尖山初级中学教师交流制度

2024-07-28

尖山初级中学教师交流制度（精选5篇）

尖山初级中学教师交流制度篇1

《国务院关于进一步加强农村教育工作的决定》提出“要建立城镇中小学教师到乡村任教服务期制度。地（市）、县教育行政部门要建立区域内城乡‘校对校’教师定期交流制度。”这标志着我国城乡教师交流制度正式启动。但是，现实情况决定了我国现行的城乡教师交流需要以城镇教师支援农村教育为主，即主要是一种“支教式”的城乡教师交流。为此，2006年我国又颁布了《教育部关于大力推进城镇教师支援农村教育工作的意见》，要求各地加强城镇教师支援农村教育的工作。随后，各地纷纷以《意见》为依据建立城乡教师交流制度，并取得了一些成绩。一下为我县城乡教师交流的指导思想：

一、异地交流

1、全县教育行政部门所属中小学校教师，凡男45周岁、女40周岁以下，在同一学校工作时间较长的都要分批进行交流。交流以市县骨干教师、小学高级教师、中学一级教师和高级教师为主。交流面各学校根据实际情况，原则上小学每年在10%左右，初中、高中在2%?5%。

2、教师交流自每学年始执行，交流时间不低于三年。交流前，要与学校确定交流的工作目标，交流期满时进行考核，对未实现交流目标的教师适当延长交流时限。

3、编制限额内，教职工在本乡镇范围内流动的，由中心学校具体负责，并报县教育局备案。超编学校应通过竞争上岗方式，将富于人员分流到本乡镇缺编以及薄弱学校；整体超编的乡镇，要通过转岗、培训、调出等方法进行消化。14、教职工跨乡镇流动，由县教育局根据编制余缺、学科需求情况，统筹考虑，实行有序流动。

5、高中、完中（含完中建制的初中）教职工在县内流动，编制限额内，由县教育局负责办理，相关学校要于每年7月底前将名单报县教育局。

6、采取有力措施，鼓励中小学教师从超编学校向缺编学校、优质学校向薄弱学校、城镇学校向农村学校流动。严格控制教师向城镇学校、优质学校及超编乡镇流动。

7、本着人才合理流动的原则，严格控制本科以上学历的教师、优秀教师、骨干教师在任期内向经济发达地区流动。

二、轮岗支教

进一步推进城镇中小学校教师对口支教工作，采取上挂、下派、轮岗等多种形式开展教师交流。轮岗支教重点是加大对薄弱学校的扶持力度。

（一）、范围和对象

1、城区各中小学校、各级示范学校、农村完全中学、乡镇所在地中心学校在职在编教师均有支教义务。

2、年龄在45周岁以下，具备相应教师资格，身体健康的在职教师，根据工作需要实行轮岗支教。

3、支教期限为1-2年。支教期间，实行顶岗教学。

轮岗支教人数：中学每学年安排2-4名，小学每学年安排1-3名。

4、支教的范围是我县农村相对薄弱的学校。

5、农村相对薄弱学校、偏远学校每年可选派1-2名优秀教师到有支教义务的学校挂职或顶岗任教。

6、教师轮岗支教派出单位，于每学年开始前，将安排情况上报县教育局同意后实施。派出单位编制不足的，由薄弱学校上挂教师跟（顶）岗。

7、定期选派城镇学校校长到农村学校交流任职，农村学校校长到城镇学校挂职锻炼，任期一般为半年至一年。

（二）、轮岗支教人员待遇

1、支教人员在支教期间，行政、工资关系不变，并享受原单位同职、同岗、同类人员的同等待遇。派出单位对支教人员可按有关规定给予其适当的生活补助。受援学校要妥善安排和解决好支教人员的生活问题。

2、支教人员表现突出，在评优、评先、晋级、晋职时给予优先考虑。有农村任教经历，原则上作为中小学特级教师评选、省市县骨干教师和学科带头人评定、县以上优秀教师评选依据之一。城镇中小学教师评聘高一级教师职务，必须在其任期内要有在农村学校交流任教一年以上的经历。

（三）、轮岗支教人员的管理

1、轮岗支教人员受派出单位和受援单位双重管理，以受援单位为主。支教人员每年要提交支教工作总结，由受援学校进行认真评议后，上交派出单位和县教育局，并进入个人档案。

2、县教育局将定期对支教工作进行检查评估。

为认真贯彻落实党的十六大和市第八次党代会关于“建设学习型社区”的号召，实现区第三次党代会提出的“建设学习型城区”奋斗目标，全面推进和持续提升新密市学校各项工作展开的水平，结合我校实际情况，制定2012年尖山初级中学教师城乡交流制度。

一、指导思想：

加强新密市尖山初级中学学校的建设，是贯彻落实党的十六大精神和实践“三个代表”重要思想的时代要求，是建设经济强镇、文化大镇、教育重镇的迫切要求，是创建学习型乡镇的重要载体，是精神文明建设的主阵地。因此，尖山初级中学各项工作的开展，要以更新观念为先导，认识和实践社区教育的新内涵，以学习交流，不断总结经验。推动学校各项工作发展。

二、具体学习交流制度如下：

1、每学期各分校校长（居委主任、村副书记）学习交流一次，认真学习上级党委和教育部门的指示、决定，坚持社区学校的办学宗旨要充分体现公益性、群众性、服务性，要把提高人的综合素质放在首位。

2、每月各分校办学干部学习交流一次。学习上级有关文件，坚持正确的办学方向，交流各自分校开展群众性各项活动的情况。取长补短，相互学习。

3、每周五下午规定七宝社区学校全体教师政治学习时间。学习上级有关文件及时事政治。结合学校的实际情况，分析研究。肯定成绩、找出问题。协商讨论解决问题的方法。以此促进各项工作顺利开展。

4、每季度定期与讲师团教师学习交谈、研究讨论教育、教学情况。

5、每次开班前与任课老师学习社区学校有关章程。研究、教育、教学进度，分析研究学员学习情况，研究教材使用情况。

6、每月召开一次教务主任、班主任、学科班长学习交流会。研究任课老师的教育、教学情况、分析解决学员的学习情况，分析解决学员的意见和要求。

尖山初级中学教师交流制度篇2

1.College of Physical Education，Yanbian University，Yanji 133002，Jilin，China;2.Department of Physical Education，Korea－ National University of Education，Cheongju 363791，Korea

中韩两国均属于东方文化圈，在文化、教育等领域的交流已成频繁。20世纪80年代以来，韩国推行的教师教育改革已取得了显著的成效，以法律为准绳建立了一套独特的教师资格证书制度、标准化的课程结构及公平合理的教师聘用制度，推进了教师专业化发展。在大学教师教育人才培养中，韩国偏重于“师范性”，而我国偏重于“学术性”;教师聘用制度方面，韩国采用全国统一的教师资格考试制度，而我国采用免试与考试相结合的方式;韩国在聘用考试、选拔中实施全国性公开的方式，采用公开招聘制，没有试用期，而我国考试透明度低，还有一年的试用期。韩国实施的教师教育特点对研究我国教师教育有较好的参考价值。

1 取得教师资格证书的特点

韩国法律第8852号21组2项“小学·中学教育法”［1］中规定，攻读师范大学、一般大学教职专业、教育大学院硕士毕业生，以大学期间的有关成绩可直接取得中学教师资格证书。

1.1 师范类学生取得教师资格证书的特点

韩国从2009年以后入学的学生，毕业取得教师资格证书的标准规定为:专业课程(学科基础课和专业基础课)学分应在50学分以上，教职课程(教职理论和教职素养及教育实习)22学分以上，毕业平均成绩应达到75分以上。可见，取得教师资格证书的标准，主要以本专业教师教育课程的成绩来衡量。而我国师范大学体育专业学生只要通过教师职业技能、学校教育心理学、教育学原理、普通话能力等达到标准就能获得教师资格证书。因此，出现了即使取得了教师资格证书而专业成绩没有达到毕业标准拿不到毕业证书的现象。

1.2 非师范类学生取得教师资格证书的特点

韩国非师范类学生取得教师资格证书规定，非师范类学生欲望从教时，必须通过学习相当于师范类大学教职课程后方可获得教师资格证书。非师范类学生学习师范类大学教职课程的方法有，可在三年级时编入到师范类大学或者毕业后攻读教育大学院获得教育学硕士，同时必须进行教育实习，这也是职前资格审查的硬件之一［2］。而我国毕业于非师范类大学的学生可通过简单的教育学、心理学等考试，成绩合格就能获得教师资格证书。

很显然韩国在认定教师资格时，无论是师范类还是非师范类大学毕业，必须是经历大学期间的该专业教师教育课程的必修过程才能获得资格证书。做到了严格把好入口关。

2 中学教师聘用资格考试的特点

韩国2011年中学教师资格聘用考试由韩国教育课程评价院根据国家《教育公务员法》、《教育公务员聘用令》、《教育公务员聘用候选者选定竞争考试规则》公布出题方向、法律依据、考试管理机关、考试日期、考试范围及分数比例、公告试卷评阅过程、考试后标准答案等，并在韩国教育课程评价院的网站中随时查阅。

韩国教师聘用考试无论是师范类毕业生还是非师范类毕业生，凡是有望从教者都应参加由国家统一组织的三次考试。前二次考试是全国统一的考试内容和评价标准，第三次考试是由各省级教育监(相当于中国的省级教育厅)组织进行的专业实践部分考试，考试内容是从国家规定内容中选择(表1)。

表 2011年韩国中学体育教师聘用考试安排［3－4］

第一次组织的教育学考试内容范围包括教育学概论、教育哲学及教育史、教育课程(我国的课程标准)及教育评价理论、教育方法及教育工学、教育心理、教育社会、教育行政及教育经营、其他有关教职理论。专业理论包括学科基础课和专业基础课，其中学科基础占30% ～35%，专业基础(体育专业)占65% ～70%。可见，韩国的专业理论考试比较注重该专业基础知识的掌握。

第二次的专业综合考试范围虽然与第一次基本相同，但指出了具体案例。如中学体育教师资格考试题之一是:《教学内容为中学3年级跳箱，回答两个问题，其中一个是根据运动力学原理分析说明助跑和落地的有效方法》［4］。这不难看出，韩国通过考试，考核应试者的理论与实践相结合分析实际问题的能力和解决问题的能力。

第三次考试内容中，“教职方面及深层面试”是指通过面试谈话注重了解应试者处理教学中的教师与学生、教师与课程的关系，以及对专业的知识观、学习观和发展观等，了解对教师职业的热爱和珍惜及对教育的责任心等教师素养，并占40%的比例。“编写教学设计”并上课是现场编写及上课。选考项目是在田径、体操、排球、手球、篮球中选4项(由各省级教育监现定4项)考试，考试方法和评定都很严格。如，径赛项目跨栏障碍跑是以个人为单位进行，评价出发姿势、过栏姿势、栏间跑、落地姿势等。田赛项目跳高由5个人为一组进行，评价助跑、起跳、腾空、落地等。再如篮球，以个人为单位，从中线快速运球通过3个障碍后做运球上篮，之后接考官的传球自由运球后进行跳投［5］。可见，韩国中学体育教师的聘用考试，组织管理严密、考试内容既有学科理论又有专业理论以及全面考核应试者专项素质中各个细节动作，考核了应试者能否胜任今后的教学。

3 中学教师聘用考试选拔的特点

韩国教育科学技术部第2011－155号第17组1项、2项、公告［6］，第一次考试后，选拔各科取得满分的40%以上者，从高分择优筛选出2倍的招生人数参加第二次考试，同时适当考虑大学学习成绩和地方奖励分。第二次考试后，选拔各科取得满分的40%以上者，从高分择优筛选出1.5倍的招生人数参加第三次考试，同时适当考虑地方奖励分。最终成绩是三次成绩之和，从高分到低分排列入取招生计划内的人数。当出现同等分数时，第一考虑无职业应试者，第二考虑第三次考试成绩高者，第三考虑服役当过兵者，第四考虑第二次考试成绩高者，第五考虑第一次考试成绩高者等等。可见第一考虑因素之外，考虑的是第三次考试成绩高者，即体育教学能力，体现了体育教师专业化成长的核心，体育教学专业化的选拔理念［7］。韩国中学教师聘用考试选拔体现了公正、合理、公平的理念，选拔真正意义上的具备教职方面技能和素养的应试者。

4 启示

4.1 教师资格证书是教师培养人的“营业执照”，是衡量是否具备教学的基本标准之一，应把好入口关，提高教师的起点质量。在认定中学体育教师资格证书时，毕业于师范类大学的学生，我国可以借鉴韩国的经验，以在大学期间的体育专业教师教育课程成绩为主，再考虑大学共同课程教育学、心理学等成绩，考核是否能够获得体育教师资格证书。而非师范类毕业的大学生的体育教师资格认定问题，国家应根据我国教师培养目标和体育专业的实际问题和体育教师数量，出台严格的考核制度和认定制度。

4.2 教师资格考试是衡量教师队伍质量的重要途径。我国可借鉴韩国的经验，有必要规范我国目前教师考试制度的计划性、组织性以及考试内容、考试方法、考试形式等，这也是我国教育事业发展的当务之急。通过考试应考核和选拔具有正确教育观、学习观、课程观以及对教育事业的责任感、使命感等高素质教师，以便形成高质量的教师队伍，形成多渠道的教师培养体系，拓展吸引优秀人才从事教育教学工作的途径，促进教师队伍整体素质的提高和全面实施教师专业化发展。

4.3 韩国中学体育教师聘用考试制度，法律规定严明，组织管理严格，考试考核严肃，考试制度法律化，人们更加高度重视。我国也有必要将教师资格聘用考试制度尽快法律化，使从教者更加明确教师身份的神圣和伟大，以此鞭策教师自身素质的提高和推动我国教师教育的进一步升华。

［1］韩国法律第8852号21组2项“小学·中学教育法”［S］.

［2］李正花，赵舜默.韩国体育教师职前资格考试制度考察与借鉴［J］.外国中学小学教育，2011.

［3］韩国首尔特别市教育厅公告第2010－149号.首尔特别市2011年中学体育教师聘用资料［R］.

［4］韩国教育课程评价院2011年教师聘用资料［R］.

［5］韩国2010年度中学教师新旧聘用候选人竞争考试，第二次考试(体育)［S］.

［6］韩国京畿道教育厅第2006－512号.2007年京畿道公立中学学校教师聘用和选人竞争考试实践科(体育)［S］.

［7］韩国教育科学技术部第2011－155号，第17组1项、2项公告［S］.

［8］张亚平，程军.《体育与健康》课程标准实施中体育教师专业化成长的内涵特点［J］.山东体育学院学报，2006，22(2).

尖山初级中学教师交流制度篇3

重庆市合川区尖山中学

关于印发《合川区尖山中学创建全国文明城区工作实施方案》的通知

各科室：

为认真贯彻落实合川区创建全国文明城市的工作部署，扎实推进我校创建全国文明城区工作，提升师生文明程度，确保我校创建全国文明城区工作目标任务顺利完成，根据《合川区创建全国文明城区工作三年行动计划》、《合川区全国文明城区测评标准及责任分解表》《合川区全国未成年人思想道德建设工作测评标准及责任分解表》的要求，结合我校实际，特制定本实施方案。

一、指导思想

以党的十八大三中、四中全会精神为指导，按照《全国未成年人思想道德建设工作测评体系》要求，根据《重庆市合川区全国文明城区创建工作任务分解表》的总任务，以培育和践行社会主义核心价值观为根本，以提高市民文明素质和社会文明程度为目标，以加强未成年人思想道德建设为重点，把争创全国文明城市作为发展和谐教育、构建和谐校园的重要依托，进一步加强组织领导，加大宣传教育力度，全面落实工作责任，建立健全长效机制，努力打造我校的良好形象，为我校创建全国文明城区做出应有贡献。

二、工作目标

紧密围绕合川区创建国家文明城区的总体目标和要求，全面落实《合川区文明城市测评体系》中的相关指标，夯实文明创建基础，提升师生综合素质，提高群众对教育的满意度，圆满完成我校创建全国文明城区的各项任务，促进我校教育教学健康、高效、优质发展。

三、组织机构

为全力推进合川区创建全国文明城区工作，强化组织领导，落实工作职责，特成立合川区教学尖山中学创建全国文明城区领导小组。

组

长：赵

毅

尖山中学校长

书记副组长：邓善伟

尖山中学副校长

李涟春

尖山中学副校长

成员：赵尚俊

尖山中学办公室主任

杜

铭

尖山中学德育主任

汤

奎

尖山中学教导主任

彭文良

尖山中学后勤主任

黄小春

尖山中学团委书记

赵玉林

尖山中学维稳办主任

领导小组全面负责我校全国文明城区创建工作，研究制定相关工作方案，统筹协调推进创建工作，督促检查落实情况。

领导小组下设办公室于德体卫艺科，负责创建的日常工作。办公室主任由邓善伟同志兼任。德体卫艺科为创建工作牵头科室，其他科室按责任划分协调配合。

四、工作重点

（一）抓制度规范建设，创建廉洁高效的办学环境以党的群众路线教育实践活动为载体，开展“农村初中、办出城市水平”为主题的教育理念，结合我校实际修订完善已有制度，建立健全新的制度。一是健全长期受教育、提高文明素养的学习机制，二是加强基层组织建设机制，三是完善活动规范管理机制。逐步建立健全便于遵循、便于操作、便于落实的长效机制，营造廉洁高效的办学环境。

（二）积极开展社会主义核心价值体系的学习教育活动 1.制定《合川区尖山中学关于培育和践行社会主义核心价值

-3-观的实施意见》，把社会主义核心价值体系学习教育作为第一位的任务，融入到学校各门课程、社会实践、校园文化以及班主任工作、学校日常管理等具体环节。

2.坚持不懈地开展理想信念教育、国情教育、形势政策教育，深入开展友善、孝敬、诚信等中华传统美德教育，广泛开展爱学习、爱劳动、爱祖国“三爱”活动和节粮、节水、节电“三节”活动，引导未成年人树立正确的道德价值，增强孩子们的社会责任感、创新精神和实践能力。

3.通过校园广播、宣传栏、标语、横幅进行专题宣传，确保24字价值观入脑、入心；注重开发德育资源，创新活动载体，突出实践环节，广泛开展社会主义核心价值体系学习实践活动，引导未成年人在参与中认同社会主义核心价值观。

（三）广泛开展“我的中国梦”主题班会活动

1.制定“我的中国梦”主题班会活动方案，采用丰富多彩的教育活动形式，对广大中小学生进行爱国主义、集体主义、社会主义教育，引导青少年树立远大志向。促进学生把个人梦想和民族梦想紧密融合在一起，把个人价值与社会价值紧密结合在一起，把个人命运与国家命运紧密联系在一起。

2.结合庆祝“六一”、“七一”、“十一”等重要时间节点，组织开展“我的中国梦”征文、讲座、演讲、文艺表演等系列活动。各班要依托主题班会、国旗下讲话、团队活动、梦想课堂、道德讲堂等载体，举办“中国梦”主题宣讲活动，大力推进“我的中国梦”-4-

建设活动。

3.充分利用综合实践课和节假日时间，组织开展“我的中国梦”主题社会实践活动。

（四）大力推进青少年心理健康教育及体质健康教育 1.加强学校心理咨询室（心理辅导室）建设，配备相对稳定、专业素质较高的心理健康辅导人员，完善心理健康教育工作制度和责任制度，利用网络、电话、授课等多种方式认真开展心理健康教育和辅导活动。

2.建立健全素质较高的心理健康教育工作队伍和志愿服务队伍，完善心理健康教育工作队伍和志愿服务队伍培训和保障机制。

3.实施《国家学生体质健康标准》，落实体育课程设置和课时安排要求。

（五）开展中华经典诵读活动

1.将开展中华经典诵读活动纳入各学校教学计划，作为未成年人道德实践和重要内容，结合开展“做一个有道德的人”、“我的中国梦”主题教育 “我们的节日”主题节庆活动，广泛开展背、吟、诵等中华经典诵读活动。

2.把诵读中华经典、红色经典和学习道德模范、身边好人的先进事迹相结合，引导未成年人继承优良传统、提高道德素养。

（六）抓校园文化建设，改善办学条件。

1.以承办全国特色校园文化建设高峰论坛为契机，狠抓学校

-5-园文化建设，规范学校三风一训，打造良好育人环境。

2.以促进均衡教育发展为契机，均衡配置公共教育资源，制定扶持弱校的具体措施。完善义务教育学生按“免试就近入学”政策。

（七）抓德育课程建设，规范师生行为。

1.通过班会课、政治思想课进行“德润合川”建设、社会主义核心价值观培育、文明礼仪教育。

2.搞好德育校长、德育主任、班主任、政治思想教师培训，抓好德育教师队伍建设。

3.制定“做一个有道德的人”主题活动实施方案，围绕“在家庭孝敬父母、在学校尊敬师长、在社会奉献他人”的主题，广泛深入开展道德实践活动。

4.认真组织开展认星争优、做美德少年评选表彰，开展洒扫应对、日行一善道德实践，开展童心向党、优秀童谣传唱等道德实践活动。

（八）打造志愿服务队伍，做好文明劝导。

1.开展关爱空巢老人、留守儿童、困难职工、残疾人志愿服务活动。

2.开展“小手拉大手”文明劝导活动，教育一个孩子，影响一个家庭。

（九）打造社会实践活动品牌，带动青少年积极加入创建工作。

1.组织开展清明期间“网上祭英烈”活动、六一期间“学习雷锋、做美德少年” 网上签名寄语活动、十一期间“向国旗敬礼”网上签名寄语等常规活动。

2.结合 “德润合川”创建工作，开展“家乡故事我来讲”、“我为家乡代言”等活动，用家乡厚重的人文历史和身边的感动人物影响青少年，让青少年记住要求、心有榜样、从小做起、接受帮助。

（十）多方联动，构建全方位的育人机制

1.完善学校、家庭、社会三位一体的育人网络。在学校要成立家长学校，定期开展家长会，教学开放日等活动，启动实施“教师进学生家庭”活动。建立学校微信平台，建立班级家长微信群，畅通家长、社会、学校沟通桥梁，构建学校育人立交桥。

2.构建多部门联动育人机制。与民政、妇联等部门联系，保障未成年人特殊群体健康成长，保障适龄孤儿和残疾儿童顺利入学。与司法部门的联系，加强校园周边环境整治工作，肃清校园外部环境。对学生法制教育、戒毒教育、交通安全教育，上好开学法制第一课，提高学生的法制意识。加强对水利部门、环保部门联系，开展“三节三爱”、“环保小公民”等活动，培养学生从小养成良好美德。

五、实施步骤

（一）宣传动员阶段（2015年6-7月）

层层动员，提高认识，明确各级创建目标，教育系统各单位科学制订创建实施方案，加大宣传力度，营造良好氛围。

（二）整体推进阶段（2015年6月—2017年6月）按照责任分工，各项工作全面启动，各项活动生动活泼地开展，使文明素质有明显提升，教育和谐程度有明显提升，创建水平有明显提升。

（三）检查评估阶段（2017年7月-2018年5月）巩固创建成果，提高创建水平，确保相关指标全面达标，确保创建宣传全面升温，确保相关资料全面到位，确保相关迎检准备全面落实，全力以赴做好迎接全国文明城区测评验收工作。

六、工作要求

（一）提高认识，强化责任。按照合川区全国文明城区测评标准及责任分解表》《合川区全国未成年人思想道德建设工作测评标准及责任分解表》的具体指标要求，要认真制定具体工作方案，进一步细化分解，明确责任单位、责任人，确定具体的工作标准和完成时限。校长作为第一责任人，既要抓全面，又要抓具体，对重点治理工作的责任分解要亲自过问，逐项审定，一抓到底，确保责任落在实处，使单位上下形成一个自上而下明确责任、自下而上层层负责的工作落实体系，形成千斤重担大家挑、人人头上有任务、个个肩上有压力、项项工作有着落的责任氛围，确保完成创建工作任务。

（二）广泛宣传，全体动员。学校开设文明城市创建专栏，同时利用黑板报、宣传栏、广播站、LED等多种形式，宣传创建全国文明城区的意义以及学校开展的特色、亮点活动。通过形式-8-

多样、广泛深入的宣传，使创建文明城区活动人人皆知，营造解放思想、加快创建工作的浓厚氛围，真正在学校形成上下重视、人人参与的创建格局。

（三）转变作风，搞好结合。要把创建全国文明城区与当前正在开展的群众路线教育实践活动紧密结合起来，进一步强化群众意识，树立群众观点，保持与广大师生、家长密切联系，积极回应社会关切、主动解决实际问题，以优良作风促进工作落实。坚持教育引导与做好服务相结合，坚持满足需求与提高素养相结合，把创文工作融入到学校课堂教学、课外活动、社会实践、校园文化建设等具体环节，把办好人民满意的教育作为我们工作的最高标准，认真抓好教育系统工作任务落实。

（四）加强督查，严格奖惩。加大督查力度，创建工作领导小组

我校创建工作领导小组和建立督查指导组，对我校文明城区建设进行督查指导。要对照《全国文明城市测评体系》的测评内容和标准要求，逐项自查自纠，本着 “缺什么、补什么”的原则，切实抓好突出问题和薄弱环节的整改，确保各项创建指标达到标准。督导组将对工作扎实、措施有力、成效显著的个人进行通报表彰；对创建工作不力、影响创建工作整体效果和整体进度的责任人，实行严格的责任追究制度。

重庆市合川区尖山中学

2015年9月22日

抄送：大石街道教育管理中心。-10-

重庆市合川区尖山中学