爱心：转化后进生的纽带-后进生转化

爱心：转化后进生的纽带-后进生转化（精选15篇）

爱心：转化后进生的纽带-后进生转化 篇1

着名教育家陶行知对教师们说过一句名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”他告诉我们后进生不是一成不变的。后进生即我们平时所说的差生，就是那些不能完成教学大纲所要求的学习任务和学习成绩低于智力水平的学生。一个身体健康、智商正常的孩子在学习过程中成为一个后进生是一个渐变的过程，产生的因素也各有不同：家庭溺爱，造成孩子独立自治能力地下；学前教育贫乏，不注重良好的学习习惯的培养；孩子有自卑感，自信心不强；学习上缺乏坚强毅力；家庭因素、教师因素、社会环境影响等。由于教师、家长没有及时针对具体情况进行分析，对症下药，只关心生活或是泛泛无力，无针对性的空洞说教，久而久之就使个别生落后为后进生。

作为教师不能看不起他们。着名教育家大桥正夫说：“人生是不善孤独的，它需要人们爱他、关心他。”对于后进生来说，他们需要老师的一份爱心。在实践中，我发现每类学生的心理发展都有稳定的一面，可塑的一面，而且他们身上都蕴藏着发展潜能，后进生也是如此。关键在于我们教师如何创造条件，促其发展潜能得以发挥，同时给予正确的引导和帮助，使其积极进取，主动发展。工作实践中我深切体会到：在转化后进生的整个过程中，教师的作用非常重要。教师播洒的一片爱心是诱导和助长学生上进的雨露养分。

一、爱字当头，融洽师生感情。

教师对学生真挚的爱是师生感情的纽带。对于平日倍受冷淡的后进生来说，爱的力量显得尤为重要。“感人心者，莫乎先情”，对于后进生的教育更要格外扶持，对它们真诚相待、热情鼓励、耐心引导，用精神的甘露去洗涤他们精神的污垢，用爱来温暖和医治他们心灵的创伤；当后进生能从你的言谈举止中直接感受到“老师那么关心我”，自然会激发出“我不会让老师失望”的进取意识。

进过实践、验证、总结，我认为可以采取一下办法有针对性有步骤地开展转化工作。

1、谈心法。

教师要教育学生，首先要了解学生。古人云：“人之相交，贵在交心。”谈心是师生心灵之间的碰撞，是感情的最好交流，是众多教育形式中的一种。推心置腹可以打破师生间的“森严堡垒”，使紧张的关系得到缓和，使感情对立的师生变成了相互了解的知己，使学生在愉悦的气氛中接受教育，在宽松和谐的情境中领悟道理，获得心理平衡，激起上进之火。

2、多鼓励少批评——赞扬法

当后进生在学习、纪律等方面取得进步时，教师要抓住时机给予表扬。对他们已取得的成绩给予肯定，甚至可以夸大表扬的力度，使他们品尝到辛苦耕耘后收获的甘甜，激发他们再创“辉煌”的进取精神。

3、特殊照顾法

教师抛开偏见，以火一般炽热的心，真心诚意地从生活上关心后进生的“冷暖”，使他们感受师爱的亲切与温暖，明白自己在教师心目中所处的位置，消除逆反心理，实现师生间的心理相容，为转化后进生工作创设良好的心理环境。如授课时有意识设计较容易回答的问题来启发、鼓励后进生先答，诱发其求知欲和荣誉感，产生主动发展心理；批阅作业时个别辅导，不仅检查作业是否完成，更重要的是督促其及时改正错误，弥补知识漏洞，促进良性循环。教师的工作是“帮助学生成功”，而学生的成功源于教师的鼓励。教师对学生真挚的爱会激起学生对教师的信任感、亲切感，乐于接受教师所讲的道理。我们要多给后进生一点关怀，一点微笑，一点鼓励，让他们感到老师由衷的信任和迫切的希望之情，使其亲其师，而信其道。

二、爱心拨亮闪光点，帮助差生树信心。

教师在教育教学中要善于使用激励教育手段，就是以学生为主体性基础，尊重人的价值，遵循人发展过程中内外因统一的规律，着眼于学生学习动机的培养和学习动力系统及道的内化机制的完善，运用各种有效刺激满足学生心理需求，从而促进他们生动、活泼、主动发展。

爱心：转化后进生的纽带-后进生转化 篇2

一、爱心沟通是师生共攀高峰的索道

“三分管理, 七分情感”, 教师应真诚地关爱学生, 充分信任学生, 积极地鼓励, 让学生感到老师是在关心自己、爱护自己, 让学生从内心感觉到:如不好好学习, 就对不起老师, 对不起班级。让学生自己树立起远大理想, 并为之奋斗不息。像我们五十班的郭靖宇同学, 从私立学校转来不久, 骄横成性, 大错不犯, 小错不断, 多次批评、指责, 好比隔靴搔痒, 无济于事, 离家逃学一周多, 最后好话说尽才回到了学校, 仍不能安心学习, 三天打鱼两天晒网。我安排他参加各种活动, 让他一点点转变。有一次靖宇的书包丢了, 中午回不了家, 我就把他带回家里吃饭。我到书店给他买来书本文具, 挖掘他的内心世界, 对症下药。他终于认识到, 老师是真心地关心他爱护他, 他渐渐有了争胜心, 学习有了动力, 成绩提高很快, 我发现优点就及时加以表扬, 他逐渐由班里的老大难变成了佼佼者。

二、真诚的关爱使整个班集体充满凝聚力

教师的工作是雕塑学生心灵的工作, 教师必须重视心理修养, 把一片爱心全部投入教育教学中来, 把学生看得高于一切, 就会使教学工作迈上一个新的台阶。老师的心理状态、言行举止对学生起着潜移默化的作用, 因此, 要注意培养并提高自己的意志、情感、性格等心理品质, 努力使自己总是处于一种良好的心理状态下工作, 这对学生尤其是对后进生会产生积极的影响。要营造民主和谐的学习氛围, 调动学生自我管理、自我教育的主动意识, 培养学生具有主人翁的责任感, 与学生建立新型的和谐的师生关系, 这一切都建立在情感的基础上。师生之间、学生之间真诚的关爱是一条红线, 把老师和整个班集体以至整个学校, 联结成为一个团结奋进的整体。

三、爱心的沃土会长出丰硕的果实

爱心教育不能只停在口头上, 而是要付诸行动。要热心帮助学生, 解决学生实际困难, 想学生之所想, 急学生之所急, 真诚地帮助每个学生, 用爱心滋润每个学生的心田, 达到心与心的融通。要做学生的知心朋友, 常交流、常沟通, 才能了解学生的心理, 洞察学生的思想状态, 才能有的放矢。比如上一届毕业的李保同学, 母亲早逝, 哥哥上大学, 靠年老多病的父亲维持全家生活。为供给大哥上大学, 老人忍痛卖掉了耕牛, 卖掉自己的棺材, 也供不起两个孩子上学, 偏偏李保不争气, 老人没少生他的气。我决定对他低起点要求, 让他逐步改正不良行为。我通过多方接触, 了解他的内心世界, 后来得知他心中的秘密。我首先对他给予情绪上的照顾, 关心他, 用感情打动他, 让他从现实出发, 分析自己的家庭, 一有空就与他交流, 谈学习, 讲道理, 让他换位思考, 站在辩证的角度考虑问题, 他思想逐渐转变过来, 学习有了动力, 并于去年以优异的成绩考上重点高中。一分耕耘一分收获, 爱心的沃土长出了丰硕的果实。

四、爱心是绚丽多姿的

有的学生认为老师对他的关心帮助都是理所当然的, 就好像父母对自己一样, 把父母、老师的苦口婆心当作耳旁风, 目无他人, 捣乱成性, 懒于学习。对这些学生应采取惩罚约束措施, 以规章制度约束, 抓住错误进行情境性批评, 采取严厉手段, 紧抓不放。比如像本班的陈科同学, 在家里横行无忌, 到学校无事生非。我找来一本《少年劳改录》让他学习, 重点段我给他划出来, 课外我陪他在办公室学, 让他写心得体会, 对照他自己严格检讨。时间一长, 他思想有了好转, 成绩也跟上来了。作为老师应及时加强与这类学生的心理沟通, 倾听他们的心里话, 了解其思想和心理要求, 再就是寻找闪光点及时鼓励, 表扬其进步, 使其感受到成功的喜悦, 增强自信心, 并要求同学们给予其信任、支持和体谅, 营造积极的班级舆论和氛围。

爱心——转化后进生的良方 篇3

一、把“后进生”当亲戚，用“爱心”培育

“后进生”的个性特点是多种多样的，“原因”的表现有多种类型：不爱学习，甚至恐惧学习；有严重的不 良行为；病理性智能低下，精神发育低下；懒惰成性；动脑动手的事不愿去干等等，针对这些情况，教师在做“后进生”转化工作时，就必须像中医诊治病人那样，以“爱心”为药引，通过“望”、“闻”、“问”、“切”，找到后进的病根，从而开同对症的药方——转化措施。

1.鼓励开导法

对那些纪律松懈、不爱学习、懒惰成性的学生，采用鼓励开导法进行正面教育，帮助他们树立学习的信心，端正学习态度。例如：高敏同学在2011年刚进入我所带的班级时，成绩不算差，头脑反应也较快，可整天就是懒洋洋的，一副二流子腔调，上课不认真听讲，总是和周围同学交头接耳，还与老师对抗，我当时没有一味地批评他，而是把他当作自己的亲戚一样看待，耐心地开导他，从而使他认识到学习的重要性，同时也认识到应该尊重教师的辛勤劳动。一年后，他的各方面表现都有明显的进步。

2.“闪光点”诱导法

对打架斗殴等有严重不良行为的学生，注意发掘其“闪光点”，抓住哪怕是微小进步及时给予表扬，并创造条件发挥他们的长处，对他们的错误，加强正面教育促其转变。如高闯同学，刚进班时，不想学习，不守纪律，经常与同学打架，但他的体育素质好，工作能力较强，针对该生特点，我首先命他为体育委员，并有意安排他负责组织一些体育比赛，他高兴地接受了任务，积极工作，为班级争得荣誉，立下了汗马功劳，也得到了广大同学的信任和支持。从此以后，他不仅在言行表现上明显好转，而且学习成绩大有进步。

3.反面教育促进法

对大错不犯，小错不断的后进生，采用反面教育、集体影响法促其进步。生活中，由于品行不端、行为不良而走上歧途的事例常可以听到，要及时抓住这些反面例子，让孩子明白不良行为的后果，在头脑中形成不能这样做的认识。在有条件的情况下，可以让失足人员现身说法，讲述他们是怎样地步步误入歧途的，告诫孩子“勿以恶小而为之”，走好人生的每一步。一方面帮助他们提高思想认识，并和家长取得联系，形成教育合力，双管齐下；另一方面，交任务由先进生具体帮助，鼓励他们振作精神，改正错误。

二、把“后进生”当子女，用“爱心呵护”

对学生的爱，是教育成功的起点，当你投入教师工作实践就会认识到，这种爱要像父母对待子女那样发自内心的，我们的责任是教育，而不是对学生进行训斥和压制，学生有不对的地方正是需要我们教育的时候，教师要走到他们中间去，满腔热情，以诚相待，动之以情，晓之以理，以父母般炽热的爱去滋润他们的心田，尽可能地创设一种平等、和谐、温馨的情感氛围，在师生之间构建一架爱心之桥。我在课余时间经常与学生一起娱乐、谈心，特别注意与“后进生”的交往，以减少他们的自卑、恐惧心理和对立情绪，使他们在不受鄙视、不被遗忘的情境下，消除自卑感，增强上进心。实际上，“后进生”也有自身的优势和潜能，关键在于教师善于发现，并创造机会，为他们提供表演舞台，激发“后进生”的上进热情，使学生的不良行为能及时克服，良好的行为得到深化。因此，教师在班级管理中，要做有心人，要多让“后进生”去干点力所能及的事，像对待自己的子女一样，耐心启发，循序渐进，不急于求成，允许反复，热情激励，切忌简单粗暴。要想方设法创造一个温暖如家的班集体，适时开展一些有益的活动，把他们的感情和精力吸引到班集体中来，努力让老师的爱像和煦的风、及时雨送到每个“后进生”的心田，让他们在爱心呵护下茁壮成长。

三、把“后进生”当朋友，用“爱心”包容

当一个人有被别人尊重的感觉时，他的行为也是易于向好的方向发展。教师要善于将自己与“后进生”放在平等位置上，讨论问题、交流意见、沟通思想、融洽相处，尊重他们的人格，维护他们的权利。如果“后进生”犯了错误，“金无足赤，人无完人”。一定要给他们说话辩解的机会。让他们充分发表意见，少一点冷漠和指责，多一点热情和关心，以朋友般的宽容，耐心倾听他们的心声，用爱心去包容孩子的过失。学生表现越差越需要耐心、细致、启发、诱导，以朋友般的真情帮助感化他们。一旦冲破他们封闭的心理防线，打开他们心灵的门扉，就能够洞察他们的内心世界，摸清他们的脉搏，对症下药，而且爱在其中，乐在其中，那么，转化“后进生”的工作就会事半功倍。

正如马卡连柯说:“教育技巧的全部奥妙在于如何热爱学生”。学生，龙其是后进生，从心理上来说需要爱，对后进生只有诚挚的师爱，才能弥补他们心理上的缺陷，消除他他们心理上的障碍。

爱护后进生首先体现在人格上尊重他们。当他们犯了错误进，应尽量避免在公共场合下批评，以维护他们的面子；当他们考试失败时，不要指责、埋怨他们，要耐心帮助他们找出失败的原因，指出解决问题的办法。在他们身上表现出来的优点和长处要紧紧抓住，倘若是潜在的，要“沙里淘金”，去寻找发掘；倘若是微弱的，要扬其所长，尽量给予更多的表扬和鼓励。其次在生活上关心他们。

一要关心他们的精神生活，要经常组织他們阅读优秀的课外书，参加各种有益的活动，扩大视野，改变他们对人生的看法，不让同学和伙伴轻视、嘲讽他们，不让家长和亲友责难他们，让他们在宽松和谐的环境中活泼愉快地成长。

二是要关心他们的学习生活。在学习过程中要注意激发他们的兴趣，根据他们实际的需要悉心引导，培养他们的思维能力、动手能力。

“爱是最好的教育”。后进生的情况千差万别，不管什么情况，只要我们付出真诚的爱心，真心实意帮助他们，相信每个后进生都会由后进跻身于先进，作为一名教育工作者，也会从中体会到成功的喜悦。

用爱心转化后进生 篇4

我班有个学生叫张一凡，我刚接这个班时，他在课堂上有时活跃，反应敏捷，有时上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；而且作业马虎，字迹潦草。每天不是科任老师告状就是学生向我告状。通过家访我了解到这位学生父母离异，只和父亲生活在一起，而父亲忙于开店做生意，对其照顾不周，这对其影响比较大，再加上他本身学习基础不扎时，学习兴趣不浓，与同学关系相处不融洽，致使学习成绩较差。我决定让他感受到来自老师和同学的关爱。

我首先从关心爱护入手。针对以上情况，我没有责备他，也没有鄙视他，而是给了他更多的“偏爱”，设法接近他，清除隔阂，拉近关系，与他交流讨论生活，进而讨论学习。不动声色地教他遵守纪律，尊敬师长，团结同学，努力学习，做一名好学生。在路上遇到他，我会有意识地先向他问好；只要他的学习有一点进步时我就及时给予表扬、激励........使他处处感到老师在关心他,信赖他。同时，我让班干部和其他学生尊重他，关心他，给他补习功课，和他一起进行娱乐活动，不论在生活上还是学习上我都是加倍的关心他、爱护他。

我认为转化后进生更要有耐心。我知道一个学生思想水平及学习成绩的提高不是一次教育，一次谈话所能及的，而要靠多次，多方面一直反复的教育。对待张一凡，我反复抓，努力找机会去关心他。这样的学生靠班主任的教育是远远不够的，必须多方位强化管理。于是我找到了家长，希望得到家长的支持与配合，建议爸爸多抽时间陪陪他，与他沟通，及时了解孩子的思想动态。他的爸爸也意识到问题的严重，很支持我的观点，每天孩子放学后就会尽量抽出一定的时间陪孩子学习，和孩子沟通、交流，孩子真正感受到了家的温暖。通过近一个学期的努力，他上课开始认真起来，作业也能按时上交，学习成绩有了进步，虽然进步比较小，但是仍然让我很开心。他与同学之间的关系也改善了，各科任老师都夸奖起他。

在第一学期期末考试中，取张一凡得了数学90分、语文79分的好成绩。我为了鼓励他，在全班同学面前郑重地给他颁发了进步奖奖状，他捧着奖状笑得特别开心。第二学期，他学习更努力了，在期末测试中，他取得了数学94分、语文85分的好成绩。

用爱心、耐心和关心转化后进生 篇5

内江市东兴区杨家镇中心校 付娇

后进生是每个班级中避免不了的角色，也是班主任必须面对的角色。后进生所关系的不仅是他个人的前途，而且会影响到周围同学，甚至对整个班级的班风学风都会产生不可低估的影响。我们不能选择适合教育的学生，只能选择适合学生的教育，因此，提高学生的综合素质，做好转化后进生的工作显得十分迫切而又重要，是每个班主任义不容辞的责任。然而，后进生的转化是一项特殊、长期而又艰巨的工作。在此，我结合做学生几年来所接触到和感受到的班主任工作实际,以及学习班主任工作的相关理论知识，认为后进生的转化可以从以下几方面去加强工作。

（一）教师要有慈母般的爱心

对待后进生，要有一颗爱心。爱是教育的基础，没有爱就没有教育。教师的爱是教育成功的关键，育人不爱人，无以谈育人，当然教师的爱是理智的爱，是与严格要求相结合。在工作中，我注意到了这一点，在学习上、生活上主动去帮助他们，接近他们，与他们平等相处，要让学生把自己当作一位朋友，有什么话、什么时都愿意告诉你。得到了学生的信任，工作起来就如鱼得水。同时，也能为了解后进生后进的原因打下坚实的基础。所以，我认为，我们不能因为后进生后进，经常惹祸就冷淡、疏远、甚至厌恶他们，要相信每个学生都能成为一个优秀的人，多给他们一些关心、同情、信任、理解和帮助，以热情关怀作为打开后进生心扉的钥匙。

爱心可以通过语言与非语言信息去表达：亲切的口吻，关切的眼神，友善的态度，甜美的微笑，轻轻拍一下他们的肩膀，握握他们的手，都可以使他们感到老师的温暖，缓解他们紧张的情绪，消除他们的防卫心理。爱心可以缩短师生见得心理距离，是他们愿意在老师面前敞开心扉，因此，老师应当要有慈母般的耐心去对待后进生。

（二）教师要有严父的耐心和恒心

对后进生，仅有爱心还不够，它还需要有耐心和恒心，才能取的成效。因为后进生有上进的愿望，但往往缺乏毅力和自制力，在进步过程中经受不了外界环境的影响而出现反复，而班主任要以最大的耐心去帮助他们，要有“允许别人 1 犯错误，又允许别人改正错误”的宽大胸怀，认真与其总结成绩，了解反复的原因，给他们注入新的活力。

而且，后进生的一些不良习惯，并非一朝一夕就能改正好，也并非通过

一、两次谈话就能立竿见影。后进生的转化需要有一个过程。中间可能还会出现一些反复现象。因此，作为班主任要有耐心、不能急躁。“欲速而不达”，只有坚持不懈，持之以恒，才能获得最后的成功。这是做好后进生转化的重要关键。对他们热情关注，注意捕捉其闪光点，尊重他们的人格，培养他们的学习兴趣，多方帮助，大胆任用，以全面的眼光看待他们，因势利导，鼓励其树立自信心，对那些后进生做到，动之以情，晓之以理，循循善诱，持之以恒，就一定能把他们转变成为社会的有用之才。例如我班陈雄同学，他美术较好，担任班上的文艺委员，但他不能严格要求自己，作业有时不能完成，上课爱讲话，有时和同学吵架。我就经常找他谈话，循循善诱，耐心教育，使他认识到自己的缺点和错误，然后加以改正。

（三）教师要有朋友间的“关心”

多些关心，少点责难。后进生因为屡教屡犯，常常导致老师的恼怒，父母的责怪，同学的嘲笑，可能自己都不信任自己了。老师就要积极寻找其身上的“闪光点”，因势利导，给予更多的鼓励和赞美。不要用挖苦、讽刺、刻薄的语言来刺伤他们的自尊心，而应从内心里去尊重他们。多一些关怀，少一点责难，将更容易赢得学生对老师的感情。要注意观察，做到对学生情况了然于心，以便在他们退缩时，推一把，跌倒时，扶一把，遇到困难时，帮一下，失去信心时，鼓励一下；以便一有变化预兆，就能及时捕捉，并打好“预防针”，阻止其继续下滑。还要经常来到他们中间，听一听他们的想法、要求、希望以及内心的“小秘密”。“亲其师”就会“信其道”，他们会感到老师是爱他的，真心帮助他的，是为了他好，自己不能让老师失望。一旦意识到这一点，他们自然会认真完成老师提出的各项要求。

实际上，后进生并不是一无长处、各方面都差的“坏孩子”，更不是智商低下、不可教育的“低能儿”；相反，在一定意义上，“淘气、调皮的孩子聪明”。在教育工作中，我们对后进生有所“偏爱”：课堂上能够举手发言就加以鼓励；学习上有所进步就给予赞许；品德上做点好事就进行表扬，让后进生品尝到受赞 2 许、表扬的欢乐，而千万别让他们在课堂上成为被冷落被“遗忘”的对象，认为“老师只看到我的缺点和短处，看不到我的优点和进步”。

（四）注意捕捉后进生的闪光点，帮助其树立信心

后进生虽然缺点多，但他们同时希望受到老师的表扬。因此，班主任要善于捕捉他们身上 的“闪光点”，在他们取得进步时，都必须及时肯定、表扬。以此增强自尊心，确定其自信心，强化其正确的行为，促其将这种优势或进步转移到其它方面。对后进生的转化，采取循序渐进的方法，一步步提出更高的要求，使其每前进一步都能产生成功后的情绪体验，在精神上得到满足，从而使他们更加满怀信心去实现老师提出的更高要求。如此不断深化，将逐步变后进生为先进。我所带的班里有个胆小而羞怯的女孩。她的学习方法不对头，每次考试，她的成绩都排在最后；她的自卑感很重，因为成绩差，她以为老师和同学都看不起她，班里组织什么活动她都采取逃避态度，对人很冷漠。我找她谈心，了解到她的手工做得相当好。我发挥她的特长，安排她辅导和帮助手工较差的同学完成任务，她做得很好，脸上放出了前所未有的光彩，趁此时机，我在班级工作总结时表扬了她。过后找她谈心，手工作品那么复杂，你都能做好，证明你很聪明，相信你在其它方面也一样能做得出色。她看着我点头。接着，我再指出她学习方法不正确，平时听课不专心，课后又胆小不敢请教老师和同学，造成不懂的内容越积越多才出现学习成绩差。于是，我安排了一个学习成绩最好的同学为她补课，当她取得初步进步时，我及时鼓励她，在课堂上，我也有意识地向她提些问题，由浅入深，以锻炼她的胆量，坚定她的自信。经过努力，她的学习有了显著提高，胆子大了，开始表现出自信。后来的一次班级演讲赛上，她以镇定的神态、流利的表达获得了同学们鼓励的掌声。她的转变也再一次说明了后进生身上也有闪光点，关键是教师如何去发现、去把握，并以此为契机，鼓舞其志气树立其信心，帮助他们跨越自卑，走向成功。

爱心：转化后进生的纽带-后进生转化 篇6

静待花开 让迟开的花蕾生机盎然

------如何转化后进生

四川省平昌县 何静

台湾著名成功学大师黑幼龙先生在谈家教心得时说：“养孩子就像种花，要耐心等待花开。”教书育人又何尝不像种花呢？每个孩子都是一朵花，并不是所有的花都在春天开放！世界上的花有千千万万种，开花的季节各不相同，但是每一朵花都有属于自己独有的那份美丽，每一朵花也一定会有自己开放的季节。诚然，学生是存在智力差异的，后进生就是迟开的花蕾。教师应有花蕾心态，因为“每一朵，都精彩，早也开，迟也开，天天开，更精彩”。学生有两种：美丽的鲜花和可爱的花蕾。作为教师，我们要“欣赏盛开的花朵，更要善待迟开的花”，“欣赏花蕾，更欣赏花蕾盛开的过程”，“细细品位花蕾心态，让人真爱，缺点可爱”，“开不开花是孩子的事，我们能做的是让这朵花蕾生机盎然，期待他们慢慢开放”„„

俗话说：“五指也有长短”。不论是在哪一所学校还是哪一个班级，后进生都是客观存在的，而且后进生的转化是教学工作中不可缺少的一项重要工作。它不仅可以提高后进生的成绩，而且对学生良好的品质的形成，自信心的提高都有着不可低估的作用。

在教学中我们经常会遇到一些后进生。后进生的共同特点几乎都表现为学习目的性不强、学习动力不足、学习能力差、学习表现差、学习习惯差、学习兴趣低、意志品质薄弱、畏难情绪严重等。

人们常说教师是辛勤的园丁，而真正的园丁是不会在意花开的时间的，因为他们知道每种花都有自己的特点，只是花开的早晚不同。如何转化后进生，教师要做到有的放矢。

1、深入了解，真诚理解

俗话说“一把钥匙开一把锁”。要做好“后进生”的转化工作，就必须了解“后进生”。首先要深入了解造成这些学生落后的原因，教师要在深入了解的基础上，真诚理解学生，真诚对待学生，持之以恒，耐心转化。

后进生的转化，一般要经过醒悟、进步、反复、巩固、稳定的过程。“反复”说明转变工作的艰巨性和长期性。后进生内心世界常处于矛盾和冲突之中，自信与自卑、努力与懈怠、开朗与忧伤、大胆与怯懦、自主与依赖交替发生。因此，教育工作者应持之以恒，要有足够的耐心，按照“反复——巩固——再反复——再巩固”的规律，深入细致地做好后进生的转化工作。以前我班上有一位学生原来只是不遵守课堂纪律，学习不努力，成绩较差，经过一段时间的说服教育后他有了明显的进步，能自觉地遵守纪律，学习比原来认真了许多。可是几周后却突然发生了变化，他开始迷恋网吧。发现这一情况后，我立即找其了解情况。起初，他似有难言之隐，拒绝和我进行思想交流。面对这种情况，我主动去家访，才知其家庭经济困难，父亲身患重病，无力供他上学，打算让他出去打工以缓解家庭困难。对此，我又找他谈心，对他的家庭状况深表同情，并且鼓励他要想方设法克服困难，抽时间给他补课，让他完成学业。同时还让班上的学生代表到他家去看望其患病的父亲，劝导他父亲不要让其儿子辍学。尽管如此，这位学生仍对继

续学习信心不足，时有迟到现象发生。有一次他迟到了五分钟，我不但没有批评他，反而表扬他说：“你昨天迟到了十五分钟，今天只迟到了五分钟，有进步，相信你明天能准时到校”。出乎意料之外，从第二天起他再也没有迟到过。他告别了网吧并认真学习，在期末考试中成绩有了明显提高。

2、充分信任，循循善诱

“后进生”在学习时，往往付出了很大努力而收效甚微，因此本身就存在着一种失落感。我有时自怨自艾：“这朵花开得多鲜艳啊，可旁边的小花蕾却迟迟不开，难道你要对着这小花蕾说别人都开了为什么你不开，你怎么还不开，我让你马上开，现在开，你再不开我就把你掰开吗？”我认为此时教师应以宽厚、博爱、敏锐之心去理解、关心“后进生”，充分信任、热爱、尊重差生，并善于捕捉他们身上的闪光点，对他们宽容但不能放纵，严格但不能苛刻；哪怕是微小的进步，都应及时给以肯定和恰当的表扬，循循善诱，使他们及时了解自己学习的结果和进步的情况，从而增强其信心，唤起他们获得成功的欲望，促进他们更好、更快地掌握学习方法。对此，老师要做到“晓之以理，动之以情，导之以行，持之以恒”。教育实践表明：教师的称赞和对学生真诚的赞赏，所起的教育效果比起反复的说教和批评要好得多。教师对他们要有感情，有理智，有行动，有恒心，有效果，做到耐心和信心持久，才能引导学生持之以恒地学习。

3、密切配合，落实措施

“十年树木，百年树人”，实现“后进生”的转化必然是一个渐进的过程，在这个过程中除了内因外，还需要外因的作用。

首先是发挥师生的帮教力量。教师除了自己直接教育外，还要培养学生骨干，使“后进生”成为优秀学生的帮助对象，并经常了解他们的情况，安排学习内容，适时指导并及时总结表彰。

其次要充分挖掘家教的潜力。“后进生”家长怕进校门，怕见教师。因此教师必须主动与家长联系，共同研究制订转化方案，互相联系，互相督促。教师要及时向家长通报其子女取得的每一点成绩，使“后进生”转化工作得到家长的进一步支持和配合，并达到转化的目的。

再次必须重视社会环境的影响。教师应努力争取社会的支持，形成学校、社会、家庭三位一体密切配合的教育体系。让学生生活在健康的环境中，潜移默化，健康发展。

4、对症下药，耐心指导

学生在学习时往往会出现许多错误，有的是由于概念不清楚，有的是由于记忆力差，有的是心理因素原因，有的是受外界环境影响等等。教师在教学中要根据不同的学生在学习中的不同表现，帮助他们分析问题产生的原因，有的放矢地进行指导。

5、降低标准，同等评优

在学习同一知识点或课堂练习时，教师要适当降低难度，使“后进生”感到学有所获。对此，教师应事先周密考虑，提出合理的问题。在分组教学时应尽量把他们分在一起，这样有利于他们克服自卑心理，增强学习的信心。在教学中教师及时地把进步较快，成绩提高明显的“后进生”作为说服教育其他“后进生”的依据，并让其帮助其他“后进生”共同学习。从而激发其他学生的学习兴趣和热情，增强其“我也能完成”的信心，这种方法比起教师的讲解、指导更具有说服力。

6、个别指导，优生帮促

教师针对“后进生”在实际学习过程中存在的差异，应进行个别指导、课后辅导或布置课外作业。有针对性地帮助他们提高成绩，是使他们树立信心，掌握技术的一个重要手段。在指导他们学习时，态度要亲切，指导要耐心，手段要多样化，课内课外相结合，使他们真正感受到教师的良苦用心，放下“我无能”的思想包袱，从而提高学习效率。另外、还可以指定班上的骨干学生或成绩优异的学生帮助“后进生”，同学之间形成教与学、帮与带的自然和谐的学习氛围，有助于消除他们在教师面前的羞怯与自卑，从而解放思想，积极地投入学习。

7、关心爱护，表扬激励

对于许多学生，特别是“后进生”，批评谩骂是无效的锤打，和风细雨却能浸润其心田。在“后进生”的转化工作中，更能体现这个原则。教师要多点循循善诱，多点表扬激励。“激励”作为心理学术语，指的是激发人的动机的心理过程。通过激励，在某种内部或外部刺激的影响下，个体始终在一个兴奋状态中。要使“后进生”持久地保持一种积极向上的状态，激励是最为有效手段。多数“后进生”除了学习相对或暂时落后外，他们身上有着许多闪光点，还有许多一些优秀学生所没有的特长。教师要及时发现他们的优点，并对他们的特长肯定、奖励，以激励他们的自尊心和自信心，同时向他们提出希望。他们会在学习上也能象发挥特长一样，要求上进，坚定地迈出前进的步伐。

8、改进教学，激发兴趣

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是学习的关键。从兴趣入手，激发和提高学生的学习热情，可达到事半功倍的效果。现代心理学研究表明，兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的心理倾向。它能激发和引导学生从思想和意志上去努力探索某种事物，直接促进其智力的发挥和学习效率的提高。正如科学大使爱因斯坦所说“兴趣是最好的老师。”因此，如果我们在教学中能激发学生学习的兴趣，就能激活学习的主体，使他们的感官处于最活跃状态，最佳地接收教学信息，有效地诱发良好的学习动机。这样教和学得到了和谐的发展，教学效率和学习效率就会随之大幅度提高。

十八世纪中叶法国教育家卢梭曾说过：“凡是缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分自由地发展，只有真心实意地爱学生，才能会精雕细琢地去塑造他们的灵魂。”爱心不是教育的全部，但爱心是教育最基本的前提条件。因为有爱，我们才会关心；因为有爱，我们才会有耐心；因为有爱，我们才会欣赏。每一位学生都是一朵朵含苞待放的花朵，这一朵朵含苞待放的花朵唯有爱心去浇灌，用耐心去呵护，才能等到花开的日子。

爱心：转化后进生的纽带-后进生转化 篇7

后进生是指学习成绩和思想行为都比较落后的学生, 这类学生在班上虽然人数极少, 但其影响力巨大。因而作为班主任不仅要善于抓优等生, 而且还要重视抓好后进生, 这不仅有利于班风建设, 提高教育教学质量, 也有利于最大限度地培养每一个学生成才, 实现教育目的。那么, 如何转化后进生呢?

一、爱心先行, 教育引路

人的感情有时会游离于理智支配之外, 教师也不例外, 教师一般都容易喜爱优等生。因为优等生优点多, 懂事, 聪明好学, 有礼貌;爱后进生就不那么容易了, 后进生调皮捣蛋, 不懂事, 不遵守纪律。在爱搞恶作剧的后进生面前, 当老师的流露出激愤甚至厌恶之情更是常有的事。

其实, 后进生并不是天生就差, 而是在一定环境人为条件下造成的差。在学习方面, 后进生爱贪玩, 缺乏良好的学习习惯, 对所学的知识不积极思考, 学习成绩跟不上。课堂上不知好好听讲, 课后练习马虎不认真, 经常抄袭优等生的作业应付老师的检查, 一旦受到批评, 又不能及时改正错误, 时时处于被动的地位。长此以往, 便产生了恶性循环。上述种种后进生存在的问题, 就需要教师用一颗赤诚的爱心去疗救。我认为一个成功的教师在教育教学中, 不仅要正视后进生落后的原因, 更要看到他们的闪光点, 针对他们的心理特征有的放矢地给予他们关爱, 给予他们鼓励和帮助, 耐心细致地点化他们, 使他们有信心稳步前进。

二、耐心相伴, 关注成长

优秀的教师不仅关心学生的短期表现, 更加关注学生的未来成长。教师教育好只犯一次错误的学生容易, 而教育好三番五次犯同样错误的学生, 就不是那么简单了, 除了得当的方式方法, 教师的耐心是不容忽视的。

特别是对于后进生, 教师已经习惯了对他们的批评和训斥, 甚至轻率的断言他们不可救药。然而, 世界上没有甘心落后的人, 后进生的眼里也经常闪动着渴求上进的光芒, 只不过这种光芒往往被教师忽略。每一个后进生将来都有可能成为优秀的人, 教师的责任就是努力创造学生生长的适宜环境, 为他们提供上进的机会。

教师应认识到后进生和我们一样, 都不是十全十美的人, 只有不断改正缺点才能渐渐靠近完美。所以, 一旦发现了他们的进步, 就要表扬。人得到赏识时, 心里就会有一种成就感, 就会对未来充满信心。而一个有信心的人, 就会更加积极地投入学习。每一个后进生都应得到不断的表扬、赏识, 让他们树立信心;每一个后进班级的学生也应该得到不断的激励, 树立团队不断进取的信心。同时, 帮助后进生树立理想, 寻找人生的目标, 也是教学不可或缺的内容。

三、恒心护航, 放眼发展

作为一名教师, 教育学生必须有长远的目标和眼光。可从理论上说起来容易, 但要持之以恒, 并不是易事。我曾遇到一名比较特别的学生, 他的父亲是个脾气暴躁甚至有些蛮横的人, 可对孩子宠爱至极。也正是这种家庭氛围的影响, 孩子在学校横行霸道, 经常欺侮同学。于是, 我从做家长的思想工作入手, 通过与家长好几次的深入沟通, 从认识根源上转变了这对父子的想法。通过家访, 促成了家校统一的教育方案, 及时引导了这名学生, 最终收到了满意的效果。孩子变了, 变得随和合群了;家长变了, 变得通情达理了。从这个案例中, 我深刻地意识到:教师在教育后进生时的长远眼光和恒心保障是至关重要的。

四、诚心不悔, 全面育人

如何用爱心转化后进生 篇8

关键词：学习态度；关爱转化；激发兴趣

中图分类号：G625.6文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2011）06-246-01

后进生之所以后进，是有着各种原因的，也可以说有各种类型；有的因为调皮捣蛋、有的因反应迟钝，有的因自尊心重，有的因家庭危机等。在转化过程中，教师要摸清情况，区分类型，因材施教，对症下药，以调动他们的学习积极性。但无论是何原因，教师都要以关心他们为前提。一个只会训斥、嘲笑、轻视学生的老师，永远都不可能营造出适宜学生成长的空间。我认为一个后进生最需要老师的鼓励、微笑、赞扬和理解。为促使后进生向好的方面转化，教学中我采用了以下措施:

一、循循善诱，爱在其中。

希望得到老师的爱，是每一个学生的希望，后进生更希望如此。如果教师只是一味地去批评他们，就会使后进生本来就脆弱的自尊心再受创伤，就会增加他们对任何事情都抱着无所谓的态度，使他们不求进步。因此，我在做后进生工作时，首先和他们交朋友，经常和他们在一起活动，不追究他们以前的事情，教育他们从现在做起，让他们以全新的自我走自己以后的路，这样，他们才能够充满希望从头做起。当发现他们出现缺点时，我不是一味地严厉批评他们，而是正面进行诱导，在平和的气氛中解决问题。当他们有点滴进步时，便及时表扬，以树立他们在同学们心中新的形象，让他们感受到老师、同学们都在关爱他们，从而使他们的思想逐渐得以转化。如我在新调入的学校刚接手的一个班级里，发现这个班有一部分学生基础差，上课不爱发言，更不爱做作业，上课时还有许多不良习惯。教学时，针对这部分学生我没有批评，而是先和他们交朋友，谈心，了解每一个学生学习不好的具体原因，有针对性采取措施：基础差的学生利用课余时间给与辅导；课堂不爱发言的学生教学时从简单入手，经常提一些简单的问题让他们回答，在此过程中让他们感受成功的快乐，激发其学习的兴趣；上课有不良习惯的学生我采用微笑盯着看他或在不影响上课的情况下很自然走到其座位上提示，一段时间后我发现他们变了，不仅对学习逐渐产生了兴趣，也爱回答问题了。看着他们的进步，我的心里感到很欣慰，因为我对转化后进生的工作有了收效。

二、严爱结合，严在爱中。

对后进生除用爱心温暖他们外，严格要求他们也是一种爱。只有严爱结合，才能使他们的进步和转化持久，才能使他们得以健康的发展，否则，将会出现新的反复。在做后进生工作时，我随时注意他们的情况，发现问题及时解决。如我教过的学生王敏同学，因为从农村转学来，各科成绩表现都很不好，常让同学瞧不起，心里很自卑。这时，我以一种爱心去引导她认识自己，鼓励她不要害怕，勇敢面对困难，从那以后我利用课余时间给她辅导，并组织几个成绩好的同学随时帮助她，一段时间后，她的变化确实很大，上课注意听讲，也能和同学和谐相处了。她很有组织能力，我就让她担任班上的生活委员，使她感受到集体的温暖。在一次大扫除中，她在检查扫除结果时，发现第一组的卫生还没打扫，她很生气，认为是对自己工作不支持，于是竟出口伤人。事发后，我在解决时，首先肯定了她认真负责的工作态度，但更严厉地批评了她，同时指出错误之处，让其提高认识。她主动请求在班上做检讨，承认自己的缺点，向第一组同学公开道歉，得到了同学们的谅解和信赖。

三、培养优良班风，引导后进生自省上进。

良好的班风是一种无形的约束力量，有助于学生的成长，能给学生带来有利的学习、生活环境。也是教育转化后进生不可缺少的环境。转化后进生，除了老师要充分了解学生，消除学生的自卑心理，细心发掘“闪光点”，及时鼓励，树立他们的自信心之外，还要发挥集体的力量，帮助后进生共同进步。为此，一是创建一个班风良好，民主，融洽的班集体，加强学生之间的交流，使学生生活在这样的班集体里就像生活在自己的家里一样。彻底消除后进生的心理障碍，使他们无忧无虑地生活和学习。二是建立各种互助小组，开展“集体带个人，以优带差”等活动，培养后进生团结互助，积极进取的优良品质。三是要求他们坚持每周开展评比活动，同学之间互帮互学，互助互爱，让他们勇敢地说出自己的不足，培养良好的批评与自我批评的习惯。

爱心：转化后进生的纽带-后进生转化 篇9

做好后进生的转化工作，不让一个学生掉队，是我们班主任工作的一个不可忽视的艰巨任务，是全面提高教学质量的客观要求。苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。”教育的这种反差效应告诉我们：对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，我们班主任必须正确认识他们，研究他们，将融融的师爱洒向他们，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。那么怎么转化后进生呢？

1、爱心是教育的关键

每接手一个新班级时，我始终坚持建立班级学习互助小组，把班集体“普遍的友爱”倾注给后进生。其实建立小组的目的是“沟通”，为了使他们有个交流的机会和场合，不论是学习上还是思想。精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让后进生能够感受到集体温暖，感受到自己在班上有一席之地。班主任只要有颗仁爱之心，经常设身处地的为后进心考虑、解决问题，则他们也会时时为你着想。以爱心抚慰他们的心灵是成功教育后进生的关键。

2、耐心是教育后进生的前提

如果你的心情不好或烦躁，切莫去做后进生的工作，因为你没有耐心听他的理由，听他的“述说”，更不可能给他机会。意志薄弱，自控力差，行为极易反复无常是后进生的特点，你做工作之前应抱有“充许犯错”的想法，千万别说“我都跟你说了多少次了，你怎么还……”，更不要动辄叫家长等等。做后进生的思想工作不要简单地认为通过一次谈心他们就能彻底改好。遇到后进生不良行为出现反复，班主任一定要有耐心客观分析不良行为反复出现的原因，要及时发现、及时抓住、及时诱导，做到防微杜渐。后进生虽然有很多不足之处，但即使再差的学生也总有某方面的特长或优势，班主任要善于捕捉他们身上的闪光点，发掘其身上的潜能，充分肯定，千万不要吝惜“好话”，积极的评价能使学生的进取之火燃得更旺，使后进生重新找回自我，获取克服缺点的勇气和信心。

3、要激发后进生的兴趣

学习优秀的学生对学习兴趣浓厚，而学习落后的学生则表现为对学习缺乏兴趣，不愿动脑，害怕困难，会产生厌学情绪，以致做出违纪的事。班主任应最大限度地激发学生的学习兴趣，帮助他们养成良好的学习习惯。在日常学习中，不能太苛求，关键是制定切实可行的奋斗目标，也就是要对他们提出难度低一点，跳一跳就能摘到果子的问题，使他们也能体会到战胜困难获取成功的喜悦。要经常组织他们阅读课外优秀读物，培养读书的兴趣，组织他们参加有益的兴趣活动，使后进生在活动中能发挥自己的特长，体验自身的价值。只有不折不扣的付出，才会有显著的成效。如果忽冷忽热，将会事半功倍。

爱心：转化后进生的纽带-后进生转化 篇10

文/刘艳芳

后进生转化工作是班级工作的重要环节，是班主任作好班级工作的关键。后进生是教师的重点辅导对象，辅导要做到及时、全面、持之以恒，后进生的形成过程决定转化工作必须持之以恒。在后进生的转化工作上，要不但发现他们的闪光点，有进步及时表扬，树立信心，使后进生摆脱后进，赶上其他同学，为此我们应该制定好后进生转化措施：

后进生转化工作将从以下几个方面入手：

一、擦亮后进生的闪光点

毫无疑问，后进生的学习是不尽人意的，成绩多表现为不理想，再加上比较活泼好动，在老师的眼里则是调皮，因而后进生往往给人非常不好的印象，很多老师、会以歧视的眼光看待，用粗暴的手段进行教育。我们可以从发现后进生的闪光点入手，比如对他们的进步给予肯定，使他们的自信心得到恢复，看到了自己的进步，看到了自己的长处。通过我们的行动，我相信可以达到转化的目的。

二、用耐心作为转化的保证

后进生的形成，并非一朝一夕的事情，所谓“冰冻三尺，非一日之寒”，所以要他们转化，也不可能一蹴而就。要达到转化的目的，必须要有耐心做保证，我们应该在这个方面努力。

三、做好日常学习的督促

后进生的自觉性不够高，自制力不强，因而比较散漫，我们要认真督促他们努力，在学习上下工夫。我打算从作业方面入手，要求后进生完成他们力所能及的作业，并且正常上交，相信久而久之，会让他们慢慢养成好习惯，改掉坏毛病，最终有良好的自觉性和学习的积极性，从而达到转化的目的。

四、实行“优生带差生”活动

利用同桌的优势，让好学生管好后劲生，让同学们互相帮助，增强集体观念，发扬团队精神，促进后进生的转化。

五、作好学校和家长之间的纽带

爱心：转化后进生的纽带-后进生转化 篇11

一、爱心——抹去恶劣的家庭环境所产生的不良影响

我们都知道,家庭是孩子受教育的第一个场所,哪个父母不是“望子成龙”、“望女成凤”?然而在现实生活中,却有不少的孩子被错误地“定位”:有的孩子被当成父母的“下级”,一切必须听从父母的安排;有些孩子被父母当作“商业伙伴”,考得好奖励,考不好处罚,这种唯成功论往往导致孩子们的智力畸形发展;有的孩子是父母的“储蓄所”,父母认为孩子长大了要给自己光耀门楣,否则就白养了,这种交易性的教育使孩子感到压抑;还有些孩子则沦为父母的“出气筒”,甚至成了许多心理不健康的家长发泄的对象,这样的孩子则是最悲惨的,他们身心备受摧残;还有一些单亲家庭的孩子由于难以获得全部的父母之爱而造成情感人格上的残缺,导致自卑、自闭。这些错误的“定位”,往往会让孩子在学校中被推向差生的行列中。由于家庭而导致学习品德差的学生,往往有一种疑惧心理和对立情绪,常常主观地认为教师轻视自己,当教师去接近他们时,他们也会采取回避的态度,对老师时时戒备,处处设防。作为教师,我们应全身心地去爱这些学生,不去想怎样才能把这孩子塑造成什么样的人,而是时时琢磨孩子们需要什么,然后真心实意地去帮助他们,在生活中使他们体会到教师的真心,把教师当成知心人。我班的刘嘉同学,父母多年前就离异了,到现在他都不知道母亲的名字,刚上初一的时候把左腿摔了,每天由他爷爷接送上学,不能参加体育锻炼和剧烈活动,前任班主任特批他不用上操。由于长时间不参加集体活动,使他与同学之间格格不入,再加上他长期不运动,身体状况也是每况愈下。为了使他尽早融入到集体当中,我找到了班干部和一些表现好的学生,让大家一齐动脑筋、想办法,使全体同学不要嘲笑他、孤立他;每天课间操,我都亲自带他一起下楼,到楼下的空地走几圈;有时上体育课我也要抽出时间陪他到操场上走一走。另外,还经常跟他聊天,从各个方面给予他关心和爱护。慢慢,他的性格开朗了许多,和同学也有说有笑了,有一天课间操的时候,我竟然看到他跟同学们一起站到了班级的队列里。通过一系列的关爱行动,使我班几个家庭环境有瑕疵的学生走出了阴影,有了乐观的心态。

每一个学生来自不同的家庭,在性格、年龄、体质、能力等各方面都存在很大差异。教师自然也不能用同一把尺子去衡量他们,应区别对待,有不同的要求。如果你以爱的眼光看待学生的调皮、任性、学习落后等各种不尽如人意的缺点,他们一定会成长为有用之才。

二、责任心——端正他们不良的学习态度

所谓学习态度,是指学习者对待学习比较稳定的具有选择性的反应倾向,是在学习活动中可得的一种内部状态,这是学习的开端。人们常说“好的开始是成功的一半”,这话确实不错。例如一个学生具有积极主动的学习态度,就是说他对学习的意义有明确的认识,懂得学习的重要性,在学习中能够不断体验到取得进步的愉悦心情,在学习上遇到困难或其他分心的事情时能够主动克服,坚持完成既定的学习任务和目标。由此可见,良好的学习态度是多么重要。因此,要想转化差生就必须纠正其不良的学习态度,必须以极强的责任心,及时向学生提出明确的具体要求,引导学生通过相应的活动去改变原有的态度。

班主任担负着教书育人的双重职责,不仅是文化知识的传授者,还是学生生活的指导者和道德规范的引导者。大家都知道,老师干的是良心活,既然家长把孩子交到我们手里,也就意味着把孩子们的将来交给了我们,我们的塑造将决定孩子的明天,任重而道远,强烈的责任感促使我们必须尽职尽责,一刻都不能放松。目前,我们面对的学生思想比较复杂,他们并不喜欢说教,要想改变他们不良的学习态度,光靠口头的三言两语是绝对行不通的。孔子云:“知之学不如好之学,好之学不如乐之学。”我想,要改变他们不良的学习态度这就必须由兴趣入手,因为兴趣是我们从事某种活动的原动力。因此,我利用班会课和活动课的时间,精心设计了各种主题让学生讨论,鼓励每位学生发表自己的意见,而我表现的非常尊重他们的意见。如“谈谈你的理想”“说说你的假期生活”“谈谈嫉妒”“我看抄作业现象”“生活与挫折”“我最喜欢什么样的同学”等,我发现,这些话题十分切合他们的生活,对他们具有很大的吸引力。当每位学生都说出自己的想法之后,无论讲得怎么样,我都及时给予鼓励与表扬。其实每个孩子都希望得到别人的肯定和表扬,他们也愿意别人看到他的进步和成功,知道的人越多他越高兴,他们的自信心也就越强,学习的兴趣也就越大。只要学生“乐学”,他学习的积极性肯定会提高,他的人格与情感也会随之改变。

三、耐心——弥补他们在学习方面智力上的不足

由于我班学生的学习基础普遍较差,随着课程越来越深,尽管学习态度有了很大转变,但还是有部分学生感到学习很吃力,应付不了正常的学习。特别是那些由于智力不足而赶不上的学生,他们倍感自卑,因此,我对他们多给予了一些理解,一点温暖,对他们的要求坚持“低起点、小步走、勤反馈”,对他们的教育有一种锲而不舍的精神。我从不认为他们智力如此,就算如何努力也跟不上的。相反,对于这样的学生我付出了更多的耐心。

为了提高后进生的学习成绩,在英语教学中,我认真钻研新课程标准,精心设计教法,因材施教,从基础抓起,深入浅出地讲好每节课,并对个别学生从音标开始进行单独辅导。工夫不负有心人,到初二年级下学期,我班后进生的英语成绩有了很大提高,使我班总成绩排在了普通班第一名。

我相信,只要你用你的爱心、责任心、耐心,去认真做好后进生的转化工作,那么,我们的学生将不会有“先进”“后进”之分,取而代之的必将会是一批即将走入社会的、具有不同特点、不同特长的社会主义建设的栋梁之材。

转化后进生的魔力 篇12

一、教育经过:

2015 年8 月27 日, 集训的第一天, 李某给我留下了深刻的印象, 他聪明有灵气同时也比较好动爱讲话, 在操场上他不服输的精神让我很是感动。

自正式开学后, 李某在数学课上反应特别快, 解题能力强。但是, 他在生物、地理等课上纪律松散, 经常带头讲话、起哄。然而, 他在上体育课或者课间大活动时却能表现出积极的一面。多次看到他自习课的时候起哄, 我真想立即训斥他一通, 但是他正处于叛逆期加之我是中途接班, 他心里可能还没有接受我。第一步我先找他谈心。我告诉他我很欣赏他的豁达、阳光, 在集训时体现出的不怕输的精神, 我很看好他。并委以重任, 让他做纪律委员, 纪律大权全权交给他, 同时也告诉他, 要想在班级树立威信, 要想得到别人的认可, 首先自己得先管好自己。

一段时间后, 我发现他在纪律方面逐渐呈现好转的趋势。但是在学习上他总是没有激情, 应付了事。我意识到他的这种“例行公事”来自于他没有学习的动力和激情。和他家长联系后我了解到他的家庭条件比较好, 他本身缺乏压力和动力。针对以上现象, 我给他找了一个竞争对手, 是他关系比较好学习水平相当的一个同学, 并安排他们坐在一起, 相互竞争相互激励相互督促。

在学习的过程中, 多次在全班同学面前表扬他的点滴进步, 他自己也是越学越有激情。每周借助周记的形式对其加以鼓励和提醒。然而, 没过多久, 他又旧病“复发”。由此看来, 我的工作还没能深入到他的内心世界。为此, 我又多次与他谈心, 希望能走进他的心里, 让他能真正地“变”。但是他没有。某次在排队前往操场的过程中他又带头起哄。午休时我带着他到操场上一起站军姿。头顶烈日, 我让他思考心中的自己是什么样的, 现在的自己又是什么样的。我自己也在思考, 我该如何用心走进他, 改变他。下午课间的时候他来找我承认错误。晚上我写了一封近5000 字的信给他。事后他在回信中写到:他是一个真性情的人也是一个对自己要求不严格的人, 从不考虑后果, 没有想到他的随意伤害了他身边关爱他的人。从此以后, 他果真变了, 学习刻苦了, 纪律也好了。

二、案例分析:

这样的学生往往是学习目的不明确, 缺乏自我约束能力。因为他们还年轻, 他们是受教育者, 他们的人生经历、生活体验决定了他们很容易犯错误、受伤害, 但又是很容易改正、治愈的, 因为他们一天天地成长。他们的可塑性很强, 我们教育者工作要多方面地去关注他们。

三、对策思考:

1.加强思想教育

注重正面教育, 注重诚信教育, 分辨是非;重视和开展六好的学习, 运用德育环境化教育模式, 以学校素养教育为环境载体, 以社会规范和学校行为规范为主要目标, 以自我教育为主要手段, 开展各种活动, 用活动结果去体验规则的重要性.这样体验, 使学生处于转化过程的醒悟阶段, 提高判断能力, 逐步接受正确的道德行为规范。

2.建立平等的新型师生关系

师生在尊严上不分贵贱, 人格上要互相尊重, 思想上互相交流。即便是师生的主客体关系也并非是绝对的, 在一定条件下也会发生转化。教师与学生的关系是一种互相教育、互相影响、互相感染的关系。区别仅在于, 前者的教育、影响、感染是主动的, 有意识的, 有计划的;而后者则是被动的, 无意识的, 随机性的。

3.做好家长工作

班主任要随时与家长保持联系, 让家长及时了解孩子在校的表现以及了解孩子在家的情况, 使学生良好的心理素质在良好的家庭环境中得以培养。同时家长和老师在教育的过程中要多肯定多鼓励。

4.加强情感教育

爱心：转化后进生的纽带-后进生转化 篇13

文/贾妍

从教十多年来，面对许许多多千差万别的学生，我深刻的体会到那些后进生是教学中最难提高成绩的。在对这些学生的转化过程中与其他教师共同探索出一些经验，与大家交流。

1、用心关爱，使后进生沐浴教师母爱般的温暖

在我教的班级中，曾有一个叫王某的学生，他从小语言不清，行动不便。那是在一年级的一节课上，我正跟学生们讲的带劲，他站起来说：“老师，我要和shuishao在一起？”我心想，全班这么多同学，为什么要和水筲在一起？看看我疑惑不解的目光，好几个同学给我解释，我才明白，原来他是想和王涛在一起，我问明原因原来他和王涛同村上学放学可以互相照顾且王涛体格较好可以帮助他。我把他调到王涛旁边，她开心的笑了。无论课上课下我都非常关心他，遇到别的同学取笑他，我都及时制止教育，还抽时间找他谈话，给他补课，是他顺利的上学。由此我深刻感悟到，作为一名教师，面对一个自身残疾的孩子，他们同样渴望母爱般的关怀，如果我们每位教师都能像妈妈以一颗蜡烛般无怨无悔的奉献之心去对待身边的每一个孩子还抽他们不开心进步吗？

2、纸条传情，及时鼓励

每个人都有自尊心，后进生的心理自卑感强，对于平常一句话就会非常敏感。对此，我针对后进生的特点，让学生睁开眼睛，用放大镜去发现后进生身上的闪光点。我教的学生中，曾有一个叫张某的学生，写字潦草，上课不专心听讲，成绩很差，几次批评教育失败后，有一次，我看到他正认真地帮值日生扫地，我就写了张小纸条送给他“我发现，原来你很有爱心，如果上课时能这样专心就更好了，我期待你的进步。”从此，发生了神奇的变化，他上课专心了，成绩进步了。我趁热打铁，让每个学生给别人找优点，结果，好几个学生给他找出十几条优点，如：热心助人，拾金不昧，对人热情等。神奇的纸条作用真大。学习不专心的他上课专心了，成绩进步了，我欣慰的笑了。

3、定期评价，增强进取心

在每期的黑板报上，原来有个栏目叫“小辣椒”专门针对学生的缺点设的，结果发现，上了“小辣椒”的同学情绪低落，进步不大，因此我又把它变成“红苹果”专门定期表扬学生的点滴进步，还给学生画个小红苹果奖励他，学生很高兴，有个上了初二的学生还珍藏着当年发给他的“小红苹果”，他说：“谢谢你老师，你让我知道了原来我也是那么的可爱。”通过定期鼓励学生，增强了进取心，抛弃了自卑，有了很大进步。通过这种定期评价与奖励，使进步形成机制。

爱心：转化后进生的纽带-后进生转化 篇14

文/神龙跨三江

后进生转化工作是学校教育教学工作的一项重点工作之一。我们要根据学生心理特点和思想工作的内部规律，有针对性地加强后进生转化工作，从关键处切入，一定会收到满意的工作效果。

一、着眼“转折点”，促进后进生转化。

学生从小学进入初中或从初中进入高中，都有一种新鲜感，这往往成为学生确立新目标的转折点。后进生同其他先进学生一样，也会产生一种在新的起点上或在新环境中“一切重新开始”的向上心理，这就要求我们要善于捕捉这一心理特点，模清后进生的情况，及时予以正确引导，鼓励后进生在新的环境中“塑造新的自我形象”，促进他们努力地规范自已的行为，克服不良的习惯，沿着正确的方向发展。

二、采取“激励法”，助推后进生转化。

一般地，学生荣誉感强，一旦他们的思想行为得到教师的认可或表扬，便会产生一种愉快的感觉。后进生往往学习成绩、智力发展低于合格水平，但并非在任何学科、任何活动中均无长处可言。这就要求我们能对后进生进行全面、细致、深入地调查与了解，然后结合实际，选取他们的特长（如写字特长、体育特长、文娱活动等）着力激发其兴趣，增加他们的成就感，在成功的心理驱动下，使他们乐于接受正确意见，以积极的态度作出正确反应，进而达到转化的目的。如，李某入学时基础较薄弱，加之高一努力未见成效，所以高二上半期他自暴自弃，情绪低落，曾产生辍学的念头。后虽班主任的引导、说服，但仍对学习不感兴趣，我们再次与他接触后，觉得他智商不高，苦于学业长进不快……但他在声乐上很有特长，对流行歌曲拟唱近乎达到以假乱真的境界，并表现出较强的组织、领导、指挥才能。2008年教师节晚会，他演唱了一首《祝你平安》引起全校轰动。从此，我们让他在学校兴趣小组活动中，组织声乐兴趣小组，通过他的努力和帮助，一大批参加兴趣小组的后进生顺利完成转化。可见，后进生能体验到成功的感受，我们要因势利导地加快后进生转化的步伐。

三、利用“情感效应”，强化后进生转化。

大部分后进生都具有逆反心理，不能正确对待老师的教育，甚至以为看破红尘，什么也不在乎，任何事都不感兴趣，且对老师有疑惧心理，同时还产生对立情绪。如果我们冷眼相对，或是经常挖苦讽刺他们，则只会加深师生间的隔阂，加深后进生的对立情绪，转化教育工作将无法开展。（后进生转化）为此，要求我们具有“换位思考”的意识，“换位思考”有助于帮助从暗、无助、空虚等境地中解脱出来，帮助他们克服自卑感，减轻心理压力，不断战胜挫折。进一步帮助他们纠正目标，重新认识生活，使他们坚信“天生我才必有用”。我们要主动关心后进生的冷暖，和他们沟通感情，先当益友，再当良师，使他们“亲其师，信其道”，心悦诚服地在愉快的心境中接受教育。

四、捕捉“闪光点”，深化后进生转化。

“人无完人，金无足赤。”人人都有自已的长处和不足，因此我们不能总盯住后进生的某一缺点，忽视他们的长处和优点，特别是当他们犯了错误，思想上感到痛苦、不安的时候，切不可凭主观印象去处理问题，而要全面考察，给以理解、宽容，寻找闪光点，用真情去触动他们的心灵。我们有不少老师以天然的师长自居，总喜欢将思维定势在后进生成绩差、纪律差、习惯差的“三差”上，很少考虑他们所受到的冷遇、歧视……我们要帮助他们嗅出某些教育手段的霉变气味，帮助他们打破“哀莫大于心死”的局面，帮助他们冲破自已僵化思想所设置的牢笼。这是我们要认真思索的问题，并且要高度重视。

论后进生的转化 篇15

骐骥一跃, 不能十步;驽马十驾, 志在千里。作为一个班级的管理者, 如果你放弃了“驽马”, 即使你的“骐骥”再优秀, 在你的事业中也有着抹之不去的遗憾。学生的优劣, 是不可避免的问题, 而两种不同情况的学生共同构成了一个整体。作为教育者, 我们不能用简单的优劣来定义学生。因为即使是后进生, 也是班级的一份子, 他们也有自己的希望, 有着对进步的渴望。但由于各方面的原因, 他们对自己的希望很迷茫, 对自己的落后束手无策。试想, 如果教师这时也放弃了他们, 又置自己的工作对象于何种境地呢?作为班主任, 我不敢想象, 也不会放弃, 因为我相信, “驽马”也有自己千里的志向, 如何来帮助这些有着千里志向的“驽马”呢?在五年的班主任工作中, 我有一些体会和各位教育界的同仁交流。

一位合格的班主任应该对后进生这个群体赋予更多的关怀, 认真分析这些学生的心理, 找出后进生后进的原因, 有针对性地做好教育转化工作。正如大家熟知的, 后进生通常是指那些在品行或学习等方面暂时落后的学生。“后进生”有两类:一类是智力型后进生, 另一类是非智力型后进生。心理学家表明:心理因素中的非智力因素在人的成功中也起着非常重要的作用。在教学工作中, 我们所遇到的后进生多数是非智力型后进生。非智力型后进生由于学习成绩和纪律较差, 在班集体或家庭中常常处于孤立、被歧视的地位, 因此, 形成了与一般学生所不同的特点, 如自卑、缺乏自信、意志力薄弱、不合群等。那么, 如何进行后进生的转化工作呢?

一、让“师爱”把学生的“后进”转化成“后劲”

转化后进生的最行之有效的方法, 莫过于在他们的心灵深处种下一颗种子, 让它自己发芽。这颗“种子”, 就是教师给予他的“师爱”。

案例:在我们班里, 有一个个子高高的男生杨越。刚升初中时, 他的成绩处于中下游, 而且长期的落后使他性格内向、缺乏信心。虽然如此, 在那双低垂的眼中依然掩饰不住对进步的渴望。看着这种眼神, 我感动了, 又有什么能让我放弃这些渴望进步的学生呢?一个决心在我心中升起:孩子, 我会帮你实现那渺茫的希望。在以后的学习生活中, 我时刻注意着他的成长, 并不时地给予他关怀和鼓励, 给他制定适合他的学习方法, 帮他补齐落后的基础知识, 让他看到自身的优点和不足, 逐步提高他的成绩以树立他的信心……渐渐地他眼中的那种渴望开始闪烁出更加强烈的求知欲望, 随之而来的是对学习更加积极地投入。三年过去了, 杨越最后以优异的成绩被第二中学录取。前些天他来找我聊天, 我问他如果考不上会怎么样?他告诉我, 即使考不上, 在初中的学习生涯中, 他已经学会了真诚地对待生活, 抹去了那让自己不敢正视的灰色。听着这些话, 我又怎能放弃这些所谓的“驽马”呢?

师爱对后进生的影响是博大而深远的, 它拉近了师生间的距离, 加深了学生对教师的敬佩和信赖。教师友善待人热爱生活的道德情操会直接影响学生世界观、人生观的确立。

二、了解后进生的心理特点, 有针对性地提高不同的后进生

后进生普遍存在消极心理, 如逆反心理、应会心理、自卑心理等等。了解后进生的心理是后进生转化和提高的前提, 这就要求教师深入了解学生, 从学生实际出发设身处地地为学生着想, 从而最大限度地提高后进生的学习能力。

案例:郑欢, 一个在八年级时全校公认的疯丫头, 一个非常不安分的后进生。接手她的班主任工作, 对我来说是一个新的挑战。我能改变她吗?我试着深入到她的生活中, 开始进行对她的转化工作。首先, 我让他担任我的课代表。虽然她的成绩很差, 但她却是一个非常有责任心的孩子。我告诉她, 自己的形象是自己用行动树立起来的, 你要想让同学承认你, 你必须努力去做, 努力做到最好, 老师相信你会变成一名优秀的学生的。她对我说, 她会努力的。虽然话不多, 但我看到她那低垂的眼中透出了一份坚毅。以后的接触中, 我又了解到她是一个生活在特殊家庭中的孩子, 不太好的环境影响到孩子的成长。于是我又找她谈心, 告诉她不要太在意那些外界环境, 只要你健康地成长, 你将来就是改变身边环境的人, 就是主宰自己命运的人。渐渐地, 郑欢同学在学习中越来越用心, 在生活中也开始远离那些不好的伙伴。现在, 在她身上已没有了那种疯劲儿, 同学眼中的她已是一个优秀的课代表。

三、争取家长的支持, 不放弃

辅导后进生不能急于一时, 更不要轻言放弃。“没有教不会的学生, 只有不会教的老师。”后进生的转化工作是一个长期的过程, 需要一点一滴的积累, 一点一滴的进步。只要持之以恒, 就会水滴石穿的。

案例:曾经教过这样一个后进生, 平时贪玩、捣乱、爱撒谎, 尤其是爱恶作剧, 喜欢捉弄女生。教过他的老师都很头疼, 做过大量的工作, 都没有什么效果, 原因就是家长非常溺爱他, 在家长的眼里他是没有缺点的, 教师们反映的那些事, 家长根本就不相信, 甚至因为教师反映问题和教师吵过架。自我接手这个班了解情况以后, 我就开始进行家访, 每个星期一次。开始家长很反感, 以为我是去家里告状的。可恰恰相反, 我把孩子的点滴进步都反映给家长, 把孩子的不足也委婉地告诉了他们。家长听到以后十分高兴, 并且虚心地听取了我的意见。他们的态度也由原来的反感到后来的支持, 因此我的工作就好开展多了, 孩子也因此有了非常大的进步。从那以后, 家长经常来学校主动找我了解情况, 并且把他们的想法和意见也都及时地反映给我们, 这样在我们共同的努力下, 孩子在中考结束后顺利地升入了重点中学, 再也没有什么比自己的学生有出息更让人高兴的事情了。

通过上述案例, 我深深体会到:在转化后进生的实际工作中, 教师要了解后进生的心理, 找到症结所在, 因为他们错综复杂的心态, 是影响其转化的最大障碍, 只有了解并掌握了后进生的心理特点, 才能真正做到一把钥匙开一把锁。

教学生活是多姿的, 学生也在不停地变换。但无论怎样, 我们都不应忽视那些渴望进步、渴望关怀的后进生。当你想放弃他们时, 请你想想他们的眼神为什么低垂?那些低垂的眼神中写的又是怎样的心情?用爱心去浇灌那些渴望已久的心灵吧!用你无尽的耐心帮那些“驽马”实现自己远过千里的志向吧!