品德与社会三年级上册教案

品德与社会三年级上册教案（精选6篇）

品德与社会三年级上册教案 篇1

第1课、我的一家

目标：感受父母长辈的养育之恩，关爱之情，体会家庭生活的快乐和幸福。

教学方法；讨论法、讲授法

教 时：1

教学过程：

1、教师谈话导入：家是我们和家人共同生活的地方。在家庭生活中，我们和家人一起经历了许多故事，有欢乐、有悲伤、有烦恼，这些事都令人难忘。

2、学生阅读教科书说说教科书上这些家庭的故事。

3、教师讲一个自己家庭生活中的小故事。

4、学生分组讨论后全班交流：说说自己家庭生活中的故事，让我们共同分享。

5、教师总结：家里的每个成员都有自己的性格、喜好，生活在一起就会发生许多故事。

6、提问：在家庭的生活中，我们应该注意些什么礼仪呢？

7、学生思考回答（可以讨论后回答，不对的地方可以适当指导）

活动拓展：

1、将家庭情况介绍和家庭故事写成文章。

2、整理家庭相册

板书设计：

1、我的家人

爷爷 奶奶 爸爸、妈妈家庭幸福 孙子 儿女

教后感：在教学本课时，因为是开学，教学的准备工作做得不够充分，有关学生的全家福照片学生根本没的，学生讲述家里的故事时，也只有少数人能够讲一点。对于学生家庭成员的关系，一般的同学能够了解并知道，并能正确的称呼，有些同学还不是很清楚。在今后的教学中在有充分的准备。

2、我家的故事

目 标：了解父母的工作，体会父母的辛苦，感受父母对自己的关爱，学习用恰当的方式表达自己对父母的感激、尊敬和关心，孝敬父母。

庭成员中的关系与称呼。

重 点：体会父母长辈的关爱之情，感受家庭生活中的快乐，了解家庭成员间的关系和称呼。

难 点：感受自己成长的快乐，了解家庭成员的关系和称呼。

要 求：

1、在教学时营造宽松、和谐、平易的课堂氛围，尊重学生的独特体验，巧妙导行，要特别注意遭遇不幸的孩子的感受，保护学生的隐私

2、如果学生没有全家福照片，可以让他用多张照片一一介绍自己的家人，或者自己画一张全家福进行介绍。

3、在介绍全家福时，引导学生介绍自己的家庭成员，与自己最亲近的成员可以详细介绍。

课前准备：同学们课前收集家庭成员的照片，或者全家福

教学方法：讲授法，讨论法

教学时数：1

教学过程；

1、激情导入：同学们，我们每个人都有一个温暖的家，在家人的关怀和呵护下，我们一天天长大。读课本中的儿童诗，教师先自读，再领读，学生自读。

小组讨论，全班交流：你们爱自己的家吗？

2、传递照片，介绍自己家里的家庭成员；一张张家庭照记录了家庭生活的许多美好的瞬间。拿出你最喜欢的家庭生活照，和同学们分享一下你幸福的家庭生活吧。说说照片是什么时候、在什么地方拍摄的，其中包含着什么小故事。

3、全班交流：每组推荐一个可爱的家，慈祥的爷爷、奶奶、外公、外婆、疼爱我们的爸爸妈妈，大家幸福地生活在一起。相亲相爱。

4、小组合作填空：请你来接。。全班交流、订正 爸爸的爸爸是我的 爸爸的哥哥是我的 我是奶奶的 我是叔叔的

妈妈的妈妈是我的 妈妈的姐姐是我的 我是外公的 我是小姨的甥女

5、游戏；我问你答，同桌互问：如爸爸的弟弟是我的？

6、教师总结：我们每个人都有一个家，家是世界上最温暖，最安全的地方，家由爸爸妈妈、爷爷、奶奶。。等成员组成，我们和他们之间有着血缘联系。

课后拓展：背诵《三字经》中有关段落

高曾祖 父而身` 身而子` 子而孙 自子孙 至玄曾 乃九族 人之伦

第2课 爱的港湾

主题目标：

1、了解父母一天的工作，体会他们工作的辛苦，感受你父母对自己的爱。

2、学习以恰当的方式表达对父母的感激、尊敬和关心，孝敬父母。

3、学习料理自己的生活，学会一些劳动知识和技能，会关心他人，愿意分担家

务，有初步的家庭责任感。

一、家人关爱我

目 标：了解父母一天的工作，体会他们工作的辛苦，感受父母对自己的爱。

重 点：体会家人对自己的爱。

难 点：从家人对自己的爱的事列例中，体会家人对自己的爱。关怀是爱，期待是爱，呵护是爱，责备也是爱。

活动要求：如果班上有来自特殊家中的孩子，可以说说这样的同学与其它亲人生活在一起，这些亲人对我们的爱也是非常深厚的。

准 备：最好请每个家长给孩子写一封信，定出家人对孩子的期待。

教 法：讲授、讨论法

教 时：1教时

活动过程：

1、阅读交流：阅读教科书6、7页，说说你怎么理解“关怀是爱”，期待是爱，呵护是爱，责备是爱。你从哪里体会到了爱？

2、分小组讨论，合作表演：讲讲家人关爱我们的故事，告诉大家，你认为什么是爱？然后把小组中最感人的故事表演出来。

3、全班交流，请大家说说自己的感受。

4、读父母写给自己的信，谈感受。信是课前家长写给老师的，内容是父母及家人对孩子的期待。

5、教师总结：父母赐给了我们生命，把我们带到了这个多彩的世界上，给我们一个温暖幸福的家，他们关心我们，用他们的爱哺育我们健康成长，他们不仅教我们怎样生活，还教我们怎样做人。父母为我们操了不少心、吃了很多苦，我们应该怎样用爱去回报他们呢？（学生稍作回答后，教师小结。）

课后拓展：把家人关爱我们的故事写下来。

板书设计：

一、家人关爱我关怀 期待

家人 呵护 爱 责备

二、爸爸妈妈真辛苦

目 标：能讲述家庭生活中的故事，知道家庭生活中应有的文明礼仪。

重 点：了解并知道家庭中应有的文明礼仪。

难 点：知道生活中的文明礼仪

要 求：教师在讲述自己生活中的故事时可以拉近教师和学生的距离，把教师自己也放在学生平等交流的位置，营造和谐平等的课堂气氛。

在分组讲述时，教师应巡视全班，聆听一下孩子们的发言，及时处理一些突发或意外的事情，相机引导。

课前准备：学生课前回忆和收集家庭生活中难忘的故事。

重 点；体会父母的辛苦，体会父母对自己的爱，学习关爱父母。

难 点：从父母的工作中真正体会到父母的辛苦，从而真正地从内心愿意尊敬父母，分担家务，有初步的家庭责任感。

要 求；教学时通过游戏让学生体会到母亲怀孕时的辛苦，让学生体会到母亲的爱，还可结合平时的观察来体会。在游戏时注意安全。

课前准备：学生课前准备一个4——5千克的沙袋，和一根小绳。还问一问妈妈怀孕时候的感受。教学方法：讨论法、讲授法

教 时：1

活动过程：

1、游戏导入：先让学生把沙袋绑在腿上或者背上，在操场上、教室里走一走，然后让学生交流一下负重行走的感受。

2、阅读教科书谈体会：学生阅读教科书第`8页，结合刚才的游戏体会，你想对妈妈说什么？

3、教师小结：在我们还未出世时，父母和家人就已经为我们付出了很多，对我们寄予了很多期望。

4、谈话导入：父母不仅要照顾我们的生活、学习，同时还要负担全家的生活，在他们的肩上生活的担子很重。

5、阅读与交流：学生阅读教科书第9页，指名说说你从妈妈的脚步声中感受到了什么？

6、分组讨论、交流：我们的父母在家操劳我们都看在眼里，在他们的工作中他们又是怎么做的呢？在小组中说说自己对爸爸妈妈的采访记录、谈话记录。谈谈自己的感受。

7、全班交流、教师引导|：父母的工作情况你是怎么知道的？你从中体会到什么？

8、教师总结：父母从事的工作尽管不一样，但是他们对我们的爱是一样的，不论多么辛苦，他们都无微不至地照顾我们，我们感谢他们。

课后拓展：回家后进一步地了解父母工作的辛苦。

板书设计： 爸爸妈妈真辛苦

妈妈 爸爸

辛苦

三、我也有爱

目 标：进一步地知道父母工作的辛苦和对我们的爱。自己要体会父母对自己的爱，学会尊敬、关心和孝敬父母，学会一些劳动的知识和技能，会关心他人，愿意分担家务，有初步的家庭责任感。

重 点：感受到对自己的爱，表达对父母的感激，尊敬和关心、孝敬父母，愿意分担家务，有一定的家庭责任感。

难 点：培养学生对父母的尊敬、关心，孝敬的情感，愿意为家庭分担家务，有一定的责任感。

要 求：在讨论分担家务时，教师在提倡鼓励学生从家中的平常小事做起，肯定那些离奇想法背后的孝心，课前准备：布置学生回家做一件关心家人的事，并在家人不知晓的情况下，观察他们的反应。

教学方法：讲授法、讨论法

课 时：1

活动过程：

1、活动导入；今天上课以前，我们先来做一个小调查。我们来统计一下，父母知道自己生日的同学有多少、知道父母生日的同学有多少？然后完成12页统计表后说说自己的感想。

2、教师小结；我们在父母的呵护下健康成长，在家人的祝福声中度过了一个又一个的难忘的生日，可是我们有时候忘记了他们的生日。要让父母知道我们也有爱，我们爱父母。

3、阅读并交流：学生阅读教科书11页，然后分组说说，你是怎么表达你的爱的呢？你这么做家人有什么反应？你还打算怎么做？预计一下家人会有什么反应/

4、学生表演：每个小组把组中最好的做法自编成小表演，全班交流。

5、教师小结：爱是相互的，我们享受着家人对我们的爱，其实他们也需要我们的爱，“不给父母添麻烦是爱”；自己的事自己做是爱，不让父母担心是爱。。。这些都是对家人爱的表现。

6、阅读故事、谈感受：自由阅读《十一枝康乃馨》的故事，说说你感受到了什么。（孩子对母亲的挚爱之情）

7、分组讨论：如果让你为父母庆祝一次生日，你会怎么做？用什么做礼物？

8、教师总结：我们的父母为家庭操劳、工作辛苦，我们爱他们，都想做个懂事的孩子。爱有很多种表达方式，只要我们心中有爱，在生活中少让父母操心，自己的事自己做，家里的事抢着做，父母就会感受到来自我们的爱。

第3课、安全的成长

目 标：初步形成居家安全意识，爱惜自己的身体，珍惜生命。知道日常生活中防触电，防火灾的常识，掌握一些简单的自护自救的方法。

一、独自在家

目 标；初步懂得居家安全，爱惜自己的身体，珍惜生命，知道日常生活中防触电、防火灾的常识，掌握一些自护自救的方法。

重 点：有安全意识，了解一些防触电，防火的常识

难 点：建立安全意识，爱惜自己的身体，珍爱生命，常握一些防触电、防火的常识。

要 求：教师在辨论和学生发表意见的过程中不要做结论性的评价，注意肯定双方的观点中的合理的成份；注意自身安全和讲礼貌，允许学生动摇或改变立场。

课前准备：教师收集一些因为轻信陌生人而给自己带来危险的报道或故事。

教 法：讲授法，讨论法

教 时：1 活动过程： 1讲故事导入：独自在家时，陌生叔叔说他来家修理线路，你开门还是不开门？为什么？

2、辩论会：开门还是不开门？持各自观点的同学发表意见，陈述理由。

3、讨论交流，师生合作表演：如果真的是坏人强行要进门，怎么办？

4、讨论：学生自请伙伴表演：你能有礼貌地拒绝开门吗？

5、小结：社会上有坏人存在，大家有警惕性，说明大家有保护自己的意识，同时客人来了，热情招待，这是有礼貌的表现。

6、教师导行：出示相关报道，学生交流感受。明白社会是复杂的，有好人也有坏人。

7、教师总结：社会上确实有坏人，利用孩子们年龄小，绑架、拐卖儿童，应该提高警惕，学会自护。独自在家，不应该给陌生人开门，要有礼貌地拒绝。

课后拓展：将自己的感受告诉父母和邻居小伙伴，特别提醒年龄很小的孩子，让他们独自在家时注意自我保护。

二、远离危险

目 标；初 形成安全意识，知道日常生活中防触电、防火灾的常识，珍爱自己的生命。

重 点：树立安全意识，做任何事情都有可能存在不安全的因素，要有一定的防范意识，难 点：知道任何事情都有不安全的因素，明白要时时防止危险的事情发生。

要 求：鼓励学生结合自己的生活经验发现居家危险因素，如误服药物等。（这里主要是突出居家安全，关于其它方面的安全以后再讲）

课前准备：布置学生收集未成年人居家安全事故的报道。

教 法：讲授法，讨论法

教 时：1

活动过程：

1、谈话导入：据不完全统计，我国2003年有1.6万名中小学生因食物中毒、溺水、车祸等而死亡，平均每天有许多孩子因意外事故而过早地离开了人世，看到这些数据你有什么感受？

2、小组讨论：在家庭生活中，有哪些做法会伤害我们？

3、全班交流、归纳整理：安全用电、注意防火、小心烫伤、防止跌倒。。。。

4、阅读教科书，讨论交流：学生阅读教科书15、16、17页，按照自己选取的话题组成小组，讨论交流；怎样防止出现居家小事故。

5、全班交流：小组其它成员可以补充发言。同时可以拿出课前收集的报道，用讲故事的方式提醒大家注意居家安全，解决教科书15、16、17页的问题。

6、教师小结：在活动中我们了解了这么多安全知识，那么在家庭生活中，我们应该注意用这些知识远离危险。

课后拓展：下去后还继续了解家居生活中还有哪些危险存在，怎样防备？

三、当我受伤时

目 标：珍爱自己的生命，树立自护意识，掌握一些自护自救的方法。

重 点：出现危险时，有自护自救的意识，了解、并掌握一些自护自救的方法。

难 点：了解并掌握自护自救的方法。

要 求：了解医生或家长一些自护自救的方法。教给学生自护自救的科学方法。

课前准备：学生了解一些自护自救的方法，教师准备一些常用的外伤的应急物品，如棉签、创可贴、纱布等。

教 法：讲授法，讨论法

教 时：1

活动过程：

1、谈话导入：我们已经知道许多居家安全的小常识了，可是有时危险还是无法完全避免，当出现小事故时，我们怎么办呢？阅读教科书第18页，让我们来帮帮他们吧。

2、选择小组感兴趣的话题进行讨论。

（1）流鼻血了怎么办？

（2）脚扭伤了怎么办？

（3）手划破了怎么办？

3、全班交流：先说说处理意见，再用教师提供的碘酒、纱布、创可贴等示范，表演如何自护自救。你还遇到过哪些小事故，你是怎样处理的呢？教师肯定一些科学、正确的做法，指出不当做法的后果，表扬他们遇事冷静的态度。

4、教师提问：有些时候情况严重了，就不能仅仅是自护自救了，还要学会寻求帮助，看看这些熟悉的电话号码，你知道哪种情况下打哪种电话号码吗？

5、摸拟表演：拨通这些特殊电话号码后怎么说？注意要说清楚事情发生的地点、简单状况，不要落罗嗦。教师要提醒学生要沉着冷静。

6、教师总结：自救自护的本领非常重要，但在遇到自己处理不了的危险时候要及时拨打求助电话或者联系父母，寻求帮助。

课后拓展：办一期注意居家安全及自救自护知识的主题板报或干墙报。

课后回顾：在教学本课时，我结合平时同学们的生活实例进行教学，同学们比较感兴趣，发言也很积极。基本上了解了用电的安全知识与防火的一些注意事项。

第二单元 我们一起长大

4课、说说我自己

主题目标:

1、知道自己姓氏的来历和名字的含义感受长辈的关爱与希望.2、了解自己的特长增强自信心悦纳自己.3、制作个性小档案乐于向别人介绍自己

(1)名字的来历

目 标:了解自己姓氏的来历和名字的含义感受长辈对自己的关爱与希望.重 点:了解自己名字的来历和含义感受长辈对自己的关爱与希望.难 点:从了解名字的来历和含义中感受到长辈对自己的关爱与希望.要 求:有的同学对自己的名字的含义有可能不知道或者不满意因此教师要给予关注和指导让他们了解其中爱的内涵和人文历史的内涵.活动准备:学生向家人了解自己名字的来历及含义收集有关自己姓氏的资料.教 法：讲授法，讨论法

教 时:1

活动过程:

1、谈话导入:我们每个人都有自己的名字每个人的名字都寄予了祖辈父辈的希望你们想知道吗？

2、阅读教科书:学生阅读教科书20页这三位同学名字的后面有什么含义?引导学生分清这三位同学的姓氏和名字理解他们的名字的含义体会父母对他们的爱.3、分组交流:说说自己名字的含义教师巡视.注意引导学生感受父母对自己的关爱和希望然后各小组派代表介绍自己名字的来历.4、依据资料介绍;同学们拿出自己收集的资料在小组中介绍姓氏的来历并介绍获取资料的方法和途径.5、全班交流:

6、教师总结:我们每个人的名字都有特殊的意义寄托着祖辈父辈的爱有的还记录着历史的进程每个人的名字都值得珍惜.活动拓展:写一份关于名字介绍的短文包括姓氏的来历和自己名字中所寄予的希望.(2)、我和别人不同

目 标:了解自己的特长增强自信悦纳自己;制作个性小档案乐于向别人介绍自己.重 点:了解自己的特长向别人介绍自己制作好自己的个性档案.难 点;了解自己的特长向别人介绍自己从而增强自信心悦纳自己.要 求:最好让学生用一句话介绍自己的特长在介绍时面尽可能大一些最好是给每个孩机会这个环节最重要的就是让学生悦纳自己有一个积极健康的心态.课前准备:教师应对全班同学的兴趣爱好和个性特点全面了解从而在学生介绍自己时教师有充分的准备.教 法：讲授法，讨论法

教 时:1

活动过程:

1、游戏导入;教师简单描述一个学生的特点让大家猜猜教师说的是哪位同学.如果答案正确教师追问你为什么会猜他呢?

2、教师引导;每个人都有自己的特点每个人都有独特的个体每个人都和别人不同.3、阅读与讨论:学生阅读教科书21页想想自己最大的特点是什么?用一句话在小组中说一说看看大家是否认同然后全班交流教师激励学生悦纳自己.4、填写我的档案:每个人身上的特点有很多有些特点用一二句话根本表现不出来.学生完成教科书21页我的档案.教师巡视并把有特色的档案心集上来.5、游戏:教师读收上来的档案请大家来猜猜这是谁填写的.6、教师小结:正因为人与人有不同才组成多姿多彩的世界正因为人与人有不同每个人才显得那样独特那样宝贵那样可爱.7、活动;别人眼中的我是什么样子?还记得吗?拿出一二个老师的评语或课前收集的家人同学老师给我写的话看一看也可以在小组中相互写一写同学的特点教师巡视个别引导.8、交流:读读自己收到的卡片在小组中谈谈自己的感受然后请同学在全班交流.9、教师总结:每个独特的”我”都是可爱的即使我们每个人都有缺点正是一个个可爱的”我”组成了这个可爱的世界.课后拓展:课后同学们了解一下同年段不同班级的学生让他们互相自我介绍扩大他们生活的范围鼓励他们广交朋友.课后回顾：本课的主要目的是正确的了解自己，认识他人，增强自己的自信心和自豪感。在教学中大多数同学能够跟着教学的思路认识自己或者欣赏他人。但认识还不是那么深刻。

5课、夸夸我的同学

主题目标;

1充分感受与同学的友爱之情真诚待人尊重他人.2、善于发现别人的优点学会欣赏别人.3、从欣赏、尊重别人和被他人欣赏、尊重中感受到愉悦.(1)竖起大拇指

目 标:感受与同学之间的友爱之情真诚待人尊重他人要学会欣赏别人

重 点:从欣赏、尊重别人或被别人欣赏、尊重中感受到愉悦.难 点:感受到尊重别人或被子别人欣赏、尊重后的喜悦。

活动准备：学生准备一些小星星，课上夸了谁，就给谁胸前贴上小星星。

要 求：夸奖必须是客观的，而且以真诚为前提，切忌为了夸奖而夸奖，说假话或不着边际的夸奖，避免庸俗的相互恭维，注意点拨学生，既要善于发现同学的优点和长处，也要善于学习同学的优点和长处。

教 法：讲授法，讨论法

教 时：1

活动过程：

1教师谈话导入：我们每个人身上都有许多优点，今天我们就来发现别人身上的优点。

2、阅读教科书：学生阅读教科书23页，看看他们有哪些优点。

3、游戏体验：请出一位

同学，让大家来夸夸他。问问被子夸奖同学的感受，引导同学们真诚的赞美别人，体会到赞美让人愉悦。

4、活动；先让同座同学相互夸奖，然后在小组内互相夸奖，再让学生自由选择对象夸奖：你还想夸夸谁？

5、活动：请你真诚写下某一同学的优点，制作一张精美的优点卡，送给人我的伙伴。

6、教师总结：当我们夸奖别人时，别人心中充满喜悦，同时我们自己也很快乐。

活动拓展：把别人对自己的赞美珍存起来，写写对自己的期望。即今后努力的方向。

板书设计： 竖起大拇指

每个人都有优点

（2）他为什么受欢迎

目 标：要善于发现别人的优点，学会欣赏别人，感受同学之间的友情，真诚待人，尊重他人，从欣赏、尊重他人和被他人欣赏、尊重中感受到愉悦。

重 点：善于发现别人的优点，会欣赏别人，感受同学之间的友情，真诚待人、尊重他人。

难 点：发现身边同学，或者其他人的优点，感受同学之间的友情，尊得他人，待人真诚。

要 求：让学生通过自身内心的体验去感受，引导学生自我教育，从而达到自律。注意在埋藏缺点的游戏中对学校环境的保护，教师应根据学校的实际情况，提出一些具体操作要求。

课前准备；课前观察周围受欢迎的同学，他们为什么受欢迎，自我反思或请同学谈谈我的缺点。

教 法：讲授法，讨论法

教 时：1

活动过程：

1、阅读讨论；学生阅读教科书24页，组织学生讨论：张丽为什么深受大家喜爱？

2、教师引导：关心帮助同学、不逞强、不任性，说明张丽善良、和善、尊重他人，这样的朋友谁都喜欢。

3、分组讨论：从张丽身上我们受到了什么启发？

4、全班交流；怎样让自己成为大家欢迎的人？引导学生明白，只有做到心中有他人，尊重别人，才会受大家欢迎和尊重。

5、游戏：埋藏缺点。

（1）、认真思考，主动向同学征求意见，选择一个自己最想改的缺点，写在纸上，不要告诉任何人。

（2）、悄悄地找一个地方，把它埋藏掉。

6、教师总结：我们都有这样或那样的缺点，我们想改掉缺点使自己更受大家的欢迎，只要我们心中有他人、尊重别人、不吝付出，我们一定能收获更多友情。

课后拓展；把全班同学的名字分别写在小纸片上，让同学来抽取。抽到自己重抽，对所抽取的同学尽量发现其优点，即受欢迎的表现，写下来并送给该同学。

板书设计：

二、他为什么受欢迎

真诚待人

因为他 尊重他人 所以受欢迎

善于改正缺点

。。。

课后反思：本课的目的是要求学生能够客观地认识别人，评价别人，真诚地赞美别人，并要求在夸奖别人的过程中感受到快乐。在教学中很多同学能够寻找出其他同学平时的优点，进行赞美。我认为能够说出别的同学的优点，这已经是了不起的一件事，如果能够长期这样下去，一定能够养成一种好的评价别人的习惯。

第三单元

班级是我们快乐的家

教材简析：班级是学生学习、生活的重要天地和舞台。这一“社会”对儿童来说是他们全身心投入，以达到“自我的实现”的学习、生活的重要平台。作为教师要充满热情地引导这个团体不断成长与成熟。本单元从培养学生集体意识生活中的规则意识。本单元设有3个主题：“我爱我们班”侧重培养学生的集体意识；“学习交流站”侧重培养学生良好的学习习惯；“大家一起玩”侧重让学生感受集体生活中规则的作用，从而去遵守社会共同规则。

单元目标：

1.情感、态度、价值观：热爱、关心集体，维护集体荣誉。遇到困难不退缩，体验克服学习困难，取得成功的乐趣。尊敬老师，感受与同学间的友爱之情。初步形成规则意识和民主平等意识。

2.行为与习惯：积极参加集体活动，养成珍惜时间的习惯，养成良好的学习习惯，独立完成学习任务。

3知识与技能：知道自己是集体的一员。学会与人交流、合作，学会和同学平等相处、互相帮助；学习合理安排时间；知道集体生活中规则的作用，遵守活动规则和学校纪律。

教学重点：

使学生知道自己是集体的一员，学会与人交流、合作，学会和同学和平相处，互相帮助；学习合理安排时间；知道集体生活中规则的作用，遵守集体生活中规则的作用，遵守活动规则和学校纪律。

活动难点：使学生初步形成规则意识和民主意识。

活动时间：共8课时，其中：

7.我爱我们班

2课时

8.学习交流站

3课时

9.大家一起玩

3课时我爱我们班

主题目标

1.回顾集体生活中快乐的时光，感受同学间的友爱之情，感受师生间的真诚情谊，并用适当的方式表达对老师的感情和自己内心的真实感受。

2.知道自己是集体的一员，关心集体、参加集体活动、维护集体荣誉；在活动中培养团结一心、努力向上的集体荣誉感。

3.完成班徽设计，表达自己对班集体的热爱和美好祝愿。

教学重点

在活动中了解集体，热爱集体，体验在集体中的乐趣。感受同学间的友爱之情和师生间的真诚情谊，并用适当的方式表达对老师的感情和自己内心的真实感受。

教学难点

培养学生的主人翁意识，让学生知道自己是班级的一员，热爱班集体，积极参加班集体活动，维护集体荣誉；在活动中培养团结一心、努力向上的集体荣誉感。

教学准备

教师准备：1.一副缺了鼻子的娃娃图（游戏用）。2.制作一棵“荣誉树”。3.反应师生间真诚情谊的配乐美文。4.少先队队徽图片、校徽图片。

学生准备：铅笔、纸张、彩笔、剪刀、彩色树叶、双面胶等制作工具。

课时安排

2课时。

第一课时完成教材P32-P35页内容，话题为“在集体中我快乐”“我为班集体争荣誉”

第二课时完成教材P36-P39页内容，话题为“老师是我们的大朋友”“设计班徽”。

第一课时

活动内容： “在集体中我快乐”和“我为班集体争荣誉”

活动准备：1.一副缺了鼻子的娃娃图（游戏用）。2.制作一棵“荣誉树”。

活动过程：

活动一

在集体中我快乐

1.师：同学们，通过前面的学习，我们知道每个人都有一个幸福、温暖的家。其实班级也是我们共同的家。每天早上，老师都看着大家背着书包笑眯眯地走进校园，是什么让你们这么高兴的来上学呀？

2.学生交流：一起学习、一起游戏„„

3.师：你们平时都玩些什么游戏呢？

4.根据学生回答教师出示：跳绳、毽子、橡皮筋、沙包„„

5.师：好，我们在游戏中都非常快乐吧。

6.下面我们一起来做个游戏吧！（画鼻子比赛）

（1）在黑板上出示一副缺鼻子的娃娃图。

（2）每组各选出一名学生，蒙上眼睛，先后到黑板前给娃娃画鼻子。其他学生给选手加油。

7.班级交流：在刚才的游戏中，同学们都觉得非常快乐。除了在游戏中觉得快乐外，在咱们班还有哪些事让你觉得快乐呢？说出来让我们共同分享吧！（板书：在集体中我快乐）

9.教师小结：在集体中能得到这么多的快乐，咱们班可真好！我们一定要共同爱护班集体。

活动二

我为班集体争荣誉

师：集体带来的快乐让我们的生活充满乐趣，集体给我们的温暖让我们有一个共同的家，可是我们的班集体还需要大家为它来争光彩。

1.师：课前老师了解到咱们班在学校举行的100米赛跑中，拿到第一是吗？真棒！我们班还获得过哪些荣誉呢？最让自己感到自豪的荣誉是什么？

2.小组交流：为了使班集体获得这些荣誉，同学们付出了哪些努力？自己做了哪些事？有哪些收获？

3.师：同学们的收获可真不少！看来集体活动要多参加。为班级争荣誉不仅仅表现在获奖上，在很多小事上我们也能为班级争荣誉，谁来说说。

4.行为辨析：我们一起来看看33页左下方的图，这样的行为时为班集体争光吗？为什么？

5.师：看来为集体争荣誉是每个同学的愿望，这不学校要开运动会了，就发生了这样一件事情，让我们来看看吧！（阅读教材34页，说说运动会前班上发生了什么事）

6.师：大家对这件事有什么样的看法？（此时班上出现两种意见争执不下）

7.小小辩论会：该不该让东东参加运动会？

8.师：东东特别想为班级争荣誉，可惜自己的能力达不到，你们帮他想一想，他还可以为运动会做什么？

9.小结：只要我们为班级做一些力所能及的事，就是为集体争光

10.师小结：每个人都有自己的优点，如果大家发挥自己的优点为班级服务，我想一定能为班级争到荣誉。（板书：我为班集体争荣誉）

11.师：看！这棵大树代表我们班集体，但它还不是一棵完整的大树，只有我们每位同学都来到这里，成为它的一员，这棵大树才能茁壮成长。下面请同学们把你愿意为班级所做的事写在代表自己的树叶上，待会儿上台贴在这棵大树上，使它成为一棵荣誉树。

12.学生动手制作，教师巡视。

13.组织学生上台贴树叶。

14.学生一边贴，一边说自己为班级所做的事。

师：小结（充满激情地）在我们共同的努力下，荣誉树做好了，让我们来看看这棵枝繁叶茂的大树吧！一片片闪亮的叶子就像同学们的一颗颗滚烫的心。全班同学在班级这个大家庭中快乐的学习、愉快的游戏，其乐融融，就像一家人一样！此时，你们最想说什么？

15.师： 那让我们大声说出对他的爱吧！（出示课题： 我爱我们班）

全班：齐读

我爱我们班！我爱我们班！

板书设计

7、我爱我们班

在集体中我快乐

我为班集体争荣誉

第二课时

活动内容：“老师是我们的大朋友”“设计班徽”。

活动准备：教师准备反应师生间真诚情谊的配乐美文，少先队队徽图片、校徽图片；学生准备彩笔、剪刀、纸张、双面胶等制作工具。

活动过程：

活动一 老师是我们的大朋友

1.欣赏配乐美文。思考：反应了师生间怎样的真诚情谊？

2.看图交流：看教科书36页，说说在同学们心里，哪些事给他们留下了深刻的印象？

3.小组交流：说说自己和老师之间发生的故事。

4.看图交流：看教科书37页，说说同学们用什么方式表达对老师的感谢。

5.抒发情感：学生选择自己认为恰当的方式，如当面说、画画、写诗、写信等表达对老师的感谢。

活动二 设计班徽

一、认识队徽与校徽

1.图片导入：教师展示少先队队徽图片。师：看看这张图片，同学们你们认识这是什么吗？（学生回答）

2.谁来说说我们队徽的图案是由什么组成的，代表什么意义呢？（学生回答，师补充归纳）

3.课件出示本校校徽图案。师：大家看看这个图案像什么？你觉得它又有什么意义呢？（生说一说）

4.小结：队徽是少先队员的标志，校徽是我们学校的标志，每当我们看到这些标志时，心中就会感到无比骄傲和自豪。

二、我的班徽我设计

1.教师出示上节课师生共同制作的荣誉树。师：同学们班级就是我们快乐的家，下面我们一起为这个家设计一个班徽，好吗？（学生回答）

2.师：要想设计好班徽，首先我们就要了解什么是班徽？（学生交流）

3.师：班徽的确应该是一种有着特殊含义的图案。让我们先来看两幅班徽设计图。（出示教科书第38页的班徽设计图）你能说说他们设计的图案代表了什么意义吗？（生说一说）

师：那咱们班具有什么特点呢？什么样的班徽最能突出这一特点呢？（学生交流看法）

4.教师根据学生回答归纳班徽设计要求。（板书：体现班风和特点，设计新颖有创意）

5.师小结：刚才我们讨论了对班徽的设计要求，下面同学们可以分组进行设计，设计完后要讲出自己设计的班徽含义。

三、班徽设计我最棒

师：同学们，你们的设计完成了吗？（学生回答）下面就请小组代表上台来展示自己的设计吧！

1.分组轮流介绍自己的作品，并说明含义（小组代表介绍完并将设计贴在黑板上）

2.教师对每组设计给予肯定与鼓励。

师：同学们的设计都很独特，下面我们可以讨论一下哪一组的设计最能代表我们班呢？

3.全班讨论交流

4.以投票的方式评选出本班班徽。

5.教师宣布投票结果并向获奖小组表示祝贺。

6.师小结：同学们从这一张张设计图中，老师感受到你们对班集体的热爱，感受到你们对班集体的美好祝愿，真心希望你们在班级这个大家庭里茁壮成长，也希望咱们班成为最优秀的班集体。

板书设计

老师是我们的大朋友 设计班徽

体现班风和特色 设计新颖有创意 学习交流站

教学目标

1.珍惜时间，学会合理安排时间。

2.养成良好的学习习惯，独立完成学习任务。

3.初步具有克服困难的勇气与坚强的意志

教学重点

能明辨学习中的好习惯与坏习惯，学会合理安排时间，养成良好的学习习惯,独立完成学习任务。

教学难点

正视自己的坏习惯并勇于改正，能正确对待学习中的困难，初步具有克服困难的勇气与坚强的意志。

教学准备

教师准备： “坏习惯仓库”和“坏习惯回收站”，文章《不懂就问》，学生准备：收集好的学习方法，收集关于“一分钟价值”的资料，收集关于时间、习惯和克服困难的名言，根据教材内容创编小品，准备写字、口算、跳绳的用具，收集名人克服困难的故事。

课时安排

3课时。

第一课时完成教材P40-P43页内容，话题为“好习惯，早养成（一）”。

第二课时完成教材P44-P47页内容，话题为“好习惯，早养成（二）”。

第三课时完成教材P48-P49页内容，话题为“他们是这样克服困难的”。

第一课时

活动内容： “好习惯，早养成（一）”

活动准备：根据教材内容创编小品，“坏习惯仓库”和“坏习惯回收站”，收集关于“一分钟价值”的资料。

活动过程

活动一活动一了解学习困难，成立学习交流站

1.导入：同学们，在学习上，你们遇到了哪些困难？

2．学生畅谈自己在学习上遇到的困难。

3.师：看来进入三年级后，学科多了，难度大了，学习任务重了，同学们学习上的困难也多了。我建议大家成立一个班级学习交流站。在这个交流站里，大家可以交流学习的经验，学习别人的方法，逐步解决学习困难。这个学习交流站需要一位站长来组织并开展活动，如果你是学习交流站的站长，你准备怎样做呢？

4．学生交流做法，教师引导推选站长。

小结：早日养成良好的学习习惯对我们的学习很重要。（板书课题：好习惯，早养成）

活动二探讨解决办法，走进学习交流站

1.学生表演小品。（内容见教材42页的三幅图）

2.师：原来，他平时是这样学习的呀！你们呢，有和他类似的情况吗？说说你的看法。

3．师：看来好多同学都尝到了做事拖拉的苦头，学没学好，玩没玩好。大家动动脑筋，看看有什么好办法能改掉做事拖拉的坏习惯？

4．学生交流，教师引导。

小结：我们从小就应该养成良好的习惯。在学习生活中既要玩好,又学好,就要做到做事不拖拉，增强自控力。

活动三帮我改正坏习惯，感谢学习交流站

1.小组讨论：他们该怎么办？学生结合教材43页下方三个孩子遇到的困难，讨论如何帮助他们克服这些不好的习惯，推选代表全班交流。

2.师：你有哪些不好的习惯？说出来，请学习交流站的同学帮你一起克服。

3．学生把自己的坏习惯写在纸条上（不留名），放进“坏习惯仓库”。随机抽出“坏习惯纸条”，全班讨论交流，寻求克服方法，把找到克服方法的坏习惯放进“回收站”。

小结：克服掉一个坏习惯，我们就向前前进一步；克服掉一个坏习惯，我们的学习就少一分浮躁，多一分踏实。

活动四我们时间表

1.阅读教科书44页的时间表，然后结合自己的实际情况制订一份时间表。

2.制订完后互相交流。

3.小结：制定合理时间表来有效、高效的利用时间，督促我们日常的学习和生活，长期坚持，从而养成合理安排、利用时间的好习惯，活动五体验中心——感受时间宝贵

1.“一分钟”体验活动。

（1）“一分钟的长度”闭上眼睛，感受一分钟有多长。

（2）“一分钟的价值”结合收集的资料，交流一分钟能干什么，感受一分钟的宝贵。

（3）“我的一分钟” 根据学生特长将其分成写字，跳绳，口算三个大组，进行一分钟比赛，记录自己一分钟的成果，让学生谈自己的感受。

2.交流：参与这个体验活动后，你有哪些收获呢？

3．小结：时间是宝贵的，一去不复返。从现在开始，利用每一分钟，快乐地学习，尽情地玩耍，充分地休息，不要让时间悄悄地溜走！

板书设计

好习惯早养成 做事不拖拉

第二课时

活动内容： “好习惯，早养成（二）”

活动准备：文章《不懂就问》，收集关于时间和习惯的名言。

活动过程

活动一阅读交流——敢于提问收获多

1.师：多提问也是个好习惯，可是该在什么情况下提问呢？让我们带着这个问题来听一篇文章。

2.学生听老师读《不懂就问》。

3．师：看了孙中山的表现，你想说什么呢？

4．交流：你在什么情况下大胆提出过问题，有什么收获？

5．师：没听懂的时候要大胆提问，有不同想法的时候敢于提问，发现问题的时候敢于提问。你就会发现，多提问，收获多。

6．师：你敢不敢提问？有什么顾虑说出来，让大家帮帮你。

小结：学问学问，会学还要会问；勇敢地举手，大胆地提问。学习和生活中有好奇心，喜欢并善于发问是十分有益的。

活动二经验发布会——勇于克服坏习惯

1.师：好习惯像小鸟的翅膀，使我们越飞越高；坏习惯像前进路上的绊脚石，阻碍我们的进步。看看教材P47页的三位同学，说说他们的做法有什么不好？

2.学生交流，教师相机追问：如果是你，你会怎样克服这个坏习惯？

3．平时的学习生活中，你又是怎样克服不好的习惯的？和同学交流一下。

4．交流关于“习惯”的名言。

小结：在交流中，我们取长补短，学习好的做法，克服不好的习惯，使自己进步得更快。

活动三榜样评选——我有一个好习惯

1．师：在你的身上，你的伙伴身上，还有哪些好习惯呢？说出来，让他们成为我们学习的榜样。

2．学生交流，教师引导归纳学习好习惯。

3．评选优秀学习榜样。

板书设计

好习惯早养成

做事不拖拉

合理安排时间

敢于提问

克服坏习惯

第三课时

活动内容： “他们是这样克服困难的”

活动准备：桑兰照片，收集名人克服困难的名言和故事。

活动过程

活动一看看他人如何面对困难

1.谈话导入：一些同学害怕学习中的困难。其实，困难就像弹簧，你弱它就强。许多科学家就是遇到困难时没有退缩，才取得最后的成功的。

2.出示桑兰照片。师：认识她吗？谁了解她的情况？介绍一下。

3．学生交流，教师让学生了解桑兰是怎样面对困难的。

4．师：同学们，吃饭穿衣、刷牙洗脸，这些对于我们正常人来说再容易不过的事情，对于桑兰却是格外不寻常。你们能想象得到她是如何做到这些的吗？（引导学生展开想象、体验桑兰克服困难的坚强毅力）

5．师：如果有一天桑兰真的能够站起来，你有什么话想对桑兰说呢？

6．过渡：刚才从你们的神情中，我感到你们已经被桑兰的勇敢、自信和毅力所征服、所打动。课本P48页上也有一位敢于向困难挑战的人，他是谁？他遇到了什么困难，是如何面对这一困难的呢？学生看教材后交流。

7．小小故事会：学生交流古今中外名人面对困难、挑战困难的故事。

8．交流：这些故事中的人物有什么共同点吗？

小结：正是因为他们有勇于克服困难的信心，坚强的毅力和持之以恒的恒心，才取得了最后的成功。当我们面对学习上的困难时，一定要勇敢面对，勇敢克服。

活动二说说自己学习中的困难

1．李立练字遇到困难。大家看看他遇到了什么困难？

2．学生交流（遇到了字写得不好的困难）

3．师：你们遇到过这样的困难吗？现在，就让我们一起找一找学习中的困难，说一说你自己在学习中遇到了哪些困难。先在小组里相互交流一下，再把你的困难说给大家听听。

4．学生小组交流后，全班交流。

小结：同学们敞开心扉，畅谈了自己在学习生活中遇到的困难，真实吐露了自己对待这些困难的态度。面对困难，让我们看看他们是怎样克服困难的？（板书课题：他们是这样克服困难的）

活动三想想该怎样克服困难

1．李立克服练字中的困难。

2．交流：他是怎样克服困难，练好字的？你有什么感受？

3．小组讨论：找到解决这个困难的金钥匙。组长做好记录，准备汇报。

4．全班交流，分组汇报。

5．师：学习中，你还遇到了哪些困难，是怎样克服的？把你成功的经验与感受和大家分享分享。

6．学生把自己克服困难后的感受概括成一句话，形成自己的名言，写下来。

小结：毛主席说，“世上无难事，只要肯登攀”。面对困难，只要我们有信心、有恒心、有毅力就会有解决的办法，相信你们一定会喜欢克服困难后，那份成功的喜悦。

板书设计

他们是这样克服困难的

有信心

有恒心

有毅力

9．大家一起玩

教学目标

情感态度价值观：感受游戏中规则的作用，初步形成规则意识。乐意在遵守规则的前提下与人交往。

能力：了解生活中的一些规则，尝试自己定班规，体会班规是建立在班级需要的基础上的。

知识：知道生活中处处有规则；明白规则对人们安全愉快生活的重要性。教学重点

明白什么是规则，能从遵守游戏规则中感受到要遵守学校、生活中的规则。教学难点

知道规则的重要性并能自觉遵守社会生活中的共同规则。教学准备

教师准备：大小一致的脸谱数个，遮眼罩数个，录音机，儿童歌曲的磁带等。

学生准备：找一找和自己生活有关的规则。课时安排 2课时。第一课时完成教材P50—P52页内容，话题为“游戏我怎么玩？”

第二课时完成教材P53—P56页内容，话题为“规则在生活中”“我们来定班规” 教学过程

第一课时

活动一游戏天地

1．大家都喜欢玩游戏吧！今天，我们就来玩比赛“贴鼻子”好么？ 2．各小组选代表吧！

（各小组选好代表，并请代表上台站好。教师随手为各组画一个脸谱，再发给每个代表一个“鼻子”，然后为代表戴眼罩，同时请其中一代表转三圈后，宣布游戏开始，各代表进行游戏。„„

（学生中有人欢喜，有人忧。台下有的笑得合不拢嘴，有的一脸气相；台上代表有的一会儿就找对地方贴好“鼻子”，有的连方向都找不着。）3．师宣布获胜小组！

4．师现场采访：你们生气了。有什么想说的，都说出来吧！5．那这游戏还想玩么？你们觉得怎样玩才公平、合理呢？ 6．你们想定哪些规则？（学生们积极思考、认真地交流着）

师小结：同学们刚才为游戏正常进行，一起商量的对每个参赛选手都公平的要求，这就是规则。下面，我们就按大家商量的规则再来玩一次，好么？ 7．能告诉我，这次玩游戏后的感觉么？

【设计意图：在无规则的游戏活动中体验游戏需要规则，从而明白规则的重要性】

活动二创新乐园

1．你们还喜欢玩什么游戏？

2．把你最喜欢的游戏规则能告诉大家么？（指3～5名学生说一说）3．谁知道游戏 “抢板凳”的玩法？（指名简介游戏玩法）4．这个游戏不错，我们就来个旧游戏新玩法——“新抢板凳”，怎么样？你们想怎么玩？又想定些什么规则呢？（各小组为新游戏定玩法和规则）5．哪个组先来介绍？（各小组代表在全班交流）

6．你们想得真周到！玩法和规则定好了，那开始选裁判吧。然后准备场地吧！（各组把游戏场地摆好）

7．教师宣布游戏开始（教师边观看边及时发现游戏中的问题并拍摄下来以便讨论）

预设方案两种：

（1）就游戏时的问题讨论，并解决，引导学生认识遵守游戏规则的重要性。（2）如果，游戏中没发现违规，大家都能遵守规则，在表扬的同时，利用CAI课件中的违规事例进行讨论，进一步明确遵守游戏规则的重要。

（经过前面的无规则游戏，好像学生很珍惜这次游戏，并没有发生不愉快的事。那就采取方案二吧。）

8．能说说这次游戏后的心情么？用一个词或一句话来表示。9．知道怎样使游戏让人开心么？

师小结：对！你们制定好规则，并遵守规则，才能开心游戏，你们都挺棒的，竖起大拇指，夸夸自己。（孩子们高兴地竖起大拇指夸耀着自己）

【设计意图：丰富和发展学生的已有经验，让学生进一步在创编新的游戏及规则中促进良好行为习惯的养成】 活动三行为讲坛

1．请看，这群小朋友，他们也在玩“抢板凳”，玩得怎么样呢？

（CAI：一群小朋友在玩“抢板凳”的游戏，其中一个小朋友不遵守规则，乱拉，乱扯，把别人弄哭了，其他的小朋友都不跟他玩了。）2．谁来说说？

师小结：是呀，不遵守规则的孩子不仅没人喜欢，而且，就他这一闹，再好的游戏，大家也不会想玩了呢。你看，多不好！我们一起来读读这首儿歌，告诉那位小男生吧！

（齐读教材52页儿歌。）【设计意图：将学生活动过程中发生的事情作为宝贵的课程资源，增强品德教育的针对性和实效性】 板书设计

游戏怎么玩？ 制定规则

}开心游戏

遵守规则

第二课时

活动一调查交流，寻找身边的规则。

1．上节课我们一起学习了《游戏怎么玩？》，大家在一起玩了一些游戏，你们玩得高兴吗？为什么玩得那么高兴呢？

2．谁来说说，下课了老师为什么不让你们玩游戏呢？ 3．那你们上课时玩游戏出危险了吗？ 4．你们知道这是什么原因吗？

5．看来规则对我们玩好游戏很重要。除了玩游戏有规则外，我们生活中还有哪些地方有规则呢？

（生交流课前了解到的规则）

（师在黑板上简要板书：社区、学校、家庭、商场、超市、电影院、图书馆„„）6．大家说完了吗？

7．哦，有规则的地方太多了，你们能用一句话概括的说一说哪里有规则吗？ 8．看看这些规则大致可以分为几类？

9．下面我们就以家庭、学校和社会这三大类为主进行交流和学习。来是将同学们分成三组，你找的是哪方面的规则就请对号入座。10．请将课前找到的规则先在小组里交流一下，还要告诉大家你是怎样知道这些规则的。各族归纳后派代表交流。

（各小组学生代表交流）

师小结：同学们调查的规则你们学会了观察生活，还通过不同的渠道，采用不同的方法，调查了我们生活中的一些规则，并作了详细的记载，你们收集资料的方法越来越多了，请个小组把调查报告贴在黑板相应的位置。

（各小组代表贴出调查表）

【设计意图：通过调查和交流，使学生了解生活中和自己关系密切的规则，并对相关规则进行梳理，初步形成规则意识】 活动二模拟情景，感受规则的重要性

1．你们调查的这些规则其实还只是所有规则中极少的一部分，生活中这么多规则管着你们，说实话，你们烦不烦呀？ 2．有烦的时候吗？说来听听。

3．被批评的确不是什么高兴事，我们来试试，上课允许你们小声讲话，看看结果怎么样好不好？

（模拟课堂活动：老师讲故事，同学们可以随便讲话）4． 你们感觉这样上课怎么样？ 5． 那上课不说话这个规则能不能不要？ 6． 这个规则起什么作用？

7． 虽然规则在一定程度上限制了我们的自由，但他能使我们的学习生活顺利进行。那有没有什么规则作用不大，却给我们带来了烦恼的？（生疏自己在生活中遭遇的烦恼或困惑）

8． 你们有这方面的烦恼吗？怎么解决？谁有好的建议？

（模拟课堂活动：就课堂生成的问题有选择性的进行模拟，然后师生进行讨论和交流）

9． 现在，你们想想社会生活中为什么会有那么多的规则？

10.你们能用打比方的方法说一说生活中的规则有什么作用，没有了规则会出现什么样的情况呢？ 师小结：看来规则和我们的生活息息相关，我们的生活离不开规则。

【设计意图：让学生在活动中体验规则的重要性，探究规则存在的合理性。对照规则，重新审视自己的某些行为是否合乎规则】 活动三定下班规，需要大家共同遵守

1．现在请大家将目光聚焦我们的班级，看看我们班在日常的学习生活中存在哪些主要问题呢？（学生交流）

2．大家的眼观很敏锐，看问题比较准确，那我们又如何解决这些问题呢？ 3．你们知道规则该如何确定吗？（生发表各自的意见）

4．师（补充）规则的制定要大家协商，规则要简单明白、切实可行，这样才便于大家遵守。

（学生分小组讨论、制定相关班规）

5．规则使我们自己定的，大家都要遵守。可是有些时候我们明明知道规则要求，却没能自觉遵守，这是怎么回事呢？

讨论教材P56也呈现的几种现象，发表自己的观点。

师小结：建议同学们选出值日生，督促大家自觉遵守班规。

【设计意图：让学生自己发现问题，自己解决问题，从而达到自我教育的目的】 板书设计

规则在生活中 生活中处处有规则 生活离不开规则

第四单元

学情分析

从学生的社会生活环境看，入学已经两年，他们对校园环境、校园设施已经有一定的了解。通过以往的学习和锻炼，学生也具有初步的观察能力。对学校周边环境和自己上学途中的建筑设施也有一定了解。

从学生的心理特点和认知程度上分析，他们具备了初步辨别方向的能力。在日常生活中叶接触过一些常见的图例。但是要求他们自己动手设计图例，并根据方向画学校平面图和上学线路图对三年级孩子来说是有一定难度的。

因此，本课针对以上学情分析，确定的教学重点是，学习辨别方向的方法，根据校园实景画平面图，根据自己的上学线路画路线图。难点是，认识图例，了解其用途，并设计图例同时学习将实物转换到平面的技巧。设计思路

1、通过创设不同的情境和游戏，帮助学生联系实际提高实地辨别方向的能力。情景式的教学模式有助于激发学生学习的主动性，培养学生观察问题、发现问题、解决问题和创造性思维的能力。

2、开展小组合作学习，共同探究设计校园景物设施的图例并合作完成校园平面图。培养学生综合概括分析以及小组互助合作的能力。同时降低了操作的难度，突破本科难点。

3、将闯关活动贯穿始终，在分级闯关中逐步完成预设的各项教学目标。品德与社会课程标准强调了该课程的活动性特征，用活动贯穿教学自然巧妙地逐一突破教学重难点同时又激发了学生学习参与的积极性。教学目标

情感态度价值观：让学生知道自己是学校的小主人，培养学生对学校的责任心。了解学校周边环境，丰富学生对学校周围环境的认识。

知识与技能：初步掌握辨别方向的方法，会看平面图，认识图例。能自己设计简单的图例，画简单的平面图和线路图。

过程和方法：小组合作探究设计图例并绘制平面图和线路图。教学重点

学习辨别方向的方法，根据校园实景画平面图，根据自己的上学线路画路线图。教学难点

认识图例，了解其用途，并设计图例同时学习将实物转换到平面的技巧。教学准备

教师准备：课件

表格

学生准备：课前查找辨别方向的几种方法

彩笔

课时安排

2课时

第一课时完成教材P58---P62内容

话题为“我来画学校”

第二课时完成教材P63---P65内容

话题为“我的上学线路图” 教学过程

10.《画画我们的学校》

第一课时

活动一 创设情境，明确话题。

一、课件出示校园实景，引导学生回顾校园景物。

二、学生自由发言，介绍美丽的校园。

三、师：看，我们的校园多美啊！我们都引以为荣。因此我们学校经常会接待一些领导

来开会或者一些老师们来参观学习。这么大的校园，初来乍到，都分不清东南西北了。学校教导处想请我们三年级的同学帮忙设计一副学校平面图，好让所有来宾对我们的校园环境一目了然。大家愿意吗？

四、出示课题：画画我们的学校

五、设置闯关游戏（师：不过要完成这项任务必须要闯过三个关）

小结：下面老师将和大家一起勇闯三关，共同完成教导处交给我们的任务，大家有信心吗？

【设计意图：出示校园实景图、创设情境并设计闯关游戏激发学生探究的欲望。】 活动二 第一关——辨别方向

一、师：要画好平面图，第一关必须学会辨别方向。（课件出示

第一关——辨别方向）

二、看太阳辨别方向

1．你知道生活中有哪几个基本方向吗？（课件出示：东 南 西 北）

2．（课件出示动态画面）师：我们知道早晨太阳东边升起，早晨起来时我们平伸双臂，右臂指向太阳就是东方，左臂的方向就是西方，面对的一方是北方，背对的一方是南方。

3．师示范并带领学生读、练、体会。

4．出示口诀（面北背南左西右东）

5．游戏巩固（师拿出太阳道具）走到讲台（假如太阳从这个地方升起，指出北方）

走到门口（假如太阳从这个地方升起，指出南方）

6．分小组互动练习

三、了解辨别方向的其他方法

1．师：如果今天没有太阳，那该怎么辨别方向呢？课前同学们查找过有关资料，谁来说说？

2．学生互动交流教师相机归纳

指南针：课件出示指南针及介绍，教师出示实物，学生分组练习实用指南针。

看北极星：（课件出示：北极星指向正北方，对着勺子状的北斗星的就是北极星）

看树叶：（课件出示：也稠密是南方，叶稀疏是北方）

看积雪：（课件出示：积雪化得快的是南方，积雪化得慢的是北方）

小结：第一关，大家通过看太阳、看北极星看树叶等方法学习辨别方向，恭喜你们顺利过关。

【设计意图：这一环节设计辨别方向的多种方法的学习为后面的画图打下坚实的基础，增强学生的方向感。】

活动三第二关——设计图例

一、认识图例

1．师：一天乐乐和妈妈去中山公园，玩了一会乐乐想上厕所了。可是公园这么大厕所不好找啊！乐乐很聪明，他来到公园门口在公园平面图上一下就找到了厕所的位置，大家看看，乐乐怎么找到的？（课件出示公园平面图）

2． 师：如果乐乐要找中央音乐喷泉或者要找游乐场，好找吗？为什么？（生自由回答）

3． 师引导归纳，认识图例。（大家看，公园景物设施众多，平面图上将厕所，喷泉，游乐场、假山、等都用了一个简单图形表示并注明文字，让我们一下子就明白了。）

4． 课件出示P60小资料

5． 课件出示几个常见的图例（生活中我们还经常看见它们，你们在哪里见过？）

二、设计图例

1．师：我们学校景物设施也很多，在平面图上一一画出来，你觉好吗？为什么？

2．师：那怎么解决呢？（课件出示：第二关——设计图例）

3．师：下面让我们发挥自己的智慧，给我们学校的景物设施设计图例。（要求：简洁，清楚）

4．生自由设计，小组交流。

5．集体汇报（投影仪展示各组优秀作品，将有代表性的张贴在黑板上）

小结：有了这些图例，就为我们画好学校平面图做好了准备。

【设计意图：通过乐乐游中山公园的情景引出图例的作用，再拓展几个常见图例了解图例的有关知识，不显得生硬，最后发挥学生智慧设计图例。】 活动四第三关——画平面图

一、了解步骤（出示学校全景图）

1．师：大家议一议，开始画图了，首先应该做什么呢？

第一步：标注方向，选定中心。

2．师：中心确定以后，我们要围着中心看看再各个方向都有哪些景物设施。

第二步：以中心为基本点，填写东南西北的景物

3． 学生填写表格 方向 校园景物 图上位置 东

南

西

北

4． 第三步：将图例放在相应位置

5． 第四步：涂色。

二、小组合作完成作品

三、展示台（投影仪展示各小组作品）小组派代表介绍

小结：我们顺利闯过了三关之后成功地绘制了校园平面图。老师会把大家的作品交到教导处，并选用其中的一副作为我校的校园平面图。下节课，我们将要用今天所学的知识去完成你们上学的线路图，课下请大家留意观察一下我们学校周边的环境，以及你上学路上的景物或建筑物并记录下来。

【设计意图：分步骤引导学生明确绘制过程同时小组互助完成平面图，减少了制作的难度，启发了学生的思维。最后的展示环节激发了学生的自信心和对校园的主人翁意识。】

板书设计

画画我们的学校 第一关

辨别方向 第二关

设计图例 第三关

完成作品

第二课时

活动一

回顾复习

一、师：上节课我们一起学习了辨别方向的方法，谁还记得？

二、指名发言

三、背一背看太阳辨方向的口诀吧！

四、其他方法呢？谁记得？

小结：我们用这些方法找找看看，自己的家在学校的哪个方向？上学途中有哪些建筑物？

【设计意图：复习巩固上节课知识为学生弄清学校周边环境和建筑物方位打下基础。】 活动

二、设计图例

一、汇报课前调查的上学途中的建筑物（小组）

二、全班指名交流

三、师引导归纳（我家住在学校的×方，我上学途中要经过××，它在学校的×方）

四、课件出示（学校周围环境图）

五、边看边归纳有哪些建筑物（超市 医院 街道 市场广场餐馆。。。）这些可以在图上一一画出来吗？

六、师：谁能够用上上节课学到的方法？

七、学生设计图例，展示图例。

小结：图例不进可以明确标识建筑物而且可以节省空间。

【设计意图：通过交流周围环境及上学途中的建筑物和方位很自然地引导学生用上图例，设计图例。】

活动三 我的上学线路图

一、学生探讨步骤

1．出示P60线路图（师：从图上我们发现了什么？）

2．讨论制图步骤

3．交流总结

画指向标

确定学校和家的方位

画出线路

画上标志性建筑

二、绘制上学线路图

1．学生自己创作

2．小组内展示修改

3．全班展示评价（评价标准：简洁清晰

路线清楚 标志性建筑清楚）

小结：课下大家按照自己画的线路图走一走，看看有没有不妥的地方，修改一下，再把你的作品给父母评个分。

【设计意图：通过自己作图展示评价提高学生的自我探究意识，同时将学习的空间拓展到课下，给学生再学习再创造的机会。】 板书设计

画指向标

确定学校和家的方位

画线路

标上主要建筑物

11.学校里工作的人们

教学目标:

1、情感、态度、价值观:尊重学校里的每一位工作人员,并能用自己的方式表达心中的感激之情。

2、知识与技能:使学生知道人的职业虽然有差异,但都是为大家服务的。每个人的劳动都应得到大家的尊重。

3、行为与习惯:使学生学会关注并尊重身边的每一个人,同时尊重别人的劳动成果。

4、过程与方法:通过不同的途径了解学校里工作人员的工作,能用实际行动表示对他们的感激之情。

教学重点:

使学生学会关注并尊重学校里的每一位工作人员,且能用自己的方式表达心中的感激之情。

教学难点:体会学校工作人的辛苦,学会尊重他们的劳动。

教学时间:1课时

教学准备:

1、(教师准备):有关采访的课件及组织工作。

2、(学生准备):?课前了解各部门的作用,做好记录。?彩色笔、卡纸。

设计理念:《学校里工作的人们》是三年级上册第四单元《我喜欢我们的学校》中的第二个主题。本课主要是让学生通过观察、采访,了解学校工作人员的工作,知道他们工作的辛苦,并懂得尊重他们的劳动,对他们的劳动表示感谢。

教学过程:

一、创设情景,声像导入

1、课件展示:我们的学校

师述:同学们,在学校有很多工作人员在为我们服务,他们在不同部门工作。上课之前,同学们自己去调查了解了各部门的作用,下面请大家跟老师一起回忆一下我们了解的内容。

2、小组交流汇报。

生(1):教导处是组织开展教学工作的地方。

生(2):图书室是为同学们提供读书的场所。

生(3):总务处是为教学提供服务的部门。

......3、师:在学校里,除了给我们上课的老师外,还有很多的人在为大家服务。你知道他们在哪儿工作?知道他们在做什么吗?

二、选择采访对象

1、你想采访谁?把你最感兴趣的或还没弄明白的问题来问问他。

2、课件展示。

猫咪咪:小朋友你知道采访时要注意哪些事项吗?让我来告诉你吧!

①采访之前要约好时间、地点;②要准备采访提纲;

③采访时要注意礼貌;④提问要清楚明白;⑤要做记录。

三、采访活动。

1、课件展示教材第67页采访过程。

2、分组活动,体验采访,学会当小记者。

小记者1:喻校长,您负责什么工作?

小记者2:您喜欢您的工作吗?您的工作很忙吧,打扰您了!

校长:我主要负责学校日常工作管理。平时我很忙,但非常乐意接受你们的采访。

小记者3:„„„„

四、汇报交流采访感受。

1、猫咪咪:你们小组采访了谁?他们的工作是什么?来,赶快把你的感受与大家一起分享吧!

2、小记者上台交流。

生1:我采访了门房的杨师傅。她主要负责接待来校探亲访友,联系工作的人员,还负责学校的绿化工作。她对工作非常负责,每天都可看到她为全校的花草浇水、除草、施肥。

生2:我采访了阅览室管理员许老师。她主要负责做报刊登记、收藏工作及报刊合订工作。

生3:我采访了医务室的张老师。了解到张老师主要负责处理我们生病或意外受伤的事情,同时还负责我们学生体格检查和身体测量工作。

师:同学们,这些默默无闻为我们工作的老师们,他们从不计较个人的得失,任劳任怨地为我们服务,他们心中只有一个愿望,那就是让我们安心学习,那么,此时你想说些什么?

(学生说“谢谢”的语言,感人之处鼓掌。)

五、引导并制作感谢卡

1、过渡:这些学校工作人员同样是值得我们尊敬的老师,没有他们辛勤的工作,就没有我们正常的学习生活,我们要感谢他们,尊重他们的劳动。

2、鼓励学生用行动表示对学校工作人员的尊重——制作感谢卡表达自己的感激之情。

同学们,新年快到了,让我们给这些辛勤工作的老师们一个惊喜,来,拿出我们的实际行动,都来做一张热情的感谢卡表明心意吧!

(1)、小组内交流:你想把感谢卡送给谁?你想对他说些什么?

(2)、自己或与他人合作设计并制作感谢卡。

3、师巡视指导,生制作。

六、活动汇报,交流体会。

1、小组内交流汇报。

2、教师随机抽取几张感谢卡,读给同学们听,然后让学生课后亲手交给想感谢的学校工作人员。

3、各组选派代表全班交流。

4、其它同学做补充。

5、小结:(学生畅所欲言)

七、活动总结 拓展延伸

1、师总结:孩子们,为了感谢和支持学校里的每一位工作人员,除了用感谢卡表达自己的感激之情,我们还能用其他的方式向他们表示感谢吗?

2、学生同桌相互交流:

(1)可以画一幅画。

(2)可以唱一支歌。

(3)可以朗诵一首诗。

(4)可以跳舞。

(5)可以写感谢信。

(6)可以为他们做一件好事。

师:在生活中我们处处得到别人的帮助,我们要用自己的行动来学会感谢。一个眼神,一声问候,一个微笑,一个动作,无处不闪现着爱的火花。让我们将这份爱不断传递,我相信,只要有你有我有大家的共同努力,我们的生活中将处处充满亲切的问候和感激,让我们每人人都在这样充满爱的和谐家园中生活、学习!

八、板书设计:

12《学校的变化》

教学目标

1了解学校的发展变化，增强对学校的亲切感。

2愿意通过自己的行动改变学校的面貌，激发学生对学校未来的美好憧憬。

教学难点

了解学校过去的发展变化，珍惜今天优越的学习生活

教学时间：三课时

第一课时

教学内容：:珍贵的回忆

教学过程

1配乐朗读回忆学校生活的美文，让学生赶到学校生活是美好的，让人留恋的。

2交流：

自己是通过什么途径了解学校的过去的？

教师引导学生讨论，拓宽学生的思路，了解学校的过去，其实有很多途径：可以问以前在学校读过书的人，也可以问住在学校附近的老居民，还可以翻阅以前的资料或参观校史、。陈列室等等

3、学生交流调查所得（最好出示相关的调查资料）：说说通过调查了解到的学校的过去以及自己的感受。教师应鼓励学生畅所欲言，可说说过去学校的设施的简陋，也可以描述过去学校生活的有趣，还可以谈谈自己的感受，通过交流让学生不仅了解了过去的学校的设施面貌，还了解了以前的学校生活

活动拓展:

教师可以带领学生把收集到的各种关于学校过去的资料集中起来，办一期《珍贵的回忆》展览。

第二课时

教学内容：校园里的发现

活动准备：现在学校的照片，过去学校的照片。

活动过程：

1参观：教师带领学生参观荣誉室，学生要认真观看，教师做适当的讲解，又条件的学校还可以带学生参观校史、陈列室，让学生从新、就学校的对比中强烈感受到时代在进步，社会在发展。

2看看学校的变化：

（1）把现在学校的照片和过去的照片放在一起，引导学生自由讨论。

（2）带领学生参观电脑室、广播室仪器室、图书室等地方，让学生感受到学校的变化的却很大。

（3）观看学校获得的奖旗、奖杯、奖状，使学生感到学校是在不断变化的。

3、全班交流：交流自己在学校里的发现，并发表“我们学校值得骄傲的事是„„”的看法。

4评选学校之最：学生根据自己的发现，评选出学校之最，如最大的建筑、最漂亮的地方、变化最大的地方„„激发学生爱校之情。

第三课时

教学内容：我为学校出点力

活动准备图画纸，彩笔。

活动过程

1学生讨论：自己能为学校做点什么，让它变得越来越美好。教师引导学生到校园区走一走认真观察学校还有那些需要改进的地方，或自己能为学校做点什么。

2学生针对学校实际情况提出建议，先分组讨论再全班交流。教师要鼓励学生说说理由。

3为学校做点实事：

（1）引导学生从身边的小事做起，先要学生讨论可以做什么事，让后分组行动，如把护栏上的灰尘擦干净，在草坪上竖一块“保护花草”的牌子，把操场上的垃圾捡起来放进垃圾桶等等。

（2）教师告诉学生要把自己当做学校的小主人，天天坚持。（3）学生分成各个小组：给自己小组命名，如小草卫士、清洁大师等等。

（4）指定行动计划，课外按计划行动。

4设计未来的学校：

品德与社会三年级上册教案 篇2

关键词：回归生活,体验,激趣,能力

一、回归生活, 激发学生的学习情趣

品社课的教学内容和生活实际紧密相连, 让品社课回归生活, 是搞好品社课教学的前提。小学三年级的学生对事物的认识还处在表象阶段, 感性思维占据着主导地位。因此在教学中, 教师要关注学生的生活, 尽量结合学生熟悉的生活事例或情境, 运用生动有趣的语言激发学生的情趣, 增强课堂教学的效果。比如在教学《同学之间》这一课时, 我让学生说一说自己和同学之间的事例, 或融洽、或误会, 并说出是怎样相处或解除误会的。学生讨论得很热烈, 争相发言:有的说同学帮自己辅导功课;有的说下雨的时候, 同学打雨伞送他回家;有的说自己和同学发生了误会, 最终通过写小纸条又和好了……这些真实又不乏真诚的例子道出了大家的心声, 是学生真情实感的流露。我在肯定了他们的做法的同时, 又指导学生应该如何与人相处——首先要尊重他人, 如此才能获得他人的尊重;做人要以诚为本;要向有困难的学生伸出援助之手……同样, 我在教品社课的其他内容时, 都会充分结合学生的生活实际, 从他们熟悉的生活情境入手, 并组织一些简单有趣的活动, 让学生从活动中获得切实的感受, 懂得一些常识和道理, 从而收到良好的教学效果。

二、让学生通过自身体验获得知识

《义务教育品德与社会课程标准》指出, 教师在教学时要善于调动和启发学生, 让学生多参与、多体验, 不断丰富学生的内心, 发展学生的心智, 并有机结合学生的生活实际, 让学生在体验的过程中, 逐渐形成符合社会规范的价值观, 认识并学会区分生活中的真善美和假恶丑。例如在教学《父母的疼爱》一课时, 因为很多学生平时总是把父母对自己的疼爱视为享受阳光一样自然, 很少去回味、体会父母对自己的爱。针对这种情况, 我便让学生根据自己的切身体验, 把父母对自己的疼爱, 用绘画、诗歌或手抄报的形式展现出来。通过这种方式, 学生认识到了家长的苦心和自己以前的不懂事, 并且产生了新的感悟和认识。基于平时上课的内容, 我大致是从以下四个方面来着手的。

1.有目的地激发学生。教师要做学生的指导者和引路人, 针对某一方面的内容, 对学生做出正确的指导。

2.让学生从活动中获得体验。例如通过开展“我是小摄影师”“小型辩论会”“故事大王”等有趣的活动, 让学生在参与和调查的过程中, 产生美妙的感受, 获得新的生活体验。

3.采取适当的激励措施。小学生喜欢被表扬, 尤其是得到教师的夸奖后, 学生会获得一种价值感。因此, 教师可视学生的实际情况, 采用有效的激励手段让学生慢慢趋向于社会道德标准, 逐渐形成良好的道德价值观。

4.组织讨论会, 让学生收获更多的认识和感悟。小学生由于年龄小, 认识事情比较简单, 因此教师可在适当的时机, 组织一些讨论会, 让学生在讨论的过程中, 不断认识自我、完善自我。这样, 学生在教学中不仅学到了知识, 还在教师的肯定、学生之间的竞争和激励中逐渐形成了正确的人生观和价值观, 为品社课课堂增添了活力。

三、在社会实践中发展学生的能力

在实施思想品德的教学中, 教师应努力创造条件让学生积极参与社会实践, 在实践中让他们认识、理解和感悟所受的教育, 并逐步提高他们的思想认识, 增强其参与和适应社会的能力, 使学生获得新的体验和经验。在实际教学中, 我是这样让学生参与实践的。

1.让学生参与模拟实践。小学生模仿能力强, 我常常根据所教内容, 鼓励学生依照生活里的真实物象, 做出模拟表演。学生在可爱、逼真的表演中会运用所学知识, 巩固教师所讲的内容, 从而增加了知识技能训练, 并获得了一定的情感体验。例如学生在《平安回家》一课中的表演, 惟妙惟肖:有的学生扮演交警, 有的表演闯红灯的叔叔……通过学生自己的设计和想象, 在表演过程中他们还运用了一些交通标志, 用行动体现了遵守交通规则的重要性。另外, 我还利用多媒体展示了生活中缺少安全标志的岔路口, 模拟了人车混杂、横穿马路的危险情境, 对学生起到很好的教育作用。

2.让学生走出校园参与社会实践。每逢节假日, 我都会组织学生以参观或走向街头展开调查的形式参与社会实践, 让学生在实践中得到锻炼, 提高自己的认知和参与社会、适应社会的能力。在讲《社区——我的大“家”》一节内容时, 我安排学生通过调查了解社区的设施和发生的新鲜事, 以培养学生热爱社区的思想感情。例如我让学生带着问题展开社区调查, 问题包括:你调查的社区开展了哪些活动?说说你参与社区活动的情景?社区里有没有志愿者活动?你想做志愿者吗?想不想伸出友爱的手去帮助那些需要帮助的人?等等。教师在学生活动后, 要肯定学生的做法, 鼓励学生畅所欲言, 大胆和同学交流意见和看法。

四、品社课堂要延伸至生活和社会

完美的教学活动, 会把课堂内的教学延伸到课堂外的生活中去, 最大限度地让学生了解家庭和社会生活, 让学生通过各种活动不断丰富自己的生活经验。

在教学《来自社会的爱》一课时, 我的教学设计是这样安排的:首先, 让学生认识到学校为了他们的成长付出了心血, 使学生感受到学校对自己的爱, 并懂得回报;其次, 让学生知道除了学校和家庭, 社会各界都在关心和爱护着少年儿童;最后, 让学生了解国家制定的保护儿童权益的法律, 并从中体会国家对少年儿童成长的关爱。

总的说来, 在品社课教学中, 教师要树立“教学来自生活, 生活即为教学”的教学理念, 让学生在生活中学会观察、学会感受、学会思考、学会判断、学会分析, 使学生更加清楚地认识到生活的美好, 能从生活体验中获得真正的乐趣, 真正实现品德和社会的紧密相连, 实现品社课教学的生活化和社会化。

参考文献

[1]吴菊云.如何指导上好小学品德与社会课[J].中小学教材教学, 2005 (11) .

品德与社会三年级上册教案 篇3

一、教学目标

（一）知识与技能：通过回忆、观察与比较，能够理解并且概括出“同样大小的物体会显现近大远小的现象”这一规律，也就是透视现象。孩子们能够运用“近大远小、近高远低”规律，采用多种绘画形式（如剪贴、粘贴、拼贴、绘制）来表现物体前后关系的作品。

（二）过程与方法：用欣赏学生生活中的透视照片导入新课，激发孩子们的绘画兴趣。让孩子们初步了解“近大远小、近高远低”的透视规律，也可以通过动画片的欣赏，让孩子们了解怎么表示透视现象。最好通过各种绘画手段，来解决本节课的重难点。

（三）素质发展目标：引导孩子们学会观察生活，感受生活，感受绘画快乐。

二、教学重点

能正确理解“近大远小”的现象和透视规律。

教学难点：用各种绘画形式表现“近大远小”的现象和透视规律。

教学方法：先让孩子们欣赏生活中关于透视的照片，然后欣赏动画片，激发孩子们的创作欲望，然后小组合作，通过拼贴作品的动手实践活动，来拓展孩子们的创作思路，突破教学的重难点。

三、教学准备

生活照片、影像资料或课件、彩色纸、绘画纸、彩笔、剪刀、胶水等。

四、教学过程

（一）激趣导入

1.教师出示能显示透视的生活照片，提问：孩子们观察这些景物有什么样的规律？教师引导，近处的什么大（高）？远处的什么小（矮）？然后让孩子们总结。（同样大小的物体，距离我们近的看起来比较大，距离我们远的看起来比较小，距离我们近的物体看起来在距离我们远的物体的前面。这就是一种透视现象，也就是我们今天要和孩子们一起学习的内容——前前后后。）

板书课题——前前后后

2.教师同时出示相应的图片、影像资料等。说说这些景物都有些什么规律？举例说明。

（二）探索新知

1.让孩子们欣赏动画片《热气球升空》。仔细观察如何表现气球的一前一后的关系，从而激发孩子们的学习兴趣和创作欲望，进一步理解“近大远小”的规律。教师引导学生讨论：在以往的绘画中，你是用什么方法来表现前后关系的？

学生可能回答：把一样物体放在另一样物体的后面，就会产生前后的感觉。

学生也可能回答：物体通过逐渐缩小尺寸也会产生前后的感觉。

2.教师出示有透视现象的学生作品，让孩子们欣赏，教师引导，从而再次拓宽孩子们的创作思路，激发孩子们的创作情感。

（三）能力反馈，动手实践

1.知道了“近大远小”的规律后，说说你准备如何用它来表现景物的前后关系。

2.学生分组讨论。

3.作业要求：用拼贴的方法表现一幅有前后关系的风景画。步骤要求：先想好内容，用彩色纸剪好相关景物，注意景物的前后遮挡关系。也可以让学生讨论后自主命题，并选择一种作业形式（绘画，拼贴，或两者结合），多多鼓励孩子们自己创作。

4.绘画之前可以与学生探讨一下绘画顺序：先画什么比较合理？

（四）作业点评

引导孩子们作品自评、互评，从而培养孩子们的语言表达能力和审美能力，同时也让孩子们感受到绘画创作带来的快乐和成就感。总结：生活中的透视现象随处可见，我们今后一定要留意观察。

（五）课后拓展

寻找、收集与本课内容有关的世界名画，并用简单的语言加以书面评论。

小学三年级上册品德与社会教案 篇4

通过教学活动，使学生体验到在集体活动中分工与合作的重要性，感受合作成功的快乐，认识合作的条件，初步掌握一些与人合作的方法，初步具有合作意识和能力。

〖教学结构〗

(一)课时安排 1课时。

(二)教学结构整体设计

教学结构整体设计分成三部分：

1.看录像，对事例进行分析。

2.进行两次分组实践活动：搭建“成功塔”。

3.关注社会生活中需要合作的事情。

〖实施过程〗

(一)课堂导入

从学生都经历过的做值日的活动导入课堂教学。学生通过看录像，分析两种做值日的态度及结果，并发表自己的看法，使学生初步认识到要想把值日做好，需要合理的分工与全组成员的通力合作。

做值日是每位学生都经历过的，他们对应该如何做值日有自己的经验，每位学生都有发言权，也容易发现问题，达成共识。学生通过观察并结合自己已有的经验，指出录像中学生不利于做好值日的行为，并总结出做好值日的方法，初步认识到做值日这样的小事也离不开团结合作的道理。

(二)开展搭建成功塔的比赛

学生以小组为单位，用易拉罐进行搭建成功塔的比赛，比赛分两次进行。

该活动目的是使学生在实践过程中体会到合作的重要，学会合作成功的方法，认识到合作不成功的原因，感受合作成功的快乐。活动之所以采取比赛的形式，是因为学生年龄小，具有喜欢表现自己、争强好胜的心理特点，往往在游戏中会充分表现自我，将平时的习惯、情感真实地暴露出来，教师能借机发现学生身上存在的问题，有针对性地进行及时有效的教育和引导。

活动准备：每组30个易拉罐。

活动步骤：

第一次：

(1)学生按5人一组进行搭建成功塔的比赛。

(2)限时两分钟。

(3)开始比赛。

(4)赛后，请搭得最高的小组的学生说说自己在比赛中是怎么做的，再请搭得最低的小组的学生说说失败的原因。

(5)各小组总结自己存在的问题。

因为在活动前我没有对搭塔的方法进行任何提示与指导，因此在活动进行的整个过程中学生的表现完全是自主的、真实的，每位学生的个性都得到了充分的体现。他们有的出谋划策，有的坚持己见，有的忙着搭塔，有的在互相埋怨，有的在一旁承担起指挥的任务，还有的在一旁观望。看得出，每个小组在比赛前都没有经过周密的分工与协商。各小组的成果也不尽如人意，有的虽然搭起了塔，但不符合要求;有的只搭了一半;只有一个小组获得了成功。由于每个小组的成果都在学生的视线内，所以他们都很关注获得成功小组的经验和遭遇失败的小组的教训。在此基础上，教师有目的地对正确的做法给以肯定和引导，以此起到互相交流和自我教育的目的，使每个小组的学生在倾听中借鉴他人的经验，再经过对自我行为的反思与总结，每个小组成员都很团结，开始共同探讨搭建成功塔的正确方法。

当进行第二次比赛时，各组成员聚在一起商讨搭建成功塔的最佳方案。在搭建的过程中每个人都有自己的任务，许多学生还能够认真对待与自己相悖的意见。在这一活动结束后，学生自己总结出了合作成功的条件和合作不成功的原因。许多学生认为，合作成功的条件是事先商量，大家心要齐，要互相帮助，不能相互埋怨，要合理分工，互相谦让;合作不成功的原因是事先不商量，大家想怎么干就怎么干，谁也不管谁，互相埋怨、拆台，分工不合理等。这说明学生在实践活动中，通过自己与他人在合作中的摩擦与磨合，学会了与人合作的正确方法。

鄂教版品德与社会三年级上册教案 篇5

第1课《我的一家》

教学目标：

知道自己的成长离不开家庭。

知道家庭成员之间的关系，并能正确地称呼他们。教学重点：

引导学生参与活动，在活动中感受父母长辈的关爱之情，体验家庭生活中的快乐和幸福。教学难点：

家庭成员之间和关系及称呼，体会家庭成员间的亲情。教学准备：

让学生收集一些和家人合影的照片（全家福、生活照）；准备一张用彩色纸 背景音乐课件。教学时间：一课时 教学过程：

一、感受家的温馨气息

师：同学们，我们都有一个可亲可爱的家。我的家住在坪坝晏店街道，你们的家住在什么地方？

生1 ：我的家住在…… 生2 ：我的家住在……

师：今天，我们就一起来说说我们的家。（师板书：我的家）师：我先来说说我的家。（师展示自己的全家福）看，这是我九岁时的一张全家福照片，猜猜哪个是我？

生：左下角那个扎小辫的。师：对，这就是九岁时的我，（指照片介绍）这是我的爸爸，这是我的妈妈，这是我的哥哥，这是我的姐姐。我长得像爸爸还是妈妈？ 生1 ：你爸爸。生2 ：你妈妈。

生3 ：既像你爸爸又像你妈妈。师：为什么呢？

生1 ：你是他们的孩子。生2 ：你是妈妈生的。

师：对，我是爸爸妈妈的骨肉，血管里流淌着他们的血液，他们是我最亲近的人。师：（边讲边在全家福照片的周围画）那时我们一家人住在一个小乡村，屋前有一条公路，公路的右前方有一个小水塘，夏天，我们常去那儿游泳。屋的后面有一个绿色的竹林，我的姐姐常去那儿看书。对了，还忘了告诉你们，在公路边上还有一块空地，我和小伙伴们常在这儿做游戏。师：同学们，你们家周围有哪些地方你最喜欢去？你们也像老师这样把自己喜欢去的地方画出来，待会儿再给我们介绍介绍！（生动笔画自己家周围景物，师巡视）生1 ：（指照片）这是我的爸爸，这是我的妈妈，我长得像妈妈。我家周围有一个小花园，我常在那里玩！

生2 ：别人都说我长得像爸爸，特别是眼睛。这是我家，前面有许多草，后面有一个小水池，我常去游泳。

生3 ：我不知长得像谁？ 师：大家看呢？

生：既像爸爸又像妈妈。

生3 ：我家附近有一家餐馆，我们一家人常去吃饭。

二、师生共同谈自己的家庭生活 师：（展示书上家庭生活的范例）现在我们来看一下另外一位同学的家庭生活是怎样的？ 生1 ：他们在一起吃饭，打扫卫生。

生2 ：他们有时闹别扭，有人生病了会着急。师：（出示自己的家庭照片）我们一家人最喜欢在一块儿聊天，爸、妈只要他们一回家，我们兄妹三人就会围在他们身边叽叽喳喳地讲学校的故事，爸、妈也会告诉我们他们每天的新鲜事，这时一家人最开心。

师：你们一家人平时都在家里做些什么？ 生1 ：一起看电视。

生2 ：我们一家人喜欢在一起打扑克。生3 ：我们一家人平时爱唱歌。

师：对了，同学们都带了自己和家人一块照的照片，这照片后面有什么样的故事，先说给同桌的同学听听！

（生同桌相互讲照片后面的故事）师：谁愿意来讲一讲？ 生1 ：（展示平台上展示的照片）这是我们一家人搬新家时照的，全家都十分开心，因为我们的新家又宽敞又明亮，比以前好多了！

生2 ：这是我们家第一张全家福，那时我三个月，我第一次能用眼神与爸爸交流，所以照了这张像。

师：看爸爸笑得多开心呀，真是幸福的一家。

生3 ：这是我们全家人在外公去世前一起照的，有大姨、小姨、妈妈、爸爸等许多人，那时外公生病了，我和姐姐去把他从医院接回来给他过生日，除了我，大家都知道外公是最后一个生日，于是我们一起照了这张像，没过半月，外公就去世了，但我看见这张像，就想起外公。

师：是啊！这张照片中有你们一家人对外公的怀念。

师：我的这张照片后面也有故事。看，我们一家人的表情多严肃啊！那是因为我的哥哥照完这张像后将离开家，到部队去当一名解放军战士。因为哥哥平时很疼我们，我们真舍不得他走，这严肃的表情后边包含着我们一家人依依不舍的感情。后来，远在山西当兵的哥哥常给我们写信，他说无论在什么地方，他都牵挂着我们，牵挂着我们的家。

师：是啊！我的家、你的家、他的家都是那么平凡、普通，我们一起做事，一起游戏，谁生了病，大家都着急、担心，这是为什么呢？ 让学生充分发表自己的意见。

师小结：对，我们是一家人，不管怎样，大家总是互相关心，互相惦记，因为我们爱自己的家，爱家里的每一个人。（板书：我爱我的家）

三、出示调查表，谈感想

师：对了，说到这儿，老师有一个问题想问大家，你们了解家里人吗？了解爸爸妈妈小时候的故事吗？请拿出你们的家庭调查表，汇报一下你在调查中印象最深刻、最感兴趣的事。学生汇报交流。

师问：了解了这一切，你有什么感想？

生1 ：我们现在的生活真好，我们应努力学习。生2 ：社会变化快。

师：大家想对爸妈说些什么？

生1 ：感谢爸妈对我的关心、照顾。生2 ：爸、妈我很喜欢你们！

师：通过调查，我们对爸爸妈妈有了更多的了解，相信你们会更爱自己的爸爸妈妈，更爱自己的家。

第2课 爱的港湾

《爸爸妈妈真辛苦》教学设计（教案）

一、教学目的

1、了解父母一天的工作，体会他们工作的辛苦，感受父母对自己的爱。

2、学习以恰当的方式表达对父母的感激，尊敬和关心，孝敬父母。

3、学习料理自己的生活，学会一些劳动知识和技能，会关心他人，愿意分担家务，有初步的家庭责任感。

二、教学重难点

感受父母的辛苦及他们对自己的爱，并能以恰当的方式表达对父母的感激，尊敬和关心，孝敬父母。

三、教学准备

1、录音带《妈妈的吻》

2、学生回家询问妈妈怀孕的感受。

3、引导学生了解父母一天的工作和劳作，学着亲自做一做。

四、课时安排：1课时

五、设计理念

本课的目标是要让学生感受到父母的辛苦及对自己的爱，并能以恰当的方式表达对父母的感激，尊敬和关心，孝敬父母。因此本课教学中，针对学生实际情况，围绕目标安排了三个活动：（1）妈妈怀孕真辛苦；（2）爸爸妈妈的一天；（3）我也有爱。活动开展始终围绕着一个：“爱”字进行。通过图片，音乐伴奏等方式力图在课堂营造一种“爱”的氛围，让孩子们在“爱的港湾”里探寻爱，感悟爱，学会爱。

六、教学过程

（一）活动激情，引入课题

上节课，我们在爱的港湾里就“家人关爱我”这个话题进行了讨论交流，大家都深深感到家人对我的关怀是爱，期待是爱，呵护是爱，责备也是爱！这节课，我们再继续在爱的港湾里去感受那份浓浓的爱。板书：爸爸妈妈真辛苦 活动一 ：妈妈怀孕真辛苦

1、看一看、玩一玩、说一说

（1）出示影示片段，看怀孕的妈妈；

（2）再玩胸前挂大书包系鞋带（或腿跟系上重重的沙包在教室走一走）做游戏体验一下生活。

（3）你了解了什么？想到了什么？想说什么呢？（4）你想对妈妈说什么吗？说什么呢？

2、是啊，我们还在妈妈肚子里的时侯，妈妈就已经为我们付出了很多很多，我们真该感谢妈妈给了我们生命。

（二）谈话导入

父母不仅要照顾我们的生活，学习，同时还要负担全家的生活，在他们的肩上，生活的担子很重，你们可知到吗？ 活动二： 爸爸妈妈的一天

1、看一看、听一听、访一访

（1）出示影示片段，看爸妈的一天的活动。（2）听听她们的脚步声。（3）记一记他们一天的工作。

2、读一读 讨论、交流

（1）阅读第8、9页内容，说说你从妈妈的脚步声中感受到了什么？采访爸爸一天的工作是怎样的？

（2）讨论：我们的父母在家操劳我们都看在眼里，在他们的工作中他们又是怎么做的呢？谈谈自己的感受。

（3）交流：父母的工作情况你是怎么知道的？你从中体会到什么？

3、父母们从事的工作不一样，但是他们对我们的爱是一样的，不论多么辛苦，他们都无微不至地照顾我们，我们感谢他们，那我们又应该怎么做呢？

（三）深入学习活动导入 是啊，父母这么辛苦地养育我们怎能让我们不爱呢？你们想用什么方式表达自己对父母的爱呢？

活动三： 我也有爱

1、影示图，看图理解意思

2、阅读第11页内容交流表演

（1）齐读，家人的爱滋润着我，使我懂得了爱意味着什么。我要把自己的爱回报给他们。（2）交流（自编小演）：你是怎样表达你的爱呢？（照顾生病的奶奶；自己整理房间；出门打招呼或写留言条；叮嘱父母早回家）。你这么做家人会有什么反应？（很高兴）你还打算怎么做？（家里帮忙扫地，让妈下班后休息；给爸妈按摩，让他们舒服；独自作业不让爸妈守在旁）。

（3）小结：爱是相互的，我们享受着家人对我们的爱，其实他们也需要我们的爱，“不给父母添麻烦”是爱；“自己的事自己做”是爱；“不让父母担心”是爱-------这些都是对家人爱的具体表现。

3、分组讨论：如果让你父母庆祝一次生日，你会怎么做？用什么做礼物？

（1）先统计一下：父母知道自己生日的有多少？知道父母生日的同学有多少？ 父母从没忘记自己孩子的生日，我们却不知道他们的生日 觉得很难过，下次一定要记住哦！

（2）全班交流：自制生日贺卡、花朵、买物品、、送蛋糕等。

（3）父母养育了我们，父母的生日不该忘记，再上这是爱的表现。

1、阅读故事，谈感受：自由阅读《十一支康乃馨》的故事，说说你感受到了什么？

2、总结：我们的父母为家庭操劳，工作艰苦，我们爱他们，都想做懂事的孩子。爱有很多种表达方式，只要我们心中有爱，在生活中少让父母操心，自己的事自己做，父母就会感受到来自我们的爱。

七、课堂小结

家人之间互相关心，互相体谅，多为家人着想，就会成为和谐、幸福的一家。让我们从今天做起！板书设计：

爸爸妈妈真辛苦

爱

我 第3课 《安全地成长》《远离危险》

教学目标：

1、懂得危险无时不在，知道生活中存在危险的隐患。

2、树立安全用电、用火的意识，初步了解和掌握居家用电、用火及生活中的一些安全常识。

3、注意远离危险，学会保护自己和提醒身边的人注意安全，争做安全小卫士。教学准备：

多媒体课件 调查表 小卡片 教学过程：

一：案例导入 感知危险带给人们的伤害和痛苦

1、谈话：同学们，老师想问你们，你觉得人最宝贵的是什么？

人最宝贵的是生命，父母给予我们生命，让我们感受到灿烂的阳光，呼吸到新鲜的空气，享受到美好的生活。然而，生命就像一朵娇嫩的鲜花，稍不注意保护它就会受到伤害。（下面请大家看这样一个真实的故事）

2、播放录象《天堂里的地狱》，再现新疆克拉玛依特大火灾情景。

3、同学们，刚才你看到了什么？

4、我们看到的是一个个鲜活的生命被大火吞噬，一个个幸福的家庭从此支离破碎。然而，灾难从来都没有停止过它的脚步。据统计，2003年我国共发生火灾254811起，死亡2497人，平均每天因火灾而丧生的超过6人。面对着这样一组数据，面对着这样一个又一个让人触目惊心的事实，能说说你的感受吗？

5、揭示课题。面对火灾，人的生命显得如此脆弱。所以我们一定要远离危险。

二、研讨交流了解危险形成的原因和安全常识

1、探讨“火”的安全隐患，了解防火安全常识。

（1）过渡语：在我们的生活中，每一天都离不开火。然而火给我们带来光明与进步的同时也从没间断地给人类带来巨大的威胁和灾难。下面请大家看这样一幅画面（出示放鞭炮图）图中的小朋友在干什么？他这样做可能有什么后果？（2）还有哪些行为和做法容易引起火灾？ 例：蜡烛、蚊香、玩火、吸烟……

（3）你们看，如果随便玩火或防火意识不强，就会产生火灾，造成严重的后果。所以我们一定要注意安全。大家见过这个标志吗？（贴安全标志）只有注意了用火安全，才能让我们远离火灾。那你知道哪些防火小常识呢？（4）（你们知道的可真多呀!现在就让我们回顾一下你们说到的这些安全知识,用心记住它.）课件出示：防火小常识

2、探讨“电”的安全隐患，知晓用电安全常识。

（1）过渡：和“火”一样，电也给我们的生活带来了很多方便。不过，“电”这个东西给我们带来方便的同时，如果你使用起来不注意安全的话，它也是会发脾气的.请大家看这样一组报道。

（2）在我们生活中有哪些行为做法会造成这些事故呢？（使用家电、插座、用湿手触摸电器、高压电下放风筝等）

（3）同学们找到的危险给我们敲响了警钟，看来用电安全很重要，那么你了解哪些安全用电常识呢？(板书电)（4）用你们的声音告诉自己,也告诉周围的小伙伴这些安全常识吧!课件出示:安全用电常识

3、探讨生活中其他容易出现的安全隐患，掌握相应的安全常识。（1）提问：生活中的危险形形色色，还远远不止是电和火给我们带来的，你还发现了哪些其它的危险呢？请大家拿出调查表在四人小组内讨论交流你找到的危险。（2）小组讨论。（3）汇报交流。

谁来说说你发现的危险？这样做会有什么后果？

还有谁发现了其它方面的危险？你身边有类似的事情发生吗？（4）小结

你们看，不说不知道，一说吓一跳。咱们小学三（1）班的学生可真了不起！不但能发现危险，还能想出办法远离危险。只要平时我们注意到了用电、防火、水、煤气、交通、饮食、动物、陌生人、游戏等方面的安全，(板书注意安全)就一定能远离危险.三、巩固运用 争做安全小卫士

1、竞赛：安全知识知多少

（1）那咱们对安全知识又了解多少呢？下面我想考考大家，看谁了解的安全知识最多！准备好了吗？请听题：（2）（题卡）

（3）通过刚才的比赛，我发现危险已经离我们越来越远了。为了奖励你们，我还给你们准备了一份小礼物，就在你们的抽屉里，拿出来瞧瞧吧！

2、制作安全爱心卡

(1)猜猜这是什么？那你准备用它来干什么呢？

（2）下面我想请你们自己动手做一张安全爱心卡，把你知道的安全常识写下来。（出示制作要求）可以写避免危险的好方法，也可以写你想对同学们叮嘱的话，还可以写一个警示语，提醒大家注意你所发现的危险。(3)放音乐，生做卡片(4)展示汇报：

看来，咱们班的同学真是心灵手巧，刚才老师看到许多同学的爱心卡都做的特别精美，那谁能把自己做的卡展示给大家瞧一瞧？

(5)智慧共享，学生互相交换、赠送卡片。

如此精美实用的卡片，应当让它发挥更大的作用。下课后,我们可以把刚才的卡片送给自己最想送的人,让他们也能远离危险,快乐生活.同学们,安全无小事,关系你我他,今天老师也做了一张爱心卡想送给你们,同学们让我们拍起手来,就在这首安全拍手歌中结束我们的课吧.（安全拍手歌）结束语：

同学们，生命只有一次，它不仅仅是自己的，更属于所有关心、呵护我们的亲人和朋友们，多一份平安，就多一份健康，让我们行动起来，了解更多的安全知识，远离危险！最后祝每一位同学都能安全、健康地成长！祝天下所有的人都能平安、幸福地生活！

4、说说我自己

一、教学目标: 通过学习活动发展自我意识和自我概念,形成自我认同、自我悦纳的态度,积极进行自我概念与人格的建构。

二、课前准备: 自己建立自己的小档案,建立同桌的小档案,制作一张精美的小卡片。

三、教学时间:二课时

四、教学重难点：请同学们根据自己的外貌特征画下自己的像。

五、教学过程;

第一节课

一、导入新课。

你了解自己吗?你知道别人如何评价你吗?今天我们来学习第一课《说说我自己》。

二、风采展示。

1、请同学们根据自己的外貌特征画下自己的像。

2、指名给大家看画或说一说自己的外貌特征。

3、抽签,被抽到的同学向全班展示自己的优点或特长。请其他同学欣赏。

(拿出课前准备好的作品,如:图画、大字、故事、歌曲、手工等展示,也可是体育方面的,也可以是性格方面的特长,如:乐观开朗、乐于助人、不计较等)

三、猜猜他是谁?

1、按照书上的格式制作自己的小档案。(学生制作,教师巡视做指导)

2、将档案交给老师一起玩游戏《猜猜他是谁》,对自己的认识与他人眼中的自己进行对比,矫正对自己的认识。

(对没猜出的同学,教师将名字告诉大家,请大家说说加上什么就能猜出了。对猜出的同学,请学生说说为什么能猜得这么快,哪一些内容是关键的部分。)

第二节课

一、我的同学很棒。

1、将自己同桌的特点和长处按下面的格式写在小卡片上,交给老师后通过抽签的形式玩“猜猜他是谁”的游戏。

2、提醒学生注意:要多看到别人的优点和长处。

二、心中的啄木鸟。同学寄语。

1、我们每个人都很棒,但我们每个人身上都有缺点,只要我们主动改正,就会更棒。

2、那么你觉得自己有什么缺点呢?别人又有什么缺点呢?

3、写一句鼓励的话送给你的好朋友,帮助他改掉缺点。

(学生互送卡片,教师给几位需要特别关心的同学送上几句鼓励的话。)

4、写写自己打算改正自己的缺点。

六、父母眼中的我。

1、回家后,跟爸爸妈妈谈谈新,了解一下他们眼中的你是什么样的,请爸爸妈妈送给你一两句话。

2、教师可在课后给家长发一封短信,向家长说明,请家长以鼓励的方式或其他孩子愿意接受的语气送给孩子一句话。

三、快乐收藏包。

1、为自己制作一个“快乐收藏包”,将自己的学习的进步、受到的表扬与奖励、克服缺点及自己的各种小作品收藏起来。

2、教师在下一节课或其他时间进行检查。

四、听几个小故事,受启发。

1、孔雀和鹤。

2、盲目模仿的害处。

3、名言。

5、夸夸我的同学

一、教学目标：

1、肯定自己和班上每个同学都有学得好的经验，体验和共享学习成功的喜悦。

2、知道成功的学习与个人多种良好素质的关系，其中包括学习的态度、方法、习惯等等

3、获得主动学习、独立思考，做学习小主人的经验与体会。

4、体验时间的宝贵，逐步养成控制自己，合理安排时间的良好习惯。

二、教学重难点：

1、懂得珍惜每一分钟，合理安排时间。

2、能总结自己独特的学习经验。

三、教学课时：第二课时

四、教学过程：

第一课时

一、采访

1、创设情景

学校学习生活是丰富多样的，有的同学喜欢跑步，有的同学喜欢英语，有的同学喜欢大自然。班上黑板报的小记者，发现班上有不少同学在某一方面学得特别好，我们班准备在近期的黑板报上办一个“学得好”的专栏。为此，我们要采访几位同学。

如果你是小记者你会问哪些问题？看看书上，书上的小朋友是怎样回答的。

2、采访内容

A、我的长跑成绩很好我的经验是每天坚持锻炼。

B、我的英语学得好，我的做法是大胆开口，不怕读错、不怕讲错。

C、我的科学学得比较好，因为我喜欢大自然，喜欢观察树木花草、飞禽走兽。

D、我在班上劳动好，我拖的地特别干净！因为我在家里常做家务。

3、设计答记者问提纲

如果小记者采访到你，你会给他们介绍些什么呢？希望你能说得具体点。请你写下你答记者问的提纲。

4、换位设计采访提纲

如果你是小记者，你会采访班上的哪位同学呢？请你写出你的采访提纲。

二、做学习的小主人

1、小记者在采访中发现，学得好的同学有一个共同特点：做学习的小主人。你知道怎样做学习的小主人吗？

2、这是他们的经验：

A、我会制订学习计划！

B、我会给自己定学习目标！

C、做功课时我能管住自己！

D、我会独立思考，不随便请别人帮助！

三、我会提问

1、哪种点？说说你的理由，在班级里讨论一下。

2、讨论题如下：

A、王炎琼虽然没考第一，但她和没考第一的人学得一样好！

B、学好课本上的知识就行了，用不着发现、提出问题，太费事了。

3、谈谈你的看法

4、讨论：怎样才能提出好问题呢？大家可以讨论一下。

四、大家一起来总结

1、学得好的同学有什么共同之处？

2、你自己独特的学习经验是什么？

3、将自己喜欢的有关学习的格言写出来。

第二课时

教学目标：

认识：

1、懂得要主动学习。

2、遇事知道要独立思考，也能学会请教别人。

情感：激发学生“好学之心”，树立正确的学习态度。

行为：

1、珍惜时间，能控制自己，能合理合排时间。

2、掌握适当的学习方法，独立完成学习任务。

教学重、难点：

1、懂得珍惜每一分钟，合理安排时间。

2、能总结自己独特的学习经验。

教学准备：

书签材料、诗朗诵《时光老人的礼物》、收集格言

教学过程：

一、谈话导入

同学们，今天我们上《品德与社会》课，喜欢吗？上次呀，我们的小记者对以“学得好”作了调查，却遇到了分歧。什么问题呢？请我们的小记者来说一说。

（小记者诉说。）

二、辨析明理

1、师出示：①遇到问题，坚持独立思考，不能向别人请教。

②遇到问题，独立思考后还不会的，应请教别人。

2、如果是你，你会怎么认为呢？认为是第一种意见对的坐在右边，认为是第二种意见对的坐在左边。（调整座位）

3、讨论、辨析。

4、对呀！如果遇到问题，不会向别人请教，有时会事半功倍。我不禁想起了（某某）以前给我讲的一个笑话。（指名学生说）

5、你觉得有些人不愿求助他的的原因是什么？

6、如何向别人求助呢？（请学生表演）

7、当别人向你求助时，你该如何帮助别人呢？

三、听故事，学知

1、同学们说得真好！可老师发现我班有的同学在学校里不但能提出问题，而且遇到不懂的地方，还能及时地求助别人，可他却学得不够好？为什么呢？大家请看??（观看录像）

2、看完了录像，你明白了什么？（板书：珍惜时间）

3、俗话说：“寸金难买寸光阴”，也就是说时间是用钱买不到的。短短的一分钟，我们也能用来干很多事。不信，我们来尝试一下。

游戏一：闭上眼睛感受一下一分钟有多长？ 游戏二：一分钟能写多少字？

游戏三：一分钟能做几道数学题？

（分别进行评比）

3、是呀！小小的一分钟就能干许多事情。同学们，们们珍惜过时间吗？你们又是怎样抓紧时间学习的？先想一想，我们的小记者想进行一次采访。

（记者采访，记者总结）

4、在课前，（某某）听到老师说要上这一节，她想把《时光老人的礼物》献给大家。同学们，让我们以热烈的掌声欢迎她。

（表演朗诵）

四、学会总结

1、时间对每个人来说是公平的，这要看你如何利用时间。学了这么多能提高学习的方法，就请我们同学来总结一下你认为学得好的共同之处在哪里，能否把你独特的经验介绍给大家。

（小组讨论、填写、汇报）

五、制作书签，巩固

1、拿出书签，填写自己喜爱的格言。

2、读一读自己的格言。

3、把书签也可送给你喜欢的人。（赠送书签）

课后反思：

5、夸夸我的同学2

教学目标：

1、肯定自己和班上每个同学都有学得好的经验，体验和共享学习成功的喜悦。

2、知道成功的学习与个人多种良好素质的关系，其中包括学习的态度、方法、习惯等等

3、获得主动学习、独立思考，做学习小主人的经验与体会。

4、体验时间的宝贵，逐步养成控制自己，合理安排时间的良好习惯。

二、教学重难点：

1、懂得珍惜每一分钟，合理安排时间。

2、能总结自己独特的学习经验。

三、教学课时：第二课时

四、教学过程：

第一课时

一、采访

1、创设情景

学校学习生活是丰富多样的，有的同学喜欢跑步，有的同学喜欢英语，有的同学喜欢大自然。班上黑板报的小记者，发现班上有不少同学在某一方面学得特别好，我们班准备在近期的黑板报上办一个“学得好”的专栏。为此，我们要采访几位同学。

如果你是小记者你会问哪些问题？看看书上，书上的小朋友是怎样回答的。

2、采访内容

A、我的长跑成绩很好我的经验是每天坚持锻炼。

B、我的英语学得好，我的做法是大胆开口，不怕读错、不怕讲错。

C、我的科学学得比较好，因为我喜欢大自然，喜欢观察树木花草、飞禽走兽。

D、我在班上劳动好，我拖的地特别干净！因为我在家里常做家务。

3、设计答记者问提纲

如果小记者采访到你，你会给他们介绍些什么呢？希望你能说得具体点。请你写下你答记者问的提纲。

4、换位设计采访提纲

如果你是小记者，你会采访班上的哪位同学呢？请你写出你的采访提纲。

二、做学习的小主人

1、小记者在采访中发现，学得好的同学有一个共同特点：做学习的小主人。你知道怎样做学习的小主人吗？

2、这是他们的经验：

A、我会制订学习计划！

B、我会给自己定学习目标！

C、做功课时我能管住自己！

D、我会独立思考，不随便请别人帮助！

三、我会提问

1、哪种点？说说你的理由，在班级里讨论一下。

2、讨论题如下：

A、王炎琼虽然没考第一，但她和没考第一的人学得一样好！

B、学好课本上的知识就行了，用不着发现、提出问题，太费事了。

3、谈谈你的看法

4、讨论：怎样才能提出好问题呢？大家可以讨论一下。

四、大家一起来总结

1、学得好的同学有什么共同之处？

2、你自己独特的学习经验是什么？

3、将自己喜欢的有关学习的格言写出来。

第二课时

教学目标：

认识：

1、懂得要主动学习。

2、遇事知道要独立思考，也能学会请教别人。

情感：激发学生“好学之心”，树立正确的学习态度。

行为：

1、珍惜时间，能控制自己，能合理合排时间。

2、掌握适当的学习方法，独立完成学习任务。

教学重、难点：

1、懂得珍惜每一分钟，合理安排时间。

2、能总结自己独特的学习经验。

教学准备：

书签材料、诗朗诵《时光老人的礼物》、收集格言

教学过程：

一、谈话导入

同学们，今天我们上《品德与社会》课，喜欢吗？上次呀，我们的小记者对以“学得好”作了调查，却遇到了分歧。什么问题呢？请我们的小记者来说一说。

（小记者诉说。）

二、辨析明理

1、师出示：①遇到问题，坚持独立思考，不能向别人请教。

②遇到问题，独立思考后还不会的，应请教别人。

2、如果是你，你会怎么认为呢？认为是第一种意见对的坐在右边，认为是第二种意见对的坐在左边。（调整座位）

3、讨论、辨析。

4、对呀！如果遇到问题，不会向别人请教，有时会事半功倍。我不禁想起了（某某）以前给我讲的一个笑话。（指名学生说）

5、你觉得有些人不愿求助他的的原因是什么？

6、如何向别人求助呢？（请学生表演）

7、当别人向你求助时，你该如何帮助别人呢？

三、听故事，学知

1、同学们说得真好！可老师发现我班有的同学在学校里不但能提出问题，而且遇到不懂的地方，还能及时地求助别人，可他却学得不够好？为什么呢？大家请看??（观看录像）

2、看完了录像，你明白了什么？（板书：珍惜时间）

3、俗话说：“寸金难买寸光阴”，也就是说时间是用钱买不到的。短短的一分钟，我们也能用来干很多事。不信，我们来尝试一下。游戏一：闭上眼睛感受一下一分钟有多长？

游戏二：一分钟能写多少字？

游戏三：一分钟能做几道数学题？

（分别进行评比）

3、是呀！小小的一分钟就能干许多事情。同学们，们们珍惜过时间吗？你们又是怎样抓紧时间学习的？先想一想，我们的小记者想进行一次采访。

（记者采访，记者总结）

4、在课前，（某某）听到老师说要上这一节，她想把《时光老人的礼物》献给大家。同学们，让我们以热烈的掌声欢迎她。

（表演朗诵）

四、学会总结

1、时间对每个人来说是公平的，这要看你如何利用时间。学了这么多能提高学习的方法，就请我们同学来总结一下你认为学得好的共同之处在哪里，能否把你独特的经验介绍给大家。

（小组讨论、填写、汇报）

五、制作书签，巩固

1、拿出书签，填写自己喜爱的格言。

2、读一读自己的格言。

3、把书签也可送给你喜欢的人。（赠送书签）

第6课《同学之间》

教学目标：

1、情感与态度：通过活动，培养学生理解、体谅他人的社会认知能力和情感倾向，体验同学间友好相处的美好与幸福。

2、行为与习惯：能够体谅他人，设身处地从他人角度考虑问题，逐步养成社会认知能力的良好习惯。

3、知识与技能：使学生懂得班级中的同学关系的正确处理是其品德与社会性发展的基础之一。学会和同学平等相处，互相帮助。增强其体谅、理解他人情感的能力。

4、过程与方法：采用讲故事、表演、设置问题情景、小组交流等方法，引导学生进行情境体验，通过回忆自己的感受和移情，自觉产生同情心理，从而主动行出应该为他人着想，尊重、信任他人，善待他人的结论。

教学重点：使学生明白理解他人，尊重他人，帮助他人给自己及他人带来的愉快体验。教学难点：能够感觉、理解、想象他人在一种特定情境中的思想情感。教学准备：

1、制作与本课有关的课件。

2、学生表演

3、《一把斧子的故事》

4、小黑板

5、《爱的奉献》磁带 教学过程：

一、创设情境，揭示学习内容

1、课件展示情境图一。出示《一把斧子的故事》的情境画现。

2、老师当讲解员。一天，两个朋友在一起赶路，他们在森林里的林阴小道上有说有笑地走着。突然，他们中的一个人发现草丛里有一样东西，映着射进的阳光，闪着夺目的光芒。便好奇地走过去，弯下腰，发现了一把崭新的斧头。“瞧，我捡到了什么？”他举起斧头，高兴地嚷道。“好啊，我们要有一把新斧头啦！”他的同伴也高兴得叫了起来。“不要说‘我们’，要说‘你’。”捡斧头的人满脸不高兴地纠正道。他的同伴立刻感到浑身很不自在。两个朋友继续上路，但再也不像刚才那样有说有笑的了。不一会儿，丢失斧头的人从后面追赶上来。这时，那个手拿斧头的人叹了一口气，说道：“看来，我们要遇到麻烦啦！”他的同伴听了，用十分生硬的语气回答说：“别说‘我们’，要说‘我’遇到麻烦啦！因为当你捡到斧头的时候，你并没有说斧头是我们一起捡到了。”

3、学生表演《放学路上》（1）愿意表演的请上台。

（2）要求：在放学的路上，突然有一个学生大喊肚子痛，于是痛倒在地，看到这情景，你该怎么办？

（3）即兴表演。

生A：背起生病的同学向前跑。

生B：挎起他们的书包，一边跑一边安慰：“别怕，我们送你去医院。”

4、师揭题。

同学们，你们之间是不是经常遇到类似的事情，同学之间该怎样相处呢？板书课题：同学之间（大声读课题）

二、美好回忆。

1、师：升入三年级了，同学们已经在班级里一起度了两年的美好时光。你能不能给大家讲一两件印象深刻的同学间互相关心，互相帮助的事情？如果不愿意说出同学间的事，你可以下来，请其他同学代读。

2、说一说 生C：有一天下大雨，放学后家长们陆陆续续，妈妈带着两把伞来接我，只有玲玲没有人接，我看见她哭了，就把伞借给了她，这时，妈妈看看我笑了。

生D：昨天，军军的脚扭伤了，我主动替他打好饭菜，送到他手中。生E：有一道数学题我不会做，李苗耐心跟我讲解，只到我弄懂为止。

3、写一写。（不愿意说的可以写出来，请别人代读）

生F：张幼是我的好朋友，他个子小，被陈刚欺负了，我知道后就把陈刚教训了一顿。生G：前几天期中考试，我有一道数学题做不出来，幸亏我的同桌给我抄，结果我得了100分，老师表扬了我，我心里乐滋滋的。

4、评一评，议一议。

5、老师进行正确引导。

同学之间要互相关心，互相帮助。真正的好朋友正确理解，体谅对方，然而帮别人打架，考试作弊都是违反《小学生规则》的行为，我们应该劝阻，帮助朋友改正缺点，共同进步。

三、设身处地。

师：与同学相处中也经常发生一些愉快或不愉快的事。如果这些事情发生在你身上，你会怎么想？

1、出示课件，展示情境图二：王楠楠和胡可。

（1）引导学生体验他人的心情。你能想象得到楠楠当时的心情吗？你帮助过别人吗？还记得当时的感受吗？（2）小组交流。

（3）推选说得好的在全班交流。

生H：当楠楠手足无措，非常着急时，我知道了也会向胡可及时伸出援助之手。因为当我帮助了别人时，我感到很快乐。

2、出示课件，展示情境图三：元旦文艺晚会。

（1）提问：你知道尹瑜是怎样说服她的小组同学的吗？你能体会到朱灵当时的感受吗？（2）分组讨论。（3）交流。

生I：如果我是尹瑜，我就会对我小组的同学说：“朱有点陶气，但我们每个人都有某些方面的缺点。被人排斥是很苦恼的。如果我们能接纳她，帮助她，她会感到温暖，成绩会有进步的。邀请失灵参加我们的小组吧！”

生J：不要因为他人有某些方面的缺点就排斥他，能接纳和宽容他人是快乐的。

3、出示课件，展示情境图三：乔典受委屈。

（1）提问：你被人冤枉过吗？当时的心情如何？你能为乔典出主意，帮他解除烦恼吗？（2）分组交流。

生K：乔典，我相信你。你被人怀疑、冤枉会感到很委屈，但你可以跟你的同学解释，你的钢笔灌什么颜色的墨水，有什么特征等。

（3）小结：对别人的无端怀疑是对人的一种侮辱，会对人家造成伤害的，同学相处要相互信任。

4、出示课件，展示情境图四：没妈妈的孩子。（1）提问：如果你是王辉，你会有什么样的感受？（2）体会发言。

生L：假如我没有妈妈，本来就很痛苦，听到别人的议论，我会更加伤心、难受。生M：没妈妈的孩子更需要别人的关心、爱护。

5、出示课件，展示情境图五：肥猪（1）提问：你能体会周青的感受吗？（2）找比较胖的同学谈感受。

生N：我这么胖很难为情，平时又没有别人动作敏捷，听到他“肥猪”的喊声，我觉得受到侮辱，没有尊严。

（3）议一议，小结：不能给同学起侮辱性的绰号。

6、小辩论。

（1）提问：如果你们班里也有这种情况，你会去劝阻吗？

（2）分甲、乙两组，不会劝阻的为甲方，会劝阻的为乙方，说出理由。（3）辩论赛。甲方： ①这不关我的事。②他们人多，我无法阻止。③我不喜欢他。乙方： ①要尊重、理解、相信他人。②不能侮辱别人，给同学起外号是不道德的。③同学之间要平等相处，互相帮助。（4）老师适时进行正确指导。

四、送他一缕阳光

1、师：假如你的同学有这样一些内心的阴影，你能不能做个“阳光使者”，送给他一缕阳光，帮他驱散心中的阴影，打开心扉？

2、选出“阳光使者”，戴上头饰。

3、出示课件，展示情境图六：蒋方和孙晋。（1）体验交流

（2）嫉妒是一种不好的心理，同学间应该互相鼓励，共同进步。

4、出示课件，展示情境图七：张彩的衣服（1）评价交流。

（2）同学交往不能比家庭条件，不管家庭条件怎么样，大家都是平等的同学。

5、出示课件，展示情境图八：钱祺受罪。（1）谁愿意的可以上台来演示，亲身体验。（2）谈感受。

生C：要尊重和帮助学习上有困难的同学，而不能嘲笑和孤立他。钱祺，我来帮助你吧！

6、小结：谢谢你！你们都是好样的，能在别人困难时伸出友谊之手，送他一缕阳光，同学之间的友好相处是多么的美好与幸福啊！

五、黄金法则

1、在上面学习的基础上进行总结。

几乎所有的民族都有一个共同的信条：已所不欲，勿施于人。

2、引导学生理解上句话的道理。

就是说：你希望别人怎样对待你，你也应该怎样对待别人。人们把它称为“黄金法则”。

3、你们愿意遵守“黄金法则”吗？

4、练习。出示小黑板。

（1）填一填下面的空格，只要主题是积极向上的，就可以： 你想要别人关心你，别人也想要你（）他。你希望别人尊重你，别人也想要你（）他。（），（）。（），（）。（），（）。

（2）你能用亲身经历加以说明吗？

六、拓展

1、学习高尔基的格言，高尔基的话是对个人体验的一种提炼和提升。

2、引导学生懂得：别人需要你是一种很美好的感觉。

七、随着音乐，师生齐唱《爱的奉献》。

第八课《学习交流站》

教学目标：

1、教育学生珍惜时间，学会合理安排时间；

2、培养学生良好的学习习惯，学习任务能独立完成。教学准备：

1、学生搜集一下好的学习方法；

2、学生根据42页三幅插图自己创编小品；

3、师生共同收集关于“一分钟的价值”的有关资料，收集勤学的名言。教学过程：

一、谈话导入

1、在学习上，你们遇到了哪些困难？

2、让学生畅谈自己的“困难”。

3、教师引导学生归纳主要困难。学生可以互相交流学习经验、好的学习方法。借他山之石来攻玉。

二、小组进行小品展示

1、相互欣赏。

在看小品的过程中，思考同学的表演意图，小品诠释了什么思想主旨。

2、自主探究。

在对小品进行评价的过程中，学生受到启发，并从中感悟：珍惜时间，合理安排时间，对学生来说，养成良好的学习习惯是多么重要。

三、师生共同探讨

学生结合课本第43页下方三个孩子遇到困难的插图，讨论如何帮助他们克服这些不好的习气。

四、体验活动

1、学生闭上眼睛，感受一下一分钟时间有多长。

2、结合收集的资料，师生共同交流关于一分钟的价值。

3、分小组进行一分钟写字比赛，一分钟口算比赛，把成绩记录下来，把成绩展示一下，共同感受一下一分钟的价值。

五、小结

1、时间是宝贵的，一去不复返；

2、要合理利用每一分钟，快乐学习，尽情潇洒，充分休息，不要让时间悄悄地溜走。

六、师生交流

1、看图想一想，说一说。

（1）学生看课本第46页三幅插图，说说自己大胆提问的收获（2）学生把自己不敢提问的顾虑说出来，大家共同想办法克服。

2、名言激励

（1）学生说说自己创编关于勤学好问的“名言”，互相交流，相互启发；（2）教师小结，学生朗读关于勤学好问的名言。

七、活动拓展

1、有关时间的感受，还可以使用模拟表演的形式，如请学生扮演时光老人，帮助学生体会珍惜时间的重要意义。

2、组织学生收集有关时间，学习习惯方面的名言警句，自己办一张手抄报。展示自己这堂课学到的知识和明白的道理，让大家和你一起分享。第9课 大家一起玩《游戏怎么玩》

教学目标：

1、感受游戏中规则的作用。

2、游戏中能遵守规则，与伙伴快乐游戏。教学重难点：

明白什么是规则，能从遵守游戏规则中感受到要遵守学校、生活中的规则。课时安排： 1课时

教学准备：

1、课件。

2、学生回顾喜欢的游戏，知道其规则。

3、教师准备游戏道具：大小一样的脸谱数个。教学过程：

活动一：动动玩玩

师：大家都喜欢玩游戏吧！今天，我们就来玩“帖鼻子”好吗？… 生：好！

师：各小组派一名代表上来吧！我们来比一比哪个小组贴得又快又好。

（各小组选好代表，并请代表上台站好。老师随手为各组画一个脸谱，再发给每个代表一个“鼻子”，然后为代表蒙上眼睛，同时请其中一代表转三圈后宣布游戏开始，各代表进行游戏。）（学生分别为自己小组喊加油，有人欢喜有人忧，有的笑得合不拢嘴，有的只喊老师偏心不公平。台上代表有的很快就帖好了，有的连方向都找不着。）师：好，老师宣布第x小组获胜。生1：老师，不算。

生2：对。不算。老师偏心，我们组的代表转了三圈，其余的都没转，当然找不到位置啦！生3：对，一点都不公平。

师：看样子同学们对老师的意见还挺多的，好吧，大家有什么想法都说出来吧，老师洗耳恭听。

生1：……

师：哦，看样子是老师没考虑周到。那你有没有什么好的建议使我们的游戏变得公平呢？（板书：“游戏怎么玩？”）生1：我觉得应该定一些规则。

生2：对！得定规则。

（板书：制定规则）

师：那你们想定些什么规则呢？大家可以商量商量。

（各小组认真地思考、交流）

师：讨论好了吗？ 生1：脸谱大小要一样。

生2：大家站的距离也要一样。

生3：统一都转三圈。

生4：要规定时间，超出时间的就算输了……

师：同学们为了游戏的公平，一起开动脑筋制订了游戏规则，是啊，老师怎么没想到这么多呢！那你们还想重新来玩一次吗？

生：想。

（第二次游戏。因为有了大家一起制定的规则，同学们玩得非常带劲。）

师：让我们一起用热烈的掌声向胜利的小组表示祝贺。

（教师小结：玩游戏一定要有规则，没有规则游戏无法进行；但是有了规则不遵守，游戏同样进行不下去。）

活动二：看看想想

师；看看，她们的游戏怎么玩不下去了？

（观看跳皮筋片段一）

师：跳皮筋的小朋友这样做对不对？

生：不对。

师：是啊，大家玩得好好的，就因为她耍赖皮，不遵守游戏规则，闹得大家不欢而散。你想对她说些什么吗？

生：……

师：像她这样耍赖皮的同学，我们做游戏的时候都不欢迎，是吗？不知道她认识到自己的错误没有。

（观看跳皮筋片段二）

师：她们的跳皮筋游戏继续玩下去了吗？

生：玩下去了。师：她们不是说耍赖皮就不玩了吗？

生：……

（师小结：因为有位同学不遵守游戏规则，同学们都不想和她玩，还好她及时认识到了自己的错误并改正了过来游戏才能正常进行。）

师：听！怎么有群同学吵起来了？

（观看打乒乓球片段一）

师：他们放着好好的乒乓球台为什么不玩，怎么好吵起来了？

生：他们都想先玩，你不让我，我不让你。

师：他们这样做对不对？

生：不对！

师：是啊！这样吵下去也不是办法呀！你能帮他们想想办法让游戏继续进行下去吗？

……

师：同学们真棒！给他们出了这么多的好主意，他们也商量到了好主意，你瞧！

（看打乒乓球片段二）

师：遵守游戏规则实在是太重要了，不遵守规则游戏就无法进行下去。你听录像中的小朋友说的……

（课件：念儿歌）

师：我们也一起来念一遍好吗？

（课件出示儿歌内容）

师：请你和他们一起来。

（和录像中的同学一起念。）

（板书：遵守规则）

活动三：说说写写

1、说游戏

师：你们平常经常玩些什么游戏，都有什么规则，能说给大家听听吗？

生：……

2、写游戏

师：同学们介绍得可真详细，说得老师都想玩玩了。书上的同学们想考考大家呢？请翻到课本52面，请你试着写出钻山洞和下国际象棋的一或两条游戏规则，能完成吗？

生：能完成。

师：那大家赶快行动起来吧！

（学生操作，师巡视）

师：能说说你写出的游戏规则吗？

生：……

师：同学们真是太厉害了。老师想做一项调查，看看哪些游戏最受同学们的欢迎，你们能帮帮我吗？

生：能！

师：真是太感谢同学们了，请各小组讨论一起完成老师发的这张表。

（发表，各小组开始填写）

师：哪个小组能上来介绍一下你们小组喜欢的游戏和游戏的规则？

（各小组派代表上台介绍）

3、教师小结，结束本课

师：同学们表现得可真棒，不仅知道这么多的游戏还知道它的规则，也知道了玩游戏一定要有规则，还要遵守规则，否则游戏就无法进行下去。真的是：（同学们跟着一起说）守规则，真重要，没有规则乱糟糟。耍赖皮，坏规矩，没人和你在一起。

第10课《画画我们的学校》

教学目标：

1、通过学习，知道在生活中辨别方向的方法，学会在生活中辨别方向。

2、能用学习的辨别方向的方法辨别教室和学校的方向。

3、会正确使用指南针。

4、通过辨别方向进一步熟悉和了解学校。

教学重难点：辨别方向

教学准备：

1、学生课前观察太阳，学习辨别方向。

2、学生课前了解辨别方向的办法。

3、老师准备相关课件。

4、太阳头饰一个及指南针若干。

教学过程：

一、照片回顾，导入课题；

1、课件出示学校景物照片，引导学生回顾学校景物。

2、创设情境：元旦马上要到了，我们准备邀请京山实验小学的同学们来我们学校联欢，可是我们学校的多功能厅在综合楼的1楼，教室又在南教学楼的2楼，怎样能让他们很快的找到这些地方呢？

3、生自由回答。

4、师小结板书课题：我来画学校

二、交流学习，游戏巩固；

师：要想画学校地图，首先要学会辨别方向。今天这节课我们就来学习辨别方向。

（板书副标题：辨方向）

1、你知道生活中有哪几个基本方向？

（师相机出示：东南西北）

师：在生活中，我们怎么才能知道哪边是东，哪边是西，哪边是南，哪边是北呢？你们有什么好办法？

2、学生小组交流后全班交流。

（看太阳、指南针、树叶、年轮、（看蓝猫）积雪、北极星（看图片）……）

3、学习使用指南针。

每个小组在小组长的带领下观察一下指南针，然后交流自己小组用指南针辨别的方向是怎样的。

4、学习看太阳辨方向：

做游戏：看太阳，辨方向

（1）请学生戴着太阳头饰，走到东边。请其他学生辨别东方和西方。

（2）变换太阳的方向，请学生辨别东方和西方。

（3）师小结：太阳升起的地方就是东方。太阳永远是从东方升起的。

过渡：知道了一个方向，如何辨别其他三个方向呢？

5、看图，练习辨别方向的方法。

6、个别练习。

7、小组练习。

8、全班练习。

师：谁能把我们刚才学习的方法编成一句简单的口诀方便大家记忆？

9、全班齐读口诀。

三、拓展知识，联系实际。

1、出示新市大道路示意图，请学生根据太阳升起的方向猜测新市大道路轻机路的名称来历。

2、根据新市大道路及轻机路的方位了解图上的方位是“上东下西，左北右南”。

3、请学生将四个方位正确摆放在学校地图上。

4、辨别学校的方向。

四、总结：

师：这节课，我们学习了如何辨别方向，知道了学校的东南西北面分别有什么景物，为画学校地图做了充分的准备。下节课我们接着画学校地图。

第11课《学校里工作的人们》

教学目标：

1、情感、态度、价值观：尊重学校里的每一位工作人员，并能用自己的方式表达心中的感激之情。

2、知识与技能：使学生知道人的职业虽然有差异，但都是为大家服务的。每个人的劳动都应得到大家的尊重。

3、行为与习惯：使学生学会关注并尊重身边的每一个人，同时尊重别人的劳动成果。

4、过程与方法：通过不同的途径了解学校里工作人员的工作，能用实际行动表示对他们的感激之情。教学重点：

使学生学会关注并尊重学校里的每一位工作人员，且能用自己的方式表达心中的感激之情。教学难点：体会学校工作人的辛苦，学会尊重他们的劳动。教学时间：1课时 教学准备：

1、（教师准备）：有关采访的课件及组织工作。

2、（学生准备）：?课前了解各部门的作用，做好记录。?彩色笔、卡纸。设计理念：《学校里工作的人们》是三年级上册第四单元《我喜欢我们的学校》中的第二个主题。本课主要是让学生通过观察、采访，了解学校工作人员的工作，知道他们工作的辛苦，并懂得尊重他们的劳动，对他们的劳动表示感谢。教学过程：

一、创设情景，声像导入

1、课件展示：我们的学校

师述：同学们，在学校有很多工作人员在为我们服务，他们在不同部门工作。上课之前，同学们自己去调查了解了各部门的作用，下面请大家跟老师一起回忆一下我们了解的内容。

2、小组交流汇报。生（1）：教导处是组织开展教学工作的地方。生（2）：图书室是为同学们提供读书的场所。生（3）：总务处是为教学提供服务的部门。......3、师：在学校里，除了给我们上课的老师外，还有很多的人在为大家服务。你知道他们在哪儿工作？知道他们在做什么吗？

二、选择采访对象

1、你想采访谁？把你最感兴趣的或还没弄明白的问题来问问他。

2、课件展示。

猫咪咪：小朋友你知道采访时要注意哪些事项吗？让我来告诉你吧！①采访之前要约好时间、地点；②要准备采访提纲； ③采访时要注意礼貌；④提问要清楚明白；⑤要做记录。

三、采访活动。

1、课件展示教材第67页采访过程。

2、分组活动，体验采访，学会当小记者。小记者1：喻校长，您负责什么工作？

小记者2：您喜欢您的工作吗？您的工作很忙吧，打扰您了！

校长：我主要负责学校日常工作管理。平时我很忙，但非常乐意接受你们的采访。小记者3：…………

四、汇报交流采访感受。

1、猫咪咪：你们小组采访了谁？他们的工作是什么？来，赶快把你的感受与大家一起分享吧！

2、小记者上台交流。

生1：我采访了门房的杨师傅。她主要负责接待来校探亲访友，联系工作的人员，还负责学校的绿化工作。她对工作非常负责，每天都可看到她为全校的花草浇水、除草、施肥。生2：我采访了阅览室管理员许老师。她主要负责做报刊登记、收藏工作及报刊合订工作。生3：我采访了医务室的张老师。了解到张老师主要负责处理我们生病或意外受伤的事情，同时还负责我们学生体格检查和身体测量工作。

师：同学们，这些默默无闻为我们工作的老师们，他们从不计较个人的得失，任劳任怨地为我们服务，他们心中只有一个愿望，那就是让我们安心学习，那么，此时你想说些什么？（学生说“谢谢”的语言，感人之处鼓掌。）

五、引导并制作感谢卡

1、过渡：这些学校工作人员同样是值得我们尊敬的老师，没有他们辛勤的工作，就没有我们正常的学习生活，我们要感谢他们，尊重他们的劳动。

2、鼓励学生用行动表示对学校工作人员的尊重——制作感谢卡表达自己的感激之情。同学们，新年快到了，让我们给这些辛勤工作的老师们一个惊喜，来，拿出我们的实际行动，都来做一张热情的感谢卡表明心意吧！（1）、小组内交流：你想把感谢卡送给谁？你想对他说些什么？（2）、自己或与他人合作设计并制作感谢卡。

3、师巡视指导，生制作。

六、活动汇报，交流体会。

1、小组内交流汇报。

2、教师随机抽取几张感谢卡，读给同学们听，然后让学生课后亲手交给想感谢的学校工作人员。

3、各组选派代表全班交流。

4、其它同学做补充。

5、小结：（学生畅所欲言）

七、活动总结 拓展延伸

1、师总结：孩子们，为了感谢和支持学校里的每一位工作人员，除了用感谢卡表达自己的感激之情，我们还能用其他的方式向他们表示感谢吗？

2、学生同桌相互交流：（1）可以画一幅画。（2）可以唱一支歌。（3）可以朗诵一首诗。（4）可以跳舞。（5）可以写感谢信。

（6）可以为他们做一件好事。

师：在生活中我们处处得到别人的帮助，我们要用自己的行动来学会感谢。一个眼神，一声问候，一个微笑，一个动作，无处不闪现着爱的火花。让我们将这份爱不断传递，我相信，只要有你有我有大家的共同努力，我们的生活中将处处充满亲切的问候和感激，让我们每人人都在这样充满爱的和谐家园中生活、学习！

八、板书设计：

11、学校里工作的人们

浙教版三年级上册品德与社会教案 篇6

浙教版三年级上册品德与社会教案

%D%A 更多网络小说，热门小说尽在www.wawn021.com【最大优点无广告，看书心情更佳】; 第三单元 为中华之崛起而读书 单元目标： 1、情感、态度、价值观：感受从小爱学习的重要性，能珍惜现有的学习条件;懂得学习需要耐心和毅力，体验克服困难取得成功的乐趣，培养积极上进的学习生活态度;懂得时间是非常宝贵的，要珍惜时间。 2、能力：学习公道安排课余时间，克服自己的惰性，改正不良习惯，逐步养成良好的学习习惯。 3、知识：了解古今中外名人从小勤奋好学的故事;知道寸金难买寸光阴的含义;知道一些勤学、惜时的格言和谚语，使这些含义丰富的箴言，成为学生的良师益友。 “问号”之歌 【教学目标】 1、了解古今名人从小好学、勤奋的故事，搜集相关的格言和谚语。 2、明白爱学习源于对知识的渴求，培养学生对事物的好奇心。 3、珍惜现在的学习条件，知道学习是学生的主要任务。 【重点、难点】 重点： 1、懂得从小爱学习的重要性。 2、珍惜现有的学习条件。 难点：激发从小对学习的热爱之情。 【教学预备】 1、古今名人从小好学、勤奋的故事 2、相关的格言和谚语 3、教师自己小时候所在学校的照片或其他有关资料。 【教学设计】 一、导进 1、学生读一读诗歌“问号”之歌。 2、教师提问：你的脑海里有哪些小问号呢? 3、教师讲一讲牛顿发现“万有引力”的故事。 二、讲故事 1、教师讲述故事“匡衡凿壁借光” 2、教师简单先容华罗庚的生平事迹，然后选派一名学生讲述“华罗庚阁楼著书”的故事。 三、召开故事会 1、召开班级主题故事会 2、教师随机补充 3、学生谈一谈自己的体会，并在“心情园”中记录自己的感受。 四、格言和谚语的教学 1、教师组织学生学习课文中的格言，补充讲述周恩来的“为中华之崛起而读书”故事。 2、学生搜集勤奋好学的格言和谚语，以小组汇报交流。 3、学生选取一句或自己写一句座右铭。 五、组织小调查 1、学生课前向爷爷奶奶或者通过其他途径了解祖辈的学习条件，学生可以将祖辈以前学习环境的照片带至学校。 2、学生交流，记录自己现在的学习条件。 3、小组展开讨论。 4、交流调查后的感想，然后每个学生写下自己的感想。 做学习的有心人 教学目标： 1、让学生懂得学习需要有专心、耐心和恒心; 2、教育学生养成良好的学习习惯。 3、引导学生学会克服困难，体验克服困难取得成功的乐趣。初步形成积极上进的生活态度。 重点、难点： 重点：1、懂得学习需要有专心、耐心和恒心; 2、教育学生独立完成学习任务。 难点：养成良好的学习习惯。 教学设计： 一、看看谁是“有心人”。 1、抢答：1)、请问教室的黑板是什么颜色的? 2)、请问学校的操场有几条跑道? 3)、今天班主任老师的衣服是什么颜色的? 4)、我们的《品德与社会》课本封面上是个女孩还是男孩? …… 2、揭题《做学习的有心人》，进进“有心人练习营”。 二、专心练习营。 1、出示练习任务：在3分钟内做完100题口算。 2、学生做题，屏幕播放动画片。 3、师采访练习结果，生谈谈感受，悟出在学习中要“专心“的道理。 三、耐心练习营。 1、出示练习任务：在3分钟内完成小组特别任务：(1)走迷宫(2)垒象棋(3)摆多米诺骨牌。 2、生操纵，再谈谈成或败的原因，悟出学习必须“耐心”的道理。 四、恒心练习营。 1、听音乐，猜猜演奏者。 2、师先容“钢琴王子――李云迪”和“跳水王子――田亮”。 3、生听后谈体会，悟出要学习要有“恒心”的道理。 五、紧急任务。 1、搜集身边学习上有心人的事迹，找找学习的榜样。小组讨论 2、全班交流，请“有心人”先容经验。 六、出关考题。 1、在书签上用一句话写下经过有心人练习营练习的体会。 2、说说自己的感言，并说一说你打算把它放在哪里。 寸金难买寸光阴 教学目标： 1、知道“寸金难买寸光阴”的含义，懂得时间的宝贵。 2、学会抓紧时间，能主动往公道安排时间。 3、乐于珍惜时间。 重点难点： 重点：1、明白时间的宝贵。2、学习安排时间。 难点：能够公道安排课余时间。 课前预备： 生： 1、有关活动资料：跳绳、口算题、字典纸等。 2、收集惜时格言，制作成书签。 3、调查一分钟时间的价值。 师：设计好时间安排表格。 教学设计： 一、猜谜导进,揭示课题 1、猜谜激趣。 老师为大家带来了一个谜语。 2、谈谈对时间的初步熟悉。 看到时间这两个字,你有什么话要说? 3、揭示课题，理解题意 古人讲得好：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。” (出示课题：寸金难买寸光阴) 你知道这句话是什么意思吗? (爱好是最好的老师，学生最喜欢猜谜语这样的活动了，通过猜谜，激发学生的学习爱好，产生学习的欲看。并对时间有了初步的感知。) 二、实践体验，感悟时间 1、一 分钟体验 。 (写字、做口算题、背古诗等)。 2、汇报交流 在刚才的一分钟里，小朋友干了一些什么? 3、谈谈活动感受 听了这些小朋友在一分钟里做的事，你们想说什么? 4、了解时间在各行个业中的作用 (小组内交流课前收集的资料) 5、全班交流，教师随机引导。 6、谈了以上的事例，你们对时间又有了什么新的熟悉? (以学生自己亲身的经历和搜集资料的交流让他们明白每一分钟的宝贵。通过这种实际操纵，即可以活跃了课堂气氛，又让学生明了“一分钟”的概念，以自身的体会强化学生的时间观念，懂得不能浪费一分一秒。) 三、读文交流，深进明理 1、时间这么宝贵，我们应该才能做到珍惜时间呢? 2、小组讨论珍惜时间的建议。 3、交流反馈。 4、读《明日歌》。 抓紧时间、公道安排时间对于我们每个人都是十分重要的。古人也这样告诫我们。下****颐抢炊烈欢燎滋残吹囊皇住睹魅崭琛罚窃跹档摹 > 读了这首《明日歌》，你知道了什么 >> 通过交流惜时经验和朗读体会《明日歌》再一次感悟时间的宝贵，使学生产生乐于珍惜时间的情感? > 四******龅夹校傅际导? 1、这首诗正是在告诫我们不能一直等待明天，而是要牢牢地捉住今天，把握今天。 然而在生活中，就有这样一些人不懂得珍惜时间，我们来看看他们是怎么做的。 (出示图片) 2、先容珍珍的情况。 你喜欢珍珍吗?为什么? 3、先容小乐的.情况。 假如你是小乐的同学，你会怎样劝他? 4、你是怎样安排课余时间的? 5、学生展示自己的课余时间安排表，师生评价。 (思考后，师生共同讨论交流。，进一步指导学生如何惜时并公道利用时间，做到知行同一理论和实践相结合。) 五、格言激励，升华情感 1、交流课前搜集的格言。 2、选择自己喜欢的格言写在书签上。 3、在音乐中互送书签。 4、总结：时间就像流水，一往就不复返。时间是最宝贵的，任何人都不能用金钱买到它，时间也最公平，给每个人天天都是24小时。就让我们时刻谨记：捉住一分一秒，当好时间的小主人。 (互赠格言使学生在创作中懂得道理，获得乐趣，从而促进行为的养成，激励自己要珍惜时间，公道安排时间，努力学习。 ) 第四单元 七彩的社会生活 单元概要 本单元的教学主题是帮助学生更好地了解我们的社会生活是多姿多彩的，熟悉各行各业的劳动者为我们的生活付出了劳动和聪明，初步了解生产、消费活动与人们生活的关系。本单元在编写时，旨在引导学生通过与自己生活密切相关的社会环境、社会活动和社会关系的交互作用，不断丰富和发展自己的经验、情感、能力和知识，加深对自我、对他人、对社会的熟悉和理解。 本单元分四课：“生活中的你我他”“热闹非凡的市场”“农产品的家园”“走进大工厂”。第1课“生活中的你我他”旨在让学生在原有的生活经验的基础上，熟悉各种社会职业及其特点，学会观察四周不同职业劳动者的劳动，感受他们的劳动给人们生活带来的方便，知道各行各业的劳动者都为了人们的生活付出劳动和聪明，我们要珍惜并尊重别人的劳动成果。第2课“热闹非凡的市场”着重让学生从家庭购物――贸易服务――生产与消费等方面了解贸易场所，通过日常购物，初步了解各种购物中心的特点及其与人们消费生活的关系，学会调查、比较商品的不同价格，学会选购商品的一些初步知识，具有独立购买简单生活用品和学习用品的能力，具备初步的消费者自我保护意识。第3课“农产品的家园”让学生知道农村是农作物的家园，了解“绿色食品”，了解农业生产与人们生活的关系，体验劳动者为此付出的劳动与聪明。第4课“走进大工厂”让学生在实践活动中熟悉日常生活用品生产的变化，了解现代化工厂里的工种及其特点，并初步了解生产、消费活动与人们生活的关系，知道科学技术对人类生存与发展的重要影响。 本单元夸大体验性学习、研究性学习，教科书设计了通过采访不同职业的人，了解不同职业的工作内容和特点;选择百货商店、超级市场、专卖店或小卖部等购物场所进行一个小调查;模拟购物活动;观察黄豆种子发芽的状况;参观现代化大工厂，了解工厂里的工种及其特点;动手制作一本作文集或绘画书等活动。教学时，教师要着力开发社区、家庭等资源，引导学生用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。 单元目标 情感态度价值观：懂得社会是个大家庭，不同的职业为社会作出了不同的贡献，各种职业的劳动