成长中的老师作文

成长中的老师作文（共11篇）

成长中的老师作文 篇1

在我的成长过程中，爸爸妈妈一直都是我的生活中的好老师，他们的一言一行影响着我，引领着我勇往直前。

我的爸爸从事大理石工作，所以经常出差在外。去年暑假，我和妈妈、弟弟一起去了爸爸出差的地方过暑假。在那儿的那段时间里，有一回，由于爸爸和他的老板去厦门看货时的疏忽，发来的货质量不怎么过关，这样也就不能加工使用，十几万块钱的货料眼看着就要成一堆废品了，爸爸细心的从里面挑出那些好的`料进行加工使用，是损失大大减少。我看爸爸天天早上走得早，晚上回来得晚，便问他：“爸爸，你为什么这么卖力？这损失的又不是你的钱，管他呢？”爸爸听了，严肃地说：“彤彤，话可不能这样说，这批货的质量不过关，我也有责任，况且这是我的工作，是我的工作我就要把它做好，我们无论做什么事都要认真负责，一丝不苟。知道吗？”我点点头，心想：爸爸，你真好！难怪你的老板那么信任你，你真是我和弟弟的楷模、榜样，我真为有你这样的老爸而感到自豪。从爸爸的身上，我学到了做事要认真的好习惯。

我的妈妈也是我的好老师。有一回，我和妈妈一起上街买菜，来到一个老奶奶的摊位前，妈妈问了价钱后挑了一捆，老奶奶找了4元，妈妈接过来，看了一下，继而眉头一皱说：“老人家，您多找我5角钱。”说着，递了5角钱过去，老奶奶想了一下，说：“是啊，瞧我这记性，唉！你这大姐人好啊！”说着，用双手颤巍巍地接了过去。妈妈笑了笑说：“应该的。”看到眼前这一幕，我想：这要是我肯定早把这5角钱装起来了，恐怕还为赚了5角钱高兴呢！哎，我真惭愧！亏我还是少先队员呢！没想到妈妈已经离开了摊位，妈妈见我半天没有动，于是喊：“哎！彤彤，还不走在那想什么呢？”我立刻回过神来跟了上去，问：“你为什么没把那5角钱装起来呢？”妈妈语重心长地对我说：“诚实是中华民族的美德，诚实是金啊！”听了妈妈的话，我顿时明白了妈妈这样做的道理。从妈妈身上，我学到了做人要诚实的好品质。

成长中的老师作文 篇2

一个多月前的一个闷热的晚上, 我正准备休息, 忽然接到一个电话。电话那边传来的是我的一个学生的声音:“老师, 明天我不想去报到了, 我想征求一下您的意见。”他的声音短促而略有焦虑。明天是升入高中的学生报到的日子, 对于升入高中的学生来说应该将是一个艳阳天, 可在即将进入深夜的时候我却听到了这样的声音。

放下电话的时候, 我陷入了深思……

这个学生姓房, 我们暂且称他为小房同学吧。小房同学2009年升入初中的时候, 还是一个小不点, 对一切都感到很新鲜, 对人有礼貌, 表现很好。也许是正处于青春发育的高峰期吧, 他的个子在初二的时候突飞猛进, 在同龄人中显得高大很多, 也由此迷上了体育活动, 而且一发不可收拾, 学习也耽误了很多。更要命的是, 他对一切开始不在乎, 尤其是学习, 每天大部分时间都在操场上度过。它还有一个让人很生气的“毛病”, 在体育课上, 体育老师集中训练的时候, 他往往是刚刚跑了几圈, 就会找出各种理由而不再跑下去, 蹲在旁边静静地看其他的同学练习, 等老师的集中练习结束了, 他又来精神了, 踢足球的时候比谁都欢, 好像在足球场上唯我独尊, 很有大将风度。体育老师对他的这种做法很是恼火, 却也无可奈何, 每当这时候便把他推到我的面前, 想借助我这班主任的威严对他进行一下震慑, 期望他收敛一下这种路人皆知的伎俩, 给其他同学做出表率。我也曾经在他们上体育课的时候, 偷偷地观察过, 掌握了第一手的资料, 以防止他在我面前依然找各种理由狡辩, 但过些时候, 他依然会因为这个原因站在我的面前。这样的时候多了, 我慢慢地由原来的苦口婆心演变到最后的义正词严, 但终是收效甚微。后来我就想, 是什么原因使他变得如此难以造就呢?我也曾经在他不犯错误的时候旁敲侧击地问过他, 但终无结果。也许是他在同龄人中的体格最棒, 十四五岁的孩子表现欲又强, 逞能吧?可如果是这个原因的话, 我教育了这么多次也应该有点效果吧?这个原因的可能性不大。

我决定去他家里去一趟, 为了避免引起他的怀疑, 维护他的自尊, 我在一次班会上向所有同学说“老师近期工作不是很忙, 想到一部分同学家里去家访, 增加一下对同学们的了解。”我在说这些话的时候, 特别注意了一下他的表情, 他显得有些不自然, 我知道他不希望老师到他家里去。

接下来的工作, 我首先选择了另外一名学生进行家访, 回到学校后, 把他叫到办公室对他说“今天放学后, 你能不能带老师去你家里呢?老师还没有去过, 我真是失职, 你一定欢迎我吧?”他低着头, 紧抿嘴角, 不说话。“老师到学生家里去家访是很正常的事情, 这也是老师的工作, 我可是希望我的工作要很出色的, 你一定支持老师吧?我想, 你的家长也肯定希望我去和他们交流一下, 我们放学就去, 好不好?”我趁热打铁对他进行开导。他听了我的话之后, 迟疑地点点头, 表示了同意。

那天, 快到他的家门的时候, 他走到了我的前面, 我知道他是想让他的父母利用丁点的时间做好迎接我的准备, 怕我见到他不想让我看到的东西吧, 真是自尊心很强的孩子!

他跨进房门时叫了一声“爸爸”, 我在房外听到了一声低沉的“哦”, 就没有了声音。我进屋之后, 发现椅子上坐着一个中年男子, 将两脚盘在椅子上, 手里正在认真地卷着旱烟。他又说“老师来了”, 男子也发现了我, 赶紧把脚从椅子上放下来, 穿上鞋, 有些措手不及。说实话, 家长给我的第一印象相当不好。

我坐下来, 开始了和家长的交流, 而他局促地站在旁边……

在交谈中, 我隐约感觉到小房同学的家长对他的学习非常不关心, 似乎学不学学好学坏和他们没有关系, 我倍感痛心, 也开始对以前自己对小房同学的做法进行反思。他仅仅还是一个孩子啊, 面对家庭的现状, 在无人走进他的内心的情况下, 你又能要求他怎么坚强地去面对呢?破罐子破摔总是有一定原因的。我为我以前的武断而感到脸红, 我真是不称职!

第二天, 我把他叫到我的办公室里, 对他说:“房ⅩⅩ, 你看咱们俩之间做一个君子协定怎么样”, 他听到我这样说, 抬起头有些惊异。“你不是喜欢打篮球吗?老师允许你打, 但你要保证课堂上认真听讲, 把以前落下的课程尽量的补上, 如果你能做到, 我给你特权, 课间你随时都可以到操场上去打球, 但要记住, 球也要一定打得好, 不能瞎玩。你觉得老师说的这个约定可行, 那咱们就击掌为誓……”他愣愣地站在那里, 似乎不敢相信这是真的。过了一会儿, 他抬起头, 脸上写满坚定, 向我深深鞠了一躬:“老师, 谢谢你!”他满心欢喜地跑出办公室。

从此, 体育老师再也没有找过我, 课堂上的他也开始正襟危坐, 神情异常认真。因为我在课余时间主要就是以篮球活动作为休闲健身方式的, 有时, 他甚至叫我去指导他一些打篮球的动作, 我们成了无话不说的朋友。

今年中考, 他也凭借一米九的身高, 我觉得更是凭借他的篮球技巧和中上游的学习成绩, 被高中录取为体育特长生。

那天, 在放下电话之前, 我对他说了这样一番话:“其实你走到今天非常不容易, 我觉得你没有放弃的理由, 也许你面临来自家庭的压力, 但这些困难都是暂时的, 我们的目光应该往前看。退一步说, 即使三年之后, 你一无所获, 你考不上好一点的大学, 你也不是一无所获, 在三年高中生活中, 你将会获得更多的人生中应该拥有的东西, 它会让你在以后的人生路上走得更远。要记住我们之间曾经有过的君子协定, 我希望你明天背起行囊去闯一闯……”

第二天的中午, 我的手机又响了, 里面传来兴奋的声音:“老师, 我报上了”。

自我感悟:

小房同学的事情, 让我想了很多。每个孩子怀揣梦想来到我们身边, 他们充满期待, 畅想着自己的未来如此美好。家庭整体坏境尤其是家庭的经济环境和教育环境, 却真实地影响着他们还稍显稚嫩的脆弱心灵。所以, 每个老师都应深知自己肩上的责任有多么重要, 尤其是班主任老师, 更应殚精竭虑为他们的一切着想。在平时的工作中, 要让他们感受到来自你的爱, 体会到你的关心, 生活并融入到爱的氛围中。平时还要注意观察班内每个学生的行为举止, 尤其是透过行为举止而辨析他们的心理变化, 以及时做出应对措施, 不让任何一个孩子因为自己的工作疏忽而迷失方向。教师的工作是复杂的, 需要细致到学生管理的枝枝节节, 角角落落, 它也许不会立即显现出教育的成果, 但我们深信, 只要尽我们的最大努力, 我们每一个教育的从业者, 都会拥有属于你的教育的春天。

摘要：一个基础很好但家庭教育环境却差强人意的学生的路在何方?这是个需要教育工作者深思熟虑的问题。我曾遇到过这样一个学生, 活泼、好动却没有很好的人生规划。在学习过程中倍感前途迷茫, 逐渐偏离了正常的学习轨道。经过及时的家访, 细致地了解, 坦露心扉的交流, 这个孩子逐渐认识到了来自老师的爱, 在老师帮助下之后制定了适合自己的努力方向, 并取得了不错的成绩。

如何做学生成长过程中的好老师 篇3

关键词：理想信念；道德情操；扎实学识；仁爱之心

如何贯彻讲话精神，努力做一位党和人民满意的好老师，这值得所有的老师去思考。老师面对一群天真可爱、充满朝气的孩子，如何帮助他们从懵懂少年成长为国之人才，这就对老师自身的素质提出了较高的要求。打铁还需自身硬，没有高素质的教师队伍，也就无法培养出高素质的学生。讲话从四个方面对如何成为一位好老师提出了明确的要求，笔者对照相关要求，回顾了自己从教以来的点点滴滴，同时用心感受着这四点要求，决心通过自己的不断努力，做一位党和人民满意的好老师。

学生是祖国的未来和希望，是实现中华民族伟大复兴的中国梦最精锐的力量，告诉孩子们“少年强则中国强”。要实现中国的强盛，必须要培养一大批思想正、作风好、有学识、懂科学、能吃苦、讲奉献的青年才俊，作为一位人民教师对此具有责无旁贷的责任。

作为一位中学老师，我面对的是一群充满了朝气、富有想象力、具有较好物质生活条件同时得到家庭无微不至关怀的孩子们。他们自信、阳光但又有些自我、个性较强。他们都是未经雕琢的璞玉，只要给他们足够的教育帮助，他日一定能成为翱翔蓝天的雄鹰。我在日常的工作中，努力扮演好多种角色，教育教学时我是老师，参加锻炼时我是教练，午休看班时我是父母，旅游参观时我是导游。我就是在这样不同的角色中开展工作，在这个过程中，有笑声也有苦恼。但在多年以后，我碰到以前的学生亲热地和我打招呼的时候，我心中充满了温馨、感动、愉悦、骄傲，那是任何物质生活都无法满足的。在未来的日子里，我还会和不同的孩子们生活在一起，如何更好地开展工作，帮助他们成人、成才。这就需要我对自己的工作进行反思、总结、改进。

读了《做党和人民满意的好老师》的讲话，我感到深受启发，要做一个好老师，就必须做到好老师应该具备的四个条件：

一、做好老师，要有理想信念

老师的一个重要职能就是培养学生先成人而后在此基础上成才，有才而无德，这样的人不但对社会没有贡献，反而可能给社会带来危害。要教育好学生，首先老师自己必须要有崇高的理想信念，自觉培育和践行社会主义核心价值观，在日常的教育教学工作中，用自己的实际行动给学生做出榜样。努力将真善美的思想传递给每一位学生。学生具有向师性的特点，老师的言行必定会影响到学生的成长。

二、做好老师，要有道德情操

教师是一个需要良心的职业。现在的社会，有很多的诱惑，作为老师不能因此迷失了正确的方向，当你选择了这个职业，注定了你要付出很多，得到的物质可能很少，但老师们一定要清楚地意识到自己责任的重大，陶行知先生说过：“在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。”所以老师们不要计较个人的得失、不要在乎物质的多少，只有通过自己的努力，用心血去浇灌幼苗，当他们长成参天大树的时候，你定会为自己当初的选择而骄傲，那种桃李满天下的成就感会填满你的心灵。

三、做好老师，要有扎实学识

俗话说“学高为师、身正为范。”作为老师，具有丰富的学识，那是必备的条件。我们常说：给学生一杯水，自己要有一桶水。我们都曾经做过学生，所以知道学生对老师是怀着一种崇敬的心情，向老师求教。在他们的心里，老师应该是无所不知、无所不晓的，这也就是心理学中所说的向师性特征。因此，教师只有具备良好的专业素养和丰富的学识，这样才能给学生传授正确的知识，解答学生的疑惑，带领他们在知识的海洋中去探索和开发未知的世界。

四、做好老师，要有仁爱之心

俗话说：“好言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”学生幼小的心灵需要师长的悉心呵护，否则可能影响他的一生，甚至会就此扼杀了一位杰出的人才。人民教育家陶行知先生这样说：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。教育就是一个需要充满爱的事业，学生可能会调皮，可能不够听话，可能一时无法体会老师的良苦用心，面对这样的场面，请我们老师一定不要抱怨，更不要采用言语刺激。请给孩子们多一点宽容，多一点鼓励吧。我坚信，用爱心培养出的孩子，内心一定不会冷漠。这个世界多一点充满阳光的人，最终受益的将是整个社会。

老师伴我成长作文 篇4

在学习上，她一丝不苟、严厉地教育着我们。听，好像又是她的声音!看，一位调皮的同学正站在那边的墙角!这是怎么回事呢?在几分钟之前，那位同学正上演着“速度与激情8”却不料，东山冒出来了个“沈咬金”，他被一把逮住。“下课玩疯了一样!”听到这一声训斥，那位同学非但没有认识到错误，还嬉皮笑脸地盯着沈老师“快，反思自己!”那位同学身子一晃，伸了个懒腰。“动什么动!站好”沈老师正言厉色地斥责着他，“快点站好!”

几句话虽然很严厉，但是含着的却是浓浓的期望。沈老师与我还发生着一些令我难以忘怀的事情:

在那一个灰蒙蒙的下午，我满怀信心地等待着沈老师，自以为数学试卷为满分。我忽然感觉肩膀好像被人拍了一下，转头一看，糟糕!沈老师正愤怒地瞧着我!“你这次的成绩只有八十九分!你说怎么办?”在九十分以下!我从来没考过那么低，我的心情仿佛坠入了深谷，我十分沮丧地度过了那一天。第二天，我已经做好了被挨骂的准备。上午，我被沈老师叫到了门口，“对于那一件事情，我觉得自己当时太凶了。”这一句话入我耳时，感到为之一怔：这是真的吗?“我应该向你道歉。”她一本正经地看着我“不过，请你理解我的用意。”“我理解的。”我不由自主地说，丝毫没有犹豫。“嗯，那你先回去吧。”说完，她又转头急匆匆地去做别的事了，看到老师的背影，我暗暗的低下了头, 这件事我为此感到万分歉意。当时从她的眼神看出：沈老师其实本意不是这样的，她生气是因为对我们有期望，希望我们能茁壮的成长。

老师伴我成长作文 篇5

在我四岁时妈妈购了这标书，天天晚上枕着妈妈的单臂听着妈妈道书中的小故事我入进了梦城。懵懵懂懂中我机械地记住了铁杵磨成针的李文、尊老爱幼的子路、爱国爱官的林则徐不理解他们所作的做想的包露多多意义，只感到故事有情节有人物佳玩，就跟我望奥特曼似的有战神和怪兽脚够出色的了。

但跟着我缓缓的长大，启始正规的教习生涯，我开初理结其中所包括的意思了。通功李红的故事我知讲了尽力学习“书山有路懒替径，学海无涯甜息船”从现在讫要养成良恶的学习习惯。通过子路借米的故事，尔开始懂得“老吾老，以及我之老，幼无幼，以及己之幼”，从现在伏要尊重大家的父母，以及其余的白叟，爱惜比本人小的小敌人。通过虎门销烟的林则疾，我开端晓得“地下兴灭，匹妇有责”，从当初起要酷爱我们的国度干咱们邦野的栋梁之材。

老师伴我成长作文 篇6

牛汉说，根默默地生长。

记得初入校园时，最令我疑惑的便是办公室中似乎永不熄灭的灯光。无论是一天中晨阳穿透薄雾照射在嫩绿的绿树叶上时，或是蒙蒙细雨散落在微寒的空气中时，那个门微微虚掩着，飘出丝丝墨香的屋子一定亮起了耀眼的灯光，似是伊始中热烈跳动的心脏。无论是零星散落着几颗忽亮忽暗的星辰时，或者月光被埋入黑色的幕布将天空笼入密不透光的黑暗时，那个装点得简洁却仍然温馨的屋子中仍从玻璃透出昏黄的灯光，似是辽阔深沉的海洋中永不暗淡的灯塔。那是老师从未向我们提起过的艰辛与日复一日的坚定，是老师在背后默默付出从未求回报的牺牲。

根一生一世在底下默默生长只因地心的太阳，老师日复一日默默付出只因为他日的我们能够盛开得热烈而灿烂。

牛汉说，根并不觉得委屈烦闷。

校园的生活是丰富多彩的，即便紧张的学业，我们也有多样的活动作伴，甚至下课铃声响起，我们或是小憩一会，或是聊天，忙里偷闲中也使生活充满乐趣。来看看他们上课铃声响了，老师以饱满的热情出现在我们面前。此刻的他们，似是我眼中上了发条的机器人，是不倒的旗杆。他们在我们的心中播种下知识。下课铃声响了，他们立刻抱着沉重的书本或是电脑，马不停蹄地赶往下一个战场，将刚讲过的知识再重新倾吐给嗷嗷待哺的学生。一日如此，年年如此。他们用同样高涨的情绪描画着枯燥的知识，使知识蒙上一层光鲜的色彩。

根听不见鸟鸣觉不到微风却不委屈烦闷，老师没有精彩的校园活动没有空闲时间拿来娱乐却从不抱怨。

牛汉说，根跟枝叶同样幸福。

我永远忘不掉刚迈上初中这一级台阶时，老师向我们讲述上届的学长学姐傲人战绩时的神情。他们指着照片中的录取通知书时骄傲的神情以及不自觉上扬的嘴角，他们眼中比平日更加闪烁的光芒，都让我觉得此刻的他们是幸福的。当他们扬起头像孩子般咧着嘴角告诉我们这是我的学生时，字句间流露出的是默默的付出和道不完的艰辛，是收获后的幸福和满满的骄傲。上一届是他们的骄傲，但他们仍然挺起胸膛燃起斗志迎接新一届毕业班的到来，他们也要让我们成为他们的骄傲。

根与枝叶同样幸福因为果实背后是它的心血，老师与我们同样幸福因为一张张成绩单背后是他们呕心沥血得到的回报。

根默默生长，没有鸟鸣与微风，但它仍因沉甸甸的果实而幸福。老师默默付出，没有丰富的业余生活，但他们仍因我们盛开得精彩而幸福。我们用爱用感激吟诵对老师的赞歌，他们用恪守用奉献造就两袖清风，三尺讲台，桃李天下。

“小老师”让学生迅速成长 篇7

三、课后勤表扬

学生的水平毕竟有限, 在上课时候难免会出现一些失误和不尽人意的地方, 在这个时候, 我们不能吝啬自己的鼓励, 学生需要的是教师的肯定和其他同学的认可, 我们要及时表扬他们的长处, 委婉地指出他们的缺点, “蜜”一定要比“刺”多。这样既鼓舞了士气, 使他们有更大的信心面对学习, 也会激励更多的学生加入“小老师”中来锻炼自己。

通过学生讲课当“小老师”这一方式, 学生的观察能力、思维能力、表达能力得到了提高, 胆子也变大了, 与老师的关系更融洽了, 学习更有劲了.老师的中心也从讲授知识转入鼓励学生思考, 组织和引导他们的学习上来, 老师的课堂教学质量也提高了。教学双赢, 何乐不为?

从班级常规管理谈老师成长 篇8

关键词：常规 教师素养 榜样教育 爱心

中图分类号： G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9795(2011)07(c)-0000-00

星期五的下午，二年级组的老师们组织了一场别开生面的班级常规研讨会。会上，班主任老师们各抒己见，道出了做班主任的不容易和不简单。我恨很佩服老师的耐心、细致和付出。在会后，我一直在想，尽管老师们做了那么多，但班级常规却依然存在很多问题，“依然是一壶烧不开的水”，这是为什么呢？要怎样做才能达到事半功倍的效果呢？

常规，顾名思义就是指日常的行为规则。实施常规教育就是对好习惯的培养和对坏习惯的纠正这样一个长期的过程，老师，是这个教育过程的实施者。对于常规教育，老师首先要高度认识这项工作的重要性，同时还要具备做好这项工作的能力和对自身素养的修炼，构建和谐的师生关系，来达到良好的常规管理预期目地。著名的作家、编剧王海鸰在一次接受记者采访时说过这样一段话：“任何做父母的都需要能力。所谓孩子叛逆，是因为家长没有能力跟上孩子的成长。没有能力的家长不如干脆放弃自以为是的教育方式，朴朴素素索做单纯的衣食父母。”这段话对我的震动很大。

1丢掉老师的高傲，回应孩子的礼貌

对于学生来说，教师的人格、教师的素养是任何力量都不能替代的最灿烂的阳光。去年，一位家长跟我说“你们学校红领巾监督岗的那些娃娃好有礼貌，每过一个老师都要齐声说：‘老师，您好’和‘老师，再见’，但是我看大多老师没多大反应，表情很木然，只有极个别老师在跟学生们摆手、点头、微笑，要是都这样就好咯。”我顿时感到一阵脸红，因为我知道自己做的也不够好。之后好长一段时间，我无论做什么都像有一双眼睛在看着我，随时提醒我要礼貌而友好的对待我的学生，要回应他们给予我的礼貌、问候。和红领巾监督岗的孩子们在一起呆的时间久了，我深切的感受到孩子们强烈的责任心，同时也体会出他们认真工作的动力还得来源于老师们的肯定和回应才行，我看到凡是有老师和孩子们挥手、微笑的，孩子们的确是站得特别整齐，显得更有精神。所以，别那么高傲，友善地回应一下孩子们的辛苦与尊敬，这就是我们需要提高的地方。

2丢掉思想的固执，换一种方式教育

夸美纽斯说：“教师的职务是自己的榜样教育学生”。只有这样才能在学生身上产生潜移默化作用。使他们受到教育和感染，引起他们的共鸣和仿效。

还是从一件小事说起，有一次课后，我回办公室。就在我拐弯下楼梯的时候，一大团纸屑“劈头盖脸”而来，不偏不倚正好从我头顶落到脚跟前，我抬头，楼上有几个孩子探身张望而后又迅速把头缩回去了。我心想是谁这么可恶，我非抓到他不可，杀一警百！但就在那一瞬间，不知为什么，我没有照想的那样去做，而是弯腰拾起了那团纸屑。当我直起身子时，一位同事用赞赏的眼光看着我，向我竖起了大拇指。而更让我感到欣慰的是，从楼上“噔噔噔”地跑下来两个孩子向我道歉，说是一不小心才掉到下来的，随后还主动把楼道的一些零星垃圾都拾了起来。我很惊讶我的这一小小举动不但得到了同事的赞赏，更重要的是影响到了孩子们。后来我想，我要是固执自己的想法，冲上去揪出“肇事者”，还能有这效果吗？那一刻，我明白了这就是“随风潜入夜，润物细无声”而不是“恨铁不成钢”的教育效果吧。所以，别那么固执，换一种方式，你就成为了学生的榜样而不是对立者，这也是我们需要提高的地方。

3丢掉爱的吝啬，温暖永驻心田

道德的最大秘密就是爱，爱心是教师必备的一种基本修养。爱，对小学生来说是一个很抽象的东西，学生并不知道是怎么回事，所以当我们一再要求孩子们要爱祖国、爱人民、爱家乡、爱父母、爱同学时，其实他们的内心是一片茫然的，自然就不能收到很好的效果。每当我们谈到爱和爱心的时候，总是会与照顾、馈赠、付出等大的行为联系在一起。是的，那当然是爱，但是，我想说，爱也可以是很小的一些言行。哪怕是一个微笑，一次弯腰、一次抚摸，就可以让孩子们真实地感受到：原來，我喜欢老师，老师也非常喜欢我！有一次快到放学的时候，还有几本作业没批改完，我甩了甩酸疼的右臂继续批改。突然有个孩子跑过来，我还没来得及问她做什么，她那稚嫩的拳头已像小雨点般落在我的肩上了，真舒服啊！所有的疲惫一扫而光。我转过头，在她脸上轻轻吻了一下，那一瞬假的感动我至今记忆犹新，孩子一定也会因为老师那轻轻的一吻温暖整个下午。所以，千万别吝啬我们的爱，别让孩子幼小的心灵感受失望。让爱架起师生和睦共处的一座桥，相信那桥上的风景一定会是美不胜收的。

4丢掉随心所欲，坚持就是胜利

常规管理不能随心所欲，想到哪做到哪，只要循序渐进，持之以恒做到以下几点，相信一定会受到好的效果。一要“量身定做”： 班级规则必须是根据学生现有的平均能力和水平的基础上确定的，小学生生活经验有限，自律性不高，所选规则不能低于他们的水平，但跳一跳就能够摸得着是最合适的。二要“落地生根”。班级规则一旦形成，就要从一而终地执行下去，不要今天这样，明天那样。从班主任——班长——班委——同学，没有一个人例外，人人都要一把尺子量到底，相互监督，形成共识。三要“打持久战”。所谓常规，要经常规范，经常抓。世界上最穷嘴的老师莫过于小学老师，因为孩子们对规则遵守的持续性并不是很长，因此就需要老师不断地去重复，去提醒，从而慢慢形成良好的习惯。四要“借力而行”。俗话说：好风凭借力。班级常规管理需争取多方力量，形成教育合力。这中间包括寻求学校领导和各部门的支持和帮助、争取任课老师的密切配合、建立学校和家庭的联系等多方面的因素来巩固良好的班风班纪。

“没有教不好的学生，只有不会教的老师。”在班级常规管理中，老师比学生更需要成长。学生对教师特有的期望和信赖，往往使他们在观察教师时，产生一种放大效应，教师的一种小小善举，会使他们感到无比的欣喜；教师的一点小小瑕癖，则会使他们产生巨大的失望。从事教师职业，就意味着我们的整个人生航程将面临着一种人格上的挑战。我们必须鼓足勇气，义无返顾的朝着人格发展的新高度努力迈进。以教师对学生无微不至的爱和时时刻刻的尊重来构建和谐的师生关系，从而轻松应对常规教育。总之，要抓好班级常规管理，做一个成功的班主任或者辅导员，只要以人格、关爱、智慧、艺术加上经常的追问与反思，就一定能够做到、做好。提高老师的修养，让榜样成为最大的力量，让习惯成为最大的智慧。

参考文献

[1]孙云晓,邹泓.良好习惯缔造健康人格[M].北京出版社,2006.

[2]王海鸰.成长[M].作家出版社, 2010.

我的老师叫成长作文 篇9

很多人会说：成长变得成熟。我并不是很赞同这个观点，因为成长带给我们的还有对世界的认知、丰富的经验、以及不断地自我完善……这些都是成长教给我的。

成长给我上的第一课是：珍惜。

以前我以为失去的东西都可以弥补，但是当哥哥意外离世之后，父母亲人的悲痛欲绝，那一滴滴泪水永远滴在心上，印在心上。从那一刻起，我便明白：珍惜所拥有的，铭记所失去的。只有学会了珍惜，生命才不会是一副没有灵魂的空壳。

成长给我上的第二课是：诚实。

以前的我总是爱撒谎，有时候自己会觉得这就是一个小事儿，反正能圆过去，但其实是掩耳盗铃、自欺欺人罢了。撒过的谎就像是在一根完美的木头上钉满了钉子，拔掉之后木头还会完好如初吗?别人还会相信自己吗?给大家一个忠告：千万别撒谎，亡羊补牢为时不晚!

成长给我上的第三课是：谦虚。

母亲总是对我说：“高调做事，低调做人。”但我却总是得意忘形，常常在取得自以为不赖的成绩后就去嘲笑那些落榜的同学。但现在的我终于明白了“虚心竹有低头叶，傲骨梅无仰面花”这句话的深刻含义。

成长给我上的第四课是：努力。

以前，我总是不上进、不积极。为此，老师和父母总是软硬兼施。我虽然有一颗学霸的心，但感觉在学渣的`路上撒欢奔跑。屡次因不努力而考试受挫的我，现在开始学着努力了。但不是一直刷题，如果学累了，就听首歌，打打篮球放松一下，这样一看，努力似乎离我不再遥远了。

成长给我上的第五课是：尊重。

有时对这个词很费解，为什么要尊重他人呢?但现在，我懂了。这是中国五千年历史文化积淀而成的、礼仪之邦固要尊重他人，如果做不到这点，何以称“人”!

成长给我上的第六课是：团结。

以前的我特别喜欢单打独斗，我感觉上辈子自己一定是个西部牛仔。我总是喜欢一个人思考，一个人做事，自己不用别人就能做好所有事，但现在我深深知道“一根筷子容易被折断”的道理。

成长给我上的第七课就是：勤劳。

父亲总说我的屋子像个猪窝，屋内的书本杂乱不堪，笔记本电脑上是我的臭袜子，枕头下面是我的杂志……在多次找不到东西后，我终于懂得必须要勤劳。因为勤劳是一个非常好的习惯!

感恩老师助我成长作文 篇10

漫漫人生路，在我们生长的过程中，有许多人和事物都帮助过我们，感恩老师助我成长，虽只陪伴整整一学期，但在我心中老师仍然有一个重要的位置。

在上六年级的时候，我因任务太重，快期末考试了，我不得不用我玩的时间来写作业，数学老师因怕我们四个学习较好的在考场上发挥不良，所以给我们一人一本数学小升初的卷子，老师又怕我们其他科目赶不上，就让我们在课堂上写。

时光永不停留，像溪水一样永不停止的流着，我的作业也越来越多。

而这时我的语文成绩也不断下降，数学成绩也不断提高，这让我发愁，可是命运就是一直指向数学，就在这时听见语文老师站在后面对我说：“不要害怕，一定要坚持住，不能遇到困难就退缩，不然是不会成功的。”于是，我鼓起勇气，直到走向战场。

还有一次一段昏晕让数学老师急了起来起初外面已经下了雨，我和同学去餐厅吃饭，地滑的像一颗溜溜蛋一样，“呯”，我脚下打滑了，头撞到地面上，然后我慢慢站起来，已经完全看不清眼前的.事物了。走了两步，我躺在了地面上……

睁开眼，我发现自己在门口，看见一群同学抬着我。我动了动，站了起来，发现自己没有一点知觉筷子吃了一口菜也没味道，数学老师来了，问我怎么样?哪里不舒服?这时我的眼眶流下了两行热泪，感受到了老师对我的爱和关心，还让我知道这一切的人都对我特别好。

坐在教室里，回忆起以前六年级的老师们，现在都已经分到了各村我再也见不到他们了，只能看到以前老师讲课的讲台和办公的书桌。

成长中的老师作文 篇11

俗话说：没有金刚钻就别揽瓷器活。对于教师来说，最好的金刚钻是有一支“神笔”。

我一贯认为，中国语文老师要有过硬的“中国功夫”！我给自己定位“当好老师”要炼成或拥有“三铁”，即铁笔——能写文章，铁嘴——能做讲座，铁课——能上好课。铁笔，是我的重要的金刚钻，对我的铁嘴、铁课的炼成，也有很大的帮助。

然而，近些年，经济膨胀，物欲横流，不少人迷失方向，泯灭良知，教师职业也一度受到非议，甚至不少教师自己也逐步走向平庸，走向堕落，走向毁灭。学生的身后是社会，是现实，是生存，是尘嚣，校园不再是与世隔绝的净土，校园写作的现状令人担忧。过去的校园写作，学生们都是心怀崇高感、神圣感，对文学、对学者有一种虔诚的态度，有着当作家、学者的梦想，或者对这些职业充满尊敬，而现在学生们对写作普遍缺乏热情，偶一为之只是为了抒写性情，动辄表达对家长、老师和学校的不满，并无多少文学性可言。教师呢，也很少动笔，或者根本就不动笔，有些教师为了评职称而写论文，好多都是上网抄。课堂，也成了教师的一言堂、独角戏，学生成了一只盛知识的容器，任由教师注入。尤其是写作课，教师头疼，学生头疼，多半是教师将题目写在黑板上，而后任由学生绞尽脑汁，苦思冥想。学生呢，也像挤牙膏似的，挤到哪里算哪里，或者是冬瓜田扯到西瓜田，前言不搭后语，生搬加上硬套，索然无味，索然无趣。如此教育，状况堪忧啊！因此我想，教师要唱《国歌》啦，要排除一切困难学习啦！教师要想摆脱平庸，不再迷失自我，写是万万不能或缺的。

我的体会和“我读我在”是一样的——“我写我在！”

【讲述】

我从走上工作岗位就没有停止过动笔（各种的练笔，不一定都是去发表），现在专职教育科研管理，更离不开笔墨的舞蹈、键盘的歌唱。下面我从几个方面慢慢讲述。

从“写”开始我教学的有效行走

1. 以写促读，读有目标。常言道：不动笔墨不读书。这说明读书时要动笔墨，如果光读书而懒得动笔，是随意地或者是肤浅地没有目标地读，收效不会很大。古人说：“读书破万卷，下笔如有神。”是说书读多了，就能笔下生花了。问题是你得下笔，如果光读不练，是天桥的把式，神从何来？学生读书最终是落实在一个“写”上，考试达标、生活运用、思想表达等等，离不开个“写”。教师更是，写了才知道“书到用时方恨少”，才知道怎么去读，文化业务提升进步才能快些再快些。

我从1965年读小学一年级，1975年高中毕业，接着我就回村当上民办教师了。10年几乎是在“文化大革命”中度过的，众所周知“文革”牌的高中毕业生是没有读什么书的，除了毛主席语录，就是开门办学，学工学农又学军，三机一泵等等。我当民办教师也是当时形势造成的，是我个人择业的无奈之举。既然做了教师，怎么办呢？不停地学习，争取符合教师的要求。其中重要的学习是“写”。教作文和学生一道写下水文，觉得作文真难，就去看书，包括读作文选。在学校上学写作文，写得多的是大字报，也写过发言稿，也只是“开头抄段报，中间照着套，结尾喊口号”。“文化大革命”结束后，不能再教学生这样写作文了，自己也不会写，我有目的地“急用先读”走着从仿到创的过程。假如不是写的需要，我不会像“饥饿的人扑在面包上”这么如饥似渴，也不会像蜜蜂那么勤劳地从这朵花飞到那朵花那么认真。浮光掠影是填不饱肚子的，走马观花是酿不成蜜的。我认为，你想写了，去读书是最有效的。我研究课题，写报告需要参考资料，需要理论支撑，就得有目的地去读。这样促使我读有用的书，读我原本并不感兴趣的乃至枯燥无味的书，而且读得有滋有味。有朋友问我，怎么读得下去的，觉得聚精会神地读没有故事情节、没有生动趣味的书是不简单的。事实上，没有写的需要，读书绝不会这么有目标，这么深刻，这么认真，这么自觉，这么有毅力。人都是有惰性的，我有时也偷懒，意志薄弱，雷声大雨点小，再能坚持的人也往往会有不再继续向前的借口。

2. 以写促教，教有方向。前面说：不动笔墨不读书。是不是也可以说：不动笔墨不教书！ 这不仅仅指上课之前的备课写教案。当然，我初始教书也抄参考书，抄现成的教案，但更多的是设计、多元地去设计课案，每备一课都像写论文一样，水平有限，要慢慢思考，查阅资料，费时费心血，常常熬夜，很艰辛，但也很兴奋，像打一场一场战役。我设计教案的特点是：收尽奇峰打草稿，课如看山不喜平，学生当老师满足参与意识，帮学生寻找快乐……我的实践是：课备得好，教有方向，课的质量高，学生兴奋，参与度大，满足感很强，课堂犹如“潮平两岸阔，风正一帆悬”，老师和学生的脸上都是红扑扑的，眼睛里有光，学生常常是“不知铃声之既响”。除此以外还认真写教后记即教学反思。如何改进课堂教学有了想法，写成论文，再到课堂上去实践、检验，从而不断提升我的课堂教学水平。

3. 写读结合，更多创造。我曾经写过关于学生“读写结合”的文章，是强调写；这里我想说“写读结合”，把写放在首位是强调读的重要。文章写得好，除了技巧，更重要的是肚里有货，有货思路才广，才能多写想写，写深刻，所以读书是很重要的。写离不开读，读了要去写，两者不可偏废。我教书的时候爱好写，但写不好，读了书，慢慢知道了。有段时间忙，顾不上读书，写起文章来就很艰难，也不深刻。在学校经常要写其他文体的文章，不读书提笔就有千斤重。后来我几乎学会了所有文体的写作，全是书本帮的忙。我很欣慰，有次听袁浩教授的讲座，他很赞成并提倡语文教师会写各种文体的文章，我为自己的做法与大师观点暗合而感到甜美。我坚持写读结合，无论是上课，写作（包括下水文、文学作品），创造了满载的成果，也给更多的人带来启迪和快乐！学语文，教语文，有读书，有生活，最终看你的“写”力。当教师，不会写，那不是一大缺憾吗？

正如有学者说的那样：一个优秀的教师，本身就应该是一种文化的载体，一种文化的象征。作为教师，如果我们自己没有丰富的积淀，就会缺少大气，缺少一种内在的气质，就只能停留在“小家碧玉”的层面上，很难在教学上有较大的创新和突破。我们在听一些名师的课时，感觉整个课堂犹如流淌着柔美的音乐，给人以美好的艺术享受。他们在课堂上的一言一行像磁石一样，吸引着每一个学生，每一名听课者，让大家沉浸于思维的海洋和情致的天空里。名师们之所以能达到这样的境界，是和他们的潜心研究和用心修炼分不开的，这个研究和修炼的过程就是多读书，多练笔，不浮躁，不取巧，然后才有不断的新创造，真正的大创造。

“写”字当头教师会“写”才行

1. 动笔，好生存。教师“写”字当头，一写就灵。写是个习惯，万事开头难，写写就有瘾了，不信你试试。动笔是个好习惯，这个好习惯对你的生存有帮助。我就是个很好的个案。

我是干一行爱一行的人，做教师很专心，追求教师的高境界，全面提高自己的素养，教书也得到学生、家长和社会的认可，一时风头正劲。然而，会招来阻碍，甚至有些领导把小鞋子给我穿，说一个人连牌都不会打还能干好工作吗？说人都有一好，不打牌，不喝酒……必有一个想法（野心）等等。我不陪他们打牌、喝酒、洗桑拿，自然不讨人喜欢。当时也犹豫、痛苦，我也知道这不奇怪。毛主席说：“凡是有人群的地方都有左中右。”古人也说：“木秀于林，风必摧之；行高于众，人必毁之。”我小时候就看到，猪圈里几头猪整天吃吃睡睡，有一天一只公鸡跳到猪食槽上打鸣，几头猪被吵醒上来就咬，它们看不惯公鸡的不同姿势和状态。我能理解，但不肯同流，怎么办，写文章，寄出去发表，这个他们是拦不住的。我发表了，我获奖了，如江苏省“教海探航”一等奖（很有分量的教学论文奖），大地方都知道了我，他们有什么办法？那些人也只好是“老鼠掉到面缸里——翻白眼”。

后来他们不仅没有挡得住我的脚步，我的步子更大了，被教育局看重，调进了机关，不靠写，哪有出头之日？正是“我写我在”！

2. 勤写，求发展。教龄长了，经历丰富了，书也读得不算少，就要写，不写是一种浪费，不写对不住自己。新教师读书刚出来，什么也没有，更要写，立即就写，不写就落后，落后就“挨打”，“挨打”的日子是不好过的。作为教师，写了才心明眼亮有思想，写了才能有拓展发展的空间。

我有个文友，中学生时代向我办的地方《教育周刊》投稿，发表了，他的校长、老师拿着有他文章的报纸高兴地大声叫道：某某，你的大作发表了，从办公室一直喊到教室。这个学生到了大学勤奋写作，毕业后边教书边写作，书教得好，又出了两本书，一年后得到重用，学生、家长和社会相当认可，他的精神是可贵的，发展前景是可观的。

我的发展更是得益于“写”。我“文革”民办教师出道，水平一穷二白，教书非常艰难，而今天能有所收获，有所发展，有所创造，有所贡献，和我同时期民办教师出身的老教师都夸我，羡慕我，我的诀窍无他，唯有一个“写”字！

3. 妙手，得幸福。写文章是艰辛的，得到的快乐就不一般。我的体验是：写，不断提升自己，快乐；写，使自己充满自信，快乐；写，状态趋于淡定，快乐；写，生活走向简单，快乐；写，生命圆融自由，快乐……写，不只是“偶有文章愉小我”，从我无数个生长点出发，步步深刻和幸福。

有句话叫：“文章千古好，仕途一时荣。”还有一句话叫：“铁肩担道义，妙手著文章。”我坚持努力地写，是要成为一个作家（学者）型的语文教师，建立有独特视野的宽阔的教育观、文化观，对教育、文化现象有自己的看法，对课程改革有自己的见解，关注和思索社会和教育世界里人的和非人的、合理的和不合理的种种存在，渐渐形成自己的教育理想与思想，从而带给学生深刻的影响，提供给学生一个指南针，引导着学生朝着真、善、美的终极目标行走，帮助学生树立起对于未来的理想和信念。力求做一个名教师，得在写作、学习和发展上下一番工夫。这样，我们才能把开阔的文化视野，化为优质的教育智慧，才能以睿智的眼光、发展的心态去教育培养学生，才能真正给学生有益的教育和影响，也才能丰富和充实自身生命个体的意义和内涵。这样，才能形成自己独特的课堂文化和教学风格，才能建立起富有个性色彩的课堂，让课堂永远富有吸引力和生命力。当万山红遍的时候，去收获和享受笔底乾坤里的美好阳光。

作家（学者）梦越做越圆

1. 作家（学者）梦，教师成长的摇篮。毛主席老人家说过：一要靠枪杆子，二要靠笔杆子。我说，做教师也要靠笔杆子。教师的成长需要适合的、扎实的摇篮。我的成长就是在“作家（学者）梦的摇篮”里摇出来的，笔杆子写出来的。我做教师写的第一篇文章是县里广播稿，写学校学农田的，用了；我写的第一篇论文是谈“读写结合”的，县里教研室编的《邮教新绿》，发在扉页；我发表的第一首诗《野花》是在家乡的《珠湖》报上，写民办教师的，登载在报眼上……从上个世纪七八十年代开始，我是这样摇啊摇，摇到外婆桥的。

我已经告诉大家，我学习了写各种文体的文章，诸如记叙文、应用文、论文乃至顺口溜、广告词，而我写得最多的是教育论文和诗歌、散文、小说。论文写作对教师的成长所起的作用不言而喻；文学创作是生活和文化的连接，更是教师言传身教的结果。我觉得文学作品写得还不够多，不够好。《全日制义务教育语文课程标准》也提出：“要增加学生的文化积淀，提升学生的文化品位。”我以为，落到实处就是引导孩子养成学习祖国语言文字的方法和良好习惯，让学生在主动阅读中感悟中华民族优秀的传统文化，体验优秀文学作品的语言魅力，吸收语言精华，提升文化品位。作为一名语文教师，我们要想方设法带学生走进字里行间，走到广博的文学空间里去，让他们真正领略到语言文字的神奇魅力。因为语言是思维和智慧的载体，当一个人有了较高的语言能力和文学修养后，往往会激活、挖掘出他在其他领域的潜能。因此，“作家（学者）梦”做对了，这个摇篮承载着说不尽的美丽。

2. 作家（学者）梦，专业提速的“高铁”。专业提速，需要助推力。我有个课题是“做作家（学者）型老师助专业成长的模式研究”，我觉得教师的专业发展，有了“写”力和写的实践，他的教育专业成长速度就快得多，如果阻碍少而又得天时地利人和的话，就有神速的进步，我把它比喻乘“高铁”是不为过的。

“不做教书匠”是很多有志教师的共识。然而，遗憾的是，一段时期我也落入俗套，日出而作，日落而息，两眼一睁，忙到熄灯，俨然一个教书匠，使我的专业进程减速甚而停滞。但我始终忘不了叶圣陶、朱自清等作家、学者，他们都是老师、教授，他们的文学成就对广大读者产生的深远影响，令世人惊叹；他们的语文教学之路一直以来乃至永远都令人们钦佩。他们走的就是一条从知识型向经验型，再由经验型向作家型语文教师的典型之路。从他们身上，我发现，基础教育改革中“作家（学者）型”语文教师的重要性、可行性。而“作家（学者）型”教师正是中国语文教育的一个优良传统，所以我继续做着我的“作家（学者）梦”。我重新起步后，朝着专业的方向不断提速，而没有走进蹩脚的死胡同里。这个梦，将各方面的知识融会贯通，使自己的整个知识深度和广度上升到一个较高的层面，使自己的教学视野更宽广，教育科研烘云托月，文学创作积极而有意义。盘点我的2011年成果（正常工作和成绩除外），教育科研：分别捧回省、市教育科研成果大奖；先后被授予全国、省、市教科研先进工作者称号；成为扬州特级教师；论文除了发在其他刊物外，获得全国一等奖的语文课“课堂实录”在《江苏教育研究》“课堂围观”发了一个专题，连自己的“名师档案”“教学反思”和全国小语界的泰斗袁浩、著名特级教师陈萍的评点两万多字。文学创作：较长的组诗7首发在《钟山》（2011.1）；有4首诗被中共中央机关刊物《红旗文摘》（2011.1）转载；分别在《青春》《扬子江》等报刊发表散文诗歌；长篇小说《母亲望着我》（有关教育、留守儿童、青春励志的）入围江苏省第六届重点扶持作品项目工程，全省一共21人。

3. 作家（学者）梦，成就未来的梯子。一名语文教师只有经常动笔，才能写出有质量的教学经验文章，才能辅导自己的学生写作文，才能真正成为一名优秀的语文教师。但我又有一种胆战心惊，小心翼翼如履薄冰的感觉，我写文章，生怕又有人说我不务正业。做作家（学者）梦，仿佛是做了小偷。

有一次我发表了一篇文章，被单位某同事看到了，向领导打小报告说，他工夫真多，你找点正事给他做做。领导就找我谈话，说：“你又发表文章啦？”我说:“不是现在写的，是我业余时间和节假日写的，正好在我们比较忙的时候发出来了。”领导说：“我说你你就跟我顶嘴！不要再写了，有篇把文章证明你有这个才能就行了！”挨了一顿领导的“好心”之后我什么话也说不出，但我心里不服气：我是用你们打牌、喝酒、泡桑拿的业余时间写的，根本没有占用上班的时间。还有领导说：我要的是学生的分数，不是老师的论文！领导把教师业余写文章与工作、教学质量对立起来看，好多教师和我一样，只好偷偷摸摸地写点儿，真可悲。

是的，表面上看，我读书、写文章是自己进行文化构建，使个体化生命得到张扬，得到创造，得到发展，得到享受，得到实惠（名利双收）。但向高远处看，学生学习的重要方面是文化的构建，老师业余写作、读书正是为了帮助学生进行文化构建。不知他们有没有看到，有些时候，只要我们老师勤练笔，多读书，学生也一定勤练笔，多读书。每一名语文教师，都应努力使自己成为一个写作的行家里手。“榜样的力量是无穷的！”一位“作家（学者）型”教师，对学生的写作所产生的影响力是不言而喻的。而一个不会写作的语文教师教学生写作，由于没有切身体会和感受，哪怕谈得头头是道，到底隔靴搔痒，难以切中肯綮。只要我们是学者型、作家型的语文教师，就将会有更多的学生成为作家（学者）型知识人才。我想即便不能，他们也会像崇拜歌星、影星那样崇拜他们的老师。事实也证明，这些作家（学者）型教师纷纷受到学生颂扬与效仿。

其实哪个名师、名校长不会写文章？我很崇拜、赞成会写文章的校长、老师，也提倡老师、学生多练笔，多收获。我走到哪里为师生的写作平台就搭建到哪里。我在曹庄小学创办红领巾广播台，播送师生的广播稿，好的向上级广播台推荐，促动师生多动笔写广播稿。我在车逻中心小学创办了《车逻教研》和《小记者报》，为全校师生提供破土的机会。在这两所学校我的学生和兴趣小组的学生作文兴趣很浓，我有文章发表、获奖，回来都请他们吃几片大糕（云片糕），“骗（片）”他们说：“你们将来比我还要高！”我鼓励全班学生投稿，县里作文比赛获奖，不断提到我班学生的名字，我和学生一起幸福地欢呼。我和学生一起投稿，比赛，看谁能获奖，发表，每次都有学生投中，全班的那种高兴无法形容，暂时没有发表的还有机会，他们就盼望写作课。寄出的稿子仿佛是寄出去的希望，一时读书、作文争先恐后，学习语文蔚然成风。学生在写作，观察事物，提炼生活，分辨美丑，给编辑写信、寄信，憧憬中精神得到升华。我在教育局机关创办《高邮教育周刊》，为全市师生提供展示的舞台，办得很成功，社会效益、经济效益双丰收，周边县市纷纷前来学习，回家效仿。

老师的梦传递给学生，老师的写作成为学生圆梦的阶梯。我提倡教师多写作，多渠道写作，“阳光写作”，如写博客、黑板报、班报、手抄报等；提倡大力发展校园文学，精心打造校园文学报刊，彰显校园文学的特色和魅力；提倡营造浓烈的校园写作氛围，如社会实践、作品争鸣、写作交流、问题研讨、文化讲堂、专家报告、名作欣赏等。让更多师生直接投身到美的创造中去，并在其中陶冶情操，增长智慧，净化心灵，提升精神境界，铸就健全人格，成长为全面发展的合作型人才。

【会心】

梦好做，圆梦很难；说写不难，写成作家（学者）难。千难万难难就难在意志和时间，有了意志，拒绝平庸，不让自己下滑，时间总是有的——写在八小时以外。别人玩的时候正是我写的时候。心态要调整到“我以写为快乐”。我写我快乐，我写我存在，我写我精彩。一天不写就手痒，三天不写心就慌。语文教师要学写各种文体的文章。如果这样，料想不久的将来，我们当中，或者周边，将会有更多的教师，由教书匠转向学者型、作家型人才，也最终会带动一个集体学习语文、热爱语文的热潮，彰显母语的真正生命力，把自己打造成真正的名师。

当然，写得好，专业成长快，就要抓紧时间多读书。黄庭坚说过：一日不读书，便觉面目可憎! 唯有大量阅读，才能使自己思想通达，视野敞亮，才能体味到哲人和大师们著作里宏深的思想，才能完成对人生和生命的思考，全身心地体验生命的深邃，达到心灵的升华。

让我们在与智者的对话中、在勤奋的深度的写作中做一位学识广博、文化气息丰厚的作家、学者吧！让我们恢复曾经丧失的才情，重新提高曾经降低的审美趣味，再次丰厚曾经削弱的文化底蕴，重显敏锐的思想触角！让我们站在讲台上无愧于人类灵魂工程师这个伟大的称号！