自学考试汉语言文学教育专业本科毕业论文的要求

2024-06-11

自学考试汉语言文学教育专业本科毕业论文的要求（精选10篇）

自学考试汉语言文学教育专业本科毕业论文的要求篇1

论文题目(居中、黑体、三号)

（空1行）

专业：汉语言文学教育姓名：XXX准考证号：XXX（宋体、居中、小四)

（空1行）

（空两格）摘要： XXXXXXXXX（一般不超过300字）(仿宋、五号)

（空两格）关键词：XXXXXXXXXX（一般不超过5个）（仿宋，五号）

（空1行）

（空2行）

注释：一般不超过10个（小四号宋体加粗）：

如：① [美]J.D.亨特著,安荻译.文化战争[M].北京：中国社会科学出版社,2000.248.② 田长霖.21世纪高等教育的趋势与展望[J].高教研究与探索,2000,(3):6-7.文：（5000—6000字）（正文，中文一律采用宋体小四号字，标题加粗，行间距1.5倍）参考文献:（小四号宋体加粗）：

如：[1]刘广珠.高中生考试焦虑成因分析[J].陕西师大学报（哲社版），1995，24（1）：

161-164.[2]郑霖，柴宗新，郑远昌，等.四川省地理[M].四川科学技术出版社，1994.108-111.（文献顶格，连续编号，宋体，五号，单倍行距。引用格式按照GB7714-2005要求，请注意标点符号）

其他说明：

1、若有注释在正文中一定要上标，注释序号用①、②……表示；

2、若有图表，字体为宋体，五号，居中，表格采用三线表；

3、A4纸打印，页边距上下左右均为2.5厘米；

4、中文标点一律采用全角；

5、页脚须设置页码，居中放置。

选题要求：主要是以文学类、语言类、中小学语文教学教法等方面

1、结合所学的文学作品，对文学作品中的人物、现象进行分析。

2、语言文字在教学、生活中的应用。

自学考试汉语言文学教育专业本科毕业论文的要求篇2

一、汉语言专业本科教育现阶段教学过程中存在的主要问题

(一) 教学目标与市场的偏离

随着市场经济的发展, 企业对于综合应用型人才的需求越来越大, 专门从事文学研究的工作岗位越来越少。就现阶段汉语言专业的教学现状来说, 面临的最大问题就是在具体教学的过程中与市场需求的严重脱节。所谓教学目标是指为了实现一定的教育目的, 对具体的教学活动提出的一种纲领性的要求与指导, 本科阶段专业的教学目标又细分为对相关人才的培养目标, 进行专业培训的教学目标, 对课程进行有效设计想要达到的教学目标以及对课堂进行有效利用想要实现的教学目标。结合汉语言文学专业的具体特点以及这四大目标的具体内容, 我们可以清楚地看到, 当汉语言文学专业的教学还停留在对知识进行有效构建的时候, 市场对相关人才的需求已经发展到对人才情感态度、价值观的培养以及相关专业能力的应用层次上了, 因此现阶段汉语言文学专业本科教育阶段面临的最大问题之一就是教学目标与市场的偏离。

(二) 教学内容的实用性与适用性有待加强

随着知识观的提出, 我们可以大致的了解整个教育界的发展态势。就教育的改革而言, 它实际上是对市场变化做出的反映, 相应的专业教材也应对市场做出相应的反应。而就现阶段汉语言文学专业的专业教材来看, 普遍存在过时、偏难等现象, 围绕专业核心知识进行体系构建的过程中, 内容过于繁琐, 学生在学习的过程中很吃力, 也缺乏一定的实用性;除此之外, 相关教材涉及的一些内容超过了学生的实际接受范畴, 看起来感觉高深莫测, 学生学起来不知所云, 渐渐丧失学习的兴趣。

(三) 教学方式过于单一, 无法激发学生的学习兴趣

顾名思义, 汉语言文学专业就是和文字打交道的专业, 大量的文字信息对于学生来讲本身就是一件极为痛苦的事情, 加上随着信息化的发展以及信息爆炸时代的到来, 学生对于专业的文字信息也就越来越无感, 再加上枯燥的教学方式, 学生在学习的过程中基本上是处于被动地接受状态, 完全无法有效的参与到具体的教学过程中。

二、汉语言文学专业教育改革有效措施浅析

从上文中的相关论述中, 我们可以清楚地看到, 汉语言文学专业教育的改革不仅是市场经济发展对人才培养提出的客观要求, 同时也是本科教育体系进行自我优化的必然措施。针对上文中提到的现阶段汉语言文学专业面临的主要问题, 建议可以从以下几个方面进行有效的教育改革。

(一) 教育教学体系的优化

汉语言文学专业教育教学体系的优化主要指的是教材内容的优化与教学实用性的优化。针对现阶段汉语言文学专业的发展现状来看, 在经济快速发展的现今, 我们既要保证教育领域对市场经济发展的促进作用, 同时作为汉语言文学专业, 又要做到对我国优良传统文化的继承和发展。因此在汉语言文学专业体系优化的过程中, 一定要注意对我国传统文化的有效保护, 在此基础上将教学体系中一些繁琐但是用处不大的环节或者是章节进行删除, 对教材进行有效的优化, 让学生在进行学习的过程中, 能够轻松翻越遇到的语言障碍;其次, 相应的研究人员还应进行有效调研, 对有效的优化方式进行探索, 从而总结出一套适合汉语言文学专业发展的优化措施;与此同时, 调研小组还应结合市场的具体需求, 制定出完善的人才培养计划, 保证教学的实施与市场能保持较为紧密的联系。加强专业课程间的逻辑联系, 降低课程的随意性和散漫性, 大力提倡有机教学。

(二) 相关配套设施的完善

根据市场的具体的方向要求, 应结合汉语言专业的具体特色, 进行专业方向的划分, 增强其专业性, 从而明确学生的学习方向;与此同时, 在原有的课程基础上, 还应增设一些应用型的培训科目, 提高学生动手的能力与实际运用的能力, 从而提高相应课程的教学质量。

(三) 提高对实践环节的重视程度

除了相关课程配套设施的完善之外, 还应注重学生的实践环节, 充分利用好以下几个有效的实训平台:首先是在课堂教学过程中, 教师应将有关的课程教学与实训进行充分的结合, 通过有效的教学手段将实训带入课堂;其次是课余时间的实训教学, 这一平台主要是利用实验室以及专门进行实训培训的基地开展有效的实践活动, 提高学生的动手应用能力, 并且在实践的过程中, 教师应加强对学生的指导, 将实践活动与汉语言专业的专业性以及相应的特色性进行结合。

(四) 评估体系的建立

在传统的教育过程中, 汉语言文学专业因此专业的特殊性, 在具体的教学过程中避免不了随意性, 因此, 相应的教学质量很难得到有效的保证。从这一层面来讲, 除了上文中提到的相关措施之外, 汉语言专业教育的有效改革还离不开相关评估体系的建立和完善。学院学工部应加强对专业课程质量的检查, 发挥相应的监督职能, 从而提高教学质量, 保证汉语言专业教育改革的有效性。

三、总结

综上所述, 我们可以看到, 汉语言专业本科教育的改革不仅是这一专业谋求发展的必由之路, 同时也是市场经济发展条件下对汉语言专业教育提出的客观要求。在这一改革过程中, 教育工作者始终扮演着至关重要的作用, 他们不仅是专业教育的实施者和组织者, 同时也是整个教育领域正常运转的重要支柱力量, 教师们应恪守自身的职责, 不断提升自己的专业水平, 为我国教育事业的发展贡献出绵薄之力。

摘要：随着社会经济的不断发展, 应用型教育不断受到人们的广泛关注, 尤其是本科阶段的汉语言文学专业。本文主要围绕现阶段汉语言专业在教育过程中存在的主要问题, 就其成因进行了简单的探讨, 着重就有效的改革措施进行了重点研究, 以供参考。

关键词：汉语言文学,现状,教育改革,有效措施

参考文献

自学考试汉语言文学教育专业本科毕业论文的要求篇3

关键词汉语言文学；毕业论文；国学素养

中图分类号：G642.477 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2015）18-0139-02

1 前言

本科毕业论文是高校教育质量和人才培养计划中不可或缺的组成部分与实践性环节。近年来，随着我国高等教育的发展和高等院校的扩招，汉语言文学专业本科毕业论文质量随之出现滑坡现象，其中存在的最大问题是缺乏创新性。如何提高汉语言文学专业本科毕业论文质量和学生创新能力，促进大学生国学素养的提升，是一个亟待探讨的重要课题。本文对此提出若干思考。

2 现状及问题

作为汉语言文学专业大学生毕业前要完成的最后一门课程，毕业论文的重要性不言而喻，不仅全面衡量大学生对知识的掌握和运用能力，也折射出他们分析问题和研究问题的能力。然而从这些年来的培养情况看，汉语言文学专业本科毕业论文现状并不令人乐观。

论文选题针对性差，缺乏独立见解，抄袭拼凑现象十分严重这是汉语言文学专业本科毕业论文中存在的最突出的问题，很多学生没有进行第一手资料的搜集和考证，有的甚至都没有阅读所要研究的作品原著，仅仅通过网上查找相关信息，进行复制粘贴。在论文选题方面，也是人云亦云，没有自己的独立见解，缺乏新意。

论文写作不规范很多学生对论文所引用的参考文献没有标明出处，而且字体不一致，词句的表达出现语法错误。有时为了拼凑字数，语句重复，文不对题，整篇杂乱无章，可读性差。

指导教师数量有限随着高校扩招，学生的数量与日俱增，从时间和精力上而言，部分教师由于所带学生过多，再加上科研的压力，没有充裕的时间对学生进行很好的深入指导。而且扩招也使学生的生源质量受到影响，以致影响毕业论文的质量。

论文答辩环节形同虚设，学生和教师走过场，没有真正发挥检验学生论文是否符合要求规范的关卡作用通常情形是学生对教师在答辩时提出的问题并不能正确深入作答，搪塞应付；对教师提出的修改意见，在答辩后也没有进行认真修改；有的学生进行了些许修改，指导教师在答辩后并未进行严格认真的批阅和审查。

3 影响因素

高校教学经费投入不够，毕业论文经费不足很多高校对汉语言文学专业的科研经费投入有限，指导教师没有足够的科研补助来从事相关科研活动，也不能参加国内外的重要学术会议，以更好地发挥优长和吸取最新的研究成果进行教学指导。学生在毕业论文过程中的信息检索、文献查阅、书籍购买和论文打印等都需要相关费用，经费的有限使毕业论文的进度和质量受到影响。

毕业论文过程管理不到位虽然高校都制订了相关的毕业论文规章制度，但在执行细节过程中往往很不完善，流于形式，缺乏对毕业论文全过程的有效监管和评价科学体系，也没有对指导教师和学生的有效奖惩措施，约束力不大。

教师重视不够相较对于博士生和硕士生的论文指导，有的教师由于没有足够的经费支持，对指导本科生毕业论文缺乏兴趣和积极性，责任心不够强，抱着应付态度；同时由于承担其他的教学科研任务，指导不力，使得学生毕业论文质量也相应地打折扣。

学生的态度认识问题很多学生学习态度不端正，平时不注重知识的积累，在撰写毕业论文的过程中“三天打鱼、两天晒网”，存在不劳而获的思想，随意从网上下载拼凑章节内容。由于对毕业论文的重要性认识不够，再加上基础知识和语言表达能力方面的欠缺，在研究的过程中没有认真思考，往往漏洞百出，得出的结论也很肤浅片面，格式规范不符合要求。

就业压力对毕业论文的冲击和影响日益严重随着高校扩招，大学毕业生的人数也越来越多，在有限的岗位供求情况下，大多数学生在大四阶段将主要精力用在了择业上，而不是花在图书馆里查阅资料写论文。有的学生急于找工作，有的虽然已经签约了工作单位，但要上岗试用，所以都没有足够的时间和精力静下心来写论文，这无疑影响到毕业论文的质量。

4 对策与建议

1）加大对汉语言文学专业的经费投入，保证各项工作的展开。同时加强图书馆资料建设，添置必要的图书和设备，为学生提供丰富资源，并使用网上检测论文系统，重复率超过规定要求的需要重新提交撰写。并定期聘请相关专家，举办毕业论文讲座，提升学生对毕业论文重要性和规范格式的认识。广引资源，为学生就业提供有益保障。

2）健全毕业论文管理机制，加强质量监管力度。强化管理，督促教师积极认真指导，并与学生定期交流沟通，保证学生毕业论文的按期完成。明确指导教师的工作职责，将指导汉语言文学专业本科毕业论文的能力和水平作为评价教师的主要指标之一，并与评优晋级、津贴补助挂钩。明确考核指标和标准，建立全面、合理的毕业论文成绩评定体系，将学生毕业论文成绩由指导教师评分、评审教师评分与答辩评分三部分组成，对于毕业论文优秀的学生和指导教师进行奖励，对于不合格毕业论文的学生和指导教师则要承担相应的责任，以不断提高毕业论文管理、指导和写作质量。

3）强化管理，深化毕业论文的抽查审查及复查工作。除了学校的工作部署，系（院）也要对学生毕业论文进行相应的检查工作，分为前期、中期、后期三个阶段进行。严把答辩关，重视答辩环节及答辩后的论文复查工作，确保毕业论文的质量落到实处。

4）优化教师队伍，加强教师的学术修养和责任意识。教师要具备深厚的专业知识和广阔的学术视野，在对学生论文的指导过程中举一反三，培养学生独立分析问题和解决问题的能力；加强对学生国学知识的教育，调动其主动性和创造性，进行切实有效的有力指导。

5）加强学术道德建设，端正学生思想。要让学生认识到抄袭是一种不道德的行为，只有从根本上让学生认识到毕业论文写作的重要性，才能使之改变敷衍应付态度，变“要我写”为“我要写”。同时建立毕业论文信息交流体系，将优秀的论文编印成集，鼓励发表，并提供一定的版面经费支持，在全校形成良好的校风和学术氛围。

5 结语

汉语言文学本科生毕业论文工作是一个复杂的系统工程，在整个教学过程中应不断深化认识，并通过强化过程管理和改革探索来改变现状，不断提升学生毕业论文的质量，提高其国学素养，这也是今后的一项重要任务。■

参考文献

[1]王崇义.加强毕业论文指导提升学生综合素质：关于本科生毕业论文若干问题的思考[J]外语教学，2004（6）：73-76.

[2]颜敏，等.本科毕业论文质量控制的实证研究[J].郑州航空工业管理学院学报：社会科学版，2000（4）：16-18.

自学考试汉语言文学教育专业本科毕业论文的要求篇4

论文题目

论《家》中觉新形象

论文作者：郑巧雅准考证号：作者单位：黑龙江省双鸭山市电信公司指导教师：孙志刚主考单位：哈尔滨师范大学中文系

050104122851

2010年12月

论文提要

高觉新是《家》中的男主人公，是小说里面塑造得比较成功的形象。他生长在封建没落的大家庭中，作为高家的长房长孙，他养成了懦弱、服从的性格。无抵抗主义、作揖主义成为他的哲学。他与梅相爱，却因母亲间的嫌隙无缘结合，他不敢反抗也不反抗，至使其郁闷痛苦，梅也因此郁郁一生，年轻早逝。然而他的性格是复杂的，因为，觉新生活的年代正处于新旧交替时代，五四思想影响了一代人。觉新在这样的年代里，既有向往新生活的想法，又有被旧时代旧思想的束缚，成为一个夹缝人，使其性格具有双重性。他对家庭有一种无奈的责任感，他顺应时代，又按耐不住内心的彷徨恐惧、对于弟妹的追求，先是反对，最后于梅、瑞珏的死使他产生了叛逆之心，背着家庭给弟妹以支持，将希望寄予觉慧身上，显示出他的思想已发生巨变，也预示着封建大家庭必然灭亡的历史命运。

论《家》中觉新的形象

《家》写成于1937年2月，它以“五四”的浪潮波及到的内地－四川成都为背景，真实地写出了高家这个很有代表性的封建大家庭的腐烂、溃败的历史，通过作品中人物的描写，表现了深切的同情和悲愤，并向垂死的制度发出了“我控诉”的呼声。

高觉新从小生活在外表上诗礼传家，书香门弟的大家庭中，他是高家的长房长孙，就是这个缘故，在他出世的时候，他的命运便决定：注定要继承家业以续高家，同时也注定了他的悲剧生活的开端。

懦弱的服从与内心的呐喊

（一）高觉新的服从性。

1、觉新从小生长在这样的大家庭中，受孔孟之道影响极深，养成了唯唯诺诺的性格。

（1）他中学毕业后，由于成绩优异，本可以上大学，而且他本人也梦想着走进大学校门，并想上德国学化学，但毕业的当天，父亲的一句话便将他的梦击碎。当父亲让他早日成婚，以续家业时，他无言以对，“不作声、只有点着头，他不敢看父亲的眼睛，虽然父亲的眼光依旧是温和的”，他把父亲的话“都听懂了，只有点着头，表示愿意服从父亲的话”。而当他回到房中关上门“倒在床上用铺盖蒙着头哭，为了他破灭的梦想而哭”。这一切都显示了他性格上的懦弱，他没有勇气为自己争取幸福，对于抓阄而决定的婚事，对于自己前程的安排他一点反抗的意见都没有，毫无怨言地顺从了父亲的意愿，做高家“贤孝的儿子和孙子”。

（2）新婚后，觉新短时期内满足了，忘掉了一切，以为自己是幸福的，直到父亲又安排他去做事，才又回到现实中，对于父亲的安排，他不表示“愿意或不愿意”，只是听着、应着，心中想着“一切都完了”，便上班了，从此平淡、麻木地与妻过着平静的家居生活，这也明显的体现了，他性格上的服从性。

（3）当马乐山为觉民提亲时，他不敢公然反对祖父，便求助于占卜，当占卜的结果与他的愿望相悖时，大失所望，自我安慰到“我算尽力做到了”，他以为他所能够做的就只是这么一点点。觉民不满包办婚姻离家出走后，觉新遵从爷爷的吩咐，对觉慧施加压力，力劝觉民服从家庭的决定。

（4）瑞珏临产前，为避免陈姨太等人所说的“血光之灾”觉新遵从家庭的决定，毫无怨言的忍受了一切，将瑞珏迁往城外，当瑞珏一声声悲惨的呼喊觉新“他在哪儿？他为什么还不来看我”？„„当时觉新绝望的遵从张嫂的话，立在门前，不敢有越轨行动，导致了瑞珏的惨死。

2、由于觉新所处的环境与地位，传统的忠孝思想主宰了他的一切行为，做为人家要他做的事，在他看来好像是他应尽的义务。

他不敢用思想去想，他害怕面对现实，面对心爱的少女与原本美好的前程，于是他按父亲的意愿，打牌、看戏、喝酒，去应酬一切。自己明白是在演戏，但是他已麻木了，没有悲哀，没有快乐，“只有疲倦”。

“他的一生没有对谁说过一句反抗的话无论他受到怎样不公道的待遇，他宁可哭在心里，气在心里，苦在心里，在人前他绝不反抗。忍受一切。他甚至不去考虑这样的忍受是否会损害别人的幸福”，是因为这所谓的“应尽的义务”使他放弃了前程、幸福，尽力去迎合他人，无论多忙都要陪陈姨太等人打牌替他们跑杂。

（二）、内心中的呐喊

1、尽管觉新没有勇气争取幸福，然而他毕竟是青年，当时代气息吹到成都之后，便马上迎合，迅速接受了新思想，于是他一方面信仰新思想，一方面又顺应旧环境生活下去，成为两个弟弟讥讽的“作揖主义”的拥护者。具有双重性格的人。

2、觉新虽然是一个逆来顺受的孝顺子弟，但他并不糊涂，生活中是非观念非常鲜明正是由于这一点使他更痛苦。

他渴望幸福，他深知对梅的感情无法忘怀，当他与梅再次相逢时，无限辛酸，不敢对面梅，苦涩地问梅：“你还肯饶恕我吗？”这一段无法忘怀的情感成为他一生痛苦的一个焦点，对梅的喜爱暴露出他内心中的痛苦和愧疚。

梅去世以后，面对心爱的人，他终于袒露了心事，露出他内心中强烈的情感。“梅表姐，我恨不能把你从棺材里拉出来，让你睁眼看个明白，你是怎样给人杀死的!”

在给儿子海臣喂奶的问题上，他内心中的呐喊喷薄而出，他把全部的心血都倾注到孩子的身上，“他爱孩子，不愿雇奶妈来喂奶，而由妻子自己抚养孩子。”他坚持已见不为族人的流言所动，体现了他身为人父的爱之深之切。

作为感情的煎熬，他爱梅而欲求不得，爱得十分痛苦，两个女人在他心灵深处占据着一定的位置，在感情上他与梅、瑞珏处于相同的地位上，双方的态度是平等的，这样每个人的心中都有一种难以名状的痛苦，觉新如此压抑自己，把一切深埋于心，在他的心中也产生了一种呐喊，但是他不能反抗，没有能力去做争取幸福的努力，而把心中一切寄予觉慧，把光明留给他，自己不能做的事让觉慧去做，露出了他性格上的反叛的一点光亮。

彷徨、痛苦中生存的夹缝人

觉新生活在新旧时代交替之间，而对着新思潮与旧家庭，他内心中充满了矛盾与彷徨，他内心清醒地认识到大家庭的未来必然是崩溃的结局，但传统的伦理道德、孔孟之道，又使他痛苦的按家族观念等级观念去做，同时又不自觉地扮演着一个维护者的角色。

他在新思想与旧势力的夹攻下，以逃避现实的“作揖主义”与“无抵抗主义”去应付他人，在夹缝中苦苦地挣扎着，这个大家庭使他窒息，却又唯唯诺诺地服从他人的意见，他痛苦的原因有两个：一是他与梅、瑞珏的感情纠葛，一是他的前途灰暗，他不敢正视自己，如同死尸站起来，看见自己的腐烂一样，于是他便逃避，装糊涂混日子。

1、当他在父亲去逝后，平静地担起大家庭重担时，对于大家庭腐朽没落勾心斗角的另一面，他也曾抗争，但遍体鳞伤。奋斗毫无结果，于是他发明了新的处理处世方法：避免冲突，迎合他人。并在可能范围内极力敷衍她们，因为他觉得陈姨太等长辈永远是那样，他不能够说服她们，又何必自寻烦恼，浪费精力呢。对于一个青年人在窒息的大家庭中，他已染上了十足的暮气，他活着只为了挑起担子，维持父亲留下的这个家，但他内心中为永远没有实现的梦想而哭泣。

2、在这个封建大家庭里，长子长孙的特殊地位使他成了众人的攻击目标，他想顺应时代，又时刻按捺不住内心的恐惧感，自觉地循规蹈矩维护旧礼教。当陈姨太等人让瑞珏迁往城外时，并用绝望的悲声说：“你晓得我决不相信，然而又有什么办法啊”。连自己也痛恨自己“连自己的妻子也无法保护”，当觉慧觉民劝他反抗时，他嘲笑自己似地说：“你们胜利了我才失败了，他们把对你们的怨恨全集中在我一个人身上，你们得罪了他们，他们只向我一个人报仇”。“你们都可以向我说什么反抗、说什么奋斗，我又向哪个说这些漂亮的话？”

3、梅的问题上，觉新处于两难之间，梅回省城来，使他麻木的心重新被激活，一方面他在情感上难忘钱梅芬，梅的不幸勾起他深层次的愧疚感，一方面他又觉得多想到梅对不起深爱自己的瑞珏，毕竟他也有娇妻爱子。他无法宽恕自己当初的懦弱，痛恨自己，无法解脱两难的心情。他的情感被两个女人占据着。

在“团年”时，觉新故意逗引弟妹发笑，拣“母夜叉孙二娘”为绰号行酒令，引得举座皆笑，第二天却躲在“晚香楼”上想心事。觉慧劝他珍惜身体，不要拼命吃酒时，他终于说出了心底里的话：“吃醉了倒觉得日子容易过了，这也就是我的一个战略”。觉新渴望幸福，而父亲母亲的决定使他与瑞珏成为夫妻，许多事情与他内心的强烈愿望相违背，欲求不得，这使他痛苦，强做笑脸去应付他人。

4、觉新受弟妹的影响、爱生活，他的一切希望在海臣和弟弟身上，只有他人才可以完成他不敢去做，却极想做的事情，在精神上也得到了最大的安慰。

当祖父做主，将淑英许给陈克家的儿子时，他说过几句在祖父看来是孝顺的话后便马上放弃了努力，在觉民的婚事上，他也曾努力想解除与冯家的婚约，但家族内部强大的旧势力，使他放弃了努力。正如他痛苦地对觉慧所说的：“他们（指长辈）只晓得他们的意志应当有人服从，所以你二哥的反抗也没有用”。他不敢反抗家族，但他内心也同情觉民，于是他最终也背着家庭给觉慧以最大的支持。

5、觉新代表了“五·四”时期具有朦胧新思想的受传统观念影响极深的年青一代，他在痛苦中生存，在夹缝中挣扎，他的心中除了懦弱，还有些自暴自弃，他没有勇气与旧势力抗争，眼看梅、瑞珏，鸣凤一步步被旧势力推向死亡道路，这使他更痛苦，更想逃避。可是现实生活无情的捉弄了他。让他亲眼目睹这一切，亲身体会到这一切，感到切肤之痛，使他内心的血一滴滴的向下流。

无奈的责任、胆怯的反抗

作为高家长房长孙的高觉新，不想过早负担起家庭的重任，可懦弱的服从性使他放弃了青春、幸福，面对父亲的嘱托，负起了家庭的重担。

当父亲把重担交于他手中时，他觉得只有牺牲，别无他法，正如他对觉慧痛苦的讲述一样：“我不是青年，我没有青春，我没有幸福，而且也永远不会有幸福。”“我每想到爹病中的话，忍不住要流泪，我觉得我除了牺牲外，再没有别的路，我愿意做一个牺牲者。”“为了妈我是牺牲一切，就是把我的前程完全牺牲，我也甘愿。只要使弟妹们长大，好好地做人，替爹妈争口气，我一生的志愿也就实现了„„”觉新以一生为赌注，以牺牲前途、幸福为代价负起了无奈的责任。对于高家这个大家庭来说，高觉新的家长责任是一个象征性的，表面上他是高家这个大家族中长房的主家人，实际上这个大家庭的决定权在高老太爷和那些男性长辈手中，他们主持着这一房的一切事情，高觉新只是一个摆设，一个傀儡，他瞻前顾后，无法决定自己和弟妹的事情，一切都听命于他人。没有坚定的主见，没有反抗的念头。

对于觉新这一“贤孝”的行为，是封建大家庭对他灌输的“愚忠、愚孝、愚仁、愚义”造成的，这种“贤孝”是服从整个制度、整个礼教为前提的。

他想脱离苦海，内心里对觉慧觉民有羡慕之情，虽然说他对觉慧的思想行为并不完全理解。在这个大家庭中他躲避争斗，以求过几天平安日子，让自己变得糊涂一点。

对于自己的一生，觉新已失去了信心。对于儿子他寄予了一生的期望：“希望他将来不要做一个像我这样的人！”他内心中明白这份责任的代价，可他无力反抗也不想反抗。对于觉民的新事，作为长兄，他觉得应该帮助弟弟，而又不敢公然对抗家庭，便放弃努力，违心地规劝弟弟顺从爷爷的决定。当鸣凤、梅、瑞珏一个个相继去世，面对挚爱的亲人他终有所悟，明白了一生中控制自己是整个制度、整个礼教，给予反叛的觉慧以最大的支持，虽然这些帮助是不敢公开的，并要觉慧出走后来一封信责备他，掩人耳目，以免遭到大家庭中恶势力的中伤，迈出了怯生生的反抗的第一步，这显示出了一线光明的希望。觉新的反抗是经历了痛苦的挣扎而迸发的。当妻子去世后，觉慧提出到上海读书时，他为了不失去弟弟，曾极力地劝阻觉慧的决心，他十分伤心，既害怕家族势力，又哀叹自己的命运。在觉慧的责备下，以坚决的语调说：“我做不了事，你可以做„„我们秘密进行„„”。

他热爱自己的弟弟，最终还是支持觉民逃婚了；在觉慧离家出走时，他打破了双重性格，为他筹措路费。他还在心里说：“我们这个家，需要一个叛徒，我一定要帮助三弟成功，他也可以替我出一口气。你们看着吧，家里头并不全是像我这样服从的人！”

高觉新这一形象可以说是作者大哥的影子，同为长房长孙，作者的长兄在传统思想与旧势力的压榨下，不敢按自己的意愿去生活，忍受了一切不公，牺牲了青春、爱情、一生的幸福，最终走上了毁灭的道路。他不想死，他热爱生活，他想生存，可现实的重负使他痛苦，不能忍受，最终以自杀结束自己的生命。巴金含泪写下高觉新这一最后露出一线光明前途的青年形象，正是以高家这一黑暗的大家族来控诉旧制度、旧礼教、旧迷信对青年一代的危害。但觉新比作者的大哥勇敢，他敢于承认自己的懦弱，在给海臣喂奶的问题上敢于坚持已见，他决心把自己整个被丢弃的抱负放在儿子身上实现。这也是高觉新身上的一个重要闪光点。

高觉新的这份无奈的责任，令他感到压抑、窒息，他想将这付重担摔掉，脱离苦海，于是他拼命挣扎，他内心清醒地认识到他是没有力量抵抗旧制度、旧礼教的，因为他懦弱。

觉慧的出走引起他强烈的震撼，对于弟弟的同情与支持也预示着觉新必将觉醒，义无反顾地与家庭对抗。

参考书目：

1、《中国现代文学史简编》唐韬主编

――人民主学出版社

自学考试汉语言文学教育专业本科毕业论文的要求篇5

集中实践环节包括两个内容：社会实践和毕业论文。

一、社会实践

（一）社会实践要求

社会实践的时间不得少于四周，不得免修。

（二）社会实践内容

汉语言文学专业的社会实践必须具有专业特色。

（三）社会实践的方式

教学实习中，学生应以语文教学工作为基础，针对一堂课或一个教学专题（如“语文教学过程贯彻个性培养的方式方法”、“复式教学改革”），深入研究其各环节的有效组织，教学内容的合理安排，教学方法的准确运用，设计一个方案，并予以实施（即进行课堂教学试验），然后撰写提交一篇实习报告，内容包括教案、实施过程和效果、个人体会。

（四）社会实践写作基本要求

1、参加社会实践的学生应独立完成实践报告。

汉语言文学专业（师范）类学生主要是到中学参加教学实习，撰写实习报告。

教学实习报告内容包括：实践题目、参加时间、地点、方式、内容、实施过程和效果、个人体会等，后附教案。

注意：本报告要根据上述有关要求（应以语文教学工作为基础，针对一堂课或一个教学专题进行研究）拟定题目，按照上述社会实践方式中教学实习的各环节进行课堂教学试验，然后撰写实习报告，报告除标题外主要有四部分内容:实习基本情况（交代清楚实习时间大致定为2011年9月至10月、实习地点即必须是中学、实习方式主要是指中学语文教学、内容要针对题目来确定）；具体的实施过程和效果；个人体会；后附教学实习的相关教案。

社会实践报告文字材料本科不少于3000字。统一使用A4纸进行文字打印及装订，页面上下边距各2 CM，左边距2.5CM，右边距2 CM。统一格式，报告标题为小二号黑体字，顶部居中排列，上下各空一行，正文为小四号宋体字，行距为1.5倍行距。各级标题序号为“一”、“

（一）”、“1”、“（1）”、“①”。

2、参加社会实践的学生应当填写社会实践鉴定表

社会实践鉴定表写明有关参加社会实践的基本情况，由社会实践活动的组织单位或接受单位签署意见并加盖实习学校的公章。

实习报告交初稿时间为10月19日之前，用U盘到县电大面交电子稿

二、毕业论文

（一）毕业论文的写作要求

1、毕业论文的选题应以学生所学专业课的内容为主，不应脱离专业范围。选题采取规定命题与自选命题相结合的方式。

2、毕业论文应当具备学术文体的一般特征。调查报告、工作总结及文学作品等各类非学术文体的文章不能作为毕业论文提出。

3、毕业论文应由学生本人在指导教师的指导下独立完成，杜绝一切抄袭、剽窃行为。学生在专科学习阶段所作毕业论文不得直接或变相用作本科学习阶段的毕业论文。

4、毕业论文应做到观点新颖、明确，材料翔实、有力，结构完整、谨严，语言通顺，格式规范。

5、应当具有与本科毕业论文相当的学术含量和内容容量，要有分析、有认识、有新意，字数不得少于6000字。

6、毕业论文必须在规定时间内完成。

（二）毕业论文的格式规范

毕业论文的格式必须统一、规范：

1、一份完整、规范的毕业论文应当包括以下项目：封面（一页）、目录（一页）、标题、摘要（300--500字左右）、关键词（3－8个）、正文、注释、参考文献目录。所引用的中外文参考文献资料，必须注明引用教材（或著作、期刊等）的书名（或著作、期刊名）、作者、出版单位、出版时间（引用期刊的还必须注明文章名），引用其他参考材料也应注明资料来源。

毕业设计论文统一使用A4纸进行文字打印及装订（侧面装订），页面上下边距各2 CM，左边距2.5CM，右边距2 CM。标题为小二号黑体字，顶部居中排列，上下各空一行，正文为小四号宋体字，行距为1.5倍行距。各级标题序号为“一”、“

（一）”、“1”、“（1）”、“①”。定稿时要求有印刷稿和电子文稿。

2、毕业论文制作成电子文档。应统一采用打印形式，A4纸张，正文为小四号宋体字型。论文最后定稿后一式三份。

3、毕业论文档案袋（用透明袋）包括论文初稿、修改稿、最后定稿、教师指导意见、成绩评审表等内容，必须反映论文写作的真实过程。

撰写论文时，要杜绝全盘抄袭、剽窃行为，否则将以不及格处理。

交论文初稿时间：10月20号之前，用U盘到县电大面交电子稿。

毕业论文选题参考（也可另选题）：

语言学方面：

1、“对立原则和XX方言的音位”

2、“互补原则和XX方言的音位”

3、说汉语的音节

4、说同音词

5、说同义词

6、说汉语的词类划分

7、汉语的联合式构词法（偏正式，述补式也可以，任选一种）

8、递归性和汉语的句法结构

9、虚字和汉语的语法形式

10、汉语的借词

现代汉语方面：

1、现代汉语规范化问题研究（某一方面的问题）

2、普通话语音研究（某一方面）

3、XX作家（或XX作品）语言研究

4、网络汉语研究

5、句式（或句型）研究（选择某些有特点的句式）

6、现代汉语虚词研究（选择某些虚词）

7、现代汉语词义研究（选择某类词）

8、词典释义研究

9、方言研究（某一方言某一方面的问题）

10、语文政策和语言规划研究

11、汉语的优点和缺点

12、汉字和汉文化

13、现代汉字学的研究内容

14、限制和减少汉字字数

15、部件研究

16、坚持汉字简化的方向

17、如何整理异体字

18、如何整理异性词

19、规范汉字的研究

20、汉字的前途

21、“修辞与语境”浅谈

22、“修辞是一种创造性活动”之我见

23、我对“修辞主体的修养”的认识

24、我对“在社会的大课堂里学习修辞”的体会

25、谈词语运用要做到“准确朴实”

26、谈词语的“巧妙配合”

27、谈“成语的活用”

28、谈“叠用句”

29、谈“四音节语音段落”

30谈“比喻”

古代汉语方面：

1、对汉字性质的认识

2、学习音韵学的心得综述

3、段玉裁《说文解字注》对词义引申的分析

4、对确认古汉语中词的同义关系（或其他关系）的看法

5、对词义转移的分类考察

6、以义为单位，给一部先秦文献（或其中的一部分）作词表（篇幅不宜过大）

7、古代汉语“之”字结构（或“其”字结构）研究

8、古代汉语“所”字结构（或“者”字结构）研究

9、古代汉语单句（或复句）研究

10、古代汉语介词（或连词）研究

中国现当代文学方面：

1、论鲁迅小说中的知识分子形象

2、论郭沫若《女神》的艺术风格

3、论曹禺《雷雨》的戏剧艺术

4、论沈从文小说的文化内蕴

5、论穆旦的诗

6、论钱钟书《围城》

7、论贾平凹的散文

8、论王蒙小说语言艺术

9、论余秋雨的散文

10、论余华的小说

11、论20世纪80—90年代对赵树理的再评价

12、评“样板戏”对李玉和、杨子荣、阿庆嫂三个人物的塑造

13、舒婷诗作简析

14、汪曾祺小说对中国当代小说文体创造的意义

15、评王安忆的《长恨歌》

16、评铁凝的《玫瑰门》

17、从女性写作角度评陈染的创作

18、论王朔的《动物凶猛》

19、论韩东的诗歌创作

20、鲁迅小说中的“黑色家族”简论

21、茅盾笔下的上海都市图景—读《子夜》

22、《无常》、《女吊》（鲁迅）、《水里的东西》（周作人）、《放猖》（废名）比较论

23、《日出》中的次要人物（黄三升、福生）在戏剧结构中的作用；或《茶馆》人物论

24、《我与地坛》文本细读

25、艾青笔下的土地与太阳

26、分析王安忆（或莫言、余华、铁凝）的一篇新创作的小说

27、我读海子的诗

28、重读寻根小说

29、老舍与北京城（或“张爱玲与上海”、“王安忆与上海”、“汪曾祺笔下的昆明”、“贾平凹的商州系列散文”、“赵树理与山西”等）

中国古代文学方面：

30、论《诗经》的赋、比、兴艺术

31、论《诗经》的音乐性及其美学意义

32、论《诗经》的婚恋诗

33、论《诗经》中的妇女形象

34、论《诗经》中的战争诗

35、论《诗经》宴饮诗与礼乐文化精神

36、论《诗经》的讽刺艺术

37、孔子与《诗经》

38、《诗经》作品研究（具体作品可任选）

39、《诗经》与“楚辞”比较论

40、楚文化与“楚辞”

41、屈原的爱国主义与浪漫主义

42、论屈原的人格美

43、论《离骚》的艺术构思

44、屈原与庄子浪漫主义比较

45、略论《九歌》的艺术成就

46、屈原作品研究（具体篇章可任选）

47、陶渊明的田园诗（可侧重内容，也可侧重艺术特色）

48、王孟山水诗（可分别写王、孟，也可分写山水、田园）

49、中唐山水田园诗（可选某一、二个作家，也可以比较研究）

50、李白山水诗研究

51、送别诗中意向研究（可集中写某一种，如美酒等）

52、杜甫咏史诗研究

53、刘禹锡咏史怀古诗

54、唐人咏物诗研究（可选择某一种，或某二、三种对比研究）

55、宋人咏物词研究（可选不同词家咏同一物对比研究，如咏梅研究等）

56、唐人送别诗研究（可选几家，或若干首对比研究）

57、《琵琶行》

58、关汉卿的杂剧创作

59、关汉卿、马致远之比较

60、《西厢记》

61、《西厢记》、《牡丹亭》之比较

62、汪道昆之短剧

63、徐渭的《四声猿》

64、汤显祖

65、孟称舜

66、沈自徵之剧作

67、论唐传奇中的爱情小说

68、试谈《三言》、《二拍》的时代特色

69、谈《三国演义》中曹操形象的塑造

70、论《水浒》的人物描写（亦可选择某一人物，如论武松，论宋江，论李逵等）

71、试谈《西游记》的艺术特色（或试论孙悟空形象）

72、论西门庆形象的典型意义

72、谈《儒林外史》的讽刺艺术

73、论《聊斋志异》中花妖狐魅形象的艺术特色

74、论王熙凤形象

75、论《红楼梦》的细节描写

76、论《红楼梦》整体反映生活的特色

二十世纪外国文学方面：

1、卡夫卡小说中的异化主题

2、《尤利西斯》中的“内心独白”技巧

3、现代小说中的神话模式

4、论存在主义作品中的荒谬感

5、论罗格—格里耶小说中的“物化”

6、《百年孤独》中对“魔幻”技巧的运用

7、论《百年孤独》的叙事艺术

8、论黑色幽默的杂糅手法

9、博尔赫斯小说的玄学色彩

10、论《日内瓦医生》中俄罗斯精神

中国古代文论方面：

1、“诗言志”与“诗缘情”辨析

2、先秦儒家文论研究

3、先秦道家文艺观研究

4、“发愤著书”说综论

5、“文学自觉”说新探

6、六朝人物品藻与文论之关系

7、《文心雕龙》与《诗品》比较谈

8、意境理论的确立和发展

9、李渔戏曲理论研究

10、金圣叹小说理论研究

西方文论方面：

1、柏拉图“艺术模仿自然”解密

2、柏拉图美学思想的特征

3、论亚里士多德的“净化”说

4、贺拉斯《诗艺》与亚里士多德《诗学》比较

5、布瓦洛《诗的艺术》再评价

6、狄德罗“美在关系”说与车尔尼雪夫斯基“美是生活”说比较

7、对莱辛《拉奥孔》的现代阐释

8、康德美学思想与现代艺术

9、论黑格尔的艺术发展观

10、论黑格尔的自然美与艺术美

11、论泰纳的文艺思想

12、别林斯基与形象思维论

13、车尔尼雪夫斯基美学的特征

14、从叔本华到尼采

15、现代主义与自我表现

16、精神分析学和文艺学

17、评卢卡契与布莱希特的论战

18、詹姆逊论后现代主义

比较文学方面：

1、李白咏月诗与法国波特莱尔所作咏月诗（见《巴黎的忧郁》家、《恶之花》）的比较研究

2、林纾译文一种与后来译文的比较研究

3、从赛珍珠的小说《大地》看西方人对中国农民的误读

4、王国维对西方文化的吸收和研究

5、钱钟书论“通感”

6、从《春江花月夜》看诗歌、音乐、舞蹈的关系

7、从梁山伯祝英台故事到“梁祝小提琴协奏曲”看西方文学形式交流的可能美学方面：

1、劳动与“自然人化”的美学意义

2、论“审美关系是美的核心”

3、美感特征简析

4、论审美想象

5、论悲剧与崇高

6、论艺术的美学意义

7、当代大众传媒和审美消费主义对传统艺术门类（诸如文学）的挑战

8、论审美鉴赏的创作性

9、论“审美具有解放人的性质”

汉语言文学专业本科毕业论文篇6

随着计算机网络技术和多媒体信息技术的迅速发展，网络教育已成为终身学习特别是远程成人学习的一种有效形式，其主要特点是突破教育过程的时空限制，实现网络教育资源的共享。

因此，网络教育资源的建设、整合与利用是保障网络教育质量的重要因素。

从开始，北京广播电视大学(以下简称北京电大)的汉语言文学专业在中央电大“人才培养模式改革和开放教育试点”精神的指导下，

在教学模式改革的实践中，运用现代信息技术，以电大网络设施为基础，整合利用多种网络教学资源，发挥北京电大网络教学的优势，通过网上交互式教学，为学生提供有力的学习支持服务。

整合利用多种网络教学资源，对于电视大学系统来说具有得天独厚的优势。

教育专家指出，国家建设的远程教育系统———中国广播电视大学系统，其系统内部资源的共享应是一个典范。

中国广播电视大学系统“统筹规划、分级办学、分级管理”的体制，决定了广播电视大学系统特有的资源共享机制。

以后中央电大与TCL公司合作建设远程教育资源，成立了“电大在线”公司，公司推出的平台和资源开始实行“有偿”资源共享。

[1]对于学习者来说，真正有效的学习资源是必须经过精心设计的，能满足学习者自主学习需要的教育资源。

网络教育资源是学生尤其是自主学习的学生获取知识和提高能力的重要源泉，所以网络资源的设计非常关键，而不应是传统课程的电子版本。

[2]在“电大在线”平台上，中央电大为汉语言文学专业设计了丰富的网络教育资源。

为了便于教学和学生学习，中央电大制作了计算机IP课件，网络直播课堂，并在网上定期发布教学大纲、教学重点和难点解析、形式多样的练习题和期末复习指导。

通过中央电大的在线平台，学生还可以陆续看到一些配套的动态教学信息。

北京电大汉语言文学专业在专业建设中，充分利用中央电大提供的网络教育资源，同时自身也精心设计和建设多种网络教学资源，并与中央电大的资源加以整合应用。

针对北京学生的实际情况，各门课程的责任教师制作了解析重点难点的网页，又针对学生作业中出现的问题，在网上发布作业讲评和例题解析。

同时，还把责任教师开展教学实践环节改革的录像片，制作成IP课件挂在网上。

这样，就使不同地区、不同分校的学生共享了汉语言文学专业的网络教学资源。

以来的专业建设中，汉语言文学专业先后建设了四门网络课程：“中国现当代文学名著选讲”、“北京文化专题讲座”、“美学专题”和“信息检索”，为学生学习这些课程提供了丰富的网上资源。

为适应电大远程开放教育的网络教学特点，方便学生学习和考试，汉语言文学专业还对三门补修课程“汉语基础”、“中国文学基础”、“外国文学基础”进行了流媒体课件和网络化考试的题库建设工作。

汉语言文学专业不仅整合了电大系统的网络教育资源并加以有效利用，而且鼓励学生通过网络去获取更多的教育资源。

比尔•盖茨说：“信息高速公路将无数教师和作者的最好劳动聚集起来，让所有的人来分享。

教师将能够利用这些资料作教学课题，学生们将有机会相互探讨这些资料。

这一途径有助于及时把亲自受到最佳教育的机会传到甚至是不能有幸进入最好学校或没有得到最好家庭支持的学生那里。

”[3]当代网络媒体技术的发展，为利用Internet(因特网)和Intranet(局域网)等网络媒体进行教育提供了技术支持，网上图书馆以及大量的网上学校、个人网页、专题网站、电子杂志等个性化教育资源，为学生学习汉语言文学专业提供了丰富的网络教育资源。

网络的巨大信息包容量所提供的各门课程的学习资源远远大于任何教师、任何教材乃至任何一座图书馆所能提供的信息量。

汉语言文学专业通过精心设计整合的网络教育资源，使学生获得了丰富充实的学习资源，使他们的学习不受地域、时间等的限制，在空间上，使在授课教师面前学习的学生与距离教师百里之外的学生没有本质的区别;在时间上，学生随时都可以进行汉语言文学专业的学习。

网络使用上的极大自由度，也使学生不受文化水准、专业知识、年龄大小的限制。

汉语言文学专业利用网络教育资源进行教学，实现了网上多媒体信息传递和多媒体信息资源共享。

二、教师是网络教学资源整合利用中的主要力量

面对网络媒体的迅速发展，教师传统的知识权威已无法与庞大的网络系统、强劲的网络功能相抗衡。

网络媒体打破了教师对知识信息的垄断，原有的“学科知识+教育学知识”的传统模式已经过时，教师正面临与网络媒体分享权威的境地，教师的“专业权威”和“感召权威”面临着网络权威的挑战。

在今天，网络教育中的教学者———教师，已不再是传统意义上的老师，而是学生学习过程中的辅导者，学生成为教育过程的主导者。

因此，从现代教育的观点来看，教师是网络教学资源建设整合中的主要力量和网络学习中学生的协作学习伙伴，所以也是一种重要的网络教育资源。

北京电大要求重视加强师资队伍的建设，要求教师转变教育观念，从以教师为中心转变为以学生为中心，从“以教为中心”转变为“以学为中心”。

汉语言文学专业的专兼职教师们积极地应对网络权威的挑战，主动地参与网络教学，尽快适应网络教学要求，不断提高自身的信息素养和实践能力，提高网络环境下的职业和技术素质。

北京电大和分校的任课教师，不仅加强了网络知识和以计算机网络化教育环境下进行多媒体网络教学的基本知识技能，利用计算机多媒体进行教学设计的知识技能等，还通过观念适应、知识适应、技术适应乃至文化适应，全方位地加强自身适应“网络生存环境”的能力，成为网络教育中真正的行为主体，在网络教育资源的设计、建设和整合中发挥了生力军的作用。

建构主义理论认为，知识不是通过教师传授得到，而是学生在一定的情境，即社会文化背景下，借助其他人(包括教师和学习伙伴)的帮助，利用必要的学习资料和工具，通过意义建构的方式获得。

因此，建构主义学习理论认为：网络媒体不再是帮助教师传授知识的手段、方法，而是用来创设情境、作为学生主动学习、协作探索的认知工具。

汉语言文学专业在网络教学中，充分体现出教师的主导作用，同时也突出网络教学媒体的辅助功能。

随着信息技术、网络技术、通讯技术对教育的影响越来越深入，多媒体计算机和多媒体网络教学已被作为一种认知工具、学习资源来使用，教师对网络教学媒体给以了足够的重视。

在专业建设中，汉语言文学专业发挥北京电大系统优势，推动教育教学改革和网络教育的发展，通过专业大教研组、课程教研组的活动，加强电大系统汉语言文学专业和课程教师的相互沟通与协作。

这样，一方面为汉语言文学专业教师不断提高网上教学能力搭建更好的专业与课程平台;另一方面，专业大教研组、课程教研组的教师队伍，为汉语言文学专业的网络资源建设提供了电大系统内专兼职教师的集体合力，一些分校教师为汉语言文学专业建设中的网络资源建设做出了很有成效的工作。

汉语言文学专业整合利用网络教育资源进行教学，实现了教师与学生教与学信息交流的双向化。

将多媒体技术引入学习过程，由于多媒体技术的人机交互特性，学生利用计算机的键盘和鼠标，可方便地选择学习内容和探索路径。

这样就可以很方便地实现艺术欣赏学习过程中的信息反馈与交流。

这种交流包括教师与学生、教师与教师、学生与学生、教师与计算机、学生与计算机等多向交流。

汉语言文学专业责任教师根据学生的具体情况随时调整学习过程，而学生也随时向教师反馈自己的学习情况，教师能够真正做到因材施教，使所有学生都能取得满意的学习效果。

三、调动学生参与网络教育资源的整合与利用

在网络时代学生的视野中，他们不仅可以从学校教师处接受到书本知识，而且还可以从网络上接受到新的`知识。

由于信息网络技术不仅具有极强的存储功能，而且具有快捷准确的查询功能，在知识爆炸的今天，对于学生来说，最重要的已不再是知识的拥有量，而是获取、分析和利用信息的能力。

北京电大汉语言文学专业的教学旨在引导学生通过自主学习把信息技术有机地融入到学科学习中，让学生利用信息技术手段积极改变传统的学习方式，变接受式学习为体验式、探究式、协作式学习，使学生在各门课程的学习中掌握一定的信息技术手段，参与到教学实践活动和网络教育资源的建设和整合利用中，培养学生的信息能力。

因特网(Internet)拥有世界上最大、最丰富的信息资源，万维网(Web)是借助因特网这个网络媒体构建的一种信息服务的方式，它使相互分割的文本转化为一个超链接的信息网络，变成一个覆盖全球的巨大的虚拟信息资源库即超文本(Hypertex)t。

“超文本”被麻省理工大学媒体实验室尼葛洛•庞帝教授叫做“没有页码的书”和“随心所欲多媒体”。

[4]

超文本的特征是学习的非线性和多结局。

阅读学习过程中，学生可以根据需要，根据自己意愿进行探源或者应用的联想探索。

因此，即使学习同一文本，由于每个人的能力和水平的不同，他们所获得的信息即探索的结果也可能不尽相同。

超文本对于学生汉语言文学专业的学习和参与网络教育资源的整合都具有极大的促进作用。

尼葛洛•庞帝教授说：“你可以把超媒体想象成一系列可随读者的行动而延伸或缩减的收放自如的信息。

各种观念都可以被打开，从多种不同的层面予以详尽分析。

”[5]因而这种非线性学习特别适合于学生在汉语言文学专业学习中对艺术作品进行“自主发现、自主探索”，为学生发散思维和创新思维的培育创造条件。

在对艺术作品探索过程中，学生不是机械地记忆信息，而是根据某项“任务”，学习如何自行获取信息和到哪里去采集信息，如何对所获取的信息进行分析、综合、评价、筛选和加工，如何根据自身需要充分利用信息，这样可以充分体现学生学习的自主性。

建构主义学者维果斯基认为：知识不能直接灌输，应由学生发挥自己的认知能力自行建构。

学习及发展是一个社会化及协作的活动，汉语言文学专业的教师鼓励学生协作式学习，把教师的角色定位在学习的促进者，以学生的学习活动取代教学活动;教师设计适当的学习环境，在教学过程中利用学生对艺术知识的兴趣，在已有的学习基础上，丰富他们的艺术经验，使他们在认知的阶段上，有所超越和突破，以提升他们的认知水平。

协作式教学策略，要求为多个学习者提供对同一问题用多种不同观点进行观察比较和分析综合的机会，以便集思广益。

这不仅对问题的深化理解和知识的掌握运用大有裨益，而且对高级认知能力的发展、合作精神的培养也有明显的促进作用，因而，基于计算机网络的协作学习正日益受到国际上愈来愈多教育工作者的研究与关注。

目前在基于Internet的教育网络中，常用的协作式教学策略有竞争、协同、伙伴和角色扮演等多种不同形式。

可以说，协作式是最能体现网络特性，也最有利于21世纪新型人材培养的一种教学策略之一。

在北京电大各分校的汉语言文学教学班上，汉语言文学专业一些课程的责任教师采用协作式教学策略，组织了围绕各门课程的有关专题展开的讨论课。

教师要求学生们利用因特网去搜集信息，在不同的层面进行观察比较和分析综合。

同学们通过在“没有页码的书”中的遨游，各自获取了丰富的信息，制作了图文并茂的PPT向同学们展示自己的探究成果，因此，学生的讨论发言各具特色并收获颇丰。

总之，通过这种基于网络的协作式学习，学生们对于各门课程的基本特点有了更深入的理解，并且大大拓展了知识面，信息能力和认知水平都得到了提高，培养了发散思维和创新思维，同时，也丰富补充了汉语言文学专业的网络教育资源。

四、对美国远程教育网络教育资源运用的借鉴

美国是世界上网络教育资源最为丰富的国家之一，美国政府、高校和民间组织都为网络资源的建设和使用投入了大量的资金和研究力量。

政府组织建设的网络资源多为国家级的大型资源信息中心，其中有代表性的有：ERIC，即美国教育资源信息中心;FREE，即联邦优质教育资源。

这些信息中心为全美教师和学生的网络学习提供了丰富的网络教育资源。

汉语言文学专业本科毕业生自荐信篇7

您好!

我叫xxx，是xx师范学院汉语言文学专业应届本科毕业生。值此择业之际，我怀着一颗赤诚的心和对教育工作的执著追求，真诚地向您推荐自己。

大学四年里，我时刻按照“宽专业、厚基础、强能力、高素质”标准去锻炼及发展自我。学习上，我刻苦努力，圆满完成了学校开设的语言文学、教育学等课程，每科成绩都达到优良以上，可以说对从事教育工作所必须掌握的相关知识有了相当程度的理解和掌握。并且在一个多月的教育实习工作中表现出色、获得了学校最高级别“双优”实习成绩，相信有能力胜任中学语文的教育工作。

大学期间，我还以优异的成绩通过了国家英语四六级考试、国家计算机水平考试、且能闲熟操作Word等办公软件及CAI课件的制作，网络检索信息的能力也较强。此外，我还一直担任学生干部工作，曾当过三年班长和社团部门负责人，有较强的班级管理能力、活动组织策划能力和人际交往能力。

我正处于人生中精力充沛的时期，并且热爱教育事业,决心做一位优秀的人民教师。希望贵校能提供一个让我发挥专长的平台,我定会竭尽全力的在工作中取得好的成绩。随信附上我的个人概况，以便你能更好的了解我。

此致

汉语言文学教育本科毕业自我鉴定篇8

自我鉴定是一个人对某一特定时间段内的学习和工作生活等表现的自我总结，它是增长才干的一种好办法，因此我们是时候写一份自我鉴定了。那么我们该怎么去写自我鉴定呢？以下是小编整理的汉语言文学教育本科毕业自我鉴定，欢迎大家分享。

汉语言文学教育本科毕业自我鉴定1

汉语言文学本科阶段的学习生活就要结束了。回顾大学本科的这段时光让人难忘。这段日子里，通过专业学习和工作实践，不断充实自己、锻炼自己，使自己在思想认识、专业知识和业务技能方面都在原有基础上有了很大提高。毕业之际，现对自己的各个方面作一自我评价：

思想方面，通过认真学习大学本科课程，进一步加深了对党和国家方针政策的认识和理解，树立了正确的世界观、人生观和价值观，提高了个人修养和道德品质。

学习方面，谦虚谨慎，勤奋学习，能以正确的态度对待大学本科，较好地处理大学本科与工作的关系，做到工作与大学本科两不误。自从工作以来，没有因为大学本科的紧张而放松对工作的要求，也没有因为工作的繁忙而放弃大学本科，能够始终严格要求自己。另外，注重把所学的理论知识与工作实践相结合，学以致用，为自己更好地开展工作发挥了积极作用。

生活与工作方面，树立了积极向上的人生态度，养成了良好的生活习惯和正派的作风，实实在在做人，认认真真做事，是一个团结同志、真诚待人的人，是一个务实重干、乐于奉献的人。

汉语言文学教育本科毕业自我鉴定2

在大学期间，我由一个只知道读书的小女孩，变成一个有着自己个性和思想的先进青年。我来自农村，农村的生活锻炼了我吃苦耐劳、踏实肯干、谦虚、自律的性格。学校的生活，培养了我爱跑步、看书、上网、听音乐的兴趣。学生工作生活锻炼了我与人接触的能力、与人合作打交道的能力和组织策划能力，还培养了我团队的`精神。增强了我与社会的接触。

在学习上，我刻苦地学习本专业知识，综合测评成绩连续两年居本年级的第一。本专业课程，我已圆满完成。课余时间里，我还自学广东省高等教育考试本科段课程（华师大），已顺利通过了一半课程。另我熟悉windows操作，还能熟练操作word、excel、powerpoint等软件操作，为将来在教学上运用先进的多媒体和电脑教学打下基础。平时，除了阅读与本专业有关的文学书籍外，我还涉猎了心理学、教育学、电脑等书籍，相信在以后的理论与实践的结合中会有更大的提高。

在生活上，我崇尚质朴的生活，并养成良好的生活习惯和正派的作风。求自己充实充实再充实，完善自我，我相信：用心一定能赢得精彩！为此，我积极参加课外活动。我连续参加了三届校运会并取得不错的成绩，还多次参加篮球赛，成绩虽菲但也锻炼了“参战”能力。我担任了四年班的学风委员，任职期间除了做好本职工作外，还协调其他班干搞活动，良好的服务态度深受同学好评。另我还担任了一年分校区自律会干部，认真负责，做事能抓重点，主动和同事相处合作，深受上司和同事赞赏。下乡义教、毕业实习生活让我有了初次的理论与实践的结合，并尝试创新。

在思想上，我有良好的道德修养，并有坚定的政治方向，积极向党组织靠拢，于20XX年1月11日被批准为预备党员。平时，我团结同学，关心集体，乐于助人，参加义务劳动，曾多次捐款帮助有困难的学生，并多次参加献血，探望古寡老人，深受老师和同学好评。

自学考试汉语言文学教育专业本科毕业论文的要求篇9

知

根据自治区自考办批转我办申请参加今年汉语言文学专业本科段毕业论文答辩的情况，我们已定出今年下半年毕业论文写作与答辩的工作计划，现将各有关事项通知如下：

1、凡属参加了我区其他高校自考衔接沟通课程考试并取得合格成绩的考生，毕

业论文撰写及答辩工作不属我校自考办管理，我办不予接纳。请这部分考生及时通知我办，联系电话：0773-5843240、5830254。

2、你的论文序号是＿＿＿＿＿号（网上查询）。

3、根据你的论文选题，现选定广西师范大学文学院＿＿＿＿＿＿＿老师（网上

查询）为你的毕业论文指导教师，请你与指导教师直接联系（由于每位老师指导多位考生，请你在与指导老师联系时务必通报你的姓名）。地址：广西桂林市育才路15号广西师范大学文学院。邮编：541004。指导老师的联系电话和电子邮箱在网上查询。由于时间紧迫，考生尽可能通过电子邮件的方式向指导老师传递论文提纲和初稿。

4、接到本通知后，请根据你的论文选题拟定论文提纲，字数不应超过800字。

于10月1日前将论文提纲传给指导教师，经指导教师审阅同意后，方可开始撰写初稿。（部分考生填写登记表时未报论文题目，收到本通知后请立即与指导老师联系并确定论文题目）。

6、10月10日前将论文初稿传给指导教师。论文初稿须按论文“格式要求”（网

上下载）撰写。

7、论文初稿经指导教师审阅后，须按指导老师意见认真修改，直至指导教师同

意定稿后方可正式打印论文。

8、11月1日前必须将论文打印稿一式三份寄给指导教师。打印稿按格式要求打

印一式四份，一律左订成册，自留一份，其余三份随填写好的毕业论文答辩表（一式三份，请自行到广西师大成教院网页http：//上的”相关下载”中下载）一同寄给指导教师。

9、11月4日带身份证、准考证到广西师大文学院（育才校区）报到，11月5

日进行答辩。

10、参加毕业论文答辩时须交纳毕业论文撰写指导费与答辩费共520元。

11、答辩期间，考生食宿自理。11月4日需要安排住宿的考生请提前与广西师

范大学成教培训中心联系，联系电话：0773-5843628、5849990。

广西师大自考办

自学考试汉语言文学教育专业本科毕业论文的要求篇10

《汉语言文学专业》教学实施方案

2003年9月

为落实中央广播电视大学开放教育试点汉语言文学专业教学计划，切实搞好本科阶段（专科起点）各项教学工作，保证教学质量，实现专业培养目标，根据教育部《关于开展“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”项目研究工作的通知》精神，结合我校教学实际,特制定本实施方案。

一、培养目标

本专业培养适应社会主义现代化建设需要的，德、智、体全面发展的,能胜任文化、宣传、教学、管理等工作，具有较宽阔的文化视野和创新能力，综合素质良好的汉语言文学实用型高级专门人才。

本专业的业务培养要求：能正确理解和掌握马克思主义关于语言、文学的基本原理，能较扎实地掌握汉语和文学的基础知识并具有相邻学科的有关知识，了解本学科的前沿成就和发展前景，具有较强的文学分析鉴赏能力和写作能力，能阅读和检索古典文献，具有一定的科研能力和实际工作能力。

二、招生对象

本专业招收具有国家承认的国民教育系列汉语言文学专业（相同或相近专业）的大学专科以上学历者。大连电大主要招收中小学教师及教育系统的管理人员。

三、教学模式与教学媒体

（一）教学模式

1．设计原则：适应人才培养模式改革和开放教育试点项目研究的需要，充分发挥现代远程教育技术手段的功能，实现由封闭教育向开放教育的转变,以教师为中心向以学生为中心的转变。

2．模式构想：在教师指导下，学生根据汉语言文学专业教学计划规定的本科阶段培养目标及业务培养要求，利用学校提供的文字教材，音像教材（包括VCD）、CAI课件（包括网络版）等教学媒体和学习资源，开展个体化自主学习，教师通过面授辅导、函授辅导、网络教学、网上讨论板、电子信箱（E一MAIL）、VB1、电话和双向视频系统、电视直播课堂等教学手段提供学习支持服务。

（二）教学媒体

1．教学媒体的类型、功能及其内容

（1）文字教材

文字教材是各门课程教学媒体的核心，在整个教学媒体体系中处于基础地位，是传递教学信息及学生开展自主学习的基本依据。文字教材全面提供课程教学与学生自学所需要的各种基本信息。不仅明确课程的教学要求，系统阐明课程的教学内容，而且为学生提示学习方法，介绍和提供必要的教学参考资料。

（2）音像教材（含VCD光盘）

音像教材（含VCD光盘，下同）是对文字教材内容的进一步阐释与必要补充。起到加强学生对课程教学内容的理解和掌握的作用。它与文字教材内容密切关联，但不

是简单重复。主要用于解决学生自学较为困难，需要教师加以归纳、概括、提示或者解释的问题。音像教材一般采取重点讲授或者重点辅导方式组织教学内容。音像教材的形式根据教学内容的特点适当确定。适于利用画面形象的内容，使用录像方式；通过录音方式即可达到教学目的的，即使用录音方式。

（3）CAI课件（含网络版）

CAI课件即计算机辅助教学软件，是对文字教材内容的分解与细化，起到帮助学生自学，加强学生自我练习与检测的作用。

CAI课件的内容与文字教材内容紧密配合。它是通过对教学内容的多角度分解与细化，为学生提供利用计算机及网络开展个体化、交互式学习的途径，方便学生自主调整学习节奏，强化学生的自我练习与检测。

2．学习支持服务

（1）面授辅导

面授辅导一般由大连电大及所属各分校组织实施，大连电大接受中央电大相应的指导。必要时大连电大组织对课程的巡回视导。

各门专业课程安排的面授辅导，主要是由教师解答学生自学过程中遇到的重点、难点、疑点问题，并着重从学习方法上指导学生。通过师生之间面对面的教学与交流，达到启迪思维、理解知识，培养能力的目的。面授辅导时间不宜过长，每学期每门课程一般可掌握在30学时左右。

面授辅导的教师应当具备相应资格和能力。面授辅导的方式及时间可参考各课程实施细则安排。

（2）函授辅导

函授辅导由中央电大和大连电大共同组织实施。函授辅导形式为报刊、信件。函授辅导的内容主要包括：学习方法指导，课程重点、难点、疑点阐释，练习与自测，学科发展动态介绍以及期末复习指导、问题解答等。必修课程及限选课程的期末复习指导意见由中央电大统一编制下发。其他课程由大连电大下发。

（3）VBI

利用VBI接收技术，接收大量不断更新的电大教育、教学信息，并随时下载信息。VBI信息内容由中央电大制作提供，大连电大负责资源的收集与使用。VBI的主要内容包括教学信息、课程辅导、自测练习、期末复习。

（4）电话和双向视频系统

中央电大与大连电大设立教学热线电话，及时进行教学信息反馈。中央电大汉语言文学本科教学热线电话：66412233转1218或1219。中央电大与试点单位开通双向视频系统，可以进行师资培训和疑难问题的实时讨论。大连电大的教学热线电话：（0411）4337103E-mail：zwx@dlrtvu.edu.cn

（5）电视直播教学

中央电大每学期组织两次以上电视直播教学，大连电大组织收看。电视直播教学节目由中央电大负责制作，主要内容有教学信息、疑难问题解答及专题讲座。电视直播教学与双向视频系统相互融合、互为补充。

（6）网络教学（包括网上讨论、电子信箱等）

为配合电大开放教育的教学改革，我们确定以中央电大为中心，以大连电大为依托，在已有硬件的基础上，借助电大在线的教学平台，建立虚拟校园。利用各校的校园网和多媒体教室，以因特网为媒介，以各种网上课件和教学信息网页为主要教学媒体，通过网上讨论，E— mail等网络信息传输手段，突破传统教学模式中单向传播和师生交互不畅的局限，为学生、教师提供一个在线自主学习与个别化教育的环境。逐步形成一个以学生为中心，师

生可以交互反馈，具有丰富教学资源与较为完善的网络教学支持服务体系的网上教学模式。学生可根据自身学习需要，通过电大在线教学平台，大连电大网站,了解教学内容，并根据个人的实际情况，自主制订学习计划，选择学习方式，确定学习内容，独立练习、完成作业。通过网上讨论园地和电子信箱向老师或同学提出问题，也可以参加网上讨论会。通过复习和自我测试对学习进行自我评价，并及时调整学习计划，从而完成学习过程。教师通过网络组织教学，为学生提供学习支持服务，利用网上讨论系统或电子信箱对学生进行实时或非实时的辅导、答疑，针对学生的问题提出建议，通过网络开展师资培训。教师还应参与课件的设计等工作。电大在线将紧跟教学进度，及时更新教学内容，教学资源。尽可能多地提供学习资源，拓展学生视野。形式上力求生动，简约、实用。

四、关于教学质量保证体系

（一）教师队伍的配备

大连电大建立健全教师队伍，负责本地区的汉语言文学教学及教学管理工作。每门专业课程均应配备符合学校规定的专职责任教师和兼职任课教师。

（二）教学媒体的编制与使用

1、必修课程和限选课程的教学媒体由中央电大负责组织编制，选修课的教学媒体由大连电大负责组织编制，或选用中央电大所提供的统设服务课。

2、教学媒体编制人员的资格、能力等应当符合中央电大关于教材建设的有关规定。

3、自开选修课的主要教学媒体，应在开课前将该课程的教学大纲或教学实施方案及相应的教材样本提交给主管校长审核，再由中央电大进行审查评估，优秀者在电大系统推荐使用。

（三）教学全过程控制

1．教师培训大连电大汉语言文学专业课程的责任教师、任课教师必须参加培训。中央电大负责组织对必修课程及限选课程的教师培训；大连电大负责组织对本地区辅导教师的培训。师资培训的形式视情况适当确定。每学期召开课程培训会或教研会至少一次、也可以通过网络、双向视频系统或者下发培训资料等方式进行。师资培训的内容包括教学要求，阐释课程重点、难点，介绍多种教学媒体的使用以及学生开展自主学习的方法、考试的方式等。

2．学习指南

学生入学时大连电大对学生所学专业内容、课程设置、学习计划、学习方法进行指导。每门课程开课前，大连电大的责任教师给予必要的课前指导。课前指导的内容包括课程的总体设计、教学要求、教学媒体及手段使用、学习方法、考试要求等。

3．集中辅导

中央电大通过电视直播教学、双向视频、网络教学系统以及函授等方式对必修课程和限选课程的疑难问题进行集中辅导。各门课程每学期按照课程实施方案进行。大连电大及时利用媒体将教学信息传递给教师和学生。

4、平时作业

各门专业课程均应安排四次以上的平时作业。统设必修课程及限选课平时作业由中央电大统一安排，并定期定点抽查。平时作业通过网络或函授、报纸等渠道加以布置。大连电大负责落实本地区所管的平时作业工作，并组织作业批改和成绩核定。平时作业的形式视课程内容具体确定。一般可采取小论文、专题讨论、综合测验等方式。平时作业的成绩按百分制记载。小论文与专题讨论的成绩按优秀、良好、中等、及格、不及格五等评定，未完成作业者，均记为0分。平时作业的成绩均计入总成绩，四次作业成绩的平均值按20％的比例折算计入课程总成绩。其中必修课必须含中央电大统一布置的作业成绩。

5、课程考核

各门专业课程的考核均由形成性考核与课程终结性考核共同组成。两者所占比例分别为

20%和80%。无形成性考核成绩者不能参加课程终结性考核。必修课程和限选课程的课程终结性考核一般实行闭卷考试，个别课程采取开卷形式进行考核，必修课程由中央电大统一组织命题。选修课由大连电大统一组织命题。汉语言文学各门课程考试试卷均采用百分制。卷面成绩按80％的比例折算计入课程总成绩。形成性考核的折算成绩与卷面折算成绩之和满60分者视为达到课程考核及格标准，可取得相应学分。考试试题的题型视课程的性质及特点具体确定，一般有：填空题、名词解释题、选择题、简答题、论述题等。命题人员须具有较高的本学科专业水平和丰富的教学经验，具有汉语言文学专业高级专业技术职称。

6、巡教巡考

中央电大负责组织对各试点单位的教学及考试工作进行巡视，检查平时作业及实践环节教学安排，掌握教学信息反馈情况。大连电大将不定期进行教学视导。

五、关于专科必修专业课程的补修问题

非汉语言文学专业专科及专科毕业的学生，参加汉语言文学专业本科阶段学习时，必须补修中国古代文学、中国现代文学、中国当代文学、外国文学、古代汉语、现代汉语等专科阶段必修的汉语言文学专业课程；相近专业学生已修过“中国文学”、“简明现代汉语” 者，还需适当补足教育研究方法等部分知识。已取得自考相关课程成绩并通过者，分数的计载执行教务处有关规定。如果选学师范方向课程群的学生，未修过人文社会科学基础、科学研究方法和自然科学基础等专科阶段课程的学生，要补修上述3门课程。

大连电大制订实施性教学计划时，对专科必修专业课程的补修作出明确规定，补修专科必修专业课程的时间、形式及考核方式等由大连电大根据本校实际和学生状况确定以自学为主，集中学习为辅，随课程内容有目的补习，有补习考核。

六、关于集中实践环节

1．本科阶段学生均应参加集中实践环节的活动。

2．中央电大统一制定集中实践环节的基本要求，大连电大制定实践环节实施

意见，各分校具体组织实施。

3．集中实践环节的成绩合格者可取得相应学分。未取得集中实践环节学分者不得毕业。

4．集中实践环节的时间一般应安排在学生基本学完专业所规定的课程并取得学分之后。

5、实习基地以校外中小学实践基地为根本，以学生所在工作单位（学校）为依托，集中实习和分散实习相结合。完成5000字实习报告。内容可以是文学、教学和秘书方面。

七、关于毕业论文

1．本科阶段学生均应撰写6000字以上的毕业论文。

2．中央电大统一制定毕业论文工作的基本要求，大连电大具体组织实施。中央电大对毕业论文工作进行检查、指导。

3．毕业论文的成绩合格者可取得相应学分，未取得毕业论文学分者不得毕业。