小学作文动作描写教案

小学作文动作描写教案（共12篇）

小学作文动作描写教案 篇1

一、欢迎词

二、今天我们来做一个有趣的游戏，成语接龙。

龙潭虎穴——雪中送炭——谈天说地——地大物博——博览群书 龙潭虎穴：藏龙深潭,卧虎洞穴。喻极其危险的处所（龙争虎斗、龙腾虎跃、笼中之鸟、龙飞凤舞，龙凤呈祥、龙马精神、龙生九子 各有千秋、笼络人心）雪中送炭：下雪天送炭给人。比喻在他人急需时给以及时的帮助（对应锦上添花）

（雪上加霜、雪舞翩翩，穴居野处、学以致用、学无止境，削足适履，、血海深仇）

谈天说地：上天入地的侃侃而谈，指漫无边际地随便谈论。范围广泛。

（谈虎色变、谈笑风生、谈笑自若、叹为观止、贪得无厌、贪官污吏、贪生怕死、贪心不足，忐忑不安）地大物博：地域广阔，物产丰富。比喻一个国家十分的富足，有许多物资。

(地广人稀、地动山摇、地久天长、滴水成冰、（滴水穿石）坚持不懈的力量、滴水不漏、低眉顺眼、低声下气）博览群书： 阅读过各种书。形容读书很多，知识非常渊博。（波涛汹涌、波澜壮阔、波光粼粼、博大精深、博古通今、博而不精、拨乱反正、拨云见日、伯乐相马）

三、你们放学的时候有没有急着回家要看电视的情景呢？这个时候你们都是怎么样的？（讨论，发言）填空

我（）上楼梯，紧急立定，（）出钥匙，（）进锁眼，用力一（），（）出钥匙，（）进屋子，（）起插头（）在电源上，顺势（）起遥控器（）下开关，哈哈！太好了，一秒也没错过！我（）了一把额头上的汗珠，一屁股（）在沙发上。

四、引出今天的话题，动作描写。一句话练习。

一只蜗牛（）了过来。——一只蜗牛（）地（）了过来。

一只蝴蝶从我眼前（）了过去。——一只蝴蝶从我眼前（）地（）了过去。

下雨天，一辆汽车从我身旁（）。——下雨天，一辆汽车（）地从我身旁（）。——下雨天，一辆汽车（）地从我身旁（），雨水（）了我一身。

小明看到池塘边（）一只青蛙，他（）地（）过去，（）下了腰，（）地向前（）。突然他（）了脚（）了一下，青蛙（）地（）。

五、例文，注意动词的运用。

妈妈先把白菜一片片洗干净，又一片片摞起来，左手按住菜，右手拿起刀，一刀一刀地切着，把白菜切成一个个的小方块，剩下的菜叶放在旁边。

开始炒菜了。妈妈先把锅坐在火上，等锅烧热后把油倒进锅里，不一会儿，锅里腾起了油烟，发出“嗞嗞”的声响。妈妈先把切好的葱花扔进锅里，等葱花变黄，腾起一股香味，又把菜倒进锅里，抄起锅铲，不停地翻动着。等菜慢慢由白变黄，妈妈再倒入酱油、醋，撒上盐，接着用铲子翻动了几下，撒上白糖、味精，迅速把锅端下来，翻炒了几下，就出锅了。

小学作文动作描写教案 篇2

《韩非子·显学》中说:“无参验而必之者,愚也。”这里的“参验”就是体验。《语文课程标准》要求“写作要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”,这就表明作文是文字化的生活,如果学生对生活、生命和生存没有自己独到的经历与感受,就很难写出具有生动曲折、感受独特的文章来。那么如何在作文指导课激发和调动学生的内心体验呢?张萍老师的“举手投足间,个性魅力现———人物动作描写””的写作指导课给我们做了较好的示范。

一、角度:教学活动设计要明确指向学生的自我体验

写作行为的发生,是将“外在的生活”转换为学生心中“内在的生活”,在这个转换过程中,作者的主观体验和心理感受、思维活动起着重要作用。张老师在课堂教学中,设计了“赏析经典,感知特色———探究材料,归纳方法———设置情境,运用方法”的三步分解式教学活动。

张老师首先用“哑女卖刀”的故事激趣导入,接着通过赏析经典范例初步感知体验,了解动作描写对凸显人物个性的作用,然后探究材料,让学生发现并体验作者的写作技法,最后学以致用,设置情境,运用方法进行写作。张老师设计了“你们一家三口吃饭的动作一样吗?”“同学聚餐的时候,环境比较随意轻松,你会怎么吃?”“一大早没吃饭就来学校了,肚子饿得咕咕叫,好不容易等到放学回家了,你又会怎么吃饭?”等这样的问题,相继激发了学生的生活体验,为下面的探究写作方法作了很好的铺垫。这两种体验,一是属于对于写作话题所涉及的生活的唤醒式体验,二是属于写作此类文章所需要的写作知识、方法、表达技巧的明示性或探究性体验。无论哪种体验,最终都要落在学生的自我体验上。

二、深度:教师应引导学生反复体验

写作教学中的体验,仅仅是“粗略地感觉到”是不够的,而要有一定的深度。写作内容其实是生活经验的发酵、长大或变形,要对作者的心理造成足够的震撼才行。

在上述案例中,张老师精选了《背影》《故乡》《走一步,再走一步》《福楼拜家的星期天》《阿长与〈山海经〉》和《药》等几个文质兼美的片断,分别设计了三个自主探究活动,从动作的细化分解、动词的选择、修辞的运用等三方面引导学生悟出动作描写的技巧。

三个活动设计循序渐进,学生自主探究、小组合作探究和课堂展示有机结合,环环相扣,学生在辨析中品味,在品味中感悟,在感悟中形成共鸣,从而激发起积淀在心底的生活积累,对动作描写的技巧有了较为清晰的认知。然后又运用吃饭众生相的图片、刘翔夺冠的视频等多媒体资源,从视觉、听觉等多角度来引导学生感受动作描写的妙处。

这些文本体验、自我体验以及学生们之间的合作体验,因其不断地激发、碰撞,会形成一个“体验场”,使大家的经验彼此激发并共同分享。

三、态度:体验活动要促进学生人格个性的和谐发展

张老师精心设计了“赏”、“悟”、“练”三个活动板块,力求让学生在品读中赏,在辨析中悟,在情境中练,层层深入,步步分解,由易到难。让作文指导不再是笼统而空泛的说教,而是变为具有可操作性的学生个性体验的过程,课堂因学生个性体验的差异而显得精彩纷呈。

德国哲学家加达默尔说:“生命体验在所有个体中具有不同的形式。”写作作为生命存在的一种独特方式,我们理应用手中的笔,来勾描多彩的人生,用敏锐的眼光来洞悉现实世界,用灵动的文字来表达生命的体验。

让动作细节描写为作文增彩 篇3

一、炼义，贵于准

“义”指遣词造句要准确贴切，这是任何一个教师都懂的道理，但实施起来却决非易事。例如贾岛的例子：意义相近的“推”和“敲”经过他的再三斟酌，最后确定符合语言环境的“敲”为最佳动词，这样才使“僧敲月下门”成为千古传诵的名句，而“僧敲月下门”的“敲”字，似乎也就成了贾岛的代名词。

二、炼形，贵于活

这里所说的“形”，便是指在同一篇文章之内表示相同或相近的意义而灵活选择不同的动词，使句子错落有致，使文章生机勃勃。事实上，“动作不动”是学生一个易犯的毛病。这就要求教师在布置观察任务，指导观察过程中，要教给学生观察方法，还要让学生从观察中感受到乐趣，为培养学生平时细心观察打下良好的基础。

三、炼实，贵于真

“实”是指学生作文中的事件或个别语言描写和实实在在的事情的相符程度。所谓“真”即指：文通字顺、实话实说、表达真情实感。学生有他们自己的生活空间，有他们自己的喜怒哀乐，应该让学生站在自己的角度去看待事物，抒发真情实感。否则虚假的作品、虚假的感情会源源不断而来。发现症结后，我对症下药，让他们写自己之所想，自己之所乐，写自己之内心真正想表达的话。

四、炼趣，贵于妙

在一些譬如《有趣的×××》之类的作文教学中，我尽量结合小学生的年龄特点，使他们明白，要使自己文章中的人物语言妙趣横生，必须做到笔调有韵趣，哲理有理趣，形象有情趣，使人读后或哑然失笑，或忍俊不禁，而要达到这些目标，动作细节描写就是一个很好的手段。要让趣味十足的动作成为学生作文中的亮点，那还得要求学生平时注意观察。观察越细致，积累的词汇就越多，动词的选择范围就越广。

五、炼情，贵于蕴

小学生的习作，也是用语言文字表达他们自己对客观事物的认识和感受，有些学生虽然想表达内心的真正感情，但是苦于把握不准词语，特别是对看似无关紧要的细节描写，学生就更加不以為意，因此多多少少就少了那份韵味。或许正是那不经意的一个动词、一个动作细节描写而使本来混沌不清的人物形象特征和习作中心豁然明朗。

总而言之，刻画人物（包括当作人来写的各类生物），动作在细节处的作用是不容我们忽视的。不经意之间，一个运用不恰当的动词会成为文章的败笔，而一个巧妙的动词会使文章产生感人的艺术力量。

小学作文动作描写教案 篇4

人物动作细节描写教案

教学目标：

1、通过学习，能够理解动作细节描写的作用。

2、掌握动作细节描写的基本要求。

3、能够运用动作细节描写刻画人物。教学重点：

培养动作细节描写的基本能力。

一.导入

（要求同学们仔细观察下面的活动）找一位学生做模特，给报酬。可以先给五角，学生感觉太少，再增加到五元，学生可能觉得还少，最后可以给五十元。接着要求同学们四人一小组分析这位同学当时的心理活动。等学生回答完后，教师质疑：这些心理活动是怎么被同学们捕捉到的？----动作细节描写。二.出示作文教学的目标和重难点（多媒体显示）三．什么是动作细节描写（多媒体显示）动作细节描写，就是对人物细小的动作的描写。

描写人物行动时，不仅要写出他在做什么，更要写出他在怎样做，特别是他“怎样做”时常常被人忽略的细枝末节，即看似无关紧要的“小动作”，以此来凸现人物的个性特征——思想的、品格的、性格的、心理的以及习惯的，等等，这就是“于细微处见精神”。四.给材料分析动作细节描写的作用

材料：爸爸气极了，一把把我从床上拖起来，我的眼泪就流出来了。爸爸左看右看，结果从桌上抄起鸡毛掸子倒转来拿，藤鞭子在空中一抡，就发出咻咻的声音，我挨打了！爸爸把我从床头打到床角，从床上打到床下，外面的雨声混合着我的哭声。----《爸爸打我了》 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的眼泪很快的流了下来。----《爸爸给我买橘子》（多媒体显示）学生活动：由文中的动作细节描写分析父亲是怎样的一个人（即动作细节描写的作用----刻画人物的性格特点）

五.教师总结动作细节描写的作用（多媒体显示）

1、表现人物心理方面的作用。

2、刻画人物性格方面的作用

六．教师点拨动作描写的要求（多媒体显示）

1.要写出人物行动，富有个性化，能突出人物特点，能体现人物性格和内心世界。

2.要表露思想感情。

3.准确而恰当地运用动词，要写出动作的连贯性。七.教师表演，学生写作《吃月饼》

刘老师右手把月饼送进嘴巴,左手接着。吃完月饼,把左手上的月饼屑也吃掉了。（学生自由写作,并与范文进行对比.）

范文示例：刘老师右手捏起一块月饼，送到嘴边，小心而又狠力地咬下一口，几乎同时，他伸出左手摊开巴掌，在下巴颏下接着。一个月饼吃完，月饼屑也就铺满了一巴掌。他不慌不忙，将左手的五指向掌心一拢，月饼屑便拢在一起，然后，忽地往张开的大嘴巴里一拍，便香香地嚼起来。他又搓了搓手掌，左右开弓抹了两把嘴，整理好衣服走到电脑桌前。八.课堂小结

细节描写在文章中起着重要作用，它可以使被描写的人物形象生动、栩栩如生、活灵活现、呼之欲出、跃然纸上、真实可感，个性特征更加鲜明。一个或一处成功的动作细节描写往往胜过千言万语的表白。

九.欣赏《卓别林》（有能力的话可以要求学生口头表达）（多媒体显示）

小学生描写动作的作文 篇5

那天放学，天上下起了暴雨，家长们开着车的，走路的，都陆续把自己的孩子接走了。可是我的妈妈怎么爱没来接我?对了，妈妈早上送我来上学时说过:他今天晚上没空来接我。怎么办，雨下的这么大，我也回不了家呀!我心急如焚:我今天晚上该不会就在这儿过夜吧!“哈啾!”我打了一声喷嚏。寒风不住的向我吹来，使得我浑身发抖。我转过头一看，看见了一个朦胧的身影，这个人我好像是曾相识，我渐渐的认出了她，我叫了声：“李阿姨!”李阿姨看见了我，好奇的问 :“放学了，你怎么还没回家呀?”我把事情的经过告诉了李阿姨，李阿姨亲切的说:“我送你回家吧!” “好!”我好像抓住救命稻草，忙不迭应下了。

李阿姨走进了一家商店，不一会儿便出来了，只见她手里拿着一杯热水，他把热水递给我：“天气凉，喝点热水别着凉了!”李阿姨说完，便把外套脱了下来披在我身上，载我回家了。雨水打在李阿姨的衣服上，你阿姨的衣服湿透了，我的眼角不经涌出一丝丝泪花。现在虽然是下雨天，十分的寒冷，但我的心中，却犹如春天一般温暖。

小学生描写动作的作文 篇6

在社会主义新农村滕头的环境下，我被深深的陶醉了，如醉如痴。这里的天显得格外蓝，空气十分新鲜，一棵棵挺拔的树，一下子把我的担忧给扔出九霄云外，我的神经一下放松下来了。

时间飞快地流逝，到了晚上，我们参加了文艺晚会。一首首婉转的歌曲，一段段让人如痴如醉的舞蹈，一个个乐器演奏化成了华丽的乐章。一阵阵掌声像乐章中的节拍器，常有出现。

在不知不觉中到了睡觉的时间。紧张的情绪又涌上来，心想：我得睡觉了，可是睡不着觉了怎么办？我又害怕了。可是，在怎么样恶劣的环境下，我都不能退缩。同学们也有些害怕，有的想不睡觉，有的想和同学一起睡一张床，而我呢，和上铺商量，可以一起说悄悄话了，我们模模糊糊的洗漱，准备睡觉，熄灯号在我们的期待下总算响了，我们照商量的计划下装睡了，屏住气息，一动不动，闭上眼睛，等待老师来。一阵阵脚步声渐渐传来，我们立刻不发出声音，老师来之后，放心地把门给关上了。寝室里马上传来一阵阵说话声，小小的声音，在耳朵里传过，我转辗反侧，没有一丝丝睡意，心里久久不能平静。看看别的同学，也是这样。……一阵阵鸟声，唤我从睡梦中醒来，总算等到了天亮，看了一下表，才五点钟，好不容易等到了六点半。起床号响起来了，我们一个箭步来到了洗手间，开始洗漱……

我们这次社会实践活动内容丰富，十分有趣，有好玩的晚会，有团结努力的游戏，还有一个充足的休息时间，每一个活动是这样质朴，且又体现出我们的团结和快乐。只不过我们都把快乐留在心底里。

动作描写小学生作文400字 篇7

一天，我和爸爸在看电视，突然听见一阵节奏强烈的音乐，跑进房间一看——不得了!姐姐又在跳街舞!瞧，她头发一甩，胳膊一抬，屁股一扭，腿一蜷，来了个三百六十度大转弯。哇噻!真是帅呆了，酷毙了!爸爸发话了：“争锐，教四姨夫跳跳？”“你得求我。”“求你了，今天晚上带你吃海鲜。”不可能吧，要学街舞的会是我爸吗？真让人想不到。

于是，爸爸跟着姐姐学街舞，随着节奏跳起来，“不行，不行，姨夫，您是在演木偶戏吧!”我在一旁也给逗乐了。“全身硬邦邦的，放松，放松，跟着节奏再来一遍。”姐姐可真象老师，爸爸深深地吸了一口气，准备跳街舞。跳了几下，姐姐又说：“再放松，老没街舞的味道，到有点象做广播体操。瞧我。”老姐随便摆了个姿势，是那样轻松，那样潇洒。“姨夫，您跟着我跳!One，Two，There，Four，go!”我惊呆了，原来老爸跳起街舞来也蛮酷的嘛。

小学生描写动作的作文500字 篇8

记得第一天去实践时，干什么，怎么干，我毫无所知，只是想尽快完成实践任务，其它的都不重要。到了那里，一位姐姐告诉我，如果看到书乱了，就整理一下，不乱你就干自己的事情好了;一般半个小时左右看一下就好，不用一直转，应该会很轻松。

的确，很轻松。我一天去三小时，三小时其实很短，因为陪伴我的有书，有乐趣，这使我的实践获益无穷。

从《安妮日记》到《骆驼祥子》;从《钢铁是怎样炼成的》到《朝花夕拾》;从《简爱》到《羊脂球》，再到一部部小说集，其中的内容让人难以忘怀——忘不了那句“当回忆起往事时，他不会因虚度年华而悔恨。都已献给了世界上最伟大的事业———为人类的解放而斗争。”;不会忘了那个“坚壮，沉默，而又有生气”的祥子，更忘不了那个“自私的、不行的、社会病胎里的产儿、个人主义的末路鬼”。这些都来自于书，来自于在书城实践活动的收获。虽然每天要工作三小时，会少一些玩的时间，少一些写作业的时间，可是我相信在实践中所学到的知识，是不亚于在家中、在课本上所学的知识的。

从实践中，我还知道了为什么书没有交款拿到门口时，门口的报警器会响——那是因为，每当书店进来一批新书时，服务员们会把一个小铁片夹在或贴在书中，正因为这个小铁片，书离报警器近的时候，报警器才会做出反应。我想这个发现可能是只有在这种实践中才会发现的。

动作描写教案 篇9

执教: 岳阳市第十中学

刘惜春 【教学目标】

1、掌握动作描写的基本方法。

2、观察人物动作特点,写出人物个性。

3、培养运用动作描写刻画人物性格的基本能力。

【教学重点】

观察人物动作特点,写出人物个性。

【教学难点】

培养运用动作描写刻画人物性格的基本能力。

【教学方法】

1、引导法。

2、多媒体辅助教学法。

3、小组合作学习法。【教学过程】

一、导入新课

复习第三单元所学的课文,回忆人物描写的方法有哪些?并引用名人名言导入新课。

二、学生表演夹豆子的动作，猜猜他的性格特点。

三、动作描写的作用和概念。

四、出示学习目标。

五、课文经典片段赏析并总结写作方法。

方法一：选用准确的动词描写。

方法二：把人物的动作细致入微地描摹出来（即在动词前添加恰当的修饰语）。

方法三：动作描写要符合人物的身份和年龄特点。

方法四：选择那些最能揭示人物性格、心理的动作进行描写。

六、我来试一试，学生练习添加准确的动词和恰当的修饰语。

天啊！要迟到了。我（）被子，（）床来，（）衬衣，（）

鞋子，几步（）洗手间，然后（）毛巾，在脸上（）几下，（）

屋子。

七、片段写作。

观看《爸爸去哪儿之王诗龄帮爸爸洗菜》的视频。

要求：

• 仔细观察人物的动作。• 选择准确的动词。• 添加恰当的修饰语。• 加入自己的感受或修辞。

八、习作交流展示并评改。

九、作业：以”下课铃响了”为题写一个200字左右的片段。

要求：

动作描写1教案 篇10

设计时间：2012-11-17 授课时间：2012-11-20 【学习目标】

1、了解人物动作描写的含义及主要意义；

2、能运用动作描写来刻画人物性格，塑造人物形象。【重点难点】 目标2 【教学方法】

小组讨论法、分析归纳法、个别点拨法 【教学过程】

一、新课导入

行动描写是对人物举止、动作、行为的描写，既要写“做什么”，也要写“怎么做”。

如实地写好一个人的动作，才能够把人物写活，使人物像放电影一样，出现在读者的面前，读者因此从人物的一举一动中体会出人物做事时的思想感情，了解人物的性格特点，对人物形成深刻鲜明的印象。

二、写作技巧点拨

1、连贯特写法

运用细致笔调使一连串行为动作如影视中的特写镜头凸现于读者面前。

老头儿放下了钓丝，把它踩在脚底下，然后把鱼叉高高地举起来，举到不能再高的高度，同时使出全身的力气，比他刚才所聚集的更多的力气，把鱼叉扎进正好在那大胸鳃后面的鱼腰里，那个胸鳃高高地挺在空中，高的齐着一个人的胸膛。他觉得鱼叉已经扎进鱼身上了，于是他靠在叉把上面，把鱼叉扎得更深一点，再用全身的重量推到里面去。（海明威《老人与海》）

2、修饰修辞法

在动词前后加上一些修饰语（如使用一些表现人物神态的词语或修辞手法），从而动作更加充实形象。

加西莫多跨过花楼的栏杆，用双脚、两膝和两手抓住绳子，接着人家看着他滑到了教堂正面，好像沿着玻璃窗滑去的一滴雨水，用一只从屋顶跳下来的猫儿的迅速姿势，跑向那两个行刑助手，用他巨大的拳头把他们打倒，一手抱起吉卜赛女郎，就像一个孩子抱起他的洋娃娃似的，一闪便跳进了教堂……（雨果《巴黎圣母院》）

3、对比描写法

对处于对立位置的人物分别进行动作描写，形成对比，给读者留下深刻的印象，更容易突出文章的主题。

书记官站起来。开始宣读起诉书。……结果他的声调就混合成不间断的嗡嗡声，听得人昏昏欲睡。法官们一忽儿把胳膊肘倚在圈椅的这边扶手上，一忽儿倚在那边扶手上，一忽儿闭上眼睛，一忽儿又睁开，彼此交头接耳。有一个宪兵好几次把刚要开口打哈欠的那种痉挛动作压下去。……玛丝洛娃听着书记官朗读，眼睛盯住他，时而呆呆不动地坐着，时而全身一震，仿佛打算反驳似的，涨红了脸，后来却沉重地叹了口气，把手换一个放处，往四下里看一眼，随后又凝神着宣读的人。（列夫·托尔斯泰《复活》）

3、综合表达法

把语言、心理描写等与行动描写结合起来，达到最佳的表达效果。

红梅枝上正开着花，清香一阵一阵地送到他觉慧的鼻端。他伸手折了短短的一小枝，拿在手里用力折成了几段，把小枝上的花摘下来放在手掌心，然后用力一捏，把花瓣捏成了浸湿的一小团。他想有一天如果这只手变大起来，能够把旧的制度像这样地毁掉（巴金《家》）

三、点拨写作要求

1、用词准确、生动、形象

行动描写首先要做到用词准确，特别是理解各个动词的准确含义，在平时多积累一些动词。

他双脚一并往前跨了一大步。

他双脚一并往前蹦了一大步。

在用词准确的基础上还要做到生动形象，动词要能表现人物的神态，有形象感，像播放电影电视一般，可以通过动感强的动词、各种修辞手法和各种修饰语让人物活起来。

2、描写要具体

行动描写不仅要告诉读者人物在做什么，更关键的是告诉读者人物是“怎么做”的。“怎么做”就要求把人物具体动作一一描绘出来。他正在仔细得审阅文件。

他一句一句地审阅，看完一句就用铅笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是普通的浏览，而是一边看一边在思索，有时停笔想一想，有时还问我一两句。

3、抓住关键动作：个人动作、反常动作、幽默动作、夸张动作、个性动作指的是一个人常规的、符合他性格特点的行为动作。一言一行，透出性情，描写出人物个性鲜明的动作，可以展示出人物的性格。

反常动作是指人物按其常规来说不应该做出的但在特殊情境下却出现的令读者竟想不到的动作。

幽默动作指的是把人物的动作和情节配合起来，故事情节的发展产生幽默诙谐的行为动作。夸张动作指的是一些特别的夸大的平时较少出现的动作，抓住这类动作能生动的刻画出非同寻常的景象，突出主题。

4、动作要能反映人物心理

动作是人物内心的外在表现，因此行动描写要能够反映人物的心理面貌和思想感情。

水生小声说：“明天我就到大部队上去了。”女人的手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手，她把一个手指放在嘴里吮了一下。

四、动作描写片段赏析

陶绍文背着冲锋枪，抱着爆破筒跳出战壕，向暗堡匍匐前进。暗堡里射出来的子弹在他身边啾啾地响着。他一会儿跳进炮弹坑，一会儿躲在树背后，终于靠近暗堡，爬到了射击口下面。停了一会儿，他猛地站起来，拉着了导火线，把爆破筒塞进射击口。敌人把爆破筒推出来，他又推进去，用肩窝使劲地顶住。析评：

“跳出”、“匍匐前进”、“跳进”、“躲在”、“爬到”、“猛地站起来”、“塞进”、“使劲地顶住”，一系列的动作描写，就使一个活生生的爆破英雄跃然纸上了。读者仿佛不但看到了爆破的惊险过程，而且看到了一个机智勇敢，坚决战胜敌人的英雄人物。

我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显得努力的样子，这是我看见他的背影，我的泪很快地留下来了。“蹒跚”，说明父亲身体肥胖，走路摇摆。两手的动作用“攀着”，两脚的动作是“向上缩”，上身的动作是“微倾”,爬上月台，多不容易！通过典型性的动作描写，表现出的父亲形象，确实是栩栩如生。

妈妈下班回来，看她很吃力，心里就涌出一阵酸味。我马上捧一辈热茶给妈妈喝，并叫了一声“好妈妈”。看了看妈妈的脸，露出了一丝微笑，我赶紧扑到妈妈的怀里。妈妈把我抱得紧紧的。望着妈妈那熟悉的脸，我也会心地笑了。——顾意琴《好妈妈》 “涌出”、“捧上”、“赶紧扑到”、“抱得紧紧”、“会心地笑”，朴实无华的一系列动作描写，传达出无限的爱。

强化训练

六、病例剖析

下面是某一学生《学游泳》的动作描写。

今年夏天，爸爸带我到南湖去学游泳。爸爸带着我骑着自行车去南湖。路上瞧见建筑工人在造房子，听到树上的蝉儿在不停地鸣叫。到了南湖，从自行车上面跳下来，放好自行车，脱下衣服，走到水里，就开始游泳。吃力了，休息一会儿，再游。过来一个小时。我们就回家了。游泳真开心。析评：

“带着”、“骑着”、“瞧见”、“听到”、“放好”、“脱下”、“走到”等动词，可以装满一箩筐。但读来枯燥无味，好像工厂流水线在做机械运动。毛病的病根在哪里？

原来动作描写，并不是动作堆砌，而是要选择那些关键性的动作去写。就是要选择最生动、最精彩的动作，选择那些最能体现人物性格的动作。下面是经过老师指导后修改的动作描写。

终于下水了，可不像岸上，两腿发软，身体好像飘来飘去。我急忙紧紧地抱住爸爸的脖子，两腿夹住爸爸的腰部。口里直喊着“我要回家”。爸爸说：“别害怕，一步一步地学，总是能学会的。”过来一会儿，我才壮着胆，两脚稍微向后伸了一下，觉得没事，接着两脚再用力一前一后地伸了几下，好像后半身浮了起来。反反复复，终于学会了用脚游水。这时，我脸上露出来了笑容。析评：

删除和学游泳无关的动作描写，着力描写学游泳的动作，来体现学游泳的感受。“两脚发软”、“紧紧地抱住”、“两脚夹住”、“口里直喊”，真实的表现出小朋友刚学游泳时害怕心理。“壮着胆”、“稍微向后伸了一下”，体现了小朋友的小心谨慎。

写作指导教案人物动作描写1 篇11

有这样一个故事，,己的产品。于是她就在大庭广众中当场演示刀的锋利。她把刀搁在铁丝上,一瞬间,分为两截，她又手起刀落,面前的粗铁丝转眼间被分成数截,但刀刃锋利如初。哑,但她的摊位前排起长龙,人们争相购买她的菜刀。顾客们众口一词“好就好在她是通过自己的动作来说话，令顾客信服。”

出人物具体

作描写。

三动作描写范围

人物形象、表现作品主题服务。

则往往更能收到较好的表达效果。

四、怎样写好动作描写。

有位同学写了“猪八戒到河边喝水

具

”这里的“跑到、趴下、撅起屁股、喝起来” 等一系列动词把猪八戒“渴不择水”的喝水动作具体描绘

样做的”是表现人物精神品质的一种方法。如果我们学会在作文中细致地描写人那么人物的形象就能栩栩如生地展现在读者面前。

一、写出连贯的动作

描写一个人的动作要进行分解，也就是说一个人的动作是由一系列地动作构成的。把一 1 就能把人物动作写具体了。

把人物动作写具体了。

例如

3二、准确运用词语描写人物行动

例如

精选动词，真地写出来。

——

，在1要表现人物的品质

2写人叙事中穿插写

地展现在读者面前。

习作训练

例如1

例如2写

例如3:两只脚小心地向前挪动着。

已鸦雀无声了。

小学作文动作描写教案 篇12

教学目标：

1.学会细心观察人物关键性动作。2.能够运用恰当的动词呈现人物动作细节。3.能够使用合适的修饰词修饰人物传神动作。教学重难点：

1、能够运用恰当的动词呈现人物动作细节。

2、能够使用合适的修饰词修饰人物传神动作。课时：一课时 教学过程：

一、导入

音频播放《中国功夫》引入课题——人物动作描写。

二、出示学习目标

1.学会细心观察人物关键性动作。2.能够运用恰当的动词呈现人物动作细节。3.能够使用合适的修饰词修饰人物传神动作。

三、实现学习目标

（一）学会细心观察人物关键性动作。

1、老师展示人物动作图片

2、看图片细观察，运用恰当的动词描述你所看见的人物动作。

（二）能够运用恰当的动词呈现人物动作细节。

1、课内经典：选择恰当的动词填空并分析人物形象。

《背影》文段

我看见他蹒跚地（）到铁道边，慢慢（）身下去，尚不大难，可是他（）过铁道，要（）上那边月台，就不容易了。他用两手（）着上面，两脚再向上（），他肥胖的身子向左微（），显出努力的样子。

（探、走、倾、攀、缩、穿、爬）

2、老师演示以下的动作，同学们观察后，使用一连串恰当动词，呈现人物动作细节。——“老师走进教室”

（三）能够使用合适的修饰词修饰人物传神动作。

1、课外赏析：找出精彩动词及修饰词并分析人物。

擦黑板

李孟迁轻轻的拿起黑板旁的抹布，蹲在水桶旁，用力上下搓洗着。随后将干净的抹布小心翼翼叠成方形，用手紧紧的按住一边，慢慢从左移到右，她弓着身，低下头，那一丝不苟的神情就像是在雕琢一件精美绝伦的艺术品。

2、给下面句子加上合适的修饰词，使句子更传神。例：他（用手指着我气势汹汹的）朝我走过来。

练：他（）蹲在角落。

四、课堂练兵

观察图片，合理想象，详细写出小男孩抓蝴蝶的动作过程。（用3-5个动词及合适的修饰词）

五、总结收获 人物细节之动作描写：

①动作观察要仔细②动作描写要详细③动作修饰要精细④人物个性要突出

六、布置作业

观察你身边的同学，写一篇关于人物动作特写的小作文。