引导孩子正确做事教案

引导孩子正确做事教案（共13篇）

引导孩子正确做事教案 篇1

马云红

教学内容： 网络时代，家长如何正确引导孩子上网 教学目的要求：

1、使家长明白网络在孩子成长中既有积极意义，也有负面影响。

2、教会家长正确引导孩子上网的途径。

3、增进父母和孩子之间的情感交流。

教学重点、难点：家长该如何正确、合理地引导孩子上网。教学过程：

一、谈话导入

大家好！首先感谢你们在百忙之中抽出宝贵时间前来学习。在当今互联网时代，网络在拓宽学生视野的同时也使学生受到了其负面因素的影响。为此，作为老师和家长，我们不应只看到网络的负面影响而忽视它的积极意义。在对待学生上网的问题上，你们平时是怎么做的呢？这节课我们一同来探讨该如何正确引导孩子上网

(家长畅所欲言......)

二、老师讲解

对待孩子上网我们不仅要“教”，更要“导”，只要对孩子们认真加以引导，端正其上网态度，增强其网上自我保护意识，共同利用网络的优势，有计划地上网，最大化地优化其利而缩小其弊。

家长应通过以下途径正确合理地引导学生上网

1、向学生推荐优秀的教育网站

互联网是虚拟空间，它方便、快捷、灵活的优点给予了学生们极大的遨游空间。但许多学生上网都没有明确目的，上网后随意浏览，花在游戏类网站上的时间占上网时间的比例较大。家长应注意引导学生选择上网内容，向学生推荐一些健康、文明、有益、有趣的适合少年儿童进入的网站。如“少儿网”，包括中国少年报，中国儿童报，中国学生报等内容。同时鼓励学生利用教育网站寻找资源，进行自主学习，如对语文学科科感兴趣的同学，可以让他们在网上欣赏佳作。

2、强化网络安全意识，提高信息辨别能力

如果你问小学生上网的目的是什么？很多孩子会回答是聊天、交友、玩游戏，只有很少部分人回答是学知识。正是由于小学生年龄小，辨别是非的能力较弱，很容易受网络中一些不良信息的影响。由于传统的教育观念的影响：知识越多说明学习越成功，其实，知识传播仅是互联网的功能之一，对孩子们来说，更重要的是学习信息处理方法，培养交流能力和对社会的适应能力，培养科学素养，而不仅仅是掌握了多少信息。因此，我们教师和家长要做好引导工作，懂得基本的对与错，是与非，增强网络道德意识，分清网上善恶美丑的界限，激发学生对美好网络生活的向往和追求，形成良好的网络道德行为规范；引导学生善用网络资源，并教会他们如何分辨其中有害信息的内容，以免他们在网络中“迷失”。

3、以孩子的兴趣和爱好为切入点，合理引导其上网

每一个学生都有自己的兴趣和爱好，作为老师和家长要特别注意这一点。在引导学生上网时，应避免只围绕学习这一个内容谈，要善于发现孩子的兴趣和爱好，哪怕只是发现他有一点点兴趣，抓住这个点，然后引导他往这个方面发展，那么，自然而然的孩子用于玩游戏和聊天的时间就会少了。另外，也要善于利用一些心理学治疗知识在需要时用适当的方法去改变孩子，转移孩子喜欢玩游戏和聊天的兴趣，帮助他们走出网络成瘾这个迷阵。

4、在允许学生上网的同时，应对其提出如下要求：

（1）上网的前提条件是学生必须圆满完成课堂作业和家庭作业。（2）上网时家长应不定时地予以督促检查，防止其浏览不健康的网页或沉溺于网络游戏。

（3）周内与周末的上网时间应有所不同，并严格控制其上网时间。

5、在电脑上安装一些具有屏蔽过滤功能的软件，以屏蔽过滤掉不适合学生接触和浏览的网站内容。

三、组织讨论

1、在对待孩子上网的问题上，你们平时的做法是什么？

2、你们的做法是否正确？是否有效？

2、听了以上阐述，你们有何收获？

3、在以后的学习生活中，你们打算如何有效引导和控孩子上网？

四、交流反馈

在引导孩子正确上网这方面，你们对学校教育有何意见或建议？（家长畅所欲言„„）

五、小结

引导孩子正确做事教案 篇2

一、当代传媒对孩子的影响

21世纪是一个高度信息化的时代, 是信息经济和知识经济占主导地位的时代。新闻媒介的触角伸向社会的每一个角落, 我们的孩子是受其冲击最大的群体, 怎样正确引导孩子们接触当代媒介, 是当代教育面临的重大课题。

作为一名语文教师, 我喜欢看少儿节目, 也喜欢思考他们对儿童的影响, 经常把节目内容当作一种教育资源。

二、引导孩子正确接触媒介

1. 媒介影响的两面性

媒体节目对孩子的影响犹如一把双刃剑, 有积极的影响, 同时不可避免地, 也有消极的影响。

很多节目是健康的, 关注着积极向上的人文素养和道德情怀, 注重宣传科学理论, 传播先进文化, 塑造美化的心灵, 弘扬社会正气, 能有效地培养青少年正确的价值观和人生观。

可是当代的许多节目对儿童的消极影响非常的明显, 有些节目宣扬“明星可以速成”“一夜可以暴富”等等错误的思想, 使青少年容易滋生急功近利的浮躁心态和泡沫意识, 让未成年人迷失自我, 影响他们的健康成长, 节目中的低俗内容对涉世未深的青少年的毒害是不可小觑的。所以正确引导孩子接触媒介尤其重要。

2. 引导写观后感

我曾经要求学生写过一篇《我最喜欢的电视节目》。从习作中我发现很多问题, 也了解学生们接触媒体的基本状态。学生们喜欢的电视节目五花八门, 有《喜羊羊和灰太狼》《东方神娃》《小宋当家》《快乐精灵》《超级侦探》《百变猪猪侠》等等。从中, 我选择了《小宋当家》《快乐精灵》《喜羊羊和灰太狼》推荐给学生们看。待学生看完之后, 安排时间互相讨论。平日我喜欢问问学生们《小宋当家》中的智爷爷给我们带来了什么智慧?勇敢善良的喜羊羊们遭遇了什么?当我和小朋友的关系变得进一步密切了, 他们也就乐意和我交流自己喜欢的节目。同时也引导了他们看我指定的节目, 尽量减少接触那些流行的青春偶像剧。

比较有效的一个办法就是, 经常引导他们写一些观后感, 引导他们从中总结学到的东西, 学会思考自己的所看所听。

“善良勇敢的喜羊羊终于打败灰太狼, 我懂得了正义总能打败邪恶。”

“善良的女娲总想着为民除害, 不顾自己的生命安危……”

“百变猪猪侠平日不努力, 临考试时偷试卷, 反而弄巧成拙……”

“看《战龙四驱》我懂得失败与成功的关系。”

……

看看这些观后感, 我的内心欢乐起来。我们的孩子在节目里学会了积极的人生观, 竞争意识和正确的成败观。懂得在失败面前学会自我调节, 在胜利时尊重对方。

3. 引导学生利用QQ空间

我们班有一个QQ群, 每个人都开通了QQ空间。同学们互相看空间里面的日志, 并给予评价。我也经常去访问他们的空间, 对写得好的日志给予表扬。这样孩子们在快乐中不知不觉地提高了写作水平, 玩游戏的时间少了。我还激励他们评比, 看谁的日志写得最多, 谁的文章写得最有特色。

三、把媒体节目当作一种教育资源

1. 媒体作为作文的选材

四年级上学期第三单元, 作文要求写童话, 第八单元要求写想象作文。我都在电视节目中截取片段进行作文教学。引导同学发挥想象, 并从节目中提取写作素材。借助于这些喜闻乐见的材料, 同学们不再惧怕想象作为和童话作文的写作啦。

2. 媒体作为表扬的榜样

我经常对于干得出色的学生说一些诸如此类的话:

“像喜羊羊一样勇敢。”

“像智慧爷爷一样聪明。”

“真是个快乐精灵。”

“真是个热心帮助人的小熊维尼。”

听到这样的赞美, 学生们不知不觉地会以节目中主人翁为榜样, 从中受到没的熏陶。

四、总结

引导孩子正确交友等 篇3

Q我儿子上小学四年级，最近老师反映他这段时间总跟班上学习最差的几个同学玩，有一次还和他们一起去打架。听了老师的话，我禁止儿子再与那些孩子来往，儿子竟然哭闹着说，那他就不去上学了。我该怎么办?

A随着孩子慢慢长大，必然会认识更多朋友，交往更加复杂。家长有责任监督引导，但要注意方式方法。如果家长只从自己的角度来分析，如“某某考试都不及格，你和他玩也会落后，不许再理他”这样的话必然无法引发孩子的认同和思考。在孩子看来，那个同学或许学习不好，但他们能玩到一起，家长的制止会让孩子感觉得不到家长的理解，甚至产生逆反心理，从而与这些朋友交往更密切。

要怎样引导孩子正确交友呢?

1创造和谐、温馨的家庭环境，家庭成员之间畅所欲言，这样你才能了解孩子平时喜欢与哪些同学来往，都干些什么等等，然后在恰当的时间给予恰当的引导。

2任何一个孩子身上都有闪光点，您的孩子与那些“差生”交往，可能正是被他们身上的闪光点吸引，使他从他们那里得到在师长和其他朋友中得不到的心理满足感。这个时候我们要做的不是简单、盲目地禁止，而要在尊重和信任孩子的基础上，让他在实践中学习人际交往的技巧和选择朋友的原则以及方式方法。不要明确命令孩子不能跟谁玩，要把关注重点落在让孩子学会如何选择朋友，如何处理与朋友交往中发生的问题上。平心静气地与孩子交流和探讨，让他明白与这些同学交往的优缺点，提供充分的信息和建议，帮助孩子自己判断，这样做究竟对不对、该不该……而不是全盘否定。

孩子的“三分钟热度”

Q我的孩子才二年级，但已经换过好几个兴趣班了，每次都是他自己吵着要学，可都不能坚持学下来。如此折腾，不仅白白搭进不少学费，孩子也没学到什么东西。像这样学什么都“三分钟热度”，我们应该怎么办?

A孩子学什么都没长性，有很多原因，建议您从以下几方面入手来解决这个问题

1孩子年龄小，好奇心大，所以兴趣爱好不稳定，才会今天要上这个班，明天要换那个班。要维持孩子的长久热度，家长可以在孩子要学一样东西前，先让他尝试一段时间，根据孩子平时的表现，找出他真正的兴趣点，然后再一起商讨要不要继续学习，并约定如果要学，就一定要坚持。尽量避免孩子因一时好奇或模仿攀比而学习。

2要避免孩子因畏难而中途放弃。孩子学习任何特长都应以培养他们的毅力、爱好和能力为出发点。一味强求成绩，孩子若总达不到要求，就会产生畏难情绪，从而厌学或干脆放弃。长时间学一样东西会很枯燥，其间也会有很多反复，家长适时地关心、鼓励、督促和交流是孩子能够坚持下去的动力。让孩子坚持学习，家长自己不能只有“三分钟热度”。

如何正确引导孩子学习围棋 篇4

如何正确引导孩子学习围棋？

引导孩子学习围棋应该从三个方面谈起；

一，引导孩子学习围棋的目的；我们应抱着开发孩子的智力，提高孩子的应变能力，学习好围棋将来考高中或大学能成为特长生，在挫折教育中成长，培养孩子在学习中的稳定性等等，这些都是我们学习围棋的目的。我们发现每个孩子都各具特点，不是每个孩子都能学到4

段或5段。所以，我们家长首先不能目标定的太高，那样会适得其反。

二，孩子开始学习围棋要积极的引导；学习围棋要让孩子感到它是很好玩儿的游戏，我是学习围棋进步很快的，我总是胜多负少，我比爸爸妈妈学的都快，大家都关注我的胜利。能够

达到上述的方案，孩子的兴趣就会不断的提高，进步也是最快的时期。

三，引导孩子学习围棋的方法；刚开始学习围棋时，家长可以表现出对围棋的强烈兴趣，但是下起围棋时要让孩子吃到你的棋子，你可以表现出吃惊但不服输的状态，我必须要赢你，我下盘还想要赢。孩子一般都是越下越上瘾，但你要控制好比分，这点很重要。（比如；下十盘吃子他赢6盘你就赢4盘，要让他感到赢你越来越不容易）我们漫漫的可以总结出很多

经验，来调节孩子的兴趣和节奏。

围棋 > 智的开启、美的熏陶

在中华民族悠悠的文化长河中，围棋可谓是一颗耀眼夺目的璀灿明珠，它是一门启迪智慧、陶治情操的具有很高艺术价值的体育项目，是中国的传统棋种，有着四千多年的悠久历史。为了弘扬民族文化，推进素质教育，我们学校 从一九九四年夏天开设了围棋这门课程，并

制订了教学规划，旨在开启智慧、陶治情操。

一、智的开启

黑白世界中演变出无数有声有色的“战局”，包含着无形的数学知识：下棋时，要求棋手们判断形势落子，精算、估算就是少不了的最直接的方法，无形中训练了孩子们计算能力，而下棋时，估算、精算都要在自己的大脑中进行，对棋手的抽象思维有了高的要求，加快了学

生由形象思维向抽象思维的转化的过程。

事实也证明，五年多来我校围棋队的小棋手数学成绩都名列前茅。而参加围棋队以后，一些原本在老师眼里聪明却顽皮的孩子安静多了，通过下围棋，把棋手的注意力集中在每招每势上，慢慢地静下心来，这样经过不断地对局和各种考试磨练，收住他们的性子，起到了潜移

默化的作用。

下围棋，还能丰富学生的想象力，随着年龄的推移，学生从模仿性和表现性过渡到想象的概

括性、逻辑性。在过渡中就需要我们为师者很好地引导，创造各种条件、发展学生的抽象思维能力。而对弈时，对形势的判断，洞察对方落子的目的，分析对手落子的趋势，无形中发展了棋手的想象力。如五（3）中队的朱颢，人聪明，数学学得好，就是作文是“老大难”自二年级选入校围棋队，在教练指导下，不仅“文静”了许多，想象力也大大发展了，写作

时就象在脑子中放电影。作文再也不枯燥无味了。

二、美的熏陶

英国著名艺术教育家赫伯特。里德认为艺术在教育中具有极高的价值，它能给儿童一种意识，使意象与概念、感觉与思想发生交互关系和统一。围棋正是一门有着悠久历史的艺术它能净化心灵、陶治情操，修身养性，发掘儿童创造潜能，帮助他们审美心灵的定性，形成健康的人格和精神定位，弥补片面集中技术的发展、知识的获取。而忽视潜意识、非逻辑思维可理解方面状况，使学生形成较高品位的审美素养。如五（3）班的朱颢，生就一副急躁脾气，又爱计较，原来 是班上的“惹事王”，二年级入选校围棋队后，刚开始还不能定下心来对弈，往往由于急躁，没走几步棋便败下阵来，围棋水平老是上不去，在家长和教练的耐心教育及稍带强制性训练后，他比以前“乖”多了，上课时也能规规矩矩地坐上40分钟，学习成绩又提高了，这表明长期下围棋，能重塑儿童的性格，以静制动达到人格、才能、心智的和谐

发展。

我校的围棋特色已走过了漫漫的五个春秋，五年来在国手常昊、市围棋教练邱鑫及市围棋协

如何正确引导孩子爱上学习 篇5

其次，兴趣是学习的动力。孩子只有对周围事物产生浓厚的兴趣，才会主动去追求、去探索，变不愿学习为主动学习。叶瑞财记忆学的记忆方法是通过把孩子要记的比较复杂的知识和孩子比较感兴趣的已经记熟的影像结合起来记忆的，每种记忆方法都比较符合孩子感兴趣的学习方法。

其三，提问是孩子求知的表现，当孩子对周围世界产生强烈兴趣时，可表现出难以遏止的求知欲，总会问出许多为什么。不管这些问题在你看来是多么幼稚可笑，你都不能置之不理，你都应该耐心倾听孩子的问话，对他们提出的问题表示赞赏，并作出正确的解释。一时解答不了的，可以说：让妈妈去翻翻书，你提的这个问题很有意思。这样还能提高书在孩子心目中的地位，对唤起孩子的求知欲和探索精神都有好处。

正确教育引导孩子保证书 篇6

针对孩子存在问题，在诚恳接受大家批评、吸纳大家建议的基础上，向各位家长朋友们做以下保证：

一、针对孩子缺乏管教的问题，注重调整教育方式

一是身教重于言教，在做好父母表率的同时，定期和孩子谈心，每天花时间和孩子交流，及时了解孩子内心需求和心理变化，给孩子选择的机会和权利，并给一定的压力和责任。主动向老师或家长询问孩子在校动态，有不好苗头，立即纠正！通过鼓励的方式渐进与孩子沟通，不断调动孩子的积极性，把握住孩子思考、行动的方向。根据孩子每日在校在家表现，对孩子实行奖惩措施，不过分夸奖孩子，适当时候给予适当惩罚。

二是督促孩子每天阅读促进健康成长的图书，多鼓励孩子向好同学、好榜样学习。明辨是非，做到在家在校一个样，即尊敬长辈和老师，团结小朋友，遵守各项纪律。孩子有进步，可以满足一个小愿望。

三是注重亲子教育，平时培养孩子提高自我意识，让孩子乐于和父母、老师、同学沟通，多给孩子倾诉的机会，确保有效沟通，从而解决问题。向孩子承诺答应做到的事情，一定做到，让孩子做能做想做的事。

二、针对孩子身上缺点的问题，注重培养良好习惯 一是从孩子好习惯的培养入手，在日常生活中，逐步让孩子养成好的习惯。积极配合孩子在校教育，在家时不光注重孩子智力发展，更加注重思想品德教育，让孩子多学传统美德，学会认清对错，并主动认错、改错。纠正孩子的关键性缺点时注意考虑成熟，选择最佳地点和时机。严肃指出孩子的错误。当孩子的某些行为可能导致重大危险时，毫不客气地狠狠加以训斥，让孩子知错改错。对孩子对的地方肯定，错的地方严厉批评，有错误，一定当场解决。

二是平时教育时，让孩子在习惯养成中发挥主人作用，注重让孩子自己从细节做起，从一点一滴小事做起，低起点、严要求，快反馈、勤矫正。如在家让孩子做一些力所能及的家务，早睡早起、洗漱穿衣，吃饭时礼让长辈、注意节俭卫生；在校安静慢行，礼让他人。

三是用习惯培养品格。多用启发式教育，让孩子正确树立心目中的偶像，对照好孩子、好学生的标准学做人、做事，注重培养孩子成为一个真正的好孩子、好学生，让好习惯改变孩子的人格，也利于人格提升好习惯。

三、针对孩子多动调皮的问题，注重营造良好环境 一是培训集体荣誉感，让孩子热爱家庭，热爱班级，主动适应大家庭、大集体生活。通过参加拓展训练、夏令营等集体活动，引导孩子学会和谐相处，团结他人，乐于助人。二是培养孩子兴趣爱好，加强体育锻炼，消耗多余能量。通过经常打乒乓球等体育项目，让孩子喜欢体育运动，将注意力转移到个人兴趣爱好上，营造良好的氛围。

三、让孩子自主学习进步。孩子学习时，避免家庭闲谈。让孩子安静写字、慢慢看书、整理错题、帮助同学、好好考试、自由写日记等，营造良好的学习环境。

引导孩子正确做事教案 篇7

关键词：兴趣,压力,正确引导

一、利用适度的压力督促学生打好基础

单词是英语的基础, 利用适度的压力督促学生备好单词是关键。每天或者每节课可以抽取五到十分钟提问检查学生单词。为调动学生积极性, 可对优秀者采取奖励措施, 对落后者采取一些惩罚措施。但是具体措施要因人而异, 对于背单词有困难的学生应多加鼓励, 避免他们因为背单词困难而心生畏惧、厌烦, 从而丧失对英语的学习兴趣。可以采用联想记忆法等方式引导学生选择适合自己的记忆单词方式, 再三对学生言传身教单词等基础的重要性, 使学生对于背好单词, 打好基础充分重视。

二、注重足够量的语言输入, 给学生构造一个良好的语言环境

所谓语言输入是通过听和读去接触英语语言。学生在学习英语过程中, 能听懂的英语总是比能说出来的要多, 能读懂的总是比能写出来的多。听说读写是学习英语最为基本也是最为重要的方式手段。只有在输入量足够多的情况下, 学生才有能力拥有相对足够的输出量。换言之, 只有学生听和读的单词句子量足够多, 他们才能拥有相对较高的语言表达能力。另外, 通过让学生去看一些没有中文翻译的英语影片或者在上课时尽可能用英语教学等方式去构造英语的学习环境也是教师教授学生的强有力手段之一。构造英语的语言环境等于潜在的强迫学生根据语言的发生情境去猜测单词句子的中文意思, 既有利于加深记忆, 将所学的东西从脑海中调度出来, 尽可能地学以致用, 又加大了学生学习英语的输入量, 潜移默化的去记忆一些新的单词句子, 还可以培养英语的语感, 可谓是一举数得。

三、鼓励学生加大英语使用量, 尽可能地学以致用, 提高语言技能

对于英语来说, 词汇是语音、语义和拼写的结合体, 语法则是语言的使用规则, 决定词汇在句子中的组合方式, 而语言使用对于学生来说是一个语言实践的过程。只有将日常学习过程中获得的零散知识有机的组合运用, 才能构建英语语言系统。在英语学习中, 只靠记忆单词, 做模拟题学生很难获得那些理解却不能表达的英语知识, 增强学生的英语语感, 只有加强语言的实践训练, 比如英语的口语训练, 阅读英语文章, 或是英语写作才能真正地提高语言交际能力。现在中学学生通病是阅读量太小, 无法产生语感, 口语笔文都缺少英语的味道, 所以一定要加大学生英语的阅读量。为提高学生的兴趣可以将一些趣味故事翻译成适于学生阅读的英语短文, 诱导学生去阅读。而写作最能使学生感到自身在英语学习上的不足, 提高对语言的敏感性和吸收能力, 所以加大学生的英语写作量也是关键。

四、向学生传授高效的英语学习方法

在英语的学习中, 方法很重要。好的方法可以让学习者事半功倍, 但不好的方法则会让学习者事倍功半, 意志不坚定者怎可能会因为长时间的付出却没有得到相应的成绩提高见效而丧失对英语的学习兴趣, 认为自己就是学不好外语, 从而彻底放弃对英语的学习。因此, 向学生传授高效的学习方法也是教学者的任务之一。比如, 告诫学生明确英语持续学习的重要性, 事实上某位著名英语教师曾说过英语是“不进一反退三”的学习, 一天不学习就相当于三天所有的学习效果都有大幅度下降。因此, 鼓励学生学习持之以恒, 必要时可以用适量的作业监督之。在高考神话毛坦厂中学里, 教学者所用的方式比较严厉, 但收效很快、很明显。强制学生每天除了所布置作业以外, 额外必做一篇完形填空、三篇阅读理解。目前国家倡导素质教育和减负教育, 这种教学方式不提倡。可以要求学生每天翻译一篇英语短文, 这也涉及了下文的写作和翻译教学。

五、写作和翻译教学

写作和翻译是一项相对高级, 难度也较大的技能。作文不仅可以全面考察学生的词汇量, 语法造句的构思能力, 在学生的阅读能力方面也有促进作用。高中阶段, 适当的给学生讲授一些实用写作, 如信件的格式等是很有必要的。要求学生平时随手写一些句子、散文、随感等, 对促进学生的写作有很大帮助。而在翻译教学中, 要注意英语语言有他自己的特色, 有它自己的特定的俗语和俚语。其中很多内容是无法直接翻译的, 高中学生已经掌握了大部分的句型和语法, 因此要求他们去翻译一些英语短文是必要的。

六、测验与评价的重要性

测验与评价是教学过程的重要环节, 教学者应善于应用测验来评价教学效果。好的考试对学生的学习有促进作用, 而错误的考试则引导着错误的教学。测验题必须要准确地反映教学目标, 否则无法考查学生的学习目的。因此要求测验题的编制要标准, 具有一定的可信度和效用度。

引导孩子正确、适度地攀比 篇8

“你这都是什么跟什么啊？跟同学们比穿吗？你这样攀比可不好！”我严肃起来。儿子嘴一噘，不高兴了。我知道儿子一直爱攀比，跟同学比吃比穿比玩，但就是不比学习，这样下去可不是什么好事。于是从那以后，我就开始有意识地给他上这方面的教育课，引导他多跟同学比内在的优秀品质。

首先，在比较的内容上我选择了新的比较维度，让他从以前单纯在物质上攀比，如比拥有比享受，转移到更有意义的点上：跟同学比谁的零花钱花得更有意义；比谁穿的衣服更整洁、舒服；比谁的学习用品更物尽其用，更有利于学习；比谁的生日过得既简朴又特别又有意义；比谁在学习上更爱思考，进步更大；比谁读的书更多，谁的知识面更广，谁写的作文更好……

第一次跟儿子谈这些“高品位”的比较内容时，儿子开始很反感，说：“妈妈，我们干吗那么清高、另类呢？大家都在比吃比穿，这是现实，我跟他们比别的，只会惹他们笑话。”我便给儿子讲我和他爸小时候的故事。那时候大家吃穿根本谈不上质量，能吃饱穿暖就不错了，但我们精神上却很富有。我们刻苦学习，有时候学到凌晨一两点，但不觉得苦。我们从来不因为自己吃得不好、穿得不好而自卑。儿子听了撇撇嘴，说：“那是老皇历了，还说那些。”我心里很生气，但还是强迫自己镇静，说：“什么老皇历？你这态度就不对。在吃上，应讲究营养搭配，而不是追求吃海参鲍鱼洋快餐；穿名牌戴名牌那就更错了，因为人的美更多体现在内涵上、品质上。一个有素质有涵养的人，即使不穿名牌，照样美。一个坏人，一个光做坏事的人，哪怕穿一身名牌，人们也不会认为他美。”

儿子听了，似乎有所触动，点点头说：“那倒是。就像我们班里的雷小林，一身名牌，可学习不好，还经常欺负人，所以没人喜欢他。”一看儿子开窍了，我趁机鼓励他：“是吧！在这个问题上应该看得深一点，远一点，不能只看表面。”你还别说，从那以后，儿子真的对吃穿不再奢求了。在他生日前夕，我问他要不要请同学。他一边递给我一个手工制作的心形贺卡，一边说：“不用，我生日那天真正受苦的是妈妈，所以应该犒劳犒劳妈妈，我就没必要铺张浪费了。喏，我做的贺卡，送给您，谢谢您生了我！”我真是十分惊喜。

买衣服鞋子，儿子也不像以前那样只要新款的、贵的了，而是先看价格，再看款式，哪怕款式稍微老一点，只要价格能便宜一些，他都能接受，甚至还要求我给他买断码鞋，说省下来的钱可以买书。

其次，在比较的对象上，我帮助儿子找对了正确的比较目标。儿子的英语成绩我不太满意，可只要我一说让他提高英语水平，他就会说：“妈妈，在我们班里我的成绩还是很靠前的，好多同学不如我呢！”我呵呵一笑，说：“儿子，我们说的是成绩，不是某些人。你与你们班的同学比，与那些成绩不如你的同学比，这种比是不全面的。最起码我们应该和全年级10个班那些优秀的同学比。”儿子却说：“教我们的老师都不一样，能比吗？”我则开导他：“老师虽然不同，但试卷是一样的，所以就有比较的价值。”接着我又说到那些英语成绩很优秀的女孩，其中有几个还是儿子的小学同学。儿子却撇撇嘴说：“小学的时候她们还不如我呢！我懒得与她们比。”看儿子如此抵触，我便开始有意无意带儿子到一个英语成绩很好，而且我和她妈妈还是同学的小姑娘家去串门。姑娘叫小敏，和我儿子同龄，两人以前也很熟悉，所以交流的话题很多。他们常在一起读书、做游戏，说说班里的事。当儿子看到小敏的英语获奖证书和发表的英语作文时，羡慕极了。我及时鼓励儿子，说他也能做到，只要努力，一定能更上一层楼。现在儿子在英语学习上总是以小敏为比较对象，劲头十足，效果也很不错。

在写作上，我开始留意那些优秀的孩子的博客，并把儿子叫到身边，把那些优秀孩子的照片、博客、留言等展现在他面前。可儿子说：“网上会有什么好东西？我们老师一直说让我们远离网络。”我告诉他，什么事情都有两面性，网上有不良的信息，但也有很多好东西，比如那些优秀的博文。只要我们洁身自好，严于律己，接触优秀的，避开不好的，就会受益。儿子还是持怀疑态度，但我坚持引导他，让他分享那些小朋友晒在博客里的样刊、稿费单，鼓励他也像他们一样写稿、投稿。慢慢地儿子不再抵触，开始向那些小朋友学习，写作水平一点点有了提高，而且也开始投稿，陆续发表了几篇，得到了一些稿费。儿子这才明白，原来自己真的行。

在比较的方法上我则引导儿子面对现实。我妹妹的家庭条件好一些，我两个外甥在吃穿上都有些讲究，就连玩的玩具也要高级的。偶尔看儿子心生羡慕，我便平心静气地告诉他，我们是工薪家庭，经济条件一般，穿不起名牌，玩不起高级玩具，所以在生活中合理消费，不铺张浪费是我们的原则。因为爸爸妈妈赚的钱要派很多用场，我们希望让每分钱都花得值得。所以，打肿脸充胖子的事，爸爸妈妈不做，也不希望你做。儿子听了开始感叹：“天，我要是生在富豪家庭就好了！为什么我不生在姨妈家里？”听了儿子的话我并不生气，而是开导他：“这个社会上富人毕竟还是少数。而在工薪家庭中，我们的条件已经算中等偏上了，虽然我们每月都要还房贷、车贷，但一般的吃穿用度我们都能负担得起。”儿子却说：“有些东西咱家确实买不起啊！”我说：“这是事实，但并不一定是坏事，如果咱啥都买得起，你可能就不思进取了。正因为有的东西咱买不起，你才有动力积极上进，梦想通过自己的努力买到我们现在买不起的东西。因此，妈妈希望你能从现实出发，积极上进，努力提高自己的能力，而不是把希望寄托在父母身上。”儿子听罢笑了起来，说他只是说说而已。接着我又帮儿子分析他身上的闪光点：“你有很多优点：很聪明，内心要求上进，忠厚善良，有一定写作水平，而且很有写作潜能，这些都让你在同龄孩子中显得出类拔萃。所以，只要努力，你就会取得比别的孩子更大的进步。”儿子笑笑：“原来我是身在福中不知福啊！”“当然啦！面对现实，积极上进，你会更加幸福。”我继续鼓励儿子。儿子郑重地点点头说：“妈妈放心，我一定做一个好好学习，健康快乐，不盲目攀比的人。”

攀比并非都不好。如果我们在孩子攀比的内容、目标及方法上多加引导，让孩子适度与人攀比，会激发孩子的上进心，使他更加健康快乐地成长。

【编辑：冯士军】

家长如何正确引导孩子做亲子游戏 篇9

那么，如何开展亲子游戏，在游戏中家长又应该注意哪些方面呢？ 1.家长应当自主、平等地对待子女，体罚、溺爱或把孩子当玩具逗乐都是不尊重儿童的表现，只有民主、平等地对待孩子，家长才可能在游戏中和孩子结成平等的玩伴关系，才可能尊重儿童的需要和兴趣。

2.家长在游戏中应培养与鼓励儿童的创造性与独立性，不要“望子成龙”过切而处处“包办”，要让孩子成为游戏的主人，充分发挥其想象力和创造力。家长应该让孩子玩自己喜欢的游戏，不强迫他玩不喜欢的游戏。在游戏过程中，家长要及时发现问题，适当加以引导。

3.家长应根据幼儿的年龄特点选择不同的游戏。如三四岁孩子的游戏离不开玩具，家长为孩子选择玩具要考虑到其教育意义与艺术性，并要注意物美价廉和卫生安 全。家长还可以引导幼儿自制玩具和自找玩具，这样不仅丰富了游戏的内容，而且有助于发展幼儿的智力和想象力，并养成勤俭节约的好习惯。又如五六岁的孩子游 戏时主题明确。模仿能力强，因此，为这一年龄段孩子安排的亲子游戏就应该注意到内容的丰富、玩法的多样等等，才能激发孩子的兴趣和创造力。

4.家长要引导孩子养成良好的游戏习惯，遵守游戏规则，不耍赖；玩具耍有固定的存放地方，玩完了要让孩子自己收拾好，物归原处；安排合理的游戏时间，不能没完没了地玩，更不能因为玩而影响吃饭和睡觉。

引导孩子正确做事教案 篇10

七八岁的孩子已经经历了秩序敏感期、音乐敏感期、绘画敏感期等好几个阶段，他们正在逐步形成自己的意识。常听家长说孩子很叛逆，两代人之间产生了“代沟”，我感觉这很大程度上是因为没有正确引导的结果。教育是一门学问，也是漫长的过程，教育孩子不仅是把他们“养大”那么简单，必须让他们懂道理，有目标，从小树立正确的人生观。

工欲善其事必先利其器。对小孩的教育不是盲目的，作为家长，首先要多听老师和心理咨询师的观点，结合自身实际，发现孩子的特长，聆听孩子的心声，看他平时喜欢做什么，问他长大后想干什么，对此做出判断并进行引导。刻意画出条条框框，让他只能这样做，不能那样做，势必会让孩子产生抵触情绪，久而久之叛逆也就不足为奇了。

我一个朋友对女儿的教育可以说是揠苗助长式的，3岁的时候就送到舞蹈班学跳舞，学了两年感觉没进步，后来让她学跆拳道，学了半个月孩子回去跟他爸爸说自己不想学了。结果这位朋友很生气，跟他女儿说钱都交了说不学就不学了，看你长大能干什么。有一天他也跟我聊这件事，我对他女儿也比较了解，一个非常文静的小女生，然后我就建议这个朋友问问她学写毛笔字或者弹钢琴好不好。结果小女孩很开心的去学写字了，两年下来能写出一手很漂亮的欧体，甚至过年家里春联都是她写的。

爱因斯坦说过：每个人都有一定的理想，这种理想决定着他的努力和判断的方向。孩子是天真的，他们虽然有思想，但并没有判断能力，他们往往不知道自己的想法是对是错，这就需要家长做出引导了。这几年动画片《熊出没》播放的特别火，我家孩子在几个月的时候就看，那时我在想，这么小的孩子能看懂电视吗，当他每次看到精彩处咯咯笑个不停的时候我又感慨现在孩子真不得了。后来他长到四五岁的时候有一天我问他《熊出没》好看吗，他说好看，然后我又问那光头强呢？他说感觉光头强带着安全帽拿着伐木锯特别帅。就他这一句我意识到孩子对光头强多多少少产生崇拜心理了，孩子是无知的，他们只能通过感性去认识事物，不能深层次的去看问题。我告诉他熊大熊二之所以要和光头强作对，是因为光头强破坏了深林，破坏了他们的家。特别是在这个注重环保的年代，光头强乱砍滥伐本身就是错误的，而且伐完木也不去种植幼苗，那更不对了。

正确引导,避免孩子形成暴力倾向 篇11

经常听到有的家长“教训”孩子：“他抢你玩具，你不会抢回来？”“他打你，你不会打他？”如此教孩子以牙还牙，很容易助长孩子的攻击性，进而导致孩子形成暴力倾向。幼儿期的攻击性行为，会阻碍孩子个性和认知的发展，甚至影响孩子未来的前途和命运。假如攻击性行为升级，延续到青少年时期，就容易产生攻击性人格障碍，形成暴力倾向，造成人际关系紧张，甚至出现反社会行为。教育学家陶行知曾说：“6岁以前是人格陶冶的重要时期。这个时期培养得好，以后只需继续培养下去，自然成为社会的优良分子；倘使培养得不好，那么习惯成了不易改，倾向定了不易移，态度决了不易变。”心理学研究也表明，70%的少年暴力罪犯在儿童期就被认定为有攻击性行为，就是说，从小攻击性强的孩子，不加以矫正，成人后很容易走上违法犯罪道路。因此，家长不但不能助长孩子的攻击性，当发现孩子出现攻击性苗头时，还应积极加以矫正。

创设非攻击性环境

（黄女士，33岁，银行职员）

孩子产生攻击性行为，外部影响占很大因素，比如大众传媒的影响，带有暴力血腥味的影视节目、动画片、绘本、游戏等，都会对喜欢模仿、尚缺少分辨能力的孩子产生不良影响，甚至诱导孩子的攻击性行为。有个著名的心理学实验，把两组孩子随机分配到两个屋子里，一组观看暴力打斗的电视节目，另一组没有观看这些暴力节目。当电视播放完以后，观看暴力节目的一组孩子开始撕扯屋里的玩具，并互相打斗；另一组孩子则没有出现这些现象。这个实验说明，观看暴力电视对孩子的影响很大，会引发孩子模仿。

基于这样的认识，我觉得从家庭的角度而言，创设非攻击性环境，是减少孩子攻击性行为的一种简单有效的方法。因此，我比较注意传媒对儿子辛子耳濡目染的影响，对辛子看电视、玩游戏等我都会留心把关，尽量让孩子远离暴力场景。就说看动画片吧，我会认真筛选，给辛子选择一些经典而少有暴力镜头的动画片，比如《猫和老鼠》《聪明的一休》《天线宝宝》和《鼹鼠的故事》等，包括一些《冰川世纪》《美食总动员》等成年人动画片，内容也比较适合孩子。而对一些尽管受孩子们追捧，但暴力倾向严重的动画片我会格外注意防范。比如《奥特曼》这部动画片，好多孩子都喜欢看，但因带有严重暴力倾向，让不少家长头疼。有位家长就曾跟我诉苦，说他4岁多的儿子看了几集《奥特曼》之后，变得攻击性特别强，很好斗，经常把别的小朋友当“怪兽”追打。鉴于这种负面影响，我就在家里对儿子“封杀”了《奥特曼》。起初我也很纠结，觉得《奥特曼》在孩子中那么有影响，不让儿子看会不会影响他和小朋友的交流？后来我琢磨出一个折中的办法，有选择地跟儿子讲了讲《奥特曼》的故事，在电脑上给他看了一些奥特曼的造型，这样儿子既不会和同龄孩子缺乏共同语言，又不至于受到暴力镜头的不良影响。

再比如，儿子很喜欢在网上看动画片，他看什么我都会很留意，但有段时间我出差了，我老公对这事不上心。我出差一回来，就发现儿子迷上了《铠甲勇士》这部动画片，天天要看，连一些打打杀杀的台词都会背，说起剧中风鹰侠、雪獒侠、地虎侠等勇士津津乐道，还要求买铠甲勇士的装备。这让我不由得担心起来，赶紧浏览了一下《铠甲勇士》，觉得就像中国版的《奥特曼》。看了其中几个情节，我感觉里面有些人物心理过于阴暗，打斗暴力场景也较多，便想了个办法没再让儿子继续看。

除了动画片、书籍，有些玩具也容易诱发孩子的暴力幻想和攻击性行为，因此给儿子买玩具时我也比较在意。男孩子一般都喜欢弄枪弄棒，但我很少给孩子买这类有“攻击性”的玩具。丈夫有时会表达不同意见，说男孩子适当玩玩这些玩具能培养男子汉气质，否则太“面”，我却认为，所谓的“男子汉气质”并不是打打杀杀，而是积极上进、不屈不挠、勇往直前之类的品质，而这些品质完全可以通过其他途径加以培养。

为孩子创设非攻击性环境，我还比较注意小伙伴对我儿子的影响，尽量避免“近墨者黑”。比如辛子经常跟小区内几个年龄相仿的小伙伴一起玩，有段时间辛子老提到一个小伙伴“堂哥”，我还跟他打趣：“啥时候多了个‘堂哥’呢？”后来一打听，原来是小区新搬来的一个租户的孩子，姓唐，比辛子他们大一些，就很江湖地让辛子他们叫他“唐哥”。我发现辛子对这个新来的“唐哥”很崇拜，说“唐哥”会耍金箍棒，还领着他们抢占轮滑地盘，可牛了。一听这些，我警觉起来，正琢磨如何让儿子离这孩子远一点，小区保安找我告状了，让我管管孩子。原来，小区里的垃圾桶容量有限，不少人把垃圾袋随手放在了垃圾桶旁，“唐哥”竟带着小区里一帮孩子搞恶作剧，把垃圾袋当球踢，踢散一个再踢下一个，弄得到处是垃圾。清洁工阿姨出面制止，被“唐哥”用喷水枪喷了一身水，小区保安要教训“唐哥”，“唐哥”竟指挥一帮孩子跟保安对抗。我落实了一下，辛子参与了踢垃圾袋，没有参与对抗保安，但我还是很生气。再一调查，那个“唐哥”缺少家教，就是一个小霸王，经常欺负小朋友，还敢跟大人对着干，有明显的暴力倾向。我立即采取措施，让儿子结交新朋友，跟“唐哥”保持距离，最终慢慢与他疏远。

或许正因为我平时比较注意，因此我儿子基本没有打人骂人的行为，跟小朋友发生纠纷后也能想办法和平解决，不像有的孩子动不动就采取武力。

骄纵助长“小霸王”

（吴女士，34岁，手机店销售员）

对孩子过度骄纵和教孩子以牙还牙，都很容易助长孩子的攻击性行为，这一点我深有体会。我儿子徐徐从小由爷爷奶奶带，爷爷奶奶的一些不当家教，让徐徐渐渐养成了很多不良习惯，尤其是遇事时爱使用武力。比如徐徐小时候，走路摔了跤，他爷爷就会用脚使劲跺几下路面，说：“都怪这个臭路，把我孙子摔倒了！”徐徐玩耍时不小心在椅背上碰了头，他爷爷会拍打椅子几下，嘴里念念有词：“打你！打你！让你再磕我孙子。”这样哄孩子，当时比较奏效，孩子因为注意力转移了，哭两嗓子就会停止，但时间一长孩子就形成了一种习惯，一遇到不顺心的事就发脾气，就会使用武力，而不是从自己身上找原因。比如跟小伙伴发生了矛盾，他就会采取武力来解决。有一天他表妹来我家玩，对他的玩具汽车产生了兴趣，伸手摸了摸，他抬手就给了人家一巴掌，嘴里喊：“我的车，不准你摸！”小表妹当即就吓哭了。在家里如此，在外面就更不用说了，经常为争玩具、抢座位等跟幼儿园小朋友发生冲突，他一般都会采取抢夺、骂人甚至打人或搞破坏等方式来“解决”，从来不会讲道理。记得有一次徐徐跟他奶奶下楼，要坐楼下商店门口的喜羊羊摇椅，有好几个小朋友在排队，摇椅上也正坐着一个小女孩。徐徐竟然走过去把那个小女孩往下拽，要人家下来让他坐。小女孩的妈妈又吃惊又生气，冲徐徐说：“你家大人呢，你咋这么霸道……”徐徐理都不理，回头跟奶奶“求援”：“让她下来，我要坐！”他奶奶竟护犊子，说：“哎呀，男孩子哪有不调皮的，你嚷嚷什么？”说完拉起孙子就走，边走边嘟囔，“咋能跟孩子一般见识呢？咱找别的摇椅坐去。”气得小女孩的妈妈在背后直说她不讲道理。

老人骄纵孩子，助长孩子的攻击性行为，本来就够让人头疼的，偏偏孩子他爸也是个糊涂人，竟主张孩子以牙还牙、以暴制暴。他经常跟儿子讲，男子汉要有血性，不能受人欺负，谁抢你的东西，你就夺回来；谁打你，你就打他。我不止一次地说我老公，你这样教孩子不好，会怂恿孩子的攻击行为。我老公竟说我幼稚，还说现在谁还讲温良恭俭让那一套，未来社会竞争激烈，从小就要让孩子明白，面对欺凌要敢于出手，敢于还击，将来在社会上才能站得住脚。孩子他爸可不是光嘴上说说，有时遇上儿子跟小朋友打架，他不但不制止，还“煽风点火”、鼓劲加油，经常让“战争”升级。有一次儿子跟他小表弟干起来了，用积木和玩具小汽车互砸，我和妹妹急忙制止。我儿子竟双手叉腰对表弟大喊：“我忍你很久了！”然后抬手一指门外，“你给我滚！”过后我才弄清楚，他这是模仿动画片《猪猪侠》里的动作和台词。

我越来越觉得儿子这样下去不行，要是长大了习惯性地用拳头解决问题，那不是离暴力犯罪就不远了？经过和老公反复沟通，他最终认同了我的观点，同意矫正儿子的行为。后来有位有经验的家长给我支招，用“代币法”来慢慢改变儿子。我跟儿子约定，一天不欺负小朋友，就发给他一个笑脸贴画，3个笑脸可以换一个喜羊羊贴画，累计6个喜羊羊贴画就可以换一个小奖品。同时，我也做通了公公婆婆的工作，让他们配合我。

现在我儿子的性格已经温和多了，虽说还会跟小朋友发生肢体冲突，但明显没有过去那么频繁了。我的目标是，尽快帮儿子建立起正确的行为规范，教会他如何跟小伙伴交往。

矫正需讲究策略

（李教授，男，42岁，学前教育专家）

一般来说，孩子的攻击性行为在两岁左右开始表现出来，在3～6岁会出现第一个高峰，10岁左右出现第二个高峰。当家长发现孩子出现攻击性行为时，切不可掉以轻心，一定要注意及时矫正，而矫正孩子的攻击性行为，需讲究策略和技巧，我这里介绍几种矫正的方法供家长参考。

一是采用“冷处理”式的惩罚。当孩子出现攻击行为时，如果不及时制止和批评，就会强化孩子的攻击行为，因此有必要对孩子的攻击行为实施惩罚，这种惩罚必须是在说理的基础上进行，要让孩子明白为什么要惩罚他。但惩罚不能使用打骂等暴力手段，那样只会适得其反，无形之中给孩子传导了“暴力能够解决问题”的错误信息，使孩子脾气变得更加火爆，更易出现攻击性行为。比较恰当的惩罚方式是“冷处理”，比如，在一段时间里，不去理睬孩子，故意冷落他，让他单独待在一个房间里思过、反省，认识到自己做错了事。再比如，取消孩子看动画片的时间，不让孩子玩喜欢的玩具，不带孩子去他喜欢的地方玩等，这些惩罚对孩子都比较有效，能帮助孩子抑制和修正攻击性行为。

二是让孩子有情感体验。幼儿在心理发展水平上，正处在自我为中心阶段，还很少能站在别人的角度去考虑问题。比如，孩子会为了得到某种东西去攻击别人，但很少能体会到别人为此遭遇的痛苦，他还不具备成人所具有的将心比心、角色互换的移情能力。家长认识到这点后，要有意识地让孩子多一些情感体验，光讲道理，在情感上不能触动孩子，解决不了问题。例如，当孩子打了别人，就让他体验到疼的滋味，当然不能打他，让他通过挨打来体验，但是可以让他通过回忆摔倒、磕碰等疼痛来体验别人的不舒服，进而启发孩子，如果你被别人打了，你疼不疼？让孩子多一些角色互换的思考，培养起一种移情能力，有助于减少孩子的攻击性行为。

三是提高孩子的社交能力。孩子很多时候和小朋友发生矛盾，动起手来，往往是缺少方法所致，不知道怎么去跟小朋友沟通，不知道怎么表达自己的愿望，急了就动手。为此，家长要多教给孩子一些社交方法，通过提高孩子的社交技能来减少攻击行为。比如，教给孩子，想参加同伴的游戏时，学会采用礼貌的请求用语：“我可以和你一起玩吗？”再比如，教孩子玩玩具时的一些方法，如当玩具数量不够时，可以采取“你先玩，我后玩”的方式，从而博得同伴的好感；一个玩具如果别人在玩，你也想玩，可以和别人商量：“咱们轮流玩吧，你玩一会儿给我，我玩一会儿再给你。”通过这些具体的指点，帮助孩子减少与同伴交往中的冲突。还有，可以启发孩子“扩散思维”，寻求多种解决问题的方法。比如，如果你的孩子因为抢玩具推倒了别的小朋友，家长就可以帮助孩子思考，有没有不推人就能得到玩具的办法，孩子可能会回答：“妈妈给我买一个。”“再找其他有玩具的小朋友玩。”“我们比谁跑得快，谁快谁先玩。”“我们可以一起玩。”……家长启发孩子开动脑筋，多想几种答案，一方面锻炼孩子的思维，另一方面，也让孩子知道，解决争端并不是只有“攻击”一种方法，还有很多方法可以采用。

总之，只要方法得当，孩子的攻击性行为就会逐渐减少并最终消除。

家长在生活中怎样正确引导孩子 篇12

1、多给孩子传递正能量

让孩子多与这类儿童或成人交往，在长期交往中，孩子便会不知不觉地学着别人的样子待人。利用电影、电视、童话、故事等文学作品中助人为乐的形象教育孩子、熏陶孩子。在各种榜样行为影响下，孩子便会逐渐产生助人为乐的意识，为形成这样良好的品格奠定基础。

2、给孩子多一些实践机会

乐于助人是在实践活动中形成的，所以妈妈在日常生活中应尽量为孩子提供一些机会，让孩子的乐于助人的行为得到练习。比如，父母下班回来，孩予要主动问好，备茶递水。大人休息时，孩子动作要轻，不要影响他人的.休息。随着孩子年龄的增长，要注意帮助自己周围的人。邻居老大娘需要送信，叫自己的孩子主动帮忙送去。在公共汽车上，要培养孩子将座位让给老人和比自己更小的孩子。当同学或朋友有病时，要主动探望。有困难时，要主动帮助。他们在帮助别人当中，丰富了感情，也认识到自我价值。

3、让孩子多参加集体活动

在集体活动中，孩子可增长见识、开阔视野、结识伙伴、培养广泛的兴趣，并在集体活动中和同学们互相帮助。妈妈要善于在集体活动后与孩子谈心，有意识进行集体主义教育，让他们关心集体，为集体办好事。当孩子有为集体办事的愿望时，妈妈要积极鼓励，切实帮助，有物有钱可适当赞助。

引导孩子正确做事教案 篇13

复习压力大的问题

高考备考的过程学生需要顽强的毅力，才能战胜高考。临近高考，很多学生在学习上面临巨大的复习压力，因为备考末期的时间非常紧张，复习任务又重，加上有的学生存在偏科的现象，复习压力自然随之增加。家长要随时关注孩子的情绪，想办法给孩子做心理疏导，帮助孩子缓解压力，让孩子能够在快乐中复习，收获来自复习的乐趣，而不是压力。

复习方法不科学的问题

有的学生每天都很认真复习，但是收效甚微，模拟考试成绩总是不理想，最主要的原因是该学生复习方法不正确，导致效率低下。孩子遇到复习方法不正确的问题，家长要跟老师沟通，共同探讨适合孩子复习的方法，帮助孩子解决方法不对导致成绩跟不上来的困惑。

复习没有信心的问题