拔萝卜教学课件

拔萝卜教学课件（共13篇）

拔萝卜教学课件 篇1

一年级数学下册《拔萝卜》教学反思

徐市中心小学彭建华

《拔萝卜》一课是北师大版小学数学第二册的内容，本课的教学目标是：

1、使学生理解掌握两位数加减两位数的不进（退）位加减法的计算方法。

2、使学生在理解的过程中，不断提高计算能力。

3、在数学情景中使学生体会数学与生活密不可分，从而培养他们热爱学习、热爱生活的情感。

针对这样的目标我在教学前设计了这一课的教案。实施教学后本节课教学效果有忧有喜，现结合教学中值得思考的地方记录如下：

一、成功之处：

《数学课程标准》中指出教师应激发学生的学习积极性。所以在本节课中，我一直以两只小兔拔萝卜的生活情景贯穿整个教学过程，这样的情境创设就是为了激发学生的学习兴趣。一开课我便激情导入：小朋友们，在一个绿色的山坡上有两只勤劳的小兔，他们正在干什么呢，我们去看看他们好吗？童话故事对年龄较小的学生是很具吸引力的，孩子的好奇心和求知欲都要在童话故事里得到满足，这样的设计就是为了一开课就能牢牢抓住学生。接着再解决小兔拔萝卜中遇到的数学问题，学生在研究与探讨中总结出两位数加减两位数的不进（退）位加减法的计算方法。最后在两只小兔解决小猴、小狗的问题，在帮啄木鸟给大树治病，送萝卜去北京迎奥运中解决层层深入的练习。在兴趣的带领下学生充分感知计算、体会学习的快乐。在这个过程中孩子的爱心也得到发挥，他们是在帮助小猴、小狗、啄木鸟这些儿童非常喜欢的动物解决问题中度过。学生在课堂上有分有和，兴趣盎然，收到了较好的效果。

二、不足之处：

一节课下来，静心沉思，这节课的教学对今后学习进位加减法，起着至关重要的作用。根据听课老师的意见和自身的反思，针对教学中失败之处作如下改进：1、该放手时就放手。大胆放手让学生参与研究的整个过程，不要怕学生出错，教学本身就是在纠错的过程中不断创新。让学生自己先尝试着列竖式，然后在汇报中师生共同纠正。

2、教师引导及时到位。在学生研究过程中，教师要及时了解其中出现的各种问题，及时指导解决，积极参与到某个小组研究活动中，在参与中与学生平等交流，做学生的合作者。

拔萝卜教学课件 篇2

关键词：《拔萝卜》,学习兴趣,计算,加、减法,数学研究能力

教学内容:一年级下册, 加与减 (一)

教材简析:教材首先利用童话情境《拔萝卜》激发学生的学习兴趣, 再让学生提出数学问题, 了解、体会加、减法的意义。

“说一说”:出示学生不同的算法, 让学生通过小组交流, 了解算法多样性。

教材还安排了“试一试”、“练一练”的内容, 目的是培养学生的计算准确性及解决生活中的实际问题的能力。

“练一练”中的第4题激发学生助人为乐的热情, 让学生扮演森林医生给大树治病。

教学目标:

1.初步感知数的计算与生活的联系。

2.通过探索掌握100以内的加减法 (不进位、不退位) 的计算方法。

3.培养人与人之间的合作意识, 提高学习的兴趣。教学过程:

一、创设情境, 引发问题。

师:同学们, 小白兔和小灰兔去山坡上拔萝卜, 他们已经干完了, 正在山坡上休息, 我们去和它们聊聊天好吗?

生:好。

师:嘘, 它们好像在说话, 让我们听一听它们在说些什么?

学生看图回答:小白兔拔了36个萝卜;小灰兔拔了23个萝卜。

师:你能根据它们的对话提出数学问题吗?

[点评]把数学问题和实际生活紧密联系起来, 让数学教学充满生活气息和时代色彩, 让学生体会到数学从生活中来, 又回到生活中去, 感受到数学就在身边, 生活离不开数学, 从而培养学生的数学应用意识和实践能力, 体验数学的价值。

生1:两只小兔一共拔了多少个萝卜?

生2:我来解答, 36+23=59 (个) 。

生3:我还有问题, 小灰兔比小白兔少拔了几个萝卜?

生4:小白兔比小灰兔多拔了几个萝卜?

……

[点评]从学生喜爱的生活情境出发, 通过和喜爱的小动物聊天, 调动学生学习的主动性和积极性, 让学生自己提出有关的数学问题, 培养学生主动学习的愿望和参与意识, 让孩子学有兴趣的数学, 学有用的数学。

二、探究交流, 解决问题。

1.动手操作, 自主探索。

师:36+23是通过怎样的计算得出59的呢?请同学们用自己喜欢的方式试着写出计算过程。

[点评]学生独立试做, 通过独立计算, 培养独立思考、独立解决问题的能力。

2.合作交流, 体会算法多样性。

师:你们想不想把自己的算法和小组的同学说一说, 别人说的时候, 你要仔细听, 想想他说的和你要说的是否一样, 如果不一样, 就把你的方法说给大家听, 如果他的想法和你的一样, 就想一想怎样能更清晰地表达自己的意思。

小组同学互相说。

师:刚才同学们交流得很认真, 谁愿意把你的算法说给全班同学听听?

学生们有的摆小棒, 有的口算, 有的按计数器。

3.师:36+23你会做了, 36-23你能说一说怎么算吗?

学生独立试做后全班交流。

[点评]用学生熟知的、亲近的、现实的生活开启学生视野, 使之产生亲近感, 诱发学生的内在知识潜能, 使学生主动地动手、动口、动脑, 想办法来探索知识的形成过程, 以达到对自我生活、心理需要的满足, 获得成功的喜悦。结合学生的生活经验和已有的知识来设计富有情趣和意义的活动, 使学生切实体验到身边有数学, 用数学可以解决生活中的实际问题, 加强对数学知识的应用意识。从而使学生对数学产生亲切感, 增强其学习数学的主动性, 培养学生的自主创新能力。让学生感受到数学来源于生活, 数学学习就应该联系生活、贴近生活。

三、游戏竞赛, 玩中求知。

1.收获大苹果。

师:出示大苹果和啄木鸟图、青蛙图 (图中有整数加减法的口算题) , 做对一道题, 就可以得到一个大苹果, 可以把它放到你自己的收获箱里。

[点评]把常规性的口算练习, 变成学生喜欢的收获大苹果游戏, 来激发学生的学习兴趣并提高学生的计算能力, 可以说是事半功倍。

2.还缺几把椅子?

出示教学图 (图意:有23个同学, 11把椅子, 问还缺几把椅子) , 让学生说说图意。

学生自己解决, 再让他们交流自己思考的过程。

[点评]新《小学数学课程标准》指出:“义务教育阶段的数学课程, 强调从学生已有的生活经验出发, 让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行理解与应用的过程。”使数学教学贴近生活, 特别是符合小学生的认知特点, 能充分激发学生的认知需要, 为学生积极、主动地学习奠定心理基础。出示学生生活中的问题, 重视对学生独立分析能力的培养, 开阔学生的思路, 有助于学生解决问题能力的提高。

3.做森林医生, 给大树治病。 (整数加减法的改错练习, 主要是针对几种学生计算时常见的错误类型题, 让学生通过改错的方式防止自己在计算时出现错误。)

[点评]采用灵活的教学方法, 激发学生的好奇心, 激发学生求知的最原始的内在动力, 促进学生对新奇的事物去观察、探索、操作、询问, 从而获得计算整数加减法 (不进位、不退位) 的数学知识的经验, 提高解决数学问题的能力。

四、用自己喜欢的方式计算。

38-25=59-36=45-13=

16+21=45+32=27-14=

拔萝卜“拔出金子”来 篇3

“冬吃萝卜夏吃姜”，无论是酒家还是居家，萝卜都是大家餐桌上不可或缺的美味菜肴。溪墘村地势平坦，土质肥沃疏松，干湿度适中，水质无污染，村民历来有种萝卜的独特“招数”，再加上农业专业种养新技艺，种植出来的萝卜以表皮细薄且光滑亮泽、肉质脆嫩多汁闻名遐迩。

为使特色农业经济快速进入发展轨道，该村党支部组织人员分赴外地发动外出乡贤，集资200多万元，修路、造桥、建渠，搞好基础设施建设。他们大力发展种植户，扩大种植面积，调解水源上的矛盾，新建4座公厕，在池塘、溪边建造了近一公里长的防护栏，以防水源污染。他们积极为村民提供产前、中、后的种植技术指导和信息服务，镇村挂住村民小组的干部和农技人员直接到田间地头，把技术和气象预报传递给农民，与此同时还积极拓宽农产品销路，在广州、深圳、惠州等一些批发市场发送宣传资料，送货上门，使该地产出的萝卜身价陡增，成为特色农业产品，远销省内外。

该村党支书、主任孙木奇告诉笔者，为了方便农户交易，他们还筹集资金建成1万多平方米的农民综合市场，加大农产品流通渠道，“我们老区农民智慧着呢，有首儿歌‘拔萝卜’，大伙就是要从中拔出金子来！”据了解，该村过去在珠三角务工的主劳力，而今纷纷回村里来。目前该村种植萝卜的已近300户，萝卜产量不断攀升，村民收入较为可观，尝到了政府助农惠农的好政策和种植特色农业的甜头。

《拔萝卜》教学设计 篇4

湑水中心小学

王宝泉

北师大版小学数学一年级下册《拔萝卜》第一课时教学设计 教学内容：教科书28～29页主题图，说一说，试一试，练一练。教学目标： 知识与能力

1.进一步体会加减法的意义。

2.探索并掌握两位数加减两位数（不进位，不退位）的多种计算方法。3.掌握竖式的计算方法。过程与方

1.创设情境，理解图意，提出问题，进一步理解加减法的意义。2.各种方法尝试计算，体现算法多样化。

3.自学探究、合作交流两位数加减两位数（不进位，不退位）的计算方法。情感态度价值观

培养学生学习数学的兴趣，感受数学在生活中无处不在。教学重点： 探索并掌握两位数加减两位数的计算方法。教学难点：

1.各种方法尝试计算，体会算法多样化。

2.熟练地计算两位数加减两位数（不进位，不退位）。教学准备： 小棒、计数器、投影仪、课件。教学步骤：

一、创设情景，引入课题

1.课件演示：欢迎大家来到“小兔乐园”，听“小兔拔萝卜” 的歌。2.出示28页主题图，说说你看到了什么呢？（学生说图意）板书：拔萝卜

二、分析情景，提出问题

1.观察情景图，从图中你知道些什么？ 2.利用图中信息，提出数学问题并列式 3.学生提问，老师板书：

（1）一共有多少个萝卜？

36＋23＝（2）小黑兔比小白兔多拔多少个？

36－23＝（3）小白兔比小黑兔少拔多少个？

36－23＝ 三、操作交流，探索加法的计算方法 1.“36＋23”应该怎样算呢？

小组活动：请你把自己的想法和小组的同学交流交流。

2.汇报交流

（1）利用小棒摆摆算

（2）利用计数器计算：先拨36，再在上面拨23．

（3）利用以前学过的知识计算：30＋20＝50

6＋3＝9

50＋9＝59（4）利用前面学过的知识计算：36＋20＝56

56＋3＝59

（5）可以用竖式进行计算．（如果小组讨论出来就可继续让学生进行分析；如果学生没有说出来，老师可以介绍：我们还可以“列竖式”进行计算．））

刚才你们用了那么多的方法解决这个数学问题，你最喜欢哪种方法？为什么？

3.竖式计算

（1）说说你在计数器上是怎样拨珠子的？

（2）列竖式也是一样，个位和个位对齐，十位和十位对齐。就是相同数位对齐。

（3）相同数位上的数相加，从个位加起。

（4）板书，并讲解竖式计算

＋23

-------------

①用竖式计算，相同数位要对齐。

②先算个位上的两个数 6＋3＝9，9写在横线下的个位上，与横线上的个位对齐。再算十位上的两个数

3＋2＝ 5，5写在横线下的十位上，与横线上的十位对齐。

③把最后的得数写在横式的等号后边。

4.巩固练习

请用口算或竖式计算的方法算 43＋25

四、自学探究，独立探索减法的计算方法 1.36－23＝

你能自己算出来吗？试试看。2.引导交流，请将自己的算法给大家说一说。

五、学习小结

两位数加减两位数，用竖式计算要注意什么？

六、作业练习，巩固竖式计算方法

组织学生独立完成第29页练一练第1题，之后利用投影仪讲评。

七、课堂小结

这次“小兔乐园” 之行，大家有什么收获？

今天我们游玩“小兔乐园”，帮助小兔们解决了一些数学问题。它们都夸我们爱动手，爱动脑，聪明

《拔萝卜》教学设计 篇5

课题名称：《拔萝卜》 课题类型：音乐游戏 教学目标：

1、尝试用欢快、活泼的情绪演唱歌曲《拔萝卜》，懂得“团结力量大”的道理。

2、正确使用打击乐器为歌曲伴奏，增强节奏感。

3、学会做音乐游戏《拔萝卜》，发展语言，提高表现力和整体配合的能力。

4、在老师的引导下能进行歌曲的简单创编，培养创新意识。教学重难点：

1.能用欢快活泼的声音演唱歌曲。

2.3.能准确掌握歌曲节奏。

能准确掌握歌词及人物出场顺序。

教学准备：

人物（老爷爷、老太婆、小姑娘、小黄狗、小花猫、小老鼠）头饰各一个；大萝卜头饰一个

草帽一顶，头巾一条；

锄头、耙子（自己做的）各一把；

乐器：钢琴一架；双响筒，沙锤，手鼓，手铃，响板各４套； 《拔萝卜》故事碟片，《拔萝卜》歌曲MV； 写好歌词和节奏型的小黑板

教学过程：

一、组织教学

1．伴着《小火车开来了》的音乐走进律动教室，找位置坐下。2.发声练习1=C 2/4 1 11 ／1 11 ／3 55 ／3 1／ 2 22 ／6 7 ／1-// 小 朋友，小 朋友，小 朋友 你 好，老 师 欢 迎 你。× 老师，× 老师，× 老师，你 好，我 们 欢 迎 你。3.律动《小星星》

二、学习歌曲《拔萝卜》

（一）情境创设，激发兴趣

1、问题导入

师拿出萝卜头饰说：看，老师手里拿的是什么？ 生答：萝卜（头饰）

师：萝卜好吃么？你们喜欢吃么？可是有这么一个老爷爷，他也喜欢吃萝卜，而且还种了许多，我们来听听他的故事吧~ 【设计意图】由孩子熟悉的事物引起他们学习的兴趣。

2、故事《拔萝卜》导入

(1)播放故事《拔萝卜》提示学生注意故事情节及人物(2)试着口述故事情节（教师在旁提示）

如:谁种出一个大萝卜？他拔得动么？请谁来帮忙的？这次拔动了么？又请谁来帮忙的？

还请了谁来帮忙？最后怎么样，拔动了么？（3）小结：人多力量大，团结就是力量。

（二）学唱歌曲《拔萝卜》

1、听赏歌曲。

（１）“他们在拔萝卜的时候还会唱一支很好听的歌，老师学会了，唱给你们听听吧（引出歌曲）。

（２）师清唱歌曲《拔萝卜》

2、播放歌曲ＭＶ，再次听赏歌曲《拔萝卜》。

【设计意图】在这一环节中，因为《拔萝卜》里人物太多，出场顺序不容易记住，所以我设计带领学生复述故事情节和清唱歌曲，让学生熟悉故事情节，了解旋律，为下面学歌词做铺垫。

3、出示歌词，学说歌词

师带领学生有节奏的学说歌词（每一段都可以用相应的人物头饰做引导，也可边说边拍手）。

第１－３段用节奏型

（1）2/4 × ×∣× ×∣× ×∣× ×∣

第４－５段用节奏型

（2）2/4 ×× ×∣×× ×∣×× ×∣×× ×∣

4、学唱歌曲。（钢琴伴奏）（１）师教唱1-2段。（2）领唱3-4段。

(3)鼓励学生跟琴声模唱第五段。

5、分角色表演------我们来唱歌，乐器伴奏。

（1）认识乐器名称和音色，讨论：它们适合给谁的声音伴奏?（2）让学生自己选择乐器并选择自己喜欢的节奏型进行分组练习。（3）分角色伴唱歌曲《拔萝卜》

手鼓——老爷爷 沙锤——老太婆 双向筒——小姑娘 响板——小黄狗 手铃——小花猫 注意：每次加入新的声音时要注意节奏的一致性。

三、歌曲表演拔萝卜

1、分段练习表演：老师带学生扮演每一个角色，按着表演的顺序，学演每个角色的语言、动作、表情。

①学演老公公的动作、语言（弯腰弓背，语速慢、语调低）

②学演老婆婆的动作、语言、表情。（走路的动作、语速慢、语调低）

③学演小弟弟的动作、语言、表情。（蹦蹦跳跳走路，语调高）④学演小黄狗、小花猫、小老鼠的动作、语言、表情。（动作、叫声）

2、戴上头饰，分角色表演

【设计意图】我用表演的形式进行歌唱、节奏、律动等的示范，同时用鼓励、引导、练习等方式调动学生的学习兴趣，并在活动中感悟、理解、学习、展现《拔萝卜》。在教唱的过程中，我鼓励学生跟琴模唱，在伴奏中，我把选择权交给学生，充分发挥学生的自主性和能动性。让学生在学习过程中扮演“自学者”“问题解决者”的角色，教师只是“辅导者”。最后引导学生根据不同角色的行为特征来表演各个角色，即锻炼了孩子的观察、模仿能力，又巩固了学习内容，增强小组合作精神，达到良好效果。

四．课堂小结

1、回顾一节课所学内容得出人多力量大，团结就是力量。

2、全班演唱《拔萝卜》结束本课。

【设计意图】回顾学习过程，赞扬孩子们的表现。歌曲延伸后需要回归，所以安排最后全班同学完整地有感情的演唱这首歌，这也是整体上进行课堂反馈，检测本节课教学目标的完成情况。

教学反思：

本节课是上学期的一节校内公开课，获得教学前辈的一致好评，出乎意料（孩子们如此配合，积极参与每项活动，课堂气氛很是活跃）却又在意料之中（孩子们喜欢这首歌），在学校的试教过程中我真正体会到什么是“因材施教”“以人为本”的教学。每次教学过程中学生最喜欢的环节都是用音乐、用歌声去表现不同的情景，他们对音乐的表现是那么的投入、那么的专注，此情此景至今留在我的脑海中。因此我觉得老师在课堂中激发学生的学习兴趣是至关重要的，因为有了兴趣学生就会很快的学会演唱歌曲。其次，教师对学生的激励和肯定也是非常重要的。在教学过程中我对不同层次的学生采取不同的评价语言，收到了较好的教学效果。例如，季同学在唱歌时声音响亮，其他同学声音含糊，有的注意力不集中，我就乘机鼓励：“我刚听到季××小朋友的声音最响亮、最好听，老师还想知道还有谁的声音最响亮，最好听。”又如，有的学生性格内向，表演时扭捏、声音很小，但我仍然表扬鼓励他，希望她再次举手等等。

《拔萝卜》教学设计 篇6

1、学习看图讲述故事。

2、理解故事内容，创编故事结局。

3、初步尝试合作表演，体验角色扮演的乐趣。

活动重难点：

活动重点：学习看图讲述故事。

活动难点：理解故事内容，创编故事结局。

活动准备：

1、《拔萝卜》故事图片

2、玩具萝卜

3、图画纸、水彩笔

活动过程：

1、逐张出示《拔萝卜》故事图片，请幼儿讲讲图片中讲了一个什么故事？

活动反思：图片中的动物形象简单，幼儿能看懂图片内容，并表述出来。在讲述图片内容的过程中存在不能用完整的语言讲述的问题，需要老师的提醒和引导。

2、向幼儿提问：

小兔子在做什么？（拔萝卜）

有谁来帮小兔子？（小猫、小狗、小猪）

如果你是小兔子，你会找谁来帮忙？（自由回答）

3、请幼儿分组创编一个故事结局，并把结局画下来，向小朋友讲述。

活动反思：在续编环节，有的说：“最后，小兔子、小狗、小猫、小猪一起把萝卜拔出来了，它们真开心呀。”有的说：“它们终于把大萝卜拔出来了，拿回家煮了好喝的萝卜汤。”有的说：“这个萝卜实在是太大了，最后它们想办法请来了一辆大吊车，把萝卜吊出来了。”有的说：“最后它们也没能把这个大萝卜拔出来，它们就去拔菜地里的其它小一些的萝卜。”有的说：“它们把萝卜拔出来了，可是这个萝卜太大了，他们一起抬都抬不动，最后用一辆货车把萝卜拉回了家。”

4、鼓励幼儿自己设计故事对白和动作，尝试表演故事。

活动反思：老师逐张出示图片，请幼儿尝试看着图片自己编。出示第一张图片的时候，幼儿依然是看图说话的思维。朱朱说：“小兔子想吃萝卜。”老师表扬了朱朱：“你说得很对，很好地总结了这张图片表达的意思。”接着，老师提出问题：“那么，如何把朱朱这句话转变为语言和动作来表演呢？”彤彤说：“我好想吃萝卜呀！”开始有了语气词。蓝予说：“我真想把这个萝卜拔出来带回家煮汤喝。”这时候，老师再提示幼儿感受兔子的心情并表达出来，如：“如果你是这只兔子，你见到这个萝卜的时候心情是什么样的？用什么动作和语言来表现高兴的心情呢？”到后面，幼儿创编地越来越好，发言踊跃，开始积极地举手要求上前表演。有的幼儿戴上兔子头饰说：“我已经好几天没有吃东西了，肚子好饿啊，现在我要出去找东西吃。”说完这个扮演兔子的幼儿左跳跳，右跳跳，做寻找状，最后跳到戴萝卜头饰的幼儿面前，张开双手，语气夸张地说：“啊！这里有个大萝卜！我要把它拔出来。”后面的4张图片都是由幼儿自己创编角色语言和动作的，他们还唱起了自己改编的拔萝卜的歌：“拔萝卜，拔萝卜，嘿哟嘿哟拔不动，小猫咪，快快来，快来帮我们拔萝卜。”让整个故事表演变得更加生动。

5、让各小组分别给大家表演，请大家说一说，哪一组的故事最有趣？并请小朋友讲讲自己参加表演的感想。

拔萝卜教学课件 篇7

1.大胆用语言、动作、表情表现不同角色特征。

2.根据自己的特长敢于竞争剧本中的角色。

3.体验在戏剧活动中的成功乐趣。

活动准备：

1.材料准备：椅背上贴相关的图片。

2.经验准备：

（1）已确定各角色扮演人数角色统计图。

（2）幼儿已准备用服装、道具、动作、语言等方式来竞争自己的角色。

活动过程：

一、熟悉《拔萝卜》剧本中的角色

1.教师有表情地讲述《拔萝卜》剧本内容。

（评析：结合剧本让幼儿熟悉剧本内容，知道各角色及其对话）

2.出示角色扮演统计图。

教师：我们一起来看看每个角色都有几个小朋友来扮演？

（评析：分析帮助幼儿回忆剧本中的角色人物以及扮演各种角色的人数）。

二、尝试竞争角色

1.老爷爷、老奶奶角色竞争。

教师：小山村里的老爷爷和老奶奶种了许多萝卜，谁愿意来扮演种萝卜的老爷爷和老奶奶？如果你愿意就站在老爷爷和老奶奶的椅子后面！（老爷爷的背后站了2名幼儿，老婆婆的位置上是空缺的）

教师：我们的拔萝卜剧本中有1位老爷爷，现在有2位老爷爷怎么办呢？

幼儿：他们要比一比，谁表演得好就演老爷爷！

（扬扬戴上了自己准备好的白色毛巾，走起路来“咳咳”两声！翰青弯下腰慢慢地走路，还不停地敲打后背，边走边用粗粗的声音说：“我的萝卜好大啊！”）

教师：刚才我们两个小朋友都演了自己老爷爷的样子，都很棒，可是我们只有一位老爷爷，大家觉得谁演的老爷爷更好呢？

幼儿甲：老爷爷走路弯腰还慢慢的，翰青演得最好了！

幼儿乙：翰青还说了一句老爷爷的话：“我的萝卜好大啊！”（教师：这是台词）

幼儿丙：扬扬带了白帽子，我在电脑上看到的老爷爷也是戴白帽子，但是他没有胡须，所以不能演老爷爷……

教师：小朋友都同意翰青来演老爷爷，那我们拔萝卜里的老爷爷就请他来扮演。

教师：哎呀，老婆婆的椅子后面没有小朋友，你们都不愿意演老婆婆吗？（幼儿摇头都不愿意出演）

教师：在我们第三幕的萝卜大餐里还需要老婆婆来烧萝卜汤呢，没有老婆婆我们的萝卜汤可没有办法烧了？

（一个小朋友站起来走到老奶奶的椅子后面并很自信地说：“我会烧萝卜汤。”还有模有样地，还学习了老奶奶弯腰走路的样子。）

（评析：在孩子出现了空缺角色的时候，教师并没有去直接指导，而是顺其自然进行角色的pk，当孩子们用道具、动作、语言来竞争角色时候，教师给予鼓励，并请幼儿来评判，幼儿结合自己的经验来选举老爷爷的合适人选，充分地体验了幼儿在活动中的主动性。对于老婆婆的空缺角色，教师很自然地结合剧情发展的需要解决这一问题。）

2.小动物们的角色竞争。

教师：萝卜长大了，小动物都来拔萝卜了，你们想演哪个小动物就站到它的椅子后面。

教师：我们的小兔子只要3个人来演，可是多了2个人怎么办？

（程程看了看小蚂蚁的位置上只有一个人就主动过去，和他一张桌子的小女孩一起扮演小蚂蚁。其他三只兔子家长都准备了连体的兔子服装，因此赢得了大家的认可，另一个小朋友选择了小青蛙。）

（评析：孩子们运用了动物的声音、动作来表现小动物的角色，还有的家长为幼儿准备了演出服，更加直观地赢得了角色的认可，教师在此环节中更多的是帮助幼儿统计规定人数，适当进行角色调整。）

3.萝卜的角色竞争。

教师：萝卜园里的萝卜，请选择你喜欢的萝卜地吧！（幼儿站到了萝卜椅子背后）

三、结束活动：音乐游戏“拔萝卜”

教师：我们的小演员都准备好了，让我们一起跟着音乐一起玩“拔萝卜”的游戏吧！

小兔拔萝卜-教学教案 篇8

《小兔拔萝卜》教学设计 教学内容背景材料：

北师大版小学数学一年级下册p28—29页 教学目标：

1、教学目标：

①继续探索并掌握两位数加减两位数（不进位、不退位）的计算方法。

②掌握竖式的书写格式及数位要对齐，相同数位上的数相加，从个位加起的计算方法。

2、情感、能力目标： 在具体情境下，进一步体会加减法的意义，同时，培养学生积极思考、合作交流的学习习惯，发展学生实际操作能力，感受数学与生活的密切联系。教学重点、难点：

重点：体现算法的多样化。难点：竖式的计算方法。教具准备：

计数器、挂图、小棒、卡片 设计思路：

教师通过“小兔拔萝卜”这一有趣的情境，让学生理解图意的基础上，自己提出数学问题。教师先组织学生讨论如向计算加法问题，引导学生在小组交流自己的算法并派代表在全班交流，学生通过在计数器上拔珠子，摆小棒，口算不同的算法得出计算结果）这样体现了算法的多样化。老师再告诉同学们一种新的计算方法，用列竖式计算，教师通过板演，介绍竖式的书写格式和计算方法。然后，通过吊板让学生独立完成几道算式，请小组评一评。最后出示“小白兔比小黑兔少拔多少个萝卜”的问题，让学生独立完成后请学生上台板演，评一评，再做p29的“练一练”第1、2题。教学过程：

一、创设情境，复习导入：

1、开火车口算算式。

2、谈话导入：

师：今天，小黑兔和小白兔一起在山坡上拔萝卜，同学们跟老师一起去看看，好吗？（出示“小兔拔萝卜”挂图）。

二、引导探索，学习新知。

1、理解图意。

2、学生表演，提出问题。

两个同学分别戴上小黑兔和小白兔的头饰并说出“我拔了36个萝卜”和“我拔了23个萝卜”两句话。

全班把图意再说一遍：小黑兔拔了36个萝卜，小白兔拔了23个萝卜。师：同学们，你能根据图意，提出什么问题？

生自由发言：学生可能提出加法和减法的问题，教师先组织学生讨论如何计算加法问题：出示：一共拔了多少个萝卜？

生齐读：小黑兔拔了36个萝卜，小白兔拔了23个萝卜，一共拔了多少个萝卜？ 一生上台列算式：板书 36+23=

3、讨论、交流、探索算法。

①小组交流（交代交流内容，注意倾听别人发言，清楚表达自己的想法）②全班交流你是怎么算的？（各组代表上台演示）生1：我是用计数器来计算的。（生用计数器拔珠计算）生2：我是用摆小棒计算的。（生摆小棒计算）生3：我是用口算的。（生口算）

③师小结：刚才，同学们的这些不同的算法的计算结果都一样，都算得很好。今天，老师告诉同学们另一种计算方法，列竖式计算。

4、教师板演，介绍竖式。

①书写格式：数位对齐，加号写在第二个加数 3 6 的前面，横线代表等号写在第二个加数和加号 + 2 3 的下面。②计算方法：相同数位上的数相加，5 9 从个位加起。

5、巩固练习： ① 计算：5 6 7 5 + 2 3 —2 4 ② 列式计算： 23+45= 54—23= ③小评委评一评。

6、出示“试一试”中“小白兔比小黑兔少拔了多少个萝卜？”全班齐读：小黑兔拔了36个萝卜，小白兔拔了23个萝卜。小白兔比小黑兔少拔了多少个萝卜？ ① 生独立完成：你觉得哪种计算方法好就用哪种方法来计算。② 全班交流（吊板）36—23=13（个）

三、巩固新知：

1、p29练一练。

拔萝卜公开课教学设计 篇9

教学内容：北师大版小学数学一年级（下册）第五单元第55---56页“拔萝卜”。教学目标：

1、让学生在具体的情境中，进一步体会加法的意义，感受数的加法计算与生活的联系。

2、探索并掌握两位数加两位数（不进位）的计算方法，并能正确计算。

3、初步经历在具体的情境中提出问题和解决问题的过程，发展解决简单实 际问题的意识。

4、培养合作探究、交流的意识。教学重点：竖式的书写格式和计算方法。教学难点：竖式计算要数位对齐才能相加。教学准备：教学课件 教学过程：

一、创设情境，揭示问题

1、出谜语

师：耳朵长，尾巴短，爱吃萝卜，爱吃菜。生：小兔。

2、猜一猜

师：小黑免和小白兔是两个懂事的好孩子，这个星期天，小黑免和小白兔一起到地里帮妈妈拔萝卜，(教师板书课题。)为了调动两人的积极性，兔妈妈提议：让小黑免和小白兔比赛，看谁拔的萝卜多，就奖给谁小书包。两只小兔听了，乐得都蹦起来。他们用力地拔呀拔呀，累得满头大汗都不肯歇，终于和妈妈一起把萝卜拔完了。小朋友，你们想知道他们的比赛结果吗？猜一猜，谁会赢？。

二、探究发现，建立模型

（一）(教师出示拔萝卜挂图。)

1、观察这幅图，你发现了什么数学信息？ 学生自由发言。

2、你能根据这些数学信息提出什么数学问题吗？ 学生可能提出：

小黑兔和小白兔一共拔了多少根萝卜？ 小黑兔比小白兔多拔了多少根萝卜？ 小白兔比小黑兔少拔了多少根萝卜？ „„„

（课件出示学生提出的部分数学问题。）

（二）解决问题一：小黑兔和小白兔一共拔了多少根萝卜？

师：同学们真能干，提出这么多数学问题。你们想自己解决问题吗？

师：我们今天就来先解决“一共拔了多少根萝卜？”这个问题。师：要解答这个问题，怎样列式呢？（指名回答，师板书：36+23=）

师：你们会计算这个算式的得数吗？（等于59）方法1：用摆小棒的方法计算。（教师在黑板上画图）方法2：用计数器的方法计算。（教师在黑板上画图）方法3：:竖式计算。

用竖式计算是我们今天要学习的一种新的算法。

教师边写竖式边介绍：先写36，再在36下面写上23，并把加号写在23前面，写完后在下面画一条横线，先算个位6加3等于9，9要写在横线下面的个位上，再算十位上3加2等于5，5写在横线下的十位上，5个十和9个一合起来是59。

师：谁能把计算竖式的过程说一遍，先算什么，再算什么？（先算个位6加3等于9，再算十位3加2等于5，合起来是59。）

师：为什么相同数位要对齐呢？（因为6和3都表示几个一，2和3在十位上，都表示几个十，所以要对齐。）

师：用竖式计算是在我们用口算感到困难后，可以选择的一种较好的计算方法。在计算时，要注意两点：（1）相同数位对齐，横线上的两个加数对齐，个位对个位，十位对十位；（2）从个位加起，个位上的数算完后，再算十位上的数。加号要写在第二个加数前面。师：以上几种算法，你喜欢哪一种？为什么？（指名班上交流。）

三、理解应用，强化体验

1、森林医生。天快黑了，小白兔和小黑兔在回家的路上，碰到了森林小医生正在给大树爷爷治病，我们也一起去看一看吧！我们一起比一比，谁的医术最高明，能把这四棵小树治好。

（学生独立做题，四人板演，最后讲评，评出“最佳医生”。）

2、森林音乐厅。

3、淘气的小狗。

4、淘气的小兔子。小白兔想要吃这几个萝卜，只有算对了算式上的数才能成功的吃到萝卜，你们愿意帮帮它吗？

5、孔雀开屏。

6、蚂蚁找家。

7、小鸡找妈妈。

四、总结归纳，提升经验

师：今天这节课，你们觉得开心吗？你们都学会了什么？

板书设计： 拔萝卜

（两位数加两位数）

一共拔了多少个萝卜？ 36+23=59（个）十 个 3 6 + 2 3 9

北师大版《拔萝卜》教学设计 篇10

教学内容: 两位数加减两位数（不进位退位）

教学目标: 使学生探索并掌握两位数加减两位数（不进位退位）的计算方法，培养学生热 爱劳动、热爱祖国的意识。

教学重点: 掌握两位数加减两位数的计算方法

教学难点: 数位对齐才能相加减

教学用具: 挂图、计数器、国旗、课件

教学过程

一、歌谣导入

1.师：同学们，还记得我们在幼儿园时学过的有关“小白兔”的儿歌吗？我们共同来回忆。小白兔，白又白。两只耳朵竖起来。爱吃萝卜，爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱。

小白兔爱吃萝卜，它的哥哥小黑兔也爱吃，不信你们瞧！（课件出示白兔、黑兔图）２、师：白兔黑兔可真勤劳，看他们拔萝卜多来劲啊！板书：拔萝卜

师：请学生为白兔配音：我拔了２３个萝卜。黑兔配音：我拔了３６个萝卜。

师：听了兔子的话，你能提出哪些问题？ 生：一共拔了多少个萝卜？ ３６＋２３＝５９（个）白兔比黑兔少拔多少个萝卜？ 黑兔比白兔多巴多少个萝卜？ ３６－２３＝１３（个）

师：他们的计算是正确的，但计算结果对不对呢？我们来用计数器验证一下吧！生：十位 30+20=50 十位30-20=10 个位 6+3=9 个位6-3=3 50+9=59 10+3=13 师：我没有用计数器也能对这两个算式进行验算，你们知道我是怎样算的吗？________列竖式计算。３６ ＋ ２３ 9 数位对齐（板书）

师：你学会了吗？用竖式试着做减法。

二、练习巩固

１、森林医生。师：森林医生啄木鸟又来给树木治病了，你能帮助啄木鸟医生给这四棵树诊断病情吗？看看谁的医术最高明！

（小组讨论，确定治疗方案，并做好纪录这里应对

４

＋ ５３

９３ 这道题的两种治疗方案

４

４０ ＋ ５３

和

＋ ５３

５７

９３给与肯定和鼓励。

师：在今后的学习中如果我们也犯了同样的毛病，就可以自己医治了。２、师：出示大学生运动会会旗，你知道这是哪届运动会的会旗吗？

这是十届大学生运动会的会旗，２００１年在北京召开。获金牌前三名的国家如下表，从金牌榜上你发现了什么？ 中国54 美国21 俄罗斯14 生：中国第一。

师：我国是体育强国，我们不但要锻炼身体为国争光，还应努力学好科学文化知识，振兴中华。

师：你能用我们所学的知识，提出数学问题吗？ 生：同桌互相提出问题并解答。

三、课外作业

拔萝卜教学课件 篇11

游戏目标：

1、在多次感受，边感受边学会表演的基础上，初步要求幼儿人人会表演。

2、激发幼儿的表演愿望和自信心，初步做到声音较响亮，较大胆地进行表演。

3、让幼儿懂得团结起来力量大的道理，并体验获得成功的欢快情感。

4、主动参与活动，体验活动的快乐及成功的喜悦。

5、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。

游戏准备：

准备道具若干

游戏过程：

一、引发兴趣，交代任务师：小朋友！今天老师为你们准备了许多大萝卜，数数看是几个?那我们可以来玩什么呢？

二、幼儿练习和表演

1、教师与幼儿一起讨论如何表演《拔萝卜》。

2、请能力强的幼儿演一遍。谁愿意先到台上来演?小朋友看看他们谁演的好?

表演后提问：你们觉得谁表演的好?为什么?请幼儿讲清楚演的好的人及好的地方。教师根据情况给予肯定。

3、练习表演。

①练习每个角色的动作和语言。

②练习拔萝卜的不同表情。

“拔不动。”讲这句时，用发愁的语调讲出。

“萝卜拔出来了！”讲这句时语调提高，并要拍手蹦跳欢呼。

4、幼儿分组表演。

要求：

①幼儿互相商量，分配角色。

②互相化妆。

③每个幼儿用心看，轮到自己出场时再上场。两位老师巡回指导幼儿表演。

5、说说在表演中发现的问题，讨论为什么那么多人才能把一个萝卜拔出来。

6、集体拔萝卜表演并提出下次拔萝卜的要求。

三、结束部分

师：让我们去教其他班的小朋友们拔萝卜。

提醒幼儿整理好道具，结束。

教学反思：

引领幼儿再次深入地进行探索，给幼儿留出探索的余地和延伸的空间。整个活动，给予幼儿较宽松的氛围，教师只是充当了活动中的支持者，鼓励者，合作者，引导者，用心倾听幼儿的表述，并及时的梳理与小结。

拔萝卜教学课件 篇12

设计思路：

幼儿在熟悉故事的基础上，请他们扮演故事中的人物形象来进行表演，使他们以这种感兴趣的方式进一步理解故事内容，感受人多力量大，同伴间应该相互合作的情感

活动目标：

1、体验人多力量大，同伴间应该相互合作的情感。

2、理解故事内容，在老师的引导下能简单的复述故事，学说主要的对话。

3、能够根据故事情节模仿各种角色进行故事表演。

4、培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。

5、培养幼儿的尝试精神。

最新小班语言教案《拔萝卜》

重难点分析：重点：在活动中体验人多力量大，同伴间应该相互合作的情感

难点：简单复述故事并能说出主要对话

活动准备：角色的胸饰、故事背景的装饰、故事录音磁带

活动流程：回忆故事——共同讲述——表演故事

活动指导：

一、回忆故事

出示萝卜

师：看这是什么？

这是老公公种的一个萝卜，老公公每天都给它浇水、施肥，萝卜越长越大。后来啊老公公想把萝卜拔出来，可是怎么拔也拔不动，后来发生了什么事情，你们想不想知道呢？

讲述故事

师：

1、老公公每天都对萝卜说什么啊？

2、萝卜长的很大很大的，老公公想怎么样啊？

3、老公公一个人有没有把萝卜拔出来啊，他请谁来帮忙啊？老公公是怎么说的？老婆婆是怎么回答的？

提醒幼儿注意老公公老婆婆说话的声音和语气

4、老公公老婆婆两个人有没有把萝卜拔出来啊，又请谁来帮忙了，老婆婆是怎么说的，小姑娘是怎么回答的？

5、老公公老婆婆还有小姑娘有没有把萝卜拔出来啊，又请谁来帮忙啊，小姑娘是怎么喊的，小花狗是怎么回答的？

6、这时候萝卜有一点点动了，可是还没有拔出来，又请谁来帮忙啊，小花狗是怎么喊的，小老鼠是怎么回答的？

（边讲边问，加深幼儿对故事的印象）

师：最后大家共同努力终于把萝卜拔出来了，一个人能不能拔出来啊？大家的力量大不大啊？

二、共同讲述

师：小朋友和老师一块把这个故事再讲一遍好不好？

教师旁白，引导小朋友说对话。

师：萝卜是怎么拔出来的？

三、表演故事

师：下面我请小朋友来表演这个故事

分配角色：

在表演是提醒幼儿模仿人物的声音以及走路时的姿态。

延伸：小朋友团结起来力量才是最大的，下面我们出去玩一个小朋友团结起来才能玩的游戏。

教学反思：

《拔萝卜》的故事语言优美，富有哲理曾教育了一代又一代人。故事中老公公、老婆婆、小姑娘、小狗儿、小猫儿、小耗子一起拔萝卜，这一老—少—小组成的画面，带给人一个温馨、和谐的世界。故事以“拔萝卜”为线索贯穿始终；结构简单，情节反复，便于幼儿理解，内容富有儿童情趣，贴近生活；语言简明上口，并有儿童化、口语化的特点。《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出幼儿的语言学习需要相应的社会经验支持，应通过多种活动扩展幼儿的生活经验，丰富语言的内容，增强理解和表达能力。本次活动我首先以教师的生动有感情地讲述引导幼儿倾听并初步了解故事的内容；接下来配以生动有趣，形象逼真的图片，把幼儿带入童话的优美意境之中；我还利用了动画课件，引导幼儿视听相结合，帮助幼儿理解故事情节和内容；最后加入幼儿分角色表演，幼儿戴上头饰，置身于情境之中，呈现一幅生动有趣的画面。表演中，我注重把孩子的兴趣点与活动目标巧妙地结合起来，营造宽松的氛围，给孩子创设自由交流、自主活动的机会。让幼儿想说、敢说、喜欢说、愿意说，让不同的孩子在自己原有而基础上都有发展。幼儿在表演中学会与人交往，学会交往的语言，知道团结起来力量大的道理。

最新小班语言教案《拔萝卜》含反思这篇文章共4341字。

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拔萝卜教学课件 篇13

活动目标：

1、熟悉歌曲，随乐合拍地做拔萝卜动作。

2、根据情节模仿各种角色进行歌表演，体验歌表演带来的乐趣。

3、引导幼儿根据已有的经验，理解歌词，用优美的声音演唱歌曲。

4、启发幼儿按照原歌词的结构，创编新歌词并演唱。

活动准备：

熟悉故事《拔萝卜》，视频，老爷爷，老奶奶，小妹妹，小狗，小猫，小老鼠胸饰各一

活动过程：

一、复习模仿动物声音

师：我们听音乐，听听这都是那些小动物的声音。

听音乐，学小动物的模样，看看谁学得像。

二、复习故事内容

教师:小朋友模仿的好棒!大家一定听过《拔萝卜》的故事吧!(听过)。那小朋友知道故事里都有谁吗?(爷爷、奶奶、小女孩、小花猫、小黄狗、小老鼠)。

三、熟悉音乐

1、欣赏音乐

师：拔萝卜还有一首好听的歌曲呢!

2、创编拔萝卜的动作

拔萝卜的动作怎么做的呢?(请幼儿先创编模仿)

四、熟悉角色并创编动作

1、分段练习表演：老师带幼儿边唱歌边扮演每一个角色，按着表演的顺序，学演每个角色的语言、动作、表情。

师：谁先第一个在拔萝卜?(老爷爷)老爷爷来拔萝卜的时候会有什么表情呢?(引导幼儿充分想象，体验老爷爷走路的动作神态、)我们一起来跟着音乐扮演老爷爷，看看谁学的最像?

(1)老爷爷的动作、语言(语速慢、语调低)。

(2)老奶奶的动作、语言、表情。(走路的动作、语速慢、语调低)

(3)小妹妹的动作、语言、表情。(蹦蹦跳跳走路，语调高)

(4)小黄狗、小花猫、小老鼠的动作、语言、表情。(动作、叫声)

2、幼儿集体完整演唱《拔萝卜》，并加上表情，动作，声音的变化。

提出表演要求：

(1)各角色要大声应答：“哎!来啦!”

(2)提醒幼儿做出使劲拔萝卜的动作，到歌曲“大萝卜，拔起来!”教

师引导幼儿做拔出萝卜的高兴的样子。(拍手、跳跃等动作)激发幼儿参与表演的欲望。

五、表演游戏。

师：有谁愿意跟老公公一起去拔萝卜呀?(分配角色，分发胸饰)

师指导幼儿表演：

1、拔萝卜的时候根据音乐节奏一前一后晃动身体。

2、在应答声中，模仿该角色的走路动作，站在前一角色的后面。

演后讲评：表扬表演认真、动作形象、声音响亮的幼儿。

看情况表演2—3组。

六、教师小结，活动结束。

师：老爷爷一个人拔不起萝卜，为什么这么多人就能拔起萝卜呢?

小结：人团结起来力量大。帮助幼儿理解应该主动关心帮助同伴，共同体验在游戏中的合作的快乐。

师：宝宝们，让我们抱着拔出来的大萝卜送到厨房去吧!

幼儿在拔萝卜的音乐声中结束活动。

教学反思：

《拔萝卜》这节表演游戏很特别它是一个有人物和动物串连起来的故事。这个故事小班幼儿很喜欢听，老公公种了个大萝卜，一个人怎么拔也拔不动，结果大家一个接一个地来一起帮忙，终于拔起了萝卜。故事中的语言非常简明而又口语化，出场的角色又都是幼儿比较熟悉的，很适合小班幼儿玩。