创建文明班级

创建文明班级（精选13篇）

创建文明班级 篇1

教学目标：

1、使学生明确创建文明校园、文明班级评选活动的意义、目的与要求。

2、使学生自觉参加到文明创建活动中来，切实提高学生的思想修养与文明素质，营造文明的校风。

教学过程：

一、以身边的流感事件引入

1、（流感事件：五（1）、五（2）班前段时间发生流感）让学生从事件中受到启发：甲流与我们的卫生习惯息息相关。

2、让学生观看：乱扔垃圾的图片，说说自己看后的感受。

二、明确本月活动内容，讨论实施方案。

1、明确本月活动内容：“创建文明校园争当文明班级”月（第十周：清理卫生死角；第十一周：不乱扔垃圾，从我做起；第十二周：送垃圾回“家”；第十三周：争当卫生文明班）

2、四人小组讨论（第十周：清理卫生死角）实施方案。

（1）、课室：值日生要把课室打扫干净，特别是课室的四个角落、电视柜后面、讲台下面，走廊的花槽。

（2）、环境区：值日生要把水泥地上的落叶打扫干净，特别是树底下隐藏在枯叶里的垃圾也要清理干净。

（3）、绿化带:每天早、中、放3次去捡垃圾！

（4）、保洁工作要做好：课桌周围包干制（课室的每个地方都分配给每个人负责保洁，安排一个卫生检查员，发现垃圾扣分！）

（5）、看到垃圾主动捡起。（安排一个卫生检查员，看到主动捡起垃圾的同学加分。）

三、重温“文明公约”，做个“文明” 人

1、重温“文明公约”。

文明公约

晨风吹，花儿笑，按时到校不迟到。

仪表端庄进学校，相见问候有礼貌。

叮铃铃，上课了，脚步轻轻进课堂。

小组讨论敢提问，合作探究方法好。

书写作业要工整，按时完成及时交。

爱祖国，爱学校，一言一行为集体。

课间活动不追闹，饭后休息不乱跑。

上下公车要礼让，文明有序保安全。

博览群书见识广，国家大事我知晓。

同学之间要友好，处事心胸宽似海。

德智体美爱劳动，文明少年看实小！

2、做个“文明” 人

四、本课小结。

创建文明班级 篇2

一、“509——吾凝久”, 口号营造凝聚力

开学伊始, 我就提出这样的班级口号“509——吾凝久”, 由谐音构思而来。并且力争通过各个大小活动增强凝聚力。从活动前的安排到活动后的班会, 那一次次真心的投入、一幕幕感人的场景、一首首催人泪下的歌曲把每一个班级成员紧紧连在一起!“吾凝久, 我们要长长久久凝聚在一起!”

二、“说出你今天的感动”, 掌声及时响起来

随时随地细心观察, 发现身边同学的感动, 潜移默化中, 让学生形成良好的习惯。让大家感到“同学们有那么多可敬、可爱之处, 自己也要多做贡献”, 不是每周班会总结说, 而是随时随刻, 哪怕课间几分钟, 学生们发现了这些“感动”就立即说出来, 并送上全班的掌声。被表扬学生的名字和事迹登在班级好事录上。

三、充分信任学生, 坚持自主管理

学生潜力无穷, 把学生潜力挖掘出来, 让学生愉悦地真切地感受他们的存在。不论大小事务放手让学生处理、策划。班主任从宏观上把握全局, 从细小处友好提醒, 给学生提供展现风采的舞台。以人为本, 学生是班级的主人, 班级是学生的班级。有了这种理念, 管理者与被管理者就不是对立的, 今天你是管理者, 明天你是被管理者;人人为我, 我为人人。班级的事是大家的事, 班级的荣誉是大家的荣誉。

四、严格制度化管理, 让自主管理落到实处

无规矩不成方圆, 制度化管理是学生自主管理落到实处的保证。班规的出台和不断完善使学生严格要求、工作到位, 增强大家的约束力和责任心。自尊、自爱、自律是人性中最基本的品质, 与此矛盾的性格无疑要改正。

五、“后进生”的转化, 任重而道远

首先要转变观念, 要相信后进生是可以转化过来的。对他们报以满腔的热情, 与其他同学平等对待。有些后进生看似倔强不温顺, 甚至和老师顶撞, 其实他们的内心是很脆弱的。他们非常需要别人的认可和尊重。而这种认可和尊重有时只需要一个欣赏的眼神、一句“听懂了吗”之类的问候。在学生的心目中, 不歧视后进生是老师最优秀的品质。

六、学生进入高三更需关怀引导

学生刚进入高三, 面对升学的压力, 学习积极性和自觉性都有很大的提高。在这个关头, 作为班主任要及时地引导他们, 对学生进行理想、前途教育。既要对学生讲大道理, 也要对学生讲小道理。针对学生的不同情况做细致的思想工作。通过鼓励, 使每位学生心中都有目标, 对前途充满信心, 这样形成良好的班风学风, 形成你追我赶的学习局面。“严爱”优等生, “博爱”中等生, “偏爱”后进生, 做教育的有心人, 根据学生特点帮助学生找到适合他的目标。同时, 与学生共勉:选择自信和勤奋, 也就选择了希望与收获;选择纪律与约束, 也就选择了理智与自由;选择痛苦与艰难, 也就选择了练达与成熟;选择拼搏与超越, 也就选择了成功与辉煌!

创建文明班级 篇3

【关键词】小学生 文明礼仪 特色班级 探索

文明礼仪代表的是一个人、一个班级、一个学校、乃至整个社会、整个国家的精神文明状态，更表现着一个人所具有的道德品质，同时也衡量着一个人教育程度的高低。针对小学生来讲，最为重要的就是构建文明礼仪特色班级，对学生进行文明礼仪教育。本文笔者通过文明礼仪教育的经验总结了文明礼仪特色班级教育的方案，并将其分享给大家。

一、站在实际角度，对班级文明礼仪进行规范

农村部分学生都是留守儿童，他们的父母常年在外打工，自己由爷爷奶奶负责看管，而他们只关注孩子的学生成绩，并用分数对孩子进行衡量，忽视了文明礼仪教育。这样就导致孩子在学校、班级中不懂礼貌，不尊重他人，在家里不孝敬长辈等现象的发生。针对这种情况，本文笔者对班级中的文明礼仪进行了规范，大力实施文明礼仪教育。教育学生要做到对自己、对家庭、对学习、对他人、对集体、对社会等负责，并且学会修身、孝敬、求知、合作、关心、感恩等[1]。

二、使班级活动变得丰富起来，让学生在实践中养成习惯

苏联教育学家马卡连柯曾经这样说过：“通常情况下学生在思想和行动间都会存在一条鸿沟，需要我们应用实践添平这条沟。”也就是说，我们在教育过程中，一定不能只是一味的说教，要把学生的日常生活与有效学习和教育进行结合，帮助学生确定道德标杆。

（一）利用板报进行文明宣传

班级中的黑板报、展示板内包含了丰富图文内容。教师可以对其进行充分利用，在这里添加一些与文明礼仪相关的内容，这样文明礼仪就会以文字和图片的形式在向学生展示。本文笔者在进行教学过程中，在黑板报上特别规划了文明礼仪专栏，在板报更新时会向学生展现不同的礼仪内容，并以多种形式向学生展示利益方面的知识，将学生日常生活中所表现出的文明点滴记录在其中，例如：“礼仪之星”、“礼仪之邦”等。这些与文明礼仪有关的内容将会时刻熏陶学生，促使学生养成道德文明，并且有着较为理想的宣传效果。

同时，每周都要开设阅读课，对文明礼仪手册进行学习，引导学生增加自己的阅读数量，对一些礼仪故事进行收集，提高阅读质量，扩宽自己的课外知识，增强自己的文化内涵。

（二）将文明礼仪教育渗透到集体活动中

集体活动对学生集体观念的培养有着一定作用，在活动过程中加入文明礼仪教育，会让学生感受到生活中文明礼仪会起到非常大的作用。例如：学校在举行升国旗仪式时，每一位学生都必须对自己进行严格要求，都必须佩戴红领巾，队礼一定要标准、在国旗下讲话时要鼓掌致谢等等，这些都是学生应该具备的文明礼仪。还有在看电影时，所有学生都必须安静、保持会场清洁，教师可以将这些作为评选“礼仪之星”的标准。

又如：学校在举行运动会时，鼓励学生积极报名参加，制定“随捡之星”，这样学生就会在运动会中贡献出自己的一份力量。虽然在运动会过后他们会很累，但是当看到整洁、美观的校园后会感到无比的快乐。

（三）在文明礼仪教育过程中，教师要发挥榜样作用

小学生的可塑性非常强，也较易被外界所影响。其中学生经常会模范教师的行为，其行为会对学生造成极大影响。所以，教师是实施文明礼仪教育的关键人物。这样，教师就必须要严格要求自己，起到表率作用。作家冰心曾说过：“现在教师的形象就代表着学生的未来。”一个道德水平高尚的教师，对自己的行为一定要严格要求，做到以身作则，在学生中树立榜样[2]。例如：学生向你打招呼问好时，你必须微笑回礼问好；当自己出现错误时，要向学生承认自身的不足，在潜移默化中学生就会受到文明礼仪的熏陶，从而做一位懂文明、讲礼仪的好学生。

三、家园共同合作，对学生进行文明礼仪教育

部分家长对孩子的文明礼仪教育不够重视，只关注学生的学习成绩，这种情况严重制約了文明礼仪教育的实行。想要礼仪教育获得成功，需要家庭和学校一同努力，对学生进行教育，提高学生的道德素养。只有在这种环境教育下，学生的文明礼仪教育才会向生活化方向迈进。教师可以进行家访或者是定期召开家长会等，在这些形式基础上让家长能够明确文明礼仪教育的目的和要求，让家长知道文明礼仪可以促进学生健康成长，指导家长掌握科学的教育方法，并让家长与自己一同对学生进行文明礼仪教育[3]。

本文笔者在重阳节时，向学生讲解有关重阳节的故事，同时告知其也被称做“敬老节”，之后让学生回家为家长做一件事情，第二天到班级中进行交流，谈谈自己事后感想。这次组织的实践活动虽然出发点不大，但是却得到强烈的反响，有的学生为家长扫地、为家长洗脚、给家长捶背、帮助家长洗衣服等，很多学生在做完这些事之后都有了深深的感触，在一定程度上升华了文明礼仪教育。

结 语：

综上所述，“文明礼仪”特色班级教育是一个漫长的教育过程，需要教育工作者耐心、认真、积极的进行探索，找寻培养学生精神文明的一些教育方法。教师应该主动对学生的健康情况和成长过程进行关心，在教育工作道路上坚持不懈对学生进行教育，希望能够用文明礼仪教育去温暖学生的心灵、滋润学生的心田、促进学生健康成长。

【参考文献】

[1] 罗丹.让文明礼仪习惯培养根植课堂让生活的课堂绽放文明的光芒--浅探小学生文明礼仪培养途径[J].飞（素质教育版），2014，（4）：178-178.

[2] 王春平，季杰，姜丽杰等.文明在心中文明伴我行——文明礼仪养成教育“五步走”模式研究[J].科技视界，2012，（32）：94.

创建文明班级总结 篇4

一、情况介绍

班级组建一个学期以来，班级的发展已基本达到稳定良好且具有相对凝聚力的水平。班级管理体制基本健全、班干部各司其职，班级舆论导向良好，学习向上的氛围渐浓，已形成较全面有效的班级常规制度。

存在问题：

1、学生之间的两极分化加剧，导致部分差生出现厌学情绪；

2、学生交往呈现纷乱的现象；

3、班级整体成绩在年级中属后进。

二、主要成绩

我在这学期主要从以下几个方面来入手来抓班级工作：

（一）班主任深入班级管理的各个层面以身作则，率先垂范。

有自习或其他空余时间时，我总是及时到班组织，从不使班级处于无序无管理的状态。有时间就进入班级听课，与学生一起上课，下课后与学生一起交流课上感兴趣的话题。让学生知道老师是一位非常负责的老师，同时也赢得了学生的爱戴。

（二）大力培养班干部队伍，建立健全班级管理体制，完善班委会例会制度，建立班级团委。

经过一个学期的了解，开学初正式确立了班级各个层面的管理干部，并且给每位干部颁发了任命证书，形成了作风正派、有一定凝聚力的班干部队伍，如今班委会有正常的例会制度，定期讨论班级管理的各个问题，班级干部基本上各司其职，班干部队伍趋于稳定。

在只有分到两名团员的不利条件下，正常开展团的各项工作，同时加强团的宣传工作和对同学的引导，配合支部又发展了3名团员，充分发挥了团在学生中的影响和作用来加强班级的管理。

（三）针对到初一才重新分班而新组建的班级出现的缺乏凝聚力的情况，开学初就召开班委会制定班级一日常规以及班级活动计划，通过常规及卫生评比、成语擂台赛、墙报评比等一系列活动，既调动了学生的积极性又在很大程度上凝聚了人心，使班级管理更上一层楼。同时加强了学生座谈会，及时了解学生动态，及时加以引导；还加强了与学生家长的联系，多种渠道加强对学生的管理。

（四）学习班级管理理论，开展行之有效的班级活动。《班主任》、《素质教育》等期刊杂志，我几乎每期必读，从中汲取了很多营养。我明白：班级管理之关键在于常规管理、在于班级氛围建设、在于班级问题学生的管理。这一个学期中，我主要以班会课为主阵地、以班级活动为主线、辅仪以读书读报活动来加强班级建设。深入开展且行之有效的活动有“诚信主题活动”“团的知识宣传月”“墙报评比”“我来做班长”“辞旧迎新书心愿”“辞旧迎新歌咏会”等。同时，利用班会课和周五放学课，开展读书读报活动，内容涉及国内外时事、教育理论、学习方法、思维方法、品德修养、名人故事等，这些活动对于成长中急于了解社会、人生的初二学生来说起到了较为积极的作用。

（五）以全面、发展的眼光来评价学生，不“唯成绩论”，用素质教育的理论来引导和培养学生，注意结合学生特长和品性来培养学生自尊自信，学生的绘画天赋、音乐天赋、体育特长、电脑特长等优点都给他们展示的机会，并鼓励他们去发展自己的特长。如赵玲佳同学要学钢琴，课排在每周一中午，于是我特例批准她可以不来参加中午的自习课；在校机器人培训班招人时，我鼓励班级有电脑基础的同学都去报名，卢文蔚、蒋玮同学被选上，训练期间减免作业，配合沈建光老师搞好工作，甚至成绩严重退步也没有要求中断，而且做好家长的思想工作，代表学校去参加比赛得了一个一等奖、一个二等奖。平时给予成绩较差的同学以更多的关注，鼓励他们要有信心，给予他们展示自己能力的舞台，利用班级良好的舆论导向激励他们。

创建文明班级方案 篇5

一、班训：

我和好习惯交朋友。

二、班级培养目标：

健康自信有朝气；个性鲜明有灵气；勇于探索有胆气；乐于创新有才气；敢于表现有勇气；善于交往有慧气。

三、班级基本情况：

我班大多数学生积极要求上进，思想活跃，具备较强的集体主义观念，并积极参加学校和班级开展的各项活动，表现出了独立思考和较为主动的参与意识，具有了较强的集体荣誉感和学习责任。同学间懂得如何与同学友好相处，懂得如何帮助他人，如何交朋友，如何尊重他人，孝敬父母。本班还有一批具有一定组织能力和管理能力的小干部。但还有个别学生行为习惯和学习习惯都比较差，对学习目的不明确，作为班主任要多了解这些学生的思想状况，与他们多沟通，帮助他们养成良好的习惯。

四、创建目标：

加强我班学生德育工作，进一步提高学生思想道德修养，规范学生行为，力争使我班学生做到行为文明、语言文明、仪表文明、安全文明，推动班级文化建设。

五、创建主题：

（一）“环境文明”：

要求学生爱护校园环境，不乱扔垃圾，对教室、卫生区进行彻底打扫，尤其卫生死角，并做好保洁工作。

（二）“语言文明”：

以班级开展以语言文明为主题的各项活动，引导学生使用文明语言，做到不说粗话、脏话，公共场所不大声喧哗；

（三）“仪表文明”：

要求学生要养成良好的仪表习惯，在校园内穿戴整齐整洁、得体大方。

（四）“行为文明”：

通过各种活动教育和引导学生遵守日常行为规范，养成文明的行为习惯，做到不随地吐痰、不乱扔垃圾、不乱贴乱画、不损坏公共设施、不打架、不浪费、不团结同学，尊敬师长。

（五）“安全文明”：

文明班级创建计划参考 篇6

1、在生活上，多关心他们，多深入他们的生活当中去了解他们，了解他们的家庭，了解他们的过去，了解他们的兴趣，做他们生活上的朋友，聆听学生心声，与学生沟通，及时帮助学生调节心态，解决他们生活上的难题。

2、在学习上，多举一些勤奋刻苦、毅力坚强的伟人的例子和结合自己的情况来教育和鼓励他们，让他们知道学习贵在坚持，重在积累。通过这些例子以稳定他们急躁的学习情绪，消除他们急功好成的学习思想。相反，我要帮助学生们培养良好的学习习惯，树立正确的学习目标和端正的学习态度，建立坚定的学习信心。

3、在思想上，主要以软性教育为性，即晓之以理，动之以情。要相信没有任何一个学生的本性是顽皮的。从中慢慢感化他们，改变他们。思想是指导一切行动的基础，只有思想正确了，才能让学生做出正确的行为。所以我会加强这一方面的工作。

第二、努力提高班级的凝聚力，培养学生强烈的集体荣誉感。

首先通过一些例子让学生充分认识到个人与集体之间是相互联系的，

集体的荣誉和成功靠着每一位集体成员的努力，个人的进步和成长也离不开集体对他的帮助。其次要让学生感觉到集体的温暖，要鼓励学生多去关心他人，也就是当别人遇到困难时，要伸出援助之手，尽可能的帮助别人，让别人感受到班集体带来的温暖。最后坚持正反面的教育，让学生充分了解到在一个班级里面没有集体荣誉感犹如一盘散沙，吹之即散。在平时可以通过进行一些集体活动来培养这种凝聚力，如篮球比赛，拔河比赛以及劳动大扫除等，让他们享受集体努力后的成果，理解团结就是力量的真理。认真落实本班的班训“班荣我荣，班耻我耻”到每一位学生的心中，让每一位学生都能够积极主动地为班级的发展而贡献自己的一份力量，而不要过于计较个人的得失。让学生都认识到自己做了什么，别人都会看在眼里，记在心里。谁都不想跟那些自私自利的人在一起，虽然嘴上不说，可是心里却是真的不情愿。

第三、加强班委的建设，调动班委的积极性和提高班委的管理水平。 班委不能形同虚设，必须充分发挥他们的作用。我会放手让班委去做，不给他们任何的束缚，充分地相信他们，只要是对班级发展有利的活动，我都会予以支持，因为这也有利于调动班委的积极性和创造性。同时，我要明确各个班委的职责，做到分工分明，各尽其责，严格把握住班委的质量，对不合格的班委进行更换与调整，必须充分保证班委时时刻刻都起到带头的作用。同时为了形成良好的班委作风，要建立良好的监督制度，形成班委带领和监督学生，学生反过来也监督班委，互相监督，共同进步。再者鼓励本班的班委向其他班的一些优秀

班委学习，让他们知道，建立自己的威信才能做好自己的工作，并且自己的付出总是会有回报的。

第四、制定符合要求、可以实施的学生操作评定细则来约束学生的行为。

操行评定要详细列举出对上课迟到、早退、旷课，早操迟到、旷操等违纪行为时应该怎么去处理，相反一个月下来如果没有违纪记录的，又应该怎么加分等等。严格做到“违纪必惩，遵纪必奖”的奖惩制度。全班同学都要严格遵守，没有例外。按照上面的要求，该扣分就扣分，该加分的就加分，这个工作也交由班委来做。

第五、认真做好班主任的本职工作。

在工作中做到认真负责、尽心尽力，在平时与学生接触的过程中，注意自己的一言一行，逐渐建立起自己的威信。再者“为人师表”，就要处处起到榜样的作用，如果连自己都做不到的事，还要求学生去做，这无疑于强迫。同时我会及时了解班中的动态，建立建全班委的回报制度和记录制度，对于问题学生，通过与他们多交流，多谈心，认真地去关心他们和对待他们。

我想只要以上谈到的几点做好了，一个班的班风就会有根本性的好转，一个和谐文明的班级也自然而然地形成了。以后的工作中我会努力去落实上面谈到的五点内容，和本班的学生一起努力去创建一个文明的优秀班级。

创建班级阅读环境 篇7

一创建班级图书区

班里没有可供阅读的图书, 阅读活动自然无法开展。我的做法是: (1) 由每个学生提供1~2本书, 这样班里就有一百多本书。学生既可以方便自己的阅读, 又可以和同学互通有无。班里的书是动态的, 新书不断地被带来, 学生阅读过的则被学生带回去。班里有专人管理图书借阅登记工作, 确保图书正常有序运转。 (2) 班级购书。为了使班里的学生能够看到更多的新书、经典书籍, 我号召学生把平时扔掉的饮料瓶收集起来, 由专人负责卖到废品站, 得到的钱用于购买新书。学生的积极性很高, 也捡路边扔的饮料瓶, 希望能够多买一些书。开展此项活动一个月, 班里就新购了十几本国内外经典名著, 孩子们看书时特别爱惜, 因为他们知道这些书来之不易。

二确定阅读时间

《床边的小豆豆》中的小林宗做校长真了不起, 早在几十年前就知道了如何为孩子们创设良好的阅读环境, 培养孩子们的阅读兴趣, 且相当成功。在当今的教育体制下, 让学生在学校里有充分的阅读时间很困难。因为课排得满满的, 学校检查的作业项目又很多, 挤出阅读时间真的很困难。一、二年级时, 我总是利用每节课的前十分钟给学生读书, 目的是让孩子们养成每天读书的良好习惯。三年级后, 我把每周唯一的一节语文自习课定为阅读时间。在这节课上, 学生可以自由地借书、看书。确定好集体阅读时间后, 我召开了家长会, 号召家长为孩子创建书香家庭, 和孩子一起读书。亲子共读, 不仅拉近了孩子和父母的心理距离, 且使孩子每天都保证了充分的阅读, 对于提高学生的理解能力、养成爱读书的好习惯大有裨益。

三创建阅读交流平台

学生读完书后, 及时地为学生创建一个交流的平台, 显得尤为重要。让学生进行读书交流, 对于进一步深化阅读, 激发孩子们的持续阅读兴趣, 养成阅读习惯有潜移默化的作用。一般情况下, 我每周抽出一节语文课作为学生的阅读交流时间, 让学生把看完书后的想法说出来, 此时老师和其他学生不要急于表达, 给发言的学生充分的表达自由, 把自己的意思表达清楚, 这很关键。交流时, 避免问发言同学“为什么”, 让发言学生说出自己的喜爱和困惑, 让学生乐于表达。个人发言结束后, 紧接着进行“大家一起来发言”环节。“大家一起来发言”的私人动机在于加入一个讨论团体, 并希望通过集思广益来解决那些靠个人无法完成的、棘手的、复杂的问题。“大家一起来发言”不仅能汇集每个人对文本的理解, 讨论本身也能激荡出新的火花, 深化我们对文本的认知, 而这份认知在未经讨论之前, 学生们通常只知其然, 不知其所以然。只有大家一起发言, 才能聊出一些新的想法。

四做阅读笔记

坚持记录、交流阅读笔记能激发学生持续地阅读, 学生将因此察觉到自己的不足, 也将因此更明白这么做的理由, 并持续地做下去。在孩子不会写字以前, 老师得帮孩子们做好这个记录, 并妥善保存。一旦学生学会写字, 并能担负起自己保存阅读记录的责任时, 老师就可以将这份工作移交给学生自己去做。老师只要一星期追踪一次孩子们有没有好好记录就可以了。不要强迫学生写下他们对书的评语, 这只是一份简单的阅读书目记录, 不要把它当成一项作业。有些孩子只会简单地写上“很棒”“真好看”“没意思”等, 老师没有必要去更正他们。不过, 我们得注意, 不能将这份记录沦为无关紧要的琐事。老师和家长都要避免在孩子的阅读笔记上写任何评语, 像“你写得太棒了”之类, 它只是帮助我们明白自己都看了哪些书而已, 不能让孩子们把这当成作业, 引起学生的反感。

五我是小小评论家

学生阅读完书后, 对作品进行评论, 我认为很有必要。这样在评论中, 可以帮助学生分清现实和虚构的文学世界, 让学生分清什么是书面上的意思, 什么是别有所指的隐喻。

学生在评论时可围绕这几个问题展开: (1) 我喜欢这部作品, 它…… (2) 我觉得书中的×××是一个什么样的人, 我从……句子中看出来的。 (3) 我喜欢书中的×××, 因为他 (她) 很…… (4) 我讨厌书中的×××, 因为他 (她) 很…… (5) 看了这本书, 我明白了……等等。

通过发表阅读评论, 学生在诉说阅读心得的过程中, 认识到自己的存在, 并且发掘了自己的潜力。有一点非常重要, 即这份阅读心得是真正的自己的感想, 而不是别人硬塞的二手心得。我发现, 每个学生, 无论资质如何, 与人分享评论是阅读中最直接的观察, 很快就会积累对文本的认识, 抓住文本的精神和意义。

六教师以身作则, 给学生树立榜样

教师的阅读情感对于学生有着一种极为重要的熏陶作用。教师的阅读对学生起着一种巨大的感染力, 使学生从中体会到读书带来的快乐, 激发他们的阅读兴趣。陶行知先生说:“熏染和督促两种力量比较起来, 尤以熏染为更重要。好学是传染的, 一人好学, 可以染起许多人好学。”因此, 培养学生的读书兴趣首先应让学生感受到教师对阅读的爱。我坚持每天读书, 第二天早读前与学生先交流, 我也把自己的读书心得与他们分享。平时遇到好文章, 马上读给他们听, 让他们感受到老师也是爱读书的人, 他们才会更有兴趣进行阅读。

总之, 只要持之以恒地激发学生读书的兴趣, 培养良好的阅读习惯, 使其掌握正确的阅读方法, 读书就能逐渐成为学生的自觉行为。

参考文献

如何创建和谐班级 篇8

1 用心关爱，去温暖学生

1.1 自信从这里开始

新学期开始，为培养学生的自信，班会上，笔者要求每个人面对全体同学大声地讲一句话：“老师请关注我，我是最棒的！”要求声音宏亮，吐字清晰，站立姿式端正，教室里人人都要能听得清。而有相当一部分学生一站起来就弯着腰，不敢抬头看人，说话的声音比蚊子还小。平时调皮捣蛋的学生，一到正式场合就没了往日威风。当叫到韩某时，她一脸的通红，一个字也讲不出来，后来勉强说出来了，可连同桌都很难听清楚。笔者让她重来，她哪里经历过这样的场面，几乎急得要哭了。笔者让全班鼓掌为其加油，最后，她终于大胆喊出自己的名字。这一喊就喊出了自信，从此，她在众人面前再也不一讲话就脸红了，走起路来都平添了几分自信。

1.2 把表扬送给每一位学生

平时，哪位学生做好了一件事，笔者都会及时表扬，使其逐渐建立起自信。由于学习成绩差，有的学生常年没听到过老师的一句表扬，以至于连自己都看不起自己。但笔者从不歧视他们，一贯讲，人的能力有大小，各有专长，不能老是拿别人的长处去比自己的短处，这样越比越没自信。有一次开班会，笔者叫李某说说他自己有什么优点，他一站起来就说自己学习不好，哪有什么优点，怎么也说不出来自己有什么优点。后来，笔者叫其他学生说，有的说他劳动好，有的说他力气特别大，有的说他乐于助人，等等，说了一大堆。最后笔者总结说：“同学们说的这些，都是你的优点，怎么自己没发现呢？希望你以后做得比同学们说的更好！我相信你。”从此，这个学生跟变了似的，也懂得尊敬老师了，学习也有了进步。

1.3 创新作业批改，体现教师的关怀

以前，教师批改作业，都是把学生的错误指出来，然后改正。对于某些学生，由于没有养成正确的学习习惯，学习成绩差，作业中出现的错误特别多，要想把这些错误一下子全改过来，笔者认为很难。因此，在布置作业时，笔者有意降低难度，改变传统的批改方法，不再找作业中的错误，而变成找作业中的优点。有的做全对，但书写潦草，笔者就批：“都正确，把字写好就锦上添花。”有的学生只做对了一两道题，笔者就批：“你离成功不远了，一定要加油！”有的学生作业对的地方很少，笔者便努力寻找作业中的优点，有的批上：“你的字写得很好看，如果再加上正确，那就更完美了。”这样做，学习差的学生也能发现自己的优点，做起作业来比以前认真多了，经过一段时间的训练，作业有了很大的改观。

2 在学生面前树立威信

教师的工作对象是学生，教师的思想、行为、作风、仪表、气质随时都影响着学生。因此，教师必须“美其德，慎其行”，凡要求学生做到的，自己首先要坚决做到。在教育学生时，笔者采取的是情感陶怡、以情育情的方法，引起学生感情上的共鸣。

2.1 平等对待每一位学生

班主任的言行时刻影响着学生，在工作中，不论学生家庭出身、社会关系如何，笔者都平等对待，一视同仁。

2.2 不培养“告密”的学生

有一些班主任平時很少深入学生中间，对班级情况缺乏充分的了解，仅靠个别班干部的汇报来获得信息，有什么问题都是先问问班干部，然后再吩咐一番，再开展工作。这种方法不仅不能获得第一手信息，而且可能助长个别学生为取悦老师而经常打小报告的风气。更有甚者，个别班主任指派班干部去监视学生，并定时汇报。久而久之，就会使师生离心，同学不和。这样容易造成班主任和班干部都会失去学生的信任，造成工作上的被动。

2.3 给每个学生平等的展示机会

为做好班级工作，实行班干部竞选制和轮流值日班长制度。一学期进行两次竞选，竞选人要发表演说，要有管理班级的具体措施，还要赢得2/3以上人数的支持才能当选。第一次，学生都有些胆怯，经过笔者多次鼓励，大家的积极性和热情被调动起来，场面非常热烈，以后就都敢演说参选了。落选了没关系，再继续努力。人人能当值日班长，负责当天的工作，培养了能力，锻炼了才干，为学生以后走上社会奠定基础。特别是那些平时胆小，不敢在人前讲话的女生，也表现出巾帼不让须眉的英雄气概，着实让人高兴。

3 小结

创建文明班级事迹材料（定稿） 篇9

八台镇中心小学四年级（2）班 创建文明班级事迹材料

班级简介：

八台镇中心小学四年级是一个拥有37名成员的班集体，这是一个奋发向上、朝气蓬勃、团结友爱的集体。在这个温馨的大家庭里，每个人都在不断发掘自己的潜能，提高自身素质，为这个集体增光添彩。我们一直坚信“我能行！我最棒！”一直信奉“礼貌使你变得高雅,助人使你得到快乐”的班级格言，一直在享受学习，享受快乐的氛围中成长。四年来，我们相亲相爱，携手共进，以坚实的步履留下了让我们引以自豪的足迹，展示了我们独特的风采：班级风气健康向上，学风浓厚；有一支工作认真、责任心极强的班干部队伍，大家分工协作，互相配合，班级事务井井有条，活动开展得丰富多彩；学生多才多艺，积极参加校内外的各项活动，并在各级各类比赛中取得不扉的成绩。在活动中，孩子们尽情地展示自己才华和智慧，也展示了我们班级良好的班风班貌和强大的凝聚力。在全体同学的努力下，我班多次被评为校“文明班级”。

一、班风健康向上，学风浓厚

“班风正才能学风正，学风正才能成绩好”，将树立良好班风放在班级建设工作的首位。我们提出“班级是我家，建设靠大家”的观念，就是要靠集体里每位同学的悉心经营，同甘共苦，同心同德，增加同学们的集体荣誉感，班级自豪感，形成团结协作，拼搏进取的团队精神，这种精神激励着我们不断向前进，形成了一股强大的班级凝聚力。

俗话说：没有规矩，无以成方圆。班级管理必须有一套行之有效的规章制度。经过班队干部和同学们的共同讨论，最后制定了班级量化管理的条例，从学习、纪律、出勤、卫生等方面，对全班学生进行量化管理。学生积极性高，效果比较明显。学校每周的流动红旗，每月的“星级文明示范班”常常光顾我们班，还连续几年被评为校“文明班级”。

一个班级的班风建设好了，才会有浓厚的学风，营造一个良好的学习氛围，让大家在这个学习气氛浓郁的环境中共同进步。有的同学语文强，有的同学数学好，大家平时聚在一起，讨论学习，各自介绍自己擅长学科的学习经验，向别人请教自己薄弱环节的学习方法，互相之间取长补短，共同提高，同时增进友谊，促进了班级团结。这样使得优秀的学生更奋发，中等学生不再安居中游，后进学生也激励得要不断进步。

二、培养优秀的班干部

俗话说，火车跑得快，全靠车头带，一个成功的班集体，必须有一支能干的班干队伍。我们班就拥有一批好干部，这些班干部是通过学生自荐、竞选演讲、民主选举的方式产生的，工作认真、责任心强，是老师的好助手。例如，班长王枫，他稳重大方，工作认真负责，总是用敏锐的洞察力注视着班级的一举一动。又如副班长张喾，学习踏实，乐于助人，在同学中颇有威信。劳动委员张超凡，他大胆有气魄，工作认真负责，能够有序地安排教室、包干区的值日轮流，使我们班的三项竞赛总是名列前茅。还有杨文展、闫梦瑶等小干部各司其职，为班级贡献着自己的力量。同时又设立值日班长，让其他学生也参与班级管理，互相监督，做到事事有人管，人人有事干，共同建设班集体，真正发挥了主人翁作用。

三、开展丰富多彩的活动

1、班级在活动中增强凝聚力

上个学期，学校举行了队形队列比赛。由于时间比较紧，除了体育课，我们只能利用中午休息和下午放学的时间练习，体育委员自告奋勇当指挥，全班没有一个叫苦叫累。大家齐心协力，付出了辛勤的汗水。比赛时，同学们整齐划一的动作和飒爽英姿，博得了师生们的热烈掌声。正是得益于上期的优秀表现，今年新的广播操校长亲自指定要我们班带头学，并代表学校参加全镇全新的第三套小学生广播体操比赛。接到这个光荣的使命，我们班的学生无不欢呼雀跃。之后，我们利用中午时间，头顶烈日转入了紧张的广播操学习，大伙个个汗流浃背，毫无怨言。为了及时巩固所学的体操，同学们又根据居住范围结成了多个训练小组，利用回家完成作业后的时间，聚在一起互相练习。大伙心往一块想，劲往一块使，我们用一个星期就把八节的广播体操全学完了，体育老师为此连连向我们竖起了大拇指，校长一连说出了好几个“想不到”。

此外，我们班还在学校组织的各项活动中脱颖而出，如班容班貌评比、运动会等。通过活动，大家的集体荣誉感和班级凝聚力更强了。

2、学生在主题活动中受到了教育 2010年，我们班转来了一批新同学，其中有一个叫王佩佩，通过了解，我们了解了她的一些情况：王佩佩家住舞钢市八台镇泥沟陈村，佩佩的妈妈到房顶上干活，架在房檐上的梯子突然滑落了，妈妈重重地摔到在地上，紧接着梯子又狠狠在砸在妈妈的身上，从此，妈妈的腿却再也不能站立了。那一年佩佩9岁，妹妹2岁。9岁的小佩佩开始学着做饭、洗衣服、照顾小妹妹，晚上还要帮妈妈洗脚。小佩佩尽着自己最大的努力来分担一些压在父亲身上的重担。在学校，小佩佩勤奋学习，努力学好每一门功课。她尊敬师长、团结同学，对于班集体的荣誉她倍加爱护。在老师心目中她是好帮手，在同学心目中她是知心伙伴。小佩佩非常热心公益事业。去年开学初的“爱心捐款、金秋助学”活动中，当王佩佩小心翼翼从怀里掏出一个食品袋，把鼓囊囊的一袋硬币哗啦啦地倒入捐款箱时，一刹那全校静寂一片。那是小佩佩捡饮料品换来的呀！之后全体师生报以如雷的掌声，这令人动容的一幕让全校师生至今印象深刻。王佩佩同学用一颗炽热的心感动着身边每一个人。

我们还利用班队课和综合实践活动，开展丰富多彩的主题活动，如“我是‘环保卫士’”、“安全在我心中”、“走进水的世界”、“调查家乡周边环境”等等，使学生在每一次的活动中都能有所收获、启发。

3、学生在活动中展示才华

学校举行的各项活动中，我们的孩子都积极参加，如镇举行的演讲比赛，段梦伟充满激情的话语让台下的观众动容，自然是取得第一名的好成绩；张荣凯同学在我镇的校园文化艺术节上绘画作品获得一等奖。另外在演讲比赛、红歌比赛中亲亲一家人绘画比赛中我们班孩子都屡屡获奖。在这些活动中尽情地显示了孩子们的才华和智慧，也展示了我们班级良好的班风班貌和强大的凝聚力。

我们是一棵刚发芽的幼苗，总有不成熟和不完善的地方，我们会积极开展批评与自我批评，我们更会满怀希望与激情加强各方面的协作努力改进不足。“学无止境”，孩子们仍会继续努力，这是我们对过去取得成绩的认识，也是对我们今后工作的要求。一份耕耘，一份收获，相信在全体师生的共同努力下，我们必将会走向更灿烂美好的明天。

八台镇中心小学四年级（2）班

创建文明班级 篇10

22、忍一时风平浪静，退一步海阔天空。

23、别人扔下的是垃圾，我们捡起的是美德。

24、向前一小步，文明一大步。

25、请勿让一片纸屑玷污了你原来清晰的视野。

26、共建美好环境，同创文明校园。

27、讲文明语，做文明事，当文明人。

28、成功来自坚持，执着创造奇迹。

29、服务人民、奉献社会，传承文明。

30、互相尊重，真诚牢记心间。

31、争创国家卫生城市，美化庆元人居环境。

32、为了您的安全，请不要追逐、打闹。

33、创建温馨社区，服务千家万户。

34、愤怒从愚蠢开始，以后悔而告终。

35、讲文明，重礼仪。

36、当你能抑制不良的想法时，文明已离你不远了。

37、轻轻的拿起，静静的放下。

38、垃圾是健康的拦路虎。

39、争创文明城市，构建和谐社会。

创建班级文化的方式 篇11

随着我国经济水平的提高，我国的教育事业逐渐发展。在现代教育中，学生的知识水平明显提高，综合素质也有所增强。但是，就目前的发展形势看，班级文化建设仍然存在不足的现象。班级物质文化建设单一，学习环境没有温馨的气氛，班级管理实行班主任权威化，抑制学生自主管理、自主学习的权利，将学生的文化课成绩作为评价学生是否优秀的标准，没有重视学生的文艺特长以及社会生存能力，打击了学生开发其他潜能的信心等。现有的班级文化建设虽然可以提高学生的学习成绩，但是对于学生综合素质的培养具有明显的影响，现代社会的发展，需要的是德、智、体、美、劳全面发展的综合性人才。所以，面对班级文化建设中的不足现象，教育部门应该加强班级文化的建设工作。使学生在未来的学习中，可以增强自己的综合素质，提高自己的自主创新能力，根据自己的爱好与兴趣，培养自己的特长，挖掘自己的优势。总而言之，班级文化对于学生的培养具有至关重要的影响，我们应该重视班级文化的建设工作，使我们的学生在未来的社会中拥有更加广阔的发展空间。

一、增加班级集体活动，培养学生的团队意识与团队精神

集体活动可以促进学生之间的交流，增加学生间的友谊，培养学生的集体荣誉感与团队精神。在现代社会的教育中，大多数学校为了帮助学生顺利考取一所理想的学府，而放弃学生集体活动的时间。其实，集体活动对学生的学习有积极的影响。例如：学校每年举办的运动会，就是一个有意义的团体活动，在运动会举办之前，学生会利用中午休息的时间与其余空闲的时间认真筹集运动会的活动，这个过程也许会影响学生的休息时间，但是也同样会为同学带来精神上的享受，并增加学生之间的交流机会。在运动会开始后，学生会为自己班的运动员加油呐喊，共同祝愿自己的班级取得优异的成绩。在拥有共同目标的情况下，学生对于自己的班级有了强大的凝聚力。这就是团体活动，班级内的全体同学，为了一个共同的目标努力前行。也许在参与团体活动的时候班级内部的同学会有喜有悲，但是，在学生参加过集体活动后，一定会懂得团结互助的意义，并在自己的人生旅程上留下不可磨灭的美好回忆。团体活动的增加，不仅会丰富学生的精神生活，减少学生的学习压力，还会提高学生的团结精神，使学生在轻松愉悦的气氛中，通过互帮互助的学习模式，提高自己的学习成绩。

二、营造清洁的班级环境。使学生在整洁的班级中学习

清洁的班级环境是学生学习的保障。良好班级文化需要在清洁的班级中创建。在日常学习中，教师应该督促学生养成保持卫生的好习惯，并且根据班级卫生情况，进行不定期的卫生检查工作。班级同学也应该积极参与到保护班级卫生环境的行动中，真正做到自我约束、自我管理。环境卫生的保护，对班级文化的创建具有至关重要的作用，良好的班级环境卫生，可以在减少班级病毒传播的同时，为学生营造舒心的学习环境。

三、制定班级的规章制度。使学生在制度的约束下养成良好的学习习惯

规章制度是对人类行为的一种约束手段。在班级中制定规章制度，可以约束学生的不良习惯，促使学生在良好习惯的培养下，提高自己的综合素质。班级的规章制度，应该由班级同学与班主任共同制定，根据学生本身的要求与期盼，制定切合实际的规章制度。在班级自制的制度中，学生也可以规定集体活动的时间与文艺活动的时间，使学生在劳逸结合中学习科学文化知识。班级自制的规章制度必须在全体同学的共同监督下严格实行，一旦出现学生违反规章制度的现象，将按照班级规章制度对其进行相应的处罚。严格规章制度的制定，可以促进班级文化的发展，使学生有纪律、有素质地培养自己的兴趣，提高自己的学习成绩与综合素质，促进自己拥有健全的人格。

创建文明班级 篇12

班级文化的主要内容分别为:物质、行为、制度、精神文化。

物质文化:班级的环境布置, 它只是班级文化的表层面

班级物质文化是班级文化的“硬件”。它主要包括班级教室的设计、布置以及教育设施等, 是班级文化最直观的外在表现形式, 既是班级精神面貌的具体反映, 也是衡量一个班的班级文化最基本的尺度。高品位的班级物质文化, 对学生具有潜移默化的教育影响力和感染力。例如:引导学生追求高品位的班级物质文化, 让全班学生对教室进行精心“包装”, 让每面墙、每个角落都具有教育内容, 富有教育意义 (安装黄绿色相间的窗帘让教室更明亮;摆放大叶植物;购买有益的书籍、报纸, 摆放在“读书驿站”;摆放养有美丽小鱼的鱼缸等等) ;使得教室的设计布置尽量体现出大气与灵动, 既展现班级风貌, 又增强了学生的班级荣誉感。

行为文化:主要通过班级的系列主题活动来展开, 它是班级文化的浅层面, 主要指班级开展的各种文化活动

它是班级文化中最活跃的因素, 反映了班级的精神面貌、教学作风和管理水平, 是班级精神和群体意识的动态反映。班级组建伊始, 我会征集班徽、班歌、班级口号;分组设计的组徽张贴于墙上, 组名贴于桌上;每个有意义的节假日, 我都会为学生写一封信在班上张贴;毕业班时根据学生不同时期的情绪波动情况在班上张贴不同的激励语, 在班级的板报上亲自写画一期温馨的板报鼓励和鞭策他们;春游、秋游中我让学生们组队并设计本组的组名、组旗, 并在活动时展示;运动会中征集入场词, 通讯稿;组织学生外出参观;丰富班级网页;征集喜欢班级的理由;组织好班级的质量分析和学习得失交流活动;根据学校要求或班级出现的问题进行各类主题班会:“感恩教育系列”“正确对待网络, 健康上网冲浪”“勤奋是成功的基础”“挫折不可怕”“细节决定命运”“我的班级我负责”“回首昨天, 珍惜今天, 展望明天”“燃烧激情、放飞梦想”“千里之行, 始于足下”“我能行”“我的初三, 精彩的初三”等。

制度文化:通过班级的各项规章制度的制定和实施的过程来完成, 它还只是班级文化的中层面

它主要包括班级的规章制度、道德规范、行为准则和组织机构等。制度文化是人与物的中介, 是班级文化的关键。每学期开学的班级会中共同讨论班级现象和应对策略 (即班级公约) , 每星期一次的总结会, “我最闪亮”的小组评比, 班级的墙壁上的“班级公告栏”、“温馨提示栏”、“我们的主题月 (每月班级目标) ”等等。

精神文化:主有是通过班级的学风班风、人际关系的建设来体现

它体现了班级文化的深层面。是班级在发展过程中形成的独具特色的意识形态和文化观念, 是班级文化的内核。主要包括班风、学风、班级人际关系、集体舆论、价值观念、理想追求等。

班级精神文化建设的第一要素是班级教室的精神文化布置, 它要求体现出班集体的奋斗目标与特色。班级名称、口号和班训, 言简意赅的班级集体奋斗目标, 张贴在教室的醒目之处, 每天早上要求全班大声齐读一次。例如:初一的“自强、自立、自尊、自爱”“感恩、负责、努力”“天下兴亡, 匹夫有责”;初二的“优、雅、勤”“态度决定你的高度, 性格决定你的命运”;初三的“勤奋创造奇迹、奋斗成就未来、知识改变命运、成功来自努力”等等。

物质文化的另一个比较重要的方面是如何协调好班级人际关系。因为良好的人际关系除了在班级中给学生个人造成良好的心理之外, 更重要的是可以增强学生的集体荣誉感和凝聚力。

在新生入学时我会给每个新生及家长各写一封信;认真开好家长会;成立家长委员会, 定期和家长委员们交流。

让优秀学生介绍经验;选出“文科之星”互助小组, 形成互帮互助的学习氛围, 也融洽了同学的关系。

建立学生档案, 由班干举行一周小结会, 并向家长发放“配合通知书”“感谢信”, 在班级的讲台处放置“心语心愿”盒等等, 及时在同学间, 家长和老师, 家长和学生之间架起沟通的桥梁。在各种活动中邀请任课老师和家长参加。这样做极大地推动和协调了班级人际关系。

实践证明, 良好的班级文化不仅可以陶冶学生的情操, 同时启迪学生对美好事物的向往和追求, 不断加强对学生们的自信心教育, 使其快乐成长。

创建“平安文明班级”实施方案 篇13

一、指导思想：

为了使学生能够在校园中愉快、安全的生活，也为了给学生创造一个稳定、安全、温馨、和谐的教育环境。最终为实现中心提出的“安全文明班级”创建目标，我们把建设“平安文明班级”的实施原则定位为“轻松学习、安全学习、有效学习、互助学习”。

二、工作目标：

深入开展创建“安全文明班级”活动，努力营造“关爱生命，关注安全”的良好氛围。

三、工作任务和工作要求：

（一）切实抓好班级安全工作。

1、坚持班干部、值日班长、班主任按时巡视的制度，坚持安全月检、事故上报等各项安全保卫制度，把责任细化分工、落实到每位学生，加强安全保卫设施的配备。

2、加强班级常规管理，严格报告制度，保证每位学生的人身安全。

3、确保班级教育教学的安全有序。积极参加中心的校园安全检查活动。做到卫生安全（饮水安全）、教育教学设施安全、活动安全（课间活动、体育活动等）等等，以及各项安全规章制度和安全责任的落实情况。

（二）大力加强学生的法制教育和自护教育。

1、组织学生积极参与“安全文明班级”创建活动，使学生在创建中增强安全意识和法制意识。

2、大力组织开展各种形式的学生自我保护教育。

3、加强未成年人思想道德建设。建立好“行为不良”学生帮教机制，进一步加强家访制度，特别是与特殊学生家庭的联系，落实家访谈话制度。

（三）创建“平安班级”学生守则

1、校内课间不乱跑，不拥挤，上下楼梯快步轻声，靠右边。

2、保证用电安全检查，不乱动电源插座，信息课上要按规定程序操作机器。

3、入校后不得随便出校门。

4、上学、放学途中要遵守交通规则，未满十二周岁不允许骑自行车上学，防止交通事故的发生。没有经过家长的允许，不能私自骑自行车上街。

7、放学后按时回家，不再街上逗留。

8、不玩火、不吸烟，爱护消防设施。要懂得一些防火、防病、放煤气和食物中毒、防盗、防溺水、紧急情况疏散知识，遇到险情时，能避险，能进行自救自护。

9、加强自我教育，培养自身良好的心理品质，与同学、老师保持和谐的关系，以积极的态度对待学习和生活，严防自残、自毁恶性事件的发生。

10、自觉遵守《青少年文明网络公约》，不看不健康的书、报等；不参与封建迷信活动。