英语专业贸易跟单简历

英语专业贸易跟单简历（共10篇）

英语专业贸易跟单简历 篇1

虽然说在个人简历上的一些信息并不一定能够说服对方，但是如果在一份个人简历中没有求职的优势，毫无疑问的可以“说服”对方直接淘汰。因此，不管怎样个人简历上首先要做的就是将自己的所有优势都显露出来，并让对方能够关注这些优势。

个人简历毕竟也是一种应用文，其本身就具有一定的说服力。在个人简历的编写中，可以通过语言技巧来让对方信服，比如说一些信息的数据化，以数字说话可信度更高一些。另外，可以通过一些动词的.使用，让个人简历看起更加证实。还有就是使用一些专业用语， 如此用人单位阅读个人简历的时候，就可以通过其专业术语来看出一个人的水平，以及工作经验。

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个人信息

姓 名：yjbys

性 别：女

出生年月：***

联系电话： ***

学 历：本科专 业：英语

工作经验： 2年以上民 族：汉

毕业学校：***

住 址：***

电子信箱：/jianli

自我简介：

本人性格开朗活泼，为人比较随和，人际关系良好。做事严谨、有耐心。心细和认真是我最大的优点。考验我最好的是时间，时间能证明我能力。

求职意向：

目标职位：业务跟单 外贸经理

目标行业：贸易 进出口

期望薪资：面议

期望地区：***

到岗时间：***

工作经历：

20xx—至今***电子科技有限公司市场跟单 网络推广

负责市场部订单跟进工作。

(1)接单。接单分为以下2种形式。

A.客户发送新订单至邮箱→回复客户确认收到新单并表示感谢→做“生产通知单”→让工程部填写“生产通知单”中的工程资料，打印，让工程师签字→将“生产通知单”交给PLM，并请PLM确认客户要求的交期是否能达到，请PLM回复交期→将确认好的交期回复给客户。

B.客户不下单，要求我司做销售合同。做一份销售合同，给部门主管签字盖章，传真给客户并让客户签字盖章，待客户回传销售合同后安排生产。

(2)出货。出货分为以下2种形式。

A.打送货单，填快递单和回单，将货物快递。

B.打送货单，通知管理部安排人员上门送货。

(3)安排赶货。如原回复客户的交期将至，但预计要出现甩期的情况下，及时和PLM协商安排加班及筛选哪些需要急赶的料号，并将情况反应给客户，请客户谅解，告知客户根据目前实际情况所预计的一个交期，有更新的话及时通知客户。

(4)新询价PCB&PCBA的处理。将客户发来的Gerber或者Gerber&BOM表资料转发给工程→工程处理完资料后会发给DCC存档，请DCC编料号→填“报价生产通知单”，→让工程填写“报价生产通知单”中的工程资料，打印，让工程师签字→将“报价生产通知单”交给PLM询价→PLM报价给部门主管→找部门主管要报价→做报价单发给客户。(5)新询价的跟进。报价给客户后，跟进报价，打电话或者发邮件给客户，询问客户关于此报价是否有疑点，对于价格和交期请客户反馈相关意见，将客户的要求和我们所答复给客户的信息填写在“客户跟踪统计表中”，记录和客户每次交谈的内容，分阶段性跟进

200x—200x***电子有限公司 外贸跟单

职责和业绩：

1.工作的主要流程：接单—查库存和采购确认原材料是否足够生产—和生管确认交期并回复此交期给客户—安排生产—跟进进度—安排出货。

2.通过邮件回复客户Task，例如回复交期和出货安排等工作事宜。

3.跟进报价;样品和量产订单系统下载、工厂生产安排、跟进进度、安排发货;更新相关的表格，例如交期表、接单表、出货表等等。

4.对外：通过邮件回复客户Task，涉及的主要内容是提供合同资料;告知客户目前相关量产和样品目前生产进度等等。根据客户所发的Open，List排出货计划给客户确认，最大程度的满足客户需求。对内：A.下单安排工厂生产。B.发最新出货计划给生管，以便业务部生管及时安排生产。C.转发客户相关信息，例如转发客户新Gerber资料、客户需求数量和需求交期、编写新料号给工程部，以便于工程部安排人员解读新Gerber和新样品的制作。D.转发客户的后續訂單需求给管理部采购，以便于采购备料

教育培训：

.9--.7***师范大学

英语

涉外秘书实务、英语、大学语文、公共关系等等。主要是培训秘书专业知识、英语运用能力和耐心、细心。

20XX--20XX***商务职院

商务英语

英语专业贸易跟单简历 篇2

一、基于社会需求分析的课程目标设置

需求分析是外语课程教学目标、内容、方法、设计和实施的依据之一, 分为个人需求分析和社会需求分析。《国际贸易实务》对于英语专业学生来说是一门全新课程, 学生对其的陌生度阻碍了个人需求分析调查的可行性和准确性。因此, 对该课程进行社会需求分析, 并使之成为课程目标设置、内容选择及教学方法实施的基点, 具有代表性、科学性和可操作性。

1. 调查过程

基于以上出发点, 笔者设计了如下社会调查问卷表, 并在以外向型经济为主的苏州市的10家企业 (类别:4所外企、3所国企、3所民企) 发放。

参与以上调查的“1”类对象为47人, “2”类对象为11人。经过统计, 结果如下:毕业生:打“√”数 (由多至少) 排为前三的能力为:职业英语交际能力、逻辑思维能力、计算能力;领导:打分最低的三项能力为 (按低到高) :逻辑思维能力、计算能力、职业英语运用能力。

2. 讨论

以上对毕业生和领导两个层面进行的调查所得出的结果具有一致性:逻辑思维能力、计算能力、职业英语运用能力是英语专业毕业生在职场中最缺的能力。英语专业毕业生缺乏逻辑思维能力和计算能力尚在预料之中, 因为他们长期接受文科课程培养, 较少接受理科训练, 部分院校甚至不为其开设数学课。但是, 其职业英语运用能力的缺乏, 出乎预料, 值得反思。经过进一步采访, 多位企业领导反映英语专业毕业生表达的职业英语不够“老练”, 不像职场语言。也就是说, 他们在商务场合下使用的英语没有较好地体现出商务英语的文体特色。

综上, 英语专业学生的逻辑思维能力、计算能力、职业英语运用能力急需加大培养, 应设置为《国际贸易实务》课程的教学目标。

二、以能力培养为靶向的教学内容选择

《国际贸易实务》课程主要讲述进出口业务各个环节的操作技术和注意事项, 内容多、任务重。以业界泰斗黎孝先教授主编的《国际贸易实务》教材为例, 全课程涉及贸易术语、标的物 (名称、质量、数量、包装) 、运输、保险、支付、商检、仲裁、谈判、合同、贸易方式等十余项环节的内容。由于进出口业务是一项复杂的系统工程, 任何一个环节的失误都将影响全局, 所以, 这些环节都应包含在教学过程中。但是, 笔者认为, 以英语专业学生为对象的该课程, 应以培养上文中所提及的学生的逻辑思维能力、计算能力、职业英语交际能力为靶向, 突出三大重点内容:贸易术语、货物保险、货款收付。

1. 贸易术语

该章节主要讲述国际贸易业务中的四组 (E、F、C、D) 十三个贸易术语的概念、内涵及其应用。通过该章节的学习, 学生能获得多方面的知识和能力: (1) 买卖双方的分工及其责任, 该项内容有助于学生在大脑中勾画出进出口业务的全过程和各个分支环节的衔接关系, 提高其形象思维和实践操作能力; (2) 成本、费用及其价格的关系, 该项内容有助于学生形成初步的商品价格构成意识; (3) 装运和交货的关系, 该项内容有助于培养学生鉴别概念, 划分时空的思维; (4) 贸易术语的选用, 该项内容有助于培养学生多角度综合比对、全面考虑问题的能力。上述 (1) 、 (3) 、 (4) 项内容对培养学生逻辑思维能力, 具有较好的针对性; (2) 项内容有利于提高学生的计算能力。

2. 货物保险

该章节主要讲述国际贸易业务中货物保险的相关知识和办理程序。通过该章节的学习, 学生可以获取以下知识和能力: (1) 各种风险和损失的描述和指向, 该项内容能提高学生对风险和损失的想象力、鉴别力; (2) 各种险别的概念和范围, 该项内容对培养学生洞察概念微小区别以及理解各种包含及所属关系的能力, 有较大作用; (3) 保险业务办理程序, 该项内容包含了保险费用的计算以及FOB、CIF、CFR三大术语的转化问题, 具有大量的计算任务。因此, 以上 (1) 、 (2) 项内容有利于培养学生的逻辑思维能力; (3) 项内容直接针对学生计算能力的培养。

3. 货款收付

该章节内容复杂、头绪繁多, 主要包含了支付工具 (汇票、本票、支票) 以及支付方式 (汇付、托收、信用证) 两大问题。通过该章学习, 学生可以获得以下几方面的知识和能力: (1) 支付票据和支付方式的概念和使用流程, 该项内容不但能够培养学生的流程设计、概念鉴别能力, 更有利于提高学生的条件掌控力和抽象思维能力; (2) 信用证的开证、审证技术。信用证是文字较多且语言特色鲜明的贸易文本之一。通过学习该项内容, 可以较好地培养学生的商务英语文体意识从而提高其在国际贸易领域里的英语运用能力。所以, 该章内容有利于培养学生的逻辑思维和职业英语使用能力。

三、基于实践的教学方法实施

教学方法的选定受到课程性质、教学内容、教学对象、需求分析等多因素制约。《国际贸易实务》课程实践性强、知识点高度连贯且分散, 若以传统讲授法教学, 极易导致枯燥乏味、节奏仓促、理论脱离实践等不良效果。而且, 对于英语专业学生而言, 逻辑思维能力、计算能力、职业英语运用能力是通过课程需重点培养的三大能力。因此, 笔者认为, 在选定教学方法时应以实践出发, 在实践中培养学生能力。

1. 课内实践

课内实践在该课程教学中, 应起主导作用。课内实践的关键, 在于教师设计有效的实践任务。贸易环节模拟操作, 有助于学生理解概念、掌握要领。在设计实践任务时, 教师应力求培养上文中提及的三大能力, 将学生设置为贸易参与者, 即买卖双方、运输公司代表、保险业务员、银行业务员等角色。同时, 应突出谈判、议价、单证等环节, 将思辨、计算、撰写等活动融为一体。

2. 课外实习

课外实习可安排在贸易公司或企业的进出口部。该实习应安排在学生基本掌握教学内容后进行, 否则, 将流于形式, 揠苗助长。课外实习应力求让学生找出实际工作与课内操作的不同点, 要求学生做好记录, 带回问题。

3. 有效点评

点评可以是教师点评, 也可为学生互评。学生互评, 也是一种课内实践。除了对操作规范性的点评外, 应注重对操作效益的点评, 即某项任务的多种实现手段的对比。操作效益点评, 可以促进学生对教学内容的深层次理解, 提高对上述三大能力培养的有效性。

四、结语

《国际贸易实务》课程内容繁多、操作性强、连贯度大。对于英语专业学生而言, 通过合适的教学内容、教学方式, 以该课程培养学生的逻辑思维能力、计算能力、职业英语运用能力, 必要性大、可行性强。笔者认为, 定期开展需求分析和调查, 结合学生特点, 培养学生能力, 逐渐提高学生素养, 是该课程施教的关键。

参考文献

[1]高等学校外语专业教学指导委员会.高等学校英语专业英语教学大纲[M].上海:上海外语教育出版社, 2000

[2]束定芳.外语教学改革:问题与对策[M].上海:上海外语教育出版社, 2004

英语专业贸易跟单简历 篇3

关键词： 高职国际贸易 英语课程体系 整合与实践

一、研究背景

自上世纪八十年代以来，中国经济迅速发展，对外贸易逐年增长。2001年中国加入WTO之后，对外贸易迎来了迅猛发展的黄金时期。2001年至2011年，中国进出口年均增长21.5%。2013年，中国进出口总额4.16万亿美元，位居全球第一。2015年，受全球贸易额大幅下降等因素影响，中国出口震荡下滑。但从国际比较看，中国出口情况仍好于其他主要经济体，出口占国际市场份额升至13.8%，是改革开放以来提高最快的一年，中国的进出口及出口总额位居全球之首。与此同时，跨境电子商务、市场采购贸易等新型商业模式发展迅速，逐步成为外贸发展的新热点。

在对外贸易快递发展的时代背景下，市场对高素质的国际贸易专业人才的需求量也在大幅上升。高素质人才所应具备的基本条件之一便是良好的专业英语水平，具体而言，体现在口头和书面两个方面。无论是哪种形式的沟通，都不是简单的日常交流，而是具有法律效力、关乎企业经济效益乃至成败的交流。因此，研究如何以就业为导向、基于岗位需求合理开设英语系列课程，对于国贸专业的人才培养来说，有着重要的现实指导意义。

二、高职国贸专业英语课程体系设置上存在的问题

1.对于英语教学培养目标的定位不明确。

国内的本科院校和高职院校均开设了国贸专业，但是两者在人才培养目标的定位上有着很大的区别。本科院校的学生毕业后绝大多数都选择在国内读研读博或出国继续深造，因此英语学习的目的更多的是在校内通过大学英语四、六级或者雅思、托福等英语考试，为今后的学术研究或出国留学及生活做准备。而对于高职高专层次的学生而言，绝大部分学生在毕业后就直接进入企业走上外销员等实际操作性很强的岗位，因此英语课程的培养目标应明确定位为以就业为导向、基于工作过程培养学生在外贸领域的实际应用能力。然而，在实际操作中，我们忽视培养对象的特性和培养目标的差异性，在制订培养方案时对英语课程的开设照搬本科院校。而高职学生英语基础普遍较差，很多学生对英语学习提不起兴趣，甚至谈之色变。英语课程及格率明显低于其他专业课程，在毕业时通过四级考试的学生寥寥无几。盲目地以四、六级考试为英语学习的目的，既浪费时间和精力，又无法满足日后的工作需要。

2.基础英语课程的教学内容缺乏行业针对性、英语课程体系的设置缺乏整体性。

目前大多数高职院校把非英语专业的英语课程定位于公共基础课，在教学内容上缺乏行业针对性，脱离工作情境；在教学上只注重语言基础知识的学习，忽略未来职业发展及岗位职能中对英语技能的实际要求；基础英语课程任课教师几乎都是英语专业毕业，缺乏国际贸易专业知识，在教学上存在一定的障碍。此外，国贸专业英语课程体系的设置缺乏整体性。以我院为例，基础英语课程由公共学部开设，专业英语课程由专业所在学部开设。这就造成两类英语课程任课教师之间缺乏沟通，信息传递不畅，各门课程的开课时间、教学内容、教学侧重点、教学方法和手段、教学评价机制等缺乏整体性架构。这种状态直接导致基础英语课程和专业英语课程之间在教学内容没有做到很好地衔接，容易出现重复或空白之处，在开课时间上可能存在不合理安排。

3.英语课程体系中缺乏真正落实到位的实训环节。

无论哪种语言，无论是口头形式还是书面形式，最有效的学习途径就是在真实的语境中应用。目前国内院校英语课程的教学仍然是以课堂教学为主，教师在课堂上满堂灌，尤其是基础英语课程教学上，还是以单词、语法、阅读为教学主线，学生成为被动接受者。即使某些专业英语课程安排实训环节，大多都是“换汤不换药”。缺乏模拟真实工作情境的实训软件、实训室及与企业对接的校外实训基地，让教师很难在教学模式上做出改进，培养“技能型人才”的目标只能成为一句空话。

三、基于工作过程分析岗位英语职业能力要求

高职高专层次国际经济与贸易专业的学生就业岗位主要集中在两个行业：传统外贸行业及跨境电商行业。

就传统外贸行业而言，最主要的三个就业岗位为外销员、跟单员、单证员，其次是相关行业岗位，如：货代员、报关员、报检员等。从整个外贸业务流程看，英语技能的要求贯穿于每个工作环节。从交易准备、交易磋商、合同签订、合同履行四个阶段来看，外销员主要对应交易准备、交易磋商和合同签订阶段，跟单员和单证员主要对应合同履行阶段。对于中小型外贸企业来说，一人身兼数职的现象很常见，所以对于从业人员听、说、读、写英语能力有着全方位的要求。具体而言，主要分为两个方面：一是听说方面。通过电话或面谈的形式进行，主要的商务情境为接待国外客户、商务宴请、参观工厂、口头交易磋商等。二是书面形式，主要是利用外贸商务函电，通过电子邮件、电报或电传的方式和客户进行交易磋商，并在合同履行过程中就包装、保险、货款结算、装运、索赔理赔等问题进行沟通。

贸易跟单应聘简历 篇4

yjbys

性别：女

婚姻状况：未婚

民族：汉

户籍：长沙

年龄：23

现所在地：四川

身高：164

联系电话：

E-mail：/jianli

求职意向

希望岗位：外贸业务员、跟单员

工作年限：2年职称：无职称

求职类型：全职可到职日期：随时

月薪要求：面议

工作经历

xx年3月—至今xx有限公司，担任服装外贸跟单。主要工作是：熟悉跟单流程，以及有单独处理订单的能力。在欧洲客户下单后，都要跟进工厂的进度，协调欧洲客户的关系。

xx年3月—xx年7月xx有限公司，担任外贸业务/跟单。主要工作是：负责接待客户，洽谈定单，口头翻译，制单，跟进工厂的生产进度，做文件;同时也通过互联网接单，跟单等。

教育背景

毕业院校：广东金融学院

最高学历：大专

毕业日期：-07

所学专业：商务英语

语言能力

英语水平：优秀

国语水平：优秀

粤语水平：一般

工作能力及其他专长

1、熟悉外贸的基本流程，能独立进行跟单工作;

2、能写各商务信件，能从事相关方面的翻译工作;

3、具有一定的国际贸易知识，能进行与贸易相关的工作;

4、计算机：较熟悉办公操作，Internet的操作。

自我评价

在接近2年的工作经历中，本人对外贸这份工作充满热情和憧憬。因而实行边学习边工作的方针，在工作中积极探索，学习更多有关贸易的知识，从而把工作做到最好。

贸易跟单英文简历 篇5

Current Place: Yuexiu Height/Weight: 173 cm kg

Marital Status: Single Age: 24 years

Career Objective and Work experience

Application type: 01

Preferred job title: President Assistant/General Manager Assistant: Merchandiser 、Trade Documentary: Manager Assistant 、Factory manager/Factory Director:

Working life: 3 Title: No title

Job type: Full time Expected Start date: In a week

Expected salary: Preferred working place: Guangzhou Hongkong Macao Enterprise nature: Private enterprisesIndustry: Garment/Textile/Leather/Shoes

Job Title: Merchandiser( Hotfix Materials )

Job description: 1. Keep in touch with foreign customers mainly from Italy, Spain, UK, USA, Etc

2. Make quotations, Sample-making, Productions-planning, Arrange for the shipment

3. Organize and Arrange for participating all kinds of Exhibitions

Reasons for leaving:

Educational Background

Name of School: Guangdong Peizheng College

Highest Degree: Associate Date of Graduation: 2008-06-01 Education experience: Start date End date Education organization Majors Certificate Certificate No

-08 2008-06 Guangdong Peizheng College Business English CET-6

Language Ability

Foreign Language: English Level: excellent

Chinese level: perfect Cantonese Level: perfect

Relevant skills and abilities

good at communication with customers.

mastering necessary knowledge in short time.

good at making trading documents such as C/I, P/I, P/L etc.

Self-recommendation letter

Address: Room 302,No.9 Fuquansan Lane,Haizhu North Road,Yuexiu district,Guangzhou,China (Zip: 510180)

贸易-业务跟单员个人简历 篇6

性 别： 女

民 族： 汉族

出生年月： 1980年6

身 高： 161cm

体 重： 45kg

户 籍： 安徽合肥

现所在地： 福建厦门

毕业学校： 安徽大学

学 历： 专科

专业名称： 商贸 英语

毕业年份：

工作经验： 三年以上

最高职称： 中级职称

求职意向

职位性质： 全 职

职位类别： 销售行政及商务-销售助理 贸易-业务跟单 贸易-其它职位

职位名称： 单证 员,业务跟单,业务助理 ;

工作地区： 福建厦门 ;

待遇要求： (面谈) ; 不需要提供住房

到职时间： 可随时到岗

技能专长

语言能力： 英语 CET6 ;

电脑水平： 熟练计算机方面的各种操作，熟悉window系统管理 、Office办公软件等应用软件。

教育 培训

教育背景： 时间 所在学校 学历

9月 - 207月 安徽大学 专科

培训 经历： 时间 培训 机构 培训主题

9月 - 209月 中国对外贸易经济合作企业协会 国际商务 单证 员

工作经历

所在公司： 芜湖市永华玻璃塑胶有限责任公司

时间范围： 年9月 - 2007年12月

公司性质： 私营企业

所属行业： 生产、制造、加工

担任职位： 贸易-业务跟单

工作描述：

1.负责接单;

2.接单后将客户相关要求告之采购部与生产部门，以便采购部门采购原材料和生产部门安排生产;

3.负责客户来样保存及打样,并积极向客户推荐公司新产品;

4.保持与客户的联系，告之产品生产进度;

5.及时向相关部门反馈订单生产过程中出现的问题并想办法解决问题;

6.监督产品质量并负责货物的.出运;期间曾多次参加 广交会 及华交会的布展与参展工作，并取得良好的效果

所在公司： 安徽省勇锋化工有限责任公司

时间范围： 1月 - 207月

公司性质： 私营企业

所属行业： 石油、化工业

担任职位： 贸易-外贸/贸易专员/助理

工作描述： 1、协助业务部门制作定单及明细; 2、制作相关进出口 单证 ; 3、负责产品出货相关准备;

其他信息

自我评价： 性格开朗，为人热情，有爱心和上进心。工作勤奋认真，务实，具有良好的沟通与协调能力,富有团队合作精神。

英语专业贸易跟单简历 篇7

1 商务英语的属性及教学理论

商务英语是专门用途英语 (ESP) 的一个主要分支, 它无法脱离ESP的发展背景而孤立存在。为了简化ESP繁杂的分类和属性, 西方学者的通用做法是把ESP首先分为学术英语 (EAP) 和职业英语 (EOP) 。商务英语属于EOP, 是职业英语领域内发展最快、最为活跃的分支[1]。

Munby把专门用途英语分为两类:以学术为目的的英语 (English for Academic Purposes) ———指用以完成学业或进行学术研究、交流所使用的英语, 学术性较强;以职业为目的的英语 (English for Occuppational Purposes) ———指从事某一行业工作所使用的英语, 实用性、专业性较强。根据这一标准, 商务英语又可以分为两类:一般商务用途的英语 (EGBP:English for General Business Purposes) 和专门商务用途的英语 (ESBP:English for Specific Business Purposes) 。EGBP主要针对缺乏工作经验的学习者。虽然它也以商业为背景, 但课程设计近似于普通英语, 主要是语言技能加上一般的商务背景知识, 着重培养学生在一般商业环境中使用语言的能力, 专业性不强。我国各院校开设的商务专业课程即属此列。

商务英语及教学与其他专门用途英语如EAP相比有其特点。学术英语强调对知识本身的掌握, 而商务英语更强调实际交流能力, 就其教学目标而言, “技能比教育的目的以及学习语言本身更重要[2]。”

针对商务英语的特点, 现代英语教学界倡导在实际教学中注意需求分析, 运用任务教学法, 因材施教, 教学模式因学习者需要可变, 多采用真实语言材料, 语言教学依托文化背景。

2 商务英语的需求分析

Jack Richards把语言教学计划中的需求调查看得非常重要, 特别是为专门用途英语 (ESP) 课程设计时, 需求调查更具有意义。他认为需求调查包括对学生、教师、管理人员、职业雇主的需求调查和分析, 以便最广泛地把这些需求体现在教学目标和内容的设计与实施的全过程[3]。

近年来, 以问卷形式对广西纺织工业学校2007、2008级纺织品检测与贸易专业92名学生进行了需求分析, 问卷内容主要反映学生的学习动机, 对学习目标的清晰程度, 对教学方法、课程设置、所选教材的反馈情况等。

调查采用了问卷的形式收集资料, 并对其进行了定量分析。问卷包括17个题目, 第1~5题有关于学生的学习动机, 第6~8题有关于教学方法, 第9~11题有关于课程设置, 第12~15题有关于教材。问卷还包括两个问题, 即调查学生对商务英语课感兴趣或不感兴趣的原因和喜欢什么形式的课堂活动。

由表1可见, 大部分学生认为学习商务英语是有必要的, 76.1%的学生学习目的是为了今后工作的需要, 这也恰恰符合特殊目的英语的属性。学生最感兴趣的和认为在实际商务环境中最重要的商务英语技巧是口语的分别占61.9%和52.2%。对什么技能是最常用的商务交流手段, 统计结果表明是社会交际, 可见口语是最重要的。然而学生普遍对写作不够重视, 教师应该在今后的教学中纠正并扭转这种学习态度, 提高学生对写作的重视程度, 并在课堂与课后作业和练习中多加操练。同时充分利用学生对口头表达的兴趣和需求, 提供口头练习的商务和日常交际英语话题。

从表2的结果看, 92.5%的学生认为教学的重点既是英语技能又是商务知识, 这说明教师在今后的教学中应该树立学生的这种意识, 37.7%的学生认为以小组讨论的形式授课更合适。教师可以模拟简单的商务情境, 提高学生运用知识解决实际问题的能力。学生易于接受的语言形式以英文居多, 对重点难点应采用母语授课的方式。

另外, 还采用电话和面谈的方式了解企业对我校毕业生英语技能的需要进行了调查, 企业普遍认为毕业生在日常工作中运用英语最多的是书面交际, 最看重毕业生的综合应用能力, 认为所聘用的毕业生英语能力最薄弱的是听说能力, 认为毕业生的英语应用能力还需培训。

3 商务英语的课程设计

3.1 课程定位

本课程设计以纺织品检测与贸易专业二年级学生为教学对象。他们是典型的无经验的学习者 (pre-experience learners) 。大多数人希望毕业后从事纺织品检测或国际贸易及相关职业。对他们的培养目标是通过学习包括本课程在内的一系列课程, 能够自信自如地参与、处理通常的国际贸易实务。因此, 本课程的具体目标为:使学生熟悉国际贸易惯例。

3.2 课程任务

本课程培养的任务, 主要向涉外企业输送掌握一定国际商务领域所必须的基本理论、基本知识、基本技能, 同时还具有一定的英语交际能力和业务处理能力, 具有良好的职业道德的应用型商务英语人才。

3.3 教材选择

为实现课程教学目标, 应采用教科书和教师自编教材结合。教科书选用:机械工业出版社《商务英语口语》;上海外语出版社《商务谈判英语》。这两本书与学生开设的专业课《进出口实务》紧密结合。

本课程的教师自编材料来源渠道丰富, 旨在激发学生学习动力。现成的教材出于教授语言的编写目的, 往往过多强调语言现象, 而用真实的材料可以弥补教材不足, 创造真实生活环境的语言背景[2]。真实的语言材料更可信, 时效性更高, 因而往往更适合学生需要的口味。

3.4 教师要求

3.4.1 为人方面:待人接物好, 有耐心, 富有同情心, 敬业等。

3.4.2 语言能力方面:发音好, 基本功扎实。

3.4.3 教学方法方面:

严格要求。尽管教育中不鼓励教师过分严厉, 但很多学生还是喜欢严格的老师, 学生并不喜欢“好好先生”。注意培养学生的兴趣, 提高学习的兴趣, 方法灵活多样[4]。

3.4.4 专业知识方面:

教师应熟悉国际贸易, 熟悉国际商务英语有关行业基本术语及其内涵意义, 将英语知识与专业知识有机地结合起来, 利用现代的教学手段, 完成教学任务。

3.5 课程内容设计

本课程跨度19.5周, 每周计划学时4学时:其中第8周进行期中复习, 第10周开展模拟贸易实训。第19周安排2课时复习, 最后期末考试。教学的内容主要是依据两本教材和基于对学生调查而确定的自编教材。初步定为会见、介绍、交流、求职、问路、购物、旅游、口头交流—电话、书面交流—商务信函、询价、报盘、支付、装运、保险等。

3.6 教学方法设计

商务英语是英语语言知识与商务专业知识紧密结合的、实效性极强的一门课程, 因此, 教学方法的采用是综合的而不是单一的。在教学过程中, 应将语法翻译法、情景教学法、意念功能法、认知法、交际教学法、任务教学法、商务模拟实训以及实习等结合起来, 实现课程的设计。

3.7 课程教学组织

按照教育界对教育性质的三种认识, 对课程内容的组织有三种方法。

3.7.1“从上而下的灌输法” (top-down approach) 。

这种方法假设人能够从基本的和抽象的知识演绎出其他知识。根据此方法商务英语教学可以从语法规则入手进行理性教学。

3.7.2“从下而上的诱导法” (bottom-up approach) 。

心理学家认为自上而下的方法不符合人的认知心理学特征, 认为人对知识的心理结构 (psychological structure of knowledge) 比知识的逻辑结构 (logical structure of knowledge) 重要, 认为课程组织应符合前者规律。倾向这种方法的商务英语教学往往先实践再总结, 如“任务性教学法”。

3.7.3 验证方法 (project approach) 。

这种方法既不是从上而下, 强调学科结构, 也不是从下至上诱导潜能, 而是由师生共同组织教学的一种实验。实验课程鼓励学生带着自己的兴趣, 心理需要和原有的经验去积极学习社会环境和物质环境, 强调学生为导向 (student-directed) , 经历真实的世界 (experiences with the real world) , 而不是传统的以科学知识为主 (subject-matter content) 。学生在智力、态度、技能三方面获得改造社会的基本条件, 获得掌握自己命运, 为人类做出贡献的条件。这样, 教育作为社会改革的基本方法, 塑造了人, 他们反过来又塑造了社会。

3.8 评估

本课程采用评估、测试相结合的方式, 对学生的学习过程做完全的记录。

3.8.1 基本素质分。

在学习本课程之前, 教师采用定位测试的方式, 对学生的英语水平以及商务知识的掌握进行考核, 以达到科学设计教学内容的目的。本测试分为A、B、C、D四级, 此成绩不列入学生的总成绩。

3.8.2 单元测试占30%。

在每四个单元为一个教学阶段完成之后, 跟进阶段进度测试以了解学生的进步情况, 并且及时调整教学内容。

3.8.3 期末考试占40%。

根据课程要求, 期末考试采用笔试和口试相结合的方式, 对学生的语言能力以及专业知识的应用能力进行总体的水平测试。

3.8.4 课堂评估占30%。

课堂评估内容包括每位学生每一次的出勤情况, 作业完成情况, 课堂参与情况以及模拟实训的能力表现。教师根据授课班级的实际情况制定评估标准, 并做好全程记录, 帮助学生对自己的学习情况有一个系统、客观的了解。

3.8.5 课程评估。

课程结束后, 教师对课程进行综合评估, 并对学生的表现进行单独点评;学生对课程进行评估, 并对教师的教学进行点评。在此基础上, 对课程进行客观评估。

4 结语

在全球经济一体化和中国加入WTO这一大形势下, 社会对商务英语人才的需求会越来越大, 对人才的要求也会越来越高, 根据社会对商务英语人才的需求规格, 不断调整教学计划、教学内容, 对课程进行优化组合、合理配置, 监控好教学过程和教学质量, 从而进一步增强学生择业的竞争力。课程设计是一门系统工程, 需要反复实践, 发现问题, 不断完善, 开拓创新。加强该课程体系的研究与建设, 将促进商务英语教学实实在在地上一个新台阶, 只要师生共同努力, 商务英语教育体系作为外语教育的一个重要分支, 必将成为21世纪一项欣欣向荣的事业。

参考文献

[1]Dudley-Evans, T.&St John, M.J Developments in ES P[M].Cambridge:Cambridge University Press, 1998.

[2]Ellis, M1&Johnson, C Teaching Business English[M].Oxford:Oxford University Press, 1994.

[3]夏纪梅.现代外语课程设计理论与实践[M].上海:上海外语教育出版社, 2003.45.

[4]束定芳.外语教学改革:问题与对策[M].上海:上海外语教育出版社, 2004.303.

[5]陈爱民.商务英语课程设计探讨[J].安徽工业大学学报.2005, (5) :89-90.

英语专业贸易跟单简历 篇8

关键词： 产业链 岗位群 专业群 商务英语 经贸专业

1.引言

在教学过程中，如何围绕产业链构建科学合理的专业群，是高等教育教学改革研究的重要课题。自古以来广州地区的国际贸易就非常发达，围绕国际贸易这条产业链形成了众多的岗位群。本文主要研究如何针对产业链和职业岗位群、构建与该专业发展要求相一致的专业群体系，基础相同的专业应当如何整合资源，实践教学环节如何在各专业资源共享的基础上通过开展深度校企合作的方式得以实现。

2.产业链和专业群

产业链是产业经济学中的一个概念，是各个产业部门之间基于一定的技术经济关联，是对产业部门间基于技术经济联系，而表现出的环环相扣的关联关系的形象描述，与产业链各个环节相对应的是各个岗位群[1]。所谓专业群，就是由一个或多个办学实力强、就业率高的重点建设专业作为核心专业，若干个工程对象相同、技术领域相近或专业学科基础相近的相关专业组成的一个集合[2]。高校的任务是培养满足岗位群需要的人才。因此，专业群的设置应当以产业链为基础，适应岗位群的需要。目前，关于国际贸易产业链和商务英语专业群建构的对接问题的研究尚处于方兴未艾的状态。

3.基于国际贸易产业链的商务英语经贸专业群的构建

（1）国际贸易产业链和对应的岗位群。

通过市场调查，确定国际贸易产业链各环节所产生对应的岗位群如图1所示：

（2）专业群核心专业和专业群内各组成专业的确定。

商务英语专业服务于外贸业务员、跟单员、单证员、报关员、外销员等岗位群，该专业学生因为有外语优势，就业率在我校较高、从事的行业稳定、人才缺口较大，因此，可被确定为龙头专业。工商管理系的市场营销专业、电子商务专业和财经系的国际经济与贸易专业服务于市场专业、进出口业务员、产品经理、网络销售员、淘宝店员、报关员、报检员、货代等岗位群，这两个系所服务的岗位群与商务英语专业的类似，因此这几个专业可以聚集在一起，组建为专业群。

商务英语专业、市场营销专业、电子商务专业和国际经济与贸易专业有共同的基础学科“国际贸易”、“国际物流”、“国际商务”、“国际金融”、“市场营销原理”、“电子商务”，专业间可共享实训室、实训软件、专业课教师，各专业建立的实习基地招聘的某些实习岗位同时面向各专业的学生，这三个专业建立起专业群可实现学科间的优势互补。

所构建的国际贸易产业链式专业群结构如图2：

对专业群进行合理规划，各专业围绕核心专业进行交叉互补；合理评估学校内部的办学环境，确定学校是否具备组建专业群所需要的实习实训条件。

（3）围绕专业群进行企业调研，设置合理的课程。

①建立校企“双专业带头人”的制度，确定人才培养的方式：聘请相关企业的高级管理人员和校内专任老师一起担任专业群的带头人，制定人才培养方案，确定课程的设置，设计好实践教学的环节，开发更多的实习基地，安排好学生的实习任务，参与学生的考核评价[3]。

②对接产业链、岗位群的需求，对专业群内不同专业人才进行分流培养，在企业调研的基础上进行课程设置，建立起“公共课课程体系”、“公共平台课+各专业课程”两大课程体系。

“公共课课程体系”主要对学生进行思想政治教育和通识教育、培养学生的职业道德和团队合作精神，包括了《毛概》、《职业发展与就业指导》、《心理健康教育》、《计算机应用》、《应用英语》（《市场营销英语》、《电子商务英语》、《外贸英语口语》、《外贸函电》）、《大学英语》等课程，该课程体系面向专业群内所有专业的学生开设[4]。

“专业课课程体系”的创建是基于企业调研所确定的岗位群工作任务而建立的。对于专业群共享的工作任务，设置“公共平台”课程，并面向专业群内所有专业的学生开设。

根据产业链中各岗位要求完成的不同工作任务，可设置“各专业课程”，面向各岗位环节相对应专业的学生开设。

③实践教学环节的设计。如图2所示，专业群内各专业的实训中心资源共享，各专业学生完成有共性的任务时，可以到对方的实训室内完成实训任务，而且可以由对方专业的教师完成实训任务的指导。

学生还可以到招聘重复岗位的实习基地进行顶岗实习，完成实习任务。

④创建网上共享信息资源库，让学生通过“职业拓展课程”学习专业群里面其他专业的课程。随着学生岗位轮换几率的提高，学生有必要通过在线学习，积累同一岗位群所需的其他知识，选择其他类似的工作。

⑤教师队伍的构成：做好校内教师“双师型”人才的培养，安排教师到实习基地挂职锻炼和驻点培训；同时，聘请企业从业人员教授相关岗位的课程，打造专兼职教师团队[5]。

⑥学习效果考核评价：由校内专任教师和校外企业兼职教师共同承担任务。

4.结语

基于国际贸易产业链的商务英语经贸专业群的构建可以建立更科学有效的校企合作模式与机制，提升校企合作的水平与层次，在校企合作框架下实现专业群建设语产业链发展形成共振与互动。专业群内各专业优势互补，学生得到更全面的教育，实训中心软硬件的共享使学生接触更仿真的“虚拟企业”环境，大大缩短上岗的时间周期，提高竞争能力，避免实践教学实验室的重复建设，实现教学资源的高效共享，有利于学校通过产业链、岗位群的需要，调整、增加专业，为学校带来更多收益。本论文的研究旨在抛砖引玉，希望吸引更多学者参与该领域的研究，探索出更高效可行的商务英语经贸专业群的运行模式，从而实现专业与岗位群的真正对接，为学生的就业做好充分准备。

参考文献：

[1]陈英.围绕产业链构建专业群管理体系研究[J].管理观察，2014（3）：14-16.

[2]李桂霞.基于适应珠海产业结构的高职院校专业群建设探析[J].职教论坛，2009（5）：23-25.

[3]李桂云.基于专业群建设的高职外语类专业定位与发展的思考[J].吉林省教育学院学报，2015（5）：34-37.

[4]刘霞.基于产业链的高职专业群建设研究[J].中国职业技术教育，2012（1）：45-47.

英语与经营贸易专业简历 篇9

你在简历里可以这么去表现单身的优势：第一，可以在偏远项目长期驻扎，比如两三年都是没有问题的，而且不会请假的因为自己还没有老婆孩子，一个人比较方便，能够将时间集中在工作方面并且任凭公司调遣。如此展现出时间、地域等方面的优势，公司派你去哪里都行，而且在某个地方需要驻扎多久的时间也行;第二，表示自己会为了未来家庭而努力奋斗的，正是因为目前自己是单身所以才会比非单身人士更加努力，因为想要获得就必须付出，企业有一个积极努力的员工自然获得的好处会多不少的。

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个人信息

yjbys

目前所在：内蒙年 龄：39 岁

户口所在：韶关国 籍：中国

婚姻状况：已婚民 族：汉族

培训认证：未参加 身 高：174 cm

诚信徽章：未申请 体 重：55 kg

人才测评：未测评

我的特长：

求职意向

人才类型：普通求职

应聘职位：销售管理：销售工程师，物流经理：，英语翻译：

工作年限：15职 称：无职称

求职类型：全职可到职日期：两个星期

月薪要求：5000--8000希望工作地区：广东省,广州,东莞

工作经历

包头亢明废旧回收部 起止年月：-01-01 ～ 至今

公司性质：私营企业 所属行业：服务业

担任职位：日常管理

工作描述：安全指引 物流管理

离职原因：

日通国际物流(珠海)有限公司广州营业部 起止年月：-05-01 ～ -12-01

公司性质：外商独资 所属行业：交通/运输/物流

担任职位：客户服务

工作描述：先后担任重点供应商担当，货险处理与培训专员

负责东风日产汽车零配件供应商的JIT配送作业管理，包括花都与襄樊工厂的重点供应商。落实货量，车辆计划与安排,供应商备货管理，返空容器管理，运输跟踪，紧急运输处理开发供应商其他自有运输业务，创造新的业务量获得现代第三方物流基本知识，增强了客户管理水平

离职原因：

广州汇顺达工贸有限公司 起止年月：-06-01 ～ 2005-05-01

公司性质：民营企业 所属行业：生活服务

担任职位：销售主任

工作描述：负责公司钢化玻璃器皿在广州区域的销售企划与销售管理参与与大型商场的业务谈判，如入场洽谈，促销洽谈

跟踪检查产品销售状况，督促与指导业务员完成销售任务

开发包括海尔，长虹，格兰仕，科龙等的产品赠品业务

货款回收管理

离职原因：

广州市广州顶益国际食品有限公司 起止年月：-01-01 ～ 2002-05-01

公司性质：外商独资 所属行业：快速消费品(食品,饮料,化妆品)

担任职位：区域销售代表

工作描述：超市销售与拓展

新产品上架与货架陈列管理

组织促销与新产品试吃活动

货款回收

离职原因：

广东省煤矿机械厂 起止年月：1995-07-01 ～ -12-01

公司性质：国有企业 所属行业：机械/机电/设备/重工

担任职位：销售科员

工作描述：工厂位于广东韶关

从事环保机械的销售工作，目标客户是国内西南各省大型纸厂及化工厂

离职原因：

教育背景

毕业院校：广东外语外贸大学(自考)

最高学历：本科 获得学位: 毕业日期：-12-30

专 业 一：英语专 业 二：经营贸易

起始年月终止年月学校(机构)所学专业获得证书证书编号

1993-09-011995-07-01江西南方冶金学院经营贸易全日制专科-

2005-10-012009-12-01广东外语外贸大学(自考)英语(本科)自考本科-

语言能力

外语：英语 精通粤语水平：良好

其它外语能力：日语初级

国语水平：优秀

工作能力及其他专长

1)长期从事销售工作，具良好的客户开发，跟踪与管理能力。

2)具清晰的工作思路，自我管理力强，能根据工作的轻重程度合理安排工作。

3)具现代物流基本知识，具车辆调度与跟踪能力。

4)英语听说读写能力强，能用日语进行日常会话。

5)良好的办公软件，如Word,Excell,Powerpoint操作。

6)能用网络进行产品行销。

7) 持有C1驾照。

8)熟悉ERP系统及分销系统。

个人自我评价

1)学习应变能力强，工作刻苦，负有责任感。

2)与客户，同事及领导相处融洽。

3)具有在工作压力条件下，良好的目标管理与达成能力。

4)团队合作能力强。

 

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外贸跟单兼外贸采购专业简历 篇10

2、针对客户需要，在网上搜索产品及生产厂家，并向商家发出询盘，下订单。

3、带国外客户去批发市场，议价，帮客户订单，跟单，验货，装柜，出柜之后做装箱单，商业发票等。

4、负责日常的文秘工作。

5、办公室的`管理，包括办公文具的购买，办公室租赁问题等。

6、负责公司接待工作，如客人酒店安排，预订机票等。

7、公司客户资料信息的保管，整理和更新，等等。

离职原因： 转换工作环境，增长更多知识。

毕业院校： 湖北工业大学广州分校区南国工商专修学院

最高学历： 大专 毕业日期： 2008-06-01

所学专业： 商务英语 第二专业：

培训经历： 起始年月 终止年月 学校(机构) 专 业 获得证书 证书编号

-09 2008-06 湖北工业大学广州分校区南国工商专修学院 商务英语 毕业证

◆ 语言能力

外 语： 英语 优秀

其它外语能力： 略懂阿拉伯语

国语水平： 精通 粤语水平： 精通

◆ 工作能力及其他专长

英语听说读写能力强，英语口语流利，普通话标准，精通粤语。

熟悉互联网的应用，熟悉Windows、Word、Excel等办公室软件的操作应用。

有一定的外贸销售经验，有一定的外贸跟单经验和外企翻译经验。

◆ 个人自传

1、工作认真细心，责任心强，具有良好的组织沟通协调能力;

2、虚心好学，热情开朗，独立自主性强，具有良好的团队合作精神;