同伴教育活动总结

同伴教育活动总结（精选9篇）

同伴教育活动总结 篇1

同伴教育活动于2012年4月18日在我校展开。

参与活动的同学们都很积极，由于临时更换了活动教室，有个别同学迟到。同伴教育活动于晚上6点半准时开始。一开始，为了让大家相互了解，缓和紧张的氛围，主持人组织我们做游戏——“水果沙拉”。输了的同学便接受提问，或表演才艺。游戏时间很欢乐，却也很短暂。

游戏过后，我们观看了视频“一个想法的由来”——亨利杜南创建红十字会的缘由及经过。同时我们也从视频中了解到，红十字的标志是由5个正方形组成的，代表着5大洲。而由于信仰，在伊斯兰教等地区，红十字会的标志被红新月或红水晶取代。之后，我们还进行了艾滋病知识问答，普及艾滋病常识。还进行了游戏——模拟HIV攻击人体免疫系统。这个游戏让参与活动的我们更直接的认识到HIV病毒的可怕——入侵人体免疫系统的快速。

同伴教育活动总结 篇2

第一期同伴培教育训班活动总结

一、活动背景

为了加强我省艾滋病预防工作，省红十字会申请了欧盟预防艾滋病项目，根据欧盟项目预防艾滋病项目安排。我校于2010月10月16-17日在合肥学院红十字会在校内开展青年同伴教育培训班。

二、活动过程：

2010年10月17日，我院红十字会于（南区）5#105开展预防艾滋病青年同伴培训活动。

在培训班开始之初，主持人及培训员做了简单的自我介绍，并引出活动的主题，对学员的到来表示热烈的欢迎，并通过第一个游戏让所有学员作了简短的自我介绍，以相互认识。

然后，主持人提出本次活动的主旨，旨在提高同学们对艾滋病的预防意识，掌握必要的预防知识，以及向周围的人宣传艾滋病知识，让更多的人了解艾滋病并理解艾滋病人，创造“相互关爱，共享生命”的和谐氛围，并定下了在本次活动过程中大家需要遵守的协议。

接下来主持人出了三道题目，大家进行了讨论并各抒己见。讨论结束后，通过课堂展示，向学员们介绍了艾滋病的流行情况及世界红十字会的由来和使命。

以劳逸结合的方式做拼字、大风吹、解结等游戏并穿插进行了AIDS和HIV的问题讨论，主持人对每个问题都进行了细致的讲解，讲解过程中介绍了正确使用安全套的演示排序，并进行了激烈的竞答赛，活跃的氛围使每一位学员了解和重温了有关艾滋病的相关知识，该活动在活跃的气氛中结束。

三、活动自我评估

此次活动前期工作准备充分，各环节衔接紧凑，培训气氛轻松，学员参与性强，发言很踊跃，主持人讲解细致到位，结束后学员反映很好。但也存在明显的不足：在活动之前，没有对同伴教育的活动背景作出介绍 ；在强调非专业的医学知识之后，并没有给出中国防治艾滋病非政府组织名录 ；在进行价值观讨论的时候，主持人以自己的意见参与到了其中 ；没有采用多媒体教学，效果不是很理想；整个活动过程休息时间太少； 疾病游戏之前，对规则的理解不充分，没有向学员传递正确的规则，游戏效果打了折扣。

四、活动的意义

参与此次培训的学员不仅学到了许多相关知识，而且结交许多朋友，增进了彼此的友谊，充分显示了同伴教育的特色与优势，使我会骨干与会员之间得到了充分的交流，知识测试、游戏、讨论等环节让大家在玩的同时掌握了艾滋病的知识，培养了遏制艾滋病的责任感，为以后更好的开展艾滋病防治宣传活动奠定了基础。

两天的课程，不仅使大家掌握了艾滋病的相关知识，更多的了解了红十字会这一国际组织，更增强了同学们的自我保护意识，同时这次培训活动净化了学院的心灵教育大家要关爱艾滋病人这一受害的群体，消除歧视。同时也增强了大家的交际能力，此次活动圆满完成！

合肥学院红十字协会（南区）

同伴教育活动总结 篇3

一、活动主办方：黄淮学院红十字会

二、活动时间：xx年11月25日上午9:00—11:00

三、活动地点：10号教学楼116教室

四、参与人员：校红十字会干事与红会会员

五、活动主题：同伴教育关系你、我、他

六、活动目的：

力争使每一位参与者都能通过我们的活动学习到一定的知识，并且树立一种理念——在平等且友善的.对待艾滋病人的同时，也应正确有效的保护自己。我们将通过参与者获得正确的信息来改变原有的偏见，共同创造温馨的生活环境。

七、活动内容：

1)概述国家红十字会并介绍世界红十字会。

2)最后带领干事们做游戏。

3)介绍艾滋病相关内容。

八、活动流程：

1)联系志愿者，确定参加活动人数及主持人。

2)志愿者们活动前布置好活动场地。

3)讲解与活动内容相关的知识。

4)干事们互动做游戏。

5)办公室撰写新闻稿并对活动效果进行评估。

九、游戏环节：

1) 握手游戏。

2) 病毒防护游戏。

3) 其他游戏。

十、活动预算：

活动条幅40元

水 30元

瓜子30元

共计100元

十一、活动总结：

1) 统计参与人员对此活动的意见和建议，以便类似活动进行改进。

2) 活动结束后相关材料整理归档。

十二、注意事项：

1) 保持活动场地干净整洁，请勿随地乱扔垃圾。

2) 会场注意活动秩序，并注意调动参与人员活动积极性。

同伴教育活动总结 篇4

大学生青春健康同伴教育工作总结常熟理工学院 邹晓平

201203

`

随着社会经济的全面发展和生活水平的提高，大学生生理成熟年龄提前，而结婚年龄推迟，从而导致婚前性成熟期延长；加之各种性文化传播媒介的冲击，社会利益的多元化及其社会经济地位差别的扩大，这些因素导致传统道德说教的作用已显著削弱。大学生一方面越来越多地认可婚前性行为，性行为低龄化，另一方面缺乏青春期健康知识，又难以获得避孕等服务，从而导致婚前性行为、意外妊娠发生率及性病、艾滋病病毒感染率呈上升趋势。当前迫切需要科学的、健康的青春健康信息指导大学生对人生观、道德观的正确认识；大学生性与生殖健康知识和服务需求要从正规的渠道得到解决。

一、“青春健康高校行”起源

江苏省人口与计划生育委员会及其协会、江苏省教育厅于2009年12月26日启动“青春健康高校行”同伴教育活动，并在全省19所高校建立青春健康教育基地。其目标为：增强大学生自尊、自信、积极的性别平等和基本权利意识，以及安全、健康、负责任的生殖健康行为能力；促进大学生获取和利用他们乐于接受的性与生殖健康服务和咨询；营造有利于开展大学生青春期性与生殖健康工作的社会和学校氛围。

我校组织师生参加由江苏省人口和计划生育委员会及其协会、江苏省教育厅在南京东南大学举行的我省“青春健康高校行”启动仪式；同时一名指导教师和二名大学生参加了“同伴教育”主持人骨干师资培训班。2010年4月21日省市计生协会领导及我校分管领导在常熟理工学院举行了“省级青春健康教育基地”揭牌仪式；同时开始培训同伴教育主持人，在12个二级学院的大学生中开展“同伴教育”。整个活动的开展由校团委青协主持。并开展大学生青春健康高校行同伴干预教育科研项目，探索和总结大学生青春健康教育的成功经验，使更多的大学生从中受益。

二、青春健康同伴教育的主要内容

人们通常愿意听取年龄相仿、知识背景、兴趣爱好相近的同伴、朋友的意见和建议。青少年尤其如此。特别在一些敏感问题上，青少年往往能够听取或采纳同伴的意见和建议。同伴教育就是利用青少年的趋众倾向，对青少年进行教育的方式。同伴教育通常首先对有影响力和号召力的青少年（同伴教育者）进行有目的的培训，使其掌握一定的知识和技巧，然后再由他们向周围的青少年传播知识和技能，甚至向更广泛的范围传播，以达到教育的目的。

青春健康同伴教育主要内容：

1、倡导平等、尊重、非评判的价值观。

2、倡导审慎、负责任的爱情观。

3、倡导恋爱双方共同的对爱情和健康负责的态度。

4、了解和掌握避孕和流产的基本知识和相关技能。

5、了解艾滋病的预防知识及预防方法。

6、识别危险行为和危险场所。

7、强调作判断、作决定及处理人际关系的技巧。

8、支持持之以恒的行为改变。

三、同伴教育主持人培训

我校在开展“青春健康高校行”同伴教育活动过程中，以校青年自愿者协会为主，采取学生自愿报名，组织推荐相结合的方式，由12个二级学院派出3—4名一、二年级的学生，男女各半，进行理论和实践培训，内容主要为青春期性心理与健康知识理论学习，全体成员参与同伴教育实践。

经过培训，一名同伴教育者应具备以下基本技能和素质包括：

1、有一定的组织能力。

2、同受培训者的背景一致或相近；并受到被培训者的接受和尊重。

3、能理解和体谅他人。

4、尊重别人。

5、有一定的语言表达能力。

6、善于学习和总结。

7、热心公益活动。

8、知道从哪里获得支持和信息。

9、不带道德评判和任何倾向的态度。

10、不试图替别人解决他们的问题，而是帮助他们自己思考解决。

四、同伴教育准备

要组织一场成功的同伴教育，需要经过联系参与者，准备活动，开展活动，总结与提交报告等环节。具体到每一场同伴教育活动，在设计上要充分考虑到活动的目标、地点、时间、参与者、经费、活动内容等问题。活动经费由计生协会和学校提供。

（一）同伴教育活动准备：

1、联系参与者：提前一周通过团委、学生会、社团组织、班级联系到进行活 动的班级或者社团。

2、搭档之间的试讲：针对活动各环节的重点进行讨论；确定两人之间的分工盒合作；确定活动内容。

3、准备培训资料：礼品、水果；所需要复印分发的材料；所用的工具，包括：大白纸、粗笔、胶带、剪刀、卡片、纸袋等。

4、检查培训场地：将课桌摆成利用开展活动的形式；留出足够的活动空间。

5、开展活动：发放前测试表；指定专人进行活动记录；按照方案开展活动；发放后测试表和意见反馈；解答疑题。

6、书写总结：填写记录表；总结内容：时间、地点、对象、人数、内容、参与者的反馈、活动前后知识和态度的对比、经费使用情况；并附照片。

7、提交总结：志愿者将总结提交到本校志愿者负责人处；负责人制作并提交半学期、学期、年度活动总结报告。

（二）在主持同伴教育活动的过程当中，要充分理解各环节之间的联系，充分考虑以下的讨论过程。

1、通过参与者与主持人以及参与者与参与者之间的相互认识，相互了解，共同建立“尊重、平等、保密、不评判、分享”的原则

2、在这样的原则下讨论与青少年关系密切的价值与爱情的问题，倡导相互尊重、平等、不做简单道德评判的氛围

3、通过讨论与爱情相关的话题，思考爱情与性对于青少年的意义

4、全面的、科学的、积极的了解生殖健康知识，认识和讨论与性相关的话题，选择理性的负责任的性行为，避免意外怀孕和感染性病/艾滋病。

5、通过掌握性病和艾滋病的基本知识，选择健康的生活方式，通过澄清对性病和艾滋病的误解，创造相互关爱共享生命的积极的社会环境

6、在掌握了一定的知识之后，思考在日常生活中可能会遇到的一些状态，参与者之间共同讨论如何能够选择健康的行为，应对生活中的困惑。

五、同伴教育开展

由青协组织，在12个二级学院中由经过培训的3名主持人对一、二年级的学生进行了青春健康同伴教育活动。同伴教育基本流程时间控制在3-4小时。每次30-40人。同伴教育流程：

第一单元 开场游戏 第二单元 价值观的站队 第三单元 性与性别 第四单元 避孕与流产 第五单元 性病与艾滋病 第六单元 选择积极的生活 第七单元 总结

常熟理工学院二级学院同伴教育照片（部分）

青春健康同伴教育取得了十分明显的效果。在电气自动化学院的总结：它突破了传统的讲座和上课模式，以游戏，问答，实践操作，角色扮演等形式，以同龄人传授，使成效更大。在整个同伴教育活动中我们一直以游戏为主线，渲染一种良好积极的接受讨论环境，例如卡片配对，唱带有爱字的歌，还有说一个成语后面带上其他话等等，以各种小游戏一步一步的将我们同学带入到对性方面的知识教授，纠正同学们对性错误或者具有偏见的理解，让同学们正视性。通过对现场同学颁发小奖品来让同学们自由发言，讲述出自己对性对艾滋病的看法。管理学院总结：这次在活动中，遇到了一个连避孕套是用在男生或者女生身上、女孩子怎样会怀孕、如何发生性关系等等这方面问题一无所知的女生，让我有些意外。我觉得，女生不应该对这方面的问题太过保守，同伴教育所讲授的知识，是非常科学的。而且女生适当的了解这方面的知识，也能够很好的保护我们的自身。

目前在春季学期组织学生在每个二级学院开展1-2次活动；并在当地一所民工子弟学校开展了青春健康同伴教育活动。

六、大学生青春健康高校行同伴教育干预效果评估

对同伴教育活动的评估工作是促进同伴教育活动高效执行的必要措施，另外对今后的活动也有着充分的借鉴意义。以项目形式完成《大学生青春健康高校行同伴教育干预效果评估》江苏省人口与计划生育委员会（JS201001）。评估内容主要为青春期健康知识和防控艾滋病知识态度。

（一）结果与分析

1、研究对象社会人口学状况

17～19岁为108人，占53.48%，20～22岁为94人，占46.52%。男性为109人，占53.96%，女性为93人，占46.04。调查中独生子女为134人，占66.34%，非独生子女为68人，占33.66%。

2、干预教育前后青春期健康知识/艾滋病知识态度综合得分

教育培训前青春期健康知识综合得分为57.73分，教育培训后青春期健康知识综合得分为67.63，提高量为9.90（P=0.143）；教育培训前艾滋病知识态度综合得分为79.60分，教育培训后综合得分为94.80分（P=0.001），提高量为15.20分；综合总分教育培训前综合得分为68.67分，教育培训后综合得分为81.22分（P=0.050）。结果表明干预教育前后培训对象的青春期健康知识和防控艾滋病知 识态度有了明显的增长，干预教育的效果是显著的。

3、干预教育对象列联表分析

列联表分析发现母亲受教育水平与青春期健康知识/艾滋病知识态度关联程度最大，如与女性在月经周期中哪天最容易怀孕（P =0.014）、性接触中的性交会导致怀孕（P =0.084）、男性体外射精，妇女是否会怀孕（P =0.046）、与知道女性的最佳生育年龄（P =0.051）、与如果您认识的人感染艾滋病毒您会远离他，避免感染（P =0.053）、与认为对大学生应该讲避孕知识（P =0.054）有统计学意义。

（二）效果评价

1、同伴教育模式效果显著

从青春期健康知识的知晓率和健康行为态度的采取率来看同伴教育干预前后的调查结果有明显差异，结果表明干预教育前后培训对象的生殖生理和防控艾滋病知识态度有明显的增长，干预教育的效果显著。

2、学校作为青春期健康教育基地具有其优越性

大学生群体数量大、年龄适宜而且稳定，并且高校有完整、系统、谨慎的教育体系，有利于青春健康教育的有效实施。高校有完善的教学辅助设备和较合适进行青春期教育活动的环境和场所。

3、投入和收益的比例好

区域活动中同伴互动策略的研究 篇5

2014年2月

活动地点

娃娃家

互动形式

发表见解、请求帮助

案例名称：大家的力量

观察目的：1.教会他一些与同伴友好交往的技能技巧。2．启发幼儿具有角色意识及同伴间的合作和沟通能力。

活动记录：

在娃娃角区域内，今天进区玩的是金曹阳、纪洲、陈浩男、周玥等几位小朋友，这次他们玩的游戏是抢救在海啸中受伤的病人。游戏一开始，由纪洲为队长组成的120医疗队就忙开了。首先，他们接待的第一个伤员是小兔，因为小兔伤势比较严重，据纪队长讲它几乎没有呼吸了。于是，几个医生一起上，有的给小兔接氧气，有的给小兔打针，陈浩男则在给小兔电击。我问他：“你这是在干什么呀？”他说：“这是最有效的抢救方法，我在电视中看到的，一般在伤员最危险的时候就用这个方法。”“真不简单！”我当即就表扬了陈浩男。（这是由幼儿发起的一次活动内容，无论是在整体过程中还是在各个环节上，其积极行为多于消极行为）这时，又有几个病人送过来了，当然，我也加入了他们的抢救队伍。（因为我听见医生们都在说：“太忙了，太忙了！”）小朋友见我参加了，都高兴的跟什么似的，劲头更足了，他们安排给我的任务是接听电话。于是，在老师和小朋友的共同活动中，内容更加丰富了。他们听心跳、摸胸口、相互讨论抢救方法„„忙进忙出，俨然一副小医生的样子。这时，又送来一个危急病人，是一个娃娃，好象连呼吸也没有了。小医生们开始议论纷纷：“曹老师，是不是他已经死掉了？”“不会吧？看看他还有没有气？”“先听心跳！有心跳就说明他还有气！”于是，他们有的捏捏娃娃的脸，有的推推娃娃，有的用听筒听娃娃的心跳„„在老师的引导下，又一次抢救行动忙碌而有序的进行着。在活动结束时，我表扬了他们120抢救小组。因为有了大家的合作力量和团结协作的精神，才能将这么多的伤员抢救过来，小朋友初次经历了救死扶伤的过程，也尝试到了成功后的喜悦，小脸上个个都洋溢着幸福的微笑。

分析指导建议：

上述案例是一种由幼儿发起行为，引出互动活动。由于该活动是由幼儿发起的，所以，幼儿在活动中所能达到的教育性目标，不是教师所能掌握的，而只能从幼儿自己的活动及教师的反馈刺激中实现。这也就直接确立了幼儿在师幼互动中的主动地位，激发了幼儿主体性的发挥。起初，该活动只是幼儿自己，但在活动中途老师饶有兴趣的参与到活动之中，她不仅影响了互动中的教师和幼儿，使幼儿在活动中的劲头更足了。教师在这次活动充当的角色不是管理者、指挥者，更不是机械的灌输者或传授者。教师不是告诉幼儿该做什么，该怎么做，而是作为一个互动环境的创造者、交往机会的提供者、积极师幼互动的组织者、以及幼儿发展的支持者、帮助者、指导者和促进者出现在活动之中。由幼儿关注的这次抢救海啸中受伤的伤员事件，自然引入到安全知识的巩固练习中，提取幼儿已有的知识经验，从幼儿的情感需要出发，而不是局限于约束纪律和简单的传授知识，教师在与幼儿一起游戏的过程中，不是流于表面层次的互动，而是深入有效的参与活动。在活动中充分尊重幼儿的主体地位，放手让幼儿主动学习和探究，在幼儿寻求指导时教师才适时给予引导帮助，鼓励幼儿自身主动的学习，来积极的建构自己的知识储备，教师作为一个支架，因帮助幼儿逐渐发展并逐步独立。

日期 2014年2月记录者曹梅

幼儿园区域活动中同伴互动策略的研究 观察记录表 表一序号 时间

2014年3月

活动地点

表演区

互动形式

指导游戏

案例名称：孙悟空打妖怪

观察目的：1.让幼儿学习用适当的方式来表达宣泄自己的情感。2.让他们在游戏中学习交往的方法，以确保游戏的进行。

活动记录： 表演区投放了的自制的有关西游记人物的面具，小朋友很感兴趣，今天刘睿、陈菓、鲍煦、顾浩然等几位小朋友来到区域，我看见他们都争着带上孙悟空的面具来表演。于是，我走到他们身边建议小朋友一起表演最近学的一首儿歌《孙悟空打妖怪》，小朋友一听都表示赞同，我进一步引导说：如果你们都做孙悟空也没办法表演呀！老师给你们出个主意，现在你们相互协商一下，每个人扮演儿歌里的一种角色，然后再相互交换角色表演好吗？小朋友表示同意，于是他们经过一番商量后，分配好各自的角色，戴上了不同的面具，如猪八戒、唐僧、沙和尚，陈菓扮演老妖婆，没有面具，于是刘睿和她一起想了一个办法，刘睿找来一块头巾系在思思头上，其他小朋友一看都开心的笑了。小朋友有的手拿各种自制的武器准备表演，老师鼓励他们大胆地按照儿歌内容做动作，大声边朗诵儿歌边表演。小朋友开始表演了，能一个个按照儿歌的顺序出场，因为是第一次，有的在表演时还有些放不开，但当“老妖婆”出场时，开始变得有些兴奋起来，“老妖婆”被孙悟空打倒后，大家一起高兴地欢呼起来。接下来再表演时，小朋友的表演欲望高了，他们也知道大家都有表演的机会，没怎么争抢角色，有的小朋友在表演时也能大胆做出自己想像的动作来，老师也及时地加以鼓励。

分析指导建议：

当老师在表演区发现小朋友都在争着带孙悟空的面具时，及时介入并加以引导，用建议小朋友表演儿歌《孙悟空打妖怪》的方式，启发他们去愿意扮演其他的角色，同时引导他们学会相互协商，分配好各自的角色。小朋友在老师的鼓励下开始了第一次的表演，陈菓和刘睿小朋友还能自己动手装扮角色，而正是有了第一次的表演，小朋友表演欲望增强了，他们也没有再发生争抢角色的现象，因为他们开始懂得只要能相互协商，人人都有机会参加表演，也体验到扮演每一种角色都很有意思，感受到合作表演的乐趣。

日期 2014年3月记录者汤立梅

幼儿园区域活动中同伴互动策略的研究 观察记录表 表一序号 时间

2014年4月

活动地点

生活区

互动形式

矛盾冲突、共同游戏

案例名称：我爱刷牙

观察目的：1.在幼儿交流的过程中，提升语言表达能力及逻辑思维能力。2．初步懂得关心同伴，与同伴能友好相处。

活动记录： “生活模仿区”是孩子们很感兴趣的游戏区域，但是因为他们是小班的宝宝，生活经验欠缺，如果没有老师正确的引导，有的区域活动就不能很好发挥它的正确作用，苏资瑞和于周涵在模仿区玩的好不开心，只听见苏资瑞说：“我起床了，先刷牙吧！”她就把牙膏挤到牙刷上，放到嘴里刷起来。于周涵连忙说：“你真的刷牙啦？”连忙走过去，制止了她的动作，说：“这牙膏、牙刷都是让你模仿刷牙，不是真刷，这样会有小虫虫钻进你肚子的。”

分析指导建议：

小班的孩子是好模仿的，他们喜欢模仿生活中的一些人和事。在这种游戏中，他们在沉溺于游戏情景时，往往会将假想与现实混淆，以假乱真。此时，教师如果及时的介入，成为孩子们的游戏伙伴，以平等身份参与游戏，与幼儿共同探索操作，这样会营造起一种宽松和谐的气氛，唤起幼儿的装扮意识。

日期

2014年4月记录者曹梅

幼儿园区域活动中同伴互动策略的研究 观察记录表 表一序号 时间

2013年12月

活动地点

活动室

互动形式

调整交往 伙伴

案例名称：小小摄影师

观察目的：1.让性格较孤僻，且任性，与小伙伴交往相处不是很融洽的孩子，得到发展。2.鼓励孩子主动参与同伴交往活动。

活动记录：

角色游戏开始了，杨可馨戴上了摄影师的工作牌，拿起了照相机招呼着跟前来回走过的小伙伴“快来拍照呀！我们的挂历照可好看了。”在她的鼓动下果然有客人走了进来。“我想拍这样的照片，”赵姝涵指着桌上的台历照说。杨可馨马上热情相迎，并把小猪道具递给了赵姝涵。

“好的，来笑一下，我给你拍。”喀嚓一声快门按了下来。此时一旁的李启航说：“我也拍一张，但我要和挂历上的一模一样穿上皇帝衣服拍。杨可馨一时为难起来，说：这个衣服没有，我给你戴个面具吧，也很好看的。”李启航说“还有其他衣服吗？”当得知没有时只好摇头走开了。

杨可馨又接待了几个客人后生意显得冷清了一些。她开始拿出了纸和笔画起了照片，画完后将照片装入了相片袋继续开始向照相馆外张望、招呼着。但生意似乎仍不理想。

分析指导建议：

从照相馆游戏中可看出，小班孩子的角色游戏的主题扩展，情节得到了发展。因为随着年龄的增长，小班幼儿在日常生活中积累了一定的生活经验，他们的思维也有直觉行动性开始转向具体形象的思维，比起托班幼儿的角色游戏情节要复杂。摄影师能向客人作介绍且会用语言招呼客人。能用语言与同伴交往。再者，小班幼儿在进行角色游戏时能认真扮演角色，并且还有了初步的规则意识。随便离开岗位的现象少了，因为他们在游戏前就分配好了各自的角色，有了一定的角色意识。从游戏过程中我也发现了现有的游戏材料已不能满足幼儿游戏情节发展的需要了。而材料投放是要以幼儿需要兴趣为出发点的；游戏中幼儿根据自己的愿望和想法与玩具材料发生互动，才能使活动的方式方法具有灵活性，才有可能使幼儿真正产生兴趣和自主体验，在照相馆中的小道具显然是平乏的。

日期 2014年5月记录者曹梅

幼儿园区域活动中同伴互动策略的研究 观察记录表 表一序号 时间

2013年9月

活动地点

表演区

互动形式

协调意愿、分享合作

案例名称：冷落的表演区

观察目的：1.观察图书阅读区投放幼儿自带图书后幼儿的阅读。

2.在幼儿交流的过程中，提升语言表达能力及逻辑思维能力。

活动记录：

区域活动开始了，孩子们根据自己的喜好自由的选择了区域中安静的游戏，我发现外面的音乐角一个人也没有。于是，我暗示到：“外面的音乐角谁愿意去玩啊？”可是没有人理睬，也许是幼儿光顾着玩游戏没有听见吧，于是我耐心地提高了嗓门：“宝宝们，今天谁愿意去当小小演奏家啊？”这时，皮皮飞举手说：“我去吧。”后来有几个幼儿也陆续的响应了，要求去音乐区去玩。

音乐角的游戏开始了。从窗口望去，皮皮飞等几名幼儿都在敲敲唱唱，可是一会儿敲打不见了，我就到阳台上了热情了问：“朱丽霞，你来和音块宝宝玩一玩，我欣赏一下。”于是她拿了5个颜色排了一排，敲了起来，但是不太熟练，“哦，敲的真好听，我也来试试！”我按照她排的顺序很流畅的敲了起来，于是她也学我样子又重新玩了起来。在旁边的皮皮飞迫不及待的要向我展示：“曹老师，这个我也会的，我来给你表演一次好吗？”说完，他很快速的排好颜色卡片，熟练的边敲边唱。在一番表演鼓励以后，我发现香霖在没有摆了好几排颜色卡片在敲，于是我走过去问：“香霖，你来给我敲敲看”，我发现他敲了半天都没有敲对，几次下来都没有成功，不是音块敲错了，就是手嘴演唱不一。辅导过后他们几个继续游戏。

在区域活动进行到一半的时候，一会就听不到音块响了，跑过去一看，他们在聊天，看到我在看就敲了起来，香霖则在那里瞎玩，嘴里还不停的说一点都不好玩。

分析指导建议：

在投放材料的过程中，发现幼儿的爱好已经不高了，没有及时的调整材料，材料也比较单一。探究爱好是引起和维持注重的一个重要因素，是推动人探究活动的一种精神力量，是学习动机中最现实、最活跃、最具有强烈情绪色彩的因素。可见幼儿探究爱好的培养比幼儿获得知识的多少更为重要。这就要求我们教师创设一种丰富的、适宜的物质、心理和有情感的环境，让幼儿获得充分的大量的自主活动与探索的机会。当幼儿对某样事物有着浓厚的爱好时，便能在活动中保持愉快的情绪，处于积极主动的探求状态，爱好是幼儿学习的原动力。而幼儿的能力与水平又是制约其发展的影响因素。当幼儿觉得游戏也就如此时，象皮皮飞对他来说自由摆弄音块很轻易，没有什么新鲜感了，失去活动的爱好，所以他就不愿意再玩了。

日期

2014年6月记录者曹梅

幼儿园区域活动中同伴互动策略的研究 观察记录表 表一序号 时间

2014年2月

活动地点

阅读区

互动形式

请求交往、同伴合作

案例名称：亲亲书店

观察目的：培养幼儿的交往能力，启发幼儿具有角色意识及同伴间的合作和沟通能力。

活动记录：

区域活动开始好一会了，“图书区”里一个阅读者也没有，三位小管理员无所事事地摆弄着图书，我一看这种情景就扮阅读者走进了图书区：“请问，这里有《孙悟空》吗？”一听这话，三个幼儿一起上前忙开了。郁警淳研帮我查书，陆凯文帮我搬椅子，王璐瑶帮我也找书。我在看书的时候王璐瑶研还问我：“老师，你还需要其它的书吗？我可以提前给你找好！”我说：“你们的服务那么好，为什么没有读者光顾呢？是不是大家不知道不喜欢来看书呢？如果你们能跟小朋友介绍一下好看的书就好了！”三位管理员一听都说：“我们出去宣传我们的图书吧。”王璐瑶研想了想又说：“我们出去了，书店里就没有人了，有人来了怎么办？”他们想了想，最后决定由郁警淳出去做宣传工作，图书区留两个管理员。

分析指导建议：

开始的时候图书区由于没有人光顾，三个幼儿无所事事，没有进入角色，幼儿之间的角色互动也很少，但当老师适时的介入游戏后，幼儿游戏的积极性明显提高，特别是老师用征询式的口吻给出新的合理建议，把幼儿从游戏的机能性动作引入想象的情节，将独自性游戏引导到角色之间合作沟通的层次，使之成为幼儿主动的行为。

1、我们要及时增添贴近孩子们生活和孩子们感兴趣的图书。在其他的区域里也要及时更换或增加材料激发幼儿探索和积极参与的兴趣。

2、通过教师适时的介入交流，让大家充分发言，并寻找更多的符合游戏内容的方法和建议，教师在幼儿游戏出现困难时，适时介入能启发幼儿将主题情节深入下去，增强同伴间的互动合作和沟通。

日期

2014年2月记录者汤立梅

幼儿园区域活动中同伴互动策略的研究 观察记录表 表一序号 时间

2014年3月

活动地点

娃娃家

互动形式

协调意愿

案例名称：大家一起玩

观察目的：1.用心观察孩子的活动和行为，及时帮助孩子调节和控制。2.培养幼儿不打人、不抓人，知道小朋友之间要团结友爱。

活动记录：

朵朵是个插班生，刚入园不久对幼儿园的环境十分感兴趣。一会儿到娃娃家烧饭，一会儿去“娃娃家”抱娃娃。过了一会儿，她又对过道里的“汽车城”产生了兴趣，看见杨靖琪小朋友在玩一辆警车，跑过去二话不说就抢了汽车开始独自玩耍。杨靖琪小朋友“呜呜呜”哭着跑来告状，指着朵朵说：“老师。他抢我的汽车„„

分析指导建议：

朵朵的争抢行为是因为他对玩具产生的兴趣和急于求玩的心理需求而导致的。这与幼儿缺乏交往意识和未形成良好的行为规则有关，他们往往强烈地“以自我为中心”，对自己的情绪和需要缺乏控制能力和恰当的表达能力，所以不能和同伴友好地相处。

1．小班幼儿的游戏主要以“平行游戏”为主，大多数男孩喜欢玩汽车，在“汽车城”中，应增添足量的汽车，满足多数男孩玩汽车的需求，从环境与材料提供上避免婴幼儿在游戏中的争抢行为。

2．通过故事《大家一起玩》，引导幼儿在游戏中互相谦让、不争抢玩具，逐步体验分享才快乐的愉快情感。

3．利用泛灵心理创设“汽车生病了”的游戏情景，激发超超做个’爱护玩具的好宝宝”，引导他学习礼貌用语并对徐铿淳说“对不起”。

日期

2014年3月记录者汤立梅 幼儿园区域活动中同伴互动策略的研究 观察记录表 表一序号 时间

2014年4月

活动地点

表演区

互动形式

协调合作、发表沟通

案例名称：谁来吃我？

观察目的：1.独自性游戏引导到角色之间合作沟通的层次，使之成为幼儿主动的行为。2．启发幼儿具有角色意识及同伴间的合作和沟通能力。

活动记录：

表演区《小白兔捉迷藏》开始了，老师扮演了兔妈妈，幼儿扮演兔宝宝戴上了胸饰，老师开始让大家听一段音乐，音乐刚出来，孩子们有的说：小白兔跳出来玩，有的说：它去拔萝卜去，还有的说：它去超市买好吃的。老师看到孩子们情绪十分高涨，又提了问题：那你们听听后面的音乐，小兔又在干什么呢？孩子们一下十分安静，侧着耳朵听着，有的先说了：“小兔休息一下。”还有的说：“小兔在吃东西了。”只有莫新晨说：“可能碰到大灰狼了，它躲起来了。”大家你一句我一句地猜着，最后老师做了一个表扬他的动作，大家应和着他的意见„„可是等狼来捉小兔时，大家都变成花、草、树、石头等，等狼过来问：你是谁呀？没有一个说是小兔，大宝说：“狼是食肉动物，它不喜欢吃草的。”看来孩子们还能区分食肉动物和食草动物呢！

分析指导建议：

在这个活动中，孩子们生成了有关食物链的问题，也热衷于讨论食草和食肉动物的话题，在与孩子们一起开展生成式主题活动的历程中，我时时为小班孩子的创造潜能而惊讶和感动；在和孩子们互动的过程中，我从中学到了许多活生生的知识，这些活动使我的教学实践焕发出新的生命力。虽然，小班孩子的生成活动不如小班、大班的那样能产生较多、较好的成果，它只是在平平淡淡的真实生活中自然地沉淀着、积累着。但实践让我明白：教育并非演戏，取之于生活而又用至于生活的经验才是最珍贵的，真正符合幼儿需要，有利于每个孩子提高和发展的活动才是成功的。

日期

2014年4月记录者汤立梅

幼儿园区域活动中同伴互动策略的研究 观察记录表 表一序号 时间

2014年5月

活动地点

美工区

互动形式

协调合作、发表沟通

案例名称：变变变

观察目的：1.独自性游戏引导到角色之间合作沟通的层次，使之成为幼儿主动的行为。2．启发幼儿具有角色意识及同伴间的合作和沟通能力。

活动记录：

区域活动开始了，笑笑把橡皮泥放在桌上并用手压平。他把彩泥滚成球，又把它略略压扁。“看，生日蛋糕。”把蛋糕推向张简程，“给”（张简程没有回答），笑笑把蛋糕拿回自己面前，把它揉成香肠状。“看看我做了什么？”张简程：“这是什么？”“香肠”张简程伸出胳膊抓住了香肠的另一端——香肠变成两截，“变成两根香肠”。笑笑拿起两段彩泥香肠揉成圆球状。张简程说：“给我”笑笑：“不给”。张简程伸手抓过一个彩泥小圆球，他背朝着笑笑，在笑笑背上推了一把。笑笑：“我的”。张简程：“不是”。笑笑生气了，发出怒吼。张简程把彩泥给了笑笑。张简程和笑笑把小彩泥球揉在一起，滚成大球，又把它拉开揉捏。笑笑端来一个盘子，张简程把彩泥球放在盘子里，他们拿给我看，“看，馒头”“看起来很好吃，我想吃面条，你们能做吗？”他们拿回去，又开始将彩泥揉搓出面条形状。拿来给我看，我说：“谢谢”。他们很高兴开心的笑了。

分析指导建议：

儿童对自身的情感已有了相当大的控制，能同时运用语言和身体语言与别人交流，期间常常不需要成人的介入，他们能够独立完成交流。两位小朋友不用成人的帮助就能在一起玩的很好，当成人加入他们的想象游戏时，他们异常开心。

日期

2014年5月记录者汤立梅 观察记录表 表一序号 时间

2014年6月

活动地点

娃娃家

互动形式

协调合作、发表沟通

案例名称：温馨厨房

观察目的：

1、能积极主动的参与游戏。

2、多引导同伴和她相处，让她学会与人交往。

活动记录：

早上一来园，李忆彤和策略、陈诺就跑过来：“老师，我们想玩厨房”。“当然好喽！”还没等我说完，她们俩个就已经手拉手兴奋的跑进了宝宝厨房的区角。

“你做饭，我来切菜，哎呀，我们还没有客人呢？（孩子思考）要不等周沁博来了我们叫他做客人好吗？”陈诺正一本正经的分配着角色。“哎呀，我们的菜做好了，客人怎么还不来呀？真急死人了！”忽然听到李忆彤发出焦急的声音，“赶快先把菜装到盘子里吧！”李忆彤一手拿着铲子一手拿着盘子正忙着盛菜。“菜都装不下了”，“陈诺给我们一个大盘子好吗？”李忆彤急急的跑到我跟前“在那边我帮你去拿吧！”陈诺赶紧跑去帮她拿了一个大盘子。

分析指导建议：

游戏可以丰富孩子的知识，因此，我们教师应积极地为幼儿创设良好的游戏条件，特别是要小心的呵护孩子想像的幼苗，思维的火花，从本次活动中可以看出，孩子们的言行无不蕴藏着许许多多的灵感与顿悟，是知识进化的源泉。与此同时，当孩子遇到困难时，我们要充分给予他们独立思考的空间，而不要告诉他们现成的解决方法，这样更能激活孩子们的思维，提高孩子的自主性和独立性。同时，在幼儿自主游戏的过程中，教师要尽量采用间接、侧面指导的方法来调动孩子游戏中的积极性、主动性和创造性。总之，在游戏活动中，应通过教师的组织、引导，来促进和提高幼儿各方面能力的发展，让他们能够在玩中学习、玩中进步。

日期

大班社会活动《我的同伴》说课稿 篇6

一、说教材。

此教材来源于生活。我们都知道，幼儿无论在园或在家，无时无刻都会和同伴发生联系。但到了大班，我发现幼儿之间矛盾逐渐增多，这是由于大班幼儿开始有了自己的想法、主见，在一起时很容易发生冲突甚至攻击性现象。所以针对我们班的实际情况，我设计了这个活动，主要以幼儿的情感、认知、接受能力为前提。

二、说目标。

根据目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着主导作用;并根据我班幼儿的年龄特点和实际情况，我确立了认知、能力、情感等方面的.目标。1、引导幼儿参加集体活动，了解同伴的含义，正确认识自己和他人。2、学习初步的人际交往技能，乐意与同伴交往。3、体验与同伴共同交往、生活的乐趣。

根据目标，我们的重点定位于：幼儿能积极参加各种集体活动，了解同伴的含义，正确认识自己和他人。

活动的难点是：侧重幼儿自由结伴讲述部分。初步学习人际交往技能，体验同伴交往的乐趣。通过小组讨论，集体评价，游戏活动等使幼儿的分类经验得到整理，使活动呈现出趣味性、综合性，寓教育于生活情境、游戏中。

为了目标更和袄的达成，我做了3点准备：1、空间准备：6张呈半圆形摆放的桌子。2、物质准备：幼儿自带一至两样食品，多媒体动画。3、经验准备：事先和幼儿一起回忆与同伴交往的经验。

三、说教学方法。

1、游戏体验法：游戏是幼儿活动的主要形式，而且心理学指出：“凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显加深。”通过幼儿参加各种集体活动，参加游戏，加深对同伴的印象，体验与同伴交往的乐趣。

2、讨论法：通过不同形式的讨论方法——集体讨论、自由结伴讨论、个别讲述等形式加深同伴的理解。

3、情境教学法：通过制作多媒体动画片段，让幼儿分析讨论对错，为主题的活动提供具体场景。在这一过程中，现代教学辅助手段的运用发挥了传统教育手段不可替代的功能。

4、多通道参与法：新《纲要》中指出：“幼儿能用多种感官动手动脑、探究问题，用适当的方式表达，交流过程和结果。”因此，活动中引导幼儿尝一尝、论一论、玩一玩、做一做多种感官参与，不知不觉体验同伴的乐趣。

四、说过程。

参加各种集体活动——共同讨论——自由结伴讨论——个别讲述——情境教学——游戏体验——品尝交流。

同伴教育策划 篇7

同伴教育策划书

PeerEducation

校红十字协会秘书处

2010年2月/ 6

【活动名称】“手拉手”活动

【活动背景】

艾滋病是20世纪80年代开始流行的新发传染性疾病。主要通过性接触，血液和母婴三种途径传播。具有传播隐蔽，迅速，死亡率高等特点。

我国从1985年发现首例艾滋病患者以来，其在我国的流行形势越来越严峻！它经历了散发期（1985-1988），局部流行期（1989-199），目前正处于广泛流行期（1995年至今）。艾滋病病毒感染者总数已经居于亚洲第二位。全球第十四位，形式十分严峻。近几年来，疫情每年从30%左右速度上升。截至2000年底，全国共报告艾滋病病毒感染者22517例，2002年上半年实际感染人数可能已经超过了100万。

艾滋病虽然是一种传染病，却因误导引起社会污名。几乎变成一种罪过。它给人们带来了无限的恐慌，给病人和家属带来了无休止的歧视和排挤。艾滋病可以导致CD4的下降而致病，那它会不会导致社会CD4的下降呢？它会不会让社会生病呢？我们知道，艾滋病在社会CD4下降处蔓延，因为艾滋病，我们这个社会对某些人和事的态度改变了，或正在改变中。但不禁要问，要是没有艾滋病呢？我们就可以这样对待那些人和事么？今天，当泱泱中华必须要抬起头来面对这一民族间问题的时候，我们需要一个开阔和稍有预见性的讲座。同伴教育即是在这一社会需要下应运而生。

人们通常愿意听取年龄相仿、知识背景、兴趣爱好相近的同伴、朋友的意见和建议。青少年尤其如此。特别在一些敏感问题上，青少年往往能够听取或采纳同伴的意见和建议。同伴教育就是利用青少年的趋众倾向，对青少年进行教育的方式。同伴教育通常首先对有影响力和号召力的青少年（同伴教育者）进行有目的的培训，使其掌握一定的知识和技巧，然后再由他们向周围的青少年传播知识和技能，甚至向更广泛的范围传播，以达到教育的目的。

英文名称Peer Education。在英语术语中，“同伴（peer）”就是“身份相同的人；属于相同社会群体的人，尤其在年龄、等级或社会地位方面等同”。而“教育(education)”关系到“发展（development）”、“培训(training)”，或者对既定的人或事物的“见解(persuasion)”、或者教育带来的“知识(knowledge)”（韦伯大字典，1985年）。

同伴教育发源于澳大利亚，流行于西方国家。经过近十几年的发展，已经成为一种在社会发展领域内广泛采用的培训方法。它不仅应用在生殖健康和艾滋病预防领

家庭暴力进行培训。参与的人主要是年龄相仿、知识背景、兴趣爱好相近的同伴和朋友。同伴教育的培训中，侧重于态度的讨论和技能的培训，而不是知识的传授。其中主持人的角色不是老师，而是话题讨论的引导者，启发大家就共同关心的话题提出建议。主持人侧重正确知识和核心信息的传达，而不将知识的讲解作为重点。

提高大学生性意识，增强自我防范意识和性知识。

促进艾滋病预防宣传工作。

【活动时间】

活动为期一个月，分16期进行，每期活动包括四次小组活动。第一次小组活动内容是建立学习契约，订立小组规范，达成小组计划。第二次小组活动重在破冰，建立组员之间的信任和团队意识。第三次小组活动通过“做鬼脸”“洞口余生”和合唱歌曲等互动游戏活跃小组气氛，增进组员交流和分享，引导组员积极深入的思考生命，学会珍爱生命。第四次小组活动重在巩固小组活动的效果，通过记忆强化不断给予组员同伴的力量，提升组员在同伴教育中习得的能力。第一期同伴教育活动由2名受过培训的教育者面向8名同学进行以上4次小组活动，第二期是由这8名同学分成4组进行相应活动，以此类推，活动逐渐推广和扩大。

【活动地点】

某教室

【活动对象】

财院所有学生

【主办单位】

校红十字协会

【协助单位】

校青年志愿者协会

校女生部

前期校园启动仪式：

招募人员，扩大宣传

中期具体培训：

1.10分钟解结游戏，引出主题

2.艾滋病基础知识（知识讲座：定义，区别和联系，特点，存在条件，分段）

3.疾病游戏脱敏游戏（为学员脱敏）15分钟左右

4.艾滋病的传播和预防（传播条件，途径和预防）艾滋病的检测与治疗

5.危险行为游戏

6.小组讨论，写下体会和收获，总结

后期活动：（要提前宣传）

活动感言征集

活动经典的特别瞬间照片，视频征集

##创立一个同伴教育的网站，提供学员等长期交流，关注自己，关心他人

【准备工作】

宣传，海报设计

资料收集

活动物品准备

主持人选择

联系其他活动单位组织

小学英语同伴互助学习总结 篇8

本学期，我与同学科英语老师结为“同伴互助”，在这学期里我们能按照学校要求制订互帮计划，全身心教书育人，潜心教育研究，在教学实际中，探索规律，不断提高教育教学技能，努力提高教学质量。

一、学习为同伴互助夯实基础

在制订互助计划时我们每人给自己一个任务——相督促检查这学期教学，围绕课标学习，我们互相谈理解谈认识，共同分享着我们在学习中的收获。

二、在互相听课中共同改进教学方法。

1．听课：在教学上一个非常重要的交流途径就是听课。每次听课后，我们都及时的向对方指出授课中的亮点以及存在的问题，而对方也总能认真地总结，之后进行教学方法的调整，通过比较、总结经验，取得了一定的成效。

2.讨论：要想教学技能与方法得到不断的提高与完善，讨论、交流是有效的方法。我和她以及其他同学科教师经常在一起进行研讨，有时候还进行一些简单的模拟，遇到这样或那样的问题怎样解决，或是用什么样的方法可以把课上的更精彩，可以说随时随地的交流方法心得，得出了很多好的想法。

3.研究教材：钻研教材是上好一堂课的重要前提之一，虽然这学期我们并没有在同一个年级授课，但是我们也能共同研究教材，除了利用教研时间坐在一起以外，其它时间也随时交流，钻研教材、研究教法，及时反馈学生的学习状况。有时我们也通过共同听某一位老师的课而进行共同探讨教材等。

总之，同伴互助学习于我们来说都是一次很宝贵的学习机会，我们彼此都给予对方很多帮助和建议，也使我们在这个学期的教学工作水平方面有了很大的提高，同时也积累了不少的教学经验，我们彼此都获益匪浅。

艾滋病同伴教育讲义资料 篇9

专题一：什么是艾滋病，艾滋病只是普及教育

1.活动开始，主持人上台自我介绍，宣布本次活动的主题，玩游戏水果色拉

水果色拉游戏介绍：让参与者任意说3种水果，如：香蕉，西瓜，芒果。之后每位同学依次说水果名，香蕉，西瓜，芒果，香蕉，西瓜。。以此类推，之后主持人随机说一种水果名字，说道水果名字的同学必须起身互换座位，当起身换位时主持人也会乘机寻找空位坐下。剩下一位同学则上台重新念一个水果名字，进行四到五轮。当说到水果色拉时，每位同学都必须起身换位

此游戏意义：将人群打乱避免活动开展时台下私语过多也利于之后的分组讨论

2.提出问题，主持人按照“艾·滋·病·知·识”将大家分为五组，并出示五个问题让每组分别讨论，并把讨论结果写于纸上，并轮流上台向大家介绍自己组的讨论成果。每组介绍完后主持人进行总结给予正确答案。问题及知识点梳理：

a.什么是AIDS？什么是HIV？

AIDS是获得性免疫缺陷综合征，征字，代表艾滋病不是单一症状，而是多种病征的集合

HIV是人体免疫缺陷病毒（AIDS的病原体）是RNA病毒 HIV病毒式一种RNA病毒，易于变异。分为HIV-I和HIV-II型，通常感染的都为HIV-II型HIV-I病毒变异后都称为HIV-ii型。b.艾滋病感染者的哪些体液中含有HIV 任何体液中均含有HIV，但是量较少不足以感染。举例：唾液，需10L新鲜的唾液一次性交换，且接受者需患有口腔溃疡

四种HIV含量较大的体液：血液，精液，阴道分泌物，乳汁

补充知识点：人体内水分40%-45%为细胞内液，20%-25%为细胞外液 c.一个人从感染HIV开始要经历那些阶段？

1).急性感染期（发生高危行为后的7-8周）2).无症状期（感染性最强的时期），持续8-10年 * ：1），2），阶段的感染者称为艾滋病感染者

3).艾滋病病期：早期

单一症状（多种机会性感染）

中期

多症状（伴随肿瘤）

晚期

中枢神经系统，血液系统破坏，伴随痴呆现象

*：3）期为艾滋病病人，判断艾滋病感染者是否进入发病期的依据：需同时满足连续一个月体重下降达10%，连续一个月感冒发烧达38°C以上，一天内腹泻五次以上 d.HIV如何破坏人体免疫系统？

HIV病毒通过破坏人体免疫系统内的CD4细胞达到降低人体免疫力的目的，使其他病毒趁虚而入造成多并发症感染。

玩BODDY游戏

BODDY游戏规则：首先选出五位志愿者，一位作为BODDY，三位分别作为感冒，肿瘤，溃疡病毒，一位作为HIV，其余同学起立围成一个圈，将BODDY围在当中保护BODDY不受病毒侵害。感冒，溃疡，肿瘤病毒轮流上前去尽力触碰BODDY，而”CD4”细胞们则要保护BODDY，之后HIV病毒上场，HIV只能去触碰BODDY周围的CD4细胞，被碰到的人就要退出，旁边两人迅速补上。其余三种病毒则能同时进攻BODDY

游戏意义：帮助了解HIV攻击人体，并放松来继续接受下面的知识 e.治疗AIDS的方法有哪些

1.心理疗法

2.药物疗法

高效抗病毒联合疗法----------鸡尾酒疗法：将各种（三种或三种以上）混合服下，类似鸡尾酒，需每天定时，定量服用，价格较昂贵，4000人民币每月。由美籍华人何大一于1996年发明

3.治疗机会性疗法：针对各种感染病征进行治疗 4.辅助疗法：中医药，营养支持

3.结尾，主持人致感谢辞，做简单总结，活动结束

主题二：艾滋病的传播和预防（建议在草地上开展）

1.活动开始，主持人自我介绍，向大家介绍活动主题，并报出十余种行为，让大家判断为高危，中危，低危，写在纸上。暂时不公布答案

2.玩热身游戏，众人围成一圈，主持人分发敏感词汇牌通过抛球的方式互相提问，提的问题要跟被提问者的敏感词有关。

游戏意义：解除紧张情绪利于后面的敏感话题

3.主持人开始介绍三个传播途径及其传播方式，及其预防方式 相关知识梳理：

艾滋病病毒传播的前提：

1.病毒进入人体循环系统（主要通过伤口，性行为）2.活着的，有活力的HIV 3.HIV达到一定的量 艾滋病病毒传播途径： 1.血液 2.母婴 3.性传播 血液：

1.共用针具（体现在通过静脉注射的吸毒）2.非安全用血，包括卖血和非法受血。（河南艾滋村的故事，着重强调献血的全血成分血区别）

3.内脏移植——非法器官买卖 预防措施：

1.不吸毒，活使用一次性，消毒后的针具，或换用其他方式吸毒(强调并不提倡吸毒，但红十字会仅站在尊重生命的角度)2.正规机构用血（提一点自备血）

3.正规途径捐献器官，不参与非法器官买卖 母婴：

重点：对于感染艾滋病毒的孕妇人群整体婴儿感染艾滋的几率为30%，但具体到个体则是0%或者100% 1.怀孕期：病毒进入胎盘，婴儿通过吞咽羊水摄入病毒28% 2.生产期：粘膜破裂，血液交换（母亲分娩时大出血44% 3.哺乳期：乳汁28% 预防措施：

1.怀孕期：药物阻断（对于孕妇伤害大）在怀孕28周之后 2.生产期：剖腹产 3.哺乳期：乳制品代替 性接触：

性行为感染危险性由大到小：肛交，阴道交，口交 肛交：直肠利于精液吸收，粘膜破损 阴道交：同上

口交：一般安全，但醉酒后感染可能性增大五倍，酒精种的酶利于HIV进入人体循环 预防措施：

“ABC”原则：

A——禁欲 asceticism

B——忠诚 be faithful C——安全套 condom

进行安全套演示，并带着同学们做 安全套正确使用步骤及注意事项：

首先强调以前叫做避孕套而现在称之为安全套，是因为现在更多用来预防疾病 1.查看安全套生产日期和保质期限保证安全套品质，像学员介绍安全套包装 2.左手拇指食指捏住一段将安全套挤向一边防止待会撕掉包装时安全套破损 3.撕开包装，轻轻将安全套推到手心

4.用拇指和食指轻轻夹住安全套将它竖直拿起，吹口气分辨正反（储精囊朝外）

5.拇指食指捏住储精囊，套在香蕉上，一只手捏住储精囊防止空气进入，否则会大大影响安全套的效果，同时另一只手的虎口将安全套往下撸。

6.套到底，防止性交过程中脱落（强调套安全套的过程要在阴茎完全勃起之后，进入女性身体之前）

7.性交行为完成之后，强调出女性身体后，阴茎完全软掉之前，用虎口将安全套往下撸，撸至三分之一处，慢慢将其拔下。在安全套上方打结，用纸巾包裹，丢入垃圾桶 8.注意不要丢入马桶中

注意：结束后要求学员将香蕉吃掉，在演示过程中对安全套上滑腻腻的物质进行解释，为水质润滑剂，可以护肤--。。主持人致辞，活动结束

专题三，人权关爱，走进艾滋病感染者的心理 1.开场

主持人上场介绍本次活动的主题，并向大家询问知道哪些人权？讲学员说出的写于黑板上。

2.人权剥夺游戏

给每位同学发五张纸，让他们将自己觉得最为重要的权利写下。写完后，将权利面向自己拿起，主持人随机抽掉每个人一到五张不等的权利，背面朝上扣于地上。接着主持人依次询问每位同学，被抽调的是什么，手上持有的是什么，被剥夺权利什么感想，以及是否愿意用手中的几张权利去换被剥夺的权利？ 3.野火游戏

让同学都闭上眼睛，一位主持人拍手制造噪音，然后另一位主持人去拍其中三位同学的肩膀，要求被拍到得同学先不表露身份。全体睁眼，要求学员起立握手，并尽量跟相聚较远的人握手，先前被拍到肩膀的人在握手时轻扣对方手心。第一轮握手结束，进行第二轮握手，先前拍到肩膀的人依然如第一轮时一样去轻叩对方手心，另外第一轮被扣到手心的同学也要在握手时去轻叩对方手心。第二轮过后进行第三轮。（人数在16人以上时适当增加一轮，尽量保持内外圈人数相等）三

（四）轮结束后，请被拍到肩膀的学员围坐到当中，其余学员围着他们坐在外围。这是主持人宣布：坐在内圈的同学刚才很不幸地发生高危行为。之后对内外圈同学分别进行提问，让学员体验艾滋病感染者的心境 有关问题：

1.内圈：在发生高危行为后心理感受是怎么样的？是否愿意去告诉他人？如果是愿意告诉谁？

外圈：当你身边的亲朋好友有人告诉你他（她）发生了高危行为，你会怎么做？ 2.内圈：现在有一个免费检测的机会，是否愿意去做检测？

外圈：当别人告诉你他（她）将去做检测，你会怎么做？

3.内圈：现在已经做了检测，你正在外面等待结果，这时候心情如何？

4.（问这个问题前主持人分发结果，纸上写正负号，正号为阳性，负号为阴性，一般只发一个阴性，并告知大家先不要打开结果）

内圈：现在结果已经在手上了，心情怎么样？

5.打开结果，负号者退到外圈，询问心情

正号的学员：内圈：这样的结果，心情如何？是否会把结果告诉其他人？告诉谁？

外圈：他人告诉你他（她）的结果为阳性，你会怎么办？

6.内圈：初检的准确率高达99%，现在有一次复检的机会，你会参加检查吗？ 给同意者分发结果（都为阳性）并让他们打开，重复5 7.内圈：现在已经确认感染上了艾滋病，对今后有何打算？

外圈：对于这样的结果，今后会如何对待你感染上艾滋病的那位亲朋？