会走路的衣服作文

会走路的衣服作文（精选16篇）

会走路的衣服作文 篇1

现在的我，每当回到家里，就会把衣服妥妥地挂好，整齐地摆放在衣柜里，这样的好习惯多次得到妈妈的夸奖，每当妈妈夸奖我时，我就脸红地想起过去。

记得小时候，我回到家就把外套脱下来，一丢，就跑去写作业。但是到第二天我的.衣服神奇般的在衣柜里，我就想：我竟然有魔法，以后什么东西都不用收拾了! 然后我每天都是这样，一回到家习惯性的把衣服丢到一边，在家“随处可见”我的衣服。一年过去了，我也渐渐的长大了，就像：世界上真的有那么好的事吗?竟然还有“魔法”，不行，我得去探究，研究。在晚上我设计好了所有计划，到了星期五，我开始了我“小侦探”的计划。我回到家把“诱饵”放在地板上，引“猎物”出来。我大喊一声：“我去洗澡啦!”然后迅速地跑到鞋柜后面，等待了一会，“猎物”慢慢靠近“诱饵”，我撇了一眼看到了“猎物”，我瞬间震惊了，这在我脑海里的“魔法”原来是妈妈的母爱“大招”，我看着她弯下腰捡起衣服，把她折叠好，放在衣柜里。她就这样坚持了一年，我的眼泪不自主的掉了下来，我跑进房间一把抱住了妈妈，妈妈看着我，叹了一口气，说：这都被你这个“小侦探”发现了。”我把眼泪擦干，看着妈妈说：“我厉害吧?”看到妈妈笑了，我也不自主的笑了。

这个“魔法”被我识破以后，我再也没有这样过了，曾经的“猎物”也没有出现过了。

会走路的衣服作文 篇2

师:今天我们来学习一篇童话故事, 请同学们伸出手, 和老师一起写写课题。 (板书课题, 边写边指导“路”字:“路”字左右结构, 要注意左窄右宽, 右边的横撇和捺要写得舒展。)

师:“路”是我们要学习的生字, 你想怎么记这个字?

生1:“足”字旁加“各”等于“路”。

师:熟字加偏旁, 很好。

生2:我用去偏旁的方法。“路”字减去“足”字旁等于“各”。

师:这是减一减的方法。

生3:换偏旁的方法, 把“洛”的三点水换成“足”字旁。

师:真棒, 我们用换偏旁的方法也能记住这个字。

师:同学们的识字方法真丰富。那你还知道哪些带有“足”字旁的字?

生:跳、跟、跑。

师:这些字都和脚有关, 可以把相同偏旁的字归归类。

二、初读课文, 整体感知

师:大家预习了课文, 文中“会走路的树”是谁呀?

生:小驯鹿。

师:可不仅仅是小驯鹿。

生:大驯鹿。

师:对, 还有驯鹿爸爸。故事里还有谁?

生:小鸟。

师:通过预习, 同学们知道了童话故事里的三个主要人物。现在读读他们的故事吧。

师:来, 同桌之间互相读读生词, 把同学读不准的圈出来, 再教教他。

师:交流一下, 你教同桌读了哪些字?

生:我教同桌读了“早晨”。

师:注意, “早”读z伲o。

师:字音都读准了, 大家来玩一个“给偏旁找朋友”的拼字游戏。先听清楚游戏规则:偏旁和他的好朋友都藏在你的信封里。请你跟同桌两人合作给他们找找朋友, 看能拼出哪些“生字宝宝”。

师:拼完的同学, 请你和同桌一起组个词。

师:把你拼好的字摆在桌子上, 并读读。

生:奇, 好奇;路, 小路。

师:我们给偏旁找朋友的过程中, 就把这些字记得更加牢固了。

师:有一个字想和大家打招呼 (课件:趣) 。什么字呀?

生:“趣”。

师:“趣”字这样写对不对?

生:不对。捺要长一点儿。

师:还有呢?

师:看看田字格, 能不能帮助你找出不规范的地方。

生1:“走”要写大一点儿, 捺要写长一点, 托住里面的“取”。

生2:“耳”字的横要变成提。

师:对, 这笔提要注意。

生3:“走”字的这笔横要写在横中线。

师:找准压线笔非常关键!

师:同学们仔细看。 (课件:加辅助线) 你观察到了什么?

……

师:对, 越来越低, 就像一步一步下楼梯。一起写“趣”字:要先写“走”字旁, “走”字的捺要写长, “耳”的横起笔低一点儿, 在这条横的上边, “又”字起笔再低点儿。

师:我们来看这位同学写的字:他记住了越来越低, 捺写得长, 奖励三颗星。这可是最高荣誉了!你也看看自己写的字, 满意的奖励自己, 不满意的在后面的格里重写一次。 (写字时要提醒自己正确的写字姿势, 做到身正、肩平、足安。)

师:学好了生字再读课文, 就流利多了。我们请这一排的同学开火车读, 遇到生字要特别留心, 读通句子。

三、细读体验, 随文识字

师:读完课文, 请大家往前看。

(音乐) 一个春天的早晨, 一只刚出生的小鸟正从窝里探出头来往外看。突然, 它看到—— (课件, 小树动) 你就是这只小鸟, 有什么问题想问吗?

生1:为什么这棵树会走?

生2:是不是机器做的?

师:对不了解的东西特别感兴趣, 这就叫“好奇”。谁再来读读这句话?

师:体会着“好奇”就把小鸟的话读好了, 再读读。

师:我听你读出了疑问的语气, 看来你关注了小问号。

师:老师和大家一起读。我读前面的话, 你们来当小鸟。

师:真是一群好奇的小鸟。“奇”是要学习的生字, 伸出手和老师一起写:一个字儿真奇怪, “大”字变小捺变点, “可”字一横要拉长, 不让“大”字掉下来。

师:自己也写一个“奇”。注意写字姿势。

师:同学们在什么地方见过“奇”字。

师: (课件:米老鼠) 喊喊它的名字?

生:米奇。

师:老师这里有一本书, 书名里也有这个字, 谁会读?

生:《木偶奇遇记》。

师:这也是一个有趣的童话故事。我们在生活中多多留心就可以认识不少字。

师:小鸟和小树的对话我想找同学分别来读读。

师:我们关注着小问号和小叹号就把小鸟和小树不同的心情读出来了。 (生读)

师:真是一棵热情的小树。

师:接着读第3自然段。

师:这个生字谁来读读?

生:“陪”。

师:小树是怎样陪小鸟的?

生:关心、爱护。

师:自己再读读第3自然段, 小树是怎样陪小鸟的?

生1:小树陪小鸟去了许多地方。

生2:天天陪。

师:是的, 天天陪小鸟。你看, 这一天, 小树陪小鸟来到池塘边, 看到青蛙正在举行音乐会呢!你也想象一下, 小树还会陪着小鸟来到什么地方?看到哪些有趣的事?

生:去公园里, 看到许多花朵在举行比美大赛。

师:老师都闻到花朵的香气了。

师:小树就是这样陪小鸟的。同学们的想象真丰富, 把我们带到了童话的世界。哪位同学能再读读这个自然段?

师:森林里到处都留下了这对好朋友的足迹。谁再读?

师:多亏小树的陪伴, 小鸟才看到了这么多有趣的东西。

师: (板写:陪) “陪”字左右结构, 就像这一对好朋友, 要天天在一起。请你也写一个“陪”。提醒自己正确的写字姿势。

四、升华体验, 美读课文

师:有小树陪伴的日子多快乐呀! (音乐起) 秋天到了, 小鸟要到温暖的地方去过冬。想到要和好朋友分别, 忍不住哭了, 留下了这样一段话, 泪水打湿了纸上的字, 请你帮帮小鸟, 把这段话补充完整。

师:写完的同学读一读。

师: (大屏幕展示学生的字) 我们来看这段话。读一读。

师:都读对了, 字也写对了。这一字一句里饱含着小鸟和小树之间的感情。谁再来读读?

师:真是字字传情。

五、拓展延伸, 举一反三

师: (板画) 就这样, 小鸟飞走了。第二年春天, 小鸟又飞回了这片大森林。它和小驯鹿碰面了, 自己读读第5耀9自然段。

师:大家看, 这一部分里对话特别多。联系刚才学习的读对话的方法, 和同桌读读。

师:哪对儿同桌来展示?

师:掌声送给他俩。老师听出来了, 你俩关注到了小问号和小叹号。尤其是小叹号, 读得特别好!大家看, 最后这两段里叹号特别多, 谁来挑战?

师:你读得可真好!小叹号都激动地跳起来了。能够和爸爸的老朋友见面该是一件多让人高兴的事。咱们一起来读读。

师:这节课我们学写了生字, 朗读了有趣的童话故事。你们回家以后想给自己布置点儿什么作业?

生1:我想练练字。

生2:我要把这篇课文读给妈妈听。

师:老师也来提醒大家:想和刚才那位同学一样写好字的同学, 回家就再练练字。喜欢这篇课文的同学, 可以再读读课文。对童话故事感兴趣的同学, 可以展开想象:小鸟来到小驯鹿的家, 会发生什么事?请你续编这个故事。

【评析】

张臻老师执教的《会走路的树》一课, 遵循学生的认知规律, 符合教材特点和学段教学要求, 学生学得有兴趣, 学得扎实, 是一节成功的低年级阅读教学课。具体说来有如下两个鲜明的特点。

1.创设丰富多彩的教学活动, 引导学生高效识字。

《会走路的树》一课的教学凸显了识字、写字教学的地位, 体现了年段教学的特点和要求。一是识字、写字教学贯穿整堂课的始终。如板书课题学习“路”, 交流预习收获学习“晨、趣”等字, 阅读过程中学习“奇、陪”等字, 课内综合练习以及课后作业也都有相应的识字、写字内容。这样的设计安排, 充分体现了执教者对教材特点以及课标要求的深刻领悟和准确把握。二是识字、写字教学方式的设计遵循规律, 创新有效。如板书课题学习“路”字, 教师先是根据字的结构特点提示学生写时“注意左窄右宽……”, 接着又引导学生运用已知熟字加偏旁以及换偏旁的方法记忆字形, 最后引导学生分类整理带有“足”字旁的字。这一教学活动的设计, 充分体现了汉字的构字规律。再比如“奇”字的学习, 教师先是借助音乐、图画创境, 引发学生感受“好奇”的意思, 接着引导学生通过朗读课文体会“好奇”的意思, 然后指导学生书写记忆字形“奇”, 最后联系生活学习“奇”字, 并巧妙地拓展到去读童话故事《木偶奇遇记》。这一教学活动, 体现了语言环境中识字以及生活中识字的教学规律。教学中设计的帮小鸟补充完给驯鹿写的留言条这一练习, 也是独具匠心。补充的内容恰好是本课学习的生字, 这样的练习不仅趣味性浓, 和阅读课文的学习联系密切, 还能让学生感受学习汉字的作用, 真切体会学习汉字的意义价值。三是整堂课所安排的识字、写字教学活动, 教师都给学生安排了充足的时间, 充分考虑了活动的趣味性。如拼字游戏的安排, 先讲游戏规则, 接着自主游戏, 最后分享游戏成果。再比如“趣”字的书写指导, 教师运用现代化教学手段做成有助于观察的例字, 引导学生自主发现书写的注意事项, 也产生了好的教学效益。

综观整堂课的教学, 识字、写字教学是一大亮点, 丰富多彩的识字、写字教学活动, 充分调动了学生学习的积极性, 提高了教学效率。

2.创设丰富多彩的教学活动, 引导学生快乐读书。

这堂课的教学, 注重调动学生的阅读兴趣, 让学生学习阅读, 学会阅读, 享受阅读的快乐。一是给学生提供了多次自主阅读的时间, 如导入新课后让学生自由朗读课文, 集中识字后指名分节读课文, 阅读理解过程中重点句段多种形式反复读, 学完课文后的总结性分角色朗读等。二是采用多种形式指导学生学习朗读, 提高朗读课文的能力。《会走路的树》是一篇童话, 人物对话多, 想象丰富, 教师积极合理地运用了这些资源。如学习课文第3自然段, 为了让学生对驯鹿陪小鸟的生活有所体验, 读出感情, 教师在教学中引发学生想象驯鹿陪小鸟的生活场景, 激活了学生的思维。

会走路的铅笔 篇3

终于有一天，铅笔发现自己会走路了!于是，它决定离开它现在的小主人，去寻找一个新的小主人、爱护它的小主人!

在一个夜深人静的夜晚，铅笔悄悄地离开了小主人，走到一位编辑先生的家门口，透过窗户，看见编辑先生还在赶写剧本，他手中的铅笔已经很短很短，短的已经没法用了。编辑先生起身，将铅笔扔入垃圾桶，拉出抽屉，准备再削一枝铅笔。这时，铅笔走到编辑先生面前，说：“编辑先生，你用我吧!”编辑先生看看身材高挑的鉛笔，点头答应了。

于是，铅笔帮编辑先生赶完了这篇剧本，也成为了编辑先生的新铅笔。

此后不久，铅笔开始讨厌编辑先生了，因为，编辑先生一到脑子不开窍时，老用它的脑袋，去敲自己的脑袋，疼得铅笔整天叫苦。于是，它又决定换主人了。

第二天，趁着编辑先生和编辑夫人去超市的时候，铅笔又从编辑先生的家，走到了一位特困生的家门口。

铅笔从窗户往里看，只见特困生在昏暗的灯光下，从一只脏兮兮的铅笔盒里，取出一枝很短的铅笔，开始做作业。而且那枝铅笔的铅笔头短得不得了!于是，铅笔走到他的面前，轻声地说：“如果你需要，可以用我。”特困生惊喜极了，拿着铅笔看了又看，摸了又摸，才将铅笔放进铅笔盒。

在铅笔盒里，铅笔看到特困生仅有一枝铅笔，加上外面的一枝，总共两枝，橡皮也只有一小块。虽然特困生的文具很不起眼，可是它的文具，却没有一点儿被他破坏过的痕迹，铅笔心想：我找对主人了!

会走路的树作文 篇4

它一边欢快地飞过去，一边呼唤着：“亲爱的老驯鹿，我们又见面了，真是太好了!”

老驯鹿惊讶地望着小鸟说：“小鸟小鸟，真得是你吗?”

小鸟说：“是的，老朋友，我们又在一起了。谢谢你从前对我的照顾，以后让我来照顾你吧!”

老驯鹿说：“我老了，怕不能像从前一样带你到处去玩耍了，就让我的儿子陪你吧!”

小鸟说：“我打算在你家的屋檐下安家落户，可以吗?”

老驯鹿说：“当然可以了，那样我就可以时时刻刻听到你动人的歌声了。”

会走路的树作文 篇5

小鸟来到小驯鹿的家。“小鸟，你怎么来了?”驯鹿爸爸激动地叫起来。见到他日思夜想的小鸟，驯鹿爸爸迫不及待地说：“今天，我带你去一个美丽的地方。”“好的，好的，咱们快出发吧。”小鸟拍着翅膀高兴地说。

于是，小鸟再次乘坐这辆“金色的跑车”。他们来到了南京的绿博园。这里有小河、流水、古亭……，有古老的石磨、水车……，有大庆油田、青藏铁路、藏羚羊等我国的特色景点，还有新加坡、荷兰等国外景点。这里还有比较先进的风力发电和太阳能发电。

欣赏了美丽的绿博园，小鸟感觉地说：“谢谢你，鹿伯伯。您今天又让我长了许多见识。”鹿伯伯开心地说：“只要你常来我家，我还会带你去更美的地方。”

会走路的鱼作文 篇6

池塘里有一群鱼，它们每当看见小鹿吃浆果、狮子从池塘边走过，就会用羡慕口吻说：“我要是有腿就好了，有腿的动物，可以随心所欲地吃好吃的，我却只能吃点不干净的水草；有腿的动物，可以随心所欲的走来走去，去好多地方，我却只能在这小池塘游。”一天，它们派出代表向森林老人提出要求。

有了腿的鱼们爬到树上，吃浆果、松果。第一次吃这些食物，它们开心得手舞足蹈，好不快活，一个个都跟弥勒佛一样。一些调皮的小鱼，它们一会儿捏捏猪的鼻子，一会儿揪揪绵羊的毛，它们还向猫慷慨的赠送一道大餐——“鱼尾炒猫。”猫浑身上下没一处没有凌乱的印子，疼得哭爹喊娘，被扇得屁滚尿流，好不狼狈，这是报应，谁让它们每天都吃鱼呢？

忽然，一个人扔出了一张大网，网住了许多鱼，只有五六条鱼侥幸逃脱，它们非常难过，去找森林老人，要求变回原样……

会走路的游戏 篇7

健身、游戏两不误

你是不是既缺乏锻炼，又缺乏与猫咪的互动呢？你是不是回到家连胳膊都懒得动，完全无视猫咪在你耳边喵喵叫要玩耍的请求呢？别再做大懒虫了，其实生活中很多常用物品经过改造，都可以做成主人可以运动，猫咪又能游戏的小玩具。比如这次，谁能想到拖鞋也能做猫玩具呢？

准备材料：首先要准备一双拖鞋，最好是棉布的，比较方便制作，完全可以用酒店的一次性拖鞋。然后准备两根粗线，线的一端分别拴着一个小的猫玩具，比如皮老鼠或小铃铛。最后准备一把剪刀即可。

将拖鞋后跟处剪一个小口，大小正好可以让线头穿过去即可。

然后将线的一端穿过小口，调整线段的长短，让玩具距离拖鞋20cm左右即可。

将线系紧，并把多余的线头剪掉。

开始游戏啦！

下面开始玩游戏，不知道本期的猫模特小肚肚会不会被拖鞋玩具吸引呢？小编穿上拖鞋，故意在肚肚面前轻轻摇晃小玩具，小肚肚果然被吸引了。

它开始拖拽这个小玩具，并且很纳闷，为什么弄不下来呢？

我扑！相对于绿色的小老鼠，肚肚更喜欢红色尾巴的小老鼠玩具。

肚肚玩得不亦乐乎，而小编则要小心行走，不然很容易会被绊倒。

会走路的树作文 篇8

然后，小鸟和驯鹿爸爸紧紧拥抱在一起。驯鹿爸爸对小鸟说：现在的大森林比以前更美丽了，我们再去走一趟?小鸟高兴地说：好的，我们走吧!驯鹿爸爸带着小鸟朝森林走去。

小鸟站在驯鹿金色的角上，看见森林里到处都是鲜艳、美丽的花儿开放了，真是百花盛开、争奇斗艳、五彩缤纷呀!小树变成了大树，非常茂盛。森林里还有许多动物，有长着大耳朵、伸着长鼻子的大象、有威武的狮子、有开屏的孔雀、有会说话的鹦鹉......

驯鹿爸爸说：看，森林多美呀!你就天天都住在我们家吧!小鸟开心地说：好的。

会走路的箱子小学想象作文 篇9

今天不知怎么回事，儿子的脸笑成了一朵花，那是因为儿子期末考试考了个一百分，老爸要带儿子去美国迪斯尼玩，儿子真是喜出望外，一蹦老高。

可老爸去美国迪斯尼飞机票的钱不够怎么办呢?老爸和儿子可是拴在一根绳子上的蚂蚱，缺了谁不去都没意义，那就来点恶作剧吧!他大声喊到儿子说：“老爸让你受点苦，等会儿你躲到箱子里面，你就不用买飞机票了”。

下午，儿子悄悄躲进笨重的箱子里，爸爸用手拿着箱子，怪模怪样的`走进飞机场候机大厅。呀!大家都忙碌不停，真是人山人海、眼花缭乱，如果这时你带了一块面包在人群里穿梭的话，当你出来时，面包就会变成煎饼了。儿子和老爸好不容易挤到了售票窗口排好队，而儿子这时正是头晕眼花、全身无力。

终于轮到他们买票了，老爸左顾右盼、忐忑不安地拿出钱准备买票，儿子也很配合在箱子里没乱动，而忙碌的售票员没有丝毫发现。

买完票后，爸爸忍不住在后面笑了几声，可还是有点不放心，不时往身后看。其实爸爸和儿子心里都不踏实，生怕出了差错。

可是好景不长，售票员觉得有点不对劲，立即注意到那个箱子，伸出手说道：“先生，请等一下，你的箱子好像还没检查呢?”爸爸转过身不知所措，在这关键时刻，爸爸既然忘提箱子。

“呀!饺子漏馅了”爸爸惊奇地叫了起来，儿子没发觉爸爸没提箱子还像刚才一样在箱子里走动。大家看到这一切都笑了起来，售票员更是怒气冲天，像沸腾的水壶一样。爸爸的脸都羞红了……

会走路的杯子 篇10

一个杯子、一根蜡烛、一盒火柴、一块玻璃、两本书、水

1.把玻璃板放在水里浸湿，再拿出来。

2.玻璃板一端放在桌面上，另一端用两本书垫起来（高度约５厘米），形成一块斜板。

3.将玻璃杯口沾些水，倒扣在玻璃板上。

4.用点燃的蜡烛去烧杯子的底部，玻璃杯就会沿着玻璃板缓缓地向下走去。

实验中的科学

当烛火烧杯底时，玻璃杯内的空气渐渐受热膨胀，想要往外挤。但是，杯口是倒扣着的，又有一层水将杯口封闭，热空气跑不出来，只能把杯子顶起一点儿，在自身重量的作用下，杯子就自己下滑了。

大千世界无奇不有，如今，杯子也会走路了，一起去瞧瞧吧！

一个杯子、一根蜡烛、一盒火柴、一块玻璃、两本书、水

1.把玻璃板放在水里浸湿，再拿出来。

2.玻璃板一端放在桌面上，另一端用两本书垫起来（高度约５厘米），形成一块斜板。

3.将玻璃杯口沾些水，倒扣在玻璃板上。

4.用点燃的蜡烛去烧杯子的底部，玻璃杯就会沿着玻璃板缓缓地向下走去。

实验中的科学

当烛火烧杯底时，玻璃杯内的空气渐渐受热膨胀，想要往外挤。但是，杯口是倒扣着的，又有一层水将杯口封闭，热空气跑不出来，只能把杯子顶起一点儿，在自身重量的作用下，杯子就自己下滑了。

大千世界无奇不有，如今，杯子也会走路了，一起去瞧瞧吧！

一个杯子、一根蜡烛、一盒火柴、一块玻璃、两本书、水

1.把玻璃板放在水里浸湿，再拿出来。

2.玻璃板一端放在桌面上，另一端用两本书垫起来（高度约５厘米），形成一块斜板。

3.将玻璃杯口沾些水，倒扣在玻璃板上。

4.用点燃的蜡烛去烧杯子的底部，玻璃杯就会沿着玻璃板缓缓地向下走去。

实验中的科学

会走路的箱子作文800字 篇11

自从乌鸦被狐狸骗了以后，乌鸦非常郁闷，心中一直痛恨着狐狸，总想找个机会报复一下。

有一天，乌鸦在电视上看到有人卖死猪肉谋取暴利的新闻，眼珠一转，想出了一个好办法，它要戏耍一下狐狸。

第二天，它找到一块生了蛆虫的死猪肉，把它用塑料袋包起来，叼在嘴上，“咕咕”叫着，飞到了树上，等着狐狸上钩。

不大一会儿，狐狸果真来到树下，看到乌鸦嘴里的肉，乐了，心想，哈哈，傻瓜乌鸦，又给我准备大餐了，我再骗它一下，让它生气。

狐狸眼珠一转，讨好地说：“美丽的`乌鸦小姐，您上次唱的歌我还没有听够，您再唱给我听听吧！您的歌太动人了！”

乌鸦一听，心里感到好笑，你骗人也太没有创意了吧？老一套，谁还会上当呢？

乌鸦站在树上，纹丝不动。

狐狸生气了，失去了耐心，它原形毕露，大声骂道：“你这只乌鸦，人见人吐，奇丑无比！”

乌鸦装做生气的样子，大叫一声，肉从树下掉了下来。

狐狸看到肉，眉开眼笑地扑过去，捡起来，美滋滋地咬了一口，突然看到蠕动的蛆虫，吓得马上跑了。

乌鸦本想“嘿嘿”一笑，不知为什么，却没笑出来。

从此以后，狐狸再也不敢去骗乌鸦了。乌鸦也原谅了狐狸。

美点赏析：关于狐狸与乌鸦的故事，很多同学都尝试着续写，续写是锻炼一个写作者如何设置故事情节、拓展细节的好方式。本文就在这样的练习中得到了锤炼。故事前半部分的情节拓展应该说是常见的，惟有结尾时的描写很具有艺术的味道，作者不说什么，只一个细节（乌鸦本想“嘿嘿”一笑，不知为什么，却没笑出来），就将乌鸦的内心想法进行了曲折表达（是乌鸦的一种惯性思维，它担心口一张开，肉就会掉下来，实际上这种可能性并不存在）。

会走路的杯子-实验作文600字 篇12

“动了，动了，真的动了。”教室里传来一阵阵惊呼。原来我们正在看一个杯子走路。你可千万别不信哦，接下来我给你细细道来。

今天刚上课，老师把一块玻璃一头放在一块黑板擦上，旁边则放了一杯装满水的杯子和一个没装水的杯子。然后神秘地对我们笑了笑说：“同学们，你们相信杯子会走吗?”教室里立马炸开了锅：“杯子怎么可能会走啊!”“杯子又没脚，怎么走呢?”……

见我们不信，罗老师说：“那我们来做一个实验试试看吧。”说完把杯子倒扣在玻璃板上，拿起吹风机，对着杯底吹风。一分钟、两分钟、五分钟……杯子仍然纹丝不动，好似在说：“小样的，你能把我怎么样?”我想这次的试验肯定失败了。果然不出我所料，老师开口了：“好吧，这次的`实验失败了。”

“再来一次吧。”老师不甘心。这次老师改变一下实验步骤，只见他在玻璃板上洒了水，然后又将玻璃杯边沿沾上水，然后倒扣在玻璃上，接着打开吹风机继续吹杯子底。我心想：不过是多了点水而已，肯定还是失败的。

可突然，那杯子好似动了一下。我们立马盯着杯子，杯子又动了一下。这下我们都看得一清二楚。于是纷纷议论起来：“杯子真的动了。”“难道我眼花了吗?”“好神奇呀，杯子长脚了吗?”……

老师让我们每个人去试一试，体验一下。我们都好奇这是什么原理，罗老师解释说：这其实是热胀冷缩的原理，吹风机对于杯子一直吹，杯子里的空气变热。而玻璃板上洒水把热空气堵在了里面，热空气无处跑，只好向上顶，把杯子点开，所以杯子会走了。

会走路的树 篇13

小xiǎo朋pénɡ友yǒu，你nǐ听tīnɡ说shuō过ɡuò会huì走zǒu路lù的de树shù吗mɑ？在zài自zì然rán界jiè中zhōnɡ，所suǒ有yǒu的de植zhí物wù都dōu把bǎ根ɡēn扎zhā在zài泥ní土tǔ里li，而ér南nán美měi洲zhōu卻què有yǒu一yì种zhǒnɡ会huì走zǒu路lù的de树shù，叫jiào“苏sū醒xǐnɡ树shù”。这zhè种zhǒnɡ树shù在zài水shuǐ分fèn充chōnɡ足zú的de地dì方fɑnɡ，生shēnɡ长zhǎnɡ得de十shí分fēn茂mào盛shènɡ。一yí旦dàn干ɡān旱hàn缺quē水shuǐ，它tā就jiù把bǎ根ɡēn从cónɡ地dì里li抽chōu出chū来lái，卷juǎn成chénɡ一yí个ɡè圆yuán球qiú的de样yànɡ子zi，随suí风fēnɡ行xínɡ走zǒu，自zì动dònɡ搬bān家jiā。只zhǐ要yào被bèi风fēnɡ吹chuī到dào有yǒu水shuǐ的de地dì方fɑnɡ，这zhè种zhǒnɡ树shù就jiù会huì苏sū醒xǐnɡ过ɡuò来lái，将jiānɡ卷juǎn曲qū的de根ɡēn重chónɡ新xīn展zhǎn开kāi，插chā入rù水shuǐ中zhōnɡ吸xī取qǔ养yǎnɡ料liào、水shuǐ分fèn，开kāi始shǐ新xīn的de生shēnɡ活huó。

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会走路的衣服作文 篇14

[漫画《父与子》——会走路的箱子作文] ······ 漫画《父与子》——会走路的箱子

一天，儿子和父亲去旅行，漫画《父与子》——会走路的箱子作文，小学一年级作文《漫画《父与子》——会走路的箱子作文》。结果父亲带的钱不够买两张票，他就把儿子放在箱子里。

父亲让服务员检票的时候，服务员看见父亲提的箱子底下有一双小孩的脚，就对父亲说：“你的箱子怎么会走路呢，底下怎么还有小孩的脚？”箱子里的儿子听了快步的向前跑，服务员生气极了。

会走路的树小学生作文 篇15

老驯鹿有点意外，但很快就想了起来。“是你啊。”老驯鹿也有点激动。“你是怎么找到这儿的?”

“是你的孩子带我来的。”小鸟就把在树林里和小驯鹿相识的过程说了一遍。“它和你一样善良。”

“原来如此”

“你能再带我出去走走吗?”

“当然可以。”

小鸟飞到老驯鹿的金角上停了下来。它们边走边聊。小鸟告诉老驯鹿它碰到的许多有趣事儿，老驯鹿则告诉小鸟许多关于小驯鹿的故事。

“会走路的百科全书” 篇16

柳存仁身后，悼念文章颇不寂寞。

我访问柳先生时，他已九十高龄，依然在世界各地飞来飞去。二○○七年，柳存仁担任香港中文大学新亚书院第二十届钱宾四先生学术文化讲座的讲者，三个讲题分别为：“《论语》与《春秋》”“中国传统小说的演变”“丘处机传”。四月七日，我在中文大学会友楼单独聆听柳先生讲了整整一天，有时我问一个学术上的小问题，柳先生可以讲一个小时。一天下来，我有些精神不济，但见柳存仁神采奕奕，笑称自己是“老不糊涂”。几天后，我去采访痖弦先生，痖弦说起他在威斯康辛大学的老师周策纵：“他是很渊博的学者，教我治学的方法。我问一个字，他能讲一个小时。你在走廊上问他一句，他就站在走廊上讲一个小时，你又不好意思走，因为是你问的嘛。”我会心一笑，如果不是先见了柳存仁，还以为痖弦是在说笑话呢。

当天陪同在座的新加坡国立大学中文系主任李焯然是柳存仁的学生，撰有《学通古今、博极中外—柳存仁教授的学术世界》一文：“在澳大利亚时，同侪称他为‘会走路的百科全书’（Walking Encyclopedia）。”从一九六二年起，柳存仁就在澳大利亚生活。他谈起澳大利亚的历史：“澳洲跟英国有关系。澳洲自己的土人就等于被征服的人，今天土人心里有反感。澳洲今天也帮助土人提高地位，或者帮助他们的教育。但是土人数量很少，澳洲现在各个民族都有，而且大概表面上很平等，对中国人也没有欺负。”同在澳大利亚的朋友有梁羽生，他说：“梁羽生学问好，诗词好。”

谈到老师周作人的文章，他说：“我后来写的文章都是考证性的文章，跟周作人先生不能比。周先生的文章受到外国散文的影响，我比较中国，因为我外文的东西读得少，日本的东西读得少。”又谈到比他年轻三岁的张爱玲：“张爱玲我认识，但不是很熟，有些别的朋友可能跟她很熟。她那时候很年轻，也不出风头。后来出名是从台湾流行起来的。”近年陆续看到有人谈从“柳雨生”到“柳存仁”的文章，我实在不敢置一语。因为我手头没有第一手的史料，只能对当天访谈内容有闻必录。知人论世，殊为不易，每当念及此事，我只能引王国维诗句“人生过处唯存悔，知识增时只益疑”自省。

二、北大感旧录

我得以采访柳存仁先生，全因香港学者罗忼烈先生引见。当罗先生将柳先生所住酒店的电话给我后，我随即打过去，柳先生先用粤语跟我聊了许久，我不知为何突然用了一句国语，柳先生马上用京片子跟我聊起来。我才发现，柳先生的京片子比粤语流利多了。

柳存仁的祖上在康熙年间从山东临清举家移居广州，柳父为一八九八年广东秀才，一九一四年北京海关学校毕业后即在税务处任职，定居北京。柳存仁的童年记忆里只有老北京，直到十多岁才到过广州。他说：“我后来到广州，接待我的是商承祚、王季思。”

一九三五年，柳存仁从上海考入北京大学国文系，受教于钱穆、罗常培、郑天挺、孙楷第等先生，同年在苏州出版《中国文学史发凡》。柳存仁回忆大学生活：“北大的课程的富于中庸性，其原因就在于她确是领导你进了比较合乎理想的、不偏不倚的真正的学问的大门。”

今天的红楼才是柳存仁心目中的北大。柳存仁说：“国文系的系主任是胡适。老师很多，你愿意选谁的课就选，但是也有一些课是必修的。国文系必修的课是文字学、声韵学，此外的功课都是你自己去选，很松弛，并不像现在的大学很紧。很多事情跟后来不一样，比如说，北大的考试是用毛笔的，作文不是用古文，是用白话文。有些人专门搞文字学、声韵学，因为北大那时候以这个著名，比如周祖谟就是那时候的学生。另外有些学生是偏于文学的，对文字学、声韵学很隔膜，勉强读了一两年就读别的东西了。”

当年北大标榜“兼容并包”，老师讲课的风采如何呢？柳存仁说：“当时什么老师讲课我都去听。有的时候两个老师讲的东西是不同的，甚至于是冲突的，而且是互相知道的，于是老师常常在课程上驳那个人。比如说朱光潜和废名，对一首词，一个说上半好，一个说下半好，但不是太严重的冲突啦。废名真名叫冯文炳，他教我们作文，他自己的文章却极难读，所以这成为一个奇怪的事情，学生也有兴趣去听，起码听一次看看怎么样。有一次，著名的小说家老舍从山东来演讲。胡适之先生常常到国外去，代理系主任常常是罗常培，他是很好的语言学家，跟老舍是好朋友，这两人都是旗人的后代，在一起讲话就很逗。”

《胡适遗稿及秘藏书信》中收有柳存仁致胡适的信。柳存仁一年级就听胡适的课：“他的国语不大好，安徽口音，但是比钱穆好多了。北大的女生不多，他对女孩子很客气，对其他的人也没有不客气。胡适上课有时候会议论时局。丁文江在一九三○年代曾经写文章主张独裁，因为国家乱了，有人以为应该共产，也有人以为应该独裁，当时世界上有几个独裁国家，都是希望自己的国家一下子变样子。胡适之大不以为然，他们是好朋友，但是胡先生绝对反对独裁，就写文章很诚恳地表示反对。后来丁文江也不谈这种问题了。”

柳存仁说，钱穆讲“中国通史”，是在老北大的一个戏台上。“钱先生拿着他的笔记，他绝不看的，不过拿在手里，我们学生之中大部分是北方人，很难听得懂他的话，钱先生讲到紧要之处，常常用无锡话问：‘是不是呢？’不过我很爱听他的课。”钱穆对着戏台下的学生讲：中国不像人家说的那样落伍、腐败，自古也有很多像样的人。这门“中国通史”的内容后来整理成了《国史大纲》。

我问起周作人讲课如何？柳存仁答：“有些老师很著名，可是讲课的本领并不很高。周作人的学生很少，顶多二十多人，因为他讲话声音比较淡。周作人也写了很多打油诗，还要依托在佛教的名词上，把他的心情说出来就完了。周先生用了佛教的话：不打诳语，就是不骗人，但是不骗人其实是不简单的。同时，周先生嘴里讲的东西跟他书上表述的东西很接近，不像鲁迅那样激烈。鲁迅后来跟他弟弟有些冲突，我的印象中鲁迅对他的弟弟还是很好的。”

柳存仁也去听了一些比较“冷门”的课。比如余嘉锡的课，学生只有五个人，柳存仁是其一。“余嘉锡先生讲目录学，他参加过修《清史稿》。他讲湖南话，一开学就可以拿到他的讲义，一本订好的，不用钱。他讲的内容如果用心看书也可以明白，都差不多的，不过有时讲课会举点例子。余先生也研究别的东西，写过讲《水浒传》这一类的文章，当然全是文言文的。有一天，熊佛西来北大讲戏剧，我们一班学生中，居然有一半的人去听，所以听余先生的课的人就很少，我当时觉得很可惜。就剧本来讲，我们看曹禺的剧本，当然比熊佛西好多了，虽然曹禺的剧本也有从美国的剧本中得到影响，但是熊佛西那样的剧本，没有戏剧性的，不能引人爱看，好像是说教。”

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北大上课是不点名的，也有外校的学生来听课，像看戏一样，很热闹。柳存仁说：“我到别的班上去，也是旁听生，也没有人问的。但是别的大学的学生来听，就很高兴，因为别的大学听不到胡适之的议论，又听不到某某人精彩的演讲，他们来得比我们北大的学生还早，所以有时候很好的位置坐的也许是别的大学的学生。”

我问：“当时中国的时局已经发生变化，北大的师生在课程上讨论时局吗？”柳存仁说：“也有些老师讲时局，讲当时国家的情形。我们同学中有一部分可以说是‘流亡学生’，从东北下来，就讲家乡的事。虽然是北京大学，但是南方来的人不太多。那时候北大学生没有穿得富丽堂皇的，几乎没有人穿西装，如果有，大家不会觉得他不对，不过觉得他是另外一个世界的人。可是清华或燕京的话，穿西服的学生就不稀奇。北大的女学生也几乎没有烫头发的，也不会搽粉、搽口红。”

三、忧虑的时代

一九三七年抗战爆发，北大一路南迁，并入西南联大。柳存仁则到上海光华大学借读，认识了那时候在上海教书的吕思勉。一九三九年毕业，他笑道：“拿了北大的毕业证书，冒充北大。”

后来在香港，柳存仁先后任教皇仁书院和罗富国师范学院。一九五七年，柳存仁以Buddhist and Taoist Influences on Chinese Novels（《佛道教影响中国小说考》）的论文获英国伦敦大学哲学博士学位。柳存仁说：“伦敦大学有个制度，如果要得到这个学校的博士，第一种是到学校里做研究生，第二种是可以在校外做研究。当时海外有几个地方可以考试的，像香港、新加坡。我在香港，伦敦大学指定你用什么书，就可以报名考这个学位。因为香港政府不承认北京大学的文凭，一九五四年我在香港一边工作一边考伦敦大学。何以读伦敦大学呢？因为别的大学费用很贵。到了一九五七年，我就做了我的论文，这个考试一定要到英国去考，还有口试，然后得到哲学博士学位。我的博士论文是研究中国小说，主要是关于《封神演义》作者的考证，因为书中涉及到佛教和道教，所以后来论文出版时，就叫‘佛道教影响中国小说考’。”

一九六二年，柳存仁赴澳大利亚国立大学中文系任教，继瑞典汉学家毕汉思和马悦然之后，出任澳大利亚国立大学第三任中文教授，也是第一位华人学者担任中文系“学术带头人”。因为他的学术成就，一九六九年获伦敦大学颁发文学博士学位，此后获世界各地多个荣誉博士学位。

一九六六年至一九八二年，柳存仁担任澳大利亚国立大学中文讲座教授、中文系主任。柳存仁说：“我主要教语文，我不教白话，因为有些同事更适合教现代的东西，我教古典的东西多一点。有时候讲一下我那几个月特别感兴趣的题目。比如我这次在香港中文大学做三个讲演，是关于《论语》与《春秋》，当然有很多种讲法，我自小念这些旧书，但是我的准备是很详细地分析孔子的环境，所以我讲出来，听众会觉得很明白，又很特殊。《春秋》很长，孔子只是很小的一段，里面有许多事情，比如说，‘天下乃天下之天下，非一人之天下也’。这句话非常有意思，可是孔子没有想出怎么样选举。”

据李焯然的文章介绍，柳存仁潜心道教的研究，在一九六○年代花了两年的时间把一千一百二十册的《道藏》看完，并写了五十册的笔记。柳存仁则自述：“我曾经有若干年对道教有兴趣，猜想洋人对道教感兴趣，大概同我也有关系。因为外国朋友研究道教的人不多，古代这些书不容易读懂。很多书又不是道教，比如《老子》《庄子》哪里是宗教呢？不能说《老子》是宗教吧？但是到汉朝时就有太上老君，这是从民间产生的，不是做学问的人造出来的。民间的东西只能作为社会学、人类学的材料来研究了。道教又托了很多佛教的东西，道教的很多经跟佛教在一起，改两个字就是了。我研究道教的起源就是研究明史，明朝历史上有些皇帝极糊涂，几十年不上朝。还有其他糊涂得不得了的皇帝，自己封自己为大将军。明朝里道教的人做了大官的很多，能够帮助祈祷。我从读明史开始，要找出其他的旁证，又要看唐朝的历史。唐朝自称姓李是老子的子孙。唐朝、宋朝、明朝，道教都是很昌盛的。今天还有养生的东西。所以鲁迅讲，中国的事情，道教可以作为一个引子。有很多道教界的朋友以为这是鲁迅赞美道教的话，可是你读读《鲁迅全集》，鲁迅什么时候提倡道教呢？周氏兄弟都不提倡道教。我对道教的研究就是道教里每一本书我都写一篇文章，但都是文言文的。”

我问：“写学术著作有什么心得？”柳存仁说：“我的书都是很旧式的，因为我都是以一篇东西为主，当然题目要像样，如果题目太大，就真的不能包括那么多东西。文字不可太难，如果太浅，看看又不大像有用的东西，也不容易。自己写文章一定要有风度，喜欢的句子，要讲明是抄的。”

四、汉学何以“发光”

柳存仁在文艺创作、小说和道教研究、版本学、翻译方面的成就受到学术界的认同。学者汤一介认为：“现在有些人动不动就想创造出能够解决一切宇宙人生问题的理论体系，或者写一些时髦的东拼西凑故作高深的文章，哗众取宠。这是很不好的学风，应该受到批评。而柳先生写的论文则是通过解决具体学术问题来树立一种良好的学风。”

法国学者戴密微认为，柳存仁是当代最杰出的汉学家之一。我问：“所谓‘汉学’是一个什么概念？”柳存仁说：“在洋人看来，就是东方的学问，但是东方又可以包括日本、韩国、朝鲜、越南，这些有文化的国家都有些特殊的东西。‘汉学’是十九世纪引来的，外国人研究中国。研究中国有两个意思，一个是好的，像明朝利玛窦到中国，并没有意思要征服中国，只是想把他的教宗解释给中国人看，希望多一些教徒。洋人在中国办学校、办医院，乃至于用武力作后盾，那是后来的事情，利玛窦的时候是毫无武力的。后来英国的东西是随着鸦片战争来的，来的时候就有做主人的意思，倒不是真正要做主人，是文化性地影响你，但是背后有武力。这种情形之下，无声地影响我们中国一百几十年，如果要念外国的东西就要到国外去，再不然就到租界里办的学校去念。开始研究‘汉学’的人，大概是鸦片战争以后，所以我们一直认为跟武力有关系。那时候只有很少的洋人研究中国的东西，那些洋人如果是有宗教背景的，知道的东西多了，对他传教有用处。如果有政治背景当然就复杂了。十九世纪以后，有很多传教的人，在中国是传教，回到英国、荷兰就变成大学教授了，比如最初翻译四书五经的人就有宗教背景。洋人研究‘汉学’，如果要出名，首先翻译的东西是好的。‘汉学’之中，一定要有人把各种翻译的书出版，于是有德国人出了英文的‘汉学’的书，其中有一些是标准的书，因为大家引用的一样，所以讨论起来就方便。”

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柳存仁的学术成就，余英时先生为柳存仁《和风堂新文集》写的长序已有公允的评价。有意思的是，柳先生和我谈起余先生：“他是钱宾四的学生，但钱先生不看外国书。当然，余先生到哈佛大学之后，就受杨联陞先生的影响。余先生是顶聪明的人，我听说他在美国得了一个图书馆的奖，那是中国人很高的荣誉了。他会寄书给我，有时候我写的文章如果还可读的，我也会寄给他。他太太是陈雪屏的女儿。你要是到国外去，可以去找他聊聊天。”几个月后，我真去美国普林斯顿找余先生聊天了。

柳存仁又提到：“杨联陞是我的朋友，他是清华大学经济学出身，学了日文，多看汉学的书，什么地方对，什么地方不对，就不会盲从日本人。日本研究汉学的人很多，其中也有我很佩服的人。但是我想，日本人研究中国的东西是用极笨的方法，不怕用时间去做；中国人怕，而且很聪明，等他们做了，改一改就出版，我当然希望中国不会有这么多的东西。杨联陞请我去哈佛大学教书，我答应跟他合作写一本书，后来杨联陞有头脑的病，就很痛苦，我去了那里半年，杨先生可能有三个月在医院里。杨先生很用功，最大的名气是写书评，能够批评西方人的书，而批评得一定是比较得当，比较靠得住。”

我问：“您跟饶宗颐先生常有学术上的交流？”柳存仁说：“我们原来在香港常常见面，还有书信来往。但是现在年纪大了，我还每天做一点工作，饶先生我就不知道了，因为香港的社会比我们那里复杂多了，要应付东南西北的来往，还有学生的关系。还有，香港是一个商业文化的城市，所以有时候香港也需要一个读书人在那里做一个招牌，饶先生就不可以离开香港。”

我对柳存仁在“饶宗颐教授九十华诞国际学术研讨会”上提出的：“二十一世纪汉学将成为显学”一说心存疑问。柳先生似答非答：“因为饶先生的学生们替他编了一本《饶宗颐二十世纪学术文集》，而现在是二十一世纪。他们叫我来开会，我本来是想做一个论文，论文就不必赞美主人了，做一个特别题目的论文需要很多时间，如果讲庆祝的话，大概一两天就可以写好了。所以我就想，说一点庆祝的话吧，恭维最要紧是得体。会上还有一本小册子，有一个日本学者就写道：二十世纪上半叶是王国维，下半叶是饶宗颐。二十世纪做汉学研究，是中国人的汉学，当然中国人就应该研究得好，比如说陈援庵、陈寅恪。王国维何尝吸引人？大家知道他，就是民国十六年投湖而死而已。还有陈寅恪，他平常也不愿意批评国家的事情，也不愿意见国家的要人，就有一些有趣味的事情。我接触过许多中国年轻的学者，也许他们不大看西方的书，如果看西方的书，有一个好处，就是知道自己可以比得上别人了，也可以知道别人某一方面特别好。如果中国学者认真做下去，总有一天是能够吸引人的。但是，我们大概还需要十年八年，才可能研究出大家一看就为之一惊的东西，所谓‘发光’的东西。”