高二数学科组总结

高二数学科组总结（通用11篇）

高二数学科组总结 篇1

学期我们备课组能根据教委教研室的要求和学校教务处工作计划以及教学大纲，深入学习学校先进的办学理念，注重将理念转化为实践，努力创设适合学生发展的数学教学。细化落实各项具体工作目标，以学生为主体，重基础、激兴趣，以课堂教学为中心，落实有效教学，开展了多种形式的教研活动，切实提高课堂教学效益，使教学质量上新台阶。高二数学备课组，是一个团结奋进的年轻化的备课组，各成员间协力合作，取得了一定的教学成绩。现将本学期工作总结如下：

一、基本情况分析

(1)我组共有16位成员，均为专业老师，大多数是中青年教师。(2)本组教师工作量：各位老师都满课时，因为教学任务重，学生底子薄，安排每班每周7课时，并承担社会实践活动的部分课题。

二、主要工作汇报

(一)认真分析，确定本学期目标

1、规范教学常规，使教学常规规范化。

2、开学初，对上学期的试题及学生的考试情况进行分析，结合要求，确定期末成绩目标。

3、以研究课为载体，提高教师专业能力和教学水平，力争课堂教学优良率，优秀率。

(二)强调教学常规，使教学常规规范化

1、在第一次高二全体教师会议上，提出了对教学常规的具体要求和教学计划：

(1)备课

认真分析班级的学情，深入钻研教材、课标和考纲，明确每节课的教学目标及重、难点，确定教学任务，设计教学活动。搞好每周一次的集体备课，坚持个人二次备课；协商好教学进度，杜绝随意性安排教学内容，严禁无教案上课。校内每月检查一次备课情况。

(2)上课

重视、加强课堂教学组织管理，关注班级的每一位同学，不让一个学生游离于课堂之处；加强师生之间的沟通和交流，构建和谐有效的学习环境和营造轻松活泼的学习氛围。加强有效教学的研究，对照一堂好课的标准，狠抓课堂教学，采取灵活有效的教学方式，吸引学生积极主动地参与学生中来，创造适合学生高效学习的课堂。

(3)作业

强调作业的分层，针对不同层次的学生设置不同的作业，使作业真正能适合班级不同程度的学生，起到课后巩固的作用。不搞题海战术，精选有代表性的习题，合理控制作业量，及时批改和反馈作业情况，对学生作业中的错误要求及时订正。校内每月对作业布置和批改进行一次检查，并记录。

2、本学期本组教师教学常规情况：

(1)2014备课组工作总结备课

本组教师都能按教务处的要求提前备好课，有的能提前备好一

周的内容，最少的也能做到提前备好两、三节课，教师教案的书写规范，都为纸质教案，且都能在集体备课的基础上进行个人备课。另外，大多数教师都备有练习课和复习课教案且教案的质量较高。

(2)上课

由几次听课情况看，没有出现无教案上课情况，教师的课前准备比较充分，课堂上能够为学生创设宽松和谐的学习环境，问题的设计富有启发性和创造性。教师能够根据不同的教学内容，根据学生的现有水平，选择合适他们的教学方法，充分发挥学生的主动性和积极性。教师上课能体现分层的思想，从尊重学生需要培养学生自信心出发，设计不同层次的问题、不同类型和水平的题目，因我们学生基础确实太差，所以有些同学积极性不高，但还能够使绝大多数学生都有机会参与课堂活动，并获得成功的体验。而且我们备课组于2010年元月17日左右顺利完成教学任务。

(3)作业

由于数学学科的特点，基本上要做到每天都留有课外作业，经过月底检查，教师的作业都是精心的设计，精选习题，大多数教师能根据学生情况分层布置作业，本组教师的作业量都能达到要求，基本实现每周三次作业，作业都能全批全改。

(4)辅导

备课组以学情为依据，将学生分类，对学生进行分类辅导。对各层次的同学提出不同要求。对基础较差的学生辅导，主要是调动非智力因素，培养师生和谐感情，同时选择简单、基础的题型进行当面辅

导，激发学习兴趣，从能拿分的角度进行思考和指导，使这部分学生能有所提高；对中间层学生，注重方法引导同时关注细节，增加综合性习题，鼓励拔尖，使中间层学生向优秀层发展；优秀的学生主要进行数学拓展题辅导，培养创造性思维与灵活应变能力，同时关注全面发展，注重心理素质的培养。同时注重调动学生因素，利用分组形式，学习小组之间互相帮助，互相促进，整体提高。

(5)考试

本学期按教务处的安排，进行了月考、期中考试、单元测试、期末调考等大型考试。其中每次月考，备课组相应成员做好试卷命题，阅卷和质量分析，提出改进的意见和措施。备课组还协调统一教学进度，本着调动学生积极性的原则，针对考点和学生的实际情况，精心设计好测试题，在几次测试中，学生的及格率和优秀率都接近或达到了90和60，既起到了检测的作用，同时又充分的调动了学生的积极性和主动性。

(6)复习

备课组统一思想，统一进度，各组员之间分工合作，合理安排复习的时间，将复习任务细化，分配到各任课教师，认真钻研教材及课标，确定复习重点。首先，计划好复习的时间、复习重点、基本复习形式和方法。今年的期末考试比较靠后，留给同学们复习的时间相对较多，各备课组通过集体备课，制定好切实可行的复习计划，特别要安排好复习的时间，具体到每章节复习、综合训练所需的时间；落实好期末复习的重点章节和每章节的重点知识点；各班级统一采取复习卷的形

式进行复习，以提高课堂复习的效率。其次，切实抓好“双基”的训练。一是要紧扣教材，依据教材的要求，不断提高，注重基础。二是突出复习上出新意，以调动学生的积极性，提高复习效率。最后，抓好教材中例题、习题的归类、变式的教学。根据教学的目的、教学重点和学生实际，引导学生对相关例题进行分析、归类，总结解题规律，提高复习效率。对具有可变性的例习题，引导学生进行变式训练；引导学生对有代表性的问题进行灵活变换，培养学生的应变能力，提高学生的技能技巧。

浅谈在高二数学创新教学和总结 篇2

一、优化课堂教学环节，做好高二数学知识教学，向课堂45分钟要效率

1.立足于新课标和新教材，尊重学生实际，实行层次教学。

高二数学中有许多难理解和掌握的知识点，如不等式证明、圆锥曲线等，对高二学生来讲确实困难较大。因此，我在教学中，放慢起始进度，然后逐步加快教学节奏。在知识导入时，多由实例引入。在知识落实上，先落实课本例题，然后再变式训练，用活课本。在难点知识讲解上，从学生理解和掌握的实际出发，对教材作必要层次处理和知识铺垫，并对知识的理解要点和应用注意点作必要归纳及举例说明。

2.重视展现知识的形成过程和方法探索过程，培养学生解题能力。

高中数学比初中抽象性强，应用灵活，要求学生对知识理解要透，应用要活，不能只停留在对知识结论的死记硬套上，在教学中我尽量向学生展示新知识和新解法的产生背景、形成和探索过程，不仅使学生掌握知识和方法的本质，提高应用的灵活性，而且还使学生学会如何质疑和解疑的思想方法，促进思维能力的提高。

3.重视培养学生自学能力，变被动学习为主动学习。

我在教学中注重“导”与“学”，“导”就是我在学生自学时做好引导，开始我列出自学提纲，引导学生阅读教材，怎样寻找疑点和难点，怎样归纳，怎样尝试做练习，然后逐步放手；“学”就是在阅读教材的基础上，使学生课前做到心中有数，上课带着问题专心听讲，课后通过复习，落实内容才做习题，作业错误自行订正，这样使学生开动脑筋，提高成绩，而学生有了自学习惯和自学能力，就能变被动为主动学习。

4.重视培养学生自我反思自我总结的良好习惯，提高学习的自觉性。

高中数学概括性强，题目灵活多变，只靠课上听懂是不够的，需要课后进行认真消化，认真总结归纳。我要求学生应具备善于自我反思和自我总结的能力。为此，我在教学中，抓住时机积极培养。在单元结束时，帮助学生进行自我章节小结，在解题后，积极引导学生反思：思解题思路和步骤，思一题多解和一题多变，思解题方法和解题规律的总结。由此培养学生善于进行自我反思的习惯，扩大知识和方法的应用范围，提高学习效率。

二、加强学法指导，培养学生良好数学学习习惯

我在教学中把对学生加强学法指导作为教学的重要任务之一，因为良好的学习习惯是学好高中数学的重要基础。我具体是这样做的：①引导学生养成认真制定计划的习惯，合理安排时间，从盲目的学习中解放出来。②引导学生养成课前预习的习惯，并布置一些预习作业，保证学生听课时有针对性。③引导学生学会听课，要求积极思考，做好适当的笔记，尽量理解；④引导学生养成及时复习的习惯，课后要反复阅读课本，回顾课堂上老师所讲内容，强化对基本概念、知识体系的理解和记忆。⑤引导学生养成独立作业的习惯，要独立地分析问题，解决问题。切忌有点小问题，或习题不会做，就不加思索地请教老师同学。⑥引导学生养成系统复习小结的习惯，将所学新知识融会贯通。⑦引导学生养成阅读有关报刊和资料的习惯，以进一步充实大脑，拓宽眼界。我把加强学法指导寓于新课讲解、作业评讲、试卷分析等每一教学活动中。

三、 重视培养学生正确对待困难和挫折的良好心理素质

我在教学中，注意运用情感和成功原理，调动学生学习热情，培养学习数学兴趣。我首先深入学生当中，从各方面了解关心他们，特别是学困生，帮助他们解决思想、学习及生活上存在的问题，给他们讲数学在各行各业中的应用，使他们提高认识，增强学好数学的信心，鼓励他们主动参与数学活动，尝试用自己的方式去解决问题，发表自己的看法。在提问和布置作业时，从学生实际出发，多给学生创设成功的机会，以体会成功的喜悦，激发学习热情。由于高中数学的特点，决定了高二学生，特别是女生在学习中的困难大挫折多。为此，我在教学中注意培养学生正确对待困难和挫折的良好心理素质，使他们善于在失败面前，能冷静地总结教训，振作精神，主动调整自己的学习，并努力争取今后的胜利。

数学科组总结 篇3

数学科组总结

刘坤山

这一学期我们数学科组在学校行政和主管领导的带领下,认真学习贯彻落实各级教育工作精神,进一步转变教育教学观念,齐心协力,积极投身教改和教研活动。数学科组全体老师坚持深入班级、落实计划,狠抓课堂、创出成果、形成特色的工作方针,真正做到常规工作要扎实,特色工作争出色。在探索中学习和前进,在前进中反思和发展,回顾本学期的数学教学工作,主要有几下几点:

一、增强了科组成员教学理论学习,提高了思想觉悟。实施新课程,关键是转变教育观念。数学科组在学期初就落实“五段式教学互动”的教学新思路,积极组织科组成员参加区、街道举办的各类有关新课标、新教材的培训,听专家讲座、看光盘、观看课例、析个案等。例如9月份派出刘坤山等老师参加海滨小学举行的小学数学优秀课例观摩活动,11月份科组里刘利芬等老师参加了东片区在观兰举行的“同课异构”研修学习活动,通过老师们外出学习活动及进行学习反馈总结等大大提高了科组里老师思想觉悟,增强了老师们的专业素养。同时开展形式多样的校本培训,发挥学科带头人、教学能手、骨干教师的作用。通过开设讲座,做辅导报告,引导科组成员领会新理念;通过讨

论、学习成功的案例,大部分老师尝试新课程的教学;在新的教育形势下,教师要不断学习,提高自己的思想觉悟,在增强自己的专业素养时,更新教育观念,做好教育教学工作。做一名优秀的小学教师,让我们的学生不仅能上学,也要上好学。一个好的教师除了热爱教育事业,还要树立明确的教育观念,学会反思和研究。一个小学教师需要有终身学习的信念,要时时提升自己的专业素养,才能适应新的教学形势和教学观念。

二、落实科组工作计划和总结。

数学教研组根据学校教育工作的安排,以学校工作计划为指导,各年级的数学教师在学期前制定了切实可行的教学计划、工作重点。各年级通过认真展开讨论,提出合理化建议,然后结合本组实际,结合学科特点、学生特点,制定了切实可行的教研组计划、进度计划及班主任工作计划,并以此为根据,时时、处处把工作落在实处,把计划既当作是对工作的指导,又当作是对工作的监督,由于计划制定周密、完善,再加上全组教师共同协作、集体努力,力求做到有的放矢、脚踏实地的开展教研活动,并且在每个期末制定工作小结。

三、教研活动专题化、系列化,提高了教师的教学研究能力

这学期为推进新课改,改进教学方法,提高教学效果,促进教师交流,我们科组里安排多节的数学教研课,高中低年级都有，开展了同课异构活动。这些教研课都按计划完成了,每一个上课老师都是认真备课,精心设计,没有半点马虎,同样听课的老师也认真参与,积极讨论。通过听课,发现这些老师的课很多环节、细节给我们听课老师留下了很深的印象,值得我们大家学习。比如:王磊老师和刘利芬老师课堂中那种饱满的精神状态,灵活驾驭课堂的能力,始终注意培养学习兴趣.善于用幽默生动的语言激活调动学生学习积极性,突出“活”字的教学艺术值得我们学习。吴金霞老师能够发挥自身优势用生动亲切的教学语言和教学神态营造良好的师生互动氛围,让学生快乐学习。刘坤山老师和赵珊老师教学基本功扎实,善于组织教学,常规训练有素,始终把培养学生良好的学习行为和习惯贯穿于整个教学过程中的那种严谨的工作态度都值得我们学习。还有张万明老师和黄丹老师规范的板书等等,都值得我们听课的老师学习。从老师们的教学可以看出,我们的数学老师都有较强的敬业精神,有较高的基本素质和教学能力。

通过开展系列化的教研活动大大提高了数学科组里各位老师的教学能力和评课能力。这学期的教研课都实行了同级组互评,大家再归纳综合的方式。一年级的课是黄丹老师代表发言,五年级的有赵珊,六年级的是张少雄主任、黄水职主任和刘坤山老师,还有其余的老师也对相应的课做出了中肯的评价,这些老师在评

价的同时得到了很大的锻炼,在对别人的课提出意见的同时对自己也是一种学习和反思,从而创设了一个非常好的相互交流与共同学习的机会。

四、为教师搭建展示平台,促进年轻教师的成长。

本学期初, 我们组织了新教师黄丹老师、李娟老师、王磊老师、汤智明老师的汇报课，课后老师们都认真交流，效果明显。在这学期中，我们科组主要围绕“五段式互动教学”-----专家讲座----老师讲课----辩课----专家点评----研修反思这一主线展开教研活动，我们科组的刘坤山老师承担了学校“五段式互动教学”的数学公开课,同年级组张少雄主任、黄水职主任积极主动的帮助他选课题,找材料,订方案,大家献计献策,经过了认真的集体备课，教学效果非常明显。通过辩课、专家点评使刘坤山老师受益非浅，整个活动开展非常成功。

五、主要成绩和努力方向。

一分耕耘一分收获,在这学期中,在全体数学课组老师的努力下,我们获得了优异的成绩。首先，我们学校四年级同学在龙华街道抽测考试中数学成绩荣获公、明办学校第二名的好成绩；其次，我校组织的低段数学计算检测中，在短时间下各年级均有十多名同学得满分的好成绩；最后，我们在教学中经常对学生的作业进行抽查，通过人人做评委的形式，对任课老师作出了肯定 的评价。

在以后的教育教学工作中数学科组的全体教师会一如既往地用心做教育:用心在感悟着教育中的规律、用心为学生一生的发展和幸福做着应该做的工作。用心做教育才能专心实践、恒心坚持;用心做教育才能展示自我、感悟生命。数学科的工作还有很多不足之处,有些工作还要进一步落实,我们会在以后的工作中不断进行改进、不断的去提高,为龙丰学校的发展壮大会尽全力做好我们的工作。

龙丰学校数学组

数学科组工作总结 篇4

初中理科组工作总结

本学期来，在学校领导的支持下，在“团结合作、互相帮助，多干实事、少说空话”十六字精神的倡导下，老师们个个勤勤恳恳，默默地工作，从不计较个人得失，有较强的事业心和责任感，个个好学肯钻，业务水平较高，教学要求精益求精，教学效果好，受到学生的欢迎。出色完成学校交给的各项任务，主要工作总结如下：

一、认真学习新课程标准，制定本学期的教学计划

利用科组活动时间加强理论学习和教学研究，使教育工作始终在理论的指导下进行，使我们的教育目标更加明确。通过学习，我们进一步明白了只有在教学中把学生的学放在教学的首位，抓住重点、难点，才能更好地提高课堂的效率。在学习过程中，大家还针对教学上出现的问题进行了热烈的讨论，同时又结合所任班级的教学情况制定了相应的教研、教学计划。

二、狠抓教学常规，全面提高教学质量

1．加强课堂教学的常规工作，认认真真地上好每一节课，扎实地抓好教学的各个环节，向四十分钟要质量。在课堂教学中还要注意加强对学生创新精神和实践能力的培养。

2．进一步抓好备课、听课工作，完善备课、听课制度。做到及时评课或与上公开课的老师及时交换意见，使每位老师的教学水平都有所提高。本学期陈新斌老师、杨宝成老师各上了1节公开课，每个老师听课都在10节以上。

3、认真落实作业辅导这一环节，及时做好作业情况记载，并对存在问题的学生及时提醒，限时改正，逐步提高。同时加强管理，杜绝学生抄袭作业现象，端正学生作业态度。

4、注重每一次的月考，认真做好成绩记录，写好月考评析，及时在科组活动上交流讨论反馈主要存在的问题，共同寻找方法措施。

5、注重差生的转化工作，抓两头，促中间，全面提高。老师们都采用各种各样的手段激发差生的学习兴趣，通过课外辅导提高差生的学习成绩，基本做到了降低低分率，提高及格率优秀率。

三、注重教学科研 以研促教 提高有效教学

1、集体备课常抓不懈，为了能充分挖掘各人的潜能，发挥集体的力量和智慧，我们很注重集体备课，每周一次的集体备课时间，并做到有内容和中心发言人，在集中之前，大家必须先钻研教材内容，然后就教材的内容对教学设计、教学的重难点如何去突破、对如何把握例题讲解的深浅程度、习题的选用等等发表个的见解和意见，大家一起学习、研究，取长补短。平时大家经常互相听课，同年级的老师经常互相推荐自己经过学习后觉得很有收益的教研论文，大家一起共同学习，研究，最终达到共同提高的目的。

2、精心安排好青年教师的汇报课及其他教师的示范课抓好评教工作，对公开课严格把关，要求每一节公开课前都经过备课组的老师多次的研究和修改，每堂公开课后，全科组的老师都有进行认真的评课，我们科组的老师对评课向来非常认真，从不避丑，不走过场，不管你的资格有多老，你有多年轻，大家能本着对事不对人的原则，对有研究性的问题、有争议的问题都能畅所欲言，尽管有时争论的很激烈，但道理是越辩越明的，大家都确的通过争议都很有收获，以此推动科组的教研氛围。

3、加强教育教学理论的学习，坚持撰写教学反思，教学后记，教学体会，积极参加市教育教学论文的评比。

四、加强备考精神，提高中考成绩

对于毕业班的工作，我们作为全科组的重点工作，除毕业班的四位老师外，我们号召其他老师积极关心毕业班的各项工作，很多老师积极为毕业班提出各种有益的意见和建议，并常常一起研究和讨论备考工作及复习资料的编写工作。结合我校的工作计划，本学期开学之初，全体数学老师就结合今年的中考方向及本届学生的实际，在总结去年复习教学的经验的基础上，认真制定备考计划，研究相应的措施。第四周基本结束了新课，进行了总复习。第一轮系统复习阶段，主要夯实基础，完善知识框架；第二轮专题复习阶段，主要强化重点与难点，模拟训练；第三轮查漏补缺阶段，主要进行套题训练，巩固提高。

五、今后工作

在以后的教育教学工作中，理科组的全体教师会一如既往地用心做教育：用心在感悟着教育中的规律、用心为学生一生的发展和幸福做着应该做的工作；用心做教育才能专心实践、恒心坚持；用心做教育才能展示自我、感悟生命。数学科的工作还有很多不足之处，有些工作还要进一步落实，我们会在以后的工作中不断进行改进、不断的去提高，为学校的发展壮大会尽全力做好我们的工作。

数学科组工作总结 篇5

2013年秋季学期

本学期，在领导的指导和大力支持下，我们科组落实新课标精神，重抓常规教学，以开放教育为主旋律，全面推进素质教育，夯实基础，全力以赴提高教学质量。主要做了以下三方面的工作：

（一）强抓常规，提高质量。

（1）制定教学计划，明确教学目标，找准教学重难点。盲目的工作是无效的，任何的工作都必须要沿着目标，按计划进行，这样才能有效地取得成果。故此，一开学，我就要求科组老师必须在开学第三周内订出有具体的课时目标、重难点、以及解决重难点的具体措施的教学计划。使每位老师都能进行有计划、有目的的工作。

（2）重抓集体备课。

本学期，我们科组总结之前集体备课存在的问题，做出了相应的调整措施，要求各备课小组在期初必须制定好集体备课计划，每月一次全科组集中学习，每周一次年级科组进行集体备课，并且每次集体备课做到四有。在表格式教案上，强调一个要求，每一节课都要写教学反思，从备课到上完课都有一个思考的过程。通过一系列的措施，我们科组老师基本上都养成了一个思考与研究的习惯。集体备课不但保证了教学质量，也促进了老师的成长。本学期我们科组老师写的教学反思与教学小叙事将近80篇。

（3）有针对性地听“敲门课”，反馈上课情况，对需要帮助的老师进行指导，提高教学水平，优化教师队伍。保障教学质量的全面提高。

（4）抓培优与扶差工作。

①培优： 从开学第一周就开始，我们就组织学生进行有计划的培训，为尖子生创设平台，提高能力。并举行了学生数学竞赛，全方位

提高学生的计算能力。

②扶差：本学期来，我们科组老师从一开学就制定好扶差的对象与计划，利用课余时间给予辅导，效果良好。

（5）做好常规检查工作。

本学期，我们科组按照教学处安排，每月对学生作业进行一次检查，并及时给予反馈。对教师教案是每周抽查一次，每月普查一次，并及时给予反馈。

（二）课改工作出声色。

首先，我们科组立足于改变教师的教学行为、转变学生的学习方式以及评价方式为重点，进一步更新教育理念，结合学科教学边研究、边实践，边深化，以达到新的感悟。重抓非课改年级教师的学习与指导，深入非课改年级老师的课堂听课，帮助他们转变教学观念，用活教材。组织全组老师进行评课说感受与收获。其次，还组织了全组老师讨论设计作业改革方案以及学生学习情况评价方案，全方位落实课标精神，努力使学生得到更好的发展。在科组老师的努力下，非课改年级老师在观念和教学手段上都大有转变。

高二理科生数学运算能力教学分析 篇6

关键词：高二理科生；数学运算能力；教学分析

一、高二理科生数学运算能力教学方面存在的问题

教育事业的大力改革对高中理科生的数学学习提出了更高的要求，尤其是数学运算能力，这是当前高中数学教师应该着重注意的问题。努力提高学生的数学运算能力是教学中的一项重要内容。但是，当前我国不少教师在高二数学教学中，对提高学生的数学运算能力方面仍存在着一些问题，教师应该在教学中不断创新，以实现学生数学学习综合能力的提高。

数学对于高中理科生来讲非常重要，同时高二又是学生整个高中生涯中非常关键的阶段，该阶段的学习既有对高一知识的巩固，也有对高三新知识的预习，在这个阶段，还包括对学生很多学习能力的培养和锻炼。所以教师在教学过程的具体实施中可以设计一些活动，采用科学、合理的教学手段让学生学会如何正确学习，从而帮助学生提高解数学运算能力。但目前很多教师只是单纯地为完成教学任务，达成教学目标，而忽略了对学生一些数学能力的锻炼，最常见的就是数学运算能力。高二理科生学习非常紧张，每一堂课乃至课上每一分钟都至关重要，教师在教学过程中通常是只注重讲课，讲解新知识，讲解大量的习题，让学生跟随着教师的思路去完成。教师关注的是学生有没有理解知识点，是否会做某一道数学题，而非学生做数学题的过程，对学生的运算顺序和能力更是很少关注，这是教师教学的缺失，是数学教学中存在的问题。学生的数学运算能力对于学生来讲非常重要，正确的运算顺序在考试和日常练习中，能够让学生提高解数学题的正确率，避免一些不必要的错误，反之，则会影响到学生的数学成绩和学习效率。

二、高二理科生数学运算能力教学分析

提高学生的数学运算能力，是提高学生数学成绩的前提条件。教师可以从多方面人手，最简单的方法是加强学生的计算，让学生提高口算的能力，然后教师针对具体情况去教学，对数学课程中的各種情况进行分析，根据题型决定运算方式，教会学生正确的算法，最后通过一些实际例题进行训练，检验学生对运算能力的掌握情况。

1、教师从基础开始教学，加强学生的计算能力。计算能力是学习数学课程的基本能力，在学习过程中，学生必须要提高自身的计算能力，从而提高做题的效率。学生在完成数学题的过程中，出错是很常见的情况，究其原因主要是学生的基本功不夠扎实，具体的原因是学生对数学概念、数学公式和一些性质的概念不够清楚，学生对数学概念的记忆比较模糊，使学生在运算的过程中，出现运算顺序错误的情况。教师在讲授数学新知识的时候，应该对数学知识点的概念和一些定义进行反复的讲解，教师应该在讲解例题的时候，每讲一个步骤，都把数学概念重复一遍，加强学生对数学定义的记忆，从而促进学生数学运算能力的提高。

2、教师根据数学题型决定提高学生数学运算能力的方法。高二理科生在学习数学的过程中，会面临很多的数学题型，因此，需要掌握的学习方法也很多。为了让学生能够更好地提高数学运算的能力，教师在高二数学教学过程中，应该根据数学教材中的各种题型来实施教学方式，根据数学题型来选择可以提高学生数学运算能力的教学方法。数学题的运算，每一步的算法都很关键，运算的顺序出错，可能会影响最终的结果，如果是在考试中，运算顺序出现错误，就会造成一些不必要的失分情况，影响学生的数学成绩。运算的顺序是运算定律决定的，因此，在教学过程中，学生应该非常清楚运算定律，这样在做题过程中，才能将其更好地运用，只有熟悉运算定律，才能让运算定律来指导运算的顺序。因此，教师在数学教学过程中，应该加强学生对运算定律的记忆，通过不同的题型来提高学生的数学运算能力，促进学生解数学题正确率的提高。

3、教师应该利用实际的数学题训练学生对运算能力的掌握情况。高二理科生的数学课程教学中，教师对数学概念及解题顺序进行了教授之后，通过对应的具体例题，来检验学生对数学运算能力的掌握情况。教师在设计数学题时，应该将代数和几何都进行一些设计，同时结合不同学生的学习情况，针对学生的实际学习情况实施教学计划，进行不同的教学。在实施教学计划时，教师应该指导学生学习，及时发现学生在运算过程中出现的问题，并帮助其克服这些问题，从而促进学生运算能力的提高。

三、结语

数学运算能力是学生学习数学课程的一种必备能力，从小学阶段开始，教师就开始徽炼学生的数学运算能力.较强的数学运算能力对于学好数学课程起着至关重要的作用，因此，高中教师在教学过程中，应该努力提高学生的数学运算能力，让学生高效地完成数学学习任务，达成学习目标.本文主要分析了高二理科生数学运算能力的教学问题，并对此进行了简单概括。

参考文献

[1] 林静.高中生合情推理能力的调查研究[D].南京师范大学，2014.

[2] 臧曌睿.海南儋州地区初中生进入高中阶段数学成绩下滑的原因与对策[D].海南师范大学，2014.

[3] 斯海霞.高中生数学问题提出能力发展进程研究[D].华东师范大学，2014.

[4] 梅俊雷.高中生数学学习动机的调查研究[D].西南大学，2014.

数学科组工作总结 篇7

一、专业引领，提升教师专业水平

1. 组织教师研读《数学课程标准》及本学段数学教材

为了让科组教师能过教材研读关。基本读懂教材编写意图，了解数学课改理念，掌握本学段所涉及的学科知识及体系。本学年我们以自主研读感悟+科组检测的方式进行，通过这个学期的学习，我们科组的老师基本能罗列出本学段知识框架。

2.积极参加市镇举办的教研活动

我们科组老师积极参与镇上组织的各种培训活动。2月22日，傅岸仪、叶柳娟、叶婉娥等8位数学老师到宏育小学参加黄爱华“大问题教学”研讨活动。3月23日，邀请镇数学教研员叶巧如老师到我校指导叶世杰老师的课。3月24日，邀请多维培训机构的张文都老师到校指导。4月17-19日，叶柳娟和叶婉娥老师到佛山听比赛课。6月7日，傅岸仪老师到巷头小学参加信息化应用专题研讨活动。

二、积极进行课程改革，大胆变革思维训练课

为了改变学生普遍感到数学课堂枯燥无味的，数学难学的现状，我们从上学期开始开设了思维训练课。以往的思维训练课内容主要选择了书本上的打星号题目和配套练习册上的培优题，但由于没有固定的教材，我们都面临着找素材难，学生学得没准备、缺兴趣，所有思维训练课有时会难以常态进行。这学期，为了让思维训练课能常态开展，也为了让学生在阅读和操作中发现数学的美和数学好玩和数学有用，我们科组三至六年级统一以《数学文化读本》为载体开展思维训练课。一、二年级主要是让学生在玩中学习数学，虽然他们没有统一的教材，但他们却统一买了一些好玩的学具，如：七巧板、qq泥、有趣的文具盒等，这些都有助于一、二年级思维训练课的开展。

三、校内外合力，促进年轻教师成长

1.借外力，助教师成长

为了促进教师的专业化成长，为他们构建更好的发展平台，3月23日，我们科组特邀请了镇数学教研员叶巧如老师到校指导教学工作。叶巧如老师听了四年级叶世杰老师的数学课。课后，结合所听的课，教研员有针对性地从教学设计、教学过程、教学效果及如何使用好教材等多个环节对叶老师的课堂教学进行点评，听课全科组教师受益匪浅。

2.借师徒结队的平台，助年轻教师成长

今年教学一年级的陆丽娟和黄淑芬两位老师，她们都是缺乏教学经验的老师，并且对一年级数学教学更是零经验，为了让她们对一年级数学教学更快上手，同时也为了了解她们的教学情况，我们每个月至少要对她们进行一次一课3磨，除了这个，还要不定期的对她们进行约课。一个学年下来，丽娟由原来对课堂纪律的难以把控，已经慢慢地学习如何更好地把控课堂了，淑芬更因为她的好学，不懂就问，现在对一年级的教学更得心应手了。

四、开展丰富的学生活动，激发学习兴趣。

这学期我们科组分级组开展了丰富的学生活动。一年级：七巧板(快乐拼拼拼)二年级：巧手剪纸(剪出风采)三年级：年历(缤纷年历)四年级：24点(神机妙算)五年级：魔方

通过开展这些活动，普遍学生都认为数学也可以有兴趣好玩的。

五、同心协力，争取最佳成绩

1.合理利用试题库，提高工作效益

经过两年的整理，各年级的试题基本都完善了。这学期的期末复习，老师们再不用像以往一样全都自己找题、出题，我们可以根据各班的实际情况，把试题中的卷子进行修改，就可以让学生进行复习练习，这样，大大降低我们复习的工作量，同时也可以让那些出题缺乏经验的老师作为参考。

2. 落实学生培优工作，争取竞赛最佳成绩。

为了让优生获得更好的发展，每个学期初我们都会全面铺开培优工作，积极选拔人选，准备教辅资料。

本学期镇举办的解决问题竞赛中，我校获得“一等奖”的学生有2名;获得“二等奖”的学生有6名;获得“三等奖”的学生有8名。学校团体获镇二等奖。

3.开展经验交流会，提高毕业班成绩。

(1)开展经验交流会。

在我们科组有毕业班教学经验的老师不为小数，每位老师都有自己的一道良策。通过这一次的毕业班数学老师的经验交流会的开展，我们数学老师一致认为收效较大，形式较好。这次交流会的流程是：

a.先让本届毕业班的老师介绍本班的具体情况及困惑。

b.让有经验的数学老师协助把握毕业复习的重点、难点。

c.拟定出各项复习内容的检测时间，及汇报各项知识过关的百分比。通过这样层层跟踪，督促师生共同努力。

(2)出谋献策，让毕业班教师更好地做好潜能生的辅导工作。

为了让毕业班老师的.辅导工作更有成效，因此，我提出了这样的要求：(1)要定出具体的辅导时间和固定的地点，让学生能安心、规律地进行辅导。(2)要有具体的辅导内容，充分利用好辅导时间。(3)利用辅导的互动，提升师生间的关系。

通过毕业班老师的不懈努力，本学期我校数学科的毕业考取得不错的成绩：平均分87.7分，合格率95.7%，优秀率73.2%。两率一分均超镇平均水平。

4.千方百计，缩小年级内各班成绩差距

从这次的期末成绩来看， 18个班当中，合格率有17个班达到了95%以上，优秀率有17个班达到了70%以上。其中合格率不达标的是五年级的一个班，这个班主要是存在个别学生智力问题而导致的，平均分除了五年级3班有较大的差距外，其余各个年级的各班成绩差距都基本控制在3分以内。

六、存在不足

存在不足：

1.科组资料的收集还不够完善。(主要是科组外出学习的照片及科组成员上课的录像)

一年级数学科组总结下 篇8

2014-2015学第二学期

2015.7 教研（科）组：一年级数学科组

教研（科）组

蓝小兰

本学期在学校领导的精心安排下，我科组组织教师积极地开展了各项教育教研活动。积极推进基础教育课程改革的实验工作，加强教师校本培训和校本教研活动，全面提高教师专业素质。以课改为核心，注重课堂教学的时效性，从细节抓起。为了更好地做好以后的教研工作，现就本学期教研工作总结如下：

一、认真学习新课程标准，制定本学期的教学计划。

1.开学前，每个老师都利用休息时间读了《课程标准》、《“课程标准”解读》、《教育人生》等教育理论书籍，开学后，每隔两周利用周三下午的时间加强理论学习和教学研究，使教育工作始终在理论的指导下进行，使我们的教育目标更加明确。通过学习，我们进一步明白了只有在教学中把学生的学放在教学的首位，吃透教材，抓住重点、难点，才能更好地提高课堂的效率。先后学习了“100以内数的认识”、“100以内的加减法”、“观察物体”和“有趣的图形”等内容。在学习过程中，大家还针对教学上出现的问题进行了热烈的讨论，同时又结合所任班级的教学情况制定了相应的教学计划。统一用一本练习册写作业。开学第一个周就要制定出教学计划。要求每一位教师都要在每一节课后写教学反思。认真的批改作业，掌握学生的学习情总，及时的作好培优补差工作。如果学生不容易理的地方，我们还一起讨论用什么方法能让学生很好的去掌握。

2．继续采用“走出去，请进来”的方法，请有经验的教研员来学校听课，或组织老师到外校参观学习，或校内互相听课。从而提高了老师的综合素质。例如：学校组织的每一节公开课，要求每一位教师都要谈一谈自己的观点，互相交流经验一起进步。

3．加强课堂教学的常规工作，认认真真地上好每一节课，扎实地抓好教学的各个环节，向四十分钟要质量。在课堂教学中还要注意加强对学生创新精神和实践能力的培养。

4．进一步抓好备课、听课工作，完善备课、听课制度。做到及时评课或与上公开课的老师及时交换意见，使每位老师的教学水平都有所提高。本学期每个数学老师都上了1节体现“新理念、新教材、新教法”的数学研究课。

二、本科组的全体老师积极参加科研促教活动。

1.本科组教师经常在一起集中备课，在教学中如有什么难题一起讨论。段考和期考前都要研究如何进复习。每一个教师都出一份题。还找以前的试卷进行复习。

2．对于备课，我们科组采取突然或者提前检查教案，看是否备课充分，如有发现备课不充分的，给予批评。在今年的全员赛课中，我们科组，严阵以待。从备课到课件，全体教师都积极参与。每一节赛课反应良好。

3．对于课堂，科组长可以组织人员突然来袭，听常态课，以此促进教师认真备好课，上好课，确保课堂的质量。

4．配合教务处积极开展常规阶段考核活动，进行了备、教、批、辅的检查； 5．积极组织本组教师开展了期中、期末数学考试的质量分析，并总结了教学经验，找出了存在的问题。

三、抓好培优补差的工作。

全组教师在课堂教学改革中下功夫，提高课堂教学效率，向40分钟要质量，重视“双基”教学，精讲多练，布置作业均以课本为主。对作业做到全收全改，而且当天作业当天改，一年级做到在校完成作业，并且老师当天面改作业，对后进生能做到有针对性的辅导。各老师经常利用课后时间对后进生进行特殊照顾、辅导，让他们尽快赶队。还经常在后进生的作业本上写上一些勉励的话语，鼓励学生再接再厉，争取进步。让他们觉得自已还行，时常注意提高学生的学习自觉性、积极性，让学生学得轻松。

四、存在的不足和需要进一步加强和提高的几点。

1、积极参与网络教研活动，进一步深钻新课程标准，改变陈旧的传统教学方法，在课堂上创建民主平等的教学氛围，给予学生的创新能力和想象的拓展空间，使学生积极主动的去学习。

2、进一步深钻教材，确定教学目标，找准重、难点，提高课堂教学效率。

3、进一步抓好后进生的辅导，减少不及格现象，提高优秀率。

高二数学科组总结 篇9

【关键词】数学学困生 智力 培养 矫治 策略

所谓数学学困生,美国学习障碍委员会1981年给出的定义即“学习障碍是由一组不同原因导致的学习失常,表现在听说、读写、推理或数学能力的获取和应用上出现明显困难”。数学学困生,除了学习数学的兴趣、动机、态度等非认知因素外,与优等生、中等生最根本的差异在于他们的认知方式的不合理,认知情感的缺失和意志薄弱。他们对数学信息的感知往往是零散的、无系统的,经常停留在具体的感性认识上而难以抽象和概括。很多数学推理中的因果关系往往同等排列,分不清主次和先后。数学尝试活动带有很大的盲目性和随意性,易受思维定势影响,带有很大的机械性,“笨重而又缓慢”。这为后续数学思维活动的顺利展开带来了很大困难。我校属苏北欠发达地区的三流学校,生源都是四星级高中收剩下的三流学生,其中有很多是学困生,初中没学好,到高中可能更吃劲,我校从实际出发,重点开设了艺术班,历年高考都取得了不俗的成绩,而学艺术的学生,可以说得数学者得天下,而数学学困生恰恰是最大的一个群体,如何提高数学学困生的成绩就成为我校一项迫切而又艰巨的任务。

现代教育观念认为:“任何学科都能以适当的方式为每一个所掌握。”“人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学。”只要选准适当的切入点,采取相应的方法和措施,很多数学学困生是能够“起死回生”的。现将我校数学学困生大致分为五种类型:记忆障碍型、思维欠缺型、想象片面型、操作迟钝型、注意分散型。各类型表现及对策阐述如下:

1、记忆障碍型:这类同学好像记忆力不好,常前学后忘,事实上是对所学知识囫囵吞枣,一知半解,没有真正理解,故而记忆不持久,易混淆。矫正策略是:注重前后知识的联系,做好适当的引导和分析并且以解决新问题为出发点,适时将新的知识融入旧的体系中,让学生自己对知识的形成、发展、应用有个理性认识,引导学生适时总结,使知识条理化、系统化。提高记忆、保持、再现的质量,争取达到规定水平,增强学困生的自信心和成就感。

2、思维欠缺型:这类学生抽象思维能力的发展水平低,理解上困难较多,多抓不住要领,概括水平低,找不出已知和未知的联系点,过分依赖感性经验的支持。针对这些特点,教学中应围绕解决问题的一般思维模式,加强思维方式的训练;针对认知缺陷,创设问题情境,促使其主动思考,培养其良好的思维品质;不断丰富后进生的知识经验。在数学问题的思考上,有的同学存在思维障碍,并不一定就是该同学“笨”“愚钝”“智力差”,说不定在其它学科上反应灵敏。同一个道理,有的学生一点就通,有的却怎么说也不通。如果把这当作衡量学生聪明和愚笨的尺度,那么绝大部分学生应是愚笨的了,未免显得荒谬可笑了。前苏联教育家苏霍姆林斯基认为产生这种现象的原因在于学生的“智力背景”不同。智力背景之于学习,犹如土地之于种子,种子撒在沙漠里,当然不会有好收成,种子撒在沃土里,丰收则是肯定的。智力背景愈广阔,学生学习的思维就愈活跃,想象就愈丰富,接受知识的能力就愈强,愈带创造性。故作为教师,应正确处理好学生的玩与学的关系。有些老师不允许学生游戏,不允许学生社交,不允许学生参加文体活动,不允许学生看“闲书”,结果使学生的学习成了无源之水、无本之木,缺乏持续发展的后劲。可这些人却又希望学生个个思维敏捷、智力超常,显然是没有道理的。开拓智力背景应注重有趣、有益、有节制。做好引导和控制,切不可放任自流,否则将适得其反。

3、想象片面型:这类学生思想不活,想象贫乏。片面地局限于狭隘的感知范围里,不能形成完整的数学图像;想象单调,在原有表象的基础上,不能创造出更多有意义的新形象;知识应用效果差。针对这种特点,教师应设法丰富后进生的表象;在教学过程中重视想象力的培养和训练;引导和帮助后进生广泛应用所学知识。想象力的培养并非一朝一夕的事,要求教师应适时贯穿于每一节课。如刚学几何时,有些图形必须要画,甚至还要做实物模型,这是认识发展的必需。但如果解决几何问题一直都要画图,这就限制了学生的想象力,甚至有的学生不画图就不会解题。几何学的久了,有些图形不妨让学生在头脑里“画”,丰富学生的想象力。在一定的情境之下,让学生展开想象的翅膀,思绪在自由的天空翱翔。一味的追求应试教育,让学生无思考、想象的时间和空间,革新教育体制势在必行。

4、操作迟钝型:这类学生运算能力差,即使能算也很慢,按部就班,不能跨越一步。缓慢、呆板、出错率高。解题步骤不清晰,操作次序混乱。矫治方法:加强基础知识教学,加强基本技能训练;养成验算习惯,提高验算能力;帮助学困生明白算理,严格规范每个解题步骤。在某一方面如果反应迅速,不妨采用迁移手法,将其兴趣引导到学习上来,激发其强烈的求知欲和荣誉感。出一些阶梯性的问题,限定几个学困生抢答,培养他们凡事争先、务求迅速的特点。往往行动和思维是相一致的,行动迅速也会促进思维迅速,相辅相成,相得益彰。

5、注意分散型:这类学生上课老是心神不定,连三分钟的注意稳定性都没有,不能善始善终地做好一件事,一般体会不到成功的快乐。这种习惯也许由来已久,但并非不能克服。矫治策略是:教学中应有明确的目的和任务,并联系实际特别是学生感兴趣的实际问题最能引起学生的共鸣,促使其积极地、主动地学习。通过各种方法培养其坚强的意志力和抗干扰能力。如同毛泽东年轻时代在闹市中读书一般,锻炼自己的韧性和“闹中取静”的能力。作为教育的主要场所——学校,教学方法上要丰富多彩,有吸引力,尽量防止单调死板。尽可能为学生提供安静、优美的学习环境。

当然,以上这些是从学生自身因素探讨的,信息时代,外部因素影响越来越大,君不见很多学生身陷网吧而荒废学业,校园用手机上网的也大有人在,这就需要学校、家庭、社会协调一致,齐抓共管。兼之高中数学较初中数学要深奥、抽象的多,很多学困生在经历了一系列的打击之后,以致心灰意冷,一蹶不振。故而老师的人格魅力至关重要,要钻研教学艺术,真心关爱学困生,让学困生信任和亲近你,从内心深处产生强大的学习动力,要有足够的耐心和信心,从学生的实际出发,循循善诱,切不可贪多求快,随意拔高教学难度。教学中的一切可变因素都应该围绕学困生的可持续发展而展开。

参考文献:

[1]克鲁捷茨基著.中小学生数学能力心理学.上海教育出版社、1983年

[2]王永建.“差生”是能够转变的.《南京普教》,1993年第5期

数学科组教研活动总结 篇10

叶新玲

一学期即将过去，回顾本学期的教研工作，我积极参加每一次教研活动，在活动过程中我认真做好笔记和听课记录。通过本学期的听课，评课及反思对照自己的课堂教学找出了存在的问题.本学期我在校共听了13节课。这些课的教学形式就是一堂常态课、没有更多虚华的成分，没有临场作秀的氛围，每节课都实在，自然、得体、和谐，让我获益良多，如：

一、课题引入简单快捷。袁玲老师以小故事情节导入新课。刘老师以复习旧知导入新课以及数学语言上的严谨等等。

二、活跃的课堂气氛。王春玉老师课堂中以游戏贯穿整节课体现让学生学得轻松玩得快乐。

三、多媒体运用上都很好。老师们做的课件都很精彩，而且对课堂教学起到了重要作用，真正让多媒体为课堂服务，直观形象的呈现了知识。

四、教师评价及时到位并且多方位。教学过程中，几乎每位教师都注意了及时评价及激励评价，对学生的赞扬和鼓励不断。

五、王老师的巧用土方法，到位地讲述两位数剩两位数的知识点等等。本学期在我的《轴对称图形》和《有余数的除法》教研课中，与老师们的研讨里能够让我从细微处发现课堂教学的成败，在研讨中老师们提出了练习题设计的难易程度、练习题量的多少，创设情境应符合学生的认知特点和年龄特点，教师所提的问题要注意技巧性……教学中的每一句话，每一个字都在大家的言论中被提炼出来，大家的畅所欲言使我听课、评课的水平再上一个高度。倾听着老师们一堂堂精心准备的课，使我深刻地领略着老师对教材的深刻解读，感受着老师对课堂的准确把握，体会着老师对学生的密切关注。联想自己的数学课堂教学，我想了很多自己不足的地方，同时也是我今后 努力的方向：

1、精心备好课

对于备课，我感觉到了它的重要性，各位老师之所以课堂上运用自如，就在于老师们充分挖掘了教材的宗旨和理念，掌握了教学内容的要旨，而我平时常态课备课还达不到这种严谨的态度，今后我会尽力做到。

2、角色换位

平日的数学课堂上，我很少做到真正的和学生进行换位思考，很少把自己的角色当做学生去体验自己的教学过程。今后将会换种教学态度进入日常数学课堂里。

3、讲究教学效果

深湾小学数学科组总结 篇11

我校是一所省一级的学校，现有教学班25个，1200多名学生，59位教师，其中数学科组有教师14人，最大年龄教师53岁，最小年龄教师22岁，平均年龄37.5岁。这是一支老、中、青教师搭配和谐的队伍，更是一支素质好，能力强，工作认真、负责、效率高的队伍。但学生数学素质参差不齐，很多学生对数学学习不感兴趣，两极分化现象严重，学生的养成习惯差，这些都给我们的数学教学带来很大的阻碍。这上半学期，我们学校为我们老师提供了很多学习和锻炼的机会，也为学生营造了学习数学的氛围。

一、注重教师培训。

1、开学第一天保证上新课是我们学校的特色，各项工作计划相应地要求第一周完成。无论是学校工作的计划还是学科的教学计划，我们都能在第一周定好，这就让我们的工作有主动性了。第一周学校请了进修学校的高科院长做了一个关于教师发展的讲座，第二周对新到深湾小学的教师进行了培训，第四周进行了新旧六年级科任老师交流、谈心得。还开展了教师沙龙，学校为我们发了一本必读书„„所有这些活动都为我们老师提供了很好的学习机会。

2、形成“以老带新，以新促老”的教研气氛。开学初对新到深湾小学的老师进行了培训，让他们了解学校的运作，并安排同年级同科目中的一个“老”教师带领、跟踪，让他们尽快适应，提高教学水平。其中我们数学科组就有一个新毕业的张璐老师，她担任的是一年级的数学教学，带领她的是一年级的数学备课组长梁彩凤老师。她们俩经常相互听课，梁老师把发现的问题细心跟张老师讲解，张老师也很虚心好学，有不明的地方及时问，也主动地去听课。课堂教学方面，张老师进步很大，但在语言和教学思路上吸引不到孩子们，后来郑校长就让她去听听一年级的语文老师林伟如的课，学习一下上课中怎样说话可以吸引孩子的注意力。后来她在与永宁小学交流活动中上的课生动了很多，思路很清晰，得到听课老师的一致好评。

二、开展形式多样的教研活动。

1、每周的星期二下午，数学科组都进行教研活动，学校有安排的按学校的工作进行，没安排的我们科组内进行集体备课，又或者谈谈在上课中遇到难于解决的问题相互商讨，发挥科组成员的智慧，共同解决问题。

2、第八周我们与小榄的永宁小学进行了校际合作研讨交流活动，一、六年共开了四节数学课，在这次活动中，我们科组的老师收益良多。

3、开展老师基本功比赛。本学期的基本功比赛内容包括教案设计、单元测试题设计、毛笔字和普通话。通过这样的比赛促进老师对教材的理解，更好地提高教学质量。

4、10月22日至26日全校性开展了数学活动周。数学活动周内容主要围绕着2008北京奥运会的三大理念“绿色奥运、科技奥运、人文奥运” 开展的，让使学生感受身边的数学，体验生活数学，促使学生对数学产生更大兴趣，从而提高数学教学质量。以“奥林匹克运动与数学”这一主题根据不同层次的学生开展不同的活动，我们分年级进行。

一、二年级：制作“奥林匹克运动与数学”书签，在班内开展数学游戏（搭火柴棒、七巧板等），并让学生写写体会；

三、四年级：读课外书，摘抄数学家的故事、数学故事，找与奥运有关的数学趣题、难题，调查一周内各天平均气温的变化和天气的变化，做成统计图，并根据相关的数据说明这样的天气与奥运的关联；

五、六年级：找与奥运有关的数学趣题、难题，制作与奥运有关的数学手抄报，用几何图形绘制有关奥运的作品。各年级数学要老师上一节有关奥运与数学的数学综合实践活动课，并写一篇反思（随笔）。

由于我们的老师都偏重于课堂上知识的达成，其它的能力顾及得少，学生的数学视觉和数学眼界较狭窄，用数学眼光看世界，发现、分析解决生活问题的意识和能力较差，而这恰恰是新课改重点提倡的一种理念。而从本次活动中让我们看到我校的学生其实具备有良好的数学的潜能，例如，学生绘制的手抄报从版面的设计和内容的选择无不透露出他们的智慧和才能；从数学难题和趣题的搜集、数学家故事的选择中，看出我们的孩子同样有着一双捕捉现象、发现生活的敏锐的数学眼光；从摆七巧板、火柴棒的数学游戏中，看出我们的学生的创造力和丰富的想像力；从书签的制作和绘画中看出我们的孩子也有着一颗活泼的童心„„所有的一切，都可以体现出我们的学生是有能力去发现数学、去分析身边的数学问题的。

我们老师上了一节活动课后，都有同感，学生的聪明一部分来源于自身先天的遗传，更重要的一部分来源于后天的培养和熏陶，要让我们的学生潜力被开发、让他们聪明，必先让我们的教师聪明起来，眼界开阔起来，而要作到这一点，除

自身较好的素质之外，还必须在实践工作中，多观察、分析、反思、总结，积累教学理念，提升学科素养，才能教会我们的学生聪明起来。

这次的展示除了在活动周中的一些作品外，还有我们学校平时的一些数学科开展活动的些资料，如各年级的口算（计算）竞赛的成绩名单和试卷、周六开展数学兴趣班的相关资料、学生平时所学的数学日记、读课外书的感想文章等。

三、实抓常规管理。

1、我们数学科的老师每人都自定一节课，上完课进行评课，除此外还不定时地听同科组老师的课，甚至还抽空听其他科组老师的课，学习其它科的老师上课的艺术，这样的互相听课大大提高了老师们的课堂教学水平。

2、每月进行一次常规工作检查。由备课组长或科组长进行检查，在检查中发现问题及时与老师交流，及时更改。这学期重点抓了学生的作业本，对所有的学生的数学作业本进行了统一的要求，学生的作业本规范了很多。每次作业写上日期，题号，题与题之间相隔一行，每次作业有错及时更正等。

3、根据各年级的教材特点，每月定期开展口算或计算比赛。平时每天都要求学生做十到二十题的口算。高年级的学生还要求看数学课外书，并每星期写一篇读后感。

四、重教学质量的提升。为了保证我们的教学质量，今年重新调整了目标，让科任老师签定责任状，增强了质量的意识。而我们主要是抓班级平衡，不单是同年级的数学科平衡，还要是语、数、英三科全年级平衡，只有平衡发展，质量才得以提升。我们数学科，还没有得到平衡出展，每次测试完后，我们同年级的老师都会一起去分析，找原因，力求下次能达到平衡。