第五单元语文三年级

第五单元语文三年级（通用8篇）

第五单元语文三年级 篇1

级

三

学

科

语文

章(组)

四

学习内容

《战争年代的故事》

单元内容

分

析

本单元有四篇课文和语文百花园四组成。三篇课文分别是精读故事《游击队之歌》《手术台就是阵地》《珍贵的教科书》和略读课文《我的弟弟小萝卜头》。

单元学情

分

析

三年级学生已经具备了一定的自主识字能力，在课堂上应加大学生的自主学习的时间，教师加强词语积累与运用的练习。教学中侧重于结合文章内容理解词语的训练。在上个学期学生已基本掌握了几种段的结构，本学期可以向篇章的结构过渡，引导学生能够按事件的发展顺理清文章结构。本单元很多文质兼美的篇章，在阅读教学中，应侧重于朗读的训练，可采用想象读、体验读、配乐读等多种读的形式。在阅读教学中，同样要注意语言文字的训练，教师可利用比较、填空等多种方法来训练学生语言的理解与运用。

学习目标

1.会认28个字，会写38个字。

2.正确、流利的朗读课文，归纳课文大意。

3.学习联系上下文理解词语和句子的意思，体会句子表达的情感，理解课文内容。

4.通过口语交际和习作练习，学习如何将玩游戏的过程说清楚、写清楚，说写结合，逐步提高口语表达能力和习作能力

5.背诵古诗《塞下曲》

6.注意总结学习语文的方法，并学习其他同学介绍的学习方法。

学习重难点

1.能正确、流利、有感情朗读课文

2.生字、词的读写。

3.对本单元课文的理解和习作

学习时数

11课时

课时分配

课

题

课时

17、《游击队之歌》、18、《手术台就是阵地》

19、《珍贵的教科书》

20*《我的弟弟小萝卜头》

第五单元语文三年级 篇2

一、小学习作教学现状

1.学生作文兴趣不高

学生对作文的兴趣是习作水平提升的一个重要因素,学生只有从内心里升起对写作的极大的兴趣,才能全身心地投入到习作练习中,积极主动地学习掌握基本习作技巧。然而,从当前小学生的习作教学现状来看,学生普遍缺乏对写作的兴趣,大部分学生对作文是奉命而作,缺乏主动意识,在写作的过程中很容易出现无从下手的现象,不知道写什么,更不知道怎么写,这很大程度上是由于学生的写作动机不足造成的。一旦缺乏写作动机,学生的思维单一固定,漫无目的,所写出的文章就丧失了生动性与真实性。

2.作文情感空缺

情感是作文的灵魂,这种情感与学生的生活经历、内心体验是分不开的。通过对当前小学生习作教学的分析,可以发现学生的作文普遍存在情感空缺的问题,教师在教学过程中更加倾向于对写作技巧的讲解,学生的作文个性不足,甚至陷入某种固定模式,千篇一律,丧失了作文本身的情感魅力。因此,在写作教学过程中,教师要注重对学生情感思维能力的培养,为作文增添生命活力。

3.教学方法单一

当前的作文教学比较单一,缺乏灵活性与生动性。教师往往采用讲授式教学法,对作文的基本要素、写作技巧进行讲解,尽管能够在一定程度上使学生掌握基本的写作技巧,然而无法调动学生的积极性,长此以往,学生对作文的兴趣将会降低,影响写作思维的进一步发展。

二、小学生习作策略研究

1.引导学生观察生活

语文写作具有一定的自由性与宽泛性,生活中许多事物都能够信手拈来当作写作的素材,很多学生之所以在写作中无内容可写,或者三言两语就无从下手,很大程度上是由于生活中缺少观察与思考,因此,教师要多引导学生观察生活,感悟生活,为写作积累素材。在苏教版六年级语文上册第五单元的写作训练中,主题是介绍家乡的一种产品,本单元均为该类型的文章,如《青海高原一株柳》《草原》,通过对本单元课文的学习,能够掌握基本的写作方法。教师可对学生进行启发引导,提问学生对家乡印象最深刻的事物是什么?它是什么样子的?为什么对该事物印象深刻?这些问题的提出能够使学生明确自己想要表达的内容。另外,在进行本章的习作教学时,可以引入《银杏》这篇文章,引导学生对该篇文章进行分析,借鉴其中的表现手法。在课下教师可以为学生布置作业,仔细观察周围的事物,并以该事物为话题,写一篇文章,使学生养成善于观察的良好习惯。

2.融入丰富的内心情感

作文实际上是对心灵的真实反映,它不仅与学生的语文知识素养有着一定的相关性,而且与学生的生活经历、人生感悟密切相关,要想在作文中将自己的思想进行全面丰富的表达,除了大量阅读、积累知识,还需要做一个生活的有心人,多感悟、多观察、多思考。新课改下,作文教育的目标不再是简单地让学生掌握修辞方法的应用,学会选材立意,更多的是启发学生体验生活、思考生命,帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。在本章习作教学过程中,学生明确了写作对象后,要指导学生将自己的情感渗透于文章的字里行间。对家乡产品的介绍,无论是农副产品还是工业产品,它都有着独特的应用价值,在对这些价值进行介绍的同时,还可以融入自己与这些产品的故事,增强文章的情感表现力,使文章更富生命力。

3.加强作文分享与交流

作文不仅能够反映出一个学生的文学功底,而且体现了个人的性格特征,在完成作文后,学生将自己的作文与其他同学进行交流与分享,这不仅是作文学习的过程,更是情感交流的过程。教师可以指导学生进行作文互改,对于作文中优美的词句进行标注,对于有疑问的地方,一起交流探讨,这不仅能够增进学生之间的交流与合作,而且能够帮助学生发现作文中存在的问题,并及时进行纠正,提升习作水平。在本章节的习作练习中,每位学生就家乡的某种事物进行描写,通过作文互改,能够了解到其他地区的人文风貌,调动学生的参与积极性,对写作充满兴趣,逐渐提升习作水平。

新课改的实施,对小学语文作文教育来说是一个新的挑战,作文不仅仅是学生思想意识的表达,更是学生价值观、内生力的彰显,因此,在进行作文教学的过程中,要从语文教育的价值观出发,多进行引导、启发,提升学生的习作能力。

摘要：随着教育体制的不断深化改革,我国的小学语文教学出现了一系列的变化,开始转向对学生语言能力、写作能力的重视与培养,这也正是新课改语文教育价值观的体现。以苏教版六年级语文上册第五单元的写作教学为例,对小学生的习作策略进行深入探讨。

关键词：小学生,习作策略,兴趣不高,内心情感

参考文献

第五单元语文三年级 篇3

(时间：90分钟 满分：100分)

班级：______姓名：______成绩：________

一、 根据拼音写一写。（6分）

Jìnɡ （ ）子干（ ）ōu 海（ ）（ ）洲

Sù 迅（ ）（ ）说ɡōu 鱼（ ）（ ）画

二、 按要求完成下列各题。（14分）

1在括号里填上合适的词语。（4分）

输送（ ） 扑灭（ ） 参加（ ） 打扫（ ）

2 把“鹿”和“狼”放在方框里组成成语。（4分）

指为马 心狗肺 吞虎咽 死谁手

3 结合语境，在括号里填上合适的成语。（6分）

（1） “水上飞机”能在（______）的大海上救援遇难的船只。

（2） 台风被气象卫星气得（______），像头疯狂的巨兽。

（3） 三角龙的脸型非常可怕，让任何动物都（______）。

三、 让词语“宝宝”回到句子“妈妈”身边。（6分）

猛然仍然忽然

1气象卫星（ ）紧紧地跟踪着台风。

2他刚刚舒展开巨大的身子，（ ）望见天空中有颗小星星不停地朝他眨着眼睛，……

3不知奔了多长时间，他的眼前（ ）出现一座美丽的城市。

四、 照样子写词写句。（5分）

例：你的（脚掌）又大又厚，眼皮上长着（两层睫毛），背上还有两个（肉疙瘩），多难看呀！你的______又______又______，______，多（难看、美丽、漂亮、可爱……）呀！

五、 句子对对碰。（29分）

1请根据自己的观察理解，把下面的句子补充完整。（6分）

例：骆驼有骆驼值得自豪的地方，我们每个人都有值得自豪的地方。

（1） 我感到自豪的是______。

（2） __________________ ，他应该感到自豪才对呀！

（3） 奶奶最自豪的是______。

2比较下面的两个句子，然后回答问题。（4分）

A．多亏我们的脚掌长得又大又厚，如果我们的脚也像小红马那样，陷进沙子里怎么拔得出来呢？

B．多亏我们的脚掌长得又大又厚，如果我们的脚也像小红马那样，陷进沙子就拔不出来了。

我觉得______句比______好，因为它更能表现出骆驼 。

3按要求改写句子。（6分）

（1） 小鸟如果没有翅膀怎么在天空中飞呢？（改写成句末不带问号的句子，意思不变）

______

（2） 小骆驼走进了沙漠。（将句子写得更具体）

______

4“究竟”这个词很有意思，它既能放在句子末尾，也能放在句子中间，有时也能放在句子开头，你会吗？试试看。（6分）

（1） 在句尾：______

（2） 在句中：______

（3） 在句首： ______

5 关联词乐园。（4分）

只有……才不管……都……因为……所以……

（1） （ ）没有到钓鱼的时间，（ ）你必须把这条鱼放掉。

（2） （ ）遵守社会规定，（ ）能成为合格公民。

生活中哪些规定要自觉遵守？请你用上“不管 …… 都 …… ”这对关联词写一个句子。

例：过马路的时候，不管有没有警察看见，都不能闯红灯。

_____________________________

6用加点的词语造句。（3分）

台风来了，可人们却谈笑风生，一点也不惊慌。

_____________________________

六、 学课文有收获。（12分）

1学习了《我应该感到自豪才对》这篇课文，你明白了什么道理？把你的想法写一写。（3分）

_____________________________

2“你可知道我的厉害？鱼儿见我_________，船儿见我_________，树儿见我_________。”这段话很形象地把“_________”这个词写具体了。（4分）

3 “你必须把这条鱼放掉”这句话是_________说的。“这条鱼”指______。为什么必须把“这条鱼”放掉？_________（5分）

七、 仔细阅读短文，然后回答问题。（10分）

美丽的草原

在我的家后面有一片美丽的草原，站在草原的入口，举目远眺，碧野千里。那里有毛茸茸的小草，草里夹着五颜六色的野花，就像一块彩色的地毯。

春天，那里铺满了毛茸茸的小草，每棵小草都挺拔向上，在明媚的阳光里显得莹莹可爱，让人不由自主地想躺在那茸软的小草上，望着湛蓝的天空，遐想万千……

夏天，草原上的小草绿油油的，唯一的橡树更是绿得惊人，是深绿，不，是墨绿。它那挺拔的树干，茂密的树叶，在地上形成了很大的树阴。白天，我们在那儿嬉戏；晚上，我们在那儿数星星，耳边响着虫鸣……

秋天，当然也很热闹，小草已经枯了，跑在草地上，发出“唰唰唰”的声音。在那里，大家都成了好朋友，尽情地玩耍、奔跑。

冬天，她酷极了，一言不发。我想:她应该沉睡了。于是大家都不去打扰她。

啊！美丽的大草原，一年四季都是那么充满魅力。

1本文是按_________、_________、_________、_________的顺序来写的，写出了草原的________________________。（3分）

2春天，坐在茸软的小草上，你会遐想些什么呢？在横线上写一写。（4分）

_____________________

3你觉得草原在冬天会沉睡吗？为什么？（3分）

_____________________

八、 快乐写作。（18分）

根据提供的开头，发挥合理的想象，用一段话或几段话把内容续写完整。做到内容具体，语句通顺。

三年级语文下册第五单元作文 篇4

我的写字桌上放着一张照片，照片上是一艘轮船在蓝蓝的大海上乘风破浪。这张照片拍得并不好，但对于我来说却具有很大的意义，因为它是我学摄影的第一件“作品”。

去年暑假的一天，爸爸和妈妈带我去海滨游玩。看着蔚蓝的大海，我的心情舒畅极了。爸爸在大海边给我和妈妈不停地照相。看着爸爸熟练调焦、取景、按快门，我想：哦！原来照相这么容易，这么好玩！我迫不及待地抢过照相机，连声嚷道：“让我来！让我来！”接着，把镜头对准大海，转动着调焦器。但是镜头中的景物不是太大，就是太小，老是调不好。我急得满头大汗。爸爸笑着说：“别以为照相十分容易！首先，要取好景；然后，要把准备的景物调到镜头的中间，同时手要稳，心要静；调整好了再按快门。要一步一步慢慢来，这样才能拍得好。”我在爸爸的指导下，选好镜头，摆好姿势，“咔嚓”一声，拍下了一张照片。

回家的路上，爸爸对我说：“我们做任何事情都跟照相一样，没有一蹴而就的；而是要一步一步地学，从不懂到懂，由浅入深，经过自己一番努力才能够做好。”听了爸爸的话，我想：爸爸说的真有道理！从此，我就将那张照片放在我的写字桌上，让它时时提醒我：只有经过不懈的努力，才能实现自己的目标。

学溜冰

在我学到本领中，最难忘的要属溜冰了。那还是我八九岁时的事

呢。

那天，妈妈带我去冰场跟姐姐一起学溜冰，比谁学得快。我当时可高兴了。刚穿好冰鞋，没等站稳，冰鞋就自己往前走，害得我摔了个跟头。这个跟头让我不再认为溜冰是件容易事。妈妈叫我先扶着栏杆慢慢向前移动，我小心翼翼，真怕再摔个跟头。

过了一会儿，我觉得这简直太没有意思了，看着大姐姐们像跳舞一样轻松的溜着，我也想试试，我刚刚松开手，没走多远就又跌倒了，我的腿都摔破了，真疼呀！这回我可真灰心了。心想：“我可不学了！”妈妈看到我这副极不情愿的样子，对我说：“孩子，不要灰心，做事哪有一帆风顺的呀？”我听了妈妈的话，从地上爬了起来，忍着痛继续练……

经过一番苦练，我终于能自己溜起来了。姐姐说：“你真棒，比我学得还要快。”妈妈也表扬了我好几句。我听了，心里甜滋滋的，回忆我是怎样学会溜冰的，还真有一番痛苦的经历呢！

我又学会了一项本领，也真正尝到了苦尽甘来的滋味，懂得了无论做什么事，只要认定目标，脚踏实地地做下去，就一定会达到目地的。

我学会了骑自行车

每当我看到和我年龄差不多的小朋友轻松地骑着自行车如小燕

子般飞快地从我眼前驶过时，我是又羡慕又忌妒，想：如果我也有一辆属于自己的自行车，那该多好啊！

终于在我生日的时候，妈妈给我买了一辆崭新的小自行车。这辆自行车有辅助轮，我骑上它很平稳，不用学，一骑就会了。但是小伙伴都笑我还要辅助轮，于是我就把辅助轮去掉了。去掉辅助轮后，我一骑上去，车子就好像不听使唤，东倒西歪，害得我摔了好几次。妈妈给我说了一大堆骑自行车的要领，然后叫我再试一试。按照妈妈说的，我用手扶住车头，两只脚分列放在两个脚踏板上，用脚使劲踩脚踏板，妈妈则用力在后面推，果然我骑得很平稳了。于是妈妈悄悄地松开了手，骑着骑着，由于我的重心不稳，又狠狠地摔了一跤，膝盖痛得要命。真想放弃，不骑了。这时妈妈对我说：“遇到这么一点困难就放弃，怎么学得会呢？你要记住，骑自行车时眼睛要往前看，不要低头，不要害怕，要镇定。只有这样，车子才能稳。”听了妈妈的话，我将信将疑地再次坐上自行车又骑了起来。妈妈在后面扶着，等我骑出几步，妈妈又把手放了。我记住妈妈的话：眼睛要往前看，尝试着镇定。果然，自行车不再摇晃，稳了许多。之后，我虽然也从车子上掉下来几次，但每次再坐上去都骑得比前一次好。经过一个下午的练习，我终于学会了骑自行车，心里美滋滋的。

这一次，我不但学会了骑自行车，在学车的过程中，我还明白了一个道理：世上无难事，只要肯登攀。

这就是我我姓黄名骏昊，已经度过九个生日了。我的身体矮矮的，不过很结实。皮肤挺黑，不过

看起来健康。我胖胖的脸，像一个保龄球。大大的眼睛，像一对黑珍珠。

我的兴趣很多，看书、玩电脑、看电视、听歌等等，都是我的最爱。书是我的好老师，妈妈给我买的书可多了，有《中华上下五千年》、《小学生优秀作文》等等，我几乎每天都看，看到我都成了近视，还是舍不得放手。

说到性格嘛，我属于内向型的。我有一个最大的确定，那就是粗心。在平时，我的数学测验总是拿不到满分，不是我不懂答题，而是每次都有一点小毛病。记得有一次测验，我曾创过最高纪录——考了99分，那时的我把一个单位名称漏掉了。看到试卷后我气得火冒三丈，心想：要是没有漏掉单位，不就能拿100分了吗？关于粗心大意这个毛病，我总想改，却怎样也改不掉。老师和妈妈也因此多次批评我，说得我都不好意思了。

三年级下语文第五单元回顾 篇5

【本组说明】

本组教材是以亲情、友情为专题。在语文教材上编排了四篇课文：《可贵的沉默》《她是我的朋友》《七颗钻石》《妈妈的账单》。在《同步阅读》中也安排了七篇课文：《那一盏冰灯》《往事》《一碗馄饨》《遥远的思念》《花鞋》《牺牲》《我爱我家》。这些课文紧紧围绕“亲情和友情”的主题，有的引导孩子在接受父母的爱的同时，还要懂得回报父母的爱；有的描写了朋友间真挚而深厚的友情，令人动容；有的揭示了只要具备无私的爱心，生活中就会有奇迹出现；有的描写了天真的孩子向父母索取劳动报酬，但在无私奉献的母爱面前，认识到了自己的错误。《同步阅读》中的几篇课文，通过对往事的回忆，让我们看到了一位位充满爱心，为了儿女辛勤劳作、无私付出的父母，也让我们看到了一个个可爱的孩子，他们在家庭遇到困难，遭遇灾难时，勇敢地承担起家庭的责任，显示出非同一般的坚强，这些人物的形象，对正当成长的三年级学生品格的塑造是很有益的。

本单元的课外阅读，可以让学生先自行阅读，记下读书体会，再通过综合性学习，和同学交流感受，写一写，说一说，演一演，做一做，让学生在体验中获得感悟，学会做人。

【设计理念】

以“单元整合·群文阅读”策略为指导，注重学生自主阅读习惯的养成，学会读书和记笔记的方法，同时能理解相同主题文章的内在联系，能较为准确地概括出文章的主要内容以及表达的主旨。课堂上要给予学生交流体会和探讨困惑、解答疑问的时间和空间，以便让学生对阅读材料更好地消化和吸收。

【教学内容】

1.人教课标版教材小学语文三年级下册第五单元课文：《可贵的沉默》《她是我的朋友》《七颗钻石》《妈妈的账单》

2.人教版《同步阅读》教材三年级下册课文：《往事》《一碗馄饨》《遥远的思念》《牺牲》

【教学重点】

抓住课文中人物语言、动作、神态及心理活动的描写，理解人物美好的内心世界，理解亲情和友情是世界上最可贵的情感。学会自主阅读课外教材，养成读书的好习惯，学会读书方法，提高阅读能力。

【教学步骤】

一、谈话导入

同学们，知道什么是亲情和友情吗？

预设1：亲情就是有血缘关系的人之间的感情，就像爸爸妈妈和我之间一样。

预设2：友情指的是朋友和同学之间的感情。

是啊！我们的生活中离不开亲情和友情，正因为有了这些可贵的情感，我们才能生活得幸福和快乐，因此我们要懂得珍惜和回报这些情感。这节课就让我们再次走进亲情和友情中，去触摸这些可贵的情感带给我们的感动和启迪。

二、主题回顾

在第五单元中，我们一起学习了四篇感人的故事，它们分别是《可贵的沉默》《她是我的朋友》《七颗钻石》《妈妈的账单》，让我们把学习后的感受写到“知识树”上。（出示“知识树”）

知识树的树干就是我们今天要讨论的主题《可贵的亲情和友情》，我们学过的这些课文就是知识树的枝叶。(课件演示)能说说你学过的这四篇课文的感受吗？（生讨论回报，师课件演示）

《可贵的沉默》——醒悟；《她是我的朋友》——真挚；《七颗钻石》——无私；《妈妈的账单》——羞愧

三、阅读概览

1.在《同步阅读》中，也选编了7篇有关亲情的故事，相信同学们读后都会有许多感动，今天我们重点来讨论其中四篇，请出示你们的阅读浏览表，大家一起来分享读后的感动。看谁能把收获变成鲜艳的果子挂上这棵知识树。

《往事》高国山上小学一年级时，寒冷的冬天，每天放学爸爸都来接我，他背着我走在雪地里的情景，让我感到无比温暖。

《一碗馄饨》周长海小女孩和妈妈吵架，跑到外面去吃馄饨，卖馄饨老婆婆的一句话，让小女孩悔恨不已，她终于明白了，妈妈为她付出的爱是数不尽的。

《遥远的思念》黄修纪小女孩收到妈妈从国外寄来的书信和礼物，也收到了妈妈的爱、思念和鼓励。

《牺牲》亚米契斯（意大利）我和姐姐知道家里经济出现困难了，主动要求放弃买礼物的开支，我们要为父母分担忧愁和责任。

2.生生互动，交流读后感受。（教师巡视，并相机选择较好的作业到台前展示或抽生朗读）

3.小结：看来大家读书都读得很仔细，也读出了感受和疑惑。正如同学们刚才讨论的，《往事》让我们的童年在寒冷的冬天享受到了无比的温暖；《一碗馄饨》又让我们吃出了深深悔恨；在《遥远的思念》里，我们看到一位坚强的母亲和一位懂事的孩子，她们在深深地思念和鼓励对方；《牺牲》里两位小主人公多懂事孝顺啊！他们从小就勇于分担家庭的责任。（课件出示“温暖”“悔恨”“思念”“分担”）

四、片段分享

读了《同步阅读》里的这四篇课文，里面一定有好多语言和句子令你难忘，你想和大家一起分享吗？抽生朗读片段。（师相机给予朗读语气或感情上的指点）

听了大家的朗读，老师的喉咙也痒了，我也想读一读，你们想听吗？（配乐朗读《往事》片段）

小结：好故事，感动人的故事，总会令人难忘，今天我们在这里读别人的故事，希望有一天，我们能在课堂上分享到在座的同学们笔下流淌的和发生在你们身上的亲情故事，好吗？

五、精彩赏析

（一）《往事》

（1）第一自然段写得多有诗意啊！谁能来读一读？谁再来说说，作者写父亲为什么要写冬天的雪呢？这样的开头好不好？

预设1：因为作者看到冬天下雪就想起小时候上学时，爸爸接他回家的情景。

预设2：这样的开头好，就像放电影一样，我们先看到雪，再看到落满雪花的树梢、地面，顺着路又看到铺满雪片的校园，然后看到放学的小孩和等在校门口的他的爸爸，画面真美！（放背景音乐，一生深情朗读，大家想象画面）

（二）《一碗馄饨》

（1）卖馄饨的老婆婆说：“孩子，我只不过煮一碗馄饨给你吃，你就这么感激我，你的妈妈煮了十多年的饭给你吃，你怎么不感激她呢？你怎么还要跟她吵架？”

女孩愣住了„„

女孩这时心里在想什么？

预设1：女孩心里肯定悔恨自己不懂事，妈妈那么辛苦，她还要和妈妈吵架。

预设2：她想起了这么多年，妈妈一大早起来给她煮早饭，还冒着冬天的寒风给她洗衣服的情景。

预设3：女孩想起有一次妈妈生病了，还坚持送她上学，接她回家。

预设4：小女孩好像看见妈妈正站在家门口焦急地盼望她回家。

（三）《遥远的思念》

（1）陈丽丽的妈妈在信里讲了那几件事？哪件事让你印象最深？

预设1：讲了妈妈过生日那天，她把陈丽丽寄的生日贺卡拿给美国朋友看，受到朋友夸奖；讲了爸爸想给妈妈买块表做生日礼物，但是表太贵，舍不得买；讲了她托叔叔给陈丽丽带回一块表和30颗糖；还讲了妈妈在美国打工，很辛苦。

预设2：我印象最深的是陈丽丽的妈妈说，她收到18张贺卡，但最珍贵的是女儿亲自绘画和制作的生日卡，因为这代表了女儿对妈妈的思念和爱。

（2）陈丽丽的妈妈过生日都舍不得买一块表，为什么要给女儿买一块表带回来？ 预设1：妈妈是要陈丽丽珍惜时间，好好学习。

预设2：妈妈要把最喜欢的东西送给女儿，表达她对女儿的爱。

预设3：妈妈是要丽丽像她一样奋斗，做个独立的人。

（四）《牺牲》

（1）姐姐为什么对妈妈说，不要妈妈给她买答应过的扇子了？弟弟也不要颜料盒了？预设1：姐姐听到妈妈和爸爸的谈话，知道家里没钱了，爸爸正在伤心，他们要帮家里分担困难。

预设2：姐姐和弟弟如果还要妈妈给他们买东西，家里就更穷了，可能连饭都吃不起了。

（2）你以前知道的“牺牲”是什么意思？这篇课文中的“牺牲”又是什么意思？ 预设1：我从课外书上知道“牺牲”是打仗时牺牲了生命，比如“黄继光牺牲了”。预设2：课文里的“牺牲”是说姐姐和弟弟为了爸爸妈妈放弃了自己想要的礼物。

（3）你觉得课文中的姐姐和弟弟是怎样的人？如果是你，你会像他们那样做吗？ 预设1：他们是爱妈妈，爱爸爸的人，也是爱家的人。

预设2：他们是很懂事，很孝顺的人。

预设3：他们是有责任感的人。

预设4：如果我家遇到困难，我也会向他们那样，不要爸爸妈妈给我买衣服、买零食了。

（4）小结：同学们说得真好！我们每个人都离不开亲情和友情，它们就像阳光和空气一样，让我们健康快乐成长！同时，我们还要懂得回报亲情和友情，生活就会变得更加美好！这就是阅读带给你们的收获。多读书，读好书，不仅会让你们每个人变得知识渊博，还会让你们变得懂事，孝顺，成为一个有爱心，有责任感，懂得珍惜美好生活的人。

六、主题拓展

1.收集有关亲情和友情的感人故事，并写下自己的简单评价和推荐理由，推荐给班级同学，在班级开“亲情、友情”故事会。

三年级上册语文教案第五单元 篇6

13守信

学习目标：

1、学会10个字，认识9个字。学习运用工具书，联系上下文和生活实际理解相关词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读人物对话。

3、把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的高贵品质。、教学重点：宋庆龄为什么拒绝父母的建议，坚持留在家里？ 教学难点：理解小珍失约，宋庆龄在空等一天的情况下为什么还能保持平静的心态？感受宋庆龄诚实守信的高贵品质。教学时间：二课时 教学准备：

1、生字卡片或小黑板。

2、收集有关宋庆龄生平的有关资料。

第一课时

教学过程：

一、谈话激情，导入新课。

二、初读课文，感知课文内容。

1、学生自由地读文，注意把生字的字音读准，把句子读通顺。

2、指名学生分自然段读课文。

3、学生互相评议、正音。

4、注意多音字“强”的读法，“钟”、“龄”的读法。

5、再读课文，看看这篇课文主要讲了一件什么事？

6、设疑解惑，主体感悟。

7、再自读课文，看看你读懂了什么？

三、课堂练习：

学习练写课后的生字。教师相机指导写字的姿势和格式，以及运笔要领。

第二课时

教学过程：

一、顾课文内容。

1、有感情地朗读课文。

2、用自己的话说说对“守信”两字的理解。

二、演读结合感悟朗读。

1、我们已经读懂了课文，你们想不想把课文内容用自己喜欢的语言表演出来？

2、自由选择课文3-10自然段多演读几遍。（在四人小组中进行），思考相关问题。组内讨论交流：当爸妈刚刚离开时，宋庆龄在想什么？

3、分角色朗读课文11-16自然段，联系上下文思考：

宋庆龄等了小珍一天，小珍也没有来，你怎样看待这件事？

4、学生评议，教师相机归纳。

三、教师小结。

诚实守信是我们做人处事的基本标准，宋庆龄从小就重诺言、守信用，给我们做出了榜样。

四、课外积累：

将你收集的有关“守信”的故事读给大家听。板书设计：

13守信

动心？ 后悔？ 坚决平静

教学反思： 在教学《守信》这篇课文时，我抓住时机，对学生进行诚信教育。这篇课文主要叙述了古人讲究诚信的故事，给了学生们非常有益的启示。在学完课文后，我让学生在小组里讨论“你觉得怎样才能做到‘诚信’？目的是让学生通过讨论，深刻的理解课文意思，领会其中的道理。学生在讨论中得到了自我教育，也达到了诚信教育的目的。

对课文的有效阅读分析，挖掘出其中诚信的内涵，以引起学生的思考，并进而达到心灵教育，培养学生的诚信意识，从而上升到自觉诚信阶段，是语文教学中进行诚信教育的最主要的途径，也是最有效的途径。

14、不瞒真情

教学要求：

1、学会10字，认识10个字。

2、正确读写并理解“真情、诚恳、风筝、吹拂、陶醉、形影不离、五颜六色、触景生情、苦思冥想、眉习色舞、情不自禁、开虚作假”等词语。能用“情不自禁”、“陶醉”写句子，在学习过程中，体会理解词语的方法。

3、正确、流利有感情地朗读课文。

4、理解课文内容，懂得遇事要实话实说、不隐瞒真实的情况。教学重点：引导学生联系上下文、或生活实际理解词句。

教学难点：理解课文内容，懂得遇事要实话实说、不瞒真情是诚信的重要表现。教学时数：二课时。

第一课时

教学目标：

初读课文，了解课文大意，会认生字词。教学过程：

一、导入，板书课题。

1、板书课题。

2、学生读题。

3、解释课题。

“真情”有两个意思：（1）、真实的情况;（2）、真实的感情。本文中“真情”指的是什么呢？

二、学生初读课文。

1、学生自由读课文。

要求读准字音、读通句子，生字多读几遍。

2、小组交流学习成果，开火车读课文，生字互查。

3、讲讲课文大意。“真情”是什么？

4、学生质疑。

三、学习课文第1自然段。

1、学生读课文。

2、反馈：读后你了解到了什么？

3、理解词语：“诚恳”、“形影不离”。

四、学习生字。

五、教学小结。

第二课时

教学目标：

理解课文内容，领悟老舍和高煜年金子般闪闪发亮的心，有感情地朗读课文。教学过程：

一、复习。

1、巩固生字词。

2、朗读课文。

二、学习课文2、3自然段。

1、默读课文2、3自然段，思考：从这两自然段中，你知道了什么？

2、全班交流。（1）、联系上下文理解：“吹拂”、“千姿百态”、“五颜六色“、”触景生情“、“苦思冥想”。（2）、议一议：老舍为什么帮高煜年，是怎样帮的？ 接爱帮助的高煜年心情怎样？（3）、指导在感情地朗读课文。

三、学习课文4-8自然段。

1、默读课文4、5、6、7、8自然段。思考：从这几自然段中你了解到什么？

2、全班交流。（1）、理解：“眉飞色舞”、“陶醉”。（2）、面对老师的表扬，老舍、高煜年反应？（找出句子边读边议）（3）、有感情朗读课文。

四、1、如果你是老舍或高煜年，你会怎样说？（扮演角色）

2、听了老舍、高煜年的话后，老师怎样说？（扮演老师发言）

五、总结全文。板书设计：

为放风筝帮写作文

14、不瞒真情

得到表扬深感惭愧 教学反思：

一、利用多媒体创设情境，激发学生学习兴趣

本篇课文情节简单，文字通俗，读后令人深思。导入课题时，我运用多媒体出示了五彩斑斓的风筝画面，配上悦耳的音乐，一下子就抓住了学生的心，让孩子们回忆起自己放风筝时的情景，很快进入放风筝那快乐的情境之中，让学生产生了浓厚的学习兴趣。

二、利用多媒体补充教学内容，拓展课堂空间

本篇课文字里行间留有耐人寻味的空白之处，怎样补充教学内容，拓展课堂空间呢？我根据文章内容和学生认知情况进行了这样的教学环节：音美以感耳，形美以感目。那个引起老师赞不绝口的作文开头在课文中并没有出现。老舍精彩的作文开头的呈现，我巧妙的利用了配上了一幅风筝正在空中飞扬的 图片，装作老师的样子情不自禁，高声吟诵：“纸鸢之为物，喜风而畏雨，以纸为衣，以竹为骨，一线牵之，飘扬空中。”利用多媒体将课文与音乐、图片结合深深地吸引了学生，给学生提供了想象空间。

三 利用多媒体突出年段重点，落实语言训练

词语教学是三年级的教学重点之一。三年级学生通过词句的学习，理解课文内容，体会思想感情，在阅读中积累语言。在教学中，我主要采取语言描述、动作表演、联系上下文、结合生活实际、充分利用多媒体画面等方式理解“文思敏捷”、“苦思冥想”、“眉飞色舞”、“情不自禁”等重点词语，体会人物情感，学生在此基础上读得声情并茂。

15、信任

学习目标：

1、学会10个字，认识9个字，能通过查字典，联系上下文理解“沁人心肺”“沉浸”等词语。

2、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，懂得人与人之间需要信任，而信任的基础是诚实。教学重点难点：联系课文引导学生逐层领会“信任”的含义。教学准备： CAI课件 教学时间：二课时 教学过程：

第一课时

一、导语；

我们同学从小时候到现在，大多都有一次购物的经历，今天我们来看看作者也写了一次他的奇妙的购物经历。

二、初读课文

1、自由读课文，读完后同桌合作识字。

2、出示学生卡片或小黑板，指出学生领读课文生字并扩词，教师提示重点。

3、再读课文，找出难读的句子，多读几遍。

4、出示句子练读。

5、分组齐读课文，注意将课文读流利

6、默读课文，质疑问难。

三、课堂练习

1、学生说说生字书写的难点。

2、学生练写，教师提示写字姿势和占格，运笔要领。

第二课时

一、复习导入

上节课我们自读了这篇课文，这课我们继续学习

二、品读课文

（一）自读思考：课文中讲了一件什么事？从什么地方可以体会到“信任” 探究学习

1、思考：从哪些地方可以看出果园主人对顾客“信任”，看出有关词句思考，全班朗读交流。

第一自然段的“每次”、“总能看见”。“桃子、自己摘”

第二自然段的“朋友，欢迎你！每篮桃子五元钱，尽管自己来，然后把钱放在箱子里，祝你愉快！” 从“朋友，欢迎你！”可以知道这个主人很友好，视所有来桃林的客人为朋友。

第五自然段中的“发现钱箱旁躺着一只古花猫”

第六自然段中“果园的主人正埋头在桃林的边上修路”看出果园主人充分相信每个客人

2、思考：从哪些地方可以看出顾客值得信任。

从文中找出句子，自由朗读、四人小组交流讨论。朗读第五自然段，理解“沁人心肺”“沉浸”的意思。

（二）拓展练习

为什么走了好远以后，“我”禁不住回过头去，久久注视着那片果林和那间小木屋？

当发觉果园主人正埋头修路时，“我”会想些什么？

“我”想对果园的主人说些什么？

“我”想对所有来桃林的客人说什么？

三、结语

学习这篇课文，把你想说的话写在书上。

四、拓展

想想在我的身边，有哪些值得信任的事情发生？

板书设计

15信任 自己摘桃子

自己把钱放在箱子里

主人在桃林的边上修路

教学反思：《信任》一课上完后，感觉有收获也有遗憾。首先，对于本节课的思路自己还比较满意。我紧紧抓住课文的最后一段的内容，让学生到全文中去找“作者为什么会久久注视着那片果林？作者到底感受到了什么喜悦？”首先让学生从整体入手，初步感受桃林的特点---充满信任。其次抓住重点词句进行挖掘，深入理解，让学生在文中体会语言文字的意义，品味感悟桃林主人对客人的信任。最后让学生感受作者被信任的喜悦。其中抓住重点词句进行挖掘，深入理解，应该是一个重点，在完成这一目标时我除了引导学生从纸条、猫、狗、红色的箭头等这些侧面描写中去感受主人的信任之外；从“沉甸甸”“小心翼翼”等词中去体会“我们”在收获果实的同时，也收获了主人对我们的信任：“我们”在珍视亲手采摘的果实的同时，更珍视人与人之间的信任与被信任；还在自己付款一环节让学生猜测桃林主人是怎么想的，这样学生就很容易走进人物内心，从而更深刻地感受主人的信任之情。通过三次整体阅读使学生对文章内容、人物情感已有了基本感知，我还要引导学生超越文本，走进生活，谈谈自己在生活中感受到信任与被信任的喜悦。

总的来看整节课上，学生受到美的熏陶，并且谈出了自己的感受，读出了自己的体会，悟出了文中的含义，最终学有所获，学有所得。

当然本节课也存在不少的遗憾，如对侧面描写的介绍不够清楚，下来发现很多学生在侧面描写上无从下笔，所以在后面的教学中应补充一些侧面描写的典型例子，或者让学生尝试进行一次侧面描写的小练笔，以便对侧面描写有更全面的认识。另外，忽视了学生的合作学习，给学生的思考空间过少等，这些我都会在以后的教学中注意改正。

古诗《乐游原》

乐游原

李商隐

向晚意不适，驱车登古原； 夕阳无限好，只是近黄昏。

一、教学目标：

1、知识与能力目标：

①理解诗中词语意思，能正确、流利，有感情的诵读并背诵古诗。②积累一些相关的诗句。

2、过程与方法目标：在理解感悟诗的过程中，能通过想象和朗读，并通过合作探究了解古诗意境。

3、情感态度与价值观目标：

①探究理解诗句“夕阳无限好，只是近黄昏”。②感悟古诗意境，体会诗人的思想感情。

二、教学重难点：

1、引导学生通过合作探究理解诗句“夕阳无限好，只是近黄昏”。

2、感悟古诗意境，体会诗人的思想感情。

三、教学具准备：课件。

四、教学课时安排：1课时。

五、板书设计： 乐游原

不适 → 登古原

触景生情 夕阳美好 只近黄昏

六、教学过程：

（一）导入：

1、学生观看古诗朗读录象，引入课题《乐游原》。

2、同学们，今天我们一起学习李商隐的《乐游原》。

（二）初读感知：

1、齐读古诗。

2、四人小组交流预习时对古诗字词句的理解，教师巡视指导。

3、指名交流字词理解，教师相机点拨引导： ① 解题：《乐游原》又作《登乐游原》。

乐游原：地名，在长安城南，为京城士女登高游乐胜地。汉宣帝立乐游庙，又名乐游苑、乐游原。登上它可望长安城。

② 向：接近。向晚：傍晚。③ 意：心情。不适：不悦，不舒畅。④ 驱车：驾车。⑤ 古原：即乐游原。

3、指名交流诗句理解，教师相机点拨。傍晚，我觉得心情不太舒畅。于是，驾车登上乐游原。远处的夕阳多么美啊！只是此时已将近黄昏，再美的夕阳也要落下了。（只要言之合理就可以，不必强求一致。）

4、齐读古诗。

（三）深入探究：

1、过渡：同学们，还记得我们在学习《第一次抱母亲》时老师送给大家的读书名言吗？——（引导学生回忆）歌德曾说，会读书的人用两只眼睛，一只眼睛看纸面上的文字，另一只眼睛看到纸的背后。刚才我们用第一只眼睛读了李商隐的《乐游原》，现在我们一起尝试用另一只眼睛再深入品读《乐游原》。

2、自读古诗，想想自己对古诗还有哪些疑问。

3、出示参考质疑：

① 诗人李商隐为什么感到“不适”？

（提示：你平时会在什么情况下感到“不适”呢？让学生联系实际生活体验谈谈自己的理解。）

② “夕阳无限好，只是近黄昏”中的“夕阳”只是指眼前的夕阳吗？还可以有其它哪些理解呢？

4、小组交流探究：将自己的质疑与小组同学交流，汇总，再尝试探究问题的答案。教师巡视指导。

5、播放音乐，小组代表谈谈探究的结果，教师可从以下方面相机给予指导： ① 李商隐简介：李商隐（812—约858），唐代诗人。字义山，号玉溪生。原籍怀州河内(今河南沁阳)。

他幼时随父到浙江。9岁父亲死去，奉丧侍母归郑州。25岁进士，授秘书省校书郎。当时政治上牛、李党争剧烈，他被卷入旋涡，在政治上受到排挤，一生困顿失意。在诗歌成就上，他与杜牧齐名，是晚唐的重要诗人之一，又称“小李杜”。

② 写作背景：李商隐二十五岁时由令狐楚的儿子令狐陶推举得中进士。不久令狐楚死，他得到泾源节度使王茂之的器重，王茂之将女儿嫁给了他。当时牛李党争正在尖锐时期，令狐楚是牛党，王茂元则是与李党有关。宣宗即位以后，牛党当权，令狐楚儿子当了宰相，打击一切与李党有关的人，从此李商隐一直被压抑而抬不起头，在官场中异常失意。这首《乐游原》 正是在他失意时写下的。

③ 前人对“夕阳无限好，只是近黄昏”的看法：

有人认为夕阳是穷途末路、悲观的感叹；也有人认为正因夕阳短暂美好，因此诗人要热爱生命、执着人间、珍惜美好的时光，是积极的乐观主义精神；因为当时是唐代后期，还有人认为诗中“夕阳”指的是唐朝，那是诗人对盛唐的追忆和对晚唐逝去的惋惜。

（学生对“夕阳无限好，只是近黄昏”的理解，只要言之合理就可以，不必强求一致）

6、播放古诗朗读，学生闭目体会诗境。

7、有感情朗读：指名读，再齐读。

8、融会背诵。

（四）总结拓展：

1、过渡：《乐游原》是一首触景生情的哲理诗。

李商隐驱车登上乐游原，慨叹“夕阳无限好，只是近黄昏”。历史上，也有许多充满哲理的古诗。

2、拓展：出示一些哲理诗，齐读—— 登鹳雀楼 王之涣

白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。

语文乐园

（五）·

我来试试（1）（2）（3）教学时数：一课时

第一课时

教学过程：

一、导入。

二、学习读一读。

1、让学生读。自读---指名读---齐读。读准每个字音。

2、让学生读泡泡语，说说知道了什么？

3、让学生说说这样的“女生”。

三、学习“认一认、读一读”。

1、导入。

2、说“言”激趣。（1）、猜一猜：

表示吉祥的话叫什么？ 名人说过的话叫什么？名言 精练著名的话叫什么？格言 宣誓所说的话叫什么？ 临走写下的话叫什么？ 生前留下的话叫什么？（2）、读一读。用各种方式读。

3、拓展活动。（1）、拓展一：想一想，像上面的词，你还知道哪些?（2）、课后积累类似趣味词语。

四、写一写、背一背。

1、自由读。

2、说说三句子的意思。

3、找找三句子共同点。

4、试背。

课外收集有关“诚信”名人名言，把它写下来。

第二课时

一、读一读

1、自由读短文，你能读懂什么？

2、交流，在交流中明白写着请假条的内容、形式、作用。

3、创设情境，让学生根据下列情境写下一条请假条。

星期一上午，王小红同学生病了，不能来学校上课，于是写了一张请假条交 给立小双同学带给老师。

二、读一读

成语故事《亡羊补牢》

1、自由读成语故事。思考：这个故事讲了什么内容？

2、那个人的羊为什么先丢了？后来再也没有丢过？

3、这个故事告诉我们什么道理。

第三课时

口语交际：我来晚了

一、联系《守信》，导入新课。

1、前几天，我们学习了《守信》一课，谁来说说这课讲了一件什么事情？

2、在这件事情中，有两个主要人物，一个是宋庆龄，另一个是小珍。从宋庆龄这边说，她是非常守信的。但是，换一个角度呢？对于小珍来说，你觉得她怎么样？（没有守信）她这样好不好？（不好，还宋庆龄空等了一天，连伯父家也没去。）她为什么没有到宋庆龄家里学习折纸花篮呢？

3、是的，在生活中，常常会遇到这样的事情，答应别人的事情，常常不能做到；与别人约好的时间，常常没有赶到„„遇到这样的情况，怎么办呢？你看，今天兰兰就遇到了这样的事。

二、开书，看图，读文，思考：

1、图上两个女孩，她们是谁？（谁是文文？谁是兰兰？）

2、文文和兰兰间发生了一件什么事？

3、想一想，这时，两个人的心情怎样？ 文文等了这么久，心里一定和烦。

兰兰匆匆地赶来，见文文等了这么久，心里也不舒服，感到十分抱歉。

4、从图上看。兰兰并不是有意迟到。大家想一想，兰兰应该怎么办？（解释，说明，希望得到文文的谅解。）

三、全班讨论交流：假如你是兰兰，你会怎样向文文解释呢？我们试着演一演。

1、同桌轮流扮演文文和兰兰，练习解释迟到的原因，请求得到谅解。互相评说。

2、学生自由组合上台表演，师生共同评说。

四、小结：怎样解释才能收到好的效果呢？ 要态度诚恳的讲清原因，注意对人有礼貌。

五、拓展延伸。

1、生活中，你遇到过类似的事情吗？你是如何向别人解释的呢？（可自选伙伴表演给大家看。）

2、你有什么需要向别人解释清楚的事情吗？你准备怎样向别人解释呢？（可自选伙伴表演。）

第四课时（第五单元作文指导）

第一课时

习作：日记

一、导入新课，激发兴趣。

英国有位老人在1991年举办了一次奇妙的展览，展出的万幅照片记录了他几十年来每天的生活。他说这是我的历史，每一张照片，都会勾起我或喜悦或悲苦的回忆。同学们，我们可以用照相机来记录每天的生活。我们还可以用文字来记录来记录每天的生活，这就是日记。

二、自由读“习作”中的三段话，交流写日记的好处。

三、讲写日记的故事。

英国著名的生物学家达尔文，根据30多年的日记资料，尤其是他乘船作环球旅行的五年中所做的大量的观察和记录，终于在1859年写出了震动世界的《物种起源》，创立了科学的“生物进化论”。

俄国著名作家列夫·托尔斯泰，从19岁开始，就养成了写日记的习惯。他在日记中，除了检查自己的学习、工作计划的执行情况以外，还记录了无数他所接触的人的举动、神态、思想、语言和感情，写下了自己从工作中得来的感想。他写的许多小说，都取材于自己的日记。日记，伴随这位伟大的作家度过了一生。托尔斯泰一共写了51年的日记，这个习惯，他一直坚持到逝世的前四天。

四、如何写日记。

1、内容：自己在一天中看到的、听到的、想到的、做过的事情。

2、对照第四课，说说日记的格式：

先在第一行中间写上某年某月某日，星期几，天气怎样。然后从第二行起开始写正文，前面要空两格。

3、建议：先从一句话日记和几句话日记写起。

五、学生交流在一天中看到的、听到的、想到的、做过的有意义的事情。

教师提示：不需要把自己一天的经历全写下来，选择自己印象最深的、最有意义的一件事或者一个场面写清楚。

六、学生习作。

注意：把内容写具体，语句写通顺，不写错别字。写完后出声读几遍。

第二课时（作文指导）

指导过程：

一、复习导入。

二、学生继续作文。

三、品读习作，修改评议。

1.选择典型优秀习作，指名该生朗读。2.师生共同评议。

四、师小结

五、誊抄作文。

第五单元作文评讲（第一课时）

评讲过程：

一、重温要求

学生读习作要求，说说本次习作提出了哪些要求？

二、拟定评价标准

学生根据习作要求拟定评价标准，师归纳 ：

1、是否写清楚了 日记的格式 ；

2、是否把自己看到、听到、想到的写了出来；

3、内容是否清楚、具体。

三、总的概评

本次习作大部分同学日记的格式正确，内容清楚、具体，但还是有少数同学格式不正确，没有写清楚 内容，语句不够 流畅。

本次习作较好的同学有：

李心怡，袁佳颖，程科，黄文萱等

本次习作较差的学生有：

熊湘月 任俊杰 罗峰 吴金童等

四、师小结

第二课时（作文评讲）

一、复习导入

二、典型细评

1、以李心怡同学作文为例，以评价标准为准进行评价： A、指名该生读作文，并出示。B、学生评议。C、教师小结。

2、以李心怡作文为例，以评价标准为准进行评价： A、出示该生作文。B、学生帮助修改。C、老师小结

第五单元语文三年级 篇7

一、激情导入—引入课题

为了让学生轻松愉快地学习, 课前, 我播放了一首刚刚结束的北京奥运主题歌《you and me》, 把学生的思绪带入了学习英语的气氛中, 同时也点燃了学生学英语的激情。伴随着优美的音乐, 我微笑着走上讲台, 以这样的开场白拉开本节课的序幕:

Hello, boys and girls, nice to see you again.Today we’ll have a very interesting lesson.Have fun together.这样开始了快节奏的45分钟课堂教学。

我问学生:Do you like Olympic Games?Do you like Yao Ming?Do you have a basketball?从而引出课题, 为本课教学做了铺垫。

二、复习测评—巩固旧知

复习应是一个温故而知新的过程, 同时又应起到激发学生兴趣和调动学生积极性的作用。

我首先安排了一个竞赛活动, 让学生快速说出奥运会上喜欢什么项目?家里有什么运动用品?这时, 学生会争先恐后, 畅所欲言, 成绩好的学生能用英语说出, 差一点的学生不会描述, 于是我鼓励他们用汉语大胆说出, 以调动其参与的积极性, 增强他们学习的自信心。然后我打出一张投影片, 把一些常见的运动项目和运动用品呈现给学生。我通过竞赛、名词填空、听力练习三个环节帮助学生复习旧知。这样我的考查从单词、句子到段落, 由点及面, 使学生全面复习了旧知。这时, 我因势利导马上进入第三个环节—新授环节。

1. 情景展示—扫除单词障碍

教师的示范表演往往比任何一种说教都来得直观真切, 于是, 我扮演了深受人们喜爱的篮球明星姚明, 并拿出事先准备好的实物——篮球来展示basketball这个单词:Hello, boys and girls!I’m Yao Ming.我走下讲台, 师生完全可以根据当时的实际思路进行创造性的交流。比如:I like basketball.I canplay basketball very well.Do you like basketball?I have a basketball in my home.Do you have a basketball?等等, 并随机板书basketball, 然后我又利用多种方式操练了这个单词。

这种真切直观的师生交际不仅能够很容易使学生猜到这个单词的意思, 而且为后面的动情表演提供了依据。紧接着我又利用学生喜欢谈论的话题如体育明星、文娱偶像等介绍了volleyball, tennis, ping-pong, club, have, sport等单词。这样学生在轻松愉快的气氛中很快扫除了单词障碍。然后, 我又利用学生们喜欢谈论的话题制作了几种球类运动的游戏课件来巩固新单词, 给他们创造自我展现的机会。我把学生分成四组, 自定角色, 自选情景, 编出具有生动情节, 富有个性的对话。交际表演是学生喜闻乐见的, 轻松愉悦代替了枯燥的讲解, 死板的语言知识化作了风趣幽默的表演。

2. 语言训练-提高听说能力

我安排了三个环节:

第一, 我利用投影出示了四个问题, 学生听录音回答问题。

第二, 听录音跟读。

第三, 由于学习语言的最终目的是交际, 所以, 我又安排了“动情表演”, 我给不同层次的学生分别指定了任务, 并和学生进行交谈:Do you like sports?What kind of sports do you like?Do you have a basketball?简单回答之后学生自由谈论。这样既达到了对教材知识的全部操练, 又使全体学生都能体会到学有所获的快乐。我又组织学生对课文内容进行了交际表演, 这样, 戏剧走进了课堂, 讲台变成了舞台, 学生在大量的语言实践中轻松自然地提高了听说能力。

3. 感悟语法——突出教学重点, 突破教学难点

对于语法的教学, 我主要遵循循序渐进的原则, 从语法结构的机械操练到交际实例的直观运用, 一步步, 一层层逐渐展开。在教学中我运用了“三维空间—情景教学法”以现代化的媒体教学手段贯穿整个教学过程, 增强了教学的直观性和趣味性, 加大了课堂密度, 提高了教学效果。

我设计的又一个高潮是将语法教学与游戏有机结合, 融为一体。我首先用简笔画投影出示了一些关键内容, 然后把学生分成两组, 一组学生根据投影说出以Do/Does引导的一般疑问句, 另一组学生作出肯定或否定回答, 然后变换角色。

明确了语法结构以后我马上引领学生进行有意义的语言训练, 让学生快速记忆书中内容, 两分钟后回答问题。我设置了四个问题通过投影展示出来。这样, 学生在交际中不仅熟练掌握了语言结构, 同时也了解Do/Does引导的一般疑问句及回答。我随机板书:Do you have a basketball?Yes, I do./No, I don’t.Does he have a ping-pong ball?Yes, he does/No, he doesn’t.

最后, 同桌两人表演课文内容。

第五单元语文三年级 篇8

b€"Do gu€#7 ji€"？ f€"Vn g€"V bo h€？ xi€？

（ ） （ ） （ ） （ ）

ji€鄌 ji€#9 m€鄌 xi€醤 zh€鄋g zh€鄋g

花（ ） （ ）菜 草 （ ） （ ）弃 蚊（ ） （ ）单

二、请你用“√”在括号里选择正确的读音或汉字。（3分）

混沌（h€鷑 h€鵱 ） 莲花落（lu€？ l€鄌） 聪颖（y€#5n y€#5ng）

洗（澡 操） 莫（名 明）其妙 （幸 辛）亏

三、按要求答题。 （12分）

1.选择恰当的词语填在相应的括号里。（3分）

激动 感动 沟通 连接 反映 反应

王明听了李老师的话深受（ ）。可见文雅、和气、宽容的语言，不但（ ）了人们的心灵，而且（ ）出一个人的思想情操和文化修养。

2.根据要求写词语。（5分）

（1）把下面的词语补充完整，并完成练习。（2分）

缕缕（ ）香 平（ ）无奇 高深（ ）测 豁然开（ ）

（2）根据提示写词语。（3分）

①写作文时，我想用 、 等四字词语来形容一个人的口头语言表达能力。

②“今天晚会来的都是娱乐圈的大腕！”这句中“ ”是新词。我还知道的新词有： 、 、 。

3.连线。（4分）

问候语 “真对不起，让您久等了！”

道歉语 “您辛苦了！”

慰问语 “张华最近忙吧！请转达我对他的问候！”

告别语 “希望不久的将来还能在这里欢迎您！”

四、按要求写句子。（8分）

1.小时候和祖父在园子里干活是一件快乐的事情。（换一种说法，使表达的思想感情更加强烈）（2分）

2.我们的日子清苦。我们的精神生活是丰富的。（用关联词语把这两句话连成一句话）（2分）

3.体会下面句子的特点，照样子续写一个句子。（4分）

花开了，就像花睡了似的。鸟飞了，就像鸟上天似的。虫子叫了，就像虫子说话似的。

，就像 。 ，就像 。

五、拓展积累。（4分）

小时候，你一定也学过不少童谣、谜语，回忆一下，并把它们写下来。

童谣：

谜语：

六、根据课文内容填空。（11分）

1.君子不失色于人， 。

礼到人心暖， 。

2.《我和祖父的园子》一文，“我”回忆了 、 、 等童年在园中玩耍的情境，表达了作者 之情。

3.“黄河留给家乡的故道不长五谷，却长歌谣。”句中第一个“长”的意思是 ，第二个“长”的意思是 。

4.《谈礼貌》一文在开头引用古训之后，通过 、 、 三个事例来说明“礼貌待人”的重要性。

七、阅读感悟。（23分）

（一）阅读课文片段，细心回答问题。（9分）

一天清晨，我按照爸爸的叮嘱，剪了一大把茉莉花带到医院去。当我推开病房的门，不禁怔住了：妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。初升的阳光从窗外悄悄地探了进来，轻轻柔柔地笼罩着他们。一切都是那么静谧美好，一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。

1.“爸爸的叮嘱”指的是 。 （2分）

2.请用一个词语概括一下文中的“我”所看到的这一幕。（1分）

3.“我”推开病房的门，为什么怔住了？（3分）

4.“一切都是那么静谧美好，一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。”这句话你是如何理解的？请写下来。（3分）

（二）认真阅读短文，轻松回答问题。（14分）

春天的心

①早春的一个中午，煦风微送，晴空万里。阳光，正让人有些惊喜地倾泻而下，暖暖地照在每个人的身上。

②公园里，一大片迎春花正在率先辉映着和风暖阳的呼唤，一面夸张地舒展着身姿，一面怒放着鹅黄娇嫩的花朵。

③我忍不住了，就用手里的摄像机记录下这早春的时刻。

④不知什么时候，竟涌过来一大帮十几岁的孩子，他们一来到这片迎春花面前，便使劲儿地唤着花朵，有的还把脸埋进了迎春花的枝条里面，他们完全陶醉了。

⑤冷不丁地，一个男孩跑到我面前，对我说道：“叔叔，你能不能为我们录一段像？”看到他脸上花苞似的期待，我怎能不答应呢？我准备为他们录像。可就在这时，一个女孩走到他面前，小声地说了几句话。随后，就见那个男孩皱着眉头想了想，又和其他几个孩子悄悄地说着什么。然后，那个男孩大声对其他孩子说道：“叔叔摄像机里面的电不多了，为了能够快些录完，咱们就来一种新颖的方式，围着迎春花跳着跑一圈儿怎么样？”他的话刚说完，刚才那个女孩就和另外几个孩子（激烈 热烈）响应起来。于是，那帮十几岁的孩子就排成一队，手牵着手，围着那片迎春花，整齐而有节奏地微微弯下身体，并起双脚跳着跑。我一边给他们摄像，一边纳闷儿：这些孩子怎么了？我并没有跟他们说摄像机里电不多了呀！况且，就算是要快些摄完的话，他们围着迎春花跑一圈儿就可以了，可为什么要并着双脚跳呢？

⑥当我为那些孩子摄完像，并将录像带交给他们后，他们向我致了谢，一起向公园里别的地方走去。可是，这个时候，我却突然发现他们当中的一个女孩，走路（竟然 果然）一跛一跛的。她，是个残疾孩子。

⑦我恍然大悟：原来，刚才那些孩子之所以要并起双脚，围着迎春花跳着跑，是为了她，是为了让她和他们一样，在这如画的春天里留下一个完美的记忆。

⑧那一刻，看着那些离去的身影，我忽然感到：其实，这早春里最美的景色不是那些迎春花，而是这些灿烂纯真的孩子。他们都有一颗春天的心，就像那轮春天的太阳，明亮、温暖，向四周散发着光芒！

1.联系上下文理解下面词语的意思。（1分）

恍然大悟：

2.用横线在文中的括号里选择合适的词。（2分）

3.第⑤段中说“一个女孩走到他面前，小声地说了几句话”，请想一想，女孩会说些什么，并将其写下来。（3分）

4.短文第⑦段中“我恍然大悟”，这里的“我”明白了，刚才那些孩子并起脚跳着跑，是为了 。（2分）

5.读完全文，你感受到作者所说的“春天的心”是一颗怎样的“心”？（3分）

6.你最喜欢文中的哪一个人物？为什么？谈谈你的见解。（3分）

八、习作。（30分）