初中描写妹妹的作文500字

初中描写妹妹的作文500字（共12篇）

初中描写妹妹的作文500字 篇1

没错，她就是陈里宁的妹妹暄暄。

暄暄说她可爱可不是浪得虚名的!你瞧她那“蒙娜丽莎的迷之微笑”，她一笑起来，所有人都拜倒在她的石榴裙下。眼睛眯起来就像一道弯弯的月牙，嘴巴咧开来，露出雪白的

齿，脸蛋红通通的，我们仿佛都要被她的微笑给萌化了。

暄暄只有一岁，还不会讲话。只会牙牙学语。每当她开心时，就会说她那无人能听懂的“外星语”。我们听不懂便哈哈大笑。她见我们笑，也笑了起来，还拍着手，那只肉嘟嘟的小手，仿佛就像是我们手的迷你版。又怎能说她不可爱呢?

她不仅可爱，而且还很有趣。告诉你哦，她觉得自己不叫暄暄，而叫陈里宁(她哥哥的名字)。每当我们叫暄暄时，她还是低头玩自己的玩具，沉浸在自己的世界中。传来的只是一片鸦雀无声，没有一丝反应。但如果一叫陈里宁，她便放下手中的玩具，猛地抬起头，眼睛瞪得大大的，懵懵懂懂地望着我们，那样子太呆萌了!每当这时，我们总会开玩笑说：“完了完了!在这么发展下去，暄暄就要变成男孩了!”

初中描写妹妹的作文500字 篇2

一.人物语言要符合人物身份、年龄

人物的语言必须个性化, 符合人物独特的身份、地位、年龄、职业、心理状态、文化教养等, 使读者闻其言便知其人。例如:小表妹天真又活泼, 有时候她会突然冒出一些你意想不到的话来。一次, 她一本正经地对外公说:“外公, 我们全家只有你最开心, 你有好多名字:阿爸、外公、老头子、沈常根、老伯伯、爷爷……谁的名字也没你多。”在这里对小表妹的语言描写就非常符合他的身份和年龄, 准确表达出小表妹的天真无邪和活泼开朗的性格特点。反之, 如果不注意人物的身份和年龄就很容易形成闹剧, 如:八岁的小明对爸爸说:“你给我好好听着, 下班就回家, 不准喝酒打牌……”八岁的小孩会这样说吗?应该是谁说比较合适?这显然应该是爸爸的长辈或者妈妈讲的话才行, 八岁的小孩对爸爸这样说话, 显然是不得体的。再比如:不识字的农民李大伯说:“今天的菜真咸, 氯化钠放得太多了。”这符合说话人的身份吗?作为李大伯, 该怎么说?一个不识字的农民, 怎么说出食言的化学名称呢?就算他是知道的, 可是生活中的语言也不应该是这个样子。可见人物的语言一定要符合人物的身份和年龄, 否则就很容出现表达错误、不得体的现象。

二.人物语言要符合场合、情境

人物的语言描写还要注意场合情境, 写出人物在特定环境条件下的语言。比如上课时、游戏时、在家时、在外时……即使是同一个人, 同一句话, 在不同场合说的方式、语气都应有所不同。比如小明的语文课本不见了, 当在课堂上不见课本时, 他小心翼翼地翻着书包, 心里默念道:“语文书, 语文书呢, 在哪呢?”显出了他的小心翼翼, 不敢高声喧哗。下课时不见课本, 他着急地翻着抽屉, 大声喊道:“语文书哪里去了?谁见过我的语文书呀?书!书!”显出他的无所顾忌, 急切的心情。在家里不见课本:“老妈!快来呀!我的语文书飞了!快, 帮我找找!”显出了孩子对母亲的依赖和撒娇心态。同一件事情, 同一个人在不同场合说话, 内容、语气和表达方式都是不同的, 中学生要仔细体会, 注意仔细观察生活中的点点滴滴。

三.人物语言描写要注重人物动作与神态

人物语言描写时, 一定要注意人物的表情与动作, 并惟妙惟肖地模拟出来。如下一段描写:玻璃窗被砸坏了, 开了一个篮球大的窟窿。班主任走了过来, 说:“谁弄坏的?”董小天说:“没看见。”高芳芳说:“是董小天踢的。”董小天不承认。老师说:“还有谁看见了?”李星说:“没看见。”这段话只是简单叙述了事件的内容, 看不出人物的任何神态和反映, 人物形象呆板、干瘪, 试着将其改为:玻璃窗被砸坏了, 开了一个篮球大的窟窿。班主任走了过来, 瞪着眼:“谁弄坏的?”捣乱鬼董小天斜着眼, 冷笑道:“鬼才知道, 又没有人叫我们一定要看好玻璃窗?”旁边的张小勇朝老师做了个鬼脸:“哈……, 开了口, 好凉快哟!”谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳, 她大声说道:“是董小天, 他和张小勇在玩, 拿扫把大闹天宫, 张小勇推了董小天一把, 董小天一火, 抡起扫把朝他死劲地打去, 结果张小勇一躲闪, 董小天就打到了玻璃, 碎了。”董小天一跺脚:“大白天别说梦话!你小心点, 不要诬陷好人!”高芳芳理直气壮:“我才不瞎说呢, 大家都看见的。你凭什么做了坏事, 还耍嘴。”老师望了望四周, 说:“还有谁看见了?”“我……没看见。”李星使劲地咽了一下口水, 神情恍惚。这样改正后, 人物形象就十分鲜明了, 懂小天的蛮不讲理, 死不认账;张小勇的搅浑水, 说东扯西;高芳芳的正直、勇敢, 不怕得罪人, 敢讲敢说;李星的胆小怕事, 明哲保身等都能通过人物的语言、动作和神态表现出来。

初中作文的语言描写 篇3

一.人物语言要符合人物身份、年龄

人物的语言必须个性化,符合人物独特的身份、地位、年龄、职业、心理状态、文化教养等,使读者闻其言便知其人。例如:小表妹天真又活泼,有时候她会突然冒出一些你意想不到的话来。一次,她一本正经地对外公说:“外公,我们全家只有你最开心,你有好多名字:阿爸、外公、老头子、沈常根、老伯伯、爷爷……谁的名字也没你多。”在这里对小表妹的语言描写就非常符合他的身份和年龄,准确表达出小表妹的天真无邪和活泼开朗的性格特点。反之,如果不注意人物的身份和年龄就很容易形成闹剧,如:八岁的小明对爸爸说:“你给我好好听着,下班就回家,不准喝酒打牌……”八岁的小孩会这样说吗?应该是谁说比较合适?这显然应该是爸爸的长辈或者妈妈讲的话才行,八岁的小孩对爸爸这样说话,显然是不得体的。再比如:不识字的农民李大伯说:“今天的菜真咸,氯化钠放得太多了。”这符合说话人的身份吗?作为李大伯,该怎么说?一个不识字的农民,怎么说出食言的化学名称呢?就算他是知道的,可是生活中的语言也不应该是这个样子。可见人物的语言一定要符合人物的身份和年龄,否则就很容出现表达错误、不得体的现象。

二.人物语言要符合场合、情境

人物的语言描写还要注意场合情境,写出人物在特定环境条件下的语言。比如上课时、游戏时、在家时、在外时……即使是同一个人,同一句话,在不同场合说的方式、语气都应有所不同。比如小明的语文课本不见了,当在课堂上不见课本时,他小心翼翼地翻着书包,心里默念道:“语文书,语文书呢,在哪呢?”显出了他的小心翼翼,不敢高声喧哗。下课时不见课本,他着急地翻着抽屉,大声喊道:“语文书哪里去了?谁见过我的语文书呀?书!书!”显出他的无所顾忌,急切的心情。在家里不见课本:“老妈!快来呀!我的语文书飞了!快,帮我找找!”显出了孩子对母亲的依赖和撒娇心态。同一件事情,同一个人在不同场合说话,内容、语气和表达方式都是不同的,中学生要仔细体会,注意仔细观察生活中的点点滴滴。

三.人物语言描写要注重人物动作与神态

人物语言描写时,一定要注意人物的表情与动作,并惟妙惟肖地模拟出来。如下一段描写:玻璃窗被砸坏了,开了一个篮球大的窟窿。班主任走了过来,说:“谁弄坏的?”董小天说:“没看见。”高芳芳说:“是董小天踢的。”董小天不承认。老师说:“还有谁看见了?”李星说:“没看见。”这段话只是简单叙述了事件的内容,看不出人物的任何神态和反映,人物形象呆板、干瘪,试着将其改为:玻璃窗被砸坏了,开了一个篮球大的窟窿。班主任走了过来,瞪着眼:“谁弄坏的?”捣乱鬼董小天斜着眼,冷笑道:“鬼才知道,又没有人叫我们一定要看好玻璃窗?”旁边的张小勇朝老师做了个鬼脸:“哈……,开了口,好凉快哟!”谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳,她大声说道:“是董小天,他和张小勇在玩,拿扫把大闹天宫,张小勇推了董小天一把,董小天一火,抡起扫把朝他死劲地打去,结果张小勇一躲闪,董小天就打到了玻璃,碎了。”董小天一跺脚:“大白天别说梦话!你小心点,不要诬陷好人!”高芳芳理直气壮:“我才不瞎说呢,大家都看见的。你凭什么做了坏事,还耍嘴。”老师望了望四周,说:“还有谁看见了?”“我……没看见。”李星使劲地咽了一下口水,神情恍惚。这样改正后,人物形象就十分鲜明了,懂小天的蛮不讲理,死不认账;张小勇的搅浑水,说东扯西;高芳芳的正直、勇敢,不怕得罪人,敢讲敢说;李星的胆小怕事,明哲保身等都能通过人物的语言、动作和神态表现出来。

总之,人物的语言描写丰富多彩,好的语言描写能够传神地表现出作者的喜怒哀乐、思想感情和心理状态。在语文作文中,学生在进行人物描写时一定要注意人物语言符合人物身份、场合、年龄、职业、心情、性格等,同时借用动作、神态和标点符号等辅助表达,准确描绘出人物的形象。

妹妹的初中作文500字 篇4

虽然是快上学的人了，但整天除了玩还是玩，没有一点学习的兴趣。每天晚上的作业写得比我还慢。要是一不小心得罪到她，就哭个不停。她看上去是挺讨人厌的。但还是有可爱、天真的一面。

有一次，她在上课，忽然想上厕所。她还是有“控制能力”的，所以就憋住。争取能憋到下课。但是，过了几分钟，妹妹实在憋不住了。就跑上讲台跟老师说：“老师我尿尿。”老师说：“现在是上课时间，要上厕所要等到下课再去。”妹妹着急了，说：“老师，可是我憋不住了。”老师继续说：“快下课了，等等再去，别浪费上课时间。”妹妹想哭，但又不能哭，如果哭会很丢脸的。还好，过了一会儿，终于下课了……

放学了，我和爸爸去接妹妹回家。妹妹一见我们来接她，立刻嚎啕大哭起来，我们赶紧问她怎么回事。她委屈的说：“老—师她—欺负我。”我又好奇又惊讶的问她：“老师怎么欺负你啦？妹妹依然抽泣着，说：”她不让我—尿尿。“我一听哈哈大笑。这时，老师听到走了出来。边笑边说：”你太可爱了，老师以后不欺负你了，好不好？别哭了啊，乖。“”哈哈哈……“

还有一次，妹妹去小姨家玩。玩到正高兴的时候，妈妈说：”妹啊，回家啦，时候不早了。“妹妹说：”不，我要在小姨家住一晚。“妈妈说：”那好，你在这住一晚，明天我在来接你。“妹妹说：”不行，你也要和我在这里住一晚。“妈妈开玩笑的说：”那我睡哪呀？床都被你们挤满了。“妹妹不耐烦的说：”就睡地板啊，地板要是睡不了，就站着睡觉。“妈妈无奈的问：”站着能睡得着吗？“妹妹说：”长颈鹿能站着睡，人怎么不能啊？“

初中淘气的妹妹日记500字 篇5

她非常贪吃，总是抢别人的东西吃。记得有一次，妈妈给我一块沙琪玛。我撕开包装袋，刚要往嘴里送。妹妹突然像风一样跑了过来，伸手抢了，便大口大口地吃了起来。我只能舔着自己的手指，眼巴巴地看着她吃。那时，我怒目圆睁，真想甩给她一个大巴掌，但是又下不了手，谁叫她是我妹妹呢!

我的妹妹还很喜欢当老师，还做了一些让人哭笑不得的事。前天早上，她把我从梦中叫醒，大声喊：“懒猪起床，上学了。”我睡眼蒙胧，打着哈欠答：“现在不是放暑假吗?”她不由分说就把我拉到客厅沙发上。她拿了一小棍子，指着小黑板问：“这个是什么字，拼音怎么写?”我真拿她没办法，只能端端正正地坐着，配合她“演戏”。过了一会儿，我趁她不注意，偷偷地溜回房间。妹妹发现后，拿着棍子悄悄地走进我房间，对着我的屁股使劲地打。“哎哟!好痛!”我抱头大叫。

妈妈和爸爸看见了，笑得歪七扭八。我恼羞成怒，刚要“还击”，她又像风一样消失得无影无踪。

描写关爱的初中作文500字 篇6

父爱是船，它载着你，你依靠他，没有他你将无法生存在这片天，更无法生存在广阔的大海中。多少人歌颂母爱的伟大，是的，母爱的确伟大，是母亲赐给了我们生命，是母亲用甘甜的乳汁喂养我们。可是，父爱也是不可缺少的，如果说温柔是母爱中不可缺少的因素，那么父爱最需要的就是勇气。“严父慈母”，父亲何尝不是爱自己的儿女，何尝不想对子女温和一点儿。可是父亲知道，那样可能会害了孩子。所以父亲一直承担着“严父”的角色，看着自己大声的呵斥着儿女，父亲何尝想这样?所以，父爱最需要的就是勇气!不管父亲对你是多么严厉，请相信，他是爱你的。父爱是船，它载着你，你依靠他，时时刻刻在你成长间提醒你。

母爱是帆。它鼓励你，你需要它，没有它，船将无法行驶，天会变的阴暗。当你被父亲责备时，当你灰心丧气，没有信心时，母亲会安慰你，会鼓励你，母爱会使你的埋怨烟消云散，会使你打起精神，有了信心。当你无助时，母亲会尽她自己最大的能力来帮助你。不管你对母亲怎么样，她始终一如既往地爱你。母爱——成长中最美丽的爱!“母亲呵，我只要归依你，心外的湖山，容我抛弃罢!

描写月夜的初中写景作文500字 篇7

看着看着，我好像入了迷，仿佛看见了月亮里有一个人，那可能就是嫦娥吧。她一个人住在月亮里，一定很寂寞。她好像正在向往我们人间的生活，农民伯伯们可以自由自在的早出晚归，虽然很辛苦，但是生活过的很充实，很快乐。它不像我们人类一样有喜怒哀乐，有悲欢离合，可能对她来说她的生活里只有哀吧!

快来看，月光下的人更加勤奋。天已经黑了，可他们还在忙着收拾自己的庄稼。看着那一张张农民伯伯的笑脸，想着他们丰收的喜悦，沾沾自喜。

描写我的老师500字作文初中 篇8

当同学们都站在走廊上排队，为安排座位做着准备的时候。我看到一位老师模样的人向我们教室的方向走过来了。我赶忙问身边的同学：“那位老师会不会就是我们新的语文老师啊!”听了我的话，排队的同学们顿时像热锅上的蚂蚁一样，躁动起来。

在全班同学们的注目礼下，新的语文老师推开教室的门走了进来。大家都像见到了大明星似的，打量着语文老师。就在大家抑或议论、抑或注目的时候，新的语文老师大声说了一声：“安静。”顿时，全班立刻静了下来，静得连根针掉在地上都能听得见。新的语文老师稍显惊讶地微笑着说：“你们怎么这么听话啊!”“因为你太漂亮了。”大家异口同声地说。新的语文老师有点不好意思地笑了，笑得像一个害羞的小孩子一样。

新的语文老师很和善，不但和同学们一样介绍了自己，还与同学们一一握了握手。接下来的几个月里，我们与新的语文老师相处很融洽。平时的学习过程中，语文老师经常教导我们：“读书破万卷，下笔如有神;黑发不知勤学早，白首方悔读书迟……”让我们珍惜现在读书的大好时光，努力学习。

描写我的老师500字作文初中 篇9

小鸟感谢蓝天，激励它们在空中勇敢地飞翔;瀑布感谢百溪千泉，汇成它们惊天动地的辉煌;我们感谢老师，用知识和爱哺育我们成长。

郭老师既是我们的班主任，又是我们的语文老师。她二十来岁，中等个子，长着一头乌黑光亮的卷发，弯弯的眉毛下面是一双炯炯有神的眼睛，好像会说话，可以洞察一切，仿佛知道我们在想什么，能说会道的嘴巴笑起来十分灿烂。

记得有一次，我和同桌在上课时窃窃私语，结果被老师发现了，但郭老师并没有在课堂上点名批评我，而是放慢讲课速度，用眼神仔细地扫过教室里的每一个角落，最后，犀利的眼神落在了我的头上。她的眼睛瞪得大大的，仿佛在说：“别讲话了，上课要认真听讲，举手积极发言。”吓得我一个哆嗦，立马坐正身体，聚精会神地听老师讲课。渐渐地，老师的脸上露出了满意的笑容，弯弯的眼睛好像在说：“你好棒，加油!”正当同学们听得津津有味的时候，突然，我感觉有着无休无止的液体从我的鼻子里涌出，痒痒的。同学大喊：“老师，贾美溢流鼻血了。”郭老师连忙飞奔过来，护着我径直走向卫生间的洗手池，先用纸巾帮我止血，然后徒手一遍又一遍地帮我擦拭血迹，还时不时的安慰我，“别怕，没事的，有老师在。”当时我心里暖暖的。

初中描写妹妹的作文500字 篇10

有一次，我在阅读打卡，她凑过来，说：“啊啊”!还把小手伸过来，一看就是想玩手机。我懒得搭理她。“哇……”她用了洪荒之力喊了出来。哦，我最受不了这个。

还有一次，她和我踢球。我说：“曹越，我们一起踢球吧!”她开心地大叫：“哇、哇!”估计是在讲太好啦!我把球给妹妹，她一踢，嘣一声巨响，原来是妹妹踢倒了。哈哈哈哈，我哭笑不得。

我的妹妹像小狗，总是跟着我，粘着我。不知道为什么，每次看电视，她抱着我的大腿，一看就没有好事。后来我知道这是为什么，因为有一次我抱着她看电视，她抖来抖去，觉得很好玩。所以每一次看电视，她都会要我抱。

初中描写妹妹的作文500字 篇11

我的妹妹今年两岁了，长得活泼可爱。她总是笑嘻嘻的，乌黑的眼睛里闪烁着调皮的光芒。妹妹十分可爱，脸蛋嘟嘟的，两道弯弯的眉毛就像两轮新月。

妹妹是个小吃货，她从来不挑食。有天晚上外婆给我煮了荷包蛋，给妹妹煮了水蒸蛋。妹妹一听说吃晚饭了就急匆匆地爬上餐椅。妹妹拿起小勺子舀了一勺就想往嘴巴里送，妈妈赶紧说：“小心烫！”妹妹就停下手中的勺子，撅起那可爱的小嘴呼呼地吹了起来。过了一会儿妹妹发现水蒸蛋不烫了，就狼吞虎咽地吃起来。突然，妹妹看见我碗里的荷包蛋，她就用手指着自己的嘴说：“啊！啊！啊！”然后又对着我说：“要！要！要！”我想她一定是想要吃我的荷包蛋，我就不给她，它就哭。妈妈给她吃了一口鱼，她就咯咯咯地笑了起来。

虽然我们有时候会吵架，但是有个妹妹也很有趣。我可以跟她一起看书，一起画画，一起玩耍。

初中生描写海的作文500字 篇12

海风，带着些许咸腥味，轻轻地，悄悄地，拂过面庞，在空中，自由自在地飘荡。太阳，在空中高挂，洒下无数耀眼的金光，照在波光粼粼的海面上，似乎将其映成了金黄色。啊!多么美丽的大海!它荡漾起朵朵浪花，一浪接着一浪，拍打着岸边的礁石，顿时碎成了无数碎片，隐入那蔚蓝的海面。抬头远眺，在海平面的尽头，与那湛蓝的天空，好似融为一体，不分彼此，多么奇丽，多么壮观啊!

不知不觉中，阳光似乎黯淡了几分，天渐渐变得阴沉，无形之中，好像有一种压抑感，在心头弥漫。海风越吹越大，连人都快被吹飞了，掀起阵阵波浪，无止尽地拍打着岸边，却又不甘地退回海中，紧接着，又冲向岸边，反反复复，永不停息。湛蓝的海面早已变了颜色，少了那份明丽，多了一份阴沉。大海，你是那么多变!你在眨眼间，展现着自己的喜怒哀乐，毫不掩饰!

突然，一道闪电划破了天幕，瞬间照亮了整个海面，却又暗了下来，紧接着，一声雷鸣，似敲响了洪荒大钟，在空中，沉重地回荡，震耳欲聋，似乎在低声咆哮。刹那间，如混沌初开，波涛汹涌，无数雨水，倾注世间，多么令人震撼的景象啊!雨点似一个个箭头般，射向大海。海面好似沸腾了一般，冒出无数气泡，又瞬间破裂。大海，你好似沟通着天地，时而汹涌澎湃，掀起万丈波澜，时而平静似镜，不时涌起几朵浪花。