儿童故事大赛参赛故事（共17篇）
儿童故事大赛参赛故事 篇1
他最爱吃糖，自称糖老鼠。
当糖老鼠正准备美美地享受一番时，他大吃一惊--牛奶糖的包装纸上也有一只老鼠!
“人最怕我们老鼠偷吃他们的东西，怎么把个老鼠放在糖纸上?”糖老鼠纳闷了。
“喂，老弟，你不喜欢吃糖?”糖老鼠对这位同胞的自制力表示惊讶。
“我是米老鼠。”糖纸上的老鼠说。
“噢，米老鼠可能爱吃米。”糖老鼠想。
“那我可不客气了。”糖老鼠说完三口两口把牛奶糖吞了。
吃完糖，糖老鼠抹抹嘴，还想吃：“喂，你是怎么住在这块糖上的?”“在糖果厂住上的。”米老鼠说，"糖果厂里还有我的许多弟兄，每只米老鼠住一块糖。”“我去行吗?”糖老鼠脑子一转，要是天天住在糖堆里，那日子，该多甜呀!
“你这模样不行，人家一眼就能发现你不是米老鼠。”“那要是我化装一下呢?”“你试试。”糖老鼠照着米老鼠的样子化装了一番，还挺像。
儿童故事大赛参赛故事 篇2
“这是鄂尔多斯婚礼中交接茶勺仪式的布雕作品。”鄂尔多斯市鄂托克前旗民族职业高中教师乌冬嘎啦介绍说, “鄂尔多斯婚礼是世界非物质文化遗产, 其中包含很多蒙古族服饰、饮食、礼仪等传统文化内容。我们带领学生查阅资料、搜集民间长辈们的口述, 将鄂尔多斯婚礼的20多个重要环节通过布雕的形式还原、展现。”
这里是内蒙古2015年中职技能大赛现场。记者看到一些民族职业中学的师生通过沙画、手工艺品制作、骨雕、布雕、乐器制作等方式将传统文化多角度立体呈现, 用双手“讲述”祖先的故事, 传承民族文化。
一块约5平方厘米的布上, 固定好10道线, 18岁的乌日古娜拿起米粒大的珠子逐道线细细穿起, 她正在做一件鄂尔多斯头饰小摆件儿。乌日古娜是鄂托克前旗民族职业高中马头琴专业的学生, 学做蒙古族头饰手工艺品是她的爱好。“在做这些手工艺品的过程中, 我学到了很多我们蒙古族的历史文化知识, 每次拉起马头琴时也总想起书中的那些故事。”乌日古娜说。
鄂托克前旗民族职业高中校长闫·那音太告诉记者, 学校目前关于民族手工艺品的项目细分出约20种, 是全校学生的必修课程, “我们希望孩子在掌握一项技能的同时, 更要学习传承民族传统文化”。
据悉, 截至2014年底, 内蒙古有22所民族职业学校, 其中大部分学校都开设了与民族传统文化有关的专业或课程。
儿童故事大赛参赛故事 篇3
本刊讯 （记者 王化兵）4月27日，中文在线主办的首届“金魔方杯”原创故事大赛暨中韩原创故事大赛启动仪式隆重举行。本次大赛旨在以全球华语原创故事大赛为契机，激发年轻一代的故事原创潜能，发掘文学创作青年人才，促进雍和文化人才特区建设，并将被打造成为北京文化创意领域每年一度的品牌活动。
中国作家协会党组成员、书记处书记陈崎嵘，文化部民族民间文艺发展中心主任李松，北京市委宣传部副巡视员、北京市文化创意产业促进中心主任梅松，北京市新闻出版局党组成员、副局长王野霏, 中关村科技园区雍和园管理委员会党组副书记、主任彭湘，中关村科技园区雍和园管理委员会党组书记、副主任贾红梅等领导及获奖作者代表出席了本次活动。
“金魔方杯”原创故事大赛在中文在线旗下17K小说网公开征稿，短短1个多月的时间，在全球华人范围内共征集到超过500篇稿件，经过初审评选出了80篇入围作品。后期由中文在线邀请文化领域的专家、学者组成专家组，从故事内容和商业价值两个维度评选出一、二、三等奖及入围奖。评委对参赛作品进行了多角度的评比和考量，最终中国青年作者骁骑校的作品《原始都市》在500多篇稿件中脱颖而出，荣获第一届“金魔方杯”原创故事大赛一等奖。获得二等奖的作品分别是《须臾传说》《气御千年》《青山珠娘传》《闽越传说》《云仙记》。全部获奖名单将在17K小说网进行公示。获奖作者将获得高达千字千元的奖金鼓励，前五名的获奖作品还将被选送参加“中韩原创故事大赛”，与韩国方面选出的五部作品再行评比。中方与韩方最终角逐的获胜作品，或由韩国专业团队进行动漫改编，作者本人也将有机会与韩国同仁面对面交流。
清水还需活源，而文化产业的活源就是创意型人才。要使文化产业、文学原创得到长足发展，人才培养是关键。对于一个原创故事而言，无论是情感共鸣不够，还是娱乐性欠佳，或是缺失文化精神，这都跟原创人才的创造性程度息息相关。如今，中国数字出版和网络文学的空前发展，使得文学创作焕发出更加强大的生命力和创新能力。从本次“金魔方杯”原创故事大赛的参赛情况来看，我们不缺乏人才，缺乏的是对于人才的培养和整合。希望通过本次大赛，挖掘出一批优秀的原创作品，并通过接下来的中韩原创故事大赛等文化交流活动，对有潜力的作品加以延展和改编，为动漫创作提供素材和脚本。
韩国的动漫产业走在了世界的前列，而在全球动漫的市场份额中，中国所占的比重无疑是最可观的。当前，“汉风”与“韩流”交相辉映，方兴未艾。希望通过“金魔方杯”原创故事大赛和中韩原创故事大赛的举办，能够为中韩文学原创注入新的血液,为两国观众打造出更多的原创动漫精品，并为增进两国国民的相互理解和友好感情发挥重要的作用。
洪礼璧携新书在京发表创新演讲
本刊讯 4月24日，马来西亚国家科学院院士洪礼璧新书《工程师成才之路》首发式暨“规划与创新在人生和事业历程中的重要性”演讲在北京建筑工程学院举行。
本次活动由中国建筑工业出版社和北京建筑工程学院联合主办。中国出版协会顾问于友先，国务院参事、中国建筑学会理事长车书剑，原建设部总工程师、科学技术委员会顾问许溶烈，北京建筑工程学院党委书记钱军、副校长朱光，原中国版协副主席、科技出版工作委员会原主任、中国建筑工业出版社原社长周谊等领导和嘉宾出席活动。中国建筑工业出版社社长沈元勤担任主持人。
洪礼璧向来宾和学生赠送了新作。《工程师成才之路》一书收录了洪礼璧先生的演讲稿和文章共14篇。包括在中国南京理工大学的专题演讲9篇；在马来西亚中小型企业、工程师协会和独立中学的演讲3篇以及关于美国和日本如何依靠科技创新而兴起强大的2篇文章。书中对当代年轻人，特别是对即将走上社会的大学生或者已经就业的青年技术人员，如何立志、修身、创业、创新进行了系统论述，有很强的启发和激励作用。
多位领导和嘉宾致辞，对《工程师成才之路》的出版表示祝贺，称赞这本励志图书文字简洁，说理清楚，有很强的说服力、感染力和吸引力，必将启发年轻工程师的创新思维，促进他们成才。中国建筑工业出版社通过该书的出版，增进了中马两国的友谊，促进了两国间的文化交流，也奠定了出版社与东南亚地区各国进一步交流合作的基础。
少年儿童故事大赛 篇4
雪姑娘想到这个世界来玩玩，于是有一天悄悄地离开了自己的乐园。她来到了原野、来到了村庄、来到了河边、来到了花园…….同样也来到了小爽住的院落。
雪姑娘轻轻敲打着窗户，小爽扭头一看：“啊，下雪喽，下雪喽…….”经她这一喊，院子里的小朋友们就都出来了。
纷纷扬扬的雪越下越大，小朋友们在一起打雪仗、垒雪人，雪姑娘看了真是高兴极了。
天黑了，小爽玩的累了，回家爬上自己的小床就呼呼地睡着了。
窗外雪姑娘仍不知疲倦地飞跑着、游玩着、调皮地挥舞着双臂把大地装扮得一片银妆。
这时，小爽屋里的玩具抽屉轻轻地推开了，露出了洋娃娃丽丽的漂亮脸儿。她站起来向窗外一瞧，哇，明亮的雪光刺得她眯起了双眼。
大布狗二娃也伸出了他的脑袋：“丽丽大姐姐，外面怎么这么亮哇。”“下雪啦!”
听丽丽这一说，抽屉里的玩具都往外挤。
“怪不得小爽姑娘今天没来和我们玩。”小瓷猫花花妙呜一声埋怨了小爽。
小企鹅冬冬也彬彬有礼站了起来，使劲伸长脖子往窗外瞧着说：“啊，真美哪!”
“哦，我在这儿躺的腰都痛了，能出去走走多好啊。”经大布狗二娃这么一说，大家的眼睛都向着洋娃娃丽丽看去——丽丽在这儿最有权威，因为她平日最受小爽姑娘的宠爱，玩具们都听她的指挥。
“好，大家一起去，但有一点，在外面咱们是个集体，不能单独随便乱跑。”
关于自己的未来故事随笔：参赛 篇5
回到办公室，
被两位同学熟悉的声音吸引了，
原来是刘珏和张靖敔两位同学在练习着什么。
一打听才知道，
是周五下午要进行的古诗文朗诵大赛。
两位同学正在反复地练习主持词。
稍一细想，
刘珏和张靖敔两位同学曾是前些天参加纪念“一二·九运动”演讲比赛的选手。
大家看，
人这一出名，
就越来越忙起来了，
现在学校的大活动都不用通过我这个班主任了，
人家被上一级直接领导了。
我关心了一下上次演讲比赛的参赛选手李由同学有什么任务，
任老师说李由同学是这次朗诵比赛的参赛选手，
而且我们班的彭子铭同学也是参赛选手之一。
因为这次活动是教务处主办的，
文学方面的成分更高，
所以教务处直接率领语文教研组来推进此活动，
我们班主任靠边站，
只要全力支持就行了。
对于参赛的两名选手李由和彭子铭两位同学
我是很有信心的
李由同学刚刚参加过演讲比赛
彭子铭同学认真的作风是有目共睹的
她在暑期参加的国学诵读比赛的录音我现在还能回想得起来
彭子铭同学的认真劲加上她的洪亮的声音一定没问题的
下午两节课后
我们全年级的同学又要集合在一起
一睹选手们的风采了
办公室里的两位主持人没有参加今天的跑步
他们反复的练习着主持词
有开场词
有过渡词
也有闭幕词
我似乎感受到了
精彩的现场背后
是无数次的辛苦付出
我似乎又想到了
像李由和彭子铭同学一样的选手们
也一定在家里付出了好多好多
而这些付出都是非常有意义的
由于人数的限制
我们不可能所有人都参赛
大家不必惋惜
我们所有人都在参加着一项比赛
我们的求学之路
就像一个长跑比赛一样
每个人都是参赛的选手
有的人暂时领先
有的人正在奋起直追
有的人正在蓄积力量
只要没有到达终点
每个人都有胜利的可能
未来掌握在每个人自己的手中
握紧拳头
朝着自己的目标
加游
儿童故事大赛参赛故事 篇6
Ashley McKenzie是今年英国奥运代表队中柔道男子60公斤级选手，他之所以学习柔道是因为小时候的口袋妖怪卡牌游戏。
11岁的时候，Ashley曾因为是问题儿童被学校开除。但当他的喷火龙卡片在西伦敦家宅附近被人抢走的那一刻，他的人生从此改变。“那是最强的卡片，对当时的我来说，口袋妖怪就是一切。”，为了抢回卡片，Ashley和对方扭打在一起，不过他发现自己只有被扔的份。“刚抓住对方的衣服，就被扔出去了。当时自己也喜欢打架，总觉得这太奇怪了。”“不管上前多少次都被扔出去。不管多少次都是这样。他为什么能把我扔出去呢。”
返回家中上网查找才知道对方使用了柔道的技巧。为了更加了解柔道，Ashley来到了当地的柔道俱乐部，在那也遇到了抢走他卡片的男孩。慢慢地，两个人成为朋友，也拿回了卡片。
儿童故事大赛参赛故事 篇7
一、为什么选用“学习故事”做评价
选择“学习故事”作为幼儿园一线教师的评价方式,主要原因是出于对教师实际情况和能力水平的思考。
(一)故事来自实践
当把这样一种评价方式介绍给教师时,她们会很兴奋,说得最多的感受是“讲故事,我们会!”这样的来自实践的第一手资料是最为珍贵而有价值的。“以专业的观察技巧,从幼儿的角度深入幼儿的内心,进而记录其一切表现,再加以分析、判断,这就是理解幼儿行为的第一步。”[1]“学习故事”能让教师更多地关注幼儿,亲近幼儿,从而激发教师更大的热情,带来积极的成果。
(二)叙事就是研究
“学习故事”强调叙事,它用叙事的方式进行评价,教师用叙事的方式进行研究,教师就是研究者。科克伦·史密斯和唐奈曾使用“实践者的研究”这一说法,认为教师专业实践的环境就是研究场所。因此,教师在记录学习故事的过程中,在与同行、家长的分享中,在用叙事的方式交流分析中,其实研究已经在进行,悄无声息而又自然伴随。
(三)研究成就评价
“学习故事”是有一套明确的价值观引领的,教师在研究与评价的同时,能体现“学习故事”的儿童观、课程观和幼儿的学习、发展观。正是因为有了正确方向的引领,才能支持广大教师围绕学习故事,在每天的“注意、识别、回应”中进行着“正式的评价”和许多没有被记录下来的“非正式评价”,从而更好地促进幼儿的学习和发展。
二、如何用好“学习故事”来评价
(一)固定模式与自由创新
在最初开始尝试这种评价方式时,为教师提供一种表格,表格从观察记录、分析评价、支持策略等方面给教师详尽的引领。有了这一参照,教师在具体实施时就不会迷茫和不知所措,她们在实践中根据表格所提供的步骤和要求,有目的、有计划、有步骤地展开观察、记录和分析。在掌握了一定的观察要点之后,教师逐渐突破模式和框架,开始结合现场观察和记录要点的需要进行自主创造。教师脱离了表格,并且加入了现场的一些图片等,丰富了观察记录的内容。之后,再次放手,不规定每天观察的时间、次数、对象,不规定记录的字数、范式、话语方式,每个教师从自己的角度根据自己的需要、以自己的方式进行叙述,从而让学习故事的评价更贴合实际、更有效。
(二)心智倾向与学习品质
“心智倾向”一词来源于发展心理学。“学习故事”的评价体系能够帮助幼儿建构一种自我认知。“学习故事评价体系的一个重要目标就是要促进儿童发展有助于学习的心智倾向,帮助儿童建构积极的作为学习者的自我认知,从而激发儿童学习和发展的最大力量”。[2]因此,在给幼儿做观察评价时,要关注幼儿对活动是否感兴趣,有没有主动参与活动,在遇到困难或在不确定的情境中是否能坚持,能否与他人进行良好的沟通,是否能够承担责任等。比如,一位教师观察幼儿在建构活动的表现,发现幼儿文文在社会性和学习品质方面有着良好的发展,她具备的能力是成功搭好“高楼”的关键,虽然有失败,但是她不放弃,能细心发现失败的原因,始终积极主动,不怕困难,最后搭好了“高楼”……操作中,教师根据这两种方式的评价,全面、细致而又深刻地分析幼儿的行为。
(三)行为观察与指南目标
在实践中,赋予教师更多的观察自由度,但前提是观察必须是有意义的。“当我开始围绕新的指标写学习故事后,我才意识到这些故事真正让我感到兴奋的是,通常我能在故事里对一个获一个以上的指标进行描述。”[3]为了促进幼儿的学习而评价,指标从哪里来?学习故事的核心理念与《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)有着许多共同的地方。《指南》中“学习与发展目标部分分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么,大致可以达到什么发展水平提出了合理期望”,这些指明了幼儿学习与发展的具体方向。当然,《指南》不是评价标准,用一把尺子评价所有人的学习是不公平的,因此,在使用过程中,可以结合《指南》中该年龄段幼儿的典型表现,根据自己的发现与观察对象的年龄群体应有的表现相比较,进而解读、评价儿童的行为。例如教师应根据《指南》中艺术领域子领域目标,根据小班幼儿的动手能力和年龄特点,根据幼儿在游戏现场的表现,分析幼儿的潜能,提出相应的指导策略。
三、“学习故事”评价带来哪些反思
通过“学习故事”的记录和分析,帮助教师实现从理念到行为的链接,从而达到幼儿早期评价的目的,这是一种形成性评价,关注过程,关注幼儿的兴趣、行为和思维,关注其中的方法、策略和关系,关注幼儿的知识、技能和态度。教师要关注幼儿的行为反应,把它看作重要的评价信息和改进工作的重要依据,从而给予最客观、直率、真实的评价。实践中,我们结合自己的操作,根据“学习故事”的评价特征,不断总结和反思。实现“实践—理论—实践”的螺旋式上升。
(一)明确目的,注重公平与客观
用于评估的标准、测验、程序都应该保证公平、客观、真实。在“学习故事”记录中,要求准确记录观察时间,甚至将被观察幼儿的年龄精确到几岁几个月,这样教师可以准确地算出被观察幼儿的年龄,并将此行为与发展阶段之间作公正的比较,等到下次观察时,能对幼儿的能力、表现等前后进行比较。同时要明确目的,这也是评价的首要原则,后续的程序和解释判断都要围绕目的来设计。观察的目的应该是观察者想探究的发展领域,它是比较宽泛的。确立了目的后,再产生具体的目标,也就是想观察的具体能力。但在具体操作中,经常会两者混淆。如教师将“观察云彩的不同变化,激发幼儿对大自然的欣赏之情”作为观察目的,而将“发展幼儿的想象力和创造力”作为观察目标,显然是没有分清观察目的与观察目标之间的关系。
(二)家园联结,注重持续而全面
幼儿评价应该涵盖幼儿学习、生活、游戏的各个环节、各个方面,由此才能体现幼儿学习和发展的延续性,体现教育评价的连续性。如幼儿园东侧的一片小树林,成了幼儿自由活动时的最爱,教师可以利用这一得天独厚的优势,经常带幼儿去小树林游玩,进行跟踪观察与记录,进行连续性评价。
同时,应发挥“学习故事有可能帮助我们建立儿童、教师、家长之间的联结”[2]这一功能,让家长参与其中,一起分享幼儿积极的学习过程。如幼儿学习接龙游戏之后,为满足幼儿现阶段对接龙游戏的浓厚兴趣,让家长参与其中,帮助幼儿深入理解图形接龙游戏的特征,并鼓励家长和幼儿在家玩各种不同形式的接龙游戏。
(三)自然状态,注重情境间链接
评价,应该体现幼儿与周围环境中的人、事、物之间的互动。在做评价时,对幼儿行为表现意义的解释应联系其生活背景和过去经验,还原“此时此刻”的情境,从而建立幼儿与环境、关系之间的链接。如在探索尺子能吸住纸屑这一神奇的现象时,幼儿操作失败,但是教师没有武断下结论,而是分析科学活动特征,分析教师的指导是否有利于幼儿进一步探索与思考,有利于扩展、整理和提升幼儿的经验,从而让幼儿获得最终的成功。
教师组织活动的过程中,要了解幼儿学习的过程及他们的状态,评价自己设计的活动和投放的材料是否适合幼儿,是否激发他们的兴趣,是否适应个体差异,同时要注意在真实自然的情境状态下做分析评价,尽可能让幼儿感到自在,这样才能让幼儿有真实的表现。例如:豆豆和伙伴玩陀螺时遇到了困难,因为教师的“置身之外”,因为环境的支持,才有了他们的无限创意。
参考文献
[1]蔡春美,洪福财,邱琼慧.幼儿行为观察与记录[M].上海:华东师范大学出版社,2013.
[2][4][新西兰]玛格丽特·卡尔.另一种评价:学习故事[H].周欣,周念丽,王志宏,等译.北京:教育科学出版社。2016.
两个留守儿童的故事 篇8
我班里有两个留守儿童,一个叫王燕,另一个叫李梦,这两人都是女生。先说王燕,她学习虽说认真,但智力不好,学习成绩极差,每次考试都不及格,并且还经常完不成作业,该背的课文、每周背的两首古诗总是背不下来,为此,她没少挨批评,我也没少为她犯愁。但最近发生的一件事更让我生气。一天上午,我刚到校,我班里的“冒失鬼”王鹏就跑到我跟前说:“老师,王燕昨天下午放学后又偷你的写字纸和白纸,不信你问一问王聪。”我连忙找来王聪同学,问明原因后,接着就找王燕谈话:“你到底拿我的写字纸和白纸了没有?如果你拿了的话,明天早上上学时一块捎来,趁别人不注意放到我的办公桌上,你要是想练字需要纸,可以向我要,拿别人的东西用,必须先向别人说一声,别人允许后再拿,我相信你是一个知错就改的好同学。”这时王燕哭着说:“老师我错了,你能不再和别的同学说吗?”我说:“只要你改了,我保证不再提起这件事。”放学后,我到王燕同学家进行家访,才知道她的父母都不在家,常年在外打工,她只得靠奶奶照顾,她的奶奶对其过度疼爱,要什么就给买什么,养成了习惯,前些日子,她奶奶手头有些紧张,他要钱买本子,奶奶没给他,于是他出此下策。事后我又找王燕同学谈了几次话,并告诉她:“如果买本子、钢笔需要钱,我可以帮助你。”由于她家离学校较远,中午经常带饭在学校吃,偶尔一两次没带饭,也没带钱,我就掏几块钱给她,有时间我还给她补习功课。一段时间后,她的坏毛病彻底改了,学习也大有进步。
另一个留守儿童名叫李梦,她学习比较认真,学习成绩较好,有时完不成作业,偶尔有逃学的现象发生。那是上学期发生的事,一天,预备铃响后,我来到教室准备晨检,发现她的座位上没人,问班里的其他同学,别人都说不知道,她家又没有电话,我心想,等一会再说吧,也许她迟到了。直到第一节下课仍不见她的人影,这时我感觉到事情的不妙,赶紧骑车到她家问明原因,几经周折,才找到她的家,原来她感冒了,她的奶奶正在陪着她。我问:“李梦的父母呢?”她的奶奶说:“都怨我的儿子,在外面打工又找了一个女人,一连三年没回家,不问家里的一切,她的妈妈去年才抱着她的弟弟也走了,李梦只好和我老俩口生活在一起,没有办法,我俩都七十多岁了,家中没钱,她的爷爷今年又出去打工去了。”听完她奶奶的叙述,我有点心酸,于是说:“李梦真可怜,等他的病好了,赶紧让她去上学。”于是我回到学校。第二天她没到校,我以为她感冒还没好。第三天她仍没到校,我又得家访了。刚到她家,她的奶奶说:“今天早晨她已经上学去了,早早地就走了,他没在学校吗?”我说:“没有,你赶紧去找找吧!”第二节课刚上完,她奶奶才领着他来到学校,原来她在逃学。我问她:“你感冒好了吗?”她点点头,“那你为什么不来上学?”“谁叫俺奶奶不给我钱的?”“这样可不行,你奶奶爷爷已经年龄大了,挣点钱不容易,学习用品可以买,一些零食就不要再买了,如果买学习用品没有钱的话,对我说,我可以帮助你,但以后不要再逃学了,你学习也不错,只要认真学,准会有出息的。”过了一段时间,学校救助贫困生,我给她报了名,救助了她二百块钱,她的奶奶非常感激。从此,她的学习更加努力了,再也没有发生过逃学的现象。
通过这两个留守儿童的故事,给我很多启发,对于留守儿童班主任应给予更多的关爱,她们正像地里的弱苗,需要农民倍加呵护。我相信只要我们用心,留守儿童是可以教育好的。
故事大赛主持词 篇9
大家上午好！缤纷的书海始终在我们的眼前展现；浓浓的书香时刻弥漫着我们的校园。一篇篇精美的文章，令我们回味无穷；一个个好听的故事，让我们久久难忘。同学们朗诵那精美别致的文章，交流的是一种收获；我们倾听那奇特美妙的故事，感受的是一种快乐。首先，给大家介绍我们邀请到的担任今天比赛各位评委，他们是：......尊敬的各位领导，各位老师，亲爱的同学们：星光文化艺术学校讲故事比赛现在开始!
1、下面，有请今天参赛的第一位选手上台比赛，2号选手准备。大家欢迎！
2、下面请2号选手上台,3号小朋友准备。
3、现在公布1号选手讲故事的得分情况：1号选手的最后的分是：xxx分。让我们用掌声对1号小朋友表示祝贺！下面请来自xxx的3号小朋友xxx为我们带来《xxx》,4号小朋友准备。好读故事，故事中自有快乐；读好故事，好故事伴我成长。比赛进行到现在，所有参赛选手都已经比赛完了。现在，我们的评委老师正在进行紧张的合分统计，下面我们休息10分钟，10分钟之后，进行今天比赛的第二个环节，颁奖仪式。好，我们先休息10分钟。经过评委老师的认真统计合分，终于有了最后的结果，下面我们请———宣布本次两项比赛的最终结果：
日语故事大赛策划书 篇10
一．大赛简介
一年一度的社团文化节开幕在即，因此日语爱好者协会将举办第二届“日の風杯”日语故事大赛，以此作为本次社团文化节的主题活动。本次大赛由日语爱好者协会主办，国际交流中心协办。
二．大赛目的（1）为丰富大学生的课余生活，为有才华的学生提供展示自我的平台，同时也能展现日语的魅力。
（2）为了繁荣社团文化，扩大社团影响力。便于容乃公更多的同学认识和了解日语爱好者协会，激发他们参与社团活动的热情。
（3）为了促进本校的学风和晓风建设。
三．大赛主题
“”
四．大赛主旨：公平、公正、公开
五．大赛时间及地点
预赛
时间：2011年11月25日
地点：B110教室
决赛
时间：2011年12月2日
地点：大学生活动中心
六．大赛具体流程
赛程：
预赛：（1）参赛选手上台后需先用日语简单介绍自己，再用中文
翻译出来。
（2）选手自行选取故事内容，要求健康积极向上。故
事时间控制在3~5分钟左右，若超时，支持人将直接叫停，评委直
接进行打分。
（3）在所有选手中选取前十名进入决赛。
决赛：（1）参赛选手上台后需先用日语简单介绍自己，再用中文
翻译出来。
（2）手自行选取故事内容，要求健康积极向上。故事时间
控制在8分钟左右，若超时，支持人将直接叫停，评委直接进行打分。
（3）评委在选手讲完故事后，进行适当提问，随后哦进行
点评并打分。
（4）评委得出结果后，由嘉宾颁奖。
七．评分规则
（1）每位评委打分时，十分为满分。
（2）所有评委打分完毕后，去掉一个最高分和最低分，取
剩余总分的平均值为该选手最终的得分。
八．奖项设置（决赛）
一等奖：一名二等奖：两名三等奖：三名
优秀奖：四名最佳班级组织奖：一个班级
九．比赛评委组成我院日语系专业教师及优秀学生
十．大赛宣传
时间：11月18日~11月24日
地点：学校宣传栏
方式：1.张贴正是海报及图文并茂海报若干
2.拉横幅
3.学校广播站定时进行大赛宣传
4.通过发送短信、飞信的形式进行活动宣传
5.尽可能联系日语系的辅导员及系主任，获得他们的支持，以此保证参赛人员及观众的人数。
十一．比赛策划组
宣传部：大赛前后宣传
外联部：拉赞助，为本次大赛提供资金物品
文艺部：负责安排本次大赛的主持人和节目表演
动漫部：协助各部做好大赛准备工作
学习生活部：搜集日文小故事、此次大赛所需物品的采购
办公组织部：统筹规划、分配人员、选手登记、资料收集、十二．注意事项
1.在比赛现场及入口处设立服务台和迎宾人员 人员考勤
工作如下：（1）负责比赛时相关人员的出入场及茶水递送
（2）维持会场秩序，保持场内清洁
(3)各部门同心协力布置比赛现场
十三．经费预算
1.奖状及证书（由协办方提供）
2.装饰用品——100元
3.打分表及笔——20元
4.茶水费——10元
5.请柬——10元
五
儿童故事大赛参赛故事 篇11
关键词：餐饮服务技能大赛,心理训练,训练模式
餐饮服务技能大赛通过对实践能力和理论知识进行考核以考察选手的餐饮服务技能基本功和综合能力。比赛过程中既强调参赛选手的专业素养, 又考验其临场发挥能力、创新能力、合作能力和服务意识。在比赛中, 参赛选手除了职业素养外, 心理素质也是决定比赛成绩和团队能力的关键。但是, 在许多次的餐饮服务技能大赛中参赛选手总会或多或少出现一些心理问题。
一、餐饮服务技能大赛参赛选手的心理问题
( 一) 情绪不稳定。有的参赛选手抗挫折能力差, 会因为心理负担大、异地参赛、睡眠质量不好、食欲不振、周围环境、裁判和其他选手等因素而出现紧张、焦虑、烦躁、出汗、头疼等问题, 并且随着比赛时间的临近, 情况可能会更加严重。适当的焦虑和紧张能够激发参赛选手的积极性和主动性, 但过度的焦虑和紧张可能会使参赛选手在比赛中动作僵硬, 反应变慢, 发挥失常, 甚至可能会出现晕厥、昏倒等情况。
( 二) 动机不合理。有的参赛选手过于兴奋, 有的参赛选手又过于冷漠, 有的参赛选手设置的参赛目标可能与自己的实力不相符, 有的参赛选手把参赛获取好成绩定位为唯一目标, 有的参赛选手只满足于击败对手而不是改善技术, 这些单一的、功利性的动机会使参赛选手更紧张、更焦虑、更容易失落抑郁。
( 三) 注意力不集中。参赛选手若能快速地集中自己的注意力, 增强抗干扰能力, 对于比赛是非常重要的, 但有的参赛选手总是会想法多, 顾虑多, 比赛的对手和裁判、周围的其他环境因素都可能使他无法集中到自己的任务上, 很容易受到外界干扰可能会导致不能选择对比赛最有力而关键的信息, 不能高效地完成比赛项目。
( 四) 自信心膨胀或不足。有的参赛选手自信心膨胀, 自认为可以轻易地拿下, 可能会出现准备不认真、训练不充分等现象; 有的参赛选手在准备阶段没能熟练地掌握专业技能和技巧, 或者个性特质上本身比较自卑, 都可能会导致比赛前缺乏取胜的决心和信心, 会担心自己表现不如意, 担心自己得不到队友、指导老师或裁判的认可, 特别是有困难时, 没有充足的自信取得胜利
( 五) 意志力缺乏。参赛选手为了在比赛中获得理想的成绩而需要进行长时间的努力和训练, 不断地提升自身的专业技能, 熟悉大赛的比赛流程, 反复训练持续一定时间后, 意志力缺乏的参赛选手可能会出现一些负面反应, 如不想投入精力、不听取指导老师或队友的建议、不信任队友, 也可能出现心理负担加重, 减弱注意力、感知力、思维力、观察力等现象, 在比赛中不能发挥出平时的训练水平。
餐饮服务技能大赛中, 参赛选手的职业能力源于丰富的知识和娴熟的技能, 其良好的心理素质则表现为参赛选手端庄的仪表仪态、温暖的笑容、沉稳的行为、清晰的思路、敏捷的反应。要想使参赛选手在餐饮服务技能大赛上获得优异成绩, 不仅需要对专业能力进行集中训练, 还应对参赛选手进行科学、合理、系统的心理训练。餐饮服务技能大赛参赛选手进行的心理训练是由指导老师有目的、有意识地对选手的心理和大脑进行专门的培养, 通过一定的手段和方法提高参赛选手控制心理活动的强度和心理活动的水平, 达到参赛选手能进行自我控制的目的, 逐步提高参赛选手的情绪调控能力, 从而使其在比赛时放松, 压力适度, 能把注意力高度集中于当前的任务, 能自然平和、自信乐观, 能应付各种突发状况, 能消除心理障碍和身心疲劳, 使之达到最佳的比赛心理状态。
二、餐饮服务技能大赛参赛选手心理训练模式
( 一) 选拔心理素质好的选手参赛。在选拔餐饮服务技能大赛的参赛选手时, 学校可以采用任课老师推荐、班主任推荐、自我推荐、严格筛选等相结合的选拔方式, 酒店或餐饮企业可以采用部门推荐、自我推荐、严格筛选等相结合的方式。选拔的标准应该在具备较强专业能力的基础上考虑以下心理素质: 乐观自信、活力充沛、意志坚强、不怕困难、敢于竞争, 善于保持良好的情绪, 宽容, 会正确认识挫折, 自我调控能力强等。
( 二) 消除参赛选手紧张和焦虑的情绪。消除紧张和焦虑最有效的对策是充足的准备, 因此指导老师和参赛选手应该制定科学合理的训练计划, 并且严格执行, 及时总结, 可借助录像等方式记录训练时的表现, 发现问题, 寻找差距, 切实掌握理论知识和娴熟的操作技能。同时, 指导老师应指导参赛选手学习和运用表情训练、表象重现、思维阻断、呼吸调节、自我宣泄、音乐等心理调节手段, 培养抗压能力和抗干扰能力。参赛选手应充分利用模拟比赛, 完全依照餐饮服务技能大赛的规格和要求做, 多次体验正式比赛中的制度、规则、流程和紧张感, 设计并训练物品落地、物品碰倒、物品遗漏等能够引起选手心理变化的突发情况下的应急对策, 减少其紧张和焦虑的情绪。
( 三) 确立合理的动机。指导老师和参赛选手应一起分析大赛的比赛流程、评判标准和自己的实力, 认清环境和自己, 控制好对比赛的期望值, 摆正位置, 确立合理的动机强度和动机体系, 既要立足现状, 培养兴趣, 激发比赛的欲望, 积极进取, 又要避免因过于在乎和重视引起的焦虑与紧张。
( 四) 提升注意力。指导老师应引导参赛选手利用回忆训练法、意念训 练法、抗干扰训练法等提升其对参赛中的动作、制度、语言、流程等内容的 指向和集中能力。
( 五) 增强自信。组建由专业的指导老师和往届获奖的同学或同事构成的辅导团队, 增强参赛选手的自我效能感。指导教师还要根据每个参赛选手的实际情况来对其进行客观的辅导, 弥补选手身上存在的不足, 发掘选手身上存在的闪光点, 让选手对自身能有一个公正的评价, 并且要求参赛选手在训练的每一个阶段都要进行自我评价和自我反思, 整理出比赛项目的流程和细节、自身在训练中存在的不足和改善对策, 这能让参赛选手对比赛过程中的细节更加清楚的把握到, 能够让选手更加领会到自身的专业技能水平, 从而增强选手的自信。
( 六) 加强训练, 培养自身的意志力。意志是自觉地确定目标、调节行动、克服困难的一种心理过程。参赛选手可以采用适应性训练法、“尺寸效应”、疲劳负荷法、环境训练法、自我暗示法等让自己变得更坚强, 更勇敢。培养选手的意志力, 克服困难心理, 这样才能够让选手在比赛中有着更好的表现。
三、总结
每个人的经历和心理成熟水平不同, 导致了每个人在应对压力的过程中心理状态的不同。通过让参赛选手进行心理训练, 能够使其在紧张的餐饮服务技能大赛比赛中保持清醒的头脑和理智的判断, 增强选手自身的自信心, 从而赢得比赛, 赢得荣誉。
参考文献
[1]潘立新.工具钳工技能竞赛强训中心理训练技巧简析[J]培训与鉴定, 2011, (03) .
故事大赛作文400字 篇12
第二个上场的是刘奕佚，刘奕佚讲的是《父子下棋》，让同学们哈哈大笑。刘奕佚还讲了《灭亡的国家》和一些关于陨石的小知识。
第三个上场的是张露冰，她讲的是《东郭先生与狼》，主要讲的是一个东郭先生救了一只狼，狼却忘恩负义的故事，还讲了太极拳的故事。
第四个终于轮到我上场了。我早已憋足了气准备和他们一比高低。我讲的是《老牛和水》。主要讲了一头老牛渴极了。为了给小牛要水，不惜挨打、受骂的感人故事，赞扬了无私的母爱。我声情并茂的讲完了故事后，台下响起了雷鸣般的掌声，我接着讲了些谜语，在老师和同学们的赞扬声中走下讲台。接着同学们纷纷走向讲台，有的讲笑话，有的讲故事，还有的讲谜语，欢笑声中热闹非凡故事大赛结束了，我得了第一名，刘奕佚得了第二名。
故事续写征文大赛征稿启事 篇13
征文主题：结局我来制造!
喜欢编故事的读者，你是不是觉得自己横竖都溢的才华无用武之地？那些灵光一闪的念头，是不是总凭空消失，与诺贝尔文学奖无缘了？校学通社给你机会主宰主人公的命运同时一展您的才华。
校学生通讯社广发“英雄帖”，诚邀各路文墨豪杰，笔书江湖，体验“续写传奇”。请您根据拟好的楔子续写故事，文体、字数300字左右。
四月起航，击鼓待鸣，一展“绝技”！
楔子一（奇幻）：
我作为一个画家的人偶玩具已经不知道有多久了，胳膊也被主人挪作他用，当做窗户撑子了。今晚月色很好，主人沒有归家，我悄悄钻出杂物箱，从主人床下拿出……
楔子二（校园）：
2011年4月13日晚上，舍友们突然一下子慌乱起来，嘴里喊着“怎么停电啦”，这时窗外很多女生都叫起来，一瞬间我打了个激灵，我看到的世界明明和刚才一样，她们怎么看不见呢，我……
楔子三（社会）：
2015年的这天，天气晴朗，26岁的李启铭收拾行囊准备出狱。监狱外，迎接他的是李刚，他的父亲……
一、活动宗旨：
此次征文大赛旨在发掘校园文学新秀，展示校园创新文化。培养同学们的想象力和创新思维。
二、征集对象：
全校学生。大家可以将故事续写变成幽默、恐怖、科幻、爱情、悬疑等各种类型，让人们猜到了开头，却猜不出结尾。
三、作品要求：
1、文章切合征文主题，内容积极向上，符合比赛要求。
2、反对一稿多投，参赛作品必须为原创，不得抄袭；
3、截稿日期：2011年5月20日
四、奖项设置：
学通社将邀请资深老师对来稿进行公平、公正的评选，届时将评出一等奖2 名、二等奖4名、三等奖8名、优秀奖若干名；获奖作品由校团委统一颁发获奖证书；我们将选取优秀作品刊登于当期的《学生通讯》上，并有机会推荐到校外刊物发表。
五、征集形式：
发电子稿至学生通讯社邮箱xstxqz@163.com, 来稿需注明“结局我来制造!”征文字样及学院、专业、姓名、联系方式（注：来稿一律不退，请自留底稿，必须原创）。
主办单位：共青团泉州师院委员会
承办单位：校学生通讯社
2011-05-04
奖品设置
一等奖（2名）：
季羡林散文全编（全四册）￥180.00
明朝那些事儿（套装全七册）￥190.00
二等奖（4名）：
张小娴散文集（精装典藏版全四册）￥100.00
笑傲江湖（怀旧版套装四册）￥86.00
三等奖（8名）：
席慕容文集典藏版（全三册）￥60.00
阿狸·梦幻城堡￥40.00
儿童故事大赛参赛故事 篇14
找叫'械燕, 足娶底llf屮心呙院竹科的·名护丨二中、丨k F南华大学护理, 水礼礼议足我的特氏, 舞蹈足我的爱好.我青春活力.我轻盈温柔.我善ft_·, 我f丨信大力。我立志成为衡厂格尔那样的丨'I衣天使厚序的口翠下, 你/H�到我的脸.却能屙到我那哭过、%过、X过、摸过, 却永不“介、麵执着的双眼!·袠广1夜、·顶燕帼、·颗/<使心, 为T·个简单却不平凡的梦&, %) i个.丨主严恂的承讲, 稅将义尤碰·如m前!同事点评:&柔体贴的好护丨:、值得仏赖的好伙伴、吃&耐芳的奵卜诚...我叫姜雅, 遊娄底市中心医院手术窒的-名护I�, f.机必飧24小丨l.j斤机, 没神锻日繊逛的航为了减少上藤’我不敢多喝水, -站就S似……職舰的I:作常态。丨M我却尤比迷恋我的r作, r·术服穿, 什么__蜘_微_J'爪n刚。麻醉机、监护仪�m�有节麥的声响代农«肀安, 作麵來就腿界卜遍羌的咅乐……肴养仓台手术成功完成, 看着-·个个'I:命被挽救, ft的内心ii比欣慰, 我知逍此时的·R�疋剡I:界的护!:卞沾·屮碰过练瑜·来放松肖己, 纖社的|_-只纖的精灵·{';腿的朋友, 沾幽的15杵令把) 辦, mmm洋里, 我总能./·找到w外·个我。同事点评:枳极、翻、阳光’麻利能r.任劳仟怨.我微紫罗、, 隐作茂盛的花单巾, 不张扬.却倘悄释放着幽香。我叫罗, , w为Q·法週文学家罗髮·罗、的·相似, 竹尸H乂1Y砟罗铋蒂克的猜, 朋友们也叫我罗也21岁耶年, 沪埋木科例丨‘., ft脚nc�//·心歧的天使梦.成为姿底市中心医院泌k外科的·名护丨:, 丨:怍屮, 除r桢本的妒理I.彳1:, 投做捋M名的就足沟通和微笑《我相信, 峡心删候.铺寶微笑, 可以打汗心灵的迷宮’難矛纖娜.t作之余·我爱好阅读、演讲, 霧欢龄听钢琴曲和各种民孤my/sm, u侧_, if:心雌松·心乂⑴到vwc�的MW.也得到®帮。同事点评:文艺’笑容纯净, 银钉亲和力:能说会遒, 針沟通’mmnt“磁美的前台”o酬谢u链娄底市中心医院急诊科的·名护i:u我喜欢急诊科分秒必争的冲刺速度, 确房里, 赏能屙到我麻利操作的样r-�走廊匕常能看见我风风火火跑过的身影-’呼晡的救护车将病人送到医院, 便是®;冲在刷Mi�现_故·个没釘翅膀的D衣天使.把我的爱心、热心、耐心、细心、关心、同情心和责任心撒向每mn人, u:理想放t�让奧诚作伴、it信念同行.用心、用爱、用全部的處诚和善岛为柯·个无肋的牛命汗入永远的光产和希喂!同事点评:看起来瘦弱, 里却m·个小宇宙, 足概】的务能f’hg Mi 2015^1188^*9w:姿底市中心医院参赛选手风采rs—>±njr%n|国家三级甲等医院国家区域医疗中心Ccx Jg:4^l>fr Jni T Ji T中南大学湘雅医学院临床教学医Kis华大学附厲娄底医院U1&IVu wJj 1南华大学类底临床学院南华大学临床研究生培养基地委底市中心阪院始述r 1977年’前身为娄tt地K人民院, 是娄底唯·-纖医疗、科研、教学、预防y保健为·体的国家级甲等综合性医院、国家区域医疗中心, m比w家级作:院扠邮规范化站训战地。1欠Aw, ·地io;jm m/_U:2500佘人, K中副高以丨:&家352人, 卞:受国务_府特殊潍贴·家1名, :级主任阪师2名, 傅士11名, 硕士研究生导师9人, 硕丨:膽氽人, 中级P技人IA近400人。I欠院汗放床位2200余张, 设有35个鉱69个瓶技科室和高血防治、临床彪莩研究、驗、肝病研究等多个实验研究巾心。族院年门诊景突破110万人次, 年出院病人6万余人次, 舰为全国中医药防治传染病临床坫地、·擁住院_规范化培训地, 湖南宵坫层疗」丨土机构全料K生转岗培训馳、湖附贫临床医斤技术示范躺地、在湘外闺专家就函就诊舰醜、南, 大学硕h研赃培养_。近年来, 丨'4院Jt·承扪国家、拆、『I】·级科研课题80余琳R:中获W家、翁、地厅级科技进步奖35项, 科技专利10项。k院技术力最雄w�mm, 现補從资产io亿余几, 拥丫彻内第二台纖_能鼉細GE3.0T磁共振、瑞典ELKTA纖加速器、最新S J^2丁=f S士2t 2;f型荷兰飞漏!漏大型c職、mmiemmmmcis西门t;, J if t;.C;, l!‘p全乳腺全容积全身应用型彩超、将内第-创齡舰等大批国St?h f?f?际国内领先的k疗设备。医險专科特色明显’拥有骨科、心内科、泌己的技木优势和々·业特色, i丨侧I附I内删内诚水、卜。
童话故事大赛主持词 篇15
男：尊敬的老师们。
女：亲爱的同学们。
合：大家下午好！
男：从小，我们就喜欢听着妈妈的故事进入甜美的梦乡。
女：现在，我们也喜欢自己读着故事度过快乐的一天。
男：好故事是陪伴我们成长的伙伴。
女：好故事是教导我们懂道理的良师。
男：我们的童年因有童话而天真烂漫！
女：我们的童年因有童话而快乐无比！
合：今天，就让我们一起走进那五彩缤纷的童话故事里吧！
男：在此，请允许我宣布：三年级部讲童话故事大赛现在开始！
男：让我们以热烈的掌声有请1号选手陈泳彤同学上台，她为我们带来故事是《大蘑菇》。峰：下面有请一（4）班梁镓琪同学为我们讲《三只小猪》的故事。
丹：三只小猪盖房子的故事告诉我们：不能追求华而不实的东西，要为长远打算。那《青蛙搬家》的故事又告诉我们什么样的道理呢？让一（2）班侯玉彦同学告诉我们吧！
峰：唉！可怜又可悲的小青蛙！他如果能谦虚谨慎点，又怎么会从天上掉下来呢？接下来，将由程丹蕾同学讲述一个激动人心的故事——《智斗大灰狼》。
丹：！《智斗大灰狼》的故事告诉我们：对待像大灰狼一样的恶人，我们一定要勇于斗争，善
于斗争！下面请欣赏姚秉亨同学带来的《老虎拜师》。
峰：下面请欣赏故事——《安安和小闹钟》，有请傅彬上台。
丹：下面有请一（2）班陈滔羽为我们带来故事——《第三十一个蛋》。
峰：小鸭多领的那个蛋非但没给他带来好处，反而给他带来损失。唉！都是“不诚实”惹的 1
祸呀！接下来，请欣赏《聪明的乌龟》，有请一（6）班姚卓亨同学。
丹：（唱）我独自走在效外的小路上，我把糕点带给外婆尝一尝„„。同学们，你们猜猜是
谁来啦？对！是小红帽来了。下面让我们聆听莫然同学带来的故事——《小红帽》。峰：接下来，请欣赏故事——《小螃蟹找工作》，有请一（1）班杨诗慧同学上场。
丹：小螃蟹费尽心思，终于找到一份适合自己的工作。下面将由一（5）班杨智皓同学为我们带来一个好听的故事——《折呀折》。
峰：接下来，让我们再次重温《小红帽》的故事，有请一（6）班洪巳茵同学上台。
丹：一只小马驮着半袋麦子赶往磨坊，在半路上被一条小河挡住了，这下可苦了小马了。下
面由刘春怡同学为我们讲《小马过河》的故事。
峰：你一定没见过下“金蛋”的鸡吧？！让我们带着无比好奇的心情，期待黄天晓同学带来的精彩故事吧！
丹：我们刚见识过一只神奇的大母鸡，这回儿，我们又得去关注一只机智勇敢的花公鸡啦！
请听故事《花公鸡狐口脱险》，表演者：一（6）班卓瑜恩同学。
峰：下面请欣赏故事《逃家小兔》，有请一（3）班钟沂珊同学。
丹: 哎呀，真拿这只小兔没办法！可是，有人告诉我们：《爷爷一定有办法》哦，有请一（5）
班林恩言同学上场。
峰：有一只叫弗洛格的小青蛙用自己成长的小故事，告诉我们：其实，快乐很简单！下面，让我们请出最后一名选手——岺冠霖同学讲述《青蛙弗洛格》的故事。
结束语：
峰：一个个精彩的故事让我们度过愉快的时光！
丹：一个个深刻的故事让我们让我们获益匪浅！
选美大赛童话故事作文 篇16
玫瑰花小姐穿着酒红色的裙子来到了会场，菊花小姐也来到了会场，她穿着雪白的纱裙，脸上洋溢着甜美的笑容。玫瑰花小姐环视了一下四周，想：“这里没有比我更美的花了，本期的冠军一定是我了!”
就在这时，小草娃娃志愿者一不小心，掉到了泥塘里，她在喊：“救命啊救命啊!”菊花小姐听到小草娃娃的喊声，就连忙飞奔过去，她根本不顾泥塘有多脏，就奋不顾身地跳进泥塘去救小草娃娃。别的花看见菊花小姐去救小草娃娃，也跑去救小草娃娃。就只有玫瑰花小姐站得远远地看着她们，她想：“我可千万别去那泥塘里啊!那泥塘多脏啊，要是让我的裙子变脏了，那我就不是冠军了。”
儿童故事大赛参赛故事 篇17
自闭症患儿的各种认知障碍中, 以心理能力缺乏及执行功能缺陷为主对自闭症儿童的发展成长影响最大。Baron-Cohne等提出的心理理论观点认为, 自闭症患者社会能力发展滞后的主要原因在于“心理理论”的缺失, 即患者缺少准确体察和推断他人心理状态的能力, 因而无法做出符合社会规范的行为反应。
有实验证明自闭症儿童在理解欺骗情绪方面是有困难的[1]。执行功能 (Executive Function) 是指在实现某一特定目标时, 个体所使用的灵活而优化的认知和神经机制[2]。对于自闭症儿童来说, 他们缺乏这些能力, 无法做到未雨绸缪、随机应变。
譬如, 自闭症儿童可以学会骑脚踏车, 但是要求其骑脚踏车去超市买生鲜水果却格外困难, 因为买东西牵扯到对各种不可预测事件的随机应变能力, 以及选择合适应对策略的反应能力, 这一切对于自闭症儿童来说非常的困难。为了有效地教导自闭症儿童各种社会生存技巧, 克服自闭症儿童的人际交往方面的障碍, 运用社会故事法不失为正确的方向。
二、社会故事教学在自闭症患儿康复训练中的运用
社会故事法最适合高功能自闭症患儿, 最适切的教学主题为自闭症儿童的社会交往技能。台湾学者陈淑萍运用社会故事法帮助高功能自闭症幼儿获得打招呼、寻求协助、购物等能力, 取得了一定的成效[3]。当然该方法还可用于提高自闭症儿童的生活自理技巧, 如洗手、洗衣服、吃饭、购物等。在郭梦之社会故事提升自闭症幼儿生活技能的个案研究中用干预的三种行为分别是用手拿菜吃行为、不适当同伴互动、不适当用勺行为[4]。
另外, 还可运用其减少自闭症儿童减少发脾气行为、改变常有的不恰当的刻板行为。Scattone, Wi lczy nski, 等采用多基线设计对3名在7到15岁之间的自闭症儿童实施, 结果三人的目标行为出现率都有所下降, 第一个被试的敲椅子行为发生率从50%下降到17%, 第二个被试的不合适注视行为从58%下降到26%, 第三个孩子的大声叫喊从16%下降到5.1%[5]。
当然, 社会故事法不仅仅限于高功能自闭症患儿, 只要将所有要教授的技巧简单化并配上插图, 便可用于中、低功能的自闭症患儿。
三、社会故事法的编写要点
社会故事是由简短的句子组成的一篇文章, 其具体内容取决于干预程序所选定的目标行为。社会故事法分为基本句型与完整句型。格雷提出社会故事的内容应该包括描述句、观点句、指导句以及肯定句这四种基本句型;完整句型除包含基本句型之外还需要加上控制句和合作句这两种句型。
社会故事中最重要的元素是四个基本句型和句型出现的比例, 以及如何写出每个句子。每种句型都有其特定的角色, 了解句型及其扮演的角色以及彼此之间的关系才能写出对自闭症儿童有效的社会故事。
这些句型在一篇社会故事中不一定要同时出现, 但是对基本句型的使用有一定的要求。格雷建议撰写社会故事时要多用描述性句子, 包括描述句、观点句、肯定句与合作句;少用指导性句子, 包括引导句或控制句, 以免形成太浓的说教味道。描述性句子与指导性的句子的比例至少为2∶1, 一般以5∶1为宜。
参考文献
[1]Lindsay Scott.The use of facial cues during emotion recognition by children with autism spectrum disorder[D].Wayne:William Paterson University of New Jersey, 2012.
[2]杨娟, 周世杰.自闭症儿童执行功能的研究[J].中国临床心理学杂志, 2006 (02) :142—155.
[3]郭梦之, 等.社会故事教学提升自闭症幼儿社交能力的个案研究[J].幼儿教育, 2011 (33) :47—52.
[4]郭梦之.社会故事提升自闭症幼儿生活技能的个案研究——以进餐活动为例[D].金华:浙江师范大学, 2012.