与大鱼和小鱼的作文(共8篇)
与大鱼和小鱼的作文 篇1
大家好!
我说课的内容是冀教版美术教材一年级下册第六课内容——《大鱼小鱼》。
一、教材地位及设计理念
本课属于“造型·表现”领域。教学内容以欣赏和表现美丽的鱼为主,整个教学过程紧紧围绕感受美、表现美这一主线展开。目的在于让学生运用多种材料和手段,体验绘画的乐趣,表达情感和思想。
二、学情分析
一年级的学生以形象思维为主,对图画很敏感,在日常生活中对鱼熟悉,有着浓厚的学习兴趣。
三、学习目标
1、学生通过观察了解鱼的造型特点。(知识能力)
2、用自己喜欢的方法表现大鱼和小鱼的美。(过程方法)
3、体验成功的乐趣,激发学生学习美术的兴趣。(情感态度与价值观)
四、重点、难点
重点:了解鱼的造型特点和艺术特色。
难点:用自己喜欢的的形式表现鱼的特征。
七、教学准备
PPT课件,相关视频资料,各种鱼的图片资料。
八、教学过程
(一)导课激趣
播放《鱼儿鱼儿水中游》的音乐,让学生跟随音乐做出鱼儿在水中游的姿态。音乐听完了,大家说鱼儿生活在哪里?(水里)我们把鱼儿呼唤出来好不好?师生拍掌:“鱼儿鱼儿在哪里。。。”播放《海里的热带鱼》录像,看鱼儿向我们缓缓地游过来了,他们有的成群结队有的独来独往,他们真漂亮啊,你们喜欢这些鱼吗?今天我们把他们
画下来好不好?板书课题《大鱼小鱼》
(二)了解鱼的基本形状特征
首先了解一下鱼的基本形状特征,请欣赏图片。(教师演示课件) 教师提问:
1、鱼是由哪几部分组成的?(头、身体、尾、鳍)教师演示课件。
2、你喜欢那条鱼,他的身体是什么形状的?(课件用基本形概括鱼的身体形状,教师在黑板上画出方形、三角形、棱形、梭形的鱼)
3、鱼儿身上的花纹是什么样的?学生讨论回答点状的,线状的 不规则形状的。。。
4、鱼儿是什么颜色的?(红黄蓝绿紫。。)
(三)欣赏艺术家和学生的作品
(四)学生创作,教师巡视指导
今天天气很好,鱼妈妈领着它的孩子出去玩耍,他们还会遇到哪些不同形状的鱼呢?同学们充分发挥想象力把他们表现出来。一定要给鱼儿穿上漂亮的衣服啊。
(五)展示作品,激励促进
1、学生介绍自己的作品
2、其他学生评价
3、教师点评
既让学生都充分享受到成功的喜悦,又让学生看到具体的努力方向,实现评价的激励、促进功能。
(六)总结延伸
鱼是人们喜爱的动物,在生活中有人用鱼做的饰物装饰房间,有人用鱼形的图案装饰在服装上或生活用品上,如果有兴趣同学们也可以制作一件鱼形装饰物。
大鱼和小鱼 篇2
大鱼和小鱼
关于鱼的寓言故事-大鱼和小鱼 篇3
大鱼和小鱼
在辽阔的深海里,住着数不清的鱼类,更多的是大鱼的天下。
大鱼们凭着自己健壮魁伟的身躯,威风凛凛地占据着深海地区,不让小鱼们介入。
小鱼们心里难过极了,心想:海洋是我们大家的乐园,为什么不让我们随意游玩呢?大鱼们不过是仗势欺人。
有一天,一群小鱼又游到了大鱼们霸占的地区,小鱼们刚想走,一群大鱼围了上来,七嘴八舌地嚷着:“你们这些小鱼,真是自不量力,难道你们也配和我们为伍吗?”
小鱼们缩着身子,不知该怎么办才好。
正在这时,突然间感到天地一片昏暗,海水被激起很大的浪花,只听“砰”的一声巨响,原来是渔民撒下的网,把它们一骨脑全罩在了网里。
网里的大鱼小鱼都惊慌地嚷了起来。
“怎么办呀!我们被网套住了。”
“我们这次肯定没命了!”
大鱼们更是难受了,平时在宽敞的海洋里自由自在,这回被套进鱼网,你挤我、我撞你的,简直连转身都困难。
小鱼们此刻却已经冷静下来。它们交头接耳地商量着对策。然后,在大鱼之间的空隙中窜来窜去,一会儿就游到了网套的边上。
小鱼们在网边上找到网眼稍大一点儿的地方,一个个全挤了出来。
大鱼们看到小龟挣脱了鱼网,也学着小鱼的样子,在网眼处使劲挤,但哪里挤得出来。
生活在社会大家庭里,人们应该友好相处,不可以大欺小,以强凌弱,要知道,强者有强者的优势,弱者有弱者的智慧,谁都不要轻视别人,抬高自己。
青鱼和鲇鱼
青鱼在清澈(qīnɡ chè)的池塘中寻找食物,看见池塘边有螺蛳(luó sī) ,就游了过去。青鱼看到鲇(nián)鱼就在附近,对他说:“你能够把坚硬的螺蛳壳咬碎吗?你能够把外面的壳去掉吃里面的肉吗?”
鲇鱼摇摇尾巴,说:“螺蛳壳太硬了,我没有办法咬碎。”
青鱼得意扬扬地对鲇鱼:“吃螺蛳不仅要牙齿厉害,还要有很高的技巧,我量你也没有那个本事!”
鲇鱼说:“我知道你吃螺蛳很在行,但没有亲眼见过。”
青鱼张嘴用牙齿咬螺蛳,“啪”一声,螺蛳被咬碎了。他把咬碎的螺蛳“噗(pū)”一下吐了出来,较重的螺蛳壳很快往下沉,螺蛳肉却在水中慢悠悠往下沉。青鱼一口吞下了螺蛳肉,傲慢(ào màn)地对鲇鱼说:“看到了吧,我吃螺蛳的方法多么巧妙!我是池塘中最最聪明的鱼!”
鲇鱼见已经是傍晚,把尾巴露出水面,放在岸边上。在岸边寻找食物的老鼠闻到了鱼的腥(xīnɡ)味,急忙赶了过来。老鼠见了鱼尾巴,以为是刚刚死亡的鱼,欣喜万分。老鼠一口咬住鲇鱼的尾巴,想把他拖上岸,好美餐一顿。千钧一发之际,鲇鱼突然挥动尾巴,把老鼠拉入水中。
鲇鱼咬住正在水中挣扎的老鼠,把他拖进水中淹死。青鱼看到了鲇鱼捕捉老鼠的过程,对鲇鱼说:“你捕捉老鼠的方法十分巧妙,很了不起啊!”
鲇鱼谦虚地说:“其实,每人都有各自的本领,没有什么值得夸耀(kuā yào)的啊!”
有了本领也应该谦(qiān)虚谨慎(jǐn shèn),千万不要认为自己了不起。
不盲从的鳊鱼
水库的堤坝上有条排水沟,一群群的鱼从水库里游过来,往沟里游去。鳊鱼也游过来了,他拦住一条鲫鱼问:“你们去哪里呀?”
“我不知道去哪里,看到大家往那里游,我也就游过来了,我想那里一定很好玩。”鲫鱼说完,就跟着鱼群游走了。
鳊鱼停在沟边,看着鱼群从身边游过。过了一会儿,他又拦住一条鲤鱼,问:“你们要去哪里呀?”
“我不知道去哪里,看到大家都往那边游,我就跟着游,我想那里一定有好吃的食物。”鲤鱼说完,也跟着鱼群游走了。
鳊鱼仍然停在沟边观察,他看了很久,发现一件很奇怪的事,只见一条接一条的鱼往沟里游,却看不见一条鱼游回来。鳊鱼起了疑心,他转身独自游回了水库里。
大约过了两个小时,一条鲫鱼惊慌地游回来了,见了鳊鱼,他说:“从排水沟里游出去的鱼都进了一个又长又大的网袋。我拼命挣扎才逃了出来!”
鳊鱼听了,自言自语地说:“看来,做事不思考,盲目地跟着别人去凑热闹,是会犯大错的啊!”
大鱼吃小鱼的开学作文 篇4
一、大鱼咬小鱼(以大欺小) 这两条鱼,一条大,一条小。过了几天,我才发现:大鱼每次都悄悄靠近小鱼,然后突然地把小鱼身上的一小块肉咬下来。于是,我开始不停干扰大鱼,不让它咬小鱼。可是,过了一天,我才发现,大鱼咬小鱼这个规律是永远不会改变的……
二、小鱼被咬死了 第二天早晨,我来到鱼缸旁边,发现小鱼已经奄奄一息,在它的肚皮上有一块露出鱼肉的伤口,可狠的大鱼还在穷追不舍地咬着小鱼……晚上,遍体鳞伤的小鱼离开了。
三、大鱼的忧伤
小鱼离开后,原本活蹦乱跳的大鱼变的十分孤独。它经常独自贴在鱼缸的角落,显得十分忧伤。它想:如果小鱼还在该多好啊!我真笨!后悔啊!大鱼嘴巴一张一合,好象在对我说些什么。我听见了,它说:“后悔!后悔!后悔……”哎,可怜的大鱼!
四、大大鱼吃大鱼
抓大鱼放小鱼三年级作文 篇5
哈哈!今天,我要去姨妈那看抓鱼。姨妈家有一个大鱼塘。
到塘边,我看到有人在撒网小学生作文,那鱼网可大了,有二,三十米长。过了一会儿,几条大鱼从水里蹦出来,好象在喊:“救命!救命!”看来它们知道要被网住了,已无路可逃,想从天上飞,可惜它们没有翅膀,改变不了它们的命运。可怜的鱼儿!渔民们往后拉绳子,有人在喊:“一二拉!一二拉!”大鱼网被拉到了岸边,鱼儿活蹦乱跳,好象在一个大锅子里烧鱼呢!人们扑上去,争着买大鱼,有的人直接抓一条鱼放在袋里跑回去。
第二次,抓鱼又快开始了,还没撒网,一条鱼急急忙忙游过来,我一看见,就抱起鱼,抛进塘里。网终于开始撒了,鱼儿们一个接一个跳起来,象在玩跳龙门的.游戏。这次的鱼比上次的重,网拉上来了,渔夫们气喘嘘嘘,汗流夹背,上气不接下气……
我看见几条小鱼拼命挣扎着往外游。我上前弯下腰,捡起小鱼,跑到没人看见的地方,把小鱼放回池塘。小鱼向我回头,好象在说:“谢谢你!再见!”我向它们摇手。小鱼游啊游,游到了水深处,回到了自己的家。我想它们会想着我的。
大鱼爱小鱼 教案 篇6
活动名称:大鱼爱小鱼儿
设计意图:随着主题的不断深入,孩子们探索水里动物的兴趣越来越浓,在班内开展的“小舞台”问答活动中,孩子们提出许多充满童趣的问题,如:海豚为什么要救人?章鱼为什么要吐墨汁?小鲨鱼是怎么长大的?等等。针对孩子们的兴趣,结合我园的园本课程,尽可能挖掘其具有教育意义的素材。为此,在本次活动中,通过了解鱼类世界中大鱼照顾小鱼的不同方式,让我们的孩子在了解鱼类生活习性的同时,感受动物世界中的关爱情感,并引发孩子情感迁移,去了解现实生活中父母对自己的关爱,从而激发幼儿爱父母的情感。活动目标:
1、通过了解鱼类动物中一些大鱼照顾小鱼的不同方式,感知动物世界的关爱。
2、激发幼儿有兴趣去了解父母对自己的关爱。
3、发展幼儿的语言表达能力。活动准备:
1、鱼儿头饰一个。
2、多媒体制作图片三幅。
3、调查表人手一份。
4、事先布置任务:找找大鱼照顾小鱼的资料图片等。活动过程:
1、游戏导入:和幼儿一起玩游戏《大鱼和小鱼》。
2、问题讨论:当遇到敌人来欺负小鱼,鱼爸爸和鱼妈妈会不会保护自己的孩子?你觉得会用什么方法保护自己的孩子呢?
3、引导幼儿发表自己的想法和见解。
4、观看多媒体:向幼儿介绍几种鱼的照顾方式。如:罗非鱼会将孩子含在嘴里、鲨鱼会将敌人赶开等。
5、游戏体验:幼儿扮演鱼爸爸、鱼妈妈做保护小鱼的游戏。
6、活动延伸:提出问题:那我们小朋友的爸爸妈妈是不是象鱼爸爸、鱼妈妈那样爱我们呢?
鼓励每个孩子回去问问爸爸妈妈,并要求爸爸妈妈将关心照顾你的事情记录下来带到幼儿园,让我们大家一起听听感人的故事。
爱心手语
活动目标:
1、初步学习用手语关爱聋哑人,体验爱与被爱的情感交流。
2、知道通过手的不同动作可以表达多种情感,感知他们他们的非言语交往和表达方式。
活动准备: 电脑一台、课件 活动过程:
一、看手语图片,引入活动T:小朋友,今天老师要和你们一起学习一样新的本领,看,图片上的阿姨在干什么?对了,这个阿姨是在做手势,你知道这手势是做给谁看的?小结:聋哑人和我们一样也需要交流,他们听不到、也说不出来,只好用手势做手语和别人交流。
二、初步认识手语你们会做手语吗?老师做几个让你们猜一猜。(教师示范:你、我、他、哭)今天老师还帮你们请来了一位小熊教授,请他来教你们做手语。播放小熊FLASH学习:你好、早上好、我爱你、等等
三、讲述故事,有帮助聋哑人的想法教师配乐讲述:出现小女孩的图片(有一个天生失语的小女孩,爸爸在她很小的时候就去世了,她和妈妈相依为命。妈妈每天很早出去工作,很晚才回来。每到日落时分,小女孩就站在家门口,充满期待地望着门前的那条路,等妈妈回家。妈妈回来的时候是她一天中最快乐的时候,因为妈妈每天都要给她带一块年糕回家。在她们贫穷的家里,一块小小的年糕就是无上的美味了啊!有一天,下着很大的雨,已经过了晚饭的时间了,妈妈却还没有回来。小女孩站在家门口望啊望啊,总也等不到妈妈的身影。天,越来越黑,雨,越下越大,小女孩决定顺着妈妈每天回来的路自己去找妈妈。她走啊走啊,走了很远,终于在路边看见了倒在地上的妈妈。她使劲摇着妈妈的身体,妈妈却没有回答她。她以为妈妈太累睡着了,就把妈妈的头枕在自己的腿上,想让妈妈睡得舒服一点。但是这时她发现,妈妈的眼睛没有闭上!小女孩突然明白:妈妈可能已经死了!她感到恐惧,拉过妈妈的手使劲摇晃,却发现妈妈的手里还紧紧地撰着一块年糕......她拼命地哭着,却发不出一点声音......)T:如果你遇到这个小女孩,想不想帮助她?你想怎么帮助她?可她是个聋哑人,听不到你们说的话,对了,我们可以文档仅供参考
用手语来和她交流,谁先来?(幼儿用自己想出的手语动作将自己的话语表达出来。)
一年级 大鱼小鱼教案 篇7
13、大鱼小鱼
老龙头小学陈
姣
13、大鱼小鱼
1、教学目标:
(1)知识目标:提高学生的观察力、记忆力、创造力、审美力。(2)能力目标:指导学生分析鱼的外形和颜色,引导学生大胆夸张表现各种各样的鱼,(3)情感目标:增长学生知识,受到美的熏陶,从而懂得珍惜自然,以增强学生对大自然和人类社会的热爱及责任感,激发学生友善的意识。
2、教学重点、难点:指导学生分析鱼的外形和颜色,引导学生大胆夸张表现各种各样的鱼,4、教学准备:
课件、彩色组装鱼、记号笔、美术书 教学过程:
一、引入:(神秘的引入激发学习兴趣,直奔主题)
师:欢迎同学们来到美术课堂,听,什么声音?对,今天老师就带同学们去看看大海里的那些大鱼小鱼
二、新授。
<一>
欣赏鱼的图片(鱼形状分析)
师简介:大海里的鱼可多了,我们平时吃的鱼可没有他们漂亮,这些颜色鲜艳,样貌百态的鱼儿是深海里的鱼儿,大自然真的是非常的神奇,创造出这么多漂亮的鱼儿,就连鱼儿身体形状都有很多种呢,有方方扁扁的、有椭圆形的、有细长条的、你看气的肚子圆圆的河豚也来凑热闹了,爱美的鱼儿不但颜色丰富,他们的鱼鳍也是各不相同的,你看,有的像裙子、有的像小扇子呢!每一条鱼都很独特真是漂亮极了。
师生分析形状:
同学们这些鱼漂亮吗?
提问:
1、那你知道鱼儿大体分几部分组成吗 生:(1)、鱼身、鱼尾
(2)、鱼尾、鱼鳍等
2、这条鱼你能看出来鱼身是什么形状吗?
师:真有眼力,赶上孙悟空的火眼金睛了,在出一个,你还能看出来吗?
生:观察练习
师总结:你们真厉害,其实小鱼的身体就是这些简单的图形,你们看【幻灯】。我们在这简单图形上添加上小鱼的特征,小鱼就出现了。
师:只要我们把鱼的特征画上去,全新的小鱼就出现了。【师示范便所边画】
1、多变的身子上有一半是头,还有_学生说师画_
2、学生边说是边画
<二>、欣赏鱼的图片(鱼花纹分析)
师:美丽的小鱼不仅外形漂亮,没有花纹怎么行??
老师简介:深海中的鱼儿不仅颜色鲜艳,身上的花纹更是丰富多彩,你们看有的——有的——你喜欢什么图案,画一画
三、同学们开始画吧,别忘了把小鱼的家画些水草,泡泡
四、总结
教学设计《大鱼小鱼》 篇8
教学设计《大鱼小鱼》
教材分析:<大鱼小鱼>是冀教版美术实验教材第二册第六课的.一节造型・表现课.本课主要引导学生认识和表现自然界中美丽的鱼,增强学生热爱自然热爱生活的情感,并通过有趣的美术教学活动,激发学生美术表现和创造的愿望.
作 者:池金辉 作者单位:承德县承希学校,河北承德,067400刊 名:中国科教创新导刊英文刊名:CHINA EDUCATION INNOVATION HERALD年,卷(期):“”(6)分类号:G623关键词:教学设计 分析
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