云南师范大学教师教育改革研究项目选题指南

云南师范大学教师教育改革研究项目选题指南（精选10篇）

云南师范大学教师教育改革研究项目选题指南 篇1

1.云南师范大学教师教育职前职后一体化协同创新培养体系研究

2.云南师范大学本科学科专业建设与评价制度研究

3.云南师范大学课程资源建设与质量标准研究

4.云南师范大学课堂教学质量标准研究

5.云南师范大学实践教学体系建设研究

6.云南师范大学信息化教学支撑平台建设研究

7.云南师范大学教学资源配置有效性研究

8.云南师范大学教学考核指标体系研究

9.云南师范大学教风学风建设研究

10.云南师范大学提高教师教育国际化水平研究

11.云南师范大学青年教师专业发展机制研究

12.云南师范大学卓越教师“4+2”人才培养模式研究

13.云南师范大学外语教学改革研究

14.云南师范大学特殊教育专业建设研究

15.云南师范大学教师教育类公共课程改革研究

16.云南师范大学公共计算机课程改革研究

17.云南师范大学卓越工程师人才培养研究

18.云南师范大学思想政治理论课程教学改革研究

19.云南师范大学体育公共课程改革研究

20.云南师范大学艺术人才培养实践实训体系建设研究

21.云南师范大学教学奖励办法研究

云南师范大学教师教育改革研究项目选题指南 篇2

关键词：云南农业大学,成人教育,教学改革

近年来,云南农业大学成人高等学历教育在籍学生一直维持1 万人以上的规模。随着办学规模的不断扩大,以高质量的成人高等教育迎接教育大众化、现代化的挑战,培养一大批农业高级专门人才,是增强成人教育办学特色,提高竞争能力的重要保证。为加强教学管理,进一步提高成人教育教学质量,云南农业大学采取了以下教学改革措施。

一、认真制订和严格执行教学计划

教学计划是指导教学工作的基本文件,是实施人才培养目标和组织、管理教学工作的主要依据。云南农业大学所有招生专业的教学计划,均组织校内外有关专家和教师讨论制订和修订,并报学校教学委员会审核批准后,呈云南省教育厅备案执行。学校要求各教学学院、函授站严格执行教学计划,保持教学计划的稳定性和严肃性,不得随意更改教学计划的内容,学生必须学完教学计划规定的全部课程。

教学计划在保持相对稳定的同时,可根据学科专业的发展趋势,进行必要的修改。全面修改教学计划必须按照制订教学计划的程序办理,部分修改教学计划应严格履行审批手续,增减课时和课程门类需征得继续教育学院同意。学校要求各教学单位根据教学计划认真编排学期开课计划。开课计划须有见面测验和预授安排等内容,并送继续教育学院备案。同时必须严格按照开课计划规定的教学时间( 包括上课、自习、考试、考查等) 安排开展教学活动,不得随意变动。

继续教育学院根据各专业教学计划录取情况统一做好教材征订工作,各教学单位按时办理教材征订手续。在教材选用上,严禁使用劣质、陈旧教材和非法出版教材,任何单位和个人不得向学生销售教材以外的书籍资料等,严禁一门课程强行向学生发放两种( 套) 以上教材或参考书。

二、切实做好教师的聘任工作

各教学单位和承担教学任务的函授站要选聘教学经验丰富、专业对口、责任心强的教师从事成人教育教学工作,并严格按《云南农业大学成人教育聘任教师管理办法》聘任。同时应选配好班主任,每个教学班至少配备一名班主任,成教秘书可兼任班主任,但不得担任三个班以上的班主任; 班主任考核必须严格按《云南农业大学成人教育班主任工作细则》进行。选聘的教师或班主任应送继续教育学院备案,继续教育学院对各教学单位、函授站的成教班主任要定期进行培训。

在各教学单位及校外函授点的聘任教师结构中,云南农业大学任课教师应不低于50% ,其中主干课程应由云南农业大学教师担任。为培养实用性人才,可适当聘请地方上有丰富实践经验和较高理论水平的高级农艺师、高级工程师、高级经济师、乡土专家等任教。

三、不断加强课堂教学组织与管理

各教学单位、函授站应督促教师认真备课,写好教案,结合不同层次学生的特点,采取多种教学方法,贯彻少而精的教学原则,突出重点与难点,解析疑点,既要讲清基本理论、基础知识,又要理论联系实际,让学生了解最新的科学技术成果和发展趋势。任课教师必须具备相应资格,并经继续教育学院备案认可后方可任教。

为了督促、检查和指导学生的平时自学情况,各教学单位、函授站在安排每门课程的面授计划时,要安排任课教师在开课前认真组织做好“见面测验”、成绩记载和下次面授课程的预授工作。为确保教学效果,相同年级相同专业人数超过90 人,应分班授课。

各教学单位要依据教学计划,结合成人学生的学习形式,合理安排好教学进程,认真实施《云南农业大学函授教学过程实施细则》。

任课教师不得擅自停课、代课、调课、调教室、减少课时,要严格按照作息时间上课,不能迟到和提前下课,因特殊情况需要停课、代课、调教室的,任课教师必须按照《云南农业大学继续教育学院关于调课、代课及补课管理的规定》,认真履行手续,并提前通知继续教育学院。

四、深入细致地抓好考务管理

校内各教学单位应根据《云南农业大学成人教育命题细则》组织教师对开设课程进行统一命题( 分为A、B卷) ,经分管成人教育领导审核后方可使用,并送继续教育学院备案; 校外各函授站各专业开设课程的试卷由任课教师命题后于考试前一个月送继续教育学院审核后方可使用; 建有试题库的课程统一使用题库试题。试题库每年应进行调整、修改等建设,增加反映学科前沿的内容,考试试卷由各教学单位、函授站负责印制,各教学单位、函授站要认真做好试卷的核对、装订、装袋、保管、保密等工作。

课程考试的时间、监考教师和考场由各教学单位、函授站安排,并提前送继续教育学院审核。按《云南农业大学成人教育考试规则》和《云南农业大学关于加强成人教育期末考试管理的暂行规定》做好考试的各项管理工作,继续教育学院派员巡视考场。对考试违纪问题,要认真追究,严肃处理。教师泄露考试试题,监考教师监考时不负责,纵容考生舞弊,均按教学事故论处。

五、严格考核和评定学生的学业成绩

教学计划规定的必修课程( 含公共课、专业基础课、专业课、毕业实习与毕业论文) 均采取闭卷形式考试。选修课程以考查为主,由各教学单位安排随堂进行,任课教师可根据各专业的特点采取课程论文、调查报告或实验报告、案例分析等多种考核形式。

为了检查学生在学习过程中的学习状况,任课教师对该门课程可进行随堂测验,随堂测验可由任课教师根据实际情况确定。

各教学单位、函授站应按《云南农业大学成人教育毕业论文工作规程》的要求,在毕业前一年做好学生毕业论文的安排。建立毕业生论文档案,挑选有经验的教师进行论文专门指导,并写出毕业论文的成绩与评语,本科学生毕业时要成立论文答辩小组,认真组织安排毕业论文的答辩工作。

补考工作由各教学单位、函授站安排。学生课程成绩由任课教师评定,课程考试( 考查) 结束后一周内经各教学单位分管成教工作的领导审核签字后,由各教学单位成教秘书将学生成绩登记表送到继续教育学院存档。考试试卷和答卷由各教学单位、函授站存档( 学生毕业后两年方可处理) 。

六、积极有效地开展教学检查与评估

成人育教工作是学校的一项重要工作,各教学单位对成人教育与普通教育应同等重视,作为学校的任务来完成。因此,应加强对成教工作的领导,明确一位分管成人教育工作的领导,配备专职成人教育管理人员和办公场所。各教学单位在每次面授前和面授结束后要专门召开由分管成教的领导、成教秘书、班主任、任课教师及相关的管理人员参加的面授工作会议,研究和布置本学期函授面授工作,对面授工作提出相关要求和进行总结,及时解决面授过程中出现的问题。

云南开放大学学院制改革调查研究 篇3

内容摘要：2015年，云南开放大学正式实施学院制管理体制，在进行开拓性和建设性探索的过程中，出现了很多新情况、新问题，也取得了一些突破和进展。从某种意义上说，这一方面大大丰富了高校学院制实施的内涵和形式，另一方面为几乎处于空白的国内开放大学学院制研究提供了很多原始素材，对促进研究的系统性和多元性起到了积极的作用。

关键词：学院制 调查研究 改革

学院在大学，尤其在办学规模庞大的综合性大学，不论在行政管理、学术决策还是人才培养方面都起着核心的作用。因此，近三十年来，学院制被认可的程度越来越高，但对于成立时间仅四年的开放大学而言，学院制还只是个新鲜事物。然而，从现代大学制度的方向和高等教育的运行规律角度出发，施行学院制能有效发挥学院的改革创新活力，促进学校发展，不得不说，改革势在必行。因此，云南开放大学于2014年3月24日下发校党委文件，要求以学院制为突破口，简政放权，赋予学院自主聘任、自主管理的权限，以事设岗，双向选择，强化岗位，淡化身份，明晰职责，全员聘任。2015年正式开始推进实际工作，重点进行岗位人员聘任，年终绩效分配。为研究学院制的运行情况，本文特通过对各个学院调查研究的方式分析讨论。

一.学院制改革的目的

学院制改革的目的总体来说是为“推进高职教育、开放教育‘双模式办学，实行‘一院双职、一岗双责；落实简政放权，试行资源、权限和职能‘三下沉；推动学校办学效益的成本核算，提升学院自主创新、自我发展能力”[1]。其核心之处在于强调学院办学的主体性和自主性，充分调动学院、教师的积极性，促进学校发展。具体来说，一是整合学校资源，将有限的资源运用到最大化；二是转变管理观念，落实管理重心下移，实现集权和分权的有机结合；三是重新调整和补充学院教师数量和结构，增强学院及其教师对学校生存发展的责任和担当意识，激活学院及教师工作的主动性和创造性，促进学院的办学活力。

二.学院制改革取得的成果

学院和普通教师是学院制实施的主体，其对学院制的理解和把握至关重要。在正式实施学院制之前，各学院开展了大量工作：一是在教职工中开展广泛深入的宣传教育工作，使学院制理念深入人心；二是通过讨论、征求意见等方式健全学院的组织构架，明确岗位职责，完善各项资源的合理配置；三是遵循公开、公平、公正和民主集中的原则，加强与普通教师的沟通和交流，取得他们理解和支持。在此基础上，云南开放大学的学院制改革取得了实质性的进展和突破。

1.办学规模不断扩大。

根据学校教务处统计数字，2014年春秋两季共招生28000多人，在校生人数达到10万多人，2015年春秋两季共招生32000多人，在校生人数达到12万多人。

2.教学基础条件不断改善。教学基础条件方面而言，实验实训基地的改善较为显著，有的学院仅就2014年至2015年，实验实训室就由建院初期的3个增加至8个。

3.教师队伍不断加强。学院专任教师数量增加明显，有的学院增加比例高达30%。同时，积极鼓励教师参加各类培训。

4.推进教学改革和课程资源建设。各学院完成大批课程资源建设工作，其中有部分课程作为精品课程、网络课程、手机课程、微信微课程等形式呈现，为学生创造丰富立体的学习途径。

5.教育教学质量不断提升。根据毕业生社会需求与培养质量以及对毕业生的跟踪调查，学院毕业生工作与专业相关度、毕业生的工作与职业期待吻合度、毕业生就业率、核心课程的重要度评价等重要指标都较高，有的专业或课程还处在全国先列。

三.学院制改革原因

1.发挥学院的主体地位

在建国初期的首次院系调整中， 校系制便成为主要的管理形式。大学的系制管理形式中， 校部位于核心地位，而系部作为大学校部的次级行政部门，则具有一定的被动服从性。所以，大学在开展教学的同时，一般情况下系部的反应制度都缺乏完善，在瞬息万变的社会环境下，很难及时做出反应。同时，系部这种长期处于被动地位的院系部门，在一定程度上降低了其竞争观念，导致系内部创新性不足，进而使学校的学术活动和管理机能丧失活力。为此，为实现大学的学院制改革，并能利用改革的形式实现以下目的：其一，为了将原校部行政权力下放至学院中，推动学校对内部行政权力和学术权力的平衡；另外，全面调动学院办学的主动性，促进在开放性与竞争性的环境下，实现自我发展，发挥其主体地位。

2.提升管理效率

在现代化的管理理论中，为了对大学的管理幅度进行控制，提升管理的效率十分必要。从我国20世纪末期以来，传统形式的文理大学与单科性大学逐渐向综合性方向迈进。而大学内部所包含的学科也逐渐复杂，大学中的系级建制数量增多。直到21世纪初，我国综合性大学数量已高达上百。随着大学内部次级行政部门数量的不断增加，致使学校直属管理部门过多，管理幅度过大。所以，在管理学角度进行分析，利用学院制改革的形式，能够在大学的管理系统中增设管理层次，减少学校的管理幅度，将管理重心下沉， 这对提升管理效率具有很大的作用。另外，从人员优化的角度分析，学院制改革也能够将学校的行政管理部门进行整合，裁撤学校的系部办公室，并统一设立院级行政办公室，从而实现精简管理机构以及提升管理效率管理目标。

3.实现学科专业长远发展

大学本身是在学科与专业的基础上进行专业化人才培养的，正是因为这一基本特质，决定了大学进行建制的主要对象非人非物，也不是权力与等级关系，而是学校中具体的学科和专业。从20 世纪中叶至今，我国在实现科学发展和人才培养两个方面均向综合性的方向转变。但是，基于传统管理制度的影响，学校内部的管理机构也出现了条块分割的现象，很容易导致系部之间形成壁垒森严、学科与专业之间关系不远不近的现象。利用学院制改革的形式，可以拉近人才培养目标相同的学科，将其进行有效的结合，推动相邻专业、学科之间的有效渗透、重组与改革，也为实现专业学科的综合性发展、人才优质的培养贡献积极的作用。

四.面临的问题

1.规范性有待加强

事实上，学院制改革的规范性问题几乎是国内所有施行学院制高校面临的共同难题。究其原因，其一是国内学院制施行时间较短；其二是很多高校都是在突然性扩招，学校规模骤变，难于管理的情况下开始实施，缺乏系统、科学的理论研究和成功经验的借鉴。因此，在真正实施之前往往缺乏调查研究的数据及理论和切合可行且细致优化的规范性材料支撑。

2.办学基础条件仍不足

虽学院制实行以来各学院的办学基础条件有了较大改善，但面对12万在校生的规模，师资队伍、实验实训条件等基础条件还不能完全满足办学需求，还有较大的整合空间和诉求，否则将对教育教学质量的提升有一定影响，尤其是学生人数较多的学院，这种影响不可小觑。

3.优绩优酬面临的困难

目前施行的绩效管理还不够细化，有的方面甚至还存在一刀切的现象，容易导致资源利用的不合理和阻碍教师工作的积极性。应对资源指标数、资源使用数、人事编制核算、课程资源制作和使用率等方面做更加细致的划分，并按照各学院的学生人数与教师人数的比例做出区分。

五.路径分析

1.内涵建设是关键

在保证办学规模的基础上应注重学校的内涵建设，其主要任务是“全面提升学校综合实力，实现外延扩张向内涵提升的发展方式转变；全面提升人才培养，实现传统教育向终身教育的育人方式的转变；全面提升管理效益和服务水平，实现粗放型管理向精细化管理的转变”[2]。在此基础上，一是制定各种相关的规章制度和管理办法规范学院制科学运行；二是拓展办学空间，明确办学方向，进一步明确推进学院制的指导思想和学院的基本原则；三是协调好行政和学术之间的关系，实行教授专家治校；四是以招生、教学和就业为导向开展学院工作，不断提高生源质量、人才培养质量和就业质量，奠定好学院可持续发展的基础。五是结合专业加强师资队伍培养，鼓励教师进行学历提升、专业培训和学术研讨。

2.集权与分权相协调

云南开放大学十二万在校生的规模，已超出很多万人大学数倍，俨然成为一所巨型大学。对于这样一个规模庞大、分级复杂的组织，施行学院制管理体制，建立有利于协调大学管理中的集权与分权是必然趋势。集权与分权相协调要求“在权力之间保持适当的平衡，大学过于集权容易窒息教师和其他人的创造性和领导才能，过于分权容易造成学校领导层或其他管理层缺少主动和有效采取行动的能力。”[3]因此，两者之间“度”的把握至关重要，既不能事无巨细，亦不可放任自流，该放的放，该收的收，做到收放自如，张弛有度。

3.实现优绩优酬

A.细化岗位职级的绩效。根据岗位技术含量、责任大小、劳动强度和环境优劣等来确定岗位职级的绩效，是学院制改革的重难点。在科学设岗基础上，细化到职级，形成良好的激励教师工作积极性的长效机制，利用绩效工资真正衡量出每个岗位职级的工作量，减少或避免一刀切现象的发生。

B.探索基本薪酬与“绩效”收入比例。目前实行的绩效工资由相对固定的基本薪酬与浮动的奖励性绩效工资两部分所组成，这两部分占个人总收入的分配比例，是实施绩效工资改革的难题。浮动部分的比重过小，不足以调动员工的积极性，比重过大又可能造成个人收入差距过大。如何平衡二者间的关系，真正做到既有利于优绩优酬，多劳多得，又可兼顾各方和谐，是绩效改革难以回避的问题。

参考文献

[1]云南开放大学学院制实施办法（试行）[S].2014：1.

[2]杨美和.关于云南开放大学内涵建设的思考[J].云南开放大学学报.2014（4）：5.

[3]杨如安.知识管理视角下的大学学院制改革研究[D].重庆：西南大学.2007： 105.

本文为云南开放大学资助课题研究成果。

教育研究课题2013年选题指南 篇4

一、高职教育后示范改革发展研究；

二、高职教育后示范建设路径研究；

三、南通纺院内涵式发展研究；

四、南通纺院与地方经济协调发展研究；

五、南通纺院办学特色及亮点研究；

六、校企合作研究；

七、张謇职教思想研究：

八、高职教育产学研结合研究；

九、中、高职教育对接研究；

十、现代职业教育体系研究；

十一、高职教育师资队伍建设研究；

十二、新媒介下的思想政治工作研究；

十三、高职生就业创业研究；

十四、行业标准与课程标准衔接研究；

十五、高职院校办学质量监控体系建设研究；

十六、高职教育实习实训基地建设研究；

十七、高职院校二级管理体制改革研究；

十八、高职院校专业建设研究；

十九、高职教育人才培养模式研究；

二十、高职院校特色校园文化建设研究；

云南师范大学教师教育改革研究项目选题指南 篇5

一、教育教学改革研究课题的内涵

教学改革是一项系统工程，涉及到教学体系中的多个层面和多个环节，既需要有前瞻性的方向理论研究，又需要对各教学和教学管理环节进行剖析和重构。从宏观层面来看，学校的发展方向和人才培养目标体系决定着教学改革的总体走向；从中观层面来看，教学改革体现在专业建设、培养方案、课程建设、教学过程、教学评估、师资培训等环节；从微观层面来看，教学改革渗透在大纲制定、教材编写、教学平台构建、资源共享、教学实施、实践反馈、论文答辩等细节之中。相应地，我校教育教学改革研究课题分三部分：一是教育教学改革总体研究与实践，主要解决电大教育改革和学校发展中具有战略性的共性问题；二是专业设置、课程资源、教学内容、教学方法等的研究与实践，主要解决人才培养过程中某一方面的突出问题；三是教育教学管理改革与实践，主要探索教学管理运行机制和教学资源建设与共享机制的改革和实践。

二、教育教学改革研究课题指南

立足电大的开放性和现代化两大命题，在现代远程教育教学理念的指导下，着眼于我校在人才培养、专业建设、课程资源、教学管理、师资建设、支持服务等方面的现状和问题，在征求相关学院意见的基础上，提出如下教改研究项目选题指南。

1.培养计划和专业设置的研究（人才培养目标分析，新建专业整体规划、现有专业优化调整、培养方案设计、课程建设宏观规划、本科与专科课程设置的连贯与衔接、学分制问题）。

2.课程资源的研究与开发（开放教育课程资源的一体化设计、地方课程和校本课程的开发、文本教材和数字媒体资源建设、教学平台的构建、资源建设的标准问题、共享机制以及相关版权保护）。

3.教学过程的研究与实践（学与教的理论、学习对象研究、学习内容分析、学习环境创设、教学策略、教学过程的优化、面授辅导、网上教学、交互研究）。1

4.教学方法的研究与实践（不同教学方法在学科教学中的运用，各个学科所特有的教学方法，专业课教学研究，公共基础课教学研究，项目管理、案例法、小组讨论法研究等等）。

5.毕业论文环节的研究（毕业论文的选题指导与全程管理、无纸化操作、远程辅导与答辩）。

6.实践环节的研究与设计（实践教学的优化与创新、实践教学考核研究、理工科虚拟实验研究、文科社会实践科学设计）。

7.教学管理的研究与实践（教学资源管理、教学过程管理、教学支持服务、教学质量管理）。

8.考核评估的研究与实践（形成性考核与总结性考核、试题库的建设）。

9.师资定位的研究分析（教师的信息素养与技术能力；省级电大的教师定位；开放教育中教师的分工与合作）。

10.社区教育和农村教育的研究（新农村建设中社区教育的实践与探索；社区教育平台资源建设；农民大学生特色课程与实践基地研究、农民大学生培养典型案例分析等等）。

11.学习支持服务平台和辅助学习的平台的搭建。

12.对人才培养和教学改革具有重要价值的其它选题。

本课题指南条项为选题的基本涵义，是某一方面内容的大方向，不是具体的课题名称。申请者可以在本课题指南的指导下，根据学校、专业和个人的实际情况，进行更具体的选择，确定申报课题。

浙江广播电视大学科研处

云南师范大学教师教育改革研究项目选题指南 篇6

注：以下题目只是选题的提示性方向，所有方向均需再细化，切勿直接以方向为题。也可以自己拟定题目，但是必须经指导老师的同意，必须符合专业培养目标要求。

第一部分 金融学专业参考方向

1.金融科技背景下商业银行转型策略研究 2.互联网金融对我国商业银行的影响研究 3.金融脱媒与我国商业银行的转型研究

4.供给侧改革背景下我国商业银行信贷风险的防控 5.我国商业银行投贷联动业务问题研究 6.我国商业银行投贷联动模式研究 7.我国商业银行投贷联动的实践研究 8.我国商业银行个人理财业务问题研究 9.我国商业银行私人银行业务问题研究 10.我国商业银行小微企业金融服务研究 11.我国商业银行社会责任研究 12.我国商业银行信用风险管理研究 13.我国商业银行利率风险管理研究 14.我国商业银行操作风险防范研究 15.我国商业银行零售业务发展研究 16.我国商业银行住房按揭贷款风险管理研究 17.外资银行进入对我国商业银行竞争行为影响研究 18.我国农村商业银行贷款风险管理研究 19.我国发展多层次资本市场问题研究 20.构建服务实体经济多层次资本市场的路径选择 21.中小企业在新三板市场融资效率研究 22.我国新三板市场现行交易制度研究 23.我国上市公司融资结构与公司治理绩效研究 24.上市公司管理层收购及其对公司绩效的影响 25.我国上市公司信息披露问题研究 26.我国公司债券市场发展研究 27.我国债券市场的流动性研究 28.我国中小企业债券市场发展问题研究 29.我国债券市场分割问题研究 30.我国证券投资基金业绩评价研究 31.我国上市公司关联交易类型和效应分析 32.中国投资者风险偏好研究 33.我国证券公司重组模式研究 34.我国证券投资基金创新研究 35.我国上市公司并购效应研究 36.我国资本市场内幕交易问题研究 37.我国普惠金融发展问题研究 38.我国民间金融发展问题研究 39.我国农村金融体制改革问题研究 40.我国农村信用社经营与管理新机制探索 41.我国农村商业银行发展问题研究 42.我国村镇银行发展问题研究 43.我国小额贷款公司发展问题研究 44.我国融资性担保公司发展研究 45.我国金融租赁公司发展问题研究 46.我国消费金融业务发展问题研究 47.我国互联网金融发展问题研究 48.我国金融科技发展问题研究 49.金融科技发展对银行业的影响研究 50.我国商业性小额贷款发展问题研究 51.供应链金融运作模式探讨 52.我国汽车金融发展对策研究 53.我国货币政策传导渠道研究 54.我国货币政策利率传导有效性研究 55.“新常态”下我国货币政策转型研究 56.影子银行对货币政策影响研究 57.影子银行对我国金融稳定的影响研究 58.我国金融监管体制改革问题研究 59.我国反洗钱问题研究 60.我国多层次征信体系发展研究 61.互联网金融征信问题研究 62.我国个人征信发展模式研究 63.我国政策性金融发展研究 64.人民币汇率形成机制改革研究 65.“一带一路”与人民币国际化研究 66.我国外汇储备投资管理研究 67.人民币可自由兑换（资本项目开放）研究 68.人民币汇率改革背景下的信托公司海外业务创新研究 69.老龄化背景下的养老信托运营机理与制度保障研究 70.供给侧结构性改革背景下的信托业转型研究

第二部分 金融工程专业参考方向

1.我国产业投资基金问题研究

2.我国开放式基金发展面临的问题及对策 3.股指期货的推出对我国股票市场的影响

4.如何加强对实体企业中金融衍生产品应用的风险监控 5.经济资本、风险管理与资本管理 6.金融衍生品与风险管理

7.具体金融市场投资行为的行为金融学分析 8.我国股指期货套期保值的理论和现实分析 9.利率衍生品在我国的应用分析

10.人民币衍生产品的风险管理功能研究 11.资产证券化的作用探索 12.资产证券化中的风险监控 13.理财产品设计问题探索

14.买空卖空中的风险管理问题探索

15.我国养老基金发展面临的金融风险问题 16.我国发展利率期货市场的探讨 17.场外期权市场发展中的问题探索 18.我国公司债券市场发展 19.我国影子银行与流动性

20.我国推出利率期货的现实意义及条件

21.论中国的资本项目开放（QFII,离岸金融市场等）22.网络金融创新及其风险管理 23.创新型银行理财业务风险分析

24.具体金融市场投资行为的行为金融学分析 25.人民币衍生产品的风险管理功能研究 26.FOF产品创新的风险收益分析 27.P2P市场中的风险分析与管理 28.具体金融资产泡沫研究与防范 29.量化策略设计

30.具体金融市场异象风险溢价研究

第三部分 金融理财实验班参考方向

1.我国中产阶层家庭财富管理规划

2.大资管时代金融机构财富管理业务的差异化拓展——基于财富管理与资产管理的辨析

3.高净值客户的客户关系管理

4.兴业证券私人财富管理业务方案研究

5.券商业务转型视角下的财富管理问题研究 6.家庭财富传承金融解决方案

7.生命周期、财富传承与家族信托——长期视角下的家族财富发展研究 8.财富传承与家族信托研究

9.财富传承工具之抉择——家族信托模式探析

10.民间财富代际传承意愿及计划决策的动因分析——基于浙江家庭结构视角 11.海外家族信托:财富传承印记

12.家族企业政治联系与传承绩效实证研究——基于社会情感财富理论的分析 13.财富代际传承的赠遗税征税效应研究 14.大资管背景下证券公司资产管理业务发展策略研究 15.如何做好大资管背景下的商业银行资产管理业务

16.商业银行在大资管转型中的机会——基于国企改革视角 17.金融资产管理公司的“大资管”业务特征、问题及对策 18.大资管背景下公募基金行业发展探析

19.“大资管”背景下银行通道类业务的风险思考 20.大资管形式下PA信托房地产金融业务研究 21.基于大资管时代下ZJ信托转型研究

22.大资管背景下非标准化债权资产投资业务模式及监管研究 23.利率市场化下的银行财富管理业务发展研究

24.全球财富管理发展主要模式对区域金融中心建设的借鉴和启示——以成都西部金融中心建设为例

25.基于DEA三阶段模型的商业银行财富管理X效率研究 26.投资银行高端私人财富管理在中国的发展研究 27.大数据在财富管理中的创新应用

28.民间财富代际传承意愿及计划决策的动因分析——基于浙江家庭结构视角 29.基于新背景下的财富传承与家族信托探索

30.“大资管”的趋同特征与发展趋势——基于客户约束的分析

第四部分 金融双语实验班参考方向

1.中国股市月份效应的探究

2.基于市场指标的长期投资策略——以中国A股市场为例 3.基于投资者情绪的中国股票市场月度效应研究 4.假期效应的显著性及投资策略研究 5.金融危机后IPO长期效应

6.媒体关注度对IPO定价效率的影响--基于创业板上市公司的研究 7.五月卖出效应在中国股市中的实证研究 8.中国A股市场的假日效应研究

学前教育专业毕业论文选题指南 篇7

学前教育理论研究

新时期儿童观与教育观的变革 当今世界学前教育新动向 “XXXX”及其对我国学前教育的启示

陶行知生活教育理论对当今幼儿教育的启示

知名教育家教育思想研究

儿童发展研究

角色游戏中性别角色意识的建立 幼儿对于规则的理解与执行力研究 学前儿童社会性发展研究

教师专业发展研究

公立幼儿园教师福利待遇调查分析 学前专业学生就业期望调查研究 农村幼儿园师资现状分析及对策 高师学前专业课程设置分析 幼儿园男教师专业发展研究

幼儿园不同学历学前教育专业毕业生工作适

应状况研究

不同办园体制下幼儿教师生存状态的研究 非在编幼儿教师的待遇和社会保障问题研究

课程与教学研究

戏剧化教学在幼儿园教学中的作用

挫折教育的多种形式 恰当运用赏识教育

浅析教师的感染力对孩子的影响 手指游戏在幼儿一日生活中的运用 浅谈幼儿园音乐活动中的节奏训练

幼儿语言活动中教师的提问 在美术活动中如何激发幼儿兴趣 区角活动中幼儿的创新意识的培养 如何在保育环节中护理体弱儿童 音乐活动中游戏环境氛围的创设 民间游戏在幼儿体育活动中的利用

幼儿园管理研究

家长对幼儿在园意外伤害可接受程度调查 现行幼儿园安全评估指标有效性研究

幼儿园安全教育内容探索 幼儿教师安全教育能力调查

不同办园体制下幼儿园收费标准及有关政策的研究

发展公益性幼儿园政策与保障机制研究

不同类型幼儿园生存状态的研究 示范性幼儿园在公共学前教育体系中的示范

性作用研究

早期教育与家庭教育研究 以社区为依托发展早期教育的研究

婴儿学习特点分析 父亲参与早期教育研究 婴儿活动环境创设 家庭婴儿护理的指导要点 婴儿美劳活动与探索能力培养 早期教育中的特殊儿童甄别方法初探 浅谈家长的幼儿美术教育误区及教育

农村学前教育研究

农村幼儿教师培训模式与方法的研究 新政策背景下农村学前教育发展状况调查研

究

农村标准化幼儿园建设中的师资问题研究

农村幼儿园户外活动研究

更多参考选题

幼儿早期阅读能力培养之我见 关于早操音乐选择之我见 大班早期阅读的指导策略 绘本阅读的价值和意义 浅谈幼儿园美术活动的教育功能

如何让幼儿在语言活动中发展思维创造力

幼儿审美性观察能力培养初探 幼儿画欣赏与评价的标准初探 探索进行音乐绘画的教学方法 美术活动中游戏性教学的探讨 如何开展幼儿玩色游戏

范例如何对幼儿绘画想象影响的实验研究

如何培养幼儿对阅读的兴趣

歌谣在幼儿英语教学中的作用具体表现

让语言角“活”起来 重视幼儿英语语感的培养 幼儿园绘本教学中的提问策略 如何培养3—4岁幼儿的口语表达能力 早期阅读理论在幼儿语言活动中的运用 解读幼儿对于文学作品喜好的“重复”

幼儿角色游戏中的随机教育 如何指导幼儿的表演游戏 浅谈幼儿体育游戏设计的注意点

怎样应对幼儿角色游戏中的性别刻板印象 角色游戏中回应幼儿生成活动的策略 在自主游戏注重培养幼儿的创造力 浅谈活动区游戏的观察和指导

开放性活动对幼儿语言交往能力的影响 幼儿园大型活动的现状调查与分析 科学活动中科学素养培养的策略

科学游戏材料的研究 数学活动设计的策略 幼儿数学学习心理与活动设计 幼儿数学统计活动的研究

（一）学前教育事业发展与管理

本方向涉及学前教育事业发展现状，存在的主要问题，各地针对具体的问题进行的政策探究和实践探索；幼儿园发展的现状和存在的问题，在幼儿园管理过程中针对具体问题开展的研究和探索；学前教育机构保教质量评价与监控的研究。1． 区域学前教育事业发展的现状、问题及对策研究 2． 学前教育事业发展规划的编制与执行研究

3． 学前教育管理体制与机制的历史、现状、问题与对策研究

4．民办幼儿园的发展与管理研究

5．以社区为依托发展早期教育的研究

6．小区配套幼儿园的建设与管理研究

7．幼儿园收费标准及有关政策的研究

8．发展农村学前教育的途径与方法研究

9．学前教育机构分级分类管理与质量监控研究

10．各级教研部门的职能与作用发挥机制研究 11．幼儿园人力资源管理问题的研究

12．幼儿园文化建设的研究

13．幼儿园安全管理的研究

14.不同类型幼儿园生存状态的研究

15.学前教育拨款使用效率研究

16．县域农村学前教育发展机制改革研究

17．示范性幼儿园在“广覆盖保基本”的公共学前教育体系中的位置与作用研究

（二）学前儿童发展与教育

本方向涉及学前儿童身体、认知、情感和社会性等方面的发展，以及各种有利于学前儿童发展的培养策略的研究。

1．幼儿科学探索过程的技能（观察、分类、运用时空、确立关系、数量化、测量、实验、解释数据、下定义等）培养与学习方式的研究 2．幼儿科学领域的“核心经验”及其获得方式研究 3．幼儿对于数量关系的理解及其数学思维能力培养研究 4．幼儿数学操作性学习及其教学策略研究 5．幼儿想象力发展的支持性策略研究 6．幼儿审美能力与创造力的发展实践研究 7．幼儿园汉语和少数民族语言双语教学研究 8．幼儿自我概念获得方式的研究

9．不同依恋关系的幼儿入园适应教育方案研究 10．幼儿自我控制能力的培养研究 11．有特殊需要幼儿的教育干预方案研究 12．婴幼儿情感情绪表现及教师回应策略的研究 13．幼儿合作能力培养的研究14．幼儿对于规则的理解与执行力研究 15．幼儿交往的发展特点与培养研究16.动漫情境中幼儿学习特点与教育研究 17.幼儿观点采择能力发展与培养研究 18.幼儿读图能力发展与绘本教学研究

(三)幼儿园健康与安全教育

1．幼儿园安全制度建设现状与对策研究 2．幼儿园保育保健质量评估体系研究 3．幼儿健康行为与健康教育研究 4．0-3岁幼儿的健康教育研究 5．农村幼儿的健康现状与教育研究 6．幼儿户外体育锻炼研究 7．幼儿体育与幼儿安全研究 8．幼儿园保健老师的专业发展研究 9．幼儿安全教育问题的研究

10．幼儿自我保护能力发展特点及其教育活动设计研究 11．因地制宜开展体育活动实践研究 12．以情境为导向的体育活动的实践研究13.幼儿园健康教育机制及其有效运行研究 14.农村幼儿园营养监控与保障研究

15.农村幼儿不良卫生习惯的形成原因与矫正策略研究 16.废旧物品利用过程中卫生安全问题及其对策研究 17.保育员健康教育素养及其培养研究 18.幼儿心理健康教育途径与方法研究

（四）幼儿园的课程

本方向涉及幼儿园课程的现状与问题，幼儿园课程的改革和发展，幼儿园教育活动的组织形式与方法策略，幼儿园课程资源的挖掘与利用，幼儿园教育环境的创设与利用等研究。1．幼儿园课程方案的审核与监管研究 2．幼儿园课程评价与监测体系建设研究 3．农村幼儿园课程现状调查研究

4．幼儿园与小学教学内容与方法的衔接状况与改进研究 5．西部地区农村学前一年混龄教育课程研究 6.幼儿园课程资源创造性开发与利用研究 7．幼儿园集体教学活动的适宜性与有效性研究 9．幼儿园多媒体教学手段的合理运用研究 10．幼儿园课程管理研究

11．不同经济文化背景下幼儿园课程的适宜性研究 12．幼儿园活动区活动的现状、问题与对策研究 13．运用动态评价指导幼儿学习的研究

14．整合观念下各领域教育有机联系、相互渗透研究 15．各领域教育实施的有效途径和方法研究16.教育性动漫的开发及其在幼儿园教学中运用的研究 17.多元整合教育活动的设计与指导研究 18.特色化亲子教育课程的效能研究

（五）游戏与玩具研究

幼儿园游戏的现状与问题，幼儿园游戏的创新与发展，游戏材料的开发与利用，幼儿园教玩具的开发与利用等研究。1．民间游戏引入幼儿园教育的研究 2．幼儿园玩教具基本配置的研究

3．游戏资源及其开发的研究4．有特殊需要儿童的支持性游戏研究

5．不同年龄段幼儿游戏特点及教育策略的研究 6．游戏中的幼儿学习、发展评估与教育支持研究

7．不同年龄班角色游戏中模拟实物与替代物作用与效果的比较研究 8．不同结构游戏材料与幼儿游戏行为的关系研究 9．结构游戏材料的投放方式与游戏中的数学经验研究 10．沙水游戏的辅助材料投放与游戏中的科学经验研究 11.幼儿园区域活动指导的适应性策略研究 12．幼儿文学作品鉴赏与表演游戏的开展研究 13．运动性游戏的挑战性与安全性研究 14．益智区材料的投放方式与幼儿行为的关系 15．幼儿合作游戏的年龄特点及其促进研究 16．农村大班额背景下游戏活动的开展研究 17．混龄幼儿共同游戏的组织与指导研究 18．幼儿自发游戏的观察、支持与引导研究19.亲子游戏与家庭教育游戏化研究

20.幼儿机器人游戏与结构游戏的衔接与指导研究 21.户外游戏活动研究

22.农村幼儿园游戏特点与指导研究

（六）家庭、幼儿园、社区协同教育

本方向主要涉及幼儿园与家庭、社区在学前教育儿童教育领域的相互支持、协作与配合研究，关注幼儿园、家庭与社会协调教育的现状，研究幼儿园、家庭与社区有效配合的途径与方法。

1．家、园、社区协同教育研究

2.幼儿园家庭教育指导策略的研究 3．家园沟通中的问题及其改善策略研究 4．幼儿园亲子活动的有效性研究 5．新入园幼儿家长辅导研究

6．家庭中玩具的选择、运用与指导研究

7．有特殊需要儿童的早期教育状况与对策的研究 8．提高0—3岁儿童家长保教能力的研究 9．缓解新生入园焦虑的对策研究 10．提高幼儿家长教育效能感的研究11.隔代抚养问题及其对策研究

12.小区幼儿园社区公共资源的创造性利用研究 13.幼儿园家访制度及其运用机制研究 14.农村留守幼儿的健康成长与社会保障研究 15.城市流动幼儿的健康成长与社会保障研究

（七）教师专业发展与教师教育

本方向涉及学前教育师资职前培养与职后培训的现状、问题及改革措施研究；学前教育师资的专业成长规律及专业标准研究；各类教师教育机构的课程与教学研究；我国学前教育教师教育体系的建立和完善的研究。1．幼儿教师维护权利途径及效果的研究

2．幼儿园教师的工作状况与工作环境研究 3．专业刊物在幼儿园教师专业发展中的作用 4．幼儿师范院校调整政策及其影响的研究

5．各国幼儿园教师政策、法律及其对我国的启示研究6．幼儿教师职后培训有效模式的研究 7．教育技术与教师专业成长研究

8．教师的自身职业规划、职业理想对其发展的研究 9．学前教育专业免费师范生培养与就业情况调查研究 10．幼儿教师培养培训机构准入机制及标准的研究

11．幼儿园各类岗位人员的准入的专业标准研究 12．学前教育专业的办学资质与标准化研究

13．幼儿园不同学历学前教育专业毕业生工作适应状况研究 14．本科与高职院校学前教育专业的教学改革研究 15．学前教育本科、高职高专、中专系列教材建设研究 16．高职高专学前教育专业生源质量调查与分析研究 17．学前教育专业初中起点五年制专科培养模式研究

18.五年制学前教育专业毕业生科学文化素养状况研究 19．农村幼儿教师培训模式与方法的研究 20．基于幼儿园实践的教师发展评价研究 21．不同办园体制下幼儿教师生存状态的研究 22.非在编幼儿教师的待遇和社会保障问题研究23.幼儿园跨专业教师成长特点与培养研究 24.农村富余教师转岗幼儿教师的政策研究 25.幼儿教师劳动特点与心理健康研究 26.幼儿教师游戏精神与游戏能力研究

1学前教育管理体制改革研究 2区域学前教育政策研究 3学前教育办学体制改革研究

4农村学前教育发展的问题与对策研究 5发挥公办幼儿园示范性作用研究 6民办幼儿园发展模式研究 7幼儿教育普及化与优质化研究8幼儿园教育特色构建和质量提高研究 9学前教育教师队伍建设研究 10学前教育课程开发与应用研究 11幼儿园教育活动评价指标体系研究 12园本培训及园本教科研建设研究 13学前教育游戏活动资源开发与应用研究

14家庭教育在学前教育中作用研究 15提升幼儿园教师专业化水平的研究 16幼儿园办园标准研究

17幼儿园教育质量评估指标体系研究

18构建学前教育公共服务体系的保障机制研究

非营利性民办幼儿园良性发展的机制研究

（二）学前教育质量评价体系构建研究

（三）职后幼教师资培训的标准、模式与课程研究

（四）普惠性幼儿园的基本标准和维持体系研究

(五)政府主导发展学前教育的实践模式研究

1．幼儿教师心理素质现状及应对策略研究

2．单亲家庭（贫困家庭）子女的心理健康教育研究

3．幼儿的非智力因素研究

4．我国当前幼儿教育改革现状及问题 5．独生子女问题研究

6．我国民办幼儿园办学的困境及其改革 7．幼儿教学中学生的合作学习研究

8．幼儿成长记录袋使用研究 9．幼儿园综合实践活动的设计与实施研究

10．幼儿心理健康教育研究 11．幼儿教师角色转变与适应研究

12．城乡儿童教育机会均等的考察与反思 13．试论幼儿教师资源的有效配置

14．公立园与民办园发展环境比较研究

15．XX地区幼儿教育资源配置公平性调研

16.XX地区各社会阶层的幼儿教育机会差距分析和对策建议

17.XX地区城乡幼儿教育差距分析和对策建议

18.学前教育专业学生专业意向调研 19.艺术素养在幼儿园教师专业发展中的地位

20.幼儿园教师职业形象调查与分析 21.“儿童参与”理念对学前教育改革的启示

22.有效教学原理与学前教学活动的设计 23.幼儿园特殊教育个案研究（观察与实践）

24.幼儿园蒙氏教育生态的个案研究

25.受忽视幼儿的成因及教育

26.阅读研究与早期阅读

27.幼儿园经典诵读教育的探索与研究

28.幼儿早期阅读教育研究 29.幼儿园早期阅读教育状况的调查

30.幼儿园文化研究

31.学前儿童英语教学研究

32.主题活动背景下的幼儿园数学教育现状调查 33.幼儿数概念的认知发展研究

34.主题活动背景下的幼儿园科学教育现状调查 35.幼儿空间概念的认知发展研究

36.试论陈鹤琴幼儿思想的现实意义教育 37.传统游戏（或玩具）的教育价值探新

38.班级中幼儿伙伴交往情况的观察分析 39.托幼机构特色教育的调查与思考

40.托幼机构特色教育的调查与思考 41.行动研究与幼儿教师的专业成长

42.家园合作培养幼儿良好行为习惯的研究 43.论美术教学（音乐、科学、语言、数学、游戏、区域）活动中幼儿创造力的培养 44.家庭氛围对幼儿社会性发展的影响

45.幼儿感恩教育研究

46.幼儿同情心的现状调查与培养研究

47.幼儿审美能力与创造力的发展研究 48.幼儿责任心的现状调查与培养研究

49.民间游戏研究

50.游戏资源及其开发的研究

51.不同年龄段幼儿的游戏特点及教育策略 52.亲子活动现状、问题与指导策略

53.隔代教养幼儿的个案研究 54.家长择园的影响因素研究

55.家长对幼儿园教育期望的现状研究 56.家园合作现状研究

57.幼儿自由游戏中教师参与和指导情况调查 58.奥尔夫音乐教育对我国幼儿园音乐教育的启示研究

59.园本教研的实施策略研究

60.促进幼儿教师专业发展的策略研究

61.父母教养方式与幼儿心理健康的相关研究

62.家庭教育与幼儿心理健康的相关研究 63.依恋障碍的影响因素研究

1、民办幼儿园师资现状的调查研究；

2、基于幼儿身心发展关键期的适时施教研究；

3、幼儿园教育环境与幼儿心理发展研究；

4、幼儿游戏设计研究；

5、提高幼儿教师素质的方法与途径研究；6．幼儿教师职后培训有效模式的研究 7．教育技术与教师专业成长研究

8．教师的自身职业规划、职业理想对其发展的研究 9．学前教育专业免费师范生培养与就业情况调查研究 10．幼儿教师培养培训机构准入机制及标准的研究

11．幼儿园各类岗位人员的准入的专业标准研究 12．学前教育专业的办学资质与标准化研究

13．幼儿园不同学历学前教育专业毕业生工作适应状况研究 14．本科与高职院校学前教育专业的教学改革研究 15．学前教育本科、高职高专、中专系列教材建设研究 16．高职高专学前教育专业生源质量调查与分析研究 17．学前教育专业初中起点五年制专科培养模式研究

18.五年制学前教育专业毕业生科学文化素养状况研究 19．农村幼儿教师培训模式与方法的研究 20．基于幼儿园实践的教师发展评价研究 21．不同办园体制下幼儿教师生存状态的研究 22.非在编幼儿教师的待遇和社会保障问题研究 非营利性民办幼儿园良性发展的机制研究

（二）学前教育质量评价体系构建研究

（三）职后幼教师资培训的标准、模式与课程研究

（四）普惠性幼儿园的基本标准和维持体系研究

(五)政府主导发展学前教育的实践模式研究

1．幼儿教师心理素质现状及应对策略研究

2．单亲家庭（贫困家庭）子女的心理健康教育研究

3．幼儿的非智力因素研究

4．我国当前幼儿教育改革现状及问题 5．独生子女问题研究

6．我国民办幼儿园办学的困境及其改革 7．幼儿教学中学生的合作学习研究

8．幼儿成长记录袋使用研究 9．幼儿园综合实践活动的设计与实施研究

10．幼儿心理健康教育研究 11．幼儿教师角色转变与适应研究

12．城乡儿童教育机会均等的考察与反思 13．试论幼儿教师资源的有效配置

14．公立园与民办园发展环境比较研究

15．XX地区幼儿教育资源配置公平性调研

16.XX地区各社会阶层的幼儿教育机会差距分析和对策建议

17.XX地区城乡幼儿教育差距分析和对策建议

18.学前教育专业学生专业意向调研 19.艺术素养在幼儿园教师专业发展中的地位

20.幼儿园教师职业形象调查与分析 21.“儿童参与”理念对学前教育改革的启示

22.有效教学原理与学前教学活动的设计 23.幼儿园特殊教育个案研究（观察与实践）

24.幼儿园蒙氏教育生态的个案研究

25.受忽视幼儿的成因及教育

26.阅读研究与早期阅读

27.幼儿园经典诵读教育的探索与研究

28.幼儿早期阅读教育研究 29.幼儿园早期阅读教育状况的调查

30.幼儿园文化研究

31.学前儿童英语教学研究

32.主题活动背景下的幼儿园数学教育现状调查 33.幼儿数概念的认知发展研究

34.主题活动背景下的幼儿园科学教育现状调查 35.幼儿空间概念的认知发展研究

36.试论陈鹤琴幼儿思想的现实意义教育 37.传统游戏（或玩具）的教育价值探新

38.班级中幼儿伙伴交往情况的观察分析 39.托幼机构特色教育的调查与思考

40.托幼机构特色教育的调查与思考 41.行动研究与幼儿教师的专业成长

42.家园合作培养幼儿良好行为习惯的研究 43.论美术教学（音乐、科学、语言、数学、游戏、区域）活动中幼儿创造力的培养 44.家庭氛围对幼儿社会性发展的影响

45.幼儿感恩教育研究

46.幼儿同情心的现状调查与培养研究

47.幼儿审美能力与创造力的发展研究 48.幼儿责任心的现状调查与培养研究

49.民间游戏研究

50.游戏资源及其开发的研究

51.不同年龄段幼儿的游戏特点及教育策略 52.亲子活动现状、问题与指导策略

53.隔代教养幼儿的个案研究 54.家长择园的影响因素研究

55.家长对幼儿园教育期望的现状研究 56.家园合作现状研究

57.幼儿自由游戏中教师参与和指导情况调查 58.奥尔夫音乐教育对我国幼儿园音乐教育的启示研究

59.园本教研的实施策略研究

60.促进幼儿教师专业发展的策略研究

61.父母教养方式与幼儿心理健康的相关研究

62.家庭教育与幼儿心理健康的相关研究 63.依恋障碍的影响因素研究

1、民办幼儿园师资现状的调查研究；

2、基于幼儿身心发展关键期的适时施教研究；

3、幼儿园教育环境与幼儿心理发展研究；

4、幼儿游戏设计研究；

5、提高幼儿教师素质的方法与途径研究；

重点攻关项目

（一）非营利性民办幼儿园良性发展的机制研究

（二）学前教育质量评价体系构建研究

（三）职后幼教师资培训的标准、模式与课程研究

（四）普惠性幼儿园的基本标准和维持体系研究

云南师范大学教师教育改革研究项目选题指南 篇8

为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》与《太原市教育改革和发展“十二五”规划》的任务要求，回应太原市教育改革发展过程中的重点问题、难点问题、热点问题，促进太原市教育科研事业繁荣发展，制定本一般规划课题选题指南。

研究者可参考各领域中需要关注的研究问题，根据自己的兴趣、专长确定研究题目，突出应用研究、实证研究和行动研究，坚持从教育教学实践中发现问题，提炼课题，取得成果后再到实践中指导教育教学，从而达到提高教育教学质量的目的。

一、综合问题研究

关注城乡教育一体化，教育公平，教育均衡，教育管理体制和机制改革等教育发展中凸现的全局性、战略性问题。

关注流动人口子女社会融合，升学考试等热点问题，关注终身教育体系，教育创新人才培养，校外培训机构对学校教育教学的影响等政策性、实践性问题。

关注学生综合素质评价，教育督导评估问责制度，基础教育教师评价制度，中小学生考试评价，班级和学校对学业成绩的影响，校长领导力建设等问题。

二、基础教育研究

关注新优质学校建设,素质教育实践难点，义务教育均衡发展，中小学校特色发展，教育质量持续提升，中小学教育过程中奖惩问题，因材施教问题，适合学生的教育模式，课堂教学模式，研究性学习指导，普通高中选修课多样化，学生课业负担，学科教学等问题。

关注基础教育课程改革理论，基础教育教学改革理论，基本学习理论，国外教育教学理论的适切性及其本土化，校本课程开发，农村基础教育投入机制和教育质量保障体系建设等问题。

三、学前教育研究

关注幼儿园办园标准，幼儿园办学模式，幼儿教师供给保障机制问题，幼儿教育目标的有效实施，幼儿保教的内容、方法等问题。

关注教师在职培训课程体系，关注0-3岁儿童机构教育的内容、质量评价和机构教育监管等问题。

四、职业教育

关注校企合作的长效机制，行业企业参与职业教育办学的途径，关注工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式，工学结合的相关政策，职业技能和就业创业能力的培养，职业教育与普通教育融合，中职免费教育视野下的招生，职业教育实验实训基地使用效益，中职学校课程体系建设、校本课程建设等问题。

五、德育与心理健康教育研究

关注中小学生价值观教育和行为习惯培养，学校、家庭、社会协同合作的德育工作体系和制度建设问题。

关注公民教育，理想信念教育和民主法制教育，生命教育，生态教育和可持续发展教育，青少年文明素养与行为培养，学生诚信教育，社会责任感养成教育，网络环境下的学校德育，社会实践和志愿服务教育，心理健康教育等问题。

六、体育、美育与校外教育研究

关注阳光体育活动的实践问题，美育促进学生创新思维的有效途径，区域性非物质文化遗产教育传承，学生课外时间利用与管理等问题。

关注师生体质健康状况持续下降新的影响因素与运动干预机制，体育场馆设施的配置标准与有效利用，优秀体育后备人才培养制度创新，学校卫生与健康教育人员的培养与培训，艺术教育课程的开发，农村学校艺术教育质量，校外办学机构对校内教学的影响等问题。

七、教师教育研究

关注教师专业发展标准，教师教学能力标准，基于职业需求和职业发展的教师教育培训，探讨教师岗位分类管理等问题。

关注城乡一体化背景下提高农村教师教学能力的途径与策略，优秀教师经验总结，城乡教师交流机制，教师职业道德等问题。

八、教育信息化发展研究

寒假研究性学习选题指南（精选） 篇9

语文学科

1．《成语故事研究》

目的：了解成语的出处，产生成语的历史背景。形式：查阅资料、历史书籍等。

要求：写出成语故事内容、历史背景与现实作用。

2．《语病曝光》 目的：防止生活中常犯的语病，正确使用祖国语言文字。

形式：收集社会流传的各种语病，注意观察电视广告、主持人语言、电视采访、各类讲话与报告、文艺小品，歌词、杂志、报刊、马路文化等，将各种语病归类分析。

要求：分析出现语病原因，改正办法。3．《读书与父母事业的研究》

目的：增强学生读书的兴趣，增强读书、沟通能力。

形式：访问父母年轻时读了哪些书；什么书对自己事业的追求产生影响。要求：要真实，将访谈内容写得充实，再谈访问后的体会。4．《宠物王国》

目的：锻炼学生写作能力，将所学过的语文知识应用到生活实践的能力。形式：选择你感兴趣的宠物，观察它们的吃、睡、活动、玩耍、性格、爱好等。、要求：研究宠物的习性，对外貌刻画、特性描写，最好有情节，文体不限。5．《旅游景点语文要素研究》

目的：提高学生观察、分析能力，并善于从生活中提取语文要素。

形式：在旅游时注意观察各种导游指示板、导游解说、景点名称与历史典故，收集其中的语文价值。如：参观“奥运”的“鸟巢”“水立方”，写《参观记》，围绕“奥运”相关精神、项目、人物、事件写随笔。

要求：提炼、归类，用实例说明语文的作用。6．《影视收看》

目的：通过听看电视、影像节目，了解社会，了解生活，热爱祖国文化。形式：收看“百家讲坛”、“子午书简”、“文化访谈录”、“东方时空”等节目

要求：选你最感兴趣的节目，记载下主要内容，进行分析、研究；谈谈自已的体会。7．《网络流行语的研究》

目的：对于网络流行语的研究，一方面贴近学生生活，有助于他们了解汉语词汇的发展规律；另一方面，对于启发、引导学生规范网络用语，有着一定的指导意义。

形式：借用网络、工具书搜集整理当下流行的网络用语，了解其含义；根据不同的语言特点进行归类，并分析该类流行语的特点以及流行的原因，并把握汉语词汇的发展特点；

8．《姓名魅力，文化寻根》 目的：姓氏、家族在我国源远流长，根深叶茂，其由来、流动、迁徙、繁衍构成社会生活的重要层面。如果抚今追昔，弄清其发端的所在，流动的过程，变化的轨迹。

形式：借助网络、报刊等媒体资源，总结一种姓氏的来源方式，结合自己所掌握的材料分析其发展的脉络，列举重要的实例，来验证自己的结论。

要求：形成一份总结小论文。800字左右。9．《语言在跳舞－富有创意的广告词》

目的：在生活中，搜集并整理有创意的广告作品。

形式：借助报刊、杂志、网络等各种媒体，用文字整理、音频视频剪辑等方式，记录有创意的广告。

要求：以文字方式呈现你的研究结果。

13、《汉字书法与美》

目的：感受书法的线条美、情感美；悟读大千世界，阐发美的吉光片羽。形式：研究书法名家、名帖，写出喜欢原因。要求：欣赏品味书法艺术，按书法形式整理归类。

数学学科

1．《哪家超市最便宜》

目的：培养理性消费的意识，感受生活中的数学，提升适应社会的能力。

形式：到身边的几家超市选购或调查同一种商品的价格，并明确相应的优惠政策做对比。要求：有调查的超市及商品名称，注明优惠政策，通过运算得出结论，如何购买？到哪一家超市才最便宜。

2．《全面统计学生寒假生活的时间安排》

目的：通过实际考察，使学生会用所学过的统计知识，分类估算总体情况。

形式：实际考察十位同学的作息时间表，无论是书面还是口头交流都可以，记录十位同学的安排后，作统计分析。

要求：大体上分成几类，每一类都是怎样安排的，有什么共性，可以作统计图表，画出统计图（自己设计扇形图、条形图、折线图等）。

3．《生活中的测量研究》

目的：充分应用全等三角形知识，深入生活，设计测量，体会理论联系实际的价值。形式：观察可测量的生活内容，比如，测量某建筑的高度；某河道的宽度；某广场的面积等，可以借助工具，也可以目测进行估算。

要求：将获得的数据进行画图计算，并总结出测量宽度、高度的一般规律与方法，最好通过实际考查，自己创编一道有意义的数学问题。

4．《今天我当家》

目的：通过今天我当家的实践活动，体会理财与生活安排的数与形的关系。会合理支配时间，节约支出，并由此推算每个月的总支出。

形式：小组内每个同学都真正的当几天家长，从早到晚，全面负责，连续三天《今天我当家》，统计数据，整理分析。

要求：由三天推算全月支出；了解家庭每月的总收入；每月大件花多少钱，固定支出多少（水电、煤气、电话等），最后统计每月能剩余多少钱，将你科学安排家务开销报告给父母。

5．《小小储蓄所》

目的：通过学生办小小储蓄所活动，使同学们初步了解储蓄中的数学计算，会计算增长率，培养同学们更加喜欢数学，提高学数学的兴趣。

形式：至少三人组织一个小组，一名银行工作人员，二名储户。首先去银行了解各种储蓄的计算方法，然后设计不同储蓄存款方式，如甲将10000元储三年期，乙将10000元储一年定期，每年获利后拼入本金再储，连储三年，计算一下甲、乙三年后，谁的利息最大。

要求：认真计算，请教储蓄所工作人员核对，也可以创造性的设计其它形式活动，写出活动过程。

6．《计算器对运算能力的影响》

目的：通过用计算器和大脑运算、动笔运算的对比，体会计算器在现代数学中的重要应用。

形式：几个人或一个人，对同一个数学问题进行不同方式的计算，结果进行记录。要求：假期组织同学或自己把同一个数学问题进行不同方式的计算，记录时间、准确程度，进行几次不同题目的运算，然后比较，统计达到效果如何。

7．《出租车车费的合理定价》

目的：了解数学在各行业的应用及其广泛的应用价值，增加数学学习兴趣，扩大数学视野。

形式：专题访问出租车司机或对自己的若干次的乘出租车的交费情况，以及里程数进行统计对比。要求：写出专项报告和车费、里程统计，并通过自己的计算说明出租车的收费的合理定价。

8．《钟表里的数学》

目的：将数学的角度计算或追及问题在实际生活中应用。

形式：探究，归纳钟表中任意时刻的夹角问题或时针与分针的相遇问题。要求：要归纳出对所有时间实用的公式，并且有着严格的推导过程。9．《爱生命 安全逃生--我来设计本校教学楼安全逃生路线》

英语学科

1．《旅途中的英语》

目的：在假期放松的旅途中，去发现和感受身边的英语.形式：用照片记录下你发现的生活中或旅途中的英语，包括标语，提示语，警示语。可以用简短的文字给每张照片做说明。

要求：是自己生活中真实的发现和拍摄的英语相关照片。2．《我眼中的西方文化》

目的：了解西方文化，比较中西方语言文化及其他方面文化的差异。

形式：海报或文字的形式，介绍你所了解的西方文化知识点滴。可以选取某一个角度，也可以多角度介绍。把你眼中的西方文化与大家一起分享吧。

要求：体现中西文化中的联系和差异。3.《中西方节日习俗》

目的：对比中西不同节日，了解不同节日的风俗习惯。

形式：海报或文字的形式，介绍中国和西方的大型节日，节日的时间和习俗，自己对节日的看法等。

要求：以介绍节日传播文化。

综合学科

1．《噪声的来源与治理》

目的：了解噪声造成环境污染与治理噪声的方法。形式：春节期间对烟花炮竹的观察分析。要求：写出研究报告。2.《探究泡菜制作》

目的：了解泡菜的发酵原理、发酵条件。形式：实验、观察、查阅资料、对比分析。

要求：切身实践，通过实验方法来探究制作泡菜的条件及原理。3.《探究酸奶的制作》

目的：了解酸奶的发酵原理、发酵条件。形式：实验、观察、查阅资料、对比分析。

要求：切身实践，通过实验方法来探究制作酸奶的条件及原理。4.《探究面粉的发酵》

引言：馒头是我们餐桌上的常客，除了米饭，我们吃的最多的就是馒头了。最近，王大妈蒸了一锅馒头，虽然用了酵母，但却有好几个都没发好，一点也不像其他的又大又软，看起来硬梆梆的，吃起来也又硬又酸。老辈的人们都说蒸馒头出现这样的情况是很不吉利的，面粉的发酵不是生物学知识吗？我们一定要用科学破除这个迷信的说法！所以我们可以进行深入探究。

目的：探究酵母菌的发酵原理，了解酵母菌的发酵条件。形式：实验、观察、分析归纳、查阅资料、调查、访问等

要求：通过家庭小实验，写出一个详细的实验报告。你可以通过制作蛋糕、包子或馒头等活动载体进行此探究活动。

5.《家庭酿制果酒或米酒》

目的：了解果酒或米酒的发酵原理、发酵条件。形式：探究实验、实践学习。

要求：通过各种途径：如上网观看网络视频或请教你的父母，尝试探究各类果酒或米酒的发酵原理。运用科学的实验方法及作出详细的过程记录。

6.《自制汽水、果汁类饮料、冰淇淋》

目的：了解汽水、果汁类饮料及冰淇淋的制作方法，培养生活情趣。形式：上网查找资料、观摩网络视频或找专业人士学习制作方法。

要求：切身实践，要有详细的过程记录，原材料自选，你可以为你制作的成果起一个好听的名字，设计一个具有吸引力有创意的宣传商标。

7.《宠物行为习性探究》

目的：探究宠物的行为有生活习性。形式：观察、查阅资料、访问、实验等

要求：跟踪观察宠物行为习性，详细记录其行为过程及生活习性，对发现的问题要进行分析写出自己的想法。

8.《探究食品如何保鲜》

目的：了解食物的保鲜原理及方法。形式：实验、对比、观察等。

要求：制定实验报告，实验计划、方案，记录实验过程。了解环境中哪些因素会影响食品的新鲜程度，根据实验现象进行归纳分析。

9．《探究废电池对生物的危害》

目的：了解废旧电池对生物体的危害。倡导人们慎用电池，正确处置废旧电池，提高环保意识。

形式：实验、查阅资料、综合归纳分析等。

要求：设计实验方案，配制废电池浸出液，并进行稀释，探究稀释废电池浸出液对实验体的危害。要对实验过程进行详细记录并分析实验现象得出结论，最后对结论进行理性的分析。

10.《研究废塑料袋对绿豆生长的影响》 11.社会科学

《玩具化文具带来的思考》

《小学生呼唤快乐童年——当前小学生参加体育锻炼的调查与思考》 《传唱闽南童谣 传承闽南文化--小学生传唱闽南童谣现状的调查与思考》 《30年后我们唱什么--对小学生漠视经典儿童歌曲的调查研究》 《中小学校门口交通安全现状调查与对策——以XX小学为例》 《节约纸张 从我做起》 《航海梦想扬帆远航》

《关注非机动车道 关注交通安全》 《倡导低碳生活 唤起绿色行动》 《保护风景湖 我们在行动》 《请给后代留下原生态无居民海岛》

《合理设置人行天桥（地下通道），让市民低碳出行更健康》 《童玩 童趣 同乐》《“探秘身边植物”科技实践活动》 《厦门市电动扶梯是否节能的调查与分析》 《“厨余垃圾的再生利用”科技实践活动报告》

《低碳生活，“筷筷”行动，跟一次性筷子Say Bye Bye》 《“低碳生活从我做起”调查体验活动》 《玩转手与脑 DIY玩具大赛》 《体育锻炼对健康影响的调查》

《你们喝的牛奶安全吗？-检测纯牛奶抗生素残余的实验》 12.小发明：

《可升降的省力搬运装置》 《葡萄酒开瓶器》 《新型挂钩》

《方便有趣的硬币储钱罐》 《实用键盘清洁器》 《太阳能风扇晴雨伞》 《便捷开闭的软木瓶塞》 《助盲定量水杯》 《带穿绳管的旗杆》

《一种加盖顶棚的围栏》 《可90度旋转多用起子的组合》 《防溢下水管道》 《神奇的小车轮》 《错觉减速带》 《清除“牛皮癣”专用工具》

《容易更换旗绳的旗杆》 《通用笔套》 《一种带磁性的门碰》 《自动冲水器》 《神奇验电插头》 《声光测电笔》 《一种要求司机必须系上的新型安全带》 《机动车自动测距减速装置》 《可自动点火的防灭酒精灯》 《车内前视镜》 《经济实用的伸缩吸油装置》 《遇风雨可自动回收晾衣架》

《用于自动扶梯的栏板装置》 《带洗手盆的男用小便池》 《沥油勺》 《台风吹不倒的Y型六面展板》 《车距安全提示装置》 《零能耗风扇跑步机-我运动，我快乐！》 《节水花盆》

湟中县小课题研究选题指南 篇10

2014年小课题研究，依据2013年全县小课题研究安排继续实施。各中心学校在总结去年小课题研究经验的基础上，继续创新，不断改进，引导小课题研究成为教师关注个人专业成长，实践教育教学改革的主渠道。

补充要求：

1、小课题研究尽量走教师个性化研究发展之路，鼓励教师从个人教学中找到真实的问题，踏踏实实走发现问题，解决问题之路，每个小课题研究以1-3人为宜。

2、在乡镇中心学校立项开展小课题研究的同时，鼓励各小学立项小课题进行研究。

3、立项阶段要注意关注教师对研究过程和研究策略的设计，指导中期小课题研究的进程，不要放开过程而只关注结果。12月之前，中心校组织好小课题研究验收、结题和总结工作。教研室于12月份对中心校小课题研究做调研和评估。

4、所附2014全县各科小课题研究选题指南，是教研室依据我县教育教学中的普遍问题提炼的课题，教师可以依据自己情况选择。同时鼓励教师立足于自身，从解决个人面临的困惑和问题出发开展研究。

附：2014全县各科小课题研究选题指南

2014全县各科小课题研究选题指南

科学

1、如何培养小组长在科学课外探究活动中的组织管理能力？

2、科学课堂探究活动中教师“有效提示”的实践研究；

3、小学生科学探究结果展示技巧的实践研究；

4、怎样指导学生书写科学观察记录？

5、高年级如何指导学生设计探究方案

6、学习小组评价在科学分组探究活动中的有效应用研究

7、科学探究活动中指导学生规范书写实验报告的实践研究

8、科学教材中“阅读资料”有效导读研究

9、如何创建符合学校实际的科学校本课程

10、科学探究活动中合理分工的实践研究

英语

1、英语歌曲和歌谣在课堂教学中的应用策略研究

2、学生自制单词卡和学生绘画在课堂教学活动中的运用研究

3、小游戏与全部动作反应法（Total Physical Response）在课堂教学中的运用

4、语法教学怎样创设情景让学生体会和感受语言现象

5、合理使用Let’s do，让学生用英语做事的策略研究

6、合理运用教材情景图创设语言练习情景的研究

7、故事教学的运用方法探究

8、词汇教学如何完成音、义、形的结合9、在语境和语篇开展词汇教学的研究

10、学生的对话教学从课本走向生活实际的方法探究

11、高年级学生写作能力培养方法探究

12、如何在语境和语篇中有效呈现新语言结构的策略探究

13、语音教学怎样培养学生的自然拼读能力

13、语音教学怎样引导学生直接模仿真确发音

14、在Let’s talk 部分（对话）教学中，帮助学生在新学知识和已有知识之间建立联系方法探究

15、对话教学中，教师如何做语言示范性表演的方式探究

16、高年级阅读理解部分教学教学方式探究

17、提高教师用英语组织课堂能力的方法探究

语文

1、如何培养学生的识字能力

2、怎样培养小学生的书写能力

3、如何提高小学生的口语表达能力

4、提高小学生朗读能力的方法与技巧的探究

5、课前预习的布置与课堂检测反馈方法的探究

6、课前三分钟说话训练的方法与策略

7、如何有效地开展课外阅读是实践研究

8、提高作文教学的时效性研究

9、怎样培养小学生的阅读能力

10、怎样培养小学生的语感

11、阅读课教学中学生读写能力的培养研究

12、作文的修改与讲评方式探究

13、怎样组织学生的综合性学习活动

数学

1、如何营造现实而富有吸引力的学习背景

2、如何精心设计能引起学生探究欲望的课堂提问

3、如何充分利用生活中的数学课程资源

4、创设问题情境的策略

5、利用错误资源进行教学的策略

6、如何设计数学课的探究实践活动

7、数学思想在教学中的实践与应用

8、如何充分提高课堂学习小组的合作效率

9、如何提升练习课的质量

10、提高数学教师的语言魅力的研究

11、如何构建互动的数学课堂

12、数学课堂中如何促成学生认知冲突的研究

13、如何激活学习数学的兴趣

14、“提问”与“追问”的比较研究

15、小学数学中对常用数学模型思考的建构

品德与社会

1、如何组织学生完成页面上的表格、填空框

2、如何处理好教材例子和当今时事政治、新闻的关系

3、如何发挥学生主体作用

4、如何设计品社课的课堂作业

5、品社课如何充分利用信息技术资源

6、如何组织学生完成课前课外的调查访谈类学习任务

7、如何处理好教材图文例子与引导学生生活学习的关系

8、如何培养小组长，提高合作实效性

9、在品德与社会教学中如何实现“堂堂清”

10、如何组织高效的展示交流

11、在品德与社会教学中如何探索教案改为学案的实践研究

综合1、如何训练学生在预习过程中提出有一定概括性有价值的问题

2、如何组织课堂上的自主学习与反馈

3、如何组织小组合作学习中的捆绑式评价

4、如何在合作学习中培养学生的良好品质

5、如何将“同步练习”有序转化为“导学案”，促进学生学习

6、如何培养好小组长，有效组织合作学习

7、如何组织有效的展示与交流

8、如何高效利用多种资源做好展示交流

9、如何培养小老师