《如何培养学生的良好行为习惯》反思

《如何培养学生的良好行为习惯》反思（共8篇）

《如何培养学生的良好行为习惯》反思 篇1

良好习惯也是一个人的良好表现，它是指一个人能够控制自己的行动，而且能自觉地调节自己行为的好习惯。那么，如何培养学生的良好习惯呢？

一、重视培养学生的良好行为习惯

对学生良好习惯的培养，首先要让学生养成良好的行为习惯。比如，要求学生按时到校上课，遵守课堂纪律，不早退、不缺席等。随着学生年龄的增长，学生良好习惯的培养扩大到遵守社会公德、规范和社会责任心方面。例如，在学习和工作中，我要求学生必须遵守《小学生守则》和《小学生日常行为规范》。自己的每一个行为或愿望都要按学习或工作的目的和要求去做，不能随心所欲损害别人的利益。只要教师能坚持对学生严格要求，不作无原则的迁就，学生就会逐渐养成良好的行为习惯。

二、及时纠正不良的行为习惯

教师在培养学生良好行为习惯的同时，对学生中出现的一些不良习惯一定要坚持用说理的方式去教育学生，做到既要让学生知道“要这样做，不要那样做”，又要让学生明白“为什么要这样做，不要那样做”，让学生懂得良好行为习惯的准则是什么，并以此作为对学生的评价依据、约束学生的行为。只有让学生真正理解行为准则的意义，学生才会心悦诚服地遵守和执行准则。教师如果用简单的批评或训斥，是不能真正起到教育的作用。

三、树立榜样培养良好习惯

教师要善于利用小学生爱好模仿，易受感化的特点，在班中树立起好榜样，并充分发挥榜样的作用来感染学生，培养良好习惯。例如，教师可利用课文、影视片及现实生活中的英雄模范人物的形象作为榜样，用他们那种严格要求自己、面对困难不屈不挠、想方设法战胜困难的动人事迹去教育、感化学生，让学生在幼小的心灵深处留下深刻的印象，进而转变为自己的行为习惯。教师还可以结合本班的实际情况，对班中学习认真，遵守纪律，礼貌待人的学生给以表扬，树立学习的榜样，让学生在学习中模仿。这样，不但能逐渐培养良好的班风，而且学生的良好行为习惯也慢慢地形成了。

《如何培养学生的良好行为习惯》反思 篇2

一、在教学中渗透

著名教育家叶圣陶说:“教育是什么? 往简单方面说, 只需一句话, 就是培养良好的习惯。 ”小学各科教材都不同程度地渗透了行为规范的教育内容。 我们所用的苏教版小学语文教材每一册都有学习习惯的课文。 如培养积极发言、专心倾听的习惯;培养勤查字典、主动识字的习惯;培养自主预习复习、认真完成作业的习惯……这些行为习惯的培养都需要我们老师认真挖掘教材中蕴涵的思想内容, 把行为规范养成教育渗透到教学之中, 充分发挥教材的教育作用。 比如《水》这篇课文, 学生通过学习, 认识到了水的珍贵, 拓展开来, 既然水这么珍贵, 水资源这么有限, 那我们平时应该怎么做呢? 学生纷纷发表感想, 并在班主任的引导下, 设计出形式多样、内容丰富的保护水资源的公益广告。 通过这一课的学习, 培养了学生的节约用水、关心环保的行为习惯。

二、在训练中养成

吕叔湘先生说:“凡是习惯都是通过多次反复实践养成的。 ”可见, 良好的行为习惯不可能一蹴而就, 须长期坚持不懈地训练。 根据儿童年龄特点、心理特征, 我们采取了“示范、讲解、训练、监督、评价”一整套办法来实施这个目标。 这样循环反复, 促使小学生行为习惯的养成。 2012 年, 我接任了新的班级, 这个班学生调皮、班风差是学校出了名的。 上课的第一天, 虽然我已经做好了心理准备, 但当我上完课在黑板上布置作业时, 刚好下课铃声响了。 等我转身时, 却发现十几个座位上早已没人了, 他们自动下课, 跑出去玩了。 我想:必须扭转班风, 这样的行为习惯不能再继续下去了。 接下来很长一段时间, 我狠抓学生的行为规范, 持之以恒, 训练教育。 如预备铃一响, 要求安静地坐在座位上, 认真做好课前准备, 等待老师上课。 上课时, 坐立读写姿势正确, 专心听讲, 发言先举手。 下课铃响时, 必须等老师宣布下课, 谢谢老师后才能离开教室……为了让学生尽快规范自己的行为, 养成良好习惯, 我在班里建立了一整套评比制度, 开展评优活动, 以此激励学生。 针对学生很看重每周学校少先队部流动红旗的评比、 有着强烈的集体荣誉感的特点, 每周我都会结合少先队部的检查结果, 找出其优点和不足, 好的给予鼓励或奖励, 不足的让学生互相督促检查。就这样, 踏踏实实, 一步一个脚印, 抓好每一阶段, 利用每一件事, 一个学期下来, 学生的行为习惯规范了很多, 班风班纪有了很大好转, 我们班还被评为学校先进班级。 这一荣誉可是有史以来第一次, 学生的高兴劲儿可想而知。从此, 我们班集体的凝聚力更强了, 学生的行为习惯也朝着良好态势发展。

三、发挥榜样作用

捷克教育家夸美纽斯指出:“教师的职务是用自己的榜样教育学生。 ”小学生的世界观尚未完全形成, 对一些道德观念、行为习惯不能完全理解, 处于最具可塑性的阶段。 特别是低年级的学生, 对老师更是有一种特殊的信任感, 老师是他们效仿的榜样, 老师的为人处事、言论行为都会被学生学习模仿, 教师的行为习惯直接影响着学生的行为习惯。 为此, 教师必须要做到严于律己, 身体力行, 使自己的一言一行、一举一动都成为学生的表率, 要求学生做到的, 教师必须首先做到。

有一次, 学校大扫除, 我因有事给卫生委员一布置就忙去了。 半个小时后, 我再回到教室, 却看到教室地板一片狼藉, 有的学生在清扫, 有的却在拿着扫把玩耍。 我二话没说, 拿起扫把开始扫地, 这时“奇迹”出现了:玩的学生不玩了, 打闹的学生不闹了, 所有同学都加入到了打扫的行列, 很快就把清洁区打扫得干干净净。 这就是榜样的力量, 这就是无声的教育。 虽然我一句话没说, 却用无言的行动对学生进行教育。 所以, 教师只要在教育工作中注意自身修养, 以身作则, 处处用自己的模范行为来影响教育学生, 就可以感染学生, 成为学生的表率, 这样对小学生行为习惯的培养就能达到事半功倍的效果。

四、 家校齐心促成长

苏霍姆林斯基说过:“教育的效果取决于学校家庭的一致性, 如果没有这种一致性, 学校的教学、教育就会像纸做的房子一样倒塌下来。”家庭、学校是学生生活、学习的主要环境, 其行为标准、价值取向、教育目的直接影响着学生的思想及行为习惯的养成。 教育学生, 培养学生的良好习惯绝不只是教师一个人的事。 家庭作为学生人生历程中的摇篮, 也是学生接受教育的第一个场所。而父母是孩子的第一任老师, 也是学生的“终身教师”, 父母的一言一行会在孩子的心灵深处埋下种子, 对孩子的一生都会产生深远影响。因此, 作为班主任, 应与家长加强沟通, 通过家访、电话、家长会等多种渠道, 让双方都能及时了解学生校内校外的行为, 对学生的不良行为给予及时纠正, 对学生的进步给予积极鼓励。 这样, 家校配合, 形成强大的教育合力, 从而使孩子养成良好的行为习惯, 健康地成长。

如何培养学生良好的行为习惯 篇3

一、学习环境很重要

在学校工作中我们应该十分注重班集体的建设，努力创造良好的学习环境。很多人都有一个模糊的认识，认为自我控制仅与人的意志力有关，一个人的决心越大，意志越强，他的自我控制力就越强。然而，行为心理学认为，人的行为是受客观环境支配的，不是个人的主观意志可控制的。一个人有某种坏习惯，主要不是因为他缺乏毅力，而是因為这个习惯总是能得到外在环境的刺激和强化。

好习惯的形成有同样的道理，习惯好的孩子主要不是因为他的意志坚强，而是因为他周围存在强化好习惯的客观环境。我们的祖辈就是十分注重学习环境对行为习惯的影响，“昔孟母，择邻处”就是一个非常典型的例子。学生的良好的行为习惯与优良班风的形成之间具有密切的联系。一个个具有良好行为习惯的学生就会组成一个优秀的班集体。当一个班级具有了良好的班风，那些个别的行为习惯差的学生由于从众心理的作用自然就会向好的方面发展。如果班级风气不正，习惯好的学生也会在从众心理的影响下向坏的方面发展。因此培养学生良好的行为习惯，就必须注重班集体的建设，营造良好的学习环境。这不是一个一蹴而就的过程，它需要一个长期的过程和良好有效的方法。教师在建设班风班貌时一定要用心思，花功夫，基础打好了，对后面的班级管理及学校管理有很好的帮助。

二、正确面对学生的不良习惯

所谓习惯也可以理解成人的一种自动化的行为，坏习惯也是一种自动化行为。先贤哲人孔子曾说：“少成若天性，习惯如自然。”充分说明人在自然状态下，不假思索，不必费什么心思，更不用意志去控制而形成的某种行为，就是一种习惯。作为教育者要认识到每个学生都追求上进，都希望获得别人（尤其是老师）的肯定和赞扬，他们不想犯错更不想故意与老师作对，他们之所以犯错是因为他们已有的习惯。这样，作为教师在教育学生的过程中就会减少一些情绪化的语言和手段，多一些理智的思考。既有利于对学生的教育，又有利于教师的心理健康。因为当教师在面对学生坏习惯的时候首先表现出的不能是生气和发脾气，当你用理解，用爱心去面对时问题就会变的简单化，处理起来也会更顺畅一些。所以用平和的心态，正确的面对学生的不良习惯是关健。作为教师经常会遇到学生各种各样的突发事件，他们出现的一些坏习惯坏行为的确让人头痛，那么一定要先让自己心平气和，通过思考冷静的去处理。这样的效果肯定比发怒更管用。我们校有一位男生，进校时行为习惯特别差，经常给我带来麻烦事，起初我也很生气，认为他是朽木一个，总是以责备为主，但后来冷静思考后觉的自己处理的不好，因为责骂的效果并不好。于是我改变了方法，当他犯错时自己先保持平和心态然后让他讲原因，和他讲道理并且从学生角度想问题，处理问题。慢慢的他有了一些变化，虽然还是会有一些小毛病但己经有了很大进步，这学期当了校卫生督察后经常受到老师的表扬，在班里的表现也改进了很多。这件事让我明白一个好教师首先应该是学生的朋友而不是他惧怕的对象。

三、教师、家长要做好表率

首先，要从教师开始，身体力行，身教重于言教，教师自己就要守纪律、懂礼貌，否则学生就不听你的，教师自觉拾起一片废纸，扶正课桌椅，学生受到这种行为的影响也都会自觉坚持学习。如要求学生守纪律、有礼貌。又如高年班女生喜欢打扮，那么班主任在批评教育后自己也要以朴素大方，干净整洁的仪容仪表给学生以榜样。所以最重要的是老师必须事事处处以身作则，以自己的行动潜移默化地影响学生。学生才会逐步形成良好的行为习惯。另外凡是学生行为习惯好的，有进步的，改正缺点快的在班内进行表扬，促进其互相模仿行为。并且对于屡教不改的学生要与家长多进行沟通，一起想办法来解决。

其次，从家庭教育来说，家长应该多和孩子沟通，自己做好榜样，比如我们有的学生家长在外打工，那么家长要经常和孩子联系，请老家的长辈给予关注，时常关心孩子，而不是一味给钱，其他不管。另外家长也要注意自己的言行，如自己不赌博，教导孩子不能参于，自己不讲究吃穿，教导孩子要节约，自己尊敬老人，教育孩子也要尊敬老人，等等家长的一言一行直接影响孩子，所以家庭教育十分重要。 四、习惯训练无小事

“学校无小事，件件需认真。” 对于学生行为习惯的培养更是没有小事可言。习惯的养成正是一件件小事中情绪体验的积累。正因为如此，我们要十分注重学校规章制度的执行，学校的规定对学生良好习惯的养成具有促进的作用，我们坚持不懈去做。譬如，下课时关电灯，可以使学生养成勤俭节约的好习惯；学生离校时到家电话通知老师，可以使学生养成按时离校，遵守纪律的好习惯。

五、学习生活实例，体会良好习惯的重要性

从身边挖掘题材，让生活说话，从而激发学生建立良好习惯的主动性，使学生真正体会养成良好行为习惯终身受益。如我举了很多伟人因为养成了良好的习惯而成功的例子，使他们真正的明白了建立良好的习惯对于人一生发展的重要性，他们表示要主动地进行改变。我班有个别学生，铃声一响，不管老师叫不叫下课，就站起来要走，针对这个问题，我曾举这样的例子，如果有客人到你家吃饭，客人还没吃饱，你吃饱了就走，客人还好意思吃吗？同学们都异口同声说：“不好意思”。从此以后，象这样事很少发生。关于卫生问题，我针对我们作为国家卫生城市的一员，我们的家里都收拾的井井有条，一尘不染，请同学们算一算，一年365天，你们有多少天在学校学习和生活，通过计算，同学们发现在学校生活的时间比在家的时间多，由此他们没有理由不爱我们的学校，要把我们教室和学校打扮得更美、更干净，让我们觉得舒服，学习开心，从此以后，我们学校的教室每天都打扫得干干净净。用生活的事例教育学生，他们易于接受，可在轻松愉快的谈话中深受教育。

六、鼓励上进， 巩固习惯

为了使学生尽快形成良好的行为习惯，班级可以建立一整套评比制度，开展文明小组、爱学小组、卫生小组的评比活动，组织班干部互相督促检查，每月做好总评一次。哪个小组做得最好，给予鼓励或奖励，一步一个脚印，扣紧每一阶段，利用每一件事，用规范行为教育，每一位学生的言行举止，衣着打扮也十分注意。对一些差生，教师只能关怀鼓励教育他们，不能疏远打击、冷淡他们，特别是后进生要注意从小事中发现学生的细微变化和刚冒出来的不良习惯，一旦发现就竭尽全力将其消灭在萌芽状态中，不给学生重复不良行为习惯的机会。

常言道，三岁定八十。大教育家孔子云：“少年居性，习惯之为常。”而培根在《论人生》中便明确指出：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。因此人自幼年就应通过教育，去建立一种良好的习惯。”可见，年少养成习惯的好坏对人的一生有直接影响。因此，在教学工作中应该十分重视培养学生良好的行为习惯，这也是具有良好师德的具体表现之一。

《如何培养学生的良好行为习惯》反思 篇4

奥数网 2018-04-25 13:28 从小培养孩子的良好行为习惯是每个家长的共同愿望。习惯的养成并不是一朝一夕的事,一旦养成了坏习惯,就会使你受害终生;相反,养成了一好的习惯会使你受益终生。我们都知道养成良好的习惯对孩子的自身是很有好处的，但是要养成良好的习惯并不是一件轻而易举的事，因为人并不是单纯地受理性支配，还要受自己思维和行为惯性的制约，良好的习惯在孩子的学习和生活中具有举足轻重的作用，甚至可以认为习惯决定了孩子的命运。现就孩子良好行为习惯的养成谈谈我的几点看法。

(—)尊敬师长，团结同学，做一个有礼貌的孩子

家长是孩子的启蒙老师，朝夕相处的生活早已在孩子的心目中根深蒂固，现在的父母都非常重视孩子的智力开发，但是在孩子成长过程中，还有一项内容极为重要，那就是从小培养孩子拥有良好的生活习惯。高尔基说过:“语言是一切事物和思想的衣裳”。做为一名现代家长，在孩子的教养过程中，应注意从孩子的呀呀学语阶段，就注意教育他学会礼貌用语。家长在教过程中要让孩子学会说话和气、举止文雅、活泼大方、形成待人诚恳、落落大方的良好习惯。孩子最早接受的教育是对生活环境中接触最多的人的模仿。模仿是孩子最早的学习方式，父母如何待人、如何做事、如何学习等行为对孩子来说，就是一本生动教材。所以父母具有的良好习惯是培养孩子养成良好习惯的主要前提。父母的日常行为习惯是教育子女最好的典范。做父母的在日常行为中要处处小心谨慎，处处以自己的模范行为来影响孩子，感染孩子。尊敬长辈是传统美德，教育孩子尊敬长辈，父母首先要尊重老人，使孩子幼小的心灵受到感化。使孩子学会从小就尊重别人。教育孩子在学校，见到老师或同学，要主动说一声“老师好”或“您好”，同时报以微笑;在接受别人的帮助时，要微笑着向别人致谢;在别人不小心冒犯了你时，要用微笑表示你的谅解;尊敬、爱护和关心老人，尊重外地人、有困难的人或残疾人，对他们有礼貌，给他们力所能及的帮助和方便等等。

(二)养成自觉、自主学习的习惯为今后的学习打下良好的基础。

古语说得好“养不教、父之过，教不严、师之惰”也曾使我体会颇多，细细想来别有一番寓义。专家研究观察表明，如果在学前阶段，孩子学习能力没有得到充分发展，那么孩子将来入学后很可能就会学习能力低下，跟不上学校学习的进度。为人父母者，在孩子幼年阶段，不仅要注意孩子的早期教育，更要注意激发孩子爱学习、爱看书的兴趣，这对培养孩子良好的学习习惯极为有益。小学一二年级是养成阶段，要让孩子逐渐养成按时休息、按时起床、按时学习等习惯，以适应今后紧张的学习需要。家长的榜样作用是可小看的。父母是孩子的首任教师，是孩首先模仿的榜样。父母的言行、思想观念和文化素质无时不刻地影响着孩子，可以说从孩子身上，我们总能找到父母的影子。家长要喜欢学习，善于学习，读书，看报纸。要言传身教，以身作则，从自身的行为习惯做起，再根据孩子的年龄特点，制定切实可行的学习目标，让他们能通过点滴培养、训练，养成爱读书爱学习的好习惯，这对孩子一生都会有影响儿童良好的行为习惯是由成人有意识地培养成的，而习惯一旦形成，就不易更改。正因此，家长应该充分认识到良好行为习惯是孩子教养的重要一环，我们要培养孩子的各种良好习惯，不妨从生活中最简单、最基本的行为做起。“天下大事，必作于细;天下难事，必成于易。”让孩子从细小处做起，成长为一个独立、有自信、有责任感、乐于学习、善于与人相处的人。

小学生应养成的十个良好的学习习惯

今天我们就来谈一谈习惯，养成习惯，换个说法，就是教育。教育归根结底是培养习惯。都说细节决定成败，习惯决定命运。那么小学生应养成的哪些良好的习惯？

一、阅读习惯

从终身学习的角度来看，阅读习惯跟随并影响人的一生。阅读不仅仅指教材，更多地是指课外读物，如童话、寓言、文史、常识书籍等。阅读又可分默读、朗读、背诵等。默读是个人学习的最主要的方式，它主要是眼脑协调一致，注意力集中，一名低年级学生能坚持阅读30分钟，而不去吃东西或喝水，即可视为已初步习惯；朗读学习教材的最主要的方式之一，需眼口脑协调一致，注意力集中；背诵是强化记忆和理解的一种学习的方式。

二、书写习惯

从终身学习的角度来看，书写习惯人生必备习惯之一。书写不仅指写字，更指作文。低年级学生主要掌握写字技能，高年级则还需作文。记忆习惯

一分钟记忆，把记忆和时间联系起来，这里还含有注意的习惯。一分钟写多少字，读多少字，记多少字，时间明确的时候，注意力一定好。学生的智力，注意力是最关键的。一定把学习任务和时间联系起来，通过一分钟注意、记忆来培养学习习惯。

三、思考习惯

思考是人学习书本和自身体验的主要形式。只有经过思考的东西，才能变成自己的东西。思考是人生进步的阶梯。低年级学生主要掌握形象思维技能，高年级则还需学会初步的抽象思维技能。孩子爱问“为什么”是好事，说明孩子在思考，在主动地动脑筋。对爱提问的孩子，家长应鼓励并积极帮其解答疑问。如果孩子不爱提问，家长就要多问孩子，由此，慢慢地转为孩子自己主动开口提问。

四、制定计划的习惯

凡事预则利、不预则废。后进生毛病都出在计划性不强，让人家推着走，就像挤牙膏一样，挤一下，动一下。缺乏规划，也缺乏主动性。而优秀的学生长处就在于明白自己想要干什么。因为有目标，所以懂得怎样安排自己时间。因此，我们就要培养同学们定计划的习惯。

五、大事做不来，小事赶快做的习惯

这看似不起眼，其实不然，这也是非常要紧的一个习惯。大的目标够不到，赶快定小的目标。难题做不了，挑适合你的容易做的题去做。人生最可怕的就是大事做不来，小事不肯做，高不能成，低不肯就，上得去、下不来，富得起、穷不起。

五、按时完成作业的习惯

每一个好习惯的建立都是从小事做起，这看似是件小事却受益终身，其实按时完成做作业就会在不知不觉之间培养了孩子合理规划时间的习惯，不拖拉。

六、上课认真听讲的习惯

这看起来似乎很简单，其实现实中很多学生都做不到这点，可一旦养成便受益终身。不仅可以让你学习更有效率，还可以培养孩子的专注力。留出更多时间.否则就只是假努力。

七、适应老师的习惯 一个学生同时面对各学科教师，长短不齐、在所难免。老师适应学生，学生也要适应老师，不会稍不如意就埋怨环境，长大怎能适应社会。

八、认真的习惯

每次考试之后，90多分的、50多分的、30多分的学生，如何分析错题大不一样。分析错题可以找到不良习惯，如粗心、马虎、大而化之。

九、总结的习惯

根据自己实际，通过考试和讲评不断总结经验教训，吃一回亏，长一回智。

低年级学生如何养成良好的学习习惯!2018-04-26 21:37

低年级学生的学习习惯包括:专心听讲的匀惯，提问的习惯，认真阅读的习惯，严守纪律的习惯，独立思考的习惯，按时完成作业的习惯，正确运用课堂语言的习惯等。学生有了良好的学习习惯，就可以成为学习的主人，就会主动地去学，主动地去思考，主动地去解决学习中的实际问题，其综合素质也将得到全面提高。

一、正面引导，让学生明白怎样做才是好习惯。

低年级学生模仿性强，可塑性大，辨别是非能力差。我的做法是坚持从正面启发诱导，教会学生应该怎样-做，并使他们明白简单的道理，从而调动他们积极主动地、自觉地按照老师提出的要求去做，逐步形成良好的学习

习惯。不要等学生出现了不良习惯时再费九牛二虎之力去纠正，因为对习惯来说，培养正确习惯总比纠正不良习惯容易得多。

二、创造机会，让学生持之以恒练好习惯。

一种好的习惯不是一朝一夕就能养成的。提出学习要求，这仅是训练的开始，还必须创造机会让学生反复训练，一个一个去落实并持之以恒。例如培养小学生认、真阅读课本的习惯，刚入学时，为了培养和集中学生的注意力，可以采取先讲后看书的办法。当学生初步适应了课堂常规，有了一定的自制能力时，可采取讲讲看看与引导学生自己看书的办法相结合。这些办法都要坚持由浅入深、循序渐进，并持之以恒。这样，不仅让学生养成了良好的阅读习惯，而且培养了学生独立思考的能力。

三、树立榜样，让学生潜移默化接受好习惯。

低年级学生最肯以他所尊敬、佩服的人的一言一行为模仿榜样，因而榜样对学生具有很强的说服力和感染力，可以经常向学生介绍一些科学家、艺术家、伟人和古人是怎样学习的，以及他们有什么良好的学习习惯等。另外凡是学生行为习惯好的，有进步的，改正缺点快的都给戴上小红花，上光荣榜，促进其互相模仿学习，更重要的是老师必须事事处处以身作则，以自己的行动潜移默化地影响学生，如要求学生做作业要严肃认真，一丝不拘，教师自己的板书就应该工工整整，否则学生就不听你的。

四、激发兴趣，让学生自觉养成好习惯。

学生良好习惯的形成，很重要一点是依靠学生自己长期主观努力，特别是矫正学生的不良习惯，更需要学生自己顽强的意志，在教学中，要注意培养学生，学习的兴趣，例如，充分利用幻灯片和制作色彩鲜艳、富有趣味的教具，并注意演示，经常将所学的知识寓于游戏之中，因为只有这样才能吸引学生对学习产生兴趣，才能调动学生学习的自觉性、他们才能按照教师提出的要求去行动或克服不良习惯，逐步养成良好的习惯。

五、因材施教，让学生人人都有好习惯。

学生刚入学，好奇、好动、贪玩、自尊心强，不习惯学校生活，特别是独生子女，更是任性、散慢。针对学生的这些特点，可采用多表扬少批评的办法，来鼓励他们一点一滴的进步，激发他们去重复曾经受到表扬的行为，巩固发扬这些优点。对一些差生，教师只能关怀、鼓励，教育他们，不能疏远、打击、冷淡他们低年级段学生的成绩差异，并不主要取决于他们智力水平的高低，而往往取决于他们的学习习惯的差异。因此，低年级教师要注意从小事中发现学生的细微变化和刚冒出来的不良习惯。

一旦发现就竭尽全力将其消灭在萌芽状态中，不给学生重复不良习惯的机会。

实践证明，没有克服不了的坏习惯，没有教育不好的学生。任何不良习惯都不是固定不变的，只要教育得法，一切都会向好的方向发展去变化。返回，查看更多

“学习习惯”是指学生在长期的学习实践过程中逐渐形成的不需要意志努力和监督的自动化行为倾向。(概念界定)良好的学习习惯是学生顺利学习的基本保证，是终身学习的需要。著名教育家叶圣陶曾明确指出:″什么是教育?一句话，就是要养成良好的学习习惯。“对于小学生而言，他们行为的协调性不高，认识水平低，要使学生具有创新精神和实践能力，就要重视学生良好学习习惯的培养。

一、存在问题:(1)注意力集中时间不长。

大部分学生在后半节课的注意力分散，尤其是低年级学生，容易离开教师的教学内容。家长反映孩子在做作业时，有的边做边玩，有的边做边看电视，不够专心，部分家长认为孩子在做作业时需要陪做。有79.9%的学生认为作业出现错误的原因是粗心大意、不专心所致。(2)认真倾听的习惯欠缺。

许多学生认为认真倾听就是专心听老师讲课，这种理解是片面的。我们发现许多学生不善于听取同伴的发言，急着发表自己的见解。在小组合作学习时，大部分学生喜欢发表各自的见解，不善于接受别人的意见来修正自己的答案。

(3)边读边思考的习惯没有养成。

边读边思考是一种良好的阅读习惯。课堂上，我们发现一些学生按照老师的要求把文章读完后，就等待着老师提问，没有自己先思考的习惯。有33.3%的家长认为孩子很少向他们提问，有23.4%的学生认为自己很少发现问题与提出问题。从考试看，有一些题目学生不是不会做，而是缺乏细心与朗读技巧，没有读懂题目，不知道从何做起，不会审题。(4)作业习惯普遍比较差。

做作业的姿势不端正，需要教师与家长反复提醒。学生不良的姿势为头趴得低，作业本斜放，握笔很低，大拇指压着食指，”一尺一拳一寸“做到的学生很少。年级越高，字迹越不端正，学生涂改随意，不整洁，不能很好地达到字迹匀称、端正、美观。学生用笔随意，同一本作业本用了三种笔(钢笔、铅笔、圆珠笔)。家长反映孩子做作业粗心，漏题、看错题意、边看电视边做作业。(5)缺乏学习内驱力。

许多小学生都是在家长与教师的督促下进行学习活动。在课堂中，不能自始至终自觉地参与到学习活动中，一旦不在教师的视野范围之内，就容易做与学习无关的事情。有部分家长反映自己的孩子比较喜欢看电视，有的每天看，有的放下作业就看，有的一有机会就看。做完作业主动检查的学生不多。有34.2%的学生不会勤查工具书。

二、形成成因:(1)家庭方面的原因

不良的家庭环境和教育对学生习惯养成的影响是很大的。有的家长缺乏表率作用，无视或忽视自己的一言一行所产生的不良后果，使孩子在不自觉中受到不良影响。目前，独生子女越来越多，有的家长对孩子溺爱、迁就，导致孩子任性、自私、依赖、放纵等消极的 性格特点，以至慢慢发展为不良的习惯，如学习不努力、不肯吃苦、懒惰、作业不完成、遇到问题不知如何解决等。有的家长望子成龙心切，对子女管教过严，教育方法简单、粗暴，使孩子觉得家庭中没有温暖，从而使他们容易受到社会上不良影响的诱惑。家庭结构的变异或家长自身的恶习，如父母离异、有盗窃或赌博等行为，会使孩子受到腐蚀，导致行为习惯不良。

(2)学校方面的原因

学校应该是青少年健康成长的乐园和保护伞，但在实际工作中，如果学校教育工作者在教育观点上的偏颇或方法上的不当，也会在一定程度上间接地助长学生的不良品行。班级人数众多，有的一个班级多达60--70人，老师根本照看不过来。在这样的教学环境下，学生什么时候才能养成良好的学习习惯呢?(3)社会方面的原因

由于成长中的少年儿童缺乏全面正确的分析、判断能力，社会上各色的歪风邪气和腐朽思想对学生可能产生的侵蚀和影响也是不能低估的。一些不适合学生接触的文化场所和文艺作品也可能对学生行为习惯的发展产生不好的作用。(4)学生自身的原因

学生心理上的某些主观原因也会造成其不良的行为习惯。有的学生道德意志薄弱，正确的道德认识不能战胜不合理的个人需要。有的学生缺乏正确的道德观念和道德信念，不能正确理解相关的道德要求和道德准则，如把违反纪律看作”英雄行为“，把顶撞老师视作 ”勇敢“等。有的学生因为性格上的某些缺陷，如:自私、任性、骄傲等消极的性格特征，导致形成不良的学习习惯。

三、相应对策

小学生良好行为习惯的养成不是一朝一夕、一次成型的，而是需要多渠道、多层次、全方位的培养，经过反复的、长期的训练而成。

1.制定一套可以操作的良好学习习惯体系。

培养良好的学习习惯已经引起大家的重视，但是很多人不知道从哪里着手，关键是没有一套学生应该养成的学习习惯的内容体系。现提出一些学生应该养成的学习习惯，家长可以根据学生的年龄特点做适当的调整、修改。

学生应养成的良好学习习惯

一、课前预习的习惯。【依据提示，通读课本，划出难点，完成预习作业】

二、课前准备的习惯。【预备铃一响，马上进教室，书本放好，安静端正坐好】

三、出声早读的习惯。【早读内容明确，按时到校早读，出声读书，读记结合，手脑并用】

四、认真上课的习惯。【专心听讲，积极思考，大胆发言，善于倾听，做好笔记，努力做到当堂理解、记忆】

五、课后复习的习惯。【阅读理解教材，复习笔记，记住要点，当天功课当天复习掌握】

六、独立作业的习惯。【到校先交作业;作业保质保量，按时缴交;独立完成;口头作业也要完成好;注意教师的批改，及时订正错误】

七、安静自修的习惯。【自习课不讲话，不做小动作，不看课外书，不离开座位，自己复习写作业】

八、勤学好问的习惯。【刻苦用功，努力上进;不懂就问，当天的疑难当天就解决，决不放过;放学后可与同学互相讨论问题;善于思考，经常提问】

九、晚上读书的习惯。【不管作业完成与否，也不管有没有作业，每天晚上都要认真读书半小时以上--①当天的教材要复习掌握;②当天的作业要独立完成;③第二天的功课要认真预习;④可超前学习或复习旧知识或阅读课外有益读物】

十、认真审题的习惯。【作业、考试先审题再作答】

十一、书写工整的习惯。【坐资端正，握笔正确，字迹清楚，字体工整，作业整洁，格式正确，作业本保管得好】

十二、整理书包的习惯。【每天睡觉前把明天要交的作业及要带的学习用品整理好放进书包】

十三、单元总结的习惯。

【每一单元学完后，要利用列提纲、绘图表等手段，对这一单元的知识点、重点、难点进行归纳整理，比较记忆】

十四、学习分析的习惯。【每次考完后，都要对试卷中出现的问题进行认真分析、总结，找出缺漏的原因并提出改进的方法】

十五、讲究效率的习惯。

【学习有良好环境;按时学习;学习有计划，有监督和检查;不断改进学习方法和记忆方法，注意提高学习效率】

十六、珍惜时间的习惯。【不随便浪费时间，注意利用在校在家点滴时间学习，放学后不随意等同学，不进电子游戏室，不在上学或回家路上到处闲逛】

十七、勤查工具书的习惯。

十八、阅读书报的习惯。

2.良好学习习惯的养成要抓早、抓实、抓过程。

学生良好的学习习惯从短期看是一个隐性的因素，容易为大家所忽视。从习惯的形成规律看，要抓得早，要坚持不懈地抓，让习惯成为学生的一种意识。在具体的操作层面，可以这样去做:(1)从小抓起，越早越好。

心理学研究表明:学习习惯在小学低年级就形成了，以后如果不给予特别的教育，形成的习惯很难有多大的改进，所以尽早使孩子养成良好的学习习惯是很重要的。学生在年龄小时，习惯既容易建立，也易于巩固，不良的学习习惯若被及时发现也易于纠正，等到不良习惯越积越多并稳固定形时，既影响良好习惯的建立，又不易纠正。很多人认为小学低年级要让孩子多玩，到了高年级习惯自然就养成了是极其错误的，”没有规矩，不成方圆。“所以从小学一年级，甚至幼儿园起，就要开始引导学生建立良好的学习习惯，并在成长过程中逐步强化训练，从而形成稳定的自觉行为。(2)循序渐进，逐步发展。

良好的学习习惯不能一朝一夕养成，它是一个由简单到复杂的逐渐形成的过程。所以我们要根据学生的年龄特点，根据教学的具体情况，结合能力增长的需要，循序渐进，逐步提出具体的切实可行的要求，使他们良好的学习习惯由小到大，持续稳定地得到发展。如在小学低年级，要让学生养成上课专心听讲，按时完成作业等简单的切实可行的学习习惯，随着年龄的增长，学习水平的提高，知识的不断更新，到了小学高年级乃至中学，就要在简单的学习习惯基础上逐步训练养成高级的学习习惯，如阅读习惯，独立思考习惯，勇于创新习惯等。那种不遵循习惯形成规律，幻想一朝一夕就养成某种高级学习习惯的想法是不切合实际的，也是极其有害的。(3)严格要求，密切配合。

良好习惯的养成，必须依靠学生多次反复的实践，并且对学生来说，应主要放在课堂上进行。小学低年级学生自制能力差，一些良好学习习惯易产生，也易消退，所以对他们要严格要求，反复训练，直到巩固为止。教师要有目的有计划地增强学生的学习意识，让学生在自主学习的过程中养成良好的学习习惯。教师与家长之间密切配合，步调一致，否则会降低强化效果，影响良好习惯的形成。(4)树立榜样，启发自觉。

小学低年级学生的学习习惯是家长、教师的要求或模仿他人情况下形成的，所以设身处地，树立榜样，不仅对小学低年级的学生，就是对高年级学生学习习惯的养成都有很大的促进作用。对小学低年级学生要多树立一些现实生活中的榜样，使其他学生自觉模仿，形成习惯。对学生的每一点良好行为，教师不仅要及时给予表扬，而且要在班家里营造一种良好的议论氛围。同时家长和教师也要注重自己的言行，做好学生的表率，不能使自己的不良习惯″传染″到孩子的身上。对高年级的学生则要给他们多讲一些名人持之以恒，勤奋好学，刻苦钻研等方面的故事。引导他们多读一些课外书籍，从中感受良好习惯对一个人成材的重要影响，从而自觉培养良好的学习习惯。(5)整体发展，互相促进。

除了学习习惯外，还要养成的良好习惯有很多，如生活习惯，卫生习惯，劳动习惯等，它们都源于学生的学习、生活，它们之间具有很大的关联性，如一个学生一旦养成良好的生活习惯，那就为他形成良好的卫生习惯，劳动习惯，学习习惯等创造了条件;一个在日常生活中粗心大意惯了的人，要在学习中养成认真细心的习惯是很难的。因此，培养学生良好学习习惯，不能单枪匹马，孤军作战，不仅要与良好的生活习惯，卫生习惯等结合起来，还要与学校，家庭结合起来，互相促进，共同发展。3.努力构建社会、家庭、学校三维一体的教育网络，形成教育合力。

培养学生良好的学习习惯是一个系统工程，需要各方面的力量来支持。学校是学生习惯养成的主阵地，家庭是学生习惯养成的催化剂，社会是检验学生学习习惯的场所。在习惯的养成中，特别需要家庭教育的密切配合。

教师对家长在培养孩子良好学习习惯方面要提出要求: ①明确要求，严格实施。对孩子的行为习惯要求要交待得详细明确，操作性强，让孩子清楚明确，决不能含糊，使孩子看得见摸得着。一旦提出，就应该严格施行，毫不退让，决不轻易改变，直到孩子良好习惯养成为止。

②持之以恒，不怕反复。据专家研究，一个良好习惯的养成，最起码需要3-6个月，有的甚至需要更长的时间。所以，对每个习惯的饿培养，家长都应该坚持3-6个月或更长的时间。为了孩子的终身幸福，家长应不怕反复，持之以恒。

③防微杜渐，及时矫正。对孩子身上的不良行为习惯，家长不能听之任之，否则”小洞不补，大洞吃苦“。家长既要把坏习惯消灭于萌芽状态，防患于未然，又要使孩子救失长善。

良好的学习习惯不是天生就有的，它是在长期的生活、学习中通过点滴的小事而形成的。2-12岁是形成良好学习习惯的关键。”朽木不可雕也“"养其习于童蒙”等古训，也正是这个道理

小学生上课需要培养的5个学习习惯

2018-01-23 06:52

小学生上课需要培养的5个学习习惯

一、课前准备的好习惯

课前准备包括了知识准备和物质准备。知识准备就是要做好预习，这个环节，我们经常想做而做不好，尤其在小学数学中，我们有时布置了预习任务，有的学生回家根本不预习，老师们检查也无从下手。所以，我们建议:布置预习任务一定要明确，上课后的第1分钟必须检查，如果还是有困难，就利用上课后的1-2分钟，让学生浏览本节课内容，使学生心中有数，不打无准备之仗。

所谓物质准备生理准备，就是上课前，要求学生把上课用的东西，如课本、文具、练习本、草稿本等放在课桌一定的位置，上课铃声一响，快步走进教室，静坐教室，迅速进入学习状态，等待老师来上课。

我的做法:入学之初，尤其是一年级新生，明确细致地给孩子们提出做好课前准备的具体要求。如:每节课下课之后第一件事是，找到下节课要用的书本、文具，摆放在桌子的右上角，其他所有与上课无关的东西必须放进抽屉或者收入书包，使桌面保持干净、整洁。

课间活动时要记得喝水，上洗手间，不能到离教室较远的地方玩耍，以免听到铃声不能及时赶回教室上课。

上课铃声响了以后，要赶快回到课桌边坐好，然后趴在课桌上休息，双手放在课桌上，头朝右边枕好，等待老师上课。对几个特别调皮，每次都不能做好课前准备，没有学会静息的孩子，会安排“小老师”利用下课时间督促他们准备下堂课的用品，并趴在桌上好好静息。几天坚持下来，效果显著，孩子们责任心加强，自由散漫的现象明显消失了，每个孩子都学会了听铃声，做准备。

二、在课堂中要养成认真倾听的好习惯

课堂中，我们肯定会要求学生认真听讲，可有的学生课堂中就是不认真听讲，这和小学生的注意力不够持久有关系，受年龄特征制约，这是我们无法改变的。所以，要想学生认真倾听，还得从我们老师自身做起。在课堂教学中我们要做到: ①合理分配教学时间，采用多种多样的教学方法用生动形象的语言，形象化的直观教学来吸引学生的注意力。

②从学生的实际出发，抓住学生学习中的难点，深入浅出，使学生都能听得懂。③注意调动和保持学生学习的积极性，不讲刺激学生的语言，教态和蔼可亲。要培养学生良好的听课习惯可以从三方面入手: ①对要讲的重要内容时一定要提醒学生，引起他们的注意力，使学生自觉不自觉地养成注意听课的习惯。

②要培养学生在课堂教学中边听边想的习惯。

③边听边记。听课必须有手的活动，随时听到的重点随手记到本上或书上，耳到手到，养成这种听写同步的习惯对今后的学习是大有益处的。

此外，教师讲课时要善于察看学生听课的表情，如果学生对所讲内容反应淡漠，就应及时调整讲课内容方法;如有个别学生思想“开小差”，要及时提醒。

这里，既包括倾听老师的授课，还包括倾听同学的发言。听同学的发言，边听边想，同意的可以轻轻点头表示赞同，若有补充或不同的看法，要等别人把花讲完，再发表自己的意见。现在的孩子以自我为中心，很少会在意他人的感受。

首先，带着要求听。如要求学生边听边想:同学的发言哪些地方值得你学习?哪些地方你有补充?哪些地方你有不同意见?其次采用复述的形式，让孩子说说刚才听到的发言，也可以复述教师的语言，解题思路，思考方法等，这样可以沟通同学之间的信息，取长补短，学会尊重他人。

三、养成良好的发言习惯

要求孩子上课积极回答问题大胆发言，在孩子回答问题时，首先要求语言要完整，然后是表达流利，还要求音量适度。要不急于求成，而要一步一步地实施。在实施的过程中即使遇到学生回答不尽人意的地方，也要适时调控自己，绝不包办代替学生说。注意给给孩子提供表达的平台和时间，认真地倾听，适时的表扬，给孩子创造和谐的发言氛围，要让他们说，大胆地说，即使说错了不要紧，教师应多鼓励学生，表扬他敢于“说”的精神，不要让学生觉得回答问题是种压力而不敢说，不肯说。

另外在低年级，要训练学生运用学过的数学语言来叙述图意，复述题意，说明计算过程和回答问题，要求他们逐步做到完整地表达自己的思想。随着年级的升高，要训练学生有根有据、有条有理地说明算理，分析数量关系，理由充足地与他人讨论数学问题，并能随时纠正别人不正确不严密的数学语言。

四、养成敢于质疑的习惯

可能老师们都有这样的感受，学生有不懂的问题，很少能做到“不懂就问”，我也和大家有着同样的感受，这可能受我国几千年封建教育思想的束缚，用现代教育观念解释，就是师生关系还没能真正做到和蔼、平等，学生还“怕”老师。

我们要鼓励学生敢于质疑，学生会提问，一方面说明学生对于学习的内容和条快有着清楚的认识，另一方面，也能把疑难问题放在课堂中解决，不会日积月累，越积越多。教师要注意发现和把握学生中出现的疑点和难点。并及时鼓励学生主动质疑问题，组织引导学生讨论解决这些疑难问题，对主动质疑问题或独立解决疑难问题的学生要给予充分的肯定，大力表扬。学问，学问，既要学，又要问。

五、养成及时整理和复习的习惯

从心理学的角度讲，及时整理和复习是非常重要的环节，对知识的掌握有着关键性的作用。平时，我们会经常忽视这个环节。要培养学生及时整理和复习的习惯，我们应该抓好几个环节: 第一就是每节课的课堂小结，是对本节课的概括和总结，应该精练、全面，会促进学生对本节课新授内容的记忆;第二是培养学生每天晚上对所学知识进行回放，那怕是睡觉前躺在床上，把白天所学知识就像放电影一样，回忆一篇，这样会加强记忆;第三就是每个单元的整理和复习一定要实在，要切实让学生自己去整理，去发现不理解的知识点;第四就是期末复习，要对全册教材加强纵向和横向的联系，进一步帮助学生理解和掌握所学内容。

小学生良好学习习惯，家长如何引导养成？ 学习习惯影响着学生学习的方式，对于刚踏入学习旅程不久的小学生来说，良好学习习惯的养成有助于他们在今后的学习中学得更好更快，学习也会更加积极主动。那么家长们应该如何帮助小学生养成良好的学习习惯呢?今天，就让星火教育王老师来为大家支招。

小学生良好学习习惯，家长如何引导养成？

一、家长需给孩子做好榜样

家长是孩子的启蒙老师，也是孩子接触到的最亲近的人，家长的言行会给小孩带来的影响力是很大的。在日常生活中，家长如果能够做到以身作则，给孩子树立一个好的榜样，孩子也会慢慢地受到影响，逐渐培养起良好的习惯。例如，家长希望孩子能够培养起爱好读书的习惯，家长也应该在空余的时间里多读书看报，或者和孩子一起看书，而不仅仅是买书给孩子。

在生活中，家长如果是做事条理清晰，按计划做事，在一定程度上能够带动孩子形成在学习上有规划，有条理的好习惯;家长如果遇到问题喜欢动脑筋思考，最终想出解决办法，这也会影响孩子在学习中的勤奋程度。

小学生良好学习习惯，家长如何引导养成？

二、家长要适时给孩子独立时间和空间

有些孩子到了高年级，却还是难以脱离对父母的过度依赖，离开了家长就难以自主学习，总是希望自己在学习的时候有人帮忙。家长在教导孩子学习的过程中也要懂得让孩子自己安排自己的学习，让孩子在这个过程中学会自己安排学习的内容和时间，慢慢提高自我管理和自主学习的能力，让孩子在学习上变得独立。

小学生良好学习习惯，家长如何引导养成？

三、家长应与老师互相配合

对于孩子在学校的学习情况，家长们也不能忽视。在学校里，孩子更多表现的是课堂的行为和习惯，以及在学校的学习习惯。在家庭里，他更多表现出来的是生活的习惯，以及在家庭的学习习惯。学校里同学们学习的时间规律，同学之间学习氛围也强，教师在学校里对孩子的教导是很有利于孩子学习习惯的养成的。当孩子回到家里，如果家长不配合老师，孩子在学校的行为习惯都比较良好，而回到家则是一副懒散的表现，那他的习惯就很难真正固化下来的。因此，家长应该和老师相互配合，一起帮助孩子养成良好的学习习惯。

《如何培养学生的良好行为习惯》反思 篇5

思想决定行为；行为决定习惯；习惯决定性格；性格决定命运。俗话说：一个良好的习惯，受益终身。这说明一个良好的行为习惯是多么重要，作为教师，是学生成长的引路人，不仅要给学生传授知识，还要培养学生养成良好的行为习惯，为他们的健康成长打下扎实的基础。那么，如何才能培养学生养成良好的行为习惯呢？下面谈谈我在班主任工作中的点滴体会。

一、明确要求，加强训练

要培养学生养成良好的行为习惯，提出具体的要求和明确的目标非常重要。我在班主任工作中，根据学校要求和《小学生日常行为规范》，结合本班的实际提出具体的要求，和学生一起制定了班级管理规章制度，内容详细，从学习、纪律、卫生方面进行严格要求。如结合学校规定制定了十二字方针：“主动问好、见纸弯腰、不追不闹”；集会时一定要做到“有序、安静、整齐”；上学放学时要自觉遵守交通规则，不得在路上追逐玩耍，注意交通安全。又如在学习上，做作业时要做到四点：①书写规范；②格式正确；③正确率高；④先完成作业，再考虑玩耍；朗读时要做到手到、眼到、口到、心到、有感情。总之，我会根据不同阶段或不同情况，及时地向学生提出各方面的具体要求，使学生明确并认真落实。

学生养成了良好的行为习惯后是非常愉快的，可养成的过程却是一个“痛苦”的过程，需要战胜许多困难，经过许多练习。特别是对已形成不良习惯的学生，要矫正就更需要有坚强的意志，不断地同坏习惯作斗争才能形成，在训练中要强调“反复”、“严格”四个字，不怕麻烦。如：要求学生集合站队做到“快、静、齐”，要经过多次严格训练，反反复复，循环往复。听到口令，教师数三下，“声落、动止、队形成”。慢了，提出问题，解散重做，做好了表扬，反复训练。

二、优化环境，潜移默化

在养成教育中，班主任要十分重视班级育人环境的建设。因为班

级育人环境直接关系到学生的健康成长，影响学生文明行为的养成。良好的班集体犹如一个大熔炉，能把生铁炼成钢。因此，我们十分重视每个教室的布置，充分利用现有的环境条件，因地制宜，美化班级，办好班级黑板报和学习园地，设置图书角，卫生角、行为规范栏等等。搞好班级环境卫生，充分利用教室的四周，教育学生，随时随刻让学生注意自己的行为。“随风潜入夜，润物细无声”，学生在舒适、安静、优美的班级环境中学习，情操得以陶冶，心灵得以净化，使班级环境对学生行为习惯的养成教育起到潜移默化的熏陶和感染作用。

三、教育疏导，晓之于理

教育疏导的主要目的是提高学生的思想认识，激发他们养成良好行为习惯的热情。高年级小学生，已基本上由他律转为自律。此时，老师会发现他们越来越难管，也越来越难沟通。他们似乎已经习惯于学校的条条框框，习惯于老师的唠叨不休。对于行为习惯，他们很少违反，但也不会主动，看到不好的现象也常常事不管己，高高挂起。我采用多种方法结合。班级里开展“班级荣誉，我的责任”活动，以加强每个学生的班级荣誉感，同时把所有责任，让每个学生承担。中国有句名言“天下兴亡，匹夫有责”，但是这种思想，让人觉得仿佛好坏是所有人的责任，就可以减轻自身的责任，恰恰让每个人都觉得自己没有责任了。所以我们班级奉行“班级荣誉，我的责任”，谁犯了错误，就要承担一切责任。班级得到了荣誉，也是你的荣誉。有了责任，才有动力，才会严格要求自己，才能养成自我良好的行为习惯。我常常利用正面引导、表扬典型事例、找个别谈心等形式进行教育疏导，让学生明白自己该做什么，不该做什么。这样，有效地促进了学生良好行为习惯的养成。

四、榜样示范，促进养成示范是儿童最初和最基本的学习行为的方式。在班级工作中，班主任的示范作用，使养成教育能“可见、可学、可仿、可行”，班主任的行为、形象乃至人格对于学生具有重要影响。班主任的示范作用

对学生行为习惯的养成影响深远，许多走出校门步入社会的成年人仍会在聚会中或在家庭对子女的教育中想到自己的班主任，想到班主任与他们间发生的故事的细枝末节，等等，无不表明班主任对学生行为习惯的养成影响的深刻与深远。在培养学生行为习惯的时候，榜样尤其是老师的示范教育是无声的力量。所以，我平时总是以身作则，言行一致，做学生的楷模。如：课间有事我向班委禀报、请假；见到地上有纸屑果皮就弯腰去捡，有时看到学生在旁边就故意慢慢地去捡，看看那学生是否会主动跑来帮捡；课间看到桌子摆歪了赶紧整理整齐，自己的课桌随时整理整齐，让学生看看老师是怎样的说到做到，久而久之，学生养成了课间课桌、课本、作业摆放整齐，有事有病就请假，卫生清洁等良好的行为习惯。除了老师的示范作用，也要注重发挥“小助手”的能动作用，抓住一两个典型在学生中进行宣传，号召大家向他（她）学习，明确指出学习谁的哪些方面。并在实施过程中，充分发挥“小助手”的作用，让他们代替老师进行监督、实施目标要求。就拿良好学习习惯的养成来说吧，值日班委必须来得早，站在门口进行检查，要求进到教室的每一个学生都要拿出课本进行早读，不读的由值日班委进行监督批评。值日班委如果来的晚了就失去当值日班委的资格，也就没有资格管理其他同学。早读铃一响，值日班委就指导、带领全班进行早读，边读边巡视谁认真读，谁不认真读。然后，全班每周进行一次“学习认真”同学的评比，通过榜样的树立，促使了大部分同学学习的积极性与自主性。

五、持之以恒、金石为开

做任何事情贵在坚持，正如一句古话说的：做一件好事简单，做一辈子好事难。学生的养成性习惯的培养不是一两天就能够形成的，它需要一个过程一段时间才能形成。不然就不称之为“行为习惯”了。那么，如何才能使学生把这些良好的行为变成习惯呢？一句话：贵在坚持！说来容易做起难。那么，又怎样克服这“做起难”呢？我个人是

这样做的，每日的检查要认真、坚持，不能半途而废。下课时不厌其烦的提醒学生摆好桌子、学习用品，卫生随时检查监督，哪怕有点滴的行为过错都要接受其他同学的监督。这样的坚持，日子一久，学生的良好行为就变成了一种习惯。另外，我经常抓住邻班学习认真的时机让我班学生们去参观、学习，和邻班同学比学习，比纪律。这样更有利于学生们的自觉、自律、自主地学习生活。使他们在不断的对比、竞争中逐步形成良好的行为习惯。

《如何培养学生的良好行为习惯》反思 篇6

摘 要 ：21世纪需要的人才不仅需要渊博的知识，需要具备高尚的人格品质，表现在为人处事，应变能力，道德情操等方面，而这些并非一朝一夕就能形成的。因此，应从小注重培养孩子良好的行为习惯，具体包括良好的生活习惯、讲文明懂礼貌的习惯、善于合作的习惯、良好的学习习惯以及良好的道德品质和心理素质等。而家长是学生的启蒙老师，与学生接触的时间最长，学生对家长的依赖性特别强，家长的一举一动往往成为学生判断是非得失的标准。所以家庭教育在这方面起着特殊的极为重要的作用。但一直以来，家庭教育存在着一些错误的倾向，如包办代替、重成绩轻品德、亲子关系淡漠、教育环境恶化、家长言行不一等现象，以至在学生的成长过程中出现种种问题。如何进行正确的家庭教育，笔者认为主要有以下几个方面：树立正确的教育观念；父母以身作则；注意检查和督促；培养孩子的独立自理能力；家校合作等。

关键词 ： 良好行为习惯内容 ；存在问题； 家教方略

一、小学生良好行为习惯的具体要求

1、要形成良好的生活习惯

“做父母的最好只有一只手。”这是我国现代著名的教育家陈鹤琴先生在六十多年前，针对当时父母对孩子过度照顾的现象，经常奉劝父母们的一句话，此话对今天大多数独生子女的家庭更具有现实意义。家长应放手让孩子逐渐养成独立自主的生活习惯，如按时休息，讲究卫生，不挑食不厌食，饭前便后要洗手，自己穿衣服，叠被褥，整理自己的房间，平常帮父母做一些力所能及的家务等，还比如通过制定作息时间表，安排自己的事务等，养成守时，做事有条理的良好行为习惯。12、培养小学生讲文明懂礼貌的习惯

首先是文明用语，对长辈要称呼“您”，请求别人帮助要用“请”，别人帮助了你要用“谢谢”，别人感谢你时要说“不客气”，当妨碍了别人时要说“对不起”。见到来宾、客人要主动打招呼。在与别人沟通的过程中要善于做一个倾听者，不随意打断别人的讲话。其次要处处讲文明，如在图书馆等安静的场合不要大声喧哗，不随地吐痰，不乱扔垃圾，主动让座，见到地上有垃圾要随时拣起来放进垃圾桶等。

3、培养小学生善于合作的习惯合作是一种比知识更重要的能力，是体现个人品质和风彩的素质，是德育教育的重要内容，因此在日常生活中父母要鼓励孩子多参加集体活动，多与同伴交往。孩子在与同伴的交往过程中，在集体生活中，可以学会尊重别人，学会与人合作，学会各种社会技能，同时能体会到快乐，体会到公平与合理想，也能做到客观地认识自己，提高自我认识能力等2。

4、培养小学生良好的学习习惯

首先要按时认真完成作业，做到当日作业当日完成。同时做作业时不说话，不玩玩具，不看电视，不吃东西，一心一意写作业，并且书写要规范、正确。其次是要培养孩子喜爱读书的习惯。小学课文一般文质优美，浅显易懂，读起来朗朗上口，是孩子积累语言、学习写作的好范文，因此，学生不仅要读通、读懂，还要读出感情来。有时可以让孩子当小老师，给家长讲课文中的内容。除了好课文，还应多看课外读物，要知道凡是学习成绩优秀的学生，课外知识也是相当丰

富的。课内外相互促进，有利于孩子的知识成长。再次是善于独立思考的习惯，让孩子在日常生活中善于发现问题，思考问题，解决问题，如遇到不懂的字学会自己查字典，老师布置的一些提高性问题，自己上网查找相关资料来解决等。学生在课堂上获取的知识毕竟是有限的，要指导孩子自己查资料，及时摘录整理，逐渐形成自学的习惯。

5、培养小学生良好的道德品质和心理素质

作为家长应该把培养孩子健康的人格放在首位，从小培养孩子的爱心，社会责任感，耐挫能力和诚信品质等，把孩子培养成有德行的人。在心理素质方面，要培养孩子面对挫折绝不退缩，面对成功绝不骄傲的意志，有认准路，用好力，坚持永不停止的精神，具有明辨是非的能力，并能抵御不良行为的诱惑使其身心健康发展。

二、家庭教育在小学生良好行为习惯培养中存在的问题

1、父母包办代替，过分娇惯

现代家庭大多数都是独生子女，父母与长辈一般都溺爱有加，事事都包办代替，还有的家长怕麻烦而代替孩子做他们应该做的事情，如家长看到孩子穿衣服有困难时，不是引导孩子正确的穿衣服，而是直接代替孩子帮他穿好，还有一些家长来学校接孩子的时候，常常会帮孩子收拾文具，扫地板，背书包等，还有一些低年级的学生甚至还要家长喂着吃饭，因为这些家长认为孩子就是孩子，要什么就要给什么，在物质和精神上，绝不让孩子受一点委屈，不糟一点磨难，与其教他怎么做，不如直接帮他来做省事，其实这种包办代替，过度照顾的家庭教育方式往往会造成孩子性格太强，自强自立，自我学习的能力太差，并且还可能会产生孤独、自闭等不健康心理。孩子缺少了学习锻炼的机会，以后怎能展翅高飞呢？

2、家庭教育中重学业成绩，轻品德教育

家庭教育原本应该是多关心子女的健康教状况和培养子女养成良好的行为习惯，可是历年来，越来越多的家长把家庭教育的重心转移到关注子女的智力发展和学业成绩上来，而忽略了对子女非智力因素的训练培养，尤其是思想品德的早期培养和良好行为习惯的早期养成。一些父母在望子成龙、望女成凤的强烈愿望的驱使下，甚至不顾孩子实际的心理发展水平和实际能力，任意加重孩子的学习负担和心理负担，甚至急功近利，拔苗助长，从小就让孩子学这个学那个，儿童的天性就是好奇、好玩的，过多地参加各种兴趣班、才艺班，高强度、长时间地集中注意力，不但束缚了孩子的个性发展，更不利于他们的健康发展。如一些孩子不想参加培训班，于是故意做事拖拉、磨蹭，在学习过程中故意欺负同学，违纪违规以引起老师反感等逆反心理，有的还编造各种谎言想在父母面前蒙混过关，久而久之就会形成爱磨蹭、做事效率低等不良的行为习惯以及爱撒谎等诚信问题，不利于他们的健康成长。

3、亲子关系淡漠，疏于对孩子的关怀

亲子关系对于儿童的心理健康发展和良好行为习惯的养成有着直接的影响，较多的亲子交流不但能加深父母子女间的感情，还有利于孩子语言理解和表达能力的培养，同时也是维护孩子健康情绪的关键因素，是最有效的教育途径之一。但随着社会竞争日益激烈，生活节奏加快，父母忙于工作，学习进修，忙得无暇照顾孩子，只能把孩子交给老人或保姆照看。越来越多的家长与年幼的子女缺少接触和互动，孩子长期缺乏与父母进行沟通，这将导致很多心理问题和不良行为

习惯的产生，如祖辈家长过分娇惯溺爱的教养方式导致孩子缺乏独立性，生活自理能力差，在思想意识方面往往以自我为中心，自私自大，容易与人起冲突，甚至打架斗殴等，将回严重影响他们的成长。

4、单亲家庭增多，家庭教育环境恶化 随着我国的离婚率逐年上升，单亲家庭逐年增多。生活在单亲家庭中的孩子，常常得不到父母应有的爱护和关怀，甚至有的经常遭到家长的训斥和打骂。生活在这种家庭环境里的孩子，得不到应有的家庭教育和照顾，极易造成各种不良的心理和行为倾向，如孤僻、自闭、自卑等心理问题，在行为上容易产生过激行为，以至于形成暴力倾向，小小年纪就走上犯罪道路等，给家庭给社会带来了巨大的伤害。

5、父母在教育孩子过程中言行不一致

家长是孩子的最好老师，家长的一言一行都会影响着孩子。所以家长要以身作责，做好模范榜样作用，可在现实生活中却存在着许多父母言行脱节的现象，如明明说好了完成某一项任务后给予一定的奖励，结果家长却食言，久而久之，孩子就会形成不信任感，甚至在对外人际交往中也发生一些诚信问题。而有的家长为孩子立了一大堆规矩，而自己却常常“犯规”，这样不仅教育不好孩子，甚至有可能会适得其反，使孩子产生逆反心理，形成不良的行为习惯。

三、家庭教育中培养小学生良好行为习惯的基本方略

1、树立正确的教育观念

英国伟大的教育家斯迈尔斯曾说过：“有比快乐、艺术、财富、权势、知识、天才更宝贵的东西使得我们去追求，这极为宝贵的东西就是优秀而纯洁的品德。”这是对品德重要性的最好诠释。3我们培养的孩子无论将来做什么，成就大小，他首先必须是一个“人”，是一个合格的公民。这是为人父母首先要考虑的。试想，一个遇事只求自己顺心，很少考虑他人感受和集体利益，对师长没有礼貌，对同学没有热情，对班集体漠不关心，生活奢侈，追求名牌，追求时尚，自私，狭隘，没有爱心的人怎么能担当起建设者的责任呢？因此，作为家长应把培养孩子健康的人格放在首位，从小培养孩子的爱心，社会责任感，耐挫能力和诚信品质等，努力把孩子培养成有得行的人。

2、父母要以身作责

父母是孩子人生道路上的第一任教师，父母的喜怒哀乐，一言一行，对会对孩子的教育产生深远影响。孩子的行为习惯不管是好的还是不好的，多半都形成于父母的言传身教，所以家长要不断加强自身修养，随时检点自己的品行，给孩子做好的榜样。在日常生活中注意不唯利是图，为人处事谦虚礼貌，待人接物方面诚实守信。一旦给孩子定出具体的行为规矩表和作息时间表等，自己也必须尽量照做。想让孩子养成爱读书的习惯，就要给孩子创造一个读书的氛围，自己也要多看书。这样孩子才会乐于遵守，久而久之形成良好的行为习惯。

3、家长要注意检查和督促

一种行为习惯的养成绝非一朝一夕之事，它需要长时间的培养，而在培养过程中父母的检查和督促是十分重要的，必要时可能还要采取一些强制措施。毕竟小学生的自我控制能力还很差，没有父母的督促，培养好习惯就是一句空话。著名教育家叶圣陶先生说过：“习惯不是一会儿就有的，也得逐渐养成。在没有养成的时候，多少要用一些强制功夫，自己随时警觉，坐硬是要端正，站硬是要挺直，每天硬是要洗脸漱口，做事硬是要有头有尾，直到“习惯成自然”，不待强制与警觉。”所以家长在督促孩子完成某些任务的时候应采取一些强制措施，如

按时完成作业，便奖励玩玩具或看电视，吃饭挑食并且拖拉则罚其饭后洗碗等，这样强化一段时间，好习惯自然而然就养成了。

4、注重培养孩子的独立自理能力

家长在日常生活中要遵循孩子的饿年龄特征和生长发育的规律，积极引导，循循善诱，这一点，日本家庭就给我们树立里良好的榜样。日本大部分家庭都要求孩子做家务，如洗菜、烧饭、刷碗，收拾自己的房间以及身边的东西，让孩子自己去买东西。他们认为孩子常做力所能及的家务事，能帮助他们锻炼生活自理能力，动手能力以及养成尊重他人劳动成果的品质。4培养孩子的独立能力，除了正面教育以外，还有必要对孩子适度适时地施加一些跗面刺激，该碰的钉子要让他碰，该绕的弯路要让他绕，该受的苦要让他受。只有布满“泥泞”的学习之路才能锤炼他们的意志品质，增强他们面对困难和挫折经得起考验的能力，让他飞得更高更远！

5、注意家校合作

所谓家校合作是指家庭和学校通过交流和沟通达到相互理解，对孩子施加协调一致，各显特色，相辅相成的教育影响力，使孩子形成各种终身受益的必要素质，从而更好地实现和谐、全面的发展。5很多小学生在日常生活中往往存在校内和校外，自己说的做的不一致的现象，校内是好学生，而在家里是“小皇帝”这是两元人格的现予纠正，发展下去就会形成双重人格，染上言行不一的恶习。所以，家长应主动配合学校加强教育，及时了解孩子在校的表现情况，督促检查，与教师沟通交流经验，使家校协调一致，形成合力，并认真作好子女在家的行为训练，从而使学生形成良好的行为习惯。

福禄贝尔说过：“国家的命运与其说是掌握在当权者的手中，倒不如说是掌握在母亲的手中。”这句话很有哲理性，它深刻地挑明了家长在教育子女中所起到的作用。家长首先要明确教育方向与国家利益、人民要求相一致的原则，不能把孩子视为私有财产，要树立为国教子的思想，端正教育目的。21世纪的人应该是具有良好的思想意识、高尚的道德情操、健全的心理品质、积极与他人合作的精神、较强的应变能力、吃苦耐劳的全面发展的一代新人。小学阶段是学生形成良好的行为习惯的关键时期，学生形成了良好的学习生活习惯，则拥有了一笔宝贵的财富，也为国家培养21世纪全面发展的一代新人打下了坚实的基础。因此，家庭教育应在这方面继续作出不懈的努力。

参考文献：

如何培养学生良好的行为习惯 篇7

关键词：习惯,人格,“四个一”实践

习惯是经过反复练习而形成的较为稳定的行为特征, 良好的习惯一旦形成, 就会变成人生道路上前进的巨大力量, 终生受益;反之, 从小忽略良好习惯的培养, 而让不良习惯发展成恶习, 将贻误终身。错过了最佳时期, 再想改掉恶习, 更是十分困难。我们以往的教育常常是过多关注分数, 过多关注学生的学习成绩, 往往忽视了习惯养成的最佳时期, 其结果是不少学生成绩不错, 但起码的做人规矩都不懂, 这应该引起我们所有的教育工作者反思。

研究表明, 习惯养成教育抓得越早越好, 我们的教育不能等孩子上了大学, 走向社会, 再回过头来强调“节约粮食、尊敬师长”之类的要求, 那是违背教育规律的。而学生的各种良好行为习惯的养成, 很重要的方面就在于学校要健全规章制度和严格的规范训练。只有形成严格要求、严格训练、严格管理的约束氛围, 才会在学生幼小稚朴的心灵中烙下良好的印痕。

一.从点滴做起, 培养学生良好的行为习惯

为了强化道德认识, 为学生学会做人做事打好基础, 持之以恒地开展“日查、周结、月评”的常规教育活动。

日查:每天由督导小组按年级根据文明礼貌、爱校守纪、集会纪律、仪表卫生、普通话等养成教育内容, 全天进行细致检查, 量化评比。各包干区设立文明礼仪、卫生安全监督岗, 强化良好行为习惯的养成。

周结:总结一周工作, 表扬进步大的班级、学生。通过公布每周量化评比成绩, 督促各班进行反思, 找出习惯养成方面存在的不足, 不断改进班级工作, 提升学生良好行为习惯的养成。

月评:通过《小学生身心健康成长卡》开展自评、互评、共评, 以共同明确达标要求, 以评价促养成, 循序渐进鼓励评价提高, 使学生的外化行为转变为内驱力, 实现学校、家庭、学生教育思想的统一。

二.以学生发展为本, 培养学生良好学习习惯

各班每日坚持背诵古诗、口算练习, 每周写一篇日记或读书心得、出一期数学园地, 每月通过《小学生素质发展报告手册》, 进行一次学习情况评价, 同学们之间互相学习, 互相帮助, 共同提高。有计划地开展促使学生学习习惯养成的活动, 如读书竞赛、口算比赛等, 培养学生学习兴趣。课堂上教师要严格教学常规, 培养学习好习惯, 指导学生学会学习。要正确对待学生, 每学期每位教师撰写一份学困生转化案例, 耐心细致、满腔热情地做好学困生转化工作。

三.家校联手, 形成合力, 培养学生良好习惯

教师要树立正确的学生观, 建立民主、平等、和谐的师生关系, 教书育人, 为人师表, 树立教师的良好形象。例如, 处处带头讲诚信话, 做诚信事, 对每位学生一视同仁。课内课外都讲普通话, 带头营造推广普通话的良好氛围, 处处为学生做出表率, 事事在潜移默化中促使学生养成良好的行为习惯。

家庭教育要从落实家庭教育常规入手, 从家长自身做起。如对长辈有礼貌, 养成按时学习的习惯以及生活、劳动习惯。通过家长学校, 创建学习型家庭, 撰写“共筑诚信”征文等, 不断提高家长的综合素质, 创造和谐的家庭教育氛围, 让学生做到在校在家一个样, 促进行为习惯的内化, 形成良好的道德品质, 提高教育的实效性。

四.利用丰富多彩的活动, 引导学生养成良好的习惯

根据青少年的身心发展特点和成长规律, 开展“以诚实守信, 做文明学生”为主题的教育活动, 运用“诚信讨论”、“诚信评价”、“诚信小标兵评选”等方式方法, 使学生受到教育, 形成良好的诚信习惯。号召学生学习身边榜样, 如校级十佳少先队员, 诚信小标兵等, 营造比学习、比进步、比提高的教育氛围, 促使学生达到自我教育、自我完善的目的, 增强活动效果。

五.注重环境渲染, 教育学生养成良好习惯

如何培养学生良好行为习惯 篇8

一、树立自身形象,使学生在耳濡目染中受到潜移默化的影响

我国著名教育家叶圣陶先生说过:“教育就是习惯的培养。”学生在学习中接触最多、关系最密切的莫过于老师,作为老师,特别是班主任,首先要提高自己的修养,在学生面前时时处处要注意自己的形象,如:整洁的衣着、和蔼的态度、文明的语言、大方的举止等。还要做学生的表率,如要培养学生良好的卫生习惯,自己必须做一个讲究卫生的人,上课用抹布把讲台擦干净,脏东西不乱丢,板书注重干净整洁等。在班主任的影响下,学生就渐渐地形成讲究卫生的好习惯。班主任在长期的教学中表现出来的良好习惯,使学生在耳濡目染中受到潜移默化的影响。

二、加强对学生的思想品德教育,培养学生良好的道德品质

人的行为是由思想意识决定的,正确的思想意识可产生好的行为。有好的行为,才有可能有好的习惯。班主任要对学生进行思想品德教育,进行人生观教育,通过课外活动、班会课和思想政治课等,把中华传统美德教育和民主法治教育有机结合起来,对学生进行养成良好行为习惯的教育,教育学生遵守法律法规,遵守社会公德,遵守校规校纪,养成良好的道德品质。

三、结合学生的学习生活实际,切实让学生认识到养成好习惯的重要性

良好行为习惯的养成,对学生的学习和生活具有十分重要的意义。班主任可在班会课上或平时和学生谈心时,让学生回忆一下:自己有哪些好习惯,从中受益了吗?有哪些不良的习惯,这对自己及他人有什么坏处和影响?通过对自己切身体验的回味和比较,学生能从内心认识到养成好习惯的重要性,从而产生培养好习惯的愿望,下定决心改正坏习惯,养成好习惯。

四、规范班级管理,培养良好的班风

好的班风既是班级健康发展自然形成的结果,又是搞好班级工作的重要条件和教育学生养成良好习惯的重要因素。俗话说:“没有规矩,不成方圆。”在规范班级管理、培养班风方面,第一步是健全制度、严格要求。每学期初,组织全班同学讨论,制定班规,然后由班干综合大家的意见写出来,再在班级公布。制定班规后,一定要学生认真执行,一环扣一环地抓,并且经常监督检查,把班规与学生的操行分挂钩,实行班长考勤登记和值周班干负责制,把学生要养成的良好行为习惯落实到班规当中。第二步是发挥班干的带头作用。定期召集班干开会,听取他们对班级情况的反映,和他们一起探讨管理班级的方法。同时,对他们的工作进行总结,指出优点及存在的不足,教他们工作的方法,并对班干工作进行分工,做到各项工作都有人管理,这样班级的日常管理工作就能正常开展,也培养了班干部的责任心和自我管理的能力。第三步,班主任可经常利用班会课,针对班级普遍存在的问题展开讨论,这样有利于学生改正坏习惯,形成好习惯。例如:这个学期我们就“如何养成良好的行为习惯”这一主题召开了班会,让学生开展讨论,谈自己的看法。很多同学就“上课睡觉、迟到、旷课、上课不认真听讲、不讲礼貌、不讲究卫生”等坏习惯谈了自己的看法。通过讨论,同学们认识到了不良习惯的有害之处,以及养成良好的行为习惯对自己终身有益,纷纷认为好习惯要从小养成,从我做起,从学习、生活中的小事做起。这样一来,班上许多同学的学习积极性有所提高,能做到课前预习,上课注意听讲,旷课、迟到、抄作业的现象也减少了,文明礼貌和卫生等方面都有所好转。

五、持之以恒地抓培养良好习惯的工作

培养学生良好行为习惯的教育是不可能一劳永逸的,班主任要坚持一贯制,无论是要求,还是检查,都要坚持,只有常抓不懈,才能形成习惯,切不可一曝十寒,或抓抓停停,或时紧时松。否则,学生无所适从,以后对班主任及教师要求充耳不闻,甚至会养成投机心理:你评比我就动,你不抓我就松。

学生养成良好的行为习惯,提高自身的文明素质,对自己、对社会都是非常有益的。培养学生良好习惯是班主任的主要职责之一,班主任只有天天坚持,锲而不舍,才能做好这项工作。