市幼教教研工作总结

市幼教教研工作总结（通用9篇）

市幼教教研工作总结 篇1

20**年，我市幼教教研工作在分管领导和省普教室的具体指导下，以《纲要》和《指南》的精神为宗旨，以深化幼教改革，全面推进幼儿素质教育为核心，本着“服务基层、服务教师、服务教科研、服务课改、服务事业发展”原则，努力在“研”、“改”、“促”三个字上下功夫，主要开展了以下几项工作：

一、组织开展课题结题验收工作，全面展示研究成果。

20**年，省普教室审核批准了我市13个省级“园本教研”课题并给予正式立项。为了全面推广课题研究成果，今年5月24日至26日我们根据省普教室的工作部署和课题管理的要求，在XX市机关幼儿园组织专家对历时研究四年之久的13个省级“园本教研”课题单位进行结题验收。通过课题汇报、教学实践研讨、查阅过程性资料、观看展板等形式，评选出省级课题成果优秀奖2个、XX市课题成果一等奖3个，二等奖4个、三等奖6个。有13个课题结题报告和5篇优秀论文收入省级汇编。结题活动充分体现了三个“强”特色：（1）研讨性强，形式丰富。既有带课观摩研讨，又有课题研究经验介绍。通过研讨，大家互相学习，互相借鉴，取长补短，大大推动了全市幼儿教师课题研究的热情，也提高了各课题基地园教师的专业水平。（2）针对性、实效性强。课题组教师坚持理论联系实际，从问题出发，针对课题研究中的薄弱环节，以教学观摩的形式开展研究，切实解决教学问题。并把实践经验提升到理论高度加以总结，准确把握了课题研究的方向。（3）导向性强，本次结题活动观摩人数近100余人，是一次课题研究成果的大汇报、大交流、大推动，各课题单位通过文字材料、照片、幻灯、图片展示、汇编案例集和论文集等形式总结了课题研究成果并在全市得到广泛的辐射、推广，促进了各级各类幼儿园保教质量的提高。

开展课题研究活动，促使我市幼教教研工作上一个新台阶：一是通过理论学习、实践探索,大胆创新,以点带面,培养了一支学习型、研究型的青年骨干教师队伍；二是在“以教带研,以研促教”的活动中,教师的理论水平、教育教学能力以及综合素质有了明显提高，促进了幼儿园整体办学水平的提升。三是通过课题实施，在促进幼儿情感、态度、能力、社会性、认知等方面的发展上，取得了显著成效。同时,对全面提高幼儿园保教质量也有一定的指导意义和促进作用。

二、以省、市级示范园为龙头，开展形式多样的教研活动。

我们的思路是：充分发挥省、市级示范幼儿园的指导、示范、辐射作用，推动乡镇中心幼儿园和民办幼儿园的建设，共同提高办园水平和质量。今年5月17日至18日，我们在XX市召开幼儿园观摩开放日活动，XX市实验幼儿园、XX市第二实验幼儿园、XX市直属机关儿童学园、XX市溪柄中心园向全市开放。参加观摩的代表有各县（市、区）的股长、教研员和各级各类幼儿园的园长、老师共200余人。本次观摩活动体现一个“广”字，即代表参与面广，观摩内容丰富。有参观幼儿园环境；有教学活动研讨；还有园长工作经验介绍。强调一个“实”字，4所园把观摩活动作为推动幼儿园各项工作上一新台阶的动力，真实展示了幼儿园日常教育教学工作中的成果和经验。突出一个“新”字，4所园展示的内容新颖，凸显本园特色。如：XX市实验园突出了环境创设、体育活动及区域活动的亮点，XX市第二实验园的区域活动和幼儿早操编排收到与会代表的高度赞扬，XX市儿童学园全面展示了省级课题研究成果，XX市溪柄中心园突出农村低成本教育资源的挖掘和利用，在省、市级示范幼儿园的带领下我市“园本教研”成果又一次获得可喜的飞跃。

为了提高各级各类幼儿园的保教质量，今年11月3日至5日，我们协同XX市教师进修校承接了省普教室举办的《福建省幼教教研员及民办幼儿园园长研修会议》，参会人员有来自全省各地（市、区）教研员和民办幼儿园园长达160多人。XX市的省级课题——《民办登记注册幼儿园联动教研的实践与研究》的研究成果由翁晓玲老师和两所民办幼儿园园长在会上交流，XX市童心艺术幼儿园等两所民办园向与会代表开放观摩，展示了教育教学成果和教研管理经验。这场活动对提升我市民办幼儿园保教质量起到极大的推动作用。

三、多渠道、多形式组织学习培训，提高保教队伍整体素质。

1、青年教师互动研讨培训。

为了进一步提高我市青年教师的专业水平，今年5月12日、13日我们邀请了XX市XX区幼教青年骨干教师30人在XX市机关幼儿园、XX区机关幼儿园围绕“如何提高幼儿园音乐教学和语言教学的趣味性、有效性”等专题进行教育教学互动研讨。参加研讨的教师和教研员达80多人.XX市和XX市幼儿教师各展示2节幼儿音乐活动和语言活动，大家互相学习、互相交流，取长补短，研讨氛围浓厚。通过手拉手帮扶活动，不仅更新了我市幼儿教师教育观念，而且拓展了教师的教学思路和方法，提高了专业水平。

2、保育员任职资格培训。

今年6月、7月、11月，针对各类幼儿园保育员专业素质偏低，队伍不稳定等现状，福安、福鼎、霞浦等县市均举办多期保育员培训班。组织保育员学习《幼儿教育学》《幼儿心理学》《幼儿卫生学》理论，学习保育员在园一日活动职责。聘请妇幼保健医生开设幼儿日常护理和保健知识讲座，对考试合格的保育员颁发合格证书，受训保育员共达200多人。此外，我们还深入XX市直属机关儿童学园，举办《幼儿园保育工作管理要求和操作细则》专题讲座。通过培训，提高了保育员队伍的专业素质和爱岗敬业精神。

3、骨干教师专题培训。

今年8月，XX县举办青年教师培训班，针对教师的需要，市级教研员为教师开设了《幼儿园区域活动的实践研究》《一线教师如何开展课题研究》等专题讲座，受训教师达150多人。今年8月，XX市教育局举办暑期幼儿教师培训班，聘请福建师大教科院林菁教授作《幼儿园语言活动指导》专题讲座，帮助广大教师提升了语言领域指导和早期阅读指导的理论水平。

四、开展结对帮扶活动，提升各级各类幼儿园保教质量。为了促进城乡幼儿教育的均衡、和谐发展，全面提高各级各类幼儿园的保教质量，我们以科学的幼儿教育发展观为指导，充分利用省、市级示范幼儿园的优质教育资源，发挥他们在教育教学管理、科研、师资培训等方面的指导、示范和辐射作用，组织开展城乡结对帮扶工作。如：XX区教育局为了确保帮扶工作落到实处，召开了教育教学质量保障建设工作会议，成立了互帮互助活动领导小组，XX区实验幼儿园与军分区幼儿园、金涵中心园等11所幼儿园结为帮扶对象，制定切实可行的帮扶活动计划，通过送教下乡、联合教研、跟班听课研讨、选派教师挂点支教，定期对农村幼儿园区域活动环境的创设、区域材料的投放、活动内容的选择进行实地指导等活动，帮助结对幼儿园教师了解教育教学改革发展动态，提高教学水平，增强教师教育教学的创新意识。XX县教育局组织了30多位农村教师和民办幼儿园教师到实验幼儿园和机关幼儿园进行为期一周的跟班听课活动。XX市实验幼儿园和XX市第二实验幼儿园与福安甘棠中心园和溪柄中心园制定了三年结对帮扶计划，全面提升了中心园的办学水平。为了尽快提高农村幼儿教师专业素质，XX县教研员深入三沙、盐田等5所中心园为农村教师开展教学常规培训和小学教师转岗培训，受训教师达100多人。同时组织农村教师到实验园进行跟班听课学习，开展师带徒培训。通过帮扶指导，我市保教队伍的整体素质有较大提高，促进了保教质量的全面提升。

市幼教教研工作总结 篇2

幼教教研是指从幼儿教育的本质出发,研究幼儿身心发展特点,探讨幼儿教育教学规律的研究活动。从以往相关文献资料来看,我国对幼教教研的重视程度较之中小学教研要轻得多,在农村幼教教研实践过程中尤为突出。该课题项目组成员先后到广西恭城县的机关幼儿园和西岭乡中心校幼儿园、兴安县的机关幼儿园和界首镇幼儿园、贺州市八步区幼儿园和贺街镇丰田幼儿园等进行调研,对农村学前教育的发展和教学作深入的了解。

近几年伴随着经济的发展和城乡一体化建设的推进,我国农村幼儿园的基础设施建设得到显著改善,师资力量有了很大的提高,这些都极大地促进了农村幼儿教育的发展。然而,在教学理念、办园方针等方面与城市幼儿园相比仍有很大差距。一些幼儿园为了迎合家长的意愿,片面追求升学率,使得学前教育“小学化”倾向严重,从而导致农村幼儿园开展教研活动可谓困难重重:教师对幼教教研重视不足,有的幼儿园几乎没有教研活动;教研形式单一,仅仅局限于传统的教师间相互听课;教师教研素质低,教学反思力度不够;缺乏专家的指导,教研活动停留在低水平重复的层面上,等等。

“课例”通常被看做是一个实际的教学例子,是课堂教学的真实呈现,它可能是一个成功的例子,也可能是失败的例子。课例的价值不在于其本身的优劣与否,而在于它是否值得探讨、给人启迪。课例开发是一个过程,旨在开发出适合教学需要的具有典型性、实用性、可操作性、可借鉴性的教学课例。经过开发的课例已不再是简单的教育教学活动实录,而是渗透着教师集体教育智慧和对特定教育问题进行聚焦和反思的研究成果。课例开发过程中,专家学者与农村幼儿教师团结协作、集思广益,共同探讨和研究课例,在实践中研究,在研究中提升。

二、课例开发的实施过程

1. 明确课例开发主题

确定课例开发主题是课例开发的第一步,主题的选取建立在对教育教学实际情况的充分掌握之上,应针对当前存在的问题选取有研究价值的课例开发主题。在进行课例开发时,首先应明确自己要“做什么”,然后确定实施方案,即“怎么做”的问题,同时,应选择好研究对象,确定研究人员,建立研究管理机制等。例如,“农村学前教育教学课例开发”项目就是立足于广西学前教育的实际情况和发展趋势,探讨学前教育五大领域(即科学、健康、社会、语言、艺术)教育教学中存在的问题,开发适合广西地区农村学前教育教学需要的典型、实用、可操作的教学课例,主要分为科学、健康、社会、语言、艺术五个小组,分别由五位教授带领相关专业的研究生进行研究。

2. 研究典型课例

课例开发最核心的环节就是课例研究,只有通过不断地反思改进、反复研磨才能产生出相对优质的课例。课例研究已不再是陌生的名词,它是以某个预先设计的课例为载体,在教学行动中开展的、包括专业理论学习和专业实践在内的教师教育活动。近几年,课例研究成为校本教研的一种重要手段而受到教育工作者的青睐。2006年12月,香港教育学院组织了第二届课例研究年会,成立了“世界课例研究协会”(World Association of Lesson Study),标志着课例研究逐步走向国际的学术殿堂,并最终形成一个专门的研究领域。[1]研究课例不仅是为了找出本堂课成功和不足之处,优化课堂教学行为,更重要的是反思课堂教学实践活动中普遍存在的问题并寻求解决问题的方法,是一种通过发现问题、分析问题、解决问题的实践来提高教师教研能力的有效途径。在课例研究的过程中,通过对教学行为的反思和跟进,达到教学理念的提升,完成理念向行为的转移,达到螺旋式上升的境界。课例研究大致包括课例设计→课例教授→课例研讨→课例的二次设计→课例的二次教授→反思总结这几个环节。

课例设计之前应确定课例研究的主题,在进行农村学前教育教学课例开发时首先要明确科学、健康、社会、语言、艺术几个大的研究主题,然后再将其细化为若干子题。如健康教育领域主要研究的问题是:农村学前健康教育教学中最困惑的问题是什么?你最想得到怎样的帮助?本幼儿园健康教育课最值得推广的经验有哪些?当地有哪些好的课程资源能为健康教育领域所用?教师根据这些主题结合自身喜好和本园特点确定课例教学内容。课例设计时集中本园教师的团体智慧,实行集体备课,突出园本特色。再进行课例教授,专家学者和同行教师前往听课,认真记录上课情况并对课堂进行录像。课后对课堂录像进行回放,集体研究和探讨本课例,既有专家点评又有同行教师的评价,更有授课教师本人的反思。在此基础上修改教案或重新设计教学进行二次教授,授课结束后再进行反思和总结。在课例研究的实践模式上,可以是一位教师围绕主题,针对同一内容连续上多轮研究课;或一位教师围绕主题,针对不同内容连续上多轮研究课;也可以是几位教师围绕同一主题,针对同一内容分别(先后)上一轮研究课或多轮研究课;或几位教师围绕同一主题,针对不同内容分别(先后)上一轮研究课或多轮研究课。[2]

3. 形成课例开发成果

对课例的多轮研究之后,提炼出最优秀的课例制作成教学光盘,作为研究成果加以推广。其实,我们进行课例开发的成果远不止这些,它包括有形和无形两方面的研究成果,前者表现为教师们的教育理念更新了;对教学目标把握得更准确了;自身理论修养提升了;逐步树立起教学研究的意识并具备了一定的研究能力。后者主要是产生了一系列学术论文,教学课例的文本教案、教学录像及光盘制品、教材、教具等。教学光盘中收录了由科学、健康、社会、语言、艺术五个小组选送的优秀课例,对农村幼儿教育富有广泛的借鉴意义。

三、课例开发对开展农村幼教教研的意义

1. 课例开发是培养幼教教研主体的有效平台

很多农村幼儿教师把开展幼教教研看成是教研员的任务,只要完成教学任务就行了,这种“教”与“研”分家的状态严重阻碍了农村幼儿教育的发展,幼教教研真正的主体应该是幼儿教师。然而,农村幼儿教师外出进修和学习交流的机会非常少,开展幼教教研只能靠自己慢慢地摸索,教学研讨缺少理论指导,以谈经验为主是难以上升到理性的高度的。在课例开发过程中幼儿教师们一边教学一边研究,专家教师全程指导,一步步带领大家搞教研,教学工作开展得更好了。尝到了幼教教研的甜头后,教师们产生了研究的内驱力,大多数教师都能积极与他人合作,主动反思自身不足,研究能力也逐渐提高了。

2. 课例开发是加强园际教研交流的重要纽带

有的幼儿园积极开展教研活动,但收获总是不大,原因何在?长期局限于固定的教研方式,反复听着同几个人的课当然不会有进步。要勇于“走出去”。不同幼儿园的教师之间相互听课、城乡幼儿园教师之间经验共享,定能取长补短、有所收益。同时,也要奉行“请进来”的原则,经常请校外专家来为本园教研进行把脉和指导也是很重要的。课例开发给教师们提供了一个难得的交流机会,教师们相互协作,共同体验失败与成功,形成了研究共同体。通过个人反思,同伴互助、专业研究人员引领,最终达到了共同进步,这个过程让教师们真正体会到了集体的智慧和力量,感受到自己不是一个人在奋斗。

3. 课例开发是进行园本课程建设的有效途径

农村幼儿园获得的教育资源不如城镇幼儿园多,但农村也有很多教育资源可待开发。《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出:“环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展。”我们可以利用农村特有的自然和人文资源开发出具有园本特色的课程。课例开发过程中,教师们结合当地的自然资源开发出了一些具有地方园本特色的课例,如社会教育组的教师们带领学生来到当地的农场,让学生认识农具,学做竹筒饭,给幼儿上了一堂生动的社会生活体验课。一些教师还发挥自己的智慧就地取材发明了一些教具,并在课堂上应用,也取得了很好的效果。这些实践对园本课程的开发和建设具有非常重要的意义。

【注:本文为广西教育厅基教处资助的由广西师范大学教育科学学院组织实施的“农村学前教育教学课例开发”的阶段性研究成果之一。】

参考文献

[1]顾泠沅,杨玉东.过程性变式与数学课例研究[J].上海中学数学,2007(1).

幼教教研组工作总结[小编推荐] 篇3

夏方方

教研组是提高教学质量的重要阵地，也承担着两方面的探索任务：一方面是探索教育教学改革的途径和方法，解决妨碍教学质量提高的各种问题。另一方面是通过研究，提高教育教学质量，更好地促进学生的全面发展。我们学前教育专业组是一个年轻的团体，拥有年轻人的朝气蓬勃和生命力，每位老师在工作中都拥有一份热情、一股冲劲和韧劲，我们努力而踏实地工作着。回顾本学期我们教研组每位教师的工作、学习，很有感触。全体专业组的教师为提高教学质量，为学生提供高效、优质的服务，默默地耕耘着。在具体的工作中，我们重点抓好了以下几方面工作：

一、强化学习，转变观念，落实“课程标准”精神，不断提高理论素养

我们教研组加强了理论学习制度，以个人自学和集体交流相结合的方式，鼓励每位教师定出每周自学时间，阅读学前教育方面的报刊，并认真做好摘记。同时，也鼓励每位教师多上网通学习，收集先进的教育教学理论。经过努力，全组上下形成了较浓的学习氛围。全组老师还积极争取机会听他人的课，并认真笔记，学习他人之长，不断完善自己的教学水平。通过学习,大家明确了减负增效的主要目标，增强了责任感和紧迫感。通过集体备课，大家互相帮助，取长补短，运用现代化教学技术优化课堂教学，不断创新教学手段，,从学生的学习兴趣，生活经验和认知水平出发，组织课堂教学，并倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，努力提高40分钟的课堂教学效率。

二、落实常规，目标明确，努力创建教研组特色

在学校管理的大背景下，立足教研组自身，加强过程管理，严格落实各项常规工作，努力创建教研组特色。本学期，我们组配合教务处定期做好常规工作的检查，规范作业的布置与批改，做好辅差工作，坚持以学生为本，尽可能使每个学生在原有基础上获得最大发展。我们经常集体备课或共同探讨教学中疑难，力求在教学上体现创新。我们注重课后的反思和总结，在每上完一节新课后总会在一起讨论“这节课是怎么上的，有什么地方觉得不够到位”，积极地向其他教师请教。“讨论——学习——讨论——反思、总结”形成了我们教研组独特的风景线。

本学期我们顺利完成以下常规教学。

（一）各科专业教师以课堂教学为核心，课前，认真的钻研教材，对教学内容做到心中有数。掌握每一部分知识在单元中、在整册书中的地位、作用。和同组的老师共同探讨教材中出现的难点，共同解决课堂中出现的教学问题。在教学中，我们恰当应用PP制作课件或利用学校的教学网络，给学生创设各种情境，激发学生学习兴趣。增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体性，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。

（二）兴趣小组和学生活动有序开展。

在繁忙的教学工作中，本教研组的老师们利用休息时间开展各种学生活动，丰富、活跃了同学们的校园生活。

本学期兴趣小组分别成立了合唱团、舞蹈队，手工小组、绘画小组、书画小组，分出了专业班级的美术组和非专业班级的书法组、绘画组。拓展了学生兴趣，更进一步提高了学生的专业技能，同时使学生的课余生活变得丰富多彩，使学校显得更加生机勃勃。也为以后的各种技能比赛预备了人才苗子，为今后参加各种活动准备了节目。教研组每月一次的学生活动本学期也有计划、有组织的良好开展，分别开展的活动有：全校海报设计大赛、手工制作赛、以及“梦想起航”迎新年文艺表演。在全校师生中都赢得了很好的反响。

三、团结协作，积极进取，资源共享，实现全员共同成长

教研组是一个团队，一个团队需要有凝聚力，就离不开一份良好团队精神。为此，我们不断强化整个团队分工不分家的团结协作精神。像在学期末的复习研讨课中，同年级组成员共同备课、查资料，并拟定一人上课，其他老师听后再一起反思，探索怎样进行复习的最佳方法；在平时的备课中，我们共享课件，再一起讨论加工；正是我们的这种团队的合作才使得本学期一切教学活动顺利开展。

四、下一步工作设想：

1．扎扎实实深入开展校本教研。

2．多渠道、多形式提高教师素质，逐步形成专业素质较高的教师群体。3．积极探索贴近行业、更有效的教学形式，加强毕业班的教学研讨，努力提高毕业班的知识、技能。

四、下一步工作打算

1、以主题教育为载体，进一步规范教师课堂教学，促进教师对优质教学资源的运用，强化教师教学能力的提高。

2、总结经验，不断完善，促进主题教研工作深入开展。

3、以常规教学工作为基础，进一步加大主题教研工作的监控力度，促进教师课堂教学与行业需求更好的结合。

回首这学期，忙忙碌碌，却也脚踏实地，忙碌中感觉踏实，辛苦中留下回味，不足激励我们奋进，勤勉播种了收获。如果说过去的一年里在工作中取得一点进步，这和领导的信任鼓励和全体老师的支持以及教研组全体成员的努力是分不开的。当然，我们毕竟是个年轻的集体，在工作中还存在着很多的不足，还需不断努力。今后的工作还等待着我们去思考、去探索、去实践。在新的一年，我组将以崭新的精神面貌，创新的工作思路，踏实的教研作风去迎接全新的挑战！

在今后的工作中，我组会更加紧密团结，始终从学生的成长、就业，能力的提高、学校的发展壮大出发，积极热情地投入工作中，体现自己的价值，提高自身的能力，将工作开展得更好。

市幼教教研工作总结 篇4

2011学年第一学期幼教教研工作计划

一、指导思想：

认真履行“研究、指导与服务”的教研工作职责，以“幼教优质化，激发潜能”为目标，以优质均衡为核心，以《纲要》精神为依据，用国际先进的教育理念，通过园本教研，多元教研活动和教学研究，积极探索促进教师专业成长和促进幼儿发展的有效途径，努力提高鄞州区学前教育的软实力。

二、工作目标

1.实施管理细则，规范教育管理；

2.开展区域活动主题教研，让区域活动成为激发幼儿潜能的有效手段；

3.多元研训，促进各类教师专业成长；

三、工作措施

（一）教育管理

1．规范幼儿园教育教学常规，学习贯彻落实《鄞州区幼儿园教育教学工作规范管理实施细则（试行）》，注重幼儿园教育教学常规的过程规范管理。

2．继续做好“鄞州区各级各类幼儿园的常规性教学”的抽查摸底工作，写出调研报告。有针对性的开展“课堂观察”活动，坚决制止幼儿教育的小学化倾向。

（二）园本研究

1.继续抓“以园为本教研制度”项目的研究，通过点面结合的方法，不断探索不同层次幼儿园园本教研的有效性，逐步形成办园特色。对特色园做好帮扶，引领工作。

2.做好区园本教研示范幼儿园的评选工作；通过评选，提升幼儿园的品质，发挥榜样示范作用。

3.举行园本教研现场会，挖掘、总结、交流鄞州区幼儿园园本教研建设的特色与经验；

4.倡导“问题即课题，教育即研究，成长即成果”的教研理念，提倡做“微型课题”研究，充分发挥园本教研的作用。

（三）教研探讨

1.通过随堂听课的方式，检查了解教师的备课、上课、区域活动、游戏指导、教研活动等情况，增强常规教研的指导力度。

2.继续开展“幼教教研队伍研究力”提升项目；举行1-2次教研活动策划及教学指导的专题研训活动。

3.以省一级幼儿园为龙头，开展教学研究活动。

4.加强幼儿园之间的互动，继续开展区域联动教研，本学期参加区域联动教研公开教研观摩活动的幼儿园有：东方幼儿园、下应街道世纪花园幼儿园、下应街道紫郡幼儿园、中河街道东裕幼儿园、石碶街道博娃幼儿园

（四）教师成长 1.对2011年鄞州区新招聘幼儿园公立教师开展专业发展项目需求调查工作，以2011年公立新教师，特别是职位二：全日制普通高校本科及以上，专业不限的18名教师为重点。关注各层次教师专业成长的需求，有目的、有针对性地开展教师研训活动，提高教师专业成长的效度，促教师整体素质的提高；

2.派员参加宁波市市优质课评比活动；

3．开展鄞州区幼儿教师搭雪花片比赛活动；

4.举行青年教师汇报课展示活动，提高教师执教能力和专业素养。

5.幼儿园高级教师教育思想论坛；

四、月活动安排：

九月份：

1.幼儿园教研组长工作会议；

2.下旬区园本教研示范幼儿园的评选（机关、姜山、邱隘、中河、宝韵华城）；

3.2011年鄞州区新招聘幼儿园公立教师专业发展项目需求调查

4.学习并贯彻落实《鄞州区幼儿园教育教学工作规范管理实施细则（试行）》

5.园本教研现场会：中河街道格兰云天幼儿园

6.“幼教教研队伍研究力”提升项目

（一）：教研活动策划及教学指导的专题研训活动。

十月份：

1.中旬区域联动教研：东方幼儿园、下应街道世纪花园幼儿园、下应街道紫郡幼儿园、中河街道东裕幼儿园、石碶街道博娃幼儿园

2.10月下旬参加市优质课评比

3.继续幼儿园常规性教学进行抽查摸底；

十一月份：

1.上旬教师搭雪花片比赛；

2.下旬幼儿园高级教师教育思想论坛；主题：“幸福教师教出幸福课堂”

3.“幼教教研队伍研究力”提升项目

（二）：区域活动专题研讨活动

十二月份：

1.中旬市幼教名、特级教师教育思想论坛

2.以省一级幼儿园为基地，开展青年教师汇报课展示活动（教龄2年以上，31周岁以下，学历大专以上，计算日期到2011.8.31为界）

一月份：

市幼教教研工作总结 篇5

1、每学期至少进行一次教师集中培训，由本组成员或聘请的专家举行讲座，内容由理论到实践，或针对具体某一方面的内容。

2、每学期教研室至少提供或推荐一份材料或教育著作，供教师学习。

3、若有条件可外出培训或考察，代表本组外出的教师应写出学习考察报告，并在组内汇报、讨论。

(二)组织进行地理教学研究室的教研活动。

每学期进行三次所有地理备课组的教研活动，活动的主要内容是听课、说课及点评。先由某一备课组确定授课内容及授课人，进行集体备课;然后授课人个人备课并进行试讲，备课组内点评，进一步完善。最后在全组活动中进行示范，每个人写出书面评课记录，集体研讨。目的是优化课堂结构，探索提高课堂教学效率的方法措施。

(三)地理各备课组教研活动。

各备课组根据本学年内容及备课组的实际情况，制定学年教研计划，确定教研内容。教研内容不可过大过全，应重点研讨某一具体问题的解决措施。如课堂目标的设定、讲评课的教学方法、二卷问答题的答题方法、课堂的导入和小结等。教研活动按计划分段进行，并及时对各段成果进行总结，研究过程可分为研究课题立项、研究计划及实施步骤、计划落实、归纳总结，成果展示。

(四)总结教学经验。

每位教师应及时总结自己的教学经验和体会，并写成论文形式，每学期每位教师不得少于一篇。写完后由各备课组长审定并加以指导，教师个人重新完善并选择适当的刊物投稿。

(五)建立地理资源库。

高一、高二按课本内容将每册课本中每一章内容按资料类型不同(如课件、试题、学案等)，分列在不同文件夹中。高三将不同阶段的复习内容及相应的考试题放置在一定文件夹中。

(六)加强组风建设。

着力建设一个和谐相处，团结协作，责任心强，具有浓厚教研氛围的地理组。

二、教学计划安排

1、切实加强备课力度。备课是上好一节课的关键环节，每位教师首先应对教材及相关资料详细了解。集体备课由备课组长组织进行，在集体备课时，应当明确该节课应该讲授的问题及如何讲授，每人发挥自己的观点，最后形成统一要求。在集体备课基础上，每位教师根据自己的理解和班级的实际情况进行个人备课，每天课前备课组长对上课要求及注意事项再作强调。

2、强化课堂落实。一堂课在成功与否，关键是看学生能否掌握更多的知识和方法。一般情况下，每堂新授课要有知识回顾、主要内容讲授和回顾反思。复习课要提炼知识，提高高度，精讲问题，知识前后联系及最后的回顾反思。讲评课首先要做到心中有数，了解学生做题情况，讲题要有重点，理清本节课所要解决的问题，不可面面俱到，要以学生掌握为前提，每节课也同样要留一定时间让学生回顾反思整理。

3、落实好听评课制度。老教师要多听年青教师的课，对他们加以培养和指导。年青教师应加大听课力度，一般情况下每周听课不少于三节，尤其是多听老教师的课。听课后再进行个人备课、上课，不能照搬别人的课，也不能完全否认别人，不要认为自己的课是最完美的，要有虚心学习的态度，听完每节课后对自己都应有所提高，对于合理的方面要认真学习，对于他人存在的问题，要“有则改之，无则加勉”。

4、完善课后总结。上完每节课后，要进行及时的反馈。首先看自己感觉如何，再从听课教师和学生那里了解本节课的状况。认真思考对于本节课应如何解决自己存在的某些问题。只有这样才能使自己都有所提高，

市教研室2013年工作思路 篇6

一、基本思路

以提升教学质量为中心，以打造高效课堂为抓手，切实履行研究、指导、服务、管理职能，强化规范意识、科学意识、质量意识、效率意识，从教学改革实践中总结、推广先进经验，为我市教育科学和谐发展作出新贡献。

二、主要工作

（一）加强常规管理。

1、深入学校调研。有针对性深入学校调研指导，通过查阅资料、随堂听课、与师生交谈等途径，对全市中小学的教学工作进行调研，并向学校领导、教师反馈情况，提出改进建议。

2、加强常规检查。继续采用“查、听、访、谈、问”的形式，对全市中小学常规教学进行检查，督促学校进一步明确学校发展方向和发展目标，理清思路，理顺机制，完善各项规章制度，提高学校精细化管理水平。

3、组织质量测评。做好全市小学学期教学质量检测（抽测）及中高考质量分析工作，落实《枣阳市中小学教学质量奖励办法》，进一步强化基层学校“教学为中心、质量至上”意识。

4、组织“双优”评选。组织“双优”（教学质量管理、教育科研先进学校）创建评选活动，引导学校建立自我发展、自我完善的有效机制；组织校长听评课评比展示，促使校长经常深入课堂听课、评课，带头参与教育科研，提高教学指导效能。

（二）深化高效课堂。

1、组织编修“导学案”。组织全市各学科优秀教师进行导学案设计、试用与修订，并通过现代网络平台、联片教研活动等途径进行交流研讨，力争在2013年秋季开学前编写、印发出具有我市特色的导学案，推进高效课堂向纵深发展。

2、灵活使用“导学案”。督促全市中小学认真落实《关于中小学导学案的使用意见》，特别是做好集体研讨、个性修改、教学反思、检查评估等工作，以充分发挥“导学案”的使用效能。

3、精心组织磨课研讨。全面推广市一实小、市三实小、平林中学“一课多上”、“同课异构”等“磨课”经验，做到“一课三磨”、“一课四磨”乃至更多，让“磨课”成为教师间的自觉行为，力促课堂高效的目标尽快实现。

4、开展高效课堂评优活动。开展“高效课堂先进教师”、“高效课堂先进学校”、高效课堂“优秀导学案、优秀课件、优秀论文、优质课”评选活动，以此推动我市高效课堂创建活动水平不断提高。

（三）常态“课内比教学”。

1、组织学习讨论。在教师“全员比武”前，组织讨论“什么才是一堂好课”，从而在评价标准方面达成共识。在此基础上，组织教师对照评价标准进行自评互评，找出存在的问题和差距，提出改进措施，并努力转化为教学行为。

2、注重校本研修。常规教学各环节的“练兵”“比武”要体现在校本研修活动中，围绕教师专业发展中的共性问题和新课程实施中的疑难问题，采取行动研究、案例/课例研究、反思叙事、专题研讨等方式，重视集体备课、观课和议课，倡导合作、互助式的教研文化。

3、健全管理制度。要建立和完善“比教学”的各种制度，包括全员“比教学”的学校组织管理制度、以评课指标体系和评价标准为基础的评课制度、教师同行评价制度、学生评教和家长评教制度，促进比教学工作规范有序进行。

4、完善评价体系。把“比教学”活动与“四位一体”考核评价结合起来，用“学生满意度、教师同行认可度、教师工作过程、教育教学效果”四个方面全方位去评价教师业绩。在活动中，为每位教师建立考核档案，把结果运用到教师工作过程考核之中，作为教师表彰、晋级、年度考核、名师推荐的重要依据。

（四）高考备考指导。

1、密切关注高考动态。通过与先期进入新课改的地区同行联系、召开学科组长小型研讨会等方式，及时捕捉、甄别、遴选、传递新课程高考信息。同时整合力量，组织高中各学科带头人，成立高三备考专家指导小组，开展新高考命题趋势研究。

2、组织高三备考研讨。坚持高三上学期期末考试及三次模拟考试统考、统评，及时做好数据统计和反馈工作。每次统考统评后，及时组织高三备考研讨会，认真分析数据信息，交流经验，查摆不足，抓紧改进高三复习备考的课堂教学。

3、组织备考巡回指导。从长期担任高三毕业班教学工作，成绩显著，并对新课程高考有比较深入研究的一线教师中遴选本土专家，组织其到各高中学校深入

课堂指导，共享全市优质教育资源。

4、深入学校调研指导。一是督导学校落实精细化管理，落实“以班主任为核心的任课教师集体负责制”和“以备课组长为核心的学科教师集体负责制”，二是抓好常规管理的落实，严把“五关”：即严把集体备课关、课堂教学关、作业批改、评讲关、分层辅导关、测试诊断关；三是指导学校在抓好复习备考面上工作的同时，更加关注一本希望生、有可能冲刺清华、北大等名牌大学的考生，配合学校做好跟进式的服务和指导。

（五）加强教育科研。

1、加强宏观管理。市教研室作为全市教育科研的“龙头”和组织管理中心，要充分发挥在教育科研规划、组织指导实施和全面监测管理等方面的功能。

2、组织专题培训。市教研室、各中小学要召开专题培训会，对全体教师进行教育科研基础理论知识专题培训，提高广大教师的教育科研素养。

3、加强基地建设。各级教研员要认真履行“三联三自”职能，经常深入联系校调研指导，帮助学校及实验教师规范课题研究过程，总结课题研究成果，着力增强基地校的示范、辐射、带动职能。

市幼教教研工作总结 篇7

本学期来，我校继续以邓小平理论和科学发展观重要思想为指导；认真学习党的十八大精神，进一步规范办学行为，加强教学管理，开展教育科研，深化教学改革，扎扎实实地做好教学各项工作。现就本学期的教学教研工作总结如下：

一、规范课程设置。

学校严格执行课程计划，开齐开足各种课程，落实总课表、课外活动安排表、班课表、教师任课一览表，综合实践活动课和校本课程，并落实了专题教育内容。严格按要求落实大课间时间和眼保健操时间，落实了每天锻炼1小时的要求，开展美文诵读等，保证学生综合素质得以不断提高。

二、强化教学管理。

学校坚持“以教学为中心、以学生为主体、以质量求生存、以科研求进步、以机制求活力”的方向，强化教学管理，健全和完善了学校管理制度。

1、进一步制定和完善《莫市中学绩效工资考核方案》、《莫市中学常规教学管理制度》、《莫市中学初考、中考奖金方案》、《莫市中学考勤制度》等规章制度，并将这些条例规定印发到每个教师手中，做到有章可循，有罚可依，奖惩分明，逐步做到量化管理、科学管理。

2、严格常规检查。依据《莫市中学常规教学管理制度》每月由教导处牵头组织人力对所有任课教师的教学常规进行检查评估，对教师的备课、讲课、作业批改、单元测试、期中考试、试卷分析等进行全面检查、分析。对检查较好的教师给予表扬；对检查较差的教师进行解剖分析，限期进行改正。检查后我们逐步要进行认真分析与总结，把检查结果在全校进行通报。实行“多劳多得、奖勤罚懒、质优多得、提高质量”的原则，并将结果纳入学校教师绩效考核；

3、加强质量监测。学校教导处根据教师所任学科的教学计划，随机抽查教师各科单元教学情况，要求教师注重平时教学，及时做好单元成绩记载及分析，把好单元质量关。同时在期中、期末考试后都要教师从“教”与“学”两方面进行教学检测分析，一方面检测学生的基础知识与基本技能掌握情况；另一方面，通过检测总结经验、查找不足及今后改进措施，写出书面检测报告，促进教师改进、提高教学质量的意识，明确自己的位置，确立努力方向。

4、加大培优补差的力度。根据学生实情，我校制定培优补差计划，并制定培优补

差的目标，要求教师利用午休、课外活动时间落实，制定具体可行的措施，有针对的进行辅导，确实不断提高让学生的成绩有进步。

三、优化课堂教学，提高教学质量。

积极围绕提高课堂教学质量的工作中心，面对学校教学改革的实际需要，将“以人为本、自主发展”教育理念与教学实际有机结合，针对课堂效率不很高的现状，开展了轰轰烈烈的课堂教学模式的研究活动。通过开展“课内比教学”活动，寻找存在的问题的症结，积极构建有效的学科教学模式。逐步改变了“以教师为中心、课堂为中心和书本为中心”的课堂教学局面，逐渐向“自主、探索与合作”的学习方式转变，强调形成积极主动的学习态度，使学生主动参与、乐于探索、勤于动手，使获得基础知识和基本技能的过程同时成为学生学会学习的过程、形成正确价值观的过程和构建学生精神生命的过程。同时，通过组织集体备课、组织好教师之间的教学经验交流，抓好资源共享，智慧共享、强调了行动的全员化、多元化、提高了教师研讨的时效性，提高了教师适应新课程的水平。每位教师按自身优势来选择合适的教学行为、设计自己个性化的教学、创造独特的教学风格，为大面积提高教育教学质量寻找到了新的支撑点。

四、加大教师培训力度，促进教师成长。

高素质的教师队伍是学校持续发展、不断提高教育教学质量的关键。针对我校中老年教师增多、素质教育对教师要求日益提高的现状，学校强化内部造血挖潜，提高师资素质。

第一，积极选派学科教师外出学习培训，获取先进的课改信息，学习先进的教育教学理念，学习优秀的教学实践经验。本学期20余人次参加了市、区各类学科培训，教师业务素养有了很大提升。

第二，狠抓骨干教师队伍建设，充分发挥骨干教师的示范和带头作用，为同科教师上好指导课、示范课和组织好集体备课；积极推举优秀教师参加各种教学比武活动；充分发挥有经验的老教师和优秀青年教师的传帮带作用。

第三，加强网络教研和片区教研。当今是信息化的时代，教师的教学研究与成长不在仅仅局限于学校及周边小范围内，更需要走出校门，通过网络等多种渠道来提升自己。本学期来，我校先后组织了12位教师参加了片区的教学研究活动，每次活动后都要求老师们将学习的反思、体会上交学区；四次参与泰丰学区送教下乡活动；同时组织教师们积极参加网络教研活动，像北师大工作室的活动，湖北省空中课堂教研活动。本学期我校喻方敏、王霞、汪德强的教学论文在省、市级获奖。

四、开展丰富多样的兴趣活动。

本学期，根据学校和学生实际，我们开展了读书、书法、绘画、舞蹈、竖笛、篮球、跳绳等兴趣小组，丰富了学生的课余生活，促进了学生素质的全面发展。根据市局精神，认真落实和开展大课间活动，在活动中将美文诵读、广播操、校园舞和体育分组活动连成一体，校园一派生机。

五、进一步加强学校书香校园、图书、实验等工作。学校书香校园、图书、实验工作有领导班子、有工作计划、有专人负责；及时做好学生学籍管理工作和学生体育健康数据上报工作，顺利地通过了各级各类的检查验收。

市教研员蹲校视导评价总结 篇8

下堡中心小学

十一月六号，市教研员在我校进行了蹲校视导活动聆听了书法、美术、音乐三门课程，在学校的精心安排下此次听课活动取得了圆满成功，此次听课活动对我们在以后的教学受益良多。

美术课选择的是三年级的一节《黑与白》，在市教研员的听课指导下此节课做以下的总结：《黑与白》是一节造型表现课，此节课很好的完成的教学目标，整个过程衔接自然，过程安排合理得当，最大的特色就是能够运用白板讲课，将本节课的重点难点很好的表现出来了，形象直观便于学生接受，这是本节课最大的优点，教学任务也非常明确这比之前要进步好多。此节课当然也有很多地方需要改进的，在展示的环节没有很好的运用实物投影仪，这是备课时没有准备充分的一个原因。最大的收获就是武老师所说的要将美术课程的具体标准研究透彻，这样在教学的时候就能很好的掌握教学目标，教学任务才能轻松有效的完成，很好的将美术中的要掌握的东西传递给学生，学生才能更好的在美术创作中运用，这就是美术创作中所需要运用的点、线、面、线条、颜色等等。总之需要将美术的语言美术的创作元素传递给学生。

音乐课选择的是四年级的一节《小小鼓号手》，在市教研员的指导下做了如下总结：优点：

1、培养学生保持对音乐学习的兴趣，体验和感受刚劲有力地进行曲，培养了学生的动手能力和音乐学习的积极性。

2、运用听赏、观看、模唱学习歌曲、模击节奏、敲击乐器，运用小组探究、小组合作的形式进行歌曲教学。

3、指导学生能够用自然的声音、准确的节奏和自豪的情感演唱歌曲《小小鼓号手》，并能随音乐完成乐器的模击，并乐于参与到音乐活动和即兴创造活动当中。

4、应用白板进行教学，直观有趣。

不足：

1、课程容量大，小部分学生打节奏没有完全掌握。

2、出示的节奏四条过多，学生在掌握的过程中有些吃力。

书法课选择的是六年级的内容是独体字的写法，这节课的优点是能抓住重点，学习了独体字的书写规则，教师能够很好地示范指导，能够很好地强调书写需要注意的地方，教师的基本功比较扎实。上课中存在的问题有：学生未能按起笔、行笔、收笔的要求书写。今后，我们要加强学生的书法练习。

市幼教教研工作总结 篇9

初中化学在近三年逐渐退出，取而代之是《科学》。XX市中学化学课程改革主要是高中课改。从20**年高中化学课程改革以来，XX市教研室化学科为促进课程改革作了大量工作。在化学课程改革的初期，化学科结合XX市课改的实际，主要工作集中在完成“两个”中心任务，建立“三个工作平台”。“两个”中心任务分别是教师培训和教学研究；“三个”工作平台分别是课改中心组平台、教科研工作平台和网络信息交流平台。在此基础上，我们的工作思路是：抓培训促课改，抓教研促课改，抓课堂引领课改；通过开展核心问题的研究，重点突破难点问题；推出课改系列成果，占领课改制高点；开展项目课题研究，培养课改骨干。

一、培养课改骨干

2月，我参加了教育部举办的中考改革培训班（7天），为XX市的科学和化学中考改革打下基础。之后，按照市局工作安排，化学科申请开办《初中化学课标解说》继续教育课程。利用周末上课，先后举办二期对XX市初中化学教师近150人进行了新课程培训。 208月，应XX区教育局教研中心的邀请，他还对该区50名初中化学教师进行了为期半天的培训。年9月， 我们应邀到XX区海湾中学，对该校所有新课程化学教师和科学教师15人进行了半天的培训和指导讲座。为今年下半年的新教材使用打下了基础。

2004年5月，吴运来同志带领XX市6位一线教师去北京参加了教育部举办的高中课程改革培训班（10天）。回来后，又对高中化学新教材必修1进行全面的备课研究，他们的教案全部提供给了我市化学教师使用。在8月份我市的高中化学教师培训会上，他们发挥了骨干作用，他们既是组织者、受训者又是专家，他们的章节说课使老师们深受启发，也得到了专家的好评。这次高中化学教师培训工作很成功，受训教师130人。他们在调查反馈表中表示：这次培训工作求真务实、及时有效、组织到位、环节紧凑。

7月，我们又对举办了第二轮高中化学课改培训，有100多名高中化学教师参加了会议。这次培训，我们请来课标组专家和教材主编作专题报告。同时，又从我市上一届的课改骨干教师中挑选了7名化学教师现身说法，解读教材，谈课改体会，让参加培训的教师很受启发。另外，在必修1的基础上，我们又增加了必修2的新教材培训。

二、推出系列课改成果

化学科就组织XX市老师编写了新课程教材初中《化学》的配套教材《学化学》（上、下册），由广东教育出版社出版发行，目前已在广东省内使用，普遍反映良好。

2004年XX市化学科组织XX市10多位化学教师编写出版了课程改革读物《初中化学新课程教学法》（吴运来主编）。

由新州中学化学教师华淑琴老师主编出版了与《科学》教材配套的习题库《科学题典》于203月由浙江教育出版社出版。

2004年下半年，通过网络信息平台，我们向全市各区、各校化学科组发放问卷，征集高中化学课程改革的主要问题。经过分类整理，我们共收集了100多个重点、难点问题。继而，我们和化学课标组有关专家一起对这些问题进行了专项研究、作答，高等教育出版社计划于 年下半年正式出版这本《理解与实施高中化学新课程的100个问题》。其中深圳化学教师完成了其中的60多个问题，得到了专家的好评和肯定。

2005年5月吴运来主持的《高中化学新课程教学设计研究》项目正式批准立项为XX市教育科学“十五”规划课题，项目研究成果《高中化学新教材教学设计》（臧动、左香华主编）、《高中化学活动与探究》（严杰夫、毕淑贤主编）和《高中化学新课程分级评价试题》（刘为基、张玉彬主编）已由山东科技出版社于2005年5、6、7月正式出版了。

XX区教研室化学教研员伍小玲带领XX区高中化学教师利用假期为高中化学选修教材编写了配套练习《高中化学学材》和《高中化学学业评价》，也将于近期出版发行。

XX区也组织本区高中化学教师开展微型化学实验研究，针对高中化学活动与探究探索新课程条件下如何开展班级化微型实验活动，为山东版高中化学配套的《高中化学微型实验活动与探究》手册也将于近期出版发行

三、开展课改项目和课题研究

XX市化学科申请了教育科学“十五”规划课题。《高中化学新课程教学设计研究》已经正式批准立项。项目研究进展顺利，目前已有部分研究成果出版。XX区教研室化学科《微型化学实验活动与探究》也已经批准立项，项目研究成果也将出版。除了这些市级研究课题外，各区（校）还有不少课改课题也在研究之中。

XX市化学科近两年课程改革的整体思路是，通过推出系列课改成果占领课程改革的制高点，开展项目研究让一部分深圳老师成为研究型教师，成为深圳课程改革的.领头羊。

四、开展课改教研和评比活动。

为配合高中化学课程改革，我们采取请进来，走出去等多种方式多角度、全方位开展教研、观摩活动。

2004年11月，我们派出6位主讲老师参加了广东省化学教研会在XX市举办“高中化学新课程教学交流研讨会”，同时，还通知了将近70名高中化学参加了观摩、交流活动。

2005年4月，我们选派了16位高中化学课改积极分子，参加了全国化学教研会在济南举办的山东版高中化学教材教学研讨会，XX市派出的两位主讲教师展示的两堂新课受到与会代表的称赞。

2005年9月，我们又通知全市高二化学教师参加了广东省化学教研会在XX市举办的选修课程教学研讨会。XX区还派了课改积极分子与会发言。

整体来看，XX市近几年的化学课改、教科研评比活动有以下主要特点：

1．参加者积极踊跃，评比客观公正。在评比和研讨活动中，全市化学教师表现出极大的热情，他们克服教学任务重、教研时间少等困难，加班加点积极准备课件、积件、整理教案和撰写论文参加活动。近四年来，共开展各种省、市级评比、研讨活动20场次，参与活动近人（次）。通过活动，教师们互相学习，取长补短，学到了新思想、新方法，锻炼了一批新人，形成了人人爱教研、以教研促课改的新局面。

2．活动质量高，辐射面广。化学科近几年的教研评比活动多、时间集中但质量高，工作任务重但效率高。在这十次评比活动中共有近500名化学教师参加，有200多人获得各种奖励，还有近60项被推荐到省参加相关的评比活动，其中有多项在全国的评比中夺得大奖。从结果来看，基本上反映了我市近几年的课改成果和教研水平，也产生了一批中青年教科研积极分子，对促进我市化学课程改革有着重要的作用。

五、开设继续教育课程

教师培训是一个长期、持续的工作。作为教研员，我在对初中化学教师开设《初中化学课标解说》继续教育课程之后，今年又开设了两门继续教育课程《高中化学课程改革的问题与对策》、《高中化学必修模块教学研究》。希望能通过继续教育课程把教师培训工作常规化，通过这种方式更直接的和教师研讨新课程、新教材中的具体问题。

六、加大课改宣传和教学研究的力度

近几年，根据工作需要，XX市教研室化学科多次组织化学教师或者教研员本人在深圳特区报，深圳教育报和深圳教学研究杂志发表专业研究报告或课改论文。为配合课程改革的深入开展，教研室主办了《课改通讯》，化学科积极组织素材，撰写专题文章，对宣传XX市的化学课改工作做了一些有益的工作。《深圳教研网》开通以后，化学科在第一时间安排力量上传资料，把化学版面内容办得丰富多彩。我们在各区、重点校都设有通讯员、联络员，其中还有将某些电脑高手提升为“后台管理员”，他们和我一起收集、整理化学课程改革的信息资料、优秀教学案例、设计，供教师上网交流。

七、化学课改中存在的问题

1、穿新鞋走老路。不少教师仍然用老的思路、方法处理新教材中的教学问题。结果是，自己不会教了，学生也学不好。

2、眼高手低搞课改。有些老师自持自己教学经验丰富、教学能力强，不愿意或者以种种借口不参加课改培训，对新课标、新教材又不愿意认真研究，对新课程理念不屑一顾，对新教材视而不见，结果是知识教学不到位，教学目标把握不准确。

3、化学实验不配套。主要表现在化学仪器药品的配给与新教材要求不一致，造成有些实验不能完成；第二是实验室不能保证同时开课。随着班级规模扩大，不少学校到达20个教学班，而原来的化学实验室没有相应增加，使得化学实验不能同时开出

4、化学教辅资料不足。推出的教辅资料大多数是由原来的资料改变而来，不少内容过于陈旧、偏难。出现上课听不懂，课后不会做题的现象。

5、选修课的设置和选择盲目。

6、课时偏紧。

八、工作建议和打算

结合化学课程改革中存在的问题，我们建议在实验室建设上要配套成龙，也可以尝试微型化学实验班级化教学。建议主动开发一些符合自己实际的教辅资料，杜绝盲目采取外来资料，避免质量低劣的资料充斥课堂。多方面开辟教师继续教育课程，全方位开展教师培训工作，把教研纳入教师继续教育培训课程统筹考虑。大力开展校本教研，鼓励教师互帮互学。