人文知识专八

人文知识专八（精选6篇）

人文知识专八 篇1

在2005年英语专八大纲中，就人文知识样题及详解如下，希望对大家有益：

1.测试要求：

a.能基本了解主要英语国家的地理、历史、现状、文化传统等；b.能初步具备英语文学知识；c.能初步具备英语语言学知识；d.考试时间10分钟。

2.测试形式：

本部分采用多项选择题形式，要求学生从每题的`四个选择项中选出一个最佳答案，共10题。

3.测试目的：

人文知识部分测试学生对主要英语国家社会与文化、英语文学与英语语言学基本知识的掌握。

4.测试范围：

主要英语国家社会与文化知识；英语文学知识；英语语言学知识。

5、样题如下：

1.Where is Edinburgh?

A. In wales

B. In Scotland

C. In Northern Ireland

D. In Ireland

[题解]B wales的首府为Cardiff,

Scotland的首府为Edinburgh，

Northern Ireland的首府为Belfast,

Ireland的首府为Dublin

2.Which of the following is Not a U.S. news and cable network?

A. ABC

B. CNN

C. CBS

D. BBC

[题解]D

3.The capital of Australia is ____

A. Sydney

B. Melbourne

C. Canberra

D. Perth

[题解]C

Sydney第一大城市，位于New South Wales州;

Melbourne第二大城市，位于victoria州;

Canberra位于Sydney与Melbourne之间；

Perth位于Australia州

4.Which degree is offered in community colleges in the United States?

A. Master’s degree

B. Docter’s degree

c. Bachelor’s degree

D. Associate’s degree

[题解]D

5.George Bernard Shaw was a(n) ____

A. playwright

B. poet

C. novelist

D. essayist

[题解]A

（英）萧伯纳，爱尔兰裔，剧作家、批评家、社会评论家。著有Man and Superman,Back to Methuselah, Saint Joan圣女贞德, Arms and the Man，Pygmalion茶花女，获得1925年诺贝尔文学奖。

★ 英语专八人文知识复习

★ 专八模拟作文范文

★ 专八：人文知识考点简介及样题

★ 专八复习计划

★ 专八作文

★ 考研英语模拟练习题及答案解析

★ 专八作文：梦想还是幻想？

★ 小升初单位换算模拟练习题

★ 高一语文上学期期中考试模拟练习题附答案解析

人文知识专八 篇2

一、加强学习，深刻认识教材的内涵

随着课程改革的不断深入，教学观念和教学方法的变化极大地提高了教师劳动的复杂程度和创造性质。作为音乐教师要有强烈的教育使命感和责任心，要不断加强教育理论和专业知识的学习，不断更新自己的知识结构，强化和提升专业能力，端正专业态度和动机。与此同时，在广泛的阅读和学习中，不断获得人文知识和人文精神的滋养，提高自身的素质与修养。要充分认识到教育的本质是改变和提升人的素质。所谓人的素质，其核心不是“能力”，而是人文精神。

人文精神是一种普遍的人类自我关怀，表现为对人的尊严、价值、命运的维护、追求和关切，对人类遗留下来的各种精神文化现象的高度珍惜，对一种全面发展的理想的肯定和塑造。人文学科是集中表现人文精神的知识体系，它关注的是人类价值和精神表现。音乐艺术作为一种独特的精神产品，是人类智慧之花和人文精神的载体。在教学中，教师要深刻认识并领会音乐教材中蕴涵的人文精神，更好地挖掘其中的文化内涵，使教学能更好地为促进学生的素质发展服务。

二、充分挖掘作品本身潜在的美

1．感受作品的人文精神

音乐艺术属于人文科学，音乐作品中含有丰富的人类情感和文化内涵，在教学中应充分利用音乐作品中蕴涵的美，让学生充分地体验、感受音乐作品中体现出来的人文精神。例如在学习中国古琴曲《酒狂》时，教师除了让学生了解乐器古琴、作品风格、创作手法等相关的音乐知识外，还要让学生认识到中国古代音乐文化的精髓。这首竹林名士阮籍的琴曲《酒狂》，看似作者醉酒的神态和混沌的状态，实则为作者内心愤懑情绪的抒发。了解了《酒狂》，还可以拓展学习，欣赏我国另一首民族音乐遗产中的优秀古琴曲《流水》。欣赏时，可以让学生先充分感受作品，再了解它的艺术风格：以抒情性的曲调为主，模拟性的描写为辅，通过情景交融的艺术手法，形象描绘了涓涓流动的山泉和小溪，刻画了浩浩荡荡流水奔腾入海的壮观景象。教学中，教师除了让学生分析音乐是运用何种手法来塑造这些形象之外，更重要的是要学生理解作者是如何把富有无限生命力的自然现象人格化的。这首曲子实际上是对人们崇高感情的升华，表现了作者豪情万丈、百折不回的胸襟境界。学生从中可以了解中国古代民族音乐风格的精华及特点——作品表面上看似描物写景，实际上是状物言志，借景抒情。通过学习，学生也感受到了音乐作品中的人文精神。

2．培养学生的人文意识

音乐艺术，也有人称之为“音乐文化”，它承载着人类千百年来智慧的结晶，绵延不绝，因而积淀和蕴涵着丰富的文化内涵。音乐作品蕴涵的美有时不够显眼，对人的影响有时也不够直接，教师就要善于从教材的这些音乐作品中感受并提炼出美来。通过研究和挖掘这些作品中的潜在美，渲染它，从而点燃学生心中人文精神的火焰，培养他们的人文意识。

民族、民间音乐的学习是音乐教学的重点内容，但学生通常对此不感兴趣，甚至会认为民族、民间音乐的学习内容很无聊。这时教师不应说教，而应先进行广泛调查，认真分析原因，再制定相应的教学对策。通常这种情况的产生，是因为学生对民族、民间音乐接触少，缺乏认识，不喜欢它的演唱风格造成的。没有接触自然就没有共鸣，没有共鸣自然就谈不上喜欢。对此，教师应在教学中充分挖掘作品潜在的美，用生动的语言诠释它，用情来打动和震撼学生的心灵，以引起学生的情感共鸣，从而调动学习兴趣，增强学习动力，提高他们的学习效果。教师对民族、民间音乐的介绍，形式和内容多样，可挖掘它们的文化价值，可谈对它们的多元化理解，也可谈对民族、民间音乐文化的保护，等等。

对于民族、民间音乐的学习，教师在拓展教学环节中，还可以穿插一些学生喜欢的、熟悉的，由民族音乐创作而成的现代音乐作品，像周杰伦的“中国风”作品、肯尼·基的萨克斯曲《回家》等。通过这些作品，让学生明白民族音乐是音乐的“根”，是创作的源泉，使学生认识到民族音乐的价值所在。又如，在介绍非洲民族音乐时，如果发现学生有鄙视非洲音乐，认为它们旋律单调、乐器简陋的现象，教师要认真对待，对学生的感受不能直接否定，可以在学习非洲民族音乐风格的同时，专门安排一个环节，拓展欣赏一些拉美音乐和现代音乐爵士、摇滚等，让学生认识到非洲音乐对拉美音乐和爵士、摇滚等现代音乐的影响，以及对世界音乐的巨大贡献。从而培养学生能以宽容的心态去理解和包容多元文化，培养学生的人文意识。

又如，教师在介绍日本音乐风格受中国音乐文化的影响时，可以重点介绍被日本人视为国粹的“和太鼓”。它是中国乐器在日本的发扬光大，被日本申报为世界非物质遗产，而这种鼓在中国已经难觅踪影，以至于在拍摄电影《英雄》时还要重金聘请日本的“鼓神”来演奏。此外，还可拓展欣赏被日本视为古典音乐，收集在日本国库中的中国民族音乐作品《秦王破阵乐》。教师可以告诉学生此乐谱在中国已完全遗失，而在日本国库中却收藏有好几种不同的版本。听了以上这些相关知识的介绍，学生心中自然会立刻燃起一种爱国主义精神和民族文化的保护意识。如果此时教师再告诫学生：“同学们，难道我们中国的东西要别人为我们保存?我们民族的文化要让别人去发扬光大、占为己有吗?”学生就会被深深触动。而此时，如果老师再问学生是否喜欢民族、民间音乐时，我相信学生大多会说喜欢，因为他们已经明白了什么是包容、理解、珍惜和热爱。

3．自主探究，提升学生的人文素养

在音乐教学中，教师除了充分运用和挖掘教材，选择适合的教学内容，还要运用科学的教学形式，使教学达到事半功倍的效果。

例如，在学习中国民族、民间音乐时，教师可采用辩论会的形式让学生进行探讨。将学生分为甲、乙、丙三方，即支持传统民乐、支持“新民乐”和中立三方。甲、乙双方学生课后查阅资料、收集论据，在进行辩论时，可阐明自己的观点，充分展示自己所支持的音乐风格和优势，尽量指出对方的缺点与不足，并出示论据给大家欣赏和鉴别。丙方的同学负责在辩论会时主持公道，把握原则。最后对甲、乙两方的论点及思维方式，做理性的评价。学生们通过课前的自主探究，课上的激烈辩论，自然了解了传统民乐和新民乐的不同风格特点。我在那次教学中，印象最深的是丙方学生通过同一首作品《彩云追月》选择由三种不同版本———传统民乐、五四时期推行的新民乐、现代新民乐(“十二月坊”)来让同学们进行比较、鉴赏。同学们不仅认识到传统民乐和新民乐各自的优势和弊端，而且理解了这些音乐的文化现象。这节课让他们知道，音乐的内容是需要艺术的形式来呈现的，没有艺术的形式，音乐的内容就缺乏表现力;也知道光有艺术形式而疏忽音乐的内容，这种音乐是缺乏艺术价值和生命力的;更知道形式与内容哪个才是音乐最本质的东西。他们明白了民族音乐需要发展的必然趋势，懂得了什么是扬长避短、良性传承与创新发展。学生通过自主学习、自主探究，充分了解了音乐文化中的人文知识和人文精神，提升人文素养。

专八写作技巧 篇3

1、注重写好文章的框架 文章的框架很重要，例如连词的活用，英语句子很讲究逻辑，所以要活用连词

2、句型的多样化 不要老是用简单的主从复合句，要多用一下其他句子，像倒装句，无人称主语的there be句，非谓语动词

3、基本句型包括Ⅰ.主谓句;Ⅱ.There be;Ⅲ.主系表结构的句子;Ⅳ.被动语态

4、复杂句型 包括Ⅰ.并列句;Ⅱ.从句(定语，状语，名词性，非谓语)

5.词汇的多样化

专八写作考的不仅仅是你的观点句的新颖更注重的是你的遣词造句的能力，也就是你的词汇的变性，词汇特色能使你的文章更加出众而取得高分。

6、多举EXAMPLE(重要)

多举一些名人的例子，有说服力又辩证，这就要求我们平时课外阅读的时候要用心去发现更多有用的写作素材，多留一颗心眼有助于你日后写作的进步。

7、建议：

专八写作解题策略 篇4

一、审题

1.2004班《英语专业八级考试大纲》要求考生“按题撰文”。

2.抓提示信息

(1)固定信息

一般情况下，题意要求规定了作文的大致结构与各段落的主要内容。（可取任意真题中作文的题意要求为例；“按题撰文”，任意发挥，必然失分）

（2）具体信息

（以2001年专八真题为例）

二、筹划

1.45分钟内一般没有足够的时间写出较为完整的草稿。

2.具体步骤

（1）提出自己的观点，确定文章的中心句。

（2）搜集相关资料，并对资料进行分类，从而形成从不同侧面证明主题句的段落雏形。

（3）对材料进行取舍。

（取舍标准：既与每个段落的主题句相关，又能提供最为充足的证据证

明主题句。）

（以2008年专八写作真题范文为例。）

三、写作

打破陈旧开头式、句句紧连丝丝扣、段段逻辑组一体、层次分明条理晰、字迹清楚加整齐。

四、检查

文章的标题是否得当、句法结构有无错误、语法是否正确、过渡词使用是

专八模拟试题 篇5

参考范文：

If you have a good neighbor, you are a lucky person. You have someone who cares about your needs and your property, who is helpful in the little day-to-day situations that come up, and who is supportive in times of crisis.

A good neighbor is someone who, for instance, understands that your children may occasionally run across his lawn, even though you tell them not to. He’ll realize that children can be careless about things like that, and he won’t make a big fuss about it unless it becomes a regular thing. In the same vein, he knows that you’ll understand if some of the trash from his trash cans blows across into your yard. IN other words, he is sensitive to the unintentional things that can happen. He doesn’t make a big deal about them.

A good neighbor is also respectful of your property. For example, she asks your permission before doing anything that interferes with what’s yours. This means she wouldn’t plant a huge tree in between your houses without asking how you feel about it. If she wanted to put up a fence, she would let you know first. She might work with you to decide where it should be placed. Maybe the two of you would even split the cost.

A good neighbor would lend you some milk if you ran out . She’d give you a ride to work if your car was broken, and let your children stay at her house in the evening if you got stuck working overtime. You would do the same for her. Both of you would help make the other’s life easier.

when something really awful happens to you, like a death in the family, a good neighbor will volunteer to help in any way he can. This could mean something small, like making some casseroles to put in your freezer to feed vesting relatives, Or it could mean something big, like helping you get through the sadness of the funeral.

人文背景知识导入与高校英语教学 篇6

目前的高校英语教学还遵循着传统的教学方式, 教学目标还是主要为了让学生掌握英语技能、学习英语基础知识, 大部分教师在授课的过程中, 完全忽略了在课堂中传输一些与课本内容相通的人文背景知识, 也不会提醒学生在课内外通过不同途径来阅读、学习这些人文背景知识。《语言教学:科学的方法》这本书的作者拉多认为, 要想学好英语, 就必须掌握相关的文化背景, 因为文化是语言的载体。如果一个人不懂得所学文化的模式, 那么他是不可能真正学好这门语言的。根据目前的大学英语教学大纲, 其中规定学生要掌握一定的听说写译能力, 并且能够具备快速准确的阅读能力, 力求在大学英语课程结束后, 学生能获取与本专业相关的英文刊物的相关知识。这一大纲教学要求的提出, 意味着高校英语教学的根本目的是培养学生的英文交际素养。这种英文交际素养有四个主要的评析要素:正确的语法、用词得体、交流语句适合环境和实际可操作, 这就需要具备较强的社会文化素养。

二、人文背景知识可导入听写译方面

1、听说方面

我们在学习英语听力的过程中, 经常发现存在这样的问题:比如说, 自己听到的语句的字面意思与真实情境不相符合, 就算自己认真听明白了, 听清楚了每句话和每个单词, 但是往往忽略了在语境中这句话的真正含义。这个问题几乎在每个人身上都出现过, 究其原因, 无外乎我们缺乏与听力材料相应的人文背景知识。这就给教师敲响了警钟:一定要在听力教学中向学生灌输相关的文化背景知识。

当然, 要想提高学生的口语能力, 也必须要让学生充分学习掌握一定的人文知识。学生可以通过阅读相关英文书籍、观看英文经典影片, 来掌握一些传统文化知识、风俗习惯信息, 了解文化背景。只有这样, 学生才能够提高自身的口语能力, 才能在实际的社会交际中如鱼得水。高校教师在授课时, 可以选择性地、有目的性地传输一些外国的历史文化、风俗习惯等等相关知识, 让学生能够流利正确地进行口语交际。

2、写作方面

我们所理解的写好文章, 不是语法正确、单词正确, 意思修辞得当就可以的了, 我们还必须迎合适应外国人的一些用词习惯与思维方式, 并且能够规范文章的篇幅布局。不同文化之间的思维方式存在着难以跨越的鸿沟, 这也影响到文章的结构布局和表达方式, 主要表现在语言表达的顺序上。英文的结构主要是直线型的, 通常是主题句之后分为几个小标题展开描述, 每个小标题中都加上几个例子加以解释说明, 以表达出文章中心思想。而在汉语写作中, 文章的结构模式就大为不同了, 有倒叙、插叙等等写作方式, 循序渐进, 紧扣主题, 主要呈现出螺旋状的结构。要是用中文的写作方式来写英文文章, 读起来就会让人觉得语序散乱, 没有突出文章的重点要点。这就要求写作时不仅要有牢固的语言功底, 还要能够通晓相关人文背景知识, 用外国人的思维方式, 才能写出好的文章。

3、翻译方面

在翻译文章时, 很多人往往会陷入一个思维误区:认为只要自己掌握了大量的英语词汇、基本句型, 就可以完成翻译, 其实掌握这些还是不够的。在双语翻译的时候, 必须要能够在两者文化之间进行适度地变通。举例来说, 在一些文章和影片中经常出现“a lucky dog” (幸运儿) ;“Every dog has its day” (人人皆有幸运时) 这些语句, 在这种情况下, 我们绝对不能按照字面意思生硬地翻译成“狗”。因为在中西方文化中, 对狗的看法观念是不同的。在中国, 狗往往是一种谄媚的象征;而在西方传统文化中, 狗往往被视为人类的朋友。我们在翻译此类语句时, 只有了解中西方的文化差异, 才能准确理解其中的深刻内涵, 才能翻译得准确。

三、导入人文背景知识的举措

向学生灌输人文背景知识, 这是一个日积月累的过程, 这就需要高校教师在上课前做好相关知识的课件备案, 可以用PPT、小视频的方式向学生展示出来, 并能够坚持每堂课都涉及人文背景知识的灌输, 以提高学生的敏感度。要想做好这项工作, 教师可以采取以下相关措施:

1、根据课文内容灌输文化意识

高校英语教师在课文教学过程中, 要事先收集与课文内容相关的人文背景知识, 以及一些特殊的词汇的文化含义, 要能够突出英文的文化特点, 在准确运用英语的同时, 能够让学生了解相关的文化背景。改革创新教学方法可以解决这一问题, 比如教师可以让学生扮演课文中的不同角色, 以情景剧的形式调动学生的学习积极性, 从而让学生更好地理解文中的人物特点以及相关的背景知识。这种方式不仅可以让学生更好地了解外国文化, 而且可以调动学生的学习兴趣, 有助于课程的学习。

2、采用分层次的导入方式

在带领学生学习教材的同时, 教师要能够潜移默化、循序渐进地引导学生树立文化意识。在课程教学的不同阶段, 教师要能够因材施教, 根据每个学生的特点、具体学习情况, 采用不同的方法来提高学生对中西方文化差异的理解。比如说中西方文化比较法、具体文化习俗讲解法、错误的案例分析法、小组讨论法等等。教师灵活运用这些方法, 可以加深学生对西方人文背景知识的理解, 从而更好地学习英语。

3、借助科技手段让学生体验异国文化

在高校的英语教学过程中, 教师要能够充分利用现代科技, 改革教学方法。例如, 教师可以在教学的时候, 利用多媒体给学生播放影片, 展示与人文知识相关的图片资料, 让学生能够身临其境地感受到中西方文化的差异, 更加直观地了解外国风俗习惯与生活方式。在课外, 要鼓励学生自主地利用网络, 搜集相关图像、文本、视频信息, 以加深对外国的认识。

四、结束语

人们的交流往往以语言为传播信息的工具, 而语言也是记录历史与传统文化的主要工具。要想真正提高自己的英语技能, 就必须深入了解相关历史文化、风俗习惯和思维模式, 只有这样, 才能够真正地掌握、学会英语这门学科。从这点来看, 在英语教学中, 导入人文背景知识是十分必要和重要的。教师不仅要帮助学生学习语言、词汇, 还要能够帮助学生跨越中西方文化之间的鸿沟, 最终使学生在日常生活交际中熟练地运用英语。只有这样才能提高高校英语教学的质量, 才能达到英语教学的真正目的。

摘要：目前高校的英语教学方法还是传统方式, 仅仅注重课本上的知识, 忽视了相关背景知识的灌输, 这种教学方法不能够让学生真正地掌握、学好这门语言。要想真正地学好英语, 就必须从导入人文背景知识, 缩小中西方文化差异做起。本文从听说写译几个方面, 提出一些教学方法, 以提高教学质量, 让学生在生活中能够准确地运用好这门语言。

关键词：高校英语教学,中西方文化差异,人文背景知识

参考文献

[1]刘靖宇.文化背景知识与大学英语教学[J].华北水利水电学院学报 (社科版) .2006 (03)