学校开展文明礼仪教育活动总结

2024-07-25

学校开展文明礼仪教育活动总结（通用14篇）

学校开展文明礼仪教育活动总结篇1

三（3）李金林

潜移默化的教育氛围。每个同学在严格要求自己的同时还积极监督别伟大的中华民族被称为礼仪之邦！为了把文明礼仪教育工作做到实处，让学生从内心深处受到教育，进而养成良好习惯，为了让同学们在平时自己的语言中时刻注意说好文明用语。之前我充分利用班队会引导学生深入学习《小学生礼仪读本》。结合平时的生活实际总结、归纳常用的文明礼貌用语，并且以互动问答、情境表演等多种形式让学生学习使用文明礼貌用语。

背诵童谣是学生喜闻乐见的活动。我充分利用这种形式把学生平时应说的礼貌用语，应做的礼仪行为创编成各种朗朗上口的童谣，组织学生进行背诵。不仅教师编写童谣，我们还鼓励学生自己编写，并且选择优秀的童谣在全校进行推广，让全校同学都来学习、背诵。同学们不再背诵枯燥的制度、要求，而是简单、上口的歌曲和童谣，就像合唱自己喜爱的歌曲一样。文明礼仪最重要的是体现在自己的行动上。为了使学生真正记住自己所学习的文明礼仪知识，落实到自己的行动中，我校首先对全体教职工提出了以自己的行为教育带动学生的要求。平日里教师之间见面相互礼貌问好，相互帮助；不再校园内乱扔一点废弃物，见到地面上有一点杂物主动弯腰捡起来„„所有的这一切都让同学们从老师的行为中受到深刻教育。在老师们的带动下，同学们的主人意识、团结意识、乐于助人的精神„„更加强烈了。校园的环境面貌变化了，集体的财产被损坏的减少了。许多同学都向老师们一样，用自己的行动维护学校的干净整洁。在校园中良好的文明礼仪风气的形成过程中，榜样的作用是不可忽视的。为了促进活动开展，我们个班每个月都要评选出文明礼仪之星。同时，为了促进班级管理，我每周都要对文明礼仪行为进行专项评比、小干部们对各中队的文明礼仪情况进行检查、评比。班级最好的小组获得文明礼仪之星小组称号。这两项评比充分体验到文明礼仪不仅给他人带来美德感受同时让自己和集体感受到了荣誉和骄傲。同学们讲礼仪的风气愈来愈浓烈。总之，文明礼仪系列教育活动的开展改变了校园的风气和面貌，同学们不仅把文明礼仪体现在简单的口号上更是成为文明礼仪的宣传者、实践者、示范者。我们用自己的小手拉起了社会的大手，共同创造张集小学文明礼仪新风尚。

文明礼仪教育是我校长期以来一直坚持的一项主题教育。本学期，为把我校创建成为全国青少年文明礼仪教育示范基地，创建文明和谐校园，学校成立了由刘锐雄校长为组长，各副校长为副组长，政教处、团委及年级组长为成员的文明礼仪教育实践活动领导小组。三月份，召开了全校师生文明礼仪教育动员大会，在动员大会上葛秉华副校长对文明礼仪教育实践活动作了具体周密的部署。做到领导重视，精心组织，周密安排，狠抓落实，不断推进。通过一学期的活动，全校师生基本做到日常行为讲规范，人际交往讲礼貌，社会活动讲文明，基本达到了言谈文明、举止文明、仪表文明和校园文明的“四个文明”要求，为打造文明和谐校园奠定了坚实的基础。

一、领导重视，精心组织

学校召开动员大会之后，全校师生高度重视，统一思想，迅速行动起来，把开展文明礼仪教育活动作为进一步加强未成年人思想道德建设、创建文明和谐校园的一个重要内容列入学校的工作日程；把开展文明礼仪教育实践活动当作弘扬社会主义荣辱观，践行“八荣八耻”的具体举措去贯彻落实。各年级组切实加强领导，成立了由年级组长任组长，各班主任任副组长，各班班长、团支部书记为成员组成的文明礼仪教育实践活动领导小组，同时依据学校制定的活动方案要求，结合学校实际，制定切实可行的实施细则，积极开展形式多样、丰富多彩的教育实践活动。做到了领导重视、人员到位、工作到位、措施到位，确保活动顺利、持续、深入开展。

二、广泛宣传、营造氛围

为使文明礼仪教育实践活动扎实开展，在学校内加大宣传力度，通过召开师生大会，利用班会、晨会、校园青春广播站和国旗下讲话、黑板报、出专栏、校园网、悬挂横幅、张贴标语等形式大造舆论，营造了浓厚的文明礼仪活动氛围，使师生充分了解文明礼仪活动的做法和要求，认清其目的、意义，充分认识讲文明、懂礼仪是中华民族的优良传统，是社会文明进步对师生日常行为的基本要求，是进一步培养具有优良日常行为习惯的要求，是打造文明和谐校园的基本体现。经过广泛的宣传发动，使广大师生进一步认识开展文明礼仪实践教育活动的重要性和必要性。文明礼仪意识深入人心，成为全体师生的自觉行动，形成了人人讲文明、个个讲礼貌的良好氛围。

三、形式多样、内容丰富

文明礼仪活动开展以来，各年级创新载体，形式多样，内容丰富，扎实推进。主要做法如下：

一是切合实际，开展形式多样的活动。三月份，电艺三班的主题团会、电艺四班的植树活动、电艺一、二班在县工商局、机电三班在敬老院的社会实践活动以及团委组织的《文明礼仪伴我行，化险为夷在瞬间》征文比赛和“告别不文明行为”宣誓仪式；四月份，幼财二班、微机九班在电视台、休闲广场的青年志愿者活动，一年级语文组组织的感恩作文比赛；五月份各年级全部开展社会调查活动，“我们的城市文明”、“我们的乡村文明”、“我们的学校文明”等等，并书写详细的调查报告，举行了以文明礼仪为主题的校园文化艺术节；六月份将文明礼仪教育与科技周同行、“告别不文明行为”签字仪式等等。这些文明礼仪教育实践活动不但将文明行为规范贯穿到日常生活之中，同时还将良好的文明礼仪风范带入社会，对打造文明、和谐的新五原起了很大的作用。全校各班把开展文明礼仪活动与践行社会主义荣辱观、法制教育、安全教育、创环保城市等结合起来，做到既抓文明礼仪教育，又抓“八荣八耻”教育、法制教育、安全教育，努力构建文明、安全、和谐校园。

二是全校按实施方案开展“五个一”活动。要求学生写一篇与文明礼仪内容有关的作文或心得，至少要讲一个以上文明礼仪故事，至少要做一件文明礼貌的事，至少要读一篇文明礼仪的文章，班级至少要出一期文明礼仪的黑板报。通过“五个一”活动，使师生从中受到启迪，思想境界得以提升。

三是学习《中学生文明礼仪教育读本》、《公民道德建设实施纲要》、《中学生日常行为规范》、《中学生守则》，观看文明礼仪教育影视材料，与文明礼仪教育有机结合，扎实抓好思想道德建设。

四是组织以“文明礼仪伴我行，化险为夷在瞬间”、“感恩”、“文明迎奥运”等为主题的征文比赛。全校学生积极参与征文活动，学生的参与率达百分之八十以上，通过征文使学生进一步理解文明礼仪的内涵。五是每月召开一次文明礼仪教育实践活动总结现场会，及时总结推广经验，推进文明礼仪教育实践活动的深入开展。通过召开现场会，把全校的文明礼仪教育实践活动推向一个新高潮。

四、工作落实、初显成效

通过开展文明礼仪实践教育活动，培养了学生知礼仪、懂礼貌、讲文明的良好日常行为习惯，全面提升了学生的文明礼仪素质。在校园里，每天都能感受到学生向老师、长辈主动问好；课间追逐打闹现象逐渐减少；不乱扔、乱倒、乱吐、乱画，养成把纸屑、果皮、包装袋放到垃圾桶和随手拾废物的好习惯；学生穿校服、佩戴校徽、戴文明使者徽章上学，大部分学生做到衣着整洁、大方、得体、美观。广大学生能自觉爱护校园环境，许多同学自觉地做好卫生保洁工作，基本消灭了脏、乱、差现象。能把遵守学校规章制度、遵守课堂纪律、卫生公约作为基本要求；把专心听讲、服从教师管理作为尊重老师劳动的具体表现。形成了“诚实、刻苦、守纪、尊师”的浓厚学风和“文明、勤奋、活泼、向上”的优良校园风气，营造了积极向上的校园育人环境，推动了学校精神文明建设。

学校开展文明礼仪教育活动总结篇2

关键词：职业学校,文明礼仪教育,对策

随着我国经济社会发展和卫生事业改革的不断深入, 市场经济中的一些负面效应在医疗服务领域也逐渐表现出来, 如医疗服务质量下降、医患关系紧张、医疗费用不断攀升等。导致这些问题的原因很多, 其中一方面就与医务人员的礼仪素养水平低有一定关系。卫生职业学校学生作为未来的医务工作者, 不仅需要精湛的业务技术和良好的道德品质, 还要具有良好的礼仪修养、沟通技能等。因此, 在卫生职业教育中, 不能仅仅关注专业知识的传授及专业技能的训练, 学生自身道德及文明礼仪修养的提升亦很必要, 且应具有可操作性。

1 卫生职业学校文明礼仪教育的必要性

1.1 文明礼仪教育符合党和国家的政策方针

党和国家高度重视中职学校的德育和文明礼仪教育工作, 多次强调要加强中等职业学校的德育工作, 颁布了一系列有关加强青少年思想政治工作的指导性文件。

2004年10月25日, 教育部颁布的《中等职业学校德育大纲》中明确指出:中等职业学校德育是中等职业学校教育工作的重要组成部分, 中等职业学校必须把德育工作摆在素质教育的首要位置。其基本任务是把学生培养成为热爱祖国、遵纪守法, 具有社会公德和文明行为习惯的公民, 进而成为报效祖国、积极进取、诚实守信、敬业乐群, 具有社会责任感和创业精神的高素质劳动者。

2010年12月31日, 教育部颁发了《中小学文明礼仪教育指导纲要》, 要求各地教育行政部门和中小学进一步加强中小学文明礼仪教育, 提升全民族的文明素质。纲要明确指出, 加强中小学文明礼仪教育对于提高中小学生的思想道德修养、努力构建社会主义和谐社会、提升全民族的文明素质、增强国家的文化软实力具有重要意义。

1.2 文明礼仪教育符合社会发展对职业学校学生综合素质的要求

随着社会的不断发展进步, 职业岗位对劳动者综合素质的要求越来越高。既要求他们熟练掌握专业理论知识和操作技能, 胜任岗位工作, 在工作中爱岗敬业、诚实守信, 又要求他们具备高尚的爱国情操和集体精神, 能够协调个人利益和集体利益, 无私奉献、遵纪守法。同时, 他们还应具备健全的人格、良好的心理品质以及人文修养和审美能力。礼仪修养是人文修养的重要组成部分, 也是现代文明人必备的基本素质。中等职业学校学生作为准社会劳动者, 同样面临未来岗位对其综合素质的高标准要求。

1.3 学生在职业学校学习的阶段是文明礼仪教育的重要时期

学生在职业学校学习的阶段是学生学习和掌握专业理论知识和操作技能的重要时期, 同时也是养成良好行为习惯和道德品质, 形成正确的世界观、人生观和价值观的关键时期。经过职业学校学习, 学生的性格趋于稳定, 行为习惯基本养成, 为毕业后走向工作岗位打下坚实的基础。

2 学校德育工作中存在的不足和学生文明礼仪素养现状

2.1 学校德育工作中存在的不足

学校德育工作是一项常抓不懈的重要工作, 但在工作过程中, 仍然存在不足。一是制度、方案多, 系统开展专题实践活动少, 德育工作缺乏系统性;二是开展各种专项评比活动多, 但没有客观、科学的德育评价方法, 对学生的德育评价或对班级的评价无法客观、准确;三是学校德育内容不系统, 造成德育工作目标不够明确, 更谈不上按照学生的成长规律去培养学生;四是学校要求与学生需要差距较大, 学校的要求过于教条、严格, 学生的需求更实际。因此, 学生在执行学校的规章制度时往往会出现一种抵触甚至逆反情绪, 教育效果不明显。鉴于上述因素, 必须对学校德育工作有所创新, 只有这样, 才能提高学校德育工作的实效性, 这也是中职学校德育工作的出发点和最终落脚点。

2.2 学生文明礼仪素养现状

近年来, 卫生职业教育蒸蒸日上, 但存在一个不争的事实是:每年入学新生除了文化基础素质呈现下滑趋势之外, 文明礼仪素质也在逐渐滑坡。他们由于受到社会大环境中不文明行为的熏染和接受文明礼仪教育不够, 导致文明礼仪方面的知识相对缺乏、礼仪认知和行为相脱节, 滋长了一些不良的行为习气。例如不懂得尊重父母、师长, 与人交往不懂谦让、不讲礼貌, 在公共场合不守秩序、以自我为中心、不关心体贴别人, 养成了唯我独尊的品性;不以一位合格中职生的外表形象标准严格要求自己, 发型、着装标新立异, 染发、戴首饰、化妆等现象常常出现;没有养成爱护环境卫生、勤俭节约的良好习惯, 随地乱扔垃圾, 不珍惜公共财产, 学生之间的偷窃行为时有发生等。这类情况的存在严重影响了学校的日常管理和教学工作, 并且学生不能形成正确的集体主义精神、人生观、世界观, 对学生进入临床实习和走向社会产生了非常不利的影响。如何开展科学、高效的中职生文明礼仪养成教育, 提高德育工作的科学性、实效性, 培养品德高尚、行为举止文明、专业技能过硬的卫生职业劳动者是当前卫生职业教育面临的严峻挑战。

3 卫生职业学校文明礼仪教育的对策

3.1 全员动员, 统一思想行动

职业学校可组织召开文明礼仪教育动员大会, 说明文明礼仪教育的重要意义、目标、内容、途径和方法等, 使全校上下达成共识、统一思想, 营造“未雨绸缪”的文明礼仪教育氛围, 并号召全体教工积极投身于文明礼仪教育的实践活动中。

3.2 整体规划, 构建礼仪教育体系

职业学校可根据党和国家对青少年德育工作的总体要求, 在深入研究学生群体特性的基础上, 结合本校实际情况和未来岗位对卫生职业人才的文明礼仪素质要求, 整体构建具有本校特色的文明礼仪养成教育目标、内容、途径、方法、评价体系和实施方案, 按照学期、学年计划, 从学生日常生活、学习、交往中的文明礼仪习惯养成教育入手, 开展内容丰富、形式多样的文明礼仪教育实践, 并逐渐形成文明礼仪教育的长效机制。

3.3 环境美化, 营造校园礼仪文化

营造良好的育人环境是促进学生文明行为养成的强大动力, 它能陶冶情操、催人奋进, 提升学生的思想境界, 内化学生的文明素养, 塑造学生的礼仪形象, 为学生的和谐成长奠定坚实的基础。基于这样的认识, 卫生职业学校在文明礼仪教育中应努力创设整洁、文明、优美的校园环境, 营造积极向上、健康生动的校园文化氛围, 实现校园环境的净化、绿化、美化, 让学生置身于处处蕴含隐性教育信息的校园环境中, 在轻松愉悦的成长环境中内化优良品行、纠正不良习惯、快乐成长、勤奋向上。职业学校可利用橱窗、宣传墙、板报等, 以警示标语、学生作品、教师作品等为载体, 通过制作文明礼仪标语、绘制文明礼仪宣教图片、评选校园文明礼仪之星等方式, 在校园内营造“美化环境、净化心灵、耳濡目染、文化育人”的教育氛围。

3.4 树立榜样, 引导学生进步

“学高为师, 身正为范”。教师是学生的镜子、学生的榜样, 职业学校教师在教育教学中除了给学生传授知识和技能外, 还应注重学生人格的教育和良好行为习惯的养成, 用自身的言传身教影响学生。在日常生活中, 要求学生做到的教师必须首先做到。因此, 职业学校教师应自觉学习礼仪知识, 规范自身礼仪行为, 形成具有良好修养的教师群体, 塑造良好的形象。职业学校的每一位教职员工都应具有“榜样育人”的责任感和使命感。

3.5 开设讲座, 强化礼仪知识学习

职业学校可聘请校外礼仪专家或组建校内礼仪讲师团, 定期对学生开展普通礼仪和职业礼仪知识讲座, 强化他们礼仪知识的学习和行为养成。如在一年级新生中开展普通礼仪讲座, 帮助学生掌握基本礼仪知识, 养成良好的仪容仪表礼仪、升国旗礼仪、校园集会礼仪、尊师礼仪、课堂礼仪、课间礼仪、同学礼仪、食堂就餐礼仪、图书馆阅览室礼仪、宿舍礼仪、尊长爱幼礼仪和孝亲礼仪等;在二年级学生中开展医学生职业礼仪讲座, 帮助学生养成良好的社会交往礼仪、出行礼仪、临床实训见习礼仪、病房礼仪等。

3.6 搭建平台, 实现学生自我养成

职业学校可以根据本校文明礼仪教育的整体规划, 为学生搭建形式多样的文明礼仪实践平台, 让他们在自我实践中逐渐养成文明礼仪行为习惯。

3.6.1 文明礼仪主题班会

以主题班会形式开展文明礼仪知识的学习、演讲和竞赛以及文明礼仪行为的强化训练, 以“文明礼仪”为主题开展班级精神文明建设, 使学生“讲文明、行礼仪”的意识和行为由被动接受逐渐成为学生的潜意识和主动参与的自发行为。

3.6.2 国旗下演讲

在每周一的升旗仪式上, 学生进行以文明礼仪为主题的国旗下演讲, 在全体学生中倡导“讲文明、行礼仪”。

3.6.3 文明礼仪主题黑板报

学生会每学期组织班级办一次以文明礼仪为主题的黑板报, 并进行评比。通过该活动提高学生学习礼仪知识的积极性, 提高他们的礼仪认知水平。

3.6.4 礼仪之星大赛

每年举办文明礼仪之星大赛, 评选出年度校园文明礼仪之星, 在全校进行表彰和宣传, 为学生树立榜样;学生会也于同期开展学生“微笑照片”征集活动, 使学生在日常生活中注重形象美、心灵美的养成实践。

3.6.5 其他

包括校园文明礼仪知识竞赛、“文明礼仪班集体”评选、作文比赛、校园文明礼仪摄影作品及书画比赛等。

3.7 组织交流, 分享礼仪教育经验

职业学校可定期派出相关领导、班主任和教师参加校外文明礼仪教育研讨会, 学习兄弟院校文明礼仪教育的成功经验;可定期召开校内文明礼仪教育研讨会、座谈会等, 分享礼仪教育经验, 实现共同进步。

3.8 拓宽礼仪教育领域, 发挥合力育人的作用

3.8.1 密切家校联系, 发挥家庭礼仪教育功能

每年新生入学报到时, 学生管理部门组织全体新生家长召开第一次家长会, 明确文明礼仪教育的总体目标、基本思路和家校职责, 让家长知晓学校德育工作的整体框架, 在思想上与学校达成共识, 高度重视自己孩子的德育工作, 在行动上积极主动, 以自己的榜样作用来引导和教育孩子, 从而形成家校共同参与育人的局面。

3.8.2 密切与实习单位联系, 反馈文明礼仪教育效果

学校开展文明礼仪教育活动总结篇3

一、开展文明礼仪教育的重要意义

礼仪是任何社会，任何时期对人的素质提出的基本要求。因为社会是一个大群体，在这个群体中，个体不是孤立的存在，他总是借助一定的系统与他人发生作用，建立一定的关系。在这种社会活动中，个体运用一定的体态、语言与他人交流信息，沟通情感，建立一定关系的过程，就是人际交往，就是礼仪的表现形式。过去人们做到的，今天我们同样要做到，我们的未来一代也要做到。经济发展了，文明更要提倡。

在当前，开展礼仪教育，进行礼仪规范训练，对少年儿童的健康成长具有极其重要的意义。《关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见》，明确指出必须坚持把学校德育工作摆在素质教育的首要位置。《公民道德建设实施纲要》也明确指出：“开展必要的礼仪、礼节、礼貌活动，对规范人们的言行举止有着重要的作用。”

二、农村学校礼仪教育方面存在的问题

这些年来，我国农村学校在对学生的思想政治道德品质教育方面已经做出了巨大的努力，并已取得可观的成绩。但是对学生开展有意识地礼仪教育方面还存在许多问题。

1.学生缺乏起码的礼仪常识，成了农村学校教育中的薄弱环节。如不会问候、不会谦让、缺乏团结协作精神。

2.家庭教育在对礼仪教育方面相对薄弱。现在的学生大部分自私、任性，以我为中心、唯我独尊的思想，同礼仪的核心思想——尊重关爱他人、严于律已是格格不入的。更有甚者，只注重孩子的学习成绩，思想工作道德教育不经常开展，礼仪更是无所谓。部分农村家长的礼仪素质不高也严重影响了学生礼仪修养的提高。

3.教育过程中对于中华传统礼仪教育重视不够。部分教师对学生的德育教育重视不够，重智轻德的现象还是存在。在农村学校教师对于学生的礼仪教育更是少有考虑，学生的礼仪修养与现代社会的要求已严重脱节。学生最主要的问题是普遍缺乏正确的人生观，难以自立、自强、自修、自律。

三、如何在农村学校教育中开展文明礼仪教育

农村教师要以礼仪教育作为班级德育工作的切入点，通过礼仪教育，带动班级的精神文明建设，使学生能够礼貌待人、团结友爱、遵纪守法。为此可以制订学生“在校礼仪目标，家庭礼仪目标和社交礼仪目标。”并把礼仪教育贯穿于全学期的班级德育工作的始终。要求学生从校园到家庭、到社会逐步实践礼仪目标，养成行为习惯。

学生光有礼仪意识是不够的，只有把自己学到的为人处世的道理，应用到实际行动中，才能使礼仪行为真正地形成并在不断的实践活动中，再深入、再巩固这种意识。因此，开展礼仪实践活动，是十分必要的。

1.文明礼仪教育与学习新“规范”“守则”有机结合，在融合中提高礼仪意识。要想让学生具有良好的文明行为，就必须首先学习“学生日常行为规范”，只有让“规范”深入人心，才能更好地开展文明礼仪教育。学校应进一步营造“学规范、学做人”的宣传，营造气氛。有计划地进行“学习规范“专题教育活动，专设礼仪教育篇，让学生学习礼仪常规和待人接物的原则。

2.充分利用语文课、班会课、活动课、升旗活动、广播、宣传栏、黑板报等渠道培养学生礼仪意识。为了保证学生能够每天都耳闻目睹校园礼仪之风气，并逐渐得到熏陶。学校应加大力度对校园环境进行建设，努力为学生营造一个文明、健康的文化氛围。在各教室，各专项室、活动室都挂有《礼仪教育行为规范》，设立礼仪宣传栏，标语。加强广播的宣传功能，学校广播站不断播放“文明礼仪知识讲座”。

通过这些生动又有趣的方式，把校园礼仪、人际交往礼仪、着装礼仪、使用公共设施的礼仪教育贯穿到德育中，培养学生“厚德载物”“达济天下”的广阔胸襟和与人为善、诚实笃信、三省吾身、豁达大度、温良恭俭让的修身之道。

3.构建完整的学生文明礼仪要求，使文明禮仪向家庭延伸。建立学生礼仪规范，对学生的日常礼仪有所规范。并按“学校礼仪”、“家庭礼仪”、“社会礼仪”三个方面加以细化，并开展训练。这种外在的礼仪时间长了就可能会转化为学生的内在需求。

在学生的礼仪实践中，推动力量来自于家庭。学校的教育工作需要家长很好地去支持、配合。在学生的主题活动、班会活动、礼仪知识竞赛、礼仪规范表演等活动中，尽可能邀请部分家长参加，如：我们学校召开了教师、家长、学生三结合的“礼仪教育你我他”座谈会，邀请了部分学生家长代表、学生代表、学校行政代表、教师代表进行一次有关礼仪教育的座谈会。会上气氛活跃，其中一位学生家长向我们提到了一个很好的问题：“教育是双向的，老师、家长在要求学生做好的同时，希望学校的老师和作为家长的我们也要做好。”有些家长现身说法，谈谈孩子在家的表现，自己的教育措施；学生则谈谈自己的体会。许多家长表示很乐意参加这样的活动，认为这是教育孩子的很好机会。孩子们在家长和老师的寄语下，更加充满自信，为礼仪翻开了崭新的一页。

4.在课外实践中检验效果。在学生的礼仪教育实践中，校外多种场合是学生发挥的天地。因此，学校应强化学生社会情感的体验，从意识培养到行为实现，把学生从小范围带到大范围，从熟悉的环境到陌生的空间，让学生充分发挥自己。鉴于学生对中华传统礼仪存在很多模糊的认识，可以让学生们走入社会，亲身体验社会生活。在体验过程中，学生们碰了不少钉子，也长了不少知识。

5.以争当“礼仪标兵”活动为载体，培养学生具有良好的礼仪修养。做好评比工作，设立奖励制度：每学期前一阶段，每班按10%的比例评出“礼仪先进生”，并授予“礼仪章”，并评出1-2名礼仪落后生，交由学校礼仪辅导班负责。后一阶段，各班按10%评出“礼仪示范生”、“礼仪先进生”，对这些学生进行奖励表彰，把他们的照片贴在宣传栏上，并把学生的行为举止写成一份全面客观的评说稿送发给家长。 “争做礼仪标兵”活动，“文明礼仪知识竞赛”、班级和学校文明礼仪形象大使评选等活动的开展，促使学生加强情感体验，实现知行统一，并促使学校文明礼仪的提高。

未来世界的竞争最终表现为人才素质的竞争，加强文明礼仪教育是培养“四有”新人的重要方面。我们农村学校更应审时度势，在坚持社会主义道德原则的基础上，注意汲取中华民族优良传统的有益内容，加强文明礼仪教育与养成教育，形成中华民族独有的文明礼仪规范、道德人格、强大的民族向心力和凝聚力。并为创造一个充满友爱、真诚、和谐、温馨的精神文明世界，促进整个人类的道德进步而努力。

学校文明礼仪教育活动工作总结篇4

一、找准原因对症下药

一是坚持正面引导，通过积极开展批评与自我批评，引导全体干部教师主动查找和解决自身存在的不文明行为，不断提高自身文明素养和服务群众的能力。二是坚持群众路线，采取多种行之有效的方式，充分调动干部教师提高自身文明素养的积极性，广泛听取家长及社会各界的意见建议，自觉接受监督。三是坚持领导带头，领导干部要以身作则，率先垂范，在日常工作生活中，注意仪表、仪容、仪态和礼仪、礼节、礼貌。努力树立领导干部明理、懂礼、守纪的良好形象，带动广大教职工将活动推向深入。四是坚持养成教育，习惯的养成不可能一蹴而就，文明礼仪的养成涉及到方方面面，要坚持天天讲、月月讲，逢会就议、碰头就议，建立监督、奖惩机制，保证文明礼仪教育不断线，引导广大干部教师养成良好文明礼仪习惯。

二、科学设定培训的方式、方法和内容

一是开展多种形式教育活动，确保入脑入心。采取集中学习和自学相结合的方式，学习《十七届四中全会精神》、《党员干部文明礼仪基本知识》、《中小学教师职业道德规范》、《#市中小学教师十不行为规范》，学习宋作爱、催学选、王乐义、王伯祥等模范人物的先进事迹，在全校开展党支部和党员以在党内承诺、向社会承诺为主要内容的双诺制，签定党员承诺书，将学习文明礼仪知识贯穿于教育活动始终。综合运用记笔记、写体会、讨论交流等形式，提高学习质量。每人记读书笔记不少于3000字，写心得体会不少于2篇。建立健全学习、考勤、抽查读书笔记和心得体会等制度，开展读书笔记、心得体会展评活动次。组织文明礼仪基本知识考试，进一步强化干部教师对文明礼仪知识的掌握。通过条幅、宣传栏、文明礼仪长廊、网站、警示牌等大力宣传加强文明礼仪教育的重要意义，普及文明礼仪基本知识，营造浓厚的活动氛围，形成强大的引导力。二是深入查摆问题，切实抓好整改。按照边学边查边改的原则，在学校全体人员中，开展不文明行为自查活动，将目前存在的不文明行为找出来。同时，采取座谈交流、个别访谈、问卷调查、批评与自我批评等形式，认真查找单位及干部教师存在的不符合文明礼仪的问题。每名干部教师将查找出的问题，认真梳理，列出清单，确定整改时限，切实增强教育活动的针对性和实效性。查找出的问题及整改时限及时向本单位干部教师公开，接受监督。三是全面总结提高，健全长效机制。根据教育工作特点和岗位业务职能，建立健全干部教师文明礼仪标准、保障措施等规章制度。根据干部教师文明礼仪基本要求，对管理制度、岗位职责和考核评比等制度进行充实修改完善，努力形成文明礼仪教育长效机制，并巩固扩大成果，推进文明礼仪教育的规范化、常态化、制度化，将文明礼仪教育活动推向深入。

三提升文明礼仪意识促学校和谐发展效果显著

通过不断学习、不断规范、不断实践，对文明礼仪教育有了更深远的认识，每位教师的文明礼仪素质大大增强，校内形成了良好的文明氛围，学校科学和谐发展效果显著。

开展文明礼仪普及活动的总结篇5

为进一步贯彻落实区文明办关于深入开展“讲文明树新风”活动的文件精神；结合实际，我办开展了以“用礼仪沟通心灵，让文明变成行动”为主题的文明礼仪普及活动。现将活动开展情况简要总结如下：

一、培养校园文化建设，发挥学生文明礼仪先锋模范作

利用学校周一集体朝会举行 "文明礼。

亲情和友情，构建和谐家庭、和谐社会。

2、开展“承诺行动”，突出诚信教育。开展在公共场所的“承诺行动”：遵守交通规则、文明乘车、文明行路、礼貌待人；在社区、公共绿化带开展护绿保洁行动，率先做到“杂物随人走，垃圾不落地”；引导、强化群众使用礼貌用语（请、您好、谢谢、再见、对不起、没关系），促进群众养成良好的社会交往，养成诚实、守信的习惯，从而强化群众的主人意识、他人意识和社会意识；培养遵守社会公德、服务他人、奉献社会的道德情操。

3、开展“文明在细节”行为养成行动。倡导文明的言行举止，引导文明的生活方式，促进广大群众“嘴不乱说、口不乱吐、手不乱扔，脚不乱行”等基本行为养成，引导群众说文明话、办文明事、做文明人，对身边文明与不文明的言行进行表扬和批评，积极倡导文明新风，有效地抵制不文明行为现象的发生。

开展文明礼仪教育活动策划方案篇6

一、活动目标

教育学生学会共处、学会做人，说文明话、办文明事、做文明人，做到“日常行为讲规范、人际交往讲礼仪、社会活动讲文明”，形成一种“人人有礼貌，个个懂礼仪，处处讲礼仪”的“以人为本，和谐发展”的校园文化特色。

二、活动时间：

2011年3月10日至4月中旬

三、活动内容和要求

将学习礼仪、实践礼仪、展示礼仪和宣传礼仪贯穿于学校文明礼仪教育实践活动的全过程。

1、学习礼仪：3月10日-20日，政教处组织全校学生学习《中学生日常行为规范》、《南鲁中学学生礼仪规范》。

2、实践礼仪：让每个学生都广泛参与到文明礼仪教育实践活动中来，在参与和体验中成为文明礼仪的宣传者、实践者、示范者。

①开展“寻找我们身边的十大文明行为和陋习”教育活动。要求每位学生细心观察发生在校园里的文明行为和身边的陋习，用作业纸书写，于4月2日（星期五）前上交给班主任，各班作统计，筛选出十大文明行为和陋习，填写印发的表格，统一交给年级组长，年级组长于4月6日（星期2）前上交政教处。通过活动，让学生以“讲文明语，做文明事，当文明人”为荣。

②开展“告别陋习，做文明南鲁中学人”为主题的大讨论活动，各班在3月22日（星期一）下午班会课开展讨论，通过讨论，使学生明辨真善美与假丑恶，明确什么可以做，什么决不能做，形成一种“人人有礼貌，个个懂礼仪，处处讲礼仪”校园文化。（具体要求另发通知）

③成立了由政教处、级部和学生会联合组成的“文明礼仪劝导队”在校园巡逻检查，及时制止和纠正不文明行为。各班成立一支学生“文明礼仪劝导队”，每班选出4人组成。他们是班中的文明礼仪劝导成员，班主任具体负责。

④开展“文明校园，我的责任”为主题的自查自纠互帮互助活动，告别陋习，走向文明。要求每位同学在文明礼仪活动月里做到“五个一”：查找出自身一项不文明的行为（现象）；纠正自身存在的一项不文明的行为（现象）；做一件社会公益服务活动来体现文明；指出班中同学存在的一项不文明的行为（现象）；帮助同学纠正一项不文明的行为（现象）。

3、展示礼仪：

①开展争创细节规范示班，文明示范班，星级宿舍的创建等活动；

②讲真实的故事--“我们身边的礼仪故事”，讲述在开展文明礼仪教育以来发生在我们身边的礼仪故事，4月12日（星期一），各班组织，班会课进行。

③收集古典礼仪名言，宣讲古人、名人礼仪故事。4月12日（星期一），各班组织，班会课进行。

④在升旗仪式、重大集会和集体外出活动中展示，在校园里、在家庭中、在社会上展示南鲁中学人的礼仪。

学校开展文明礼仪教育活动总结篇7

一、文明礼仪教育目标、内容的确立以及实施教育的途径

1.将文明礼仪教育内容纳入每日晨会活动课中。我们成功编写了以文明礼仪教育为核心内容的晨会校本教材《每日晨会》上下两册, 其中一至三年级每学年22节, 计66节;四至六年级每学年10节, 计30节, 共96节, 形成了文明礼仪目标与内容体系, 达到让学生系统地以循序渐进、螺旋上升方式学习文明礼仪的目标。

2.与传统文化相结合。中华民族有着5000年悠久的历史文化传统, 而构成我国传统文化的核心是古代圣贤所创造的启蒙经典。这些启蒙经典是中华民族智慧的结晶, 具有永恒的价值。自古以来我们的读经教育就是从儿童时代开始的, 在孩子的心灵还是一片净土的时候, 用代表中华民族的经典之说来滋养孩子, 为他们未来修身立世打下深厚的基础。

二、教师、家长学习践行文明礼仪, 作学生的导师和楷模

1.在“加强和改进学生文明素养教育”专题大讨论中, 全校教师和家长达成共识:千学万学学做真人, 说的就是学习应先学做人, 学做文明人, 做文明的学生。“加强和改进学生文明素养教育, 把学生培养成为一个现代文明人”是学校的责任, 是全体教师的一项光荣使命, 是学生健康成长的自身需要, 是众多家长的愿望, 也是建设一个文明、富强的国家所需要的。

2.充分发挥教师的示范引领作用。我国古代伟大的思想家、教育家孔子就强调教师以身作则的必要性, 他说, “其身正, 不令而行;其身不正, 虽令不从。”“不能正其身, 如正人何?”我们要求全体教师都承担起文明礼仪教育的责任, 所有的学科在教学过程中要结合教学内容渗透文明礼仪教育。

三、探索建立小学生文明礼仪教育的评价与激励机制的有效途径

恰当的评价能够给孩子正确的引导, 使学生认识到文明素养对自身发展的重要性。通过实践研究, 我们成功将文明礼仪教育与“美德少年”“雷锋式学生”的评选、“做一个有道德的人”主题实践活动结合起来, 并制订了《文明礼仪教育的评价与激励机制》。

学校措施:各班按5-6人成立互促小组, 学校将把学生在校的文明礼仪教育要求印发至每个小组, 每周各小组由组长组织组员进行互评两次, 并将互评结果交班主任公示。

家庭措施:学校将把学生在家的文明礼仪养教育要求印发至每个学生, 请每位学生的家长对学生的表现情况作出评价, 每周评价一次。

学生文明素养评价活动分阶段开展, 每个阶段的评价标准不同, 以下是第二阶段的评价内容:

(一) 校园生活评价内容

1.桌面收拾整洁, 暂时不用的放左上角。

2.抽屉里的所有物品整理好并放整齐。

3.不把书包和其它学习用品放在椅子上、地板上。

4.不乱扔纸屑杂物, 保持自己座位下及周边地板清洁。

5.不在校园周边小店小摊购买零食、玩具。

6.按要求做好眼保健操和课间操, 节奏合拍, 动作到位。

7.不说粗话、脏话, 不骂人, 不打架。不大声喊叫、喧哗,

8.做好值日生, 清洁教室、公共卫生区, 不乱倒、漏撒垃圾, 整理好卫生工具。

9.保持个人卫生, 穿戴整洁得体, 按要求佩戴红领巾、校徽等标志。

10.集会和升旗仪式上, 态度严肃认真, 敬礼标准, 高声合唱国歌。

(二) 家庭生活评价内容

1.早上按时起床, 晚上按时睡觉, 做事不拖拉。

2.勤洗头洗澡, 洗完澡后将要换洗的衣物放到洗衣槽, 不随处乱放。

3.心里有烦恼主动说给父母听。

4.用餐时不挑食, 不因为三餐吃饭的问题惹父母生气。

5.完成当天功课后收拾好学习用品, 并准备好第二天上学要用的学习用品。

6.积极进行体育锻炼 (每周不少于3次)

7.饭后帮助收拾餐桌、洗碗筷。

8.和父母一起进行家庭卫生大扫除。

9.培养独立意识, 如单独一人在家, 单独睡一个房间, 独立学习……

10.热情、有礼貌对待来客。

学校开展文明礼仪教育活动总结篇8

在日常的规范训练中，通过游戏、活动、竞赛、教学中的具体操作来帮助学生完成文明礼仪的训练。在课堂中，教师时常提醒孩子坐要有坐相，写字、看书姿势要规范，发言要举手，外出春游、乘车要排队，学生之间有摩擦，要诚恳地表示道歉，说：“对不起。”学生离校时要和老师、同学说“再见”等。同学之间结互帮对子，学习上互帮；与“手拉手”学校通信交友互帮，在实践中学习处理与同学间的关系，进行关心他人，以礼助待、团结互助行为的训练。

为了养成守纪的习惯，学校用少年警校的形式进行了专门的训练。宽平小学少年警校创办于1989年，是吉林省首家少年警校，是学习军事常识、体能训练、法律常识的良好载体。建校二十四年来，进行了模拟长征活动、抓捕逃犯等探险活动，通过训练，提高了纪律观念，加强了热爱集体、互相关心、团结协作的意识，培养了不怕困难、敢于吃苦、顽强拼搏的精神，树立勇敢顽强团结友爱的作风，初步形成作为人民警察所应具备的素质，养成良好的道德品质。

二、用礼仪的多维评价，促进学生良好的行为习惯

抓好学生行为习惯教育，需要学校上下统一思想，提高认识，通力合作，关键是求真务实，狠抓落实。一是领导重视，制度健全。成立领导小组，加强制度管理，建立了各项工作的管理制度。如《德育常规管理制度》《辅导员培训制度》《校规》《礼仪常规》等，强化了教师和学生的责任意识；二是目标导行，从身边小事做起，坚持“提出问题要小、要实、要联系生活”，根据不同年级，分层次确定养成教育的目标。三是建立星级的评价机制，通过“五比争星”活动，即比学习、比守纪、比劳动、比文明、比好事，通过学生间自评、互评、月评、总评的办法，评选“星级学生”，颁发证书，在荣誉栏中张贴照片，树立队员的自信心，帮助队员获得成功。

三、用心理疏导的方法，培育学生良好行为习惯

根据小学的特点，我们重点抓了三种心理疏导的形式，即教师的个别心理疏导，学生的自我心理疏导和心智教育。教师的个别心理疏导，主要是每周让学生在“心语日记”记录下自己的点滴进步或问题，并说明自己的感受，也可以记录下观察到的同学在学习上、生活中好人好事，良好的行为规范，以此为镜子对照自己，从而提醒自己不断前进。教师看了学生的“心语日记”后，认真阅读，分类处理，包括写批注，或个别谈话，或表扬与批评，聘请长春市心语协会会长于海波做为心理辅导员，对学生进行心理咨询，从而使学生产生积极向上的情感。

四、用家校合作的方法，抓实文明习惯的养成

许多家长反映孩子在家里不懂礼貌，令家长尴尬不堪，同时家长们意识到生活中对孩子礼仪教育的缺失会影响孩子的成长，所以，我们把父母和学校的力量联合起来，让家庭、学校、社区步调一致，使礼仪教育更加有效。

在礼仪教育中，我们多次通过家长学校向家长明确礼仪教育的目的，要求学生家庭礼仪规范，使家长懂得良好的行为养成教育对学生健康成长的重要性，并掌握礼仪训练的内容和方法。同时我们听取家长的意见，求得他们认为养成教育有效、可行的好方法，从而抓住家长教育思想的闪光点教育学生，使教育产生积极的效应。家长们都自觉地配合学校对学生进行教育，如“家庭礼仪”、“孝敬日礼仪”、“五比争星”的行为训练评价，有效地帮助孩子逐渐养成良好的习惯。

五、用“四气”教育，促进良好行为美德的养成

在人格教育上，注重培养学生具有“四气”，即文气、刚气、朝气、灵气。所谓“文气”是指学生具有现代人的文明精神，要做到讲文明、懂礼仪、守纪律、追求科学、追求真理，有远大的理想与崇高的志向；所谓“刚气”是指让我们的学生要有不怕吃苦、勤劳节俭、勇于拼搏、敢于战胜困难的顽强意志品质；所谓的“朝气”则是培养我们的学生具有蓬勃向上、事事争先的竞争意识。在礼仪教育中，由于全方位、多角度、持久深入抓礼仪教育，从而使学生的行为习惯到精神面貌发生了深刻的变化，教育教学质量也随之提高。在礼仪教育中，学生改变了学习的心智模式，养成了科学的思维方式与学习方法，从而提高了教学质量。他们从学会安静开始，专业致志地努力观察、思考、实践，接受指导，再改进实践，选择最优学习方法，从而全面提升了学习质量。

（作者单位：长春市朝阳区宽平小学）

学校开展文明礼仪教育活动总结篇9

一、目的和意义

“讲文明、重礼仪”是我们中华民族的优良传统，也是我们每一个人道德品质和行为规范的重要组成部分。文明礼仪要求是人们共同遵守的一种行为规范和道德准则，是人与人之间相处的“规矩”。讲文明，有礼貌，讲公德，有社会责任感，这是二十一世纪公民必须具备的基本素质的重要构成部分。

为深入贯彻《公民道德建设实施纲要》，全面提高青少年学生的思想道德素质和文明礼仪修养，创建和谐奋进的****，团支部与政教处将于3月份在全校开展“学生文明礼仪教育”的活动，现将活动安排如下：

第一阶段：学习、宣传（3月1日--3月8日）

第二阶段：落实、执行（3月9日--3月22日）

第三阶段：检查、评模（3月23 日--3月31日）

二、要求

1、各班认真做好活动安排，召开主题班会进行宣传教育。

2、各班于3月22日前推荐1---2名在这次活动中表现突出的优秀学生上报团总支，团总支与政教处将评选出****十大“文明礼仪之星”，随后递交镇团委。

三、评选办法

在报栏张贴被推荐学生的先进事迹，全校范围内全体师生无记名投票。

四、奖励方案

对获得“文明礼仪之星”的学生颁发证书和奖品，并对荣获“文明礼仪之星”学生所在班级进行积分奖励。每名学生积2分。

五、评委组织

政教处和团总支负责本次活动的公正、公平，各班主任监督。

附：学生文明礼仪要求

****

学校开展文明礼仪教育活动总结篇10

开展文明礼仪和创建知识学习教育活动

为进一步提高中心文明素质和城市文明水平，提高广大教职工对创建市级文明单位工作的知晓率、支持率和参与率，为创建市级文明单位奠定坚实的群众基础，中心创建市级文明单位办公室决定在全中心范围内深入开展文明礼仪知识和创建知识学习教育活动。

一、活动主题

学文明礼仪做文明市民

二、活动口号

每周一小时文明每一天

三、主要学习内容

1、曲靖市城市精神；

2、曲靖市市民文明守则；

3、曲靖市“文明实践系列活动”主要内容；

4、曲靖市“做一个文明有礼的曲靖人”主题教育实践活动主要内容；

5、曲靖市志愿者服务活动主要内容；

6、曲靖市整治“十大不文明行为”主要内容；

7、曲靖市最美乡村医生人物及事迹；

8、曲靖市在“我推荐、我评议身边好人”活动中入选“中国好人榜”的人物及事迹；

9、曲靖市开展救灾捐助及慈善捐助等公益活动的情况；

10、“八荣八耻”社会主义荣辱观主要内容；

11、公民基本道德规范以及社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德；

12、各行业的工作标准和服务规范。

四、学习参考资料

1、《曲靖市市民文明手册》；

2、《曲靖市创建全国文明城市知识》；

3、《全国文明城市测评体系》中的有关应知应会内容；

4、各行业的工作要求及规章制度。

五、有关要求

1、各科室要高度重视文明礼仪知识和创建知识学习教育活动，确定一名班子成员负责本科室和各队的学习教育活动；学习教育活动以自学为主，以集中学习为辅，学习时间可自行安排，但每周不得少于1个小时。同时，各科室要组织干部职工广泛开展“大手拉大手，大手拉小手”活动，把文明礼仪知识和创建知识带进家庭、科室、各队，带进个人所包的社区或居委会。

2、中心要利用教职工大会及教练员会的时间，扎实开展文明礼仪知识和创建知识学习教育活动。同时，要利用节假日和双休时间，广泛开展以“小手拉大手，共向文明走”为主题的社会实践活动，组织学生走进家庭、各队、各寝室，大力宣传文明礼仪知识和创建知识。

学校文明礼仪教育要从教师抓起篇11

一、教师文明礼仪素养缺失的原因

1．思想观念不统一是教师文明礼仪素养缺失的根本原因

不少教师认为，文明礼仪教育、文明礼仪常识学习是小事，是学生的事，是未成年人的事，教师作为成年人，不应该也完全没有必要学习礼仪常识。有的甚至把文明礼仪当作封建糟粕，认为讲文明礼仪是思想僵化、头脑不开放的表现，跟不上时代的潮流等等。各级教育行政部门和学校，比较重视对教师进行职业道德知识的灌输和教育，而忽视对教师具体文明礼仪行为的养成教育；比较重视对新教师和年轻教师入职基本功教育，而忽视入职时的文明礼仪教育；比较重视老教师和骨干教师的技能提高培训，而忽视他们的文明礼仪示范性教育；比较重视对教育政策法规的培训教育，而忽视文明礼仪对教师情感意志的熏陶；比较注意抓反面的典型警示教育，而不注意树立正面的榜样示范教育。由于各环节、各部门在对教师文明礼仪养成教育上没有统一思想、达成共识，全社会没有形成教师文明礼仪教育的氛围，致使教师文明礼仪素养缺失。

2．价值取向的倾斜是教师文明礼仪素养缺失的直接原因

长期以来，学校形成了重智轻德的不良倾向，从过去的“学好数理化，走遍天下都不怕”，到今天的“出国热”“电脑热”，人们越来越看重知识、分数。能让学生考高分的教师，就是好教师。评职、晋级，看重的是教学成绩；评选“先进教师”“模范教师”“骨干教师”，看重的还是教学成绩。一个教师只要能让学生考高分，就能“一俊遮百丑”，各种荣誉、表彰、奖励接而来。而文明礼仪方面，教师做得再好，学校也只是认为是你应该做的，更有甚者，认为是因为你没有其他本事才会样做。而社会和教育行政部门，往往对学校的评价考核过于简单，动辄以考试分数、升学率来评判一所学校办学水平的高低，而很少关注这些学校对教师文明礼仪行为的状况，这在客观上造成学校考核教师时只看教学成绩和学生的考试分数。教师文明礼仪行为的优劣及作用，很难在教师工作的评价中得到反映。

3．规范要求的不统一是教师文明礼仪素养缺失的外部原因

当前，对教师文明礼仪的教育目标和标准，全国缺乏统一的要求。各省不一样，各县不一样，各校不一样，去年和今年也不一样。随着领导的变化，规范要求和标准也不断变化。由于没有统一明确的标准，教师文明礼仪的教育工作就容易流于形式，很难长期深入地开展下去。文明礼仪规范总是变来变去，教师容易滋生浮躁的情绪和急功近利的作风，把文明礼仪的养成教育当成形象工作、政绩工作，这样处于“他律阶段”的短期道德行为，一旦脱离了外在的控制，很容易退到最初的状态。

4．学校、家庭、社会对文明礼仪的要求不统一是教师文明素养不高的客观原因

一般而言，教师在学校内部这个特殊的环境中，基本上能自觉做到讲文明礼仪。但在多元化的当代社会，在主流思想占据意识形态的同时，各种灰色的、黄色的思潮，各种说不清道不明的价值取向，灯红酒绿、声色犬马的物质生活，仍然大行其道，不断冲击着教师的思想和神经。广大教师特别是80后、90后的青年教师，社会生活领域迅速扩展，再不是学校、家庭两点一线，而是扩展到了社会的各个方面、各个角落。虽然学校对教师的文明礼仪教育侧重于正面教育，灌输的是真、善、美的东西，可教师在家庭和社会生活中面对的是光怪陆离、纷繁复杂的环境，很容易感到学校灌输的思想信念、道德情操是多么脆弱、多么不堪一击！因此部分教师走出校园后，在家庭中和社会上做出有违师德的事情，也就不足为奇了。

5．教师入职门槛过低是教师文明礼仪素养缺失的历史和政策原因

长期以来，教师待遇偏低，优秀毕业生不愿报考师范院校，客观上造成教师来源的先天不足，而教育行政部门对教师资格的认定过宽、过松，使部分思想品质有缺陷的人具备了教师资格。近年来，教师队伍中优秀人才不断流失，使得学校不得不在社会上聘请大量既不具备基本学历，又没有教师资格的人员充当代课教师。国家为补充师资和解决历史遗留问题，将大量的代课教师转为正式教师，就使得整个教师队伍数量不足，质量不高，这在西部贫困地区和农村地区尤为突出。学校对这些教师的培训，往往只关注学历的提升和教学技能的增强，而对文明礼仪的养成教育几乎不管不问。

二、提高教师文明礼仪素养的方法和途径

1．提高认识，建立完整的教师文明礼仪养成教育体系

百年大计，教育为本。教育大计，教师为本。教师不仅是学生知识的传播者，更是学生灵魂的塑造者，理应把教师文明礼仪养成教育纳入师德教育体系。各级教育行政部门，各级各类学校要制定和规范教师文明礼仪养成教育的标准、方法、考核措施，把教师文明礼仪水平的提升作为认定教师资格最基本的条件。广大教师必须明确，教师礼仪修养不仅是教师自尊自律的基本要求，更是关系到学生的成长、关系到整个国家和民族文明程度的重要因素。学校要反复引导加强对教师文明礼仪知识的培训，不断强化教师的文明礼仪意识。只有教育行政部门、学校、教师都从思想上重视教师文明礼仪的养成教育，才能促使全社会形成良好文明礼仪氛围，教师文明礼仪教育工作才会渗透到学校工作的各个环节，才会渗透到教师的日常教学工作中，体现在教师生活的方方面面。

2．建立教师文明礼仪的科学评价体系

教育行政部门和学校，必须认真贯彻落实中共中央制定的《公民道德建设实施纲要》、教育部颁布的《关于进一步加强和改进师德建设的意见》和《中小学文明礼仪教育实施纲要》，切实改变重智轻德的错误倾向，坚决反对用考试成绩作为唯一的标准来评价教师优劣的做法。要广泛听取学生、家长和社会的意见，切实考查教师的工作态度、履职情况和对学生知、情、意、行的正面影响，建立全面科学的教师评优晋级考核体系，把教师文明礼仪养成教育水平作为评价教师的重要标准之一。要大力宣传教师文明礼仪教育模范人物的事迹，公开鞭挞不讲文明礼仪的不良行为，在全社会形成崇尚文明礼仪的良好氛围，引导教师健康全面发展，树立良好的教师形象，做学生的榜样，做社会的表率。

3．建立常规的教师文明礼仪教育培训体系

要确立教师文明教育培训的标准、教材、方法、措施。要制订教师文明礼仪培训的规划，建立文明礼仪培训基地，加强教师文明礼仪教育的科研工作，吸取古今中外教师文明礼仪教育的精华，制定符合当今社会的具有中国特色的教师文明礼仪标准。要开发教师文明礼仪培训教材，并纳入教师继续教育体系中。师范院校要把教师文明礼仪课作为师范生的必修课，非师范专业毕业的人员报考教师资格，必须加修教师文明礼仪课程，从源头上提升教师队伍的文明礼仪素养。礼仪教育涉及心理、语言、形象、人际交流等方方面面的知识和技能，要求教师必须具备厚实的礼仪功底、广博的礼仪知识、娴熟的礼仪技巧和科学的训练方式。各级教育行政部门和学校要将教师文明礼仪教育纳入学校名师培养计划，采用多种方式，利用各种场合，讲授教师文明礼仪常识。广大教师要自觉学习，并将其作为提高自己综合素质必不可少的手段。要坚持学以致用，在日常学习、生活和工作中，自觉遵守教师文明礼仪的标准，做到在学校、家庭、社会一个样，校内校外一个样，始终保持人民教师良好的形象。

学校开展文明礼仪教育活动总结篇12

确定礼仪教育的目标和内容, 明确教育重点

中等职业学校学生礼仪教育的目标是传授高素质劳动者所必需的礼仪基本理论和技能, 提高学生自身修养和综合素质, 增强其适应社会和职业变化的能力。因此, 我们遵循以学生礼仪技能培养为核心和与职业岗位相联系这两个原则, 根据学生的年龄特点和实际情况, 建立了礼仪教育的目标体系、内容体系。从要求到表达, 均力求“小”一点、“近”一点、“实”一点、“有序”一点。“小”即要根据不同年级学生的认知水平和理解能力, 选择教育内容, 主题要集中, 易于被学生理解;“近”即教育内容要与学生的思想、学习、生活贴近, 使他们感到亲切、易于接受;“实”即教育内容要实实在在, 使学生可学、易做;“有序”即教育内容要按学年段确定序列, 但又不能绝对, 各部分内容可以互相渗透, 有机融合。

我们所确定的礼仪教育的目标和主要内容既各自独立, 又相互补充 (见表1) 。围绕这一目标和内容, 我校组织师生展开讨论, 在讨论的基础上, 制定了学生礼仪规范细则, 编印了《淮安市南闸职业中学学生礼仪规范细则》 (以下简称《细则》) 。《细则》从仪容仪表、言行举止、礼貌交际、道德修养、求职应聘等五个方面, 列出了中职学生应该而且必须要做到的40条礼仪规范, 内容涉及学校礼仪、家庭礼仪和社会礼仪。所有学生人手一册, 并利用每周班会有计划地对学生进行学习指导, 要求学生记住《细则》的内容, 熟悉《细则》的具体要求, 并努力按要求去做。

开设礼仪教育课程, 传授礼仪教育基础知识

许多中职学生礼仪失范与他们缺少礼仪教育有直接关系。对学生进行问卷调查发现, 92%的学生认为很有必要开设礼仪课程。所以, 我校将礼仪教育列入学校教学计划和德育工作计划, 并把礼仪课列入基础课的范围, 自编了校本教材, 教材共分礼仪概述、学校礼仪、公共生活礼仪、社交礼仪、求职礼仪、礼仪故事等六个部分, 选派优秀教师承担礼仪课的教学工作。每班每周安排一节《礼仪基础知识》课, 对学生进行系统的礼仪基本知识和具体规范教育。配合礼仪课程学习, 学校还定期邀请服务明星、用人单位负责招聘工作的人员来校开设礼仪专题讲座, 和学生畅谈礼仪与成功的关系、介绍名人处事修身的轶事、涉外礼仪知识等, 以开阔学生的视野, 丰富学生的礼仪知识。

礼仪包含的内容非常广泛, 在教学中要从实用的角度出发, 认真分析和了解学生的需求, 讲解最贴近学生生活的内容, 激发学生的学习自主性和学习热情, 使学生从被动接受者变为主动探求者。我校要求教师把《细则》的具体要求贯穿于教学的全过程, 注重“应知”, 更注重“应会”。与此相策应, 班主任利用班会, 检查学生对《细则》的掌握情况, 并对本班学生在礼仪方面的表现进行总结, 肯定成绩, 指出不足, 提出整改的要求与措施。思想品德课教师要结合教学内容, 着重向学生宣传诚实正直、勤劳节俭、团结互助、尊老爱幼的传统美德, 培养学生理解、宽容、谦虚、诚恳的待人态度, 是非分明、与人为善、乐于助人的做人品德, 使他们明白, 只有“慧中”才能“秀外”, 如果不努力提高自身的内在素质, 那么礼仪只能是一种缺乏内涵的机械模仿。

开展系列礼仪教育活动, 注重实践教育和养成教育

要把礼仪教育由外在的强制性教育转变成学生的自觉行动, 就要根据中职学生的实际, 开展丰富多彩、寓教于乐的礼仪教育活动, 对学生“动”之以礼, 使学生在活动中运用礼、体验礼、实践礼, 在活动中受到潜移默化的影响, 从而自觉地规范自己的言行。

围绕礼仪教育目标, 我校主要开展了以下4项礼仪教育活动: (1) 制定修身计划。为充分发挥礼仪的自律作用, 规定所有学生根据《细则》的要求, 对自己的现实表现进行自查自纠, 制定礼仪方面的学期修身计划, 并张贴在宿舍墙上, 时时对照执行。 (2) 开展专项评比活动。学校每月评比一次“班级礼仪形象大使”, 每次评5～7人。评出的“形象大使”每人值日一天, 负责记载、督查班级同学在礼仪方面的表现, 并将情况记入班级《礼仪情况记载簿》。学校每月组织一次“礼仪标兵”和“礼仪示范班级”评比, 从各班“班级礼仪形象大使”中评选出30名学校“礼仪标兵”, 在全校评比出5个“礼仪示范班级”。同时, 将学生在礼仪方面的表现纳入文明班级量化考核中, 通过公平、公正、公开的评比, 及时发现问题, 纠正学生的不良行为。 (3) 组织礼仪艺术教育活动。学校定期组织礼仪知识竞赛、礼仪征文、礼仪演讲比赛、礼仪辩论赛、礼仪技能竞赛和以礼仪为主要内容的文艺演出, 广泛吸引学生参加, 让学生在欢歌笑语中增长知识, 接受教育。 (4) 开展礼仪践行活动。学校成立礼仪兴趣小组, 让学生在系统学习礼仪理论知识的同时, 训练坐、立、行走、言语表表1淮安市南闸职业中学学生礼仪教育目标、内容一览表达等方面的礼仪, 培养学生良好的行为习惯。另外, 学校还结合不同的时节和场合, 举办相应的礼仪教育活动。如学校在教师节组织学生向教师送花、赠贺卡、写赠言, 进行尊师重教的礼仪教育;在母亲节, 要求学生在家为母亲做家务活, 进行尊敬长辈的礼仪教育;在游览、参观活动中, 要求学生讲究公共卫生, 互相帮助, 互相谦让, 进行公德礼仪教育;在看电影、开会等集体活动中, 教育学生遵守纪律、做文明观众和听众等;在各种体育比赛和运动会上, 教育学生既要赛出成绩, 更要赛出精神风貌, 赛出班级礼貌, 赛出友爱互助等, 进行运动比赛中的礼仪教育;还有计划地组织学生参加社区服务活动等, 使他们自觉检验个人礼仪素质、践行礼仪规范。

优化礼仪教育环境, 创设礼仪教育良好氛围

制定规章制度, 形成健康的舆论, 创设良好的校园礼仪氛围, 对于礼仪教育的开展是十分必要的。我校在创设礼仪教育良好氛围方面主要进行了以下三点尝试。

建章立制, 保证礼仪教育顺利开展我校制定了《学生礼仪十不准规定》, 来约束学生的行为;成立了礼仪督查组, 每天由一名教师带领五名学生干部和礼仪标兵值日, 巡视校园, 对不文明、不讲礼仪的行为提出批评, 并记录在案;设立礼仪教育辅导班和曝光台, 组织不讲礼仪的学生进辅导班学习, 对在文明礼仪方面表现差的人和事公开曝光;将礼仪表现与学生评优、班级评优、班主任评优、就业推荐、奖学金发放等直接挂钩。

注重提高教师的礼仪素质教师崇高的品德、渊博的知识、广泛的兴趣、高超的教育能力、儒雅的风度、文明端庄的举止都会对学生产生极其重要的影响。教育实践证明, 教师的上述优良品质会在学生心目中树立起崇高的威信, 这样的教师会成为学生终身学习的典范和榜样, 这样的教师也能很好地利用自己的威信将学生引向预期的教育方向, 教育活动也会取得事半功倍的效果。所以, 对学生进行礼仪教育, 首先要使教育者接受礼仪教育, 提高礼仪修养。我校经过教职工集体讨论, 制定了《淮安市南闸职业中学教师礼仪规范要求》, 从服饰仪表、言谈举止、坐姿站相、待人接物、性情作风五个方面列出教师礼仪规范40条, 要求教师认真学习, 遵照执行, 并把教师在礼仪方面的现实表现与评优、评职称、师德考核等挂钩, 以此来激励教师带头注重礼仪。

营造良好的校园礼仪氛围学校在醒目的位置贴上《细则》, 在楼梯走廊上贴有礼仪方面的宣传标语, 班级有各具特色的班级礼仪标语, 餐厅有文明用餐标语;每天早、中、晚安排学生礼仪队在校门口迎、送师生, 每周举行由礼仪标兵担当的全校升旗仪式;利用橱窗、广播、校报等及时报道礼仪标兵和礼仪示范班级的事迹。整个校园形成了隐性的礼仪教育素材, 发挥出无声的礼仪教育作用。

改进礼仪教育考评方式, 引导礼仪教育良性发展

科学合理的评价机制具有指导作用、规范作用、激励作用。我校根据礼仪教育的特点, 积极探索有效的礼仪教育评价方式。

终结性评价与形成性评价相结合礼仪课是一门应用性很强的学科, 所以我们改单纯的理论考试为技能考核和理论考试并重。技能考核侧重站、坐、走、蹲的正确姿态, 正确的淡妆方法及效果, 鉴别错误的姿态、行为、举止等。另外, 期末总评时, 十分重视学生平时的表现、训练情况以及检测成绩。由于礼仪在日常生活、工作、学习中应用的广泛性, 所以评定期末礼仪课成绩时, 学校规定学生的平时礼仪表现占总成绩的50%, 由班主任、任课教师、同班同学、家长共同打分, 期末实践技能考核和理论考试成绩占总成绩的50%, 而且规定礼仪考核80分为合格, 来强化学生的礼仪意识。

外评与自评相结合礼仪的养成教育是让学生在认识和实践的循环往复中由被动变为主动, 最终内化为自身素质的教育。根据《学生礼仪规范细则》, 我校坚持日日查、周周评、月月总结。但是, 检查评比终究是外力, 养成好的礼仪习惯必须靠内力, 为此学校把检查评比与学生的自我评价结合起来。每月认真进行四评:学生自评, 小组互评, 家长评, 教师评。如果学生把礼仪规范与本人的有关行为进行联系, 对照评价, 这对学生道德行为发展会起到重要的导向作用。特别是自我评价, 它是学生进步的力量源泉, 只有自己认识到自己的行为正确与否, 才会产生美化自我行为的强大动力。

礼仪教育的初步效果

我校礼仪教育的直接效果主要表现在以下三个方面。

学生的言行举止文明了学生基本能够在特定场合表现出规范的礼仪行为。如在校园里学生会主动热情地向教师和来宾问好, 能注意运用礼貌用语, 讲脏话的少了, 课间追逐打闹的现象基本消失, 学生之间彬彬有礼, 很少发生矛盾和纠纷, 上下楼梯都能自觉靠右行, 就餐秩序井然, 集会时能准时入场, 不随便讲话、走动, 能保持活动场地的整洁。学生在家中的表现进步也很大, 得到了学生家长的肯定。

学生的仪容仪表变得清新自然了男生留长发, 女生化浓妆, 穿奇装异服, 乱戴首饰等现象消失了, 勤剪指甲、注意个人卫生已成习惯, 初步达到了“清新自然的仪容美、干净整洁的仪表美”的要求。

师生关系变得更加融洽了现在遵守校纪校规的学生多了, 旷课、迟到的学生少了;认真学习的学生多了, 混日子的学生少了;尊敬师长的学生多了, 不听教师教育、顶撞教师的学生少了。教师在工作中心情舒畅, 抱怨声少了, 教书育人的积极性高涨。师生关系的融洽促进了良好校风、教风和学风的形成。校园变得和谐了, 社会对学校也是好评如潮, 特别是用人单位对我校学生的表现十分满意。

礼仪教育的实践和礼仪教育的效果证实了礼仪教育的可行性和实效性。深入开展这项工作还有许多问题需要解决, 还有大量的工作需要做。实践证明, 中职学生礼仪规范的养成, 不可能一蹴而就、一劳永逸, 但只要持之以恒、常抓不懈, 必然会取得理想的效果。

摘要：从礼仪教育目标和内容的制定、礼仪教育课程的开设、礼仪教育实践活动的开展、礼仪教育环境的优化、礼仪教育考评方式的改进和礼仪教育的效果几方面对中等职业学校开展礼仪教育的实践进行了探讨。

关键词：中等职业学校,礼仪教育,实践探索

参考文献

[1]王思聪, 卢隽美.礼仪基础知识[M].上海:华东理工大学出版社, 2003.

[2]朱永新.理想的教师应具备怎样的素质[N].中国教育报, 2002-10-11.

[3]赖一元.应重视中职学生的礼仪教育[J].中国轻工教育, 2004, (3) .

学校文明礼仪教育工作总结篇13

一、领导重视，周密部署

开展保密法纪宣传教育学习月活动是贯彻落实《保密法法实施条例》等保密法规，扎实搞好保密宣传教育，切实增强领导干部、涉密人员以及广大干部职工保密法纪意识。为此，我局党组十分重视纪律教育学习月活动，制定了《鹤山市城乡规划局开展保密法纪宣传教育月活动方案》，明确了开展保密法纪教育学习月活动的指导思想和目的、学习内容和时间安排、教育对象和学习形式方法及具体要求。

二、抓好学习动员，加大宣传力度

7月29日，我局召开了保密法纪宣传教育学习月专门会议，局机关各股室及下属单位全体干部职工共50人参加了会议。会议传达贯彻了市纪律和市委保密委关于在《“纪律教育学习月”活动中开展保密法纪宣传教育的通知》精神，布置了我局今年开展纪律教育月活动的目的、要求、内容和形式方法。党组书记、局长冯永忠作了动员讲话，在会上强调各党支部要切实加强组织领导，认真传达会议精神，围绕“深入学习贯彻《保密法实施条例》，增强保密意识，掌握保密常识”这一活动主题，要求全体党员干部联系工作实际，举一反三，深刻分析泄密案件和违规事件发生的深层次原因，加强保密纪律教育，增强敌情观念，提高防范意识，筑牢思想防线，使教育活动取得实实在在的成效。

三、形式多样，注重成效

根据今年保密法纪律教育学习月活动的安排，我们结合实际，采取了形式多样的方法，抓好各项工作的落实：

（一）以集中学习和自学相结合，学习贯彻《保密法实施条例》、《国家秘密定密管理暂行规定》和局保密制度等内容。

（二）开展保密专题党课。在开展学习月活动期间，组织干部职工集中学习了《保密专题党课参考资料》，其中着重学习了第二、第四、第五点；学习了《信息化条件下保密基本技能》。

（三）学习《窃密泄密案例》，分析违法违规发生原因，通过案例分析，教育党员干部以案为鉴，从思想上设防。

（四）利用手机短信和局网，宣传保密法规知识，共发保密法规知识宣传短信5次。

四、存在的不足及今后努力的方向

这次保密法纪教育学习活动虽然取得了一定的成绩，但仍存在一些不足。主要存在问题有：一是学习理论和法规深度、广度不够；二是日常工作繁重，部分同志保密意识还比较薄弱等，有待进一步加强教育学习。