小学二年级语文《一颗希望的种子》优秀备课教案

小学二年级语文《一颗希望的种子》优秀备课教案（精选4篇）

小学二年级语文《一颗希望的种子》优秀备课教案 篇1

1、能在语言环境中认识本课9个生字，读准“籽”“瞅”等字的读音;正确描摹“返”等生字;积累本课10个词语。

2、朗读课文做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。能在教师的指导下，尝试分角色有感情地朗读课文，并记住有关内容。根据课文内容提出问题，知道学会提问题有助于读懂课文。

3、懂得付出总会有收获的道理，激发学生劳动和创造的欲望。

教学重点：

1、能在语言环境中认识本课9个生字，读准“籽”“瞅”等字的读音;正确描摹“返”等生字;积累本课10个词语。

2、分角色有感情地朗读课文，并记住有关内容。

教学难点：

1、学习根据课文内容提出问题，知道学会提问题有助于读懂课文。

2、通过学习懂得付出总会有收获的道理，激发学生劳动和创造的欲望。

教学媒体：

ppt 课前学生准备 充分预习课文 教学流程

一、激趣导入

1、出示实物，看，这是什么?老师告诉你们，这可不是一颗普通的种子，这是一颗希望的种子。

2、板书：27 一颗希望的种子 齐读课题 注意“种”是多音字。复习“种”的二个读音。

3、读了课题之后，你想知道些什么?

(这是一颗什么种子?什么是希望的种子?这颗种子会结出什么果实?)

二、初读课文，学习写字

1. 听老师读读课文，想想你的问题有答案了吗? 交流。

2. 学生自读课文，要求：读准字音，读通课文。

出示文中生字新词： 草垛 瓜籽 稍微 幼稚 流连忘返 兴致勃勃 一趟 泥浆 瞅 小组合作学习，要求：读准字音，记住字形，理解词意。 交流

a. 开火车读词语，老师及时正音。 “瞅” “稍” “稚” “致”是翘舌音。 “趟” “浆”是后鼻音。

b. 哪些字你觉得特别难写?

重点指导;

“垛”右边部分“横折弯”不要写成“横折弯勾”。

“稚”左中右结构的字各部分稍窄一些。 (师范写，生书空，再在田字格里描写一个)

c. 理解词义，积累词语 “瞅”的意义是“看”，还有哪些词也表示“看”呢? 积累：瞄，瞥，瞪，盯，观察，打量??

三、再读课文，学习质疑

1. 学生轻声读课文，并学着提问题，交流。

2. 教师根据学生提的具体问题，作适当的安排，学生可以理解的，就请学生作答，有的由教师解答，还有的当场不做答，有一定难度并扣住课文重点的问题，应留待重点讨论;

(1)爷爷为什么要把西瓜搬到地里?

(2)爷爷在孩子心中播下的“希望种子”以后会结什么果实呢?

3. 指导提问

(1)大家提出了很多问题，这些问题是有区别的：可举例说明。

(2)小结：提问可以从词语，句子以及课文内容等方面入手。

四、学习课文、解决问题

出示问题;

师：从播下种子到长出大西瓜要过好几个月的时间，爷爷却把一个滚圆的大西瓜搬到地里，这是什么原因呢?和我的举动有什么关系呢?

1、默读课文，思考：我的心情有什么变化?划出有关词句。 交流、媒体出示句子;

(1)那个下午，我不知跑了多少趟瓜地，也不知浇了多少次水，把西瓜地变成了一片泥浆。

(2)干了半天，什么也没得到!我几乎要泄气了，“爷爷，我都等了整整一下午，还得等多久?”

(3)咦!一个大大的、滚圆滚圆的西瓜正瞅着我笑呢!我兴奋极了—我种了世界上的西瓜!

2、指名读句子、感受作者当时的心情 板书：急切 泄气 兴奋

3、当我跑了无数趟瓜地浇了无数次水，却发现什么也没得到，这是，我会怎么想?

(1)说话练习：忙了老半天，什么也没得到，我想：———————————。

(2)指导朗读句子(1)(2)，读出“我”的心情由原来的急切转为泄气。 挑战读，男女生比赛读

4、当我看到地里的那个大西瓜，我回兴奋地对爷爷说什么?

(1)说话练习，当我看到一个大大的，滚圆滚圆的西瓜时，我说：“—————。”

(2)指导朗读句子，读出“兴奋”的语气 小组比赛读，找好朋友读

5、那爷爷听了我的话之后，又会怎么样呢?请你发挥想象，选择下面一题完成。 爷爷说：“——————————”。 爷爷说———，———地说：“——————————————————。”

6、现在你知道爷爷为什么要把西瓜搬到地里了吗?

小组交流。引读：

7、师：许多年过去了，我渐渐大了，知道这个西瓜是爷爷从家里搬到地里的。

生：—————。 展开想象说一说：当我知道西瓜是爷爷从家里搬来的时候，会和爷爷有一番怎么样的对话?与同桌说一说，演一演。

8、爷爷再孩子心中播下的“希望的种子”以后会结出什么果实呢?

五、感情朗读，再次质疑

1. 有感情地朗读全文

2. 你还有什么问题吗?

六、总结全文

小学二年级语文《一颗希望的种子》优秀备课教案 篇2

1.认识16个生字，其中会写“颗、存、误、况、丝、奋、实”个字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.让学生体会到只有用汗水浇灌，种子才能变成丰硕的果实的道理。

教学重点、难点：

重点：掌握7个生字的音、形、义，体会只有付诸行动，付出心血，才能使理想变为现实的道理。

难点：课文最后一段的理解。

教学准备：多媒体课件，生字卡片，录音。

课时安排： 2课时。

教学过程：

第一课时

一。初读课文，感知课文内容。

1.生默读课文，借助拼音读准字音。

2.同座轻声齐读，互相正音。

3.大声读，让老师听。

4.听录音——课文朗读。

5.分组分段朗读，集体正音。

二.理解课文内容

1.学习课文第一.二自然段。

(1)男生朗读,其余思考:

1)什么是理想?

2)两位少年提出了一个什么疑问?

3)他们怎么去解决的?

3.学习课文第三段。

1)找三名学生读，思考：老人是怎么回答他们的?

2)请学生用课文中的原文回答,并把句子用波浪线画出。

3)生齐读。

4.学习课文第四、五、六自然段。

(1)指名学生读第五自然段，想一想，第一个少年是生怎样保存种子的?

把有关句子找出来，认真读读。

(2)把第一个少年说的话全班齐读出来。

(3)指名学生读第六自然段，思考：第二个少年是怎样保存种子的?

画出有关句子自己认真读读。

(4)指导学生用自己的话说一说。

(5)全体齐读第六自然段。

(6)指名学生读第五～六自然段，再进行比较：

两个少年保存种子的方法有什么不同?结果怎样?

你从两个孩子保存种子这件事上明白了什么?

(7)全班读第七自然段。

1 )议一议：老人的话你是怎样理解的?

2)引导学生理解老人的话。

3)熟读老人说的话。

三。总结

第二课时

一.生轻声读课文。

1.想想课文说了什么事?用自己的话说说。

2.大声读出老人说的话。

二.学习生字

1.默读课文,从文中找出生字,用自己喜欢的方式学习生字。

2.同桌交流讨论识字方法。师巡视了解学生学习情况，适当指点。

3.指名说说自己识字情况，说出自己的方法。

4.生汇报比较难记的字，大家讨论识记。

5.师总结归纳学生的识字方法。

1)比较识记：

颗——课——棵 谈——淡

实——买 存——在

2)字形溜溜句：

大田为——奋

两兄弟——况

......

6.生独立写字。

7.师出示二类字

1)生自读，不认识的字，赶紧在文中查找，自己拼读。

2)同桌共同识记。

3)师出示二类字，指名上台书写字的读音。

4)生齐读二类字。

小学一年级语文第二单元备课教案 篇3

主备人：杜伟

识字2 教学目标

1、认识“懂”、“貌”等14个生字，会写“洗”、“认”等6个字。

2、正确、流利、有节奏地朗读儿歌，懂得儿歌中的良好品质。

3、产生尊长辈、爱劳动、爱家庭的意识，努力成为一个人人夸的好孩子。认识14个生字，会写6个字；正确朗读儿歌。

第一课时

一、情感导入

1、展示一张“全家福”，让学生谈感受

二、初读儿歌，合作识字、写字

1、用自己喜欢的方式读儿歌，遇到生字，多读几遍。

2、分小组合作学习生字。A、互相当小老师提醒字音。

B、看看谁的方法好，能帮助大家记住字形。

3、小组汇报学习成果。(推选代表汇报)

4、以小组形式进行“识字比赛”。

5、进行“组词比赛”。出示“父”、“错”、“事”、“改”、“懂”自由选择，进行扩词训练。

6、相机指导写字“认真”。

A、看见大家合作学习中的表现，老师立刻想到两个字，知道是什么吗?[板书：认真] B、你们喜欢老师送给大家的这两个字吗?那你们会怎么来写这两个字呢?

三、读儿歌，明道理

1、分小组轮读儿歌。

2、合作学习，小组交流：读了儿歌，你知道了什么?

3、全班交流，教师相机指导朗读。

4、师生轮读儿歌；男生读，女生听；女生读，男生听。

5．看电视

教学目标：

1、认识“全”、“奇”等14个生字，会写出“爸”、“全”等6个字。

2、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。

3、初步感知诗歌的韵律美，喜欢读诗歌。

第一课时

一、猜谜导入新课

1、出迹题

小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。(打一家用电器)[板书：电视]

因为奶奶爱我们，想让我们„„，所以„„。

2、联系自己家的情况，用“因为„„所以„„”造句。

6．胖乎乎的小手

教学目标

1、认识“胖”等13个生字，会写“看”等6个生字。

2、正确、流利地朗读课文，积累语言，感受阅读的乐趣。

3、激发学生帮助长辈的愿望和行为。

认识13个生字，会写6个字；正确流利地朗读课文。认识生字“墙、替、帮、鞋”；书写“笑、画”；长句的朗读。

第一课时

一、谜语激趣，引入课文

1、谜语激趣。

“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写出算还会画，天天干活不说话。”(手)

2、导入课新。

今天，我们要认识—双胖乎乎的小手。[板书课题：胖乎乎的小手]齐读课题。

二、初读课文，整体感知

1、自读课文，借助拼音读课文，用熟悉的符号标出难读的生字词，多读几遍。A、学生提出难读的生字词，其他学生帮忙。B、做“小小播音员”带读带拼音的生字。

C、游戏帮助记忆。(以开火车的形式认读去掉音节的生字)

2、再读课文 A、检查读长句子。

出示四个句子。

全家人都喜欢兰兰画的这张画。这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!· 这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!指读句子，引导学生先说优点，再评不足。读了这四句话，你发现了什么? 出示“说说做做”的题目，学生自由发言。

3、再读课文，边读边想像文中人物说话时的动作、神情。

三、自主识字，指导写字

1、自主识字

A、学习小组讨论：用什么方法记忆每个生字? B、交流讨论结果。(引导学生总结识字方法，如：加一加、减一减、换一换„„)

2、2、写字指导。

A、“放大镜”。

同桌比较“着”、“看”的异同。全班交流。

观察“着”、“看”在田字格中的位置。

B、师范写。(引导学生看“着”、“看”中撇的书写)

第二课时

一、游戏导入

小黑板上出现一座高峰，以学习小组为单位认读不带音节的生字，如有同学读错了，小组其他同学帮忙读，读准一个生字，就向上攀登一步，读准全部生字，才能登上最高峰，成为胜利者。

1、指导看图。

图上画了什么?他们在干什么?(仔细观察他们的神情)

2、学习小组合作学习。选择自己喜欢的角色朗读课文，可以加上动作。

3、全班交流。

A、以学习小组为单位展示学习过程。(分角色朗读课文)B、夸一夸，帮一帮：引导学生先评优点，再评不足。引导学生想想平时姥姥、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的。交流：姥姥、爸爸、妈妈的话语气和蔼可亲，充满关爱和称赞。学生表演读。

二、看一看，记一记，写字指导、1、先看“画”、“笑”、“兴”、“会”在田字格中的位置，记一记。

2、老师范写：“画”和“笑”。

3、学生书空，描写、练写。

4、写得好的作品展示。

7．棉鞋里的阳光

教学目标

1．认识“棉”、“照”等13个生字。会写“妈”、“奶”等6个字。2．正确、流利、有感情地朗读课文。3．有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。

4、有感情朗读课文，学会体贴长辈的思想品质。

第一课时

（一）看图说话，导入新课。

1．你们喜欢看图讲故事吗？仔细看土，根据图中的内容想一想，说一说。2．出示课文插图。

3．学生看图，自由练说后，指名说故事。4．我们能不能给这个故事取个名字？ 5．板书课题，随机认读课题中的生字。

第一课时

1、导入：

小朋友，咱们都有一个温馨和睦的家，平时在家里，你们会和爸爸妈妈一起干些什么呢？

2、我会认

（1）我们和爸爸妈妈看电视的时候，电视中出现的生字，爸爸妈妈会教给你们听吗？看电视，你们都认识了哪些字？

（2）学生拿出自制的识字课本，分小组互相交流看电视时认识的字。（3）学生全班交流自己的识字方法，教师和同学评议。（4）小组学习“我的发现”中的汉字。读读这些字，你发现了什么？

（5）集体交流，小组派代表汇报，总结识字方法。（6）认读生字卡片（学生说一说是怎么记住这个字的）。

3、读读想想

（1）小组学习：读一读这些词语，你发现了什么？

（2）你还知道哪个字，也和“张”字一样，表示很多不同的意思？

第二课时

1、我会读

（1）出示一棵“苹果树”，苹果树上挂满了红彤彤的“苹果”（“苹果”上写上“我会读”中的词语）

（2）小组学习：四人小组轮流读“我会读”中的生字，互相纠正读音。（3）各个小组采用轮读的方式（开火车读），看看哪一组摘的“苹果”多。

2、读读背背（1）小组学习。

四人小组一起读小诗《鞋》，互相纠正读音。说说这首诗说了什么意思。（2）指名朗读《鞋》，同学评议。（3）自由背诵小诗《鞋》。

第三课时

1、激趣导入

同学们，你们在家做过家务事吗？

你为什么没做过？能给大家说说当时的情况吗？（学生说一说父母不让他们做家务事的情况）

2、展示画面，口语交际（1）创设情境一

a、（出示课件：故事）星期一，爸爸出差了，家里只剩妈妈和小明，妈妈又要上班又要照顾小明，还要做许多的家务事，小明就想帮妈妈做一些家务事，可妈妈说小明还小，不会做。小朋友们，他该怎么办？谁来帮他出出主意？

小学二年级语文《一颗希望的种子》优秀备课教案 篇4

1、学会本课11个生字，理解“铁棒、诗人、困难、进步、更加、功夫、不论、决心、从此、刻苦”等词语的意思。

2、能仿照“谁正在什么地方干什么”的例句，把句子写完整。

3、能分角色朗读课文。

4、知道铁棒磨成针的道理，懂得不论做什么事，只要有决心，肯下苦功夫，就一定能做好。

教学重点：

理解课文中的两句话：“只要功夫深，铁棒就能磨成针!”“不论做什么事情，都要有决心，肯下功夫，就能成功。”

教学难点：

这篇课文要求理解的词语较抽象，学生理解有一定难度，教师应在具体语言环境中指导学生感知词义，或联系生活实际和已有的知识启发学生理解词义。

教学方法：

阅读指导法。

教学准备：

多媒体课件、实物针、铁棒。

教学流程：

一、启发谈话，揭示课题。

1、出示实物：针、铁棒。问：这是什么?说说针和铁棒的样子。很粗的铁棒能磨成针吗?

2、揭示课题：《铁棒磨成针》读题。

二、自学课文，了解大意。

1、铁棒到底能不能磨成针呢?请学生自由读课文，遇到生字多读几遍。

2、课文共有几段?讲了谁，什么时候的故事?教师指名分段读课文。

(师生评价)

3、课件出示：认读字词。

4、训练朗读句子

(1)能!一定能!只要功夫深，铁棒就能磨成针。

(2)不论做什么事情，都要有决心，肯下功夫，就能成功。

5、说说课文讲了李白小时侯的什么故事。

三、学习第1段。

1、看文中插图，图中的少年是谁?找到书上写李白的一段读一读。

2、指名读。思考：这一段共有几句话?学习后你知道了那些事情?

3、学生汇报，教师随机指导。

4、指名读第二句。问：这里的“他”是指谁?“读书很少长进”指什么?李白读书很少长进?理解“贪玩、困难。”

5、你在学习中，遇到过什么困难?你是怎样对待的?

6、小结：李白小时侯是一个不努力学习的孩子。他后来改正了吗?你是从哪一段知道的?

四、学习2-7段。

1、自由读2-7段，划出李白和老大娘说的话。

2、指名分角色读李白和老大娘的话。

问：课文中两次出现“奇怪”，觉得奇怪的是谁?他为什么觉得奇怪?

(1)看到老大娘在磨铁棒，不知道为什么。(疑惑)

(2)听说老大娘要用铁棒做针。(不可思议，不可能。)

3、用奇怪的语气读一读李白的问话。

自由读，试读，指名读，齐读。

4、老大娘是怎么回答的呢?

为什么老大娘说了“能”后，还要说“一定能”，而且用了两个感叹号?引

“只要功夫深，铁棒就能磨成针”。什么是“功夫深”?

用干脆、坚决的语气读第5段。

5、听了老大娘的话，李白明白了什么道理?找到读读第6段。(指导朗读)

6、从此以后，李白怎样?以读代讲。

“从此”到底是从什么时候起?

五、学习第7段。

1、齐读第7段，李白怎么会成为有名的大诗人?他会怎么刻苦学习?

2、认读“从此”，李白是从什么事情中明白要刻苦学习的呢?

3、能用“谁看见谁在什么地方干什么”写一句话。

六、分角色读课文。

七、总结课文，进一步明白此课文的道理。

1、齐读全文，李白的两次问话应该读出奇怪的语气。老大娘的话读得干脆、坚决。

2、启发想象：李白明白了道理后，在后来的学习中，他遇到困难会怎么想，怎么做?

3、针对学生实际，结合课文中的道理，让学生谈谈：学习了这个故事，你在学习上如果遇到困难应该怎么做?

板书：

铁棒磨成针

有决心

做事情---------成功