unit9 breakfast教案

unit9 breakfast教案（精选10篇）

unit9 breakfast教案 篇1

教案作者:佚名 教案来源:不详 教案栏目:高一语文教案 《边城》教案 教学目标:

1、感受理解小说中体现的“人性美”。

2、品味学习小说中诗一般的语言。教学重点、难点: 情景交融的环境描写和细致含蓄的心理刻画 教学步骤:

1、导入新课:真正的艺术应当经得起两样东西的检验:一是纵向的生命力，那种产生时轰轰烈烈，经行中却经不起时间跨跃和时代洗礼的东西，绝非真正的艺术;二是横向的美感效应，即无论是谁，无论你从哪一个角度去审视它，它都能像水晶石一样熠熠生辉，使你能从中获取你所需要的东西，从而产生愉悦人心的美感效应。沈从文的《边城》正是这样一篇美文，自它问世以来，对它的评论便接踵而来，有人赞它为“一颗千古不磨的珠玉”，有人讥之为“有意回避尖锐的社会矛盾”。70多年来，经过历史浪潮的千淘万洗，人们渐渐认识到《边城》是一颗闪光的金砂。今天，我们大家一起来学习这部作品。

(投影、配乐、朗诵)“由四川过湖南去，靠东有一条官路。这官路将近湘西边境，到了一个地名为“茶峒”的小山城时，有一小溪，溪边有座白色小塔，塔下住了一户单独的人家。这人家只有一个老人，一个女孩，一只黄狗„„” 这就是沈从文笔下的《边城》，小说写的就是这户人家的故事，其中的“女孩”名叫翠翠。她是怎样的姑娘呢,(投影，女生朗读)“翠翠在风日里长养着，把皮肤变得黑黑的，触目为青山绿水，一对眸子清明如水晶，自然既长养她且教育她，为人天真活泼，处处俨然如一只小兽物，人又那么乖，如山头黄鹿一样，从不想到残忍事情，从不发愁，从不动气„„”

这就是翠翠。小说中天保、傩送这两兄弟都爱上了她，不禁为爱情展开了竞争，按当地

习俗，要在大月亮的晚上用歌声向姑娘求爱，阴历十四到了，月亮也快圆了，我们的课文中的故事便是从这儿开始的。

2、整体把握，梳理情节: 课前大家已自读了课文，下面我们思考两个问题:(投影)(1)课文三节内容有没有一个中心事件,(2)围绕这个中心事件，三节内容具体写了什么,(同学们讨论发言)明确: A.节选的三节内容都是围绕一个中心事件来写的，中心事件是“听歌”。B.三节内容具体写的是: 第一节:十四的晚上祖父与翠翠听歌的情景。

第二节:十五的白天祖父进城鼓励大佬继续唱歌，却意外得知唱歌的是二佬。第三节:十五的晚上祖父与翠翠听歌的情景。

3、深入研读，把握旨趣: 欣赏《边城》需要有一种独特的眼光，它不同于一般小说以情节取胜，它向我们展示的是美。

沈从文说:“美字笔画并不多，可是似乎很不容易认识;爱字虽人人认识，可是真懂得它意义的却很少。”

沈从文的《边城》就是用湘西的青山绿水，古朴纯厚的世俗人情，来表现一种质朴的爱和人性的美，我们一起来发现美、展示美、品味美。

自己选择课文的美点，认真揣摩，品味美在何处, , 景美——湘西的青山绿水

“我平常最会想像好景致，且会描写好景致。”沈从文对写景可算是一个圣手。《边城》写景处皆十分精彩。

例:月光极其柔和，溪面浮着一层薄薄白雾

(这样的月下情境在文中几番出现，同样是舒缓的语气，轻柔的文字，同样是那样的静谧、幽深、充满温情与凄美)小说里为什么要写景,——景是人物所在的环境，是人物的外化，人物的一部分，景即人。

例:孙犁《荷花淀》开头: “月亮升起来，院子里凉爽得很，干净得很，白天破好的苇眉子潮润润的正好编席。„„这女人编著席，不久在她的身子下面，就编成了一大片。她像坐在一片洁白的雪地上，也像坐在一片洁白的云彩上。她有时望望淀里，淀里也是一片银白世界，水面笼着一层薄薄透明的雾，风吹来，带着新鲜的荷叶荷花香。”

例:“天快黑了，别的雀子似乎都在休息了，心中有些薄薄的凄凉。”(这段文字，从气味、声音、色彩等方面生动细腻地描绘出一幅湘西乡村所独具的古朴色调的黄昏图景。以景烘托情，以情渲染景，即烘托出人物内心的孤独与惆怅，也使景物带有忧郁的情调，认人们自然而然感受到人物“内心薄薄的凄凉)” ,情美: 翠翠纯真的初恋之情

沈从文写翠翠的精彩之处，便是以其特有的诗性笔触，捕捉并描摹出一个山野少女灵动微妙的神思流露，轻而且细，我们不妨细读。

例: 小说开头:翠翠看到“天空为夕阳烘成桃色薄云”，看到夜幕降临，祖父仍“忙个不息”，“心中有些薄薄的凄凉”。因为翠翠此时心中“好像缺少什么”，担心“这个日子过去了”，而这个日子恰是“规矩”中听歌的日子。由此可见这正是她对爱的朦胧渴求和向往。由于祖父不理解她的心事，她竟有点怪祖父，冒出“坐船走”，让爷爷“满城打锣找”自己的念头。还有后文写翠翠在梦中跟歌声各处飞以及第二天晚上等歌的情景，都表示翠翠对爱的向往。

当暮色笼罩一切时，阴郁的感觉也锁紧了翠翠极度烦乱的心境。她“坐在溪边，望着溪面为幕色所笼罩的一切。望到那只渡船上一群过渡人，其中有个吸旱烟的打着火镰吸烟，且把烟杆在船边剥剥地敲着烟灰，就忽然哭起来了。”(从最初的心神飘忽，到后来难受得想哭又无理由可哭，再到莫名其妙哭起来，翠翠原来对爱的期待、兴奋和迷醉，已渐渐为无边际、无着落的烦闷和恐慌所淹灭。

沈从文曾说:“我是天生就一种理解女子的心。”的确，如此细腻的人生、人性，只有沈

从文能如此深细而精微地表达，世间最美的东西莫过于凄婉缠绵的情思。李商隐:“春心莫于花争发，一寸相思一寸灰”。鲍照:“两相思，两不知”。翠翠这样一种没法对人诉说的朦胧的对爱的神往的表达，便默默地融入那片青山绿水，那片烟雨晨昏。祖孙相依为命的亲情: 翠翠对爷爷的爱带着一些任性，一些娇气，更有深深的依恋。

爷爷对翠翠关爱的具体表现:在听歌的第二天，他找到大佬天保，“很快乐”地鼓励他继续唱歌。回来后又以“笑话”的方式委婉地劝翠翠要“懂歌中的意思”表明他为有人向翠翠求爱而高兴，尽心尽力地希望她有个好归宿。他同时也时时怀着对翠翠难以割舍的慈爱与依恋，一种相依为命的深情。如小说中翠翠说“万一跑了”时，爷爷说“我到那时可真像疯子，还怕大水大浪”。

补充赏析一段:老船夫向各个过渡本地人打听二老父子生活，关切他们如同自己家中人，绝望的体验已在他心上如阴云密布，终于承受不住而病倒了，躺了三天，人居然好了。心中惦念一件事，便预备进城过河街去，他仍不肯罢休，最后一次要去打听消息，也是最后一次，再想为那个愿望尽点心力。

unit9 breakfast教案 篇2

1、阅读课文：请同学们找出文中作家贾平凹笔下最能概括西安这座城的语句。[让学生阅读后找出，进行交流，学生活动然后提炼出两句并板书] 明确： 最具古城魅力 永远是中国历史文化的魂魄所在地

2、作者是从哪些方面来表现西安是最具古城魅力，永远是中国历史文化的魂魄所在地这一特点的？ 明确并板书：建筑 文艺 西安人

3、作者写了哪些的建筑？[请同学找作者所写的有关西安建筑] [展示保持完好的古城墙照片]你觉得这些建筑有魅力吗？ [展示残破的古城墙照片] 与其说是古城墙到不如说是一段废墟，对吗？ 这里我不禁想起了一位朋友，他到过全国乃至世界许多城市，有一次在闲聊中，他对我说：“面对日新月异的大都市你不觉得西安不显得有些羞涩和落伍吗？” 你认为呢？ [学生讨论回答] [老师随机评点] 保持完好的古城墙：这段古城墙保持完好，那女墙、垛口不就是在向人们诉说着有着13朝古都历史的西安的骄傲和自豪。历史就在眼前，正如作者所说“你突然感到历史并不遥远，以至眼前飞过的一只并不卫生的苍蝇，也忍不住怀疑这苍蝇的身上有着汉时的模样或是有唐时的标记！古城墙：这是西安近郊的一段古城墙，它沐浴在夕阳的余晖下，依如余秋雨先生笔下文明的碎片，它是历史的见证，它传递着历史的古意，谱写着历史的辉煌。我是这样告诉朋友的： 西安犹如一位沧桑的智者伫立在黄河岸边，用他深邃的目光启迪着善于思考的人们。晨钟暮鼓催人奋进，她有着悠久的历史、千年的辉煌、东方的神秘，熔铸着历史的古意，西安她一点也不显得羞涩和落伍！它具有无限的古城魅力！

4、这些建筑是西安凝固的历史，而西安的文化涌动的是一种历史的追忆。西安有哪些文化呢？[让学生齐读这一段] 该段有这么一句：演和看都宣泄的是一种自豪，生命里涌动的是一种历史的追忆。为什么呢？ [学生讨论回答] 我每次到西安必去一个地方——碑林 [展示碑林图片] 解说碑林：这是中国最大的历代碑刻聚集地，篆书的遒劲与大气、隶书的竣逸和洒脱，楷书的端庄大度，行书的活泼流畅，草书的灵动自如，汉的海风之格，魏晋的雄强之气，唐的山骨之度，这是历代的文人墨客盛大的聚会，他们彼此对话，默默交流，遥遥辉映，碰撞的是心智，传递的是智慧。难道这宣泄的不是一种自豪，生命里涌动的是一种历史的追忆吗？这些地方文化是西安人的心灵慰藉，它具有独特的文化魅力！

5、西安的建筑、文化是最具魅力的，那么创造这些的西安人又有什么样的特点呢？[学生概括回答] 憨厚、质朴、率真、有忧患意识 作者说：整个西安城，充溢着中国历史的古意，表现的是一种东方的神秘，囫囵囵是一个旧的文物，有鲜活活是一个新的象征。[板书：旧的文物 新的象征] 为什么说是新的象征？ 过去 [文物] ———— 现在 [象征] 人民是历史的创造者！正是有这样的西安人才创造了西安悠久的历史，灿烂 辉煌的往昔，西安人秉承着这种生生不息的精神，有对现实的思考，有对未来的忧患意识，在国家西部打开发决策下，我们有理由相信西安的未来不是梦，西安的明天会更美好！西安永远是中国文化的魂魄所在地。

unit9 breakfast教案 篇3

体育教案,健美操教案 健美操教案 课题章节 健美操 课时安排 1课时 时间

2004年9月23日 教学目标

1(复习健美操的基本步法，把每一个动作跟广播体操联系 起来，调动学生的积极性，提高广播体操的质量;2(创造机会让学生自编动作和自创队形，培养学生的创新 能力和团结协作的精神;3(通过比赛，发展学生自我表现的能力，培养学生自尊自 信的品质，调动学生积极参与活动的积极性。重点难点

1(牢固掌握基本动作，正 确把握动作方法;2(手臂动作的变换和谐;3(动作的组合及队形的 变换。处理方法 1(重复做动作，直到大多 数学生熟练为止;2(把常用的手臂动作告诉 学生，并教会他们变换手臂动作;3(向学生讲明动作组合的 要求及常用的队形。课型 新授课 教法

讲解法、提示法、指导法 场地器材 空地一块、录音机一台、磁带两盒 学法

练习法、比赛法 导语设计

unit9 breakfast教案 篇4

一、指导学生通过朗读积累一定的文言实词，进而疏解文意。

二、指导学生理清本文思路，体会描景特点。

三、指导学生欣赏精彩的写景片段，品位形象而优美的语言，学习写作方法。教学设想

一、安排两课时教学。

二、在教学过程中，注重朗读环节，知道学生在理解文意的基础上，理清思路。利用预习的效果教学，重点突出一些疑难字、词、句，采用课堂讨论的方式解决，教师适当点拨。结合练习一的回答，达到教学目的二、三，应是本文的教学重点和难点。教学步骤

作者介绍《登泰山记》选自《惜抱轩诗文集》，作者姚鼐，字姬传，一字梦谷，清代桐城人，杰出的散文家，桐城派集大成者。他因室名惜抱轩而被人称为“惜抱先生”，著有《惜抱轩全集》。

桐城派和方苞

中国清代散文流派。创始人方苞。继承发展者虽众，影响最大的主要是刘大櫆和姚鼐。因方、刘、姚都是安徽桐城人，世称桐城派，时在乾隆末期。桐城派的文论，以义法为中心，逐步丰富发展，成为一个体系。方苞谓“义”，即言有物，指文章的内容；“法”，即言有序，指文章的形式。他的义经法纬之说，是要求文章内容和形式统一，古文当以“雅洁”为尚，反对俚俗和繁芜。

三、朗读课文，疏通文意

1、教师范读课文，提示学生注意朗读节奏，依据节奏推知句意。

2、默读全文，要求学生参阅注释，理解文章大意，并提出自己难以理解的词句，教师点拨，学生讨论，揣度词义，并将重点词语形成板书。

泰山之阳——阳：山的南面，水的北面为阳，这里指泰山的南面。其阴——阴：山的北面，水的南面，这里指泰山的北面。乘风雪——乘：趁，这里有“冒着”的意思。长城之限——限：界限，这里指城墙。遂至山巅——巅：顶峰，颠峰。半山居雾——居：停留。

戊申晦——晦：阴历每月最后一天。极天云一线——极：尽，尽头。绛皓驳色——驳：杂，错杂。尽漫失——漫失：模糊、缺损。僻不当道者——僻：偏僻。

明烛天南——烛：名词作动词用，照。

3、，进行比较，看谁画得准确。

四、理清文章思路让学生准确理解课文内容，画出作者登山线路图。

1、全文有五段，每一段的内容要点是什么？学生发言、明确； 第一段：总写泰山的地理形势，点出泰山及其最高峰——日观峰。

第二段：记述登山经过，着力叙写登山的艰难和到达山巅后所见的景象。第三段：集中描写泰山日出的动人景象。第四段：介绍泰山的人文景观。第五段：介绍泰山的自然景观。

2、讨论：作者是从何地动身？登山的方位在何处？简述第一天行程和第二天所观之景。明确：作者从泰安动身，西南麓（日观峰之南）登山。

第一天：从南麓循中谷入山，经天门，越中岭，再循西谷达到极顶，其时天色已晚。第二天：晨五鼓往日观峰日观亭观日出，然后参观名胜古迹，最后补记泰山极顶的景物特点。

3、思路（板书）

交代泰山位置——记述登山过程——描绘日出美景——返记人文景观——补写自然景观。循序渐进，一线贯穿

综观全篇，文章紧紧围绕作者的游踪进行，叙述了偕友人冬日登泰山观日出的经过，以精练的语言，生动地描写了泰山雪后初晴的瑰丽景色和日出时的雄浑景象，写出了泰山的神秀壮丽，能唤起我们对泰山的向往，感觉到祖国山河的壮美。

五、布置作业

1、巩固重点字词，完成练习二。

2、背诵课文。

3、思考：作者是如何准确写出登山路径的？如何精彩描绘泰山日出美景的？ 第二课时 导入新课

通过上节课的学习，我们已经领略了泰山的高峻、雄伟，那么作者是如何登上这“五岳独尊”，游是如何精彩地描绘险峰之上那“无限风光”的呢？

二、精彩片段分析

讨论：

1、第二段作者详写登山的过程，精读，说出作者的登山路线，写景特点。明确：（板书）

先写：京师——泰安，点明时间和节令。再写：山麓——山顶。路程：四十五里（远）石级：七千有余（高）

路线：中谷——西谷——山巅（险）

最后顶景：苍山负雪，明烛天南（壮阔、上）——晚日照城，汶水、徂徕如画（雄浑、下）半山居雾若带然（高峻）——（远——近）

2、文章通过景物变化写泰山顶上的日出，是按照什么顺序写景物变化的？描写了怎样的胜景？

作者按照时间顺序依次写了日出前、日出时和日出后的不同景色，展现出一幅泰山日出迅速变化的换面。（板书）

日出前：大风扬积雪击面——亭东自足下皆云漫——云中白若摴蒱数十立者，山也 日出时：极天云一线异色——须臾成五采——日上，正赤如丹，下有红光动摇承之 日出后；回视日观以西峰——或得日，或否，绛皓驳色——而皆若偻 色彩点染——绚丽壮美

3、全班齐读第三段，体会写法特点和感情。

总结：通过描写山顶所见景观和日出胜景，表达出作者的喜悦心情，抒发了热爱祖国山河，赞美祖国山河的强烈感情。

4、找出文中几处使用比喻和拟人的手法，体会特点和作用。明确：（1）“苍山负雪，明烛天南。”这是初登山顶时刹那间的感受，作者不言冰雪覆盖青山，却说青山负白雪，赋予静态的青山以人的动态，用语新颖、传神。进而说苍山上的雪像蜡烛一样照着天南，形象、生动地绘出了积雪的光彩。（2）“望晚日照城郭，汶水、徂徕如画，而半山居雾若带然”。这是在山顶上远望和俯视所得的画面。作者纵目远眺，夕阳照耀着泰安城，汶水徂徕好像自然天成的山水画，而山腰间停留着的云雾好像飘带一般，使人感到那种特有的宁静气息，而且设喻新奇，给人以美的享受。（3）“回视日观以西峰，或得日，或否，绛皓驳色，而皆若偻”。这一比喻写出了西海诸峰的特点，更显出日观峰的雄峻，且赋予山峰以人的情感，形象而生动。

三、写作特点

讨论、交流、举例分析。明确：

1、章法严明，剪裁得当。

2、善于抓住景物特征，巧妙进行烘托。

3、用笔简洁，词语精当。

4、句式多变，用此灵活传神。归纳总结；

本文无论从清晰的思路，还是简洁明净的语言，亦或是色彩鲜明、生动的描景，都可见桐城派古文家锤炼语言的功力，很值得我们学习借鉴。

四、齐背课文，进一步体会以上特点。

五、布置作业

1、熟练背诵课文。

2、完成练习一（3）

蔬菜种植教案教案 篇5

活动目标：

1、爱祖国，爱家乡为家乡服务，懂奉献，懂得种植蔬菜的重要性，引导学生热爱劳动，培养劳动技能。

2、自主实践能力，团结合作能力，动手操作能力，识别蔬菜，了解其生长习性及其特点；种植蔬菜，掌握种植方法及管理要点等。

3、通过实践，培养学生责任感自信心，培养学生动手种植蔬菜的能力，开阔学生眼界，获得生存体验，增进社会适应能力。活动重、难点：

了解其生长习性及其特点，种植蔬菜的方法。活动准备： 实物小白菜、活动过程：

一、启发与引导：

同学们，你们所知道的蔬菜有哪些呢？

学生纷纷回 答：有青菜、白菜、萝卜、黄瓜??老师用温和的语气说：“你们知道得真多呀，那么，你们可知道这些蔬菜是怎么来的吗？”学生听后随即回答：“是农民伯伯种出来的。“是呀，我们每天吃的各种蔬菜是农民伯伯种出来的。今天，老师就要带你们去参观一下种植园蔬菜园地。”

二、认识蔬菜：

1、老师带领学生到学校种植园去参观。

2、让学生识别各种蔬菜。

3、老师介绍这些蔬菜的种植方法。（如：菠菜、水芹、大蒜、苋菜等是撒播种子，不要移栽；包菜、莴苣、青菜、黄瓜等可移栽。）

三、认识几种常用的农具：

1、让学生说说你所知道的农具有哪些。

2、出示农具，让学生说出农具名称。

3、你能说出这些农具各有什么作用？

锄头用来除草和翻地。镰刀割庄稼和杂草。铁锹用处更广翻地，浇水和排水，处理杂物等。耙子归拢或散开谷物、柴草或平整土地用。镐刨土的工具，再就是伐完树给树去皮，古代是一种兵器。

四、种植方法：

1、种植老师介绍蔬菜的移栽方法。⑴ 把土翻松；

⑵ 种植（左手拿住菜秧的茎，右手握住种菜工具刨一个小坑，把菜秧的根轻放在小坑里，然后盖上土压好。）⑶ 浇水（①水要浇在根部；②浇水要适量；③要连浇三天。）

3、请种植老师做种菜示范。

4、学生动手试一试，有所体验。

五、亲自种植蔬菜：

1、组织学生回校后在学校开辟的空地上先松土，分成6畦。

2、分成6个小组，每组20棵菜秧，指导学生分组实地动手种植。

(看谁种的方法正确，如有不会的同学可让会种的同学作示范。)

3、每组派1个同学为菜秧浇水。（教师可稍作提醒）

六、学会管理 ：

1、在菜秧活后一星期可组织学生定期给它施肥。

2、发现田有杂草，组织学生带好除草工具进行除草。

3、定期给菜捉虫。(①可喷洒除虫药水;②用筷子直接抓住虫子拈死。)

七、评比表扬 ：

1、组织学生来到菜园地。

2、观看哪个小组的菜长势旺盛，长得肥大。小结。课后反思：

教案送玩具(教案) 篇6

活动目标：

1.能按大小给一组（3个）物体排序，并匹配相应的物品。2.能按照要求操作材料，体验操作活动的乐趣。活动准备：

1.娃娃若干套（每套大、中、小各1个），汽车、彩球、积木、小铃若干套（每套大中小各1个）

2.幼儿用书第一页的标记图若干。活动过程：

1.娃娃做客，初步练习排序。

教师：宝宝们好！今天我们班来了几个小客人，看，是谁呀？教师出示3个布娃娃（布娃娃），和布娃娃打声招呼吧！这儿有几个布娃娃？（3个）它们有什么不一样？（引导幼儿观察娃娃的大小，并说出“这是大娃娃、小娃娃、不大不小的娃娃。）

教师：做操的时间要到了，娃娃也想跟小朋友们一起做操呢，可娃娃这样站着一点也不整齐，谁愿意来帮娃娃排排队？谁排在前头，谁排在后面呢？

引导幼儿按照从大到小或从小到大的顺序给布娃娃排排队。

请个别幼儿在标记图上给娃娃按顺序排队，并说说是按照什么顺序（从大到小或从小到大）排列的。

教师小结孩子们的操作。2.送汽车给娃娃。

教师出示玩具汽车，让小朋友们观察分辨大汽车、小汽车和不大不小的汽车。教师：玩具汽车要找娃娃做好朋友，应该把哪辆汽车送个哪个娃娃呢？（请个别幼儿操作）

教师提醒幼儿边说边送：大汽车送给大娃娃，小汽车送给小娃娃。3.小组操作活动。

师：小朋友们帮忙送汽车给布娃娃，布娃娃可高兴了，这儿还有好多东西要送给布娃娃呢，你们愿意帮忙吗？

教师鼓励幼儿自由地选择送彩球、送积木、送小铃、送瓶盖等小组操作活动。教师观察幼儿活动，引导幼儿先给娃娃按大、中、小或小、中、大的顺序排排队、再按顺序配送合适的玩具。

《门》教案-教学教案 篇7

1、以门的文化含义为切入点启发学生的理性思考，探索门的深刻的人文思想。

2、学会联想，将门与实际生活相联系，体悟门与生命的关系。

3、在感知的基础上能够展开联想，自主独立地探索思考。

2、引导学生以门为出发点，自主独立地探索思考。教学方法：讨论法，自主学习法 课时：一课时 导入

刚刚学过的《窗》一课中，我们知道：门许我们追求，表示欲望；窗子许我们占领，表示享受。换一个角度来看，也许门的意义不只是通向世俗的物质的世界，而是有着更为深刻的含义。我们不妨来学习美国作家莫利的哲理性散文《门》，进一步领会“门”的奥秘。

一、门是什么？

学生说门：政府、机关、工厂、学校的门；个人家庭的防盗门。何其相似，防备、实用。展示不同风格的门：故宫朱门、庙宇山门、不同的民居之门、园林之门、学院之门。

（二）回顾并梳理文章结构

（三）领会课文中对于门的描述（阅读第1段至4段）问题1：第一段所说的“奥秘”指的是什么？

（明确）然而一扇门的象征和奥秘存在于它那隐秘的性质。

问题2：如何理解第四段所说的“隐秘”？从第2、3段中找出相关内容。

（明确）

1、没有认知道，当他打开一扇门时，有什么在等待着他，即使那是最熟悉的屋子。

2、也可能隐藏着令人惊讶的事情。

3、“当我再一次打开这扇门时，会发生什么事情呢？”

二、开门与关门

（一）朗读地5、6段

（二）课文第5、6段分别从开门和关门的角度阐述了其意义。第5段以社会众生相来陈述开门显示了人生和社会无数新的机遇、意外、现象；第6段则侧重说明关门的隐秘和回避的象征意义。回答问题3。

（明确）开 门——预示着一个新的开始，新的发现。关 门——使心灵躲进一个自由的世界。

三、开门与关门的象征

（一）阅读第7至9段

（二）理解关键句子：

1、如何理解开门“包容着某种未知的情趣，某种进入新的时刻的感知和人类烦琐仪式的一种新的形式”。？

2、如何理解“一扇猛然关上的门是一种软弱的自白。一扇轻轻关上的门常常是生活中最具悲剧性的动作” ？

3、如何理解“开门和关门是严峻生命流动的一部分。生命不会静止不动并听任我们孤寂无为。”？

4、如何理解“一扇门的关闭是无可挽回的，重新打开它是徒劳的” 结尾的 “另一扇门”和“另一个入口”指什么？ 板书: 开门：神秘、开始 门—隐秘 人生哲理 关门：庇护、结束

妊娠诊断教案教案 篇8

湖南师范大学第一附属医院教案，妇产科学。

湖南师范大学第一附属医院教案

科目：妇产科学任课教师：尤胜

授课对象专业：临床医疗专业学年制：五年制

年级：2007级本科人数： 36

授课章节：第五章 妊娠诊断

授课课时：1.5学时

授课时间：2011年3月24日

一、目的要求：掌握早期、中期及晚期妊娠的诊断方法及了解其原理。熟悉胎产式、胎先露和胎方位的定义及判定。

二、讲课内容及时间分配：

（一）慨述5分钟

（二）早期妊娠的诊断：症状、体征、辅助检查15分钟

（三）中期妊娠及晚期妊娠的诊断：症状、体征、辅助检查15分钟

（四）胎姿势、胎产势、胎先露、胎方位15分钟

（五）妊娠诊断举例5分钟

（六）思考题5分钟

三、讲授重点：

重点讲解胎产式、胎先露和胎方位的种类及其判定

四、讲授难点：

1.详细讲解早期妊娠的诊断方法及原理包括临床表现、妊娠试验、宫颈粘液

检查、基础体温测定及超声检查及应用。

2.详细讲解中期及晚期妊娠的诊断方法，包括临床表现超声检查、胎心音听

诊等方法及其应用。

五、授课方式：

讲授法教学，利用多媒体、各类图示联系学生所学知识充分理解这一课程内容。

六、教具：

多媒体

七、参考书：

1、妇产科学第七版

2、中华妇产科学上册

八、思考题名词解释：

早孕反应黑加征浮球感胎先露试述常用的协助诊断早孕的辅助检查及意义。试述中晚期妊娠的诊断依据。简述胎动及意义。

‘教案’断桥残月教案 篇9

断桥残月教案《断桥残月》教案

一、教具：F调葫芦丝

二、教学目的：

通过教学，使学生进一步理解《断桥残月》这首曲子的曲意与

其表达曲意所需要的技法，从而进一步完善学生对曲子的分析能力

及表现能力，加深学员对民族音乐的进一步认识，提高学员的学习

兴趣及鉴赏能力!

三、教学重点：

《断桥残月》曲子所想表达的思想内容及要表达这些思想内容所需要应用的技巧!

四、教学难点：

1、曲中要表达的各种情绪(愁绪、凄婉;倾诉;控诉;渲泄;坚强)，其气息变化的大小，气息稳定的程度及变化的程度，及各段落气息整体压力的大小，都各不相同，要心入曲中进行体会，才能有所感知，才能在吹曲时有感应。引子乐句较长，也是不易练好之处。

2、各段落中滑音，不同情绪，滑的强度也不尽相同，要慢慢加以体会，才能做得更好更准确。

3、乐曲的`小波音，多为后起波音，这是情绪播散开来的需要。不同段落，波音力度大小，不尽相同，这也是难以把握之处!

五、教学课时：12课时

六、教学过程

(一)导入

1、作者背景介绍：李春华大师，现任中华民族管弦乐专业委员

会副会长，作品颇丰，先后编写出版的教材有《葫芦丝巴乌实用教程》、《葫芦丝巴乌演凑指南》;教学碟片有《怎样演奏好葫芦丝巴乌》、《怎样演凑好葫芦丝巴乌经典名曲》等;吹奏表演专辑有《金葫芦》、《欢乐的葫芦丝》、《柔情丝语》、《丝恋》等。为葫芦丝音乐的教学推广做出了巨大的贡献!

2、本曲写作过程介绍：据传，李老师在某日到某处出差，乘夜色而漫步于河堤上，远望“雷锋塔”破败，愁绪忽然间闪过心头，于地写下这首《断桥残月》，描写了自己从愁绪到坚强的心路历程。

(二)教学方法

首先反复播放李春华老师的示范曲，引导学生首先感受愁绪凄婉、倾诉、控诉、渲泄、坚强各段落的气息不同变化，引导学生用心灵来感受作者当时的心路历程，让学员进一步有身临其境，心入曲中的感觉!

1、引子：(2课时)

这一段落每个乐句都较长，有渐快及气息上的渐强及渐弱变化，还有小滑音及叠音等。这段落的难点就在表达上，由于F调的葫芦比较费气，而本段要求气息的变化又比较大，一方面要引导学员把握愁绪凄婉的情绪变化，另一方面，又要引导学员在每个换气点上换气要充足，在用气时，又需要省着用，刚好能表达就行了。因此，这一段落的练习需要较长的时间。

2、慢板(倾诉地)(2个课时)

这一段落是描写作者有满腔愁绪，欲与人倾诉的那种心境，全段共18个小节，可以分解为四个部分，每个部分的音符排列结构基本相似，是同样愁绪想反复诉说的样子，要引导学员处理好曲子中的滑音，滑音要够夸张，还有小波音，皆吹为后起波音，表达一种内心情向外播散开来，从而强化“倾诉”的音乐效果!教学中要先引导学员唱准谱，在唱谱中培养“倾诉”感，再进一步转移到葫芦上!

3、行板(控诉地)(1课时)

这一段落是倾诉那一段落的进一步强化，属于情绪渐入高潮的前期，本小节难度不大，但要注意吹准附点音符，颤指处，气需要渐强，练习时，要先唱准谱，再吹奏!如果附点音符没吹准，颤指功夫不足，颤指气息无变化，“控诉”的效果就大打折扣了!

4、快板(渲泄地)(4课时)

这一段落是本曲难点，从曲谱上看，有三吐，不同音双吐和同度音双吐，还有小波音，实指颤音等。练习时，强调先慢后快，每个音都要交代清楚，还要注意乐句的连贯性，吐音时，注意音符的跳跃性，要把内心的情绪“渲泄”出来!

5、收尾(坚强地)(1课时)

这一段要注意气息压力比前面的慢板要大些，内心要有一股“坚强”的意念，才能让吹出来的音符给人予不倔服感。小波音处，要做成后起波音，以表达这种坚强意志的传达，滑音处，要恰到好处地夸张!

6、交流与完善(2课时)

引导学生互相听，相互感受对方的演奏，在交流中，逐步完善自己，取长补短!从而更进一步地提高对曲子内容的表达能力!

7、总结：葫芦丝这一种乐器，虽然构造简单，但表现力非常丰富，运用不同气息压力、气息压力流动变化、波音的后起吹奏、颤指时气息的变化等等，可以使曲子内容展显于演奏中，让音乐更能振憾人心。引导和鼓励学生进一步加强学习，力争为民族音乐的发扬光大而做出自己的一份贡献!

云南凤尾竹重庆丝韵乐器厂："批发高.中.低档葫芦丝.巴乌.笛子.及李春华.王厚臣.岩龙作品：教材.书.配套带VCD.CD.伴奏专辑.演奏专辑。联系方式：丝韵QQ 635345714

电话13708343538

副管对称加套梅花扣可拆卸葫芦丝

《孤独的黑骏马》

此两种技巧是根据李春华老师的《孤独的黑骏马》的里抄录下来，供朋友们学习参考：

1.该技巧是快吐与慢滑相结合使用而产生的模仿骏马快速奔腾的效果的技巧。具体操作是从#1音慢滑至4再慢滑至3音的同时用飞快的双吐把滑音碎奏，反复练习效果自现。

精品教案：毛笔书法教案 篇10

内容： 六年组 1 1 第一课 笔法 活动内容:笔法 活动时间:一课时 活动目的: 知识与技能

1、认识毛笔。

2、通过蘸清水的各种笔法的演示，让学生体会和掌握笔毫在点画中的各种变化。

3、认识和运用各种笔法。过程与方法

讲解法、演示法、比较法 情感态度与价值观: 认识书法艺术是我们民族的一块瑰宝。活动重点

1、掌握中锋用笔

2、体会和控制笔毫在点画中的各种变化 活动难点:藏锋、回锋的讲解和掌握

活动用具:干净的毛笔一支，清水一杯，米字格毛边纸 活动过程:

一、执笔

1、对毛笔的认识

我们谁都见过毛笔。在我国，创造毛笔的历史已经有五六千年了。据文物考证，在殷商时期就出现了毛笔。现在我们能够见到的最早的毛笔实物，是1954年在湖南省长沙市左家公山的战国楚墓中出土的毛笔。毛笔的笔头一般都是兽毫做的，柔软而有弹性，它能写出轻重浓淡、干湿枯润、方圆多变的笔画来，也正因为如此，毛笔书写才富有魅力。

(1)毛笔的种类

根据笔毫原料及性能，毛笔可分为硬毫笔、软毫笔和兼毫笔。硬毫笔主要是用黄鼠狼尾毛或兔毛等制成(又叫狼毫、紫毫)，特点是弹性大、硬度强，写出来的笔画劲利挺健。软毫笔主要选用羊毛或鸡毛制成(又叫羊毫、鸡毫)，特点是弹性小、柔软湿润，写出来的笔画丰满而富有变化。兼毫笔在一支笔内兼用了软硬两类笔毫，其性能介于硬毫笔和软毫笔之间，刚柔相济，软硬适中(如白云笔)。

按笔头的大小来分，毛笔可以分为大字笔、中字笔和小字笔。比大字笔大的还有提笔、斗笔、揸笔等。

依据笔毫的长短，毛笔还可以分为长锋笔、短锋笔。

毛笔有大小，笔毫有长短，种类繁多，要根据不同的字体和写字的大小，以及个人习惯进行选择。

(2)毛笔的构造

毛笔由笔杆和笔头组成。笔头细分起来又分笔锋、笔腹、笔根三个部分。这三个1 2 部分在书写过程中各自发挥着不同的作用。笔画中最细的部分和出尖儿的部分是笔锋写成的，笔画中等粗细的部分是用笔腹写出的，笔画最粗的部分是用笔根写出的。(3)毛笔的选择

无论什么种类的毛笔，都要求质量要好，选料制作精良。衡量毛笔质量的标准是四个字，即:尖、齐、圆、健。“尖”指锋颖尖，笔锋收得拢。“齐”是指笔毫化开后，捏扁起来看锋颖齐整。齐说明选毫纯净，制作精良。“圆”指笔头圆锥体规整饱满。圆则笔毫能聚中，可八面出锋。“健”指笔锋劲健，富有弹性。

具有以上四种特质的笔就是好笔，所以“尖、齐、圆、健”被称为毛笔“四德”。

(4)毛笔的“四面八方”——如米字格中“米”字所指的八个方向。笔毫为锥体，分“四面八方”——习字本或毛边纸中的米字格正好能反映它的“四面八方”。

(5)毛笔的使用与保养

新毛笔要用温水浸泡，让它慢慢化开。不可性急用蛮力捏开。每次用后必须洗干净，吸去一部分水分，将笔锋理齐顺，使锋颖聚拢中正，然后套上笔帽或者悬挂起来。毛笔保养得好，利于书写，延处长使用寿命。

2、执笔法

人们普遍采用的执笔方法是五字执笔法。五字执笔法也叫“拔镫法”。它的特点是五指齐力，既可紧执笔管，又舒适自然，便于书写。五字执笔法将执笔的方法及五个指头的职责作用概括为五个字，即:擫、押、钩、格、抵。

擫，即用大拇指指肚贴住笔管左侧，与食指相对用力。

押，食指中关节上突，指尖下倾，用指头的指肚处触管，与拇指相对用力。钩，中指弯曲，与食指轻轻相并，指尖下倾，指肚触管，钩住笔管向掌心方向用力。

格，无名指爪肉交界处抵住笔管，用力与中指基本相对。抵，小指自然弯曲，贴在无名指旁边，辅助无名指用力。五字执笔法适合拿一般大小的毛笔写字。如果是用提笔、斗笔写擘窠大字，那么执笔方法又有所不同。执提笔、斗笔要将笔管靠在虎口或者食指根部骨节处，拇指、食指、中指和无名指散开在前后左右包抓住笔管。

3、书写方法

(1)用腕法——枕腕法、悬腕法、悬肘法(2)发力法——运指法、运腕法、运肘法

(3)执笔——执笔高的字飘逸，适宜定行草或草书，但易浮滑;执笔低的字沉稳，适宜写篆、隶、行、楷，但易呆扳。

(4)身法——坐势、立势

4、墨色的分类

墨分五色——浓墨、淡墨、枯笔、涨墨、渴笔 小结;对学生进行人文教育，低年级如何养成良好的学习习惯，以及对书法艺术的热爱。1 3 板 书 设 计

毛笔的种类----硬毫笔、软毫笔和兼毫笔 毛笔的构造-----笔锋、笔腹、笔根 毛笔的选择-----尖、齐、圆、健 执 笔 法-----擫、押、钩、格、抵。书写方法----用腕法 发力法 执笔 第二课

活动内容:用笔技法的基础训练 活动时间:一课时 活动目的: 知识与技能

1、认识藏锋、回锋、中锋。

2、通过蘸清水的各种笔法的演示，让学生体会和掌握笔毫在点画中的各种变化。

3、认识和运用各种笔法。过程与方法

讲解法、演示法、比较法 情感态度与价值观: 认识书法艺术是我们民族的一块瑰宝。活动重点

1、掌握中锋用笔

2、体会和控制笔毫在点画中的各种变化 活动难点:藏锋、回锋的讲解和掌握

活动用具:干净的毛笔一支，清水一杯，米字格毛边纸 活动过程

一、复习上课双姿

二、导入(一)用锋与用毫

毫——长而尖锐的毛。笔毫即是毛笔中兽毛的部分。

锋——刀剑等器械的锐利或尖端部分。笔锋即是笔毛中的尖端部分。我们今天来认识和运用笔法。笔法，就是正确地使用毛笔的方法，亦即笔毛在点画中运行的方法。中国的书法，有篆、隶、楷、行、草五种字体，篆书有《大盂鼎》、《散氏盘》、《峄山刻石》;隶书有《礼器碑》、《张迁碑》、《史晨碑》;楷书有颜、柳、欧体;行书有《兰亭序》、《祭侄文稿》、《黄州寒食诗帖》;草书有《十七帖》、《书谱》、《自叙帖》……等等。如此林林总总，数目繁多，有如浩瀚星海中的颗颗明星，熠熠生辉。如此众多的书法作品，面貌不同，神采各异，但它们都是优秀的传世书法作品，它们肯定有相同的东西和最本质的东西。这相同的东西和最本质的东西，就是笔法、1 4 结体、章法、墨法。现在我们就讲笔法。

1、毛笔的“四面八方”

?大家肯定很奇怪，这节课我们为什么要带一杯清水来。我们这节课的目的是要学习笔法，是要体会和掌握笔毫在点画中的各种变化。如果是蘸墨汁来写，笔毫和线条都是黑的，看不清笔毫的变化。而蘸清水，我们不但能写，而且还可以清楚地看到笔毫的各种变化，只是笔画干得比较快。

我们学书法，手中的毛笔就像武打小说中武士手中的剑一样，各种招式、各种笔画全由它出来。笔毫为圆锥体，分“四面八方”，就像是地理学中的方位一样(用米字格说明)，也分四面——上面、下面、左面、右面，分成八方——上方、下方、左方、右方、左上方、右下方、右上方、左下方。习字本或毛边纸中的米字格正好能反映它的“四面八方”，中间的交点就是笔心，米字格也能反映出八种基本笔画的走向。这“四面八方”也正是米芾的“八面出锋”的用笔方法，毛笔的八个面都用到了。

2、中锋、偏锋、侧锋

中锋，即蔡邕《九势》中所说的“令笔心常在点画中行。”中锋运笔所产生的线条，能给人以一种浑厚、饱满、圆润、富有立体而有质感的艺术效果。初学书法，务必从此入门，才能得到精妙的用笔。同学们按“四面八方”的方向、走向练习中锋用笔。

偏锋，即运笔时笔锋在点画的一面，而笔身又在另一面运行，运笔时笔毫卧倒像拖地板一样平拖过去。它所表现的点画往往扁平、浮薄，墨不入纸。初学书法时最好不要用这种偏锋方法来写字，而大多数初学书法者因不懂用笔方法，多数都是写出偏锋的字。

?如何由偏锋转为中锋,——注意转动笔杆以调成中锋。

3、笔法的分解

写每一个笔画都有起笔、行笔、收笔三个阶段。每个阶段都有不同的笔法。(1)起笔——起笔有三种笔法:顺锋、侧锋、藏锋。

顺锋是锋尖儿方向与笔画的方向在一条线上，而方向相反，开始尖细，越来越粗。

侧锋和顺锋相同的地方都是锋尖儿外露，所不同的是，侧锋要有个转折顿挫的过程，落笔后经过转折再入正轨。

藏锋要把笔锋裹藏在笔画里，不露锋尖，“欲右先左，欲下先上”，只是比侧锋多了个逆笔和转折的动作。

(2)行笔——行笔有铺毫、平移、提按和转折。

铺毫就是把笔毫铺展在纸上，使每根笔毫都发挥作用。行笔时笔毫铺开，两侧锋毫的轨迹，构成了笔画外沿的线条形态。这种运行状态就是“中锋行笔”。用这种方法写出来的笔画圆润丰满。

平移就是笔毫在纸上不作上下的运动，而仅作平等于纸面的中锋移动。平移的线条没有明显的粗细变化，可作直线或弧线运行。

提笔和按笔指的是行笔时将笔管提起或按下。提笔运行写出的笔画比较细，按笔运行写出的笔画比较粗。经过提按的变化，笔画形态更加丰富多彩，富于节奏和韵律

转笔和折笔是两种笔画变换方向的方法。转笔是在行笔时逐渐转过笔锋，形成弧1 5 线。折笔是在行笔时先提笔，然后再按笔、转笔变换方向，折笔其实是横画和竖画的组合。

(3)收笔——收笔有回锋、放锋。

回锋是笔画结束时把笔锋回收在笔画之内，不露锋尖儿。放锋是在收笔时把笔管逐渐提起，使笔收拢，让笔锋放出去，使锋尖儿露出。

4、笔法的综合运用，体会线的表现内涵以及线形的情感意义 以逆起回收法练习横画的写法——藏锋起笔?中锋运笔?回锋收笔。横的外形:粗 — 细 — 粗 用力感觉:重 — 轻 — 重 速度感觉:慢 — 快 — 慢(二)墨法

墨分五色——浓墨、淡墨、枯笔、涨墨、渴笔

三、作业(要求:笔毫不能短于3(5厘米，至少用笔腹处书写)

1、蘸墨汁，分别写三遍各种笔法(于旁边注明笔法名称)，体会和控制笔毫的形状和方向。

2、蘸墨中加水，体会墨分五色所带来的笔墨情趣。

3、用逆起回收法写横画五遍，体会各种笔法的综合运用。板书设计:

一、毛笔的“四面八方”

二、中锋、偏锋、侧锋

三、笔法的分解

起笔——顺锋、侧锋、藏锋

笔画 行笔——铺毫、平移、提按、转折 收笔——回锋、放锋

四、笔法的综合运用 第三课 活动:1课时 活动目标: 知识与 技能:

1、掌握两种横的写法和用法

2、知道笔画的完成过程;

3、掌握顿笔的起收笔方法。

过程与方法:讲解法、示范法、对比法

情感态度与价值观:领略祖国传统书法艺术之魅力，激发学生热爱祖国文字的思想感情。培养学生学习书法的科学态度，和上课对待工具的良好习惯。

活动重点:长横和短横的写法

活动难点:

1、顿笔的写法;

2、长横和短横的弯曲度以及弯曲方向。学具预备:毛笔、墨汁、练习纸等。活动过程 1 6

一、导入

永字八法的讲解:历代以来，一说到汉字楷书的笔画，一般会提到永字八法。永字八法其实就是包含在“永”字里面的八种基本笔画，点、横、竖、撇、捺、钩、折、提。

让学生仔细观察，说说这八种笔画在“永”字中的位置。

(这八种基本笔画就好比建房子的地基，只有地基打好了，上面的房子才稳当，可见基本笔画在楷书种的地位是多么的重要，这节课我们就来学习其中的一种基本笔画——横的写法)

1、教师出示基本笔画“一”(横)。

教师示范并口述横的书写要领:重下笔——轻行笔——重收笔。

2、师小结并导入下节。

二、熟悉不同的横画。

1、出示PPT1:上 二 三 七

2、说说这些字的横画有什么不同，3、师小结:横有长横、短横、斜横之分。

三、练写主笔是长横的字，把握长横的写法。

过渡:有人这样写长横，你当评委，你看看怎样来写好汉字当中的长横呢，1、书写“二”、“三”。

(1)“二”:上横短，下横长。短横写在田字格上半格，长横写在田字格下半格，两横间隔要适当，不要靠得太近或离得太开。

(2)“三”:第一横和第二横都是短横，第三横是长横。第二横的位置应在横中线上。三横之间间隔要均匀，笔顺规则是从上到下。

2、出示卡片 1: 旦 旦 旦

哪个“旦”字好看,为什么，3、师范写“旦”字，并讲清书写要领 出示规则:长而平稳、略带斜势。

4、学生在练习本上练写“旦”字。

(教师巡视，给坐姿端正、握姿正确、字又写得好的学生加分。)

5、你能再举几个主笔是长横的字吗, 有人怎样写出示卡片

(见小黑板)上、世、甘、止、万、有、布、右

6、师生小结:横长的字，竖要短。横长的字，撇要短。

7、教师小结:写主笔是长横的字，不但要留意写好长横,还要留意些什么,(设问)还要留意些处理好长横和相临笔画的关系，整体考虑才能把字写得端正美观

8、每组挑两个练写一遍。请两生上前板演(音乐伴写)。

9、同桌互评后，指名评议存在哪些问题。投影展示优秀作业。

四、练写多横的字，体会横画的参差有别，长短相映。1 7 教师出示PPT3 工、亚、天、来(士)…… 王、羊、春、青(言)…… 隹、美、垂

1、设问学生这些字有何特点,上下有两横的、三横的、四横的，引导学生归纳 特点:(见PPT)

2、组中任选两个，每个各练写1遍或重点练习一字。(放音乐)

3、小组评议后推荐本组优秀者上台板演。(重点是横与横之间是否等距，横是否

长短有别。)

4、教师小结 引申部分

五、练写带斜横的字，把握斜横的写法

1、教师范写“七”。

2、请学生回忆带斜横的字，师选其中三个范写在田字格内。如:七 也 戈 毛 我

3、把斜横写成平横，你来试试看好不好, 对照说明“斜横不可平”。

4、任意挑其中三个请三生板演。

5、评议板演的字。

6、学生练习本上选三个练写，评议。

(学生自评:较好的，自己上前台板演，较差的，板演其字后请他人指点。)

7、短横的写法(与长横的写法基本相同)

8、教师小结:同学们，我们除了要把握好汉字的长横和短横，还要留意到有些 横一定要写得斜一点才能压平整个字。

六、请生自己挑选感爱好的例字，完成整幅作品。

师生互动:写好的学生请老师评点、签名留念。还可把好的字用红笔圈出来。

七、课堂小结:

1、教师设问:同学们，今天这堂课，我们练了带横画的不少字，你能结合自己 的理解，谈谈感受吗，2、结束语结束本节课。板书设计 第四课 1 8 活动内容:竖的写法 活动目标: 知识与技能

1、复习正确的书写姿势及横画的写法。

2、学习悬针竖的写法。

3、练习“十”“干”“丰”。过程与方法

讲解法、演示法、比较法 情感态度与价值观: 养成良好的学习习惯，认识写字学习是一项长期的学习。活动过程:

一、复习导入

同学们，上节课我们知道了正确的写字姿势、执笔姿势，认识了田字格的作用及用途，学习了横画的写法，练习了“一、二、三”。今天，我们继续学习基本笔画“竖”。坚画与横画一样也有态势问题。古人称竖画为“努”笔。“努”即弓弩的意思。竖画不可太直，直则无力，要像弓那样有点弯曲，这样就显得富有弹性，有一种反弹欲回复到挺直状态的态势，这就叫努势。

二、写法指导

我们写字时，首先要求作到“横平竖直”，所谓的竖直，就是要求把坚画写得笔挺有力，不能歪，不能弯，这是写竖的最基本的要求。在这个基础上，我们还要讲究方法，把竖画写更美观大方。下面我们就仔细地研究。

(一)、悬针竖、垂露竖的写法

竖分为两种，一种是悬针竖，(教师示范)，这各竖末尾很尖，恰似针尖悬在空中。(提示学生注意观察)是不是，给人一种像一把利剑从空中直插下来的感觉。因此，悬针竖尖的写法最关键。收笔出锋的称为“悬针竖”，其写法:?向左上逆锋起笔;?提笔圆转;?中锋向下行笔;?逐渐提笔;?出锋收笔

一种是垂露竖，但收笔却不一样，竖的收笔是回锋呈“垂露”状(形如下落的露珠)，故称垂露竖。

下面我们来看一下悬针竖的写法。(教师示范)想想看，把一根竖画写的田字格中，应该把它放在什么位置,(竖中线)把笔在竖中线一点顿笔后，沿竖中线向下行笔，到末尾要出尖时，把笔轻轻地提起来，边向下写边提，最后提出。这样悬针竖的尖就定好了。(教师再示范，学生模仿在方格中书写)纠正学生的错误写法:

1、顿笔太明显。竖画的起笔部分太大，有明显的转折。原因:顿笔太重。修改方法:笔尖接触纸面，轻轻用力不要动，只把笔尖的方向转而向下，就能解决。

2、末尾出尖部分不直。原因是出尖时速度太快，方向把握不好。修改方法:出尖时速度可稍微加快，但不能太快，尖是写出来的，不是快速“飘”出来的。

刚才，我们把竖画的错误写法进行了分析，现在我们再来仔细地看看正确的写法。1 9(教师再正确地示范，在学生易错的地方提醒学生注意)学生在仔细观察字帖的基础上临写三遍，教师具体指导，及时纠正。

我们知道，汉字是由笔画组成的，不同的笔画组合就会形成不同的汉字。下面，我们把学过的横画同悬针竖进行组合。

“十”的写法。同学们想想看，按照前面我们学习的排列规律，“十”应该在田字格中怎样排列，字才匀称,(横画在横中线，竖画在竖中线。)先把长横写在横中线上，再从竖中线上起笔，写竖。(教师示范)。同学们在书写时，要注意，汉字中有横有竖，要注意把横写得细一些，竖写得粗一些，也就是说，写横是用力要轻一些，写竖时要稍微用力。下面请同学们在练习本上把这个字临三遍。要(教师具体观察指导，及时纠正)“干”的写法。前面我们是把“一”和悬针竖进行了组合。现在要把“二”同悬针竖进行组合，我们首先来看，单独“二”在书写时，以横中线为界，一上一下，但加入竖画后，要把竖画的空间留出，这样我们就要把两根横画进行上移。(教师示范，学生仔细观察)学生在练习本上临写三遍。

“丰”的写法。下面我们乘胜追击，把“三”同竖组合。同样的道理，也要把竖的空间留出来，要求我们把三根横的间距适当缩小，再把竖写好。(教师示范，学生观察体会)临写三遍。(二)垂露竖无论起笔是方、是圆，收笔方法不同，特别是:垂露竖画的收笔在圆转时有个方向问题。许多书中仅指出“提笔自右往左回到笔画中再收笔”，其实还应该有另一种收笔方法，即“提笔自左往右回到笔画中收笔”。

小结、回想一下，悬针竖的特点。

三、学生练习

“十”是基础，只有在“十”训练掌握的基础上，才能把后面的两个字写好。因此，“十”在活动时，所用的时间要适当延长。

四、归纳总结。

让学生把前面学习的横画和竖画进行复习，并把它们的特点记清楚，这样利于学生把笔画写准确。

板书设计 悬针竖 垂露竖 课后反思

课后，我集中了一些问题。

1、导入讲评时间过长。我将前一节课的作业进行归类，较好的为一类，大概有10多份，但我每一份都进行点评，这样时间过长，应挑选几份典型即可。

2、教师或学生演示后，教师应及时鼓励，激发兴趣。

3、在课堂上，我经常在黑板上作示范，也请同学上台演示，上台同学都表现的很害怕，可以看出学生回家没有及时巩固，单凭我上的一节课是远远不够的，一节课新授知识讲完，还没练习多久就下课了。

4、有些学生的学习态度还不端正，需要正确引导，如何引导我也很困惑。

5、偶尔有的同学表现很好，大家给以掌声鼓励，我应就此作题，给予激1 10 励性的语言，课堂气氛会更好 第五课 活动内容:撇的写法 活动目标 知识技能:

1、初步学会短撇的写法、感知短撇的特点和变化。

2、初步学会“牛”、“仁”、“午”“千”几个字的写法。

过程方法:.通过对作品的练习，提高学生的审美能力，初步感知书法作品之美。

情感价值:1弘扬祖国的传统书法艺术，激发学生的爱国主义情感 活动重点:学会短撇、长撇的写法。活动难点:学会相关字的写法。

活动拓展:初步认知短撇的变化;学会简单书法作品的写法;得到思想道德教育;感受祖国传统高雅艺术的魅力。

教具准备:示范用笔、示范用纸、磁铁、墨汁、盘子、多媒体等。学具准备:毛笔、练习纸、宣纸、墨汁、字帖、羊毛毡等 活动过程:

一、欣赏: 1.书画作品欣赏

师:同学们欣赏了《墨竹》

?墨竹(与书法一样是线条的艺术);书法古诗(有正文，有落款);?国画大师作品(略)。

师:这几副国画中，除了画，看，还有些什么,所以要学好国画，必须得先练好书法，所以古人说“书画同源”。

2.小结 师:所以，练好书法很重要，练好书法，最好从楷书着手。今天我们继续学习柳体楷书基本笔画。柳体特征:具有“严谨端庄、遒(qiu)劲丰润”的风格。

二、墨画游戏: 师:在练习书法之前，让我们先来进行墨画的游戏。1.学习画小鱼

2.添一幅完整的画，看谁画的小鱼多，看谁画的小鱼好(画得又要多又要好，并且落款。)

三、新授

师:接下来我们继续学习笔画，学习“短撇”。有同学要问:我们已经学习了很多笔画，怎么还学笔画,其实啊，练字呢，要从一笔一画练起，而做人呢，要一生一世做真人。

“一笔一画学写字，一生一世做真人”。1.短撇 1 11(1)、看短撇，并根据口诀进行练习。(2)、教师示范，学生练习。2.短撇的意境

啄(zhuo)法，像匕首、鹤嘴、竹叶，也像小鱼的鱼鳍(qi)、尾巴等。撇;撇和捺是字的两翼，要左右呼应，两两对称。撇是向左伸展的一笔，要写 的仪态舒展，弧度适中，首尾粗细相当，力度贯注撇尖，使它既有兰叶般潇洒，又有

象牙般坚实。其写法是:逆锋向左上角起笔，折笔向右作顿，顿后向左下用力撇出。

长撇末锋飞起，短撇迅速锋利撇出。师:其实我们刚在进行墨画游戏时已经在不知不觉中练习了短撇。3.活动范字“牛”“ 千”

“牛”字有一个短撇，“千”有一个撇，这两个短撇有什么区别, 引出短撇的变化——平撇

(1)、练习近平撇。

(2)、教师示范 “牛” “千”(拓展:“爱”字下面的两个长撇也有变化。)(3)、学生练习。

4.活动范字“仁”“午”

通过练习复习其中的悬针竖的写法。(1)、悬针竖的收笔和短撇的收笔有什么联系,(2)、写好一个字，除了写好笔画以外还要注意些什么,(结构:布白匀称)5.活动范字“华”

四、缤纷展示

五、评价小结

1、评价

(1)、互动，用五角星评价。

2、小结 板书设计: 短 撇 第六课

活动内容:瓜子点长点撇点挑点 活动时间:一课时 活动目的: 知识与技能

1、学习几个不同形态的点。了解其在字中的不同作用。继续了解藏锋、回锋、中锋。1 12

2、通过蘸清水的各种笔法的演示，让学生体会和掌握点的各种变化。

3、认识和运用各种点。

过程与方法

讲解法、演示法、比较法 情感态度与价值观: 认识书法艺术是我们民族的一块瑰宝。

活动重点:几种不同形态的点在字中的作用及写法

活动难点:，掌握几种点的书写方法，藏锋、回锋的讲解和掌握 活动过程:

一、引入: 同学们，大家知道“点”在我们的学书中会起到多大的作用吗,现在就让我们来认

识一下:点。

二、呈现，定义: 文:瓜子点(右点)下:长点 半:撇点 洁:挑点

观察不同点在字的位置。(老师事先在小黑板上画田字格，写好字。)讲解定义: 瓜子点:一般在字或部首的中心上，使结构平稳 长点:一般在字的右侧，使字向右下方伸展 撇点:一般都有另一点与之呼应，对称

挑点:一般用在左旁如“三点水”中，和右部遥相呼应

三、练习: 教师先示范书写，学生模仿，临摹时教师来回巡视，指导，纠正学生书写。把写得好的学生的字请大家欣赏，评价

四、讨论: 教师把点抹掉，请学生先讨论，然后说说此字用什么点为好，给出名称。高:瓜子点

池:挑点 洋:撇点 织:长点

教师再呈现原字中所用的点，对学生的讨论给予评价。让学生临摹。

五、总结: 今天的这堂课我们了解的不同的点，不同的点的形状，以及它们在字中所起到的

不同作用。其实，我们的书法艺术博大精深，我们的祖先在书写的过程中会根据字的

要求或遵照自己的想法书写出更为出色的点。请大家在课后查找书籍或其他资料，丰 13 富我们的点，好吗，六、作业 把“下，半，洁，高，洋，只，样，羊”八个字写到田字格本上。每个字写四个。

七、拓展

1、两点水:用作左偏旁。上为斜点，下为提点。这个部首一般用在字之左，故右边沿要垂直对齐。以避免提点过长占用右偏旁的空间。

2、三点水:用作左偏旁。在两点水之间再加一个斜点，这个点应靠近第一点并呈斜对齐，便于提点收笔延伸到它留下的空白区，以保证右边沿垂直对齐，道理同上。

3、相向点:用作字头。左为斜点，右为撇点。为保证下边沿整齐，故撇点起笔要高于斜点。

4、顺三点:用作字头。在相向点中间插入一个斜点，分布原理与三点水相同，是为保证下边沿整齐。

5、相背点:用作字底。左为撇点，右为斜点，起笔平齐，是为保证上边沿整齐。

6、隔三点:用作字头。在相向点中间插入一个竖点，笔顺是先中间，后两边。

7、四点底:用作字底。按对称辐射分布原理写，左边两点为左点，右边两点为斜点，中间两点要稍小而垂，两边两点应稍长而斜，上边沿要整齐。

8、向心四点:用在字的两边。左为两点水，右为撇点和斜点。右下部斜点稍大。

第七课时 偏旁之一 活动目标: 1.掌握反文旁和殳字旁，斤字旁欠字旁的写法。2.理解左右结构字的写法。

重点:理解左右结构字的写法，合理分配左右两边的比例。活动过程:

一、谈话引入

左右结构的字也有很多种结构的安排方法，怎样分配要看具体的情况而定。

二、新授

1.反文的写法:左右基本相等。注意点:攻、改两字在写的过程中，左边的工与已应稍稍短一些。注意攻字左边工字的穿插。

2.殳字傍左右两边基本相等，注意捺要稍长。殿字的最左面的一撇不宜过长。3.学生练习，教师指导。

4.斤字傍的写法:斤字的一竖在一个字中是主笔，不能写歪。欠字傍宜写得比较宽一点，并且注意斤字一撇的穿插。

5.学生练习，教师指导。6.作业展示。

三、综合练习。

1.课本中综合练习上面两排字。

四、小结，左右结构字的写法特点。1 14

五、作业:P2连段文字。第八课时 偏旁之二 活动目标: 1.掌握单耳傍和右耳傍的结构特征、联撇旁和立刀旁的结构安排。2.理解左右结构字的写法。

重点:右耳旁的具体写法。“彡”的写法。活动过程:

一、谈话引入 今天我们继续学习左右结构字的写法

二、新授

1.单耳和右耳的写法:左右匀称。注意点:不论是单耳还是右耳，一竖都必须比左边长一些。单耳的左边如果比较长一点，单耳写的时候起笔就要靠下一点。如“印”“却”等字

2.学生练习，教师指导。

3.“彡”的写法:三撇要有一定的变化，包括形状、长短的变化，取势的变化。总体必须保持在一条竖线上。立刀旁的前一竖要短一些。“彡”和立刀旁都要求狭窄一些，不能太宽。

4.学生练习，教师指导。5.作业展示。

三、综合练习。课本中综合练习上面两排字。

四、小结，这节课你的收获是什么，五、作业:P4连段文字。第九课时 偏旁之三

活动目标:掌握以页、鸟、羽、隹等为偏旁的字的写法 重点:鸟字旁的字的正确写法。活动过程:

一、谈话引入

今天我们来学习“页、鸟、羽、隹”等为偏旁的字的写法。

二、新课

1.各个偏旁的分析

“页”字旁左右略等，注意凡是左边短的字，左边要向上提，如“项”字。“顺”字的三竖不能写得一样，要有长短弯直的变化。“鸟”字为偏旁的字的字，主要注意是鸟的写法，转折处要向里弯。而且鸟字旁要宽一点。

“羽”和“隹”字旁要略微宽一点。

2.老师范写各个范字，注意让学生看清笔画的轻重徐疾的变化。3.学生作业:第5页的一面。老师指导。1 15 4.稍作点评

三、作业，自主完成第六页。第十课时 偏旁之四

活动目标:掌握以寸、力、戈、辛等为偏旁的字的写法 重点:寸的一竖要写好直，戈的斜钩要写长一点。活动过程:

一、谈话引入

今天我们来学习“寸、力、戈、辛”等为偏旁的字的写法。

三、新课

1.各个偏旁的分析

“寸”字旁和“力”字旁左右略等，寸的一竖要写直。力字的一撇宜长一些。“戈”字的斜钩要长一点，不能写得太弯。

“辛”字旁应稍稍长一点，这样写出来的字才好看一些。如“辨”字，2.师范写各个范字，注意让学生看清笔画的轻重徐疾的变化。对、耐、封、尉、劝、助、劫、勃、戏、我、战、栽、辟、辞、辫、辨。

3.学生作业:第7页的一面。老师指导。4.稍作点评

三、作业，自主完成第8页。第十一课时 偏旁之五

活动目标:掌握以艹、竹、山、羊等为偏旁的字的写法 重点:“艹”的上面两竖，羊字头的写法 活动过程:

一、谈话引入

今天我们来学习“艹、竹、山、羊”等为偏旁的字的写法。

四、新课 1.各个偏旁的分析

“艹”字头和“竹”字头宜扁一些，如艺、节、苍等字，艹字头的两竖不能写得一样。

“山”字头要上面宜扁一些如岩、崖等字

“羊”字头的上面要窄一点，下面要宽一点，这样写出来的字才好看。2.写各个范字，注意让学生看清笔画的轻重徐疾的变化。艺、节、苍、茂、竿、笔、笑、笨、岁、岩、崖、崇、羔、善、着、羞

学生作业:第9页的一面。老师指导。3.稍作点评

三、作业，自主完成第10页。1 16 第十二课时 偏旁之六 活动目标:掌握以爪、刀、四、寸等为偏旁的字的写法 重点:“雨”的四点清

活动过程:

一、谈话引入

今天我们来学习“爪、刀、四、寸”等为偏旁的字的写法。

二、新课 1.各个偏旁的分析

“爪”字头宜写得扁一些，让出来给下面的字，如舀字 “刀”字头要小一点，如色、兔。

“四”字头要扁一些，如罗、署、罪、置等字。

“雨”字头要宽一些，注意四点要有上定的变化，如雪、零、雾等字 2.老师写各个范字，注意让学生看清笔画的轻重徐疾的变化。采、妥、舀、孵、负、争、色、兔、罗、署、罪、置、雪、零、雾、露 学生作业:第11页的一面。老师指导。3.稍作点评

三、作业，自主完成第12页。

第十三课时 左右对称结构的字 活动目标 1.掌握正确的执笔方法和坐姿。2.激发学习毛笔书法的兴趣。3.培养良好的写字习惯

活动内容:关于“泊”“外”等字的活动。活动重点、难点:正确的执笔方法和坐姿。活动用具:钢笔。活动过程:

一、教师板书课题。

二、出示小黑板 “泊”“外”

1.读帖观察特征,有什么形态特征, “泊” “外”

2.让学生读一读。举出和以上类似的字。

三、指导学生写字: 1.练习书空

2.观察比较、书空掌握这类字特征然后向老师提出书写中遇到的问题。3.练习临贴。

4.巡视辅导学生练习(双姿、用笔方法)

四、活动评价 1 17 1.指导自我评价。

2.检查评价学生书写情况，指导纠正不良书写。第十四课时 走之旁的字和有长捺的字 活动目标 1.掌握正确的执笔方法和坐姿。2.激发学习毛笔书法的兴趣。3.培养良好的写字习惯

活动内容:关于“走”“还”的活动。活动重点、难点:正确的执笔方法和坐姿。活动用具:钢笔。活动过程:

一、教师板书课题。

二、出示小黑板 “走”“还”

1.读帖观察特征,有什么形态特征, “走” “还”:

2.让学生读一读。举出和以上类似的字。

三、指导学生写字: 1.练习书空

2.观察比较、书空掌握这类字特征然后向老师提出书写中遇到的问题。3.练习临贴。

4.巡视辅导学生练习(双姿、用笔方法)

四、活动评价 1.指导自我评价。

2.检查评价学生书写情况，指导纠正不良书写。第十五课时 欣赏练习1 活动目标: 1.通过《张芝临池》一课，教育学生学习大书法家张芝勤奋好学的精神。2.在指导欣

赏中让学生得到启示，要练好字必须勤学苦练。重点:学习大书法家张芝勤奋好学的精神

难点:要练好字必须勤学苦练。活动过程:

一、启发谈话:我们国家有许许多多的书法家，每个书法家都有不少感人的勤学苦练 的故事。今天，我们要介绍的是张芝练字的故事。

二、看图听故事，讨论: 1.张芝临“池”的故事说明了什么, 1 18 2.我们应该怎样向张芝学习，三、小结

四、欣赏第7课小学生作品选。这位作者是靠从小刻苦训练，才写出这样好的作品的。现在他仍在继续苦练。

五、练习写古诗。先读诗，后解义，再书写。

六、部分同学练字积极性高，又有潜力，可鼓励他们在方格本上进行书写，也可改换书写内容进行书写练习。

第十六课时 欣赏练习2 活动目标:通过“读古诗、猜谜语”的活动，激发学生的书写兴趣，进一步提高学生的书写水平。

重点:活动“读古诗、猜谜语” 难点:提高学生的书写水平。活动过程:

一、讲评上节课的作业，表扬书写优秀和进步的同学，并张贴展览部分学生作业。

二、补充书法家的故事。