个人的气质、内涵和素养。

从三国时期，吴国的吕蒙“手不释卷”，到晋代时期，祖逖、刘琨的“闻鸡起舞”;从孔子的“学而时习之，不亦说乎”，到著名诗人李白的 “铁杵磨成针”，我们看到的，是一种对于知识执着追求的信念，-种不断开拓创新的学习精神。

读书学习是一种习惯，一种让人的心灵不断得到升华,气质不断得到提高的良好习惯。读一本好书，就像拥有-对纯洁的羽翼，让我们在文学的天空自由翱翔;读一本好书，就像听一曲激昂的乐章，让我们在生活的旅途中充满自信;读一本好书，更像挥舞一支神奇的魔法棒，让我们的情操更加高尚，在成长的道路上越走越自信。

综观世界各国，凡是崇尚读书的民族，大多是生命力顽强的民族。全世界读书最多的民族犹太族，平均每人每年读书64本。酷爱读书，使犹太人在亡国两千年之后，又重新复国;酷爱读书，使犹太人在流离失所中诞生了马克思、爱因斯坦和门德尔松等无数杰出的思想家、科学家和艺术家;酷爱读书，使犹太人不仅在全世界的富豪中名列前茅，而且在历届诺贝尔奖得主中也有惊人比例。

阅读不能改变人生的长度，但它可以改变人生的宽度;阅读不能改变人生的物相，但它可以改变人生的气象;阅读不能改变人生的起点，但它可以改变人生的终点。

6．阅读下面一段文字，根据要求作文。

成长，泛指事物走向成熟的过程。

在成长中，我们学会了自立、学会了自律…… 同样是在成长中，我们也学会了尊重、学会了感恩…… 有人说，成长比成功重要。

对此你有什么看法呢？请就以上材料，围绕“成长”这一话题，写一篇文章。

写作要求：

(1)自选角度，文体不限，题目自拟；

(2)文体特征突出，表达方式恰切；

中心明确，内容充实，选材合理；

结构完整，语言流畅；

书写规范，文面整洁。

(3)不少于1000字。

范文：

蓦然回首，发现我们已渐渐长大，不知什么时候起，18岁这个字眼已时常挂在嘴边。曾几何时，认为18岁是那么神圣，只知道那时我们长大了，可以飞得更高更远。而此时，当我真正要面对它的时候，突然感到一种莫名的手足无措。我担心自己是否能够充分理解18岁这一平凡数字所蕴藏的丰富内涵，但我明白，18岁意味着责任。也许成长本身就是一种责任吧！高中两年，不觉中我们度过6岁的花季，经历了17岁的雨季。曾经在迷茫中叹息，又在平静中寻找自己，在迷茫与平静中我们长大了。于是，开始习惯用自己的大脑去思考周围的一切，也许这种思考是肤浅的，但我们这一群骄傲而不盲从的孩子，渴望用理智与成熟告别曾经的年少懵懂。

18岁是一个结束，也是一个开始。这一刻，在得到与失去的交替中，在迫求与放弃的转换之间，我们感受着快乐，也经历着痛苦。几乎所有的痛苦都源于对梦想的追逐。当我们经历了无数痛苦实现自己的梦想后，总算体味了欢乐，这才明白：痛苦，常常孕育着快乐的种子。成长本不是一件轻松的事，痛苦也不一定是坏事，于痛苦中，我们知道，当现实无法改变时，我们要适时地改变自己，但是我们还总爱同现实讨价还价，因为我们深深地爱着这个世界，这个幸福、温暖，爱与痛苦交织的世界。在成长的过程中，我们学会了发现，学会了珍惜，对于我们心中那些解不开的小小的结，我们学会了淡淡一笑，去欣赏它的缺憾美。因为我们知道，只要洒脱地转过身，就能寻找到新的美丽的风景。

成长是一种痛，但我不愿让它留下伤痕。成长是一种蜕变，经历了磨难才能破茧而出。

在成长的路上往往是孤独的，要学会在没有人喝彩的时候自己给自己加油。不用畏惧，不用担心，勇敢、坦然地面对成长中遇到的一切给自己鼓励，给自己信念，给自己快乐。在成长的旅程中，我们需要的是从容的经历，平静的感知，勇敢地面对。

站在成人的门槛上，眼前或许仍然是一张张稚嫩的脸。年轻而明亮的眼睛，透露出那么一丝愤世嫉俗，寂寞的笑容里潜藏着淡淡的忧伤。也许成长是这样：忧伤和着欢喜，失落和着欣慰，喧哗和着宁静。

曾经苦涩的日子，在回忆的画面里，已酿成芬芳。每当夜幕迈着轻盈的脚步姗姗而来，白昼的繁华和喧闹渐渐销声匿迹，在朦胧和宁静的夜晚，我常常陷入无边的回忆之中。在回忆中，那曾经许下的愿望和美丽的诺言，那执著的坚持与不懈的努力，都化为幸福的叶片，被我精心收藏。

一道期末调研试题的探究性教学篇7

《普通高中数学课程标准》指出, 学生的数学学习活动不应只限于接受、记忆、模仿和练习, 高中数学课还应倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等数学学习的方式, 这些方式有助于发挥学生的主动性, 使学生的学习过程成为在教师指导下的再创造过程.自主探究主要是指学生在学习课程的知识中, 围绕某个数学问题自主探究学习数学的过程, 运用的方法主要是指提出有意义的数学问题, 猜想、探究适当的结论和规律, 并给出解释和证明.

在实际的教学中, 我们面对不同的学生, 不同的学生有着不同的思维方式、习惯.因此探究性教学要面向不同的学生, 而不是几个“思维活跃”的学生.探究性课堂要面向全体学生, 尊重每个学生的个性, 实现“人尽其才, 各尽其用”.这样才能让我们的探究课堂洋溢生命的激情, 充满探究快乐, 绽放炫丽的生命之花.

2 教学过程简录

题目已知曲线C:y=x+2/x, 直线l:y=x, 在曲线C上有一个动点P, 过点P分别作直线l和y轴的垂线, 垂足分别为A, B.再过点P作曲线C的切线, 分别与直线l和y轴相交于点M , N, O是坐标原点.则△ABP与△OMN的面积之比为_______.

2.1 题目的解析

师:请同学们对此题谈谈, 考试的时候, 你是怎样思考的?

生1:因为是填空题, 最好的方法是特殊值法, 可以选点P (1, 3) 进行求解.

生2:如果选取特殊值法求解, 可能会出现漏解的情况, 就会出现化归不等价的情况, 本题完全可以设P (x0, y0) 一般求解, 因为学习数学一定要追求数学思维严谨性.

师:非常好, 两位同学分别从不同角度对题目进行了准确深刻的分析, 说明同学们数学素养还是很令老师满意的.请生2给出解题过程, 并请考试时候没有做出答案的同学再一次进行挑战.

(生2做完后之后, 对解答进行了投影)

解设, 由题知

联立

又B (0, x0+2/x0) , 所以

对函数y=x+2/x求导得

所以过P (x0, x0+2/x0) , x0>0切线方程为

令x=0, 得y=4/x0, 联立

得M (2x0, 2x0) , 所以

点评本题目是我校2014-2015学年高二年级第一学期期末调研试卷13题, 考察了直线方程、导数、曲线在一点处的切线问题, 三角形面积公式.试题方法、目标明确.但在短时间内要完成, 这对高二学生的计算能力来讲有一定的挑战.另一方面, 对于本题, 如果因为得到解答就停止思考, 那么就会失去一次培养创造性思维的机会.

2.2 不尽的探究

2.2.1 探究活动1

师:同学们, 提出一个问题往往比解决一个问题更重要.虽然大家对这个问题解答的很深刻, 但对数学家来说, 一个问题的解决往往孕育着新的问题的产生, 同学们可以根据本问题的初始状态和目标状态进行分析, 能否通过改变数字、条件、结论, 或一般化、特殊化, 类比拓展提出一些新的猜想呢?可以就此展开小组讨论交流.

(学生的热情非常高涨, 激烈地进行着交流)

生3:从解答过程中我们可以看到, 两个三角形的面积都是定值, 为什么会是定值呢, 能推广到一般的情况吗?

生4:老师, 我觉得这个定值中, 涉及到的直线非常重要, 比如本题中的x轴, y轴, 直线y=x, 如果要推广到一般情形, 这些直线又会变成什么呢?

生5:直线y=x和y轴都是y=x+2/x渐近线, 对于有双渐近线的曲线能够推广出一般结论吗?

生6:在此题的背景下, 仅仅只有面积是定值吗?会不会其他量也是定值呢?

生7:我想在生5 的问题的基础上再问一下, 我们所学过的有双渐近线的曲线都有哪些?它们能有这样的性质吗?

生8:直线y=x和y轴都是y=x+2/x渐近线, 但是老师说过y=x-2/x也有两条对称轴, 它的对称轴是什么呢?把渐近线换成对称轴也会有这样的性质吗?

生9:曲线y=x+2/x的一般情形是y=ax+b+1cx+d (ac>0) , 还是?

点评我真的替学生们一下子能提出这么多优秀的问题而为他们骄傲, 在探究的过程中, 由于学生提取点与散发点不同, 获得的问题当然也不同, 在民主、平等和谐的氛围中, 给学生充分的思考时间与广阔的思维空间, 通过老师组织引导, 学生小组互动, 多角度地进行挖掘, 这能够让学生的思维更加开阔和灵活, 真的是“一花独放不是春, 百花齐放春满园”啊.

2.2.2 探究活动2

师:同学们提出了非常优秀的问题, 问题主要聚焦在从特殊推广到一般情况, 和类比推广到其他有双渐近线的曲线这样的问题上.但是在解决这两个问题前, 首先要弄清楚同学们问题中涉及到的, 渐近线是什么?

生10:我们可以根据图像的平移知识得到函数, 渐近线是y=ax+b, x=-d/c, 函数, 渐近线也是y=ax+b, x=-d/c.

生11:我们在课本上学过的有双渐近线的曲线除了型和型的, 还有就是双曲线, 曲线y=1/x.但是不论是双曲线还是y=1/x, 都可以通过旋转和平移变换成

师:弄清楚这两个问题, 我们的目标就明确了, 下面请大家以小组为单位, 探究从特殊到一般的情况, 并探究除了面积为定值外, 是否还有其他量为定值.

点评教师及时将学生所想重新设计并组织学生进行学习活动, 顺势将课堂向纵深推进.解决过程中要综合调动现有知识、目标, 这是一个从问题到方案的过程, 是一个否定之否定的过程.课堂上, 无论是曲线渐近线的获得, 还是双渐近线曲线旋转平移成.情形都是学生个性化的想法, 这正是数学逻辑整合与和谐的体现.

2.3 美丽的果实

通过同学生之间、师生之间, 互动、讨论, 最终形成了如下结论.

结论1 P (x0, y0) 是函数y=ax+b+1/ (cx+d) (ac≠0) 图像上任一点, 过P分别作直线y=ax+b与直线x=-d /c的垂线, 垂足分别为A, B, 则

注当结论中a=0, 函数退化成我们非常熟悉的y=b+1/ (cx+d) 也有类似的结论.

结论2 P (x0, y0) 是函数y=ax+b+1/ (cx+d) (ac≠0) 图像上任一点, 过P作切线l交直线y=ax+b于点M, 交直线x=-d/ c于点N, 则

点评没有经历有深度的过程, 没有在过程中去体验、感悟、发现, 这样的学生便是没有思想的学生, 探究性教学应该引导学生进行深度思考, 且应该保持学生思维始终是开放的、活跃的.要做到这一点, 只要教师创设适当的环境, 学生的创造性便可得到激发.

3 高考连接

师:以结论1和结论2为背景的问题在高考题和联赛试题中也有出现, 如2008年宁夏、2012年全国联赛一试, 利用本题结论可以轻松解决, 请同学们完成.

题1 (2008年宁夏) 设函数f (x) =ax+1/ (x+b) (a, b∈Z) , 曲线y=f (x) 在点 (2, f (2) ) 处的切线方程为y=3.

(1) 求f (x) 的解析式;

(2) 证明:函数y=f (x) 的图像是一个中心对称图形, 并求其对称中心;

(3) 证明:曲线y=f (x) 上任一点的切线与直线x=1和直线y=x所围三角形的面积为定值, 并求出此定值.

题2 (2012年全国高中联赛一试) P是函数y=x+2/x (x>0) 任意一点, 过点P分别作直线y=x和y轴的垂线, 垂足分别为A, B.则.

4 结束语

数学探究课是一种新型的教学模式, 对教学问题的自主探究, 对课题材料的取舍的探究是当前教师面临的新课题, 探究性学习并不只是在课外展开, 更不是对传统的教学方式的否定, 利用正常的教学内容, 从课堂教学中和课本教学内容中发现有广度和深度的片段是探究性教学的一个重要途径.

期末复习检测试题篇8

1. 在平面直角坐标系中，点（x－2，x）在第二象限，则x的取值范围是（）.

A. 0＜x＜2B. x＜2C. x＞0 D. x＞2

2. 直线y＝3x+3不经过（）.

A.第一象限B.第二象限C.第三象限D.第四象限

3. 下列各命题中，是假命题的是（）.

A.两直线平行，同位角相等 B.同位角相等，两直线平行

C.相等的角是对顶角D.对顶角相等

4. 用两块全等的含有45°角的三角板可以拼成几个不同的平行四边形（）.

A.1个B.2个C.3个D.4个

5. 把分式方程-=1的两边同时乘以(x－2)，约去分母，得（）.

A.1－(1－x)＝1 B.1+(1－x)＝1C.1－(1－x)＝x－2D.1+(1－x)＝x－2

6. 双曲线y＝与直线y＝x+m有一交点为（3，a），则a+m＝（）.

A.1B.－2 C.－1D.3

7. 某校10名学生四月份参加西部环境保护实践活动的时间分别为：3，3，6，4，3，7，5，7，4，9（小时），这组数据的众数和中位数分别是（）.

A.3和4.5 B.9和7C.3和3D.3和5

8. 如图1，锐角三角形ABC中（AB＞AC），AH⊥BC，垂足为H，E、D、F分别是各边的中点，则四边形EDHF是（）.

A.梯形 B.等腰梯形C.直角梯形D.矩形

9. 从甲、乙两班分别任意抽10名学生进行英语口语测验，其测试成绩的方差是s甲2＝13.2，s乙2＝26.36，则（）.

A.甲班10名学生的成绩比乙班10名学生的成绩整齐

B.乙班10名学生的成绩比甲班10名学生的成绩整齐

C.甲、乙两班10名学生的成绩一样整齐

D.以上都不对

10. 如图2是某人骑自行车的行駛路程s(千米)与行驶时间t(时)的函数图象，下列说法错误的是（）.

A.从0时到3时，行驶了30千米

B.从1时到2时，停下休息

C.从0时到1时与从2时到3时，行驶的速度相同

D.从1时到2时在匀速前进

二、填空题（每题3分，共24分）

11. 5名同学目测同一本教科书的宽度时，产生的误差如下： 2，－2，－1，1，0(单位：cm)，则这组数据的极差是cm.

12. 基本作图有五种，分别是，，，，.

13. 化简+结果是.

14. 请写出命题“直角三角形的两个锐角互余”的逆命题：.

15. 将直线y＝3x+1沿y轴向上平移3个单位后，得到的直线的解析式为y＝.

16. 若点A（2，y1）、B（6，y2）在函数y＝的图象上，则y1y2（填“＜”或“＞”）.

17. 如图3，在Rt△ABC中，∠C＝90°，BD为∠ABC的平分线，DE⊥AB于E，若AD＝3cm，CD＝2cm，则DE＝cm.

18. 如图4，在菱形ABCD中，∠B＝60°，点E，F分别从点B，D出发以同样的速度沿边BC，DC向点C运动．给出以下四个结论：①AE＝AF；②∠CEF＝∠CFE；③当点E，F分别为边BC，DC的中点时，△AEF是等边三角形；④当点E，F分别为边BC，DC的中点时，△AEF的面积最大.上述结论中正确的序号有.（把你认为正确的序号都填上）

三、解答题（19题6分，20题~25题8分，26题12分，共66分）

19. 先化简，再求值：÷(x+2-)，其中x＝.

20. 解方程：+＝0.

21. 已知一次函数y＝kx+3经过点（2，7）.（1）求k的值.（2）判断点（－2，1）是否在所给函数图象上.

22. 为了调查小学二年级某班学生每天完成家庭作业所需的时间，在该班随机抽查了8名学生，他们每天完成作业所需时间分别为：60，55，75，55，55，43，65，40（单位：分钟）.

（1）求这组数据的众数、中位数.

（2）求这8名学生每天完成家庭作业的平均时间，如果按照学校要求，学生每天完成家庭作业的时间不能超过65分钟，则该班学生每天完成家庭作业的平均时间是否符合学校的要求？

23. 如图5，□ ABCD中，点E在BC上，AE平分∠BAF，过点E作EF∥AB.试说明四边形ABEF为菱形.

24. 如图6，已知A(－4，2)、B(n，－4)是一次函数y＝kx+b的图象与反比例函数y＝的图象的两个交点.

（1）求此反比例函数和一次函数的解析式；

（2）根据图象写出使一次函数的值小于反比例函数的值的x的取值范围.

25.某超级市场销售一种计算器，每个售价48元.后来，计算器的进价降低了4％，但售价未变，从而使超市销售这种计算器的利润提高了5％.这种计算器原来每个进价是多少元？（利润＝售价－进价，利润率＝×100％）