高三政治期中试卷

高三政治期中试卷（精选8篇）

高三政治期中试卷 篇1

1.中国在部分地区试点“一元券硬币化工程”，用一元硬币替代一元纸币;丹麦公布了关于“无现金社会”的议案，计划用电子货币代替纸币;长期的恶性通货膨胀导致委内瑞拉货币面值极高，该国政府发行新的货币，新币与旧币的兑换比例是1∶1 000。上述三个国家的方案和措施都

①体现了国家拥有发行货币的权力 ②改变了货币衡量的商品价格

③可以稳定物价，控制通货膨胀 ④能方便交易行为，降低货币使用成本

A.①③ B.①④ C.②③ D.②④

2.《马铃薯加工业“十三五”发展规划(2016～)》提出，加大对马铃薯产业开发力度，鼓励企业提升产品加工水平与品质水平，扩大产品应用范围;发展深 加工，不断开发营养美味新产品。据此判断有可能反映马铃薯供求曲线(S、S′及D、D′分别表示政策实施前后的供给和需求曲线)变化的图示是

3.205月26日，中国财政部宣布成功在伦教定价发行30亿元人币国债。该笔国债发行期限为3年期，发行利率为3.28%。这中是国财政部首次在香港以外的离岩市场发行人民币国债。海外发行人民币国债的积极影响有

①加快推进人民币国际化进程②增强人民币汇率的稳定性

③提高利用外资综合优势和总体效益④提升人民币产品在国际市场中的地位

A.①② B.①④ C.②③ D.③④

4.2016年，我国加快推进财税体制改革，继续实施积极的财政政策，进一步减税降费，扩大财政赤字规模，全国财政赤字拟安排21800亿元，赤字率为3%，比20提高0.6个百分点。积极的财政政策可能引发的传导路径是

①增加经济建设支出—刺激总需求—缓解经济下行压力

②相关企业税负增加—抑制总供给一给经济“降温”

③增加国债发行规模—投资增加—促进经济增长

④增加市场货币流通量—消费扩大—缓解通胀压力

A.①② B.①③ C.②④ D.③④

5.某企业准备在甲乙两种投资方案中选择一种。甲方案是付100万元引进国外品牌进行贴牌生产，预计年利润率约3%;乙方案是投入研发资金500万元自主开发核心技术与产品，预计年利润率约20%.该企业选择了乙方案。如果不考虑其他因素，这一选择的理由主要是

①甲方案的产品需求弹性小，利润少

②甲方案难以真正形成企业竞争优势

③乙方案有利于企业可持续发展

④乙方案拥有核心技术，生产成本比甲方案低。

A.①② B.①④ C.②③ D.③④

6.多数实体书店因空间限制，只能摆放十万本左右“畅销”图书。对网络书店调查发现，其销量的40%源于排名十万之外的“不畅销”图书。互联网让传统的“小众”商品获得新生。材料表明

①互联网技术的发展促进了消费多样化

②企业正从价格竞争向创新竞争转变

③个性化消费决定广泛的“草根”创新

④互联网技术为市场经济注入新活力。

A.①③ B.①④ C.②③ D.②④

7.差异化战略，是指企业针对大规模市场，通过提供与竞争者存在差异的产品或服务获取优势的战略。下列做法属于该战略的事

①为扶持大众创业万众创新，某商业银行主动降低存贷款基准利率

②某电脑制造商开发出适合不同人群的个性化游戏笔记本电脑，填补了市场空白

③因原材料价格上涨，某企业积极寻找具有相同功能的替代品原料

④在手机市场饱和的情况下，某企业采取“饥饿营销”策略，提高了市场占有率

A.①② B.①③ C.②④ D.③④

8.国家有关部门编制的《关于推进停车设施与充电设施一体化协调发展的意见》，强制存量停车场开展充电设施建设改造，支持充电设施运营商开展停车充电一体化设施建设运营。这一做法的主要目的是

A.扩大新能源汽车产量，提高相关企业的利润

B.方便群众日常生活，努力降低群众出行成本

C.改造和提升传统产业，逐步淘汰落后产能

D.扶持新能源汽车发展，推动产业转型升级

9.股权激励，是对公司员工进行长期激励的主要方法之一，也是公司于激励并留住核心人才而实行的激励机制。截至2016年6月7日收盘，已有逾90家上市公司实施了股权激励，使核心员工与公司结成了利益共同体。实施股权激励有利于

①增加员工的按劳分配收入 ②降低公司员工的投资风险

③实现效率与公平的统一 ④增强公司凝聚力和市场竞争力

A.①② B.①④ C.②③ D. ③④

2016年6月10日，国务院办公厅印发《关于发挥品牌引领作用推动供需结构升级的意见》(以处简称《意见》)。据此回答 10～11题

10.《意见》提出，严厉打击侵犯知识产权和制售假冒伪劣商品行为，依法惩治违法犯罪分子。加强人才队伍建设，培养引进品牌管理专业人 才，造就一大批技艺精湛、技术高超的技能人才。材料所提举措的经济学依据有

①市场经济具有盲目性和滞后性 ②劳动者在生产力发展中起主导作用

③消费是生产的目的和动力 ④维护公平公正的市场秩序需要政府发挥作用

A.①② B.①③ C.②④ D③④

11.品牌是企业和国家竞争力的综合体现，代表着供给结构和需求结构的升级方向。下列措施中，能推动品牌建设且传导路径正确的是

①企业重视自主创新→提高产品品质→提升品牌形象

②推行更高质量标准→立品牌形象→提高商品价值量

③企业增强品牌意识→树立企业良好信誉→做大做强品牌

④增加居民收人→增强居民消费预期→打造知名品牌

A.①③ B.①④ C.②③ D.②④

12.国家统计局报告显示，2016年中央企业(由中央政府监督管理的国有企业)二季度实现利润总额3702.2亿元，月度利润平均为1234.1亿元，比一季度月均增加389.9亿元。由此可推出的结论有

①国有资本布局进一步得到优化 ②我国多种所有制经济得到共同发展

③国有经济的控制力得到进一步提升 ④我国国有经济改革取得了一定成效

A.①② B.①③ C.②④ D.③④

13.国资委2016年7月16日对外表示，当前国企改革试点全面铺开。今年上半年，各地共启动国企国资改革试点147项，已有50项试点取得了阶段性成果。实行国企改革有益于

①增强活力，采用现代企业制度，杜绝腐败现象的产生

③完善我国生产资料所有制，巩固公有制经济的主导地位

④合理配置有限资源，努力增加国家税收收入

④企业不断进行技术改造，促进国民经济健康发展

A.①② B.①③ C.①④ D.③④

14.乡村旅游综合平台去农庄网是中国第一个“互联网+农业”的大型网站平台和手机APP， 它把城市周边的农家乐、果园、苗圃、钓鱼场、民宿、游乐场、生态园、观光园等整合在一个平台上，既解决了乡村旅游体客户的问题，又能满足城市居民在乡村旅游过程中对吃住行、生态农副产品的需求和消费，这说明该网站平台和手机APP

A.创新了公司基本组织形 式 B.实现了生产与需求的有效对接

C.调整和改善了农村产业结构 D.是乡村旅游稳定收入来源

15.国务院日前印发的《实施<中华人民共和国促进科技成果转化法>若干规定》提出，鼓励研究开发机构、高等院校通过转让、许可或者作价投资等方式，向企业或者其他组织转移科技成果;对在研究开发和科技成果转化中作出主要贡献的人员，要从科技成果转化奖励总额中拿出不低于50%的比例，对其给予奖励。上述规定的实施有利于

①居民收入差距控制在合理范围内，促进收入分配公平

②健全知识产权保护机制，推动大众创业、万众创新

③打通科技与经济结合的通道，推动我国经济提质增效

④完善科技成果收益分配制度，激励科技人员创新创业

A.①② B.①④ C.②③ D.③④

16.2016年2月，国家发改委和工信部联合制定了处置“僵尸企业”(指已停产、半停产、连年亏损、资不抵债，主要靠中央政府补贴 和银行续贷维持经营的企业)的具体实施方案，提出运用市场机制、经济手段、法治办法，通过兼并重组、债务重组乃至破产清算，推动“僵尸企业”及过剩产能退出市场。同时，中央政府投入1000亿专项资金解决“僵尸企业”的职工安置问题。这体现了政府

①通过市场机制，促进社会资源优化配置

②进行宏观调控，推动产业结构合理调整

③推动企业兼并重组，增强企业竞争优势

④减轻企业负担，促进经济社会协调发展

A.①② B.①④ C.②③ D.③④

17.2016年5月1日起，我国全面推开营业税改征增值税(简称营改增)试点，营改增是目前最重要的税制改革举措，也是最大的一项减税措施。“营改增”能够

①让更多小微企业享受税收优惠，实现企业跨越发展

②避免对同一经营额重复征税，减轻大部分企业负担

③进一步激发企业发展活力，缓解经济下行带来的压力

④有效促进生产专业化和社会分工，实现社会化大生产

A.①③ B.②④ C.②③ D.①④

18.假设某商业银行在年吸收存款100亿元，发放贷款70亿元，当年银行存、贷款利率分别是3%和8%，其中各种开支0.5亿元。在不考虑其它情况下，请问该银行2015年的利润是

A. 1.5亿元 B.3.5亿元

C.4.5亿元 D.2.1亿元

19.中小企业在我国国民经济发展和社会稳定中起到了十分重要的作用。但随着市场经济的发展，中小企业面临着诸多管理问题，特别是薪酬管理问题。人社部提出，2016年将稳慎推进工资收入分配制度改革，这给中小企业加强和完善薪酬管理提出了新的要求。中小企业解决好薪酬管理问题的意义在于

①落实按劳分配，充分调动劳动者的生产积极性 ②促进收入分配公平，从而提高企业经济效益 ③ 提高自主创新能力，形成自己的竞争优势 ④优化人力资源配置，推动企业的可持续发展

A.①② B.②④ C.①③ D.③④

20.同等学历、同等职称、同等职务、同等技能、同等贡献的人因工作单位性质不同，导致退休金不同。对此，人们呼吁养老金双轨制实现并轨。实行养老金双轨制并轨，是因为

①企事业职工与国家机关工作人员应享有平等的养老保障的权利 ②养老金双轨制导致初次分配领域收入差距拉大，不利于社会公平③贡献相同而收入悬殊不利于人才在全社会的优化配置 ④改革和完善分配制度是提高效率的前提和基础

A.①③ B.②③ C.①④ D.②④

21.近日，上海市人社局宣布上调2016年最低工资标准：从4月1日起，月最低工资标准从2020元增至2190元，小时最低工资标准从18元增至19元。这一举措旨在

①发挥价格杠杆功能、引导劳动力资源合理配置 ②保护劳动者的合法权益、缩小收入差距 ③提高劳动报酬在初次分配中的比重，维护社会公平④加大再分配调节力度、实现劳动报酬与劳动生产率同步增长

A.①② B.②③ C.①③ D.③④

22.2016年2月26日，国家发改委表示，当前，经济发展进入新常态，提高居民收入和调整收入分配格局面临新的机遇和挑战，将研究制定针对重点群体的差别化收入分配激励政策，通过对技术工人、农民、中小创业者、科研人员、企业家、公务员、有就业能力的困难群体等的精准激励，优化收入分配格局。这一激励政策有利于

①实现经济发展与居民收入增长同步

②促进国民收入再分配更加公平合理

③健全生产要素按贡献参与分配制度

④使人民在共建共享中有更多获得感

A.①② B.②③ C.①④ D.③④

23.“教育公平”是教育领域热度最高的关键词之一。“教育资源需要合理分配”是百姓的呼声。国家财政不仅要支持九年制义务教育，还要从学前教育抓起，尤其要在贫困地区、老少边穷地区设立更多公立幼儿园。这表明

A.国家财政是促进社会公平、改善人民生活的物质保障

B.国家通过增加财政支出促进国民经济平稳运行

C.政府在资源配置中起决定性作用

D.国家加强宏观调控，已经实现了教育公平

24.十二届全国人大四次会议审议通过的政府工作报告提出，2016年国务院将进一步减税降费，扩大财政支出，拟安排财政赤字2.18万亿元，比去年增加5600亿元，财政赤字率提高到3%.这表明国家

①减税降费，优化财政支出的结构

②扩大财政支出，刺激社会总需求

③实施稳健的货币政策，缓解经济下行压力

④实施积极的财政政策，推动经济持续发展。

A.①② B.①③ C.②④ D.③④

25.在符合规划和用途管制的前提下，允许农村集体经营性建设用地出让、租赁、入股，实行与国有土地同等入市、同权同价，加快建立农村集体经营性建设用地产权流转和增值收益分配制度。这一做法有利于

①消除城乡发展差别，加快城乡一体化的进程

②发挥市场调节作用，促进农民增收农村繁荣

③加快土地合理流转，提高农业土地利用效率

④改变土地所有性质，解放和发展农村生产力

A.①③ B.②④ C.①④ D.②③

26.近年来，我国在北京、上海、广州、武汉试点实施老年人住房反向抵押养老保险。所谓“以房养老”，指老人将自己的产权房抵押出去，以定期取得一定数额养老金或者接受老年公寓服务的一种养老方式，在老人去世后，保险公司收回住房使用权。对“以房养老”理解正确的是

①它是政府主导运作的新型养老模式 ②当事老人与保险公司是一种借贷关系

③是我国养老保障机制的一项基本制度 ④它是一种有风险的投资理财行为

A.①④ B.②③ C.①③ D.②④

27.2016年1月1日起施行的《中央定价目录》把中央定价的种类减少约46%，具体项目减少约80%，只保留了天然气、水利工程供水、电力、重要交通运输服务、特殊药品及血液等7 种(类)。之所以保留极少数政府定价项目，是因为

①价格能够灵敏地反映供求并引导资源配置

②市场决定资源配置是市场经济的一般规律

③在公用事业和公益性服务等供给方面存在市场失灵

④定向精准调控有利于引导市场行为和社会心理预期

A.①② B.③④ C.①④ D.②③

28.李克强总理指出，面对当前我国经济下行压力和应对气候变化等多重挑战，关键是要通过结构调整和提质升级发展，拓宽经济增长与环境改善的双赢之路。下列做法中，与此要求一致的是

①某市工商行政部门对排污企业加大排查和监督力度

②某县人大审议通过县政府提交的科技创新发展方案

③某市城管部门对广场舞扰民现象加以规范和治理

④某县政府联合交管部门严查客货运车辆违规运营

A.①② B .②③ C.③④ D.①④

29.2016年3月5日，李克强总理在《政府工作报告》中明确了今后五年经济社会发展的主要目标任务，提出了一系列支撑发展的重大政策、重大工程和重大项目，突出了六个方面工作。其中着重强调了要强化创新引领作用，为此

①要把创新摆在国家发展全局的核心位置

②推进新型城镇化，建设社会主义新农村

③坚持创新是引领发展的第一动力的理念

④加快推进产业结构、产品结构优化升级

A.①④ B.①③ C.②③ D.②④

30.2016年3月29日，2016第八届中国国际清洁能源博览会在中国国际展览中心开幕。相关部门负责人表示，要加快清洁能源 基地外送通道建设，扩大可再生能源发电消纳市场，加强储能和智能电网建设，推行节能低碳电力调度，优化电力系统运行，促进清洁能源消纳利用。我国积极发展、消费清洁能源的意义在于

①淘汰落 后产能，调整优化能源结构 ②优化资源配置，提高企业经济效益

③引导消费行为，降低居民消费价格 ④促进环境保护，增强可持续发展能力

A.②③ B.①④ C.①③ D.②④

31.中韩、中澳自贸区协定于2015年12月20日正式生效。根据该协定规定，中韩、中澳双方应该在协定生效之日起，实施各项产品过渡期内的第一次降税，2016年1月1日实施第二次降税。短期内实现两次降税，此举：

①能促进双边资源的自由流动 ②使得双边财政收入急剧减少

③进一步扩大双边贸易及投资 ④提升了相关企业的生产效率。

A.①② B.③④ C.②④ D.①③

32.习近平主席在出访沙特、埃及、伊朗中东三国时指出，中国装备性价比高，加上技术转让、人才培训、强有力融资支持，可以帮助中东国家花较少的钱建立起钢铁、有色金属、建材、玻璃、汽车制造、电厂等急需产业，填补产业空白，培育新的比较优势。这表明

①生产要素的流动为各国经济的发展提供空间

②着力培育开放型经济发展新优势已是当务之急

③经济全球化的实质是各国经济的互补与合作

④经济全球化使国与国之间的经济联系日益紧密。

A.①② B.①④ C.②③ D.③④

33.2016年6月10日，国务院办公厅印发《关于发挥品牌引领作用推动供需结构升级的意见》(以下简称《意见》)。《意见》提出，严厉打击侵犯知识产权和制售假冒伪劣商品行为，依法惩治违法犯罪分子。加强人才队伍建设，培养引进品牌管理专业人才，造就一大批技艺精湛、技术高超的技能人才。材料所提举措的经济学依据有

①市场经济具有盲目性和滞后性

②劳动者在生产力发展中起主导作用

③消费是生产的目的和动力

④维护公平公正的市场秩序需要政府发挥作用

A.①② B.①③ C.②④ D.③④

34.某市轨道交通2号线一期工程中的设备部分采用PPP的投融资方案。PPP“Public-Private-Partnership”的简称，指的是政府将部分责任以特许经营权方式转移给社会主体(企业)，建立起政府与社会主体“利益共享、风险共担、全程合作”的共同体关系。这表明PPP模式

①有利于破处除行政垄断，充分发挥市场潜力

②实现所有权和经营权的分离，减轻政府责任

③能够充分发挥民间资本的作用，减轻财政资金负担

④通过管理创新确立开放竞争的市场体系

A.①③ B.①④ C.②③ D.②④

35.中国高铁正以速度最快、成本最低、运营里程最长等优势成为“中国制造”的新名片。2016年中国将推进更多的海外铁路基础建设项目，包括俄罗斯莫斯科——喀山高铁、美国西部快线、马来西亚——新加坡高铁等。中国高铁推进更多的海外铁路基础建设项目有利于

①主导国际市场，充分发挥经济的比较优势

②国际经济合作，提高我国开放型经济水平

③贯彻市场多元化战略，避免对外贸易风险

④加快“走出去”步伐，助推我国经济发展

A.①② B.①③ C.②④ D.③④

第II卷(非选择30分)

二、综合题(共2题，36题16分，37题14分)

36.阅读材料，完成下列要求。

面向海洋，中国人意气风发;拥抱海洋，中国人昂首阔步;捍卫海洋，中国人坚如磐石。

材料一 中国是海洋大国，海洋工程装备、海水利用、海洋药物与生物制品、海洋可再生能源等海洋新兴产业蓬勃发展;中国是航运大国，水路货物运输量和港口吞吐量连续多年稳居世界第一，海运是国民经济发展的重要基础性产业，也是推进“一带一路”倡议的重要支撑和平台;中国是造船大国，造船工业综合实力保持世界领先，为提高我国综合工业水平和海上运输、海洋矿产、海洋渔业、海上旅游、航海体育发展提供了重要基础。

运用经济生活知识并结合材料一，说明我国是如何利用海洋助推经济发展的。(16分)

37.阅读材料，完成下列要求。

近年来，中德关系保持高水平发展，两国高层交往密切。

材料一 2016年6月，德国总理默克尔第九次正式访问中国，习近平在北京会见默克尔。“相向而行”“拉紧互信纽带”“在高起点上深入推进中德合作”……在于默克尔会见中，习近平这样描述中德关系。舆论普遍认为，中德关系处于“历史最好时期”，推动“中国制造2025”与德国“工业4.0”深入对接成为亮点。

材料二 作为最被看好的中德合作领域，“中国制造2025”和德国“工业4.0”碰撞出新火花。在第四轮中德政府磋商联合声明中，双方将继续落实在“工业4.0”领域签署的协议。两国政府已为“中国制造2025”同德国“工业4.0”对接搭建了平台，引导和鼓励两国企业实现项目落地。

“中国制造2025”也被誉为“中国版工业4.0”，该领域的合作得到了两国领导人的高度重视。10月，中德两国政府发表《中德合作行动纲要》，宣布将建立中德工业4.0对话，欢迎两国企业在该领域开展合作，支持两国企业集团及行业协会加强交流，两国政府将提供更有利的框架条件和政策支持。

运用经济生活知识并结合材料，说明推动中德制造业领域的合作对两国和各自企业的作用。(14分)

高三政治试题(文科)参考答案

1——5 BDBBC 6——10 BCDDC 11——15 ADDBD 16——2 0ACDBA 21——25 BDACD

26——30 DBABB 31——35 DBCAC

36.①利用海洋拉动我国海洋新兴产业的发展，培育新的经济增长点，推动我国产业结构优化升级，促进经济发展方式转变。②利用海洋优化我国能源结构，保障我国能源安全，促进经济可持续发展。③利用海洋加强对外交流与合作，提高我国开放型经济水平。④利用海洋提高中国制造、中国创造的能力，增强经济发展实力，提高我国的综合国力。(每点4分，共16分。考生如有其他答案，言之有理均可酌情给分)

【解析】

(1)本题要求运用经济生活知识并结合材料一，说明我国是如何利用海洋助推经济发展的，本题的知识范围是经济生活知识，问题指向是我国是如何利用海洋助推经济发展的，题型属于措施类主观题。具体解答本题可结合材料一可从推动我国产业结构优化升级、促进经济发展方式转变、促进经济可持续发展、提高我国开放型经济水平、增强经济发展实力、提高我国的综合国力等方面来分析说明。

37.对两国：实现两国在制造业领域的互通有无，优势互补。(2分)互相学习对方的先进技术。(2分)促进两国贸易往来。(2分)提高双方在制造业领域的国际竞争力和影响力。(2分)

对企业:引导相关企业制定正确的经营战略。(2分)提高企业自主创新能力，依靠科技和管理形成企业竞争 优势。(2分)引导企业顺应全球化发展趋势，提高企业国际竞争力。(2分)

高三政治期中试卷 篇2

高效的通过试卷讲评课,可以帮助学生检查前一阶段自身的学习情况,查漏补缺、巩固基础知识,并且寻找产生错误的原因,从中吸取经验教训,总结做题方法和技巧,不仅完善了学生的知识系统和思维系统,而且能进一步提高学生分析问题和解决问题的能力。同时,教师通过习题讲评还可以发现自己教学中存在的问题和不足,进行总结和反思、改进教学方法,最终达到提高教学质量的目的。

一、试卷讲评课之陋习

平时的试卷讲评,因为课程安排、重视程度或者讲课习惯等等原因,存在这样或那样的陋习,这对提高政治试卷讲评课的效率设置了障碍。

1.拖三拉四,讲评不及时。

2.准备不足,评讲随意。

3.平均用力,没有重点。

4.不重视过程和方法。

5.单讲独评,不注意联系。

6.方式单一,搞“一刀切”。

7.教师独霸课堂,缺乏学生参与。

二、做好课前准备,事半功倍

1.教师课前认真准备

只有经过充分的课前准备,教师才能把握学生答题情况,讲评时才能有的放矢,有针对性地加以剖析。通过批改试卷,详细分析试题和学生答题情况。

一要分析试卷。要分析试卷的试题覆盖了哪些知识点,考查了哪些政治能力,分析试卷中各试题的难易程度,解析命题的意图,哪类题型学生已见过,哪类题型学生初次接触等等;

二要分析成绩。在细致批阅试卷、全面把握试卷的基础上,认真进行统计分析。通过表格形式统计答对率与答错率较高的题,对于答错率较高的题目,找出错误的症结,分析学生需要加强记忆还是需要提高技能的训练,做到心中有数。

三要整理知识点。针对客观题选项中经常出现的易混易错知识点以《导学案》形式出现,由学生课前完成,巩固基础知识。

2.学生课前自纠

这一环节主要是对学生个体存在的错误或疑难,自查自纠,通过教师适当点拨和巡回答疑,引导学生小组合作探究和辨别分析,强化正确信息,分清错误症结。引导学生对试题自我评价,通过学生积极主动的参与,充分调动学生的主体作用。要帮助他们认真分析原因,弥补缺漏、树立信心,使下次考得更好。由小组长统计学生仍然存在的疑惑,以便下一环节更加有的放矢地集中讲解。

三、创设民主宽松、思维碰撞教学环境,把课堂交给给学生

“不称职的教师强迫学生接受真知,一个优秀的教师则教学生主动寻求真知。”[1]德国教育学家第斯多惠说,“教学的艺术不在与传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。”考试作为检查、巩固和提高学生能力的方式,要求试卷讲评课同新授课和复习课一样,要形成平等、民主的学习氛围,,以消除学生因成绩优劣引起的不良情绪,激发学生认知上的冲突,鼓舞学生学习、思考的动力。

打破“一言堂”的习惯,发动学生参与评讲分析试卷。充分发挥学生的主人翁精神,把课堂交给给学生。通过小组探究合作,在认知的不断冲突与碰撞中,由学生自己发现考试中存在的问题、共同解决问题并总结做题方法。

加强对学生做题思路和表达能力的培养。如对一些比较典型的题目,可以由学生充当教师角色,分析试题考察的考点、出现的典型错误及答题思路,对比较模糊的问题,同学们可以展开进一步的辨析,在讨论中由学生自己进一步精确知识点,明确做题思路,在此过程中也培养和提高了学生的表达能力。

授之于鱼不如授之以渔。对于主观题,在学生自己发现问题的基础上,讲评中要加强对学生答题方法的指导。第一,学会读材料、审题,在此过程中确定考查知识范围或知识点,明确考察的题型,就某一材料还可以从哪些角度设问,还可以考到哪些知识点。引导学生结合热点想考点,根据考点想热点;第二,根据材料,梳理知识点;第三,注意答题的条理性和规范性,卷面整洁,答案序号化,采取观点+材料的规范形式。主观题讲评时还要把试题和教材重点知识、考点结合起来,把相关知识有效整合,如在《政治生活》中整合可以“相互监督及单向监督的主体”及《文化生活》中“教育的作用”等等,帮助学生进行知识的归纳、总结和迁移。

四、变式训练,实现课后再提升

通过课前准备及课上探究学生已经解决了政治知识上的问题,并初步形成了一定的答题思路与技巧。在此基础上,教师应针对考试过程中所暴露的倾向性问题,有针对性地设计相应的变式训练。要求学生独立、限时完成,以培养学生的应试能力。通过学生交叉批阅检查、小组合作探究与教师评定等方式结合起来及时订正。

变式训练有助于学生加深对重要概念和重要技能的理解及运用,突破难点,使学生真正吃透教材内容,同时也能够培养学生多角度认识问题的能力。

反思整理,消化巩固,课后提升。重新梳理一遍试卷,注意反思和总结,反思解题的错因,总结知识的缺陷和解题的方法、过程和规律等。要立足教材,加强记忆,对知识进行系统化,完善知识结构。对解题方法进行归类,整理好应对选择题和主观题的相关套路,注重技巧。培养审题意识、对关键词的把握、答题要端正清楚、有条理等良好习惯,关注热点,拓宽视野。

如何上好高三政治试卷讲评课 篇3

我认为要提高高三政治试卷的讲评实效，必须注意以下几个环节。

一、充分备课

试卷讲评课是一种授课类型，讲授新课要备课。试卷讲评课因为容量大，涉及知识面广，而且题目更具有综合性，因此，更要认真充分备课，以便讲评时，有的放矢，有针对性地加以剖析。比如，要对试卷认真分析，了解这次考试有什么题型，哪类题型学生已经见过，哪类题型是学生初次见，哪些题是考查基本知识和基本技能的，哪些题是能力题，题目分别考查哪些知识点及难易分布情况如何，等等。再比如，讲评课之前，要对学生的答题情况认真诊断，哪些题目失分率较高可以重点讲解，切忌“眉毛胡子一把抓”。对于普遍出错的知识点教师要心中有数，以便做好查缺补漏工作，以确定并及时调整复习重点。对于个别问题不必专门浪费时间和精力，可以放在课外个别辅导。对于学生能够解决的问题老师不必越俎代庖。

二、及时讲评

每次考试结束后，“趁热打铁”方能成功。即必须趁学生还处于思维活跃期、对试题相当熟悉、对自己的答题思路还很清晰的时候及时讲评。时间拖得越久则效果越差。因为时间越久，逐渐淡忘，失去了兴趣，也就失去了学习的主动性和积极性。某些教师把答案印发给学生，让学生自己核对了事，对存在的问题不分析不评价，或者是拖拖拉拉，拖上一段时间不了了之，都将影响到考试所应该达到的效果。

三、启发式讲评

课堂教学，必须坚持教师为主导与学生为主体相结合的原则。试卷讲评课也同样不能由教师包讲一切，必须废除“注入式”、“满堂灌”的教法。而要让学生成为学习的主人，启发学生、诱导学生，让学生去思考、去感悟、去体会一个问题的来龙去脉，进而提高学生分析问题、解决问题的能力。因为理解了的东西才能真正掌握，不理解的知识，即使生硬地记住了，也会很快忘记。而学生在答卷中出现的问题，多数是记得不牢、理解不深造成的。这就要求教师在讲评中，以启发为主，适时讲解答题方法，如何审题，如何思维，如何组织答案。切忌把政治试卷讲评课当成对答案课，答案对完了就讲评完了。如讲到某个题目时，从政治常识角度说明政府为什么要出台相关法规，保护人民群众的利益。教师为了启发学生理解回答这个问题的切入点，可以用变换语气重心的方法把题目读三遍，第一遍把语气重心放在“为什么要保护人民群众的利益”，第二遍把语气重心放在“政府为什么要……”，第三遍把语气重心放在“为什么要出台相关法规……”。学生听后，豁然开朗，顿时明白了回答这个问题的思路。可见，老师的指导能使学生更好地理解材料，通过自己的思考更好地展开分析说明，能力也得到了提升。

四、巩固讲评

试题受到考试时间的限制，不可能涉及所学的全部知识，面面俱到。出题者往往以点代面，体现课本知识。加之，高三政治测试多为综合测试，一般都注重知识和能力的有机统一。特别注重考查知识的时空感和科学思维及知识迁移的能力。因此，教师在讲评试卷时，应从这一点出发，把“面”带出来表现给学生，注重政治知识之间的联系，注重构建整体知识体系，讲清知识之间内在的、本质的、必然的联系。切不可“头痛医头，脚痛医脚”，力争使学生温故而知新，既复习巩固了旧知识，又有新启发、新思考和新收获。

五、方法讲解

古人云：授人以鱼，不如授人以渔。讲评时，老师如果只授之以鱼(现成答案)，只能解决学生顿餐之饥，这是一种短期行为，对即将参加高考的学生来说是极不负责任的。讲授试卷过程中，还应教会学生解各类题型的方法和技巧，特别应重视主观题的解题方法指导。例如，对于启示型的哲学问题，在对材料认真分析提炼的基础上，指导学生从哲学角度去回答为什么要这样做，为什么能这样做，不这样做有什么危害，然后再推论出我们现在应该怎么做，以后遇到这样一类型题，都可以按照这样的方式去思维。再比如，图表题多从经济常识的角度命题，一般是按照“是什么－为什么－怎么办”的思路去命题。所以在回答“是什么”(材料反映了什么现象)时，既要看标题，看图表，又要看注解，材料反应什么就回答什么，且不可过分深化。回答“为什么”(结合材料，分析这类现象的基本理由及意义)时，这时就一定要把材料和课本的相关理论一一对接，把材料中的问题用相关理论和经济术语讲出来。回答“怎么办”时，一定要审查清楚题目是以什么主体的角度设问的，是以国家、企业、市场还是以消费者的角度设问，以哪个角度设问就以哪个角度谈措施，切不可不看对象去乱说一通。通过解题方法的指导，力争使学生解一题、会一类。

六、鼓励性讲评

考试除了检测学生学习情况之外，还是教师对学生进行评价的一个重要依据，考试结果当然直接影响教师的讲评情绪。或喜形于色，或大发雷霆。这些都不利于学生的学习进步。教师应心态平和，要善于运用考试的激励功能，提高学生学习兴趣，调动学生的学习积极性。对成绩优秀、进步明显的要给予表扬和鼓励，尤其要及时肯定那些解题思路清晰、灵活和有创新思维的同学。那些考得差的同学，不用老师批评，自己就已经感到难堪，切忌埋怨、指责、讽刺、挖苦，以免挫伤学生的积极性和自尊心。对于失误要帮助学生具体分析原因，有区别地加以指导，给他们信心和希望，激发其内在兴趣，进而提高他们的学习成绩。

七、规范性讲评

考试不仅可以反映出知识上的遗漏之处，而且可以发现方法技巧方面的不足，同时也能看得出答题是否规范、书写格式是否符合要求、政治术语用得是否得当。因此老师在讲评试卷时对学生答题规范、书写格式、政治术语、卷面整洁、错别字等方面暴露出的问题也必须予以重视。对于普遍性问题要在课堂上予以指导，个别性的问题最好是进行个别指导，这样才能逐渐培养学生的良好习惯，提高学生应对考试的能力。

高三期中考试地理试卷分析 篇4

本次考试是高三以来的第四次考试，也算是高三第一学期的期中考试，学生重视程度很高，早早的就有学生来问考试进度，本次考试的范围是必修一和必修二的全部内容，而我只复习到必修二的第一个知识点，还好学生的学习态度不错。

本次考试共两部分内容，第一卷选择题共22题44分，第二卷简答题共4题56分。

一、成绩分析

第一卷学生的答题情况统计如下：

略

从表格数据可以发现其中的第2、6、7、8、9、12、14、20和21题学生答得很差，难度系数都在0.5以下，平均分也在1分以下，说明多一半的学生都答错了。

通过与学生沟通了解，发现主要为以下问题：

第2题：误以为图中的深色阴影区域为云贵地区，说明学生已经遗忘中国的行政区划，忘记每个省的轮廓和所在位置。

第6题：不重视读图，尤其是图例。另一方面也是由于没有复习到城市的功能分区导致失分。

第7题：对于南方水稻的熟制，学生都知道是一年二熟或者一年三熟这个基础知识，而不重视文字材料中已经告诉了水稻的生长周期和曲线图的暗示。

第8题和第9题：运用所学地理知识和文字材料的内容“四川省某市”就可以答对，可是学生都只凭自己的主观臆断去答题。

第12题：很多学生看见图中有“青海湖”就选择“湖泊水补给河流”，都不仔细读图，图中的青海湖和大多河流压根就没有连接当然就不存在补给关系，也说明大多学生都不知道青海湖是咸水湖这个基本知识。

第14题：没有把握题干中的关键词“保护”和结合第13题的答案去做该题。

第20题和第21题：是一道地质地貌题，问该地貌形成原因，而大多学生选错，说明对地理现象的分析能力欠佳，逻辑思维不严密。

第二卷学生的答题情况统计如下：

略

从上面表格数据再结合对学生答题卡的再一次翻阅批改，发现其中第23题的第（1）小题几乎全部学生都是0分，该题满分为4分；24题的第（3）小题多一半的学生是0分，该题满分为6分；26题的第（2）小题只有个别同学得了1分或者2分，该题满分为4分。

通过查阅答题卡和与学生沟通了解发现主要为以下问题：

23题第（1）小题没有准确找到题干中的关键词“该次”进而不去阅读文字材料导致全部失分。第（2）题和第（3）题小部分学生失分，是由于基础知识掌握不扎实、不认识世界陆地轮廓和不了解洋流分布特征进而失分，这部分失分较少。

24题的第（1）小题，多一半学生都得到满分；就是第（2）小题，不重视关键词“评价”，是从正反两方面来回答，全部学生都只答出了正面的影响忽视了反面的影响；第（3）小题，让指出来该地的“农业部门”，很多学生将知识点混淆，比如答的是农作物类型、运输业、农产品加工业等，也是由于我还没有复习到产业活动这块内容，学生已经将高一的内容遗忘。

25题，xx铁路线这道题，学生大体答得还是相对较好的，答的比较差的是第（1）小题，“雅鲁藏布江谷地的成因”，自由发挥乱答题，压根就没有按照平时讲的答题步骤去作答导致失分。

26题，第（1）小题，不重视关键词“分析”得从因到果来解答，可很多学生只是回答出了结果，不去分析原因，还有就是有套模板的嫌疑，不去分析文字材料和地图去找该地该种地理现象的因果；所以第（2）小题几乎都是0分，不读材料不在材料中找关键信息点；第（3）小题答题相对较好。

二、后续复习策略

针对以上问题，在后续复习中重点从以下几方面进行高考复习：

1、培养学生良好的做题思路

进行试卷评讲时，让学生自己总结出来做题思路，并且一一记下，并要在以后的学习中运用该思路去理解地理现象和地理规律。

并且要常常提醒学生将一道题的若干问联系在一起答题，充实该题所揭示的地理规律，并使学生将之形成习惯。

2、加强学生基础知识的理解、掌握和分析

利用补课时的早读全面默写所学基础知识，然后利用课间将全部学生错的基础知识逐一改正并进行加强练习；利用临界生辅导时间，让学生回答做该题的所用的基础知识和地理现象；对于地理薄弱的优秀学生，定期布置背诵内容定期进行默写来提升他们对基础知识的掌握。

3、培养学生对地理各种图表的读图能力

在平时学习中，遇见地理图表，就让学生自己去读图，自己去总结该类图的读图方法，培养学生的自主学习能力。

4、对于优秀学生

让他们在平时的做题中随时进行总结，分析答题中的得与失，并且以文字形式进行总结。

5、让学生为自己树立目标，并且在课堂中和课下随时对学生进行表扬，激励学习的地理的兴趣。

高三下册语文期中考试试卷 篇5

一、现代文阅读(35分)

(一)论述类文本阅读(9分)

阅读下面文字，完成1-3题。

①中国画是一个庞大的艺术体系，水墨画在其中占有重要的一席之地，简单地说水墨就是水与墨的融合，从物理的角度来看，水墨画就是用毛笔蘸着墨和水的合成物，描绘在宣纸上的一种绘画形式。

②据考证，唐以来，水墨画从诞生到不断地发展、提高、完善，经历了一千多年的漫长岁月。尤其是文人画的形成和兴盛，使中国水墨画备受时代的推崇，以致成为衡量东方绘画艺术水平的标准。传统水墨画即传统文人画，属于中国传统艺术的重要一支，传统文人画是在封建社会走向衰落、社会矛盾日益尖锐、文人士大夫为了逃避现实而寻求艺术寄托的社会背景下产生的;现代水墨画是举着反传统、反美学的旗帜出现的，它的根本出发点是打破传统。现代水墨在吸取西方的笔墨、色彩、造型等形式，在立足传统又改变传统的表现方式中应运而生，现代水墨画家吸收借鉴西方艺术，走出了一条属于自己的艺术道路。

③中国画受宗教影响深远，无论画家是不是士大夫身份，从盛唐开始，文人士大夫无不为脱离宗教与帝王的约束而奋斗，追求自由自在的发展。“悦人”和“足以为乐”是苏轼在《苏东坡集》中所说的绘画价值所在，绘画是画家用来寄托情感、抒发意气的，作为个人的爱好存在。明代书画家董其昌在以禅论画时也说：绘画的目的是自娱以及表达情感，是纯粹的艺术表达，它的原则不是为他人服务，也不是为宫廷士大夫服务，它的主要阵营以文人士大夫、高人逸士以及虽身居高位但心存隐逸、又不是贵族的画家为主。艺术是纯粹的，以纯粹的艺术创作为目的，艺术就是艺术本身，是艺术家个体的事情，不再受到种.种因素的制约，这一观点与现代水墨画“为了艺术而艺术”的观点是一致的。

④不同时期不同背景下画家笔下所描绘的内容是不同的。传统水墨画家们希望通过绘画来寄托自己的情感和对大自然生活的向往、对现实的不满和批判。在题材上大多为高山、梅兰竹菊之类。这些景物不单单是景色那么简单，而是代表了一种高尚的情操，象征了君子的清高文雅，其中有陶潜的“采菊东篱下，悠然见南山”，有苏轼“竹生时，何尝逐节生”。

⑤现代水墨画与传统水墨画相比较，在内容上更加扩大化，很多以往没有涉及的题材融入到现代绘画中，从整体看水墨画已经突破传统的符号象征体系，越来越趋向多元化、个性化。多元化的新材料和新技法也被运用到现代艺术创作中，人们的传统审美经验因此改变，新的艺术空间和语言被开拓，艺术家们探求各种材料的新特性，寻找新的表现技法。综合材料的运用范畴因为现代审美意识的介入，变得更加宽广。现代水墨创新的表现手法和传统水墨的技法拉开了距离，现代水墨的表现语言变得更加丰富，形式各异的风格流派也不断产生，现代水墨走出了一条适合国情的发展道路。

(选自汪海燕《中国水墨的传承与发展》)

1.下列关于原文内容的表述，不正确的一项是(3分)

A.传统水墨画和现代水墨画的产生背景各不相同，但它们在经历不同的发展阶段后，都走出了一条适合自己的艺术道路。

B.中国画受宗教影响深远，从盛唐开始，一些文人士大夫开始为脱离宗教与帝王的约束而奋斗，追求自身自由的发展。

C.苏轼认为，绘画是画家用以寄托情感、抒发意气的艺术，它表现了画家的爱好，而其价值就在于“悦人”和“足以为乐”。

D.水墨面是用毛笔蘸着水墨混合物在宣纸上绘画的艺术形式，它在中国画的艺术体系中，地位重要，历史悠久，成就斐然。

2.下列理解和分析，不符合原文意思的一项是(3分)()

A.董其昌认为，绘画的阵营由文人士大夫、高人逸士等组成;那些身居高位、心存隐逸，但出身于贵族的人不在其中。

B.董其昌认为绘画是纯粹的艺术表达，绘画的目的是自娱自乐或表达某种情感，它遵循“不是为他人(包括宫廷士大夫)服务”的原则。

C.传统水墨画家们大多通过高山、梅兰竹菊之类来寄托自己的情感和对大自然生活的向往、对现实的不满和批判。

D.不同时期不同背景下画家笔下所描绘的内容是不同的，现代水墨画与传统水墨画相比较，在内容上更加扩大化。

3.根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是(3分)()

A.艺术家们探求各种材料的新特性，综合材料的运用范畴因为现代审美意识的介入，变得更加宽广，新的艺术空间得到拓展。

B.陶潜的“采菊东篱下，悠然见南山”、苏轼的“竹生时，何尝逐节生”中的物象表现了一种高尚的情操，不再是景色那么简单。

C.现代水墨的表现语言变得更加丰富，形式各异的风格流派也不断产生，这就使现代水墨创新的表现手法和传统水墨的技法拉开了距离。

D.现代水墨画的题材越来越趋向多元化、个性化，多元化的新材料和新技法也被运用到现代水墨艺术创作中。

(二)实用类文本阅读(12分)

阅读下面的文字，完成4-6题。

严耕望：中国史学界的朴实楷模

余英时

①1973—1975年，严耕望是哈佛燕京社的访问学人。那时他已在中古政治制度史的领域内卓然成家。但在这期间，他仍然孜孜不倦地苦读。每天早晨在图书馆前面等着开门，下午图书馆关门，他才离开。1979年春，严耕望应聘到耶鲁大学历史系担任访问教授。和哈佛时代一样，他天天早到晚退，伏案用劝。哈佛和耶鲁两度共学，我亲身体认到耕望是将全副生命献给学问的人，真正达到了“造次必于是，颠沛必于是”的境界。他自己曾明白说过，他一生从不求多赚一分钱，也不想增加一分知名度，因此避开任何不必要的活动，以免浪费宝贵的光阴。1979年他在耶鲁的期间，正值大陆社会科学院代表团前来访问，我在家中接待代表团，邀请耕望与会，但他婉辞了，因为他坚守其“避开任何不必要的活动”的原则。这种“澹泊自甘、寂寞自守”的性格和他治学的勇猛精进、锲而不舍，恰好互为表里、刚柔相济。

②耕望的生命虽然彻底地与学问合一，但他既不是不晓事的书呆子，更无世人想象中那种专家学者的傲僻。相反的，在日常生活中，他是一个最通情达理并且随时随地为别人着想的人。无论是对他的家人、师友、学生或同事，他都抱着一份诚挚的情意：任何人曾对他有过一点帮助，他都永志不忘。关于这一点，我们只要读他那些大著作的序跋，便可以获得生动的印证。在学问方面，他一向持严格的标准，决不稍有假借。然而他在摘发别人的失误时却从无例外地隐去失误者的名字。他曾说，他一向以道家自处而以儒家待人，这是恰如其分的自我解剖。他从不争浮名和权位，对于物质生活的要求也低到无可再低，宾四师说他的性格“似为柔退”，这些确可以说是近于道家的，然而也未尝不与儒家相合。他平常表现在外的是“柔逊”，但在大原则上却持之甚坚，内心自有不可逾越的尺度。

③耕望的研究领域是制度史和历史地理。他的著作无一不从规模浩大、笼罩全面的研究中产生。以《中国地方行政制度史》而言，表面上看来似为一种概括式的专史，但认真的读者一定会发现，书中每一章每一节都有精密考证的创获。不过他所做的是地毯式的全面考证，而不像多数考证那样，只是蜻蜓点水式的。全面考证必须建立在两个先决条件之上：第一、事前有周密的通盘计划，第二、从计划到执行需要长时期的持续努力。据我的大略估计，《中国地方行政制度史》的完成先后越二十年;《唐代交通图考》更是惊人，几乎是半个世纪了。耕望的著作初看好像只是中国传统考证史学的延续，其实由于他一直注意现代社会科学的新观点，他的论断已不是传统史学所能范围。他的《中国地方行政制度史?秦汉卷》便已参考了一部《各国地方政府》的中译本，《唐仆尚丞郎表》从传统一方面看固可说与清代徐松《登科记考》同属一类而精密过之。

④耕望论现代中国史学家，特别推崇陈垣、陈寅恪、吕思勉和宾四师为“四大家”。他于四大家的优点则能兼收并揽：他的规模弘大承自宾四师，辨析入微取诸陈寅恪，平实稳健尤似陈垣，有计划而持之以恒则接武吕思勉。他在史学上终能达到通博与专精相反相成的境界绝不是幸致的。

⑤苏东坡说：“非才之难，所以自用者实难!”现代中国史学界没有人比耕望更能自用其才的了。陆象山说：“今天下学者，惟有两途：一途朴实，一途议论。”耕望木讷寡言，终其身与“议论”无缘，他走的是彻头彻尾的“朴实”的道路。

(选自《中国史学界的朴实楷模——敬悼严耕望学长》，有删改)

4.下列对材料有关内容的分析和概括，不正确的一项是(3分)

A.严耕望一直注意现代社会科学的新观点，他的论断已超出了传统史学所能达到的范围，他的著作也不只是中国传统考证史学的延续。

B.严耕望终身致力于学问研究，他的每一项研究都经过精密、全面的论证，因此，他的著作问世都要经过多年甚至半个世纪的努力。

C.严耕望做学问“一向持严格的标准，决不稍有假借”，这说明严耕望在做学问研究时，自我要求很高，决不借助他人成果或资料。

D.本文弘扬严耕望做学问的朴实精神，反衬出当下学术界浮躁和急功近利的社会现实以及在学术上贪图终南捷径的学者的浅薄。

5.如何理解严耕望“以道家自处而以儒家待人”?请结合文章简要分析。(4分)

6.请结合全文概括严耕望在史学研究上成就巨大的原因。(5分)

(三)文学类文本阅读(14分)

阅读下面的文字，完成7—9题。

树下

铁凝

①自从儿子去北京念大学，一家人得全力以赴供应儿子每月的开销，老于连烟都戒了，哪儿还能挤出取暖的煤钱。又过了些时候，老同学项珠珠从省会调至老于的城市，做了这城市的副市长。自此，老于和家人常在电视屏幕上看见她。

②老于的老婆说，这个女市长和你不是同学么，能不能跟市长说说，给咱们找两间有暖气的房。老于说，怕不好开这个口。此时全家正吃晚饭，老于盯住女儿的双手，手肿着，青一块紫一块的。再看看孩子的耳朵，也冻了。女儿前不久刚参加全省高中组奥林匹克数学竞赛，拿了个第二，回家后她对老于说，她的目标是北大、清华，非这两个学校不考。明年女儿高中毕业，最关键的一年，老于拿什么来支持女儿的关键时刻?也许真应该去找老同学项珠珠市长。

③老于家中无电话，第二天他特意早些上班，趁同事们还没进教研室，他给项市长打了电话。电话里的项珠珠很热情，但不啰唆，稍事寒暄，便问老于是不是有什么事找她。这边老于连连说着没事没事真没什么事，声音挺大，就好像谁说有事谁就是诬陷了他似的。那边项市长说有事也没关系只要她能帮忙。这边老于仍高声坚持说没事，只是想见面聊聊。

④这晚老于骑了五十分钟自行车，从城郊赶到项市长家。他被一个面孔清秀的小阿姨让进客厅.然后项市长出现了，和老于面对面落座在两张小沙发上。谈话一开始老于就觉得浑身燥热，他没有意识到，那是他穿了厚厚的棉袄、棉裤和棉鞋的缘故。在他那没有炉火的家里，他需整日这样穿戴，老婆和女儿甚至整日把毛线帽扣在头上。而在项市长温暖的家中，项珠珠就穿了一件薄薄的开司米圆领衫。老于一下子意识不到这些，他甚至看不见客厅里都摆列了些什么。房间阔大，地板很亮，果盘里的水果鲜美，杯中的绿茶馨香……这些和老于无关，或者，越是置身此情此景，老于便越要使自己的谈话配得上这气氛和这气氛中的女市长。他于是就谈文学。

⑤他想起中学时的项珠珠是喜欢文学的，初次把陀思妥耶夫斯基介绍给她的正是他老于。果然，如今的项珠珠对文学仍然保持着并不虚假的爱好，她很轻易地就说出了一大串当代作家的名字和他们的小说，并和老于探讨这些作家的作品。老于谈着自己的见解，他发现项珠珠脸上是信服的神态，她的表情使老于很满意自己，当他满意自己的时候便也开始焦虑：房子呢?房子的请求他究竟什么时候才能开口呢?他滔滔不绝地讲着，却也发现自己越来越无法对付自己，心中的另一个老于在同他捣蛋。他的话题越是宽泛，他说出房子的可能就越是狭窄;他谈话的内容越是高雅，他的房子问题就越是俗不可耐;他越是想说出房子的事，就越是说不到房子上去。他不知道他这是怎么了，他在点点滴滴、一分一寸地折磨自己枪毙自己，他同情自己又痛恨着自己，可是他必须一直往前讲。

⑥时间已经十一点了，他的事还没说呢，可他已经没有理由再坐下去了。他站了起来，项珠珠也站了起来。以她的经验和洞察力，会猜出他是有求于她的，于是她又问老于真的没有别的事吗?没有没有没有真的没有……老于边摆手边大步向门口走，叫人觉得你若再问反而是你对他的不礼貌了。项珠珠没有再问。出得门来，老于的脑子很乱。他解开棉袄领扣，让冷风吹一吹他那燥热的心。他推起自行车在便道上走了几步，站在一棵龙盘槐下。他是来求项珠珠解决两间带暖气的房子的，可他一晚上都说了些什么呀!

⑦他不能再将这请求原封带回家去。他应该说出来，他必须得说出来，他鼓动着自己又朝龙盘槐靠近了一点儿，他把这棵树想成了项珠珠，他对着树说出了他那难以启齿的请求。他把满心的重负卸在了这棵树下，然后骑车离开了它。

⑧老于回到家时，已是夜半时分。他站在院子里没有立即进屋，因为他发觉自己又把另一个难以启齿的请求带回了家来：他准备请求老婆和女儿再也别让他去请求市长了。

(节选自《铁凝作品集》)

7.下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是(4分)()()

A.老于想请中学同学项市长帮忙却不好意思开口，但女儿正处于学业的关键阶段又让他觉得自己必须开口。整个故事就在这两种心理的交叉冲突中展开。

B.作者运用语言、神态、动作描写来刻画老于，如电话联系项市长时“声音挺大”，“高声坚持说没事”，显示出他说话时的自豪心理。

C.小说使用第三人称全知全能式的视角，灵活的叙述方式，平实细腻的语言描写，展现了老于内心矛盾复杂的斗争和辛酸无奈的心理。

D.看到项市长家房间阔大，地板很亮，果盘里的水果鲜美，杯中的绿茶馨香……老于自感寒碜，为迎合项市长的爱好，只好大谈文学。

E.老于最后对一棵龙盘槐倾诉，反映了知识分子维护自尊的心理，也直接批评了当今项市长之类的干部目中无人、脱离群众的现实。

8.作品的第五自然段是如何表现老于的心理的?请简要分析。(4分)

9.作品主人公老于是一个什么样的人物形象?请简要分析。(6分)

二、古诗文阅读(35分)

(一)文言文阅读(19分)

阅读下面的文字，完成10—13题。

孙沔，字元规，越州会稽人。中进士第，补赵州司理参军。跌荡自放，不守士节，然材猛过人。

时宰相吕夷简求罢，仁宗优诏弗许。沔上书言：“自夷简当国，黜忠言，废直道，及以使相出镇许昌，乃荐王随、陈尧叟代己。才庸负重，谋议不协，忿争中堂，取笑多士，政事寝废。又以张士逊冠台席，士逊本乏远识，至隳国事。盖夷简不进贤为社稷远图，但引不若己者为自固之计，欲使陛下知辅相之位非己不可，冀复思己而召用也。陛下果召夷简还，自大名入秉朝政，于兹三年，不更一事。以姑息为安，以避谤为智，虽尽南山之竹，不足书其罪也。”书闻，帝不之罪，议者喜其謇切。

知庆州。元昊死，诸将欲乘其隙，大举灭之。沔日：“乘危伐丧，非中国体。”徙秦州，时侬智高反，沔入见，帝以秦事勉之。对日：“臣虽老，然秦州不足烦圣虑，陛下当以岭南为忧也。臣睹贼势方张，官军朝夕当有败奏。”明日，闻蒋偕死，帝谕执政日：“南事诚如沔所料。”又迁观文殿学士、知并州。而谏官吴及、御史沈起奏沔淫纵无检，守杭及并所为不法，乃徙寿州。

诏按其迹，而使者奏：“在杭州，沔爱许明所藏郭虔晖画鹰图，明不以献。初，明父祷水仙大王庙生明，故幼名‘大王儿’。沔即捕按明僭称王取其画刺配之及沔罢去明诣提点刑狱断一臂自讼乃得释。在并州，私役使吏卒，往来青州、麟州市卖纱、绢、药物。官庭列大梃，或以暴怒击诉事者，尝剔取盗足后筋，断之。”奏至，乃徙宁国节度副使，监司坐失察，皆被绌。(选自《宋史?列传第四十七》，有删节)

10.下列对文中划波浪线部分的断句，正确的一项是(3分)()

A.沔即捕按明僭称王/取其画/刺配之/及沔罢去/明诣提点刑狱/断一臂/自讼乃得释。

B.沔即捕按明僭称王/取其画/刺配之/及沔罢去/明诣提点刑狱/断一臂自讼/乃得释。

C.沔即捕按明/僭称王/取其画/刺配之/及沔罢去/明诣提点刑狱/断一臂/自讼乃得释。

D.沔即捕按明/僭称王/取其画/刺配之/及沔罢去/明诣提点刑狱/断一臂自讼/乃得释。

11.下列对文中加点词语相关内容的解说，不正确的一项(3分)()

A.字，又称表字，旧时男子20岁时行冠礼，在本名以外另起表德行或与本名意义有关的字，而古代女子无需取字。

B.中堂，为唐、宋时中书省政事堂之简称，因宰相办公于此而成宰相之别名。今多指悬于客厅的一种书、画形式。

C.社稷，即土神和谷神，护佑农耕。古时以农为本，“本固则邦宁”，君主设坛祭祀二神，社稷遂成国家之代称。

D.学士，即求学之士或饱学之士，入朝多为顾问秘书之臣。唐、宋时设翰林学士之职，因接近皇帝，往往参与机要事务。

12.下列对于原文内容的概括和分析，不正确的一项是(3分)()

A.孙沔敢于直谏。曾上书指斥宰相吕夷简推荐平庸之人担任宰相，孙沔也因此被贬谪。

B.孙沔不趁人之危。元昊去世，众人主张乘机攻打，但孙沔认为这样做有失国家体统。

C.孙沔假公济私。他在并州任职期间，私下役使官吏士卒，买卖物品，从中牟取私利。

D.孙沔性情残暴。暴怒时在公堂之上痛殴前来诉事的人;更有甚者，对盗贼使用酷刑。

13.将文中划横线的句子翻译成现代汉语。(10分)

(1)以姑息为安，以避谤为智，虽尽南山之竹，不足书其罪也。

(2)奏至，乃徙宁国节度副使，监司坐失察，皆被绌。

(二)古代诗歌阅读(11分)

阅读下面这首宋词，完成14—15题。

临江仙

苏轼

夜饮东坡①醒复醉，归来仿佛三更。家童鼻息已雷鸣，敲门都不应，倚杖听江声。

长恨此身非我有，何时忘却营营。夜阑风静毂纹②平，小舟从此逝，江海寄余生。

【注】①东坡：地名，在湖北黄冈，这首词是苏轼谪居黄冈时所写。②毂纹：水中细小的波纹。

14.下列对本词的理解与赏析，不正确的两项是(5分)()()

A.上片首句点明了夜饮的地点和醉酒的程度，醉而复醒、醒而复醉的描述，表现了作者寄情于纵饮的心境。

B.“归来仿佛三更”句，一方面表明作者回寓所的时间之晚，另一方面也从侧面反映了作者当时酒醉的情态。

C.上片后三句写家童鼻息如雷导致作者无法入眠，只好转而谛听江涛汹涌的声音，更烘托出作者内心的无奈。

D.下片前两句写出了作者的叹息：遗憾自己总是身不由己，总免不了劳苦奔波，从而达不到真正的物我两忘的境界。

E.一叶小舟在作者眼前的江面上飘逝，不由得让作者感慨万千，希望能将自己的后半生寄托在这广阔的江海。

15.清代王夫之说：“情景名为二，而实不可离。”这首词中也有这样的词句，请指出来并作简要分析。(6分)

(三)名篇名句默写(5分)

16.补写出下列名篇名句中的空缺部分(5分)

(1)严格地说，浔阳并非绝对没有音乐，只是声音单调繁杂，实在难以入耳。白居易《琵琶行》中“______________，______________”两句表达了这样的意思。

(2)《蜀道难》中李白通过，两句，写出水石相激、山谷轰鸣的惊险场面。

(3)《岳阳楼记》中，用动静结合的手法描写洞庭湖月夜美景的句子是：浮光跃金，______________。

第Ⅱ卷表达题(80分)

三、语言文字运用(20分)

17.下列各句中加点词语的使用，全都正确的一项是(3分)()

①第二展厅的文物如同一部浓缩的史书，举重若轻地展示了先民们在恶劣的自然条件下顽强战争、繁衍生息的漫长历史。

②这部翻译小说虽然是以家庭生活为题材的，却多侧面、多视角地展现出那个时代光怪陆离的社会生活画卷。

③毕业后他的同学大都顺理成章地走上了音乐创作之路，而他却改换门庭，另有所爱，一头扎进中国古代文化研究中。④就对后世的影响来说，我们一致认为《封神演义》虽然比不上《西游记》，但和《聊斋志异》是可以并行不悖的。

⑤在那几年的工作学习中，杨老师给了我很大的帮助，他的教导在我听来如同空谷足音，给我启示，带我走出困惑。

⑥我国绘画有一个时期把王石谷等四人奉为圭臬，凡是学画，都以他们为宗，有的甚至照摹照搬。

A.①②④B.①③⑤C.②⑤⑥D.③④⑥

18.下列各句中，没有语病的一句是(3分)()

A.在很多人印象中，眼镜是从国外传入的“舶来品”。1972年，江苏邗江甘泉二号汉墓出土了一枚水晶放大镜，经鉴定，属于东汉后期，中国人已在享受眼镜之益了。

B.“雾霾”“反腐”“逆袭”等词成为近年来的热词。“雾霾”“反腐”，老百姓几乎天天都在谈论，但“逆袭”对许多百姓还是比较陌生的。

C.“去中国化”是很悲哀的，因为我们是中国人，所以说我们理当坚持的只能是中国的文化价值观，何况中国的文化价值观并不差。

D.网购包装纸箱浪费惊人，建立一个由政府主导的回收体系，提高消费者的环保意识，可以大幅提高纸箱回收利用效率，减少浪费。

19.填入下面文段空白处的词语，最恰当的一组是(3分)()

我们曾说，中学生初学文言文时①不要依赖译文。②并不是说在整个学习过程中绝对不去参看译文。其实，③肯动脑筋，④不盲目机械地看待译文，⑤，只要译文不是太差，看着译文也无妨。有时候把译文跟注释对照起来揣摩学习，⑥不失为一种可行的方法。

①②③④⑤⑥

A/这如果而且那么也

B当然一旦/而且就

C一定也如果并且因此/

D尽量/因为进而所以仍

20.在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过20个字。(5分)

人们常说“愁白了头”，一项研究显示，压力过大的确会令人早生华发。研咳嗽痹诶鲜笫匝橹蟹⑾郑崩鲜蟮钠し羰艿阶贤庀哒丈涠芩鹗保佟：谏馗上赴懿谏兀瞧し艉屯贩⒀丈睦丛矗鼙;てし羯偈苎艄馇趾Α：谏馗上赴白啤敝疗し羰俏镏し裘植棺贤庀哒丈湓斐傻乃鹕恕Q芯咳嗽蓖币卜⑾郑冢扒ㄡ恪钡暮谏馗上赴吭蕉唷U饩徒馐土宋窝沽Υ蟮娜似し羯爻磷呕岣啵步馐土刷邸A钊司谏サ氖牵庑┩贩⒅械暮谏馗上赴Ш螅换嵊行碌母上赴创妗

21.下面是某班级一次“分享阅读”活动的初步构思框架，请把这个构思写成一段话，要求内容完整，表述准确，语言连贯，不超过75个字。(6分)

四、写作(60分)

22.阅读下面的材料，按要求作文。

有三条毛毛虫经过长途跋涉,来到了一条河的岸边。当它们爬上河堤,河对面开满鲜花。第一条毛毛虫说“我们应立刻搭一座桥,抢在别人前尽情享受花蜜”;第二条毛毛虫说：“我们应造一条船，会更快到达。”;第三条毛毛虫说：“我觉得，还是等我们长出翅膀再过河。”前两条毛毛虫怕错过时机，就各自按自己的计划行动。第三条毛毛虫则爬上大树,找一片宽阔的绿叶，在阳光下躺着美美地睡了两天。一觉醒来,发现自己已长出翅膀，化成了一只美丽的蝴蝶,只一会工夫就飞到了对岸，享受丰盛的早餐。它到处寻找自己的两个伙伴，可怎么也找不到。后来才知道，第一个伙伴搭桥时累死了,第二个伙伴被河水冲进了大海。

对于本则材料，你有什么思考或感想?

高三上学期语文期中调研考试卷 篇6

1、下列词语中，每对加点字的读音完全相同的一组是

A．叱咤/栅栏 跻身/羁绊 爪子/沼泽 宽宥/保佑

B．桎梏/痼疾 湮没/殷红 媲美/纰漏 愆期/悭吝

C．涟漪/罗绮 信笺/缄默 甬道/怂恿 赊欠/奢靡

D．酣畅/鼾声 邂逅/松懈 福祉/扺掌 惬意/怯懦

2、下列各句中加点的成语，使用正确的一句是

A．收入差别过大，造成骨干教师流失，对那些师资力量本就不厚实的普通学校而言，无异于釜底抽薪。

B．市场上假冒伪劣商品比比皆是，鱼龙混杂，顾客实在难以分辨优劣。

C．百位知名学者十余年来殚精竭虑，通力合作，《现代汉语规范词典》终于问世了。

D．这位离开北京二十年的美籍华人，走在大街上，禁不住感叹这座城市与他当初离开时的面貌简直不可相提并论。

3、下列各句中，没有语病的一句是

A．从古老的刀耕火种，到21世纪的现代化农副产品基地，教会了勤劳的松江人怎样生活在这片土地上。

B．生态文明对人们思维方式的变革、伦理道德观念的变化和科学生活方式的形成等都具有重大影响。

C．我市作为全省医疗制度改革首批16个试验点，所有人都加入了合作医疗。

D．美国的人权报告充满了颠倒是非，隐瞒、捏造事实，以及对中国人民的恶毒诬蔑与仇恨。

二、（12分，每小题3分）

阅读下面的文字，完成4—7题。

①美国食品与药物管理局（FDA）日前批准了一种治疗帕金森氏症的“大脑定速器”技术，这一无痛型疗法通过在病人大脑中植入微型装置，把精密控制的电激脉冲传递到大脑深层结构的目标区域以控制患者的震颤，帮助恢复正常行动能力。

②“大脑定速器”技术由总部位于美国明尼苏达州的美敦力公司开发，被美国神经医学界认为是近30多年来帕金森氏症治疗研究中最重要的进展。作为帕金森氏症药物治疗的补充手段，“大脑定速器”的治疗对象是10多万病情严重、不能靠药物彻底控制症状的患者。

③帕金森氏症的起因尚不清楚，但其症状源于制造多巴胺的大脑细胞等神经细胞的退化。多巴胺是一种神经信号传输物质，它使与运动控制有关的大脑细胞能够相互交流。在人类大脑的深层，存在丘脑下核与苍白球两个生理结构。帕金森氏症患者的丘脑下核与苍白球会变得活动亢进，“大脑定速器”的作用是依靠电流刺激来控制大脑深层结构中的紊乱神经细胞网。在北美、欧洲和澳大利亚的18个医学中心进行的临床试验表明，“大脑定速器”显著改善了帕金森症重症患者的运动控制能力和灵活性，而这一效果是仅靠药物所不能达到的。

④美国加利福尼亚大学旧金山分校的神经学专家马克斯说，“大脑定速器”为医生提供了一种新的治疗帕金森氏症的有效途径。此前帕金森氏症患者所依赖的是左旋多巴等暂时对病人起作用的药物，此类药物有很多副作用。

⑤美敦力公司开发的这种颤抖控制疗法已经率先在加拿大、欧洲和澳大利亚使用。目前全世界大约有1.5万帕金森氏症病人植入了“大脑定速器”。

4．下列对“大脑定速器”的理解，最准确的一项是

A．大脑定速器是把微型装置植入大脑以控制帕金森氏症患者震颤的无痛型疗法。

B．大脑定速器是植入大脑深层结构的以精密控制的电激脉冲治疗帕金森氏症的微型装置，老师笔记《江苏省海安县07-08学高三上学期语文期中调研考试卷1》。

C．大脑定速器是植入大脑的能够传递精密控制的电激脉冲到大脑有关部位以控制帕金森氏症患者震颤的微型装置。

D．大脑定速器是能够产生精密控制的电激脉冲从而无痛治疗帕金森氏症的微型装置。

5．对第②段中画线句子的理解，正确的一项是

A．一般说来，仅依靠药物治疗，不能彻底控制帕金森氏症患者的症状。

B．对于病情严重的帕金森氏症患者来说，药物治疗已没有效果。

C．植入大脑定速器作为辅助手段，可以充分发挥帕金森氏症药物在重病者身上的作用。

D．综合运用药物治疗和大脑定速器技术，对控制帕金森氏症重症患者的症状可收到显著效果。

6．下列对原文内容的理解，不正确的一项是

A．在美国批准使用大脑定速器技术之后，加拿大、欧洲和澳大利亚也将这项技术用于临床。

B．大脑定速器针对帕金森氏症患者的丘脑下核与苍白球会变得活动亢进的情况而设计。

C．大脑定速器可以通过电流刺激改善帕金森氏症重症患者的运动控制能力和灵活性。

D．大脑定速器得到了美国神经医学界的认可，为医生提供了一种新的治疗帕金森氏症的有效途径。

7．根据原文所提供的信息，以下推断正确的一项是

A．由于帕金森氏症的起因尚不清楚，因而大脑定速器缺乏充分的科学根据，需要进一步研究。

B．药物治疗帕金森氏症有很多副作用，使用大脑定速器将不会出现副作用。

C．大脑定速器可以彻底控制病情严重的帕金森氏症患者的症状，人类可望从此根治帕金森氏症。

D．作为帕金森氏症药物治疗的补充手段，大脑定速器不能取代药物治疗，帕金森氏症的治疗研究任重道远。

三、（9分，每小题3分）

阅读下面一段文言文，完成8—10题。

（赵）普独相凡十年，刚毅果断，以天下事为己任。尝欲除某人为某官，帝不用；明日，复奏之，又不用；明日，更奏之。帝怒，裂其奏投诸地，普颜色自若，徐拾奏归，补缀，复奏如初。帝悟，卒可其奏，后果以称职闻。又有立功当迁官者，帝素嫌其人，不与。普力请与之，帝怒曰：“朕不与迁官，将奈何？”普曰：“刑以惩恶，赏以酬功。刑赏者天下之刑赏，非陛下之刑赏也，岂得以喜怒专之！”帝弗听，起，普随之。帝入宫，普立于宫门，良久不去，帝竟从其请。一日，大宴，雨骤至，良久不止。帝怒形于色，左右皆震恐，普因言：“外间百姓正望雨，于大宴何损！不过沾湿供帐乐衣耳。百姓得雨，各欢喜作乐。适当其时乞令乐官就雨中奏技。”帝大悦，终宴。普临机制变，能回帝意类此。常设大瓦壶于视事阁中，中外表疏，普意不欲行者，必投之壶中，束缊焚之。其多得谤咎，殆由此也。

普既出镇，上书自诉云：“外人谓臣轻议皇弟开封尹，皇弟忠孝全德，岂有间然？矧①昭宪皇太后大渐②之际，臣实预闻顾命，知臣者君，愿赐昭鉴！”帝手封其书，藏之金匮。九月，吏部侍郎参知政事吕余庆以疾求解职；丁卯，罢为尚书左丞。余庆为帝霸府（藩王府邸）元僚，赵普、李处耘皆先进用，余庆恬然不以介意。处耘获罪时，余庆知江陵，还朝，帝委曲问处耘事，余庆以理解释。及普忤旨，左右争倾之，余庆独为明辨，帝意稍解。时称长者。

（《续资治通鉴·宋纪七》）

[注]①缊（yùn，碎麻）②矧（shěn）：况且。③大渐：病重。

8．对下列句子中加点的词的解释，错误的一项是

A．尝欲除某人为某官 除：封授

B．卒可其奏 可：同意

C．中外表疏 疏：陈述

D．左右争倾之 倾：倾轧、排挤

9．以下句子分别编为四组，全都说明赵普性格“刚毅果断”的一组是

①尝欲除某人为某官，帝不用 ②徐拾奏归，补缀，复奏如初

③普立于宫门，良久不去 ④中外表疏，普意不欲行者，必投之壶中，束缊焚之

⑤赵普、李处耘皆先进用 ⑥余庆独为明辨，帝意稍解

A．①④⑥ B．②③④ C．①③⑤ D．②⑤⑥

10．下列叙述不符合原文意思的一项是

A．赵普独自担任宰相的十年间，曾经推荐某人，但皇帝把他的奏章撕碎了扔在地上，他神色自若地拾起，并将奏章修补后再奏，后来这个人果然凭借称职而闻名。

B．赵普很善于临机应变，有一次皇帝因骤然而至且久不停止的雨影响大宴而发怒，赵普说百姓正盼下雨，并请求让乐官在雨中献技，使皇帝转怒为喜。

C．赵普上书称赞皇弟，并想事先得到皇帝的临终遗诏，表达了推荐皇弟作接班人之意，并希望早定此事，皇帝亲手封存了他的信，并藏之金柜。

高三政治期中试卷 篇7

一、高三政治试卷讲评课的常见问题

(一) 讲评就是简单地校对答案———忽视解题过程和方法

一些缺乏教学经验的年轻教师, 特别是第一轮上高三的教师, 由于对教材整个逻辑体系及知识的内在链接把握还不是很到位, 所以在讲评试卷时心里没底, 信心不足, 往往偏重于给学生核对答案, 蜻蜓点水般地点过考题。还有的教师未能站在学生的角度把握试题, 认为题目简单无需细讲。因此, 讲解忽视或淡化了对考点的深化和拓展, 解题思路、方法、步骤和技巧的讲解。试卷讲评课相当于对参考答案的简单重复, 学生对教师逐渐地失去信心, 对讲评课感到厌烦、无趣、无味。

(二) 只见树木, 不见森林———忽视知识间的联系

我们所做的试卷不可能涉及所学的全部知识, 往往只是一个知识点。因此, 有的教师通常就题论题, 孤立地分析试题, 忽视知识间的系统性, “头痛医头脚痛医脚”, 单讲读评, 忽视学生对整体知识体系的把握及对知识点的迁移能力, 导致学生只知其一不知其二, 不能举一反三。

(三) 眉毛胡子一把抓———不分主次, 逐题讲评

一份试卷有难有易, 学生的水平有高有低, 所以学生出错的数量和程度肯定是不一致的。有的教师没有事先对试卷进行分析、归纳、总结, 不了解学生的答题情况, 按部就班, 面面俱到。一份试卷往往要花上两三节才能评完。既浪费学生有限的时间, 也容易使学生产生厌烦, 收益甚微, 达不到事半功倍的效果。

二、提升高三政治试卷讲评课有效性的几点建议

(一) 做好讲评课前的准备工作———有的放矢、统筹把握

1. 合理安排讲评时间, 保护学生的热情。

通过观察, 我们可以发现, 考试结束后学生总爱相互询问答题情况, 希望尽快地知道自己的考试情况, 对解答未知的渴望很强烈。因此, 教师要尽可能地在最短的时间内分发试卷, 给学生讲评, 这既符合学生的记忆规律, 有利于及时巩固知识, 交流解题思路方法, 又能激发学生进一步探索问题的思维火花。

2. 充分备课, 熟悉考情, 轻重有度。

首先, 教师要认真、及时地批改试卷, 做好卷面提示、评价和记录。教师必须对每道题的错误率、得分率、解题思路、平均分等信息做到心中有数, 评判学生答卷中的得与失, 这样可以确定讲评课的详略, 做到有针对性, 提高效率。同时, 教师应了解学生对知识点的掌握情况, 以便及时调整复习的重点。其次, 教师应对试卷认真分析, 备好试题内容。教师自己要认真做题, 分析试题的难易及分布情况, 所占比例大小、命题的意图, 考查的知识点及能力要求等。再次, 要求学生自我诊断。教师讲评前把试卷发给学生, 让学生进行自我纠错和反思。通过学生的主动纠错, 既让他们发现自己的问题, 激发学生的主动性和积极性, 又能让教师的课堂讲评突出重点, 轻重有度。

(二) 优化讲评过程, 丰富讲评方式———突出主体, 有效讲解

1. 把课堂交还给学生, 让学生积极参与讲评。

课堂教学必须充分发挥学生的主体作用, 那么试卷讲评课也应该让学生成为课堂学习的主人, 让他们在积极的合作探究中共同进步, 启发领悟, 归纳总结, 从而避免讲评课堂成为教师的“一言堂”, 教师“一统到底”。

发挥学生的主体作用, 教师要努力创设情境, 调动课堂气氛, 主张学生通过合作剖疑解决具体问题, 让学生多动脑、动口、动手。如在讲评客观题时可以先让学生自主分析, 教师在此基础上做适当补充。在讲评主观题时, 教师可以让学生先自行更正、补充, 找出问题 (写出不足:如抓不住关键信息、审题不清、思维不全、未与材料结合、术语不科学等问题) , 同桌之间互相纠错, 写评语等。在此基础上, 教师对试卷中存在的普遍性问题进行重点分析。对一些较难的、跨度大、综合性强的考题, 教师可有意识地让学生讨论, 请解答得比较出色的学生上台讲一讲自己是如何进行正确思维的, 为其他学生进行思维示范。教师也可以就学生做题中出现的典型错误, 请个别学生谈谈他当时怎么思考 (教师要对解题错误的学生给予充分尊重, 使学生敢于如实说出自己当时的想法) , 然后再由教师点评、总结。这样有利于纠正学生思维上的误差, 同时可以增强教师培养学生思维能力的针对性。

2. 引导反思, 讲究方法。

针对试卷上学生存在的问题, 教师除了反思自己的教学行为外, 还要积极引导学生反思自己的解题过程 (如审题思路、解题方法等) 、知识漏洞、应试心理等方面存在的问题。在引导学生进行反思的同时, 教师要避免简单核对答案的做法, 应侧重解题思路、方法的传授, 注重答题技巧、方法的指导。

第一, 审题策略。审题就是学生阅读理解试题, 获取有效信息, 确定答题方向的过程。学生答题出错的主要原因常常与审题失误有关。学生在审题时应审设问和审材料两部分, 包括问题的角度 (必修课:生活与哲学、经济生活、政治生活、文化生活及选修课———国家与国际组织) , 类型 (是什么, 为什么, 怎么做) , 条件 (主体, 事件) , 赋分情况等。分清材料的层次, 总结每层内涵, 再总结整个材料的主旨。教师应教会学生捕捉提取材料中的关键信息, 引导学生正确把握答题要求及方向。

第二, 思路方法。教师应教会学生做题。不同的题型, 有不同的技巧和方法, 如“为什么”类的题目, 一般要从必要性 (理论上、实践上) 、重要性 (地位、作用) 、意义 (定范围、找主体) 三个角度组织答案。讲评时要把涉及的有关知识点、解题的思路、方法、步骤和技巧, 作多层次、多角度、全方位的讲解, 才能有利于教学的深化和拓展, 从而提高学生分析问题的能力。

第三, 变通拓展。在讲解中, 教师不能就题论题, 而应该有意识地联系相关或相通的其他问题。即通过变式练习, 多角度地设问, 拓展问题的广度, 强调思路、方法的变通。同时, 教师应该把题目中所考查的知识网络化、系统化, 让学生学会归类, 从整体上把握知识框架, 以利于记忆、把握和应用, 触类旁通, 避免做无用功。

第四, 科学规范。政治答题总的要求是“条理清楚、逻辑严密、语言精练、书写规范、恰当地使用政治术语”。很多学生往往失分在答题不规范上。对于这个问题, 教师可把学生试卷答案直接投影, 让学生在课堂上讨论批阅, 找出问题。教师点拨引导, 要求学生做到书写工整、卷面整洁、观点正确、层次清楚, 也可将一些比较规范的试卷向学生投影展示, 使大家学有榜样。

(三) 强化讲评后的知识巩固工作

试卷讲评结束后, 教师要及时“跟踪训练, 强化应变能力”对于卷面上的错题, 教师可要求学生建立错题集, 记录错点, 反思错误原因, 自觉查漏补缺。同时利用作业反馈, 有针对性地设计矫正练习题, 以达到巩固知识的目的。

总之, 新课程理念认为教学是一种交往。因此, 讲评课要给学生参与表达自己思维过程的机会, 增加学生参与讨论的时间, 将问题意识、创新意识和互动意识贯穿其中。教师要努力改变传统的教学模式, 从学生的认知规律与心理规律出发精心设计教学环节, 对学生进行准确地“把脉”, 提高教学艺术, 调动学生的主动性和积极性, 让学生感到“考有所得, 评有所获”, 使学生的知识、能力、方法得到全面提高, 有效提升讲评课的内涵。

摘要：试卷评析作为一种课堂教学模式, 在教学活动中发挥着很重要的作用。有效的讲评课有利于学生全面了解自己的知识能力水平;可以帮助学生及时查漏补缺;也可以总结解题规律与方法, 使学生能够触类旁通, 举一反三, 提高分析、解决问题的能力。因此, 探讨和研究科学有效的试卷讲评课教法, 是高中政治教师必须重视和着力解决的问题。本文就试卷讲评课存在的问题作了总结, 并就提高其有效性进行尝试性的探讨。

关键词：政治试卷讲评,问题分析,方法探讨

参考文献

[1].钟传优, 《高三政治试卷讲评课例析》, 《新课程研究》, 基础教育出版, 2010. (12)

[2].王应江, 《提高思想政治讲评课实效的“四个转变”》, 《中学政治教学参考》2010. (9)

高三政治试卷讲评有效性分析 篇8

[关键词]高三政治试卷讲评存在问题有效性

[中图分类号]G633.2[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）100094

高考是一种人才选拔性考试，突出对知识的记忆、理解和运用，这就对学生平时的学习尤其是高三总复习阶段提出了较高的要求。为了提高复习效果，增强学生的应试能力，教师经常采用周考、月考及省市县模拟考试的方式来检测学生对知识的掌握程度，从中及时发现学生的薄弱点，为今后调整教学方向和提高教学侧重点提供依据。政治试卷讲评是政治考试内容的拓展和延伸，对学生已有知识的迁移、整合和提升至关重要，甚至关系到学生高考的成败。所以，试卷讲评是高三政治复习课的重要组成部分，必须引起广大高中政治教师的重视。

一、当前高三政治试卷讲评存在的问题及原因分析

高三政治试卷讲评的效率问题历来是一个老生常谈的问题，它具有其他学科存在的共性问题，也有自己的特点。综合来看，当前高三政治试卷讲评课存在的问题主要有以下几点。

1.讲评课效率低下。高三时期各种考试比较频繁，许多学生面对这么多的考试已经有些麻木甚至产生应付了事或厌烦的情绪。教师面对监考、改卷、质量分析、做题、备课等工作，也感到“压力山大”。这样就容易使政治教师在试卷讲评时选择轻松的方式——念答案，而学生则会手忙脚乱地记答案，于是就出现“考了、讲了”但学生却收获不大的状况。

2.学生主体积极性不高。高三政治总复习尤其是试卷讲评不同于新课讲授，新课的内容能联系实际讲得生动些，但试卷讲评因为一方面其中的知识理论性强、比较抽象，另一方面讲评时间有限、讲评内容多，因此许多政治教师就“填鸭式”地满堂灌，缺乏师生互动和交流。而学生只能被动地听，有时连思考、提问的机会都没有。久而久之，学生的积极性消失殆尽，有的学生甚至遇到试卷讲评就趴在桌上睡觉或做其他事情，这样的课堂失去了其应有的价值。

3.教师引导针对性不强。考试的目的在于了解学生对知识掌握的程度，讲评的功能则在于查缺补漏和巩固提高。然而有些政治教师在试卷讲评时只是问学生哪些题目不懂，较多学生反映哪题不懂就只讲哪题，这

的理解全部融入课件中。教师就像电影中的配音演员，边点鼠标边解释。课堂上教师讲得起劲，学生听得新奇，下课后再问学生，学生什么都没记住，课堂效率可见一斑。究其原因，一是我们颠倒了主角与配角的关系，教师把自己看做是课堂的主角，将学生放在配角位置，从而造成定位偏差。难点是学生觉得难掌握的知识，而不是教师觉得难的知识。缺少了对学生已有水平的考虑，讲的课只能是隔靴搔痒，学生懂的不讲也懂，学生不懂的讲了还是不懂。课堂效率低的另一个原因是由于教师预先准备课件造成应变机制缺失，加上有些教师随机应变能力不高，课堂上如果出现超出教师预期的情况就会措手不及。不给学生解释权，学生自主学习的能力就会逐渐消失，变得不会学习、不善思考。

在政治课教学中，可以采取“学案式学习”的方法，即教师围绕教学目标编制高质量的教学案，课前让学生预习，并将疑问写下来。一般情况下，学生觉得难的知识点可以通过批阅教学案来明确，教师在课前还要深入学生了解情况，听取学生反映的带有普遍性的问题，然后带着对学生的了解走进课堂。教师还要随时关注在课堂上出现的新问题，集思广益。学生的解释权得到尊重，不仅可以激发学生学习的兴趣，让学生全身心地参与到课堂教学中来，体会到学习的快感，还可以加深学生对教材的理解。

4.归纳权——结论交给学生归纳

传统的政治课堂上，出于应试的需要，往往是“教师划条条、学生背条条、考后全忘掉”。教师将知识问题化，问题要点化，每个问题要求学生标上编号，教学变成了简单的罗列和归纳，并让学生照单全收，至于这个结论是怎么得出的，之间有什么样的过程，一概忽略。而对于学生，则要求一字不差地记住结论，应付考试。表面上看，这样的教学教师教得轻松，学生学得明白，师生“合作共赢”，效率很高。殊不知，这样是把学生当成了学习的机器。学生不经自己的思考，全盘接受，变得盲从，不会推理，平时练过的题目都会做，遇到变换了角度或者材料的题目就傻了眼。这样的教学，能力培养岂不是一句空话？

顺应新课程倡导的 “自主、合作、探究”理念，我们在教学时不必急于将结论告诉学生，可以采用多种手段，充分预设背景，设计环环相扣的问题。根据课堂实际，将设问层层分解成学生更易接受的问题，再通过适当的推理、引导，最终让学生归纳出结论、提炼出观点。整个过程学生全程参与，开动了脑筋，有些结论甚至要“殚精竭虑”才能得来，因此学生理解得更深，记忆得更牢，思维变得更加活跃。