河北语文中考作文范文

河北语文中考作文范文（共7篇）

河北语文中考作文范文 篇1

《我与大海的亲密接触》

我，从小就似乎受到了大海的召唤，对那无边无际的大海充满了向往，梦想去那儿走走沙滩，玩个痛快。今年暑假，我的梦想终于得到了实现，我们五位同学的家庭去青岛旅游。青岛是个海滨城市，有许多海水浴场。一天夜幕降临时，我们便向青岛第一海水浴场进发。

晚上七时许，我们旅游团一行人望着蓝色的大海，心潮澎湃。在水天相接的地方，一个雪白的浪花迎面而来，冲在脚上，凉丝丝的，天边暗红的云彩分外鲜艳，漫步在柔软的沙滩上，心旷神怡。突然，远处一个大浪，把一个坐在沙滩上的小孩卷入海中，没多远，他抬起头来，“真爽！”

我心里也禁不住痒痒起来，妈妈也心有灵犀，看出了我的想法，立刻让爸爸陪我一起到海里去游泳，爸爸欣然答应。俩人换好衣服，坐在沙滩上，一个大浪把我们俩双双卷入海中，我站起来后才发现，海水并没有我想象中的那么深，只到我的嘴巴，还没漫过我的头。爸爸对我招招手，示意我游过去，我换气时不小心喝了一口水，呸！太咸了！都咸得我快不行了，连忙上岸，要求妈妈给我租一个游泳圈，这样就不会“受苦”了。当我正在“享乐”的同时，同学们却在沙滩上堆城堡。有人试图想下来，但却被一个个浪头打得心惊胆战。

最好玩的可要算是“搁浅”游戏了。先坐在沙滩边，第一个浪可以把你卷入海中，第二个浪又可以把你冲上沙滩，如此反复……感觉真是不错。还有坐进泳圈，在大海里随波逐流漂移，也别有一番情趣。在大海里，我不仅玩得开心，还表现了自由泳，真是一举两得啊！游累了，上沙滩走走，走在“面粉滩”上，走一个脚印就会被冲掉，细沙也会随之流入海中，但海水还是如此清澈。我在沙滩走了长长的一段，时间不知不觉到了八点半。为了留作纪念，我特地在海水冲不到的地方，留下了我深深的脚印。

河北语文中考作文范文 篇2

关键词：作文,中考阅卷,规范,习惯,态度

作为一线语文教师,我有幸参加了2016年中考语文试卷沧州市阅卷工作,负责评阅其中的“作文”部分。此次阅卷经历让我收获了对作文教学更多的审视与思考。

期望我的观察与思考能够引起一线语文教师的共鸣与思索,从不同角度与层面理性关注中考作文试卷,为平时作文教学积累宝贵的实践操作经验,进而找到中学作文教学的有效方法和策略,解决在平时教学中的诸多困惑。

一、2016年中考作文亮点

(一)总的印象

满分作文频出。结构形式新颖简明,写作材料平凡朴实中带有温暖的生活气息,语言表达精美考究,既有生活的淳朴、真实,又有思想的灵动、厚重,或引经据典、有理有据,或真实温暖,或充满哲思,或催人奋进,或娓娓而谈,或柳暗花明、曲径通幽……

(一)闪亮之处

1.拟题新颖,别具一格。如《躲在黑暗中的阳光》《何必惧那时光匆匆》《原来不过如此》《不怕分别最怕忘记》《蒲公英圆舞曲》《菊花开昙花谢》。

2.内容朴实无华,亲切自然。如作文《不怕分别最怕忘记》写的是毕业的分别,回顾与同学相处的点点滴滴。

3.结构紧凑,文章浑然一体。如,开头“困难不可怕”,结尾“困难不可怕,怕的是失去与困难作斗争的勇气”。

4.行文形式新颖,一目了然。如,标题式“初见—兴奋;再见—笑容;离别—泪痕。”

5.描写细腻,令人恍若身临其境。如,“愣什么神?去,赶紧地进教室。”我轻声地答应着:“哦!”

6.语言充满生活的感悟,引人深思、耐人寻味。如,“我们匆匆走过,把炊烟留在后头,那旧日的时光会记住每一个在此逗留的过客,我们乘着蒲公英,随着风,一起流浪……”

当然,除了这些令人欣慰的惊喜,考场作文中的诸多问题也不断暴露出来。

二、深度观察:考场作文的那些“痛”

(一)书写不规范

1.字体过大,笔画稀疏,突出格外,旁逸斜出。

字体太小,笔画过紧,偏安一隅,蜷缩一团。

3.字的位置紧贴方格最下一条线,似有遁地之势,而上方却空空如也,比例失调严重。

4、字迹潦草,笔画左连右合,随心所欲,张牙舞爪,俨然一幅“书法作品”。

5.笔画无章无法,随意省略、勾连,致使错字频出。如,“不可怕”中的“可”字,学生把一横和竖钩直接写成横折钩。

6.字体不端正,朝一个方向倾斜或东倒西歪。

7.书写态度不严肃,随意改动较多,且不用作文修改符号,涂抹墨迹斑斑,或黑乎乎一片。

8.标点使用不规范或根本不用标点。如,把中文句号“。”写成英文“.”;通篇只有一个标点;句尾不用标点;双引号只用一半。

9.标点书写位置不美观。字与标点挤在一格之内;写在格的任意位置。

10.把字书写到了切割线以外或密密麻麻地挤在一个角落。

11.错字、别字时有出现。

以上问题已严重影响了作文的卷面成绩甚至是整篇作文的成绩。

(二)立意不高远

1.立意平常、肤浅。加之平铺直叙更使作文显得平淡无奇。比如,很多同学直接写“鬼”“狗”不可怕,让人读来过于乏味,没有直击心灵的震撼与感动,没有思想情感的共鸣,深刻的影响更无从谈起。

2.立意偏颇,脱离健康、阳光、向上的正面思想范畴。如,有极力推崇爱情之缠绵,尽诉相思之苦的《爱情不可怕》《相思不可怕》;有狂热于血腥、杀戮、厮杀快感的《战争不可怕》《杀鸡不可怕》。

3.立意模糊。有的学生写的是科幻小说或玄幻穿越时空剧,立意不知所踪,令人费解。

(三)选材不恰切

1.选材平淡、俗套。如,一部分考生选择的材料是关于“鬼、蛇、狗、恐怖片、死人……”,写来津津有味,但读来味如嚼蜡。

2.选材普通、平常,扎堆、雷同现象严重。如以下写作材料:离别、亲情、黑夜、黑暗、困难、挫折、老师、中考……关键是能挖掘出相同素材中的深刻思想的考生却不多,所以大部分考生难以突出重围得到高分。

3.写作材料匮乏,无话可说。如,有的考生只写了半段文字或一段半文字便无以为继。

4.几个写作材料拼在一起,缺失内在逻辑关联,更无表现主题的功用。

(四)拟题不新颖

1.一部分考生以话题“不可怕”为题。

2.一部分考生以“_____不可怕”为题。有些作文的题目实在平淡乏味,如:《鬼不可怕》《狗不可怕》《鬼片不可怕》。

3.有少数考生没有拟题。

4.拟题有严重语病,令人匪夷所思,丈二和尚摸不到头脑。如:《坚强不可怕》。

(五)行文不简明

1.行文逻辑混乱,不知所云。

2.拖沓,一段式、二段式、三段式作文重现江湖。

3.开头过长,不能点明主题中心、引领下文,甚至有与下文脱节之嫌,更甚者洋洋洒洒百言却不知所云,考验读者的阅读耐心。

4.中间写作材料交代不清,不能很好地表现中心。

5.结尾冗长,意犹未尽,令人感觉悬而未决。更有考生一直写到下面的切割线以外。

6.写作材料臃肿,详略不明,裁剪不当,无法突出重点与亮点。

(六)构思不精巧

1.拟题一蹴而就,没有经过深思熟虑和精雕细琢,造成诸多雷同,归于平庸。

2.同样的材料写不出新意,淹没于众多雷同的作文之中。

3.不认真审视作文要求,仓促下笔,行文无章无法,随心所欲,写哪儿算哪儿。

4.不精于开头结尾的设计,语意平淡,波澜不惊。

(七)表达不到位

1.方言表述习惯;语法不规范,致使表述不清,表意不明,病句频出。如:“一只我家的大狗”。

2.语言不成熟,多有小学生表达的固定模式。如:写时间“有一天、又有一天”;写人名“小明”。

3表达方式不明确,且欠缺表达技巧,景物描写不够细腻,人物描写不够传神。

4.表达平淡无奇、波澜不惊,整篇文章形似流水账,缺情少感,更无思想的深度。

5.语句表述存在语病。

(八)其它问题

1.只写题目。

2.抄写文言选段、记叙文段落、歌词。

3.写诗一首,却令人费解。

4.在答题部分随意涂画。

5.文体四不像。

这是语文教学的尴尬,更是作文教学的痛。

如此重要的中考考场作文,为何出现诸多问题?怎样才能避免此类问题的发生呢?

三、规范我们平时写作的教与学,“厚积”与“薄发”的辩证思考

中考是学生平时学习习惯和态度的真实体现,中考作文试卷中出现的问题绝不是偶然的孤立存在的,如何突破传统教学观念的束缚,跳出惯常思维的禁锢,有效提高学生的写作水平呢?——规范平时写作训练,向平时作文要成绩。

(一)规范书写习惯

1.强化书写的态度、字的大小、间距、字迹、速度、正确率等。

2.强调标点的运用。

3.要有专门的书写纸,尤其作文。

4.学会专用的作文修改符号,避免试卷上的随意涂抹、勾划。

(二)规范立意角度

1.加强思想道德、精神品质、价值观、人生观的正确引导,拥有积极、乐观、阳光、健康的心态,传递生活正能量。

2.加大阅读量,教学生学会独立思考、感悟,善于在文本中去挖掘深刻的思想内涵,不断提高理解能力。

(三)规范选材技巧

1.阅历决定眼界的开阔和思想的厚度。多读书积累写作素材,写作时方无“巧妇难为无米之炊”之困。

2.教会学生如何取舍写作材料,学会甄别与中心有关的极具代表性的写作材料。

3.教会学生主动积累、随时积累的习惯,以充实自己的写作素材储备。

4.多留心观察自己和别人的生活,在生活中寻找写作的灵感,积累写作的素材。

5.学会多角度多层次思考问题,善于在平凡的小事中发掘写作亮点。

(四)规范拟题标准

1.教一些技巧,如怎样巧妙拟好题。

2.讲几点规定,如尽量不用话题为作文题目。

3.多设计几个题目,筛选你认为最合适的一个。

(五)规范行文思路

1.限制段落数量,如,至少设置5个自然段。

2.思路要明晰:明确先写什么、再写什么、最后写什么。

3.列写作提纲,做到心中有数,行文有条不紊,做好写作准备。

4.认真审题,确立写作方向,确定写作思想,端正写作态度,把写作当成一种创作。

5.讲解开头、结尾技巧,发挥各自张本、收束的作用。

(六)规范构思技巧

1.依托课本文章,充分发掘课文的优秀性、代表性和示范性,注意其构思的精巧,以仿写的形式不断增强学生习作的构思能力。

2.引导学生大量阅读,制定阅读计划,拓展阅读视野,从不同体裁、题材、主题的文章中汲取构思的营养,使自己的文章有波澜有文采。

3.规范写作态度,增强“创新”意识,力求构思的新颖、活力,培养“创作习惯”,精心设计文章的立意、拟题、形式、开头、结尾、情节等。

(七)规范表达方式

1.创造良好的语言氛围,潜移默化地去改变学生的表达习惯,使其言语合乎正确的表述语序。

2.教会学生正确运用五种基本表达方式,学会相应的表达技巧。如,细节描写、以小见大、白描手法等。

3.从一字一词一句着手,辨字、遣词、造句严格要求,加强平时的语言表达训练,强调语境、语法的规范,强调表达的准确、连贯、合情合理。

4.强化标点的运用习惯,理解标点的妙用,使其发挥应有的作用。

河北语文中考作文范文 篇3

选文中的小车夫性格倔强，自尊心很强，令人印象深刻。他的年龄和中考考生相仿，考生容易对其产生亲近感。设题点选得巧妙，指向性强，突出考查了考生对选文主旨的理解情况。

寒冷的冬夜

那是一个冬日的夜晚，我们几个人从茶店里出来，顿时感到寒气袭人，马上把衣领拉了起来。还不到十点钟，行人已经很稀少了，路上静悄悄的。

风稍小了些，天却冷得更加厉害了。路上结成的冰，反射着点点亮光；人一踏上去，就可能跌倒。入冬就冻了起来的路，在人的脚下发出清亮的声音。

“我们回家去吧。”

两个同伴向南走了，我们三个人该向北去。因为还有一段颇远的路程，我们只好叫人力车。原以为街上是冷清的，可是一声呼唤之后，许多辆车子都朝我们这里赶来。

车夫们争着说：“您到哪儿？我拉您去。”

刚把要去的地名说出，他们就开始讨价，还没有等我们还价，他们自己就一直把价钱降了下去。“一毛钱。”“四十枚。”“三十六枚吧！”“三十枚我送您回去。”

听到这样的价钱，我就说：“三十枚就三十枚，要三辆。

要价最低的那个车夫，立刻就嚷着是他先讲好了的，另外两个车夫也争着附和，这样就说定了。我走近那个车夫，分明地看到那只是一个十四五岁的孩子。他放下车把，我并没有坐上去。

他说：“请您坐上去吧。”

我没有回答，脚也没有动。

他似乎明白了什么，就对我说：“您放心，保准送您平安到家。”

“我……我倒没有什么，只是你……”

“我今年十九岁啦，已经拉了两年半的车。”

显然这是不确实的，他那样子最多也不过十六岁。

“你知道到那里还得爬一座桥，路又不近……”

“我常走，您就上车吧。”

也许是因为天气寒冷，他的声音有点儿发颤。在昏暗的灯光下，我看见他的脸是那么瘦小，他的身子是那么单薄，好像还生着病的样子。

“我还是换一辆吧！我怕……”

话还没有说完，就有一辆车到了我眼前，可是我并没有马上坐上去，我从衣袋内掏出一些钱，给那个失望了的小车夫。

“你不用拉我了，这点钱给你。”

他坚决地摇着头，俯下身拾起了车把，眼睛里冒着愤怒的光。

“你的年纪太小，你不该拉车，太劳苦了会伤害你的身体……”

“我的年纪一点也不小，家里人说我该养家了。

“拿去这点钱吧。”

“凭什么要你的钱？我要靠卖力气赚钱！”

说完，他径自掉头走掉了。跟我同行的两个人坐的车子早已走了，只有我呆呆地站在那里。我感到十分孤独，觉得自己好像是生活在一个陌生的世界中。我一点儿也不懂得别人，别人也不懂得我。小车夫也许是对的，难道是我错了吗？

握着铜元伸在冷空气中的手有一点儿僵住了，我只得缩回来。我的心也冻结了，在这寒冷的冬夜，在那怨恨的眼光里。

我终于坐上了车，一任车夫送我到任何地方去。

（有校改）

1.选文多次写天气的寒冷，这样写有什么作用？（3分）

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2.“我还是换一辆吧！我怕……”中省略号省去的内容是什么？（3分）

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3.请简要赏析选文中加横线的句子。（3分）

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4.结合选文中加着重号句子的内容，谈谈你阅读后的感悟。（3分）

福州市中考语文作文评分标准范文 篇4

注：A 内容 B 语言 C 篇章

1、一类卷：(54—60分)

A 符合题意，中心突出，内容充实；B 语言顺畅，没有语病；C 结构完整，条理清楚。

①具备 ABC 三项条件的,评一类下(54分)； 三项条件的, 评一类下(54分

②立意深、构思巧、语言生动形象的评满分；

具备其中两项条件的，评一类上(58一59分)。

具备其中一项条件的，评一类中(55—57分

2、二类卷：(45—53分)

A 符合题意，中心明确，内容具体；B 语言通顺，偶有语病；C 结构完整，条理较清楚。

以49分为基准分，适当浮动；

①具备 B 项和另一项条件。其余一项达到三类卷标准的，获得基准分；

②具备 ABC 三项条件的,酌情加分;③具备 B 项条件，而另两项只达到三类卷标准的，酌情减分。

3、三类卷：(36—44分)A 基本符合题意，中心较明确，内容尚具体；B 语言尚通顺，语病不多；C 条理尚清楚，能分段。

以40分为基准分，适当浮动：

① 基本具备 ABC 三项条件的，获得基准分； ② 其中 B 项比较好的酌情加分；

③另有某些缺点的，酌情减分。

4、四类卷：(18—35分)

A 偏离题意，中心欠明确，内容不具体；B 语言不通顺，语病较多；C 条理不清楚。三项之一者，评为四类卷，获得基准分； 另两项较好的，以26分为基准分，适当浮动：①凡属 ABC 三项之一者，评为四类卷，获得基准分； ③ 另两项较好的，酌情加分；

③兼有 ABC 两项以上情况的，酌情减分。

5、五类卷：(0—l7分)

A 文不对题，不知所云；B 语病严重，文理不通；C 结构混乱，不能完篇。

以9分为基准分，适当浮动：

① 凡属 ABC 三项之一者，评为五类卷，获得基准分； ② 其它两项尚好，酌情加分；

③ 兼有 ABC 两项以上情况的，酌情减分。

说明：

1． 漏写题目扣3分。

2． 错别字每3个扣 l 分。重现不计，扣满3分为止。3． 字迹工整的加2分，字迹潦草，难以辨认的扣2分。

河北中考语文2010（定稿） 篇5

第 一 部 分（1～6 题 23 分）

1．根据拼音将相应语句规范、工整地写在下面的田字格内。（2 分）

Méi yǒu bǐ rén ɡènɡ ɡāo de shān，méi yǒu bǐ jiǎo ɡènɡ chánɡ de lù。

2．下面文段中有三个错别字，请找出来并加以改正。（3 分）

鸟类是地球上分布最广的生物之一。从冰封雪冻的南北两极到地势显要的世界屋

脊，从遮天弊日的热带丛林到寸草不生的沙漠腹地，从浩瀚无际的大洋到人口稠密的城市，几乎地球上的每一个角落，都有鸟儿骄健的身影。

答： 应改为 ； 应改为 ； 应改为。

3．在下面的横线上填写出相应的句子。（7 分）

⑴山重水复疑无路。（陆游《游山西村》）

⑵人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。（苏轼《水调歌头》）

⑶，甲光向日金鳞开。（李贺《雁门太守行》）

⑷毛泽东的《沁园春•雪》中，运用比喻和对偶的修辞方法描写北国雪景的句子是：。

⑸在我国历代文人中，许多人具有忧国忧民的思想情怀。杜甫的“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”，范仲淹的“，”，顾炎武的“天下兴亡，匹夫有责”等，就是这种高尚情操的具体体现。

4．下列句子中，有．语．病．的一项是（3 分）„„„„„„„„„„【 】

A．中华人民共和国成立60 年来，人们的物质生活有了极大的改善。

B．全国人民支援玉树灾区的事实充分表明：人间有情，大爱无疆。

C．在节能环保型社会里，人们的低碳意识正在进一步增强。

D．据刚刚最新收到的消息，我国男子乒乓球队再次获得世乒赛团体冠军。

5．下列句子中，标点符号使用有．误．的一项是（3 分）„„„„„【 】 A．“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。

B．“哎呀，真是美极了。”皇帝说：“我十分满意”！

C．福建野生着的芦荟，一到北京就请进温室，且美其名曰“龙舌兰”。

D．请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？

6．仔细观察下面这幅漫画，回答问题。（共5 分）

⑴用说．明．性．语言简要介绍画面的内容。（3 分）答：

⑵请谈谈你对“一本好书，一生财富”的认识。（2 分）答：

第 二 部 分（7～23 题 47 分）

一、阅读下面这首唐诗，回答7～9 题。（5 分）

酬乐天扬州初逢席上见赠

巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。

沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。

7．这首诗的作者是 ；标题中的“乐天”是指诗人。（2 分）

8．用“/”划分下面诗句的朗读节奏。（每句只划一处）（1 分）

巴 山 楚 水 凄 凉 地，二 十 三 年 弃 置 身。

9．这首诗的颈联蕴涵了什么哲理？（2 分）答：

二、阅读下面的文言文，回答10～14 题。（14 分）

【甲】公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。” 齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。

既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。”

（节选自《曹刿论战》）

【乙】宋公①与楚人期②战于泓③之阳，楚人济④泓而来，有司⑤曰：“请迨⑥其未毕济而击之。”宋公曰：“不可。”既⑦济，未毕陈⑧。有司复曰：“请迨其未毕陈而击之。” 宋公曰：“不可。”已陈，然后襄公鼓之，宋师大败。

（节选自《公羊传》）

【注释】①宋公：即宋襄公，宋国国君。②期：约定时日。③泓：水名，今河南柘城西。④济：过河。⑤有司：专门管理某种事情的官，这里指宋国的子鱼。⑥迨：趁着。⑦既：尽，完了。⑧陈：通“阵”，这里是摆好战斗队列的意思。

10．解释下列句子中加着重号的词。（2 分）

⑴彼竭我盈，故克．之 克：⑵然后襄公鼓．之 鼓：

11．下列句子中的“于”与例句中的“于”意义和用法不．同．的一项是3 分【 】

例句：公与之乘，战于．长勺。

A．骈死于．槽枥之间（《马说》）B．___蘰^_行者休于．树（《醉翁亭记》）

C．未尝不叹息痛恨于．桓、灵也（《出师表》）

D．能谤讥于．市朝（《邹忌讽齐王纳谏》）

12．把下列句子翻译成现代汉语。（4 分）

⑴一鼓作气，再而衰，三而竭。译文：

⑵请迨其未毕济而击之。译文：

13．有人说鲁庄公“鄙”，也有人说“不鄙”。你同意哪种说法？请简述理由。（3 分）答：

14．阅读甲乙两段文字后，你认为宋国大败的主要原因是什么？（2 分）答：

三、阅读下面的说明文，回答15～18 题。（12 分）

淘米水的妙用

①淘米水很不起眼，平时常被白白倒掉。可是你知道吗？它在生活中却有许多妙用。

②淘米水是天然的去污剂。与一般的工业去污产品相比，淘米水不仅洗净力适中，而

且无任何副作用。比如，浅色衣服用淘米水浸泡一下，然后用肥皂洗涤，就会洁净如新；

起霉斑的衣服，放入淘米水中浸泡一夜，可退斑洗净。又如，面对一堆有油污的碗、碟、瓶子时，与洗洁精相比，淘米水是更好的选择。淘米水经加热后，其淀粉质变性，而变性淀粉具有良好的亲油性和亲水性，所以油污一旦遇到淘米水，就会被淘米水中的淀粉吸附，从而脱离碗碟。

③淘米水是不花钱的化妆品。淘米水里含有淀粉质、维生素、蛋白质，这些营养物质

可以对皮肤起到保湿、抗老化、美白的作用。经常用淘米水洗手、洗脸，皮肤会变得光滑白皙。淘米水还具有护发、亮发的功效。据说，傣族姑娘的一头秀发就是淘米水的佳作。傣族姑娘常用糯米的淘米水来护发。不过，她们用的淘米水要存放半个月或一个月的时间才能使用。因为淘米水经过沉淀发酵以后，含有非常丰富的B 族维生素。B 族维生素可以帮助头发的色素细胞生成黑色的色素颗粒。所以经常用淘米水洗头，可以营养头发，使头发变得乌黑亮丽。如果你想保持美好的形象，又不使身体受到任何伤害，还想节省费用，那么淘米水不失为一种首选的化妆品。

④淘米水还具有一．定．的．药用价值。淘米水含有一定的蛋白质、维生素和微量元素，特别是头一两次淘米水含有钾且呈弱酸性，加入食盐入药后，具有清火、凉血、解毒的功效。用淘米水加食盐煮开后，外洗或外擦皮肤，对皮肤有比较温和的清洁作用，而且可以保持皮肤表面正常的酸碱度，抑制病原微生物的生长，防止皮肤搔痒，等等。

⑤此外，淘米水中含有蛋白质、淀粉质、维生素等丰富的营养物质，可用作上等饲料；淘米水中含有氮、磷、钾等微量元素成分，可用作上好的肥料。

⑥淘米水有如此多的妙用，你还会白白倒掉它吗？（选文有改动）

15．请将选文所介绍的淘米水的妙用依次填入下面的方框内。（3 分）

16．傣族姑娘用来护发的淘米水，为什么要存放半个月或一个月的时间才使用？（3 分）答：

17．选文第④段中加着重号的词语可以去掉吗？请说出理由。（3 分）答：

18．选文第⑥段在全文的内容和结构上有什么作用？（3 分）答：

四、阅读下面的记叙文，回答19～23 题。（16分）

最美的善举

从第一次踏进这间病房时起，我便有些讨厌3 号床那个陪床的男人。

男人姓苏，四十出头的样子，穿一件皱皱巴巴的短衫，浓眉凹目，络腮胡子，看上去挺吓人的。“络腮胡子”大大咧咧的，说话时声带像是安了喇叭，从不掩饰自己的喜怒哀乐。

他非常爱吃肉，羊排、猪杂儿、红烧牛肉是他食谱上的主角。尤其是到了中午，他总是喜欢买回五六个酱紫色的猪蹄儿，啃得啧啧作响，弄得那张原本就腻乎乎的脸像是刚从油锅里浸过一般。

每天中午只要一吃完饭，“络腮胡子”便毫不客气地把挨着窗台的那个空床据为己有，人往上面一躺，两分钟不到便鼾声大作，给人的感觉这儿不是病房倒像是他的家。同“络腮胡子”形成鲜明对比的是1 号床的那对母子，他们总是安安静静的。号床的女人患乳腺癌，刚刚做了手术。她有两个孩子，女儿读高三，儿子上小学。她的男人只靠种地养些鸡鸭挣生活。正值夏播季节，男人极少来探望，更多的时候只有那个十二三岁的男孩守候着母亲。男孩很懂事，主动包揽了整个病房里的热水供应，每次有人帮他扶着母亲去做检查，男孩总忘不了说声“谢谢”。号床的桌上基本没什么水果，偶尔有个苹果或一两块西瓜，母子俩也是推来让去的。有时男人会从街上买点儿卤肉来，女人就埋怨他乱花钱，然后把大部分肉夹到孩子的碗里。

一天，男人来探视时竟带了一小袋炸蝉蛹来，黄灿灿、香脆脆的。男人给我和“络腮胡子”各抓了一把，一屋子人都嚼出了满嘴的香。尤其是“络腮胡子”，像发现了新大陆似的，一再恳求1 号床的男人帮自己弄点儿来。说在饭店里吃过这东西，25 块钱一盘，却没这个新鲜。只要能帮着弄些来，愿意按一元一个买他的。号床的男人笑了笑，没说什么。

几天后，1 号床的男人果然又弄了些来。“络腮胡子”如获至宝，点过数，非要给对方27 块钱不可。1 号床的男人不肯收，“络腮胡子”便硬是把钱塞给了男孩，并且说就喜欢吃这口儿，只要是活的，有多少要多少。号床的男人并没在意，男孩却把这话放在了心上。一到傍晚便跑到医院后面的树林里去找，最多时一晚上竟能找到二三十个，“络腮胡子”总是照数全收。

有了这项收入，1 号床的餐桌上渐渐丰盛起来。中午时，男孩会为母亲买上一个肉菜；晚上，再加一袋鲜奶。

这样的日子持续了半个月。一天，男孩悄悄地告诉我，“络腮胡子”吃蝉蛹上了瘾，现在有两个小朋友在帮着找，他按2 毛钱一个从小朋友手里收来再卖给“络腮胡子”。

我惊讶于男孩的精明，也为他能找到这样一个赚钱的途径而高兴。

婆婆出院时，我把亲友送的水果、奶粉和罐头之类的东西都留给了1 号床。起初1 号床的女人不肯收，我谎称车小，再跑一趟还不够油钱，那女人才讪讪地接受了。

后来的一天，我去医院办理医保退款手续，从停车场出来，刚走了几步，远远看到“络腮胡子”手里拎着一个塑料袋儿，径直走进路旁的灌木丛中。

等到走近，我才发现，他从塑料袋里倒出的，竟是一堆儿蝉蛹！

“苏大哥，这„„”

他抬头，见是我，尴．尬．地笑了笑：“买得太多了„„”

“那你还买它干嘛？”我疑惑地瞅着他。

“嘿嘿，”他挠了挠头，露出一脸和他的性格极不相称的腼腆，“看那一家怪不容易的，大忙咱也帮不上，添个菜钱还是有的。”

我恍然大悟，原来苏大哥一直在用这样的方式帮助1 号床的病友。

那一刻，我的心头忽然涌起一股别样的温暖„„（选文有改动）

19．选文题目中的“善举”指什么事情？为什么说它是“最美”的？（4 分）答：

20．对下面句子中画线部分进行简要赏析。（3 分）

尤其是到了中午，他总是喜欢买回五六个酱紫色的猪蹄儿，啃得啧啧作响，弄得

那张原本就腻乎乎的脸像是刚从油锅里浸过一般。答：

21．结合具体语境，理解下列句子中加着重号词语的含义。（4 分）

⑴起初1号床的女人不肯收，我谎称车小，再跑一趟还不够油钱，那女人才讪讪地接受了。答：

⑵他抬头，见是我，尴尬地笑了笑：“买得太多了„„”答：

22．选文用第一人称来写有什么好处？（2 分）答：

23．选文主要运用了欲扬先抑和对比的写法，请就其中的一种写法结合选文作简要分析。（3 分）答：

第 三 部 分

（24 题 50 分）

24．根据要求作文。（50 分）题目： 来了要求：①把题目补充完整；②有真情实感，力求有创意，不得套写抄袭；③文体自定；④不少于600 字（写成诗歌不少于20 行）；

2010 年河北省初中毕业生升学文化课考试语文试题参考答案

1．没有比人更高的山；没有比脚更长的路。2．显 险；弊 蔽；骄 矫

3．（1）柳暗花明又一村（2）此事古难全（3）黑云压城城欲摧（4）山舞银蛇 原驰蜡象（5）先天下之忧而忧 后天下之乐而乐（居庙堂之高则忧其民处江湖之远则忧其君）4．D（“刚刚”与“最新”语义重复）5．B（正确的标点为：“哎呀，真是美极了！”皇帝说，“我十分满意！”）6．（1）示例：画面的主体是一本打开的书，书的封面写有“一本好书”字样，封底写有“一生财富”字样。书的下面露出三双脚，分别代表成年男子、成年女子和一个孩子，他们共同阅读这本书。（2）示例：一本好书能给人有益的知识，拥有知识就拥有了一生享用不尽的财富。

一、7．刘禹锡 白居易8．巴山楚水/凄凉地，二十三年/弃置身。9．蕴涵了新事物必将代替旧事物的哲理。

二、10．（1）战胜（攻破）（2）击鼓进军（答成“击鼓”也算对）

11．C（ABD 三项均为介出处所，可译为“在”；C 项为介出对象，可译为“对”）

12．（1）第一次击鼓时士气振作起来，第二次击鼓时士气就衰减（减弱）了，第三次击鼓时士气就耗尽（枯竭）了。

（2）请趁着楚军还没有全部渡过河的时候就攻打他们。

13．示例一：鲁庄公“不鄙”。（1 分）尽管鲁庄公缺乏军事才能，但他能够礼贤下士，虚心求教，听取正确的意见，最终取得长勺之战的胜利。因此，鲁庄公“不鄙”。

示例二：鲁庄公“鄙”。（1 分）战前不知道如何准备，临战不会正确指挥，战后不知何以取胜。因此，鲁庄公“鄙”。

14．宋襄公没有听取有司的正确意见，没有把握有利的战机。

（答成“宋襄公没有听取有司的正确意见”或“宋襄公没有把握有利的战机”也算对）

三、15．作去污剂 作化妆品（护肤美发）有药用价值

16．淘米水经过沉淀发酵以后，含有非常丰富的B 族维生素。B 族维生素可以帮助头发的色素细胞生成黑色的色素颗粒。

17．不可以。因为加着重号的词语起限制作用，说明了淘米水药用价值是有限的，体现了说明语言的准确性和科学性。

18．强调人们要重视对淘米水的使用；呼应开头。

四、19．“善举”指“络腮胡子”通过收买蝉蛹暗中帮助1 号床病友的事情；因为“络腮胡子”既帮助了身处困境的人，又使被帮助的人得到尊重，所以说他的善举是“最

美”的。

20．示例：用“啃”和“啧啧”写出了“络腮胡子”吃相的不雅，用词准确而生动；“像是刚从油锅里浸过一般”，用夸张的修辞手法，突出（强调）“络腮胡子”脸面油腻的特点。画线句子传神地表达了“我”对“络腮胡子”的厌恶之感。

21．（1）女人因接受别人的施舍而感到不好意思。（2）“络腮胡子”助人的秘密被发现后表情很不自然。22．给人以真实可信之感。

23．示例一：选文运用了欲扬先抑的写法，先写“络腮胡子”的粗俗，后写他的善举。这样写使文章内容更有波澜，使人物形象更加鲜明。

示例二：选文运用了对比的写法，如“络腮胡子”的粗俗与他的细心善良对比。（“我” 的施舍与“络腮胡子”的善举对比；“络腮胡子”的大大咧咧与1 号床母子的

河北语文中考作文范文 篇6

一

春水！又是一年了 还这般的微微吹动。可以再照个影儿么？ 春水温静的答谢我说: “我的朋友！我从来没留下一个影子 不但对你是如此。”

二十

山头独立

宇宙便一个人占有了么？

三三

墙角的花！你孤芳自赏时

天地便小了。

四三

春何曾说话呢？ 但她那伟大潜隐的力量 已这般的 温柔了世界了！

六二

我要挽那“过去”的年光 但时间的经纬里

已织上了“现在”的丝了！六五

只是一颗孤星罢了！在无边的黑暗里 已写尽了宇宙的寂寞。

七一

当我浮云般 自来自去的时候 真觉得宇宙太寂寞了！

七六

寂寞增加郁闷 忙碌铲除烦恼—— 我的朋友！

快乐在不停的工作里！

八二

我的朋友

不要让春风欺哄了你 花色原不如花香啊！

八七

青年人！只是回顾么？

这世界是不住的前进呵。

九零

聪明人！在这漠漠的世上 只能提着“自信”的灯儿 进行在黑暗里。

一零二

我的问题—— 我的心

在光明中沉默不答。我的梦

却在黑暗里替我解明了！

一一二

浪花愈大 凝立的磐石 在沉默的持守里

快乐也愈大了。

一三四

命运如同海风—— 吹着青春的舟 飘摇的 曲折的

渡过了时间的海。

一三七

沉默着罢！在这无穷的世界上 弱小的我 原只当微笑 不应放言。

一七四

青年人，珍重的描写罢，5 时间正翻着书页，请你着笔！

------------------

《繁星》节选 一

繁星闪烁着—— 深蓝的太空

何曾听得见它们对话？ 沉默中 微光里

它们深深的互相颂赞了。五

黑暗

怎么的描写呢？ 心灵的深深处 宇宙的深深处 灿烂光中的休息处。

八

残花缀在繁枝上 鸟儿飞去了。撒的落红满地—— 生命也是这般的一瞥么？ 一一

无限的神秘 何处寻它？ 微笑之后 言语之前

便是无限的神秘了。

一六

青年人呵！为了后来的回忆

小心着意的描你现在的图画。

一九

我的心 孤舟似的

穿过起伏不定的时间的海。

二零

幸福的花枝 在命运的神手里 寻觅着要付与完全的人。

二六

高峻的山颠 深阔的海上—— 是冰冷的心

是热烈的泪 可怜微小的人呵！

三零

光阴难道就这般的过去么？除却缥缈的思想之外 一事无成！

四二

云彩在天空中 人在地面上—— 思想被事实禁锢住 便是一切苦痛的根源。

四八

弱小的草呵！骄傲些罢

只有你普遍的装点了世界。

四九

零星的诗句

是学海中的一点浪花罢： 然而它们是光明闪烁的 繁星般嵌在心灵的天空里。五一

常人的批评和断定，好象一群瞎子，在云外推测着月明。

五三

我的心呵！觉醒着

不要卷在虚无的漩涡里！

五四

我的朋友！

起来罢 晨光来了

要洗你的隔夜的灵魂。

六三

指点我罢 我的朋友！我是横海的燕子 要寻觅隔水的窝巢。

六九

春天的早晨 怎样的可爱呢？ 融冶的风 飘扬的衣袖 静悄的心情。

七七

小磐石呵

坚固些罢

准备着前后相催的波浪。

八四

寂寞呵！多少心灵的舟 在你的软光中浮泛。

九零

坐久了 推窗看海罢！将无边的感慨 都付与天际微波。

九七

是真的么？ 人的心只是一个琴匣 不住的唱着反复的音调！

九八

青年人！信你自己罢！只有你自己是真实的，也只有你能创造你自己。一零三

时间！现在的我 太对不住你了么？ 然而我所抛撇的是暂时的我所寻求的是永远的。

一零七

我的朋友！珍重些罢

不要把心灵中的珠儿 抛在难起波澜的大海里。

一零八

心是冷的 泪是热的： 心——凝固了世界 泪——温柔了世界。一零九

漫天的思想 收合起来罢！你的中心点 你的结晶 要作我的南针。

一一四

“家”是什么 我不知道： 但烦闷——忧愁 都在此中融化消灭。

一三一

大海呵，那一颗星没有光？ 那一朵花没有香？ 那一次我的思潮里 没有你波涛的清响？

一三七

聪明人

抛弃你手里幻想的花罢！她只是虚无缥缈的 反分却你眼底春光。

一四五

心弦呵！弹起来来罢—— 让记忆的女神 合着你调儿跳舞。爱心天使的感谢信

敬爱的老师：

您好！

我是一只迷失方向的蝴蝶，虽然美丽却看不到前景；我是一只柔弱无力的小鸟，虽有翅膀却无法飞翔。可自从遇上了您，我的生活便有了生气。

您没有常人所赞美的那种甜蜜的微笑，也没有大家所欣赏的那种柔情的细语，可在我心里，您的每一个动作、每一句话语都在传递着爱的暖流。

那一次，在我为朋友的误会而深感痛苦的时候，您凭借一段朗诵走进了我的世界。那天讲朱自清先生的《背影》，只见您稍一酝酿，深呼吸之后，便静静地朗读起来。看到您的样子，好些同学都抿嘴窃笑。是嘛，瞧您摇头晃脑，拖腔拉调，这是朗读吗？我禁不住也跟着笑了起来，可您似乎完全沉浸在课文的意境中。渐渐地，您越吟越带劲，越诵越凄切。听得出，您近乎沙哑的声音是理智克制感情的结果。默无声息的教室里，一张张面孔也都露出感动的神情。

有些事已渐渐淡忘，可当时您讲过的一句话我一直记在心头：“将充满爱心的画面记在心头，才会成为传递爱心的天使。”您的目光与我接触的那一瞬间，我这个一直受人冷落的学生，仿佛感受到了一股父爱的暖流。

毕业前的那次班会课，气氛很热烈。夕阳从后面的窗口洒进来，把教室照得光亮耀目。我有一个“去敬老院献爱心”的提议进入表决程序，可由于复习紧张，没有一个人赞成，我觉得很尴尬，就嚷着说算了，想撤销提议。您“唰”地 16 从后排站起来，义正辞严地说：“虽然没有同学支持，我还是要投一票！”我更忘不了您那面带微笑的赞许：“人要有感恩之心啊！还记得我说过的话么，你就是传递爱心的天使！”

您的一句话，让教室顿时响起了热烈的掌声；也是您的那句话，让我感受到了关爱他人与被人关爱的快乐。一个曾经失落的孩子，就因为您的那一个眼神，那一句话语，真的变成了能够自由飞翔的“天使”。熟话说，滴水之恩，当涌泉相报。老师的这份特别的关爱，一定会在我心中酿出香醇的心灵之泉。

【简评】同题作文新者胜。也许是美丽的考题拔动了心弦，小作者对老师的尊重与感恩之情便喷射而出，于是就有了这封书信。虽是书信，作者并没有满足于平常的叙说，而是紧紧抓住了两件平凡却让自己感动的故事。语文课上的一个眼神，让倍受失落的作者涌上了一股“父爱的暖流”；班会课上的那一票“支持”，更让作者享受到了“爱心天使”的快乐。老师爱学生、学生爱社会，一股感恩之泉就这样在师生之间欢畅地淌了出来。

河北语文中考作文范文 篇7

河北省物理中考对电学部分的考察在近几年中保持相对稳定。主要体现在题型稳定、题量稳定、各题型所占分数稳定三方面。以2011年至2013年河北省物理中考为例:

选择题2道, 分值4分, 其中21或22题必为对电路变化的综合考查, 难度系数较高;

填空与简答题1道, 分值3分, 考查知识点均涉及电热;

实验探究题2道, 其中一道蕴含在32题的小实验中, 为四个小实验其中之一, 分值1分;另一道为34题, 考查知识点均为对于电功率的测量考查, 分值均为7分。

计算应用题1道, 分值7分, 解题方法均涉及利用数学的方程来解题。

二、中考物理电学部分的试题特点及教学建议

为了提出更有针对性的教学建议, 提高我们的复习效率, 下面分题型对河北省中考电学部分进行详细分析。

(一) 选择题

1.电学选择题特点分析

在选择题中, 电学的考查在难易程度上两极分化很严重, 其中一道往往分布在15到20题中, 难度级别为容易题, 且多为对家庭电路、安全用电方面的常识性知识的考查, 在近5年中考中就有三年 (2009年、2012年、2013年) 均为如此。另一道选择题分布在最后两道题中, 21题或22题, 近五年河北中考物理这道题均为涉及电路变化的综合考查, 难度级别均属于难题。

例1如图1所示, 电源两端电压保持不变, R0为定值电阻。将滑片P置于中点, 只闭合S1时, 电压表的示数为U, 电流表的示数为I。下列情况中电压表和电流表示数变化正确的是

A.滑片P不动, 断开S1, 闭合S2、S3时, 电压表示数不变, 电流表示数变小

B.滑片P不动, 断开S1, 闭合S2、S3时, 电压表示数变大, 电流表示数变大

C.只闭合S1, 滑片P从中点向右移动时, 电压表示数变大, 电流表示数变小

D.只闭合S1, 滑片P从中点向右移动时, 电压表示数不变, 电流表示数变大

评析:本题属于电路变化的综合题, 难度系数较高。其中A、B选项利用开关的闭合和断开造成电路变化, 进而分析电路的变化对电流和电压的影响, C、D两选项在开关闭合情况确定后, 利用滑动变阻器的移动造成电路变化, 进而影响电流表和电压表的示数变化。所涉及知识点包括识别实物图, 电表的应用, 滑动变阻器的使用, 串并联电路中电压、电流、电阻的关系。其中突破点为能根据选项的要求正确识别电路的连接方式及准确判断各电表的测量对象。相对于初中生的思维能力发展水平, 正确识别实物图是有很大挑战性的。所以需要我们老师们总结识别实物图的方法。从而降低学生解题的难度。识别实物图, 可以利用拆除电表的方法简化电路, 即将电流表看做导线, 无视电压表的存在;也可以利用画等效电路图的方法使电路清晰化;还可以利用电流路径法进行识别。我们老师们在总结方法时可以多介绍几种方法, 以便不同思维特点的学生可以选择适合自己的方法。

2.教学建议

(1) 对于第一道容易题, 我们应侧重在第一轮复习中突破。并且在第一轮复习基础回顾复习的时候, 我们教师要牢牢抓住中差生, 扎实他们的基础, 不能让他们轻易掉队。因为这部分对于基础知识的考查是他们得分的希望。

(2) 对于后一道关于电路变化的难题, 我们要突出方法, 发展能力、加强解题方法、解题思路和解题技巧的练习, 锻炼学生的审题能力、分析电路的能力和逻辑思维能力。针对练习, 我们尤其要加强识别电路的练习, 包括对电路图和实物图的识别, 实物图转化为电路图, 对电路中电流表电压表的连接和它们分别测量的电路的判断。在教会方法的基础上适当加大练习的数量, 使程度较好的优秀生能够在练习后提高解题的正确率。

(3) 分层教学, 从而使各程度的学生在课堂上都能有所收获。那道电路变化的难题对于那些基础不太好的学生, 该放弃就放弃, 将时间分配在那些他们可以拿到分数的题目上, 这样有舍才有得。所以我们在第二轮专项复习这部分电路变化专题时, 可以适当分层教学, 给那些跟不上的学生布置一些他们力所能及的题目, 使他们在这节课的40分钟内也能有所收获。

(4) 对电路变化专题在第二轮总复习时进行专题练习。一来老师总结的方法需要学生在练习中体会与应用, 同一种类型题的集中练习可以强化学生对这一类型题的解题思路的应用, 二来我们需要专题练习启发学生通过某一特定信息进一步挖掘更深层次信息的能力, 从而达到触类旁通、举一反三的目的。针对电路变化实物图类型题目渐稀少的困境, 我们教师可以选择全国各省市中考题中类似的题目进行改编。如下面的练习题就改编自北京某地区中考的计算大题。

练习1如图2所示, 电源电压保持不变, R1和R2为定值电阻。下列说法正确的是 ( )

A.只闭合S1, 滑片P向右滑动, 电压表示数变大

B.先闭合S1, 再闭合S2, 电压表示数变大, 电流表示数不变

C.先闭合S1和S2, 再闭合S3, 电压表与电流表示数的比值变小

D.闭合S1、S2和S3, 滑片P向右滑动, 电压表与电流表示数的比值变大

(二) 填空及简答题

1.填空及简答题特点分析

例2 (2012) 25.小明家有额定功率均为40W的电风扇和白炽灯, 它们正常工作相同的时间,

_____产生热量多。小明家还有一个“220V 1500W”的电热水器, 将其单独连接在电路中, 发现电能表 (如图3所示) 上的铝盘121s内转了125转, 电热水器消耗了_____J的电能, 他家的实际电压为_____V。 (电热水器内电阻丝的阻值不变)

例3 (2013) 25.小明去打开水, 水未开, 此时观察到温度计示数为77℃, 电能表示数为;水开时, 温度计示数为97℃, 电能表示数为, 电热水器消耗了_____J的电能。第二天小明又去打水, 发现水仍未开, 水的温度为t, 等到水开时温度计示数为98℃, 这段时间内电热水器消耗的电能为2.1kW·h, 则t=_____ ℃。两天水开时的温度不同, 是由于液体的沸点与_____有关。[c水=4.2×103J/ (kg·℃) , 电路中只有电热水器, 且水的质量相等, 不计热损失]

评析:从例2和例3中不难看出, 对于电学填空题, 题目往往分布在25题, 3个空, 共3分。考查知识点都涉及电能与内能的转化, 其中对于电能可以考查电能表的使用, 电热的相关知识, 还可以借由电能延伸至电功率, 实际功率与实际电压的计算, 借由电热延伸至热学的比热容、物态变化相关知识。为分析此类试题的规律, 我们不妨将研究的中考试题年份再向前延展。2011年第25题以探究“导体产生的热量与电阻的大小的关系”这个实验为背景考查电热的影响因素及比热容公式的计算;2010年第25题以太阳能集热器为背景考查比热容公式的计算及利用电能表转数计算实际消耗的电能。

2.教学建议

(1) 加大对重点知识的练习力度。对于比热容的公式计算, 电能表的使用, 利用转数求电能电功率这类高频考点, 我们不妨多投入些课堂时间和精力, 通过小组活动, 一对一同学互助讲解等教学方式, 确保达到80%以上的学生能正确解答, 争取100%的全覆盖。

(2) 鉴于此类型题目综合能力较强, 教师要认真指导学生对已有的知识进行梳理, 形成知识网络结构, 使知识易于再现和迁移, 从而提高学生解答这类综合性强的试题的能力。需特别提出的是, 对已有知识进行梳理的过程, 应该让学生发挥自主性对已有知识进行分析归纳整理, 而不是老师梳理好知识直接呈现给学生。所以我们教师应从学生发展的角度出发, 优化教学方式, 注重培养学生的自主性学习能力。

(3) 创设背景, 培养学生在具体环境中灵活运用知识与技能去解决问题的能力。自新课改推行以来, 参照新课程标准的理念, 中考物理电学填空的计算也降低了计算的深度与难度, 改为在具体背景中设置问题, 考查学生解决实际问题的能力。因此, 我们在教学中也应注重联系实际生活, 从而培养学生运用物理概念、规律、公式解决具体实际问题的能力。

(三) 实验探究题

1.电学实验探究题特点分析

中考物理电学实验可拆分为两部分来分析, 第一部分是蕴含于32题四个小实验中的其中之一的电学实验考查。这道题目的难度系数较低, 主要考查的是学生将物理实验与物理知识点的对应能力及语言表达能力。32题的考查形式在2011年之前一直以开放性实验的形式进行考查, 自2012年起改为对课本中小实验的汇总考查。由此可以推断, 2014年河北省中考32题应继续沿用这种考查的形式。针对这道题, 我们在新授课过程中就要注重过程与方法, 培养学生的探究能力及实验能力, 而不仅仅是对知识的讲授和应用;其次我们还要训练学生用物理语言表述物理规律的能力。这个训练, 我们可以放在最后一轮自由复习阶段, 将课本中的实验提炼整理, 并将此实验所探究的物理规律配以填空题考查, 将重要的物理语言采用挖空的形式帮助学生回顾检验。

第二部分就是电学实验的重点考查题目, 价值7分的34题。测电阻和测电功率是电学的重点和难点, 也是34题每年的必考内容, 因为这两个实验几乎囊括了电学实验的所有考点。下面就以2011年至2013年近三年中考题为例进行分析概括。

总的来说, 河北省中考对电学实验的要求等级较高, 属于理解和应用的级别。具体体现如下:

(1) 根据近三年中考电学实验对比分析, 可以发现设计实验是河北省重点考查方向。设计电路时各元件的作用、只利用一个单一的电表测量电阻。这部分既是中考的重点又是中考的难点, 尤其是近两年不仅仅要求学生可以独立设计出电路图, 还要能根据电路图清晰表述实验的操作步骤及推导正确的表达式。

(2) 近三年中考也偏重考查学生是否可以独立完成实验操作。在实验操作中的具体问题也是考试的重点。如学生是否可以单独完成实物图的连接、各实验器材的选择 (电流表和电压表量程和接线柱的选择, 滑动变阻器规格的选择) 、电流表电压表的读数、滑动变阻器的具体操作。

例4测量“小灯泡的电功率”。小灯泡的额定电流为0.3 A, 灯丝阻值在10Ω-15Ω之间。所提供的器材有:电流表、电压表、电源 (电压恒为6 V ) 、开关各一个, 滑动变阻器 (“5Ω2A”、“20Ω1A”) 两个, 导线若干.

(1) 图4是小明没有连接完的实物电路, 请你用笔画线代替导线将实物图补充完整。

(2) 小明选用的滑动变阻器的规格为_____。

(3) 闭合开关, 移动滑片, 当电流表的示数为0.3 A时, 电压表的示数如图5所示, 读数为_____V, 小灯泡的额定功率为_____W。

(4) 小红没用电压表, 但多用了一个开关, 其它器材与小明的相同, 也测出了小灯泡的额定功率。请在虚线框内画出她设计的电路图, 并写出实验步骤及测定额定功率的表达式。实验步骤:

表达式:P额=_____。

评析:本题对“测量小灯泡额定功率”的考查, 涉及了科学探究的不同要素的考查。但题目并没有刻意区分探究性过程, 而是对学生实际探究过程中的体验进行还原, 真实考查。如第 (1) 问考查了连接实物的实验基本操作能力, 第 (2) 问考查了在实验中正确选择实验器材的能力, 第 (3) 问考查了在实验过程中对电表的使用读数及对小灯泡额定功率的基本计算能力, 其中电压表并没有直接给出量程的选择, 而是巧妙地给出条件“灯丝阻值在10Ω一15Ω之间”, 增加了试题的思维含量, 第 (4) 问换用不同器材测量小灯泡的电功率, 需采用特殊方法。利用已知电源电压和短路设计来完成对滑动变阻器阻值的测量是设计实验电路的关键, 这对学生的创新能力提出了较高的要求。写出实验步骤和推导表达式, 又要求学生具有较高的实验操作水平和准确的语言表达能力。这种探究实验的考查让学生真正体会到了“物理是以实验为基础”的内涵, 真正理解了科学探究过程, 提升了学生的科学素养。同时也告诉我们教师, 仅仅依靠课堂上对实验的讲解和知识点的灌输是无法培养学生创新思考的科学探究能力的。

2.教学建议

(1) 注重授课新过程的实验课教学。近年来中考实验越来越注重在对实验具体操作的考察和实验过程中可能出现的具体问题的考察, 所以, 我们不能因为嫌麻烦就剥夺学生进实验室亲自操作的机会。反而, 我们应该加大验课的力度和深度。在新授课阶段, 除对学生进行严格的正确的实验操作训练, 还要锻炼学生的设计实验的能力语言表达的能力、数据处理的能力和分析实验的能力, 给学生充分的时间, 让他们思考其他的方案, 并通过小对各自的方案进行比较和评价, 找到方案的优劣之处并加分析误差的产生原因, 从而让学生体会不同方案在对过程中的辩证法。这样, 学生既锻炼了动手能力也锻炼动脑能力, 重要的是培养了他们思考问题的广度和深度提高了他们备考的能力。

(2) 充分利用最后总复习阶段的理化实验的契机。验中的具体操作是近年来中考实验的重点考查内容, 但生在总复习阶段往往没有条件在实验室进行复习, 为此我们可以充分利用复习中考实验考核这个契机将实验完整做一遍, 把握这部分考点。并且在实验过程中出现各种具体问题也不要轻易放过, 留出来一定的时间全班享和交流一些其中的共性问题和重点问题。

(3) 实验设计此类型题作为实验题的最后一问, 难系数大, 有区分度, 所以我们可以让优秀生适当地练习, 他学生把精力放在基础题上。

(4) 教师要多搜集近几年各省市关于特殊方法测电电功率的新型题, 拓宽学生的思路。学生的知识储备越足, 在遇到类似题目时迁移能力就越强。

(四) 计算题

1.电学计算题特点分析

(1) 近几年中考物理最后一道计算题, 即38题中均强了利用数学知识解决物理问题能力的考查。在解决问时常常要用到比例、二元一次方程组、一元二次方程及像等数学知识。

(2) 题目的难度系数常常属于难题, 具有较大的区度。但题目的难度是逐渐增加的, 并不是一上来就很难, 是随问题的深入难度逐渐增加。

(3) 电路图与图像相结合, 在图像中隐含着数据关或解题条件。读懂图像往往是解决问题的突破口。通过图像分析问题的考查, 培养学生应用数学方法解决物理题的思想, 从而提高学生的物理解题能力。

例5:如图6所示, 灯泡L上标有“6V 3W”字样, 电表量程为0~0.6A, 电压表量程为0~15V, 变阻器R的最大电阻为100Ω。只闭合S1, 滑片置于a点时, 变阻器连入电路中的电阻为Ra, 电流表示数为Ia。只闭合S2, 移动滑片, 变阻器两端电压与其连入电路的电阻关系如图7所示;当滑片置于b点时, 电压表示数Ub=8V, 电流表示数为Ib。已知Ra∶R0=12∶5, Ia∶Ib=3∶5。 (灯丝电阻不随温度变化)

求: (1) 小灯泡的电阻; (2) 定值电阻R0和电源电压;

(3) 在电表的示数不超过量程, 灯泡两端的电压不超过额定值的情况下, 只闭合S1时, 变阻器连入电路的最小电阻为多少?只闭合S2时, 电路消耗的最小功率为多少?

评析:本题情境简单, 条件清晰, 通过对电路图中分别闭合S1和S2两种电路状态的变化, 结合变阻器的U-I变化图像, 层层深入地考查了欧姆定律、电功率的计算。题目通过综合分析两次电路状态的关系, 挖掘图像的隐含条件, 利用已知的比例关系求解定值电阻R0及电源电压, 又结合串联电路等流分压的特点, 分析变阻器连入电路的最小、最大电阻, 从而求得电路的最小功率。题目难度逐渐增加, 既很好地考查了优秀学生解决综合问题的能力, 也不至于让基础不好的同学无分可拿。其中第 (1) 问利用灯泡的额定电压和额定功率求解灯泡电阻, 属简单题, 考查了电功率计算这个重点知识。第 (2) 问首先要分析清楚电路滑片P分别位于a点和b点两种状态所对应的已知条件, 解题的关键是由图像反馈当滑片P位于b点时滑动变阻器阻值为16Ω, 再结合题中所给的比值关系, 建立方程组, 从而求得结果。第 (3) 问根据串联电路中电流电压的规律, 分析变阻器连入电路的最小、最大电阻, 从而求得电路的最小功率。这一问的亮点是:学生需要综合分析电路的安全性, 不仅要考虑电流表、电压表的量程安全, 还要考虑到灯泡的额定电流这一在题目中的隐含条件。

2.教学建议

(1) 教师要带领学生感悟并总结解此类计算题的大致思考步骤。

①认真审题, 弄清题意, 如果涉及电路变化习题, 要分析清楚其电路变化状态。

②分析题目要求的量是什么, 现在的已知量, 并注意挖掘题中的隐含条件或是从图像中能获取哪些有用信息。

③最关键的是, 我们要将已知条件和电路状态对应起来, 不能张冠李戴。在这里, 建议同学们可以利用在电路图中相应的位置标明对应的信息, 从而帮助自己理清思路。

④针对不同题型, 采用不同方法进行求解。根据电源电压不变列等量关系式是解题时常用的行之有效的方法。

⑤条理清晰地书写出完整的解题过程, 注意单位统一。

(2) 加强利用数学知识解决物理问题能力的培养

适当练习利用比例、二元一次方程组、一元二次方程以及图像等数学知识来解决物理问题。

(3) 在进行此类型题目的第二轮专项复习时, 要侧重学生自己的练习体会和学生之间的讲解沟通。教师应教会学生问问题, 在遇到困惑问题时, 不应要求别人帮自己从头到尾的讲解思路, 而应是自己思考到哪一步没思路了, 在这个节点上请教别人。同理, 教师在帮学生矫正错误答案时也应该指导学生在哪一步犯错误, 就将那一步的错误指正。这样, 学生才能有质的收获。

(4) 教师在专项复习时可适当让学生对题目进行分类练习, 如多档位问题, 利用比例及电源电压不变列方程求解类问题, 涉及功率的一元二次方程类问题, 对学生进行有针对性的练习。下面列举2道方程类习题, 其中练习2属于在电路变化利用比例关系列方程求解思路, 练习3属于利用一元二次方程求解思路。

练习2如图8所示电路中, 电源两端电压保持不变, 灯的电阻不随温度变化。当开关S闭合, 滑片P位于变阻器的b端时, 电路消耗的总功率为6W。当开关S断开, 滑片P位于变阻器的a端时, 灯L正常发光, 电路消耗的总功率为7.2W。当开关S断开, 滑片P位于变阻器的b端时, 电压表的示数为4.5V, 且电阻R1、R2 两端的电压之比为2∶3。求: (1) 电源电压。 (2) 灯L的额定功率。

练习3如图9所示, 一个白炽灯泡L标有“4V 4W”的字样, 将它与一个定值电阻R0串联后接入电源电压恒为6V的电路中, 当开关闭合后, 测得R0消耗的电功率为2W, 此时灯泡未正常发光, 不计温度对灯泡阻值的影响, 求:

(1) 灯泡L的电阻值。

(2) 定值电阻R0的电阻值。

(3) 灯泡L的实际电功率。

摘要：针对近几年河北省的中考物理电学部分进行分析归纳, 总结河北省电学部分的命题思路和主要特点, 从而为教学提供有针对性的建议, 提高课堂教学效率和复习效果。