《下雨啦》教学反思

《下雨啦》教学反思（精选10篇）

《下雨啦》教学反思 篇1

《下雨啦》教学反思

本课努力地探索小学低年级艺术课的教学实践，将美术中的绘画和音乐中的歌曲教学融入到美术课教学中，并通过可爱的动画、动听的歌曲，巧妙的对话来创设一个童话故事，使学生始终在一种轻松愉快的艺术氛围中学习；老师成为学习的组织者，师生共同来体验学习中的快乐。在艺术课中，陶冶学生的情操，提高想象力，创造力，提高审美能力和审美意识。在以后的教学中，还是多学习素质教育理论，钻研课程改革的内容，让学生都在轻松，愉快的环境中学习。让我们的课堂真正的动起来。

《下雨啦》教学反思 篇2

◆设计意图：

线描画是一种利用最少的作画工具就能随时随地进行的绘画活动，它具有很大的随意性、游戏性、形象性和装饰性，非常适合幼儿操作。在线描画教学时，我们既要引导幼儿感知线条的组合变化，掌握运用不同形式线条表现不同物体的技能，又要给幼儿创造表现的机会，鼓励他们大胆创意，用线条表达自己的理解。《下雨啦》就是我在线描画教学中的一次探索。

中班幼儿处于线描萌芽期，简单的线条练习会让他们觉得枯燥。因此我创设了一个“下雨啦”的情境，让幼儿在表现雨点和乌云表情和装饰花草、动物的过程中，练习不同形式线条的运用，饶有趣味。花、草、小鸡、小鸭等形象，都是我事先在区域活动时让幼儿用彩纸剪好的，贴到纸上不但能美化画面，降低作画难度，让幼儿体验成功，而且能渲染氛围，激发幼儿的创意，使每幅作品都呈现不同的故事。

◆活动目标：

1.尝试用不同形式的线条（如长短、粗细不同的线以及曲线、螺旋线等）来表现雨点和为乌云、花朵等进行添画装饰。

2.在观察和操作的过程中，感知线描画的美感。

3.大胆用线条进行创意表现，体验完成作品的快乐。

◆活动准备：

1.动画课件《下雨啦》（以图画范例为样本制成）；大展板一块。

2.白纸（上面画有一朵云）、粗细勾线笔人手一份；用彩纸剪的小花、小草、小鸡和小鸭（背后贴有双面胶)每组一篮。

◆活动过程：

一、导入激趣--“我们一起来画故事”。

1.师：听，什么声音？（点击课件--雷声）师：（演示课件）轰隆隆，雷公公发脾气了，乌云伤心地哭了起来，眼泪变成了小雨滴飘落下来，给小花朵洗了个澡，小花朵很高兴，她被雨水浇灌后会长得更漂亮。小草也冲着乌云点头说谢谢！小鸡看见下雨了，很着急。小鸭开心地冲进雨里，他说：“我正想洗个澡呢！”乌云也笑了起来。

2.师：今天我们来画一画这个有趣的故事，好吗？

（评析：这个动画是以图画范例为样本制成的，将乌云、小草等事物进行拟人化地演示，符合中班幼儿的认知特点，有效激发起他们绘画的兴趣。而故事中伤心、高兴、着急等表情，又丰富了幼儿的感性经验，为他们多元化的创作做了铺垫。）

二、观察发现--“他们用什么线条来画？”

1.师：（点击画面）听到雷公公发脾气，乌云什么表情？我们可以用哪些线条来画？雨滴可以怎么画？用什么线条能把小花、小草、小鸡、小鸭装饰得更加漂亮？（幼儿讨论交流）

2.师：我们可以用直线、曲线、螺旋线等各种线条为乌云、花草和小动物进行装饰，用长短、粗细不同的线条画出雨滴，大雨要画得密一些，小雨就画得疏一些。

（评析：教师通过细致地引导，让幼儿观察发现范例中所用的线条，学习用线条装饰画面的办法，这对于刚接触线描画的中班幼儿来讲是需要的，因为只有掌握了绘画的基本技能，才能够更好地用画笔表达出自己的想法。）

三、引导创作--“用线条画出和别人不一样的故事。”

1.师：请小朋友每人从篮子里选两样图案，撕下双面胶后贴在白纸上。谁来试一下？（请个别幼儿到前面操作）他贴得怎么样？（提醒幼儿注意把图案贴在画面下方）

2.师：那请你来说说，你想画一个什么故事？你觉得下雨时，乌云会是什么表情？小花和小鸡喜欢下雨吗？（请贴画的幼儿讲述，其他幼儿补充）

3.师：现在就请大家动手，用线条来画乌云的表情、雨点，以及帮小花、小草、小鸡、小鸭进行装饰，快快画出一个和别人不一样的故事吧！

4.幼儿操作，教师巡回指导。

提醒幼儿雨点要画满整个画面，并把每个图案都装饰好。

（评析：中班幼儿想象力强而写实性差，他们还不能自己画出复杂的事物形象，所以教师将对他们的帮助体现在了材料的准备中：画有云朵轮廓的白纸、彩纸剪好的小花、小鸡等。这些材料一贴到纸上，就已经使画面有了一定的美感，幼儿要做的，是通过线条的装饰，让画面更加丰满。当然，在难度降低的情况下，教师不忘对幼儿画面布局的提醒，如“把图案贴在画面下方”、“雨点要画满整个画面”等等，同时还鼓励他们大胆表达自己的创意，使每幅作品呈现出了不同的特点。）

四、评价交流--“讲讲我画的故事”。

1.展示幼儿的作品。

师：谁来讲讲你画的故事？

2.教师在肯定幼儿表现的基础上，从线条运用和画面布局角度进行点评。

（评析：教师展示了所有的作品，满足了幼儿内心被接纳和被肯定的需要，使他们体验到了成功的喜悦。欣赏作品和介绍讲述，能帮助幼儿回忆创作过程，巩固操作经验。在幼儿交流后，教师也进行了点评，提升了幼儿的绘画经验。教师还抓住个别幼儿细微的进步，如“有耐心完成作品了”、“画面更加干净了”，及时进行了表扬，从而培养了幼儿的自信，有利于他们良好绘画习惯的养成。）

教学反思：

绘画《下雨了》是一个充满生活情趣的内容，所以本节活动我不但把让幼儿学习用各种线型来表现不同的雨作为重点，而且我把激发幼儿对大自然的热爱以及对绘画活动的兴趣也同时作为本次活动的另一个重点，并以情感体验为主线，贯穿于整个活动中。

1、艺术可以表现生活也可以表达情感，在教学开始，我通过听——说—演——看——想，激起小朋友对雨的已有经验，自由地把所见所闻、所

感所想的事物说出来，用肢体表现出来，教师再进一步对幼儿的语言进行概括，进行提升，让幼儿对雨有进一步的认识，为下面的绘画做了一个感性和情感的铺垫。

2、结合语言进行绘画，增加了活动的情趣。在用短线、长线、斜线画雨时，我结合生动、形象的语言。如：小雨一滴一滴一滴落下来。大雨哗啦啦，一条一条落下来。起风了，大雨、小雨斜斜地落下来。幼儿一边说，一边画，幼儿就觉得有趣多了。

中班下学期美术教案《下雨啦》含反思这篇文章共6917字。

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幼儿园大班下雨啦教案反思 篇3

（1）大班美术教案《下雨啦》含反思

【活动目标】

1、欣赏下雨时雨点滴落的场景，能用身体动作和语言大胆地表达。

2、运用多种色彩表现雨景，继续学习用水粉颜料、水粉笔在玻璃板上涂满颜色。

3、初步尝试用橡皮在玻璃板的颜料上勾画雨滴的样子。

4、愿意参加美术活动，感受绘画活动的快乐。

5、在浸染、欣赏作品中，体验成功的快乐。

【活动准备】

1、幼儿细致观察过下雨的场景；认识橡皮。

2、水粉笔，灰蓝色、灰绿色、白色等水粉颜料，玻璃板，宣纸，铅笔上的橡皮（或旧橡皮头）人手一个。

【活动过程】

1、引导幼儿回忆下雨的情景。

教师：下雨的时候是什么样子的？雨滴是什么样子的？雨滴落下来的时候是什么样的？请你用动作学一学。

2、出示操作材料，与幼儿一起讨论表现雨滴的方法。

（1）与幼儿讨论天空的表现方法。

教师：下雨的天空怎么表现？上次在使用水粉笔刷天空的时候遇到了什么问题？

（2）教师出示橡皮并示范用橡皮在玻璃板的颜料上直接勾画雨点，引导幼儿学习。

要点提示：

1、用水粉笔在玻璃板上刷颜料的时候，注意从左到右或从上到下有序地刷，朝同一个方向刷。

2、橡皮与玻璃板之间的摩擦力能自然地将幼儿已经刷好的颜料划出一道痕迹来。这样的方法幼儿很感兴趣，可以在玻璃板上勾画很多自己喜欢的事物。

3、幼儿创作，教师重点指导幼儿用橡皮勾画雨点。

（1）引导幼儿正确使用水粉笔，有序地刷底色。

（2）提醒幼儿勾画雨滴的时候不要集中在一起。

（3）提醒幼儿及时印制自己的玻璃版画。

4、展示幼儿作品，引导幼儿相互欣赏和交流。

教师：你勾画雨滴的时候有什么发现？

【活动建议】

☆活动延伸互相欣赏用橡皮制作的玻璃版画作品，交流各自的经验。

☆区角活动美术区：继续尝试运用橡皮在涂抹好颜料的玻璃板上作画。

☆家园共育帮助幼儿收集橡皮，最好是铅笔头上的橡皮。

【教学反思】

1、营造良好的课堂氛围，让学生在自由、轻松、民主、和谐的课堂气氛中学习：

为了在最短的时间内调动学生学习的积极性，我导入新课后，就让学生进行了一场“看拼音，写词语”接力赛。轻松、紧张、活泼、有趣的接力赛一下子使沉闷的课堂顿时活跃起来。

2、教学设计合理，符合学生认知规律：

这篇课文共有九个段落，分四部分讲解。第一部分（一至三自然段）扶──默读思考，教给学法；第二部分（四至六自然段）半扶半放──自学思考，放中有辅；第三部分（第七至九自然段）放──讨论思考，提高能力。并在文中三个难点，更是重点的地方进行动画演示，使复杂的知识简单化形象化。

3、面向全体学生，让每名学生都有展示自我的机会，促进每个学生的发展：

学生能说的老师不说，学生能做的老师不做。为每名学生创造每一个学习展示的机会，关注不善于发表见解的学生。板书，电脑操作我都尽量让学生来完成，让学生感到他是学习的主人，把课堂真正还给学生。

4、教学思路清，语言精：

学生学得积极主动。教师只起到点、帮、辅的作用。真正体现学生是主体，教师是主导的原则。

5、存在不足：

教学方法还很传统，教学设计创新不够。

课堂上给学生创造读的机会还不够多。

下雨啦_教学设计_教案 篇4

1.教学目标

1、能在语言环境中正确认读“下、雨、桃、花”四个生字;能正确拼读课文中出现的音节:lɑ dī dā bɑ fā。

2、正确朗读儿歌,不加字、不漏字,不唱读,不顿读。

3、学习笔画“竖弯勾”,能在老师指导下,正确描写“花、下、雨”。

2.教学重点/难点

1、通过拼读音节,复习声母d t n l。

2、通过各种形式的朗读,能读出高兴的语气。

3、展开想象,模仿儿歌说一两句话。

3.教学用具 4.标签

教学过程

一、倾听声音,揭示课题

1、播放各种声音。

师:大自然里有许多美妙的声音,让我们听一听,猜一猜。

2、再听雨声,模仿雨声。

3、出示:dīdā dīdā 滴答,滴答 自由轻声拼读 指名拼读 一齐拼读

4、师:“滴答滴答”,这是雨声,老师这还有几个表示声音的词语。出示:pā tū tū tū dā dā dā dī dā dī dā 自由练拼 各种形式拼读

5、读词语:滴答,滴答

6、揭示课题:

7、下雨啦(1)指名读课题

(2)指导要把轻声“啦”读得又轻又短 a、指名拼读 b、一齐拼读(3)再读课题

7、学习生字“下 雨” 下:找反义词

“下”的第三笔是点

雨:交流看到过怎样的雨 书空“雨”

二、拼读儿歌,认识生字

1、指导读句: 滴答,滴答,下雨啦,下雨啦!

2、听课文录音

师:下雨了,公园里的柳树和桃树会说些什么呢?

3、交流

4、师范读

要求:边听边看,听清每个字的字音。

5、自由朗读

要求:多读几遍,不加字不漏字,读准每个字的字音,特别是有拼音的字要多拼多读。

6、指名读

7、指导朗读(1)指导轻声“吧”

各种形式拼读,师指导读得又轻又短。

(2)师:下雨啦,柳树要发芽,桃树要开花,多高兴呀!

多种形式朗读柳树和桃树的话: 指名读 同桌读 小组读 分角色读

(3)师生一齐表演读

8、学习生字:桃

花(1)同桌合作学习

要求:读一读

读准字音 认一认

认清字形 找一找

找好办法记住生字(2)交流

桃:积累儿歌中及其他木字旁的字。花:指导书写新笔画“竖弯勾” 书空“花”

三、巩固拼音,拓展延伸

1、游戏(一):桃花朵朵开。复习词语

2、游戏(二):柳树发嫩芽 巩固声母d t n l及相关音节

3、游戏(三):动物找朋友

为动物“马、兔、驴、鹿”找音节朋友

4、想象拓展

(1)师:下雨啦,这些动物会说些什么呢?学着课文的样子,也来编一编。出示:滴答,滴答, 下雨啦,下雨啦!（________）说:“（___________________________）。”（________）说:“（___________________________）。”(2)还有谁会说些什么呢?

板书

7下雨啦

下——上

7下雨啦 篇5

第一课时 教学目标：

1.能在语言环境中正确认读“下、雨、桃、花”四个生字，学习笔画“竖弯钩”；能在老师的指导下，正确描摹“花、雨”两个生字。

2.能正确朗读儿歌，做到不加字、不漏字、不改字。

3.能用“下雨啦，什么要做什么”的句式说一说读懂的儿歌内容，感受春雨给柳树、桃树带来的快乐。教学准备：

媒体课件、生字卡片 教学过程：

一、谈话导入新课，结合课题认读生字“下、雨” 1.猜谜揭示课题

（1）师：上课之前，我们先来猜一个谜语好不好？

谜语：千条线，万条线，数不清，剪不段，落到田里秧苗绿，落到水里看不见。猜猜是什么？（雨）

师：今天我们就要学习一首和雨有关的儿歌。（2）出示课题：下雨啦 2.读准课题的字音。

（1）师示范拼读：l——ɑ，lɑ下雨啦，大家跟我读。（2）个别生读——开火车读

3.结合课题，识记“下、雨”两个生字。

师：课题中的“下”和“雨”是我们今天要学习的两个生字。（1）识记“下”

小朋友有什么好方法记住“下”字？（预设：找朋友，下面、下次、上下；反义词——上；记笔顺）（2）识记“雨”

哪个小朋友有什么好方法记住“雨”字？（预设：找朋友，下雨、雨滴；形象记忆）

师：小朋友们说了很多记住雨字的方法，老师也有一个记住“雨”字的方法想要跟大家分享。（雨字字形古今图片）

二、听读儿歌，认读生字词

1．听录音，引入情境，拼读“滴答（dī dā）

（1）师：下雨啦，雨落在地上，发出了什么样的声音？我们先听一听录音，待会儿黄老师请小朋友们起来回答。

生：雨落在地上发出了“滴答滴答”的声音。

出示词卡：“滴答”，拼读“滴答”（dī dā）(指名拼，请小朋友当小老师带领大家读)2.再听录音，听清楚柳树说了什么？/桃树说了什么？（1）柳树说：“ 下吧，下吧，我要发芽。”（指名说）

桃树说：“ 下吧，下吧，我要开花。”（指名说）（2）认读生字“桃”、“花” 师：桃树说：“下吧，下吧，我要开花。”出示生字卡片：桃。师：这就是桃树的“桃”

① 读“桃”。师范读，学生跟读。（开小花车读）② 出示生字卡片：“花”。师：这就是开花的“花”。师范读，学生跟读。③ “桃”和“花”还可以成为好朋友，组成一个词——桃花。④ 除了桃花，你还认识什么花？（桂花、菊花、梨花、荷花、牡丹花、喇叭花）。

三、朗读儿歌，了解内容，体会情感 1.自由朗读，了解内容

（1）师：生字都会读了，儿歌你会读吗？请小朋友们自己把儿歌读一遍。（2）师：刚才小朋友们已经把儿歌读了一遍，小朋友们能不能用“下雨啦，什么要做什么”的句式把你读到的内容说给大家听？

（3）提示：下雨啦，柳树要怎么样？/桃树要怎么样？

预设：（柳树要发芽。/桃树要开花。）

（4）延伸：下课啦，我要干什么。（预设：我要喝水。/我要做游戏。/我要和同伴聊天。）过渡：下雨啦，柳树说“下吧，下吧，我要发芽”；桃树说“下吧，下吧，我要开花”，看来柳树和桃树都非常希望（想）下雨，所以下雨啦，柳树和桃树都非常开心/快乐/兴奋。（生说）下面我们就带着开心/快乐/兴奋的心情读一读这首儿歌。2.练读儿歌，体会情感（1）生齐读儿歌。

（2）读第一句“滴答，滴答，下雨啦，下雨啦！”

① 师：听到滴答滴答的声音（出示滴答滴答），我们知道这是“下雨啦，下雨 啦！”（生说出示）② 指名朗读。

（3）朗读第二句、第三句。

师：现在你就是柳树，或者你就是桃树，请你把柳树和桃树看到雨落下来时的那种兴奋、快乐的心情读出来。（指名朗读）

（4）角色扮演，朗读整首儿歌

师生合作：老师读第一句，男生扮演柳树，女生扮演桃树。全班合作：第一句齐读。女生扮演柳树。男生扮演桃树。

四、复习字词，指导书写“雨、花” 1.复习字词。

下-下雨，雨-雨伞，桃-桃花，花-开花 2.指导书写“雨、花”。（1）“雨”

①说笔画。

②师范写：横笔，居上居中；“冂”的横折钩从横中线上侧起笔，略向右上斜行；中间竖笔在竖中线，收笔高于冂的底部。

③学生田字格描写，师巡视指导

④评价。（生评——师总结评价）（2）“花”

①说笔画，学习笔画“竖弯钩”。

②师范写：艹扁，化大，艹，居上居中；化的亻窄，七宽，顶部左右齐平，底部七高；亻首笔丿起笔于艹左竖下你；七，丿笔斜跨横中线、竖中线，乚的竖段在竖中线右侧）

③学生田字格描写，师巡视指导。④评价。（生评——师总结评价）

第二课时

教学目标：

1.复习学过的声母“b p m f d t n l ”；能在老师的指导下，练习拼读“mǎ lù lǘ tù”，“dɑ、tɑ、nɑ、lɑ，di、ti、ni、li”。2.复习生字“下、雨、桃、花”，复习笔画“竖弯钩”；能在老师的指导下，正确描摹“雨、花”两个生字。

3.能正确朗读儿歌，做到不加字、不漏字、不改字。

4.能正确拼读拟声词，并能用上这些拟声词，用“什么是什么发出的声音”的句式说清图意。教学准备：

一、复习儿歌 1.填空

师：上节课学的儿歌还记得吗？

滴答，滴答，_______________________！________说：“_______________________。” ________说：“_______________________。” 2.齐读儿歌

师：我们一起来把这首儿歌读一遍。

二、复习拼音，在老师的指导下完成课后练习1.复习已学的声母“b p m f d t n l ”

出示声母：b p m f d t n l

师：这些声母小朋友们还记得吗，我们一起来读一读，我指哪个声母，你们就读哪个声母，每个读两遍。2.练习一：送动物回家

（1）媒体出示音节：mǎ lù lǘ tù；屏幕上的四个音节，你们会拼读吗？（2）指名交流。（3）拼一拼说一说。

出示拼音对应的动物图片，编儿歌。

师：现在黄老师把拼音对应的动物请出来了，你们能学着黄老师编一编儿歌吗？

m-ǎ-mǎ mǎ一匹马（师示范）

t-ù-tù tù一只兔，l-ǘ-lǘ lǘ一头驴，l-ù-lù一头鹿。（指名说）

（4）连一连

师：这些小动物都迷路了，你们能把这些小动物送回家吗？请小朋友们打开书本，连 一连，把这些动物送回家吧！兔子的家是第一排的第几个？

2、练习二：拼一拼

（1）拼读音节“dɑ、tɑ、nɑ、lɑ，di、ti、ni、li”。

① 师：请小朋友们带上声调和同桌两人互相拼一拼这些音节（师示范说一个）。② 分组拼读。③ 齐读。

3、练习三：我会连

（1）出示图画，说说“图上画着什么”？（图上画着机关枪、闹钟、气球、摩托车）（2）拼读音节，出示： dādādā pā tūtūtū dīdādīdā

师：这些东西会发出什么声音呢？拼拼音节，动动脑筋，就能找到答案了。（3）交流 师：tūtūtū是摩托车启动的声音。谁能学着我的样子说一说。

生：dādādā是机关枪发出的声音；pā是气球爆炸的声音；dīdādīdā是闹钟发出的声音。

三、复习生字，练习描摹“雨、花” 1.复习生字“下、雨、桃、花”

师：上节课我们还学了四个生字，小朋友们还记得吗，我们来复习复习。

（下雨啦（lɑ）、滴答（dī dā）、桃花（全班齐读）2.练习描摹“雨、花”

“雨”

（1）回顾笔顺指名书空。

（2）说清笔画结构位置：横笔窄于下部，居上居中；“冂”的的横折钩从横中线上侧起笔，略向右上斜行；中间竖笔在竖中线，收笔高于冂的底部。（3）学生描写。（4）师巡视指导。

“花”

（1）回顾笔顺，复习“竖弯钩”。

（2）说清笔画结构位置：艹扁，化大，艹，居上居中；化的亻窄，七宽，顶部左右齐平，底部七高；亻首笔丿起笔于艹左竖下你；七，丿笔斜跨横中线、竖中线，乚的竖段在竖中线右侧。（3）学生描写。（4）师巡视指导。

四、布置作业 1.熟读儿歌

2.拼读音节（拼一拼/拼一拼说一说）

dī

dā

滴

下雨啦 篇6

重庆市长寿区 长寿区晏家街道中心校 三年级一班 杨义翔

今天中午我们刚吃完午饭，就看见原本阳光明媚的学校，一下子变成了寒气逼人的“北极”，气温下降非常厉害。一团乌云从北方涌过来，盖住了学校上空，不一会一粒粒豆大的雨点从天而降，雨越下越大，就像瓢泼一样，你听，大雨敲打着地面发出“嗒嗒嗒”的.声音可真像小鸡啄壳的声音啊!你看小草和树木快乐地喝着云儿送给它们的饮料，把肚子喝得圆滚滚的，而大树喝饱了就在秋妹妹送给它的洗澡水中尽情地跳着摇摆舞，经过大雨的冲刷，我们的学校一下子脱胎换骨，变得干净漂亮了!

投稿:-9-25 19:44:04

下雨啦作文 篇7

老师正专心致志地讲着课、同学们正认认真真地听课时，突然，一阵“轰隆隆”的雷声炸响在头顶，把同学们惊呆了、吓坏了。坐在窗户边的同学们瑟缩着身子，尽可能的往里靠，又忍不住伸长脖子往外看，其他同学先是呆了一下，又猛地站起来，几欲离开座位，跳到外面去。外面下着倾盆大雨，天河似被撕开了，水从天上直泻下来，又受好姐妹“风”的蛊惑，涮洗完玻璃，再跳进室内，浸透了临窗的课桌，浇湿了孩子们的作业本……坐在窗边的同学措手不及，不知所措。

很快放学铃声响起，雨似乎更加猖狂了。雷公雷母咆哮着，狂风大雨肆虐着，把树枝吓傻了，东倒西歪，不知该干点啥。学校领导和老师们考虑到同学们的安全问题，让家长直接到教室里接孩子。老师说：“家长来的先走，没带伞的不走，家长没来的也不能走。”对于这突如其来的大雨，我没有任何的防备，我没有拿伞，我也知道妈妈肯定不会来的：别的同学的家长都是手机时刻不离手，而我的妈妈却是手机一刻都不在手!“乔源，走吧!”正在我惶惶不安的时候，猛听到老师亲切的叫我。妈妈居然是第一个来接孩子的家长!真让我难以置信!看我嘴巴张得能吞下一枚鸡蛋，妈妈披着湿漉漉的秀发，温和的招呼我!

随后我和妈妈一起下楼回家，汇入五颜六色的伞流。风刮得伞东倒西歪，妈妈一手举着伞一手搂紧我。我调皮地伸手去接雨滴，被那豆般大的雨滴拍打，丝丝滑滑、温润心田……

下雨啦作文 篇8

中午，阿姨来接我。我穿上雨靴撑开雨伞，快乐地跑向水坑，

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我重重地一脚踩下去，水花随着啪的一声跳得老高，都打湿我裤子啦。阿姨看见了着急地喊：“别踩水，别踩水。”我向阿姨做了一个鬼脸，飞快地跑向另一个水坑。我一边继续踩着水一边听着雨滴打在我伞上的声音，就像无数人在我头上打鼓，噔·噔·噔······又像是美妙的音乐声!

下雨啦作文 篇9

下雨啦!我们女孩子撑着小花伞，急着跑回家。可是，有些男生一直在外面玩，有的男生在玩打水仗;他们用力的踩着水，雨水们都泼洒在他们的身上，衣服和裤子都湿了，像刚从水里捞出来似的。他们的妈妈很生气，真想打了他们几下呢!

可是，那些雨伞、雨衣、雨鞋都很高兴，因为在那些阳光明媚的日子里，它们只能在家里，一直不能出来，今天，下雨啦，终于能出来展示展示一下自己有多么的美丽，多么的可爱了，所以，雨伞、雨衣、雨鞋都很高兴!

还有那些沾满灰尘的大树、小花、汽车、马路和两旁的那些高楼大厦也很高兴，因为在没有下雨的时候，它们都被灰尘给污染了，浑身脏兮兮的，现在雨水给它们洗了一个痛痛快快的澡，它们觉得自己现在很舒服，很干净，所以它们特别的开心!

有时候，刚刚下过雨，天空就会有一座弯弯的很美丽很美丽的彩虹，那彩虹的颜色有红、橙、黄、绿、青、蓝、紫这七种颜色，很美丽，我们都很喜欢彩虹!

下雨啦教案 篇10

雨后的树叶上的雨点形成水珠从树叶丛中落下，让幼儿在树下感受雨滴滴下的感觉，从而引起幼儿对雨认知的学习兴趣。

活动目标

1、学习用点和线表现雨。

2、感受下雨时的美景。

3、探索、发现生活中的多样性及特征。

4、培养幼儿敏锐的观察能力。

5、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

教学重点、难点

要幼儿感受雨滴、雨线的美丽，从艺术的角度感受雨天。

活动准备

水和洒水壶

活动过程

过程1、导入

教师：“听，滴答滴答，这是什么声音？”幼儿：“下雨啦”。

过程2、回忆雨点

请幼儿回忆平时见到小雨点的样子。然后让幼儿讲述一下自己印象中的小雨点。

请幼儿回忆下雨的情景。教师“小朋友们，下雨的时候你在雨中走过吗？你仔细观察过小雨点吗？它像什么？”。

过程3、观察雨点

教师模拟小雨点落下的情景，用洒水壶装水模拟下雨。

教师提醒幼儿在下雨的时候注意观察小雨点。

教学反思