各种各样的刷子中班科学活动教案

各种各样的刷子中班科学活动教案（精选16篇）

各种各样的刷子中班科学活动教案 篇1

2、激发幼儿对生活中的小工具产生兴趣，体验刷子给人们生活带来的方便。

【活动准备】

1、发动家长和幼儿共同收集各种各样的刷子，如牙刷、杯刷、鞋刷、长柄刷、眉刷、衣刷、浴缸刷、厕所刷等摆放于活动室的周围。

2、杯子、瓶、娃娃、衣服、裤子、抹布、皮鞋、盆等标记。

3、录象：各种新的电动刷子。（如机器设备上的电动刷、马路清洁车等）

【活动过程】

一、观察各种刷子，了解刷子的名称、特点、用途。

1、幼儿观察刷子。

A：师：小朋友！我们的周围是什么呀？（刷子）你们去看一看、摸一摸，这些刷子有什么相同的地方？又有什么不同的地方？你什么时候看见过？人们用它干什么？

B：幼儿下位观察并自由交流。

2、集体交流：

A：你认识哪些刷子？它有什么用？

B：这些刷子有什么相同的地方？又有什么不同的地方？（有的毛长、有的毛短，有的毛软、有的毛硬，毛的颜色不一样，有的是铁丝做的……）

3、教师介绍几种特殊的刷子：眉刷、床刷等。

4、交流：你还见过哪些刷子？人们用它干什么？

师作小结：生活中有这么多的刷子，它们可以帮我们做许多事。真是我们的小帮手。

二、拓展经验，了解先进技术带来的刷子变化。

A、师：随着科技的不断发展，我们生活中又出现了许多电动刷子为我们的生活带来了更多的便利，让我们一起来看一看吧！

B、幼儿观看录象，感受刷子的新变化。

三、送刷子回家。

A、游戏：送刷子回家。

引导幼儿根据刷子的不同用途进行分类。（幼儿将牙刷贴上牙宝宝，将鞋刷贴上鞋子……）

B、幼儿操作。

各种各样的刷子中班科学活动教案 篇2

1．感知电线可以随意弯折扭曲的特性。

2．运用多种方法玩电线，并尝试造型。

3．能积极探究，大胆想象和表达。

活动准备

1．粗细、长短不同的彩色胶皮电线若干，电线的软硬适合幼儿操作。

2．课件“好玩的电线”（电线弯折成的太阳、大树、花朵、飞机、汽车等），音乐《欢乐舞》，电线弯折的跳舞小人。

3．幼儿经验准备：有认识弧线、螺旋线与波浪线的初步经验。

活动过程

一、猜一猜请来的小客人

1．师：今天，老师请来了一位小客人，猜猜会是谁呀？这个小人是用什么做成的呢？

2．师（举起一把彩色电线）：电线宝宝来到我们班，小朋友要热情一点哦。

（采用情景导入，有效地激发了幼儿活动的兴趣。）

二、观察感知电线宝宝

1．师：每个小朋友都有一根电线宝宝，把它找出来，看一看、摸一摸、拉一拉、比一比，再跟好朋友说一说你的电线宝宝像什么，有什么特点。

2．师：你在哪里看到过电线宝宝？它有哪些用途？废旧的电线宝宝可以用来干什么呢？（强调“废旧的电线”）

（幼儿在这一环节逐步感知、了解了各种电线的特点，为接下来的操作活动做好了经验准备。）

三、用电线宝宝变魔术

1．教师用电线宝宝表演魔术。

师：老师想为你们表演魔术，你们想看吗？

请幼儿闭上眼睛，一起数到“3”睁开，教师将电线扭一扭成波浪线形状，提问：电线宝宝变成了什么形状？像什么？

教师分别用彩色电线变出弧线和螺旋线，边变边说出变的方法，让幼儿能够观看清楚。

师：谁能说一说刚才老师用电线宝宝变出了什么，它们是什么样子的，像什么，你可以用手比画比画。

小结变波浪线、螺旋线和弧线的方法：电线宝宝扭一扭，变出一个波浪线宝宝；电线宝宝弯弯腰，变出一个弧线小宝宝；电线宝宝绕圈圈，变出一个螺旋线宝宝。

2．幼儿操作尝试。

师：电线宝宝非常想和你们一起玩变魔术的游戏，你们愿意吗？

布置任务：那就请你们用电线宝宝绕一绕、弯一弯、扭一扭，变出自己喜欢的线宝宝吧。变好的小朋友告诉你的好朋友，你变的是什么线宝宝，它们还像什么。

3．和电线宝宝一起舞蹈。

师：我们变出了这么好看的线宝宝，和它们一起跳个舞吧。（师生随音乐自由舞蹈）音乐停时，摆成各自电线宝宝的造型。

（用提问和变魔术两种形式巩固幼儿的已有经验，在不知不觉中让幼儿掌握了电线的各种玩法。随音乐舞蹈既活跃了气氛，又进一步激发了幼儿活动的兴趣。）

四、电线宝宝变变变

1．师：电线宝宝真好玩，能变出各种各样有趣的形状。看，老师带来了一些电线变的图片，你喜欢哪幅图？是用几根电线变出来的？

2．师：小朋友想不想自己变出更好看的东西呢？可以去找好朋友一起商量着变图形哦。

幼儿自由结伴操作，教师观察指导并将变好的图形拍照。

3．观看照片，启发思考。

师：看，这是我们刚才变的图形，你觉得它们像什么？还像什么？

（幼儿边玩边向同伴介绍自己的作品，既发展了想象力，又提高了交往能力。）

五、游戏“我是电线小宝宝”

玩法1：单独游戏

幼儿扮演电线宝宝，教师出示变好形状的电线，要求幼儿用身体变出这个形状，并说说变的是什么。如教师出现一个圆圈，幼儿用手臂、身体、手指等做出圆形，并说出自己变的是太阳、气球、包子等。

玩法2：合作游戏

先分组合作游戏，再全班合作游戏，如变成长长的火车。游戏数次后，结束活动。

活动延伸

将废旧电线投放到活动区中，让幼儿在区域活动时继续尝试与同伴合作进行电线造型，并根据这些造型创编故事，讲给大家听。

活动反思

本次活动我根据中班幼儿的身心发展水平，借助色彩鲜艳、可随意造型的电线展开活动。活动过程中以开放性的提问引导幼儿积极思维，大胆操作，自主表达。幼儿在看一看、玩一玩、做一做中，提升了想象力和动手操作能力，体会了变废为宝的乐趣。整个过程以幼儿为主体，教师只是作为支持者、引导者，充分体现了《幼儿园教育指导纲要（试行）》中幼儿科学教育的要求。

有趣的静电（中班科学活动） 篇3

《3～6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）指出，老师要“和幼儿一起发现并分享周围新奇、有趣的事物或现象，一起寻找问题的答案”。静电是幼儿在日常生活中经常能遇到的现象，他们往往知其然不知其所以然，所以我设计了“有趣的静电”这个科学活动。

活动目标

一、使幼儿通过实验操作探索出静电是物体之间摩擦产生的，并发现带静电的物体能吸附轻物的特性。

二、了解静电的用途和去除静电的方法。

三、体验科学实践带来的快乐。

活动准备

一、塑料泥工板、旧袜子。

二、自制纸蝴蝶、纱巾、塑料棒，每个幼儿一份；米粒、沙子、纸屑、泡沫、羽毛，每组一份。

三、相关图片和视频。

活动过程

一、通过图片和魔术感受静电

老师：“请小朋友们看一看，这张照片（如图1）有趣在哪儿？”在幼儿发现了照片的有趣之处后，老师问：“你们猜一猜，她的头发为什么会飞起来？”在幼儿进行了各种猜测后，老师说：“其实我知道她的头发会飞的秘密，我也可以让头发飞起来。不信我请一个小朋友上来试试看。”

老师请一位小朋友上来，然后把在衣物上反复摩擦过的塑料泥工板放在他的头发上方。老师说：“见证奇迹的时刻到了，你们看他的头发也飞起来了。你们发现头发飞起来的秘密了吗？”请幼儿自由想象。（如图2）

在幼儿表达了自己的想法后，老师揭示：“秘密就在于塑料泥工板和我的衣服反复摩擦的时候产生了一种神奇的力量，也就是今天我们要认识的静电。”接着，老师带领幼儿重点练习摩擦起电的动作。

二、探索有趣的静电

1.“怎样让纸蝴蝶飞起来？”

老师给幼儿发放事先准备好的材料，有自制纸蝴蝶、塑料棒、纱巾等，请幼儿尝试让纸蝴蝶随着小棒飞起来的方法：“刚刚，我们的头发被静电吸了起来，你可以用同样的办法让纸蝴蝶飞起来吗？我的要求是不能用嘴巴吹，也不能用手触碰纸蝴蝶。”

在老师的指导下，幼儿通过尝试探索出了用塑料棒和纱巾摩擦产生静电吸住纸蝴蝶，使它们飞起来的方法。老师总结：“原来是小棒在纱巾上来回摩擦产生了静电，所以纸蝴蝶飞了起来。”（如图3）

2.“谁能被吸起来？”

老师提示：“我们用带静电的塑料棒吸起了纸蝴蝶，它还可以吸起哪些东西呢？老师为你们准备了米粒、沙子、羽毛、纸屑、泡沫。请你们用刚才的方法再试一试，这些材料中哪些可以被吸起来，哪些东西不可以，并把你们的发现用打勾和打叉的方式记录在表格中。”

幼儿利用这些材料再次进行探索，记录游戏的结果。老师在将所有幼儿的记录表汇总后，与幼儿一起讨论，并总结：“原来塑料棒通过摩擦产生静电后，只能吸起很轻的东西。”

三、讨论怎样利用、去除静电

1.利用静电的小发明

老师：“聪明的人会利用静电制作一些简单、实用的工具，我可以现场做一个静电拖把呢。”老师一边用旧袜子现场做拖把，一边介绍：“我这个静电拖把很厉害，丝袜和地板摩擦产生静电，拖把可以把地上的头发丝和灰尘吸起来，使我们的地面变得很干净。”老师做好后现场示范，并邀请一个小朋友上前来试试。（如图4）

老师说：“除了利用静电的原理做出静电拖把外，还有很多利用静电原理制作的东西呢，我们一起来看看吧。”老师展示静电手套、静电打印机、静电球等的图片。

2.去除静电的小妙招

老师：“静电虽然能给我们生活带来很多的方便，同时它也会给我们带来很多烦恼，比如在握手、开门时我们会碰到忽然产生的静电，手会麻麻的。你们遇到过类似现象吗？”

在小朋友讨论了自己生活中遇到的静电现象后，老师说：“看来静电有时候的确挺麻烦的，我们应该怎样去除它们呢？”播放视频，请幼儿了解通过握手或开门前先摸墙或金属物件、梳头前将梳子弄湿、靠着墙脱衣服、多喝水、在室内使用加湿器等方式，可以有效地去除静电。

四、总结

老师：“今天我们一起认识了神奇的静电，知道了两个干燥物体之间摩擦后会产生静电。还认识了一些生活中利用静电原理制作的小发明，了解了去除静电的小妙招。其实，在我们的生活中还有许多秘密等着小朋友去发现、去探索呢。”

反思

反思

在活动中，我遵循《指南》的建议，注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习，给他们提供各种观察、操作、实验的机会，支持、鼓励幼儿多发现、多质疑，为幼儿进行独立科学探究打下基础。

在每个环节的设计上是层层深入，前面一个环节为后面一个环节埋下伏笔，从感受静电现象到掌握静电产生的方法，再到探索静电可以吸起东西的特性，最后顺势引入静电原理在生活中的运用，这样层层深入地让幼儿通过自己的实践探索逐步了解了静电常识。

（本栏责编 叮 咛）

中班科学教案各种各样的杯子 篇4

活动目标

1、了解认识不同材质的杯子，并渗透环保知识。

2、引起幼儿的探究欲望，鼓励幼儿动手操作。

3、发展幼儿的想像力及创造能力。活动准备 各种杯子、彩色面泥、托盘 活动过程

一、欣赏杯子

1、出示杯子

2、教师：这是什么？它们是什么样子的？用什么做的？

二、引导幼儿自由探究、观察，通过看、说对不同的杯子初步感知。

1、教师：今天，老师带来了许多的杯子宝宝，看一看，你最喜欢哪一种（掀去盖布，幼儿充分观察）

请你们跟你旁边的好朋友轻轻地说一说（幼儿交流）

2、请个别幼儿说一说你最喜欢哪一个杯子。

通过比较认识杯子并给杯子分类包括外表、花纹、大小、质地、高矮等多次出示不同的两个杯子

让幼儿比较他们有什么不一样？包括外表、花纹、大小、质地、高矮等幼儿给杯子分类。

（教师巡回指导，个别提问：你是怎么分的？）

3、小结：这些杯子都不一样，有的杯子高，有的杯子矮； 有的杯子有把子，有的杯子没有把子； 有的杯子是绿色，有的杯子是红色； 有的杯子是塑料的，有的杯子是玻璃的；

有的杯子是陶瓷的，有的杯子是搪瓷的玻璃杯、瓷杯容易碎，搪瓷杯容易脱落，所以我们要轻轻拿、轻轻放。

三、介绍几种特殊的杯子、认识一次性纸杯和一次性塑料杯。

1、出示一次性纸杯和塑料杯

提问：一次性杯子有什么好处呢方便、卫生，你觉得用纸杯和塑料杯哪个更好为什么？（请个别幼儿说）

分析纸杯与塑料杯对环境的影响。

2、教师：是不是用所有的一次性杯子都很卫生呢？

引导幼儿说出塑料杯会造成二次污染，而纸杯却可以再次利用。让幼儿知道要利用对人类环境有利的物品，要学会保护环境。请小朋友看看这个杯子下面有一条长长的线，还有插孔，这是什么杯子呢？（电热杯）

3、师演示用电热杯烧水。

4、认识保温杯。（依次出示玻璃保温杯、不锈钢保温杯，让幼儿观察）

介绍：一种是玻璃保温杯，它是由双层玻璃构成的，双层玻璃中间是真空的，热水就不容易变冷了。

还有一种是不锈钢保温杯，是由不锈钢加上真空层做成的盛水的杯子，顶部有盖子，真空绝热层能使装在里面的水延缓散热，达到保温的目的。

5、小结：杯子世界真奇妙，有这么多可爱好看的杯子。

四、想象和制作杯子

1、今天请小朋友们来当聪明、能干的设计师，设计出你最喜欢的杯子。幼儿动手制作杯子。

2、请个别幼儿介绍自己的杯子。（怎么做的什么形状、色彩有什么用处？）

3、展览幼儿制作的杯子。

各种各样的刷子中班科学活动教案 篇5

设计意图：

《纲要》指出：教育活动内容的选择应既贴近幼儿的生活又有助于拓展幼儿的经验和视野。着眼于这一点，进入中班上学期以来，我们找到了纽扣、杯子、刷子这些幼儿生活中常见的、幼儿熟悉的且易于收集到的实物作为教育内容，借鉴它们的多样性与实用性不断挖掘其中具有教育价值的信息，引发幼儿展开思考，帮助幼儿形成积极参与与乐于探索的学习态度。

刷子是生活中比较常见的一件小工具，它的种类很多：杯刷、鞋刷、奶瓶刷、眉刷、油漆刷、胭脂刷等等。不同的刷子不仅外形不同，质地不同，使用的方法也不同。人们在做许多事情时都会用到刷子，刷子给我们的生活带来了许多方便。在此活动中我们试图创设丰富有趣的生活情境，让幼儿在与实物的实践操作过程中感知、比较不同刷子的外形特征，进而了解刷子的多种用途与使用方法，并鼓励幼儿多参与劳动，帮助家长做力所能及的事情。

活动目标：

1、尝试用刷子完成不同的劳动任务，体验劳动的快乐。

2、探索并了解不同刷子的用途与使用方法。

活动准备：

1、幼儿准备：①幼儿和家长、教师一起收集不同种类的刷子。②认识牙刷，知道牙刷定期就要更换。

2、材料准备：不同种类的刷子如杯刷、鞋刷、奶瓶刷、眉刷、油漆刷、胭脂刷、废旧牙刷等等;纸箱、颜料、鞋油、痰盂、杯子、梳子及化妆用品若干。

活动过程：

1、出示鞋刷，让幼儿说说鞋刷的作用,并回忆自己在生活中还见过什么样的刷子。

2、请幼儿挑选一把自己最喜欢的刷子。来.源快思老师教.案网，介绍它的用途。

3、逐一介绍劳动任务(刷墙、洗奶瓶、洗痰盂、化妆等)，请幼儿找出最合适的刷子参与活动。

4、幼儿劳动。

5、交流讨论自己劳动的方法。

6、说说废旧牙刷的用途。

活动延伸：

1、在主题探索活动区里投放不同用途的刷子让幼儿继续观察并尝试使用。

2、利用废旧牙刷进行刷画、做牙刷相框等美工活动。

3、用刷子帮助家人刷鞋、洗杯子，做爸爸妈妈的小帮手。

教学反思：

兴趣与情感是思维最大的驱动力。在活动中我抓住幼儿的兴趣点——这么小的刷子是做什么用的?……等有趣的问题进行探索交流，从而使幼儿积极主动围绕“刷子”这一话题进行尝试探索，较好地贯彻了新《纲要》的指导思想。活动充分体现了幼儿的科学活动应丛身边的事物开始的选材原则。生活中各种各样的刷子，引发了孩子们的兴趣。教师因势利导地引导幼儿发现，有利于他们真正理解科学、热爱科学，感受到“科学就在我们身边”，孩子们在与同伴的交流互动中主动建构了新的知识经验。

各种各样的刷子中班科学活动教案 篇6

设计意图

纸是我们生活中常见的东西，它广泛应用于我们的生活。如：写字、画画、环境布置、包裹东西等等。平时孩子对白纸、折纸、卡纸、蜡光纸了解的比较多，但纸还有很多不同的种类，它们的粗糙程度不同、厚薄不同、用途各异。为了丰富幼儿对纸的名称、用途、特点、以及特殊纸的用途等方面知识，我分别从感知不同纸的质地、纸的特性、用途，设计了“各种各样的纸”这节科学活动。

活动目标

1.探索、发现生活中纸的多样性及特征。

2.了解纸在生活中的多种用途，感受纸及纸制品给人们生活带来的方便。

3.教育幼儿 节约用纸，注意环保。

4.培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。

5.通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力。

活动准备

1.各种类型的纸：新闻纸、图画纸、皱纹纸、宣纸、亮光纸、蜡光纸、牛皮纸、彩色卡纸、彩色折纸、卫生纸、复写纸、蒙纸、锡纸。

2.各种纸制品：纸币、纸巾、信封、邮票、奖状、报纸、纸盒、纸袋、纸杯、图书。

3.做实验用的材料：

实验一：蓝天白云图、彩色折纸、胶水。

实验二：白发没胡子的老爷爷图、白纸。

实验三：透明小杯子、白纸几张。

实验四：一杯有颜色的水、白色餐巾纸。

实验五：打火机、一小盆水，白纸。

活动过程

一、感知纸的多样性

1.认识各种各样的纸。

老师:今天老师邀请了很多“纸宝宝”来我们班做客，小朋友欢迎它们。请你看一看，你认识哪些纸?它叫什么名字?它是干什么用的?

(1)幼儿上前自由观察讨论。

(2)幼儿逐个发言，幼儿认识的，让他说说是什么纸，干什么的。幼儿不认识的，老师帮忙介绍。

2.感知各种纸的特征。

老师：这些纸都一样吗?请小朋友再去看一看，摸一摸，玩一玩，感觉一下它们到底有什么不同?

(1)幼儿自由玩纸(有的幼儿拿起纸对着阳光照一照)

(2)集中交流。你发现它们有什么不同?

(3)教师小结：小朋友真聪明。纸是各种各样的，有不同的颜色，有的大有的小，有的厚有的薄，有的软，有的硬，有的光滑，有的粗糙，有的有光泽，有的暗淡一些。“纸宝宝”不光有这些特征，它还有许多秘密呢?下面，我们来玩几个游戏来看看“纸宝宝”到底有什么秘密。

二、教师为幼儿提供材料，引导幼儿通过实验探索纸的特性(秘密)

1.实验一：天空中少了谁?

(1)老师问：看，高高的天空中有太阳，有白云，可总感觉少点什么?如果有一架飞机在高高的天空中飞就好了，请小朋友想想办法，只用这些纸怎样做飞机?

启发幼儿可以折一架飞机。

(2)请几名幼儿上前折飞机并黏到图上。

(3)老师总结：小朋友通过折飞机知道了“纸宝宝”的第一个秘密就是：纸能折。

2.实验二：给老爷爷粘胡子

(1)出示白发老爷爷，问：这位老爷爷今年一百多岁了，他的眉毛、胡子都白了，咦，老爷爷嘴巴上的胡子哪去了?小朋友快帮帮老爷爷，只有这些纸，怎样帮助老爷爷变出胡子呢?

(2)启发幼儿用撕的办法给老爷爷变出胡子，并粘到嘴巴上。

(3)老师总结:小朋友通过给老爷爷找胡子，发现了“纸宝宝”的第二个秘密：纸能撕。

3.实验三：“纸宝宝”变小了。

(1)出示一个透明的空瓶子和几张白纸，老师问：“纸宝宝”要到瓶子里玩一玩，怎么办?谁来帮帮它?

(2)启发幼儿说出：把纸卷起来或把纸团起来。

(3)老师总结：纸团起来之后，你发现纸怎么了?(变皱了)，我们又发现了“纸宝宝”秘密是：纸能卷，能团，能变皱。

4.实验四：“纸宝宝”去洗澡。

(1)出示一小盆带颜色的水和一张餐巾纸，老师问：“纸宝宝想到浴盆里去洗个澡，他会怎样?”

(2)启发幼儿把餐巾纸放到水盆里。

(3)教师总结：我们又发现“纸宝宝”一个秘密：纸能吸水。

5.实验五：“纸宝宝”烤烤火。

(1)老师问：“纸宝宝”冷了，想烤烤火会怎样?

(2)老师演示把纸点着，然后放入水盆里，幼儿观察得出结论：纸能燃烧。

(3)老师总结：纸遇到火会燃烧，所以小朋友看书、玩纸是不能靠近有火的地方，还有就是不能随便玩火。

三、了解纸制品在生活中的用途

1.认识纸制品。

老师问：你见过纸做的物品吗?只要是纸做的物品都叫做纸制品。

2.引导幼儿说出日常生活中纸的应用：你知道哪些纸制品?它们是干什么用的?

3.老师出示一些纸制品，让幼儿了解更多的纸制品给人们生活中带来的方便。

四、教育幼儿节约用纸，注意环保

老师：日常生活中纸有很大的用处，我们一定要节约用纸，同时废纸也不要乱扔，注意讲究卫生。

五、幼儿玩纸，体验纸的变化

提供纸，引导幼儿用纸做一件事情，如折、剪、撕、画等，教师巡回指导。

教学反思：

本次活动开始是让幼儿了解各种纸，在这一环节当中，我准备了新闻纸、图画纸、皱纹纸、宣纸、亮光纸、蜡光纸、牛皮纸、彩色卡纸、彩色折纸、卫生纸、复写纸、蒙纸等等。在这几种纸中，我发现幼儿对蜡光纸、卡纸、折纸、卫生纸、报纸都比较熟悉，对宣纸、牛皮纸、复写纸不是很熟悉，因此我特别介绍了这几种纸，让幼儿有了一个大体的了解。

在第二环节了解纸的特征时，我采用的是让幼儿通过在看看、摸摸、比比中，知道有的纸很光滑，有的纸很软，有的纸皱皱的，在这一环节孩子们的表达不太好，浪费的时间也太长，感觉有点乱，需要调整。

在让幼儿了解纸的特性的环节上，我精心设计了五有趣的游戏“天空中少了谁”“给老爷爷贴胡子”“纸宝宝变小了”“纸宝宝洗个澡”和“纸宝宝烤烤火”。自主操作中，让幼儿感知纸易折、易撕、可吸水、易燃的特性。在实验操作这一环节我发现大多数幼儿都能动脑筋、想办法，而且孩子们对水火都很感兴趣，使幼儿能在自己的实践中获得知识。

在让幼儿了解纸的用途这一环节中，本来我想让幼儿发挥各自的想象，向大家介绍纸在我们生活上、学习给我们大家带来的用处，但是由于我过早地拿出了我也为幼儿准备了很多纸制品，从而干扰了幼儿的想象空间，所以在这一环节过程中显得有点乱，下次需要改进。

通过开展本次活动，从整个过程看，我也发现了一些问题，是今后要注意和改进的：一是讲解语言要简练准确，语音语调要高低有致，在情绪上要达到调动幼儿积极性的作用。二是在活动中教师的示范要准确严谨。

今后的科学活动的开展中，我将继续积累经验，不断探索，及时调整着自己的教育策略，寻求更适于幼儿发展的科学教育途径。在满足幼儿需求的同时，培养其对科学的兴趣及主动探究、发现问题并创造性解决问题的意识和能力。

各种各样的刷子中班科学活动教案 篇7

序数是表示集合中元素次序的数, 本次活动以幼儿已掌握的5以内的基数和生活经验为建构序数认知的基石, 以模拟生活情境的游戏环节为载体, 使幼儿掌握序数的表达方式, 并在游戏和实际生活中能够灵活运用。

二、教学目标

1.理解序数的含义, 认知基数与序数在表达方面的区别。

2.能在情境中用5以内的序数词正确表示物体的位置;会从不同方向 (即从前向后、从上到下、从下到上) 确定物体的排列顺序。

3.感受运用5以内序数解决问题后所产生的乐趣并获得成就感。

三、教学重点和难点

重点——能用第一至第五的序数词表达物体在不同方向序列中的位置

难点——认知由于序列起始方向改变, 同一物体在序列中位置的表达方式也将随之改变。

四、活动准备

1.物质准备:五层楼房道具;幼儿大头贴;电影票数张 (显示幼儿座位所在排) ;市场货架及零食包装袋数个;动画片片段;售货员胸牌等。

2.经验准备:在幼儿园上下楼时, 老师和幼儿共同口述所到楼层层数;休息日陪家人逛商场或看电影。

五、活动过程

结合幼儿年龄特点及活动目标, 我设计了以下几个环节:

1. 交代角色, 引出课题, 激发幼儿兴趣

兴趣是幼儿主动参与的关键。开始部分我就将小朋友的角色交代清楚, 并直接告诉他们要去参观、购物和看电影, 这样在调动幼儿积极性的同时, 也给予其一定的心理准备。

2. 进入游戏情节

(1) 老师提供本班个别幼儿所居住的小区的照片, 假设情景以进入这个小区。接着老师展示一幢楼房的图片 (可更换门牌号) , 请不同小朋友说谁住在这个小区、这幢楼房。提问:“你家住在第几层?”重音要落在“第”字上, 潜移默化中强调序数词的标志性词汇, 同时幼儿将自己的大头贴贴在道具上, 强化幼儿视觉和触觉感官。通过更换小区和门牌号的重复问答练习之后, 请孩子们自己归纳, 数楼层的方向, 即从下往上。这个问题要注意幼儿发展的个体差异性, 不必强求每一名幼儿自己能够总结。

(2) 过度引导语:“听说附近新开了一家百货公司, 大家要不要去看看有什么新上市的商品呢?”

(1) 老师出示市场中的货架道具, 侧面留有空白, 由教师和幼儿共同商议确定货物排列的方向和标记的形式, 体现了教学中师幼平等的地位, 并有利于强化序列的方向感。

(2) 由教师扮演售货员融入游戏, 介绍物品所在位置如:薯片在第一行, 棒棒糖在第二行等。给予幼儿此序数的表达方式和方向的初步印象, 起到一个示范的作用。请幼儿们扮演顾客进入角色融入游戏, 表达自己想购买的物品, 如:我想买第三行的“鱼多多”。对表达正确的幼儿给予奖励, 强化印象。

(3) 变换序数起始方向, 即与前一环节相反的排列方向。由幼儿自己扮演售货员, 老师加入其他幼儿的行列扮演购买者, 便于在情境中及时加以引导和调节。幼儿感受虽然物体物理位置没有变, 但由于序列起始方向改变, 同一物体在序列中位置的表达方式也将随之改变。通过购物, 幼儿表达正确可获得想要的物品, 有利于保持其积极性。

(3) “买完了东西, 小朋友们想和老师一起去附近的电影院观看吗?”进行师幼间的对话, 引导幼儿回忆进电影院时的情景如:需要电影票、对号入座等。

老师发放给每一位孩子电影票, 请孩子观察并在老师的引导下自行归纳出座位排列的规律, 即从前向后。为强化印象首先在老师的范读“我的座位在第2排”的基础上由幼儿自己读出电影票上自己所在“第几排”, 过程要求幼儿把“第”读重音;其次, 按照图示入坐, 这一环节使所有幼儿同时参与到活动当中。为减缓幼儿过度兴奋和头脑劳累, 安排幼儿在“影院”中观看动画片片段。

3. 结束环节

往往活动的结束环节幼儿身心易疲惫, 为此我没有让幼儿回忆之前的活动过程, 而是设计了新的游戏环节来结束活动, 使幼儿始终保持好奇心和兴奋感, 避免活动结束部分珍贵的时间贬值为垃圾时间。“电影结束了, 我们也玩了一天, 大家都累了吧, 那我们坐着小火车回家吧!大家自由分组, 每5位小朋友一组组成5节车厢的小火车。”

重视幼儿发展的个体差异性, 结束过程中老师结合之前环节幼儿的表现进行有针对性的提问, 为学困生创设再次学习、表现和体会成就感的机会。“最前面的小朋友, 你们在第几节车厢?最后面车厢里的小朋友, 你们在第几节车厢?”“在第一 (二、三、四、五) 节车厢的小朋友向电影院工作的叔叔阿姨挥挥手说再见吧!”

六、活动反思

中班幼儿科学活动的探索与实践 篇8

【关键词】幼儿园 科学活动 旋转现象 探索兴趣

【中图分类号】G613.0 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2015）01-0124-02

生活中旋转的现象无处不在，当我看见孩子们在游乐场望着旋转木马时眼神中的期盼，讲述龙卷风嘴里的天花乱坠，看到家中的洗碗槽漏水时的漩涡，我想孩子们肯定是被这些旋转现象给吸引住了。幼儿园的孩子对各种事物都有着积极的探索兴趣，他们被旋转的这些现象所吸引，渴望探索这些旋转的秘密。因此，结合我们幼儿园科学教育的特色，在班级中，我们将“幼儿兴趣和自身价值判断及认知水平”相结合，尝试开展了科学主题“旋转的秘密”等一系列科学活动，以下是我们科学探究主题“旋转的秘密”中的实践与思考。

一、捕捉科学教育契机，确立适合幼儿的科学探究主题

进入中班以来，孩子们对拼插玩具特别的感兴趣，在学习性区域活动时，杰杰和能能等几个小朋友迅速的来到了益智区，开始摆弄里面的拼插玩具，不一会儿，就听见能能嚷嚷道“杨智杰，我的陀螺肯定比你的转得快”“我的陀螺才转的快，而且在转的时候会更漂亮”其他几个孩子显然也被吸引住了，相

继的拼起了陀螺来，我在旁边静静的观察着孩子们，发现他们能熟练的将塑料的螺丝钉、螺丝帽及塑料插片迅速的连接并固定在一起，嘴上还不停的炫耀自己的陀螺用了几个轴、几个螺丝帽、几个插片。然后就迫不及待与同伴开始比赛谁的陀螺转动得更快。“哇！我的陀螺转起来就是一个圆”“我的陀螺转起来是绿色的”孩子们的讨论、摆弄持续了很长时间……

从幼儿自发的探索中，我发现他们对旋转的现象非常感兴趣，但是对陀螺旋转时的变化的认识还有很大的差异，班中其他幼儿对陀螺旋转的认识水平处于什么阶段，哪些是他们已有的认知经验，哪些是他们还需要了解的，带着这些疑问，我将幼儿感兴趣的事物和想要探究的问题扩展为科学活动的内容，从而确立了第一个小主题‘身边的旋转。

主题活动：《身边的旋转》

二、幼儿在问题意识中探索获得新的知识

一次在区域游戏中，睿睿从柜子里取出了一个圆形纸壳做的陀螺，然后有模有样的取出一张记录单，准备做“实验”，只见她拿着圆形纸壳做的陀螺尝试转了几次都没有成功，然后急冲冲的跑到我面前告诉我“老师，我的陀螺怎么转不起呢？”这时我并没有直接告诉睿睿答案，而是引导睿睿将陀螺与陀螺轴的位置变换一下，几次实验之后，睿睿发现陀螺放在陀螺轴的中间位置，陀螺会转得更稳。

随着幼儿对陀螺探索的兴趣越来越高，我们利用区域活动的时间引导幼儿在光盘上画形状，如：正方形、五星及月牙形，还会画上不同的线条，如：直线、曲线和螺旋线，幼儿会大胆的问“画形状的陀螺转起来是什么样子的？画线条的陀螺转起来会变化吗？它们转起来会不会都一样？”

爱因斯坦曾说过：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。”幼儿天生就是科学家，他们充满可贵的好奇心，对于探索周围的事物有着本能的渴望，幼儿的这些问题是幼儿进一步科学探索的基础和动力，怎样让幼儿的兴趣度更持久、探索欲望更强。这就需要我们教师去分析幼儿探究活动中的科学元素及其对幼儿的发展价值，在“旋转的秘密”中，我们根据幼儿感兴趣的问题确立了第二个小主题“旋转的轨迹”。

主题活动：《旋转的轨迹》

三、投放丰富材料，让科学探索活动尽量完善

丰富的操作材料可以激发和保持幼儿的探究兴趣，新《纲要》中提出“提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动条件，《3--6岁儿童学习与发展指南》也指出：“幼儿科学探究和学习的主要方式是亲身经历和获得直接经验，因此，适宜的材料和工具的支持都必不可少。

为了让科学探索活动开展得更尽兴，我们将探索活动与创意制作相结合，充分发挥家长资源，让家长与幼儿一起收集安全卫生的废旧材料，制作成适合中班幼儿年龄特点及发展水平的旋转玩具，如：旋转的小水车、摩天轮、迷你小风扇等，在“旋转的秘密”中，我们也投放了丰富的材料并确立了第三个小主题“旋转的运用”。

主题活动：《旋转的运用》

四、我的思考

“旋转的秘密”的科学主题虽然告已段落，但由此引发的思考始终影响着我的教学活动：

一是培养幼儿的问题意识。教师要培养幼儿的问题意识，不断的鼓励幼儿大胆提问并积极思考，善于听取同伴的意见，在分工、合作中解决问题。

二是具备灵活的提问技巧及一定的科学活动的指导能力教师作为幼儿科学探究活动中的观察者、支持者、合作者和引导者，要具备灵活的提问技巧及一定的科学活动的指导能力，还要以一个学习者的身份与幼儿一起探索。

三是记录旳重要性。记录在科学探究活动中显得尤为重要，它不但能让幼儿与同伴之间相互模仿学习，还能让幼儿将原有的知识与最终实验所得出的结果相比较，从而构建出新的经验。

各种各样的刷子中班科学活动教案 篇9

幼儿园里有好多树木，平时小朋友们都不知道爱护树木，老是去爬树。因此，为了能让幼儿更好的认识各种各样的树木，就设计这节活动课。

活动目标

1、认识各种各样的树木，比较树木的异同。

2、知道树木的作用，懂得爱护树木。

教学重点、难点 如何懂得爱护树木 活动准备

幼儿和教师一起收集各种树木的图片及相关资料.活动过程

一、教师和幼儿一起随音乐做手指操《小草》。

二、教师拿出绿房子图片，幼儿欣赏《绿房子》，谈话导入主题。

1、教师：“今天，蓝老师给小朋友们讲一个非常好听的故事，想听吗？”（幼儿答）“那们就一起来听听吧”（教师讲故事）

2、教师：“小朋友们，故事好听吗？谁能告诉故事叫什么名字啊？”（幼儿答）“绿房子真的是一座房子吗？是什么呀？”（幼儿答）“对，是一棵又粗又壮的大树，那小朋友们喜欢树吗？（幼儿答）老师也很喜欢树，这节活动们就一起来认识树。”

三、认识各种各样的树，比较树木的异同。

1、幼儿介绍交流树木的图片和相关资料。教师：“前几天，老师让你们收集的树木图片和资料都带来了吗？谁愿意到前面介绍一下。”

2、欣赏教师收集的树木图片，教师简单介绍。教师：“老师也收集了一些树木图片，想给大家介绍一下，想听吗？”（幼儿答）“那就跟随老师一起看看吧。”

3、幼儿再次欣赏树木的图片，说出树木的名称。

4、比较树木的异同。教师：“看到这么多的树，你们发没发现，树木有哪些地方相同？哪些地方不同呢？”（教师启发引导幼儿回答）

相同：树叶、树枝、树干、树根。不同：（1）树叶的形状。

（2）有的开花，有的不开花，有的结果，有的不结果。（3）有的是落叶树，有的是常青树。

四、联系实际生活，请幼儿说一说在哪儿见过树？

五、讨论：树木的作用。教师：“人们为什么要栽树呢？树木对们有什么用处呢？”（教师引导幼儿回答）作用（1）树木可以美化环境。（2）树木可以防止水土流失。

（3）树木长大后可以做家具、盖房子等。（4）树木还可以遮阴凉„„

六、思考：“们该怎么做？”教育幼儿懂得爱护树木。教师：“树木对们有这么多的用处，们该怎么做呢？”（教师引导幼儿回答）

八、游戏：“大风与小树”，幼儿进一步感知树木的作用，同时培养了幼儿从小就爱护树木，保护环境，保护家园的情感！

九、学习歌曲《爱护小树苗》 教学反思

各种各样的刷子中班科学活动教案 篇10

设计背景：

让幼儿知道不同的物体能发出不同的声音，通过人为因素让不同的声音组合成有节奏的乐曲。

活动目标：

1、辨别几种不同的声音，知道不同的物体能发出不同的声音。

2、初步了解同种物体，由于数量的多少，发出的声音也不同。

3、初步尝试用不同声音的套桶为乐曲伴奏。

4、培养幼儿的操作兴趣。

5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

活动重点难点：

活动重点：

让所有的幼儿有兴趣参加，并能感知出不同物体发出的声音也不相同。

活动难点：

用不同的物体组成乐曲伴奏。

活动准备：

1、人手一个套桶娃娃，蚕豆、米、绿豆等若干。

2、《小手爬》的音乐，透明的瓶子若干。

活动过程：

一、引导幼儿让套桶发出声音。

出示空套桶，“今天套桶娃娃想和我们小朋友做游戏。”

教师摇动空套桶，“你们听，怎么没声音?”

1、教师设问：你有什么办法让空套桶发出声音?(在套桶里装上东西)“我们一起动手让套桶娃娃发出好听的声音，在你的套桶里装上一样东西，盖好，握握紧，摇一摇、听一听。”幼儿探索、操作。

2、集体探索：“你们的套桶娃娃发出声音来了吗?让我听听。”(幼儿集体摇动套桶。)“你的套桶为什么会发出声音?”

3、交流、分享：你在套桶中放了什么?(个别回答)它发出什么样的声音?我们来学一学。(集体)这个声音像什么?

二、探索比较，知道不同的物体在套桶里发出的声音不同。

1、分组活动：

让幼儿尝试换一种东西放在套桶中，摇一摇，听一听。

“小朋友在套桶里放了一种东西，你想不想再换另一种东西放在套桶里，听听刚才的声音和现在的声音一样吗?”

“小朋友拿着你的空套桶找一组你没玩过的放在你的套桶里，摇一摇、听一听。”

2、教师指导幼儿分辨不同的声音。

让幼儿比较前、后两种声音有什么不同。

“你第一次玩了什么?这一次玩了什么?它们发出的声音一样吗?”

教师让两个幼儿比较，“你们俩的套桶里发出的声音一样吗?”

3、集体讨论，请三位幼儿示范。

“小朋友，你们听，他们的套桶里发出的声音一样吗?”

“请你们猜一猜，小朋友的套桶里装的是什么?”

让幼儿猜测，“你们猜的对不对呢?”

教师帮助个别幼儿把东西倒进透明瓶子里让幼儿验证猜的是否正确。

得出结论：不一样的东西，在套桶中发出的声音不一样。

三、观察、比较同种物体在套桶里发出不同的声音。

教师演示两个装有同种物体的，数量不同的套桶，让幼儿比较。<来.源快思教.案网>

“你们既能听出声音来又能猜出来，你们真能干。”

“我这里也有两个套桶娃娃，你们听一听，他们发出的声音一样吗?”

“你们来猜一猜，这个套桶里装的是什么?”(幼儿猜测后，打开让幼儿验证)两次。

“为什么一样的东西，在套桶里发出的声音不一样呢?”(一个多、一个少)

得出结论：一样的东西，一个多，一个少，它们在套桶中发出的声音就不一样。

“小朋友的套桶娃娃发出这么好听的声音，那我们来为乐曲《小手爬》伴奏。”(集体伴奏两遍)

教学反思：

通过这节科学活动，整个活动层次清晰，层层推进，幼儿很感兴趣，在操作活动中尝试、观察、比较，发现问题，成分体现了“玩中学”的理念。但现在如果我重新上这节课我会在教学准备上建议提供给幼儿两个套桶，让幼儿同时感知声音的不同，同时，最好选择声音差别大一点的物品放在套桶里。

各种各样的刷子中班科学活动教案 篇11

一、优化环境，营造探索空间

环境是重要的教育资源，通过科学区环境的创设和材料的投放，能有效地体现环境育人的作用。使幼儿在符合自身发展需要的活动环境里，与材料积极互动，自由发展。

（一）区角设置，自由开放

班级科学区主要包括“自然角”和“探索区”。 班级里的“自然角”里有盛开的蝴蝶兰、翠绿的文竹、游动的小金鱼，为幼儿营造了一个丰富而鲜活的微型自然界，在这里不仅可以种植植物、尝试种子发芽的实验，还可以饲养小动物，如小蝌蚪、蚕宝宝等，在日积月累的观察与记录中，初步萌发幼儿探索自然科学的兴趣。

“探索区”里，幼儿通过放大镜、天平秤、传声筒等来了解自然、认识世界。各类科学小实验、科技小制作活动给了幼儿自由探索，探寻科学奥秘的机会，幼儿可以在开放的环境里，根据自己的需要进行自我操作、自我探索、表达自己的经验和感受，也可以在这里选择同伴共同活动，体验与同伴合作的过程，通过“玩中学、问中学、想中学、做中学”，培养科幼儿探索态度和创新能力。

（二）内容选择，贴近生活

科学区的游戏主题内容安排要有一定的计划性，结合教学计划，根据中班幼儿的认知水平、生活经验有意识地选择科学探索的内容。但是，活动区内容既有预设，又有生成，教师应根据幼儿实际操作情况、需要与兴趣的转移等，进行及时地调整。

如玩“娃娃家”时，幼儿都喜欢摆弄厨具，我灵机一动，何不扩大娃娃家的“厨房”，使厨房更现代化，更具有可操作性，于是在我们的提议下，幼儿从家里带来许多“锅碗瓢盆”，并加入不少“厨房小工具”，这些是幼儿生活中常见的小工具，如削皮器、压纹器、简易榨汁机等。幼儿在做饭炒菜的同时，认识了各种厨房工具的本领，并能积极探索使用各种小工具，初步了解其中的科学小原理。

（三）材料投放，关注兴趣

科学活动区中提供的材料，可关系到幼儿活动的质量，提供有趣多功能的游戏材料，能使幼儿尽情地“研究”他们的世界，引发幼儿的探究兴趣，给幼儿创造想象的空间。

如“镜子变魔术”游戏，教师给幼儿提供了一块平面镜、一张画有圆形的纸，引导幼儿思考：怎样可以变出两个圆形？幼儿用镜子一照，镜子里外各一个。教师再引导幼儿思考：怎样可以变出三个圆形？新的问题引发新的探究，激发孩子们不断尝试。继而再提供“半个物体”的图形卡，怎样巧妙利用镜子变出完整的一个物体。看似平淡的小魔术，却在不经意中紧紧抓住幼儿探究的欲望，涌动着兴趣的激流。

二、恰当指导，激发深层探索

在科学区活动中，教师从集体活动的引领者转变成区角活动的支持者和推动者，更多使用的是“支持性指导”。这就要求教师要关注幼儿探索学习的整个过程，这样才能充分了解每一个幼儿的发展水平，有利于正确指导和帮助不同发展层次的孩子，满足幼儿的不同需要，从而促进每一个幼儿向最近发展区靠近。

（一）巧用图示，自主操作

科学区所采用的图示法，是使用图示的方式呈现科学小实验或科技小制作的步骤图。教师绘画的图示直观形象、生动有趣，有利于引起幼儿的注意，图示配上数字，体现顺序性，便于幼儿领会并使科学操作有条理性。图示法既符合幼儿的年龄特点和认知水平，同时也有利于教师更好地落实教育目标，帮助幼儿积累自主学习的经验。

如科学探索活动“爆米花跳高”，几颗小小的爆米花如何跳高，这个奇怪的景象怎么让幼儿相信，又怎么去操作。光靠教师说是不行的，所以通过图标的作用，将三个步骤以图文结合的方式展现，第一步在桌上放一张白纸，然后在纸上放几颗爆米花，第二步撕下一张保鲜膜，攥成拳头大小的一个团，并在白纸上迅速摩擦10-15次，第三步是立刻把保鲜膜移到爆米花上方，这时爆米花会跳起来，粘到保鲜膜上。让幼儿十分清楚地看到怎么样一步一步的尝试，通过观察图示，自主操作，亲身体验，充分了解整个过程，最后也揭开了爆米花跳舞的秘密。

（二）耐心等待，适时介入

在活动中当幼儿出现困难时，不少教师常常急于介入活动，这样容易使幼儿原本富有创造性的探索活动因标准答案的出现而告终。教师应学会等待，让幼儿通过充分操作、探索，尽可能自己解决问题。只有当幼儿的探索兴趣即将消失或是遇到操作瓶颈无法跨越时，教师的干预才是适时的。

如幼儿在家都种了小豆子，幼儿天天去看它们、关心它们，并进行观察与记录。一开始，幼儿的兴趣浓厚，但随着时间推移，逐渐淡下来。这时，通过集体的交流能梳理幼儿的经验，激发新的观察与探索的兴趣。因此，一周后，我们进行了集体谈话活动“豆豆的变化”，可以请幼儿直接描述豆豆现在的样子，也可以说说自己看到过的印象最深的现象，如：小豆豆脱皮的样子；大小颜色的变化；因照顾不周豆豆干掉或烂掉的；有一些味道等等。可以引导幼儿用观察记录图或照片来说明，让幼儿在慢慢的观察和交流中进一步梳理出种子发芽生长的规律，以及种植的常识。

（三）搭建平台，有效促进

在科学区活动中，教师观察的同时，也可成为探索活动的共同参与者。当幼儿科学探索活动受阻时，教师不要生硬地去抢幼儿的“球”，在幼儿把“球”抛向自己的时候，通过为幼儿搭建一个平台，巧妙地把“球”抛还给幼儿。在接抛的过程中起到指导的目的，从而提高幼儿自主探索学习的能力。

如探索活动“潜水员”，幼儿根据科技小制作的步骤图，使用剪刀等工具一步步制作出纸质的“潜水员”。如何使潜水员正好漂浮在水盆里呢？潜水员的靴子明明是按照图示用轻粘土做的，怎么潜水员就沉到水底了？幼儿在反复尝试均失败后，来寻求我的帮助，我提示：“想想为什么会这样？靴子是重了还是轻了？潜水员放入装满水的瓶子里，有什么办法让他快乐的潜水，一会儿上浮，一会儿下沉呢？”教师放弃了示范与讲解，用一句看似简单的话，引发幼儿的思考，让幼儿带着问题去探索。问题或提示如同一个脚手架，使他们努力向上跨了一步，教师再顺利把孩子的“球”抛了回去，引导孩子不断尝试与创新。教师对幼儿学习时间、空间的退让上，包含了对幼儿自学能力的引导和鼓励。

苏联教育学家马卡连柯曾说过：“活动在儿童生活中具有极重要的意义，具有与成人活动、工作和劳动同样重要的意义。”科学区活动是幼儿自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的活动。我们应努力为幼儿创设积极开放的教育环境，使幼儿成为活动的主人，使科学区活动真正“活起来”，成为促进幼儿身心和谐发展的有效途径。

各种各样的刷子中班科学活动教案 篇12

关键词：建构主义,幼儿科学,探究

1 案例呈现

活动目标: (1) 探索用各种材料与纸板游戏, 体验顶起纸板的成功喜悦。 (2) 尝试用游戏棒顶纸板, 积累使物体平衡的有益经验。 (3) 发现生活中“顶”的现象, 体验交流、分享经验与合作游戏的乐趣。

活动准备: (1) 正方形、圆形、三角形等各种形状的废旧纸板。 (2) 薯片罐、牙膏盒、固体胶、长纸筒、酸奶瓶、粉笔等各种废旧操作材料。 (3) 多媒体课件:有关“顶”的现象。

活动过程:

(1) 顶一顶, 引起幼儿活动的兴趣。

设置情境:教师和幼儿开心地外出郊游, 遇上了下雨, 一时找不到躲雨的地方, 意外发现了许多纸板, 于是大家把纸板顶在头上当作小伞, 由此引出活动。

引导幼儿发现地上的纸板, 并顶在头顶示意挡雨。 (鼓励幼儿尝试不同的方法)

(2) 试一试, 用身体的其他部分顶纸板。

(情境:天空放晴, 请小朋友围成圈做游戏)

师:除了可以用头和纸板做游戏, 我们还可以用身体的哪些部位玩纸板呢 (鼓励幼儿用手、脚、背、膝盖等部位顶起纸板)

(3) 找一找, 还有哪些材料也能顶起纸板。

出示薯片罐、牙膏盒、粉笔等操作材料, 请幼儿去找一找, 还有哪些材料也能和纸板玩游戏。 (引导幼儿从大的、宽的材料开始尝试, 再逐步使用截面小的材料)

①幼儿自由选择材料游戏, 鼓励幼儿说出自己用哪些材料玩了游戏, 初步获得有关平衡的经验。

师:请刚顶起纸板的小朋友告诉大家是用哪些材料, 怎么顶起来的……

②启发幼儿在游戏过程中发现“面” (横截面) 大的物体容易顶起纸板, “面”小的物体不容易顶起纸板。

师:你们发现哪些材料容易顶起纸板?哪些不容易顶起纸板?这是为什么?

③引入难题, 鼓励幼儿想办法解决。

师:怎样才能用游戏棒、粉笔顶起纸板呢?

请幼儿尝试每人用一把游戏棒顶纸板;

幼儿尝试每人用三根游戏棒顶, 纸板 (原理:三角支撑) ;

鼓励幼儿分组游戏, 合作用游戏棒玩“顶纸板”的游戏。

(4) 说一说, 生活中还有哪些物体存在“顶”的现象。

出示多媒体课件, 引导幼儿边看边说。

(5) 结束活动:提醒幼儿在生活中发现并寻找“顶”的现象。

2 基于建构主义学习理论的活动分析

从建构主义的观点来看, 学习所强调的是内容本身而不是终结, 同时, 对内容的理解是探究过程的自然结果。儿童好奇心强天生就向科学家一样, 只要给他们机会, 他们就会参与到他们自己的试验和问题的解决中去。《纸板顶顶乐》这个活动能够关注到幼儿探究的整个过程, 从材料的变化上都是很自然的过渡, 幼儿也会产生了极大的兴趣, 教案中一直强调幼儿体验“顶”起纸板的过程, 并没有强调幼儿该知道有关“平衡”内容, 这就是以过程为导向的探究。以下是基于建构主义理论对活动中各要素的分析:

2.1 关于学习者

建构主义的学习者是积极的知识建构者, 他们是带着不同的经验、观点和不同的学习方式进入教育环境的, 他们要通过自己的智力活动去建构知识。《纸板》的活动中, 幼儿在各自先前经验的基础上进行尝试和实验, 有个别幼儿可能能够快速地发现关于“平衡”的奥秘, 如:在使用游戏棒或粉笔顶纸板时, 能很快地想到多使用几根来共同支撑, 在同一小组的小朋友就能很快地观察到这成功经验, 并很快进行尝试, 从而进行经验传递, 使支撑方法“五花八门”, 再到最后发现“平衡”的奥秘, 这些都是幼儿自己智力活动的结果。

2.2 关于教育环境

教育环境提供学习者建构知识的情境——这是一种鼓励自我导向的学习、体验、问题解决和社会互动的环境。这些情景必须是支持的、激励性的、促进性的, 以帮助孩子建构知识。教育情境必须在空间、时间和课程领域上具有灵活性。

教师对孩子活跃的讨论给予宽容和鼓励。

从这个角度来看, 这一活动案例的设计十分关注促进性和灵活性的特点。教师的指导语并不多, 使用的多是“试一试”“找一找”的预设情境, 幼儿自我探究的空间比较大, 幼儿能够通过不断的尝试, 发生错误去思考和发现, 这既是对操作能力的锻炼, 更是一种科学态度的培养。

2.3 关于教师角色

建构主义认为教师作为一个积极的促进者, 要确立教育情境, 仔细观察孩子学习过程中的表现, 随时随地地进行有助于孩子理论建构的互动, 根据孩子们的表现和他们的互动而调整环境和活动, 支持孩子间的互动是他们在互动中学会解决冲突、自我表达以及建设性交往。

正如该活动, 教师一直在引导幼儿进行不同的尝试, 让幼儿在小组合作中进行实验和发现, 让幼儿尝试用不同的材料去“顶”纸板, 用灵活的提问策略和设问策略激发幼儿讲出来, 让幼儿动手操作, 体验成功, 使他们与同伴分享经验, 能够把不同的平衡经验进行迁移。幼儿一直关注于纸板和实验, 教师只是言语的提示和引导, 在活动中明确地展现了教师的角色, 即: (1) 教师是观察者:在这个活动中, 教师可能需要一直关注着幼儿的一举一动, 在观察中给予适当的言语指导, 再根据幼儿的尝试经验, 开始下一步的预设, 这对教师的要求很高。 (2) 教师是提问者和设问者:在这个活动中, 教师必须能够向儿童适时地提出问题, 并在不影响儿童的情况下设置能够激发儿童形成认识的问题情境, 如“想一想, 你们发现哪些材料容易顶起纸板? (薯片罐等) 哪些不容易顶起纸板? (游戏棒) 这是为什么?”这种适时的提问, 就为幼儿提供了支架, 促使幼儿进行下一步的探究。这种能力根源于教师对幼儿的观察。 (3) 教师是环境的组织者:在这个活动中, 非常需要教师精心且明确地组织内容和材料, 以便儿童能够从中知道自己可以做些什么, 如教案在第三部分对材料的逻辑安排, 都体现了这一点。

2.4 关于活动本质

建构主义强调为幼儿所设计的活动必须能够促进他们理论的建构。在本活动中教师提供的材料既多样化, 又源于生活, 是幼儿常见的生活材料, 幼儿在开放的环境下尝试使用, 不断地进行思考, 观察发现材料使用的变化过程, 如, 从实用身体顶纸板到用酸奶盒、固体胶、游戏棒等材料, 整个变化的过程促使儿童不断地思考“如何才能用不同的材料快速地顶起纸板”这样类似的问题。

参考文献

[1]成尚荣.为儿童幸福前行铺设好“跑道”[J].早期教育, 2005.8.

各种各样的刷子中班科学活动教案 篇13

一．活动目标

1.知道海洋中鱼的种类繁多，了解鱼类的基本特征，知道鱼是生活在水里的。

2.喜欢鱼，并且了解鱼的一些不同的本领，同时能够用不同的线条表示鱼的一些本领特征。

3.发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。

4.养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。

二．活动准备

物质准备：各种鱼的图片，活鱼，记录表等

三．活动重难点

重点：知道海洋中各种形态，大小，颜色的鱼。

难点：了解鱼的基本知识，并用记录表表示。

四．活动过程

1.谜语导入，激发兴趣。

.师：小朋友，老师出个谜语让你们猜猜“身子黑不溜秋,喜欢水里游游,最爱口吐泡泡?谁猜出来了?(鼓励幼儿大胆想象)小朋友真棒，这么快就猜准了，这个小动物就是鱼喔!你们有没有见过真正的鱼呢?谁来说说?(幼儿自由说说自己见过的鱼)小朋友真是好聪明呀，知道这么多鱼呀。现在呀，有一条调皮的鱼也被你们吸引过来了，我们一起来看看吧。

2.(出示真正的鱼)我们一起和这条鱼打个招呼吧!看，鱼儿再水里面干什么呀?”文.章出自屈a老师教.案网“(小鱼在水里面游来游去。提醒幼儿把话说完整)那我们也学小鱼游游吧!(音乐起，师幼一起做运动，学小鱼游)小朋友，我们快找个地方坐下来吧，你看，老师这儿还有许多鱼呢。我们来看看他们和这条鱼有什么不一样?

3.出示PPT1.哎呀，好多漂亮的鱼呀!我们来看看这些鱼哪里不一样喔!(幼儿自由讲述，老师适当补充，注意培养幼儿观察能力.)小结：大海里的鱼真多啊，每一种鱼都长得不一样喔，有的大，有的小，有的扁扁，有的是三角形的，有的有好多翅膀，真是有趣极了!

二.说说神奇的鱼

1.其实美丽的大海里还生活着更神奇的鱼呢!瞧，(出示PPT2)这是什么样的鱼?(这是条黑白相间的鱼)咦，这是什么?它像在干什么呢?(引导幼儿仔细观察)这条鱼最大的本领就是能从嘴里吐出泡泡射击水面上的虫子作为食物，所以这条鱼游了这样一个名字，叫”射水鱼“。小朋友，射水鱼的本领是什么呀?(幼儿讲述)那，你们想不想玩射水鱼射水的游戏呢?(想，我来做射水你，请个小朋友做小虫子，射水鱼的水射到你，你就要跌倒了喔。)师幼玩游戏。

2.出示PPT3，咦，这是什么?它有好多什么呀?它长得像什么?(像。。。。)这条鱼的名字叫”乌贼“，乌贼遇到敌人时它们会从身体里喷出一股墨汁，把周围的海水染得黑黑的，然后逃走。小朋友，乌贼聪明吧。嗯，我们小朋友遇到危险时，也要学习乌贼喔，想办法帮助自己。

3.出示PPT4.呀，这条鱼长得和他们有什么不一样呀?它的嘴巴是什么形状啊，像什么?尾巴呢?这条鱼的身体是光滑的，尖尖的嘴巴，头和身体连在一起，看上去像飞机，像。。。最神奇的是它的名字，叫”电鳐"。咦，它的名字中个什么字啊?有什么意思呢?对了，它的身体能发电，小动物碰到它就被电晕了。电鳐厉害吧!哪个小朋友想做电鳐电人呢?被电到的小朋友不但要表演出被电的感觉还要变成木头人不能动喔，想个被电倒的造型呀。(表演)总结：大海里的鱼真是神奇呀，每一种鱼都有自己的独特本领，有的会射水，有的会喷出黑黑的水，也有的会发电电人，真是好神秘啊!那现在哪个小朋友可以用线条和图形来表示这些鱼的本领呢?老师这儿有个表格，表格的左边是各种鱼，表格的右边是空空的，想请小朋友用图形来表示他们的本领。射水鱼的本领是什么?能用什么线条宝宝来表示呢?乌贼的本领是什么?我们怎么样来表示?电鳐有电，用个什么图形来表示。请小朋友拿到表格的时候选择你觉得合适的线条或图形来画出来，最好把你的做得说给老师听听喔!(幼儿做表格，老师巡回观察并指导)

三.展示幼儿表格，鼓励幼儿大胆讲述

四.延伸：鱼的的用处和保护鱼的生活环境鱼儿真可爱，本领大。不过，鱼在海洋里也是很弱小的，随时会面对各种危险，比如更危险的动物的侵袭，还有的是人们的无意伤害，比如有人把脏东西倒进水里面使小鱼生病，有人浪费水资源，让许多小河干旱小鱼没有温馨的家等。希望我们小朋友不能随便往水里倒各种脏东西喔，让鱼和人们都生活在干净优美的家喔!

教学反思：

本次活动中孩子在观看各种各样图片的小鱼时都惊叹“：哇!好漂亮啊!”一下子激发了孩子的学习兴趣，氛围一下子就上来了。在第二环节个别幼儿上来撕自己的鱼，导致后面幼儿都照着上来幼儿的方法撕出很多同样的鱼。

各种各样的刷子中班科学活动教案 篇14

1、初步认识各种各样的纸，了解纸的制作过程，感知纸的不同用途，知道纸是中国人最先发明的。

2、结合生活经验和探索操作活动，感知认识不同质地的纸张。

3、有初步的环保节约意识，懂得要节约用纸。

活动准备：

1、各种纸张，如宣纸、皱纹纸、复印纸、餐巾纸等废旧材料、各种工具如蜡笔、透明胶带、双面胶带等。

2、《幼儿用书》人手一册。

活动过程：

一、幼儿自主探索（让幼儿在使用纸制品的过程中，了解不同纸的不同特征。）

1、交代任务：我们要用各种纸做些东西送给**班的小朋友，你们愿意吗？先想想，准备做什么，用怎么纸做，为什么？

2、幼儿用纸操作。（装苹果、写毛笔字、做印染、绘画、做红花、折纸船、球、纸棒、扇等）

二、交流自主探索结果，知道不同的纸有不同的特征。

1、教师：你今天做了什么，用什么纸做的，为什么用这种纸做？

2、教师小结：纸是各种各样的，有的厚、有的薄、有的软、有的硬、有的吸水块，有的吸水慢。

三、引导幼儿打开幼儿用书，观察各种各样的纸制品。

1、教师：造纸需要什么材料？纸是怎么造出来的？

2、教师：如果没有纸我们的生活会是怎样的？

四、讨论活动：

1、教师：造纸需要这么多材料，而且还需要这么复杂的工序才能制作出来，我们应该怎样爱惜纸张和节约用纸呢？

各种各样的刷子中班科学活动教案 篇15

活动目标：

1、在活动中让幼儿体验扮演司机开车的乐趣，建立基本的交通安全概念，认识不同车子的功能及特点。

2、欣赏各种车辆，感受造型美和色彩美。

3、学习用简单的线条表现汽车的主要特征和基本结构。

4、体验大胆想象与设计有趣。

5、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。

活动准备：

录音磁带

活动过程：讲述故事《威威爱大怪手》。

教师：小朋友，今天老师给你们带来了一共好听的故事，你们想不想听呀?(教师讲述故事)

提问：故事里的大怪手车到底是什么车?(挖土车)

除了故事里提到的车，你还认识什么车?教师和小朋友们玩“猜谜”的游戏。

“小朋友们都很聪明，认识各种各样的车。现在老师要考考你们，我们来玩一个猜谜的游戏。请你听清楚老师出的题目，然后回答这是什么车?明白了吗?好，现在请听题。”

--下雨车，下雨车，边下雨来边唱歌。请问这是什么车?(洒水车)

--大嘴车，大嘴车，边吃垃圾边唱歌。请问这是什么车?(垃圾车)

--长长一条龙，走路轰隆隆，跨河又钻洞，呜呜向前冲，载客又运货，运输立大功。请问这是什么车?(火车)

--用脚踩，不需要用汽油的车。(自行车)

--要排队等，一个一个投币才能坐的车。(公共汽车)

--搬家时会用到的车子。(卡车)

--你只要上车，告诉司机要到哪里，司机就会打表并送你到目的地。(出租车)

--失火的时候一定需要它帮忙。(消防车)

--抓坏人的时候，警察就会开着它出来。(警车)

--游览旅行时会坐什么车?(游览车)

--可以救人的车子。(救护车、警车、消防车。)

--拨打电话119，开来的是什么车?

--拨打120，开来的是什么车?

--那110呢?听声音，辨车子。

小朋友们真棒!在我们的生活中有一些车子会发出特别的声音，请小朋友听一听，猜猜是什么车?(放录音)学习儿歌《红绿灯》。

教师：大马路上有各种各样的车子在行驶，为了确保安全，司机们要遵守交通规则，在过路口时还要注意看交通信号灯。小朋友们，你们知道交通信号灯有几种吗?(红灯、黄灯、绿灯)绿灯亮了应该怎么样?(向前行)红灯亮了应该怎么样?(停下来)黄灯亮了又该怎样?(如果没有通过马路，看到黄灯就要停下;如果走到一半，就要快快通过)(教师朗诵一遍儿歌、小朋友跟着

教师念一遍)

嘀嘀嘀，汽车叫，汽车来了我让道，过马路，东西瞧，走路要走人行道，不玩耍，不乱跑，安全第一我知道，红灯停、绿灯行，遵守规则别忘掉。演唱歌曲〈开车歌〉。(唱两遍)听音乐，小朋友们自由模仿开汽车的动作。

教师：小司机们，我们出发吧!结束。

[附]故事

威威爱大怪手

隔壁的工地正在盖房子，那里有许多工程车，威威趴在窗台上睁着大眼睛瞧呀瞧，还兴奋地大声叫。

怪手车有个弯弯的大手，一挖就挖起很多土;吊车有个长长的钩子，一下子吊起了粗钢筋;还有水泥搅拌车，圆圆的肚子呼噜呼噜转，一会儿就流出泥浆来了。

爸爸下班回来了，威威拉着爸爸，不停地讲着工程车的厉害和神奇。

有一天，爸爸神秘地对威威说：“威威，有一个惊喜给你!”“哇!是一辆玩具怪手车呢!” 威威大叫。圆圆的车身，弯弯的怪手，就像隔壁工地的怪手车。威威高兴地玩着，一会儿开车，一会儿挖土。要睡觉时，威威舍不得睡，妈妈只好让威威抱着怪手车睡。咦?在梦里，威威是不是正开着的大怪手车跑来跑去呢?

教学反思：

“各种各样的车子”主题活动结束了，孩子们这才依依不舍地将自己的玩具带回了家，不同的是，通过这几周的认识，孩子们知道了自己带的是什么汽车，同伴带的是什么汽车……孩子们对马路上汽车的种类、用途、汽车的发明、构造、发展都有了一定的了解，再谈到汽车，他们的话题开阔了。通过汽车这一幼儿喜欢的载体，进行的美术、游戏等活动，让幼儿充分体验到了快乐，从中也获得了有益的经验，审美情趣也得到了培养。

各种各样的刷子中班科学活动教案 篇16

幼儿园小班科学活动教案：各种各样的声音

设计意图：

生活中各种各样的声音无处不在，有鸟叫声，雷鸣声，树叶的沙沙声，琴儿的叮咚声……这些都有会引起孩子们的好奇和探索，为满足幼儿的探索欲望，教师采用“六个一”交互使的办法，充分调动幼儿的积极性。

活动生成：

激发幼儿进一步寻找、发现更多生活中各种各样声音。

活动目标：

1、使幼儿乐于倾听各种悦耳的声音，培养幼儿的倾听能力。

2、通过探索，操作活动来激发幼儿对各种声音的兴趣。

活动准备：

1、人手一件能发出声音的玩具。

2、电脑、投影仪、投影屏、激光笔《这是谁的声音》的光盘

3、录音机，有 “牛、羊、下雨、洗衣机、小蜜蜂、公鸡”的图片

活动过程：

3、听一听：老师启动“会发声音”的玩具狗

2、玩一玩：请幼儿自选玩具

3、说一说：玩具发出的声音。

4、看一看：根据图片模仿各种声音。

5、唱一唱：《 模仿声音》的歌表演

6、猜一猜：电脑娃娃中的《这是谁的声音》

播放课件“小孩笑声、马叫、掌声、枪声、汽车跑的声音”

小结：今天我们玩得真开心，听到了这么多好听的声音，请小朋友每人拿一件玩具，我们继

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续去寻找更多的声音吧！

活动延伸：请小朋友们和老师继续寻找更多的声音。[评析]小班幼儿对声音非常感兴趣，教师抓住幼儿特点，将生活中有声的现象集中在一起，采用多种形式激发