美术教师教学感悟随笔

美术教师教学感悟随笔（共13篇）

美术教师教学感悟随笔 篇1

在平时的美术课上我们不难会发现这样的场景：课上总有那么几位学生端坐在自己的位置上，他们不像其他学生那样积极主动创作，而是慢条斯理、磨磨蹭蹭，当与老师的目光相遇时，流露出忐忑不安的眼神。当我走到近前细看他们的美术作业时，映入眼帘的是几条简单线条组成的画，但是也就是这几个喜欢“偷懒”的学生在每次清扫教室时个个自告奋勇，变成了勤劳的小帮手，难道真的是他们懒惰和美术能力差吗?

首先，应该对学生创作的美术作业有个正确的认识：其实每一幅作品都凝聚着孩子们的心血，都蕴含着丰富的内容，作为美术教师应该用欣赏者的眼光来看待学生，体现出人文关怀的精神。其实孩子因家庭，社会环境及自身的遗传因素，都会产生不同的个性差异。在知识的理解与行为表现及操作中会参差不齐。比如画拔河，学生能正确画出人在拔河时的结构与动作关系，并能扩展成一组人就是很有创造力的作业。因此在批改作业时放弃“一刀切”的武断做法，而是进行了人性化的尝试。其次，对于学生创作的美术作业我们不能只注重作品所呈现的专业性美感。我们应该注重作业深层所蕴含的因素—学生。一个人的成功与否，不能只用与别人的成功和取得的成绩进行横向的比较来判断，而应看自身的纵向发展，因此我在批改学生作品时，特别留心几个以往美术成绩不太好的学生，及时发现他们的进步及时鼓励他们继续努力，鼓励他们的方式我采取了分层实施：当发现他们进步时，我会在巡视时随机表扬或采取在美术作业反面写评语的方式树立学生的自信心，当他逐渐对美术课产生浓厚的兴趣，作业的质量得到进一步提高时，我就进一步对他所取得的进步采用全班公开化地表扬，对他的努力进行赞赏，为他的进步表示高兴。在另一方面对于美术能力比较强的学生，也应该注重他们能力的发展与提高，鼓励学生不断地探索表现美的方式。培养学生的创新能力，避免绘画惰性的产生。用发展的方式评价学生的作品体现人文关怀，还应体现在课堂中学生创作美术作业时，教师用学生美的法则，规律(均衡、比例、节奏、参差、和谐、多样统一等)加以引导，让学生们共同探讨找出作品中出现的问题，并让其自己继续完成作品，这样会让他们的作品更加完美、精益求精。第三，为了更好地保护学生的自信心，体现发展性评价的人文关怀。我在批改学生作业时，取消了评价等级的“不合格”等第。而是用建议性的评语来替代：“如果能涂上漂亮的色彩将是一幅出色的作品。”“你能把这幅画再修改一下吗?使之更好看。 ”这些充满期待和人文关怀的批语，更加体现出美术课评价的发展性和人性化，使成绩评价的根本目的得以体现。

美术教师教学感悟随笔 篇2

一、坚持长效备课,丰富自身专业素养

长效备课是指长时的有远见的备课。美术的技艺性,要求美术教师必须有过硬的美术技能,而美术技能则有“一日不练三日空”的特性。因此,美术教师必须天天“练功”,天天画画。这其实也是美术教师最重要的备课。瞿老师这次选的内容是徽派建筑。他拿出一叠写生画,这都是平时在安徽写生和临摹的作品。他说,一日不画,心里难受。绘画成了他生活中不可或缺的一部分。正是这种长效备课,使他技艺超群,上课驾轻就熟。美术教师,除了要有艺术家独特的眼光外,还要多留意与教材有关的内容,以备教学时就地取材。比如,三年级《透视》一课,教师可以多选择两旁有建筑的道路来画;四年级《线与条》一课,教师可以多画画古镇的河道与房屋的组合等。

二、精选教学内容,关注学生兴趣

美术教材规定的内容是相当宽泛的,目的是给教师留有自主选择的空间。如何选择教学内容成了美术教师必须研究的课题。瞿老师这次上的是安徽教材的《江南建筑》一课。课文内容很丰富,有苏州园林、福建民居、角直古建筑等。而瞿老师选择的是徽州老房子,因为:其一,安徽学生熟悉;其二,徽派建筑融合了很多美术元素,通过绘画,可以教给学生们风景写生、透视、疏密等相关知识;其三,学生们对徽派建筑富有特别的情感。可见,教学内容的选择必须符合艺术性、生活性、趣味性等原则。只有这样,课堂才会变成学生的乐园。瞿老师示范作画时,画了两张有梯度的画,以满足不同层次的学生。在学生作画时,瞿老师以多媒体滚动播放图片,既能示范,又能开拓思路,还能激发兴趣。教师心中有学生,那么教学设计的每一步都能体现对学生的尊重。做到心中有学生先要了解学生的基础。如新接任班级时,可以向前任教师询问学生的水平;也可以询问学生,让个别学生试画。教师在备新课前,认真翻看前次作业,了解学生掌握情况;备课时多想想学生说不出、画不出时怎么办,多设计几套预案。教学内容的选择要符合学生年龄特点、兴趣爱好,要有利于情感激发。

三、知识、技能与情感并重

如果美术教育仅仅是传授美术知识,那么我们培养的充其量只能算是画匠。美术技能的学习与人文情怀的熏陶、人格品质的教育应有机结合在一起,因为美术教育肩负育人使命。瞿老师以欣赏、品析徽派建筑的美作为课的开始,让学生在自豪的情感中学习绘画。课的结尾他以“家乡美景无穷尽,妙笔生情画美景”一句来结束,将学生的乡情尽情激发,学画与乡情巧妙结合。要发挥美术教育的育人使命,我们就要在情境的创设、内容的选择、作品的创作、故事的拓展、总结的升华上下工夫,我们要精心设计,循循善诱。

四、教案融于心中

美术教师教学感悟随笔 篇3

关键词 中职学校 美术教学 感悟

我作为多年从事美术教育的教师，虽然能够轻易驾驭美术教学课程，然而在“重实践，轻理论”的中职学校开设美术课程依然会感到无法传授学生关于艺术的知识，无法教学生如何去理解艺术，无法解答学生对于艺术知识的迷惑。为了让学生能在美术学习中体验到成就感，用自信去面对未来，我力求在教学中求务实、求创新，不断探索与培养学生健康的、积极向上的审美心理以及美术知识和技能，让每一个学生都能在美术学习过程中体验到成功的喜悦，树立良好正确的审美观。

一、美术课程的普及性

现如今美术课程教学一定要把握好中职学校学生存在的自身特点进行开展。因为中职学校的学生们，大多是初中毕业，他们所具备的文化素质、审美素养都不是太高，所以美术教学要面向全体学生。不是为了培养美术家、书法家，而是为了让中职学校中的每个学生都能接受美的熏陶，能具有一双欣赏美的眼睛，从而提高他们感受美、表现美、创造美的能力，从而树立正确的审美观，在艺术的教化中形成良好的个性，在自然美、社会生活美、艺术美的天地中增强对自然与生活的热爱及责任感，激发他们创造美好生活的愿望与能力。因此，职校中的美术教学，应该在结合本校学生特点的前提下，体现出美术的人文性，并帮助学生充分理解美术作品中所蕴含的人文精神。要改变认为美术教育只是技能技巧的学习和训练的错误观念，把美术作为一种文化来学习，实现能在美术教学中提高学生一定的文化素质、审美素养的教学目的。在职业学校中，不同类别的专业都可开设美术课或是美术欣赏课，课时的多少则可以根据专业而确定。

二、美术教学的倾向性

美术教学要体现出中职学校应有的特色，教学内容要根据不同专业的不同特点有所侧重。我校针对不同专业学生对美术的需求，这些年来课程设置情况分别如下：

2001-2008年服装专业《服装画技法》课程，内容包括《基础素描》、《色彩图案》、《色彩构成》、《服装人体》等，侧重与服装相关的知识，目的在于培养和提高学生的应知应会能力。2008-2013年计算机广告专业开设《美术》课，内容包括《基础素描》、《石膏几何形体写生》、《静物写生》、《平面构成》、《色彩构成》等，侧重的是与设计相关的美术基础类知识。以提高学生的动手能力。2014年至今航空、高铁专业开设《美术欣赏》课程，内容不同于以往服装和计算机广告专业的是这是一门以欣赏为主的课程。旨在提高学生的认知素养，陶冶学生的情操，普及一些美术的基本知识。

中职学校的性质决定了其对于教学的要求与普通中等学校不同，中职学校更加侧重于学生能否掌握较强的专业技术能力，而相对于文化成绩方面的要求不是很高。因此，美术课的教学内容也要相对地有所改变，在内容和深度上不能作过高的要求。

三、美术教学的实效性

学校开设的美术教学可以延伸到了学生的各类活动中，在其它活动中体现实效。通过积极开展各类活动，使学生在活动中展现自身的美术专长，增进中职学校大多数学生的自信心、自豪感，同时让一些对美术学习兴趣浓厚的学生学到了更多的东西，为学生未来的就业开创了更大的发展空间。比如，学校可以开设第二课堂，根据学生的兴趣爱好分设成几个不同的科目——国画、素描、色彩、设计、书法等，使学生在课余时间的第二课堂的学习中，由兴趣体会到乐趣，由乐趣转化成志趣。我校就是这样做的，将有美术爱好的学生，组成若干个兴趣小组，让学生们利用这个课余的第二课堂，来继续拓展自己的美术领域，在各班班主任的积极鼓励下，并在专业指导教师的帮助和指导下，不定期地将前一时段所学的内容，以作品的形式在全校师生面前展示。这样不但令学生自主自立的能力得到了锻炼，也能对学生学习美术的积极性和主动性产生一定的促进作用，这也正是我校活动所起的作用。同时相应地提高我校美术教育的教学质量。

四、美术教学的成就感

让学生能在学习中体验到成就感，用自信去面对未来。成功的体验是学生创造的源泉。作为一名专业的美术教师，从这么多年的教学经历来看，处于十五、六岁年龄的中职学生，普遍存在一种现象：学生对新鲜的事物尤为感兴趣，有着莫大的好奇感，但缺乏自控力及恒心。这是学生对未涉足的新鲜事物的初级好奇感，对美术工具的好奇，如画笔、颜料、调色盒，它们如何使用；两种或多种颜色相加变成另一种色彩等。随着课程难度的加大，学生最初的兴趣渐渐淡化。如何改变这种局面呢？于是我从学生上交的作品入手，针对作品中存在的特点加以逐一引导，让学生领悟到自身作品中的问题，而再次完善，以达到理想效果后，让学生从中获取前所未有的成就感，巩固学生对本课程的兴趣。但以欣赏为主的《美术欣赏》课，就没有那么吸引学生了，虽然使用多媒体课件教学，但还是不能满足学生对这门课的喜好程度。针对学生出现的情况，我改变了教学计划，在课程中添加了一些绘画技巧类的动手内容；以线条黑白为主，单色的装饰绘画，每次欣赏著名作品后，特安排学生自己动手以装饰绘画入手，让学生在动手中领会绘画的技巧性知识，从而大大提高学生的动手能力，同时也弥补了本课程因单一而带来的不足。

多年来，通过教授不同专业学生美术课程，对我自身美术知识的领悟也起到了巨大的帮助。美术本身就是人类文化中的一个组成部分，它是人类文化的积淀和人类想象力与创造力的结晶，而不是单纯的谋生技艺，更多的应是一种境界吧！这些感悟，对我来说正是一比可观的财富！

参考文献：

幼儿教师教育教学随笔感悟 篇4

这学期我们班刚转来一个小男孩，他叫李镜谊。小家伙长得一般高，掉了两颗门牙，非常可爱。前天早上，妈妈送他来幼儿园，他哭着非让妈妈中午来接他，“可能因为感冒了就不想在这吃饭了。”我便上前拉起他的小手安慰他，他跟着我来到活动室。

孩子们发现他哭便想知道原因，我告诉孩子们李镜谊因为感冒了不舒服。王皓给他搬来了小椅子让他坐下，刘竞阳去给他倒了杯热水，并说：“你喝杯水会舒服的。”李镜谊也不哭了，说：“谢谢你们。”当时，我看见孩子们的作为很高兴，小小年纪就这么关心别人真是非常感动!一次课间活动，荆荷清小朋友跑到我面前说：“辛老师洗手间有药味。”当时，我以为是84消毒液味。“老师，这药味不好闻。”我便过去看个究竟，正看见张健拿着药膏在给张金鹏擦拭左耳后边。我问道“怎么回事啊?”张健告诉我：“老师，今上午张金鹏这个地方痒得难受。我中午回家给他捎来药膏，帮他擦一擦，怕弄得活动室有味，所以我们在洗手间里擦。”我看了看张金鹏的耳朵根，果然发红，还有两个小疙瘩。我非常感动:“张健你真是一个有爱心的孩子!”今天下午离园时，孩子们排着整齐的队伍等候家长来接。

最后，只有四个小朋友未接走，我忽然发现杜浩宇忘记穿外套了，旁边的冯立伟忙说：“老师，我去帮他拿吧。”这时，杜浩宇的妈妈来了，他妈妈说：“让他自己回去拿就行了，你真是个好孩子。”冯立伟的脸上笑开了花!还有张健、孙瑜、单梦菲小朋友看见我在往墙上贴他们的绘画作品，都主动过来帮我扶小椅子、递胶带、拿作品。张健还说：“老师，你小心点!”我听着心里热乎乎的。我们哈佛园二班的孩子们都很有爱心，经常你帮我，我帮你，特别团结友爱……孩子们，你们的爱心让我感动，你们是爱的小天使，拥有你们让我自豪!你们是最棒的!

美术教师教学感悟随笔 篇5

下午第一节课，我们按照原计划分组分批去借书。为了体现公平，放假时是从五组开始，这次一组领头。由李佳诺负责还借书的登记，班长白金豪借书后回班维持秩序。

我去图书室帮助佳诺，指导借书。每组孩子都是奔跑来图书室，满脸的兴奋。登记还书后，在书架里穿梭，翻阅自己喜欢的图书。拿一本又放下，又拿一本又放下。拿不定主意，我告诉孩子们这里的书，每一本都值得一读再读，应该有计划的将这里的书读完。以后我们会有更多的时间，让大家借书。他们生怕下次借书时间太长，我答应只要他看完，我可以利用课间让他们还书借书。

在我的指导下，他们加快了选书速度。我们利用了五十分钟，完成了三十个人的还书借书工作。他们拿着自己的喜欢的书，回教室就看。自己借的书，喜欢当然要看了!

我将继续大力加强引导孩子们读书，我相信通过孩子们海量阅读，他们不仅能在语文素养方面大大提高，收获语文成绩的硕果，而且会成为一名道德高尚，社会受欢迎的好公民!

作者：殷志斌

教师感悟随笔 篇6

少批评

对于很多非教师行业的人来讲，教师多好啊：假期多，声望高，又受人尊敬。而所有当老师者都有同感：当老师真累，当班主任更累。

对于这一感受，我已经开始浅尝，但却不能辄止。这学期我第一次成为了班主任，而且还是一年级。当我听到这个安排后，我第一个想法就是：如何来调教这些所谓的熊孩子们。我上网查了很多，也向有经验的老师讨教。让我印象深刻的一句话就是：对于他们不能太好，要严肃，要批评。

因此，在刚开学的这几周，我很是严厉，时刻监督他们，“恐吓”他们，大声斥责他们，希望他们能够按照我的要求做到更好，希望在他们心理能够塑造一个严肃的老师形象。同时也怕学生翘尾巴，我很少“夸张地”表扬学生，更不会不厌其烦地表扬，认为做好是应该的，没表扬的必要。相反，对犯错误的同学，我“提醒”得很及时，我相信他们在小事上能做到“宠辱不惊”，有则改之，无则加勉。可是，通过几件小事，我发现我错了。

在一次课上，有位学生突然举手，他说：“老师，我发现你变了。”我一听，才开学两周就发现我变了，以为是我今天的穿着引起了他的注意，蛮随意的问起：“哪变了啊？”接下来学生的回答让我惊讶了，只听他用那稚嫩的声音说：“老师，我发现你今天上课变得温柔了好多，表扬了我们好多次呢，前两周你好凶哦！”我马上想想确实这节课上，我比以往多了表扬，发现学生们也很配合，做小动作的少了，回答问题积极了许多，笑着问起了同学们：“你们喜欢变了的老师吗？”全班同学用响亮的声音齐声回答：“喜欢。”让我的心里顿时美滋滋的。

还有一次是在和家长的QQ上说起的事情，为了能够赏罚分明，鼓励学生，更好的管理班级，我采取了小红花制度，对于表现优秀的学生奖励一朵小红花。我们班有个小男生，有点内向害羞，在一次课上我请他回答问题，其实回答的并不是很理想，声音很小。但是为了鼓励他，我仍然给其贴了多小红花。贴的时候发现他并没有向其他同学那样笑容满面，而是非常平淡的接受了。那时我以为这种表扬的方式并不能把他“驯服”，可能还是得“严肃”的教育。但是，放学没多久我就收到男孩妈妈的信息：“谢老师，今天孩子得了小红花，一回到家就开始和我们炫耀，可开心了，谢谢老师。”此后，我发现这个学生上课积极了很多，活泼了很多，积极的举手发言。

这两件事给我启示颇深，在班主任工作中，我开始渐渐地细心观察，捕捉他们身上的每一个闪光点，及时把赞美送给每一个学生，使之发扬光大。虽然我做的还不够，也还在慢慢的开始做，但我希望我的表扬能使每个学生都感到“我能行”，“我会成功”。

初中美术教学随笔 篇7

【关键词】 审美能力；激发兴趣；合理评价

【中图分类号】G63.20【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2016）18-0-01

美术教育，它并不是一门孤立的科目，它与其他各个科目都有着千丝万缕的联系。相信每位从事初中美术教育的教师都知道，绝大多数主课成绩优良的学生，其美术学习成绩也不会差，这正说明了美术与其他的课程都是相通的。美是存在与各个角落的，不同的科目都有着其自身的美的因素，只要你能善于发现，这就要求我们去提高审美能力了。现在的实如美术课本设有专题欣赏和随堂欣赏两部分内容，这就向我们美术教师提出了更高的专业要求，在平时的教学中不但要向学生传授画的基本技能，还要求在有限的课时内通过对学生不断的启发和熏陶，来培养他们感受美、认识美、创造美的能力。

1.理论依据

（1）生命教育理论。生命教育理论认为，人人都是平等的，每个学生都是独特的生命个体。受应试教育的影响，教育崇尚精英的倾向仍然十分明显，导致语文、数学等主课学业成绩出色的学生备受教师的关注，而那些富有艺术天赋的学生则长期被忽视。生命教育面向全体学生，因此，美术教学必须考虑学生的情感、态度和人格等因素，让学生的人生有方向，生活有品味，成为有憧憬、有教养、有情趣的人。

（2）建构主义理论。建构主义理论认为，人的认识本质是主体的“构造”过程，即主体借助自己的认知结构去主动构造知识。知识的获得是学生在一定的学习情境中，借助他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。因此，教师必须给学生提供具体经验，通过学生积极、主动地参与去获得知识。初中美术教学就是要提供这样的机会让学生去体验，从而发展学生的审美创造力。

（3）美术学习理论。读书是学习，实践是更重要的学习。美术课程在初中各科中是活动性、实践性最强的课程之一。因此，初中美术教育不应该理性化、学术化，而应该在一定程度上使美术生活化，让学生在丰富多彩的实践活动中，兴趣盎然地掌握基本的美术文化知识和技能，获得审美的愉悦体验，进一步增强学习美术的信心，做到“从做初中”、“从乐初中”。

2.发掘新事物，并带进课堂，增加课堂趣味性

教育必须随着社会的发展而发展，美术教育更是如此，在日新月异的美术发展过程中，新事物不断产生，旧事物必须不断更新，方能找到自己的生存空间。

怎样才能使学生学起来兴趣盎然呢？这就需要了解学生最想学什么，然后以此为基础，循循善诱，使之掌握美术的基础及广泛应用性，引导其对缺乏兴趣的东西产生兴趣。经调查，现在的初中生们最感兴趣的不是西洋画，也不是中国画，更不是雕塑工艺（个别除外），而是卡通漫画。假如让学生自由绘画，一定有95%的学生画卡通，这足以说明卡通漫画在学生心目中的地位。

那么，卡通漫画能否进入课堂，它的进入能否冲淡“真正的美术”教学呢？这是每个美术教师都会提出的问题，我认为，一个优秀的美术教师，恰恰需要接受有新事物学习，并使用新事物的胆识和魄力。卡通既然产生，就有其存在的价值，它以大胆夸张、变形的手法描绘事物，这恰可以开发学生的创造能力。所以把卡通引入课堂，并以此提高学生学习兴趣进行美术教学是切合实际的，如此，我专门亲自或让学生搜集卡通画，观察其独特的创意和手法，领略其造型变化之奇妙，努力掌握其绘画技巧，认真临摹或创作出几幅卡通作品，把它们展示在学生们面前，使学生怀着极大的惊喜和愉悦的心情去欣赏。这样，就进一步拉近了师生间的距离，使学生感受到教师的理解，而后，每节课中，我既有固定的教学内容，使美术教学任务得以如期完成，又能拿出一定的时间指导学生画卡通，并规定每学期举办一次美术作品展，明确卡通漫画是参展内容之一，这样就大大提高了学生的学习兴趣，使之能在自己喜爱的画种上自由耕耘，不但活跃了课堂教学气氛，增强了学生学习美术的信心，也明显改善了课堂教学效果。

3.培养学生的审美观，让美成为课堂的“主人”

美术教学是学校美育教育的重要组成部分，美术课所看重的是学生学习的过程，而不应一味追求结果。在教学过程中，教师通过让学生观察、感受、体味、赏析，从而实现审美能力的提高和美感的升华。这就需要教师注意每一个教学环节，首先用自己的眼睛去发现美，方能在教学中间引导学生去发现并创造美。

比如在指导学生画静物时，我首先出示各种水果，如苹果、梨、桔子等，先让学生把玩，在抚摸把玩的过程中，通过手的触摸，感觉水果的实体，果皮的细嫩、光滑、舒服，通过对水果的嗅觉体验，闻到了水果的清香和芬芳，而且发现滚动水果与静止水果的区别，通过学生的主动参与，去发现平面上的圆与生活上的圆有很大差异，但又相互联系，这样，美感自然产生，学生带着美感去绘画，这与简单的在衬布上放几个水果效果是不同的，即使是在画石膏球体的时候，我也会带上几个颜色各异的乒乓球或玻璃球，先让学生欣赏小的球体，认识到它的美，产生一种爱惜的感情，而后再按要求画球体，于是他们眼中的石膏球体也变得像玻璃球一样的美，一样的动人，一样的值得爱惜。如此带着感情的活动，解除了学生画石膏的枯燥感，自然而然地产生了把美表现出来的欲望。

此外，为了把美带进课堂，我还注意了自己的着装和授课语言美，尽管我的衣服并不华丽，但我注意了它的整洁与色彩、款式的搭配，另外，语言方面，力求课堂用语规范、准确，有散文诗般的意味，每当走进课堂，我首先是一个美的使者，把美带给学生，学生怎不感到亲切？怎能不乐意听你的教诲呢？同时，我也要求学生把他当天感到美的地方和发现的美告诉别人，让大家共同感受，在感受中接受大自然美的薰陶，进而，提高学生的审美能力。

4.关于评价

4.1肯定+努力方向

“肯定+努力方向”即在给予学生充分肯定的同时，还要及时地指出改进的方式方法。例如：“你的绘画作品很独特，老师很欣赏，如果色彩再亮一点就更好。”在这种方式的评价中，如果学生的回答有“硬伤”，一定要坚决肯定地指出来。例如：明明是拙政园的景致，学生误看成了颐和园的，那老师一定要第一时间予以纠正。美术课就是引导学生学习、鉴赏真善美的过程，“真”的东西是一定不能出错的。

4.2简略式

有时评价无需长篇大论，一句：“不错”、“我赞同”都会给学生极大的鼓励，使用简略式评价时，往往需要教师走下讲台，站到学生中间去，使学生感到在视觉上、在心理上老师是大家的一分子，没有距离感。另外，简单评价时完全可以结合评价语言顺势按一下同学的肩膀或者和同学握握手来个亲密接触，这样会更有亲和力、感染力并具真实感，学生有了安全感、真实感才会信任老师。

4.3补充式

教师随笔感悟 篇8

在回顾自己一期工作之前，我要衷心感谢那些教育，帮助过我的领导和同事，像易主任，李主管多次组织我们学习，提高我们觉悟，教给我们工作方法，传授教育经验，使我受益匪浅。像刘旺老师，为了提高刚来学校的我的威信，特地安排我进课堂讲学生一日生活常规，还抽时间帮我一起教育，管理组织纪律性比较差的孩子。还有很多同事在工作中也都给了我有益的帮助。我要在这里先说一句：“衷心地谢谢你们了!”

一、加强自我修养，提高本身素质

学生管理是项复杂艰辛的工作，同时它是创造性极强的工作，既是一门学问，又是一种艺术。作为生活老师，热爱学生，忠诚教育，勤奋工作，积极进取，提高自己是教育学生的关键。

我每天坚持上网，看报，自觉提高自己思想觉悟，不断扩大视野，要求自己忠诚党的教育事业，热爱学生，勤奋工作，积极进取。为了提高工作能力，我买回了《儿童心理学》，坚持每天认真学习，我坚信，通过自己孜孜不倦地学习，一定会有效地提高本身素质，做好工作。

二、注重言行举止，身教重于言教。

生活老师在行为习惯上要严格要求自己，给学生树立榜样。教师形象在教育过程中更至关重要。教师形象的外显特征，表现在教师的容貌、体态、穿着、谈吐等方面，教师形象的内在特征，表现在教师的性格、气质、情绪等方面;即容貌仪表，语言表达，行为举止，职业道德，业务水平五个因素，这五方面既有区别，又有联系，只有有机地结合在一起，才是一个完美的教师形象。我在容貌、体态、穿着、谈吐、行为等方面都严格要求自己，争取用自己的一举一动，一言一行给孩子们一个综合感觉，给他们潜移默化的影响。

三、理解信任学生，正面积极诱导

师生关系中一个重要的基本原则是相互尊重。孩子虽小，但当老师的必须尊重其人格。要尊重学生，就必须理解信任学生。我在工作中坚持做到绝不讽刺挖苦学生，更不体罚和变相体罚学生。坚持摆事实、讲道理，正面积极，循循善诱。

四、严格培养训练，提高自理能力

良好的开端是成功的一半，良好的行为习惯是从一点一滴做起的。学校无小事，事事都育人。从一个人一件事都能看出学校的管理水平，都能折射出学校的形象。学校的一切规定，我都事先反复向学生交待，告诉他们什么事要怎么做，不能怎么做。在实践中，发现有做得不对的，告诉他错在哪里，让他重新做好，这样，孩子们就会每天进步。餐后摆餐具、进寝室上床、叠被等都能按要求做好，大大提高了学生的自理能力。

五、热心，耐心，细心。当好妈妈老师

我觉得，老师对学生，最重要的是一个“爱”字。爱学生，工作才会热心，也才会有耐心和细心。只有学生把学校当成是自己的家，把老师当成妈妈，才说明老师工作的到位。我要求自己热爱每个孩子，做到腿勤、手勤、嘴勤。尽量热心耐心细心地做好寝室消毒，内务整理，公共区打扫，开窗换气，找孩子谈心，清洗被褥，分餐分食品等工作。还经常对孩子进行安全教育，提高他们自己我保护能力，个人财物管理能力，变到衣服增减能力。二(12)一男学生一天忽然肚子痛得哭，我赶紧联系家长，抱着他轻轻揉痛处，为他擦止痛膏，直到他父母接走。二(13)班一学生一直比较散慢，喜欢恶作剧，有时将牛奶洒在寝室地面，有时满寝室爬，影响同学休息。对他我从不嫌弃，我加强与班主任和家长的沟通，赢得了班主任的大力支持，班主任多次在休息时间主动协助我对他进行教育。当他某方面有进步时，我买奖品奖励他。为了把工作做得更好，我在睡前给孩子们讲了一个《美丽的世界》的童话故事。孩子们非常喜欢，还强烈要求继续听故事。几个家长当晚就发短信为我点赞，还说她孩子从不午睡今天居然边听故事边睡着了。于是，我定王台买了TF卡下载了几十个儿童故事，很受孩子们的欢迎。

教师感悟随笔文章:漫漫教师路 篇9

看见新分配来老师年轻的身影，回想起二十年前，那个刚从师范毕业被分配到临朐四中的自己，遥远却又清晰。当时自己恰同学少年，意气风发，被分到临朐四中心里有一万个不甘，极不安份的想辞职不干老师，无奈当时家里迫切需要我挣钱养家，每一次冲动都被现实的需要拍回原形，就在这样的反复挣扎纠结中一干就是二十年。虽说陶渊明也是“误入尘网中，一去三十年” ，但至少他还能“久在樊笼里，复得返自然” ，而我要挣脱我的“笼”恐怕要再过二十年——到退休方可自由了。

可以这么说，很长一段时间我是很本能的去当一名老师。不过，我当一天老师就干好一天老师应干的事，虽然心有一万个不愿，但我是不服输的人，只要干，就不能马马虎虎，就一定要干好，不能对不起孩子们。那时候当班主任真是负责，大事小情，处理仔细，面对学生，严格要求。诸事都好，偏偏却没耐心，可能与我心中那份不心甘情愿有关，动不动就向学生发火，脾气暴燥，让很多学生受了委屈，现在回想起来，很对不起当年的那些我训斥过的学生。所以在我从教的若干年里，一直认为自己不是一名好老师。随着自己孩长的成长，我充分体会到了家长的不易，也理解了成长中孩子难免会犯错误，教学风格逐渐有所改变：严中有爱，能设身处地为学生谋进步，对于学生的错误不再一味斥责，改为悉心教导，助其改正;宽待学生的幼稚见解，耐心细致一一指点。课堂上课轻松驾驭，重难点有自己的突破方法，化繁为简，一击到位，这是我近年来最大的进步。从去年晋升为高级教师后，不仅没放松自己的要求，心中反而有了一份更深的职责心，没有了功利的限制，我可以放开手脚，自由发挥，课堂上，不仅仅是教知识，也在意教学生做一个堂堂正正的人，谋求学生长远发展。

二十年，我最大的收获是学生遍天涯。近到潍坊，可以与学生们开怀畅饮到夜半三更。远到北京与上海，只要说一声，就像当年再上课一样，学生们齐聚在一起，把酒言欢，让我感受到无论我走到任何城市都不会孤单。生活中，遇到困难之事，只要告诉他们一声，无不倾力相助，让我感激万分。我坚信，有一个学生就有了一个亲人，这就是所谓的桃李满天下吧!

近年来，社会对老师的正面评价越来越少，当然与个别老师不认真有关。但这是大家在拿着放大镜看问题，对教育的发展极为不利。我身边的同事，绝大多数都是一心扑在教育上。无奈，大环境和方针政策的问题不是一个个老师说了算和能解决的，不仅家长们不满意，这也是困扰众多老师的一个问题。

今年是我从教的第二十年，今年也迎来了我人生最重要的一个学生——我自己的孩子。孩子既然成了自己的学生，那就更责无旁贷，唯有更认真与勤奋，教育学生真正做到“谆谆如父语，殷殷似友亲”。

“一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。”与一名好老师相比，我还有很大差距，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，与同事们一齐努力，为中国梦的早日实现，尽自己的微薄之为。

作者：高学栋

小学美术课堂教学有效性的感悟 篇10

一、结合小学生的年龄特点，在教学活动中进行游戏活动，让学生在游戏中学习

在提倡素质教育的今天，单一枯燥的美术教学已远远不能适应当前学生的发展。“游戏”是儿童喜欢的活动，能满足他们爱玩好动的需求。游戏能激发学生大脑最积极最有创意性区域，把美术活动与创新能力有机结合在一起。新课程美术教材的大部分内容当中，多有一些潜在的游戏内容，所以教师要充分挖掘教材中潜在的游戏成分，利用游戏教学来促使学生较顺利地完成学习任务。游戏的名称也要符合儿童的心态。教师要针对游戏的具体内容起一个既吸引学生又具有美术课特色的名称。如在《圆圆的世界》一课中，一走进教室教师就在黑板上画了一个大大的圆，问道：这是什么？学生有的猜是太阳，有的说是西瓜，还有的说是一个钟。这样一个“猜物”的游戏使学生的积极性马上就来了，在回答的过程中，学生的思维得到了扩散，想象力得到了丰富。游戏教学能使学习过程变得轻松活跃，让学生在玩中学，学中玩，能促进学生不断地学好新知识、新技能，以适应时代发展的需要。

二、充分發挥美术教学特有的魅力，激发学生的学习兴趣

美术课程标准指出：“兴趣是学习美术的基本动力之一。”兴趣对小学生来说是学习的主要动力。而好奇是兴趣的先导，没有好奇的心理活动就不会产生兴趣。因此，课堂上就应该使孩子们对所接受的新知识产生强烈的好奇心。我在课堂上尽量依据教材结合实际选用适合他们的鲜美事物，采用多种教学方式与手段，诱发学生强烈的好奇心，活跃课堂气氛。如：情境的创设、材质的变化、多媒体的运用，使学生的多种器官参与美术课堂学习，充分调动他们学习的积极性，激发他们对美术的学习兴趣。只有这样，学生才能积极参与美术学习。如在上《感受肌理》时，我拿起事先准备的小树叶、白纸、铅笔问学生：“你们可以在这白纸上很快画出这漂亮的小树叶吗？”有很多同学举起了小手，我请了几名同学上来画，他们有的拿起铅笔照着画，也有的把树叶放在纸上沿着树叶的轮廓画，我引导学生点评之后再问：“想看老师变魔术吗？”学生大声说：“想！”我便开始“变魔术”——拓印树叶，学生特别兴奋，兴趣盎然，把最初的“感兴趣”提升为“探索秘密的兴趣”，为后面学生自主探索学习打下基础。

三、注重教学中的合作学习，提高美术课堂教学的有效性

美术教师如何开展合作学习，提高美术教学的有效性呢？通过实践，我认为有以下几点：

1.组建合作小组。实践证明，简单随意的分组必然影响合作学习的质量。教师可以按照“组内异质，组间同质。”的原则来分组。每组的学生在学习能力、组织能力、性别、个性、兴趣、特长等方面合理搭配，以此来保证组内成员间的差异性、互补性和组间竞争的公平性。在具体的教学过程中，可根据学生的擅长分成四大组，每大组又分为三小组或若干小组。在教学活动中根据合作学习的内容来确定合作的组别。

2.营造合作的环境，开展合作学习。一些老师对于合作学习有一种“害怕”心理，担心在合作讨论过程中课堂放了不易收回来。对于这一点，首先要消除担心心理，可以从小问题着手，从小小组合作开始逐步介入合作学习，从二人到四人再到七八人甚至更多人的合作，在实践中提升合作的质量。

其次，在课堂教学的座位安排方面可以跳出传统的“秧田式”结构，可以是方桌式、月牙式、圆形式等多样的形式结构，根据教学内容的需要选择。这样不仅利于小组合作学习的开展，也为学生提供合作学习的空间。

再者，要给予合作学习充足的时间。教师不要担心合作过程会花去过多的时间，而拖延了教学。要保证学生主动参与、探究交流、发言补充、辩论表现的时间，让学生在动脑、动口、动手的交互合作中找到感受、表现美术的方法。这样远比教师中断学生的合作讨论，由教师或个别优秀学生说出他们的感受效果好，学生获得对美术的体验，对学习方式的感悟也将是截然不同的。

3.斟酌合作学习的内容，确立合作形式。在美术课堂教学中，不同的内容所需要交流合作的人数是不同的。这时，我们可以根据教学内容的需要确定合作学习的形式，是小小组合作、小组合作还是大组合作，是采用生生合作还是师生合作等等。

四、美术课堂教学中注重多元评价，提高课堂教学的有效性

随着新课程改革的深入，新的教学评价改变了以往只重结果不重过程，只重教师不重学生的教育观念。我们可以采用师生互评，生生互评等多元的评价手段。这样有助于学生自主意识的培养。尤其应该注意到了学生的自我评价活动，引导学生通过一堂课的活动对自己的表现进行自我评价，从自身的发展需要出发，自己主动找出自身的不足之处。在自我评价中弱化了评价的甄别于选拔，激励了学生学习美术的兴趣，从真正意义上促进了学生的发展，让学生体验到成功的乐趣。

幼儿教师感悟随笔 篇11

讲睡觉的益处，孩子们听时明白，做时难;睡觉时，左拍拍右拍拍，摁下了葫芦起了瓢，一人唱的独角戏，真累，还没有效果;发发威试一试，可看着孩子们不知所措的眼神，心中又实在不忍……难道我就没招了?

这天午饭前，孩子们又照常缠着我讲有趣的故事。我灵机一动：你们不是喜欢听我讲故事吗，那就让你们跟着我的故事走!于是我用小仙女的故事吸引他们，在结尾环节布下玄机：“小仙女可喜欢你们了，她说今天中午要出现在小朋友的睡梦中……”“真的吗?”看到孩子们“中招”，我马上认真地说：“当然，哪个班的小朋友睡觉睡得好，小仙女还要带礼物来呢!”“带什么礼物?”“这个我可不知道，只有得到礼物的小朋友才知道，石老师从来都没有得到过，因为老师中午是不能睡觉的。”……

今天，孩子们上床的速度明显比往常快了许多，看到他们在被窝里静静地等候着小仙女的样子，我忍俊不禁，并在孩子们的床边轻轻地走来走去，不停地小声叨咕着：“小仙女就要出发了。”“哪班的小朋友睡得最香，她就会来哪班。”……慢慢地，孩子们进入了梦乡，“小仙女”如期而至，真的将一朵朵美丽的折纸花放在了孩子们的枕头下。

当起床的音乐奏响，从睡梦中醒来的孩子们争相问我：“石老师，小仙女来了吗?”我故作镇定：“我可不知道，小仙女要来了，她一定会送你们礼物的，你们看看有礼物吗?”孩子们迫不及待地在身边找起来，随着几声惊呼，教室中立刻像欢乐的海洋沸腾了起来，美丽的折纸花让孩子们激动不已。随后的一段时间，小仙女就像班中的一个神秘的小成员，不可或缺。

随着时间的推移，“小仙女”的秘密被聪明的孩子们揭穿了，但他们还会饶有兴致地说：“石老师，我们知道小仙女就是您，可我们还喜欢她在我们睡午觉的时候来!”虽然“仙女”的魔力被识破，但我的“魔法”并没有中断，还在不断地变化。于是，“送你一个甜甜的吻”、“比一比谁先睡着”、“暗示的魔力”、“同伴好样学一学”等富有新意的方法，大大促进了孩子们午睡的愿望，使得他们每天都能拥有甜美、健康的午睡时光。

新任教师培训感悟随笔 篇12

【1】新任教师培训感悟随笔

初出茅庐的我们刚从大学校园走出，就踏上了三尺讲台，从学生的身份转变成了一名光荣的教师。然而我想，作为新教师，我们更应该以学生的心态去学习，学习更多专业知识和教学技能，学习优秀教师好的教育教学经验。

教育形势快速发展，对我们新教师提出了更高的要求。作为新教师，我们有许多不足之处，比如缺少教育教学实践经验，课堂教学技能、策略不足等。并且我们还存在着很多问题，如满堂灌或满堂问或照本宣科、教学重点不突出、难点不能突破等。这就需要我们通过进一步的学习来提高自己的教育教学能力。李桂莲校长说一个单位最好的福利是给员工提供培训学习的机会。学校的新教师岗位能力培训就为我们提供了一个学习的平台，为我们创设了一个良好的学习环境。

备课是我们走向讲台前的准备工作。俗话说“台上一分钟，台下十年功”，我想这句话运用在我们教师备课、上课环节也是十分合适的。备课是教师重要的基本功，也是教师的职责。备课首先要备教材。以前我理解的备教材仅仅是把要上的那一课看看就可以了，然而陈主任告诉我们，备教材首先得通览全册，注意章、节、单元内部系统性、因果性和关联性。这样才能站在一定的高度把握教材。第二步备目标也是非常重要的。整节课是围绕着教学目标开展的，上完一节课后评价本节课的教学效果最直接的办法就是看教学目标是否达成。第三步是备学生，学生基础有差异、能力有高低。我们备课时就应该考虑到方方面，教学效果最终要落实到学生身上。其次还有备教学法以及备习题。这都需要我们细细琢磨。

学校让我们新教师上了两次公开课，而这两次公开课后我自我反思，再加上琢磨上次培训课陈主任和李校长说的话，以及我的师傅老师给我的建议，我的感触非常深，也收获颇多、受益匪浅。在今后的工作中，我要不断学习其他优秀教师的教学经验，自己也要在教学工作中摸索、总结自己的教学方法，帮助学生学到更多知识。

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。在今后的教学工作中，我会努力做到学以致用，发挥新教师的优势，弥补新教师的不足，努力尽快成为一名优秀的好教师。

【2】新任教师培训感悟随笔

12月8日我参加了泰安市泰山区举办的20xx年新教师课堂教学专题培训，通过参加本次培训，我受益良多。作为一名即将走上工作岗位的年轻教师，我们虽然已经具备了一定的专业知识技能，但在很多反面，还感到缺乏正确的理论指导。通过一天的培训，包括专家讲座及课堂听课，我收获很大，以前一些认识模糊的问题，现在搞清楚了，从前的一些情感体验，如今也找到了理论支持，更为重要的是，我深深体会到，教育确是一门艺术，一门大学问，值得我用一生的精力去钻研。

首先通过赵海老师和董雪老师的两堂同课异构的课，我有自己粗浅的看法。赵老师一看就是经验丰富的老教师，对课堂的把握和控制都非常值得我学习，而且赵老师改变了我对语文教学的误解，我一直以为语文教学就是教孩子们认识字词，然后读课本去分析课文结构和内容，基本就是教师讲学生听。但是通过这节课我发现原来语文课也可以引导学生自去分析课文，让学生去感受文本的内容，我记忆特别深的一点就是赵老师让学生找出表现罗丹全神贯注的词句，学生可以轻易找出，但却没有深入思考，这时赵老师让学生以自己作为雕像，学生亲身感受罗丹“一会儿前进，一会儿后退”的过程，让学生有了深刻的体验，对内容有了更深的理解。两位老师的语言十分亲切自然，而且作业的设置是十分开放的，这也是我在化学教学中需要学习的。

后来听赵海老师的教育历程分享，让我最有感触的就是赵老师说的“教师是一个良心活”。虽然在以前也听说过这句话，但是一直没有体会，后来进入工作岗位每天除了上课改作业备课，好像就懒得再去思考这个问题了。当今天赵老师再次提到这句话时，我反思了一下，在这3个月的工作中，我是否对得起自己的良心了，其实有一瞬间我有点心虚，因为我觉得自己在平时上课和有教师听课时，准备课的时间和精细度完全是不同的。我思考难道有老师听课时比平时上课更重要吗？其实应该一样重要吧，因为你面对的其实都是同一群学生，而不是给别的老师的表演。既然能更好的呈现教学，平时为什么不呢？教育事业应该是扎扎实实的，玩不得半点虚假的。

孙老师向大家展示了教师听评课需要把握的4个维度、20个视角及90个观评点，听课、评课是教师研究课堂教学，提高业务能力最有效的途径。反思自己的听评课，往往是听的多，而研究少。缺乏应有的理论培训，能力不足，对于非专业学科涉猎少，把握不够。

总之，通过这一天的培训，让我开了眼界，学到了很多东西。使我进一步认识到教师这一职业的特殊性、自己的任务及肩负的使命，更加坚定了我从事教育事业的信心。我将利用此次培训所学的理论和方法，不断丰富和提高自身素质，兢兢业业，刻苦钻研。

【3】新任教师培训感悟随笔

24日，我们全体教师齐聚会议室，有幸聆听了李校长作的关于创客教育的报告，感触颇深。李校长的发言每一次总能鼓舞大家的斗志和气势，每一句慷慨激昂，引经据典的话语既铿锵有力又很接地气儿。或许这就是腹有诗书气自华的自然流露吧。

总觉得自己接受新事物的节奏很慢，并且不敏感，迟钝。在田保华局长提出创客教育后，我们学校在校长的带领下一直走在创新的最前线，火车跑得快，全靠车头带，在上学期举办的创客嘉年华中，作为首批参与的老师，我收获很多，困惑也不少。现就本次学习内容谈一下自己的丁点看法。

创造是你来到这个世界的唯一目的，其它一切均为准备，而创造力是未来的职业。教育本身就是一种创造，通过教师的创造性劳动培养学生的创造性个性，为学生创造美好未来的准备提供帮助。创客教育，即是培养创客的教育，既是创客式的教育，又是培养创客的教育，创客，是教育的最终培养目标。新课程所倡导的“自主、合作、探究”的学习方式所承载的是我们国家的教育梦想。而我们学校创建的“创客大本营”不是“富人俱乐部”，它既是学生的手工坊、工厂车间、地头田间，又是学生的文学创作空间，也应该是学生的溪旁山间海洋世界，还应该是学生的网络空间、宇天空间，还是学生的“健身俱乐部”。

教学随笔对教师专业成长的影响 篇13

【关键词】教学随笔    专业成长     注意事项

在实施素质教育的今天，社会、学校、家庭迫切需要高素质教师，教学随笔对教师素质提高显得尤为重要。教学随笔来源于课堂教学和学生生活，每一次与学生的成功谈话、每一次对教学失败与教训的总结、每一堂精彩课程设计与探索都是教师教育教学成长不可缺少的方面。新教育试验认为，“专业阅读+专业写作+专业发展共同体”是教师专业发展的模式。当教师将撰写教学随笔、心得形成习惯以后， 将会变成一种自觉行为，一种生活需要，进而会改变教师的行走方式。

我的启蒙老师说：如果你每天坚持写教学反思，三年后你绝对是同龄人里的佼佼者;如果你每天坚持写教学反思，十年后绝对是你所在县区的学科骨干教师。这里的教学反思就是隨笔的一种，随笔，又叫随感、笔记。教学随笔形式自由，教学笔记、教学后记、读书笔记、教学札记、教育教学随感录、备课笔记等等，这些都属于教学随笔的范畴。中职学校计算机教师对上课过程中某个闪光点、某次处理校园网的点滴经验、学生某次上机时学得高效的缘由等记载都对自身专业发展尤为重要。

教学随笔记录着教师的生命价值，钟情于教学随笔的教师，对一次创新、一次感悟、一次反思经过的思索，都会对自己的教育教学实践有帮助，因此教学随笔是一线教师特有而实用的教育科研资料。中职学校的教师们每天接触新的教学内容，每天都与思想开放的90后打交道，沸腾的生活必将燃起心灵之火，把那耀眼的一瞬记下来，就是随笔。只要我们每位教师真心实意热爱我们的教育事业，做教育工作的有心人，随时都会发现值得写、值得反思的东西。

一、对计算机教师撰写教学随笔的建议

1.加强理论学习，为教师撰写随笔打好理论基础

一些教师对于撰写教学随笔非常赞同，在实践中积极落实，每节课都能够积极主动地进行反思。可是由于缺乏理论的支撑，写出来的东西仅仅是问题的积累，缺少对解决问题的思考和办法。所以一线教师要多阅读教育教学类文章，多注重教育理论的积累，才是提高撰写教学随笔质量的有效途径。通过阅读教育教学刊物加大自己的积累，在写随笔时可以及时应用上去，提高独立撰写教学随笔的质量;在撰写教学随笔反思课堂教学时，遇到的一些问题可以利用网络、图书等资源有针对性地阅读，及时解决教学困惑，用理论来指导自己的反思，及时找到解决的办法。

2.教研组要加大督查力度，为教师撰写随笔做好制度保障

教研组要充分认识到撰写教学随笔的重要性，需要从业务上加强指导，教研组每月要集中学习一次，教会教师如何去撰写教学随笔;从制度上约束老师，要求教师每节课后及时撰写教学随笔;从评价上督促老师，每次教学检查不能只看次数，应该注重教学随笔的质量;从活动中引导，积极开展备课组的教学随笔撰写评比活动，以活动促进教师撰写随笔的积极性。

3.可以尝试让一些教学经验丰富的教师弱化备课量，重点反思

作为一线教师，对于机械的抄教案深有体会，特别是我们专业课教师，教材变化不大，有些教材我都上了几十遍了，但还要面临抄旧教案的现实。所以对教材非常熟的教师，可以弱化其备课量，重点放在教学反思上，将反思写成日记，反思以前写的“反思”，以总结经验查漏补缺，从而全面提升教师的教学水平。

二、教师反思时还存在的问题及注意事项

1.随笔和教学“两张皮”

部分教师把撰写教学随笔作为学校压下来的任务，没有真正对课堂教学进行及时反思，课后即使有一点感触也没有及时记录下来，有时只是停留在口头上。只有到学校检查之前再从去网上抄一些补充完善，和课堂教学没有契合，写出来的内容没有价值。

2.教学随笔无从下笔

一部分教师能够充分认识到撰写教学随笔是好的，能够促进教师的专业发展，可是不知道如何去撰写教学随笔，往往是泛泛而谈，不能做到理论和课堂实际相结合。只是记录了本节课的失误，却没有想如何去改进，第二轮上课时问题照出不误。

3.教学随笔只停留在了教案的最后面