高一学生作文谈奋斗

高一学生作文谈奋斗（共12篇）

高一学生作文谈奋斗 篇1

每个人都有自己的人生，我们都需要为自己的人生负责，因此我们必须反奋斗。

巴金大师的《家》不知道大家有没有读过，如果没有读过的话，我推荐大家不妨读一下。我最喜欢这部作品了，因为在这本书中的人物都是英雄，都是为了梦想和人生而奋斗的英雄。他们每一个人都让我热血沸腾。

觉慧是我最喜欢的一个人，他代表了当时的一种先进的精神。他在奋斗中逐渐成长，最终成为一个坚定的革命者。他厌恶封建礼制，不仅仅是因为他爱上了一个丫头，更多的是因为他那为梦想而奋斗的精神主宰他的世界。他具有很强的反叛心理，他极力想要他所爱的人变成和琴一样，一样的新时代女性。他义无反顾的参加学生起义，热心“新文化”运动。

可他知道，只有他一个人的力量是不够的，但是他还是努力为自己的梦想奋斗，而且唤起了大哥觉新的斗志，虽然觉新最终痛苦而死，但觉慧还是让大哥找回了为梦想而奋斗感觉。在危机的时候，他鼓励觉民与琴私奔，这在当时是很激进的思想，这就体现了觉慧的不同之处，为了梦想而奋斗决心的不同之处。

书的结尾是可预料的，但是我不想预料。在我看来它的结尾是非常棒的!觉慧的爱人为了他而死了，这就是她为爱人所能奋斗的所有。琴和觉民私奔后便杳无音讯，也许爱情就是他们所奋斗的目标。觉新死了，这是一种解脱，因为他的梦想已经枯委了，他再也没有力量奋斗了，所以他选择了自杀。觉慧并没有因为他的爱人不在而放弃自己的梦想，而是更加努力的追求自己的梦想，不懈的奋斗着。

高一学生作文谈奋斗 篇2

我实习的班级是高一理11班,他们英语学了7年(从小学四年级开始),但90%以上的学生基础较差,大部分学生不会使用代词,主格和宾格分不清,They help I(他们帮助我)…I think know(我想知道)…这样的句子在学生的作文里面不计其数。另外基本上没有时态概念。随之而来的语态变化,疑问句,否定句的变化对他们来说更是一头雾水。加之,高中教材的编写与初中教材有很大差别,词汇量大且句子结构复杂,篇幅也较长,对于基础较差的学生来说,学习起来相当困难,可以说是望而兴叹。我实习的班级有1/4的学生失去信心,放弃了英语学习,据了解,有的在初二就放弃了英语学习。

以上这些情况,对于高中英语教师来说也是个棘手的问题。在教学的过程中应从学生的实际情况出发,学习非一日之功,教学也是同样的,不可操之过急。

在教学方法上,教师的主要任务有两项:一是降低语法难度,二是降低记忆单词难度。传统的语法翻译教学法对高中学生应该很有用,因为语言的听说读写,特别是阅读、写作的两大任务都是取决于语法的掌握和词汇的数量,要让学生像记数学公式一样把英语语法模式固定下来加以“演算”,以减轻学生学习英语的难度。

一方面,教师要鼓励基础差的,特别是已经放弃英语学习的学生振作起来,从最简单、最基础的学起。学校也可成立一个英语基础补习班,在课余时间,由一个专门负责并且语法理论比较强,授课方式易于学生接受的教师专门教授英语基础知识,强制基础较差的同学参加,每期课程结束后,还要进行测验,让每个同学都过关。争取从高一抓起,让每个学生都跟上高中英语学习的步伐,迈向高考。

另一方面,每个班的英语教师在授课的过程中,也应兼顾各个层面的学生,授课内容要有梯度,不可过难,同时也要有新知识,有可学性,培养“尖子生”,让成绩好的学生帮带成绩差的学生,齐头并进、共同提高。

最后,学校可开展各种各样与英语有关的活动,比如“英语角”、“英语演讲比赛”、“英语歌曲演唱比赛”、“英语话剧表演”等活动,在学校形成良好的英语学习氛围。

总之,学好英语是国家人才战略的需要,是培养面向世界、面向未来、面向现代化人才的迫切要求;学好高中英语是学生跨入更高更好大学的敲门砖;学好高中英语需要老师的正确引导,学生的勤奋和努力。

参考文献

[1]Trica Hedge.语言课堂上的教与学[M].上海外语教学出版社,2002

[2]张进善.普通高中课程改革的实践与思考[J].课程教材教法,2006,(7)

[3]林崇德,申继亮,辛涛.教师素质的构成及其培养途径[J].中国教育学刊,1996,(6)

高一学生作文谈奋斗 篇3

[关键词] 长征大学生艰苦奋斗

一、引言

江泽民总书记在中纪委七届三中全会上指出，要“大力发扬艰苦奋斗”精神。艰苦奋斗是中华民族的光荣传统，几千年来，我们的祖先就认识到“成由节俭，败由奢”，“生于忧患”，“死于安乐”，“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”。同时，艰苦奋斗是中国无产阶级在为革命事业奋斗的长期实践中所表现出的不怕艰难困苦、顽强奋斗的品质和作风，是中国革命和社会主义建设取得胜利的重要保证和精神力量。红军长征精神正是艰苦奋斗精神在革命战争时期的具体体现。对于新时期的大学生，艰苦奋斗的精神不但没有过时，而且是必需和极为重要的。当代大学生艰苦奋斗精神的内涵十分丰富，包括思想上励精图治、自强不息的自强精神，生活上艰苦朴素、克勤克俭的生活作风，学习上奋发向上、勇于创新的进取精神以及工作上埋头苦干、任劳任怨的实干精神。

二、大学生思想素质现状及原因

当代大学生总体上是积极向上、朝气蓬勃的，但是随着我国社会主义市场经济体制发展和人民生活水平的改善，部分大学生的艰苦奋斗思想日趋淡薄。在思想上，部分学生缺乏坚定的理想信念，没有明确的追求目标，没有树立科学正确的人生观、世界观与价值观，缺乏艰苦创业、勇于创新的决心；在生活上，部分学生贪图安逸，不顾家庭的经济承受能力，一味追潮流、赶时髦，铺张浪费：在学习上，部分学生不求进取，得过且过，没有主动探索的要求和决心，一遇到困难就自暴自弃；在工作上，部分学生处处讲个人利益，缺乏奉献精神和集体荣誉感，在求职时好高骛远．缺乏到基层锻炼的决心和勇气，缺乏脚踏实地的实干精神和团队意识。

造成当代部分大学生缺乏艰苦奋斗精神的原因是多方面的。首先，社会不良思潮的渗透侵蚀使人们的思想价值观发生了巨大的变化，部分大学生由于放松了政治理论学习，故在纷繁复杂的各种思潮和信息传媒的影响下，迷失了自我，以至在人生价值观取向上出现了问题。其次，对大学生思想政治教育不足。在当前形势下，艰苦奋斗教育逐渐淡化，教育力度不够，教育方式陈旧落后，不合时代要求。再次，大学生本身对艰苦奋斗存在认识上的偏差。当代大学生大都不大懂得劳动的艰辛、创业的艰苦，对我国的国情缺乏全面了解，对艰苦奋斗的精神实质缺乏全面深入的认识，再加上近几年市场经济的发展和社会物质文明的车富，部分大学生认为艰苦奋斗是战争年代和困难时期的“专利”，市场经济条件下就是要尽情消费和享受。他们没有认识到我国现在的小康还是低水平的、不全面的、发展不平衡的小康，建设全面小康社会还需要长期的艰苦奋斗。

三、电影《长征》中的艰苦奋斗精神

“长征是历史记录上的第一次，长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机。”长征是我们中华民族宝贵的精神财富是一部史无前例、雄伟壮丽的史诗。影片《长征》以磅礴的气势展现了红军长征的全过程，真实再现了工农红军二万五千里长征的伟大壮举。1934年10月，“左”倾错误的进一步发展导致了第五次反“围剿”的失败和中央根据地的失陷，中央红军主力被迫实行战略转移。长征初期，中央领导权的旁落及左倾教条主义领导人退却中的逃跑主义错误，使党和红军遭受到重大损失，红军由长征时的8．6万人锐减到3万人。遵义会议后红军根据实际情况的变化，灵活变换作战方向，穿插于敌人重兵之间，四渡赤水，摆脱了敌人的围追堵截，实现了战略大转移，取得了长征的胜利。长征中红军表现出来的坚定的共产主义理想、革命必胜的信念和艰苦奋斗的精神将永远激励着我们勇往直前。

长征是在极端残酷困难的条件下实施的战略退却，长征时期是整个中国革命处于低潮、革命前途十分渺茫的时期，是中国共产党八十多年奋斗史中最艰难、最困苦的时期。长征中红军将士遇到的艰难险阻，经受的痛苦磨难，可以说完全超越了人的心理和生理极限。长征中，在前有堵截、后有追兵的情况下，红军渡过了二十四条江河，翻越了一千多座高山，有时遇到急行军，昼夜奔袭一、二百里是常有的事。爬雪山、过草地是最艰苦的，许多红军将士没有死在战场上，而是死在雪山草地里。二万五千里长征路是红军将士用鲜血和生命铺就的。就是在这样残酷艰险的环境里，英勇的红军将士赢得了胜利，就是凭着对理想信念的执着追求，凭艰苦奋斗的革命精神。

长征途中，红军将士面临的不仅是凶残强大的敌人、恶劣险难的自然环境，还有党内严重危害革命的左右倾机会主义。其处境险象环生，危在旦夕。然而，面对这一切艰难险阻，在中国共产党的领导下，红军将士以惊人的毅力和传奇的业绩，战胜了敌人，战胜了险恶的自然环境，也战胜了来自党内的左右倾机会主义。这种在艰难险境中奋斗不息的意志和品质，正是长征精神最鲜明的核心。长征精神的内涵是：“乐于吃苦，不惧艰难的革命乐观主义；勇于战斗，无坚不摧的革命英雄主义；善于团结，顾全大局的集体主义。”长征精神就是一往无前、所向无故的革命英雄主义精神，是万众一心、团结拼搏的革命集体主义精神，是战天斗地其乐无穷的革命乐观主义精神。在强大的敌人和险恶的自然环境面前，红军凭着艰苦奋斗、甘于奉献的革命精神，征服千难万险，战胜了强大敌人，取得了长征的伟大胜利。长征的历史，就是一部中国共产党人在逆境中坚持信念英勇奋斗的历史。长征精神就是中国共产党领导下的以中国工农红军为基干的中国人民，在十分艰难困苦的条件下，为争取民族独立和人民解放而英勇奋斗的精神。把长征精神的核心概括为“坚持信念、逆境奋斗”的艰苦奋斗精神是中华民族生息繁衍的强大动力，是我们党发展壮大取得民主主义革命和社会主义建设胜利的重要法宝。

四、加强大学生艰苦奋斗教育的几点建议

当代大学生的人生观、世界观、价值观正处于形成时期，对他们进行艰苦奋斗的“長征精神”教育，不仅有利于他们的成才，而且对实现中华民族的伟大复兴有着极其深远的意义。

第一，把艰苦奋斗教育融入课堂教学中。坚定的政治方向是与艰苦奋斗的工作作风不能脱离的。红军是一所大学校，是具有很高政治素质的新式革命队伍，人人都具有正确坚定的政治方向。这种政治方向可以化为百折不挠、无坚不摧的精神力量。在课堂教学中，首先要加强马克思主义、邓小平理论和“三个代表”重要思想的德育工作，使学生牢固树立和坚持马克思主义的世界观、人

生观、价值观，将其内化为思想素质，外化为学生的积极行动，帮助他们树立坚定正确的政治方向。其次，各个专业在制定专业教育计划、教学大纲和组织教学中，必须明确提出并切实体现加强大学生艰苦奋斗、艰苦创业精神培养的要求，如在体育教学中，把增加学生体魄与培养不畏艰险、顽强拼搏的精神联系起来，并可以通过开设心理保健课程，革命优秀电影欣赏课程来培养学生健全的心理品质和顽强的拼搏精神。

第二，坚持正确的舆论导向，教育大学生弘扬艰苦奋斗精神。十六大报告指出我国正处于并将长期处于社会主义初级阶段，现在达到的小康还是低水平的、不全面的、发展不平衡的小康，人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾仍然是我国社会的主要矛盾。全面建设小康社会新阶段，大学生艰苦奋斗精神的教育，仅仅靠一般的号召是远远不够的，必须坚持正确的舆论导向，充分发挥模范典型的示范激励作用。除了长征中的红军战士，20世纪60年代的铁人王进喜、人民的好书记焦裕禄，20世纪90年代的孔繁森、李国安和新世纪涌现出的任长霞、牛玉儒等都是具有鲜明时代特征的艰苦奋斗的典型，都是大学生学习的榜样。历史上形成的“雷锋精神”、“两弹一星精神”和“长征精神”一脉相承，都是艰苦奋斗精神在不同历史时期的具体体现，也是大学生艰苦奋斗精神教育的宝贵财富。

第三，大力宣传先进典型，发挥榜样的示范作用。现在虽然不是战争年代，但红军长征过程中表现出来的无私无畏、牺牲奉献的艰苦奋斗精神并不过时。大学是高素质人才的聚集地，在大学中以点带面榜样的力量是无穷的，学校要充分利用电视台、校报、网站等媒体大力宣传典型的先进事迹，不断扩大先进典型的影响，在大学生中形成一种艰苦奋斗的良好氛围，从而把艰苦奋斗融入整个校园文化之中。我们要善于发现和挖掘学生中艰苦奋斗的先进典型。身边的优秀典型是艰苦奋斗教育最生动最有说服力的教材。在这个过程中，要教育和引导广大教职员工以及学生家长自觉艰苦奋斗，以身作则，在潜移默化中引导大学生。同时，也要加强党的建设，以党团组织的优势引导广大大学生，以党团员模范作用带动大学生。

第四，积极组织开展各种社会实践活动，寓艰苦奋斗的思想教育于活动之中。对大学生进行艰苦奋斗教育，仅靠理论的灌输是不够的，部分大学生艰苦奋斗思想日趋淡薄主要是因为他们对国情、民情缺乏深入的了解。因此，要组织广大大学生参加各种社会实践活动，使他们在实践中了解奋斗的艰难、创业的乐趣和知识的价值。从而激发他们学习的激情和动力，磨砺和锻炼他们坚强的品格。如可利用纪念长征胜利七十周年的历史时刻，通过开展“重走长征路”、“纪念长征主题宣讲”和“走访老红军”等社会实践活动、到老少边穷地区进行社会调查及参观访问，让大学生了解国情，认识國情，通过国情教育，使大学生认识到艰苦奋斗的重要性，培养他们的劳动观念及坚忍不拔、艰苦奋斗的意志品格。

五、小结

以奋斗为题的高一作文 篇4

拥有自信，努力奋斗，成功就在前方。俞敏洪新东方学校创始人，他在北大读书时，在他们班的毕业典礼上说了这么一段话他说：“大家都获得了优异的成绩，我是我们班的落后同学。但是我想让同学们放心，我决不放弃。你们五年干成的事情我干十年，你们十年干成的我干二十年，你们二十年干成的我干四十年。如果实在不行，我会保持心情愉快、身体健康，到八十岁以后把你们送走了我再走。“是那颗我相信自己能行的自信心，为梦想不断奋斗的汗水，让他战胜困难，到达成功的彼岸。他更明白自信不是平白无故地就会附着在人身上的，首先人要有真才实学，接着才会有真正意义上的自信，并把它作为一种极其有用的动力。空有满腹自信，那只说得上是自以为是罢了。这种所谓的“自信”，不但不能推动人前进，反而害人不浅。

同样，在我们的学习中，仅有自信也是不够的，自信应该与努力有机地结合起来。时常见到有部分同学在考试之际，没有一丝紧张，满怀自信地步入考场。但考试过后，这部分同学中有的分数挺高，有的分数却是羞于见人的。这看似不可理喻的事情其实很简单：这部分同学中一种是既自信，又刻苦认真学习的；一种是单有自信，却未付出努力的。这两类同学看上去都是充满着信心去应试，但由于平时知识的积累不一样，后果就截然不同。

所以要想成功就得让自信附着于“奋斗”这一燃烧自信的土地上，以使自信发挥出它应有的力量。自信是理想进取中折射出的生命的灵光，是孜孜追求路途中永恒的生命潮汐，是成功碑塔下第一块基石．

以奋斗为题的高一作文 篇5

为科学奋斗，让生活不再迷茫。在人生的道路上，谁又不曾迷茫，在那些无助的时光，徘徊着走在迷雾里，看不清道路，这时，科学会像指明的路灯给你指明方向。你看清了它，它是世间的真理，我们的吃穿用度全由它而来，这样的科学，值得我们为它而奋斗。它是我们心中崇敬的尊者，我们好奇数学的奥妙，有着征服物理的倔强。为科学奋斗，让我们充满了动力，它让我们渴望着去探索它，揭开它的一层层面纱。为科学奋斗，给我们人生一道明亮的光。

为科学奋斗，让未来更加美好。科学，为我们的生活提供了无限的方便与舒适。我们坐在教室里，用着顺滑的中性笔和雪白的书纸，头上是明亮的电灯，眼前是可以来回滑动，投影的黑板，这一切的一切都是科学的产物。人们探索者科学，为科学而努力，让我们的生活更加便利。我们身为青年，对未来有着无限的期待与幻想。儿时作文里，会自动拔刺的拔刺机，在月球上美丽的房子，这都代表着我们对未来无限地期望与憧憬。所以，我们努力地想要未来变得更好，我们要为科学奋斗，让未来更加丰富多彩，我们要努力的去探索科学，去发明美好的东西。

为科学奋斗，让祖国坚强不息。我们看着电视里，火箭，太空飞船被送入了太空；我国西北的沙漠上，升起的磅礴的蘑菇云，还有深海潜水艇“蛟龙号”的诞生。我们骄傲着，这是我们民族的壮大；我们激动着，这是探索科学的结果；我们热血着，这是那些科研人员努力奋斗的成功。我们是祖国的希望，民族的自强不息，祖国的繁荣壮大，都与我们息息相关。我们学习的目的，就是让祖国更加昌盛。所以我们要为科学奋斗，我们有青春的热血澎湃，我们有信念的自强不息，我们有无限的青春活力。

有了科学，我们有了奋斗的目标；有了科学，我们的生活更加美好；有了科学，我们的祖国繁荣昌盛。我们会在为科学奋斗中找到自己存在的价值与意义，找到生命的真谛，让我们在那些平淡的日子里有着不一样的风景吧！

享受奋斗的快乐高一作文 篇6

家里的挂钟又深沉地敲响了，十一下，窗前前一刻还闪着异彩的霓虹灯如今黯然，这个世界，此时除了我面前这盏台灯倔强地发着光，其余一片漆黑，除了钟摆声，笔与纸的摩挲声，一片寂然。

我已记不清有多少个夜里是这样的情形了，熬夜苦读，是我们每个人如今可以扼住命运咽喉的唯一途径，我辛苦地耕耘着。蓦然抬头，我发现阳台上的君子兰竟冒出了橙色的嫩芽儿，莫名的激动将它搬到我面前。深夜有一只君子兰陪着我，对我这个素爱花如命的人，在这辛苦中也算聊以慰藉吧。

于是每晚，我陪着它静待开发，它陪着我驱赶寂寞。慢慢地，橙色的小芽开始变得颀长，颜色变深，成为青翠的尚粗的茎柱。灯影摇曳，笔影划过嫩茎，我依旧埋头，深深嵌进无边无际的题海，乘着孤寂的帆孑然破浪。有时会茫然失措，理化的海洋无边无际，思维的难度加大，有时会几十分钟都结一条题目，可还是一头雾水。一个有一个鲜红，染湿了干瘪的卷子。我真想放弃，可仅是想而已。于是继续坚守，忽的我感到一股清香断断续续地直灌进整个身子。原来君子兰在几个日夜的不自意的积累奋斗中已经结出了四五个橙红的小花苞，有得已经剥开，露出嫩嫩的黄色，夹攒这细细的.橙红的芯儿，一个一个似喷薄而出。我的心里一阵感动，我几乎是没有时间照顾它，有时连看一眼都没有做到。而它不因我的漠视而灰心丧气，仍旧按着它原来的历程，默默吸收着光和热，在开放时散发着清香。这小小的一株植物，真是可人。

我又再次执着地扎入，耳边响着纸张一页页翻过的声音，笔与纸张“唦唦”的摩挲声，终于我解出来。啊，长舒一口气，不知觉，手心都渗着汗。可我的心里如花朵积聚力量终于绽放的一刻那么快乐，抬头凝视了一眼这株也在奋斗中的植物，我都心感到十分亲切。袅袅的清香断断续续传来，我的思绪也从烦恼中释怀。

接下去的日子里，我仍旧簇拥着无尽的寂寞，君子兰默默奋斗着它的开花。终于前几天，君子兰所有的绿色的苞朵都在春天的亲吻下灿烂开放，橙红的生命的奋斗的火焰，一直燃烧在我的心头。君子兰花落了，可我还在追求开花中，永不懈怠，快乐地散发着清香。在成绩揭晓的那一刻快乐的感受着暂时的喜悦，其实我在为开花积累的过程中也在享受着快乐。

谈高一学生不适应数学教学的原因 篇7

一、没有进入良好的学习状态

这些学生还在回忆初中生活或体味成功的喜悦, 没有很快融入新集体, 进入高中的学习状态。他们在初中尤其是初三时, 已经把学习的弓拉得很满, 现在有一种疲倦的感觉, 他们正在愣神, 思想松懈。等到期中考试成绩出来了, 才意识到自己落后了, 需要赶紧努力。可是, 要把成绩赶上去, 还需要一段时间。有些同学把初中的那一套思想移植到高中来。他们认为自己在初一、初二时并没有用功学习, 只是在初三临考时才发奋了一两个月就轻而易举地考上了高中, 而且有的可能还是重点中学里的重点班, 因而认为读高中也不过如此, 高一、高二根本就用不着那么用功, 只要等到高三临考时再发奋一两个月, 也一样会考上理想的大学的。因此, 往往表现为第一学期的学习成绩不理想。

二、学习方式不适应

初中学生绝大多数都是被动学习, 而高中学生则需要主动学习, 需要自主学习。许多初中生, 没有养成自觉主动的学习习惯, 尤其是没有学会自主式学习。学习习惯因依赖心理而滞后, 初中生在学习上的依赖心理是很明显的。就拿数学来说吧, 为提高分数, 初中数学教学中教师将各种题型都一一罗列, 学生依赖于教师为其提供套用的“模子”;升入高中后, 教师的教学方法变了, 套用的“模子”没有了, 家长辅导的能力也跟不上了, 由“参与学习”转入“督促学习”。许多同学进入高中后, 还像初中那样, 有很强的依赖心理, 跟随老师惯性运转, 没有掌握学习的主动权。表现在不订计划, 坐等上课, 课前没有预习, 对老师要上课的内容不了解, 上课忙于记笔记, 没听出“门道”。因此, 一时间还适应不了高中的学习, 成绩不够理想。思维方式的变化也带来了一些学生学习上的不适应。学生的思维方式高中生和初中生不一样, 教科书内容转向了, 而学生还没有一下子转过来。就拿数学来说吧, 与初中数学相比, 高中数学的特点是:

(1) 数学语言在抽象程度上突变。不少学生反映, 集合、映射等概念难以理解, 觉得远离生活, 似乎很“玄”。确实, 初、高中的数学语言有着显著的区别。初中的数学主要是以形象、通俗的语言方式进行表达, 而高一数学一下子就触及抽象的集合语言、逻辑运算语言以及以后要学习到的函数语言、空间立体几何等。高一是数学学习的一个关键时期。许多小学、初中数学学科成绩的佼佼者, 进入高中阶段, 第一个跟斗就栽在数学上。众多初中数学学习的成功者, 进高中后数学成绩却不理想, 数学学习屡受挫折, 造成这一结果的主要原因是这些同学不了解高中数学的特点, 学不得法, 从而导致成绩滑坡。

(2) 思维方法向理性层次跃迁。高一学生产生数学学习障碍的另一个重要原因是高中数学思维方法与初中阶段大不相同。初中阶段, 很多老师为学生将各种题建立了统一的思维模式, 如解分式方程分几步, 因式分解先看什么, 再看什么, 即使是思维非常灵活的平面几何问题, 也对线段相等、角相等分别确定了各自的思维套路。因此, 初中学习中习惯于这种机械的、便于操作的定式方式, 而高中数学在思维形式上产生了很大的变化, 数学语言的抽象化对思维能力提出了高要求。这种能力要求的突变, 使很多高一新生感到不适应, 因而导致成绩下降。

(3) 知识内容的整体数量剧增。高中课程与初中相比, 是知识内容的“量”上急剧增加了, 单位时间内接受知识信息的量与初中相比增加了许多, 辅助练习、消化的课时相应地减少了。

三、心理上、感觉上的因素在起作用

一所高中的学生来自多所初中, 原来的尖子, 现在不可能都是尖子, 就像参加运动会一样, 在省里第一, 到国家队可能没有名次, 到世界级比赛就更别提了。因此, 某些学生成绩的相对下降, 也是情理之中的事。从初中到高中, 学习的难度系数不一样了, 在小学可以得双百, 在初中得双百就难了, 到高中就更难。从初中到高中, 环境变化也导致个别学生不适应。有些学生整体素质不是很高, 尤其是处理师生关系、同学关系, 能力还不够强, 心理上的自我调适能力较差, 到了新的环境, 经常因为一些日常生活中的小事而焦虑, 造成精力流失。这些学生需要过一段时间才能适应这个新环境, 也有个别学生因为一点点挫折而丧失对未来的信心。

谈高一学生数学学习兴趣培养 篇8

关键词： 高一学生    数学学习    学习兴趣培养

“兴趣是最好的老师”。学生对某个科目的学习兴趣如何，直接影响他学习这个学科的努力程度。如果他对这个学科感兴趣，那么这个学科他肯定会努力去学，反之则不然。因此，在教学过程中，培养学生的学习兴趣至关重要。对于高一年级的学生来说，他们结束了初中的学习，刚刚开始高中的学习，由于初中与高中数学学习存在一定的差异，所以此时刚好是培养学生数学学习兴趣的切入点。

一、关于数学学习兴趣的问卷调查

为了更好地了解高一年级学生的数学学习兴趣，随机对200名高一学生进行了关于数学学习兴趣的问卷调查。调查结果显示：

1.从调查结果可以看出大部分高一年级学生对数学学习比较感兴趣，并且对于不同类型的数学课的喜爱程度是有区别的，但是数学课上学生的注意力集中情况并不理想，不过他们的作业完成情况还不错，具体调查数据见表1。

2.对于学习习惯已经初步形成的高一学生来说，他们习惯了以往的学习方式，对待高中的数学学习依旧延续初中的状态。从学生的上课状态、对待作业错题的态度及制订学习计划中可以看出，学生的自主学习意识并不强，他们习惯跟着老师的节奏走，教师讲什么他们听什么，对数学学习不能够独立自主地制订适合自己的学习计划并付诸行动。具体数据见表2。

3.调查关注教师及学生自身两方面对高一年级学生学习兴趣的影响。具体数据见表3。

二、学生在数学学习过程中的障碍

学生在数学学习过程中的障碍会影响他们学习数学的兴趣。大致有以下方面：

1.关于教材，14.7%的高一年级学生认为教材的知识内容太难，所以掌握起来困难。教材为学生的学习提供了知识框架，一旦学生学起来困难就很容易打击学生学习数学的信心及兴趣。

2关于做题，55.3%的高一年级学生都表示做题太少。现在学生要学的各科知识内容很多，同时课程讲解节奏较快，学生做的题比较少，导致很多题型是他们没有接触过或者不能熟练掌握的，所以数学学习比较困难。

3关于时间，23.7%的高一年级学生数学学习最大的障碍是时间不够。有些同学由于掌握得比较慢，因此需要大量的时间理解消化所学内容，但实际情况是并没有那么多时间可以用来学习数学，所以数学学习比较困难。

三、对培养高一年级学生学习数学兴趣的几点建议

学生对数学的学习兴趣如何，直接影响他对数学这个学科学习的努力程度，根据学生的现状及调查结果，对培养高一年级学生学习数学兴趣提出如下建议。

1.提高教师自身的素质。从调查高一年级学生学习数学兴趣中，发现高一年级学生在很多方面都需要教师进行有效的指导和帮助，他们多数都想学习，想提高数学学习兴趣，但数学对他们而言，确实有难度，从内容到方法，教师都应该努力化解他们学习过程中的难点，加强学习方法的指导，进行解题思维和技巧的训练，从规范到灵活掌握逐步提高。这样的教学与指导对教师自身的素质也有了更高的要求，不能完全吸收采纳传统的做法，教师要根据实际情况做相应的调整。一方面教师要不断学习，让自己变成一位学识渊博的老师，从专业的角度开阔学生的视野，这样能够更有利于培养高一年级学生的数学学习兴趣。另一方面，老师要因材施教，不能以一种方法对待所有人，每个学生都有自己的特点，要能找到不同学生对数学学习不感兴趣的原因，根据实际情况对其进行科学指导，逐步激发、培养高一年级学生的数学学习兴趣。

2.建立良好的师生关系。愉快、融洽的课堂教学气氛，平等、互信的师生关系和温暖友爱的班级氛围，最有利于学生学习，如果学生付出了劳动而得不到教师的肯定，就会产生消极甚至对立情绪，从心理上和行动上拒绝老师的教学和教育。那么，再能干的老师，加上够聪明的学生，也无济于事。因此，教师一定要多和学生交流，做到有的放矢。学生喜欢耐心细致、和蔼可亲的数学教师，所以，我们应在个人性格上做出适当调适，以便更好地适应学生要求，让他们能够放心大胆地与我们进行心与心的交流。只有真正了解他们才能找出问题所在，从而帮助他们培养数学学习兴趣。

3.让学生经常体验成功的乐趣。在调查中发现高一学生数学学习的障碍有：做题太少、教材知识太难、做题时间不够等因素。这表明有些学生在数学学习过程中很少体验到成功的快乐，对数学学习只是按照老师的要求在做，即使他们很想好好学习数学，但是由于实际情况导致他们对数学学习的信心不足。在平时上课中也能看出有些学生很难找到自己的优势所在，觉得学数学的任何知识点都很难，找不到自己擅长的东西，从而打击了学生数学学习的信心。在教学过程中，教师要适当给学生创造体验成功的机会，不要让他们总感觉被任务“压着”，被作业“追着”，老师在课上讲解时，可以将知识由简入深地讲解。首先，引导学生独立完成较简单的任务，让他们体验成功的快乐，建立数学学习的信心，再逐渐深入，引导他们完成难度较大的任务。特别是对于数学学习较困难，主观上又很想学好的学生要做好引导工作。其次，在作业布置时，要讲究技巧，难题简单题要合理搭配，用相对简单的题建立学生学习数学的信心，同时用较难的题引导学生思考激发他们学习数学的兴趣。同时在日常教学中及老师与学生相处的过程中，教师也要多多鼓励学生的进步，让他们知道老师在关注他们，从而增强他们学习数学的动力。

4.利用多种教学手段，培养学生学习兴趣。高一学生要面对各门学科的学习，要想他们对数学学习保持长久的兴趣和激情，是有一定难度的。随着科技的发展，学生对信息技术越来越熟悉，若是老师教无新意，那么怎能更好地培养高一学生学习数学的兴趣呢？现在流行多媒体教学，但数学教学不能单单只靠多媒体，或者是传统教学，要想数学教学效果好，教师要靠自己的智慧。在数学教学过程中教师要看具体的讲课内容适合何种教学手段，同时也要考虑学生的实际情况，对教学过程做合理安排，适当借助多种教学手段，培养学生的学习兴趣，有计划、有目的地强化数学教学效果。

5.培养学生自主学习意识。通过调查结果可以看出，高一学生在数学学习过程中很依赖教师，他们习惯听老师的“话”，对待数学学习缺少主观融入，自主学习意识不强。正所谓“授之以鱼，不如授之以渔”，教师在传授知识的同时更要注重培养学生的学习能力。首先，教师要让学生意识到高中数学的学习与初中的数学学习是有区别的，他们要对自己的学习习惯进行调整。其次，教师要逐步引导学生养成新的适合高中数学学习的习惯。最后，督促学生独立自主学习。

四、结语

奋斗语言高一记叙作文600字 篇9

去年寒假里，我和家人们一起去爬了黄山。早晨，7点我们到了黄山脚下。开始爬黄山了，我怀着兴奋的心情爬了一上午。到了下午，我就有气无力了，脚开始酸痛起来。妈妈见我累得走不动了，关切地问：“怎么了?”“好累啊!”妈妈东张西望，见到一个索道站说：“我们坐索道下去吧。”这时，我的格言“世上无难事，只怕有心人”蹦了出来，我这个男子汉怎能被一座山打败呢。我坚定地对妈妈说：“不用了。”

我靠着那句格言走了没多久，放眼一望，还有好长的路。这时我不禁心生遐想：如果这条路变成滑滑梯就好了。这样不仅玩到了，而且腿还不酸。“唉——”我不禁长叹一声，这时我转身一看，还没离索道很远，我要不要坐索道呢?这时我的脑海出现了两个小精灵，一个是天使，一个是恶魔。恶魔说：“回去吧，回去吧。”天使说：“不行，不行。”恶魔说：“为什么?”天使说：“做人要坚持。”恶魔说反驳到：“快回去，不然要累死了。”天使说：“难道你忘了你的格言吗?”天使的话提醒了我，我又坚持下去了。我扶着围栅，迈着沉重的步子，一步一步向上爬。“嘿呦，嘿呦”,不知过了多久，我们终于爬完了黄山。

奋斗的青春作文高一800字 篇10

——题记

总有一个最美深深镌刻在你的脑海，或似叶绍翁“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”般的生机盎然，或似杨万里“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”般的美不胜收，或似杜甫“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”般的气势磅礴，或似“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”般的焕然一新。我记忆中的最美叫青春，最美的青春是奋斗，平平淡淡却又夹杂了轰轰烈烈，懵懵懂懂却又不改初心。

最美的青春是平平淡淡奋斗的青春，如一杯清茶无味却让人流连。清晨的阳光透过绿叶洒落在我的桌上，还带着些许跳跃的音符，三五成群的人儿稀疏的走进教室。片刻间，书声渐渐响亮起来，穿透了整个高三的走廊，萦绕着挥之不去……晨读之后便准备着上课，沙沙的笔声从未停过，手酸了微微一甩，眨眼之后又是奋笔疾书，好像一处笔记便关乎了一生，草草扒过饭后又开始不厌其烦的翻起了书。晚自习作业写累了抬起头发现黑板上的数字一点点缩小，由三位变成两位最终只留下孤零零的一位，脑海中回荡的仅仅只包含了奋斗。一年可以让居里夫人发现镭元素，可以让一个咿呀学语的孩子学会摇摇摆摆的走路，而我不能在花费了一年青春之后一无所有！或许大多数的人都是这样想的，又或许是父母老师的谆谆教诲，高三平平淡淡每天沉浸在书堆里，迷失在一张张试卷里。每一年，每一所学校，每一个班级，都是如此，或许这已悄然之间成了一种惯例。平平淡淡的奋斗，穿梭在家与学校的两点一线，如清茶一样简单无味，却让多少人流连沉醉，最美的青春叫做奋斗！

最美的青春是轰轰烈烈激昂的青春，如六月骄阳炽热却不失色彩。跑道上的我们挥洒汗水，为班级荣誉战斗过，哪怕是鲜血也只是一抹而过；舞台上的我们放飞自我，为所有同学加油过，哪怕是片刻却也有铭记过；毕业典礼上的我们各放豪词，为各奔东西不舍过，哪怕是相拥却也泪流满面过。但我们在跑道上在舞台上在典礼上，展现着独一无二的自我，只为了绽放今生青春的美丽，一颗颗炽热的心虽揣着各种情怀却从未失过色彩。还记得高三哭着闹着跑完了3000米的我，一转头发现其实每个人都在挑战自我：跳远不精的人学会了背越式，孤军奋战的跑步者学会了协作，零零散散的班级突然学会了团结。我们在青春，所以有朝气可以奋斗，可以奋斗的轰轰烈烈，哪怕失败了依旧热烈。难怪有人说：奋斗是青春最美丽的底色。每一届，每一学院，每一个人，皆是如此这般。轰轰烈烈的奋斗，包含着方方面面，如六月骄阳似火炽热，却不会泯灭任何一个奋斗者的色彩，最美的青春叫奋斗！

最美的青春是懵懵懂懂成长的青春，如初生牛犊奋进却不忘初心。李白在小有名气后并没有为此骄傲，只是不计名利，依旧坚持于自己的著作；鲁迅在拿到金质奖章后没有沾沾自喜，在寒夜里一如既往的口嚼辣椒驱寒读书；林肯在被失败之母捉弄多次后没有心灰意冷，还是坚持初心发奋学习知识投身政坛……今年无数的高三学子步入高考的殿堂，却有一部分人放弃了录取学校从头再来，他们尝遍了高三的酸甜苦辣却依旧为了初心再回到起点拼搏；还有一部分人在感受了高三的喜怒哀乐后，却依旧坚持着梦想在大学砥砺前行继续奋斗。青春因拼搏而精彩，因挫折而向上，因奋斗而美丽！

曾说：“现在，青春是用来奋斗的；将来，青春是用来回忆的。”现在的我们书生意气，挥斥方遒；我们风华正茂，朝气蓬勃；我们大步前进，永不言弃。我们有从头再来的傲骨，有不达目的不罢休的气势，有坚定不移的初心。所以我们从不会畏惧失败，我们有输的资本，奋斗过就不会后悔。青春的岁月如珍珠，璀璨却夺目，但只有奋斗过的青春才是最美最无价的！

例谈高一作文导学案的编写 篇11

所谓导学案，其实就是教师编制的用于引导学生自主学习、自主探究的学习方案。这是近年来中小学以及科研院校普遍关注的热点之一。导学案通常具有以下四个特点：

（一）提供探究的问题。问题探究是导学案的关键，能起到“以问拓思、因问造势”的功效。 在语文作文的导学案里，写作的题目本身就是让学生进行探究的问题。

（二）参与阅读与思考。阅读思考是导学案的特色。这点在文科尤其是语文的阅读教学中表现更为突出。

（三）对知识进行整理。知识整理是导学案的重点。一个能够激发学生写作兴趣的作文题目能够充分体现学生刚学过的额课本知识。

（四）及时巩固练习。巩固练习是导学案的着力点，在探索整理的基础上，让学生独立进行一些针对性强的巩固练习。

导学案实质上是教师用以帮助学生掌握教材内容，沟通学与教的桥梁，也是培养学生自主学习和建构知识能力的一种重要媒介，具有“导读、导听、导思、导做”的作用。为此，在编写导学案时应遵循课时化、问题化、方法化与层次化“四个原则”。

以上是导学案的一般特点与原则。我以为，语文学科，尤其是高中作文导学案在编写过程中，还需要教师牢牢树立以下一些基本思想。

首先，要树立生本思想观念，即要以学生为本，充分考虑学生的实际，在写作的话题设计、体裁的选择、题材的选取、写作手法的具体要求、内容篇幅的长短等方面，都应该切合学生的实际，只有切合学生实际，才能有效激发学生的写作潜力与欲望，才能让学生得到充分锻炼，才能充分展示学生个人的写作能力，才能让学生在写作中获得成功。前面提到的笔者在教学《祝福》时布置的片断作文训练 “我的同桌”，学生之所以在课堂写作时挥笔自如，课后出现积极热烈的讨论场面，这在很大程度上，是由于自己在安排作文训练时充分考虑到学生的实际情况，能够以学生为本，从学生的写作实际出发，让学生感到写作的话题、题材就在自己身边，并非遥不可及。

其次，要紧密结合高中的写作教学实际，每次写作训练不仅是学生个体的精神高度集中的一次脑力劳动，而且是提升学生写作能力与水平的一次重要渠道与方式。学生的实际情况固然重要，且不容忽视，但是不能仅仅只抓一点，不及其余。为此，每次写作训练内容的编排还必须考虑要达到的写作教学目的与任务，高一写作教学重点训练学生的记叙文写作，在训练记叙文写作中，重点引导学生学会如何记叙事件和如何描写人物，这两个方面既可以分别进行专题训练，又可以两者结合起来进行综合训练。笔者在教学《祝福》一文后，布置学生进行的“我的同桌”作文训练，要求学生仿照课文倒叙的叙述方式进行训练作文的开头，同时要求学生仿照《祝福》课文里描写祥林嫂所运用的肖像、语言、动作、细节等方法，运用其中的两种人物描写的方法进行训练，这是一种阅读教学与写作教学相结合的一次写作训练安排，要求学生完成的写作教学任务既符合高一学生的写作训练要求，同时让学生拥有一个直观具体的写作参照对象——课文。

高一学生作文谈奋斗 篇12

的确, 不少初中时英语学得不错的同学, 一进入高中后, 尤其是期中考试后即对高中阶段的英语教学反映出不同程度的不适应现象。学生和家长甚至老师都感到困惑:初中会考那么高的分数到了高中怎么一下子降那么多?为此, 笔者结合多年的教学实践, 反思本校高一起始阶段的教学过程, 寻找学生产生疑惑的根源, 研读高中英语新课程教学的具体目标要求, 结合教师的课堂教学方法和学生的英语学习习惯及学习策略, 通过比较分析, 寻找解决问题的对策, 引领学生快速地适应新课程高中英语学习, 从而提高英语教学质量。

一、影响学生适应高中英语学习的因素

1. 学生非智力因素的影响。

首先是心理。对刚迈入高一的新生来讲, 学校环境可以说是全新的, 学生有一个由生疏到熟悉的适应过程。此外, 经过紧张的中考复习, 考取了自己理想的高中, 必有一些学生产生“松口气”的想法, 所以入学后无紧张感, 放松了学习。也有些学生由于初中时英语基础不十分牢固, 对高中英语学习有畏惧心理, 从而缺少学习英语的兴趣, 知识漏洞增多。其次是学习习惯。很多学生在初中英语的学习中都是在老师手把手的帮助下完成的, 学生的依赖性强, 学习过程中多是被动地吸收, 以机械性记忆和练习为主。特别是在初三的中考复习迎考中, 大多数时间是在不断地多遍背诵和默写单词词组, 反复地做应试习题中度过的。而高中英语教学由于教材容量大, 教师用英语组织课堂, 重视能力培养, 这就要求学生勤于思考, 善于归纳总结。学生要主动质疑, 主动学习。然而, 刚入学的高一新生, 往往继续沿用初中学法, 致使学习困难较多, 他们没有预习、复习及总结等自我消化自主学习的习惯, 听不懂教师的课。这显然不适于高中英语的学习, 故而经常出差, 考试成绩一落千丈。

2. 教材和教学目标的变化。

根据义务教育阶段初中英语教学大纲, 义务教育初中英语要求学生掌握1500~1600个单词和200~300个习惯用语或固定搭配, 了解日常语言的基本结构和基本的语法知识, 内容涉及面不广, 多以对话、小故事、短文为主, 学生易于理解接受。而高中英语七级教学目标要求掌握3000个左右单词和习惯用语, 重视情感态度、学习策略、文化意识等素养培养。教材内容丰富, 知识容量大, 句子结构更为复杂, 同时侧重提高阅读能力且加大词汇量和阅读材料的篇章长度, 并且话题涉及面广, 有社会、文学、教育、天文、科技、经济、电脑网络、体育、地理、历史、艺术等诸方面。为此, 学生一下子难以适应, 跟不上教学。

3. 课堂教学形式的转变。

初中英语教材内容形象直观、知识基础、题型简单, 课时多。因此, 课堂容量小, 进度慢, 课堂内有足够时间操练巩固。而高中英语教材内容广、知识综合性强、课时少。因此课堂容量大、进度快, 教师对重难点内容没有更多的时间操练, 对各类型题也不可能讲全讲细和巩固强化。教学中几乎用全英语授课, 侧重对学生思维能力, 分析能力和解决问题的能力培养。因此, 学生必须建立起自主学习能力, 在课后进行巩固和消化, 这就使在初中习惯了在教师牵引下学习的高一新生, 很不适应高中英语学习, 而影响英语成绩的提高。

二、科学引导学生适应高中英语学习

1. 引导学生端正高中英语学习态度, 形成正常的心理, 帮助树立信心

首先, 要端正他们思想上的错误意识, 起始阶段, 难免会感到不适应, 但只要发奋努力, 发扬拼搏精神, 定会取得好成绩。对于那些学习上有畏难情绪的学生来说, 首先要打消他们的思想顾虑, 要鼓励他们树立坚定的信念和必胜的信心, “世上无难事, 只怕有心人”, 只要认真, 完全可以学好高中英语。其次, 要告知学生高中英语的学习特点, 向学生交待清楚高中英语的学习目标和英语高考的题型, 学会运用正确的学习方法, 形成积极的学习态度, 用正常的心理来对待高中英语学习。

2. 重视衔接教学, 选择合适的教学模式

教师要充分考虑刚从中考复习中走来的学生情况, 摸清底子, 选择适合自己学生的高中英语教学方式。

(1) 摸清学生的英语水平。教师要选择合适的英语教学方法, 首先要了解自己的学生, 做到因材施教。可以通过书面摸底考试和课堂观察、对话等方式来了解学生, 认识到学生的认知能力的差异性, 根据学生的水平、学生的爱好和学生的需求有针对性地选择教学策略, 组织教学活动。

(2) 教师要充分考虑学生的接受能力, 选择适合自己学生的教学方式。首先要注意课堂教师话语。为了营造英语学习环境, 用全英文授课已是无可争议的事实, 但由于中考复习时间长, 教师用中文讲解习题多, 学生在进入高中后往往会很不习惯。故教师在起始阶段要注意控制语速和语言的规范, 多用简单句, 少用长句复杂句, 尽量简化课堂用语, 循序渐进。其次, 要放低起点, 分层次, 以旧带新, 分解知识难度, 将教学目标分成若干递进层次逐层落实。

(3) 夯实基础, 侧重能力, 培养自主学习。教师可以在进行高一新课教学前, 花一周的时间来复习初中英语的最基础知识。首先要过音标知识关。扎实的音标知识是进行词汇学习的前提, 是提高学生综合能力和帮助学生建立积极的自我概念以及培养学生自主学习能力的必要条件之一。 (邓春燕) 由于中考中未单独考查辨音, 所以音标教学未受到重视, 不少学生不会拼读新单词, 读起文章来非常吃力, 也影响听力理解。所以, 起始教学中, 教师要加强音标教学, 杜绝后患, 为自主学习打下基础。其次, 要帮助学生过好单词关, 教师可以把初中所学过的1500多个单词和200多个短语选择重点词汇让学生集中识记, 然后采取多种形式对他们进行考查。另外, 帮助学生过好语法关。教师可以重新有重点地梳理一下初中所学过的语法, 加以适量的练习来巩固和提高, 为高中语法学习打下基础。最后, 教师要转变角色, 突出学生的主导作用。根据建构主义理论, 学生的学习不是被动接受, 而是对知识进行主动加工。教师在课堂教学中要充分发挥学生的学习主动性, 构建以学生为本的课堂教学模式, 培养学生的英语综合运用能力。

3. 加强英语学习策略指导, 培养良好的英语学习习惯

《新课程标准》指出:学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的先决条件。高中学生应在义务教育阶段所培养的自主学习能力的基础上, 学会独立的获取信息, 加以整理、分析、归纳和总结。为此, 教师要指导学生形成良好的学习习惯, 建构自己的学习策略。

(1) 指导学生确立适合本人的学习目标, 制订明确的学习计划。

(2) 指导学生如何预习, 如何听课, 如何做笔记以及如何复习巩固。

(3) 指导学生如何进行单词学习, 包括如何记单词, 如何查词典。

(4) 指导学生建立错题库, 整理笔记, 学会独立地收集信息, 并且分析总结, 掌握知识, 提高能力。

(5) 指导学生如何拓宽英语学习渠道, 创造和把握学习英语的机会。