党员教育管理调研材料

党员教育管理调研材料（共9篇）

党员教育管理调研材料 篇1

尊敬的各位领导：

按照会议安排，我就我乡党员管理工作情况做简要汇报，不足之处，敬请领导给予指导。

一、基本情况

我们乡地处县城北部，总面积平方公里，总人口万人，辖个行政村、个居委会。全乡共有党支部个、党总支，其中村级党支部个、居委会党支部个，个民营企业支部、个外建党支部、个乡直党支部，全乡共有党员人，外出务工人。

近几年来，我乡党员管理工作着力从以下三个方面开展。

1、加强党组织建设

我乡党委认真贯彻市委提出的“把基层党组织设臵在产业链上”的指导精神，结合我乡实际，一是注重在非公有制企业中组建党支部。先后在个非公有制企业中成立了党支部。二是注重突破行业界限，村企联建党总支。党总支下辖个村支部、个民营企业支部，既优化民营企业发展环境，又扩大了党组织覆盖面。三是注重合理设臵党组织。消化乡镇机构改革后合并乡镇基层党组织重复设臵的不合理，党支部从个精减到个。四是注重培养支部

书记。着力培养村支部书记，优化乡直支部成员机构，借助

学习实践科学发展观活动和村三委换届对软散支部和人员

不健全支部进行整顿，提拔任用了一批德才兼备的基层支部

负责人，提高支部的战斗力。

2、开展“三大工程”致富乡邻

扎实深入开展“金桥工程”、“温暖工程”、“回归工程”，以此为抓手，发现培养致富能人，推动致富产业发展，造福

全乡人民。一是长抓“金桥工程”。我乡在外出务工经商党

员相对集中的建立了两个驻外党支部，而全乡外出务

工党员常年维持在人左右。在流动党员管理上，做到

常联系、常管理、常服务，让务工党员安心在外务工。同时

发挥务工党员的先锋模范作用，关心家乡建设，引资归乡搭

建致富的金桥；二是规范“温暖工程”。充分发挥学校在帮

扶留守儿童工作中的主力军作用，把温暖工程开展作为教育

支部争先创优、量化评比的重要指标，乡党委从班子成员抓

起，率先垂范，分包到人，全乡留守儿童全部结对帮扶到人。

几年以来，我乡所属的教育支部均开展了结对帮扶送温暖活

动，为留守儿童免费发放书包、文具等用品，受到了群众的一致好评。三是壮大“回归工程”。对外出成功人士，乡党

委以感情留人，用环境吸引人，实现了筑巢引凤向引凤筑巢

跨越，我乡每年利用春节期间外出务工人员返乡的良好时

机，召开座谈会，共叙家乡发展大计，吸引务工人士与外来

客商共同回乡创业。涌现出了米厂、花生果厂、猪厂等一批农业产业化龙头企业，大大增强我乡的经济实

力，也带动多户群众致富。

3、“三大举措”加强党员队伍建设。一是培训。采取专

题培训、以会代训、选派学习等多种形式，充分发挥党员远

程教育终端站点的作用，开展对农村党员的培训。学习培训

重点在科技致富、改革综合试验区建设、新农村建设、“四

议两公开”、党性修养等，实现对农村党员培训的经常化。

二是管理。按照县委组织部《进一步加强农村党员发展工作的意见》要求，重点从农村一线的致富能人、民营企业、优

秀工作者中逐年发展新党员，做到比例、结构双合理，为党

组织输送新鲜血液。三是服务。充分发挥乡镇党员服务中心的作用，因地制宜，以党员带头作用引导群众发展清洁能源

沼气建设，发展林茶兼种，带头流转土地等。有效地服务全

乡中心工作，收到较好效果。近两年全乡共建沼气池余

个，发展茶叶种植亩，流转土地多亩。

目前，全乡个村级支部中，个达到“五好”标

准，占%；双强支部书记名，占%。正是有了这一

支坚强战斗队伍，保证了全乡各项事业蓬勃发展。

二、存在的问题

一是农村党员年龄老化，人员结构不很合理，整体素质不

高。全镇名党员，其中55岁以上的名，占到%；高中以上文化的名，占%；小学以下文化的名，占%，女党员名，占%。总的看，全镇的党员存在老化现象，文化程度也偏低。

二是一些党员宗旨观念和模范作用淡化，党员的先锋模范作用发挥的不明显，甚至混同于一般群众。特别是农村党员中，有的整天无所事事，起不了先锋模范作用，甚至对组织牢骚腹；有的思想落后，甚至落后于群众；有的参与上访；有的腐化堕落，践踏法律。

三是有些党员特别是农村党员参加组织生活不积极，开展集体活动难。个别党员不参加组织生活、不交纳党费、不做党组织分配的工作。

四是流动党员教育管理的实效性不强。特别是外出个月以上一年以下的，这部分党员管理困难。

三、今后加强和改进党员教育管理的对策

突出“三个重点”。一是重点加强对农村党员的教育管

理。全镇有名党员在农村，对这部分党员的教育管理，充分发挥村党支部的战斗堡垒作用，定期组织党员学习，不但加强理论和法律法规等方面知识的教育而且要加强党性党风教育和农村的各项方针政策的普及，改善农村党员队伍的文化知识结构，全面提高农村党员的整体素质，增强团结带领广大人民群众脱贫致富奔小康的本领。二是重点加强对

流动党员的管理。按规定转移党员的组织关系，保证流动党员接受党组织教育和监督的连续性。对于短期外出（3~6个月）或长期外出但暂无法转移组织关系的党员，发给《流动党员活动证》，确保外出党员按期参加党的组织生活。对不按期按标准缴纳党费的党员，及时给予批评教育或按照《党章》规定做出处理。三是重点加强对非公有制经济组织中党员的教育管理，这既是新形势下党员教育管理的重点，又是教育管理的观点，要切实加强对他们的监督、指导和对党员企业主的管理，向非公有制企业选派党建工作联络员，按照有关规定做好培养入党积极分子和发展党员工作。

党员教育管理调研材料 篇2

1.规模方面

统计结果显示:该区教育教学用房的单位135家, 校舍210处, 总建筑面积985209平方米, 土地面积662322平方米, 其中, 中学36所, 校舍53处, 建筑面积514411平方米;土地面积367815平方米;小学31所, 校舍42处, 建筑面积188936平方米;土地面积121247平方米, 幼儿园34所, 校舍53处, 建筑面积84244平方米, 土地面积61786平方米;成职教及校外机构34所, 校舍62处, 建筑面积197618平方米, 土地面积111474平方米。中学 (包括初、高中) 的校舍占50%左右, 小学和成职教 (校外机构) 各占20%左右, 幼儿园校舍占比8.55%, 由此可见, 幼儿园校舍缺乏的现状非常明显。这就为进一步合理配置教育资源提供翔实的科学依据。

2.房产权属方面

房产的权属这一基本特性, 对房屋的使用和管理会产生一系列影响, 所以必须摸清产权情况。从调查汇总数据看, 教学用房中产权房面积635239平方米, 使用权房面积78031平方米, 无权证房面积271938平方米。

调查数据显示, 产权房还是占教育用房的大多数, 说明教育系统在这些年确实是投入了大量资金在校舍硬件的建设中, 为教育发展提供了保障。但无权证房的比例也不容忽视, 多数是由于在校舍建设时没有办齐所有资料, 未能办出产证, 反映出我们在多年的校舍建设管理中存在的管理漏洞。

3.房屋结构情况

教学用房的建筑结构决定着房屋的使用功能 (作教学楼、实验室、图书馆、体育馆等) 、维修计划 (大修周期、施工方案、施工造价) 、使用安全、抗震加固等。调查统计结果, 钢筋混凝土结构72幢, 砖混结构136幢, 砖木结构85幢, 简易房10幢。校舍中以砖混结构为主, 钢筋混凝土结构房屋只占四分之一左右, 虽然2008年汶川地震后按照教育部的要求对部分抗震等级不达标的房屋进行了加固, 但按照上海市教委、上海市建委《普通中小学校建设标准》要求, 还存在着一定距离, 反映教育教学用房结构中存在着和大城市房屋结构不相匹配的状况。

二、住宅用房

教育系统在长期的发展中都存有一部分住宅用房, 其原有功能多为教师集体宿舍、福利分房结束后的存量房、动拆迁补偿房等, 这部分房屋的情况是最为复杂的, 管理难度也是最大的。

(1) 房屋现状:房屋总套数202处, 其中空置97处, 由房屋所在小区物业出租52处, 区教育局下属单位或个人使用35处, 涉及管理单位13个, 其他情况18处。

(2) 房屋产权属性:产权房96处, 使用权房97处, 无权证房9处;产权房中已办产权证80处, 未办产权证16处, 使用权房中有租赁凭证的76处, 无租赁凭证21处。

(3) 房屋地理位置:本区范围内118处, 外区84处。

这些数据反映了教育住宅用房在使用管理上存在着管理单位分散、管理模式不一的状况。有的是没有入户, 物业实际使用该房屋或出租给他人;有的是局下属企业或物业实际管理, 这其中又分为空置和出租给他人;有的是学校自行管理, 主要作为本校住房困难教师住宿之用等等。此外, 多处房屋存在长年拖欠物业管理费现象, 多种管理模式的存在, 并且由于管理分散导致房屋权证 (租赁凭证) 的缺失, 房屋又十分分散, 这些问题日积月累, 对房产资源的管理造成极大的困难。

三、教育经营性房产

教育系统存在部分经营性房产, 根据其不同的商业属性, 调查汇总结果如下, 房屋数量共计76处, 其中:独立于学校校区外, 长期空置, 38处;区属经济需要, 保持商业业态, 15处;租赁项目涉及社会公共设施或社会公益事业 (民办学校、电信移动基站、街道社区中心等) , 14处;学校周边、因历史客观原因无法清退的租赁项目, 9处。这些房屋涉及各种权属, 产权房31处, 使用权房35处, 无证房 (甚至是承租户自行搭建) 10处。

这些数据表明:第一、中心城区教育系统大多数经营性房屋独立于学校以外, 管理和安全问题就尤为重要;第二、虽然是历史遗留问题, 但这76处经营性用房也不是个小数目, 清退租赁户才能使这些房产真正用于教育;第三、要防止经营性房屋管理中国有资产流失。

四、思考与建议

1.整合教育资源, 更好地实现教育资源均衡化

根据《上海市中长期教育改革和发展规划纲要 (2010―2020年) 》精神, 笔者认为中心城区教育用房结构差、分布散、面积小的特点, 可以采用“化零为整”、“适度置换”与“梯度转移”相结合的措施来整合资源, 实现布局优化。“化零为整”就是将现有的小面积、分散的住宅用房和商业用房打包出售给区属房地产企业, 这样既解决了退租还教的问题, 也使教育住宅用房得到了合理的使用, 所得购置款专门用以购置适合教育教学使用的房产, 也可以用于新建校舍;“适度置换”就是用适合商业或居住的使用权房和其他单位的使用权房互换使用权, 以扩大校舍面积;“梯度转移”就是新建或购置了一处校舍给某个学校使用, 腾出原来校舍整修后用于低一级的学校使用 (如中学转小学, 小学转幼儿园) 。近几年特别要多置换适合幼儿园教学使用的房屋, 以解决幼儿园入园难的矛盾。

2.进一步改善校舍房屋结构, 加大教育房产的产证办理力度

按照上海市教委、上海市建委《普通中小学校建设标准》要求, “建筑结构应根据校舍的使用功能和上海地区抗震设防的要求确定。各类教学用房宜采用钢筋混凝土框架结构, 楼面板和屋面板应为钢筋混凝土现浇板。”针对中心城区教育房产结构老化、校舍陈旧的问题, 笔者建议应该集中教育预算资金先对砖木结构校舍进行原址重建, 由于砖木结构房屋一般都有层高不高、建筑面积不大的特点, 我们就可以利用这块土地, 或适当动迁周围部分房屋 (中心城区土地十分稀缺) , 来规划新建钢混结构的校舍, 这样不仅解决了结构问题, 也可以大大增加校舍建筑面积, 以达到改善办学条件的目的, 对于暂时还来不及修建的砖木结构房屋, 可用于总务仓库、维修室、生活用房中的开水房、汽车库辅助用房等。对于砖混结构的校舍我们也要有计划地加以改建和维修, 在不久的将来真正达到所有校舍完全符合抗震级别。

教育房产的产权证问题一直是房产管理中的老大难, 没有权证将直接影响到校舍的维修、改建甚至新建 (按照发改委的有关规定, 所有房屋的结构性变动项目的立项, 都须提供房产证) 。根据调查发现, 大部分无权证房屋是由于建造或置换时手续不全 (或缺少调拨手续或缺少批文或征地面积不达标等) 造成的, 建议由教育主管部门牵头, 会同房管部门、发改委、规划部门等集体商议、统筹协调、共同解决房产办证的问题, 该补办的手续补办, 缺失的资料用会议纪要的方式进行认可, 以解决历史遗留问题, 使教育房产权属得以确立。

3.制定房产管理相关制度, 并加以落实

笔者认为要做好房产资源的管理, 首先必须有一套完善的管理制度, 按照“统一要求、分级管理、责任明确、物尽其用”的管理原则, 对新建 (购) 房地产 (校舍) 的入账、销账、在本系统内变更使用单位、使用权或产权向系统外转移、房地产 (校舍) 动迁、出让、购置、置换、教工宿舍的处置作一系列的程序规范。譬如学校校舍的使用调配必须经过教育局的同意, 由校产主管部门统一操作, 并及时做好固定资产账面变更;新建校舍项目完成竣工验收完成后要及时进行资产账的登记;房屋动迁的谈判实施必须两人以上参与, 以保证操作的公开透明;经营性房屋出租要遵循参考市场评估价、收支两条线管理等原则等等。教育主管部门按照制度对各学校单位的实施情况进行监督检查, 发现问题及时整改。

4.加强房产信息化管理

教育房产从项目建设时的立项、建造、固定资产登记, 到使用中的调配、维修、产权变更等等, 涉及内容和流程、资料繁多, 以前由于资料不齐全、流程不到位, 产生了很多管理上的矛盾和漏洞, 所以笔者认为必须开发、建立“教育房产信息系统”软件, 对教育系统所有房屋、土地的情况进行信息化管理:完整记录和展示从房产立项建造、产权的登记确立、使用中的各种变更情况到最后的房产注销过程, 对整个过程做全方位的管理, 能够储存和展示房产的文件扫描件 (批文、图纸、合同、产证) 、房产照片、视频、动画等, 用现代化信息技术来进行房产管理, 从根本上解决房产这个资产量最大的国有资产的在建造、调配、使用等一系列环节上所产生的矛盾和问题, 提升管理的先进性。

对临时工党员管理的调研报告 篇3

关键词：基层单位;临时工党员;教育管理;问题;建议

一、目前基层党组织对临时工党员管理教育存在的突出问题

（1）临时工党员转移频繁，去向难以掌握

他们所从事的职业多为劳动密集型，技能要求低的企业，薪金待遇的厚薄往往决定着他们的去与留。从道路建设、房地产、水利专项建设等行业来说，工程短则几个月，多则二、三年。但是，一旦工程竣工后，大批农民工（临时工党员）就会急需转移，重新寻找新的岗位，即迅速临时工。这些客观上的岗位不确定性和临时工的必然性给临时工党员的管理实在难以落实、教育更难开展、作用的发挥更无从谈起。

（2）临时工党员心存顾虑，身份不愿公开

临时工一般来说都是农民，他们基本都不愿意“暴露身份”，不愿意转接党员关系，也不希望接受当地党组织的教育管理。他们认为自己的身份是打工者，在异乡打工是临时行为，公开党员身份对自己并不会带来太大的利益，打工赚钱才是硬道理。原因在于用工单位本身与他们的劳动关系是不正确的。这些劳动密集型的行业性质决定了雇佣关系的临时性质。当一个工程项目竣工，就意味着大批农民工得另外寻找工作，尽管其中一批优秀的临时工党员被列入用人单位备用人力资源信息库，但用人单位与临时工签订的劳动合同以工程完成为时限，当一个工程项目完成时，劳动合同便随之失效。因此，一般的临时工党员都不愿意公开党员身份，管理上真的很难落实。

（3）临时工党员脱离组织，不愿主动寻找

临时工找组织与找工作的矛盾和党员找组织与组织找党员的矛盾比较突出，组织关系转接上就十分的困难。由于以往计划经济时代对党建工作遗留下来的条块分割管理模式，使农村基层党组织缺乏专门机构办理农村党员临时工的组织关系证明，使临时工党员很难被流入地党组织所接收。案例一：某男，35岁，籍贯江西，预备党员，离开家乡出来打工已经二年，先后在浙江杭州地区三个工地打工，没有一家用人单位的党组织认可他的预备党员资格，始终没能转为正式党员。同时异地的党组织也难以转接他的组织关系。

（4）用工单位党组织不健全，管理存在漏洞

公司企业内部的党组织机构一半都不健全，党的生活也很不正常，更不用说对临时工党员的管理了！这些用人单位在对临时工党员的组织管理、思想教育、党员活动等方面都存在着似有似无的“影子组织”现象，看不见摸不着。这是建筑行业较为普遍存在的问题。案例二：笔者调研的一家建筑公司，基层党组织存在，分管组织的同志不太清楚自己公司临时工党员的确切人数;问起如何管理教育时，他侃侃而谈起来……农民工是临时工，他们来打工是临时的，我们要花力气去培养教育不值得，也没必要。据笔者调研的38家企业、公司而言，“影子党组织”几乎占了80%左右。

二、造成基层党组织对临时工党员管理教育问题的主要原因

（1）临时工党员管理认识不到位，不想管

有的基层党组织认为临时工党员只占党员总数的一小部分，抓不抓无碍大局;有的则存在畏难情绪，认为临时工党员情况复杂，教育管理工作难度大，多一事不如少一事，工作上缺乏主动性、积极性。（2）临时工顾名思义临时性大，不好管

随着临时工党员数量的不断增加，临时工范围的不断扩大，加上临时工地点的不固定，使得这部分党员的管理难度越来越大。

（3）是临时工党员来着全国各地，思想复杂，不服管

一部分临时工党员，跨地域临时工，长期脱离党组织，党员意识减弱;有的行为自由化明显，不愿接受党组织纪律的约束，把参加党的组织生活看作是负担;有的认为自己在外地工作，与当地的活动无关，对党组织态度冷漠，以种种借口不参加组织生活，不履行党员义务，甚至长期不缴党费。

（4）是党员管理模式陈旧，不会管

一部分党员与原单位或所在地的人事、行政、户籍等方面的紧密联系逐步变得松散，而在社会基层单位建立党组织的传统模式已逐渐不适应社会形势发展的需要。

三、基层党组织对临时工党员管理教育要做好的主要工作

（1）提高思想认识，切实增强做好临时工党员教育管理工作的责任意识

各级党组织要从加强党的建设的全局和巩固党的执政地位的高度，提高对临时工党员教育管理工作的必要性、重要性和紧迫性的认识，积极主动地承担起对临时工党员进行教育管理的职责。喊口号、做报告、贴标语式的管理态度与方式已经不管用，提倡沉下基层、蹲下身子、深入到一线、摸清基本情况，这种“一沉二蹲三深四摸”式的管理态度和管理方法。

（2）改版守旧观念，构建起“全国一盘棋”“全省一盘棋”的管理格局

对临时工党员管理可积极探索由流入、流出地党组织两地共同管理的“双向管理”模式。变“两不管、两头松”的两地不着杠的模式为“两地管、双落实”的责任到两地的模式。以改革户籍、行政关系为突破口，创建临时工党员管理服务站，街道、社区一级统一设立临时工党员管理窗口，统一管理临时工党员。在创建“两地双向”管理机制的基础上，才能增强临时工党员的组织观念，让临时工党员有更多的参与党的各项活动的机会，享有对本地本单位事务充分发表意见和建议的权利，特别要保证他们与流入地党员享有同样的选举权和被选举权。

（3）按照党组织建设跟进零时工党员的原则，让临时工党员“有家可归”

目前迫切需要积极探索出一条“社区建党”的新路子。进一步建立和健全有关组织，解决原地管不到、属地管不了的矛盾，使临时工党员既“安家”，又“安心”，增强了归属感。在临时工党员相对集中的工业区、住宅区、商业区以及镇村、街道，以社区为基本单位，建立临时工党员社区党组织，对辖区内因所在单位没有党组织，或因居住于社区内及其他原因处于临时工状态的党员实施统一管理。在此基础上，首先细化临时工党员活动证的管理，外来人口登记时，应要求务工人员如实填写政治面貌一栏，再依托网络与身份证配合使用，解决临时工党员身份难确定的问题。其次需要实行党员一年登记一次的定期登记制度，随时掌握党员流向的问题，以便对临时工党员实行有效管理和教育。再次须做好临时工集中地的党员发展工作，临时工人才逐年增多，尤其是年轻的专业技术人才明显加大的情况下，要求加入党组织的同志就有组织可找。

（4）充分发挥临时工党员作用，让其“有功可建”

要切实加强对他们的教育培训工作，不断增强临时工党员的党性、责任感和荣誉感，增强他们的工作 主动性和创造性，以充分发挥党员的先锋模范作用。与此同时，临时工输出地要利用临时工党员活动范围广、经营门路多、获取信息灵的优势，发动外出党员为家乡建设献计献策、牵线搭桥，传送科技和市场信息，引进发展经济项目，带领群众共同致富，建设美好家园。

（5）在社会各界基层党组织中要建立起临时工党员评议活动制度

双语教育调研材料 篇4

根据县教育工委有关通知要求，结合我校实际，提出以下几个方面的看法。诚恳地希望各位领导和同仁们提出宝贵的意见和建议：

一、立足岗位，科学发展的工作思路：学校领导要立足学校实际，认真履行职责，制定本校发展规划和决策，抓好落实。

1.抓好教育教学工作，努力消除中心小学与村级小学之间的差距。逐年增加疆内初中班学生人数，在今年的5名学生的基础上，逐年增加。同时，做到村级小学也有内初班学生。抓好双语班的管理，确保幼小衔接和幼儿园毕业的幼儿全部招入到双语班。到2018年除库木巴格小学外，其他学校全部年级都按双语模式一来管理。

2.抓好德育工作，努力做到2014年上半年争取“地区级德育示范学校”称号，2015年年底前，争取“自治区级德育示范学校”称号。

3.抓好精神文明工作，2014年年底前，努力争取“地区级文明单位”称号。

4.做好义务教育阶段标准化建设前期准备工作，努力做到2014年内，中心小学争取验收通过。

存在的问题：

1.教学质量不高，学生学习积极性不强。对此，应该组织帮助激发学生思维能力的通俗易懂的有趣的知识竞赛和各种活动。

2.发展第二课堂活动，加强家访，召开家长会议，征求家长的意见，组织月度考试，考试成绩与教师月度考核相挂钩。从而提高学生的学习积极性和教学质量。

二、加强领导班子和教师队伍建设方面：

1.对于中心小学，明确班子成员的职责分工，每周召开一次班子联席会议，总结本周的工作，建立健全评分考核制度，考核成绩与年终绩效工资相挂钩。定期组织班子成员与先进学校交流经验，引导他们提高业务水平和管理能力。

2.对于教师，制定专门的培训计划，脱产学习和校本培训相紧密结合，提高教师的业务水平。

3.对于新任教师，采取一带一引导方法，建立师傅徒弟关系的培养机制，提高他们的业务能力。

4.分配课程时，尽量考虑教师的毕业专业特点，提供发挥能力的条件。

三、提高教育教学质量方面：

1.每月一次召集各小学教务主任和教研组长，召开座谈会，交流教学经验，组织教研活动。

2.各小学每月一次开展教学能手评选活动，推广先进的教学经验。

3.组织优质教案和优质作业展示示范活动，推广先进的做法。

4.每月一次对学生进行考试，成绩与任课教师月度考核成绩相挂钩。

5.抓好对教师的现代教学设备使用方面的培训，提高使用效率，充分利用现代教学设备，提高学生的学习积极性。

四、加强德育工作方面：

1.把精力和财力不要放在纸上打仗，而在加强师德师风建设上，认真开展有利于提高学生养成教育和自觉性的各种活动上下功夫，加强对学生的养成教育。

2.校园文化建设方面，着重营造有利于提高对师生的德育效果的宣传，校园文化环境，注重宣传内容符合上级有关规定，突出创造性，师生亲自动手制作的作品占有较大分量，避免浪费现象。

3.以本校实际出发，努力创建突出本校特色。比如：我乡是塔吉克民族乡，我校把加强民族团结，促进发展的这个主题作为体现学校特色的起点。

五、规范财务管理方面：

1.年初对学校年度水费，电费，电话费，培训经费，必要的采购经费等费用进行预算，其余的部分划分到每个月，预定预算，以此来运转其它开支，防止因经费缺乏，对教学活动的正常开展带来影响的现象。

2.任何开支做到必须经过财务管理领导小组会议研究决定。

3.采购任何物品时，首先征求各小学的需求计划，到实地核实，根据实际需求来采购，预防资金浪费。

4.加强对学生伙食补助使用情况的监督，每天安排一名班子成员对做饭，供饭全程进行监督，确保伙食的质量和数量。

5.做到各学校经费自己专用，避免只用在中心小学，不顾村级小学的现象。

6.对于维修项目的管理，对确实需要维修的项目，申报教育局审批后，进行维修。避免随意实施维修项目，导致对教学工作经费的欠缺，随意进行硬化项目，导致资金的浪费的现象。

7.加强对资产的监管力度，实行责任承包制度，防止资产的丢失，损坏，浪费。

六、推动村级小学发展方面：

1.班子建设方面，对业务水平不高，没有双语能力的班子成员进行免职，挑选熟悉专业，双语能力和管理水平高的教师补充到村级小学领导班子上，采取中心小学领导班子成员承包引导村级小学的方法，加强村级小学领导班子建设。

2.绩效考核方面，我校实行了每月一次进行评分绩效考核制度，各学校按照评分考核内容对教师进行评分考核，考核结果上报中心小学，考核成绩

作为发放年终绩效工资的重要依据。同时，建立了岗位责任量化管理制度。今后，将要健全上述制度。

3.改善办学条件，教师分配等方面，坚持平等对待，同步发展，努力消除中心小学和村级小学之间的差距。

4.中心小学组织力量，每月一次对村级小学各项工作进行。督查结果作为校长月度考核成绩和年终绩效工资的重要依据。对业务能力不强的教师建立一对一帮扶制度。

七、提高双语教学水平，确保“幼小衔接”方面：

1.每年秋季，根据家庭文化档案，为幼儿园提供适龄儿童名单，推动6岁儿童入到幼儿园，帮助幼儿园保证到校率。

2.确保幼儿园毕业生全部招入到小学双语一年级。

智慧教育专题调研汇报材料 篇5

升级教育服务 实现精准教育

——区人大智慧教育专题调研汇报材料

绍兴市上虞区城东小学

2017年5月22日

林建锋

智慧教育是未来校园的发展趋势。通过“智慧教育”建设，可以提高学校的信息服务和应用的质量与水平，建立一个开放的、创新的、协作的和智能的综合信息服务平台。学校通过综合信息服务平台，可以更好的实现各个系统的共享、整合，提高学校的信息化水平和工作效率。

2015年9月，城东小学深入推进“幸福童心圆”课程改革，作为绍兴市唯一课改方案在全省推广，并倾力打造生态城东、智慧城东、温暖城东、活力城东为核心的怡学城东办学体系。同时，学校以平板课堂为突破口，着手构建城东小学“智慧教育”顶层设计。

一是打造智慧课堂。借助平板教学，实现课前学情的精准分析，课中教学的智能互动，课后练习的精准辅导，课外学习的个性成长；借助电子白板，希沃助手等信息化辅助教学软硬件，使课堂教学更加生动直观，高效便捷；借助一起作业网等第三方APP教学软件的使用，布置相应作业练习等，实现数字化的教学体验；借助360企业云盘等形式，实现城东小学核心教学资源的实时共享。

二是提升智慧管理。完善使用已有的省级以上各类管理平台。包括全国中小学电子学籍平台，浙江省教师培训管理平台等；借助家校通软件，微信班级群等互联网平台，使学校与家长之间的沟通更加便捷，使家长对学生的在校学习生活有更全面的了解；精心研发师生成长档案管理系统，将学生、教师、学校的所有成长档案电子化记录；计划与专业软件公司合作，定制开发三有好学生评价软件体系，助力学生核心素养提升。

三是构建智慧物联。计划开发校园导视系统，实现校园一草一木的二维码识别系统；安装智能班牌，将普通教学班和拓展课程班的师生活动实时分享展示；升级安防系统，实现对家长进校的智能识别，外校人员的智能记录。

四是完善智慧媒体。通过微信公众号，向所有关注城东小学发展的热心人士定期推送学校各类信息；打造在线直播系统，对学校重大活动实现在线直播；建设全新的校园电视台，制作具有特色的校园节目。

经过一年多的探索、实践，智慧教育给城东学生带来的四大变化。

一是数据分析让学生的个性指导日益增强。智慧课堂的引入，教师的教学方式发生了很大改变，通过精准的数据分析，教师对学生的关注度空前高涨，更多个性化的学习体验有了实现的可能，多了老师的关注，学生的学习体验变得更加贴心了，学生随时可以享受到老师的一对一指导。即使老师外出，也可以进行微课指导，进行在线作业批改等。

二是精准评价使学生的朗读兴趣日趋浓厚。城东小学引入的智慧课堂产品，最大的一个亮点就在于它的语音分析系统。原先枯燥的而又难以检测的朗读作业，现在成为教师布置最多且学生完成最勤的作业。每一次朗读完成后，系统不但会自动评分，而且还能针对学生的朗读过程做出精准评价。在数据提供的精准指导下，城东学生对语文、英语学科的朗读乐此不疲。

三是收录错题给学生的学习帮助体贴入微。当学生通过平板提交作业后，系统会在后台为学生收录错题。每一题都保留了原始的错误答案，教师平板批改时的指导批注，还有最终的正确答案。错题集的功能还在不断地升级中，过不了多久，错题集将能够自动分析学生错得最多的知识点，通过原题重做，甚至相同知识点相似题智能推送，进一步对原先错的知识点进行巩固。

四是资源整合促学生的核心素养全面发展。在智慧课堂里，学生的学习兴趣浓厚，学习积极性高涨，学习效率也得到明显提高。学生在互动思考中，互助能力得到提升，思辨能力得到强化。为了整合课程资源，教师还在课堂上通过平板电脑与在线直播相结合，将学校走廊筑巢的乌鸫转化为课程资源，开启智慧育人新模式。中央电视台等多家媒体对此事进行了关注。

随着智慧教育的持续深入，城东小学四年级的每位学生将形成一系列基于智慧课堂平台所产生的基于学生实际情况的大数据。通过大数据的职能分析，可以通过数据化的图表的方式展现学生的学习情况，分析学生的学习优势和薄弱点，学生的学习态度、学习习惯，师生、生生之间的交流互动等一目了然。

智慧课堂推进以来，四年级所在的10位老师已通过作业平台布置了761次作业，上传了165个教学资源。四年级116名学生共提交了22542次作业。城东小学的智慧课堂真正做到了常态化应用，成为了老师们熟练掌握的信息化教学手段。

智慧课堂的打造是城东小学构建智慧校园的一个缩影，精心研发的基于互联网+的三有好学生评价体系则是城东小学智慧教育的一个亮点。

学校计划同专业的软件公司合作，研发基于学生发展核心素养的三有好学生评价系统。该评价系统把学生争章同数据分析有效结合，以“有爱”“有梦”有才“三大评价领域为引领，根据现有课程、活动、竞赛、考试、展示等，科学地细化为十八个章，把学生的争章行为转化为数据，通过数据采集、分析，对学生进行综合、全面的分析。在这个评价系统中，学生的各种争章活动将随时以图表的方式呈现，让教师、家长以及学生自己及时了解争章情况。与此同时，该系统将充分激发家长参与的热情，家长可以根据学生表现进行反馈，并上传相关数据。

近一年来，城东小学通过多种形式推进常态化的教学应用。学校邀请智慧教育专家来学校为老师们讲座；邀请省、市教研员为智慧课堂教学应用的未来发展诊断把脉。半年内，教师已开设区级以上智慧课堂公开课10余节，两次接待省内学校基于智慧课堂的交流活动。

教育教学工作调研汇报材料 篇6

按照局教学教研工作调研方案，我们于11月7号上午下午对东风乡一中、中心小学、李岗小学、大赵小学、于楼小学、大刘小学、单楼小学等学校进行了工作调研，汇报如下：

1、安全稳定：从调研到的基础中小学看，东风乡的学校安全工作总体上很到位，一中有专职门岗，责任心很强，门卫制度落实到位。其他学校都能做到封闭教学，有专人或者兼职人员看护大门。其他各项安全制度落实到位。无不稳定和上访因素。

2、高效阅读推进情况：一中高效阅读有计划，有方案，正在有序进行，中心小学、大赵小学、于楼小学、大刘小学、单楼小学等几处小学实施正在有序进行，其他各学校正在积极筹划进行之中。

3、领导教师在岗情况：所到学校，一中除个别教师请假，其他教师均在校在岗上课备课；中心小学领导班子和教师都在校上课备课，李岗小学、大赵小学、于楼小学、大刘小学、单楼小学班子教师到岗上课情况都很好。

4、期中学情诊测准备情况：中心校已于10月底和11月6日三次安排期中考试工作，6日安排各项准备工作很到位，各学校复习筹备工作准备充分、到位、及时。

5、东风乡的德育工作的“三四一”工程独具特色，各

校开展的各具特色，尤其是一中的十大孝星评选活动、学生宣誓、课前一支歌等效果很好。

6、冬季取暖设施的更新和完善：冬季来临，一中门窗更新修复工作做得很到位，教室、寝室、办公室、住室修复完好；中心小学、大赵小学、于楼小学、单楼小学、大刘小学门窗封闭完好，询问各小学都已封闭好。

7、学校周边环境治理情况：从当前的调研来看，各学校的周边环境应该是比较好的，但还存在隐含的隐患，如仍有三无食品存在学校周围等。

8、东风一中大课间活动开展较好：从一中的大课间活动开展看到，活动开展有序，时间安排合理，30分钟的时间，从眼保健操，到韵律操，到舞蹈，到跑步活动，有条不紊，秩序井然，可谓是训练有素。

党员教育管理调研材料 篇7

1 当地主管城建的部门

首先找到当地镇政府值班主任童主任, 在童主任带领下找到了草店镇城建部刘部长, 刘部长认为国家这样的政策力度应该进一步加大, 真正落实到乡镇, 以前都是落实在县级以上单位, 他说我们这次的调研范围比较详细, 也相对的比较的全面, 现在镇上也在做农村规划建筑方面的工作, 湖北省建设厅也下发了关于农村建筑设计的图册, 但在当地用不着, 现在在当地成立的有一个设计所, 专门根据当地的环境和习惯, 还有建筑资金的情况来设计的, 有些指标肯定是没有达到国家建筑住房的有关标准, 当地的建材商一般都是以盈利为目的, 没有相对准确的技能知识, 施工方也大多是当地的泥瓦匠组建, 他们大多是在长期的经验中摸索出来的建房方式, 没有较高的建筑专业知识, 今年市里面要考核镇里的设计所, 他希望能得到我们的帮助及其向上面反映的建议。

(1) 关于防震方面农村住房的设计规范; (2) 建筑内/外设计的相关软件; (3) 地基处理方面的规范; (4) 建议建设部门管理落实到镇村; (5) 加大乡镇规划设计方面的力度; (6) 农村通过少的资金, 搞好规划。

2 村镇房屋规划情况

当地的能源相应缺乏, 当地的村镇目前的建新房比较普遍, 在镇村比较便利的地方搞新农村建设示范村, 在农村宅基地的管理上也加大了力度, 目的是让偏远山区的农户聚积起来, 统一管理, 孩子上学问题, 百姓就医问题, 吃水问题等, 前两年是通过村里的领导干部, 以村为单位, 卖地建房, 曾经出现一些不良作为, 现在由镇政府城建部门统一管理, 统一规划, 上报市里, 由镇城建部颁发产权证, 虽然目前宅基地得到了较规范的规划, 但存在现有村民在一定的宅基地上建房时, 前移或后移地基的方式, 来扩大宅基地的面积, 针对这一问题, 有些村民已反映, 下一步就看城建部门的处理办法的落实, 还有存在的问题:比如排水问题, 当地没有相应的污水处理机构, 使得农村室内的卫生间大、小便器虽然按照城里的方式设计, 但由于污水无法处理, 大多流入河中, 污染河流, 为了环保, 一般大、小便还是在室外固定的槽式公共厕所, 粪便可以用来田地施肥, 污水及垃圾处理也是目前当地新农村建设的一大问题, 待规划部门的处理, 当地自来水用水源取自于上游游河水库。

3 村镇建房的基本情况

这两年农村建房在当地比较普遍, 现在建房大多是两间两层和三间两层的, 带有庭院, 有的是前后院, 面积一般较大, 在院子里建鸡舍和猪舍等其他禽类, 便于养殖, 由于当地又设了新农村建筑示范村 (草店镇金锣山村) , 所以建筑的格局也大多跟城乡开始相近了, 室内电气设备也比较全。

3.1 门窗部分

分为铝合金窗和塑钢窗, 带有窗纱, 铝合金窗的价格在150元/m2左右, 塑钢窗的价格:130元/m2, 门:入户门大多是防盗门, 内门一般为:实木复合门、木质的夹板门、钢木复合门, 分为定做和买材料到家里现场加工。农村大多都是带有庭院, 所以庭院门一般为大的防盗门 (俗称大铁门) 或是钢筋焊接而成的漏空框架门。

3.2 内、外墙部分

墙面厚度:大约都在24cm左右, 砌体大多用的是水泥砖, 外墙大多用瓷砖装饰, 内墙面用水泥灰涂抹装修, 内墙一般在砖上涂一层水泥灰, 然后在外层涂上石灰浆, 大概要等上半年以后再上涂料, 墙面装修也有用水刷石的, 相对比较少。

3.3 屋面部分

屋面装修大多用的吊顶或预制板屋顶, 预制板平顶屋面大多装修涂涂料, 坡顶大多是用吊顶的。

吊顶分:

草席吊顶:草席与木质木条框架固定人工搭建而成 (以前建的旧房) 。

条纹编制塑料布吊顶:编制塑料布与木质横梁固定人工搭建而成 (以前建的旧房) 。

木质板吊顶:一块块人工拼接用钉订在横梁上而成 (以前建的旧房) 。

PVC吊顶板:一块块人工搭建 (现在坡面屋顶屋面的装修形式) 。

屋面防水:黑瓦 (老房大多采用) 、石棉瓦、屋面在当地大多没有保温层。

屋顶形式有:平顶女儿墙、平顶挑檐、坡顶挑檐、平坡结合。

屋顶用石棉瓦防水的, 大多在顶层用木质横梁搭建, 然后把石棉瓦用钢钉钉在横梁上, 一块块的人工搭建。

3.4 地面

大多采用水磨石、地板砖、水泥地三种。

3.4.1 水磨石

水磨石比较复杂, 先在地面上铺好玻璃条, 组成的各种条纹和图案框架, 然后在条纹框架里注入水泥和石子等砂浆, 待干后间隔为半个月左右, 进行水磨第一道, 接着在面上涂一层水泥灰, 目的是地面有小孔, 待第二次磨时可以使地面更加平整光洁。第一次和第二次水磨的时间间隔大约2天左右。

3.4.2 地板砖

比较快, 在水泥浆上足块拼贴。

3.4.3 水泥地

在地面上先垫一层沙子, 在沙子上注入一层由细沙子、石灰、水泥混合浆, 待混合浆干后, 在混合浆的面上涂一层水泥膏 (有的不涂) 。

3.5 厨房

当地农村新建厨房的面积大多在6~8m2左右 (以前建的厨房没有什么标准, 大多在10m2左右) 配的有窗户, 厨房设备有:橱柜、自烧材灶、灌装煤气灶、洗菜盆 (大多用的是不锈钢盆) 、蓄水缸、龙头等;厨房也分室内和室外的;厨房内墙一般部分贴有瓷砖, 比如灶台和搁物台, 有的内墙面也贴有瓷砖, 便于清洁和卫生。

3.6 卫生间

室内的面积大多:4m2左右, 室外:面积不一定 (大多2~5m2) 不等, 还有部分村头式公厕。室内:设备大多有陶瓷蹲便器, 洗脸盆, 浴霸, 镜子, 淋浴设备等 (也有不带蹲便器的, 只是洗浴用的) , 室外:小屋式, 设备大多有陶瓷蹲便器, 洗脸盆, 浴霸, 镜子, 淋浴设备等 (有的没有以上设备, 只是蹲槽式的土坑, 用单墙隔开, 在屋的一侧有蓄便池, 在农村这样的厕所还是比较普遍, 干净, 也适合农村入厕的环境) , 现在在当地大多是室内和室外共用, 室内主要洗浴, 室外主要大、小便之用。

4 结语

考虑到村镇经济发展的不平衡, 应根据适用于村镇建筑不同砌块类产品的需求, 以满足发达地区、欠发达地区和发展地区村镇建筑的不同要求。总体而言, 现阶段我国农村的技术、经济发展水平不高, 用于乡村建筑的墙体材料大多是传统的砖、石、小型砌块材料, 在经济较为发达地区, 也会采用现浇混凝土建设多层住宅。村镇高档住宅、中档住宅和普通住宅平开多功能安全户门是满足地区村镇住宅的不同需求。

村镇建筑的内、外墙多直接刷腻子, 基本没有采用内外墙底漆, 但内外墙底漆在增强内外墙腻子功能性、增加内外墙腻子涂装效果等方面的作用非常重要。

目前村镇新建住宅9 0%以上的地面采用陶瓷砖装饰, 3 0%的外墙面采用陶瓷墙砖装饰, 还有5%左右的内墙采用陶瓷墙砖装饰。可见陶瓷墙地砖在村镇建筑中占据了非常重要的位置, 而且随着经济的发展, 越来越多的居民乐意选用装饰效果好、易于清洗的陶瓷墙地砖。

围护结构是由墙体、门窗、屋面、地面四大构件组成。新型墙体材料是指近年来生产的用于承重和非承重墙体, 用以替代传统的既毁耕地耗能又高的黏土实心砖和以黏土为主要原料的墙体材料。新型墙体材料产品不仅要适应建筑功能的改善和建筑节能的要求, 还应能满足不同建筑结构和不同档次建筑的需要, 低能耗、低污染、高性能、高强度、多功能、系列化、能够提高施工效率。

适用于新农村房屋建筑的新型墙体材料, 主要有多孔砖、空心砖蒸压灰砂砖、蒸压粉煤灰砖、蒸压加气混凝土砌块、混凝土空心砌块、轻集料混凝土小型空心砌块、混凝土夹心聚苯板和填充保温材料的夹心砌块等。新型墙体材料具有质量轻、力学性能好、保温隔热性能优的特点, 同时用于生产新型墙体材料的原材料大部分是工业废料或其他非黏土资源, 在建筑使用中的功效也基本接近黏土实心砖。新型墙体材料的保温热性能基本上都能满足目前节能标准要求。在建筑构造中还可以采用夹心墙填充保温材料或采用外墙外保温等结构方式, 以进一步提高其保温节能的性能。

屋面是建筑物最上层的覆盖围护构件, 是房屋建筑中的重要组成部分, 用以抵抗风、雨、雪的侵袭和太阳辐射的影响, 在炎热地区要求能隔热, 寒冷地区要求能保温, 因此要求其所用材料应有较好的防水性和保温性, 具有一定的强度、耐久性。防水、保温隔热是屋面设计最基本的要求。从前面图可以看出, 预制水泥条板和抹面砂浆的使用率要大于烧结瓦和水泥瓦的使用率, 这与在乡村平屋顶比坡屋顶的使用比例大, 而且还有相当一部分平坡结合的屋顶有关。同时也可以看出屋面防水多采用防水卷材, 而保温材料使用较少, 这主要是由于乡村建筑一般不做保温, 只在北方少数居民采用了屋顶保温。

对于村镇的厨房和卫生间设施, 主要是分为室内和室外, 室内主要以洗漱为主, 产品大多档次偏低, 室外一般是统一的公厕。也体现了村镇的实际发展需要。

总之村镇住宅市场属于比较粗放、低端的建筑市场, 鉴于人们对建筑材料本身的了解和经济水平的限制, 很多建筑材料的选用只是为了保障建筑的基本使用功能。

摘要：本文根据《村镇建设标准体系实施保障条件研究》的调研角度出发, 针对湖北省随州市曾都区草店镇 (含三个乡) 进行的调研分析, 通过简要分析各个板块建筑材料的基本应用情况, 了解了当地乡镇的建设需求, 总结了适宜村镇建筑规范及设计的的策略。以期能够作为今后村镇住宅建设和设计的参考和借鉴。

党员教育管理调研材料 篇8

教育部调研组先后深入巍山二中、马鞍山中学、庙街镇中心幼儿园、巍山职中、群力小学，实地察看巍山县高中教育、职业教育、义务教育、学前教育基本现状，山区中小学校舍改造以及学校办学环境，并召开座谈会，听取巍山县教育T作发展情况汇报以及教育“十三五”规划的意见建议。

近年来，巍山县坚定不移地落实教育优先发展战略，不断加大教育资金投入力度，学校办学条件明显改善，教育事业持续健康发展。2014年，共接收教育扶贫资金8202万元，37611名学生享受了“两免一补”和公用经费补助政策，36278名学生享受了农村义务教育学生营养改善计划，18700名家庭经济困难学生得到资助，1247名中职学生获得免学费和助学金补助。该县计划在“十三五”期间，投资76060万元完成各级各类学校（含幼儿园）校舍建设约28万平方米、完善各级各类学校附属设施建设和各种设备配备等。

市一中继续教育调研汇报材料 篇9

一、学校教职工现状 一中现有在编教职工 271 人，其中专业技术人员 258 人。专业技术人员中具有副高职称的 39 人，具有中级职称的 102 人，具有初级职称的 105 人，见习期 12 人。省级骨干教师 4 人，市级学科带头人 11 人，市级骨干教师 15 人，区级学科 带头人 31 人，区级骨干教师 45 人。教师的岗位设置及学科 结构合理，能满足教学工作的需要。

二、实施校本培训的情况 实施校(一)全员培训 学校教师继续教育全员培训分两个层次进行。一是由教育部门组织的对学科教师进行的新课标、新理 念、新教材的培训。二是由各校自行组织开展的校本培训。在方式上采取集 中、分散、走出去、请进来。集中培训：由学校指定一位领导作为主讲人，对所讲内 容认真备课，形成教案，在讲授过程中，要求全员教师认真 听讲，仔细记录并写出培训心得。分散培训：由学校确定学习内容，或自行确定内容，利 用课余、业余时间完成学习任务并做好学习笔记。

走出去： 选派教师参加上级有关部门组织的学习、进修、考察，并将学到的理论知识、先进经验及做法带回校内，进 行两级培训，使全员教师受益。请进来：聘请专家、骨干教师搞讲座、讲课、解惑答疑。此外，学校在信息技术与学科整合方面也加大了培训力 度。在此基础上大力开展课件制作的培训，使教师运用现代 化手段进行教学的能力不断提高。

（二）骨干教师的培训 一是,集中培训。即每年教育部门组织的培训。二是，校本培训。学校为骨干教师的发展成长，制定骨 干教师培养计划，对骨干教师的职责和作用提出明确要求。在参加全员培训的基础上，特别强调骨干的辐射带动作用，要求骨干教师带头转变观念、掌握新知识、新技术并以此促 进其他教师共同提高。

（三）新教师的培训 新教师是未来教育的希望，也是实施新课程的有生力 量，因此，加大对新教师的有针对性的培训力度十分必要。此外，学校还根据实际，制定培养计划，实施“1235” 工程，即：一年上路、二年合格、三年骨干、五年名师，为 使新教师尽快进入角色，担负起实施新课程的重任。还开展 了“徒拜师、师带徒”活动，在活动中明确目标、责任，有 效促进了新老教师共同成长。