扬州高等职业技术学校概况

扬州高等职业技术学校概况（共12篇）

扬州高等职业技术学校概况 篇1

国家级电工电子与自动化技术专业实验实训基地

教育部、财政部专项资金支持实训基地

江苏省技能型紧缺人才计算机应用专业培养培训基地

办学规模：各种学历教育、非学历教育以及现代远程教育等在籍学生6800

多人（其中五年制高职1200多人）

办学条件：占地面积190亩，建筑面积70000多平米，建有双向互动视频

教学专用宽带网、VBI卫星教育网、数字化直播课堂、网络机房、语音室和局域网，奔4以上计算机850台，教师每人配备IBM笔记本电脑，数字化教学初见端倪。学校拥有五大技能中心，柔性自动化控制、单片机、PLC、CAD、SMT、数电、模电、数控车床等实验实习室42个。

教师队伍：专任教师174人，高中级以上职称128人，省市级学科带头人、中青年教学骨干、教坛新秀等20人。基础课、专业课教师本科率100%，研究生学历和硕士课程班人数20人。

毕业生特色和优势：“有技术、懂外语” “一凭多证、一专多能” 近年来有千余名学生被扬州火车站、苏州工业园区合资企业、中国国际航

扬州高等职业技术学校概况 篇2

一、教学管理

1. 推进学分制管理模式。

实施思路按照统一规划、分步实施的原则,根据学校的教学设施设备、师资数量、教学能力和教学管理水平的具体情况,试行学年学分制,保留学年的划分,按照学年规定各专业学生必修课程的学分和选修课的学分。

学校首先完成基础数据的录入工作,制定好各专业的《课程目录》,并在网上公布“选课指南”,发布课程预告,完成选课工作,然后将所有学生的选课情况、任课教师情况录入教学管理信息系统。学生的最终成绩与学生实际上课的课时结合起来,计算方法为:学生最终成绩=学生实际考试成绩×70%+(1-无故缺课课时数/总课时数)×30%。即无故缺课次数越多,学生成绩会相对越低。

2. 强化教学质量监控。

实施“一个体系、三个系统、五个评价”,分别构建完善的教学质量考核体系;组配好教学质量决策、教学质量管理和教学质量督导三个系统;强化教学管理综合性评价、教学基础建设过程指导与质量评价、教学建设质量评价、教师教学过程质量评价和学生学习过程综合评价,整个过程综合体现了课程改革的全面性和综合性。

二、课程建设

1. 开展课程教学设计。

要求每一教师选择所任教的一门高职课程,认真研读专业人才培养方案和课程标准,依据专业人才培养方案的总要求和课程标准的具体要求,开展相关调研,进一步明确课程在专业中的地位、专业的岗位要求、能力标准。进行课程整体设计时,组织企业专家和教师对课程整体设计进行论证,在课程整体设计的基础上进行课堂教学设计,按照项目或模块或单元进行教学设计,明确教学过程,体现双主教学、师生互动、合作学习、做中学、学中做的课改理念。

2. 建设精品课程。

精品课程的建设是奠定专业品牌在社会影响力的基础,为此高起点、分步建设、逐步提升尤为重要,它充分体现了现代教育理念,紧扣着专业改革方向,这是开展研究性教学的一个重要标志,主要集中在学生创新意识的培养、学习能力和实践能力的培养、实践教学是否具有职教特色以及教师队伍结构是否合理、是否具有科学健全的教学管理制度等方面,结合这些因数编制了《江苏省扬州商务高等职业学校精品课程评估指标体系》,同时出台了相关政策,鼓励系科积极参与申报。同时也对精品课程提出具体的要求,对达不到要求的课程明确了努力的方向。

三、技能教学

1. 技能教育为主引领的课程改革。

根据专业特色成立了若干个由行业专家、学科带头人和骨干教师组成的课题小组,确定每个专业的核心技能,构建符合学生未来就业发展需要的课程体系,按照“新颖、适用、可持续”的原则,有针对性的开发校本教材。教师在教学实践中必须协调好项目教学法、理实一体化教学法、模拟教学法、任务驱动教学法、情境教学法等,教学方法之间的相互关系,最终目的是突出技能教学的针对性、有效性和实用性,开展生产性的实习实训。

2. 建立技能型教师队伍。

技能性教师是决定课程改革成败的关键,为此学校从三个方面来加强技能教师队伍的建设。一是教师技能水平是否达到相应要求,凡是技能未达到要求的将不安排专业课程,同时帮助教师制订一系列的技能发展计划,并督促执行。二是加强教师培训与企业接轨,定期安排教师参加国家级、省级、市级和学校培训,组织教师到企业挂职锻炼以便教师在课改实施过程中能够有清晰的目标和培养学生适应社会,有明确的方向感。三是聘请行业专家来校任课,行业专家相对校教师来讲,他们对于社会需求人才培养方面很有权威性。

3. 建立双百分模式。

即“技能+素质”各一百分。众所周知职业学校学生相对普通高校学生而言,自我行为约束能力较弱,教师在后期教学过程中会出现太多的矛盾点。针对学生的这些问题,我校党委书记、校长周俊申报的省级课题《关于提高五年制高职专业技能课有效课堂教学的试验研究》,对技能教学有效性的研究上升到一个更高的层面。

四、师资建设

1. 成立骨干教师培训班。

精选教学骨干,尤其是市级教学类竞赛中二等奖以上获得者,成立骨干教师培训班,培训内容包括研讨“职业学校的有效教学”。进行行动研究:推出各类“有效教学”研究课,提高教师课堂教学有效性,推动课堂改革进行标准和评价研究。

2. 推进教师脱产到企业挂职锻炼。

挂职锻炼一方面是选择专业技能水平较低,迫切需要到企业学习提高技能水平、更新知识的教师,以便更好的服务接下来的教学任务;另一方面选择专业骨干进入企业锻炼,了解社会发展对人才培养的需要性,从而有方向性的进行人才培养。

五、评价体系

1. 创新考试形式。

一改以往“一锤定音”的考试形式带来的弊端,提出了考试改革的目标和方向,提倡灵活多样的、以过程性评价为主的考试方法,如烹饪工艺与营养专业的双百分(技能+素质)、宝玉石鉴定与加工专业的成果评价法、邀请行业专家对学生作品进行点评等,使考试变成教学的延续。多样化的考核带给学生全新的学习兴趣,使考试逐步转化为学习的另一种形式,是综合素质提升的一条有效渠道。

2. 创新教师教学效果评价标准。

传统教学标准没有从教师实际教学角度出发,往往以一个标准衡量所有教师教学水平。而新的教学标准在制定过程中,充分考虑到这些方面,如将教师职称分为初级、中级、高级三个层次,对于不同层次的教师采取不同的考核内容和评价标准。初级教师在课堂教学评价过程中主要是看他们教学基本功的水平,其中包括教学资料(授课计划、备课笔记、教案等)的完备认真程度、课堂板书设计的规范合理性、基本的语言表达能力以及多媒体教学能力的运用等;中级教师课堂教学评价主要是看他们因材施教的能力,教材选用是否合理、教学内容难点与重点的把握、课程与职业岗位关系的体现等。高级职称教师除具备以上水平外,对本专业的发展方向性、指引性、前瞻性等也是主要的评价标准。

参考文献

[1]陈晓华.主题教研是培养研究型教师的有效途径[J].新课程学习,2011,(07):67-70.

[2]万春鹏.综合实践活动主题生成课教学策略的研究[J].新课程研究,2011,(09):73-74.

[3]马国华.提升教育理念细化教学过程[J].教学改革,2008,(06):05-06.

扬州高等职业技术学校概况 篇3

在参观过程中,各大新闻媒体的记者很快就被该校富有特色的校园文化所感染,被该校极富特色的实验实训中心以及“创意生活园”所吸引,从烹饪实训室到“创意小食府”;“校园冰食站”从人物形象实训室到“时尚设计人物形象室”;从玉雕实训室到“博雅工艺礼品公司”……“你们学校真有意思,什么都有!”“办得有档次!”“创意生活园以前在其他学校还没看到过呢!”整个采访参观过程中,类似的赞美声总是不绝于耳。

教育部办公厅副主任兼新闻办主任续梅和江苏省教育厅职社处处长马斌每到一处也都会留下赞美之词,并提出了指导意见。他们惊叹烹饪专业学生在广场上表演的蒙眼切菜,马处长表示这是第一次看见有学生表演这样的技艺,可以进行技能展示。教育部办公厅副主任兼新闻办续主任与甘肃班、春蕾班的学生亲切交流,关心他们的学习、生活情况,并且勉励他们好好学习,将来做对社会有用的人。在“创意生活园”,马处长向续主任如数家珍般的介绍了该校“创意生活园”的建设情况,包括从设想的提出到具体实施,从试点营业到扩大规模的过程。续主任不厌其烦地和每一位“创业小老板”进行交流,了解他们的创业经历和经营情况,尤其对部分全国大赛金牌获得者提出的“金牌选手提供金牌服务”口号表示认可,马处长对“创业小老板”们提出的“同学同创、同创同学”的理念表示肯定,并且表示“每一次来,都能发现新亮点、新内容。”

中央及省级新闻采访团在结束此次江苏职教采访之行后,各大报纸和网站都相继刊登了对扬州商务高等职业学校的报道文章:中国青年报以《地域特色专业受新生追捧》为题,宣传报道了该校的招生工作,包括特色专业的招生工作;中国教育新闻网“职业教育典型经验”栏目公布了该校的6篇经验介绍文章,分别是《江苏省扬州商务高等职业学校办学情况介绍》《江苏省扬州商务高等职业学校技能教育情况》《江苏省扬州商务高等职业学校“创yi生活园”》《江苏省扬州商务高等职业学校校园文化建设》、《江苏省扬州商务高等职业学校近三年招生工作》和《江苏省扬州商务高等职业学校服务社会纪实》等;在该网站“图说职教”栏目公布的两篇图文报道也全部取材于该校,分别为《扬州商务高职学生才艺表演》和《地域特色专业受新生追捧》,反映师生技能、才艺、创业等图片11张。

关于扬州概况导游词 篇4

今天的扬州地区，春秋时称“邗”(邗国为周代的方国之一，后被吴所灭)，秦、汉时称“广陵”、“江都”等，东晋、南朝置“南兖州”，周时称“吴州”。汉武帝时，在全国设十三刺史部，其中有扬州刺史部，东汉时治所在历阳(今安徽和县)，末年治所迁至寿春(今安徽寿县)、合肥(今安徽合肥市西北)。三国时魏、吴各置扬州，魏的治所在寿春，吴的治所在建业(今江苏南京市)。西晋灭吴后，治所仍在建邺(曾改名建业，后又改名建康，今南京)。隋开皇九年改吴州为扬州，但总管府仍设在丹阳(今南京)。唐高祖武德八年(625年)，将扬州治所从丹阳移到江北，从此广陵才享有扬州的专名。

唐太宗贞观元年(627)，分全国为10道，扬州属淮南道。玄宗天宝元年(742)，改扬州为广陵郡。肃宗乾元元年(758)，广陵郡复改扬州。

唐末，江淮大乱。昭宗天复二年(902)，淮南节度使杨行密在扬州受封吴王。天祜十六年(919)，杨渭(隆演，杨行密次子)正式建吴国，以江都为国都，改扬州为江都府，改元武义。吴天祚三年(937)，南唐灭吴，以金陵(今南京市)为国都，以扬州为东都。南唐保大十五年(957)，后周改江都府仍为扬州。

宋太宗淳化四年(993)，分全国为士、道，扬熙州属淮南道。太宗至道三年(997)，又分全国为15路，扬州属淮南路。神宗宁五年(1072)，分淮南路为东、西

两路，扬州属淮南东路。高宗建炎三年(1129)高宗南渡后，江都县析出广陵县，扬州增领广陵、泰兴2县。

元世祖至元十三年(1276)，设置扬州大都督府。次年，改大都督府为扬州路总管府，领高邮府和真州、滁州、通州、泰州、崇明(今上海市崇明县)5州，并直领江都、泰兴2县。

元惠宗至正十七年(1357)，朱元璋军占领扬州，改扬州路为淮南翼元帅府，寻改淮海府，属江南行中书省。二十一年，淮海府改维扬府。二十六年，改称扬州府。扬州府领高邮州、通州、泰州3州及江都、泰兴、仪真、如皋、海门、宝应、兴化、六合、崇明9县。明太祖洪武元年(1368)，罢除江南行中书省，设置京师(后改南京)，扬州府属之。二十三年，分六合属应天府，崇明属苏州府，扬州府领3州7县，并直辖江都、仪真、泰兴县，高邮州领宝应、兴化县，泰州领如皋县，通州领海门县。

清顺治二年(1645)，设立江南省，扬州府属之。雍正年间，江都县析为江都、甘泉两县。乾隆二十五年(1760)，江南省正式分为江苏、安徽二省，扬州府属江苏省。咸丰三年(1853)四月，太平军攻占扬州，曾改扬州府为扬州郡，改甘泉县为甘泉天县，历时8个多月。清末，扬州府领高邮州、泰州和江都、甘泉、天长、仪征、兴化、宝应、东台县，俗称“扬八属”。

宣统三年九月十七日(1911月7日)，扬州光复。二十日，扬州军政分府宣布成立，隶属镇江都督管辖。民国元年(1912)1月，废扬州府，并甘泉入江都县，原扬州府所属各县直隶江苏省。民国3年6月，江苏省分为5道，江都县属淮扬道。

民国38年(1949)1月25日，江都县城(扬州)解放。27日，设立扬州市，隶属苏皖边区第二行政区。同年苏皖边区第二行政区改称苏北行政区扬州行政专区，专员公署驻扬州市。

1950年1月，扬州专区与划出如皋、海安给南通专区，划出东台、台北(今大丰)给盐城专区以后的泰州专区合并，滁州划出六合县给扬州，并划出江浦县给南京。最终扬州专区共辖扬州市、泰州市、兴化县、高邮县、宝应县、靖江县、泰兴县、江都县、泰县、仪征县、六合县2市9县。

1956年3月，江都县析为江都、邗江2县。1960年4月，宝应县、高邮县析湖西地区为金湖县。1966年3月，仪征、六合、金湖3县划给新设立的六合地区。1971年，六合地区撤销，仪征、六合2县划回扬州地区。1975年，六合县划归南京市，扬州地区辖2市9县。

1983年3月，江苏省改革地市体制，调整行政区划，扬州地区行政公署撤销。原属扬州地区的泰州市和江都、邗江、泰县、高邮、靖江、宝应、泰兴、兴化、仪征9个县划归扬州市管辖。扬州市改由省管辖，设广陵区和郊区。1986年4月，仪征县撤县设市。1987年12月，兴化县撤县设市。1991年4月，高邮县撤县设市。 1992年9月，泰兴县撤县设市。1993年8月，靖江县撤县设市。1994年4月，江都县撤县设市。1994年7月，泰县撤县设立姜堰市。撤县设市中，行政区划均未改变。

8月，经国务院批准，扬州市行政区划调整，撤销县级泰州市，设立地级泰州市，原由扬州市代管的泰兴、姜堰、靖江、兴化4个县级市划归泰州市管辖。扬州市设广陵区、郊区(更名维扬区)，辖宝应县、邗江县，代管仪征、高邮、江都3个县级市。

12月，邗江县撤销县建制，改设扬州市邗江区。扬州市共辖广陵、邗江、维扬3个区和宝应1个县，代管仪征、高邮、江都3个县级市。

扬州市景区导游词概况 篇5

扬州八怪生前即声名远播。李鱓、李方膺、高凤翰、李勉，先后分别为康熙、雍正、乾隆三代皇帝召见，或试画，或授职。乾隆八年，弘历见到郑燮所作《樱笋图》，即钤了“乾隆御览之宝”朱文椭圆玺。乾隆十三年，弘历东巡时，封郑燮为“书画史”。罗聘尝三游都下，“一时王公卿尹，西园下士，东阁延宾，王符在门，倒屣恐晚;孟公惊座，觌面可知。”

扬州八怪大胆创新之风，不断为后世画家所传承。近现代名画家如王小梅、吴让之、赵之谦、吴昌硕、任伯年、任渭长、王梦白、王雪涛、唐云、王一亭、陈师曾、齐白石、徐悲鸿、黄宾虹、潘天寿等，都各自在某些方面受“扬州八怪”的作品影响而自立门户。他们中多数人对 “扬州八怪”的作品作了高度评价。徐悲鸿曾在郑燮的一幅《兰竹》画上题云：“板桥先生为中国近三百年最卓绝的人物之一。其思想奇，文奇，书画尤奇。观其诗文及书画，不但想见高致，而其寓仁悲于奇妙，尤为古今天才之难得者。”

现存古建筑明代的楠木大殿，今辟为主展厅，展示十八世纪扬州的风土人情，便利的交通，繁荣的经济……“八怪”因此孕育而生。东西廊房及珍品陈列厅，陈列有“八怪”书画及扬州书 画家代表作，供游客品赏。

扬州八怪包括：郑燮、罗聘、黄慎、李方膺、高翔、金农、李鱓、汪士慎八位画家。还有金农寄居室复原陈列，展现“八怪”书画创作生活的历史氛围。馆内保存有 千年古树，增设了假山水池，绿草如茵，洁净清幽，是扬州独具特色的参观游览景点。

八怪纪念馆由西方寺改建，八怪的代表人物金农晚年即生活于寺中，以其故居为馆，实在难得。西方寺建隋朝，原为避风庵，面临大江，据说唐代时，寺前掘得三尊石佛，唐太宗敕赐“西方禅寺”，不久僧人智完迁建该寺于今址。

兵燹战火，屡废屡修，所幸明代大殿巍然不动。大殿构架多为楠木制成，其梁架很有特色，柱顶做卷杀，成覆盆形式。梁架全部露明造，正中缝作抬梁形式，为月梁形制，山面为穿逗式。

大殿内彩绘在扬州地区少见，因扬州梁架都精于雕镂，少施彩绘，但大殿内却遍施彩绘于梁架之上，甚至不用藻井，而以五彩遍装，从仅存的小片彩绘分明看出，梁檩枋的彩绘为宋代风格。

而大片保存完好的则是明代早期彩绘风格：构图鲜明，多用连枝图案，花纹轮廓简单，色彩多用青绿及黄白互相衬托，表现花纹和底色。修复时采取了“以旧还旧”的古迹保护理论，尽量不损坏梁架造型及彩绘，使今人能窥见宋明的建筑艺术。

王振世的《扬州览胜录》载：“清乾隆中，仁和画师金冬心先生游扬州，尝客寺中，后殁于世。”金农晚年信佛，专事画佛写经，如今的金农寄居室内复原了他的起居绘画的陈设。

他在寺中曾题诗壁上：“无佛又无僧，空堂一盏灯。杯贪京口酒，书杀剡中藤。占梦今都应，谀人老未能。此处何所想?池上鹤窥冰。”看来当时境况甚为凄凉，画家孤灯独卧，形只影单，但可敬者“谀人老未能”，决不趋炎附势，宁可“池上鹤窥冰”，保持清雅和高洁，以其人品艺品方面赢得人们的缅怀。

广西农业职业技术学院概况 篇6

广西农业职业技术学院是广西壮族自治区示范性高等职业院校。学院于2002年8月经广西壮族自治区人民政府批准升格为全日制普通高等学校（前身是广西农业学校，创办于1942年1月），是广西唯一一所以农类专业为主的高等职业院校，是引领广西农业职业教育发展的排头兵。

学院位于南宁市大学东路美丽的相思湖畔，校园内树木葱茏，环境清新优雅，文化氛围浓厚，是学习和生活的理想学府。现有全日制在校学生近7500人，成人学历教育学员1100多人。

【办学思路】学院坚持以服务为宗旨，以就业为导向，以产业为依托，以能力为本位，提高服务区域经济和社会发展的能力；坚持育人为本、德育为先，推进素质教育，促进学生全面发展；坚持推行工学结合、深化校企合作，大力推进合作办学、合作育人、合作就业、合作发展，走产学研用结合发展的道路，创新办学体制、运行机制和人才培养模式；坚持“质量立校，管理治校，特色兴校，人才强校”的办学理念，打造“名牌学校、名牌教师、名牌专业、名牌产业”，提高人才培养质量；坚持与国外高校合作办学，不断拓宽办学途径，提高办学的国际合作水平。

【师资建设】 学院十分重视师资队伍建设，不断加强专业（学术）带头人和骨干教师的培养与选拔，引进高职称、高学历教师充实师资队伍，改善教师队伍的素质和结构，加大对中青年教师 的教育培训力度，完善教师的考核与评价制度，形成激励的长效机制，选派教师到生产企业或管理一线开展实践锻炼，不断提升教师业务能力。现有在职教职工447人，其中专兼任教师307人，具有副高以上职称72人（含正高8人），“双师型”教师85人。建成了自治区级教学团队，食品加工技术专业获自治区教育系统先进集体，并记集体二等功；获“广西高校教学名师奖”1人，“自治区优秀教育工作者”1人。

【专业建设】学院现设有8个系3个部共11个教学部门（生物技术系、园艺工程系、动物科学技术系、商贸管理系、电子信息工程系、外语系、食品工程系、机电工程系、公共基础部、社会科学教学研究部和继续教育部）。开设有生物技术及应用、园艺、城市园林、种子生产与经营、畜牧兽医、动物医学、食品加工技术、机电一体化技术、工商企业管理、计算网络技术、应用越南语等37个专业（含方向），形成了以农类专业为主，农、工、经、管、文等多学科协调发展的专业布局。其中畜牧兽医、种子生产与经营、食品加工技术、电子商务、工商企业管理等5个专业被广西教育厅认定为广西高等学校优质专业。《果树生产技术》、《养猪与猪病防治》、《食品生产单元操作》等3门课程被教育部确定为国家级精品课程；《经济植物快繁技术》、《管理学基础》、《食品工艺》、《果树生产技术》、《养猪与猪病防治》、《食品生产单元操作》、《食品分离纯化技术》、《动物防疫与检疫技术》和《植物与植物生理》等9门课程被确定为自治区级精品课程，《食品分离纯 化技术》课程被确定为教育部高校高职高专食品类专业教指委精品课程。

【实训基地】 学院高度重视实践教学，建设了现代园区示范型、公司产业开发型、科研推广应用型、教学实验实训型等多种模式的教学实训基地。每个系建有3个以上具有一定规模，能创品牌的产品（简称为“一系三品”），使学院的实习实训教学逐步形成了自身特色。大型校内教学实训基地达17个，其中主干专业实训教学做到了真实环境，真实任务，真实生产，真实产品，真实市场等“五个真实”,这些实训基地集教学、科研、生产、培训、技能鉴定、技术服务等“六位”为一体；生物技术应用（园艺方向）、农林技术与管理、畜牧兽医、食品生物技术等4个实训基地先后被认定为自治区级示范性实训基地；建筑技术（城市园林方向）实训基地被认定为自治区级示范性建设实训基地；园艺技术专业实训基、畜牧兽医实训基地先后被立项为中央财政资金支持的高职实训基地建设项目；食品生物技术职业教育实训基地获自治区教育厅认定为自治区示范性高等职业教育实训基地。1999年，与自治区农业厅合作，投入6000多万元，建设集引种试验、生产示范、技术推广、教学实习、科普教育和旅游观光为一体的综合性的现代化高科技农业示范园（八桂田园），几年来，累计推广作物新品种310多个，面积300多万亩；农作物“三避”技术等35项；培训海内外农业技术人员6万多人次、军人3万多人次、农民11万多人次。中共中央总书记、国家主席、中央军委主席胡锦涛曾 于2002年到园中视察，每年参加中国-东盟博览会的各国元首均来园参观考察。学院先后在校内建立的广西南宁燎原种业开发公司、广西南宁绿悦食品有限责任公司、广西南宁绿兴种猪有限责任公司等校办产业以及玉米与水稻育种中心，既为教师开展科技服务、也为学生开展顶岗实习提供良好的实训场所。此外，学院在广西烟草公司、广西蚕业指导总站等87家企事业单位和科研院所建立了校外实习基地。

【校企合作】 2008年以来，学院先后与广西新胜利农业生产资料、大北农集团、广西春茂集团、中国大家乐（华南）饮食有限公司等区内外龙头农业企业组建胜利之鹰社、大北农班等13个校企合作社团，社员人数近650人；先后建立皇氏乳业、（防城港）大海粮油、广西春茂集团、广西农科院、广西扬翔集团等的校外实训基地105个，形成了稳定可靠的校企合作顶岗实习（就业）网络。

【科研成果】 学院把科研工作作为强校之本，尤其在玉米、水稻和西瓜育种方面成绩显著。2002年以来，共承担省部级科研项目27项，自治区级教育教学改革项目45项；获广西科技进步三等奖2项；获国家农业部植物新品种权3个，通过广西壮族自治区农作物品种审定18个；育成南校系列12个玉米新品种；“玉米高产优质新品种‘南校15号’区域试验与示范”项目和“香蕉优质干制品加工技术研究”项目成果均达到国内同类项目先进水平；教师公开发表论文758篇，其中在全国中文核心期刊上发表论文252 篇，被SCI收录4篇，有153篇获全国、全区优秀论文奖，其中一等奖32篇，二等奖44篇；教师担任副主编以上出版的教材、著作125部，其中高等教育“十一五”国家级教材规划选题6部，获第二届广西高等学校优秀教材奖3部。

【国际交流】 2002年学院被国家农业部正式确定为“实施农业科教‘走出去’战略试点工作”试点单位。先后接待越南、菲律宾、老挝、泰国、日本、埃塞俄比亚等国家来访人员32批次共125人，越南共产党中央总书记农德孟、越南国家主席陈德良、柬埔寨首相洪森、老挝国家总理波松、布隆迪总统恩库伦齐轧等外国元首都曾到学院实训基地——广西现代农业展示中心参观考察。学院与越南中央高等农林学校、印度尼西亚北苏拉威西省的LOKON学校、老挝南方高等农林学校等建立了“姐妹学校”关系。2005年以来，学院与越南河内外国语大学、菲律宾爱里莱诺（Arellano）大学、泰国格乐（Krirk）大学、泰国曼谷北部大学等8所大学分别签订了《教育合作协议书》；2009年，学院与日本国上山学院日本语学校签订了《合作交流备忘录》；2010年，学院与台湾立德大学签订了《学术合作议定书》。从2006年起，已有越南语、泰语和英语专业学生850人次出国深造，双方定期互派教师进行教学合作。在老挝建立了一个占地1000亩的中老合作农业试验基地，并产生了良好的社会影响；在缅甸北部建立了占地400亩的玉米育种基地，为当地的粮食生产作出了贡献；自主培育的杂交玉米种子HK4通过越南农业部品种审定委员会审定公认，进入越南国家农作物品种名录，成为我国第一个获得在越南 正式公认的杂交玉米品种，学院的杂交玉米在越南、老挝、缅甸等东盟国家都有大面积推广种植。承担商务部、自治区政府与东南亚国家的农业合作、技术培训项目，共培训相关国家的政府管理人员、农林院校教师和农民技术人员208人；近年来，为越南举办各种农业技术研修班44期，培训学员808人。

【校园设施】 学院分为“一校两区”。现校区位于广西南宁市大学东路，毗邻美丽的相思湖畔，校园文化氛围浓厚、环境优雅、绿树成荫，交通便利，现校区占地面积46公顷，建筑面积20.28万平方米，固定资产1.64亿元，有各类藏书43万册，建有校园网、数字电视、多媒体语音授课室，有教学计算机1500多台。新校区位于南宁市大学西路北面、鹏飞路东侧，占地面积33公顷，拟投资总额4.71亿元，建筑面积21.83万平方米，目前，新校区正以高起点规划、高品位设计、高标准建设的原则，精心打造具有现代化气息、信息化功能以及和谐生态，充分体现以人为本的先进办学理念的高校精品校园。将于2013年完成建设。

【社会服务】 依托行业办学为学院开展社会服务创造了条件。学院加强与政府部门开展扶贫培训工作，承办自治区党委组织部、自治区扶贫办4046个贫困村的扶贫培训任务，培训“两委”干部、村妇女主任、基层农业推广员等学员达11000多人。参与广西百万农民党员和千万农民大培训活动，共培训人数达131万人次。学院与河北师范大学、华中农业大学建有合作办学函授点，与中国农业大学开展远程教育合作办学，从2003年起，共录取函 授专科生3622人，已有2658人毕业。学院在开展“三对创新行动计划”中，2007—2009年连续三年获“全区高校三对创新行动计划先进集体”称号，是广西高职高专院校中唯一一所连续三年获此殊荣的学校。在忻城县承担了3项科技兴农项目，有力推进助农增收工作。2009年学院分别与广西现代职业技术学院（原河池职业学院）、贺州市职教中心签订了对口支援与合作协议，双方按照“开发性支援、制度性合作、软资源交流、教学资源共享”的原则，建立对口支援合作。

【学生素质】学院人才培养切合社会需要，毕业生双证率平均达96.79%。2005-2010年学院年均初次就业率达96%以上，居全区高校毕业生就业率前列，连续6年获“全区高校毕业生就业先进集体”荣誉称号。学院学生作品获第2届和第4届全国大学生机械创新设计大赛广西赛区一等奖；全国大学生电子大赛广西赛区一等奖；获首届全国高等农业职业院校职业技能大赛“花蓝组”特等奖、“艺术插花组”一等奖、“花束组”一等奖、“园林设计组”一等奖； 2010年全国职业院校农业技能大赛二等奖2项、三等奖3项；全国大学生英语竞赛次，全国大学生英语竞赛广西赛区比赛一等奖两人，全国一等奖4人，二等奖4人、三等奖7人；第三届“亚龙杯”全国高职院校“自动线安装与调试”技能大赛团体二等奖。2005-2008年连续4年获广西“啦啦队”比赛大专高职组舞蹈“啦啦队”第一名，2009年获第四届中国学生健康活力大赛暨2010年世界啦啦队锦标赛中国选拔赛大学组街舞5级难度组第一名，2010年自治区第九届中学生运动会暨第六届健美操（啦啦队）比赛荣获全国大中专健美操锻炼标准四级规定动作一等奖、舞蹈“啦啦队”自选集体成套动作一等奖；此外，学生还参加全国技能比赛获二等奖18项、三等奖27项。

【学院荣誉】学院被批准为自治区示范性高等职业院校、自治区职业教育攻坚示范性高等职业院校，荣获全国农业科普示范基地、全国农村科普示范基地、广西扶贫培训基地、广西青少年科技教育基地、广西中等职业教育教师培养培训基地、全国职业教育先进单位、全国大中专学生暑期三下乡社会实践活动先进集体、全区农业科技工作先进集体、广西高等学校教学改革与管理先进单位、自治区级卫生优秀学校、区直机关文明单位、广西高等学校安全文明校园、全区高校和谐校园、全区高校毕业生就业先进集体等100多项国家级、自治区级荣誉称号。

扬州高等职业技术学校概况 篇7

关键词：“:3+4”分段培养,课程体系

2012 年, 江苏省在推进 “职业教育创新发展试验区” 建设进程中, 率先试验了中职与本科 “3 + 4”衔接贯通分段培养项目, 在构建科学完善的现代职业教育体系方面迈出了坚实的一步。

根据 《关于继续做好江苏省现代职业教育体系建设试点工作的通知》 ( 苏教职[2013] 9 号) 精神, 笔者所在的江苏省扬州商务高等职业学校与南京晓庄学院就商务英语专业进行对接, 实施 “中职+ 本科”项目试点。该项目于2014 年开始招生, 由两校共同制定人才培养方案和新生录取标准。目前, 该项目已经进入到第二阶段。项目实施过程中, 两校不断探索研讨, 推进了合作项目的有效实施, 但也与同类型学校一样遇到了诸多问题。

一、“3 + 4”分段培养项目中存在的问题

( 一) 3 + 4”分段培养项目中生源质量与本科院校生源需求存在差异

江苏省对该项目招生条件的规定是 “中等职业教育与普通本科教育分段培养项目招收学生中考成绩原则上应达到当地四星级普通高中录取分数线”。但作为新型办学模式, 家长对其不了解, 有的地区和学校按照计划人数招生, 人数达到但录取分数线比预期要求低。我校2014 级学生的录取分数线在580 - 650 之间, 为总分的75% - 82% , 其中不乏严重偏科的学生。如商英专业强调较为扎实的英语基础和口语, 但按总分录取导致英语薄弱的学生也被录取, 其经过三年学习, 依然可能达不到本科院校的要求, 不能通过转段考试。

( 二) 中职教育人才培养目标与本科院校生源需求存在定位差异

中职教育与本科教育的差异, 不仅体现在教育层次上, 更主要体现在教育内涵方面, 如教学内容、课程设置、教学目标等。一直以来, 中职校的生源为文化基础相对薄弱的学生, 因此中职教育强调在提升文化素质的同时, 重点培养学生的专业技能, 让学生有一技之长, 能够就业。而本科院校需要文化素质较好, 理论学习能力较强的学生, 如英语达到四级以上, 具有专业理论和专业技能。这种中职培养目标和本科生源需求方面的错位, 难免会导致中职培养出的学生不能满足本科院校的要求。

( 三) “3 + 4”分段培养项目中课程体系设计关注点存在差异

“3 + 4”分段培养项目主要做法是让试点院校自行结对合作, 制订人才培养方案, 开发设计课程体系。目前多数试点专业制订课程体系方案是基于原有的三年中专课程体系与四年本科课程体系的结合, 这样做的弊端是: 1. 在制定过程中, 中职校更加关注转段要求和学生能否通过教育厅组织的中等职业学校学业水平测试, 能否顺利毕业和转段成功, 因此会安排必考的专业课程。而本科院校注重学生是否具有满足本科教育的文化知识水平, 能否完成本科阶段学习。所以本科院校希望中职教育的人才培养方案偏重于语数外等基础学科, 而非专业课程。2. 中专和本科阶段有的专业课程雷同, 只是教学内容的深浅程度不一。在中本衔接过程中, 由于中职阶段教育的专业性要求, 必须完成部分专业课程的教学, 因此在课程体系设计中不可避免地出现了专业课程的重复现象, 这也是中本衔接课程体系设计中的一个重要问题。

二、“3 + 4”分段培养项目中问题对策的探索

( 一) 把好中职教育阶段的生源质量关

“3 + 4”本科院校对生源的文化课程与专业理论要求较高, 这些课程的基础支撑是语、数、外, 尤其是数学与外语。因此, 在中职招生中一定要严格把关, 宁缺毋滥, 不仅要提高总分的要求, 更要关注学生数学与外语的单科分数, 否则即使学生进入到本科阶段, 完成学业也是困难的。如我校与晓庄学院合作的 “3 + 4”商务英语专业, 2015 年招生计划60 人, 为确保生源质量, 我校严控录取分数线, 导致2015 年只招入了39 名学生, 只招到计划的65% 。但也不愿减低标准, 从源头上把好生源质量关。

( 二) 完善 “七年一贯制”人才培养方案

“3 + 4”分段培养最大特点在于学生通过选拔进入职业学校就读某一试点专业, 其未来转段后的专业也随之确定, 且不需要参加全省的统一考试就可以实现升学。因此, 可以从更长时间周期的角度来设计人才培养方案。这个培养方案需要合作学校与牵头学校共同谋划设计, 要遵循技能型人才的成长规律和学生的认知。

( 三) 完善中职本科相衔接的课程体系

江苏省教育厅在 《关于组织申报2014 年江苏省现代职业教育体系建设试点项目的通知》中已明确指出: “要将开发和完善中高等职业教育相衔接的课程体系作为试点主要任务, 密切联合行业企业, 认真研究确定人才培养总体目标和分阶段目标, 细化综合素质与职业能力培养要求, 遵循教育教学规律和技术技能型人才成长规律, 加快构建中高等职业教育相衔接的课程体系。”由此可以看出, 课程体系的衔接是现代职业教育体系建设试点项的核心。

要保障课程衔接体系的顺利建立, 首先需要牵头高校和合作学校建立多层次的合作机制。比如校级层面”3 + 4 “分段培养项目工作领导小组的定期会商机制; 专业院系层面的定期沟通机制; 课程负责人层面的定期交流机制。其次, 要加强校企深度合作, 不论是牵头高校还是合作的职校均要与行业企业联合开发衔接课程体系。

为了制订较为合理的课程体系, 我校与南京晓庄学院力图构建“七年一贯制”课程体系, 初步确定了基础课程前移, 专业理论后置的框架, 明确分段培养项目的教学内容、职业资格证书对接要求。并召开多次协商沟通会议, 明确教材选用、教学内容选择、教学要求确定、考核评价方式等。

1. 文化基础课

“3 + 4”分段培养中职阶段的文化课, 其功能定位为: 提升学生的思想道德修养和科学文化素养, 服务学生的专业学习, 为其在本科院校学习及终身发展奠定基础。对文化课教育行政部门并未下达统一要求, 各校在教材选用方面也存在分歧。我校与南京晓庄学院多次研讨, 对方院校对 “3 + 4”分段培养的学生要求是: 语文、数学达到普通高中毕业生的水平, 英语方面要略高于普通高中毕业生的英语水平。而我校普遍采用的中职教材在培养目标、知识的广度与深度、编写结构方面, 远不能达到此要求。故双方经商讨决定数学英语课程, 选用普通高中教材。另外, 为提升学生的英语水平, 改善语音语调, 更好的适应本科阶段的 “英语听力”与 “英语会话”等课程, 我校还选用了 《新概念英语》 作为英语听说课的教材。

2. 专业理论课

本科院校的专业课程设置是基于高中生源专业零起点的基础之上, 难免与中职段专业课程存在重复, 如我校商英专业中职阶段的课程体系中 “国际贸易基础”、“单证实务”等课程与南京晓庄学院的 “国际贸易理论”、“单证与结算”就存在一定重复, 只不过是深浅程度不一。因此, 在 “3 + 4”专业课程体系的设计上, 两校多次磋商, 把现有的中职课程体系与本科课程体系进行对照, 对重复部分进行合并或删减形成中职与本科衔接的 “3 + 4”课程体系, 避免专业课程内容的重复开设。同时以本科阶段的课程体系为最终的目标, 把一部分中职能够承担的课程或者教学内容下移, 形成中职与本科衔接的课程体系。

3. 考核评价方式

“3 + 4”分段培养项目最大的特点是学生不需要参全国全省统一的升学考试, 只需要满足合作学校的毕业条件和牵头高校所制定的转段条件就可以实现升学。

随之而来的问题是, 没有统一考试的压力, 合作双方即使制订出了科学合理的人才培养方案、课程衔接体系和课程标准, 如何才能保证学生在职校学习阶段的质量呢? 故加强对学生在校期间培养质量的过程监控就变得十分重要。

( 1) 坚持教考分离原则。

中职阶段公共基础课程考试由所在地市教育部门进行统一测试, 按照日常、期中、期末成绩进行总评价。专业课程采取高校参与、第三方考核的方式进行。如我校与南京晓庄学院商定, 每学年的主要核心课程都由牵头院校出卷、批卷, 实行教考分离。

( 2) 坚持过程考核原则

过程考核机制就是在充分尊重和考虑合作学校实际情况的基础上, 明确试点项目学生从入学、培养到毕业、转段各个环节应满足的具体要求。并设立了基于过程而非一次性的考核评价方法, 以此保证人才培养目标的实现。比如 《南京晓庄学院 “3 + 4”试点项目转段升学实施方案 ( 试行) 》中就明确提出学生在职业学校学习阶段的学年审核制度, 非常明确地规定了学生在每一阶段的学习上必须要达到什么样的要求才能在试点班继续学习, 否则就需要转出试点班并按普通班的要求进行培养和毕业。

参考文献

[1]刘振海, 胡修江.“3+4”中职与本科分段贯通培养课程的一体化设计[J].职业技术教育, 2014 (17) .

[2]李国庆.“3+4”中本衔接内涵差异化融合的分析[J].江苏教育职业教育, 2015 (3) .

[3]曹晓娟, 董夙慧.“3+4”人才培养方案制订的几个思考[J].江苏教育职业教育, 2015 (3) .

扬州高等职业技术学校概况 篇8

资助工作概况

上海东海职业技术学院现有全日制在校生近5000人，是上海市内办学历史较长、规模较大的职业院校。随着办学规模的不断扩大，招收的家庭经济困难学生数量也不断增加。学院自成立以来，始终坚持“扶弱帮困，和谐育人”的方针，完善制度，多种措施并举，加强领导，促进了学生工作顺利开展，帮助了家庭经济困难学生顺利完成学业，推动了和谐校园建设。近几年，学院多方筹措资金，加大投入用于解决家庭经济困难学生上学难的问题，收到了良好的社会效益。主管院领导亲自组织学生工作部、团委等部门对学院的家庭经济困难学生状况进行了全面、深入的调研，认真总结所开展过的工作，找出不足之处，提出了完善家庭经济困难学生资助体系和维护校园稳定工作的意见和建议。现将具体的工作情况汇报如下：

一、学院家庭经济困难学生资助工作总体情况。家庭经济困难学生资助工作既是和谐校园建设的一个重要组成部分，又是高等学校教育以人为本、关心人、帮助人的具体体现。帮助家庭经济困难学生解决实际困难已经不仅仅是一个经济救助的问题，而且是一个涉及学生学业、思想、心理、就业等一系列的综合性的、社会性的教育问题，若不能及时地、恰当地解决好经济困难学生的实际问题，不 1

仅影响家庭经济困难学生的身心健康和正常成长，更影响着和谐校园建设和学校的稳定与发展。

从这几年资助家庭经济困难学生工作情况看，受助的个别学生，除因家庭不可抗力的灾害和个别下岗职工、无经济来源外，很大一部分经济困难学生都集中在外地生源中一些经济相对不发达的农村。因此，做好经济困难学生的资助工作，无论是从学院定位和学院发展的角度，都有其十分重要的意义。对此，学院党总支和行政一直重点关注家庭经济困难学生问题，加强学生资助工作队伍的领导，健全制度，完善措施，对家庭经济困难学生物质上极力资助，精神上重点关注，将党和政府的关心送给每一个家庭经济困难学生。学院成立了以分管学生工作院领导为组长，学生工作部、财务处、各系部分管学生工作领导为成员的资助经济困难学生领导小组。领导小组定期研究、决策、指导和检查全院的资助经济困难学生工作，形成了齐抓共管的资助经济困难学生管理体系，为资助经济困难学生工作的开展奠定了坚实的组织基础。

为使资助经济困难学生工作落到实处，学院成立了“学生资助管理中心”，配备了专职工作人员，负责建立准确、全面、动态的经济困难学生档案和开展全院资助经济困难学生工作，保障了全院家庭经济困难学生资助工作的顺利开展。为了切实做好、做细、做实家庭经济困难学生资助工作，学院对帮困助学工作实行归口管理，结合自身实际，构建了科学合理的资助体系，以“奖、助、勤、贷、补、免”为主

线，辅以开展提高家庭经济困难学生能力的资助活动项目，从生活上、学习上及个人能力上帮助家庭经济困难学生解决实际困难。

二、加强领导，完善家庭经济困难学生资助保障体系。学院每年均采取多种帮困助学措施和投入大量的资金来做好家庭经济困难学生的资助工作。分别为：

1、建立健全较为规范合理的规章制度，为资助经济困难学生提供制度保障。为使资助经济困难学生工作步入规范化、制度化轨道，根据上级文件精神，结合实际情况，学院先后制定了《国家励志奖学金评审办法》、《国家奖学金评审办法》、《上海市奖学金评审办法》和《国家助学金评定办法》等文件，这些文件的制定，使得资助工作有章可循又适合我院实际，保证了学院资助工作的顺利开展。

2、响应国家教育部和上海市教委文件精神，学院开通新生“绿色通道”，针对被录取入学、家庭经济困难的新生，先让其办理入学手续，然后再根据核实后的情况，分别采取“奖、助、勤、贷、补、免”等不同措施，确保每一位新生都不因家庭经济困难而无法入学。

3、建立全院家庭经济困难学生信息库，全面了解和掌握困难学生的基本情况。我院要求各系办公室及辅导员必须建立本系和各班级家庭经济困难学生档案，由学生工作部汇总全院家庭经济困难学生资料，建立全院家庭经济困难学生信息库，每学年根据各系反馈的情况更新数据库，对家庭经济困难学生信息实行动态管理；

4、做好国家奖助学金、学院奖学金、临时困难补助及社会资助的管理和发放工作。06-07学年学院有348名学生获得国家助学金，8名学生获得国家奖学金，8名学生获得上海市奖学金，130名学生获得国家励志奖学金，1697名学生获得学院综合测评奖学金，并于07学年为学院家庭经济困难学生发放了临时性伙食补贴。

5、制定和完善勤工助学管理办法，规范管理，广辟岗位，大力推进勤工助学工作。学院设有多个勤工助学岗位，使部分经济困难学生得到了基本的生活保障。学院支出的勤工助学薪酬也逐年增加，勤工助学活动呈良性发展。在大力开展校内勤工助学活动的同时，我院还积极拓展校外勤工助学市场，和多家单位进行了良好的合作。

6、强化国家助学贷款管理工作。我院国家助学贷款工作起步较早，先后与农行、建行等签定了银校合作协议。在开展国家助学贷款工作中，我院主动加强与银行的沟通，积极配合银行做好材料审核及贷前准备工作，特别重视学生的诚信教育和贷后管理工作，开展内容丰富、形式多样的明礼诚信教育，增强学生的履约还款意识，使学生牢固树立信用意识和法制观念；同时我院还主动协助经办银行对贷款毕业生的还贷情况进行跟踪，有效地降低了还款违约率。由于我院国家助学贷款各项措施比较得当，经办银行都愿意贷、使我院助学贷款工作稳步发展。

7．做到经济资助与思想教育相结合.学院在高度重视对经济困难学生经济资助的同时，还十分重视对家庭经济困难

学生的思想、学习和心理健康的教育，结合“八荣八耻”加强对学生的文明礼仪诚信教育；做好困难学生的心理健康辅导和咨询，教育学生“感父母养育之恩，知师生关爱之情，感学校培养之恩，知社会关爱之情”，教育他们诚信做人，逆境励志，家贫志坚，发奋学习，乐观向上，努力成材。一直以来，我院经济困难学生，积极进取，表现出良好的精神风貌，以优异成绩回报党和国家对他们的关怀和培养，涌现出了一批优秀典型和感人事迹，他们将感恩之心化为学习动力和实际行动，自强不息，勤奋学习，取得了可喜的成绩。

三、存在的问题与不足

1、家庭经济困难学生数量逐年增加，使帮困资助工作面临较大压力。虽然国家加大了家庭经济困难学生资助工作力度，但仍有不少家庭经济困难学生无法按时缴纳学费，生活费用也需要依靠学校提供勤工助学或困难补助等方式解决。

2、对家庭经济困难学生的教育引导和心理辅导难度加大，随着大学生身心成长规律的不断变化，特别是90后学生数量的增加，对家庭经济困难学生的思想、学习和心理健康的教育难度越来越大。

3、校内外勤工助学活动受岗位限制，达不到预期效果。虽然学院通过努力在各系部、机关办公室、图书馆等增设了勤工助学岗位，勤工助学岗位不断增加，但仍有少量经济困难学生的需求无法满足；另外，受各方面原因限制，无法大力开拓校外勤工助学市场。

4、国家助学贷款工作面临的问题。主要表现为经办银行积极性不高。为了提高经办银行的积极性，遵照市教委的指示，学院学生工作部除严格审核申请贷款学生的材料外，还积极配合经办银行做好数据录入、统计归类、填写合同书及合同借据等工作，最大限度地减轻经办银行的工作负担。然而，由于社会信用机制的不完善，银行的积极性不高。学院为配合银行投入了大量的人力、物力、财力，却一直处于比较被动的地位。

随着经济体制改革和教育体制改革的深入进行，家庭经济困难学生问题越来越显性化，我院外地生源及单亲、离异、下岗等家庭经济困难学生问题更为严峻，我们将认真贯彻落实中央、国务院、上海市人民政府及上海市教委关于做好家庭经济困难学生工作的相关精神，在上级主管部门的指导下为做好家庭经济困难学生工作而努力，同时希望得到社会、新闻媒体的关心、支持和监督。

上海东海职业技术学院

学生工作部

高等职业技术学校学生操行评语 篇9

2) 古_x同学在校期间能够遵守学校各项规章制度，学习刻苦，掌握了相关的专业知识，兴趣爱好广泛，积极参加院系各项活动，在平时的生活中，为人处世和善热情，是一名合格的大学生。

3) _x同学遵守校纪校规，积极参加社会实践和文体活动，集体观念强，劳动积极肯干，学习目的明确，态度认真，成绩优秀，多次获得奖学金，多次被评为“三好学生”， “优秀学生干部”等荣誉称号;是一名具有较好的综合素质，全面发展的优秀学生。

4) 黄_x同学能严格要求自己，积极参加社会实践和文体活动，尊敬师长，团结同学，集体观念强，劳动积极肯干，积极参加各种集体活动和社会实践活动。学习目的明确，刻苦认真，成绩稳定，是一个有理想，有抱负，基础扎实，全面发展的优秀学生。

5) 你是个善良外向的孩子。团结同学，乐于助人，能积极参加学校组织的各项活动，也展示了自己的才华。作为劳动委员，也能协助管理好班级的日常工作，但是学习上对自己放松了不少，老师相信你一定还有更大的潜力待挖掘，希望你能努力学好专业知识和专业技能，为以后走上工作岗位打下扎实的基础。

6) 你是个善良，不善言辞的孩子，尊敬师长，团结同学，对待自己的工作认真负责，本学期进步较大的是：能主动参加学校的体育活动，学习态度也较端正。老师相信你一定还有更大的潜力，希望你能再接再厉，努力学好文化知识和专业技能，为以后走上工作岗位做好充分的准备。

7) 你本该是个聪明可爱的孩子，可惜你不断放松对自己的要求，迟到情况严重，精力不能放在学习上，因性格上过于冲动而受处分。不过人非圣贤，孰能无过?老师希望你能正视自身的问题，努力改正缺点，提高自控能力，同时，抓住现在的时机努力学习文化知识和专业技能，不要虚度光阴，做一个合格的高职生。

8) 你是个内向，不善言辞的女孩子，能尊敬师长，团结同学，积极参加学校班级的活动，有迟到现象，在学习上，本学期你放松了对自己的要求，没有明确的目标和吃苦耐劳的精神，相信如果你能端正学习态度，把主要精力放在学习上。不偷懒、不怕苦，一定能学好文化知识和专业技能，为走上工作岗位做好充分的准备。

9) 你是个内向，不善言辞的孩子，能尊敬师长，团结同学，虽然偶有迟到现象，但本学期的进步大家有目共睹，学习态度较端正，自控能力和自理能力有所提高，老师希望你能开朗些，多与班级同学交流，积极参与学校班级的各项活动，努力学习的同时，锻炼好自己各方面的能力，为走上工作岗位做好准备。

扬州高等职业技术学校概况 篇10

改革开放以来, 我国职业技术教育进入了快速发展时期。在理论层面上, 从引进“他山之石”到凸显中国特色的跨越, 从“零敲碎打”式的经验总结走向“系统有序”的学术性研究, 呈现出思想活跃、发展迅速、成果丰硕的局面 (匡瑛、石伟平, 第9期) 。职业教育集团化是中国经济转型期教育领域里新兴的一种教育发展战略选择, 也是教育组织变革和教育体制安排的新型模式。校企合作是职业教育的一个特色, 是当今职业教育改革和发展的一个方向。需要说明的是, 促进“校企合作”与推动“工学结合”并非同义反复, 而是代表了改革必经的两个阶段。前者重点在于整合校企双方的教学资源, 后者重点在于整合课堂和工作两种学习情景, 在具体实施中, 不同阶段应分别采取相应的策略 (张宇、和震, 第5期) 。

3. 职业技术教育的课程与教学研究

职业教育课程作为教学改革实施的重要载体, 在职业教育教学中发挥着重要作用。课程的本质观和价值观规定着课程目标、课程内容、课程组织、课程实施和课程评价等问题的基本取向, 有学者提出把课程组织的突破作为改革的核心目标, 依据工作组织进行课程组织设计, 并给出了设计过程的三大环节:依据组织任务进行课程体系的组织设计;依据活动组织进行课程内容的组织设计;依据情景组织进行课程情景的组织设计 (徐国庆, 第5期) 。“学习领域”是一种根据职业任务和工作过程而设计教学主题单元并组织教学的课程模式, 有学者对其所涉及的三个基本要素—“行动领域”、“学习领域”和“学习情境”及其相互关系进行了阐述, 并通过案例研究分析了“学习领域”课程模式从教学内容设计到教学组织安排的完整过程, 这对我国职业教育课程开发和教学组织具有积极的启示和借鉴意义 (申文缙、周志刚, 第10期) 。

4. 职业教育就业指导工作研究

中国的大学正在走向“浮躁与功利的就业教育”, 这一点实际上正是西方社会上个世纪五六十年代关于高等教育理念的激辩在当下的再现。伴随着中国经济持续高速增长, 特别是国有企业改革的逐步深化, 社会转型期的就业危机日益凸显。开展职业教育是应对就业危机、解决社会就业问题的重要举措。严峻的就业形势对我国现行的职业教育制度也提出了诸多严峻的挑战 (钟艳华, 第6期) 。当前我国中职毕业生就业质量不高, 突出地表现为就业稳定性较差, 原因有:职业素质不过硬, 劳动保障无长效, 就业岗位“走马灯”, 专业对口难实现, 技术特长难发挥, 订单培养简单化。应当对中职毕业生建立和运行高质量就业保障机制, 包括企业筛选机制、劳动监督机制、行业规范机制、学校质量机制 (戴林东, 第6期) 。

知识是情境化的, 知识性质决定学习方式, 学习方式决定教学方式和就业能力。高职教育教学要针对人才培养特色, 创设职业情景, 开发职业能力;要在理论课教学情境、实训教学情境、社会化教学情境中进行职业能力开发课程的设计, 促使学习者开展积极的心理活动而获得知识、掌握技能、形成职业能力 (李平、陈广宇, 第8期) 。

高等职业学校操行评语 篇11

陈_同学有很多优秀的品质，遵守纪律，认真学习，和同学相处融洽，热心班上的人和事。担任班干期间，工作认真负责，为班级付出了辛勤的努力，还积极与班委组织开展各项班集体活动，表现优秀，得到了老师和同学们的一致肯定。能勤奋学习，吃苦耐劳，稳步提高自己，并使自己全面发展。

陈_同学遵纪守法,积极参加社会实践和文体活动，集体观念强，劳动积极肯干，尊敬师长，团结同学，严于律己，和同学关系融洽，并积极参与各项集体活动，乐观开朗，乐于助人，学习目的明确,刻苦努力,成绩优秀.多次获得奖学金，具有较好的综合素质。

陈_同学对平易近人，学习态度端正，思维灵活，接受能力较强;担任班干期间，工作认真负责，为班级付出了辛勤的努力，还积极与班委组织开展各项班集体活动，表现优秀，得到了老师和同学们的一致肯定。积极参加各种集体活动和社会实践活动，学习目的明确，刻苦认真，成绩稳定。是一个全面发展的优秀学生。

陈_同学认真遵守学校的规章制度，积极参加社会实践和文体活动，集体观念强，劳动积极肯干，尊敬师长，团结同学。学习态度认真，能吃苦，肯下功夫，成绩稳定上升，是有理想有抱负;基础扎实,全面发展的优秀学生。

陈_同学平易近人，学习态度端正，思维灵活，勤于思考，接受能力强，具有较好的创新设计能力和扎实的专业基础。热爱班级，团结同学，集体观念强，并积极参与校内外的各类活动，交际能力较好，工作尽职，能独立完成工作。

_同学性格开朗，待人诚恳、热情，与同学相处融洽;学习勤奋刻苦，目标明确，自主性强，专业知识扎实，具有较强的创新思维能力;能帮助班委组织开展各项班集体活动，表现优秀。

古_同学在校期间能够遵守学校各项规章制度，学习刻苦，掌握了相关的专业知识，兴趣爱好广泛，积极参加院系各项活动，在平时的生活中，为人处世和善热情，是一名合格的大学生。

_同学遵守校纪校规，积极参加社会实践和文体活动，集体观念强，劳动积极肯干，学习目的明确，态度认真，成绩优秀，多次获得奖学金，多次被评为“三好学生”， “优秀学生干部”等荣誉称号;是一名具有较好的综合素质，全面发展的优秀学生。

黄_同学能严格要求自己，积极参加社会实践和文体活动，尊敬师长，团结同学，集体观念强，劳动积极肯干，积极参加各种集体活动和社会实践活动。学习目的明确，刻苦认真，成绩稳定，是一个有理想，有抱负，基础扎实，全面发展的优秀学生。

黄_同学在校期间遵守校纪校规;学习勤奋，有钻研精神，专业知识扎实，有一定的理论知识基础，知识面较宽，有较强的组织协调能力，注重理论联系实际，积极参加社会实践活动，团结同学，乐于助人。

黄_同学能遵守校纪班规，尊敬师长，能与同学和睦相处，勤学好问，成绩优秀，多次获得奖学金，多次被评为“三好学生”，“优秀团员”，“优秀学生干部”等荣誉称号;担任班干期间，工作认真负责，为班级付出了辛勤的努力，还积极与班委组织开展各项班集体活动，表现优秀，得到了老师和同学们的一致肯定。

黄_同学学习态度端正，思维灵活，勤于思考，接受能力强，有明确的学习目标，刻苦钻研，专业基础知识相对扎实，得到老师和同学的一致肯定;做事认真负责，能独立完成各项工作，善始善终，有较强的团队合作精神。

李_同学在学习上孜孜以求，非常努力、认真和执着并且也取得非常好的成绩。在生活中，常能宽以待人，多方涉掠各个领域的知识，在同学和朋友中起到了很好的表率作用。

石_同学在校期间遵纪守法;学习勤奋，有钻研精神，专业知识扎实，知识面较宽;对工作积极，责任心强，有较强的组织协调能力，注重理论联系实际，积极参加社会实践活动，团结同学，乐于助人，生活节俭，作风正派。

高等职业学校学生操行评语 篇12

2) 卫梁洪：你本学期的表现得到了班级同学、老师的认可。平时尊敬老师，与同学相处融洽;每天中午卫生工作依旧出色完成;能克服上学路途远的困难，每天都按时到校;上课能认真听讲，作业质量较高。希望今后多参与班级各项活动，多与同学交流，把理想融入现实，成长要一步一步的来。逐步提高自己的能力! 张双宇：本学期你的自制能力有较大提高。尊重老师，虚心接受老师的教育，遵守纪律。作为劳动委员，能认真履行自己的职责，督促同学认真完成卫生工作，为班级争得荣誉。你学习态度有了转变，能按时完成作业。希望今后你认真学习好文化专业知识，努力培养一技之长。

3) 叶飞：你能自觉遵守校纪校规，准时到校学习，尊敬老师，和同学关系融洽，班级卫生工作能认真完成。上课能认真听讲，按时完成作业。希望今后你能关心集体，多参与班级各项活动，学习上再多花点时间，学好文化专业知识。期待你有出色的表现。

4) 沈佳冰：你是一个外向积极的学生，喜欢篮球，动作敏捷，组织能力强。作为纪律委员，你能积极协助班长管理早自修、课间休息等纪律，是老师的左臂右膀，多次被评为好干部。但是本学期你在学习方面有些松懈，希望今后你在学习上也能主动些，端正学习态度，争取全面发展。

5) 蔡辰：作为班长，你又责任感，班级荣誉感强，能积极主动管理班级纪律，维持班级秩序，体现了一名优秀班干部的素质。你多次被评为好干部，是同学、老师对你一致的肯定。但你学习成绩方面还不足，一个优秀学生需要全面发展。希望今后你严格要求自己，认真学习，使自己取得更大的进步!

6) 杜志伟：你性格开朗，爱说笑，尊敬老师，为人纯朴，与同学相处融洽。每天都按时到校，从不迟到。关心集体，乐于助人，班级卫生工作认真负责。学习认真，学习成绩稳步提高，还要求上进，积极参与团课学习。希望今后你对自己的要求更严格些，积极进取，期待你优异的表现!

7) 叶志伟：你是一名性格稍微内向的学生，不爱说话，在班级中默默无闻，胆子比较小，但你很有责任心，每天按时到校，班级卫生工作出色完成，作业能按时完成。希望今后能多关心集体，多参与有益的活动，学习需更认真些。争做一名优秀的中职生。

8) 卫伟：你能遵守学校纪律，与同学相处融洽。每天按时到校，能较好完成卫生工作，按时完成作业。希望今后你能多关心集体，多参与班级各项活动，在家少玩电脑，保证每天都能以饱满的精神投入学习。切莫“少壮不努力，老大徒伤悲!” 贾珍妮：你是名爱说笑、个性开朗的女孩，尊敬老师，与同学相处融洽，关心集体，班级荣誉感强。本学期你为班级主题班会出谋划策，尽心尽力，平时认真完成班级黑板报的任务。上课时认真听讲，按时完成作业，字迹端正。希望今后你心胸宽广一些，继续再接再厉，认真学习专业知识，为专业考级打好基础。胡晓燕：你是一名性格开朗的女孩，待人随和，语文课代表工作做得很出色，班级擦黑板任务也完成得不错。上课认真听讲，积极发言，按时完成作业，学习成绩提升较快。但有些时候话有点多。希望今后你能严于律己，认真学习，相信你会取得更优异的成绩。

9) 徐佳雯：作为学习委员，你多次被评为班级“学习标兵”、“三好学生”，你对自己要求比较严格，关心集体，对于老师安排的任务也能按时完成，并获得老师的一致好评。优秀学生需要全面发展，希望你今后活跃一些，能带动班级学习气氛，发挥一名学习委员的重要作用。继续保持努力学习，戒骄戒躁，为今后的学习做好充分的准备。

10) 金倩：你是一名文静的女孩，接受能力较强，与同学相处关系融洽，自制力较强。班级卫生工作干得比较出色，有上进心，学习态度端正，上课认真，作业质量较高，学习成绩优异，并通过自己努力，光荣的加入共青团。希望今后你继续保持良好状态，坚持不懈。期待你更出色的表现。

11) 尹筱倩：你能遵守学校纪律，与同学相处融洽，班级工作能认真完成，上课认真听讲，作业能认真完成。希望今后你能克服惰性，开阔视野，树立人生目标，美好的人生都是从一天一天的坚持中得来，希望你每天按时上学，努力学习。相信你通过努力，一定会在各方面取得进步。

12) 金萌：你是名性情温和、文静的女孩，心胸开阔，善于包容。作为宣传委员，能认真完成每期的黑板报任务。尊敬老师，与同学相处融洽，关心集体，乐于助人。上课能认真听讲，认真完成作业。希望今后你继续发挥自己的优点，认真学好文化知识，为以后的学习打好基础。相信你通过自己的努力一定会获得更多进步。卫筱英：你是名性格开朗的女孩，彬彬有礼，被评为“礼仪标兵”就是对你的肯定。你尊敬老师，与同学关系和睦，关心集体，班级卫生工作认真负责。上进心较强，各科学习认真，成绩名列班级前三，并光荣加入共青团，老师为你取得这些进步感到高兴。希望你今后继续努力，坚持不懈，做一名优秀团员!

13) 陈宇：你是一位性格开朗、爱说笑、热情好动的学生。每天看到你认真做广播操，体现了班级带操员的素质。作为生活委员，每天到小卖部为同学买点心，本学期以来每天准时到校上课，从不迟到，学习态度也有了较大转变。能按时完成作业，上课能积极发言，学习成绩提高较快。希望今后你严格要求自己，认真学习，争取做一名优秀的职校生。

14) 李泽昊：你是一个脾气温和，深受班级的同学喜欢的学生。作为数学课代表，每天认真收发作业，上课认真听讲，积极思考。在思想品德方面，同样严格要求自己，是一名合格的共青团员。希望今后你能持之以恒，不要放松对学习的要求，为下学期参加高复班学习打下坚实的基础。

15) 施一华：你是一名性格温和、待人随和、深受同学喜爱的学生。尊敬老师，认真完成班级卫生工作，上课认真听讲，积极思考，按时完成作业，本学期学习成绩有所提高。希望今后你在学习中，明确学习目标，制定计划，严格要求自己。为以后的学习、工作打好扎实的基础，做一名优秀的职校生。

16) 李文涛：你是一位性格内向、脾气温和、轻言细语的学生。作为住宿生，认真遵守学校规章制度，每天认真打扫内务。本学期以来，能克服学习基础差的困难，上课认真听讲，积极思考，认真上好专业课，学习成绩稳步提高。希望今后你能够提高标准，严格要求自己，认真学习，积极上进，争取早日入团。

17) 周朝：你每天一早到校开教室门，认真完成自己的卫生工作外，经常主动协助同学完成卫生工作，获得班级老师、同学的一致认可。你上课认真听讲，按时完成作业，积极参加团课学习，光荣的加入了共青团。希望今后你以更高的标准来严格要求自己，努力学习，做一名优秀的共青团员。

18) 王志豪：你是一名性格有些内向、脾气随和、容易与同学相处的学生。本学期以来你开始走读，尽管路途遥远但从不迟到。每天认真把讲台擦干净，从无怨言，你尊敬师长，多次被评为守纪标兵;上课认真听讲，按时完成作业，学习成绩有所提高。希望今后你以团员的标准来严格要求自己，积极向团组织靠拢，通过自己的努力进取，争取光荣加入共青团。

19) 陆嘉毅：本学期以来，老师对你的表现感到痛心。你本是一个聪明的学生，老师、同学都非常关心你，但你不能体会老师、同学们对你的期待。古语“少壮不努力，老大徒伤悲”，人要有目标才会有动力。希望今后你能以优秀团员的标准严格要求自己，减少网游的依赖，树立正确的学习目标并为之奋斗，认真学习，把自己的聪明机智用到正确的方向上，为以后参加高复班学习打好基础。

20) 杨晨：你是一名性格稍微内向、待人温和的学生，尊敬老师，与同学友好相处。你坚持每天认真打扫教室，使教室变得整洁干净。上课认真听讲，按时完成作业，学习成绩稳步提高，希望今后你能不要上课打瞌睡，努力学习好文化课、专业课，为以后的专业考级打好扎实的基础，做一名优秀的职校生。

21) 王波：你是一名聪明的学生，性格开朗，尊敬老师与同学和睦相处;认真打扫班级卫生;本学期以来你开始走读，由于睡眠不足，常常上课打瞌睡，迟到也变多。希望今后你克服惰性，明确学习目标，认真学习，充分发挥你的聪明才智，取得能让自己满意的成绩。

22) 胡俊杰：你是一名脾气温和，待人真诚的学生。每天坚持打扫内务卫生，被评为内务标兵。本学期以来，能克服学习基础差的困难，上课认真听讲。按时完成作业，学习成绩明显提高。希望今后你认真学习专业知识，为今后的专业考级做好充分的准备。

23) 你很懂事，很能吃苦，做事塌实，学习认真;作为一名生活委员能很好的尽责，帮助同学，热爱集体，有爱心，一直默默的为班级奉献着，老师也很感谢你!本学期以来，被学校推荐为“特色学生”，希望再接再厉，对自己定更高的目标，加强专业知识学习，顺利过关成高考试，将来有一个好的归宿!

24) 孙诗涵：你不声不响，性格比较内向，平时关心集体，团结同学，热爱劳动，能认真负责地做好宿舍长的工作，本学期以来，学习态度认真，钢琴专业方面提高比较明显，但文化课程进步不大，希今后注意提高课堂效率，改进学习方法，加倍努力，争取更大的进步。

25) 昌霞：你是一位踏实苦干，好学上进的女孩，你关心集体，团结同学，与同学和睦相处。一学期以来，文化知识学习方面还是不错的，但专业知识方面进步不大，尤其是舞蹈、钢琴方面需花时间多练习，希望下学期能顺利通过成高考试，看到你专业方面的进步!

26)你活泼、热情、真诚，能认真对待每天自己的一人一责工作，遵纪守法，乐于助人，懂礼貌，受到老师和同学们的好评。本学期，学习方面自觉性较强，平时能认真完成老师布置的作业;学习态度认真，从不松懈，专业成绩进步比较明显。作为班上的班长，工作积极负责，是老师的好帮手。希望再接再厉，对自己定更高的要求，看到你更大的进步!

27) 蔡怡楠：你为人热情大方，能和同学友好相处。思维灵活，接受能力较强。品行端正，团结同学，尊敬师长。本学期以来，文化知识成绩还可以，不过有偏科的现象;专业方面，钢琴、古筝还是有一定的进步的!希望你在其他学科上也多花功夫，争取各学科齐头并进。

28) 马巧云：你品行端正，团结同学，乐于助人，尊敬师长;但本学期以来，文化成绩进步不大，专业方面进步也不是很明显，希望尽早找出原因，给自己定好目标，去努力，顺利通过成高考试!

29) 范文静：该生思想品质较好，遵守学校纪律，平时尊敬师长，与同学友好相处，学习态度端正，刻苦努力，能自觉地学习，本学期以来，文化和专业知识学习方面都有一定的进步，希望再接再厉，对自己定更高的要求，看到你更大的进步!

30) 曹晓月：该生遵守校纪校规，在校尊敬师长，团结同学，身为体育课代表，能带头坚持体育锻炼，组织好班级的跑操工作。本学期，文化专业成绩都有一定的进步，希望再接再厉，对自己定更高的要求，看到你更大的进步!

31) 王钰璐：你是一个聪明有能力的女孩子，平时乐于助人，懂礼貌，受到老师和同学们的好评。学习上，能认真完成各科作业。但你总是少了一份细心，一份耐心。希望你以后能严格要求自己，把精力都投入学习中去。相信凭你的聪明，机灵，一定能取得更满意的成绩!

32) 魏雨彤：你活泼好动，关心集体，团结同学，乐于助人，遵守纪律，尊敬师长，积极参与各项活动。学习认真，积极要求向上，在学习上有较强的自觉性，特别是自己有兴趣的学科，并取得了不错的成绩，希你在其他学科上也多花功夫，争取各学科齐头并进!

33) 王静：你是一位踏实苦干，好学上进的女孩，你关心集体，团结同学，与同学和睦相处。作为班上的卫生委员，工作积极负责，是老师的好帮手。一学期的努力，使你变得成熟、老练了。学习中的你也刻苦勤奋，希再接再厉，多培养自己的独立能力及大胆果断的工作作风。

34) 徐扬扬：该生思想品质较好，遵守学校纪律，尊敬师长，与同学友好相处，学习态度端正，能自觉地学习，但方法需改进，要分析自己成绩进步不了的原因，找出最适合自己的学习方法，多和成绩优秀的学生取经，希望通过你的努力，能顺利过关成高考试，有一个好的归宿!

35) 陈欣：你是一位踏实苦干，好学上进的女孩，平时能够关心集体，团结同学，与同学和睦相处。作为班上的学习委员，工作积极负责，是老师的好帮手。一学期的努力，使你变得成熟、老练了。学习中的你也刻苦勤奋，学习成绩有一定的进步，希再接再厉，多培养自己的独立能力及大胆果断的工作作风。

36) 唐诗妍：你为人热情大方，能和同学友好相处，在学校能严格遵守各项规章制度，品行端正，尊敬师长。上课专心听讲，能积极思考。作为班上的语文课代表，工作积极负责，是老师的好帮手。但舞蹈、钢琴等专业方面还需加油，希望对自己定更高的要求，看到你更大的进步!

37) 桑祖媛：你个性稳重，关心集体，团结同学，乐于助人，遵守纪律，尊敬师长，积极参与各项活动。学习认真，积极要求向上，本学期不少学科有明显的进步，但钢琴方面还需加油，希望顺利通过成高考试，看到更大的进步!

38) 许祖菁：你不声不响，性格比较内向，你关心集体，团结同学，热爱劳动，能认真负责地完成每天的一人一责值日工作，你学习态度认真，本学期取得了一定的进步，希望再接再厉，对自己定更高的要求，看到你更大的进步!