周济深化改革全力建设高素质高水平教师队伍

周济深化改革全力建设高素质高水平教师队伍（精选3篇）

周济深化改革全力建设高素质高水平教师队伍 篇1

教育部直属高校岗位设置管理工作会议7月7日至8日在北京召开。教 育部部长周济在会上强调，我们要认真学习胡锦涛总书记在中央党校的重要 讲话，深入贯彻落实科学发展观，牢牢把握以人为本这个核心，进一步解放 思想，深化改革，全力建设高素质高水平的高校教师队伍。

周济指出，要充分认识高校人才队伍建设在高等教育改革与发展中的极 端重要性。提高高等教育质量，从根本上来讲决定于高校人才队伍的质量.必 须坚持办学以人才为本，以教师为主体，进一步加强高校人才队伍建设，深 入推进人才强校战略。要把人才作为高等学校的核心问题和头等大事，培养和 会聚一批帅才、将才，培养和造就一大批具有创新能力和发展素质的中青年学 术带头人和学术骨干，大力推进创新团队建设，培养和建设一批特别能战斗的 创新团队、优秀群体，全面提升高校人才队伍的质量和水平。

周济强调，要以改革为动力，建立和完善有利于优秀人才成长发展的制 度环境，不断完善符合高校人才成长发展规律的体制机制。要以公开招聘和 竞争择优为导向选拔人才，以优化结构和提高效益为导向配置人才，以业绩 贡献和能力水平为导向评价人才，以鼓励劳动和创新创造为导向激励人才。要大力推进高校基层学校组织、结构的改革创新，构建“人才特区”。要倡导 学术本位，避免行政化的倾向，进一步营造教授治学的良好氛围，创造条件 让广大教师特别是中青年学术骨干，全身心地做好教学科研工作。

周济指出，岗位管理制度是现代人力资源配置与管理的重要内容，是带 有基础性、根本性和长期性的重要制度。要认真贯彻落实岗位设置管理工作 的有关精神，坚持以教师队伍为主体，科学制订岗位设置方案，切实加强分 类管理，优化各类人员结构比例，完善岗位设置分类分级体系，提高用人质 量与效益。要把合理的岗位结构比例作为评价用人效益的一项重要内容，纳 入学校管理体系。岗位设置管理改革是一项复杂的系统工程，事关高校长远 改革与发展，事关学校教职工的切身利益，要切实加强领导，纳入重要议事 日程，精心组织实施，确保平稳推进。

周济深化改革全力建设高素质高水平教师队伍 篇2

近日, 广东省人社厅研究制定《高水平大学建设人事制度改革试点方案》, 提出“五个下放”、“二十二个自主”, 着力构建科学规范、充满活力、富有效率的现代人事管理制度, 激发高校人才队伍内生动力和发展活力。

“五个下放”即向试点高校下放岗位设置权、公开招聘权、职称评审权、薪酬分配权、人员调配权等五个人事管理权限。

在下放岗位设置权方面, 实行“四个自主”:由高校自主确定岗位总量、自主设置岗位结构比例、自主设置岗位标准、自主决定聘用人员;在下放公开招聘权方面, 实行“七个自主”:由高校自主决定公开招聘人员的招聘时间、自主公布招聘方案、自主组织考试 (考核) 、自主公布考试结果、自主公示拟聘人员、自主确定聘用结果、自主与聘用人员签订聘用合同;在下放职称评审权方面, 实行“四个自主”:由高校自主制定正高及以下职称评聘标准、自主组建评聘机构及评聘专家库、自主开展评聘工作、自主颁发专业技术职务聘书;在下放薪酬分配权方面, 实行“四个自主”:在现有财政保障政策不变的基础上, 由高校自主确定绩效工资总量、自主确定基础性和奖励性绩效工资比例、自主确定具体分配方式、自主发放绩效工资;在下放人员调配权方面, 实行“三个自主”:由高校自主审核档案、自主办理、自主引进。

周济深化改革全力建设高素质高水平教师队伍 篇3

高水平大学、特色骨干大学建设是高等教育振兴计划的重要举措，是河南省高校分类发展计划的重要内容，也是高等教育领域综合改革顺利进行的关键环节和保障。

谋划顶层设计，做好高水平大学、特色骨干大学建设的战略规划

高水平大学是一个国家、地区高等教育发展水平和科学文化水平的主要标志。2015年8月18日，中央审议通过了《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》，为高水平大学建设提出了明确要求，成为高水平大学建设的加速器。各省纷纷把建成若干所高水平大学作为建设高等教育强省的引擎，以带动区域高等教育发展。

区域强教育必须强，中原兴教育必先兴。改革开放以来，河南的高等教育也取得了令人瞩目的成就。但是，截至目前，河南境内没有一所教育部直属大学和“985工程”高校，“211工程”高校也只有郑州大学一所，在高等教育整体发展特别是高水平大学建设方面，与高等教育发达的省、区、直辖市相比，还有相当大的差距，与周边省份相比也存在较大差距。

因此，河南省高等教育要进行统筹规划，结合省情，重点选择若干所基础条件好、对区域和行业发展有重要作用的高校，分别建设成为高水平大学、特色骨干大学，确立建设的标准、步骤和目标，在发展定位、人才培养模式、学科建设、师资队伍建设、科研、社会服务等方面进行战略规划和设计，使其在教育质量、人才培养、科学研究、社会服务、管理水平和办学效益等方面有较大提高，进入国内一流大学乃至国际高水平大学行列。

科学合理定位，构建与经济社会协调发展的高等教育新格局

“高水平”是大学在高等教育量化排序体系中的学术地位和质量水平的综合考量。衡量省属高水平大学的标准应为以下几个方面：学校办学指标全面超过国家颁定标准，位于省内高校的第一方阵；国内三大高校排行榜中综合（平均）排名位于全国高校50～150位之间；一批优势学科处于省内领先地位，达到国内先进水平等。根据这一标准，结合河南高等教育发展实际，郑州大学、河南大学、河南农业大学可列入河南省高水平大学建设行列。

特色骨干大学是指具有显著办学特色与突出学科群优势的大学，形成鲜明、稳定的办学类型、学科特点与服务面向。根据这一定义，可将河南师范大学、河南工业大学等学校列入其中。

定位不同的大学要承担的历史使命和责任是不一样的。省属高水平大学要以国内一流为目标，引导和支持具备一定实力的学科瞄准国内一流，培养富有创新精神和实践能力的各类创新型、应用型、复合型优秀人才。

特色骨干大学要围绕河南“三大战略”，培养具有较强的理论基础、实践能力和创新能力的专业性高素质人才，强化办学特色，主动适应河南省三大战略建设和产业结构调整需求，全面提升高等教育服务经济社会的能力。

整体提高办学质量，助推建设高等教育强省

凸显办学特色，构建符合区域特色的学科体系。在建设省属高水平大学中，最关键的是学科建设问题。重点学科的层次和数量是现代大学的地位、实力和核心竞争力的体现，直接影响着人才引进与培养、科学研究及社会服务能力。高水平大学要分析学科发展趋势和在国内外高校中的比较优势，面向国家重大需求、瞄准国际学术前沿、服务区域经济发展，提高自主创新能力和社会契合度，推动学科结构优化。特色骨干大学也要把学科建设作为重中之重来抓。首先，不断跟踪学科发展前沿，结合自身实际，精心扶植学科生长点，形成在省内具有明显优势和特色的学科方向，逐渐使该学科占据本领域的制高点。其次，瞄准学科发展前沿，选择具有原创性或实际应用前景的重要课题，积极争取国家自然科学基金和社科基金、教育部规划等重大课题或其他重大产业化项目。再次，创新学科建设管理体制，努力创建有利于学科发展的人文环境。

构建服务经济社会的人才培养体系。高水平大学要克服传统培养模式中创新不足的缺陷，注重专业知识传授和实践能力培养，特别是硕、博士生培养要重视学科、专业的跨校选拔和培养，培养学生具备自然科学、社会科学知识及较深厚的艺术素养，以及创新思维和创新能力的高素质人才。

特色骨干大学的主要任务是培养为地方区域经济、文化和社会发展服务的、具有实践能力和创新能力的高级技能型人才，因此，学校要深化人才培养模式改革和教学改革，加强创新团队建设，形成良好的团队结构和科研基础，培养区域经济社会发展急需的创新型、复合型、技能型的行业高端人才。

如果说创新己成为高水平大学建设的灵魂，那么，提高为社会服务能力已经成为高水平大学建设的显著特征。现代大学的职能演变历史表明：社会服务职能是近现代社会发展对大学提出的客观要求，也是大学生命力与存在价值的体现。