海滨小城教学反思

海滨小城教学反思（精选3篇）

海滨小城教学反思 篇1

新课导入不够新颖，可以做得更精致一些。这节课我的导入方法是直接导入，就告诉学生这节课我们来学习海滨小城这篇课文。其实海滨小城这篇课文的课题暗藏玄机，可以叫学生多读几遍课题，再提问学生还想知道些什么?最后叫学生利用课题找答案。师傅的建议是我豁然开朗，果然有名师风格。整节课的课堂气氛太平和了，激情可以再多一些，这样可以带动学生的学习热情。学生在课堂上读书的时候没有发出声音。这一点我也尝试训练过的，平时的课堂他们有发声音的，可能来听课的人多了，都不好意思发音了。特别高年级的同学，这点以后要抓出来重点训练一下。课堂上学生参与热情较低，师生互动少了。这节课的内容比较多，开始我担心讲不完可能我自己讲得比较多了，忽略了学生，互动少了点。以后的课堂要多注重学生说，把主体地位还给学生们。每一次公开课都能帮助教师成长，这次的公开课来听课的师傅和老师指出了我上课的不足，帮助我发现上课中存在的自己没有察觉到的问题，我已经将这些问题整理出来，思考改进的方法，相信再上这一课，我能更好的把握，上得比这次好。

海滨小城教学反思 篇2

——统编教三年级上册第19课《海滨小城》教学反思

在教学中，教师要紧扣课后习题，丰富语言实践，整合教育资源，拓展课外阅读，提高阅读课的教学效率，从而从根本上培养学生语言建构与运用的能力。

一、紧扣课后习题，落实单元语文要素

《海滨小城》编排在第六单元，语文要素是：“借助关键语句理解一段话的意思”。本课的第一道习题就是“朗读课文，说一说，课文写了海滨小城的哪些景象？这些景象是什么样的？”

教师先让学生自由朗读，边读边思考：课文分别写了哪些景象？这些景象是什么样的？用“-----”画出相关句子。接着，逐段品味句群。课文的前三个自然段，没有很典型的中心句，所以，学生理解起来有一定的难度，需要老师先扶后放，耐心引导。

课后第二题是：“有些句子很重要，可以帮助我们理解一段话的意思，你能从课文中找出来吗？”这道题是落实语文要素“借助关键语句理解一段话的意思”的好抓手。教学时先让学生自读课文，圈画出所描写的景物并交流。再引导发现都是围绕第一句话来写的，从而理解段落大意。

整个学习感悟的过程并不是平铺的，而是先扶后放，指导学生借助关键语句理解一段话的意思，学生的训练得到多次的操作和巩固，能力呈螺旋上升的态势。

二、丰富语言实践，提升语言建构与运用能力

《海滨小城》描绘的是广东海滨小城的景色，教学时，老师通过图片创设情境，通过组词释意、朗读、想象、练笔等丰富的语言实践活动实践来实现。

第一步：图片欣赏广东海滨小城风景，创设语言学习情境。

第二步：学习课题“滨”的读音。看“滨”的字形，猜意思，组词理解运用。

第三步：自由选读描写大海美丽景象的句子，感悟大海色彩之美，带着感受再朗读。

第四步：想象：仿佛看到了什么？听到了什么？带着感情再朗读，积累语言。

第五步：想象渔船一靠岸，大家会说些什么，做些什么？感受沙滩的热闹。

第六步：朗读第四－六自然段感悟：庭院、公园街道的美丽。

小结：这三个自然段都是围绕开头第一句写的，借助关键语句就能理解一段话的意思。

第七步：迁移练笔，学以致用：试着用从课文中学到的方法，围绕一个意思写：“林芝的（）（哪个地方）真美。-----------。”

通过朗读、感悟、背诵积累、想象、梳理整合，学生逐步掌握祖国语言文字特点及其运用规律，在具体的语言情境中能正确有效地运用祖国语言文字进行表达、沟通交流。

三、整合教育资源，提高课堂学习效率

在信息化的时代，现代教育技术与资源如何为教学服务，提高课堂效率？本课教学运用电子书包新技术，设计前测、预习、中测、后练，电子书包的大数据分析，及时的反馈，信息的交互，让教学更有针对性更便捷。

第一：前置学习:预测内容和预习资源包。读课题后预测课文内容，是第四单元“学习预测的方法”的延续，激发阅读兴趣。发挥电子书包的强大交互作用，每位同学都能回帖发表想法，每个同学都成为学习的主体。

预习资源包，以图文相合有方式，给学生介绍海滨小城的风景、物产，为课文学习作铺垫。

第二：电子书包生字词过关小测。即时反馈出错率最高字词，教师有针对性地进行教学此环节发挥电子书包测试即时反馈功能，以学定教。在写字环节，发挥飞控系统移动展台的功能，展示点评学生书写，提高学习效率。

第三：迁移练习，学习海滨小城的方法，写写家乡的美景，利用电子书包的交互功能，拍摄上传到互动讨论区，全体同学可浏览作品，互赠鲜花点评。信息交互，多边交流，提高学习质量。

四、拓展课外阅读，提高语用能力

海滨小城 教案教学设计 篇3

学习课文是怎样连段成篇的

按不同方面连段成篇

一、教学要求：

1、使学生从对海滨小城的介绍与描绘中，了解海滨小城的美丽景色体会作者热爱家乡海滨小城的思想感情。

2、学习课文按不同方面连段成篇的方法。

3、学习本课生字新词。

4、学习第一段的写法，从不同方面把一个地方的景色写具体。

5、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。

二、教学重难点：学习按不同方面连段成篇。学第一段的写法，从不同方面把一个地方的景色特点写具体。

三、教学用具：投影片

四、课时安排：三课时。

第一课时

教学要求：检查预习情况，读熟课文，提炼主要问题。

教学重难点：通过质疑提炼主要问题。给课文分段。

教学过程：

一、导入：(放海浪的录音)同学们，你们听出这是什么声音了吗?对，是海浪翻滚的声音。你们见过大海吗?大海给你留下了什么印象?咱们现在就去广东的一个海滨小城看看，那里一定会给你留下深刻的印象。齐读课题：《17、海滨小城》。

二、在预习中，哪一段给你留下的印象最深刻，你就读那一段。自由读后，指名读。

三、检查预习情况。

1、音、形

老师出示所有生字，让学生找一找哪些字是形声字。

滨棕帆睬寂寞躺喧榕撑逢繁遮甚

2、义

海滨：靠近大海的地方。(沿海)

喧闹：喧哗，热闹。

寂寞：不答理，没有人理睬。

每逢：每次遇到。

2、还有一些词语是经过查字典理解的，向同学们汇报。

四、读熟课文。

1、自由读生字新词所在的句子。

2、自由读课文争取把课文读正确、读流利。

3、同桌互读互查。

五、给课文分段。

1、默读课文，想一想每个自然段主要讲了什么。

2、哪几个自然段是同一个意思，关系最密切，给课文分段。

六、再读课文，看看还有哪些地方不明白，画出来。

七、小组讨论，互相解答问题，归纳出解答不出的问题。

八、小组代表发言，提出不懂问题同学帮助解答。

九、老师与同学一起，归纳出2-3个重点问题。

1、海滨是沿海地带，书上应该只描写海滩，而不应该描写大海。

2、为什么说贝壳是寂寞地躺在那里。为什么用寂寞这个词?

3、为什么说凤凰树开花是“热闹”?好像笼罩在一片片红云之中?

第二课时

教学要求：学习课文，了解海滨小城的.美丽并学习课文按不同方面连段成篇。

教学过程：

一、回顾问题导入课文(如果问题都解决了，可由第一段开始学习。)

二、深入理解课文并有语气地朗读。

(一)、学习第一段，理解海滨美丽并有语气地朗读。

1、默读第一段，课文描写了哪些景物?用横线画出。

2、把书扣过去，说说课文描写了哪些景物。

(天、海、机帆船、军舰、海鸥、云、渔民、战士、贝壳、鱼、虾、蟹、海螺)

3、帮助学生理清顺序，体会课文是由远及近、由上到下地描写，先描写海面，再描写海滩。

4、再默读第一段，这些景物有什么特点?用波浪线画出。

5、填空。(出示投影)

()的天()的海()的机帆船

()的海鸥()的云朵

6、自由读第一自然段，边读边想象。

7、指名读，评读。(老师可以适当范读)

8、再自由读第一自然段。

9、自由读第二自然段后指名读，再评读，体会到早晨海面景色迷人。再自由读。

10、()的贝壳()的鱼()的虾和蟹

()的海螺

11、结合句子通过对比，理解“寂寞”，说明沙滩上贝壳太多了。“喧闹”是因为船队满载而归，人们高兴得大声呼喊，异常活跃。海滩很热闹。有语气地朗读。

(二)、学习第二段，理解小城的美丽，有语气的朗读。

1、默读第二段，告诉大家你最喜欢哪一个自然段?为什么?这一段描写的景物美在哪里?

2、庭院：

①树的数量、种类多。-形象美

桉树叶味道香、浓。-味道美

凤凰花多、红。-颜色美

②重点理解这一自然段的最后一句。体会“热闹”、“笼罩”在句中的意思。

③边想象边有语气地朗读。总结特点：树多

3、花园：

①重点体会“一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，茂盛的枝叶长得密不透风，可以遮太阳，挡风雨。”这句话描写了榕树数多而形美。

边想象边有语气地朗读。特点：榕树多而美

4、街道：

①重点体会街道独特而洁净。

②想象有语气地朗读。特点：洁净

5、背诵自己最喜欢的一个自然段。齐背，检查。

三、通过板书理解前三个自然段分别写了海面、海滩的景色，都是描写海滨这一个方面，后三个自然段分别讲了庭院、公园和街道，都是描写小城这一个方面。课文先写了海滨这一方面，后写了小城这一方面，这就是按不同方面连段成篇，今后我们写文章学习这种写作方法，把文章写清楚、具体。

第三课时

教学要求：学习第一段的写法，练习写一段话。

教学过程：

一、学习第一段的写法，写一段话。

1、回忆第一段的结构，先写了海面，再写了早晨海面景色迷人，最后写了海滩的景色。

2、板书景物，体会作者是按从上到下，从远到近的顺序写的。所描写的景物很有特点。

3、老师举例，学生先想，师生再共同说这个地方有哪些景物。要有顺序。

4、再回忆，作者是怎样把这些景物写具体的。用上了颜色的词语，写出了景物的动态。

5、学生先自己想，如何把景物写具体。师生共同说具体。

6、按这个方法，自己再找内容，试这说具体。

7、同桌互说互改。

8、指名说，全班帮助修改。

9、自己修改自己的文章。

10、落笔。

二、造句