新征程高一作文 高一作文

新征程高一作文 高一作文（通用15篇）

新征程高一作文 高一作文 篇1

于是我迷迷糊糊的上路了。我的脑子一片空白。只是火车站拥挤人群的盲目涌动。

火车缓缓启动，越来越快。轮子的转动伴随着自己的心，从而开启了自己大学的新征程。回头想想，心里有种哭的感觉。曾经觉得20xx年高考离自己好远，曾经不屑高考，曾经畏惧神圣高考，曾经因为恐惧而鄙夷高考。高中三年就这样匆匆的过去了，只留下了我们生命中痛苦而难忘的记忆。就像风吹过沙子一样，会留下轻微的划痕。就像做了一场漫长的噩梦醒来，那么失落，那么无助。我努力回忆梦里的场景，却发现那只是我徒劳的寻找。我想再做一次梦，却发现我没有地方去寻找我的梦。窗外的景色变化很快，但我不知道我看到了什么。可能是因为车太快了。

“繁华尽落，绿草如茵，引杨归途。东道主王子都是老人，待在一起肯定是个多愁善感的地方。”我盯着窗外的铁轨，失去了理智。未来会怎样，是否还会像过去一样明媚芬芳；还是会崎岖不平，布满坎坷和荆棘；老师们还会像以前一样爱我们，记得我们每个人的名字，平等地对待我们，亲切地称呼我们，尽可能地关心我们，对我们刻薄吗？这一切都是一个巨大的问号，挂在我的内心深处。未来的路，就像我们面前的铁轨，却永远是无尽的冰冷，却永远没有尽头。但环顾四周，你会看到一个虚无缥缈又令人欣慰的闪亮银色路口。心里觉得自己打翻了一个五味瓶。有一种说不出的感觉，——有一丝悲伤，更多的是对未来的迷茫，对未来生活的思考。路上的风景很快退到了窗外。窗外的风景映在我的眼中，却渐渐模糊。

这是我第一次离家这么远去上学。虽然在离开之前，父母把一切都告诉了我。但我知道他们心里还是有太多的担忧。我不能放心我的孩子知道定期增减衣服。我不能保证我的孩子没有适应环境。我不能放心我的孩子会被别人欺负。

走之前，我看了一眼妈妈。她似乎是故意避开我的目光。我知道她的心里充满了不情愿。虽然我已经长大了，但我似乎觉得我的孩子在家里碍事。但是一旦离开了自己，不管孩子多大，不管孩子多坏，还是会觉得不情愿，不放心。也许这是继承风。无情未必是英雄。其实我不是木头人，不是铁石心肠，也不是多愁善感。只是不善于表达自己的感受。其实我心里充满了不情愿。以后很怀念父母在家里的生活。担心家里的煤球火，冬天家里会不会有煤气。但是我没有让她看穿我的不情愿。

也许是因为车内的不适，也许是内心充满期待，也许是心里有很多放不下的东西。总之一夜没睡，有种过年的感觉。——欢乐伴随着兴奋，夹杂着一丝悲伤。迷迷糊糊到了唐山站。天还没亮。我在车站迷路了。突然听到有人拿着扩音器喊——河北联合大学轻工学院。我的`心终于放下了一点。

在学校，天快亮了，太阳出来了。像血一样红，仿佛经过了一场血战，有一些刺眼。

“雄观满道真如铁，现在却从头踏过。”会在这里度过接下来的四年！新的旅程又开始了！

新征程高一作文 高一作文 篇2

一、学生作文难的原因

1. 作文教学无计划, 带有很大的随意性。

有人慨叹, 最难教的是作文, 最好教的也是作文。最难教是因为没有专门的作文教材, 没有系统的作文方法和技巧, 没有固定的作文课时, 即没有一套完整的循序渐进的训练学生写作的权威依据。每个语文老师的作文课都与自己的兴趣、爱好、语文素养密切相连, 如爱好写作的老师多讲一些, 写作一般的老师讲得比较少。自己昏昏如何使人昭昭?最难教还因为教育对象虽然是一群十六七岁的鲜活的生命, 他们意气风发, 情感丰沛, 思维活跃, 想象丰富, 渴望理解和交流, 个性张扬, 对未来充满向往。但是高中各科沉重的学习任务挫伤了他们的积极性。家———学校, 两点一线, 读书———吃饭———睡, 三位一体的生活抑制了他们原始的创作冲动, 以致他们把大量的时间花在理科上, 在书山题海中寻求一时的满足和快感, 于是开始漠视语文, 尤其是写作。最好教是因为作文教学在很多人看来不需要备课, 写一个作文题目在黑板上就可以混一节课, 主管部门也无话可说, 加上批改作文时给学生一个好分数, 评讲作文时把写得好的念给大家听。这样课前无计划, 无目标, 课后无反思, 无总结, 长此以往, 写作水平自然无法提高。

2. 中学作文教学的功利性强。

近年来, 全国高考作文的大趋势是变话题为材料作文, 因此从高一就让学生熟悉高考题型, 做各种各样的材料作文, 即使学生对材料茫然不知也要亦步亦趋。老师一边从引———议———联———结四个环节给学生讲材料作文的技法, 一边让学生读相关的材料范文, 把他们训练成考试的机器。这样能提高作文分数, 从而提高语文成绩, 提高学校、社会对老师的满意度和美誉度。殊不知, 训练的结果挫伤了学生的写作积极性他们的作文不是“我手写我心”, 心有戚戚焉, 并一吐为快, 而是挤牙膏皮, 凑字数, 应付交差。

二、有效增强高一作文教学效果的建议

怎样改变作文教学现状, 激发学生的写作兴趣, 提高学生的写作水平呢?最基本的方法有两种。

1. 创设良好的写作情境, 激活学生的记忆, 唤醒学生沉睡的激情, 激发学生创作的冲动。

这个工作必须从高一抓起, 把每周的晚自习上成作文课在课时得到保证的前提下, 抛开一切作文之外的附加条件, 潜心于本真的作文教学。

面对高一新生, 为了走近他们, 了解他们的写作水平, 我让他们自由作文, 结果多半以亲情和友情为主题。概括起来表现亲情的经典题材是下雪天送棉衣, 下雨天送伞, 半夜生病送医院, 深夜灯下缝补衣服等, 千人一面, 大同小异。表现友谊的是同学帮我打饭, 灌开水, 早上像爸妈那样提醒起床生病时自掏腰包给我买药等。可见学生的作文不但素材陈旧, 枯燥, 脱离生活实际, 而且思想浅薄, 缺乏境界。我首先想到的是让学生找到写作的源头活水, 死记硬背, 生拉活扯, 移花接木不是作文的方法和途径。下面是我以亲情为话题进行的实战指导。

我开始讲故事, 现身说法, 第一个故事是:“我最难忘的一节课”:“那是我上初中二年级的时候, 因为做错事被妈妈打了 (在灶里烤木材, 没把火埋好, 材烧毁了, 还殃及了一些家什固发现及时, 没有酿成火灾) , 一气之下没吃早饭就去十几里外的学校读书。也等于是负气离家出走, 心里很委屈地想, 饿死算了。一到学校见了自己的伙伴, 早就把这些倒霉事给忘了, 只是肚子咕噜咕噜地叫个不停, 有点头昏脑涨的感觉。那个时候, 我没有零花钱, 即使有, 学校也没吃的东西卖, 有点后悔, 不该任性, 但还是强打着精神上课。大概是第三节课, 杨老师的几何, 我听得云里雾里, 不知所云, 一心只想吃东西。这时我听到同学们小声的说话声, 有的还不停地朝教室后面看, 我转过头去一眼就瞥见了我的妈妈, 她像一个犯了错的孩子, 惊恐、拘束地站在教室后面, 面对讲得很投入的老师她不知该怎么办。我赶紧给老师告了假, 拉着妈妈走出了教室。我流泪了说不清是惊喜, 还是羞涩, 总之, 满腹的委屈烟消云散。从此我不再与妈妈赌气, 做事更谨慎小心。但今天想起这事仍然倍觉温馨。”听了我的叙述, 整个教室鸦雀无声, 有几个女同学甚至热泪盈眶。

第二个故事是“拐弯处的爱”:“一个小男孩对父亲的严厉、父亲的呵斥耿耿于怀, 认为父亲不爱他, 很郁闷!一天, 小男孩与同学上学, 父亲跟他们同行了一段路, 在岔路口分手了, 小男孩不停地数落父亲的不是, 他的同学跟他打赌说:‘你信不信, 你的爸爸会在路口的拐弯处回过头来看我们。’小男孩说:‘除非太阳从西边起来。’过了一会儿他们还是把头将信将疑地扭了过去, 正在那一瞬间他爸爸也正回头朝他们望, 无言的对视融化了小男孩心中的坚冰, 小男孩释然地笑了, 很轻松地奔向了学校!”

第三个故事:“一个边远山村的女孩, 高考前几天回家调整, 相依为命的妈妈很疼爱女儿, 为了慰劳女儿高考复习的辛苦, 为了减轻女儿暑天的酷热, 妈妈跑几十里赶集买了个西瓜回来切成块状叫女儿吃, 每次女儿也叫妈妈吃一块, 妈妈都找各种理由推辞说不喜欢这玩意儿, 女儿信以为真, 把所有的西瓜都吃了, 可不经意间她发现妈妈收拾桌子时, 在啃她没啃干净的西瓜皮, 而且津津有味。她一下子恍然大悟, 内心除了甜蜜, 更多的是酸楚, 眼泪涌出来了, 但她不能让妈妈发现, 就在心中暗暗发誓:我一定要让妈妈过上好日子。在高考的考场上正是以这则真实的故事, 用一颗赤子之心作文, 打动了改卷老师, 获得了作文满分!”

孩子们, 亲情是无处不在的, 虽然表现方式各不相同, 天下父母对子女的爱都是一样的, 没有高低之别, 关键是我们是否有一双明亮的眼睛去洞察这一切, 是否具有一颗善感的心灵去感悟这一切。

教室里开始不平静了, 孩子们若有所思, 若有所悟, 凝重的表情舒展开来了, 一个个跃跃欲试, 都好像有话要说。

我趁热打铁, 发下作文纸叫学生二度作文, 重写亲情话题。这一次交上来的作文内容丰富, 风景各异, 一篇篇都是父爱母爱的颂歌, 一段段都是孩子内心真情的倾诉, 都是真情实感的流露, 一改第一次作文华而不实的作风。

其中一个孩子写她寄住在姨妈家, 尽管衣食无忧, 但看到姨妈与表妹的黏糊劲, 总有一种别样的感觉, 酸溜溜的, 很想妈妈。

另一个孩子写在万家团圆之时, 她和奶奶、妹妹在家过年, 十分冷清, 没有年味, 此时她没有怨恨妈妈不陪伴自己, 而是担心妈妈, 含辛茹苦, 只身在外, 有家不能回, 妈妈你的年是怎么过的?瞬间我觉得他们长大了, 从依赖变得自立自强, 有一种强烈的责任自觉。

二度作文让我明白, 孩子们是多情的, 老师要创设写作的情境, 激活他们的记忆, 激起他们沉睡的热情, 从而形成创作的冲动, 调动他们写作的积极性。有了浓厚的写作兴趣, 他们就会一吐为快, 不愁写不出好作文。

有了丰富生动的内容, 再谈作文思想的锤炼, 便是水到渠成的事。

2. 及时批改作文、评讲作文有利于提高学生的写作兴趣。

作文批改要快, 而且必须写评语, 这是与学生心灵的对话, 不但可以就写作谈写作, 还可以进行心灵的交流, 从而增进师生间的情谊, 亲其师, 信其道。

评讲作文, 朗读, 贴墙, 交流, 多种方式并举, 对于有特点的在班级朗读, 比较优秀的贴墙, 并拿到其他班级交流, 语言和立意俱佳的推荐报刊发表。让各种层次的学生都有收获, 都有成就感, 从而形成比、学、赶、帮争先恐后的写作局面。

作文成绩提高一法 篇3

办文学小报，能让学生感受成功，体验进步。学生通过自我努力，追求写作成功，从而多思考、多写作、勤投稿，作文水平在无形中得到提升。由于是自办小报，编者根据不同年级学生的写作实际，在所属年级范围内，比较优秀的文章均可投稿，题材范围不作过多的严格要求。这样，就能使大部分学生感到写作一篇成功的作文对自己而言并不是遥不可及，只要多加努力便能成功。一次成功，可以使这些学生产生对作文极大的兴趣，在兴趣的带动下，他们多写多练多投，让他们更多次地体会作文带给自己成功的喜悦，从而有效地提升学生的作文水平。绝大多数学生都希望自己的作文成功，并希望这种成功能带给自己意想不到的欢乐和荣耀。而在文学小报上得以发表则是对他们成功的肯定，对他们荣耀的小范围的宣传，所以更能强化小作者的成就感。

办文学小报，可以选树典型，从而带动一片。每个班级总有几个文学爱好者，他们如同星星之火，可以燎原。如果教者善加引导，少数几个文学爱好者就有可能熏陶和带动周围的一大片。比如一名特别厌学、经常逃学的同学，真正在外度过漫长的一个月零七天后，又回到温暖幸福的家庭。小作者以这段经历为素材，写成一时间轰动校园的纪实作品——《打工日记》，通过现身说法，向学生生动形象地阐释了家最好，父母最亲，学校最温暖的主题，并表示一定要先学好本领，然后再走上社会。这篇作品主题深刻，真实感人，教育意义深远。这位同学后来成为我们文学社团的骨干成员。同时，还极大地鼓舞和激励了一批作文功底较好、写作能力较强的同学，大家纷纷仿效，以日记为体裁写出了许多优秀的文章。

办文学小报，可汇聚写家和吸引读者，构建校园文学阵营。出于社团发展、小报品位提升的需要，组织经常性的写作研讨会，谈写作经验，论素材收集、作文速成之法等，并开展文学大奖赛，扩大文学小报和小作家群体的影响，为学校大语文教育提供了深厚的文化基础。每当成功的作文见诸报端，关注他们的每一个人其欣喜程度绝不亚于本人，同时也有许多求全责备向他们袭来，促使他们不断地向文学领域更高境界攀登。不少同学在谈到自己成功经验时说，是文学小报提供了自己展示文学才华的天地，培养了自己从事文学创作的浓厚兴趣。

办文学小报，能引导学生进步成功，并迈向更高境界。“春雷文学社”经常与地方报刊联系，鼓励学生积极撰稿，参加各类全国性作文大赛，文学社成员高中三年时间里，参加各类文学大赛千余次，先后有十多篇文章参加各类文学大赛获奖。有五篇文章发表于地方性报刊上。其中“春雷文学社”成员任立锋的文章《农家女人——灵台特写》和曹燕子同学《当“官”七日》分别参加中国语文协会、中国语文报社、语文教育研究会等八家单位联合举办的全国“第七届中学生作文大赛”并分别荣获国家级二等奖和三等奖。

办文学小报，学生彼此借鉴砥砺，从而激发创新出奇的智慧。文学社的成员在努力探索写作技巧的同时，转益多师，相互借鉴，使得其知识面日渐拓宽，素材积累日益丰富，创新意识日益强烈，许多见解新颖大胆，许多构思前无古人，如杨甲英同学给《项链》作了续文《半杯咖啡》，通过变相地夸张，夸张的白描，塑造了玛蒂尔德急于表明自己清白无辜而又想凭借佛来思节夫人赔偿的三万六千法郎跻身上流社会的心态，讽刺辛辣，立意深刻。最后以玛蒂尔德忘记喝半杯咖啡而捶胸顿足懊悔不已作结，活画出其庸俗、势利、粗鄙。

办文学小报，能构筑校园率真为文、鲜活生动的纯朴文风。文学社“增强学生语文兴趣，拓宽学生知识视野，促进校园文化交流” 的宗旨，立足于校园这块天地，反映现实，嘻笑怒骂皆成文章。诗歌、散文、小说、小品等等，只要有可读性，均可入编；家事国事天下事，事事可写。如果说撰稿者是苍鹰，文学社就是它的天空，让他们在这儿尽情翱翔。有许多同学多次涉足“春雷文学社”这方心灵的驿站，并带着他们特有的音容笑貌，或挥斥方遒、激扬文字，或含蓄温婉、独抒性灵，或嘻笑怒骂、发人深省……这些小小作者在努力形成自己个性风格的同时，也形成了文学社质朴率真、亲切生动的群体风格。而这种风格的形成，对于小小作者本人乃至今后的文学创作其意义是相当深远的。

当一个班级学生写作蔚然成风之时，当一个学生觉着不写就犹如骨鲠在喉而不吐不快时，当每一个学生把写作文章看成是“经国之大事，不朽之伟业”时，谁还会为语文成绩难以提高而仰天长嗟？当大多数学生作文成功的同时，语文教学也必获得了成功。

但是，组织文学社，出版文学小报，偶尔为之容易，持之以恒并终有所成，绝非易事。

首先，倡导者和组织者以及践行者要有长期吃苦受累的思想准备。成功的花儿，人们只惊羡于现时的明艳，而当初它的芽儿，却渗透了成长的艰辛——组织文学社，办文学小报确实是一条充满艰辛曲折的路。

其次，要充分尊重和高度重视每一名投稿的同学。一名学生投来的文章，可能从选材到立意并不是太好，而作者往往是花了大功夫、费了大气力的，因此，即使不采用，也应该对其文章从选材到立意以及今后的奋斗方向都提出诚恳的鼓励性的建议。这样，让作者感觉自己离成功只差那么一点点，于是会树立起写作的信心，为他日后作文水平的提高埋下伏笔。

高一新起点作文 篇4

很多人便要问了：“这些新的起点有何用途?难道非立不行?”答案很明确：非立不行!!!网络时代，一切都以网络为出发点，以信息科学为基础，要想适应并在这高速时代中存活下来，就得先了解他。因此，新的学习目的，学习能力是必不可少的。这样才能一点点的了解新时代，不至于被时代的浪花打翻在水中。其次，新的职业规划也十分重要。如今一些稳定的传统职业：银行业，电信业，出租车业等都在面临着行将消失的危险，而色彩搭配师，数据分析师，公共营养师等新职业成了热门的抢手货。由此观之，新的职业规划必不可少。

新起点当然要树立，但树立之前应须保证他的正确性。那么，如何正确的树立新起点呢?

首先，“既来之，则安之”顺应时代发展的潮流，一步一个脚印踏实的向前走，不背逆潮流。其次，增强自己的实力，不断完善自己，这样才能在不断地改进之中使自己不被淘汰。再者，成分了解自己的自身情况，不盲目随波逐流，确立适合自己的职业目标。最后，时刻保持警惕，以免被时代淘汰。

当然，我们现在的青少年便是毛主席口中“早上七八点钟的太阳”充满了朝气和希望，因此更应该在新时代中确立新起点，更好的顺应时代发展的潮流，共创美好的未来。

新学期高一英语作文 篇5

New term is coming, all things have changed, but one thing I have never forgot, which is studying studying and studying. Next term, I will went the senior school, so I must do a good job in entrance exam of senior school. As these reason, I plan a design for my study.

The first thing, I will never waste my time again, you know Franklin said :“Never leave that until tomorrow, which you can do today.” I will do it as good as Words of Franklin.

The second, I will ask more questions which is a puzzle for me. Because of these things can let me understand all of knowledge in book very well.

The third, I will do more execrises.For example, English, Maths, Chinese and so on.

我的新同学高一作文 篇6

无论在学习、工作或是生活中，大家都不可避免地会接触到作文吧，作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。怎么写作文才能避免踩雷呢？下面是小编为大家整理的我的新同学高一作文，欢迎阅读与收藏。

我的新同学高一作文1

我有一个可爱的同学，他的名字叫陈俊宇，光光的头，圆圆的脸蛋，细长的眉毛下长着一对圆溜溜的大眼睛，你要是问一个问题，他那黑葡萄似的眼珠便在眼眶里骨碌碌地转着。在他那高高的鼻梁下边，长着一张大大的嘴巴，平时总是咧开嘴笑嘻嘻的。

他那张大嘴巴蕴藏着丰富的表情：高兴时，撇撇嘴，扮个鬼脸;生气时，撅起的嘴能挂住一把小油壶。从这张嘴巴说出的话，有时能让人火冒三丈，抽泣不已，有时却使人忍俊不禁，大笑不已。

他有个最大的特点：跑得快。

记得初中生活中的一天，我们要测200米，当陈俊宇站在起跑线上，时刻准备着起跑姿势时，旁边的拉拉队在大声呼唤，鼓起掌，他的脸憋得通红，青筋也暴露出来了。“预备，”一阵微风吹来，树木发出“沙沙”的响声，在使劲地鼓掌;花蕊微微地低下脑袋，在点头微笑;小草舞动着身体，在不停地舞蹈，微风似乎让所有人的压力减少了一些。“跑!”老师的手瞬间挥了下来，陈俊宇依靠他惊人的反应能力，活活比对手整整快了半秒，他犹如一道闪电从起跑线上直窜而过，他不断提速，好似一头饿了三天三夜的饿狼正在捕食猎物，又像一头惊慌失措的小鹿，疯狂摆动着左臂和右臂，到了最后一百米，他终于使出了他的必杀技“狮吼功”!“哈!”一声巨响过后，陈俊宇开始疯狂加速，前脚与后脚看上去从来没落地，好似“轻功水上漂”，“加油，加油……”，又是一声巨响，这次来自于啦啦队的加油与鼓励。

陈俊宇像是明白了什么，突然再次疯狂提速，手上与腿上的青筋突然暴起，与对手足足拉开了三十米距离，快到了已经看不见他的身影的地步，但陈俊宇依然觉得这还不够，“再快点，再快点!”他怒吼着，阳光打在他的头上，汗水划过他的脸颊，他的身体像是没有了知觉一般，一直加速，说时迟，那时快，只见一只右脚迈入终点线，随后又是左脚，陈俊宇到达了终点，听着老师报着他的成绩“陈俊宇，25秒!”陈俊宇听到了这个成绩后，一蹦三尺高，对着同学们露出了灿烂而自豪的笑容。

这就是我们班的跑步健将陈俊宇，人称外号“光头小黑”。

我的新同学高一作文2

黄俊浩长得俊俏，胖胖的身体，白皙的皮肤，红红的嘴角常年挂着一丝微笑。大笑的时候，露出两排雪白的贝齿，他的眼睛乌黑明亮，又大又圆，映照出心灵的美好，睫毛长长的，像扇子一样扑闪扑闪，很漂亮。黄俊浩的手是小巧的，脚是宽大的，行动灵活轻快，做事利索干脆。

黄俊浩是一个好学生，他很听老师的话。上课的时候，黄俊浩听课听得很仔细，他听课的时候如果跟他说话，他会不理不睬的，只专注于老师讲的内容。虽然黄俊浩听课很仔细，但他的成绩一直不好不坏，学得倒是不温不火。有一次老师出了一道题，所有的同学都不知道怎么解答出来，黄俊浩从一堆大眼瞪小眼中脱颖而出，弹起了手臂，欣喜若狂的老师立刻让他上讲台，黄俊浩一个人很快把题解了出来。多难的一道题，在大家的掌声中，黄俊浩走下了讲台。他还在那里对周围的同学说：“这道题不难，更难一点才能显出我的水平。”这就是黄俊浩。

下课的时候黄俊浩喜欢和我还有朱伟一起玩躲猫猫。一次，朱伟想让黄俊浩当一次猫猫，黄俊浩答应了，就在他快被找到的时候，我和朱伟逃跑了，我们藏得很好，黄俊浩就一直找不到我们，不过这时一个高年级的大哥哥告诉了他我们的'藏身之所，他很快就找到了我们。三个人一齐大笑。

平时，黄俊浩喜欢请我和朱伟吃零食。老师规定一个学生一天只能带3块钱以内的零花钱在身上，所以我们都很“穷”。黄俊浩常常带一块钱来上学，不过也足够买些零食了。零食有豆腐干，巧克力豆，可乐，薯片，饼干，蛋糕，山楂片，果汁等。他有一次带了三块钱在身上，买了一大袋辣条，分给朱伟和我。辣条又麻又辣，吃得我们直掉眼泪。

有一天，妈妈来接我们，她看到黄俊浩，很远就喊：“黄俊浩，看到我儿子没有?”黄俊浩转头就往教学楼跑去，他先看了教室没有，又去操场找，连厕所都没有放过，最后在老师办公室找到了我。黄俊浩立刻跑到学校门口，把我的所在告知了铁门外等待的妈妈，我温柔善良的妈妈立刻从兜里掏出一把糖，请黄俊浩吃了几颗，黄俊浩也不客气，他一边吃一边说“谢谢阿姨。”真是很礼貌的样子。

这就是我的同学黄俊浩。

我的新同学高一作文3

“哈哈......哈哈......哈哈哈哈......”楼道里传来一个人肆无忌惮的笑声，“金......金王祯，你竟......竟然够不到，哈哈哈哈哈。我们正在“比身高”，看谁能摸到那个最高的假花，本来她就高出我半个头左右，这么一比，明显就是把自己往火坑里推!我这下可郁闷的不得了，她倒好笑得几乎整个学校都能听见她的笑声，她笑的眼睛都眯成了一条缝，还捂着肚子，好像这事有多搞笑似的，不就是我比她矮那么.一丁点儿吗!至于笑成这样?小心等会脸抽筋!我在心里暗自吐槽，却又有些羡慕和责问，她怎么长的这么高，我怎么这么矮。

话说，她这个个子高还真不假。算算，她现在也快又一米七了吧，你们说说，一个五年级女生!一米七不高?最邪恶的是她还很瘦，又高又瘦，怎么身材上的好运都到她身上来了?就在前不久，她告诉我们她腿快一米一了，这个消息，噢买尬的!真是不可相信，世界纪录才一米一五，她现在就一米一了，岂不很快就要成下一届腿长达人了??有时还真别说，我都有想把她脚割去一半移到我腿上来的冲动！

听到这儿，你知道她是谁了??还不知道吗?那再跟你讲一个实例吧。

她最独特的必然就是“损友”咯，这不，又在损我了。

“这是谁画的画?这么难看。”她走到我桌边看到这幅画又开始大笑，看她整个身子都在颤抖。而我不高兴了，幽幽的回了一句：“笑个头，我的，怎着!”起初她有些不信，睁开刚刚那笑的睁不开的眼睛顿了几秒....“哈哈哈哈哈哈哈....”过了几秒教室里就只剩她的笑声在教室回荡，“金王祯...你..你的?哈哈哈哈哈哈哈。”她笑得更放肆，更没心没肺了。我可没好气，恶狠狠的瞪了她一眼，可她，丝毫不怕，继续笑着。

可恨人必有可敬之处嘛，她虽然在待朋友这方面我要帮她改进改进，但学习方面还是值得我学习的。别看她整天一副吊儿郎当的样子，比起成绩，不是前三就是前五，也算个学霸啦。

现在聪明的你知道她是谁了吗?噢，对了，她妈妈可是学校老师呢。

我的新同学高一作文4

明亮的大眼睛镶嵌在黝黑的皮肤中间，微厚的嘴巴静静地挨在鼻子下面，一副亲切的脸庞透露着不尽的智慧。今年开学，我认识了许多的新同学，而他，却让我印象特别深刻。

记得第一次上台自我介绍。唯有他，别具一格，来自内蒙古。那时，脑海中便浮现出一个个粗犷的蒙古人，而台上的他却文质彬彬，不腼腆也不豪迈。但他的懂礼识仪并未压住同学们的议论纷纷：“内蒙古的?贫团补助生?”偏僻地方来的，智商会高吗?”看他那粗壮的样子，一看就只会跑跑跳跳……”而台上的他，并未恼怒，而是慢慢向大家解释。光是他那从容淡定、不慌不忙的表现，就让我在心底暗暗佩服。

没过多久，他就以惊人的智商证明了自己的实力。别人考不到优是很正常，而对于他来说，考不到满分就是不正常;别人考到90分是喜讯，而对于他来说，却是失败。一个个令人以触摸的高分，他都轻而易举地拿下，何况他语数外皆是如此!

如果你以为他是典型的学习机器，那么你错了，运动方面他同样拔尖。记得那次运动会开幕式上，我班加上了男生的舞蹈表演。平时成绩不错的男生纷纷躲了起来，生怕老师喊到自己。而他，毫不畏惧，自告奋勇地报了名。练习期间，他努力模仿视频中的样子，细细揣磨动作力度并努力做到最好。回家后，他不断练习，坚持每晚跳五遍，点点滴滴无不体现了他的毅力，不出所料，他被分配到了C位。

开幕式那天，他带着淡淡的微笑，自信地上了场。在万众瞩目之下，他却一点儿也不害羞。那一个个伸张有力的动作，在阳光的照耀下，格外的耀眼;那一个个活力四射的弹跳，绽放出了青春的风采。那一次，我们班获得了特等奖。

日常生活中的他，谦逊有礼，不摆架子。下课时，他主动清理黑板、讲台，帮老师捧本子;大扫除时，他从不命令同学干活，而是以身作则，包下大多任务;遇到难题时，他召集大家一起讨论。老师表扬时，他不骄傲;同学误会时，他不生气;别人冲动时，他很冷静……宽恕他人，严于律己，这不是又做到了儒学的最高境界吗?想到这儿，我那敬佩之情油然而生。

没错，他就是姜皓博，人如其名，博学多才。他那努力谦逊的品质值得我一生去学习!

我的新同学高一作文5

我认识了许许多多的好同学，他们各有各的性格。有的活泼，有的深沉，有的聪明，有的老实。瞧，我最喜欢的一个好同学的名字里有珊，你肯定觉得她是淑女，没错!你猜的没错。她是我校男好同学心里的女神。都很喜欢她!她不仅是我的好同学，同时是我的闺蜜。

记得三年级那年珊从扬中学校转来我班，我们一开始很羞涩，很不好意思，我鼓起勇气主动跑去和她交流，很快她就整天跟着我，信任我了，成了无话不谈的朋友了。从小学三年级到高中，我们一直是形影不离的好朋友。一下课，就在一起写作业，聊天。一到体育课休息时，我们就在一起分享从家里带来的水果、零食。即便是偶尔发生争执，第二天也就和好了。就这样，渐渐地从我们一起进步，一起做游戏，互相帮助，互相学习，发展到了“一日不见如隔三秋”了。珊的个性很奇特，我找到了一些成语更合适她“静如处子，动如脱兔”!而且珊是个吃货!一看到吃的，她立刻坐立不安，着急着要吃的，如果你肯给她，她就立刻欢呼起来，然后安安静静的吃起来。为了吃的，她便可以不顾一切淑女的形象了!“静如处子，动如脱兔”才是她的本色!

我老是丢东西，老是找东西，珊都是默默无言的帮我找东西。每当我心里需要安慰时，珊总会出现在我身边!很奇怪的是大多部分被珊说准了!朋友们给她起个外号“幸运女神”!

她的兴趣可多了，有时候我挺佩服她了，曾获得全国Flash动画奖，她的爱好和我有点相似。喜欢看动漫绘画动漫人物，喜欢各种的cosplay等等。我每次画好动漫人物就跑过去向她请教。聊天时她愿意安安静静的看我聊得天南地北，是我最好的听众，偶尔一起商量讨论学习的问题和动漫二次元的世界。

高一物理新教材教学探究 篇7

在学生的科学探究中,其探究过程可以涉及所有的要素,也可以只涉及部分要素.涉及所有或大部分的要素的探究称为“完整的探究”,而只涉及少数要素的探究称为“部分的探究”.科学探究不全是实验探究,也可以是没有实验的理论探究.

一、完整探究

带有“探究”两字为标题的探究课,如,(1)实验:探究小车速度随时间变化的规律;(2)实验:探究加速度与力、质量的关系;(3)探究弹性势能的表达式;(4)探究功和物体速度变化的关系;(5)探究平抛运动的规律.

二、局部探究

虽然没有“探究”两字,但具有探究要素.

如,必修(1)讲质点时就提出这样的问题:实际物体的运动是复杂的,如果物体都是一个个只有质量、没有大小的“点”,问题就简单了.那么,什么情况下可以把物体看做这样的“点”呢?

如,必修(2)(潜移默化为后面第一宇宙速度的学习埋下伏笔)

思考与讨论:驾驶员与座椅间的压力是多少?

地球可以看做一个巨大的拱形桥,桥面的半径就是地球的半径.会不会出现这样的情况:速度大到一定程度时,地面对车的支持力是零?这时驾驶员与座椅之间的压力是多少?

如,必修(1)强相互作用的引入

说一说:质子带正电,但质子(与中子一起)却能聚在一起构成原子核.根据你的推测,原因可能是什么?(探究式学习——提出问题)

特别是必修(1)力的平行四边形定则的教学,教材的不同写法代表了不同的教学理念:原来的教材——侧重验证

图示为橡皮条GE在两个力的共同作用下,沿着直线GC伸长,所以力F等于F1和F2的合力.

在力F1和F2的方向上各作线段OA和OB,使它们的长度分别表示力F1和F2.以OA和OB为邻边作平行四边形.量出这个平行四边形的对角线的长度.可以看出,合力F的大小和方向可以用对角线OC表示出来.

新课标教材——侧重探究

图甲表示橡皮条GE在两个力的共同作用下,沿着直线GC伸长……所以力F等于F1和F2的合力.

我们需要研究的是:合力F与分力F1、F2有什么关系?

探究时要注意下面几个问题.

1. 几个力的方向是沿着拉线方向的,因此要把拉线的方向描在木板的白纸上;

2. 几个力的大小由所挂砝码决定,用力的图示法在纸上画出表示几个力的箭头;

3.怎样表述合力的大小、方向与分力的大小、方向的关系?

建议用虚线把合力的箭头端分别与两个分力的箭头端连接,也许能够得到启示.

4.得出你的结论后,改变F1和F2的大小和方向, 重做上述实验,看看结论是否相同.

探究性的实验与验证性实验的根本区别在于前者的结论是未知的.这样就增加了实验的难度.教材在适当环节给出提示,帮助学生沿正确的方向前进,但又不直接给出结论,以保持学习的探究性.

三、理论探究

从教学活动的角度讲,高中物理中的科学探究不全是实验探究.教材安排了几个典型的、没有实验活动的科学探究,如,必修(2)第五章第五节“探究弹性势能的表达式”、必修(2)第六章第六节“探究向心加速度大小的表达式”等.

对于不涉及实验的探究活动,教材也在关键处用提示的方法,既使学生能够不太困难地走下去,又保持了教学内容的探究性.

探究教学理念为的是让学生体会科学探究的过程,掌握科学探究的方法,提高科学探究的能力,同时深刻领悟科学本质,这样的目的,只通过少数几堂课,少数几次实践,是不可能达到的,应该是日积月累、循序渐进的过程.我们必须把探究式教学渗透到实际教学中去,用探究式教学的理念改造传统教学.因为课堂时间有限,可以是每堂课安排部分探究要素让学生体会.比如某节课主要是安排如何提出问题的;另一节课安排如何在经验的基础上提出假说的;实验课上安排如何利用实验进行科学探究等.

科学探究的活力在于每个具体的探究都与另一个不一样,它不是僵死的教条,无论是科学研究中的探究还是科学课程中的探究,都是这样.因此,教材中不追求某种探究的“模式”.

浅议职业中专高一年级作文训练 篇8

〔中图分类号〕 G633.34

〔文献标识码〕 C

〔文章编号〕 1004—0463（2007）１２（Ａ）—00２０—02

新生来到学校，对新的学习环境会有一种新奇感，语文教师应根据学生的这种心理展开作文训练，培养学生敏锐的观察能力。职业中专的学生分属于不同的专业，教师也应该根据学生的专业特长展开作文训练，做到目标明确、程序规范，给学生提供多次尝试的机会，使学生始终保持浓厚的学习兴趣。例如下面的观察学习。

第一次学习

1. 目标：使学生掌握对花卉的一般观察程序。

2. 动因：开学伊始，高一学生对陌生的校园非常感兴趣，教师可引导学生留心校园景物，让学生选择自己最感兴趣的实物进行具体描写，从程序上培养学生良好的写作习惯。一般程序应该是观察（目的、顺序、方法）、搜集有关资料进行写作，或者是先观察，再学习，后写作，教师在适宜的时机要进行具体指导。尽管学生选择观察的实物千差万别，但只要教师举一个观察实物的例子，学生就基本上能掌握最基本的观察实物的方法。如，景泰职中花园中的秋菊极有特色，可指导学生予以观察。在这个过程中，教师的提示语对学生的整个写作过程具有极大的指导作用。

3. 程序：（１）识名。关于花名的涵义及相关知识，学生要问一问、查一查。微机班的学生上网查询，美术班的学生在教科书上查询，财会班和普高班的学生可以到“县园林队”找农学院园艺专业毕业的人员咨询，也可以到图书馆查询有关资料。通过这一过程，可培养学生的求真精神。作文也需要科学，不仅说明文需要科学，散文也需要科学。对植物学感兴趣的同学可以多搜集一些相关的资料，作为写作素材和其他同学共享。学生通过这些活动得到的知识可以用“习题”的方式归纳、展示出来。

（２）辨色。教师的提示语应该是：一朵秋菊有多少种颜色，都是什么色，要描述得形象生动，首先必须细心观察，并且养成边观察边记录的习惯。美术班的学生可以用画笔描摹，微机班的同学可以在网上查询描写菊花颜色的文章，财会班的学生要统计菊花有多少种颜色，普高学生可查询有关描写菊花颜色的诗。教师应该进行课堂专题学习，找一篇或一段描写菊花颜色的文章，让一位同学匀速朗读，其他学生听写，听写完后写简短的评语，然后让每位学生读自己的听写作品，以便丰富学生的知识，使学生直观感受基本的写作方法。这种素材供给方法，是“双供给”，既是知识的供给，也是写作方法的供给，

（３）闻香。教师的提示语应该是：闻一闻不同颜色的花香，应该在不同的时间闻。同一朵花，早晨和下午的香味给人的感觉不太一样，人情绪好和忧伤时的感受也不太一样。学生写作时总是在一定的情绪支配之下，闻花香的过程是一个感性素材的积累过程，对学生的写作是十分必要的，但更重要的是语言素材的积累。描写香味的词，可以让学生找一找，然后在课堂上读一读、比一比，看谁找得多、找得好，最后形成资源共享。（附：素材收集过程简表）

（４）观形。教师的提示语应该是：注意观察顺序，先整体后局部，或先局部后整体，用对比的手法写形，在同其他花卉形状的比较中突出秋菊的区别性特征，也可以把不同颜色秋菊的形状进行比较，发现共性，发现秋菊形状的物质特征和精神特征。

（５）注情。让学生带着情感去观察秋菊。教师的提示语应该是：观察实物除了客观性观察外，更应该提醒学生带着自己的感情去观察，其结果如前人所言：“以我观物，物皆著我之色彩”、“登山则情满于山，观海则意溢于海”，使学生的观察活动达到“有我之境”。

（６）表达。适当拓展，发挥“范文效应”，让学生熟练掌握写作技巧。教师可以出示范文题目或作者让学生自己去找文章，也可以把范文交给学生，让学生自己选择时间消化。或读，或在黑板上抄写，或自己复印，或以“习题、精彩片段”的形式做在作业本上，以自己喜欢的方式进行赏析。

用提示语“唤醒”学生列出范文写作提纲，理清作者的写作思路。提示学生借鉴范文提纲，拟订《秋菊》写作提纲，按观察顺序用特定的文体写出小作文。

（７）修改。学生自选修改方式：自改——感悟式修改；互改——交换式修改，学生互相交换学习成果，写出评语。然后向同学推销自己的思想，根据大家的评价改进学习方法。

修改的参照标准主要是教师提供的或学生自找的描绘花卉的范文，也可以参照教师提供的或学生自制的“实物观察小作文修改细目表”。

（８）评价。以展评的方式进行评价。因为描写花卉的文章图文并茂，学生观察实物的思路不同，观察实物的过程不一样，写出的文章很有个性，因此，很有展示意义。教师要重视第一次展评的组织指导，让学生学会设计展评活动。

第二次学习

这一过程属于深度学习，是使学生掌握观察花卉方法的后续学习程序。

1. 目标：使学生掌握用比较观察法观察实物的基本程序。

2. 程序：（１）观察：在特定情景中观察校园中的芍药和牡丹。

（２）习题：查阅有关芍药和牡丹的资料，制作资料卡片，比一比谁的资料丰富，谁的资料有价值。

（３）精彩片段：抄写有关描写芍药和牡丹的诗句、名句及精彩段落，学生自己组织朗诵会或书画展览。如果学生喜欢这种活动，可以拓展为“梅、兰、竹、菊”的诗、词、名句、名联特长才艺展，擅长书法的同学展示书法才艺，擅长绘画的同学展示绘画才艺，学问渊博的同学提供尽可能多的资料，擅长组织的同学选择适当的时间、地点，布置活动场景，动员学生积极参与，发挥组织才能。使学生在抄抄、画画、读读、说说、写写中轻松学习。

高一新学期的目标作文 篇9

初中同学聚会年会上，我把自己的经历告诉了所有的同学，想激励在座的每一个人，为了自己的期望和梦想，勇敢前行。和其他人一样，我也经历过寒窗苦读的岁月，尝试过严峻艰难的挑战，面对过痛苦和无奈。然而，每次流浪，我都变得更坚强。因为努力，所以很强。所以，无论是新东方的员工，还是在其他工作中打拼的人，还是在学校读书的学生，希望大家都能有一颗学习的心，尽自己最大的努力，多读书，多学习知识，充实自己。

有句老话：“不学，学不进去。”很多人抱怨找不到好工作，抱怨社会不公，甚至抱怨自己的出身和命运。诚然，现实中有很多拼爸爸的现象，我们无法决定自己的出身，但我想说拼爸爸并不可怕，更重要的是拼自己。但金子总会发光，关键是你什么时候能发光。

要让自己发光发热，你需要明确自己的志向。想想你的志向是什么，问问你的梦想是什么。如果你不知道自己要做什么，不知道自己想成为什么样的人，那么你的人生就会浑浑噩噩的结束，什么都不会发生。一整天，我都在纠结自己想做什么，做好什么。这样的人总是停留在原点，从不出发。给自己一个填空题：“我想做……”“我想成为……”，这样你就可以设定自己的目标，专注于自己想做的事情，你的生活就会更有动力。从我准备踏入高中的那一刻起，我就很清楚自己接下来要做什么，我一直在为自己的教育梦想而努力。于老师就是一个生动的例子。通过她自己的努力和执着的追求，才有了今天的成功。还不如回到网上做自己想做的事，让时间见证我们的努力。

但是，有些人整天嚷嚷着要梦想，计划了太多的事情，却不回头看看自己完成了多少。再多的规划也只是一厢情愿。新年刚刚开始。那些给自己定了目标的人，看看他们去年许下的多少诺言都兑现了。如果你在年初反复做决定，新的一年注定是一样的。就像我开头说的，脚踏实地，看清楚自己的决定，知道自己走的每一步，才能更接近目标。假设你在悬崖边上。前方没有路的时候，你别无选择，只能往前走。

命运是公平的。别指望天上掉馅饼。只有静下心来，充实自己，充实自己，机会才会垂青你。少抱怨，多行动;不那么别扭，更果断;少一点懒，多一点勤奋。胜利的最后，你的身影会光芒四射。

作为一名高中生，我也希望能在高中这个大舞台上，通过自己的努力，舞动自己的人生，实现自己的梦想。

高一分班新学期作文 篇10

天气越来越暖，树叶越来越密也越发的翠绿，所有一切校园里新生的颜色都在告诉我夏天的气息越来越浓，而于我们高一学生而言，分班的日子越来越近。期中考试、家长会、会考、分班，随着时间的点滴流逝，将会一一到来。原来心里想得多美：分班后可以全心全意攻自己选择的学科，作业也会少很多，也不再为不喜爱的功课挂红灯而苦恼。那时天天都在盼分班，也想分了班多么快乐。如今，只感到时间的匆忙与淡淡的分班气息，而那预想的快乐中却夹杂了几丝莫名的伤感。坐在座位上，环绕教室，看着那一张张不再陌生的笑脸，多么亲切。在一起的一年多时光，67个人，发生了多少笑料，多少感动，酸甜苦辣，一幅幅画面交织相映，怎能忘记。分班后呢？

不同的教室，不同的学科、追求，繁重的学业，每个人都在自己的跑道上奋力奔跑，从前朝夕相处的同学，分班后，纵然同校，又会有几次相逢？几个同学正认真的擦黑板，不由想起老师们每天辛苦地为我们讲课辅导，自习课上忙碌奔波的身影。除此之外还要批改作业。班主任老师更是与我们老师形影不离，嘘寒问暖，多少次关怀，多少次感动，每一次都真切地储藏在我们心中。仰头望着窗外，那片天空，今天多了几朵浮云，映衬得很美。这时我心情的源泉，快乐时，那片天让我感到清爽快气；伤心时，那片天让我学会包容，另外的教室，别样的天空，我的心情还会这般么？很好听的铃声飘进耳朵，上课了。新的一节课，新的一天……

高一新课程物理教学反思 篇11

新课程提倡培养学生独立思考能力、发现问题与解决问题的能力以及探究式学习的习惯。可是,如果物理教师对于教学不做任何反思,既不注意及时吸收他人的教学思想,自己对教学又不做认真思考,上课时,只是就事论事地将基本的知识传授给学生,下课后要他们死记,而不鼓励他们思考分析,那么,就不能转变学生被动接受、死记硬背的学习方法。

在对教学中存在的问题作深入思考时,需要回忆、整合先有的经验,借用某些已有的理论来分析,使教学反思成为联系以往经验与现有做法的桥梁,成为贯通既定理论与实践的中介。这样的反思摆脱了纯粹经验的说教,是对课堂实际行为的有效提升。

一、转变物理教学理念

新课程下的中学物理概念教学,应以新的教学理念为指导,改变以往的概念教学方式,在教学中创设情境与条件,激发兴趣,唤起好奇心,充分发挥学生主体性,在建构物理概念的同时,着力培养学生创新的意识与实践能力,培养学生的科学素养与人文素养。在教学中,要善于指导学生运用实验、推理、演绎、归纳等方法对物理概念进行理解,让学生动手动脑,特别是要经过由具体到抽象,再由抽象诠释具体的反复过程,才能让我们的学生形成清晰而准确的物理概念。不能只单一的记住概念的文字表述和数学描述,而要弄清其来龙去脉:为什么要引入它?怎样进行描述?通过什么样的探究得到结论?物理意义是什么?重要应用是什么?只有这样,物理概念才能深深扎根于学生大脑中,才会让众多的物理概念在脑海中印象深刻!新课程背景下,物理教师应该经常反思自己或他人的教学行为,及时更新教学理念。

教学反思是一种对话、一种沟通、一种合作共建,而这样的教学所蕴涵的课堂文化,有着鲜明的和谐、民主、平等特色。在教与学的反思交互活动中,要不断培养学生自主学习、探究学习和合作学习的习惯,提高他们独立思考、创新思维的能力。

二、教学基本策略方面

在一定的教学理论和学科专业基础上,物理教师还要在新课标指导下以课堂为中心进行以下教学反思,缩短适应新课改的周期。

1.进行物理课案例研究,反思教学的可行性。

“所谓案例,其实就是在真实的教育教学情境中发生的典型事例,是围绕事件而展开的故事,是对事件的描述”。案例研究的素材主要看三个方面:一是研究自己的课堂,并从自己大量的教学实践中积累一定的案例;在教学实践中,面对教学中存在的一个关键性问题,经过反思,连续设计了三种不同的教学方案,并在三个班实践中检验三种方案不同的实施效果,深化了自己对教学的认识,并且提升了自己的教学反思能力;二是观察别人的课堂,从中捕捉案例;如自己设计一套教学方案先在自己班实践效果再和别人的教学方案的实践效果进行对比,来进行反思教学提高自己教学水平;三是在平时注意搜集书面材料中的案例。进行物理课案例研究,其实是一种教学反思,有助于我们在新课程改革环境中更加深入研究物理教学。

2.物理课的听课活动,提升教师的教学反思能力。

听课作为一种教育研究范式,是一个涉及课堂全方位的、内涵较丰富的活动。我校的“周教研”已经形成教学常规,同科每周一人主讲互相听课,不含有考核或权威指导成分,自由度较大,通过相互观察、切磋和批判性对话有助于提高教学水平。听课者对课堂中的教师和学生进行细致的观察,留下详细、具体的听课记录,听讲活动后即说课、评课,这在无形中会促进物理教师教学反思能力的提升。

3.注重自己的教学评价语言,提升教师的教学反思能力。

教师以鼓励式的教学评价语言促进学生主动参与课堂回答问题,老师对学生的评价往往是较直接的肯定与否定,如“回答得好”“不错”“不对”等。而新课程提倡自主、探究、合作学习,要求老师评价语言多样化,能激发学生探索的热情。现在教师在评价时多用“你的想法有新意”“你的见解有独到之处”“你还有什么新设想”。即使学生回答错了也要给予鼓励:“你考虑到这方面因素,你再想想有无另外的因素影响呢”,不伤学生自尊心,他们容易接受。

学生也在教师的引导下逐渐能发表自己的看法,他们常常这样说:“我觉得”“我认为”“我看”“我想要”“我发现”。课改实施一学期以来,学生普遍反映较好,他们喜欢这样的授课方式。

三、做一个反思的实践者,反思能让教师走向专业发展的道路。

教学反思的真谛就在于教师要敢于怀疑自己,敢于和善于突破、超越自我,不断地向高层次迈进。不断地反思就有可能形成自己独特的、个性化的教学模式。学习、反思的过程也是教师人生不断辉煌的过程。每一节课后,要反思教学设计是否需要修正,有没有更好的促进学生课堂参与的设计;对于课本练习题,要反思学生的解法是否有创意;对于学生提出的问题,要反思教学重、难点如何突破,特别是针对学习困难的学生提出的问题,要反思其思维的障碍在哪,如何帮助他们冲破这些障碍;听课、教研之后,要通过研究别人的教学长处,学习比较,反思理念上的差距,解析手段、方法上的差异,从而提升自己。

四、课后小结与反思笔记,促成教学反思的常规性。

新课程下,以物理学科来说,物理教学中需要教师课后小结、反思的地方太多了。物理教师都有这样的感触,自己认为备好了一堂十分满意的课,在教学过程中却总感到有些不足或不妥,要将一些感触、思考或困惑及时记录下来,教师应及时做好课后小结与反思笔记,常规性地做好课后的反思笔记是快速适应新课程的阶梯。

我校规定教学后要进行课后小结写反思笔记,就是把教学过程中的一些感触、思考或困惑及时记录下来,以便重新审核、修正自己的教学行为。

新征程高一作文 高一作文 篇12

关键词：高一化学,教材特点,教学策略

教材是实现培养目标与完成教学任务的主要载体。著名教育学家达威多夫曾说：“要解决现代学校教育的根本任务，归根结底要通过教学目标、教学内容和教学方式的设计而改变思维类型。”深入分析《全日制普通高级中学教科书(实验修订本·必修)化学第一册》 (简称高一化学新教材) 的特点，结合长期教学研究与实践，积极探讨和优化有效课堂教学策略, 有重要的现实意义。

一、新教材特点分析

1. 新教材版式新。

高一化学新教材以全新国际流行版式展现出来，大开本，双色印刷，图文并茂，有彩图(不含实物元素周期表)21幅，涉及各章节具有代表性的物质和变化，有插图121幅，包括科学漫画、实验过程展示图、生产应用图、物质转化或能量变化示意图、概念或知识间逻辑联系图、化学实物图和科学家照片等，各章节均用双色套印。仅从感官上讲，新教材形象生动，趣味性和直观性强，易于吸引学生主动学习。

2. 新教材内容新。

高一化学新教材内容选择贴近生活、贴近社会，反映社会、经济和科技的发展需要，并在原教材基础上进行适当增删和转移处理。主要增加绪言、化学反应中的能量变化、氧化还原反应中的化学反应类型、离子反应中的电解质、物质的量应用于化学方程式的计算、环境保护、极性分子和非极性分子和新型无机非金属材料。主要删除氯化氢、硫和硫的氢化物、硫酸的工业制法、离子晶体分子晶体和原子晶体。还将离子键与共价键两节合并成化学键一节，将高二硅和硅酸盐工业转移到高一，将氮和磷的有关内容转移到高二。经过处理，新教材充分把握重点、分散难度，更加紧凑和合理。

此外，新教材还在各章节编排“资料”、“阅读”、“讨论”、“家庭小实验”和“研究性课题”等知识板块，力求将课内双基知识和课外社会实践紧密联系起来，既丰富教材知识内容，拓展学生自主学习空间，又便于教师灵活组织教学。

3. 新教材编排顺序新。

高一化学新教材以知识逻辑顺序为主线，充分考虑学生认知顺序和心理发展顺序，对其知识体系作出较大调整。第一，重视初高中教学衔接。新教材首次增加绪言“化学———人类进步的关键”，将化学放在人类进步背景下介绍给学生，开阔学生视野，引导学生关心能源、材料、环境和健康等与社会息息相关的问题。如此安排有助于激发学生学习兴趣，使其进一步明白学习化学的重要性，并对学习化学的方法加以重视。第一章“化学反应及其能量变化”系统性较强，既有助于复习初中知识，又有助于建立新的知识结构，具有极好的衔接作用。

第二，坚持分散难点、分步到位、螺旋上升原则。突出表现在将“物质的量应用于化学方程式的计算”从“物质的量”一章中分离出来，转移至“卤素”一章之中，将“有一种反应物过量的计算”和“多步反应的计算”安排在第二册“氮族元素”一章之中。另外，将氧化还原反应的基本概念和离子方程式的书写安排在第一册，而将氧化还原方程式的配平安排在第二册。重要的氧化剂和还原剂则安排在第三册。

4. 新教材学习方式新。

高一化学新教材力求引导学生利用已有知识、经验和实验探究，认识化学知识的发生和发展过程。教材增加较多演示实验、学生实验、选做实验、家庭小实验和探究性课题，以及“角色扮演活动———小河被污染了”等新型课堂活动形式。这大大增加了学生学习的自主性和选择性，使其获得更多的机会主动地体验探究过程，不断训练科学方法，逐步端正科学态度，最终形成科学的终身学习意识和能力。

二、新教材教学策略

1. 坚持教学目标多元化，切忌一步到位。

教学目标是教学双方积极活动的准绳，是教学质量评估的尺度。具体而明确的教学目标对教师的“教”和学生的“学”都起着决定、制约作用。制定教学目标时应当考虑以下几个问题： (1) 复习那些知识，为学习那些知识服务? (2) 学习那些知识，学到什么程度? (3) 培养学生那些能力，达到什么程度，并结合哪些知识内容来培养? (4) 应进行那些思想教育，纠正哪些错误观点? (5) 应结合哪些生产和生活实际内容以顺利完成教学任务?

教学目标要制定合理，阐述明确，方便贯彻落实，切忌以高考标准要求高一学生，否则很容易打击学生的学习兴趣和积极性，使其产生厌学情绪，甚至导致两极分化。例如《卤族元素》教学目标可确定为：⑴在学习氯的性质的基础上，使学生掌握氟、溴、碘的主要性质及其重要化合物的用途;⑵使学生初步掌握卤素原子结构与其性质的关系，并通过比较卤素性质，使学生初步形成元素“族”概念，为学习元素周期律相关知识作铺垫;⑶通过比较卤素性质，培养学生观察、分析和推理得出结论的能力;⑷对学生进行物质结构决定物质性质的辩证唯物主义教育。

2. 坚持教学内容系统化，转变学生学习方式。

教学内容系统化指依据教材特点，结合学生心理认知发展水平以及相关教学要求。在教学过程中应按照系统论观点组织教学内容，以便学生转变学习思维方式，学习科学、系统的化学知识。教学内容的系统化处理要求教师熟悉大纲和课程标准的要求，以及教材的知识内容，能够准确把握学生的实际情况，并具有较强的逻辑思维能力和教学组织管理能力。

例如新教材第二章《碱金属》以“提出问题→分析→预测→实验→讨论→归纳”的方式表述知识内容。在教学过程中，教师可以通过引导学生描述金属钠、钠的氧化物，以及碱金属元素的日常用途，设疑：“为什么会有这些用途，其依据又是什么?”组织学生展开讨论大胆分析和预测，鼓励学生自己动手做实验以探索问题的答案所在，并进一步讲解如何巧妙构思H2的检验方法，发动学生创造新实验方法，激发学生的学习兴趣和积极性。最后教师再和学生一道回顾教学思路与教学过程，归纳总结整堂课的教学内容，提醒学生今后怎样获取、分析、运用知识，教会学生独立解决问题，自主“研究”、“探索”和“钻研”，使其转变学习思维方式，并学到完整、系统而又有条理的知识内容。

3. 坚持教学过程科学化，精心搞好教学设计。

(1）课堂教学结构设计。

通常可以按照时间序列将一节化学课划分为课的开始、课的中心和课的结尾三个部分。在课的开始，教师应向学生阐明学习目标和学习要求，使其做好知识和心理准备。课的中心也是课的核心，决定着顺利完成教学目标，提高整堂课的教学质量。因此课的开始和课的结尾都要紧密围绕课的中心进行。课的结尾，要使学生对所学知识得到概括、归纳和强化，以加深理解和记忆和方便以后的教学衔接。

(2）课堂提问设计

提问恰当可以激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，使课堂教学高潮迭起，对于教学效果起到事半功倍作用。例如在讲解《盐类的水解》时，我首先设疑：“盐溶液显中性、碱性还是酸性，为什么?”接着通过实验演示，观察、说明实验现象，师生共同分析得出实验结果。再如在学习“氮气的化学性质”时，我首先阐释分子键能，接着提问：“通常情况下氮气的化学性质如何?在高温等条件下，氮气分子获得足够能量后，从氮元素化合价变化角度分析氮气可能发生那些化学反应?”这样，学生带着问题学习，必然具有更强的针对性，其效果不言而喻。

(3）课堂练习与课后作业设计。

新大纲明确指出：“教师要有目的、有计划、有针对性地布置适当数量的考查学生最基本最主要的基础知识和基本技能的各种类型的习题……并加强解题指导……不要布置学习解答过深、过难和过量的习题。”由此可见，加强课堂练习与作业设计很有必要。课堂练习着重考查学生对刚学过知识的掌握情况，起到及时反馈和巩固所学知识的作用。教师要紧密配合上课内容，适时穿插安排，选用难度不大，绝大多数同学都能答对的习题。课后作业着重培养和训练学生的解题能力，要结合学生已学知识，以及课外作业综合性、多样性、灵活性和隐蔽性等特点，遵照大纲要求，合理布置，以达到加深理解，综合运用和逐步让学生形成知识结构的目的。

(4）教学板书设计。

教学板书是教师教学思维的文字表达，既能弥补语言难以表达某些问题的不足，又可达到直观形象的教学效果。板书设计应遵循以下原则： (1) 体现教学目标性，揭示教学重点和难点; (2) 体现教学系统性，形成完整知识链; (3) 体现教学全过程，成为课堂教学的注意中心。

4. 坚持教学方法多样化，灵活选用恰当方法。

教学有法，但无定法，关键是得法。各种教学方法如探索法、发现法、自学辅导法、程序教学法、单元结构教学法、“读读、议议、练练、讲讲”教学法、“边实验、边观察、边讨论”教学法等，琳琅满目，目不暇接。一堂课究竟选用什么方法要视教师和学生实际情况而定。只要“省时、启智、轻负、高效”就是好方法。化学教学首先要重视各种基本方法，如演示法、实验法、启发式教学法等。其次要根据教学要求、教材内容和具体学情，特别领会新教材重视培养学生挖掘信息和科研探究的能力，着重运用探索法、讨论法、自学法等，并注意各种教学方法相互配合，以保证教学过程最优化。

化学是一门实验科学，“实验在化学教学中的地位无论怎么强调都不会过分”。教学过程中要充分运用化学实验，认真开展实验设计，让学生动手实验，培养其发现问题、研究问题的能力。例如对于《原电池》一节教师可以通过实验设计来完成教学： (1) 观察锌板和稀硫酸反应。 (2) 若锌板和稀硫酸反应，改用铜板接触锌板，有何现象? (3) 锌板和铜板在稀硫酸中不接触，而是通过用外电路导线连接，有何现象? (4) 将稀硫酸换成蒸馏水重复实验，发现什么问题?上述实验按照“由易到难，循序渐进”原则设计。学生在完成实验过程中，经教师点拨，不仅能掌握知识，而且能训练和提高操作能力、观察能力和分析能力。

参考文献

[1]中华人民共和国教育部制定.普通高中化学课程标准 (实验) [S].北京:人民教育出版社, 2003.

[2]王磊, 胡久华.高中新课程必修课教与学 (化学) [M].北京:北京大学出版社, 2006.

[3]张玲.高一化学新教材教学实践的体会与思考[J].宿州教育学院学报, 2010, 13, (5) :143-144.

新征程高一作文 高一作文 篇13

在过去的旅途中，我们有过欢笑和阳光，这已经成为我们永恒的回忆。现在我们有一把锁把它锁上了。我们面前的一切都是新的。快看!新学期正向我们招手。风雨过后，我们面对了很多想打败我们的对手，但因为我们的毅力，我们坚定地打败了对手，所以我们是成功的强手。

这一次，我们迎来了新的学期。在每一个全新的起点上，我们每一个人都会有一个期待：希望自己在这个新学期能跑得更快更高，特别希望自己的未来更好。因此，我必须在我对美好未来的愿景中展示我迎接新学期的新计划。还要为你的学期做好计划，这样你就有了明确的方向和目标。

当然，在新学期，我会比以前更努力地学习每一门学科，同时，我会改变学习态度，上课认真听讲，不轻举妄动，不扰乱课堂纪律。只要你相信自己的能力，相信只要你能努力，就能获得好的收获。学习不是人生某个阶段的任务，而是一种收益。这是我应该做也必须做好的事情。同时，学习有一定的压力和辛苦，但这些辛苦可以改变你一生的知识。所以，你不能意识到学习需要努力，需要奋斗，需要克服挫折的勇气。在成功中，我们需要努力。成功的背后是我们的汗水。不努力，不付出就会有收获。所以我们要珍惜这宝贵的时间，充实自己，把理想变成不可抗拒的动力!

新征程高一作文 高一作文 篇14

家门，是一扇铁门，打开时发出“咯吱，咯吱”的声响，夜里生锈的铁链紧紧拴着。徘徊，犹豫，在开锁的一瞬间，家的味道就来了。若隐若现。享受，被家包围的时候。

屋后，一股仓库的味道迎面扑来，长年累积的旧东西堆积如山，却依旧不厌。那一口大大的水缸早已布满灰尘，但我知道那岁月已寄托在它那儿，年年岁岁，岁岁年年，家在变，越变越老。

厨房，一个忙碌的身影;房间，一阵熟悉的鼾声。宁静又温馨，家、亲人、我，美好。厨房，菜刀的声音，水龙头的声音，锅的声音。这不是我期盼的声音吗?梦中，曾有过。房间，电视的声音，翻身的声音，这不是我熟悉的声音吗?犹豫开门，是为了不打破它。

梦，梦中的家是宁静的，如水般平凡。家是神奇的，如精灵般吸引着我。家是美好的，如热气球般自由。我永远不会弃家，我总会说：“我怎么没发现，灯光照着的那个角落怎么这么美?”

新征程高一作文 高一作文 篇15

高中英语课程的总目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上, 进一步明确学习目的, 发展自主学习和合作学习的能力, 形成有效的英语学习策略, 培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力包括以下四个方面:语言知识和技能、情感态度、学习策略和文化意识。

二、高一学生英语学习与教师教学现状

任教高一的英语老师常遇到这样的情况: 所任教班级学生的英语水平参差不齐, 有的学生基础较好, 大部分基础薄弱。如何教好这种班级学生的英语, 经常困惑着任教老师。教学中一个突出的矛盾就是:时间紧, 任务重, 不知如何教学才能既符合课标要求, 又提高学习成绩。为了完成常规的教学任务, 大家普遍采取的做法就是:按进度上课, 一开学就上高一课程。这样造成的后果是只有个别学生听懂, 大部分学生听不懂老师的授课内容, 老师越教越累, 学生越学越没兴趣, 造成恶性循环。

三、关于改进高一英语教学的几点建议

高中阶段不同于初中阶段, 学生的英语学习无论是从深度还是广度看, 都有质的不同, 但是基础是最重要的, 没有扎实的地基就建不成高楼大厦。对于高一英语教学, 教师可针对本班学生的实际情况进行教学方法的改进, 以下是几点建议。

1.复习初中知识, 衔接高中知识。

高一英语老师可利用起初一个月的时间, 对学生进行系统的初中知识复习, 老师事先对这一个月要复习的知识进行精心选择, 认真备课, 再做科学、合理的安排, 可侧重语音、语法的复习。 (1) 语音的复习。语音的复习可根据英语自然发音进行复习。在英语系国家, 中小学的本国语文教学都以自然发音教导学生阅读英语。什么是英语自然发音呢? 简单地说, 就是一种拼词和语音的对应关系, 这样教导学生拼词的方法, 称为Phonics (字母拼读法) 。学会了Phonics就能直接拼词或读词, 因此, Phonics被视为初学者能迅速掌握听、说、读、写技能的快捷方式。对于中国人而言, Phonics除了能帮助我们看词读音、听音拼词外, 更多了一个正音的功能, 这个功能和我们所熟悉的国际音标有异曲同工之效。通过Phonics教学, 学生彻底减轻背单词的负担, 进而成为能够独立阅读的学习者。因此在学期初, 对高一学生进行自然发音法的语音教学, 对学生将来的英语学习可起到很大的帮助作用。 (2) 语法复习。在英语学习中, 中国学生由于受母语的影响, 常常会不自觉地用汉语的思维表达英语, 因此不断出现表达错误, 让人感到不知所云。因此, 掌握正确的语法对中国学生学好英语至关重要。语法复习可从以下两方面复习: (1) 简单句的五种句型; (2) 句子的时态。简单句的五种句型虽然简单, 但至关重要, 掌握好了, 在今后的学习中有一通百能之效。在讲解五种句型时, 特别强调学生要注意词性和词序, 以及定语的位置。同时让学生注意中英文表达上相同和不相同的地方。例如:介词短语既可作定语又可作表语, 虽然它们词性相同, 但由于在句中词序不同, 它们所起到的作用不一样:跟在be动词后面时是表语, 跟在名词后时是定语。如:那个漂亮的女孩子是从漳州来的学生。

介词短语

The beautiful girl is a student fromZhang zhou

定语

介词短语

The beautiful girl isfrom Zhang zhou

表语

再看一个例句:

他 (是) 很帅。He is handsome.主语系动词表语主系表语 (adj)

中文中的系动词经常被省略, 而英文中绝不能省。以上是学生学习英文时经常会犯的错误, 通过提醒避免他们再犯类似错误。

了解英文是由五种基本句型构成的, 识别它们的主要方法是动词, 掌握动词是学好英语的第二难点。要掌握好时态, 主要有以下几个注意点:

(1) 熟记动词的每种变化的构成, 并且熟练地应用它们。

(2) 动词的每种变化到底意味着什么? 它们与中文的动词区别在哪里?

(3) 最关键的是要了解什么是时态, 其实时态的本质是一半时、一半态。在整个复习中, 要注意上面提出的三个问题, 当学生能够回答并掌握以上三点时, 他们的英语会产生很大的进步。学好五种基本句型、句子的时态, 可为学生将来整个高中阶段的英语学习打下坚实的基础。

2.加强听力教学。

英语听力教学是整个外语教学的一个重要组成部分, 它与说、读、写的能力构成了外语教学的整体。但听力是学生薄弱的一个方面, 也是让很多老师感到束手无策的问题。其实听力教学是有序可循的, 老师要针对学生的实际情况做好认真细致的准备工作。

平时的听力课基本上都是:早自修时老师放一遍听力, 学生听, 然后让学生自己核对问题的答案, 这样做的结果是老师轻松了, 学生的听力水平却难以提高。事实上, 从宏观的目标确定到具体内容的选择, 练习方案的实施都必须经过充分的酝酿和准备。首先, 教师必须明确目标, 落实备课, 做到心中有数;其次, 合理安排, 选择听的内容, 要体现由易到难、教学多样化的特点。

四、结语

高一教师面对新课程改革, 应从学生和学校实际出发进行教学, 适合学生的教学法就是好的教学法。

参考文献

[1]刘道义主编.普通高中课程标准实验教科书.教师教学用书 (必修1) .人民教育出版社, 2011.12.

[2]孙伟主编.轻松跨越英语极限.中国经济出版社, 2009.1.