普通院校学生自荐书

普通院校学生自荐书（共9篇）

普通院校学生自荐书 篇1

您好！我目前就读于河套大学学院。普通的院校，普通的我却拥有一颗不甘于平凡的心。我自信、乐观、敢于迎接一切挑战。虽然只是一名普通的中专在校生，但是，年轻是我的本钱，拼搏是我的天性，努力是我的责任，我坚信，成功定会成为必然。

经过学校两年的锤炼，在面对未来事业的选择时，我对自己有了更清醒的认识,在学校中锻炼了较好的综合素质。

在思想品德上：我有着良好的道德修养，坚定的政治方向，用先进的思想武装自己，具有强烈的法制观念，模范遵守学校规则制度，尊敬师长，团结同学，关心集体，树立正确的人生观、价值观、荣辱观。

在学习上：我首先端正了学习的态度：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，追求学问首先在于爱学、乐学，这是关键。在这两年的时光里，我坚持每天上课，上好晚自习。学无常师，我随时随地注意向他人学习，取人之长，补己之短。在学习的方法上我坚持：“温故而知新”与此同时，我还特别注意学思结合，勇于实践。灵活运用知识，希望能做到理论和实际真正的结合。

在工作上，我戒骄戒躁，对工作热情，任劳任怨，责任心强，具有良好的组织交际能力，和同学团结一致，我注重配合班委出色完成各项工作。

两年的寒窗苦读给了我扎实的理论知识、社会实践能力，我虽然只是一个普通的中专生，我相信，在我不断努力刻苦的学习中，我一定能够胜任这份高尚的职业，一个人惟有把所擅长的投入到社会中才能使自我价值得以实现。别人不愿做的，我会义不容辞的做好；别人能做到的，我会尽最大努力做到更好！发挥自身优势，我愿与以后的同事携手共进，共创辉煌。

我的人生信条是“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”。给我一次机会，我会尽职尽责。

最后再次感谢您耐心的阅读了我的求职信。

此致

普通院校学生自荐书 篇2

以上数据充分说明, 多数学生通过在校学习并不能使其获得满足用人单位需要的“可雇佣能力”。如果将高校作为人才培养的“供”方, 将用人单位视为人才的“需”方, 那么高校必须充分了解用人单位对毕业生就业能力的要求, 并结合办学特色, 找到人才培养上的“供需结合点”, 培养出符合现代社会岗位对人才需求标准的毕业生, 以实现社会需求与高校培养之间人才供应链的“无缝链接”。

1 大学生就业力现状调查

为了充分了解需方市场对学生就业能力的期望, 我们对浙江省500家用人单位发放了“大学毕业生就业素质调查问卷”, 其中回收有效问卷483份。用人单位的基本情况如下:

问卷从个人特征、素质能力、知识结构三方面展开调查, 具体细化为18个二级指标。在项目测量上采用五级量表, 即从1分到5分按重要程度依次为“不重要”、“不太重要”、“一般”、“比较重要”、“非常重要”, 得分越高表示单位认为该项目越重要。为确保调查分析的有效性, 我们在对调查表进行数据统计后, 还通过抽样电话回访形式进一步明确用人单位对学生素质评价的原因。

调查结果显示, 一级指标中个性特征得分最高。对二级指标得分排序后显示, 诚信意识、团队意识、学习能力、创新意识和责任意识占据分值的前五项, 这其中有三项属于个性特征。这表明相比于知识和技能, 用人单位最为看重毕业生的内在品质和工作态度。另外, 有自主学习能力, 能将所学知识灵活运用并不断创新的学生也很受欢迎。

首先, 素质能力方面, 除学习能力和创新意识外, 上岗技能得分较高, 说明专业技能资格证仍然是证明学生专业知识水平和实践能力的指标。其次, 市场能力、竞争意识、风险意识、成就愿望这四项得分接近且均值较高, 这说明单位认为学生在上岗之前应当具备了解社会、敢于竞争、乐于成功的意识, 这些意识将有助于学生更快地熟悉岗位, 适应转型。

知识结构方面, 法律知识优于专业知识排在第一位, 特别是私营企业在这一项打分明显偏高, 这说明在经济全球化的背景下, 企业掌握法律知识往往会在市场竞争中占据先机。

18个二级指标中, 决策能力和领导能力得分最低。通过回访后发现, 用人单位普遍对大学生刚愎自用、喜欢发号施令表示反感, 他们希望大学生在掌握实际本领、懂得听取他人意见的基础上再提升领导和决策力。同样, 相比于学生自身具备的人文素养和人文知识, 用人单位更看重他们对企业文化的认可。而心理素质一项的低分也表明, 大多数企业更注重人对工作的适应性而容易忽略从业者本身的心理需求与发展欲望, 具有明显的急功近利性思想。

总体而言, 用人单位较为重视学生的品德和学习实践能力, 相比于有领导号召力, 但工作不够踏实的学生而言, 爱岗敬业、有一定技能、懂得自我学习且乐于团结合作的学生更受欢迎。

2 普通高校在大学生就业能力培养上的不足

与用人单位的录用理念、录用需求相比较, 高校在学生的思想品德教育、学习能力提升和实践技能培训方面存在明显不足。

2.1 思想教育效果不佳

作为一种启迪心灵, 提倡内化的教育, 思想教育需要遵循教育的基本规律, 针对个体特性进行分类指导。高校的扩招、生师比的下降给思想教育带来强烈冲击, 即使各高校拥有相当数量的两课教师, 仍无法确保所有学生能接受到一对一的指导。在这种条件下, 学生个性得不到发挥, 渴望难受重视, 部分学生由于缺少关爱会变得偏激或人格缺失。另外, 相对独立的品德教育因为缺少专业背景和专业教师的支持, 往往只能以灌输式、教条化的教育手段出现, 品德教育落不到实处, 教育效果无法体现。

2.2 教育忽视人的发展

为适应市场经济的大潮, 高等教育变得功利, 学生入学只为毕业后找到好工作, 而忽视在校期间知识的积累和素质的提升;教师在教学过程中仅强调知识的灌输而忽视对学生能力的培养。承传式教学方法、以考分为中心的评价体系将学习变成获得文凭的手段, 教育的陶冶、育人功能被弱化, 学生素质得不到提升, 人的发展无法实现。

2.3 实践实训开展过少

大学生执证上岗是社会发展的趋势。虽然强化实践教学近年来被不断提及, 但与之配套的教改措施并未能完全跟上, 教学体系仍存在重理论、轻实践的现象, 实践课程只能作为配套课程存在, 而无法形成体系。同时, 受仪器设备、实习场所、经费配套的限制, 多数高校的大学生实训基地形同虚设。

3 对提升大学生就业能力的几点建议

高等院校担负着培养适应社会发展需要的高级专门人才的重任, 它的教育理念应当是立足于就业的人才培养方案, 通过实施育人理念帮助大学生提升就业能力, 以顺利通过就业的桥梁到达成功的彼岸。如果高校没有前瞻性和全局性的人才培养方案, 势必会直接影响毕业生的质量, 进而削弱学校的竞争力, 并危及学校的生存和发展。

3.1 加强素质教育, 注重全程育人

素质是把从外在获得的知识、技能内化而形成稳定的品质和自觉的行为。素质教育是一种教育思想, 着眼于受教育者的全面、和谐、可持续发展, 体现了教育的根本目的, 是一个渐进的过程, 贯穿于人才培养的始终。高等院校的素质教育应是融传授知识、培养能力与全面提高素质于一体的教育理念, 必须通过全校教师和各部门共同努力来实现。

高校在人才培养时要充分考虑学校教育与社会教育、课内教育与课外教育的有机融合, 将教育看成一项大的系统工程, 实行综合管理, 形成有利于学生身心健康发展的大环境。在管理中, 要树立服务育人的理念, 注重行为的引导和潜移默化;在教学中, 要系统考虑第二课堂、社会实践、课外科技活动、法律讲座、形式教育等活动, 制订出配套的“人才培养计划”或“综合教育计划”, 将道德法律、人文素养和科学精神与具体教学相结合, 在教学过程中指导学生求真、求善、求美。通过营造学校的文化品位与育人环境, 优化课程和教学环节, 调动学生的主体意识, 培养学生对道德问题的自我判断、选择能力, 实现道德在学生内心中的自我构建。

3.2 改进教学手段, 传授学习方法

教育的根本目的在于培养学生的可持续发展能力, 教学中要加强包括自然科学和人文社会科学在内的基础知识、基本理论、基本技能, 注意拓宽基础教学的内涵, 为学生构建适应终身教育的知识、能力结构和基本素质。

要精简教学计划, 为学生创造自学条件, 提高独立获取知识的能力;要因材施教, 放开专业选择权, 为学生提供多种课程形式和受教育的机会;要灵活运用启发式、讨论式、研究式教学方法, 提高学生提出问题、分析和解决问题的能力, 培养学生掌握知识、科学研究和发现新知识的方法;要用好考试这根指挥棒, 重点考核学生运用所学知识分析问题、解决问题的能力。

3.3 优化课程体系, 增加技能实训

实施因材施教, 注意共性与个性、统一性与灵活性相结合是现代教学的要求。因此, 设计模块化的知识结构, 考虑层次、分类型教学的需要, 可以使学生在全面发展的同时个性得到充分发展。要立足于教育教学过程的全局, 妥善处理德智体、基础与专业、理论与实践、主干学科与相邻学科等方面的关系, 按照拓宽基础、加强能力、提高素质、注重创新、发展个性的思路, 精心设计适应21世纪要求的新知识结构和课程体系。

实践教学在人才培养过程中具有基础性的地位, 它可以切实培养学生知识运用的能力, 其独特功能是其他教学环节无法替代的。高校的实践环节设计需与市场导向相结合, 在优势学科中引入职业技能实训, 通过整合实验设备、优化实践体系, 创造复合型技能人才培训的实践平台, 让学生在动手操作中完成专业知识与实践能力的无缝对接。学生在实践的同时可以获得技能培训上岗证书, 有效地提高就业的针对性。

3.4 提倡创业创新, 培养开拓意识

知识创新已成为经济可持续发展的基础和推动力, 大学生不仅要继承知识、传播知识, 还要创造知识。科学技术的迅猛发展, 就业市场格局的迅速变化, 迫切需要培养创新和创业精神强、适应能力强、自我调节能力强的新型就业者。

培养创新人才, 首先要调整、优化教学内容, 合理安排创新性实验的比例, 引入科研、生产项目, 鼓励学生参与科研, 增加教学的直观性、现场性和前沿性, 提高学生接触新技术、新设备、新知识、新工艺的机会, 扩大学生视野。要鼓励学生参与创业、创新大赛, 激发学生的探索兴趣、培养学生的开拓精神、强化学生的竞争意识、发展学生的创造性思维。学校可以开设创业讲座或模拟训练, 为有创业需求的学生提供便利。

参考文献

[1]江波.大学生综合素质能力培养机制探究[J].中国市场, 2009 (12) .

[2]周家伦.创新型人才培养与大学生综合素质教育[J].中国高等教育, 2006 (5) .

[3]蔡芝芳.“大学生就业难”问题分析及对策[J].学校党建与思想教育, 2010 (1) .

普通院校学生自荐书 篇3

[关键词]学习动力；调查问卷；大学生

[中图分类号] G645 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2016）05-0054-02

学习动机是指引发与维持学生的学习行为，并使之指向一定学业目标的一种动力倾向。大学生是社会的精英，他们是否有一种良好的学习状态，不仅影响着自身的成长，还关系着中华民族的未来。[1]

近年来，随着我国经济的飞速发展，智能手机以及电脑在大学生中越来越普及，一些热门游戏、软件、视频资料成了影响现阶段大学生学习动力的主要因素。在大学教室中我们经常可以看到，教师在讲台上讲课，学生在下面玩游戏、看手机。[2]这些智能工具对学生的学习产生了哪些影响，特别是对学生的学习动力有哪些影响，需要我们进行深层次的剖析。近几年的研究、调查大多集中在学生学习动力的现状、学习动力不足的原因及优化学习动力的方法等方面，采用的方法有问卷调查法、谈话法、归纳法等。

为了了解我校大学生的学习动力，本人参阅专业的调查问卷，对其进行了相应的修改后，形成了一份包含28个问题的调查问卷，主要针对学生的学习动力进行了专业调查，了解学生的学习动力、在学习中遇到的主要问题、对大学教师教学方式的主要意见等。本问卷主要调查对象为江西中医药大学基础医学院“中医摇篮班”的学生和生物工程班学生，共计60人参与调查，调查结果及分析如下。

1.关于学习理想和学习目标的问题。60%的学生知道就业形势严峻，但是仍然对如何奋斗，怎么努力感到很茫然，不知道如何努力。这也是我校大部分大学生共同面对的一个问题。如何引导学生建立自己的学习目标，是我们大学教育面临的一个主要问题。解决了这个问题，学生就有了努力的方向，学生的学习就可以达到事半功倍的效果。令人惊喜的是，有40%的学生有自己的理想抱负，并积极为完成自己的目标努力着。问卷显示，这些学生80%为城市的学生，这说明城镇的目标教学水平明显高于乡村，城镇父母对孩子的理想教育要优于乡村学生。

2.关于选择自己专业的原因，50%的学生表示专业的选择受父母、师长的影响，另有20%的学生是根据自己的个人兴趣决定的，其他30%的学生要么是服从分配，认为能上大学就好，要么是由于其他原因选择自己的专业。这个结果表明，学生选择专业是有很强的主观愿望的，即喜欢或者认为好就业，这一点是我们大学教师喜欢看到的。我们中医药大学的专业都是为专门的工作方向设置的，如果学生学习中医药专业而毕业后不从事本专业的工作，对我国的教育资源将会是极大的浪费。有30%的学生（主要是农村学生）觉得专业无所谓，对他们来说，能考上大学、脱离农村就是最大的机会，他们会为更高的人生成功继续努力。

3.关于大学阶段，学生时间的使用这个问题，90%的学生愿意把时间花到有关专业知识的学习上。这表明，大多数学生至少主观上还是乐于学习、愿意把大部分时间花在学习上的，这也是学生的主要职责。

4.关于上课时间学生经常做的事情，70%的学生用于认真听课、做笔记，20%的学生用于自己看书，这是我们愿意看到的现象。还有部分学生选择聊天、看手机、睡觉与发呆。经调查，这些学生之所以在课堂上做这些事，主要是对课程不感兴趣或者是由于教师缺乏授课艺术。这里面既有学生的原因也有教师的原因，但主要原因应该是教师教学艺术欠缺。笔者认为：学校教师应该加强个人修养，提高教学技巧，努力用丰富、有趣的教学内容吸引学生的注意力。

5.关于在大学期间，自己最欠缺的能力，多数学生选择独立性和自觉性，部分学生选择意志力和钻研精神。这与我国现阶段独生子女教育问题紧密相连，多数这个阶段出生的孩子都存在这个问题。针对这个问题，江西中医药大学进行了多项教学改革，比如刘红宁书记的“双惟班”，基础医学院的“中医摇篮班”等。我们希望通过这些教学改革能提高现阶段大学生的独立性、意志力和自觉性，把我校大学生培养为优秀毕业生。

6.关于上大学的学习动机的调查。经过调查发现，大多数学生上大学的学习动机是找份好工作、报答父母养育之恩、满足自己的兴趣爱好、证明自己的价值等，只有少数人选择为祖国繁荣昌盛和改变家乡面貌而上大学。从个人发展的角度来说，学生这么选择无可厚非，但是作为教师，我们更希望培养志存高远、愿意为国家、人民付出自己一生的学生。

通过上述调查我们发现，我校的大部分大学生都有明确的学习目标，有积极的学习愿望，但也有一些学生的学习意志力、主动性不强，抗诱惑能力差，这是当代大学生的主要缺点。这些对我们的大学教师提出了更高的要求。大学教师们在上好课的同时，要注意学生的思想动态，通过课上、课下教育全面提高学生的能力，努力把学生培养成一个意志坚强、愿意为国家的发展奉献终生的优秀大学毕业生。

要解决以上一些问题，可以先从学生入手，加强学生意志力的培训，比如以军事化培养科目等来培养学生的意志力。“兴趣是最好的老师。”如何激发学生的学习兴趣，并使之转化为学生学习的不竭动力是一个十分复杂的问题。可以利用现代的计算机技术，利用MOOC等教学网站，积极引导学生使用手机、电脑等工具进行网络学习，培养学生的网络学习兴趣，寻找自己学习的兴奋点或者兴趣，让学生在兴趣的引导下进行学习。另一方面，作为大学教师，也要积极适应信息时代，学会使用先进的教学方法和教育理念，加强自身修养，通过网络学习国际名牌大学教学名师的教育理念和教学技术，改进自己的教学方法，把学生学习的兴趣激发出来，这样才能达到我们想要的教学效果。

[ 参 考 文 献 ]

[1] 薄运玲.大学生学习动力状况研究述评[J].中国成人教育，2013（5）：2-4.

[2] 李英，郝微微，沈宇弘.当代大学生学习心理现状的调查研究及对策探讨——以上海地区部分高校大学生为例[J].学园，2013（26）：9-10.

[3] 曹秀丽，何培玲，赵冰华.当代大学生学习动力的分析与培养[J].科技信息，2013（5）：186.

[4] 刘小平.当代大学生学习态度与思想政治教育研究[J].重庆工商大学，2014：66.

[5] 胡超华，侯林.高校大学生学习动力不足的原因探析以及对策建议[J].科技资讯，2015（14）：248.

[6] 刘燕，高艳，孙冬梅，陈劲松，田永静，胡心怡.大学生学习动力影响因素及作用机制研究[J].思想教育研究，2013（7）：69-72.

普通的女孩自荐书格式 篇4

尊敬的领导

您好!

很荣幸，再过三个月，我就要成为您的一名学生了。希望我们今后的合作愉快!

在小学的课本中，有“毛遂自荐”这样一个故事，现在，我要当一回毛遂来向您推荐一下自己，以便您了解我。

我是一个普通的女孩，有一个普通的名字，赵方玮。毕业于长征路小学。12岁的我活泼开朗，充满自信。有广泛的爱好。众多的特长使我变得有一点不平常，在小学的五年中，我一直活跃在文艺的前线上。美术、书法、朗诵、主持，这些都是我的拿手戏。最近，为了让自己成为琴、棋、书、画，我又学起了萨克斯。在四年级后半学期时，我凭着自己不错的演讲水平竞选上了学校少先队大队长，从此，学校里的一年级入队仪式、升旗演讲、六一文艺演出、表彰大会上的主持一角便落在了我的身上。老师，如果有文艺活动的话，交给我，没问题!

有句话是这样讲的，贪多嚼不烂。而这大大是我的优点，虽然贪得多，但学习还算不错，年年期中期末考试，我都在年级前几名，每次都是校学习标兵，2006年是省优秀少先队员，2007年又是省三好学生。我的作文水平还得到了语言老师的认可。

在家里，专门有一个柜子放我的证书、奖状、奖杯。不过，那都是过去的成绩，相信我的明天会更好!

老师，不过，人无完美，相信，我会在您的帮助下努力做您最得意的学生。老师，选择我，是我的荣幸，三年后，更是您的骄傲。放心吧!老师，我会成为班中的排头兵、领头羊，一定会为您争光!

此致

敬礼

自荐人：xiexiebang.COM

毕业生普通自荐信 篇5

我叫XXX，毕业于XXXX学院。普通的院校，普通的我却拥有一颗不甘于平凡的心。我，自信，乐观，敢于迎接一切挑战。虽然只是一名普通的大专毕业生，但是，年轻是我的本钱，拼搏是我的天性，努力是我的责任，我坚信，成功定会成为必然。

经过大学三年锤炼，在面对未来事业的选择时，我对自己有了更清醒的认识,在大学中锻炼了较好的综合素质。

在思想品德上：我有着良好的道德修养，和坚定的政治方向，用先进的思想武装自己，具有强烈的法制观念，模范遵守学校规则制度，尊敬师长，团结同学，关心集体，树立正确的人生观、价值观、荣辱观。积极地向党组织靠拢。与此同时，我与2008年5月份参加了“入党积极分子培训班”的培训学习，使我对我们党有可更为深刻的认识：做人做事讲求事实求是，以积极的态度和精神逐步改造自己、提高自己。

在学习上：我首先端正了学习的态度：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，追求学问首先在于爱学、乐学，这是关键。在这三年的时光里，我坚持每天晨读英语，上好晚自习；每星期至少有六个小时的时间在阅览室度过。努力学习而不满足，默默地记住学到的知识，上课时积极与老师交流，有问题及时请教。课下与同学共同探讨，学习勤奋刻苦。学无常师，我随时随地注意向他人学习，取人之长，补己之短。在学习的方法上我坚持：“温故而知新”与此同时，我还特别注意学思结合，勇于实践。灵活运用知识，真正做到理论和实际能结合，我把学习积累和钻研思考相结合，“一份耕耘，一份收获”，我连续多次荣获奖学金证书。大二上学期，顺利通过英语四级，同时，在学校数学竞赛中，获得一等奖！在学习的内容上：我知道学习要博，要广，不能偏颇，我经常阅读文学、历史、心理学等方面的书籍，提高自己的修养。

在工作上，我戒骄戒躁，对工作热情，任劳任怨，责任心强，具有良好的组织交际能力，和同学团结一致，我注重配合其他学生干部出色完成各项工作。

1、大一刚来我就积极参加学校的各项活动，并在数学建模协会中担任秘书长，在协会工作上我态度端正、积极主动、认真负责、甘于奉献。积极为同学们服务，主动关心帮助同学，因此多次被院团委评为“优秀社团干部”。

2、经过严格的筛选竞选为社团联合会外联部部长，基于这个平台，我在此发挥自己的特长，为同学服务。

3、在大二年级进入班委行列，带领大家积极开展各种文体活动，丰富了同学的课余生活，提高了同学们的综合素质。

4、在2007年的学院“三文明”百日竞赛中带领同学们取的了优异的成绩，获得了“省级模范班集体”的荣誉称号。增强了同学们的团队精神和集体荣誉感。因此我也被学院评为“三文明先进个人”。

5、2008年暑假我积极参加团省委举办的大学生暑期社会实践活动，通过这次社会实践锻炼，团队精神、组织能力、管理能力、认识水平有了很大的提高。

三年的寒窗苦读给了我扎实的理论知识、社会实践能力，我虽然只是一个普通的大专科毕业生，我相信，在我不断努力刻苦的学习中，我一定能够胜任这份高尚的职业，一个人惟有把所擅长的投入到社会中才能使自我价值得以实现。别人不愿做的，我会义不容辞的做好；别人能做到的，我会尽最大努力做到更好！发挥自身优势，我愿与贵单位同事携手共进，共创辉煌。

我的人生信条是“每个人心中都有一个舞台，心有多大舞台，舞台就有多大”。给我一次机会，我会尽职尽责！

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关于建筑院校自荐书的 篇6

您好!

很感谢您在百忙之中看完我的这份自荐书，我叫cnrencai，就读于邢台职业技术学院，即将毕业。在了解了贵公司的情况以后，贵公司的发展前景也深深吸引了我。我也相信我符合贵公司的要求，并且能为贵公司的发展提供一份属于我自己的力量。

xx建筑学院是所环境优美、教学设施齐全、师资力量雄厚的职业性大学，具有优良的军事化传统，在这样素以治学严谨、育人有方而著称的学校栽培下，无论是在知识能力，还是在个人素质修养方面，我都受益匪浅。

三年来，作为一名计算机专业的大学生，我知道计算机和网络是将来的工具,我本着学以致用的原则，在师友的严格教益及个人努力下，全面的掌握计算机应用专业基础知识。因此扎实的计算机知识并具有较好的计算机应用能力，可以熟练的进行windows98/xx/xp/xx server等系统的操作，对linux、unix、有一定的了解。同时能较熟练操作c、foxpro、vb、access、asp、html等语言，同时对sql、oracle也有一定程度上的认识，能熟练操作office 办公软件、dreamweaver、flash、fireworks、photoshop、autocad、authoware等。

在校期间，我也从事过各种类型的兼职，如快餐店的经理助理，学习管理;学校学生会的组织工作;学校毕业典礼等重大活动的组织助理。除了锻炼自己良好的交流能力，也让自己进一步增长不同方面的知识，并且锻炼自身单独工作能力和团队协作与领导能力。

课余时间也阅读了一些计算机方面的书箱，且具备较高的英语听、说、读、写、译等能力。我所拥有的是年轻和知识，温和、谦虚、自律、自信的性格使我在竞争中获益;学校培养了我勤奋、尽责、善良、正直的态度，实事求是、开拓进取的作风。

因为热爱贵单位所从事的事业，殷切地期望能够在您的领导下，为这一光荣的事业添砖加瓦;并且在实践中不断学习、进步。

期待您的回复!祝工作顺心!

此致

敬礼!

篇二：

自荐人：XXX

dear sir，i have been told by mr.john l.pak,credit manager, the business book publishing,new york, with whom i believe you are acquainted,that you are expecting to make some additions to your accounting staff in june.i should like to be considered an applicant for one of these positions.you can see from the data sheet that is enclosed with this letter that i have had five years of varied experience in the book business.the companies for which i have worked have given me permission to refer you to them for information about the quality of the work i did while in their employ.my work was in the credit department and in the accounting department in both companies,with some experience also in inventory control.in both positions,i have been assigned with the daily office administration.the courses taken at central commercial and the bronx community college specifically prepare me for doing the accounting required in your department.i hope that you will give me an interview at some time convenient to you.if there is further information that you wish in the meantime,please let me know.i can always be reached at the address given at the beginning of this letter.very truly yours

篇三：

尊敬的领导：

您好!我的名字叫xx，我是xxxx大学的一名应届毕业生，本科学历，所学专业是生物科学。

大学期间，我较系统地学习了专业知识，使自己拥有了一定的专业知识基础。我平时喜欢待在图书馆，期间阅读了很多专业方面的书并涉猎了检测方面、管理学、心理学等其他方面知识。

在思想上积极进步，热爱祖国，是学校第70期党校学员，并以85分以上的成绩名列前茅。生活上，我家境贫寒，所以我向来勤俭，自强不息，能吃苦耐劳。作过实验室助研、计算机中心助管、编辑校对等近十种兼职，借此提高了动手能力，积累了实践经验，还创造了很好的实习机会。我一直坚持一个信条--用自己辛勤的劳动，获得自己想要的东西。

此外，我积极参加各种社团活动，以此历练自己，并提高交际能力。虽然贫苦，也曾多次参加募捐献爱心活动。另外，我曾多次在运动和写作方面获奖，并拿过奖学金。

在工作中，我积极地培养自己的思维方式和做事能力学习能力，我把自己的工作当作是自己的一部作品对待，不会机械地去做实验，喜欢创新，并尝试用统筹学方法做事。我曾在xx公司检测中心实习，每天主要进行检测前处理并独立操作液相色谱仪，同时负责实验室基本仪器的常规维护修理等管理工作。工作日和休假时经常去气相色谱室及微生物室帮忙，通过这种方式的学习，对气相色谱及质谱知识有了一定了解，对微生物的检测有一些操作经验和理论知识。工作中也了解了一点haccp体系知识。通过自己的不断努力，我从作质检员到作设备管理员，再到后来担任液相科室负责人，并一直得到领导及所有同事的好评和鼓励。

本人不怕困难，具有坚强的毅力，对工作认真负责，做事积极主动，能够认真完成每一项工作，思想前卫，性格开朗，喜欢也善于与人沟通，有较强的团队合作精神。

我一直以提升自己的水平素质及得到全面锻炼为主要目标，希望能有幸站在更高的起点上，不断学习!请给我一个机会，让我飞的更高，做的更好!祝贵公司事业蒸蒸日上，祝您工作开心!

此致

普通院校学生自荐书 篇7

一、创业心理的概念

创业心理指的是创业者在自己创业的实践活动中为调节自己行为时的心理特征。社会知识经济的发展和新时期的教育改革,促使我国各高校逐年扩招,相应的毕业人数逐年增多,我国面临着严重的就业问题。由此应运而生的便是大学生的自主创业,越来越多的大学生步入了创业的大浪潮中。然而,在人生路上总会经历风雨挫折,所以创业的道路也是很难走的。创业的道路是否顺畅,不仅在于自身的素质高低,还包括是否具有良好的创业心理。创业心理包括自信、自主、独立、理性等等,并且由于社会、学校、家庭等环境的影响,其在大学生创业过程中起着重要的作用。

二、大学生创业现状及心理特征分析

随着我国市场经济的飞速发展和科技创新的迅猛到来,我国鼓励和提倡大学生自主创业,为此还出台了一系列的优惠政策,比如帮助大学生提供创业资金、为大学生提供创业条件和资源等,同时各高校还会因地制宜地举办一些创业计划比赛,部分家庭也非常支持大学生自主创业,这些都是对大学生自主创业的极大鼓励。不过,总的来说大多数的大学生仍然不敢创业或者不善于自主创业。根据调查研究,这既有大学生自身心理素质的原因,也包含社会、学校、家庭等环境的影响。为此,对大学生关于创业的心理进行调查分析。

(一)大学生对自己是否创业的意愿调查。

是否有创业的意愿决定了创业行为能否实施,也是创业者是否参与创业活动的一种主观态度。创业意愿的高低决定了创业行动的可能性,意愿高的话创业行为更加容易实施。所以,首先应该先对大学生的创业意愿进行深入了解,以便能更加准确无误地对大学生从事创业活动的侧重程度进行分析。

通过调查发现大多数的大学生对创业很感兴趣。而兴趣一般是指一个人常常侧重于认识、掌握某种事物,并力求参与某项相关活动,还有积极情绪色彩的心理倾向。浓厚而专一的兴趣对于大学生的自主创业行为有重要的推动作用。而过半的大学生对创业有热情和兴趣,在某种程度上也暗示了创业将成为大学生未来职业规划发展的一个重要目标。探其原因是在于创业活动的本身就具有很大的吸引力和挑战性;国家和社会对于大学生创业行为的政策上有很大支持,提高了大学生自主创业的热情和积极性;电视媒体等对创业成功者的大力宣传也增强了大学生对创业成果的预期;还有当前我国严峻的就业形势,让许多大学生走上了创业的道路。

虽然有大多数的大学生对创业感兴趣,但被问到是否愿意毕业后自主创业时,还有过半的大学生表示毕业后不愿意创业,这一现象引人深思。为何大学生对创业的热情很高,但对毕业后创业的意愿却很一般。经过进一步的调查分析得知,大学生创业意愿不强的主要原因有以下几方面:第一,自身的社会经验不足;第二,缺乏创业资金,社会人际关系不足;第三,自身性格特点或者志向不在创业上;第四,大学生缺乏自信心,反映出大学生对当前的创业前景没有积极的预期,自信心不足。综上所得,目前大学生应该先理性思考然后再参与创业活动,创业不仅仅需要个人的热情和兴趣,还要认真充分了解大学生创业路上可能会遇到的各种困难问题。对于大学生在创业前景方面的信心不足问题,学校应该进行积极引导和帮助,遇到合适的机遇,大学生应该充分发挥当代年轻人敢闯敢干的创业精神。

(二)大学生创业的动机。

对创业动机的研究不仅可以了解大学生想要创业的驱动力,还可以控制和猜测他们的创业行为,同时激发了大学生创业的意愿。在前人的研究成果的基础上,对大学生的创业动机进行调查分析得知:一是大学生的创业动机不是单一的而是多元性的,由于社会的价值取向逐渐多元化,当代大学生的创业动机也变得越加复杂,包括理想、经济、个人发展等多种因素的影响。二是因为创业的最终目的是得到经济利益,所以经济利益是最大的驱动力。因为近些年我国的私有产权越来越受到法律的完善保护,社会上的有钱人的效应正在刺激着越来越多的年轻人走上创业的道路,而且现在的网络、电视等媒体对财富的广泛传播和渲染也对年轻人自主创业有影响。虽然经济利益是首要的驱动力,但是却不是唯一的。根据调查得知,大学生自主创业也是想为社会的发展出一份力,为国家的繁荣昌盛做贡献。

当然,大学生自主创业的驱动力还包括自我实现和兴趣。大学生创业很大一部分是想要实现自己的理想来展现自己的人生价值。但如果要自主创业就要掌握好控资源、风险取向、成就需求等,包括自主水平、精力水平、自主需要、成就前景、个人的自我控制以及自我实现的需要。而自我实现和价值体现是激励大学生自主创业的根本动力,使得大学生在自主创业过程中更加稳定、更加持久、更加成功。

除此之外,只有少数的大学生是为了减少就业压力而选择自主创业,因为大多数的大学生认为创业不仅仅是为了单一的就业,它不能从根本上解决当前面临的就业问题,这样的创业也得不到持久性的保障,自然创业的成功机率就比较小。不可否认,国家鼓励大学生创业的部分原因是想要缓解就业压力所带来的社会问题,但却不是大学生自主创业的目标和宗旨,在当前如此严峻的就业形势下,大学生能清醒、客观地对创业有如此的认识值得赞赏,同时也说明我国大学生不是无奈之下选择创业,而是主动进行自主创业。

(三)大学生的创业心理特征。

通过分析研究,将大学生的心理特征主要分为两种:一是良好的创业心理,特征主要包括自信果断的心理、团队合作的心理、开拓创新、竞争进取的心理、乐观的心理。自信是一个大学生进行自主创业的基础和根本,假如一个大学生刚毕业就选择创业道路,那么实际上他就已经具备了相当的自信,且相信自己是能够成功创业的。因为自信和果断二者是相辅相成的,在自信的基础上,必须果断。在创业的大学生心中都会有自己的创业英雄,同时,他们心里也非常清楚所有的创业者在创业的初期都会发挥团队合作的精神,一起经历艰苦奋斗的日子。大学生创业是在一无所有的情况下,创办自己的企业,做自己的事业。在当前这种社会竞争日益激烈的今天,作为创业新手,大学生自主创业要想在社会上生存发展,就应该有强烈的竞争意识。在创业问题的认识上,大学生应该能够较为理性地去看待开拓进取在自主创业过程中的重要意义。创业是一个艰苦且道路漫长的过程,创业者在这个过程中应该尽可能地保持良好的状态,乐观开朗的态度尤为重要,特别是在身处逆境、遇到困难时,习惯了在温室中成长的大学生创业者可能会遇到各种各样的挫折和困难,承担巨大的心理压力,产生许多负面情绪。此时,大学生创业者需要用乐观开朗的心态、冷静沉稳地应对各种各样的不利局面,并坚信风雨后终会有彩虹出现。

二是不良的创业心理,不健康的创业心理对创业的发展十分不利。大学生松散自由的生活环境让一些大学生过于骄傲,对于从基层创业这件事看得太低,一直享受着被社会家庭宠爱的生活。然而,社会的发展导致招生就业制度有了很大改革,大学生被推向人才市场,导致他们面临很大的就业压力,严重的会产生大量的失业现象。客观上说,这种现象的产生是因为我国人口基数大,人力供需严重失衡,并且就业机会不容易把握,从深层次说是由于大学生脆弱的心理不适应社会就业环境。甚至一些大学生创业过于高傲,没有基本功的同时还过于放纵自己,没有自制能力,稍有成功就不知所以,一遇挫折就悲观绝望;有些大学生胆小自卑、患得患失、没有作为;有的大学生自负、狂妄、嫉妒、庸俗。以上这些都阻碍了大学生的自我发展,破坏了建立良好人际关系的时机。

三、大学生培养创业心理

创业的风险很高,压力很大。没有良好心理素质的人不适合自主创业。俗话说,吃得苦中苦,方为人上人。要想创业成功,就应该做好吃苦的准备。大学生要想创业成功就应该具有良好的创业心理。怎样才能培养良好的创业心理呢?一是大学生要对创业有正确的认识,明白创业的意义。二是大学生要明确自己的创业目标,在经济利益的基础上,实现自我价值,追求成就感。三是大学生应该有坚定创业的意志,不畏挫折困难,勇敢向前。

四、结语

创业已成为当今社会发展进步的一种措施,大学生是创业大潮的主力军。而良好的创业心理是大学生自主创业的根本。因此,本文通过对大学生创业现状及创业心理的分析,同时提出合理的培养大学生创业心理的途径。

参考文献

[1]邓丽芳,刘祖良,慕丽伟.大学生创业心理胜任力的特征与培养模式研究[J].学术论坛,2012,9

[2]郭志芳,钟建安,段锦云.大学生创业心理特质与创业意向的关系:就业压力应对方式的中介效应[J].应用心理学,2013,3

[3]刘素婷.大学生创业心理资本培育与开发策略[J].创新与创业教育,2015,2

[4]程海云,励骅.普通高校大学生创业心理资本开发的意义与策略[J].通化师范学院学报,2013,2

[5]于跃进.高校构建大学生创业心理支持系统的策略研究[J].职业时空,2013,9

[6]艾军,李鑫.大学生创业心理分析及研究[J].景德镇高专学报,2010,5

[7]吴颖.机遇与挑战并存的大学生网络创业[J].商场现代化,2011,1

[8]徐志良.大学生创业缘何遭遇“冷场”[N].工人日报,2007-08-28

[9]王杰.高职院校就业指导课程现状与思考[J].襄阳职业技术学院学报,2013,2

普通院校学生自荐书 篇8

【关键词】普通高等院校 在校大学生 考研心理

一、前言

近年来，考研热浪潮在国内席卷而来，考研者的心理素质变化对考研活动有诸多影响，而性别差异、报考院校差异、专业差异、跨学科领域等多种因素对大学生的心理素质又有着不同程度的影响。下面就针对在校大学生的考研心理进行调查分析。

二、调查对象及方法

本次调查主要针对江西省某两所高校的400名学生为调查对象，以问卷形式进行调查。调查问卷中试题主要包括三个方面的内容。首先，针对学生考研动机设定40道问题；其次，针对学生考研焦虑设定16道题目；最后，针对学生心理健康状况设定60道题目。针对三方面内容分别采用五级、四级和三级的评分方法进行记录[1]。

三、调查结果

通过对调查问卷的回收和有效的数据处理等程序，调查结果如下：首先，对考研学生中男生和女生的数据分析可知，考研动机有显著差异；焦虑程度有显著差异；心理健康有显著差异。其次，对考研学生中报考重点院校和普通院校的数据分析可知，两类考研学生的动机有显著差异；焦虑程度无显著差异；心理健康无显著差异。再次，对考研学生所属的专业进行类型划分，其调查结果表明：考研学生的动机具有显著差异，主要表现在文科学生与理科学生、医学专业与其他理科专业两个方面；焦虑程度有明显的显著性差异；心理健康方面具有非常显著性的差异。第四，依据学生报考专业进行类型划分，属于跨专业考研的学生与同类型专业考研学生的动机存在显著差异；焦虑程度和心理健康状况无显著差异。最后，就学校性质进行划分，调查结果显示：考研学生在动机、焦虑、心理健康等方面都不具显著性差异[2]。

四、结果分析

根据调查结果可知，不同因素影响条件下，大学生的考研动机、考研焦虑、心理健康状况存在一定的差异。

第一，不同性别因素影响下，男生和女生考研者存在差异。就考研动机而言，男生的考研动机较女生强烈。绝大多数男生希望通过考研，能够在社会中创造更多的价值，承担更大的社会责任。就考研焦虑而言，男生的焦虑程度较女生小。由于多数女生趋于感性化，情绪极易受到外界因素影响而产生波动；而男生则表现出过多的冷静和沉稳，故心态较好。就心理健康状况而言，男生心理问题相对较小，可能受焦虑程度的影响较小[3]。

第二，不同报考院校因素影响下，报考重点院校的考研学生与报考普通院校的考研学生存在一定的差异。首先，报考重点院校的学生的考研动机更为强烈。究其原因，这类学生有着更高的目标，对自身有着更大的期望，希望通过自己的努力，充分挖掘潜力，实现自我价值。报考普通院校的学生，更多是为获取硕士学位。其次，两类学生在考研焦虑和心理健康方面都未存在显著差异性，这与前人研究结果不一致。究其原因，现代大学生对社会现实的认知能力较强，明白随遇而安的道理。

第三，对于不同专业的考研人员而言，其考研动机、焦虑程度和心理健康状况存在着一定的差异。首先，就考研动机而言，理科学生的考研动机比文科学生强烈，医学生的考研动机比其他专业理科学生要强。一方面，文科生的知识内容属于人文性，更加注重内心体验，而理科学生的知识系统过于抽象化、逻辑化，参加考研，能够得到深造，提升自身能力。另一方面，医学学生的择业范围相对较为狭窄，且毕业难度相对较大，如果医学学生学艺不精，则难以毕业和走向工作岗位，所以医学生的考研欲望更加强烈。其次，文科学生的焦虑程度明显高于理科学生。主要由于文科学生的问题分析能力与解决能力相对较差，降低调节能力，故产生更多的焦虑。最后，文科学生的心理健康状况相对较差。

第四，跨专业考研学生和本专业的考研学生在考研动机、焦虑程度、心理健康状况等方面的差异不显著。对于多数报考本专业的考研学生而言，多数选择重点院校，心中承受诸多压力。无论选择本专业还是报考跨专业的考研生，其考研动机多数偏于自身的喜好，因而不存在差异性，但是都会表现出一定的焦虑。

第五，对于师范类院校和非师范类院校的考研学生而言，其差异不够显著。首先，学生考研动机几乎相同，或为获取更高的学历，或为深造学习。其次，两类考研学生都可以自由选择院校、专业等进行报考，其放松状态较为明显，进而不会产生更多的心理健康问题。

总之，通过对普通高等院校在校大学生考研心理调查分析可知，考研学生的动机和与心理健康呈现显著正相关，考研焦虑程度与心理健康同样呈现正相关。

五、结论

通过对江西省某两所高校考研学生的心理调查可知，性别、报考院校、各专业考研者、跨专业和原专业、学校属性等因素的不同，会对在校大学生考研者的心理素质有着不同影响。对于考研学生而言，出现心理焦虑状况较为常见，但对学生心理健康发展有不良影响。所以，教育部等有关部门有必要针对普通高等院校在校大学生考研心理问题进行调查和分析，提出有效解决策略，缓解考研者紧张心理，促进其心理健康发展。

【参考文献】

[1]赵建华.师范院校在校大学生旅游行为特征研究——以山西师范大学为例[D].太原：山西师范大学，2013.

[2]王萍.新形势下地方高等农业院校学生考研热现象剖析——以山西农业大学为例[D].太原：山西农业大学，2013.

普通院校学生自荐书 篇9

每年高考之后，很多考生为了圆自己的大学梦，不惜一切代价也要上大学，盲目报读了普通三流院校，根本没考虑大学三年内能不能学到真正的知识和技能，结果导致学生毕业后面临“低就业”和“失业”的局面。而那些选择职业院校学习专业技能的学生反而是更早毕业，更好就业，而且创业成功率也比较高。那么这两种教育形式之间到底有什么不同，导致学生毕业后差距如此之大呢？下面我们分别从各个方面来分析这个问题。

（一）办学宗旨

普通三流院校属于高职高专范畴，是指按学科、技术类别对学生进行以某一学科为基础的知识和技能教育。它的办学宗旨就是保证社会上各个岗位人才的正常供给，完全为社会各行业的正常发展而服务，无人才紧缺和行业冷热之分。

新华办学理念：爱与责任

职业教育院校则强调专业热门和高薪等特征，如重庆新华电脑学校的专业则主要是针对社会上人才紧缺的行业来设置的，它不受任何行业和教育制度的制约，比较自由，而且对人才培养的目标性和针对性较强。因此，它的办学宗旨是对国家紧缺型人才的培养，促进国家新兴产业的发展，快速填补国家IT行业迅速增长的人才缺口，因此就业一般都比较火爆。

（二）培养目标

普通三流院校隶属于高职范畴，但是又处于高职里层次较低的一类，它的培养目标是具有一定专业理论知识和一定职业能力，并工作在生产第一线的高等职业技术应用性专门人才，偏向于一线技术人员，就业形势看似很好，但是就业质量较低，很多人往往不喜欢这类工作，通常工作一年半载就离职或跳槽，所以这类院校毕业的学生多数是处于“低就业”或“失业”状态。

重庆新华以培养具有“技能+学历”的“复合型IT技术人才”为首要办

学目标

职业教育院校多以培养社会紧缺型人才为目标，大多是一些技术培训院校，其中以电脑培训院校为主。随着时代的进步，科技的发展，网络越来越普及，电脑技术逐渐成为时代发展的必要工具，因此催生一大批电脑培训类的职业技能院校，他们以培养专业性的电脑技术人才为主要目标，如重庆新华电脑学校，该学院自称成立以来，始终以培养国家紧缺型人才为主要目标，迄今为止，已经为社会输送了70万名“复合型IT技术人才”。

（三）教学体系

普通三流院校的教学体系和普通专科教育教学体系相同，其主导思想都是以学科为本，强调宽口径、通用性，侧重理论思维，体现学科体系的完整性。在课程设置方面，主要采用传统三段制模式；基础课、专业基础课、专业课三段组合，实践环节是认识实习、生产实习和毕业实习(毕业设计)三段组合，但教学安排偏重理论，实践课程较少，多数三流院校实践课程安排较少，教学安排落实不到位，考核又多以书面为主，因此，这类院校的教学体系不是健全，有待进一步完善。

“双师型”师资队伍专业知识扎实，项目经验丰富

职业教育院校在教学体系上强调技能为主，重点强化学生的实际动手能力和综合素质，课程设置上，也主要采用基础课、专业基础课和专业课三段模式，但是，课程内容重点偏向于技能，并且实训课居多，如重庆新华电脑学校推行“技能+学历”教育，实行“理实一体化”教学，采用“项目导师+主讲+辅讲+班主任”四位一体，全程掌控式教学系统，因材施教，充分考虑到了学生的接受能力和学习特点，教学体系更完善。

（四）师资素质

普通三流院校受普通高等教育模式的影响，对老师要求既要具有专业理论素养又要具备熟练掌握实际操作技能。因为这些院校的毕业的学生毕业后虽说是技术工人，但是也要求有一定的理论知识和技术水平，因此对老师的要求相对全面些，但是这仅限于技工类专业或是理工类专业，其他的专业师资的标准要求就相对低一些。

学生在大型项目实训中心内实训

职业教育院校大都是民办院校，在招生上全靠自身的实力和学生的就业情况，他们重点抓的是教学质量和学生就业问题，因此，师资是职业教育院校的核心。以重庆新华电脑学校为例，办学24多年来汇集了800多名电脑教育精英，“双师型”教师团队中，有资深计算机教授，有项目经验丰富的企业项目经理，有实训水平一流的项目导师，有经国际权威认证机构认证的教师，这批年轻有为、热爱IT教育事业的新华老师成为高质量教学的有力保障。另外，动漫游戏专业的老师均曾在国内一线影视制作公司工作过，有的甚至在国内知名的培训院校担任过高级讲师。这些老师不仅熟悉市场需求而且工作经验丰富，是一支非常有战斗力的教师团队。

（五）实践教学

普通三流院校按照普通专科教育的教学要求，实践训练主要在学校实验室进行验证性实验，然后在毕业前到有关生产和实际当中进行毕业实习。整个实习部分占用的学时较少+仅为总学时的1/4～1/3，内容包括下列四个环节：配合基础理论课的验证性实验、通用技能训练，配合专业的校内岗位模拟训练、岗位实际操作训练。要完成上述环节，靠学校内部场地、设备、师资则困难较大。所以实施起来很有困难，有些三流院校根本达不到所要求的教学标准，因此学生在学习时，通常得不到很好的实训效果。

重庆新华电脑学校采用“理实一体化”教学，让实训教学更加深入和精

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