高三年级高考备考总结

高三年级高考备考总结（通用8篇）

高三年级高考备考总结 篇1

坚持 “以人为本，激发潜能”的高三教育教学理念，努力营造“紧张、有序、科学、高效”的教学氛围，推进“五步三查”高三高效复习课堂模式，积极探索，扎实推进，卧薪尝胆凌云志，2015年高考传来捷报，86中又向黄埔人民交上一份完美答卷。

三年前，我们的录取分数线602分，低于当年国家级示范性高中最低控制线48分，中考成绩700分以上仅39人；三年后的今天，86中上重本人数高达121人，重本提升率高达310%。高考600分以上人数达48人，是上年高考的2倍，空军飞行员上重点1人，25名宏志生100%上本科，600分以上16人，重本21人，重本率达84%。高效课堂显实效，低进高出再辉煌，86中学子乘长风破万里浪，一代更比一代强！

这一成绩的取得，得益于学校优化管理、系统协调、科学指导的高考备考指导思想；得益于学校依托课改，因材施教，优化课堂，以教研促备考，优化资源整合；得益于科学利用数据分析，有效调整备考策略；得益于高三教师团结协作，真情奉献，群策群力，目标实在，环节落实，运作科学，管理规范，服务到位。

备考伊始，求真务实的胡革新校长组织召开了高三工作领导小组会议，认真分析高三形势，正确定位高考目标，落实精细备考原则，强调以学生为中心，确立了“成功在课堂，潜力在学生，优势在群体，关键在落实”的高考备考策略。以整体优化、团结协作的精神，去实现高考的持续稳定发展、办人民满意的教育的目标。

一、形成一个团队优势

1、形成一个精诚团结、通力合作、群策群力的2015届高三团队。成立了高三 “学校领导小组”和 由赵自转副校长，负责教学周南光副主任、负责德育钟承副主任及彭国宝和苏茗虹两位级长组成高三“五人工作小组”，学校领导小组负责高三工作顶层设计，胡革新校长亲自担任领导小组组长，由赵自转副校长担任工作小组组长的“五人小组”负责日常具体工作落实，制定工作方案，周周有工作安排、工作总结和工作台帐，五人小组每人包三个班和二个学科的“包班包科”制。负责教学周南光副主任、彭国宝级长及各科备课组长分管教学这一主线，负责负责德育钟承副主任、苏茗虹级长分管德育这一主阵地。

2、团队牢牢树立质量意识。确立“质量是学校的生命，质量是硬道理”的观念。“用事实说话，以业绩示人”，班与班之间、科与科之间，互相促进，共同提高。

3、团队树立高三“一盘棋思想”。为了高考一切，一切服务高考的思想。我校在师资人员配备上，在老师的后勤生活上，在教师外出学习培训上，以及在学生的学习、生活上都对高三实行政策倾斜。

二、搭载一个平台学习

1、组建一个互助学习小组。每班分成8-9个互助学习小组，每小组6人。小组分设小组班长、学科 班长、纪检班长，每小组都有一对一结对互助成员。学生座位由排排坐改为围围坐，对小组班长年级多次进行专项培训，促进学生干部成长，搭载互助型学习小组。

2、建构一个高效学习模式。小组学习模式是由学生自主学习为基础，通过对学、群学、小组讨论，小组展示、班级大展示、质疑、课堂总结及课后检测几个环节。课堂学习以学生学习讨论为主，老师只是引领和课堂导演策化，让学习小组有效地展开课堂讨论、学生帮扶答疑完成学习任务。

3、建好小组评价制度。小组学习的平台延深高三学习生活方方面面，在班会课、学科竞赛、班内运动对抗赛等班级活动中也以小组为单位有效地提高学生参与性。每月月考后举行一次小组展示与分享活动，分享进步与欢乐，提出下月的目标。每班每月评出三个优秀小组，学期末各班评出若干特色小组。建设优化激励学生评价制度，通过形式多样的奖励机制，最大限度调动学生学习积极性。胡校亲自在学校饭堂请优秀小组成员300多人跟老师一起共进午餐就有3次之多，大大激发小组学习热情，学生家长反响强烈，同学们都说学校真正为我们搭载好一个互助学习的平台，我们有什么理由不好好学啊！

三、尝试一种模式复习

学校从2014年10月开始全校推进高效课堂改革，高三年级也开始对课堂进行改良，年级推出“五步三查”高效复习模式，强化教研，注重教学效果，以学生为主导，以问题探究为途径，以自主学习、课堂讨论、教师指引及课后测试为手段的高效教学模式。

1、向备课要质量。各学科由学校资深教师担任备课组长，每周定时间、定地点、定内容、定主讲人，开展对高三高效复习模式集体研究，要求有详细的集体备课记录。同时，从8月份开始要求每周有一学科举行一次示范课，一直坚持到一模之前，学校领导、本组老师，非本学科老师集体听课，平时领导推门听课，检查集体备课的落实情况，不断提高集体备课的功效，做到了齐心协力研究高考、备战高考，引导师生把准考点，理清知识点，突出重难点，找准结合点，努力提高课堂效率。

2、向课堂要效果。学校要求各科任教师牢固树立高效课堂理念，实施“面向全体学生”教学战略，把“差生”看作教学中的最大资源，全面深化课堂教学改革，狠抓课堂教学的效益。积极探索“先学后教、注重基础、强化训练”的课堂教学模式，把课堂交给学生，让课堂舞动起来，信任学生，解放学生，利用学生，发展学生，强化学生主体地位，充分调动学生的主体思维，给学生充足的思维空间。着重培养学生的学习兴趣与分析问题、思考问题及解决问题的能力。成功高效的40分钟教学永远是高考取胜的保证。

3、向训练要成绩。以“选题要精细，密度要适度，时机要恰当，反馈要及时”以及“确保中档题拿高分，带动低档题拿满分，冲击高档题拿多分”为原则落实有效训练。教师要善于下“海”选题，确保训练材料的质量，科学统筹安排好各科的专题和综合测试，合理调控密度，落实分层训练，确保学生有足够的时间和空间进行自我调控、消化和巩固知识。

4、向落实要分数。

⑴读到实处：早读、课前读，一定要落实到位，读的内容要有具体明确的规定，漫无边际是没有用的。⑵练到实处：给学生的练习，遵循一个原则，能够在课堂上完成的就尽量不要带回家去做，高考要求的知识点，一定要练习。基础题的练习要经常化。按高考学科考点设计试题，让学生每天做5—10题，都安排在课前几分钟，定时、限时、自测、自检。

⑶查到实处：学生的作业一定要经常检查，形式可以多样，不一定要全批全改，但一定要检查。试卷讲解后，收上来看，检查学生的听课效果。习惯养成，效果自见。

5、向临界要突破

面向全体学生的全面发展，每位教师都要牢固树立 “决不放弃任何一名学生”、“为每一位学生的最好发展服务”的理念，使“精细培养”的雨露洒落到每个学生头上。面对生源水平参差不齐的现实，高三核心工作是“培优转差”，即“力促优秀生、力推临界生、力帮学困生”。

高度重视“临界生”的转化工作，这是高考实现总量新突破，争取更大份额的关键。在“临界生”工作上，实施“降低重心、把握尺度、个别辅导、因材施教”的备考策略，实行动态管理和导师制，按学科进行扬长补弱，强化提高，加强贴身辅导，努力让每一位学生在情、智方面都能够获得更好的发展，切实将各线的“临界生”推进为“上线生”。

抓好各线“临界生”的辅导，我们主要针对“重本临界”和“本B临界”的工作。首先摸清学生底细，根据几次大考总分成绩，确定各班重本临界和本B临界人数，准确地把握临界学生的“弱处”，确立各线的“临界生”名单；把 “临界生”的任务下达到各个班级，各班级又将任务下达到各任课教师，实行层层承包，个个负责。每位“临界生”都相应配有一位自己信任喜欢的老师，全程关注所负责的学生，要善于倾听学生的心声，矫治学生的行为；每位高三老师都有自己的特殊“责任田”，并各自建立起了“临界生”的成长档案。

年级组规定辅导的时间和地点，并要求教师针对“临界生”作“具体问题具体分析”的指导。认真实施“五面”教育：即思想教育面谈、课堂作业面批、错误作业面改、自习辅导面查、阶段考试面评。“临界生”转化工作，为我校今年重本突破100大关，本A突破300大关，本B接近500大关，大学上线率近100%的有力法宝。

四、创新一套数模分析

1、让数据分析激发潜能。这届高三从高一开始一直坚持统一的评价机制，年级创新的“均差”（起点有差异把数据转到同一平台进行评估）评估法，每次重大考试就是一次教学效果大“体检”，确保成绩有效监控。从高一开始各班均差差异很大到高三各班均差很小的一次次质的飞跃，每次让老师们振奋的科学数据分析，有效调整老师们教学策略，充分激发班级和师生潜能，实现各班教学状态最佳化。

2、让数据分析调整策略。有了高一高二坚持统一的评估体系，学生成绩在进入高三时有了稳步提升，使高三教学赢在起点，赢在中途，赢在终点。回顾三年，如何没有高一到高二突破，就没有高三一模稳定，更不可能有高考突破。高中三年每阶段都有重大考试，都有阶段性考试成绩数据分析，有阶段性教学分析 反思，找差距想办法环节。我们成绩数据分析形成一套完整流程，考后两天内打印好人手一册《成绩分析报告》，详尽科学数据可以清晰了解学生和班级情况，了解教学差距和不足，寻找下阶段的教学和班级管理策略，高三第二学期每学科坚持“周测”制，周周精选试题，周周出成绩，周周表彰各学科年级前50名优秀学生，加强优秀学生培养。每次考后都要召开全体教师分析会，备课组长会，班级科任老师会，根据年级的成绩分析报告，对临界生进行单科分析，对薄弱学科进行专题分析，召开主题班会，优秀学生经验分享会，整个成绩分析在一周内完成，突出时效性。

本届高三从市调研，市一模、市二模，每次重大考试都能较好实现学校预定目标，工作扎实有效，成绩稳中有升，最终再创辉煌。

五、完善一套机制管理

（1）学生管理工作。从高一开始，年级一直以”精心管理树立精品意识，注重细节提升管理质量”为理念和目标，规范学生日常行为管理。学生管理事事有规范，事事有落实。年级制定了《高三年级考试规范》，从培训、检查反馈到激励，打造一个严谨的考场纪律；《教室环境的规范要求》让学生学会整理，提升学习品质；严格执行《高三学生考勤规范》，对考勤有统一的要求，有效抑制迟到等散漫的现象；《高三值周班工作规范》提升学生自我管理的能力。

（2）教师管理工作。健全高三老师管理制度：《集体备课制度》、《教学常规要求》、《高三高效课堂约誓》、《班主任工作约定》等制度。转变教学观念，全力打造高三高效复习课堂，提高备考效率。高三高效复习课堂模式，以小组单位为学习的平台分别从思维、规律到创造三个环节步步深入，从“点石成金”、“火眼金晴”到“举一反十”三个层次有效提高高三课堂教学效果。加强了学校领导、高三工作领导小组与班主任、备课组长及老师之间的沟通。坚持每周召开一次班主任、备课组长会。年级工作做到超前计划，提前部署，及早安排；深入学生，多倾听学生的呼声与意见，了解和掌握他们的思想动态；

（3）家委会管理。为了让家长对孩子高三备考关爱有度、指导得法、护航有力，切实加强与家长的联系与配合，充分发挥家长委员会的作用，家委会参与到高三常规管理工作中，例如部分家长自愿参与晚自修的值班，管理学生的纪律，通过家长对学校工作的参与，学生感受到家长对自己学习的最大支持。此外，用好“校讯通”和家长群。定期在开学初、学期中、学期末，一、二模后，高考前考前指导几个时间段召开六次学生家长会，使学生家长了解学校的高考备考计划，高考的考法及要求，学生的存在问题，高考备考的做法等；加强与市、区教研室及兄弟学校的联系。多次邀请市教研室专家来学校指导备考工作，对提高我校高考备考的水平，起到了较大的推动作用。

六、传承一种动力精神

学校高三年级组是一个和谐的集体，更是一个极富战斗力的集体，在备考过程中，创造了和谐宽松的工作氛围，充分发挥了老师的主观能动性。老师们既有分工，又有协作，不论是功力深厚的学术权威，还是年富力强的教学中坚，抑或是初出茅庐的青年才俊，都能各尽所长，心往一处想，劲往一处使，全组真 正做到了群策群力。

团结协作的团队精神是我们这个年级的一大特色。首先是班主任队伍的团结。我们年级16个班，三年来，班主任始终抱成一团，齐抓共管，保证了班级的稳定和年级的正常教学秩序。其次是各备课组的团结协作。备课组依据高考的特点和要求，加强集备研究，注重分工合作，打整体战。

在这一年多的时间里，高三老师脚踏实地，勤教乐导蔚然成风。尽管工作很繁忙,压力也大,但老师们毫无怨言,兢兢业业,埋头苦干。各科教学进度、练习题量、考试次数都得到科学的协调和控制，整个备考工作有条不紊。正所谓“一人计短，众人计长”，资源共享，共同协作，很多专题训练备考都是在老师们的共同商量之后确定统一的操作步骤和方法的。这些事迹充分反映出老师们高度的敬业精神和极强的战斗力，高三教师的教学功底、学识及人格魅力都完全征服了学生，正是由于这样，为2015年高考腾飞提供了不竭的动力。

高三年级高考备考总结 篇2

1. 密切关注《考试说明》,合理规划高三复习

《考试说明》是依据课程标准和高考原则制定的,具有权威性和针对性,《考试说明》是高考化学命题的基本依据,它规定了命题的范围、各类知识所占比例、难度比例、题型比例。考生进入复习阶段后,要认真阅读和理解考试说明的各种要求,注意考查的内容范围,不要漏掉基本内容,也要避免因超纲复习而浪费时间和精力。明确各部分知识的要求层次,明确考试的能力要求,准确把握深度广度,力求落实,是复习的关键。各地《考试说明》每年都会有点变化,进行高中新课程的省区变化更大,考生要密切关注《考试说明》的变化点,调整自己的复习,要果断地抛弃教材里没有的、《考试说明》不要求的内容。

学生要把握好高三复习的五个时段,起步适应阶段适应高三学习;稳步提高阶段全面系统复习,提高解决综合问题的能力;高原徘徊阶段及时调整,安全过渡;冲击顶峰阶段迅速提高实战能力,调整巩固阶段平和心态、熟化知识、适量做题保持状态。明确五个阶段的特点,做好复习计划,制定一个“跳一跳,够得到”的化学成绩目标,让自己动力更足,然后通过每个阶段的复习,一步步实现目标。

2. 注重基础知识基本技能,主干知识重点复习

高考化学试题考查的重点内容都是化学的主干知识和重点知识,并不回避常规题和传统题。化学需要记忆的知识多,知识点也比较零乱。学生应梳理、理解、记住基础知识,并及时归类。前期积累越丰富,归类越有序,应用就会越顺手,解题的速度越快,准确度越高。倘若基础知识积累不够,后面很难再有突破。

恢复高考30年,我国在命题方面积累了大量经验,高考试题的难度一般变化不会太大,所以注重基础知识和基本技能的落实,抓住主干知识,突出重点、突破难点,掌握解题的通性通法,就能够取得自己理想的成绩。随着新课程改革的进一步推进,高考试题也绝对不会允许过去那种“繁、难、偏、旧”试题的出现。

3. 构建学科知识网络,高效学习重视方法

近几年的高考试题回归教材、回归基础知识和基本技能的特点启示我们,高考复习不要高难度。学生应构建化学学科知识网络,依据《考试说明》扎扎实实地复习,把握好考纲的每个知识点的内涵和外延,建好自己的网络化的知识体系。在复习中建立知识之间的联系,构建有序、网络化的“化学知识结构系统”,可以大大提高应用知识的能力,考场上脑海里有一张知识的大网,可帮助自己迅速调集头脑中储存的信息并选择、组织,快速确定解题思路。构建知识网络是一个系统工程,如复习元素及其化合物,以“单质—氧化物(氢化物)—水化物—盐”为主线,沿着“结构、性质、制法、用途”的思路,在“元素周期律、平衡理论”等化学基础理论指导下,通过纵向归纳、横向对比,由线引点、由点及面,形成完整的网络。需注意的是,各类知识交汇点是考查的重点,也容易衍生出综合问题,应予以重视。

4. 动脑动手相结合,四种能力要到位

高考选择题考查的知识基础性较强,非选择题着重考查基础知识的理解、迁移应用和学科内知识的综合应用。复习时明确考试说明中对观察、实验、思维、自学能力的具体描述和要求,平时复习、解题时独立思考,有利于四种能力的培养,无机推断、化学实验、有机化学、化学计算四部分题目对四种能力及其综合的要求都很高。

复习实验时考生要真正地走进实验室做实验,清楚每个实验所包含的设计意图、反应原理、装置的原则、操作细节。动手实验的过程将令学生思维深入、印象深刻。学生要全面关注基础性实验、拓展性实验和应用性实验。重视教材实验的复习,有助于全面提高学生的基础实验能力,目前高考化学实验试题很多是由教材实验改编、拓展而来的。设计和完成实验的能力也是高考化学考查的重点,要掌握实验设计的一般思路和方法,学会综合运用所学知识,设计实验、进行评价和优化实验。学生要重点关注实验与其他知识点的多重交叉、定性分析与定量计算结合、化学现象与化学原理结合,以应对高考实验与其他部分的知识深度融合的趋势。

5. 扩大复习视野,注意学科发展前沿

在复习中要关注社会重大事件中与化学有关的知识,广泛收集整理资料,最大限度地降低对试题的陌生感。关注环境与社会、关注生活、了解学科研究的最新成果,也是高三复习的重要一环。近年来,涉及STS的内容在高考试题中不断增加,这类试题的特点是化学双基与STS建立联系引出题目,或者将社会重大事件中的化学知识以信息的形式给出,考查学生获取信息的能力,用所学基础知识或基本原理解答生产、生活及社会中的实际问题。

另外,复习时还要重视典型习题在巩固学科知识、训练解题思路与方法、提高实践与应用能力中的作用。做题在“精”不在多,学生要重视建立化学思想和解题的思维模式,培养良好的解题习惯,一是审题全面,挖掘题示信息,抓住要点;二是深入思考,严密分析推理;三是书面表达要准确、规范、整洁,提高答题应考能力。

站在不同的高度,能看到不同的风景,思考不同的问题。随着高中课改的不断推进,2008年课改试验区的考生进一步增加,新课程的理念在日常教学中不断渗透,高考化学命题改革会继续深入。面对高考的学子们,抽身出来,看看大方向,给自己确定一个目标,制定一个计划,扶强补弱,自主、科学、有效地进行复习。高考很重要,但高三不等于高考,我们有高三的生活、高三的思考、人生的规划,累并收获着!苦并快乐着!

摘要：随着高中新课改的推进,2008年高考题中新课程的理念有所体现。面对新形势下的高考,本文从关注《考试说明》、合理规划高三复习、注重基础知识和基本技能、构建学科知识网络、四种能力到位、注意学科知识前沿等方面进行了较为深刻的阐述,对2009年高考的化学备考有一定的指导意义。

高三年级高考备考总结 篇3

一、值得肯定的现象

本次大赛有许多值得肯定的亮点，其中有几方面表现尤为突出：

（一）审题立意总体上都较为准确

此次作文材料是阅读理解孔子的一句话“岁寒，然后知松柏之后凋也”作文，要求选好角度，自拟题目，明确文体。

显然，“岁寒，然后知松柏之后凋也”是隐喻说法：只有到了隆冬季节，万木凋零，唯独松柏能够坚持到最后，我们才知道松柏的坚强不屈的高尚品格。为此，可以得到作文审题三个层次：

一是完全符合题意，主要集中为如下几方面：

1.艰苦环境（挫折、困难等）可发现（考验）人

2.高尚的品格要经受考验

3.其他与此相当的立意

二是基本符合题意，主要表现为如下几方面：

1.只谈人或者环境，不谈辩证关系

2.只谈怎样成为精神高尚的人

三是偏离题意的，如“五十步笑百步”“松柏最后也凋落了”“ 松柏承受不了生命之重，最后也凋落了”等等，只要曲解或误解了“松柏”的象征意义，都可视为审题失误。

从参加比赛的作文来看，考生在审题立意上的把握还是比较正确的。评卷过程中，极少出现偏离题意的作文。可见，到了高三，多数考生在这环节上还是较为谨慎的。

（二）结构完整，思路清晰

参赛的考生都是各校作文高手，他们都擅长写议论文。绝大多数考生都能够运用“总—分”结构或并列结构，从而使文章显得思路都很清晰。

（三）篇幅多数达到要求

不少于800字，这是高考作文篇幅的基本要求。此次大赛，多数考生都能写出900字左右的文章。其实，在正式的高考作文中，高分、满分的作文多数都不低于850字的篇幅。说明考生已经意识到，最少要在篇幅上能赚得评卷教师的辛苦“同情分”（当然，高分作文不只是体现在篇幅上）。

（四）书写漂亮

值得高兴的是，在本次参赛的作文中，绝大多数试卷卷面整洁，而且书写漂亮。说明多数考生都已经注意到了考试时书写规范及卷面整洁对作文评分带来的影响。正所谓“字如其人”，书写工整是语文素养较高的表现之一。事实上，在正式的高考评卷中，书写工整是获得高分的重要因素之一。

二、出现的主要细节问题

高考评卷中，有一些细节问题会直接影响到考生的作文成绩，本次大赛也出现了这些问题。

（一）关键之处出现了错别字

在文章开篇和在重要的论据中写错别字或写错人名，直接影响到作文成绩，这是值得备考的考生注意的。如本次大赛中出现频率很高的几个字词是（括号中为正确写法）“调（凋）零”“蜡（腊）梅”“慑（摄）人心魄”，有的作文中竟然出现了“西楚霸王勾践”这样的低级错误。

（二）缺少标题或标题形式与文体不符

有的考生认为少了标题，最多是扣2分罢了，事实上很难评定你的作文成绩中标题占的比例是多少。当文章缺少标题时，会给评卷教师留下很不好的印象。为此，这样的作文成绩可想而知。

有的考生胡乱地给文章写标题，如本次有的作文标题是“洞穿”“如此之后，方知彼此”，这明显不符合议论文标题要求。

（三）曲解滥用文采

首先肯定，多数情况下，高分作文都很有文采，但不是有文采就一定得到高分。可是，现在许多考生的作文中出现了表面浮华的文采现象，如堆砌诗句、名人名言，文章缺乏分析，以此体现出以叙代议的倾向。

三、建议

高三考生都知道“战胜于朝廷”的意义，其实，在许多问题上，考生也可以“战胜于考场之外”的。除了上面提到的细节需要考生注意之外，下面几点也是备考要注意的事项：

（一）加快作文速度

此次大赛，尽管多数作文篇幅都达到要求，但还是有少量文章或结构不完整，或篇幅达不到要求。从这类情况可看出，有的考生作文速度较慢。因此，考生要加强作文速度的训练，要在50分钟到1小时之内写出900字左右的文章。否则将会影响到整个语文试卷的答题。

（二）分专题积累现实典型材料

高三高考备考工作总结 篇4

现在我对高三11(班)20xx年的高考工作做以总结和汇报。在20xx年的高考中。高三(11)班一本上线率80.8%。二本上线率97.8%。600分以上三人。回顾这一年来的高考备考工作，有得也有失。

其中做得比较好的地方有：

一、帮学生明确目标，树立信心。

在20xx年假期补课的第一次班会上。我就明确的告诉同学们：我们作为励志班，20xx年的高考目标是全班同学都考上二本，并且绝大多数同学要考上一本。并且详细分析了要实现这个目标，我们所面对的困难和所要做的努力。帮助同学们树立一个信念：只要大家足够努力，我们完全有可能实现这个目标。并帮助每个学生根据自己实际，制定高考分数目标计划，并努力为实现这个目标不懈努力。

二、严格进行班级日常管理。

虽然到了高三，班级管理的重心更侧重于学生的成绩的提升。但是班级日常管理工作不但不能松懈，反而要更加加强。只有保持一个好的班级氛围，才能保证在最后的高考当中，取得一个相对不错的成绩。去年这一年，我一直严格要求学生：保证学生能按时到校，早晚自习学习状态集中，上课状态好，资料按时完成。并一直坚持到最后一个晚自习。

三、动态管理学习小组。

从高一开始，我们班就建立了五个学习小组。按照成绩均衡，学科互补原则进行分配。在上高三之后。我和班干部、组长对学习小组进行了细致的调整。特别是同桌的搭配上，进行了细心的考虑。力争同桌的两位同学，在学习上能够相互促进，而不是相互干扰。事实证明，这一举措，有效地促进了小组内同学成绩的整体提高。特别帮助了那些学习上相对比较困难的同学，使他们顺利的考上了二本、一本。

四、成绩分析会

高三每次大型模拟考试之后，我都会在班会上对班级成绩进行分析。从班级整体成绩、学科成绩、学生个体成绩等各个层面进行分析。找出这一阶段备考中存在的问题，并提出解决的方法。在之后一个阶段，重点督促解决。针对成绩起伏较大的学生，个别谈话，了解情况，解决问题。

五、抓好尖子生、临界生

根据模拟考试成绩，确定好班级的重点学生和一本、二本临界学生。将这些学生分解给各科任老师，重点加以关注。六科老师相互配合，提高这些学生的整体成绩。

六、心理疏导

在高三的备考过程中，学生心理压力很大。特别是第二学期，大型模拟考试多，部分学生成绩起伏大，很容易出现各种各样的心理问题。学生容易产生急躁、压抑、苦闷、自卑、焦虑等不良情绪，对学习成绩和心理产生很大影响。面对这些问题，我争取做到及时发现，及时谈心，及时解决。例如，在高考前一月左右，我了解到部分同学由于几次模拟考试成绩较低，已经准备放弃努力，把希望寄托于第二年的补习。针对这种情况，我及时召开主题班会，并私下和这些同学交流。使他们坚定信心，努力到了最后。

做的不到位的地方主要在心理健康教育方面：

每三年带一届学生，但每届学生都是不一样的。这一届学生，大多数已经是00后。这届励志班学生和之前的学生相比，有自己的优点：如思维更加活跃，学习能力也更好。但身体素质，特别是心理素质，比较弱。我对这一方面，意识不到位，也是受能力所限。对心理健康教育不太到位。上高三之后，有两位成绩优秀的同学，由于身体和心理方面的原因，没能坚持走完高三，参加高考。我对此，一直深感遗憾。

高三年级高考备考总结 篇5

让 我们 一 起走 过西 安 惠 安 中 学王辉 高 三

如果你希望主宰自己的人生，那么就必须好好掌握自己的信念。你必须相信自己能够实现心中的梦想，只要信心不倒，不轻易放弃努力，所有的阻力都是可以战胜的。

高考备考总结（班级篇）

——让我们一起走过高三

高2012级10班，共有学生56名，在2012年高考中，二本上线人数42名，这对于一个年级中的普通班来说，应是个骄人的战绩，班主任作为一班之帅，班级工作的主心骨，其管理事关班级高考的成败。现结合自己在备考中的班级管理方法，以及对班级管理的思考，总结以下几点经验：

一、以“三心”教育理念促成学生对学习的持久自信。

班级学生思想管理方面，以质朴之心，上进之心，坚强之心的“三心”教育理念，促成学生自我思想管理的持久作用。首先是“质朴之心”，质朴，朴实敦厚也，是一种自然的精神状态，形容人的天真自然，任生命纵横往来。选择质朴之心，是担心学生在高考的强大压力下失去自我，另外，质朴也包含着一种生命的长效成长理论。其次是“上进之心”，上进给予质朴广阔有效的发展空间，因为一味地强调朴素自然，往往会引出平常心和淡泊心，这两种精神状态对高三学生而言不合时宜，强调之重甚至阻碍学生成长发展。我所带的第一届学生是一次失败的例训。那时一味地推崇朴素大方，所以班级学生在校内常规方面尽善尽美，然而班级整体缺乏锐气和斗志，导致学生总体学业水平不高。毕业时只能安慰自己说，这三年培养了一批贤惠的媳妇和本分的丈夫。我心深疚！所以选择“上进之心”来发展和升华质朴之心所铸就的良好品质，的确能形成厚积薄发，所向披靡之势。再添上恰当的常规考核，班集体斗志昂扬，生活状态和学业水平都展现出良好风貌。表面上看，双心育人的理念似乎已经解决了学生学习问题，然而，高三的生活并不是一帆风顺，各种各样的考试，往往让很多学生难以适从，甚至考试的大起大落，直接刺痛或摧残了学生的学习生活

心理，所以“坚强之心”的培养显得至关重要，而坚强本身既包括一种外在的刚毅坚定，也包含了内心的强大和执着。

二、抓群体约定，形成全体学生对高考目标了然于心。

约定1：从高一便开始打造班级的团体口号：“追求卓越，决绝平庸”，在三年的学习生活中，运动会，团体操，篮球赛等集体活动中，我们始终都有这样一条班级横幅迎风飘扬。

约定2：班级高考理想与个人理想共勉前行。上高三的第一节班会课，我们按照上届平行班最好班级，本科上线人数31人，制订我们的高考目标35人，并指出奇迹数字40。在班级理想的背景下，利用全校范围的一节公开班会研讨课，和学生一起约定了个人理想，分四个主环节完成，其一，今天的自己（情景剧）；其二，我有一个梦想（朗诵）；其三，十年之后再相聚（小品）；其四，为了理想而奋斗。班会课现场，以学校领导和全校60多位班主任为见证人，每个学生慎重地写下了自己的理想，亲自装入理想盒。之后，这个盒子在教室后墙中央位置常年悬挂。

三、营造班级文化氛围，积极开展班级活动，增强动力，调节压力。活动1：和有梦的人一起走过(大学生宣讲团活动）。联系以往的优秀毕业生，邀请他们来教室里，让高三学生和他们交流谈心，这样的活动最容易触动学生的心理，因为这些优秀的毕业生就是离高三学生最近的梦想。同时也消除了学生对高考的恐惧感、陌生感，让学生零距离地感悟高考。

活动2：班级文化活动（小组承包比拼制）。班级高一下学期以来被分成6个小组，每两次大考之后重新分组。文化活动①：每个小组在班级都有一块阵地，小组成员自行设计文化内容，高三主要以激励高考为主要思路。完成后组织班会课，邀请所有代课老师前来打分参评，以促成文化激励的持续督导作用。文化活动②：小组励志歌曲比赛（美学期坚持一次），高三的生活是人生中宝贵的财富，毕业时，不仅让学生记住努力奋斗的时光，也要让学生留下美好的人生体验。

活动3：小组电子纪念册（促成小组团结一致的决心）。每次分完组后，我们在第一时间去校园的各个美丽的角落照相，而且全体小组成员自己设计造型，自选地点。完成后小组附上组名，一起上传到网上，留下一生回忆。

活动4：德育评分和班级实物“拍卖会”。学生常规考核（纪律，卫生等）和激励学习的重要举措，德育分数由《学生综合素质评价细则》完成统计，激励措施由班级实物“拍卖会”影响。

四、当一切就绪，学业就是我们的“天下”。

在所有的活动背后，都深深寄托了我们对学业的一种执着追求，我们用另一种教育活动方式，感受着学业对人生发展的重要作用。我所带班级的学生学习方式和纪律要求非常简单：小组学习和班级德育量化考评督导模式。小组组长负责制，包括学习生活的方方面面，毕竟一个60人左右的班级是很难驾驭的，所以分组管理和分组学习模式是我坚持的教育方式。这里我简单列举小组学习的几点形式： 形式1：双组长负责制，每个小组有学习和纪律两位组长。

形式2：全组承担制，小组内部同学违反纪律或是受到表彰时，除单独的指正和表扬外，组内全体成员统一受到德育评分的增加和扣除。形式3：小组竞争制，每次考试成绩分小组排名，对小组内学生总名次求平均值，对考试进步的小组全体奖励。

形式4：小组阶段性理想盒。班级有一个专门的盒子，没有开口，每个小组成员由组长牵头制定短期计划和愿望，共同见证实现过程。形式5：小组顾问，我们的六位代课老师被邀请成为六个小组的独立顾问，可直接参与小组活动，指导小组学习生活。

高三年级高考备考总结 篇6

在这一学年中，我们高三英语备课组8名教师在我校的办学理念的指引下，按照英语备课组的计划扎扎实实地进行工作，尽力做到既教书又育人，并根据学生的实际情况和高考的要求，不断地探索教法，调整训练方案，力求做到高效地进行复习，为高考打下扎实的基础。

一、高考的主要成绩

全校共有16个教学班，其中文科8个班，包括一个艺术班；理科8个教学班。全校英语最高分是9班的梁晋升和钟惠玲，139分。全级共705人参考，其中130分段13人；120分段73人；110分段87人；100分段98人； 90分段86人；80分段83人；80分以下265人。全级最低分为何耀坤的29分。文科生平均90.85分，全区同类中学排第五；理科生平均86.79分，全区同类中学排第七。

今年的高考，全校重本77人，上线率10.68%；本科329人，上线率56.31%；专A230人，上线率88.21%；专B60人，上线率96.53%。学校取得如此辉煌的成绩，我们英语也做出了不少的贡献。

二、备考的经验及做法。

1.我们有一个团结、合作的备课组，全体备课组的每一个成员，都能以主人翁的态度积极参与备课组复习工作，团结协作，忘我地工作，为提高高三整体英语水平做出了自己最大的努力。

2.加强研究，提高复习备考工作的针对性，全面推进教学。

根据近三年来的高考英语试题的命题思路和特点做了认真的研究和讨论，我们明确了近年来的高考英语试题的这样一些特点：更加注重了对学科能力和学科素质的要求；既遵循了中学英语教学大纲却又不拘泥于大纲；在知识测试方面，减少了纯语法性的试题，增加了更多的语境化因素；在能力测试方面，做了进一步挖掘和拓展；根据“在稳定中求发展，在发展中求创新”的基本思路，在试题要求思维创新性方面，也有一些尝试和探索。

高考阅读理解能力的考查分值占全卷的一半以上。阅读理解能力的提高，既可以帮助学生顺利地解答阅读理解题，也有助于解答完形填空。通过阅读理解训练，学生既可以巩固和加强各项英语基础知识，又可以学习到许多英语表达的方法和技巧，这些又是书面表达的基础。我们在英语复习的整个过程中，始终以培养和提高阅读理解能力为中心，以此带动英语复习质量的全面提高。我们没有把很多时间用在钻研语法和做单项填空的语法习题上，而是有计划地对学生进行了 大量的阅读和完形的训练，特别在二轮复习里。除了周练，我们还定期在课上进行限时阅读训练。

3.夯实基础，发展能力，并有效地组织了词汇复习。

高考突出强调的能力测试也是对学生累积的、系统化的、活化的知识的测试。知识是能力的基础，对能力的测试不可避免地要结合对基础知识的测试。英语词汇十分繁杂丰富，我们复习时重点总结归纳词汇的词义和用法，并适度地扩大了学习的深度和广度，并由点及面，以培养学生的发散思维和知识迁移的能力，尽可能让学生掌握常用词的基本用法、搭配和意义，特别是那些用法和词义繁多、搭配能力强的常用基本词汇，尽可能争取训练到位、熟练运用。如归纳中学课本常用、常考词汇的基本用法、语法特点、适用条件以及相关知识点的异同比较，特别是一些使用频率较高的动词如： go，do，take，come 等。归纳复习之后，再配上高考考点及对应练习，提高学生的实际运用能力。词汇复习离不开理解记忆，我们要求学生不孤立地死记硬背单词，要明确用法，复习时做到词不离短语、词不离句，把记忆和使用结合起来。教材中的生词，我们逐册默写过关。

4.以实践原则指导高考复习，强化专题训练，促进能力转化

在高考复习阶段，我们十分重视学生的语言实践。语言实践的途径有许多，如听、说、读、写、背等。课堂时间毕竟有限，我们很注意处理好讲和练的关系。我们大量的课堂时间着眼于学生创造性思维能力的培养和语言知识的运用，给学生足够的时间去消化和巩固所学内容。

在第一轮复习期间我们是每周训练三次听力，写一篇书面表达，背诵一定量的范文（社会热点）。在选题上，我们从多种途径精选了设计严密、具有科学性、系统性、针对性的练习题，限时完成，保证质量。学生通过练习及时发现问题和解决问题，提高分辨能力，增强知识的理解和记忆，提高语言运用能力，掌握解题技巧。

5.认真抓答题规范和答题习惯。

为避免学生在高考中出现无谓的失误，在平时的练习中发现涂卡不合要求的学生，我们都进行严肃教育。另外，我们很重视学生良好答题习惯的培养。如：对英语作文老是得低分的学生，我们要求“看三遍”。第一遍，只看单复数；第二遍，只看时态、语态；第三遍，再看拼写、用词、大小写和标点。

6.在完成正常的教学任务的同时，我们关爱每个学生，给他们以信心、勇气。我们通过学生、班主任以及家长的频繁的交流，减轻学生了的高考综合症，使学生以饱满的心理参加高考。

三、存在的问题及改进的方法。1.锻炼培养学生良好的心理素质。

锻炼培养学生良好的心理素质要从平时做起。学生心理素质的好坏直接影响到考场上水平能否正常发挥。高三期间有许多模拟考试，这些测试检查考生复习情况的同时．也可以锻炼考生的心理素质。因此，教师平时应注意培养学生认真仔细、顽强坚韧的品格，注意观察学生，学会“倾听”学生，并及时给予他们适当的鼓励和指导。

2.积累对比、归纳总结以提高语法和词汇综合运用能力。语法和词汇复习主要针对高考单项选择和短文改错中的语法及篇章的语法分析。词汇是一切的基础。词汇复习主要以课本为基础，注意对词汇和短语进行归纳与总结，做到词不离句。如果没有结合文章。把单词从文章甚至是句子中孤立起来，就不太容易理解和掌握，记得快，忘得也快，效果不好。

3.根据高考英语语法题命题特点，测试不是考查语法的难度而是考查基础语法的实际运用。因此，语法复习重点在于培养学生实际运用基础语法的能力。

4.进一步培养完形、阅读能力。

在这有限的几个月内，从严、从实战出发，大量地给学生做完形、阅读练习是必要的。但在选材合理的情况下还需严格控制做题时间。一般地说，5篇阅读文章平均时间为每篇8分钟，完形填空为20分钟。

5.写作方面需改进的地方：

教师尽可能多地对学生的习作进行面批，或者在班级上和学生一起对个别习作进行批改并点评，这样能够做到适时指导。有利于纠正错误。增强学生的信心，提高学生的能力。

高三年级高考备考总结 篇7

【关键词】江苏高考 历史试题 备考策略

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）07B-0152-02

一、2015年江苏高考历史题特点

随着2015年高考落下帷幕，江苏全省各地的历史教师、历史教研员及研究高考的学者等教育教学相关领域的人士都在不断研究江苏高考历史题的出题特点、规律，希望能够准确做出分析，了解高考历史题所涵盖的知识点与出题思想变化，找出规律性的及多次考到的知识点，能够根据出题特点来进行新一轮的高三备考。下面，就针对当前江苏省高考历史题进行深入地分析，了解2015年高考命题特点。

首先，命题指导思想中加入了科学选拔人才、促进学生健康发展、维护社会公平的内容，这样的命题思想的加入直接决定了在当前历史高考中对于知识点涵盖范围的广泛程度，想要保证科学地选拔人才，就需要尽量考查学生的能力。所以，在高考试卷中，命题人员将历史知识考查领域涵盖了高中三年所学习的重要知识点，保证了考查范围的广泛性。并在此基础上加入时政知识的考查，考查学生对时政新闻的关注度，对材料的分析能力，应用所学知识解决实际问题的能力。保证了试题考察的信度，让真正有学识的学生考出高分。同时通过科学性的命题内容来促进学生思想以及学习思维的健康发展。

其次，历史命题中加入了世界近代史以及第二次世界大战以来国际关系的知识点，减少了对我国政治制度的考查。这样的命题趋势在一定程度上说明了江苏省历史学科命题向世界范围内扩展，减少了对国家历史制度的考查，保证从多个国家的历史角度来研读历史学科，完成历史学科多国家的覆盖。这样的考点增加是对江苏高三历史备考生的警示，只有全面深入了解其他国家的发展历史，不仅仅局限于我国的发展历史，才能够真正做好历史知识的整合研究。

最后，在历史考卷典型例题方面命题组做出了调整，调换了基本的历史选择题，这样的方式向学生展示了历史命题的流动性，不能一味地进行相同知识点的学习，应该以全面性的角度研究历史学科中的基本知识，巩固基础性知识，在进行专题复习的过程中整合材料，全面研究不同题目之间的关联点。

二、2015江苏省高考历史题影响下的高三备考策略

通过对2015年江苏省高考历史题进行分析，我们充分认识到只有全面了解历史命题策略以及趋势，才能够真正做到针对性备考。高三备考是一个紧张且重要的实践过程，下面，我们从结合历史高考题特点的角度出发，全面分析江苏省当前高三历史备考的基本策略，研究如何在固定的考试大纲下完成对知识点的学习和巩固，充分做好高三备考。

（一）拥有明确的指导思想

在对2015年江苏省高考历史题进行研究的过程中，我们可以分析出其命题指导思想中对科学选拔人才的关注程度。这样的历史命题角度，从侧面反映了当前历史高考题从广泛的视野对各个层次的知识点进行考查，所以，想要保证高三备考取得合理的效果，就需要学生以《考试大纲》《考试说明》为备考依据，全面加深对各个历史单元知识点的记忆，保证自身能够以最为全面性的知识掌握状态去面对高考的挑战。

在复习备考过程中 ，学生应该系统地进行知识复习之后进行深入复习，重新组合知识点，建立自身完善的知识体系。对于学科主干知识，要强化训练，在备考复习中要特别关注以下知识的掌握。

1.中国古代几个主要朝代的政治制度、经济与文化等的特征及它们相互之间存在哪些联系；

2.中国近现代各个时期出现的主要的政治、经济、文化现象的本质特征及它们相互之间存在哪些联系；

3.世界近现代主要资本主义国家民主政治、经济生活、科技文化的发展进步及其相互联系；

4.当代重要的史学思想和史学方法，如全球史观、文明史观、现代化史观、比较史学、计量史学、新史学等。

（二）注重基础知识复习

对于高三备考生来说，对基础知识进行深入学习是当前备考的基础。无论历史考题的内容和出题形式如何变化，对于基础知识的考查都是恒久不变的。一般来说，只有在基础知识学习之后进行深入的探索和对比，才能够真正掌握历史知识的精髓。对于高三学生来说，注重基础知识，学会举一反三，才能够真正把握历史学习的命脉。从教师的角度来说，高三历史备考需要教师引导学生在不同的历史材料中学习以及总结结论，通过对材料内容的推导来完成基本的内容以及意义的探索。只有培养学生基本的分析总结能力，才能够保证学生形成自我的知识复习体系，从容应对高考。在2015年江苏省历史考题中，对美苏冷战的知识点考查是基础知识的重要考点。在考题中，考生需要对当时环境下美苏关系进行深入了解，才能够具体分析美苏冷战过程中所可能产生的问题以及对其他国家和世界经济发展的影响。

以江苏省历史试卷第一题为例，本题考查中国古代政治制度，考查了学生对贵族朝会制度的理解。在这样的题目之下，学生只有掌握分封制、三公九卿制、郡县制等基本制度才能够保证回答正确。

（三）强化历史知识联系

对于历史来说，各个知识点之间拥有千丝万缕的联系，学生只有正确把握不同知识点之间的关联性，才能够真正做到在复习中分析、归纳以及总结。一般来说，历史知识强化训练需要注重纵横相结合的练习。所谓纵的方面就是指不同国家的社会形态、经济发展、政治制度等方面的知识，而横的方面主要侧重于某一知识点特点的分析。在纵横研究中对各个国家进行对比，能够真正体会到历史文化中不同国家变化对世界以及其他国家的影响。除了纵横联系之外，对中外以及史论的联系也必不可少。一般来说，在世界历史前进的大背景下，中国的历史发展与世界的发展有着必然的联系，其共性说明了历史现象发展的本质。所以，只有将中外历史与历史规律相结合，才能够了解历史的继承和发展，必然以及偶然性。

在2015江苏高考历史题目中，时政问题占据了一定的比例。这样的命题特点就要求学生在进行高三备考的过程中要充分关注时政发展。不仅需要对江苏省的地方新闻以及历史进行全面地认识，还需要关注国家大事，国际大事，学会分析各个不同事件发展的内部联系，从历史的角度探索不同事件产生的起因与变化。增加历史与其他学科之间的联系，构建自我历史知识体系。只有这样的备考方式，才能够加深历史学科与其他学科的关系，以科学的方式来进行备考，广泛接触不同领域以及时间段的知识内容。以江苏历史考卷第8题为例，本道题对1914年到1920年火柴厂的相关发展数据进行了列举，在选择选项的正确与否的同时，就需要联系中国近代民族历史的多重关系，分析政治历史环境背景下火柴厂的发展情况。

（四）强化知识的应用

在教学中发现引导学生对某一问题进行讨论的时候，学生对问题的思考往往会犯单向性思维的错误，这种情况下，教师引导他们转换思考问题的角度是至关重要的，往往有“蓦然回首”的功效。如针对最近的岛屿争端问题，有学生问：“老师，你曾说过钓鱼岛、南海诸岛中，岛屿都很小，而且尽是珊瑚礁，这样的岛还值得保卫吗”问题提得很幼稚但很实际，如果仅从岛屿主权本身去解释是很难有说服力的。如果转换一个角度来思考，学生就很容易接受了。根据“海洋法公约”岛屿拥有与大陆一样的权利，可以围绕岛屿划定其领海、毗连区、专属经济区和大陆架等来阐释管辖海域权，那么学生就更好理解了。据海洋学家测算，一个面积为2平方千米的小岛，从围绕该岛的领海基线起划定宽度为12海里的领海，则该小岛即可拥有面积为400平方千米的领海海域，此外还有12海里的毗连区及从领海基线起算宽度为200海里的专属经济区和大陆架，可想而知，为什么不能放弃哪怕是再小的看似毫无价值的孤岛了。而且小岛作为国土的一部分，不仅具有主权意识（国防意义），而且具有广阔的资源价值（海域内的石油、天然气、矿产品、鱼类及其他生物），更具有开采捕捞形成的经济价值。通过上述岛屿问题讨论，引导学生从多个角度思考，充分让学生理解其保卫的价值，加深了爱国主义教育。

三、总结

在对江苏省高三备考的策略分析中，我们首先对于2015年高考题目的变化进行了研究，通过与之前高考命题的对比分析出命题趋势，使学生能够对相关的知识点进行总结性学习，充分认识到历史学习中的知识关联性、时政性。无论是从学生还是教师的角度出发，高三备考都需要从时政热点出发，善于总结和概括不同历史文化中的共同性与差异性，在对比总结中发现问题，解决问题。

高三高考备考计划 篇8

一、指导思想和基本思路

明确目标、制定措施、狠抓落实、夯实基础，提高备考效率。具体做到：形成一个精诚团结，通力合作，知难而进，精神振奋，群策群力的高三教师团队;抓好班风学风，使班风进一步优化，学风进一步浓厚;把握突出尖子层，狠抓基础层，促进中间层;严把课堂教学关，严把学生管理关，严把质量分析关，严把信息整合关。坚持实施“经典题”复习教学模式，实行分层教学，促优补差，全力提高课堂教学效率;坚持人本理念，在精细化管理和狠抓落实上下功夫，以严管树规范，向严管严抓要质量;做好音体美特长生的训练与教学工作，挖掘学生潜能，发展学生个性，为提高升学率奠定基础;加强学生德育工作，充分开发和发挥非智力因素，营造积极向上的学习氛围。在学校党政领导下，全体师生负重奋进、拼搏进取，为学校实施可持续发展做出积极贡献。

二、年级基本情况

1、学生情况

高三年级现有12个教学班，458名学生。其中：文科班共6个班，设1个特长班(1班)，1个文科重点班(2班)，4个文科普通班(3―6班)，共247名文科生;理科班共6个班，设1个理科重点班(7班)，5个理科普通班(8―12班)，共214名学生。经过两年来的学习生活，绝大部分学生的世界观、人生观、价值观正在形成，他们学习目的明确，学习态度端正，刻苦认真;班级基本形成了良好的班风和学风。当然对比届取得的优异成绩，我们的现状与目标还是有较大差距的。

2、教师情况

高三年级现有教职工43人，其中任课教师41人(4人跨年级任课)，生活指导教师2人。大部分教师为中青年教师，高中教学经验丰富，很多教师有数年的高三教学经验并取得了优秀的教学成绩，如王之锋老师、李国雄老师、杨华老师、普家相老师等。为了加强高三年级的管理，有6名学校领导在高三级部任课，对高三教育教学进行管理指导。

3、教学课程情况

20xx届为云南省实行高中新课程改革后进入高考的第2届，虽然有了1年的高考实践，但还是存在较大的压力。课程内容繁多，时间紧，在高一、高二的课程设置中走过一些弯路，学生基础知识掌握不牢固。考试制度和考纲变化大，信息不明，给复习备考完成学校下达的教学质量目标带来了很大困难。

三、主要工作任务和目标

1、总体目标

20xx年高考确保完成下达的100%专科以上的升学指标;一本上线20人;二本上线率达45%(大约210人)，本科上线率达全州第7名，艺术类、体育类本科上线率达99%。

2、单科目标

文科班：

语文：全州第7名;数学：全州第5名;英语：全州第7名;文科综合：全州第7名;体育、艺术：全州第3名(争取第2名)。理科班：语文

语文：全州第7名(高于全州平均分);数学：全州第9名(平均分达全州第9名);英语：全州第9名(达到全州平均分);理科综合：全州第8名(达到全州平均分);

3、各班上线目标分解如下：

4、上学期基本完成第一轮复习任务，确保一轮复习效果，努力提高阶段性考试的成绩，奠定教与学的信心。

5、上学期努力使学业水平考试不合格的人绝大部分补考合格。6、下学期完成专题复习，进行考前强化综合模拟训练。三、年级部基本情况

四、重点工作和措施

目标引领率先垂范，充分发挥团队领导核心作用。

1、成立高三年级备考领导小组，负责引领、管理和服务工作。组长：张诚(书记、校长)

副组长：王发仁(教务主任)、杨宗平(教科室主任)、马兴(年级主任)成员：李如洪(年级副主任)、张国军(年级副主任)、各班班主任、各备课组长领导小组每月开一次备考领导工作会议，研究、安排高三年级的教学备考工作，及时解决备考工作中遇到的问题。

2、团队领导要力戒浮躁心理，脚踏实地搞好教育教学管理工作，身先士卒，把工作重心下移到班级，每人负责2―3个班级。了解情况，及时发现并解决问题。年级领导实行之日制度，值日领导每天对学生的出勤、学习、纪律、安全等方面进行全面的检查督促并做好登记，每周在年级例会上总结一次。

3、年级部教师要强化学生家长的联系，向家长介绍高三年级工作思路，并对家长提出建设性的建议，经常与学生家长沟通，取得学生的家长的配合，共同解决学生在思想、学习、生活的有关问题，激发学生的学习兴趣，树立应考信心。

4、加强高三教师队伍职业道德教育和专业引导，努力提升高三教师群体的师德水平和业务水平，使调研教师成为全校师德建设标兵，教学的楷模。教师要在教育教学中以不断提升高三的教学质量和培养更多的优秀毕业生为己任，在工作中要保持和发扬团队协作、乐于奉献的高三教师本色，树立良好的师德、师风，强化年级教师的大局意识、质量意识、竞争意识和责任意识，认清形势，明确目标，为明年6月高考新突破而做出自己的贡献。

(二)教学工作

1、强化团队意识，规范集体备课。

每个备课组要制定好一年备考计划，每人负责一个专题复习内容，做到分工不分家，互相配合。集体备课要做到规范化、制度化、文档化，电子文档交备课组长。每周做到定时间、定地点、定内容，做到统一教学内容、统一教学资源、统一教学进度、统一测验试卷。确保每个班的学生都能享受到同一品牌的教育。

2、追求卓越，打造高效课堂。

高三教师要转变教学观念、价值取向，课堂教学要体现自主学习和探究精神，明确学生是学习的主体，课堂教学应是充满了生命力的活动，在课堂教学中要做到“以学生为中心”。搞好教学设计，首先要从每节课的设计入手，要求教师精心组织每节课，目标明确，重点突出，容量适当，重视课堂教学，重视知识产生的过程。不断改进教学方法、教学手段，充分利用和设计好多媒体教学，提高课堂教学效率。各科教师应收集所教班级平时作业和考试中的倾向性错误，下功夫研究历年高考试题，广泛收集高考信息，整理并使用好，提高课堂复习的针对性和实效性。

3、加强分层辅导，分类推进。