三年级综合实践活动电子教案（共7篇）
三年级综合实践活动电子教案 篇1
活动教案1
导读：就爱阅读网友为您分享以下“小学三年级上册综合实践活动教案1”的资讯，希望对您有所帮助，感谢您对的支持!小学三年级上册综合实践活动教案
一、活动主题：纸
一、教学目标：
教师：
1.将学生引向生活，分调动学生积极性，培养学生合作意识。
2.引导学生明确活动意义，了解纸的发明及变迁过程，培养学生的民族自豪感。
学生：
1.学生能综合运用已学过的知识，解决现实生活中的实际问题，2.通过调查、收集、讨论，让学生获得与纸有关的知识。
3.树立民族自豪感。
二、活动方式：收集、调查、访谈、讲座、宣传、三、上课时数：6课时
四、教学的过程：
一）课题的提出
谈话：同学们打开书包一定会发现我们的学习用品中纸最多。纸在我们日常的学习、生活、工作中有着广泛的用途。纸最初是做什么用途的？现在又有那些用途？
除了书上图片里的纸制品，你们还知道哪些东西是用纸做的？
当代的纸产品已不单纯是书写和印刷的文化用品，它有了更广泛的用途。让我们走进纸的世界，了解纸的诞生、探索纸的发展和未来。
（板书：纸的变迁）
（二）课题的确立
谈话：你对纸有那些了解？哪些与纸有关的问题是你感兴趣的/
引导学生把想到的问题进行总结归类。经过整理后，最后确立以下五个方面的研究内容，并大体确立了问题解决的方式、方法。
1.纸是谁发明的，发展史是怎样的？（查阅图书资料或上网查找）
2.纸在我们生活中有哪些作用？（在生活中观察、并通过调查、访问等）
3.造纸的原料有哪些？过程是怎样的？（查阅图书或上网查找）
4.纸的浪费（1）学生用纸的浪费（2）教师用纸的浪费（3）由于垃圾分类不当而引起的纸的浪费（调查问卷、实地采访并和暗访相结合）
5.节约用纸与保护环境的关系（查阅资料、上网查找）
（三）自主合作、确立小组
1.思考：确定研究主题和相应的方式后，如何将课题付诸实施呢？
2.分组 让全班学生根据各自的爱好、特长及家庭住址等因素，从五个问题中选择一个自己喜欢的问题，凡是选择同一问题的同学组成一个合作小组，并推选出一位组长和副组长。最后老师对组成的小组进行适当的协调。在组长、副组长的召集下，小组讨论，并根据自己小组的研究需要，遇到的困难和问题请教有关老师。
3.各小组制订活动计划
4.开展调查研究活动
活动二：资料交流
（一）整理资料
指导学生整理资料，做好资料交流的准备
1.资料汇总
2.分类
3.汇报方式
（二）各小组汇报调查研究成果
活动三：小组汇报
一、各组汇报
生生互评、教师评价。
资料：纸的发展历程
（一）通过那些途径查找到资料并通过多次整理而得出纸的发展史
隋唐时期，著名的宣纸诞生。（在宣纸的主要产地安徽宣州有这么一个传说：蔡伦的徒弟孔丹，在皖南以造纸为业，他一直想制造一种特别理想的白纸，用来替师傅来画像修谱。但经过许多次的试验都不能如愿以偿。一次，他在山里偶然看到有些檀树倒在山涧旁边，因年深日久，被水浸蚀得腐烂发白。后来他用这种树皮造纸，终于获得成功。由此可以断定：利用树皮制造宣纸，在唐朝时候就比较盛行了。）
三年级综合实践活动电子教案 篇2
一、现状
(一) 关于课时
放眼我校现在的综合实践活动课, 上级课程部门给设定了三节课。可一节被班队活动领走了, 还剩两节可以真实地归综合实践活动所有。
(二) 关于内容
在这每周两节的课时中, 学校又规定了需要采用省教育厅教研室编著的《劳动与技术》《人、自然、社会》《新课程综合实践活动》, 区教体局教研室编著的《可爱的××》《孝德教育》, 再加上学校本身又有自己适时适地开发的一些校本教材。
二、剖析
课时是一个常量, 不会随着活动内容的庞大而增加, 就只是每周80 分钟。我们能下手的地方只能是活动内容。这就需要我们运用整合的思想, 在综合实践活动、地方课程和校本课程的教材中巧妙减肥瘦身, 组合成主题模块, 并联系生活实际, 适时拓展, 既不失此, 又能及彼, 达到整合、综合运用的效果。
三、策略
(一) 策略一:打破边界, 减一减
因为活动内容太过庞大, 所以整合的第一部就要为这些教材减肥瘦身, 但不是随意随性地删除减少。教师应根据学生的自主性原则和主题的综合性要求, 打破学科边界, 做好学科间的整合。
期初, 每个学生通读《人、自然、社会》《新课程综合实践活动》《可爱的××》《孝德教育》《劳动与技术》这5 本教材, 以小组为单位根据先前的学习基础, 再对照本学期其他的学科教材, 收集整理每个小组列出的学科间重复的内容, 在期初就对教材进行一次学科间的整合, 做到瘦身的效果。
通过学生小组初选, 我们发现学科间有许多内容重复:如《人、自然、社会》的第一章节中《名人鲁迅》在《品德·社会》一科中有所涉及;第五章节《天气和我们》《台风登陆》《梅雨时节》在《科学》一科中有所涉及;还有一些在班队活动中就常常做, 比如第六章节《控制传染病》《讲究卫生》。我们可以把这一部分的内容直接嫁接入那些课程中, 而在综合实践活动课中少讲甚至不讲。
综合实践活动的指导思想是以学生为本, 因此, 教师要尊重学生, 在活动中要从学生的学情出发, 深入了解学生的知识基础、生活经验, 从而调动学生的学习积极性, 发挥学生的主体性, 最终达到促进学生的学习与发展。以上, 从学生原有知识结构入手, 在学科间进行重复项目的删减, 让他们掌握学习内容选择的主动权, 让我们的活动更加有的放矢, 也更科学合理!
(二) 策略二:主题模块, 加一加
当前, 主题模块形式的综合实践活动, 已是我们经实践考验了多次的较佳选择, 既可以点盖面, 又能在相应的内容中统筹课时, 同时也能让活动的效应更深刻、更深化。
细细研读《人》和《可爱》教材, 题材相似的内容还真多, 活动方式统一的主题也不少, 以整合的视角来解读它们是件很有趣味的事。如何我把他整合成某些模块, 那就不再是纷繁的三十课和二十课。
1.活动内容相似的。《人、自然、社会》的教学内容为五大块, 包括“浙江沿革”“浙江环境”“浙江文化”“浙江经济”“和谐浙江”, 而《可爱的××》一书涉及的是“名胜”“名人”“工艺”“民风民俗”。这两者从大板块上看就有许多相同处, 其中涉及的小课题, 好多是相互统一, 大小错落, 如能整合, 便是天衣无缝的延伸和补充, 是既省时又省力。
如果只是单纯地进行其中的一个课题, 费时不说, 更严重的是让我们的综合实践活动常常会浅尝辄止, 停于表面肤浅, 研究也是“半截子”状态。如此整合后, 一个学年就不再是50课, 而只是4、5 个主题模块, 还何愁我们的实践活动无用武之时, 还何惜我们的实践活动没有深入没有让学生燃起头脑风暴呢!
2.活动方式相近的。综合实践活动是教师运用“研究性学习”模式开展大课堂的活动, 内容安排上要求“化零为整”, 集中安排不同研究内容在统一活动基地同时进行。有些活动, 虽然分属版块不同, 但都能通过实地调查的方式开展活动, 我们何不顺势把他们归纳到同一次实践活动中呢?
如《可爱的××》中, 一处讲到“家乡的桥”, 一处讲到“家乡的台门”, 这两个就可以放到同时实践, 到石桥和台门保存完好的老街进行实地考察, 仿佛是更科学合理的。如《人、自然、社会》第24 课“光荣的人民解放军”, 第25 课“硬骨头六连”, 我们可以借清明到革命烈士墓扫墓前夕, 通过网络信息的搜集获得感知, 一并解决课题, 在较小的时间单位使探究的知识达到更大的辐射面。
在省厅颁布的《综合实践活动课程实施指南》中, 明确了三、四年级学生要求达到的具体目标有:根据需要搜集研究信息, 并分类保存。这个目标的达成途径可以是用电脑搜索并搜集一个主题内容的研究资料, 也可以是观察、走访等实地取证的方式来搜集信息。以上案例中通过整合后的教学起点, 不就可以达到这个能力目标吗?
(三) 策略三:联结生活, 变一变
一个好的综合实践活动, 必定是受学生喜爱的, 必定是教师更游刃有余驾驭的。这个活动往往来自学生兴趣, 往往渗透着学生日常的生活所见所闻所想, 同时也承载着地域特色, 学生的个性化差异, 如果我们常常用教材内容教学目标引申开去, 引导学生用“发现”的眼光与生活对话, 与兴致对话, 与质疑对话, 或许就能从一个个简简单单、平平凡凡的细枝末节中捕捉到活动主题, 从而发掘综合实践活动的核心价值。
1.教材内容的伸展。从教材出发, 引导学生关注生活中的吃穿住行, 从小事中提取活动主题;直接提取学生生活中的大型校内外活动, 作为主题;正视存在的弱势, 试着用综合实践的主题活动借弱势变优势。所实践的活动既能让学生有兴致尽情尽兴, 又能对教材有个拓展, 为学生的自主能力、探究能力等搭建一个提升的平台。
“尽信书不如无书”, 教材不是圣物, 特别是作为拓展性课程, 我们更应该把眼光放到书本外学生的真实生活中。把必定教材作为引子, 激发学生的学习兴趣和学习积极性, 引出学生的学习潜能和特长, 让每一位学生愉快学习、幸福成长。
2.活动进行的插曲。学生在进入综合实践活动时, 总会发生这样或那样的意外。这意外可能只是一个学生的一句话、一个小动作、一个小疑惑, 却是我们下一个有意义的活动主题。如学习“浙里好风景”主题模块时, 学生可借助网络游览美丽浙江时想到了自己家乡旅游业的发展, 于是, 借助“四季鲜果游”这一主题, 为自己家乡设计“一日游路线”主题活动应运而生。以一日游线路的设计整合当地的交通、旅游、文化产业, 让学生真正综合了一把, 做了一回家乡的小主人。
实践活动类课程应以增强学生社会责任感、探究精神和实践能力为导向, 旨在引导学生体验生活、探究自然、了解社会, 着重培养学生动手实践、科学探究、团结协作、服务社会的能力。我们以教材为支点, 进行全方位多角度的辐射性综合实践活动, 让综合实践活动更自主、更有趣, 把学生牢牢吸引到活动中来。
摘要：综合实践活动课程, 相对于定量的课时, 因其内容的庞大使得教师在进行教学时往往不能顾及全面。因此, 教师应打破学科边界, 用减一减的思维对教学内容进行整合;借用主题模块, 用加一加的方法对活动内容进行整合;联结学生生活实际, 用变一变的形式对活动范围进行拓展;借用减一减、加一加、变一变等多种方法对三年级综合实践活动进行整合。
关键词：整合,主题,生活
参考文献
[1]宋慧珍.小学语文综合实践活动教学初探[J].读写算:教师版, 2012 (6) :100-101.
[2]吴婉玉.语文综合实践活动课初探[J].福建教育学院学报, 2005 (8) :25-26.
综合实践活动课的三要素 篇3
一、 活动:学生综合素质形成和发展的基础
对活动我们可以从以下几方面加以理解:首先,活动是学生的实践(或行为)过程,即现实的、感性的外部表现,是相对人的内部思维、意识和心理活动来说的。其次,活动是学生的主体活动。活动的主体是学生,学生的主体因素对活动起决定性的作用,它决定活动的内容和形式,决定活动的发生、经过和结果。再次,活动是在一定客观条件下的活动。这种与活动相关的客观条件是活动的外部因素,它包括活动的时间、空间、情境创设、氛围营造、信息资料、结构性材料等等。客观条件的优劣对活动的绩效会产生直接的影响。最后,活动是有目的的活动。活动过程总是要指向一定的客观对象即活动对象,活动对象是连接主客观因素的纽带。综合实践活动课的活动对象是指专门设计的活动项目及方式。
活动的意义在于着眼于创新意识、创新精神和创新能力的培养,是综合实践活动课程价值与目标最本质的体现。与学科课程相比,综合实践活动为学生创新品质的形成提供了更为宽松、自由的空间,它不受知识体系和逻辑结构的限制,在活动过程中,学生始终处于主体地位,自己发现问题,自己设计方案,自己收集资料,自己解决问题。在这一过程中,学生的想象力和创造力可以充分发挥出来。
要发挥活动的功效就得首先了解活动的要素。一般认为,活动要素主要包括活动主体、活动条件、活动对象三个方面。发挥活动的功效就是要考虑和优化活动的这三个要素。第一,在设计活动时必须做到设计的活动要从学生的自身需要出发,只有这样才会能动地积极地全身心地投入到活动中去;设计的活动必须符合学生的年龄特征,即要根据学生的“最近发展区”来设计活动。第二,对于活动条件,要有利于学生积极主动地参与活动,有利于发挥学生的主观能动性。第三,对于活动对象,我们在设计活动项目及方式时,一要符合学生实际,二要丰富多彩。
二、 体验:学生综合素质发展的核心
体验作为一个哲学概念,主要是指主体与客体之间的一种特殊的关系状态。综合实践活动课是以研究性学习为主导学习方式的,研究性学习是综合实践活动课程实施过程所凭借的一种基本学习方式,应当贯穿于综合实践活动所有内容和所有过程。体验由感受、情感、理解、联想、领悟等心理要素构成。
在综合实践活动课的活动体系及学生综合素质形成和发展中,体验均处于核心地位。这一核心地位我们可以从以下两方面理解。第一,从功能上看,体验是学生综合能力形成和发展的核心。人的综合能力形成和发展过程是由外部的、展开的活动向内部的、简缩的活动的,即主体将外在的东西纳入自己的知识结构之中的过程。在这一过程中,体验起着最为重要的作用。没有主体对客体的体验,客体就不可能被内化。体验是内化发生的前提条件。体验的过程就是内化和发展的过程。所以,我们可以说综合实践活动是一种体验教育。第二,从综合实践活动体系三个要素的关系上看,作为综合实践课学生活动体系的三要素之一,体验处于核心地位,是学生活动体系的中心环节。没有体验,活动中蕴涵的东西就无法内化到学生的知识结构中,我们设计的活动就会流于形式,综合实践活动课的目标也就无法达到。没有体验特别是情感体验,学生就无法以积极的态度,全身心投入到活动中去,也就不会把自己的内心与体验之物融合在一起。没有体验,也就没有分享,因为分享是学生个体体验的分享。
三、 分享:学生综合素质的协同发展和提高
心理学研究表明,人的高级心理机能是在与周围人的交往过程中产生和发展起来的。一位文学家说过:你有一个苹果,我有一个苹果,交换后,我们每人还是只有一个苹果;你有一种思想,我有一种思想,交换后,就变成了两种思想。充分说明了分享这一活动的必要性及其意义与价值。因此,综合实践活动课仅仅满足个体自获得的体验是不够的,还要引导同学们把自己的体验说出来与大家分享,促进全体学生综合素质的协同发展和提高。
三年级上综合实践活动教案 篇4
走进综合实践活动•研究性学习
第一课时
教学目标 ：
1.关注校园生活，掌握观察的一般方法 2.了解综合课的重要性
3.初步掌握探究过程，结合实际，搞好活动
教学重难点 ：
实践方式：调查访问；收集资料；实践体验。教学过程 一．导入：
人们每天用眼睛仔细观察身边的事物以及各种现象，从所观察的对象中，你会发现许多美妙的东西，产生许多疑问，有了问题才会有思考、有行动、有收获，可见良好的观察习惯是开展探究活动的基础。知识点
观察顺序有哪几种？
A．空间顺序——从上到下，从左到右，从前到后，从里到外 B．时间顺序——春、夏、秋、冬
C．事情发展顺序——起因、经过、结果 二．探究课题
走进综合实践活动•研究性学习思考，走进教室你发现了什么？
班级的标志牌换了，又来了新老师，课程表增了新课：综合思考你了解综合课吗？
三．研究实施
1.采访调查（采访方法）
（1）确定采访对象（定时采访）（2）列采访提纲（问什么）（3）约时间、地点 做好采访记录 收集信息
课外作业、网上查看家长指导、将收集资料填在： 信息资料整理表中弄清问题与答案，下节课班内交流。观察是什么？其顺序是？
（看）空间、顺序、时间顺序、事物发展顺序。采访方法：对象、提纲、时地、记录。
重知道落实，学生可以把握，为具体探究活动奠定了知识基础。走进综合实践活动研究性学习
第二课时
教学目标
信息交流、分享收获。
学会倾听、学会寻找活动主题。
教学重难点
学会倾听、学会寻找活动主题。
教学过程
一、交流信息，分享成果。
查看学生利用这个巨大的资源宝库——网络，收获信息、分享成果。明确什么是综合实践活动研究性学习？
老师将指导我们观察自主，生活和我们成长的过程，提出感兴趣的问题，组成研究小组，进入自主开放的学习空间，去主动参与，乐于探究，勤于动手，在研究性学习的海洋中，展示自我。
探讨交流，向高年级学习。
思考四年级同学在研究什么主题.怎样研究的.学会倾听.（知识点）交流收获.（个人发言）
（不认识）学到课本上学不到的知识。探究的都是自己感兴趣。.学会观察、终身受益.。调查采访、学问很多。发现问题、会（不认识）、会探究。怎样寻找探究活动主题
开展研究性学习重要的是选择什么主题好 主题来源于我们观察中发现的问题方法有： 1关心问题、2现（不认识）活动、3传统节目、4学（不认识）生活、5家庭生活、6社会生活
总之，感兴趣的问题都可以是主题。信息（网络）（媒体）（生活）。选择主题方法有：
1关心2（不认识）活动3节目4学校5家庭6社会
第三课时
教学目标
1巩固单元知识。2总结反思。教学重难点
目标2 教学过程 一．汇报交流 讨论回答问题：
A你怎样认识综合课? B怎样选择探究主题? 汇报内容：
1．我看研究性学习； 2．我希望参加的活动;3．我的建议;
二．评价反思 完成评价表
三．归类整理
本次活动通过的方式有：
采访、上网、听介绍、看录像、小组交流、个人填表记录收集了很多资料。这是研究性学习的第一步。
对所收集资料的整理，归类也是必不可少的一步，它可以记下你探究的足迹，见证你点滴的收获与成功。方法是： 建立资料袋。1．命名
2．分类、日记、计划、（不认识）3．不同资料分类整理 4．编目录
四．单元小结
研究性学习让大家认识了一个更广阔的学习空间，我们将指导大家自主选题，自主活动，自由创造，自我发展，自由飞翔。
让我们的教室更美丽
第一课时
教学目标：
1、细致观察教室环境
2、制定研究方案，参与项目设计
3、分组观察记录，相互交流信息。
教学重难点：
1、制定研究方案，参与项目设计
2、分组观察记录，相互交流信息。
教学过程：
一、导入
观察新教室的环境，你看还需要怎样改进？讨论交流想法：
1、要有班级口号
2、要有学习园地
3、有个图书架，报架……同学们提了很多有创意的建议，看看哪一个适合我们。
二、主题选定
让我们的教室更美丽
三、具体实施
1、定研究方案
2、方案最重要的是哪几方面？A目标、方向 B效果 C讨论
3、怎样开好小组讨论会？ A人人讨论 B以组发言
4、观察与记录
发现的问题 如何改进
板书设计 让我们的教室更美丽
新环境 如何改进
定主题 方案，目的，效果
观察发现
改进意见
第二课时
教学目标：
1、实地考察，了解收集信息
2、采访调查，接收老师家长的意见
教学重难点：
1、实地考察，了解收集信息
2、采访调查，接收老师家长的意见
教学过程：
一、导入 复习上节课
二、实地考察
1、到兄弟班参观，看其他班是怎样装扮教室的，你收到什么启发。
2、以小组讨论，相互交换信息
3、写一份参观记录，从中体现你的所见，所闻，所感
4、完成参观教室全记录表
三、采访调查，填表
板书设计
让我们的教室更美丽
参观 启发 灵感
采访
第三课时
教学目标：
1、掌握项目设计与实施的方法和步骤
2、学习创意的融合与选择
教学重难点：
1、掌握项目设计与实施的方法和步骤
2、学习创意的融合与选择
教学过程：
一、导入
通过实地考察，采访，获得的灵感，进入项目活动的设计。
二、设计活动
1、写出你的设计点子，交流
2、展示大家的设计
A教室门前标志牌 B班级卫生一角 C图书一角
3、选出全班最佳的。
4、各组设计有创意的完成设计任务
三、创意的融合
板书设计
让我们的教室更美丽
设计点子
创意 选择
融合
第四课时
教学目标：
1、建立班级图书角，制定制度
2、在动手实践中，实现自己的创意。
教学重难点：
1、建立班级图书角，制定制度
2、在动手实践中，实现自己的创意。
教学过程：
一、导入
什么是创意？哪组的创意能够操作。
二、探究活动
1、写一份“建议书”，让每位同学捐书
2、设计小书架
3、登记，标号
4、定制度
5、确定管理员
6、组织读书
三、动手实践
1、准备材料
2、实施步骤
四、小结
第五课时
教学目标：
1、分享成果，交流经验，体会
2、自我评价与同学评价结合，总结得失
教学重难点：
分享成果，交流经验，体会
教学过程：
一、分享与交流
1、经过动手操作，看教室发生了哪些变化
2、把装扮好的教室拍下来，邀请其他同学参观
二、评价与思考，完成活动评价表 自评，组评
三、收获与体会
自我小结（收获、感想），班内交流
板书设计
让我们的教室更美丽
总结 反思
分享 交流
评价
好习惯伴我成长
第一课时
一、主题的提出：
在我们班里，有的同学上课能专心听讲，有的同学却经常注意力不集中；有的同学作业完成得又快又好，有的同学却因为贪玩总是完不成作业；有的同学见了老师、长辈很有礼貌，有的同学却做得不好……这是为什么？
说明有的同学已养成了好习惯，而有的同学却是坏习惯。
每个同学在学习、生活中，都有各自不同的习惯。而这些习惯，每天都影响着你的学习和生活。行为形成习惯，习惯造就性格，性格决定命运，我们的命运就掌握在自己手中。
于是我们这次的综合实践活动就是：好习惯伴我成长。
孔子说：“少年若天性，习惯成自然。”
实践证明，小学阶段是培养一个人良好习惯的关键时期，我们每个同学应该从一点一滴的小事做起，从小培养各种良好的学习和行为习惯。
由这些想到自身的行为习惯，平时不在意的习惯，实际上决定了我们的人生成败。
二、活动的具体目标
（一）情感目标
（一）活动目标
1、了解什么是习惯，什么是好习惯和坏习惯。
2、培养学生对习惯的重要认识。
（二）能力目标
1、学会与他人进行沟通和交流。自由进行分组；
2、培养学生协同合作的能力，学会进行组内分工。
3、培养学生对综合实践活动课程的浓厚兴趣。
第二课时
三、活动的具体过程
第一阶段 准备阶段
（一）活动准备
1、学生谈谈对于班里有的同学一些行为习惯有什么看法。
2、学生说说自己在日常生活中是怎样做的？从中发现了什么？
3、每个同学在学习、生活中，都有各自不同的习惯。而这些习惯，每天都影响着你的学习和生活……那么，什么是好习惯？习惯是怎样养成的？哪个阶段是形成良好习惯的关键时期？为什么？ 学生利用课余时间收集、整理资料。
（二）活动方式
综合实践活动课要以学生为主体，教师为指导，小组为单位。让学生亲身经历，每一位学生都积极参与，体现学生活动的自主性、实践性，让学生学会发现、学会探究、学会实践。选择的活动方式有：调查、访问、上网查资料、汇总、、交流。
（三）分组
1、每个同学都要有一个组，6人为一组，每一组选好一个组长，一个副组长，由大家选举产生。
2、每个小组设计一张调查问卷，把想要了解的问题设计成一张调查问卷，发给全班同学，请他们填写。
师：同学们都知道，良好的学习和生活习惯应该从小培养，但是要养成好习惯，并不是件容易的事。让我们先看看身边的同学做得怎么样？
养成习惯的重要性
1、首先请同学说说养成好习惯的重要性
2、老师总结
第三课时
2、活动方案：
（1）活动的主题：好习惯伴我成长
（2）活动的内容：通过问卷调查表让学生比一比算一算生活中好习惯的人数多少。并让学生知道小学生应养成的学习与行为习惯有哪些。（3）活动的具体目标和任务：
让学生知道小学生应养成的学习与行为习惯有哪些。培养学生良好的学习、行为和生活习惯。通过活动使学生学会与人合作，与人交往。（4）活动的对象、情境、方法： 活动的对象：小学三年级学生 活动的场地：多媒体教室
活动的方法：主要采用大家谈、调查、比一比算一算、讨论交流等方法。（5）活动具体过程：分为六个阶段
第一阶段：大家谈
教师：学生畅所欲言，发表自己的看法。
第二阶段：做一做
同学们第三阶段：比一比、算一算
把同学们填好的调查问卷收集起来，汇总一下，看看得分高的同学有多少？中等得分的有多少？分数偏低的有多少？
第四阶段：讨论交流
1、通过问卷调查表，同学们发表自己的看法，并提出好的建议。
2、想一想：学生判断几个同学的一些习惯，发表看法。
3、资料中的这些好习惯同学们有吗？同学们还有那些好习惯？我们小学生应该养成那些良好的习惯呢？ 第五阶段：记一记
教师出示小学生应养成的学习与行为习惯，学生对照“小学生应养成的学习与行为习惯”检查自己，缺少哪些良好的习惯？想一想，应该怎样培养这些好的习惯？
第六阶段：开展竟赛活动
在老师的指导下，全班同学组织开展一次“手拉手，一帮一”形式的“养成好习惯”竞赛活动。
第四课时
二、活动实施：
好习惯伴我成长
1、导入新课
同学们，你注意到了吗？在我们班里，有的同学上课能专心听讲，有的同学却经常注意力不集中；有的同学作业完成得又快又好，有的同学却因为贪玩总是完不成作业；有的同学见了老师、长辈很有礼貌，有的同学却做得不好……这是为什么？
2、大家谈
（1）师：对于班里有的同学一些行为习惯你有什么看法？你自己是怎样做的？从中发现了什么？
学生畅所欲言，发表自己的看法。（2）师：看来，3、做一做
同学们把想要了解的问题设计成一张调查问卷，发给全班同学，请他们填写。
4、比一比、算一算
把同学们填好的调查问卷收集起来，汇总一下，看看得分高的同学有多少？中等得分的有多少？分数偏低的有多少？ 全班一起完成问卷调查统计表。
师：问卷调查是把想要了解的问题编成问卷，并列出几种备选答案，让被调查者选择其中一种作答，然后对问卷进行统计、汇总，这是调查研究中常用的方法之一。
5、讨论交流
（1）师：通过问卷调查表，同学们发现了什么？对发现的问题，你有什么看法？并提出一些好的建议吗？希望每位同学都积极发言！学生发言，全班交流。
第五课时
师：习惯是逐渐养成的，我们应该严格要求自己，从每一件小事做起，从小努力培养良好的习惯。看看下面几个同学的一些习惯，你有什么看法？
1、张明不小心踩了王红一脚，张明连忙对王红说：“对不起。”王红笑眯眯的说：“没关系。”
2、李强常和妈妈一起乘坐公共汽车。每次车到站，李强总会先让别人下车，从不争抢，而且总能把座位让给别人做。
3、父母、亲戚给王晓的压岁钱，她从不乱花，她把它分成两部分，一部分用于买书，另一部分捐给需要帮助的人。
4、丁磊说：“我长大了，我能帮妈妈做一些力所能及的事，洗衣服，洗完，扫地，爱妈妈也要有行动哦。”
5、冬冬到同学家玩，同学妈妈热情地招待了他，临走时，冬冬很有礼貌地对同学的妈妈说：“谢谢您，阿姨。”
（3）师：大家讨论一下，上面这些好习惯你们有吗？你们还有哪些好习惯？
学生交流讨论。
第六课时
师：著名教育家叶圣陶先生说：“什么是教育，简单一句话，就是养成良好的习惯。”我们小学生应该养成哪些良好的习惯呢？
6、记一记
教师出示小学生应养成的学习与行为习惯，学生对照“小学生应养成的学习与行为习惯”检查自己，缺少哪些良好的习惯？想一想，应该怎样培养这些好的习惯？ 师：孔子说：“少年若天性，习惯成自然。”实践证明，小学阶段是培养一个人良好习惯的关键时期，我们每个同学应该从一点一滴的小事做起，从小培养各种良好的学习和行为习惯。
7、开展竟赛活动
（1）在老师的指导下，全班同学组织开展一次“手拉手，一帮一”形式的“养成好习惯”竞赛活动。活动要求：
①我想与哪位同学结伴？ ②我要想他(她)学习什么？ ③我要改正哪些不良习惯？ ④比一比，谁的进步大？
（2）要做一个德、智、体全面发展的好学生，你认为应该从哪些方面努力？为什么？ 学生发言。８、活动总结
行为形成习惯，习惯造就性格，性格决定命运，我们的命运就掌握在自己手中，如果你还没有养成好习惯，就从现在开始，制订计划，付诸行动吧！板书：
好习惯伴我成长
第七课时
行为形成习惯，习惯造就性格，性格决定命运。问卷调查表
１、上课时从来不做小动作，专心听老师讲课。（）２、每天放学后按时回家，认真完成作业。（）３、能通过互联网、电视、书报获取知识，积累知识。（）４、每天都能按时起床，按时睡觉。（）５、经常使用“您好”、“谢谢”、“请”、“对不起”、“再见”等礼貌用语。（）
６、家里的饭菜样样都吃，从不挑食。（）
７、在父母劳累时，会给父母递过一杯水，盛上一碗饭。（）８、经常主动洗碗、拖地，帮助父母做家务。（）９、不和别的同学比吃比穿，不乱花钱。（）１０、乘车、购物时会自觉排队，遵守公共秩序。（）
请每位同学根据自己的表现在（）中选填Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｄ。其中：Ａ表示“能”；Ｂ表示“基本能；Ｃ表示“基本不能”；Ｄ表示“完全不能”。
说明：选Ａ得５分，选Ｂ得３分，选Ｃ得１分，选Ｄ得０分。问卷调查统计表
参加问卷调查人数： 人 分数段 ４０～５０分 ３０～４０分 ０～３０分 人数（人）
所占百分比（％）
小学生应养成的学习与行为习惯
三年级综合实践活动上册教案 篇5
日期：———
第一部分 探究与实践
第一单元 养 成.服 务
一、教学内容
教材第3---8页内容
二、教学目标
1、培养学生初步的解决问题的能力，通过对不同主题的探究活动，使学生了解不同的问题要有不同的研究方法。
2、通过“与人相处的快乐”使学生学会与人相处的方法。
三、活动主题
主题一 与人相处的快乐
四、活动方法
资料的调查、分析、整理；研究步骤设计。
五、涉及的方法
资料的查找与分析；讨论与交流；归纳与总结。
六、教学实践重点
通过实践活动，使学生学会“与人相处”的方法。
七、课时安排 1课时
八、教学过程
（一）主题背景
1、提出活动主题
我们是健康、快乐的小学生，生活幸福，无忧无虑。在我们身边，每天都会发生很多事情，有些事情是开阔我们视野的；有些是有利于我们身心发展的。亲爱的同学们如何寻找与人相处的快乐，这是我们今天的主要活动内容。
2、确定主题 真心话交流
请同学们在活动过程中与身边的同学、朋友、父母、老师交流。通过交流寻找交朋友的最好方法。(二)组建活动小组
4-6人一组，组长1人，组员3—5人。责任明确，分工合作。(三)活动前的准备
1、制定活动方案
2、必要的活动准备
（1）根据实践活动需要准备相应的调查资料，至少调查身边朋友多的6名同学。(2)完成教材第5页“人际关系调查问卷”。(四)活动程序
1、搜集相关的资料
2、根据活动主题：
3、认真阅读第6页小朋友交流对话。
4、根据实践要求调查同学们的爱好、特长等。
5、设计自己的名片，比一比，看谁的设计最精致。(五)总结与评价。
1、自我评价
2、同伴评价
3、家长评价
完成第8页评价表填写。
教学活动反思:
二、教学内容
小学（三年级综合实践活动）教案 日期：-------------
第二单元
生 活.环 境
教材9---13页内容
二、教学目标
1、培养学生初步的解决问题的能力，通过对不同主题的探究活动，使学生了解不同的问题要有不同的研究方法。养成科学、严谨的学习态度。
2、通过实践活动二“食品安全”使学生了解科学饮食与健康之间的关系。
三、活动主题
主题二 食品安全
四、活动方法
资料的调查、搜集、分析、整理；研究步骤设计。
五、涉及的方法
资料的查找与分析；讨论与交流；问卷、筛选、归纳与总结。
六、教学实践重点
了解食品的安全、科学饮食与健康之间的关系
七、课时安排 1课时
八、教学准备
课前小研究预设（资料调查）
1、食用色素与健康
2、饮料中的营养与危害
3、美味的巧克力真的美味吗?
4、膨化食品与健康
（要求学生上网查资料了解以上问题）教学过程
一、主题背景
二、提出活动主题
三、确定主题
预设活动主题：
1、食用色素与健康
2、饮料中的营养与危害
3、美味的巧克力真的美味吗?
4、膨化食品与健康
请同学们从预设活动主题中挑选一个作为自己的活动主题。
四、组建活动小组
4人一组，组长1人，组员3人。责任明确，分工合作。
五、活动前的准备
1、制定活动方案
2、必要的活动准备 根据需要准备相应的资料。
六、活动程序
1、搜集相关的资料
2、根据活动主题做好活动方案
3、上网查阅资料了解“三无食品”对人体健康的危害。
4、做好问卷调查。
七、总结与评价
1、自我评价
2、同伴评价
3、家长评价
完成第13页评价表填写，总结我的收获。
教学活动反思:
小学（五年级综合实践活动）教案
上 册 设计者 施教者 施教日期：
第三单元
人文.社会
三、教学内容
教材14---23页内容
二、教学目标
1、培养学生初步的解决问题的能力，通过对不同主题的探究活动，使学生了解不同的问题要有不同的研究方法。养成科学、严谨的学习态度。
2、通过“成长之路”主题活动是学生学会按时间和顺序进行物品的收集与整理、记录、归类。
三、活动主题
主题三 我们身边的商业活动
四、活动方法
资料的调查、搜集、分析、整理；研究步骤设计。
五、涉及的方法 调查法、分类法。
六、教学实践重点
学会按时间和顺序进行物品的收集整理和记录。
七、课时安排 1课时
八、教学准备
课前小研究预设（资料调查）
1、我的生日相册
2、我的绘画作品集 教学过程
（一）主题背景
（二）提出活动主题 确定主题：成长之路
1、我的生日相册
2、我的绘画作品集
请同学们从预设活动主题中挑选一个作为自己的活动主题。
3、组建活动小组
4、组建家庭实践活动小组。责任明确，分工合作。
（三）活动前的准备
1、制定活动方案
2、必要的活动准备
（1）根据需要准备相应的资料。(2)根据需要准备必备的相册或画册。
（四）活动程序
1、搜集相关的资料
2、根据活动主题：
3、认真阅读完成第15-223页实践活动内容。根据课前收集的资料，创设以下情景
（1）请你在爸爸、妈妈的帮助下搜集自己的照片,选择照片。
（2）家人分工合作进行“ 我的相册”组建活动。可以按时间归类也可以按主题归类。（要求有文字说明）。
（五）、总结归纳，完成好
1、汇报与展示。
2、总结与评价。填写22页的评价表格。、填写23页我的收获
教学反思：
小学（五年级综合实践活动）教案
第 一 册 设计者 施教者 施教日期：———
第四单元
自 然.科 技
四、教学内容
教材24---38页内容
二、教学目标
1、培养学生初步的解决问题的能力，通过对不同主题的探究活动，使学生了解不同的问题要有不同的研究方法。养成科学、严谨的学习态度。
2、通过探讨“小手上的学问”、“神奇的光”主题活动,使学生学会观察、学会发现。通过查阅资料、记录填表等研究性学习活动，初步培养学生的探究学习能力，激发学生探索自然奥秘的兴趣，增强学生勇于参与、积极合作的意识。
三、活动主题
主题四 “小手上的学问”
四、活动方法
研究课题方案设计；调查结果的整理与统计；成果展示；实践体验交流。
五、涉及的方法
查阅资料法、调查访问法、科学整合与科学、美术、结合。
六、教学实践重点
通过主题活动““小手上的学问”是学生亲近生活，知道在我们的生活中，到处都有科学；我们的生活，处处存在科学激发学生探索生活奥秘的兴趣。
七、课时安排 1课时
八、教学准备
课前小研究预设（资料调查）1掌纹里的学问
2、指甲盖里的奥秘
（要求学生最少要选择1种主题进行研究）
九、教学过程
师：同学们，今天我们以“指尖上的奥秘”主题带你们体 验探究自然奥秘之旅，并经历探究与实践活动的全过程。
（一）探秘“指尖上的奥秘”
1、为什么？（发现问题）
我们的小手就像一对双胞胎，展开的时候像盛开的花朵，请你仔察观察自己的小手，让我们一起探索小手上的奥秘吧。
2、怎么办？（活动准备）
组建研究团队，4-6人为一组，邀请与你兴趣相同的同学成立活动小组，做一些基本分工，并把你们的分工写下来。填在第25页表格中。
3、制定活动计划，要求分工合理，计划具有可操作性（填写在第25页的表格中）。
4、收集资料。
请同学们根据以上问题调查，在网上收集有关掌纹的资料。
（二）、实施阶段
1、请同学们收集各类指纹图片
2、收集到的图片资料进行汇总和分类
3、进一步探究指尖上的迷宫。完成你的探究第26—29页内容
4、整理小组所收集的图片和资料，说一说指纹的应用
（三）汇报与展示
展示“我的小发明”完成第31页写一写，画一画。
（四）总结与评价（各小组完成第30页评价表）。
（五）谈谈我的收获
教学反思：
小学（五年级综合实践活动）教案
第 一 册 设计者 施教者 施教日期：———
第二部分 劳动与技术
第一单元
家
政
篇
一、教学内容
教材第53页—61页内容
二、教学目标
1、通过实践活动，开发学生创造力。
2、培养学生的自理、学习、实践、探索、研究能力。
3、充分利用我们身边的课程资源，通过设计内容丰富、形式多样的实践活动和动态多元的学习情景，引导学生亲近自然、关注社会、关爱自我，在亲历、体验和感悟的过程中，形成主动的学习态度。
4、通过活动，使学生知道电烤箱的特点，使用方法；糕点的制作方法；厨房家电的清洁方法。
三、教学重点
通过活动，使学生知道电烤箱的特点，使用方法；糕点的制作方法；厨房家电的清洁方法。
四、教学准备
1、对照电烤箱，认识电烤箱的结构以及制作材料，了解使用方法。2在妈妈的帮助下使用电烤箱，学做传统糕点—巴哈利。
3、在妈妈的帮助下学习清洁厨房小家电。
五、课时安排
3课时
六、活动过程
第一课时
（一）完成活动一
认识电烤箱
学生认真阅读第54页“你知道吗？”“温馨贴士”并在小组内说一说。
（二）实践体验
在爸爸妈妈的帮助下对照电烤箱，认识电烤箱的结构，绘制电烤箱结构图，标明箱体、箱门、热电元件、定时旋钮、食物托盘等。
安全提示
使用电烤箱一定要注意用电安全，尤其要注意不要烫伤。
（三）拓展练习
和家长一起练习使用电烤箱，并在他们的帮助下，利用电烤箱制作一种自己喜欢的食
物。
（四）展示品尝成果
（五）总结与评价
第二课时
完成活动二
制作蛋糕——巴哈利
1、在妈妈的帮助下请你使用电烤箱跟着同学的爸爸学做一种传统糕点——巴哈利。
2、认真阅读第56页“你知道吗？”
3、实践体验
详细阅读第56—57页活动准备，备齐制作材料，按操作步骤一步步完成蛋糕—巴哈利的制作。
安全提示在制作巴哈利时，注意点靠箱内温度较高，接触烤盘是要注意做好防护措施。
4、拓展延伸
采访少数民族同志，了解他们其他的传统美食，并学习制作一两中用烤箱制作的食品。
5、品尝成果 6评价总结
第三课时
完成活动三
清洁厨房小家电
（一）创设情境
丁瑞同学回家后就按老师的要求学着给父母制作了巴哈利。做完后，妈妈看到一片狼藉的厨房和油腻的电烤箱，就建议他应当把厨房收拾干净。可怎么做呢？现在我们来帮帮丁瑞同学吧。让我们一起来学一学吧！
1、以小组为单位，认真阅读第58页—59页内容：“你知道吗？”注意安全提示哦！围绕60页的“思考”问题，进行重点交流。
2、实践体验：回家按要求在家长的帮助下依次清洗你们家的小家电，认真完成活动三的实践体验，并在小组内交流你的体验感受，说说你的实践收获好吗？
3、安全提示：小家电在清洁之前一定要记得切断电源！
（二）拓展延伸
探究一下不正当的清洁方法会造成什么样的后果，在小组内说说，并在全班交流一下。
（三）活动评价
在小组内说说你的收获，学到的新的劳动技能，在活动中你的表现如何？来评价一下吧！并在小组内完成填写61页的评价表。
活动课后反思：
学（五年级综合实践活动）教案
第 一 册 设计者 施教者 施教日期：第二单元
缝 纫 篇
一、教学内容
教材第62页—72页内容
二、教学目标
1、通过实践活动，开发学生创造力。
2、培养学生的自理、学习、实践、探索、研究能力。
———
3、充分利用我们身边的课程资源，通过设计内容丰富、形式多样的实践活动和动态多元的学习情景，引导学生亲近自然、关注社会、关爱自我，在亲历、体验和感悟的过程中，形成主动的学习态度。
4、通过实践活动使学生掌握制作袖套、制作沙包、制作环境购物袋的方法。
三、教学重点
通过实践活动使学生掌握制作袖套、制作沙包、制作环境购物袋的方法。
四、教学准备
学生自己准备本次活动所需要的剪刀、针线盒、皮尺、画笔、布料、绿豆（或小米、细沙等）
五、课时安排
3课时
六、活动过程
第一课时
（一）完成活动一
制作袖套
学生认真阅读第82-63页“你知道吗？”“讨论”“知识链接”并在小组内说一说，讨论讨论。
（二）实践体验
准备好用具和所需材料，认真阅读64页内容，并按活动准备，和操作步骤依次完成实践体验
安全提示
使用剪刀和针要注意安全，尤其要注意不要伤到他人和自己。
（三）思考
1、在袖套制作的每一步运用什么样的针法比较好呢？
2、如何才能又快又好地穿入松紧带呢？（在小组内说一说，互相交流一下）。
（四）拓展练习做一副与众不同的袖套
（五）展示品你最优秀的作品
（六）总结与评价
第二课时
完成活动二
制作沙包
（一）制作沙包
1、认真阅读第66页“你知道吗？”
2、讨论
（1）缝制沙包应该那种针法比较好？（2）制作沙包的布料有什么要求？
3、实践体验
详细阅读第67页活动准备，备齐制作材料，按操作步骤一步步完成沙包的制作。
4、安全提示：在制作沙包时，使用剪刀和针要注意安全，尤其要注意不要伤到他人和自己。
5、思考
（1）为什么要把将要缝好的沙包翻过来？（2）装入什么样的填充物比较好？
（二）、拓展延伸
请你创作与众不同形状各异的沙包，并研究一下各种沙包的优势，并说给同伴听听。
（四）、成果展示
（五）评价总结
第三课时
完成活动三
制作环境购物袋
（一）创设情境
我们学会了制作沙包，那么制作一款有创意的环境购物袋一定难不住你了。在这里就让我们一起来学一学吧！
1、以小组为单位，认真阅读第69页—71页内容：“你知道吗？”注意安全提示哦！围绕71页的“思考”问题，进行重点交流一下。
2、实践体验：按要求认真完成活动三的实践体验，并在小组内交流你的体验感受，说说你的实践收获好吗？
3、根据你选择的材料，设计一款独特的环保购物袋。和同学们交流一下你的想法，并请同学们提出建议修改完善你的设计在第71页的设计框中。
4、思考
（1）为什么要把将要缝好的购物袋翻过来？（2）缝合时用什么针法比较好？
5、安全提示：使用剪刀和针时要注意安全，尤其要注意不要伤到他人和自己。
（二）拓展延伸
组织公益活动，进行环保宣传。
（三）活动评价
在小组内说说你的收获，学到的新的劳动技能，在活动中你的表现如何？来评价一
下吧！并在小组内完成填写72页的评价表。
活动课后反思
小学（五年级综合实践活动）教案
第 一 册 设计者 施教者 施教日期：———
第三单元
工 具 篇
一、教学内容
教材第73页—81页内容
二、教学目标
1、通过实践活动，开发学生创造力。
2、培养学生的自理、学习、实践、探索、研究能力。
3、充分利用我们身边的课程资源，通过设计内容丰富、形式多样的实践活动和动态多元的学习情景，引导学生亲近自然、关注社会、关爱自我，在亲历、体验和感悟的过程中，形成主动的学习态度。
4、通过实践活动，使学生认识简单的劳动工具。如剪刀、扳手、螺丝刀、钳子、金工锤以及用途，使用方法等。
三、教学重点
通过实践活动，使学生认识简单的劳动工具。如剪刀、扳手、螺丝刀、钳子、金工锤以及用途，使用方法等。
四、教学准备
学生自己准备本次活动所需要的工具、易拉罐等
五、课时安排
3课时
六、活动过程
第一课时
（一）完成活动一
认识简单的工具
1、什么是工具？
工具是指加工中使用的刀具、量具、模具等加工器具的总称。
师：今天老师要带你们一起认识这些金工工具，并要你知道这些工具的用途。
2、学生认真阅读第73-75页，认识人们常用的进攻工具：扳手、金工锤、螺丝刀、钳子、剪刀等并在小组内说一说，讨论讨论它们的用途，说说在日常生活中对我们有哪些帮助。
（二）实践体验
准备好用具和所需材料，认真完成75页内容，并按活动准备，和操作步骤依次完成实践体验
1、检查教室的桌椅，利用扳手、螺丝刀把松动的螺帽和螺丝钉旋紧。
2、每组准备一个易拉罐，用剪刀剪去灌顶把易拉罐罐体剪成细条。
（三）安全提示
1、使用在使用螺丝刀时注意避免用力不均造成侧滑而划伤手。
2、在剪开易拉罐是易拉罐的铝皮比较锋利注意不要划伤手。
（四）拓展练习
练习使用金工工具，帮助低年级的班级做一次桌椅健康检查。
（五）展示优秀作品
（六）总结与评价
第二课时
完成活动二
用废旧易拉罐制作哨子
（一）用废旧易拉罐制作哨子
1、认真阅读第76-77页“你知道吗？”
2、讨论
用易拉罐制作哨子用铝合金好还是马口铁比较好？
（二）实践体验
详细阅读第76页活动准备，备齐制作工具和材料，按操作步骤依次完成易拉罐制作哨子。
（三）、安全提示：
1、用易拉罐制作哨子一定要注意使用剪刀的安全性。剪开的易拉罐的铝皮比较锋利注意不要划伤手。
2、自制的哨子在吹的时候要注意安全不要划伤嘴唇。
（四）、拓展延伸
易拉罐还可以制作成厨房常用的漏斗，请你观察漏斗的形状，想一想如果沿着漏斗的侧面剪开是什么形状？该怎么制作漏斗？先和同学交流交流，画画图，再动手做一做。
（五）、成果展示
（六）评价总结
第三课时
完成活动三
废旧易拉罐小创意
（一）创设情境
我们学会了用废旧易拉罐制作哨子、漏斗，那么，现在请你制作一款有创意的易拉罐小作品一定难不住你了。在这里就让我们一起来创造一个有新意的属于你自己的易拉罐作品吧！
1、以小组为单位，认真阅读第78页—79页内容，准备好活动所用的工具（剪刀、尖嘴钳，卷尺或皮尺、记号笔），材料（空易拉罐若干）注意安全提示哦！围绕71页的“思考”问题，进行重点交流一下。
2、实践体验：按要求认真完成活动三的实践体验，并在小组内交流你的体验感受，说说你的实践收获好吗？
3、安全提示：
（1）在用易拉罐进行制作时，一定要注意使用剪刀的安全。
（2）铝条的边口非常锋利，千万不要划伤手。在编制铝条时可以带上手套。
4、小组内讨论
（1）在进行易拉罐制作时，我们常用到尖嘴钳，用平嘴钳行吗？（2）如何操作可以增加工艺椅流苏的美观性？
（二）拓展延伸
发挥你的聪明才智，制作出其他的易拉罐工艺制品，在班级开一个易拉罐制品展。
（三）活动评价
在小组内说说你的收获，学到的新的劳动技能，在活动中你的表现如何？来评价一下吧！并在小组内完成填写81页的评价表。
三年级上册综合实践活动教案 篇6
第一单元 智慧森林的故事
聪明的小白兔
教学目的：
1、在多项思维训练活动中，提高思维的流畅性和变通性，了解一些科学思维的方式；
2、感受并初步养成面对困难、战胜困难与探究活动所必备的精神品质。教学重难点：
1、在多项思维训练活动中，提高思维的流畅性和变通性，了解一些科学思维的方式；
2、感受并初步养成面对困难、战胜困难与探究活动所必备的精神品质。教学准备：
有关智力活动的视图资料。教学时间：2课时 教学过程：
第一课时
一、故事导入：
在很远很远的地方，有一座美丽的大森林，森林里的小动物一个比一个聪明。于是，这座森林便有了一个动听的名字----“智慧森林”。智慧森林会有什么故事发生呢？猜猜看。交流：师生互动。
二、进入故事：
1、了解小白兔的困难： 通过关卡。
2、帮助小白兔：
班里交流：如何帮助小白兔。
三、巧过关卡：
1、小白兔的第一个关卡：
(1)、7棵树种成3排，每排种3棵。找出5种以上的方法，方可通行。
(2)、理解小白兔摆出的3种方法。P3(3)、帮助小白兔想出其他两种方法，填格。P3 先让学生分组讨论，再派代表上台说明。（4）、教师评议各组方案
2、小白兔的第二个关卡。
（1）、用9根小棒摆三角形，摆出10个以上，才能通行。（2）、理解小白兔的摆的图形。P4（3）、分组讨论方法。
（4）、展示各组方案，教师评议。
3、课后想想还有哪些方案。
四、课时小结： 老师的鼓励。
五、安全教育： 秋季病预防知识。
六、教学后记：
第二课时
一、汇报交流：
课外自己想到的其他方案。
二、继续帮助小白兔：
1、小白兔的第3个关卡：
（1）、说出水的15种用途，才能通行。（2）、分组讨论用途。P6（3）、展示各组用途，教师评议。（4）、按水的不同用途分类： 日常生活 工业 农业 动植物 科技 其他
2、小白兔的第4个关卡：（1）、如何一次性走过小路？P8（2）、学生分组讨论。（3）、展示方案，大家评议。（4）、试试其他图形的一笔画。P8（5）、画出2、3种自己设计的一笔画。读他人，想自己。
三、才艺展示： 小白兔的蔬菜雕刻展示。
蔬菜雕刻 教学难点：
1、掌握雕刻的基本方法和要领。
2、把握雕刻的设计和制作要领，锻炼手指的灵巧与协调能力。
3、有创意地选择、使用合适的材料雕刻作品。教学准备：
1、雕刻范例作品，如蝴蝶、花、字等图案造型。
2、雕刻工具一套。
3、实物投影仪。活动课时： 三课时 活动过程：
第一课时
（一）激趣导课：
今天为你们请来特殊的朋友？请你仔细观察，看看它是用什么方法和材料做成的？
出示：一只蝴蝶雕刻和花儿雕刻作品。
同学们观察的很仔细。利用身边可得的瓜果皮做成的果蔬雕刻作品，也是我们这节课要学习的内容。
（二）集体探究：
果蔬雕刻就是在瓜果、蔬菜等物品上，通过特殊的刀法，加工成 形状美观且有观赏价值的工艺品。
1、除了刚才用西瓜皮、南瓜皮雕刻形象外，还有哪些果蔬适合雕刻？ 可选用一些颜色较深的软硬适中的果皮进行雕刻，并且可以利用果蔬原来的颜色恰当地选择雕刻形象。
2、我这还有一只蝴蝶造型的雕刻，同样是蝴蝶造型。与前一个相比在雕刻方法上有什么不同？
前者凹下去雕刻的方法叫阴刻，后者凸起的雕刻方法叫阳刻。这是雕刻作品中常见的刻法，也叫凹刻法、凸刻法。可以根据你的需要选择不同的刻法雕刻作品。
3、像这样的雕刻、还有一些你能自己辨别出它们当中哪个是用凸刻法，哪个是用凹刻法雕成的吗？ 师出示：花、鱼、鸟、虎、字等。生辨别
小结：你可以任意选择凹凸刻法进行雕刻，且雕刻的范围很广。用这种方法还可以刻出天上飞的鸟、蝶、昆虫；地上跑的兽；水里游的鱼；人物、汉字、图案等造型。只要你能想到的东西都可以用这种独特的方法留出形象。
4、请同学们仔细琢磨要完成这样一件雕刻作品，需几步完成呢？ 小组讨论：
（1）首先画线，用硬笔或一字改锥在果皮上画出设计好的形象；（2）然后选择刻法(凸凹)雕刻形象的各部细节；（注意把握刻的深浅度，如图2所示）
（3）最后用切刀沿线直切出形象轮廓。（4）修正边缘线和其他不完美的地方。（5）学生看多媒体步骤操作
（三）动手实践：
1、同学们，除了刻字以外，还可以在这些果皮上刻出美丽的图案。你打算刻些什么？
2、雕刻时应注意哪些要领？
小组交流：（1）先用刀尖沿边缘线轻轻地划一遍，雕刻时会方便些。（2）注意哪些部分要刻去，哪些部分要保留。
（3）展览作品，集体评议。（评出优秀作品，表扬鼓励。）
（四）安全教育： 秋季病预防知识。
（五）教学后记：
第二课时
（一）激趣导入。
（1）看一看：欣赏蔬果雕刻作品的录像资料或者图片，激发学生的学习兴趣。
（2）找一找：这些造型美丽的蔬果雕刻是由哪些瓜果做成的？（3）说一说：不同的蔬果被雕刻上怎样的图案？
（4）提问：你们想学习制作这些漂亮的瓜果造型吗？板书：课题。
（二）导入新课。
（1）想一想：蔬果雕刻有什么要求？举例：设计萝卜花 选用什么样的蔬果？苹果行不？学生回答。
（2）引导了解示范作品是如何选择蔬果形状来设计造型的。（3）你带来的萝卜做成什么形状的桥最适合？根据萝卜的形状和色彩，想象它能做成哪一种造型。（4）学生相互讨论汇报。
（三）尝试制作。材料与工具: 萝卜(胡萝卜与白萝卜均可)、平口刀。制作过程：
先将原料削成长方体，然后再将长方体的侧面削成上窄下宽的梯形，挖上个桥洞。
在桥面上刻出栏杆和桥边缘的线条。再从底部开始刻出台阶，并将桥面修平。最后将桥洞口修圆滑。这样，一座“萝卜桥”就制作完成了。
（四）展示评价。（1）同学间相互观摩各小组的雕刻，介绍小组作品的创作体验。
刻工艺的艺术美感。
阴刻为凹形状。阳刻为凸起形状，是将笔画显示平面物体之上的立体线条。
2、出示学生作品图片，启发学生说出材料的名称特点以及思考回答能用来雕刻哪一造型？
（三）消化尝试
1．出示媒体，分步展示雕刻基本步骤，引导学生仔细观察，并且总结归纳步骤及方法：设计草图，切基本形，构画样稿，确定刻法（阴刻阳刻），进行雕刻，尝试敲印。
2．学生动手制作之前,明确作业要求，留出适当的空间让学生提出疑问。
3、师巡回指导，并对学生制作上的问题予以及时解决。
（四）总结交流
1．做雕刻时，你们遇到了困难吗?告诉大家你是怎么解决的。2．你们的雕刻的造型受到了哪些东西的启发?
（五）安全教育： 秋季病预防知识。
（六）教学后记
第二单元生活小能人
巧孩儿
一、教学目标
1、帮助儿童初步建立自己的事情自己做。
2、引导学生明白哪些事情该自己做。
二、教学重难点：
1、帮助儿童初步建立自己的事情自己做。
2、引导学生明白哪些事情该自己做。
三、教学时间： 两课时
四、教学过程：
第一课时
一、导入新课
分组列举一些家务劳动的内容：
1、爸爸、妈妈常做哪些家务？
2、你做过哪些家务？
二、学习新课
1、老师出示几种家务图，让学生选择出自己和爸爸妈妈分别应该做的。
学生分组分类；
爸爸常做的家务：灌煤气、拖地﹍﹍ 妈妈常做的家务：洗衣、做饭﹍﹍ “我”常做好家务：整理书包
2、听老师讲故事《自己的事情自己做》，培养干家务的意识。想一想，生活中自己的事情都依赖父母，我们将来会变成什么样子？ 学生分组交流。
3、选择一个生活中的小事例进行讨论并表演。出示课件：
（1）小朋友穿衣服（或吃饭）要爸爸妈妈帮忙。（2）妈妈帮小朋友整理书包。
4、表演的孩子谈谈自己的感想，当观众的同学进行评论，发表自己的意见。
三、测一测：
说一说在日常生活中做过哪些家务？还有哪些事情该自己做呢？
四、课后作业
回家后整理自己的房间，下节课交流自己是怎样整理的，有什么感受？
五、安全教育：
做家务事注意保护自己的安全。
六、教学后记：
第二课时
一、导入新课
1、出示儿歌《我能行》。师生共唱歌曲《我能行》 指导独唱《我能行》
师：你做过哪些家务？干的好不好？
日常生活中，我要做到“我的事情我来做”，成长为一个自立自强的好孩子。
二、学习新课
出示图片，对照图片检查自己的情况。出示图片：
（1）给客人端水。（2）帮妈妈收衣服。（3）整理房间。（4）帮妈妈摘菜。
（5）帮妈妈洗衣服。（6）整理书橱。（7）放羊。（8）浇花。（9）帮妈妈收拾碗筷。（10）擦桌子。
3、对照图片检查自己的情况，按照要求画红星，数红星。小组发言，找出自己的不足和差距。
4、出示课件：看看录像中小朋友做家务时，遇到的几种家庭阻力。帮他想一想，该怎么办呢？
（1）收拾碗筷时，爸爸说：“别动，小心弄脏衣服”。（2）洗衣服时，妈妈说：“你洗衣不干净”。（3）扫地时，妈妈说：“你现在主要是学习”。
5、交流体会，总结经验。说一说在干家务时，遇到过哪些阻力？你是怎样处理的？说说自己采用的方法。
三、课后作业
坚持每天做几件力所能及的家务，讲讲自己的做法和感受？
四、安全教育：
做家务事注意保护自己的安全。
五、教学后记：
我是妈妈小帮手
一、教学目标
1、知道自己是家庭中的一员，有责任承担家务劳动。
2、懂得承担家务劳动既是自己的责任，又可以分担父母的辛苦、劳累。
3、懂得承担家务劳动还能培养生活自理能力，养成劳动习惯。
二、教学重难点：
使学生懂得为什么要做父母的小助手，教育学生主动做力所能及的家务劳动，当好爸爸妈妈的小助手。（1、自己是家庭中的一员，有责任承担家务劳动。
2、承担家务可以分担父母的辛苦、劳累。
3、承担家务劳动能培养生活自理能力，培养劳动习惯。）
三、教学时间 两课时
四、教学过程：
第一课时
一、激发情感，导入 新课。
1、谈话提问，引发思考。
同学们，上节课我们讨论了关于劳动的话题。我们的父母靠劳动给全家带来了富裕、幸福，同时他们也是在为国家、社会贡献着自己的一份力量。做为他们的孩子，你们了解父母的工作有多辛苦吗？ 请同学们看我们的父母工作的情景录像（实地拍摄几个学生家长工作的情景。最好选拍有代表性的。如：出租司机；办公室工作的；记者；工厂工人；等。还可让他们现身说法）（请学生说一说）
2、激发情感，引出课题。
听了同学的发言，你们真了解父母，懂得父母的辛劳。工作了一天，辛苦了一天的父母，下班回到家还要干哪些家务活儿呢？（1）继续看某某同学的家长下班后都干了哪些家务活？（2）当你看到父母忙着干家务活儿的时候，心里是怎么想的？ 小结：你们真是懂事的好孩子，正像大家所想的一样，我们的父母需要你们的关心，为他们减轻负担，做他们的小助手。今天我们就来学习第五课，做妈妈的小助手。板书： 五 做妈妈的小助手
二、利用故事，讲明道理。
过渡语：方玲和我们一样大，她是怎么想的呢？
1、演示投影，播放录音。（课文第1、2段）好小助手。）
3、查一查
你在家里常干哪些家务活？请把常干的在方框里画“√” 再对同学们说一说你做完家务活的心情。
小结：我们能做的、会做的家务事要主动做。（板书：主动）不会做的家务活儿，要学着做（板书：学做）家务活儿天天有，所以要坚持做（板书：坚持）只有这样，才能当好父母的小助手。
二、辨析练习，巩固提高。我们来看一看谁知道怎样做小助手？
1、妈妈做完了饭，正往餐厅端菜，小明看了一眼继续玩玩具。（能做的家务不做，只等着家长做是不对的。）
2、红红高兴时就干家务，不高兴时，什么都不做。
（做家务活儿不能从兴趣出发，想做就做，不想做就不做是不对的。）小结：做家务是我们的责任，我们应时时处处主动、多做家务。
三、总结，提出希望。
今天我们学习了第五课做妈妈的小助手（板书课题）同学们知道了自己是家庭的一员，有责任干家务活儿。这不仅能够分担父母的辛劳，更有利于培养自己的生活能力，养成劳动习惯。老师衷心希望同学们学过这课，都能主动关心、体贴父母，多做家务，做好父母的小助手。
四、布置作业
制定一份“做妈妈好帮手”的劳动计划。
五、安全教育：
做家务事注意保护自己的安全。
六、教学后记：
生活小能人竞赛活动
一、教学目标
在丰富多彩的生活竞赛活动中，增强劳动观念，养成热爱劳动、关心他人的优良品质以及团队合作的品质。
二、教学重难点
让学生在生活中坚持劳动锻炼，热爱上劳动。
三、教学时间 一课时
四、教学过程
一、谈话激励，导入新课
生活自理是培养我们自立自强的第一步，通过“我是生活小能人”的讨论和一段时间的训练后，让我们来开展一次“生活小能人竞赛活动”。
二、比赛项目
1、个人比赛项目
（1）、在规定时间内着装，看谁最先穿戴整齐。（2）、在最短的时间内说出下列日常用品的用途和名称。
2、在家比赛项目
（1）、饺子宴
自己在家做好准备，采购材料。在爸妈的帮助下包饺子，并且煮饺子，请朋友品尝，最后写出评语和等级。
（2）、厨艺大赛
先完成书上37页的基本资料的，再和爸妈一起准备一道菜，请朋友品尝，最后写出评语和等级。（3）、生日宴大赛 要求：每人做一道菜品； 介绍自己所做菜品的特色。
三、小结
四、安全教育：
注意保护自己在比赛时的安全。
五、教学后记：
第三单元 纸
生活中的纸
教学目标
1、了解纸的种类，纸的原材料和加工过程，纸的简单工艺及制作方法。
2、初步形成惜纸、爱纸的习惯及树立保护资源的意识。
教学重难点
1、了解纸的种类，纸的原材料和加工过程，纸的简单工艺及制作方法。
2、初步形成惜纸、爱纸的习惯及树立保护资源的意识。
教学时间 一课时
教学过程
一、谈话导入：
同学们，当你们打开书包时，看一看，再想一想，什么东西最多？今天就让老师带大家一起走进纸的世界。
二、开展活动
1.谈话。师：说到纸你们想了解什么？
师：同学们提的问题都很好，说明大家对纸都很感兴趣，确实，纸是人类必不可少的生活用品，人们天天都要用到纸。自从人类发明了纸，纸的用途可以说越来越广泛了。刚才有些同学想知道（）（）（）（）（）（）（）关于这些问题，老师确定了6个研究小组，请同学们根据自己的喜好填写调查表。2.师：出示7个研究课题 ①探究纸的制造过程 ②追溯纸的历史 ③纸的用途和种类 ④纸的文化⑤纸与环境 ⑥纸的展望
3.根据大家填写的研究意向表，我们把全班同学分成如下小组。师：我们有了自己的研究小组，老师邀请六位同学做小组长，分别负责这六个课题。
师：现在请同学们找到自己的小组长讨论一下，你们小组中谁负责收集文字资料、谁负责图片收集、谁负责调查研究、谁负责整理资料、谁负责发言，可一人身兼多职也可每人分别负责研究任务中的某一专题。把老师发下来的表格填好。
二、了解纸的由来
西汉初年，政治稳定，思想文化十分活跃，对传播工具的需求旺盛，纸作为新的书写材料应运而生。许慎著的“说文解字”，成书于公元100年。许慎认为纸是丝絮在水中经打击而留在床席上的薄片。这种薄片可能是最原始的“纸”，有人这种“纸”称为“赫蹄”。这可能是纸发明的一个前奏，关于这种“纸”的记载，可以追溯到西汉成帝元延元年（公元前12年）。“汉书·赵皇后传”中记录了成帝妃曹伟能生皇子，遭皇后赵飞燕姐妹的迫害，她们送给曹伟能的毒药就是用“赫蹄”纸包裹，“纸”上写：“告伟能，努力饮此药！不可复入，汝自知之！”。由此推测纸可能与丝有一定关系。
远古以来，我们的先人就已经懂得养蚕、缫丝。秦汉之际以次茧作丝绵的手工业十分普及，韩信在未发迹之前“乞食漂母”的漂母，大概就是以此为生的。这种处理次茧的方法称为漂絮法，操作时的基本要点包括，反复捶打，以捣碎蚕衣。这一技术后来发展成为造纸中的打浆。此外，借助竹器沥干丝缕也是此法的一个重要步骤，它是造纸中抄纸的原型。我国古代常用石灰水或草木灰水为丝麻脱胶，这种技术也给造纸中为植物纤维脱胶以启示。纸张就是借助这些技术发展起来的。
从迄今为止的考古发现来看，造纸术的发明不晚于西汉初年。最早出土的西汉古纸是1933年在新疆罗布淖尔古烽燧亭中发现的，年代不晚于公元前49年。1958年5月在陕西省西安市灞桥出土的古纸经过科学分析鉴定，为西汉麻纸，年代不晚于公元前118年。1973年在甘肃居延肩水金关发现了不晚于公元前52年的两块麻纸；1978年在陕西扶风中延村出土了西汉宣帝时期（公元前73－49年）的三张麻纸；1979年在甘肃敦煌县马圈湾西汉烽燧遗址出土了五件八片西汉麻纸。1986年甘肃天水放马滩出土的西汉文帝时期（公元前179－前141年）的纸质地图残片，表明了当时的纸可供写绘之用。从上述西汉出土的纸的质量来看，西汉初年的造纸技术已基本成熟。
三、了解纸的发明人
我国东汉造纸术发明家。字敬仲。桂阳（今湖南郴州市）人。明帝永平十八年（75）入宫为宦。东汉章和元年（87），任尚方令。元兴元年（105）发明造纸术。他总结前人经验，始有树皮、麻头、破布、旧渔网等原料经过挫、捣、抄、烘等工艺造纸，称“蔡侯纸”，对改革和推广造纸术有很大贡献，后世传为造纸术的发明者。
蔡伦是我国古代最伟大的发明家，造纸术的发明者。在没有发明纸以前，古代各国人民曾想尽办法，利用石头、砖头、树叶、树皮、蜡板、铜、铅、麻布和兽皮、羊皮等等，文字记录下来。
在我国商朝时，人们把文字一笔一划地刻到龟甲和牛、羊、猪等动物的肩胛骨上；随后，人们又用规格一至的木片（又称简）和竹片（又称牍）来书写文章；以后，还用以丝织品缣帛为纸来书写的办法。东汉时期，随著经济和文化的发展，竹简、缣帛越来越不适应书写的需要。为了制造一种比较理想的书写材料，蔡伦在前人利用废丝绵造纸的基础上，采用树皮、麻头、破布、废鱼网为原料，成功地制造了一种既轻便，又经济的纸张，总结出一套较为完善的造纸方法，使造纸技术有了悦跃的进步。公元105年，蔡伦将造成的纸张献给朝廷，受到皇帝的赞扬。从此，人们都用这种纸，并在全国通称蔡伦造的纸为“蔡侯纸”。
蔡伦对我国乃至人类社会发展所产生的影响都是巨大的，并且这种影响还将持续下去。今天，我们是无法用数量来衡量纸对历史发展所起的作用，人类对纸 的使用将会延续到何年，更是难以预测。因此，蔡伦（还有四大发明的留下姓名的另一位发明者毕升）理应在为中国和人类历史进程带来巨大影响的人物名单里占据首席或近乎于首席的位置。
四、了解古代造纸法
主要原料:檀木，荛花（雁花），菠萝叶，草木灰，竹子，马拉巴粟树糊等。
1．取檀木，雁皮（荛花）等树皮，捣碎，加入草木灰等用蒸煮。2．再将蒸煮过的树皮原料，放于向阳山上，日晒雨林，不断翻覆，让树皮自然变白。
3．将树皮原料等碾碎，浸泡，发酵，打浆，加入树糊调和成浆。4．用抄纸器将捣好的纸浆，抄成纸张。5．将抄好后纸张，置于阳光晒干。
五、纸的一些特殊用途
六、讨论：你希望未来的纸还能做什么？
七、安全教育：
注意上学放学的路途安全。
八、教学后记：
纸的妙用
一、教学目标
1、感受硬板纸、图画纸和面巾纸的不同质地，初步了解它们各自的作用。
2、鼓励学生大胆操作探索，并乐于动脑思考问题。
3、在竞赛中体验团队的荣誉感和竞赛的精神。
二、教学重难点
1、感受硬板纸、图画纸和面巾纸的不同质地，初步了解它们各自的作用。
2、鼓励学生大胆操作探索，并乐于动脑思考问题。
3、在竞赛中体验团队的荣誉感和竞赛的精神。
三、教学时间 一课时
四、教学过程
1、提出任务
“今天，我们三组同学，要来进行一次有趣的比赛！” 2．完成任务
（1）比赛搭房子：教师鼓励学生积极动脑动手用本组的材料一起搭建房子。期间教师适当提示对折纸的用途，并给予学生一定的指导和帮助，看哪一组的房子建得最快最好。
（2）比赛给苹果穿衣服：鼓励学生用蜡笔给绘画在纸上的苹果涂色，看看哪一组的涂色最快最好。
（3）比赛给蛋擦脸：鼓励学生用本组的材料帮蛋擦干净脏脏的脸，看看哪一组擦得又快又干净。
3、每一次小活动结束，教师除评出最好的作品外还要对其他作品作出积极肯定的评价。并引导学生对自己的创作进行简要地说明和点评。同时，教师引导学生辨别不同质地的纸张具有不同的用途。
4、作业
找一找学校里和家里还有哪些纸，它们的质地和用途有哪些。
5、安全教育：
注意上学放学的路途安全。
6、教学后记：
折纸大比武 教学目标：
1、学生了解纸的造型艺术与折纸工艺。
2、认识折纸符号，学会折纸的方法与步骤。
3、培养学生的动手能力、审美能力，合作意识和环保意识。教学重难点：
重点：折纸基本方法和步骤的掌握。难点：折纸基本方法和步骤的掌握。教学时间： 一课时 教学过程
一、师生问好。
二、检查上节课布置的作业，对好的作品进行点评表扬，鼓励同学向她们学习。
三、导入今天的课题：小狗的制作 小狗的折法
首先选择一个你自己喜欢的颜色的纸张，只有这样才能够在制作完成之后你也会喜欢你亲手制作的小狗。将没有颜色的一面纸张朝上，然后将顶角底角和左右两个角分别进行对折，然后展开之后可以看到一个纵横交错的折痕。
2.再将左角向中间的垂直的折痕进行折叠。3.接着将右斜下边向上进行折叠。
4.将折纸模型的左底角进行一个拉展开的操作，详细操作可以参考细节图。
5.再将此时折纸模型的右角向左边进行折叠。
6.根据白色粗箭头，将折纸模型的底部向上进行展开操作。7.接着再将折纸模型的左上斜边向下进行折叠。8.然后根据白色的粗箭头展开折纸模型。9.再将折纸模型的左斜上边详细折叠。10.根据白色粗箭头再调整一下左斜边。
小狗制作完了，还需要制作小猫，这和前面的折小狗制作有非常相似的地方。小猫的折法
1.通常而言，对于小猫，也可以选择自己喜欢的纸张。将纸张没有颜色的一面朝上。然后将其顶角向底角进行折叠。完成后展开可以在中间留下一条水平的折痕。
2.再将顶角和底角都向中间的折痕进行折叠。3.继续将顶角和底角向中间的折痕进行折叠。4.将整个折纸模型的下半部分向上进行翻折。
5.再根据折痕，将折纸模型左右两边进行折叠，制作出两个折痕来。6.根据白色粗箭头所示，将折纸模型的左右两边展开。7.然后再将左右两个底角向上翻折。
8.接着将左右两边留出来的两个三角形拉折开。
四、课堂练习教师指导
五、作业 自己试着折折小老鼠、小船和其他的。
六、安全教育：
注意上学放学的路途安全。
七、教学后记：
美丽的剪纸 教学目标：
了解剪纸是我国的一种民间艺术，学习剪纸的基本方法。通过完成1-2件作品，培养学生动手动脑的兴趣和审美情趣，以及热爱祖国民间艺术的情感。教学重难点：
通过完成1-2件作品，培养学生动手动脑的兴趣和审美情趣，以及热爱祖国民间艺术的情感。教学时间： 两课时 教学过程： 第一课时
一、了解剪纸 1.老师介绍：
下面这些生动优美的图案是用一把剪刀，一张纸创作出来的，这就是中国传统的民间艺术---------剪纸。剪纸的风格和形式多种多样，有粗壮的，有纤细的；有单色的也有彩色的；有表现人物、动物的，也有表现树木的，内容极为丰富。
2.怎样在一张纸上剪出精美的图案呢？右图中的这4只鸽子又是怎样连接在一起的？亲自剪一下你就会明白。
3.取正方形薄纸对边折（两层），再对边折（四层）。然后设计纹样，最后把图形剪下来，展开后就是一副“团结鸽”的图案。
4.在日常生活中，经常可以见到用花边装饰物品，剪纸可以创造出美丽的花边。下面让我们创造一副作品，体会花边剪纸的方法。5.折叠一次（两侧），折叠两次（四层），折叠三次（八层），画上要剪的纹
珍惜纸张 保护环境
教学目标
让学生关注造纸与环境、能源的关系，养成节约用纸的好习惯，增强环保意识。教学重难点
让学生关注造纸与环境、能源的关系，养成节约用纸的好习惯，增强环保意识。教学时间 一课时 教学过程
一、导入。
师：作为学生，我们平时和纸打交道最多，看书，写作业等等都离不开纸，可以说，纸已经成为我们学习生活中的一部分。师：想想在我们生活中哪些地方用到了纸？
生：我们上课用的课本；写作业用的作业本；美术课画画用的白纸；写信要用信纸；吃完饭嘴上有油要用餐巾纸；手工可要用得色卡纸；上完厕所要用卫生纸．．．．．．
二、纸的制作过程。（体会纸来之不易，所以我们要珍惜节约）师：说得不错！你们刚说的物品都是用纸做成的，在我们身边还有许多东西也需要用到纸，比如：我们得的奖状，各种商品的包装盒，人民币，画家画画用到纸，写信时要用的邮票等等，既然纸对我们这么重要，那你们知道纸是怎样制成的吗？ 生汇报。
师：询问、上网都是学习的好途径，同学们能用这么多的方法学习老师真为你们感到高兴！你们说得都对，纸是由树木、麦秸秆、稻草等农作物经过加工制造而成的，不过树木是纸的主要来源，但是要想让这高大粗壮的树木变成着白白的纸，中间还有许多复杂的工作要做，你们想不想看看呢？（课件演示）
师：看完了造纸的过程孩子们你们想说些什么吗？生汇报。师：嗯，老师和同学们想得一样，原来造纸这么麻烦，我们使用的每一张纸都来之不易，我们还发现，纸的原材料是树木。①大量的纸是用木材制造的,全国一年造纸消耗木材1000万立方米。
②现在世界上主要造纸国家几乎全部用木材纤维造纸，所以全世界都在砍树。
③有关资料告诉我们，制造一吨纸需要砍树17棵，用掉1500升燃油。可以说小小的一页纸，就是大大的一页金。
我们算了一笔帐，回收一吨废纸可生产800吨再生纸，减少砍伐17棵大树，节省3立方米的垃圾填埋场空间，减少35%的造纸污染。前两天老师做了一个每天用纸情况调查，就以我们南阳路第二小学三五班为例，如果我们每人每天用6张纸，全班有70人，我们一天就用去约420张纸，一本书90页，大约就是5本书那么厚，我们全校有30个班，如果每人每天用6张纸，全校有1800人，我们学校每天就要约用去10800张纸，你们觉得多吗？（多）而我们金水区、郑州市、河南省乃至全国有那么的学校那么多学生那么多的书，那得用多少张纸呀！如果我们全国小学生每人每天节约一张纸的话，一天就可以节约出一片森林来，这样对我们的生活有很大的帮助！同学们，真是不算不知道，一算吓一跳啊。事实的数字告诉我们，我们一定要节约用纸。可是我们生活中浪费纸的现象非常严重。
师：我们每天都要用掉大量的纸张，如果再不注意节约，不注意回收，就会造成更多的森林被砍伐，造成更多资源的浪费，造成更严重的水土流失，人类生存环境的破坏。
师：那你们谁知道树木，尤其是森林对我们人类有什么好处呢？ 生：森林可以放出氧气让人们吸收。森林可以阻挡洪水和沙尘暴。森林还可以．．．．．．
师：同学们懂得课外知识可真多！老师把你们说的话总结一下，（课件出示森林的作用）
看来森林对我们的贡献挺大的！如果没有它们，我们的世界会变成什么样子呢？（出示树木被破坏的图片）师：孩子们看完这组图片你们的心情如何？
生：心情非常不好！心里很难受！看着特别不舒服！
师：那你们有什么要跟老师说的吗？
生：那些砍伐树木的人实在是太可恶了！那么丑的地方我才不愿意去呢！如果沙尘暴、洪水来了那该怎么办？ 树木被破坏了，小动物去哪玩呀？
师：是啊!有些人特别的自私，为了自己的一人之利，不顾后果，大量的砍伐树木，给我们的生活环境造成了严重的破坏，失去了森林这个绿色的保护屏障，使得沙尘暴凶猛的侵袭着我们，洪水泛滥，不但给我们的生活、工作、出行带来了极大的不便，而且是造成了灾难，夺去人们宝贵的生命，你们觉得可怕吗？
三、大家都认识到节约用纸就是保护森林，保护我们人类生存的环境，保护地球妈妈的同时实际是在保护我们人类。节约用纸这么重要，那我们应该怎样节约用纸呢？（自由发言）①我们一定要认识节约用纸的重要意义。
②我们从节约每一张纸做起，节约每本本子做起，不能认为浪费一张纸无所谓，要有滴水成河，聚沙成塔的思想。
③节约使用练习本，不要随便扔掉白纸，要充分利用纸的空白处。
四、安全教育：
注意上学放学的路途安全。
三年级综合实践活动电子教案 篇7
关键词：综合实践课,项目化学习,博客
一、教学背景
项目化学 习也叫基 于项目的 学习 (project-based learning, 简称PBL) :一是基于真实或模拟真实任务的学习, 在完成项目任务的过程中对知识进行理解与应用;二是项目学习是一项研究性学习, 学生为完成项目任务进行调查、资料收集、分析研究, 最终展示自己的研究成果;三是项目学习是一项解决实际问题的学习, 要求学生能够将所学知识与解决任务 (生活) 中的实际问题相结合, 真正实现学以致用。
小学综合实践课程是一门以学生自主学习为主, 密切联系学生自身生活和社会实际, 体现对知识的综合应用的实践性课程[1]。其教学形式和内容都有别于其他学科, 项目学习作为以建构主义和实用主义为理论基础的教学模式, 其教学理念与综合实践活动课程具有高度的一致性。因此, 在综合考虑各因素的情况下, 我们在本学期开展主题为“我们班的兔宝宝”的项目化学习活动。
二、教学目标
知识与技能:获得关于兔子饲养过程中各方面的知识, 形成根据具体要求设计作品的能力。
过程和方法:能够利用博客平台进行项目化教学模式下的自主学习和小组合作学习, 培养自主学习、动手实践和小组协作的能力。
情感、态度和价值观:提高对信息技术环境下的教学新模式的认识, 在饲养兔子的过程中增强学生的责任感, 形成对生命的热爱之情。
三、教学对象
南京市白云园小学三 (2) 的学生, 共28人, 女生13人, 男生15人, 由于做过类似的课程, 学生对博客的使用很熟悉, 打字无障碍, 对此类项目的流程也有很好的把握。学生的生活和社会知识也有了一定的积累, 但动手操作能力和综合实践能力仍是他们的薄弱之处。
四、理论基础
知识建构理论:知识建构 (Knowledge Building) 理论是20世纪80年代初加 拿大多伦 多大学教 授Marlene. Scardamalia和Carl.Bereiter提出的。其基本思想是:培养学生知识创造能力最直接的途径不是通过设计学习任务或活动让学生掌握领域知识或获得特定技能, 而是将传统的以知识掌握和技能培养为目的的学习转变为以发展学生社区内的知识为目标的知识建构[2]。
多元智能理论:加德纳认为每个学生的身上都存在至少语言智能、数理逻辑智能、音乐智能、肢体动作智能、自然观察智能、人际交往智能、视觉空间智能、自我认知智能及智力8种以上的智能, 学生在进行学习时, 绝不是某种智能的单一展示, 而是多种智能的综合运用[3]。因而, 在综合实践活动课程的教学活动中, 不能再像传统教学那样单纯地发展学生的语言或数理逻辑智能或其他单方面的智能, 而应当使8种智能平衡全面地发展。这就要求在实施中注重跨学科的学习, 整合利用不同学科的智能优势。
五、平台选择
博客 (blog) :博客作为一种流行的社会性软件, 其共享性、互动性、开放性等优点成为现代社会的理想写作工具, 其自由开放的特性有利于学生依据个人兴趣自由阅读、随性书写, 通过浏览他人博客, 有助于培养学生的批判精神与质疑意识, 运用博客记录学习过程, 学生通过阅读他人博客学会分享他人经验和思想, 还可以完成自己对生活感受的触发和积累, 最终用文字表达自己独特的见解。
六、教学过程
11.准备准备阶段
班级一共喂养了两只兔子, 公兔子和母兔子各一只, 随着天气的转暖开始实施此项目。“我们班的小兔兔”项目化学习的准备阶段分为技术层面的准备工作和课程内容层面的准备两个方面。技术层面的准备工作主要包括:每个学生在之前使用博客的基础上再次熟悉使用学习新引用的平板, 教师对班级的博客圈子进行整理, 为新转来的学生申请博客账号并邀请他们加入本班级的博客群。学科内容层面的准备工作主要包括:教师初步拟定教学方案, 做到心有教学框架;准备教学引入材料——兔宝宝的快乐生活, 向学生介绍此次项目化课程内容。
22.具体实施阶段
由于天气的原因, 项目实施过程从三月下旬开始实施, 以周为时间单位推进, 学生在照顾兔子的过程中完成各阶段的任务, 并将成果展示在班级博客上。具体实施过程如下。
33.成果展示阶段
经过“我们班的兔宝宝”这一项目主题的学习之后, 学生呈现在博客上的学习成果有:兔笼设计图、围绕兔子写的主题作文、兔子各时期的照片、兔舍标识语设计稿及微视频等。在项目学习进行过程中, 学生就各阶段实施的任务进行定期的讨论和交流, 并在各个环节进行一定的展示和评价活动, 分享在照顾兔子的过程中遇到的问题。
七、教学总结
11.项项目目化化的任务有利于学生多元智能的发展
在资料收集过程中, 通过向大家阐述自己搜集的资料和独特的观点, 学生思维的灵活性和流畅性得到一定提升。在展示设计作品时, 学生各抒己见, 积极倾听他人的意见和建议, 观点几经碰撞, 思维的深度和广度都得到一定的拓展。此外, 学生通过阅读其他同学的设计图, 积极吸取别组设计方案的优点, 对创新思维敏捷性也有一定的促进作用。
通过对博客中日志的分析可以看出, 学生在利用平板以及博客平台记录事物时从最初的直观表象的观察记录, 到流畅地书写自己的所思所想, 思想也都深刻许多, 其语言表达能力也得到很好的锻炼。此外, 通过对兔子的照顾和观察, 他们有物可写, 有感而发, 不管是从文字输出量还是写作质量上都可以看出:项目化学习对提高学生写作能力持续性的影响。
在实施过程中, 班级每天安排值日生轮流照顾兔子, 及时喂食兔子、清理粪便、洗兔笼, 学生每到下课都会围在兔笼面前和兔子玩耍, 当兔子生病时, 大家主动去查找资料、咨询医生、帮兔子包扎、换药, 每个人都从家里的“小公主 (小皇帝) ”变成勇于承担责任的“小大人”。
项目化的任务在实施中注重跨学科的学习, 利用不同的智能优势加以整合, 有利于学生的全面发展。
22.创造性的课堂有利于知识从预设走向生成
在进行项目化实施过程中, 虽然有一个学期性的计划, 但教师并不知道每节课学生所建构的知识是什么, 不知道学生的知识面能延伸到什么地步。如:在饲养兔子的过程中, 由于某位学生的疏忽导致新生兔子因寒冷而死亡, 大家从谴责该同学的失误进而讨论如何给兔子保温、如何更好地承担自己的责任、应该珍惜生命等话题上, 教学过程是师生共同建构意义的灵活的动态场。
通过参与性课堂活动和对课堂视频的反复观看可以发现, 教师在课堂上使用最多语言便是“为什么”、“你们小组的答案是什么?”此类引导性的语言, 引导生生之间的相互对话。教师对待一些干扰性的问题并不是一味的否决, 而用“有谁可以帮助他解决这个问题?”、“我建议你可以怎么样?”这类的回答来引导学生自己解决问题。这种创造性课堂的主体是班级学生, 在共同创造动态课堂的过程中, 学生和教师共同成长, 共建班级知识社区。
33.平台的使用有助于记录学生的个性化成长
本项目化学习中生成的一系列“人工制品”主要体现在博客平台上, 通过在班级的博客圈子里发表学生自己的设计作品和主题作文来展示学生在项目化学习进程中的所见所闻。此外, 通过相互的评论和回复来进行学生之间的相互评价, 这样学生评价参与度大大增加。同时, 教师也通过观看每一个学生的博客生成个性化评价, 这种评价在博客平台的帮助下, 形成了学生的个人成长档案袋。通过阅读班级博客圈子, 可以看到每个学生的个性化的成长历程, 这种过程性评价最终指向的是学生个性特长的培育以及德智体美劳的全面发展。
同时, 学生也会以无法预料的方式触动教师, 如全班学生普遍认为某同学不适合将兔子领养于家中, 但事实上该同学却将兔子养得特别好。学生这些成长的足迹都会在博客平台上有所体现, 供学生和家长参考。
八、发现的问题
11.教教师师在在项目实施过程中需要怎样做
众所周知, 教师在此教学过程中是一个引导者、课堂活动的组织者, 但是, 对于一个初涉入此模式的教师在课前、课堂、课后应该如何做, 才能做到课前对课堂胸有成竹、课堂上积极引导学生知识建构、课后利用所选择的平台对学生的学习进行继续追踪?
22.学生学习的评价机制及标准
毋容置疑, 此创新模式对学生的学习有一定的帮助, 但是, 这种帮助体现在什么地方呢, 是否有所依据的学习效果评价体系, 根据学生笼统的外在表现 (课堂活跃度) 和平台上的综合数据是否可以切实达到对学生学习效果的评价?
33.项目化学习的持续性
在项目实施过程中, 最大的阻力便是如何使项目化进程持续进行下去, 在不增加学生负担的情况下, 与课标中规定的教学任务 (写作、阅读等) 结合在一起, 如何做到这种无缝衔接, 也是一个值得深思的问题。
参考文献
[1]郭元祥.综合实践活动课程的设计与实施[M].北京:首都师范大学出版社, 2001:116.
[2]张义兵, 陈伯栋, Marlene.Scardamalia, Carl.Bereiter从浅层建构走向深层建构——知识建构理论[J].电化教育研究, 2012, (9) :5-12.
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