怎样评价自己的孩子

怎样评价自己的孩子（共10篇）

怎样评价自己的孩子 篇1

xx班学生xxx家长xxx

我们xxx，爱玩爱看电视，有时作业不能按时完成，我妈妈就说：“你一定要让李豫新养成一个良好的学习习惯，这样他才能学习好。”以后我从一件小事上，我才知道怎样培养他了。

xxx上小学的时候爱锻炼身体，每天一放学就去广场上蹬大轮，抓单杠，回到家天就黑了，作业没写完。我妈就让他每天写完作业在去锻炼身体，就这样整整坚持了半年，从那以后xxx就养成了良好的学习习惯。每天放学第一件事就是写作业学习，所以我在以后的几年里对xxx的培养总结了十个字。认真、自觉、细心、坚持、放松。一认真，要认真听老师讲的每一堂课，要认真做老师布置的作业。要认真复习每一天老师讲过的课本知识。

二自觉，每天回到家要有自觉学习的能力，不要在家长的督促下学习。

三细心，考试的时候一定要信心，多看题多检查，不要能做对题做错。

四坚持，对学习上的事一定要坚持不要遇到困难就放弃。五放松，学习过后一定要放松，看看电视，看看书，做做游戏，锻炼锻炼身体，对以后的学习一定会有帮助。

怎样评价自己的孩子 篇2

如果您的孩子因为某门功课导致学习情绪低落时，不妨试试这个方法。举例来说，让他尽量学习拿手的科目。不管任何人，对自己所喜爱的或拿手的事，就算他人不要求，自己也会兴致勃勃地去做，这个方法就是为了让孩子产生想用功读书的“念头”。当孩子已逐渐产生兴趣后，再让孩子接触原本造成他情绪低落的科目，孩子由拿手科目所产生的原动力，就会发生推动作用。如此一来，原本不想读的科目，会由于此种推动力，而顺利进行。

让孩子抽签决定先做哪一件事。相信您应该也知道一种经验：“一件工作一旦开始进行，就会兴致勃勃的继续做下去，而问题往往在开始之时没有行动，不能让自己进入状态。”很多母亲埋怨：“我的孩子根本不喜欢读书!”我想大部分都是因为没有一个好的开始。话说“一个良好的开端就是成功的一半”就是这个道理。

抽签是一个促使孩子迅速开始并进入状态的方法。通过抽签的方式，可以消除孩子不知如何开始着手的犹豫，把签中的指示，当做是预先既定事实去实行。抽签并不只是单纯的做决定，这种带有游戏性质的行为，会让孩子产生参与意识，换句话说，在进入好好用功读书的主题之前，若能让孩子产生这种“参与”意识，对由抽签而决定的科目，就不会有抗拒感。同时，对于自己决定要学好的科目，也不敢马马虎虎地应付过去。只要孩子开始主动读书，就算成功一半了。

王倩教孩子怎样保护自己 篇3

去年暑期期间，《生活面对面》栏目联合北京市教委和北京二十余所知名学校，强势推出了一档关于儿童安全的系列节目《逃生大本营：孩子听我说》。特别节目一经播出，就在BRTN网站上连续三周蝉联点击量第一名！《孩子听我说》这本书就是根据特别节目改编而成，书中不仅保留了电视节目中的精彩原创内容，还增加了更权威、实用的夏季防灾逃生安全知识，全面涉及了危险面前如何避险、灾难面前怎么逃生、事故面前如何自救的方法。

签售会现场，一位5岁孩子的家长说：“《孩子听我说》内容很实用，也很新颖、独特，有些暑期安全隐患甚至大人都想不到，却在书中进行了特别详实的介绍。”现场更有很多家长慕名而来，其中一位2个孩子的妈妈一次性购买了200本《孩子听我说》。她说，这本书是她在国内首次看到的涉及孩子暑期安全教育的图书，并打算邮寄给国外的亲戚，与家人一起分享。

签售会现场，主持人王倩邀请了北京市东城区公安消防支队龙潭湖中队副中队长刘畅、999急救中心科教科周玲作为特邀嘉宾，把《孩子听我说》这本书中的两大亮点——夏季逃生和自救技能“真实演绎”出来，让孩子和家长们体验了一次生动、有趣却又实用的夏日逃生防灾训练！其中，消防员刘畅详细讲解了如何打安全绳、遭遇火灾的安全逃生技巧，这部分活动也是最受小朋友们的欢迎。还有小朋友偷偷地问主持人：“那个消防员叔叔是超人吗？”，引来现场阵阵笑声。999急救中心科教科周玲老师利用“心肺复苏模拟人”手把手传授给孩子们最有效的、最简便的心肺復苏方法。周主任告诉大家夏日遇到外伤的时候等着被救不如先学会正确的自救方法。

参加签售会的家长都表示，书中很多内容在活动现场都得到了专家的耐心讲解、演示，形式寓教于乐，孩子们收获很大。签售会最后小朋友们都得到一个急救包作为小礼物，主办方希望每个孩子可以平安、快乐的度讨暑期！

怎样评价自己的孩子 篇4

我是一名小学老师，我很想教育好我的学生。工作上我勤勤恳恳，在教育学生方面付出了很多心血，但总觉得学生的发展离自己的目标还差很远，对自己教育学生的做法也有诸多困惑。正好假期中学校推荐了《教师怎样教育好自己的孩子这本书》，我饶有兴趣地读了起来，书中的许多观点和做法令我茅塞顿开，明白了许多。

其实教育学生，并没有现成的一成不变的法则。因为每个孩子都是一个独立的个体，我们要有选择地学习别人的好的做法，更要针对自己的学生的个性采取有效的方法才能收到较好的效果。

书中刘华良老师这样说：“孩子有自己的生长速度和生长方向，并不需要大人盯着她。你看，植树人哪会整天盯着树看它是如何长高的呢？园丁哪会整天整夜地盯着花看它是如何开放的呢？做父亲或母亲的人，需要守望你的孩子，这是你的责任。你所能够做的，也就是守望，你不可以走得太远，也不可以走得太近。走得太近了，她会感到受挤压，甚至感到受压迫。”是啊！教育学生来不得半点浮躁，不能急于求成，需要谨慎，需要慢慢来。就像植物的生长，需要播种、浇水、松土、施肥、除草，需要阳光与雨露，需要经过放许许多的白天和黑夜，需要慢慢等待，耐心守候。

教育自己的孩子时要放平心态

每个孩子都是一个独立的个体，他有自己的思想，如果我们把自己的想法强加给孩子，而不顾他们的感受，最终受伤害的会是我们自己。因此，教师在教育自己的孩子时，首先应该以平和的心态来对待自己的孩子。

班级中有好几位学生在学习上可谓是步履艰难，但他们有的体育好，有的则富有音乐天赋，有的则是舞蹈的行家……如果以为的要求他们必须行走在文化课的学习上，对他们来说简直就是摧残，更是煎熬。如果我能以学生的日后发展考虑，我会要求他们按自己的兴趣来实现自己的梦想，学生就会变得快乐，变得阳光，而不是死气沉沉，老气横秋。

给自己一种为学生全面发展的心态，将会为学生未来的发展扑救一条新的发展道路。学生也将收获幸福美满的人生！

让孩子拥有一个快乐的童年。

回想自己的童年时，往往会有很多的乐趣。踢毽子、扔沙包、跳皮筋、抓石子、捉迷藏……说来一大串，当时玩耍的乐趣至今记忆犹新。可是看看我们现在的学生，他们又是多么的可怜。每天除了必须的作业外，玩的内容很少，更甭提有多少花样了。我们在批评学生的同时，也应该想一想，其实现在的学生已经很可怜了，他们的童年在已经失去了很多的乐趣。正如张文质老师说的：“对很多人而言，童年的痛苦几乎就是一生的痛苦。”因此，我们教师应该努力给学生创设一个快乐的童年。

其实，在教育学生时，许多的难题和不解只要我们从学生的角度去考虑，许多问题都会迎刃而解了。

怎样评价自己的孩子 篇5

“如今的孩子是怎么了，本是想与孩子一起开开心心过年，没有想到因为在亲戚朋友聚会间对孩子的学习成绩有所评价，搞得孩子满心不高兴，居然与家人对立，当时就对家长发火，说讨厌爸爸妈妈，让爸爸妈妈在亲戚面前很没有面子。”

“为了给孩子创造良好的生活环境，爸爸妈妈想方设法满足孩子，为了孩子自己什么都愿意付出，尽可能不让孩子受委屈，家里的事情也很少让孩子动手，没有想到的是随着的孩子的年龄变化，居然对家长指手画脚，如果有个什么不合适，还抱怨爸爸妈妈，嫌弃爸爸妈妈碍手碍脚，真的不明白今天的孩子怎么，真的有很多人说的孩子青春期如此的可怕，一定会与家长搞僵叛逆?”

“为什么今天的孩子如此的脆弱，只是因为一点小事说了孩子几句，居然说不要活了，说讨厌爸爸妈妈，说如果再这样就离家出走，让过来人的爸爸妈妈怎么也想不明白，自己这样全身心倾注孩子身上，最终却是如此的境地，在伤心无奈之余也百思不得其解。”

更有甚者，就像前段时间很多中学生大学生因为情感的纠结或点滴的琐事想不开而选择跳楼自杀或是做出诸多异常的举动，在惨剧发生后也引发大众的反思，今天的孩子的怎么了，生活条件还有各方面都很优越，为什么心理状态变得如此脆弱难以经风雨，是独生子女的现状制约还是教育方式的束缚还是今天环境的包容还是社会环境的影响?

在平时的心理咨询接触中，很多父母会哭诉自己的无助和对孩子的失望，想不明白自己如此的付出孩子到今天为什么不能理解懂得自己，为什么没有感恩，为什么要这样折磨家人，每每听到父母如此的委屈和无奈，都会在咨询中静下心让当事人重新梳理和认识自己与孩子之间的相处方式和互动，平时又是如何与孩子交流，就像一次咨询中的妈妈说：自己为了照顾孩子辞职在家，希望通过自己的努力不要孩子有什么后顾之忧，能够全身心放在学习上，只要孩子有一个好成绩作为家长就知足，但最终呢，因为与孩子的意见不同还有对孩子的方式，在多次冲突后被孩子赶出家门，当妈妈想方设法不能解开心中的疙瘩走进我们心理咨询室，又通过系列老师接触到孩子，本来爸爸妈妈担心孩子吃不好又不会洗衣服照顾不好自己，没有想到在见到孩子时，孩子活得很滋润，用孩子的话说：什么事情让爸爸妈妈都包揽了，自己想做也没有，他们平时重庆男科医院除了唠叨学习成绩就是再三嘱咐如何的与外面朋友交往，真的很讨厌，就像他们做得很不错，为什么不能想想，他们自己一直在说要感恩，要孝敬父母老人，记得爸爸妈妈也只有过节才象征性看看爷爷奶奶，他们除了会说教还有什么，自己羡慕同学家长在周末假期一起出去游玩去爷爷奶奶家谈心聊天，就像自己是个惹人讨厌的孩子，为什么他们自己不能想想自己做了什么------

是呀，在家长抱怨指责孩子做得如此生日之余，在教导孩子要如何待人接物，有没有想过自己的言行举止在如何影响孩子?如果只是成为说教的幌子，让孩子又如何在接受来认同爸爸妈妈?孩子很无辜，内心的那份脆弱和善良需要家长用心来呵护和引导，在这份脆弱的背后，我们爸爸妈妈就会了孩子什么?不是爸爸妈妈推脱工作生意忙就是在说全身心为了孩子如何，但孩子内心真正想要的想渴求的谁来给予，谁又真正懂得孩子内心的需求和快乐?

当孩子出现问题很多家长会把责任推给社会和学校和老师，没错的社会，老师有着不可推卸的责任，但在这份责任背后，在这个大环境制约下，很多人也在倡导教育改革，很多人也在呼吁教育方式，但真正能够做出改变的又是谁?即使把问题推给社会和学校，最终又是谁来承担这份心痛和折磨，在推脱责任的同时，作为家长是否想过，孩子是我们自己的，在生活细节中我们又是如何引导和陪伴孩子，换句话说，当看到自己的孩子出现这样那样的问题时，是否想过在自己孩子周围同样拥有很多懂事惹人喜欢的孩子，就像咨询中一个孩子对爸爸妈妈喊：你们一直在说我如何的叛逆不听话，你们为什么不去我同学家长那里看看，他们的爸爸妈妈在做什么，在如何陪伴自己的孩子，就知道拿自己的孩子与别人比较，为什么不能拿自己与别人比呢-----也许这句话才是问题的核心，也真正能够戳痛很多当事爸爸妈妈纠结的心，很多时候把自身的压抑和未了心愿一味放在孩子身上，让孩子难以承受而出现这样那样的问题。

如何教育孩子评价自己和他人 篇6

90年代的中学生，自我评价的能力是比较差的。由于物质生活水平的提高，独生子女的增多，社会生活的复杂，思想认识的片面，他们往往会产生盲目攀比、好逸恶劳，害怕挫折、缺乏信心，心胸狭隘、待人冷淡，情绪起伏、焦急不安，抑郁寡欢、孤独寂寞，难于知人、暗于知己，严以责人、宽以律已等不健康心理和不良行为，这些缺点都是阻碍青少年健康成长的不利因素。

是什么原因制约着他们的自我评价能力的发展呢?主要是以客观评价自己为荣的舆论气氛不浓厚。在家庭中，有的家长总是把自己未实现的希望寄托在孩子身上，对孩子要求过高;有的家长则爱把自己小时候的行为表现同自己的孩子相互比较，对孩子不满意，经常批评。这种教育方式是“家长式”的，没有让孩子自觉地、认真负责地对自己进行剖析和评价。在学校里，有些班主任忽略了指导学生进行自我评价的工作，常以学生的偶发行为、偶然表现为依据，较主观地评价学生，没有形成良好的以自评为主的舆论氛围。久而久之，学生的自我评价能力就差了。

家长在培养孩子的自我评价能力时要注意做好以下工作。

1.要为孩子树立学习的楷模，通过对榜样的评价，使孩子逐步认识自己，严格要求自己。要帮助孩子仔细分析榜样身上有哪些优良品质，学习他们的什么精神;并引导孩子与榜样对照，看看自己差在哪里，差距有多远，怎样以实际行动去学等等。这样，孩子就容易认识自己存在的问题，不至于看不清自己的弱点了。

2.形成和谐、民主的家庭气氛，开展相互评价，使孩子在家庭中受到教育，正确认识自己。家庭，应是社会大家庭中最团结、最和谐、充满爱的“细胞组织”，这个组织的个体要互相尊重、互相谦让、互相关心，并要开展相互评价。家校对孩子的评价要恰如其分，让事实说话，以理服人，又要严格要求，这样，才能促使孩子自我评价能力的发展。

3.要培养孩子的鉴赏能力。要让孩子懂得什么是真、善、美，什么是假、丑、恶，在这两股力量较量时，应站在哪一边，这样，孩子的是非观念才能逐步形成。孩子有了正确的是非观，才能自觉地以此为评价自己的标准，心中有了一把尺子，才能清楚地量出自己的缺点和不足，自我评价的能力也就自然而然地提高了。

家长还要注意培养孩子正确评价他人。

孩子上中学了，对别人评价也不像小时候那样简单地说一句好或坏，喜欢或者不喜欢了。而是通过观察思考后，对别人进行一套套的评头论足，包括对别人的外貌、性格、为人处世、说话、行为以及别人的成绩、成功等都会说出自己的评价与结论。然而孩子的评论有时是会出现偏差，甚至出现错误的。在这种情况下，有些家长只是简单地制止孩子评价别人，有的家长则不当一回事，听之任之。其实这两种做法都是欠妥的。家长要注意听孩子的评论，引导他正确认识别人，随时纠正孩子认识上的片面性和表面性。

评价别人最忌违妒嫉别人。每个人都有自己的长处和不足。有的孩子看到同学比自己强，或者看到别人进步了，入团了，或在某项活动中表现很活跃，或在比赛中获奖了，就故意贬低别人，找别人的短处比自己的长处，甚至极力否定别人。家长可千万不要随声附和，而要引导孩子认识自己的缺点，看到别人的长处，学习别人的长处，向别人取经，争取超过别人。

评价别人，实际上是对别人认识的理性化。要引导孩子尽量全面地认识别人，克服片面性，评价别人的标准应尽量客观正确。不能把别人说得一无是处，也不要让孩子把别人的缺点当长处学。中学生往往从自己的好恶出发去看别人。比如，有的孩子行为散漫，他就会讨厌时常提醒他遵守纪律的好同学;而如果有人支持他，他就认为是他的“哥们”。又如，有的孩子由于妒嫉别人，当别人失败了或受到了批评时，就幸灾乐祸，把别人说得一无是处。所以，家长要时常注意教育孩子全面、客观、正确地认识和评价别人。

孩子对别人的评价，也往往从自己的感情出发，而感情又往往产生于肤浅的甚至是错误的感性认识。中学生的社会经验不足，对社会上形形色色的人的行为动机和目的还难以看准，容易被不法分子的一点小恩小惠、一点关心所蒙骗，甚至依附于别人。如果出现这种情况，家长就要高度警惕，及时引导孩子观察这些人，认识这些人，培养孩子辨别是非的能力，逐步掌握正确评价别人的客观标准。

怎样的自己作文 篇7

就说，学生倒不很急，每天温习个一二个小时，考试(只限基础)一样好成绩摆出来，脑子好使悟性高的奥数题不是很难的一样会.可家长不管三七二十一管你怎么样，好象培优班是天堂似的,一会拖到这“天堂”，一会儿拖到那“天堂”，直到双休日时间都排完了，还叹息：唉，若时间多一些就好了，还能报个ⅹⅹ班。说得好听点是什么为了你的将来，现在苦点没关系，我们也豁出去了，说得难听点就是损人不利己，害了我们，自己也要接送，钱包也瘪得骇人。而我们则像被线牵着的木偶，没有一点属于自己的东西。

其实孩子想象力挺丰富的，随便画个圆就能说出几十种东西来，可慢慢的，知识学得多了，思想反而受到了限制，个性和想象力被抹杀了，好比本来挺有个性的头发前面一翘一翘的，却被一律剃成了平头。

就说我自己吧，虽然双休日基本上都被培优班所占领，可我家还是比较“民主”的，到目前为止我还没有完全丧失所有个性，在作文中，敢写与众不同稀奇古怪的东西，还有不容易得高分的揭示阴暗面的批评文、议论文。虽然曾为写这种作文挨批评被扣分，但我却觉得，写就要写出自己的个性。

可我又是不幸的，想干什么却又被自尊心和太在乎别人的说法想法而不敢干自己想干的事，别人玩时却没时间加入其中。有人说，人要么大雅要么大俗，半雅半俗的人内心是十分痛苦的。我说，人要么活得像自己，要么活得不像自己，活得又像自己又不像自己的人最痛苦。因为他既尝过那活得像自己的甜味儿，却又有时不敢尝。

怎样修改自己的作文 篇8

怎样修改自己的作文

在小学语文习作教学过程之中，明确新课标修订稿在教学实施过程之中的具体路径，教师需要从本质上入手，从整体入手。只有从“找准学生缺什么、想清自己教什么、落实课上怎么教”三个角度逐一思考，新课标修订稿中所提出的“主动性、创造性；实践性、综合性；及其正确的思想导向、和创新能力、实践能力的培养”或许才能成为现实。

目前小学语文作文教学疑难问题很多，比如：如何教学生作文入门？怎样提高学生的写作能力？在习作教学中，如何落实课堂教学的有效性?等等诸多的疑难问题，我觉得如何教会学生修

改自己的作文更不简单。修改作文更能培养学生的实践能力和创新能力。

有人说，好文章是靠“改”出来的。确实不错，修改文章既是对读者负责的一种表现，也是提高作文能力的有效而重要的途径。修改文章，主要靠自己修改，在不断的练习修改过程中，养成自改习惯，会终身有益。

作文修改，没有固定格式，只要有毛病，就要修改，大病大改，小病小改。一般可按以下顺序进行：

1．看主题是否明确突出。如果主题不够明确，应该增补一些有利于表达主题的句子“画龙点睛”；或充实改换材料，使内容更有力地突出文章的中心。

2．看内容是否正确。要检查必须表达的思想是否正确完善，判断是否正确合理，推理是否合乎逻辑，说理是否全面，描写是否切实，抒情是否健康。发现问题，及时修改。

3．看材料是否准确充实。检查文章的每一个主要部分，是否运用了足够 的材料来支持自己的观点。材料少了应该增加，材料过多应该减少。所选用的材料是否翔实，尤其是引用的语句，数字等应细心核实。

4．看层次是否清楚。从全篇看，各段的顺序是不是排列得合理，段与段之间是不是连贯，每段内容条理是不是清晰。如层次不清楚，读起来有含混的感觉，就要设法把各层的界限显示出来；排列得不恰当，有颠三倒四的感觉，就要设法把次序调整一下。

5．看语句是否通顺。如发现有不通顺的地方应改通顺。

常用的方法有以下四种：

1．删

删去多余的字、词、句、段。由繁到简，使中心思想更为突出，使语言更为简洁明了。一般情况是：与主题无关的内容应该删去，空洞的议论、抒情也应该删去，内容重复的也应该“毫不可惜”的删去，开头和结尾离题太远或可以不写的也应该删去。

2．增

增补必要的字、词。句、段，使内容更为具体、充实，文字表达更为通顺、明确、生动。增加或扩展的内容，必须有助于突出中心思想，要恰到好处。

3．调

对顺序排列不当，条理不清晰，文字不贯通的地方，在表达上进行调整，移动位置，使其通顺、合理，结构更为紧凑，脉络更加清晰。

4．换

在内容或表达方面有不全面、不妥贴的地方，必须进行更换，改动。

总之，学无定法，修改作文的方法还有很多。我们需要从全方面考虑，从基础抓起，“找准学生缺什么、想清自己教什么、落实课上怎么教”注重语文技能培养，努力提高学生的语文中素养，从而提高学生的写作水平。

修改能力是写作的基本能力之一，修改是写作过程中不可缺少的一道工序，常言道“文不厌百改”，作文是改出

来的，不是写出来的。

大家都知道，作文在语文考试中几乎占有半壁江山，而我们的学生在作文时却很不注重修改，写完了就算完事了，认为修改是语 文老师的事。这种看法是错误的，有害的。不会修改文章，不懂得修改的要求和方法，会妨碍表达，不利于作文水平的提高；不重视修改或缺乏修改能力，这样就直接影响考生的成绩，因而我们一定要对作文修改予以组够的重视。

下面，我就作文修改时应注意的方面谈谈应该如何做：

第一：着眼全篇，从整体到局部进行修改

一提到作文修改，有的同学可能就认为这简单，不就是看文中有没有错别字，病句嘛。于是一动笔就埋头于词句的修改中，对作文整体的失误却没有察觉，这样做是本末倒置，无益于作文水平的提高。

面对已起草好的作文，我们应先整

体浏览，从全局出发，看作文中心是否明确，是否有新意，看所选材料是否紧紧围绕中心，然后再考虑作文整体框架方面的环节：看文章结构是否紧凑，布局详略是否合理，过渡是否自然，然后才考虑句式的选用，进行词语的锤炼。我们来分析一小段例文，看它是否从全局出发，中心是否明确。例文：

由此可知，炼字炼句是必要的。字句这一关过不好，就不能写出精美的文章来。事实上，古今中外的著名作家，没有哪一个不在字句的难关面前大战苦战的，我国古代有“吟安一个字，捻断数根须”，“为求一字稳，耐得半宵寒”等传说。现代作家老舍说过：“要努力把语言得潜力都挖掘出来，使自己的文字，既能有意思，又有响声，还有光彩”。这一切告诉我们，要写好文章，就得在锤炼字句上下一番功夫，才能有效的提高作文水平。

第二：先求“清通”，后求“工巧”

所谓的“清”，就是文字简洁，把可

有可无的字词句一律去掉，不用自己不懂的字词，不生造字词。所谓的“通”，就是文从字顺，先说什么，后说什么，安排得井井有条，行文合理连贯，相互照应。那么如何做到“清”与“通”呢？我认为可以从以下几点去做；

句子要简单完整。在作文时，尽量不用或少用复杂的长句，尽量用些短句，在修改时要看文中有无病句，要让每个句子都能准确无误的说清楚一个意思。

注意标点符号的运用，分清句读。

许多同学平时不太注意标点符号的用法作文时一“逗”到底，甚至一篇文章中没有一个标点，仅用一个圆点表示停顿。这种做法是很不好的，须知标点符号如同人的五官，必须清朗明白，千万不可忽视标点符号的用法。

另外还应注意标点符号运用的格式，特别是每行开头的第一格不能用句号、逗号、顿号等标点，省略号、破折号等应占两格，这些虽然是些很细微的地方，我们也不可忽视。

其实，文章的美并不在于用了多少修饰语，有多少名言警句，而是要看它词句是否通顺，表现是否合理确切，因此我们在修改作文时应先求“清通”，使作文文从字顺，简洁明了，在此基础上，再对语言进行适当的加工润色。润色就是要写生动。

第三：生动，主要是指写得形象，自然，不生硬，不干巴。把文章写生动的方法很多，如比喻，拟人，排比等等，还是让我们分析一段例文，看看怎样把它改得更生动。

第四：修改时应注意保持文面整洁，不可忽视小处

由于受时间限制，作文特别时限时作文和应试作文，推倒重写的可能性不大，有时连重新抄录的时间都没有，这样，除了写的时候要谨慎外，在修改时也要避免大涂大抹，大的移位。可改可不改的地方，不必去改，非改不可的地方要将原字词句轻轻划掉，在两行间空白处改正，力求保持卷面的整洁，因为

卷面给人的是第一印象，字迹潦草，卷面脏乱差，让人见而生厌，哪有心思去仔细阅读？而字体端正、卷面整洁，却能让人赏心悦目，一见倾心。

此外，有些小的地方也应给予高度重视，如不写或少写错别字，不用错标点等，如果在这些小地方出错，会让人很觉倒胃口，难以获得主观印象分。

·怎样修改自己的作文

一篇好作文不是一下子写成的，而是经过反复修改才成功的。有些同学在修改自己的作文方面重视不够，直接影响着作文水平的提高。因此，要学会修改好自己的作文。

一、先把两种修改分清楚 有人说：“我们修改了，老师干什么？”这是对两种修改缺乏了解。一篇作文，自己写完结尾段，接下去认真修改一番，这是一回事。交卷后，老师从《大纲》出发，根据作文的要求，进行批阅和修改，那又是一回事。后者，老师怎样批改学生的作文，是属于“怎么教”的范畴，这里

我们不讨论；前者，学生写完怎样进行修改，是属于“怎么学”的范畴，这正是我们要讨论的正题。两次修改，不仅学生作文是这样，我们成年人也不例外。就说我吧，给《作文报》写一篇文章，给出版社写一部书稿，写完了，立即寄出去吗？可不敢那样做！一定要从头至尾认真修改一番。古人写诗的要求是“语不惊人死不休”，诗句的锤炼，不知修改多少遍。我们作文，更得认真把住“修改关”才是。稿子寄出去，编辑人员还得再一次进行修改，这样才能保证文章的质量。

二、修改，是一次作文的最后环节 一次作文的完成，往往包括以下五个环节： 一是审题，领会好命题的要求。二是选材与确定中心，决定这次作文写什么内容，表达什么思想。三是列提纲，把要写的内容理清脉络。四是写，一气呵成。五是修改，自己满意了再交卷。有的同学不明白这个理，写完最后一段，立即交卷。那不是自己砍掉一个环节

吗？凡是这样做的，我敢说，不会得到太好成绩。往往是那些好学生，写完了，总是在那里反复推敲，一改再改，从不急于交卷。他们深知，作文可不是赛跑。

三、“修改”的想法，贯串作文全过程 修改，从作文一开始，脑子里就得有这一条。为什么这么讲呢？因为“修改”的具体步骤，从审题到完稿，有三步必须抓住：

1．审题后，就开始选材了。选材的过程，“修改”在脑子里就开始了。例如，题目为“我家附近一棵树”。写哪棵呢？开始，小钊想写院里那棵高大的古槐。后来，他觉得这棵古槐虽然很高大，可是写它表达什么样的中心呢？自己拿不准。于是，他又想到大门口外路边新栽的小松树。“别看这棵松树才一人多高，它是我们小队同伴们去年春天亲手栽的。我们经常给它浇水，护理它茁壮成长……”写它，能突出在阳光下快快长大的中心思想。这不就是修改吗？这一步的修改，尽管别人看不到，但自己心

里知道是有这回事的。有了这一改，写了小松树，小钊获得了好成绩。

2．修改提纲。有一次，我指导同学们写“街头的早晨”。小棕列好提纲，拿过来请我提意见。

中心部分：

a.小广场上，许多老人在练剑。b.早点铺前人真多。c.成千上万的叔叔阿姨骑着自行车，奔向工作岗位。

我看了，觉得“早点铺”这小段没有多大必要。a段写老人练剑，c段写成年人骑车上班，中间b段该写写学生们。他听取了我的意见，删去“早点铺”，增换上“一些中学生在街心花园甬道上读外语”，这就更好了。这样做，在动笔前把提纲修改好，作文的质量就会有所提高。

3．写后修改。无论你在选材时、拟提纲时是不是修改过，到全文写完，还必须进行修改。平时我们习惯说的“修改”，正是指这一步。这是作文修改的最后把关时刻。这一步，要讨论的内容相当多，我们将在下一期讲述。怎样修改

自己的作文 文章写完后的修改，我们习惯上称为“小改”和“大改”。

一、怎样进行“小改”

1.小改的步骤。作文写完后，从头至尾逐字逐句地读两遍。第一遍，边读边改，把那些错别字、用错的标点和有毛病的句子，都一一改正过来。第二遍，修改后，边读边听，边听边想，看还有什么问题。有问题处，再修改一下。这里的读，是朗读。这一点是必须强调的。即使在考场上，也要默读。

2.小改的范畴。小改，从规模上讲，就是保持原稿纸卷面，只是修改字、词、句、标点。这样的修改，可以在稿纸的空行中进行。

3.修改的符号。有的同学不注意修改的通用格式，乱涂乱改，这当然不好。掌握了通用的修改符号，别人才能看得懂。请看下面的例子： 这里用了三种修改符号：①表示把那几个字删掉；②改错别字和错标点；③增加丢落的字。这里是最常用的修改符号。语文课本的

“基础训练”中讲了这些内容，大家可参考。

二、怎样进行”大改” 大改，也叫重点修改，多是在老师批改后进行的。根据老师的意见，适当地在某一处作重点修改，全文质量即可见明显提高。善于领会老师的指点，勤于进行大改的同学，作文能力会进步得很快。需要大改的作文，只在原稿上改动不行了，应当或剪，或贴，或加在后面加以注明。大改通常有以下几种方法：

1.增加一个段落。有的同学写作文时思路展不开，文章内容就显得单薄，没分量。记得有个同学写《难忘的一天》，提纲是这样的： 开头：阴历正月十五晚上，我们在学校操场上举行了赏灯中队会。

中间部分：

a.中队长讲话后，大家开始放鞭炮。b.“点灯啦！”每个人提着一只自制的灯笼，在大操场上玩儿起来。

结尾：啊，这一辈子我也忘不了今天的欢乐！应该

说，这篇作文，选材、立意都不错。但中间只有两个小段，只写了同学们放花炮、玩儿灯笼。全文只写四百多字，内容弱了，气氛不浓。修改时，中间增加一个小段，写老师们放起了两只孔明灯。有了这一小段，表达出师生共同欢乐，全文内容充实多了。看，和前面讲的小改比，这不就是大改了吗？

2.压缩篇幅，删繁就简。初学作文，往往抓不住表达的重点。还是以写“赏灯晚会”为例吧。过农历正月十五，理当把观察与描写的重点放在“灯上”。可是，有的同学写“放花、放炮”时，收不住笔了，写了一大段彩花的艳丽和鞭炮的情趣，这就影响了赏灯的内容。修改时就要对这一段落进行压缩。

3．重写某个段落。有的段落本应写具体情节，可笔没有落到实处。修改时可以重写这一段落。总的来说，前面讲的小改是每次作文必须使用的。大改要看情况而定，请大家在实践中多用心领会。

如何修改自己的作文呢？

我们可以通过范例，知道修改文章应遵循一定的规律，修改自己的作文也应有一定的程序。我建议小朋友以“仔细阅读、推敲词语、理顺语句、删改重复、增添完善、纠正错别字、断句标点”为修改自己作文的方法。

首先是认真阅读自己的初稿，文题对照，看作文是否突出了写一件难以忘怀的事情，想想哪些地方讲得不清楚，哪些语句读起来有毛病，把认为需要修改的地方先作上记号，然后用修改符号按照下列顺序逐一加以修改：

推敲词语。就是把用得不准确的词语改准确。依据常常应用的规范的句式，判别作文中某句话里的词语运用是否恰当、词语搭配是否合适。词语更换主要是使学生懂得词语的意思、适用范围和使用方法。对在文中词不达意的典型例子词语的误用，指导时教师在不违背学生句子原意的基础上，采用换词法进行

比较，自行对比，识别某一词语正确的使用方法。

理顺语句。就是要把不通顺的句子改通顺。修改时要逐句逐句的读，寻找不通顺的句子中存在的问题，主要是看句子成分有无残缺或是语法上的毛病。还要看句子是否按逻辑顺序排列，有无前后颠倒，句与句是否衔接连贯，合乎事理，先讲什么，再讲什么，应遵循其规律。对作文中出现的病句和前后不连贯的句子，可以同伴互助修改，是在不行就请教老师。修改的过程中要注意句与句之间的必然联系，句意要符合客观事实，并逐步掌握句子的不同表达方法。

删改重复。就是删去重复啰嗦的词句。适宜的方法：一是句子中如有相同的词语或近义词，视为重复，删去多余，只需保留其中之一；二是描述同一事物的句子，有两句以上意思基本相同，视为啰嗦，应删去一句，保留自己认为已经表达清楚意思的其中一句，使句子简洁明白。

增添完善。就是增添一些词句，使意思表达得更清楚完整。对于主干成分不完整的句子，应指定学生仔细查阅，发现缺漏，宜补则补；意思交待得不清楚的，该添必要的句子就要添写上。同时还要善于对所描写的事物展开合理的想象或者有机的联想，使学生增添完善的书面语言，尽量能够做到传情达意。

纠错别字。错字别字，在修改时一是自学运用字典查找；二是教师解答。将学生需求的字词板书明示，对形近、同音和多笔少画的字在写法和用法上再加指点。从而训练学生掌握纠正错别字和识记运用汉字的方法。

断句标点。成篇的作文是由自然段中的若干相关的句子组成。作文时，有的小学生一般只偏重文字书写而不重视标点符号的使用，有的一点到底或者都是句号，长句也比较多。断句，这里指的是将作文中的长句用逗号断开，把长句改成短句。对特殊的标点符号的用法再加提示，促使标点符号错的要加以修

改，无标点的逐一加上标点，达到学生作文修改的最后阶段在全文中使用上正确的标点符号。

总结升华。在小学生修改自己作文的过程中，原则上是在自己的初稿中发现问题和自己修改，修改时要一丝不苟、严肃认真。修改

即使到了誊写作文时，也要有边誊边改的修改意识。誊好后还要边读边审。从而养成反复阅读、仔细推敲、认真修改作文的习惯，逐步学会能够修改自己的作文。

学会修改自己的作文

“文章不厌千回改”，好文章总是修改出来的。学会修改自己作文中的毛病，是提高写作水平的一个很重要的途径。

不少同学很想培养自己修改作文的能力，但是常常发现不了自己作文中的毛病，感到很苦恼。怎样才能发现自己作文中的毛病？怎样修改自己的作文呢？下面，我为大家介绍几种比较实用的方法。

一、默看法。

写完后默看几遍是修改的起码步骤。多看，每次看都要有侧重点。如：第一次可以快速浏览，思考材料挑选得是否妥当，中心是否突出，再要看看内容是否完全符合题目的要求；第二次重点看看文章各段之间衔接是否紧密，条理是否清楚，然后细细检查有没有错别字或不通顺的地方；第三次，可以由表及里，深入思考，也许能从字里行间发现矛盾。

二、朗读法。

修改文章，不仅要看，还要念，要朗读。书面语言与口头语言不同，难免要“文”一点。用眼看，一些“文”过头或“俗”过头的语句，容易从眼底溜过，用嘴出声地念一念就能觉察。因为那些过于“文”或过于“俗”的语句，念起来拗口、听起来别扭。然后，把拗口的语句分析一下，属于哪一类毛病，是辞不达意，还是语法有误，或是缺字少句。发现有毛病后，把拗口的地方改过来，文章也

就通顺了。

三、请教法。

俗话说“当局者迷，旁观者清”，听取别人意见，也是改好作文的一个重要环节。常常有这样一种情况，自己写的作文，明明有问题却发现不了。遇到这种情况，最好的办法是主动把作文拿给老师或家人、同学看，虚心听取别人的意见，求得他人的帮助。

四、搁置法。

作文写完后，自己尽了很大的努力，老师评的成绩也不错，可是放一段时间再拿出来看，就会发现还有不足的地方需要修改。通常搁

置一段时间后，自己又有了新的感悟与表达方式。根据新发现的问题，把自己的作文作进一步的修改，那么这篇作文的质量就会比以前提高许多。例如，有一次我的学生写了一篇赞美家长的文章，当时文章的题目是《美丽的家乡》。我也给她将全文修改通顺了，放在电脑里。后来，我看到一篇文章里有一句话

是说某个地方一年四季美得如画。我猛然想起学生的那篇文章正好也是按四季的顺序写的，于是我将文章题目改为《家乡四季美如画》。同学们看，这样一改，文章题目就运用了比喻的修辞手法，比原来的题目新颖、别致多了。

五、对比法。

我有个习惯：文章发表了，收到编辑部的赠刊后，总要拿出底稿与发表文细细比较一番，看看哪些地方编辑作了修改。通过对比，从中悟出一些写作的门道，修改上的技巧。如我的一篇内容为“与人发生了争执后，要勇于承认自己的错误”的文章。原文中有一句是这样写的：“录像表明妇女把60元放到柜台的一角，前面的一位顾客顺手牵羊给拿走了”，编辑老师给我将“表明”一词改为了“显示”，将“妇女”一词改成了“这位女士”。第一改，就点出了“录像”是靠图片和声音真实地记录事情的全过程，用“显示”搭配，准确地体现了“录像”这一事物的特征。第二改，则显得更有礼貌。这

儿，编辑老师虽只增添了一两个字，但两个句子的高下就一目了然。因此，从语文老师、编辑老师的改笔中去悟一悟写作的门道，也不失为提高修改水平的一个好渠道。

怎样管理自己的班级 篇9

教育是一种艺术。掌握好了这门艺术就会富于变化，且左右逢源;工作轻松，效果却极好。家长把学生交给学校，从某种意义上讲班主任就是“家长”，那么关心、爱护这一家庭中每一个成员就成为班主任的责任，而且要让学生感到教师在时刻关心着他，建议从这几个方面入手：

(1)多去学生的寝室，与学生交谈，关心学生的生活。这样不但会增加师生间的感情交流，而且对班级管理工作会起到意想不到的作用。 (2)学生生病一定要关心。班主任工作要细致，学生生病，很需要有人去关心，学生感受到了温暖会心存感激，同时也会逐渐地学会关心他人。 (3)与学生一起参加体育、社会实践活动，在活动过程中与学生沟通，拉近师生间的距离，也可以增进了解。 (4)当然，平时也要多找学生谈话，让学生说，多听，特别是有些关键时期：如刚开学;期中考试后;期末考试前等时间可以找学生有目的地交谈，对学生内心问题的疏导会有很好的作用。

明确职责与分工

选好班干部后，班主任需要及时明确其职责与分工。一般是这样分工的：班长协助班主任搞好班里的工作，包括抓好班级纪律、做好上传下达工作、协调班里同学和任课教师之间、班干部与其他同学之间的联系，他的角色相当于“班主任助理”;学习委员主要是督促各组长收好各科作业，及时反映学生在学习过程中遇到的困难和问题;生活委员主要是负责收发班里的信件，协助班主任做好班级开支;劳动委员负责安排教室值日，抓好班级和宿舍的清洁卫生;宣传委员负责班级文化及板报工作;文艺委员负责班级文艺活动的组织与策划;而体育委员则负责抓好两操的出操情况，协助体育教师上好体育课。

运用正面的疏导方法

怎样拓展自己的人脉关系 篇10

学会真诚的赞美。每个人都喜欢被别人赞美的，赞美是一种能使对方开心的最简单的方式。要学会去发现他人的优点，赞美它。这不是一种阿谀奉承，这是一种相处的方式，有些人不喜赞美别人，因为觉得很虚伪，其实我们所要做的就是把我们所看到的对方的优点用语言点出来而且，不是虚伪是一种对他人的认可。

学会分享。我们要学会分享自己的快乐、悲伤，分享快乐可以使快乐加倍，分享悲伤可以使悲伤淡化。除了要分享情感以外，我们还要学会去分享一些小事物，对于女人来说可以分享新买的甜点、零食，而对于男人来说可以分享好烟、好酒、好茶等等。

也可以分享一些自己最近在读的书、在听的歌、在看的电视剧等等，分享能使我们每个人的生活更加丰富，能以最简便的方式和途径得到一些很精华的事物，何乐而不为呢?学会独处。其实良好的人际关系的把握很重要的一部分就是要懂得一些分寸，若即若离。

每个人都需要自己独处的时间，独处的时候不要自怨自艾，可以读书、听歌乃至睡觉，不停的充实自己让自己保持一个很好的精神生理状态。这对于它人来说是一种很舒适的感觉，谁也不希望一个天天粘着自己的人，谁也不喜欢跟一个萎靡不正无所事事不求上进的人在一起。

怎样拓展自己的人脉关系

熟人介绍：根据自己的人脉发展规划，可以列出需要开发的人脉对象所在的领域，然后，就可以要求你现在的人脉支持者帮助寻找或介绍你所希望认识的人脉目标，创造机会采取行动。参与社团想要扩展公司、单位以外的人脉，扩大交友范围，借助“虚拟团队”的力量很重要，即通过社团活动的开拓来经营人际关系。

在平常，太过主动接近陌生人时，容易引起对方的反感，会遭到拒绝，但是通过参与社团活动，人与人的交往将更加顺利，能在自然而然状态下与他人建立互动关系，扩展自己的人脉网络。而且人与人的交往，在自然的情况下发生往往有助于建立情感和信任。

处处留心皆人脉：学会沟通和赞美想为一名成功的人士，要善于学会把握机会，抓住一切机会去培育人脉资源与关系。参加婚宴，你可以提早到现场，那是认识更多陌生人的机会;参加活动，要多与他人交换名片，利用体会的间隙多聊聊;在外出旅行过程中，善于主动与他人沟通等。

如何经营好人际关系

在社交过程中经营好人际关系，首先要清楚的知道哪些人是自己决定长期去交往的，哪些人只是通过社交认识了而已，当明确了自己需要经营的人际关系群之后，那么就要有针对性的用心经营。

在社交过程中经营好人际关系，要针对不同的人群采取不同经营方法，最好是有一个共同的话题，从而为建立长期的联系而搭建桥梁，如果没有共同的话题，最简单经营的方式就是求助式的，就像你不懂去求助专业的人士一样，这样也是经营人际关系的一种方式。

在社交过程中经营好人际关系，如果想用心经营，那么可以多去参加自己想结交人群的社交圈子，自身也要有一定的身份特征，这样也可以让别人记住你，社交的过程就是一个相互了解的过程，经营的过程就是让彼此都有吸引对方的地方并且乐意长期交往，这样人际关系经营起来便会变得容易一些。

如何高效率管理人际关系

人际关系对每个人的情绪、生活、工作都有很大的影响，甚至对组织气氛、组织沟通、组织运作、组织效率及个人与组织之关系均有极大的影响。以下是小编为您整理的如何高效率管理人际关系的相关内容。

在职场如何人际交往是一件工作外的大事，拥有比较好的人际关系对于工作生活都是一件有利的事，但是并非每个人的性格都是外向型而且善于交际，内向的人怎样才能拓展自己的人际关系呢?其实也可以有方法，学会利用自己的缺点，把劣势变成优势，让你也成为职场交际的高手。

在社交的过程中经营好人际关系，要明确的是人与人的交往都是相互的，在交往的过程中一定会出现相互交流，从而达到互换信息的作用，这样让彼此更加的了解对方，所以要经常的了解对方的近况也是个不错的经营人际关系的方式。

大家可以根据自身的需求采用相应的方法，也可以采取其他的方式和方法，比如互助式通过一些具体的事件来相互帮助进行经营，聚会式通过聚会聊天的方式来进行经营等等，目的都是建立属于自己的良好的社交圈子，让自己的生活更加丰富多彩。

如何管理人际关系

有一种“朋友”也是不能忽略的，那就在应酬场合认识的，只交换名片，还谈不上有什么交情的“朋友”。这种“朋友”各行各业各个阶层都会有，不应该把这些名片丢掉，应该在名片中尽量记下这个人的特点，以备再见面时能“一眼认出”。

但重要的是，名片带回家后，要依姓式或专长、行业分类保存下来。当然不必刻意去结交他们，但可以借故在电话里向他们请教一两个专业问题，话里自然要提一下你们碰面的场合，或你貌同的朋友，以唤起他对你印象。

有过“请教”，他对你的印象自然会深刻些。当然，这种“朋友”不可能帮你什么大忙，因为你们没有进一步的交情，但帮小忙为你解决一些小问题应该不会有太大的问题。