个人综合素质发展计划

个人综合素质发展计划（共12篇）

个人综合素质发展计划 篇1

一、提高自己的文化修养。由于自己的文化知识储备不足，在交谈中有时出现只听的现象，为此 在以后的学习生活中，用眼睛观察世界，用心感受生活，利用课余时间多读书，读好书，用来丰富自己的生活用语 专业用语储备，提高自己的文化修养。经常与老师进行沟通交流，不耻下问，勤于思考。利用好网络资源上网查资料学习，扩展自己的知识面。多看报看新闻，了解时事政治，关心国家与社会。

二、提高心理素质。提高心理承受能力，用乐观的心态对待学习生活中出现的各种问题，始终怀着一颗积极进取的态度，感受生活。正确评价自我，胸襟开阔，不过于计较得失；正确对待挫折，不自我放纵，增强自控能力，坚韧不拔；克服自卑感，增强自信心。

三、提高自己的交际能力。多一个朋友多一条路，在与别人交往中，善于展现自己，锻炼自己的交往能力。积极参与各种课外社团活动，学会与人交往，和同学朋友友好相处，礼貌待人，尊重他人，宽容理解他人。多多微笑。用心待人。交往中要做到真诚 真实 真心，坚持心的交流。

四、多参加社会实践，积累社会经验。利用双休做一点兼职工作，了解社会，积极参加社团组织的社会调查等社会实践。积极参加多种志愿者活动，奉献社会，锻炼自我。

五、积极锻炼身体提高身体素质。健康的身体是革命的本钱，除了每星期的体育课外，坚持每天晚饭后到运动场适当运动，打网球，跑步。积极参加学校举办的各种运动比赛。养成良好的生活习惯，不酗酒熬夜，不暴饮暴食。

个人综合素质发展计划 篇2

总之,常艺凡是一个坚持全面发展的典型。

坚持全面发展,就是坚持马克思主义关于人的发展的重要理论,就是坚持实施素质教育的目标,就是坚持党的教育方针。《教育规划纲要》明确提出“全面加强和改进智育、体育、美育,坚持文化知识与思想品德修养的统一、理论学习与社会实践的统一、全面发展与个性发展的统一”。从而,提高学生综合素质,使学生成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

第一,要加强和改进体育。体育是培养学生身心健康的根本途径,要牢固树立健康第一的思想,确保学生体育课程和课余活动时间,采取切实措施保证学生每天1小时的体育锻炼时间,有效解决学生的运动量不足问题。各级政府应按照国家课程标准规定配齐小学生体育老师,严格执行国家课程标准确定的课时规定,保质保量地上好体育课。针对学生力量、速度等体能素质持续下降的突出问题,鼓励学生到操场上、到大自然中、到阳光下参与体育锻炼。降低学生近视率,控制学生肥胖率,抑制学生体质下降趋势。要组织开展适应不同年龄阶段青少年特点的体育锻炼项目和健身方法,培养锻炼习惯,提高学生体育锻炼的实效。要加强和完善心理健康的教育体制,增强学校、家庭、社会间的配合、形成有效的合力。要将教育重点放在积极的心理品质培养上,促进学生身心健康,体魄强健,意志坚强。

第二,要加强和改进美育。美育是培养学生良好的审美情趣和人文修养的根本过程。正如我国著名教育家蔡元培先生所说“美育者,应用美学之理论于教育,以陶养感情为目的者也”。其一是要培养和提高学生感受美的能力。感受美是审美活动的起点,也是美育教育的基本任务。通过教育,使学生发展个体的审美感受力,使之更加敏感、细腻和丰富。其二是要培养和提高学生鉴赏美的能力。包括“鉴别”和“欣赏”两个方面。树立正确的审美观,掌握美的基本知识,具有理解美的形式和能力,形成具有个性特色的审美能力。其三是要培养和提高学生表现美、创造美的能力。学生表现美、创造美的能力对其个性发展和创造力的培养具有积极意义。表现美是创造美的初级形式,应大胆鼓励学生表现美。其四是要培养和提高学生追求人生趣味和理想境界的能力,这是美育将要达到的根本目标之一。

个人综合素质发展计划 篇3

【关键词】小学生 综合素质 树立形象 引导教育 正确评价

小学教育的对象是祖国的花朵，小学也是学生的思想道德、人生理念、价值观念形成的重要阶段。这个阶段不仅仅是知识的启蒙阶段，更是人生的启蒙阶段。做好小学生的教育工作，不仅对学生以后的学习生活有重要意义，甚至能够影响到学生的一生。因此小学教师不仅承担着传播知识，教授文化的重任，更重要的是要言传身教地向学生教授生活的态度、做人的道理。从道德品质、个人素养、学习能力、审美等各方面来提高学生的综合素质。那么，应该从那些方面着手来培养学生的综合素质呢？

一、提高自身素质，树立良好形象

常言道：学高为师，身正为范。一个好教师的形象在实施素质教育，提高学生品质方面起着不可低估的作用。尤其是对小学生来说，接触最多的老师往往是他们潜意识中学习模仿的对象。小学教师应该从以下三个方面里提高自身素质：

1.为人师表，加强师德修养

当代小学教师要具有科学的人生观、世界观、价值观；高尚的道德品质和健康向上的心理素质，树立一个美好的、高尚的人民教师形象去影响自己的学生。同时，在当今社会，教师要积极抵御个人主义、拜金主义、享乐主义等不良价格观的侵蚀，忠诚于自己所从事的神圣的教育事业，为学生树立良好的榜样。

2.不断学习，提高教学水平

常言道：名师出高徒。学生的知识水平高低，于教师自身的水平有着直接的关系。当代社会发展速度、知识更新速度都非常快。新发明，新概念，新知识层出不穷。若是一个教师只满足于现在所掌握的学识，必然不能适应素质教育的要求。所以教师就要不断充电学习，具备广博的知识，才能在教学过程中张弛有度。

3.创新发展，转变教育理念

创新和发展是素质教育的核心之一。为了适应素质教育的要求，教师自身应该由“勤奋型”、“保守型”、“传统型”向“引导型”、“创新型”、“素质型”转变。要培养适应新时代发展的高素质人才，就需要创新型的教师。其关键就在于教师要转变自身思想，克服传统理念。

二、在学习中培养学生的优秀品质

学习知识跟学习做人是可以融为一体、齐头并进的。小学生自制能力差，经常会出现不能按时完成作业、不按老师的要求做事情等不良行为。面对这种情况，教师不能仅仅从学生的单个行为造成的学习成绩不好或者影响班级荣誉等方面来教育孩子，更应该将这些不良行为跟以后的成长跟做人联系起来，使学生认识到这些不良行为会做以后的成长过程带来负面影响。

1.引导学生积极思考，培养学生自主学习能力

素质教育的目的之一，就是要让学生学会学习的方法，而不是机械接受知识。教与学是教师与学生的一个双边互动过程，在教学活动过程中，教师应该引导激发学生的学习兴趣，促使学生从“要我学”到“我要学”的转变，真正成学习成为学生自身的内在需要。教师要尽量给学生思考和提问的机会，积极引导学生多思善问，使学生积极主动的投入到学习中来，培养学生主动获取知识的能力，为今后的学习奠定基础。

2.重视学生的想象力，培养学生的创新能力

一个人的创造能力并不是与生俱来的，而是在教学过程中，通过教师的发现和培养而发展出来的。一个合格的教师，应该在教学过程中使学生的思维积极活跃起来，鼓励学生敢于思考，敢于想象。要鼓励学生大胆说出自己的看法和奇思妙想，并要积极鼓励、认真研究，不能无端嘲讽。

3.鼓励学生学以致用，培养学生的实践能力

实践是检验真理的唯一标准。再好的理论，也只用通过实践，才能鉴定出它是否是真理。长期以来，传统的教学模式，产生了许多“高分低能”的人，这些学生理论知识丰富，但缺乏实际动手能力和创造力。在推行素质教育的今天，我们主张积极开展实践课程，学习理论与实际的实践活动相结合，在实践活动中，培养学生的洞察力、动手能力，使学生的积极性、主动性、创新能力得到发挥。并把实践活动所得成果再运用的理论学习和实际生活当中。

三、通过正确评价，激励学生养成良好品质

现代教育观念认为，只有把学生的评价主动权交给学生，评价主体退还给学生，树立对学生终生发展负责的意识，采用多元化的评价方式来正确、科学、合理的评价学生，才能促进学生综合素质的提高。当前我们对学生进行综合评价，不再是简单的拿学习成立来衡量学生，而是看学生在德、智、体、美、劳等各方面的表现和综合发展状况。通过多元化的评价来激励学生，促进其全面发展。

总之，小学生综合素质教育是一个听起来简单，实际上实施复杂的命题，它涉及到很多层面。要想提高学僧的综合素质，不是一朝一夕的事情。笔者也只是从一个方面着手，对小学生综合素质教育做一些初步探讨，为全面推进小学生综合素质教育贡献一份微薄的力量。

【参考文献】

[1] 邹平、胡大立、周金碧 等. 面向21世纪小学生综合素质系统评价及相应对策研究[J]. 系统工程理论与实践，1999 （1）：125-129.

[2] 张树霖. 浅谈小学生综合素质评价[J]. 学周刊，2015（6）：198.

个人综合素质优秀自我评价 篇4

本人有丰富的烹调经验，熟悉厨房整体运作，能有效控制成本，做到物尽其用，主要擅长粤菜，其次川，竷菜。

我们以新鲜，营养，健康绿色。食材为中心，加上传统与创新相容，吸取众家之长，锐竞创新，灵活运用，让顾客尽享美食的乐趣，以超越自我精益求精的服务精神，以客为本以客为尊，以诚相待的服务准则。

本人乐观，自信，没有挑剔的顾客，只有不完美的菜式，发挥现有的工作经验，不断学习，不断改良，不断创新的宗旨“没有最好，只有更好”，追求做到尽善尽美，为顾客提供更高的服务质量和完美无憾的食品是我执着追求。

大学生个人综合素质评价 篇5

大学生个人综合素质评价范文一：

光阴似箭，岁月如梭。转眼间，三年的大学生活已经接近尾声。人们都说大学是半个社会，大学生活可以让一个人变得成熟。的确，这三年，我成熟了不少，再也不是个嫩嫩的男孩。离开了家乡，离开了父母，使我不得不学会了独立，学会了怎么生活。大学里，有成功的喜悦，有失败的伤感，有人生的百态，在学校里，可以学到很多做人的道理。虽然我的大学生活平淡得不能再平淡，但我还是很珍惜这个难忘的经历。

我的大学生活不算的成功的，在这三年的大部分时间里，我并不快乐。因为我所学的专业不是我喜欢的专业，也不是我擅长的专业，学习好象只是应付考试，这种状态一直持续到最近。好象梦中惊醒，突然想到要毕业了，自己却好象什么都没学到。上课的内容似乎够还给老师了，四级考了三次，成绩一次不如一次，一道感觉很简单的面试题，却偏偏答不出来。回想从入学到毕业，我到底是怎么过的?回忆这三年里的一幕幕，我开始后悔了，后悔自己不应该那么颓废，却已经没有机会再重来，人生总是这样，只有等到失去了才懂得珍惜。

大一刚进学校，有很多新鲜事物吸引着我，那时的我是充满热情的，那时经常跑图书馆，尽管我只对里面的小说感兴趣;热心于学生会选举，尽管最后没有成功;积极参加运动会，尽管名次并不理想;积极参加合唱团，尽管在最后的和声我们唱得乱七八糟。但是，至少那时的我是积极向上的。大二，少了一些新生的激情，生活开始变得平淡。上课，上网，游戏，吃饭，睡觉，几乎构成了我全部的生活。尽管有向党靠拢的想法，但只能望而却步，因为我大一有课程重修。郁闷，彷徨充斥着大二一年的生活。大三，课程很多，好象所有的时间除了上课，也剩下没多少了。这段时间的压力也比较大，以为我不仅要保证所有的课程都能通过，还要准备毕业后的出路：或着工作，或者继续深造。这段时间是大学以来最充实的，我彻底抛弃了颓废，用尽全力去为自己的未来打拼。

这三年里，确实有不少遗憾，没做过学生干部，没有什么奖状，没体验过拿奖学金的喜悦，没能加入中国共产党。只希望还有机会，给我多两年时间去把过去的遗憾补回来。可惜时光一去不返。

总结大学生活，简单的说，应该学会做人。关于大学里做人，我有以下几点体会。

1、自我尊重 　　一般说来，这是容易理解的，但是在我们做事的时候往往难以每次都真正上实施。自我尊重，还要自我包装，注意自己的外观形相，让别人尊重自己其实是一种更高的自我尊重。

2、为别人着想 　　现在的社会需要合作，需要团队，忘记了队友的利益很多时候就等同于忽略了自己的利益。利他在竞争过程中往往转换为了利己，因为对方获利了，他必有成功的道理，这些恰恰给了自己一个弥补缺失的机会，为以后获取更多的收获奠定基础。在学习工作过程中不应忘记了给你的竞争对手一些力所能及的帮助，协助对方实现他们的目标。在生活中，和谐的寝室环境，社交圈环境更多的需要你不断的付出，随时随地的为别人的利益着想，考虑到自己的所作所为对周围人有没有不好的影响。有句话说:”付出总有回报”，我觉得不是不报，而是时候没到或者是你更本就没有觉察到。

3、适应环境 　　这是我们这一代大学生最需要的基本能力。现在社会，是一个飞速变化的社会，一个激烈竞争的社会，适者生存在这里无需用语言来解释。让自己适应环境，让环境接纳自己是我们跳进这个社会圈首先必须学会的。然而，很多人都还没有意识到这一点，抱怨高考失利，抱怨周围的同学，抱怨周围没有好的学习环境，学习气氛，整天在那里干些不愿意干的事情，甚至做一些消极的事情，浪费了自己宝贵的青春又一无所获。人活着应该要有一种精神：面对现实，接受现实，改变现实。当我们走上社会，我们和一个初中毕业的打工者一样，都是出卖劳动力，很多方面我们甚至都赶不上他们，这就需要我们阁下自己的“尊贵”地位，从基层干起，从点点滴滴干起，这样才能真正体现受教育的价值!

4、决心、雄心和恒心 　　一个真正优秀的大学生应该保持雄心!在现实的前面还要放好雄心的位置，任何时候都对自己的努力满意，保持微笑。在雄心规划下的目标，计划可以作为激励的一个来源，引领困境前行!决心没有大小，可以是很小的，坚持每天打开水，每天拖地板，坚持每天都对自己笑笑都是无价的。执着是一个人最难得的品质，扬弃急功近利和浮躁的心，经久必成!有了雄心，决心，我们所需要的就只是是默默无闻，持之以恒的按计划做好手头的每一件事情了。

大学生个人综合素质评价范文二：

大学毕业总结 大学生活临近尾声。这短短的大学生活，却是我人生中弥足珍贵的。在这里，我从一个莽撞少年成长为一名合格的毕业生，用脱胎换骨来形容并不为过。总结过去可以拨开时间的迷雾，清晰的回首所走过的路，从而为将来的人生旅程准备一些经验和教训。

大学的生活主线是学习。大学学习是迥然不同于以往的一种新形式，它赋予了学习者更大的自主性和更广阔的思维空间，同时也对学习者提出了更高的要求。在这种半开放式的教学模式下，要求学习者必须有明确的学习目的，有更强的选择辨别能力和更强的自学能力。对于这个方面，我应该感谢大学的学习生涯，在这期间的历次挫折与成功，使我真正知道了怎样进行自我学习，怎样有选择有目的的学习，随之而来的是自己自学能力和学习效率的提高。而学习之外的课外活动的参与，也促使自己学习更多更新的东西，这更进一步丰富了自己的理论知识。

在大学里，所得不仅仅是知识上的东西，校园严谨踏实的学风，求实创新的气氛，同时也潜移默化的影响着我的学习和思维，所有这些能力和思维模式的获得，是我几年学习的最大收获，这也必将影响我未来一生的发展。在一个人成长的过程中，需要的不仅是知识的积累，还需要正确的思想基础和正确的人生观、价值观。知识可以不断获得，而人生观一旦形成，对一个人的一生都有难以估量的影响。在这几年，我可以明确感受到学校在教书的同时，对育人这一环节的重视。各种各样的主题活动，各种各样的思想探索，都影响着我的人生观的形成。在未入大学之前，人生观对于我而言，是属于比较虚幻的东西，我虽然能感觉到它的存在和作用，却没有形成一个明确的概念。在大学的学习生活中，由于自己的思考、学习和一些外在因素的作用，使我基本形成了一整套对人生的看法。对于人生，每个人都有自己的追求。生命对于宇宙而言，不过是一个短短的瞬间，而对于个人而言，则只有永不回头的一次机会。

总之，向着自己的目标前进，充实的过好每一天，只要无悔，便是成功。而成才而言，则是一个漫长积累的过程，必须要执着进取，踏实奋斗，才有望品尝成功的喜悦。人在不同的时期会有不同的观点和想法，但这只是形式上的改变，其基础却已深深扎根于思维深处，是再难改变的。在以后的生活中，积极向上，笑对人生将是我的原则和动力，爱国爱家，踏实进取则是我人生成才的基石。学校提供了丰富多姿的文艺活动来活跃校园生活。从学校的文艺选修课，到各种协会的文艺活动，都给了大家很多机会来发展自己充实自己。学校有许多很好的教育环节让人受益匪浅。如大一时的军训，我们留下的是汗水，带回来的却是对人民子弟兵的崇敬和热爱，以及果敢干练、雷厉风行的办事作风。

大学，自我奋斗固然是基础，但合作更是关键。在这几年里，我遇到的挫折和困难，都有朋友和同学的热心帮助，而获得的每一点点成功，也有大家分享，这实在是人生的一大幸福。感谢我们班所有的同学，感谢所有信任我、帮助我的人，感谢你们，你们给我的友谊我会永远的珍惜!感谢荆楚这个大集体，它让我更深刻地明白了自信、自尊，它把自强不息，厚德载物铸入到我的思想深处，这将是我一生宝贵的财富。我会在将来的人生道路上努力完成本职工作，与祖国同呼吸、共命运，为中华民族的伟大复兴贡献自己的一份力量!

大学生个人综合素质评价范文三：

在校学习期间，我热爱社会主义，拥护中国共产党和他的领导。自觉遵守国家的法律和学校的纪律。积极参加各种校内党校活动，向党组织靠拢，并取得了25党校结业证书。

在学校里，我积极参加从班到系、学校的各种集体活动，并为集体出谋献策。时刻关心同学，与大家关系融洽。作为班干部，我努力为同学服务，积极协助老师的工作，开展各种形式的活动，协调同学与集体的关系，使我们班成为一个充满生气、有活力的班集体。

在课余生活中，我还坚持培养自己广泛的兴趣爱好，坚持体育锻炼，使自己始终保持在最佳状态。为提高自己的社会交往和各方面知识的运用能力，我积极参加社会实践。

三年中，我加入了青年志愿者、参加了学校党校培训，这些经历，不仅增强了我吃苦耐劳、自理自立的能力，还提高了我与别人合作与交往的能力。

我是一个外向型的人，性格开朗活泼，待人处事热情大方，生活态度端正向上，思想开放积极，能很快接受新鲜事物。我最大的特点是：热心待人，诚实守信，具有创新和开拓意识，勇于挑战自我。为人处世上，我坚持严于律已，宽以待人，“若要人敬已，先要已敬人”，良好的人际关系正是建立在理解与沟通基础之上的，所以我与同学关系极其融洽。

天大地大，世界永无尽头，这四年中，在各方面我都有量的积累和质的飞跃，但我知道自己除了理论知识之外，我的经验与阅历还尚浅。读万卷书，行万里路，这些还需我在以后的实践工作和学习之中不断提高!我深信机遇定会垂青有准备的人，我憧憬着美好的未来，时刻准备着!

语文教育与综合素质培养研究计划 篇6

关键词：语文教学,阅读教学 (学习) 法,知识经济,素质教育,研究计划

导言

语文教育研究的范畴涵盖了语文教学研究, 语文教学研究则是语文教育研究的基础。当今世界, 我们正处在一个知识爆炸和高新技术迅速发展的时代, 知识信息扑面而来, 互联网、多媒体、智能手机┉赋予了这个时代太多的精彩, 网络化、智能化、快捷高效也给人们增添了更多的纷扰。因此, 在语文教学中, 阅读和理解是很重要的内容, 在语文教学的诸多方法中, “阅读教学 (学习) 法”就显得尤为实用和重要了。在大力倡导和全面推进素质教育的今天, 实践能力、养成能力和创新能力的培养已成为素质教育的核心, 如何有效地培养学生的综合素质和能力, 就成为衡量我们教育教学成效的检验标准。为此, 本文从语文教育教学的角度, 提出《语文教育与综合素质培养研究计划》, 以期抛砖引玉。

一、研究目标

1、在开展阅读教学过程中, 培养学生的综合素质 (包括语言文字功底、仪表仪态规范、艺术审美要求、想象力培养、知识融会贯通等) ;

2、在倡导阅读实践方面, 培养学生的自主实践能力、养成能力和创新能力 (包括课堂、闲暇阅读、拓展性阅读、阅读习惯养成、阅读速度快而有效、网络使用管理、信息检索搜集、知识传递交流、逻辑思维锻炼、创新能力培养等) 。

二、研究背景

1999年6月, 第三次全国教育工作会议作出《中共中央关于深化教育改革

全面推进素质教育的决定》, 这是党和国家站在时代的高度, 对素质教育作出的全面部署, 也是我国基础教育改革和发展的重要指针。上世纪90年代以来, 以信息和通信产业为代表的知识型产业成为世界经济的主要增长点, 人类社会开始进入一个以知识、信息资源的占有、配置、生产、使用为重要因素的经济时代, 即知识经济时代。它基于最新科技和人类知识精华, 以不断创新的知识为主要基础, 是一种知识密集型、技术智能型的新经济形态, 是一种前所未有的经济形式。

知识经济时代对人才综合素质的新要求, 体现在五大能力的培养上, 即:

1、资源统筹能力。对人力物力资源的发现和对这些资源加以计划组织和分配的能力。包括统筹时间的能力、统筹财力的能力、统筹物资设备的能力和统筹人员的能力。

2、善处人际关系、同他人合作的能力。包括领导能力、谈判能力和差异变化的适应能力。

3、获取并利用信息的能力。能获取信息、评估信息, 能组织信息、保持信息, 能诠释信息、交流信息, 能用计算机等高新技术工具进行信息处理。

4、认识复杂交错的相互关系, 进行系统运作的能力。

5、能利用多种科技知识手段进行工作的能力。

概括而言, 知识经济时代所需要的人才应具备三大基础, 即: (1) 能力基础, 有较高的听、说、读、写、算的能力; (2) 思维基础, 能进行创造性思维, 有决策能力和解决问题的能力, 有想象力, 有学习能力和推理能力; (3) 素质基础, 有责任心和自尊心, 善交际, 能自律, 为人诚实正派。

综上所述, 在知识信息铺天盖地, 互联网、智能手机等高新技术高度发达的今天, 培养学生养成一个良好的阅读习惯和阅读能力, 对于他们全面提高综合素质, 具备以上五大能力, 树立创新意识和培养创新能力都有着十分重要的意义。

三、研究依据

美国宾夕法尼亚州的《阅读评价手册》认为:“阅读是一个读者与文章相互作用, 构建意义的动态过程。构建的实质是读者激活原有的知识, 运用阅读策略以获得适应阅读条件的能力。”这说明, 阅读只能是学生 (读者) 的阅读, 学生 (读者) 的实践, 教师的讲授只是手段, 是为了指导学生“发现”, 最终达到教师“不讲”学生自能学习的目的, 这就是所谓“原动式学习法”、“发现式教学法”的主要内涵。

美国心理学家和教育学家布鲁纳, 对教师怎样教法的回答就是凭发现学习。他说, “发现并不限于寻求人类尚未知晓的事物, 确切地说, 它包括用自己的头脑亲自获得知识的一切方法。”发现学习法的具体做法, 就是提出课题和提供一定的材料, 引导学生自己分析、综合、抽象、概括, 得出原理。它的特点是关心学习过程甚于关心学习结果, 要求学生主动参加到知识形成的过程中去。正如布鲁纳所说“学习中的发现确实影响着学生, 使之成为一个建构主义者。”他强调的是学习的主动探索, 认为从事物变化中发现其原理原则, 才是构成学习的主要条件。

所以, 教育和引导学生积极主动地参与到各种学习过程和实践活动中去, 养成一种良好的阅读习惯, 不断寻找阅读兴趣, 掌握娴熟的阅读能力, 以提高阅读效率。不论是在课堂学习中, 还是在闲暇阅读、网上浏览、信息交流等方面, 都能够从锻造和提高自身综合素质和创新能力的角度出发, 用探索求知的精神, 用发现的眼光, 发现的方法去学习和实践, 从而更多更好地掌握知识, 成为一个真正意义上的现代人。

四、研究内容

正如以上所分析和叙述的, 在我们今天的学习、工作和生活中, 有着太多的机会、条件、渠道、环境和手段工具, 如何去认知、选择和把握, 才是关键。古老而传统的学习方法中, 阅读不失为一种非常简单且实用的方法, 就是在信息化、智能化高度发展的今天, 人们更要有阅读的意识, 掌握阅读的本领, 提高阅读的效率。因此, 本文研究在语文教育和语文教学中, 提出如何提高学生的综合素质, 培养他们的综合能力这个命题是十分有意义的。

研究的问题和内容主要包括:

1、阅读教学可培养“发现敏感”。

什么是“发现敏感”呢?用一句话表述就是:阅读者在心理自由的条件下仅凭经验和习惯上的直觉能很快地对问题进行质疑的个性特征, 有阅读成就感 (即在阅读时能产生疑问并形成新鲜见识) 的人多有这方面的体会。

2、在阅读教学中, 鼓励学生发现, 并留下发现问答。

从本质上说, 阅读是我们主动认识世界的实践活动, 阅读课姓“读”, 只有充分承认这一点, 才能正确理解阅读教学的特殊性, 教师把自己的心得及别人的研究成果, 教给学生是“讲授”, 学生自己阅读、体会、寻找答案和解决问题是“发现”, 教师的讲是手段, 是为了指导学生的发现, 在阅读教学中应鼓励发现, 控制讲授, 最终达到教师“不讲”学生自能学习的目的, 这才是提高了阅读效率。

3、在阅读教学中培养“想象力”。

创造力是多种能力综合的结果, 如记忆力、想象力、感受力、理解力及好奇心等。其中想象力起着重要作用, 这是创新的翅膀, 语文教育教学通过一篇篇教材, 呈现出作家鲜明的个人风格, 独特的创造力, 为学生提供了一个无限广阔的想象空间, 学生根据自己的特点, 作出不同的解读, 这种解读本身就是一种再创造, 而且启发了学生对人生世界的思考, 激起学生探求和创造的欲望。

4、开设拓展性阅读课。

创造、创新能力的培养离不开一定量和质的课外阅读, 开展课外阅读的宗旨为:拓展视野, 培养习惯, 积累知识, 激发创意, 因此, 空出一些时间, 让学生尽情地遨游于书的海洋, 扩大自己的知识面, 陶冶自己的情操, 使他们更多地了解大千世界, 拓展他们的创造天地。

五、研究方法

任何研究活动都要建立在掌握大量信息资料的基础上, 本文所研究的这个命题也是如此。

1、研究方法主要有:文献法、实地观察法和座谈交流法等;

2、研究的技术路线:搜集整理资料——资料分类分析——研究方法选择——研究时间划分——撰写研究报告。即, 根据该命题研究的问题和内容, 主要采取课堂听课、教学观摩、走访师生、沟通交流等方法进行资料的搜集;采取查阅文献资料、教师教案、教学课件、学生笔记、学生作业、作者手记等形式进行资料的分类整理和对照分析, 遴选出适用的信息资料, 以供最后撰写研究报告。

教学是门艺术, 是与文学、艺术、音乐、舞蹈、美术、摄影、人文、建筑等门类一样的艺术。教育活动和教学过程本身就是对教学这门艺术的再创造。语文教育在诸多学科专业中起着统领、指导和教化的作用, 而语文教学又是语文教育和其它学科教育的基础, 因此, 语文教学中的“阅读教学 (学习) 法”是一种非常实用且非常重要的方法, 它对培养和提高学生的综合素质和综合能力有着巨大的指导作用。本人以课题研究计划的形式进行陈述, 以期交流学习, 不当之处, 敬请批评指正。

参考文献

[1]美国宾夕法尼亚州《阅读评价手册》。

[2]谢保国:《教学艺术研究》, 宁夏人民出版社, 第36页。

个人综合素质发展计划 篇7

不管是洋思中学也好，山东昌乐二中也好，所有的教学改革都是以“人”这一主体地位为出发点。他们的教育教学己经走了二十多年，而国家2002年的课程改革所提出的教育教学的人文理念以及三个维度也正是基于我国社会现实的一种变革。从两天来的听课中我们体悟到了这样几点：

一、教育管理者以及教育的实施者必须进行观念的真正变革，从而才能真正的落实新课程改革的各项要求。

关注受教育的主体地位，确立教育者的引导者地位，而我们的管理者及教育实施者虽然学习了十年的新课程标准却没能真正的全方位的落实。体现在几位的讲授中的是这样几点：

1、学校文化建设、班级文化建立的不完备与唯应试的方向还没有完全改变，短视的教育观只以成绩进行教育教学评定的唯一标准使得我们所培养的学生没有长足的发展，也使得全民族的文化素质提升缓慢。教育管理中不能放开手脚去创新，使得学生活动单一，极大的限制了学生各种能力的发展。昌乐二中的诸多学生活动使学生的各种能力得到提高，增长了学生的才能，使得学校特色化教育得以彰显，学校文化的魅力影响了所有的学生。

2、教师的学习观念没有得到发展，终身学习的想法不能深入人心，教师不能从根本上理解“以人为本”的课程理念，也不能够认识培养“人”的正确方法。学生做人尚且不行，即使学富五车又能有多大的社会贡献。

教师对一个好学生的标准还不能够与时俱进，由此我们也体会到洋思中学的“没有教不好的学生的”这一理念中“好”的内涵：好不只是学习成绩一个方面的好，而我们的教师却只是从成绩一个角度去认同，这显然是有所偏颇的。好是指人格健全、品德优异、技能多样、知识丰富、家长满意等多方面。

教师教育教学手法的陈旧与学生心理需求之间的矛盾尖锐化。

从学习中我们深切体会到教师教学观念转变与学生成绩提高、能力增长、品德提升等诸多方面并不是矛盾的，相反只要真正从学生的角度去思考、从方式方法去探究合理有效的教育之道，反而会使得我们的学生各取所需、各展其长、从而有效的促进学生智商、情商的双重发展，成绩的提高反而是副产品了。

二、采取切实可行、行之有效的教育教学方法。从具体的工作中体现学生的主体地位的实现，体现教师综合素质的提升。

1、“先学后教、自主合作”是一种理念，是以学生主体的探究为前提，以教师的主导为辅助的一种科学的理念，它所体现的是关注学生主体的感受、认知的思想。从学习中我们也感受到了这种思想的科学性。

王力耕老师所讲的知识的可接受性远比知识的系统性重要正是体现了这一点。

2、教师的引领作用对教师提出更高的要求，教师应该是一个导演，全面把握课堂，引导每一个学生表演出最精彩的故事。因此不管是分组教学的过程还是学案导学的实施教师都绝不是旁观者，教师必须深刻把握教材的深度与广度、内涵与外延，这就要求教师必须不断加强学习。

3、正确处理四种关系也是我们从学习中深有体会的一点。学案导学对知识的化解，对课本知识的深化起到了具大的作用，我校所实行的四步教学法正是体现这一特点的最好表现，它极大的调动了教师的思想能力，四步教学法也给了教师引导的最大空间，其外延是深远的，游刃有余中方显教师之专业功底，方显学生能力之所长。

本科学生综合素质测评个人总结 篇8

综合型人才而不断努力。

劳动方面：由于从小在农村长大，不知不觉在成长过程中我就养成了热爱劳动的好习惯，在校期间，我经常参加各种义务劳动，打扫公共卫生，我们宿舍良好的卫生状况一直是我们引以自豪的，也是大家有目共睹的。

个人综合素质发展计划 篇9

还记得初进校园时的欣喜和迷茫，满怀热情和希望，却都是不知所措的。随着学习和生活的不断积累，热情似乎没有减退，希望反而少了，但是越来越清晰了。尤其是毕业在即，恍如大梦初醒，感觉自己缺少的东西太多了，于是开始快马加鞭。

经过一次次的社会实践活动，我身上的稚气少了，对社会的认识越来越感性，也让我不断的反省自己，思考人生，探索自己的生命价值、社会价值以及我走进校园的目的——绝不只是为了找份好的工作。在三年中，我对自身品行的要求甚至超过对学习的要求，我深知这两项东西是现代人不可缺少的品质，而自身修养似乎更容易走向下坡。

对专业的热爱将激励着我不断的学习和探索关于管理方面的知识，我深知在校期间的学习只是个入门。通过专业实训和自己的社会实践经历，我愈发觉得人力资源对社会的巨大作用，而我国才处于刚刚起步的发展阶段，大多数理论知识都是照搬国外的，缺乏实践经验。我将珍惜剩下不多的在校时间，努力学习，掌握更多的专业知识。

个人综合素质发展计划 篇10

【关键词】人格魅力;专业素质;“双师型”教师

【中图分类号】G 710 【文献标识码】 C 【文章编号】1671-1270(2009)4-0046-01

我国的职业技术教育比欧美发达国家起步晚,办学构架、教学理念虽受其影响,但由于诸多客观因素使其发展出现瓶颈,质量提升乏力。教师的综合素质不高成为制约其发展的一个因素。

一、影响职教师资综合素质发展的原因

(一)教师的理论知识及专业技能发展不平衡。职教师资的来源一般为:一是从普通中学转入的教师,二是直接从高等院校走出的大学生,还有一种是从工厂企业转入的技术人员。他们或只擅长理论知识的传授或只擅长专业技能的指导,真正能达到“双师型”教师要求的少之又少。

(二)职教师资的社会地位不够明确。长期一来,受“高考热”的影响,社会对职业教育重视不足,教师在精神层面及物质层面的社会价值没得到充分肯定。教师的自我完善、发展源动力不足,教学方式单一知识陈旧,教学质量停滞不前,工作缺乏激情和自主性,大量优秀教师“弃教从商”,优秀师资资源匮乏。

二、高职师资综合素质优化策略

(一)高职教师人格魅力的塑造。人格魅力并不是一项单纯的性格或特质,而是多方面的综合呈现,它是通过长期的教育实践而形成和发展的独特的感染力、影响力与号召力之总和。

1.高职教师应自我认同和诚实。每个人都有不同的性格,单从性格上来说,没有好坏之分,性格内向的教师性格特点稳重,教学平稳、舒适;性格外向型的教师热情洋溢,教学激情迸发。教师应该接受自己的自然特性,在自然特性的基础上建设一个新的自己,结合自己特点形成独有的教学风格和教学特点。要敢于正视自己,使已有的教学技术得到积极发挥,没有性格根基的教育过程难以发挥最大效益,更难受到学生的喜欢和爱戴。诚实作为人的立身之本,对于教师更为重要,教师在与学生的接触中开诚布公,不虚伪行事,不以个人的权威和职业地位作掩护,对影响学生知识和生活的教育过失要勇于承认自己的过失和错误,这对学生形成健康人格有着潜移默化的影响。

2.高职教师的职业性格应充满爱心和耐心。具有诚挚博大的无私爱心,是教师具有人格魅力的前提。教学中理性地分析不同的学生的心理,以爱心为前提,充分尊重学生个体,才能赢得学生的欢迎,才能使学生在平和、愉悦的心态下接受教育,达到“仁爱产生仁爱”的效果。由于职业学校的学生个性鲜明者居多,对待他们要有足够的耐心和宽容心,关注他们的问题,走进他们的精神世界,挖掘其个性中的闪光点并加以利用和引导,平等地对待每位学生。只要教师有足够的爱心和耐心,采取合理的方法一定能在“育人”方面有所作为。

3.高职教师应注重自身文化素养的提升,教师的人文素养制约着教师发展的深度和广度,一个综合素质较高的教师,其知识层面不仅包括他在本专业教学研究中的深度与广度,还包括对本民族人文精神和历史文化的深刻理解。较高的人文修养有利于教师把握社会发展趋势,在专业课教学中将人文知识穿叉其中,不仅能使学生获得某种知识和技能,而且还可以给学生以人文方面的启迪和美的享受。

(二)提高职教师资的专业素质。教师的专业素质包括:宽广深厚的教师专业知识,纯熟的专业技能,特有的专业情意。中职教师可通过以下途径提高综合素质:

1.按照“双师型”教师要求提高自身能力。“双师”,是指具有“双证”(教师资格证和职业技能证)、“双能”(教师的职业素质和能力及技师的职业素质和能力)的教师。由此,职高教师自身要更新观念,从思想上积极主动地去适应职高教育的教学要求,在教学思想和方法上应从单纯的“教书匠”向“教育工作者”转变 ,积极参加社会、学校组织的各种培训,如校企联合的技能定向培训、岗位知识培训、到高等院校的进修培训等。随着知识更新速度的加快,教师应通过自学更新知识、技能,提高自身专业素质。

2.培养敏锐的专业发展及市场洞察力。高职教育对象决定了高职学校的生存之本及立校之本是“市场”,教师不能只关注教材中的理论知识和技能要求,应关注市场,走进市场,关注专业领域的发展近况,了解专业发展的前沿,并能根据市场预测专业发展的方向。通过对市场的调研,准确把握市场对人才知识和技能的需求,在教学中根据需求对教材内容进行科学增删优化,及时修正对学生的培养要求和培养目标。

3.建立科学的管理制度提高教师素质,学校必须有一系列科学、严格的管理制度作为保障。如:建立“双师型”教师考评制度、业务档案制度,教研活动、评教评学制度。建立激励制度如:双师教师、骨干教师的奖励制度、中青年教师培训规划等,将教师素质提升从“外部要求”转化为“内在需求”,在学校营造积极上进活跃的学术环境。通过多种方式使学校教学管理工作系统化、规范化、科学化。

4.采取措施推动教师的可持续发展。“教学—科研”一体化是推动教师持续发展的途径,学校通过建立相关的教研、科研体系,教师在教研中学习先进的教学教育理念,在科研中促进专业知识发展,并通过利用丰富的网络资源不断学习专业领域内的先进技术和前沿知识,树立终身学习的观念。

我国职业教育的发展还存在很多问题,而加强职业教育师资队伍的建设已成为业内人土的共识,作为职业教育发展的前沿,无论是教育体制还是教育者都应以提高学生综合素质为出发点,努力创造适宜的教学环境和社会氛围。

【参考文献】

[1]傅道春.《教师的成长与发展》[M]. 北京:教育科学出版社,2001.7.

[2]刘捷.《专业化:挑战21世纪的教师》[M]. 北京:教育科学出版社,2002.9.

[3]叶澜.《教师角色与教师发展新探》[M]. 北京:教育科学出版社,2001.10.

个人综合素质发展计划 篇11

一、毕业生求职择业情况调查结果与分析显现的四个问题

(一) 毕业生职业意识的萌发较晚

在问卷调查中, 我系毕业生大都在大二时才有了明确的职业意识, 有一部分大三才有, 职业意识萌发较晚。那么在以后的就业指导工作中, 我们应创造条件鼓励学生早日与社会接触, 加强全程指导的力度, 帮助学生及早树立职业意识。

(二) 缺乏系统的职业规划

在“职业生涯规划”调查中, 仅有14.1%的毕业生认真考虑过自己的职业发展并制定过职业规划, 有57.3%的毕业生考虑过但没有制定职业规划, 这说明毕业生在毕业之前没有系统的职业规划。因此, 在今后的就业指导工作中, 要加强对学生进行系统、科学的职业发展规划, 特别是个性化的职业发展指导。

(三) 毕业生就业工作落实较晚, 毕业生就业慢热, 学生求职准备较晚

据调查, 截至2010年10月底, 2008级仅有20%左右的同学已经落实工作, 45%左右的毕业生在试用或实习期。对于求职准备较晚的同学, 一部分是打算专升本, 一部分是家里条件好, 暂时不想就业, 截至目前, 仅有84%的毕业生打算就业。毕业生就业思想慢热、毕业生就业准备较晚将会造成整个就业工作的被动局面, 这样, 毕业生和学校都会产生较大的就业压力。鉴于目前的状况, 我系及时调整方向, 提前做好学生就业工作准备, 提高学生就业意识, 为此我们积极采取了一些实际措施。2010年4月17日推荐2008级10名优秀学生前往上海大众武汉长江汽车服务有限公司实习, 提高学生理论与实践结合能力, 为就业打牢基础。这一举动在整个汽车系2008级学生中掀起了一阵波澜, 不少学生也蠢蠢欲动, 化被动为主动, 及时调整自己的就业思想, 主动联系学校、企业, 寻找实习机会。

但是部分学生急于累积实践经验, 产生了盲目实习就业的心态, 对于别人提供的实习就业信息缺乏正确的判断能力。其中有一名学生盲目相信毕业学长所提供的实习就业信息, 被骗到安徽阜阳传销。这一情况说明, 在毕业生就业思想慢热而又急于求成的心态下, 我们在毕业生就业指导工作上还面临着巨大的压力和挑战, 还有很多细致的工作要做。尤其在学生就业指导教育上, 要下很大工夫, 以达到增强学生思想防范意识, 引导学生早日进入就业状态, 积极做好就业准备的目的。

(四) 学生对学校推荐存在一定的依赖心理, 缺乏主动收集信息的能力

在调查中发现, 我校毕业生找工作的渠道主要是通过学校、老师和同学, 有76.3%的毕业生都是通过学校招毕办发布的信息、系部发布的需求信息和校园招聘会找到工作。对于2008级学生, 系部主动寻找湖北省内汽车行业, 联系学生实习就业, 拓展学生的就业市场。在10月份长航集团双选会上海大众武汉长江汽车服务有限公司选聘14名学生到该公司实习就业;武汉市伟泰汽车美容装饰有限公司选聘12名学生实习就业;武汉千里马机械工程有限公司选聘11名学生实习就业;台湾万达国际有限公司选聘5名学生实习就业;武汉极速汽车美容公司选聘21名学生实习就业;威美汽车装饰有限公司选聘8名学生实习就业。

由上述事例可以看出, 我系的就业工作有一定成效, 而且系部推荐是广大毕业生获取就业信息的主要渠道, 在学生就业中起到了主要作用。这是因为我校非常重视就业信息的发布, 同学们“足不出校”就可以了解到各方面的就业信息, 同时学校也联系众多的用人单位到校园招聘, 及时地给学生传递就业信息, 方便、快捷, 给学生带来了极大的便利。但从另一方面来看, 我们也发现, 在毕业生求职过程中, 学生很少通过社会、家庭、朋友等其他渠道就业, 已经对学校推荐存在一定的依赖心理。这就要求我们在今后的就业指导工作中, 要注意引导学生合理而有效地利用社会资源, 培养学生积极主动搜集就业信息的能力, 为就业另辟蹊径, 让学生找到真正属于自己的、合适的工作。

二、三个方面的建议与思考

(一) 系部:加强教育和引导, 深化教育教学改革, 提高学生的就业竞争力

通过此次调查, 我们发现我系在学生求职择业方面做得远远不够, 还有许多方面需要加强。一方面, 系部应建立“全员全程参与”的就业指导模式, 要引导学生树立正确的就业观念, 调整就业期望值, 主动适应当前的就业形势, 鼓励他们面对现实, 务实择业;同时对大学生进行就业形势与就业政策、择业方法与择业技巧的教育与指导, 帮助学生对自己的职业认真思考和规划。另一方面, 学校应加强对学生综合素质的培养, 深化教育教学改革, 加强实践环节的课程建设, 大力开展第二课堂, 使学生在实践和与社会的接触中提高实际工作能力, 在实践中不断修正自己的人生观和就业观。

(二) 学生:提高综合素质, 合理定位, 确立正确的择业理念

在大学生求职择业过程中, 用人单位最看重的是毕业生的综合素质, 毕业生只有不断提高自身的综合素质, 才能在竞争日益激烈的社会中立于不败之地。因此, 这就要求高职学生在校期间除了学好专业知识外, 还要勇于实践, 从知识学习、科研活动、社团活动、创业大赛等各个方面来培养自己的全面素质。同时, 高职学生应主动走出校园, 深入社会, 到企业第一线去, 从而了解社会、了解用人单位对人才需求的变化, 认清形势, 合理定位, 正确树立就业观念。

(三) 辅导员:加强与学生的沟通和交流, 了解学生的就业意向, 为其推荐适合其自身发展的工作

在整个调查过程中, 发现很多学生在最初无法对自己的职业生涯作出正确的规划, 甚至有的学生根本不明确“职业生涯规划”这一概念。2008级学生在最初的实习就业过程中, 首先不明确自己的择业方向, 不知道自己应该从事汽车销售、汽车美容还是汽车维修等工作, 只是一味地寻求实习就业岗位。

辅导员是毕业生制订职业生涯规划的参谋者, 是学生求职单位或岗位的推荐者。首先要让学生明确职业生涯规划的概念, 再根据两年多以来与学生的相处和沟通交流, 从他们的性格特征、所掌握的汽车理论知识、实践动手能力判断, 帮助学生正确认识自己的长处和兴趣, 选择适合自己的工作岗位。辅导员是就业需求信息的宣传者。在全球经济危机影响的大环境下, 根据往届毕业生反馈的就业信息, 以及报刊、网络提供的招聘信息, 主动与用人单位联系, 及时地向用人单位输送合适的人才, 帮助学生缓解就业难的心理压力。辅导员是学生求职过程中心理压力、困惑的疏导者。有的学生急于实习就业, 盲目抉择, 带有这种心理容易落入传销的圈套。对于这样的学生要多留心观察, 让寝室的学生留心观察他们的异常举动并及时汇报, 同时主动地给他们推荐合适的实习就业单位, 杜绝违纪事件的发生。

参考文献

[1]汽车系2009届毕业生就业情况问卷调查表.

教职工综合素质鉴定与个人总结 篇12

教职工综合素质鉴定与个人总结 -个人工作总结

教职工综合素质鉴定，男，汉族，年月生，人。于9月--9月在我学区和我学区下属小学担任特岗教师。在三年工作中，老师政治立场坚定，坚持贯彻落实党和国家的社会主义教育方针，表现出了较高的政策理论水平与教学水平。在道德品质方面，他严于律己，宽以待人，品德修养好，生活作风正派。在工作中，他本着对国家，对学生高度负责的精神，工作态度扎扎实实，不说空话，只干实事;对工作兢兢业业，能够在规定的时间内严格按要求完成本职工作，在教育教学中，学生的成绩优良，这是对他工作成绩最好的说明。平时，他遇事不乱，总是能够冷静地对所遇到的情况作出客观的分析;在产生矛盾时，表现出较好的协调能力;他广泛联系各方面的社会关系，为落后的学校争取来不少社会援助;在与各方面的人交流中，表现出了较强的办事能力;在他各方面能力中，尤其值得一提的是文字表达能力，他最擅长于写各种材料，文字简洁、干净、明白晓畅;他不仅专业知识扎实，也能够熟练应用各种办公自动化设备;不管是在平讲课时，还是在汇报工作中，他总是有条有理，将问题的来龙去脉表达得清清楚楚。由于我们县是国家级扶贫开发县，学校条件非常艰苦，长期的基层工作锻炼了他坚强的意志与毅力，他联系几了个关于学生与教师的扶持项目，更表现了卓越的社交能力。在日常生活中，他能够严格要求自己，严格遵守法律法规，按法律规定办事;他虽然不是党员，却严格地按党纪的高标准严格要求自己，谨言慎行;按照政治纪律严格约束自己。综上所述，他在各方面都表现出较高的专业技能与能力素质，较好地完成了我校的教育教学工作。相信在以后的工作中，他一定能够有所担当，胜任自己的本职工作。省县学校年月日个人总结9月，我来到了学院专业学习，在专业学习过程和大学生活中，我一直都很努力，不论是公修课，还是专业课，都取得了较好的成绩。同时在课余，我还注意通过大量的阅读不断扩大知识面，练就了较好的文字功底，可以完成多种文体的写作。学习固然重要，但能力培养也必不可少。在大学的生活中，为提高自己的能力，积累工作经验，从大一开始，我在学好各门专业课的同时，还利用课余时间积极参加社会实践活动，提高了自己工作能力，使自已具有较强的自学和适应能力，良好的沟通和协调能力，受到了学校老师和同学的一致好评。我深知，国家虽然已经很富强了，东部一片“人乐太平无事日，莺花无限日高眠”的景象;但是在西部呢?当我得知仅仅一个小小的县里就有一千多名教师缺口的`时候，怎能安心留在繁华都市温柔富贵乡里和自己年轻漂亮的红颜知己唱和蝶恋花!于是20我大学毕业，首先想到的就是到落后的地方支教。便毅然决然来到甘肃宕昌县，取火传薪，希望由我这点星星之火，在孩子们心目中造成燎原之势。这样，我很快就深入老少边穷地区支教，成为一名平凡而责任重大的特岗教师。那里地处长江流域与黄河流域的分水岭，秦岭余脉，气候异常恶劣。农作物收成不好，经济条件差，也不太适合人类生存。艰苦的环境，养成了我吃苦耐劳，不怕困难的良好品质。从小学到中学，从中学到大学，十多年的寒窗苦读，加上三年艰苦的下乡生活经历，我现在已经豪情满怀、信心十足。事业上的成功需要知识、毅力、汗水、机会的完美结合;同样，单位荣誉需要承载她的载体--我们每个人的无私奉献。三年不平凡的经历一幕幕地出现在眼前：年12月上书北京西部阳光农村发展基金会理事长、北京理工大学高等教育研究所所长杨东平先生，杨先生带领教育经济学方面的专家亲自来到这里调研，想方设法改变这种贫穷落后的现状。后来向基金会递交了《关于关于帮扶西部农村义务教育阶段学生的建议》和《关于教师扶持基金会的想法》两个文件，与基金会项目总监来超女士进行了多轮友好而富有建设性的磋商，为落后地区的促成了“乡村幼儿园”、“乡村图书馆”、“帮扶西部非在编教师基金”等项目的落实。3月6日和4月9日，中央12台《大家看法》栏目分别播出《我建议：让西部的孩子学有所教》、《我们的老师在哪里》，就“西部严重缺少教师”的话题对我当时所在的坞麻小学进行了专门报道。事后，演员左小青作为形象大使与新浪网“阳光操场--清亮之旅”的工作人员也来到坞麻小学。205月12日四川北川与甘肃陇南大地震时期，为抢救正在教室上课的学生，从山坡上滚落，造成腿部严重受伤，脚底被一根钢钉扎伤。老乡为我量身制作了一副拐杖，老乡们的深情厚谊深深地感染了我，忍着巨痛继续教书。多方面联系社会援助，使震后的小学得到重建。冬天，联系北京电视台第8频道赵艳女士，为坞麻村争取来棉衣160余件，各种服装三大包200余件。20，特岗服务期满，本来是打算用自己的一生来报答西部老乡的纯朴的，但是自古忠孝不能两全。如今，为了能够在尽忠于国家的同时，进孝于父母，最后还是离开了我深爱的西部，我深爱的教书育人工作，离开了体现我生命价值的三尺讲台，回到了生我养我的中原地区，在以后的工作中谱写新的篇章。在三年工作中，我一直坚持贯彻落实党和国家的社会主义教育方针，严于律己，宽以待人，品德修养良好，生活作风正派。在工作中，本着对国家，对学生高度负责的原则，不说空话，只干实事，扎扎实实，埋头苦干;对工作兢兢业业，在规定的时间内严格按要求完成本职工作，在教育教学中，学生的成绩优良，这是对我工作成绩最好的说明。由于宕昌县是国家级扶贫开发县，学校条件非常艰苦，长期的基层工作锻炼了我坚强的意志与毅力，使得在今后的工作中一定能够能够有所担当，独当一面，在新的岗位上做出不平凡的业绩!总结人：年月日MSN空间完美搬家到新浪博客!