ERP沙盘模拟心得体会 生产

ERP沙盘模拟心得体会 生产（共12篇）

ERP沙盘模拟心得体会 生产 篇1

沙盘模拟心得体会

职 位：生产总监助理

在这大三的第一个学期，我选修了ERP沙盘模拟实训。ERP沙盘模拟主要结合ERP沙盘教具，在沙盘系统模拟运营规则的基础上，综合考虑市场、原材料、生产设备、市场营销等各种因素对一个企业进行模拟经营管理。虽然只是模拟，但是在企业的整个经营过程中让我切身体验到经营一个企业的难度。就像运行一个精密的仪器一样，需要大家在各个方面共同协调才能使得企业的运作走向合理的轨道。

我所在的小组是D组，由于在选择职位时犹豫了一下，最后就只剩下了生产总监助理这个职位了。虽然是助理，但是在我们的模拟经营活动中，我的职责基本上和生产总监是一样的，要分析各个市场发展趋势、各产品市场容量的发展趋势、各市场各个产品的市场价格发展趋势，然后进行市场预测及市场需求制定生产计划，做好物料需求计划、选择厂房与生产线的设备的投资方向，保持与企业客户订单相匹配的产能。同时还要与采购总监、财务总监、销售总监协调沟通，确保以最小的成本生产出较高利润的产品。然后根据客户订单，准时交货。除了这些，还要负责生产过程，包括：更新生产/完工入库、投资新生产线/变卖生产线 /生产线转产和开始下一批生产。刚开始我认为我的工作比较简单，在整个经营过程中不是很重要，但后来我发现我的先前的想法错了。第一年的时候，我们只有一条生产线，只生产P1产品，所以我的工作比较简单。但从第二年开始，生产的重要性就显现出来了。随着订单的增加，P2、P3也要进行生产，以前简单的生产线已经不能满足生产需要，第二年生产过程变得手忙脚乱的。分析原因，还是因为我并没有真正理解生产总监和生产总监助理的职责。作为生产总监助理，我必须和生产总监一起，在开始生产之前，算出产能为营销总监的广告投单做好数据支持。

对企业进行6年的模拟经营，使我们在分析各个市场、制定经营战略、产品开发、营销策划、组织生产、财务管理等方面，全面提升了经营和管理能力。经过我们全体组员的分析、讨论，我们决定开拓本地与区域市场等，生产P1、P2、P3产品。在经营过程中，我们遇到了资金不足、生产能力不足或过剩、如何进行市场开发和产品转产、如何合理投放广告接生产单等一系列的问题。很多东西不是光靠想就能解决的。在实际操作的过程才能发现自己做了很多的不合理的决定，例如未能及早开发新产品、投资生产线的建设、市场的开发不及时、广告投放不是太多造成浪费就是太少拿不到想要的订单等等。

此次的ERP沙盘模拟实验使我们在学习过程中接近企业生产经营管理实战，作为一名工科学生，这种机会并不多。在参与学习的过程中，我感到很充实很开心，激发了我学习的积极性，让我学到了很多。在实验中，我们身临其境，真正感受到企业生产经营的风险和市场竞争的精彩与残酷。在课程中遇到企业经营中经常出现的各种典型问题，需要我们共同去发现机遇、分析问题、制定决策、组织实施，这加强我们之间的沟通与理解。也让我们体会到了若想经营好一个企业，一定要各个部门协调好，勤于沟通。在成功与失败的体验中，我们学到了生产知识，掌握了管理技巧，感受到了企业经营氛围。

ERP沙盘模拟心得体会 生产 篇2

关键词：高职,会计,开发

1 ERP 沙盘模拟的重要性

ERP沙盘模拟通过对企业经营管理的全方位展现,通过模拟体验,可以使高职生在以下几方面获益 :

1.1 战略管理

成功的企业一定有着明确的企业战略,包括产品战略、市场战略、竞争战略及资金运用战略等。从最初的战略制订到最后的战略目标达成分析,经过几年的模拟,经历迷茫、挫折、探索, 高职生将学会用战略的眼光看待企业的业务和经营,保证业务与战略的一致,在未来的工作中更多地获取战略性成功而非机会性成功。

1.2 营销管理

市场营销就是企业用价值不断来满足客户需求的过程。企业所有的行为、所有资源,无非是要满足客户的需求。模拟企业几年中的市场竞争对抗, 高职生将学会如何分析市场、关注竞争对手、把握消费者需求、制订营销战略、定位目标市场,制订并有效实施销售计划,最终达成企业战略目标。

1.3 生产管理

在模拟中,把企业的采购管理、生产管理、质量管理统一纳入到生产管理领域,则新产品研发、物资采购、生产运作管理、品牌建设等一系列问题背后的一系列决策问题就自然地呈现在高职生面前,它跨越了专业分隔、部门壁垒。高职生将充分运用所学知识、积极思考,在不断的成功与失败中获取新知。

1.4 财务管理

在沙盘模拟过程中,团队成员将清晰掌握资产负债表、利润表的结构 ;掌握资本流转如何影响损益 ;解读企业经营的全局 ;预估长短期资金需求,以最佳方式筹资,控制融资成本,提高资金使用效率 ;理解现金流对企业经营的影响。

1.5 人力资源管理

从岗位分工、职位定义、沟通协作、工作流程到绩效考评,沙盘模拟中每个团队经过初期组建、短暂磨合、逐渐形成团队默契,完全进入协作状态。在这个过程中,各自为战导致的效率低下、无效沟通引起的争论不休、职责不清导致的秩序混乱等情况,可以使高职生深刻地理解局部最优不等于总体最优的道理,学会换位思考。明确只有在组织的全体成员有着共同愿景、朝着共同的绩效目标、遵守相应的工作规范、彼此信任和支持的氛围下,企业才能取得成功。

1.6 基于信息管理的思维方式

通过ERP沙盘模拟,使高职生真切地体会到构建企业信息系统的紧迫性。企业信息系统如同飞行器上的仪表盘,能够时刻跟踪企业运行状况,对企业业务运行过程进行控制和监督,及时为企业管理者提供丰富的可用信息。通过沙盘信息化体验, 高职生可以感受到企业信息化的实施过程及关键点,从而合理规划企业信息管理系统,为企业信息化做好观念和能力上的铺垫。

2 ERP 沙盘模拟实践学习的作用及经验

2.1 ERP 沙盘模拟实践课程可以进一步激发学生的学习兴趣

在ERP沙盘模拟实践课程中,学生需要在课程中担任不同的角色,这不但要求学生掌握不同角色的职能,同样需要学生适应并运用角色提供的职能进行工作。例如 :学生在扮演财务总监这一角色时,需要清晰地掌握资产负债表、利润表的结构、掌握资本流转如何影响损益、解读企业经营的全局、预估长短期资金需求、以最佳方式筹资、控制融资成本、提高资金使用效率、理解现金流对企业经营的影响。这是一种学生以前从来没有接触与实践过的全新教学模式,会进一步提升学生对于该课程的学习热情。

2.2 ERP 沙盘模拟实践课程可以帮助学生更好地融合专业知识

很多在校高职院校学生已经学习并掌握了很多不同门类的专业知识,但是每一门专业知识都是各自独立,并没有相关的课程能够使得学生融会贯通。从目前市场需求出发,我们知道学生仅掌握一门专业技术知识是绝对不能用来满足用人单位对于综合性人才的需求的。因此,学生在学校学习的过程中要不断地练习把所学的知识应用于实践中。而ERP沙盘模拟综合实践课程恰恰提供了一个将不同专业知识进行有效整合的平台,课程要求学生掌握不同的工作岗位要求,给学生在掌握所有相关岗位的技能提供了一个很好的亲身体验机会。

2.3 ERP 沙盘模拟实践课程有利于培养学生的团队精神

在ERP沙盘实践课程中,每个工作岗位对整个企业的运作都会有一定的影响,当任何一个环节出问题都会影响到全局,因此对于每一个角色的学生都要充分地密切配合,才能取得预期的效果。我们在利用物理沙盘进行操作练习后,引入ERP软件继续进行实践课程,可以使学生更加深刻地体会到ERP系统带来信息的准确性、及时性以及优越性,也进一步地加强了学生的团队协调精神。

实践证明,将ERP沙盘模拟操作理念融入会计专业人才培养中,把技能训练与岗位需求相结合,强化学生基本技能、专业技能及综合技能的训练,是培养高技能人才的有效途径。经多年实践,已形成了“基本技能业务实训、专业技能仿真模拟、综合技能按岗实训”的实践教学模式。

一是不断优化人才培养方案,制定各个实践环节课程标准,包括 :专业实习、毕业实习、综合模拟实训、记账实训、会计电算化综合技能考核等 ;二是制定主要实践环节考核标准,包括记账训练、财务软件、综合技能、综合模拟实训等考核标准 ;三是实训内容全面真实。基本技能实训业务贴近企业实际,真实性强 ;专业技能实训采用学院自编的《会计模拟实训教程》。综合技能训练检验学生对手工记账、会计电算化核算等综合知识的掌握程度 ;四是实训环境仿真。在会计仿真模拟实训室、ERP实训室,按实际岗位分工,扮演不同的角色,熟悉企业工作流程 ;五是过硬的双师素质教师队伍,为本专业学生高技能的培养提供了必要的保证 ;六是将学生职业资格证书纳入人才培养过程,适时开展实训,训练效果好。

3 会计专业引入 ERP 沙盘模拟应注意的问题

3.1 实验室建设方面

ERP沙盘模拟课程教学除了沙盘教具外,对硬件环境要求比较高,如专用教学实验室、沙盘专用桌、计算机和网络设备、投影仪、多媒体教学系统等,实验室初期建设需要大笔的资金投入,资金的保障离不开学校领导的重视和支持。

3.2 师资力量方面

在ERP沙盘模拟课程中,教师的作用十分独特,他不再单单是讲解者,而在不同阶段扮演着不同的角色 :调动者、观察家、引导者、分析评论员、业务顾问等。同时,课程具有综合性强及跨学科、跨专业性,对教师的知识面要求高的特点,如果只单纯掌握本专业知识显然是无法胜任的,这对任课教师来说是一个挑战。更重要的是,任课教师要树立就业导向观,强化柔性教育理念,必须认识到,只有在宽松、和谐、相互尊重的气氛中,学生才可能有独立意识,并敢于大胆提出想法、表达思想,从而迸发出创新的火花。

3.3 教学细节方面

(1)由于学生第一次接触专业基础实验课,为了取得最佳的ERP沙盘模拟实践效果,在沙盘模拟之前,要按照基础会计实验大纲的教学要求,使学生对一个企业在一定时期内发生的若干项经济业务进行处理,在识别原始凭证、编制记账凭证到登记账簿、编制报表这一过程中熟悉整个企业的会计账务处理程序。然后再进入ERP沙盘模拟实战阶段。(2)沙盘的游戏规则必须在课上重点讲解和确定,并让学生熟悉规则。让学生在清晰透明的规则下操作,以避免由此带来的教学混乱和达不到预先的良好的教学效果。(3)针对ERP沙盘模拟这种独特的课程模式,需要建立多层次的考核方式。学生成绩的评定不仅看最后的实验结果,还要强调过程控制,不能成王败寇,而让教师、学生个人、学习团队、教学管理人员都参与对学生学习成绩的考核,通过对学生在实验过程中的各种决策制定过程的考核来全面评价学生的实践能力。这不仅是一种创新,也是对学生进行阶段性、全方位、立体式考核创新了一条有效的途径。

3.4 应用和发展方面

为了完善和提升ERP沙盘模拟教学水平,进一步推广ERP沙盘模拟在会计教学的应用,学校应定期组织学生参加校级、省级甚至国家级的“企业经营”技能竞赛。通过技能比赛,启发学生的创造力,了解学生的综合素质和能力,找出与优胜者的差距,不断提升实操能力和创新。在学生的兴趣培养上,学校应该营造一个宽松、自由的环境和空间供学生探讨和学习。许多学生在课堂操作和学习中显示出对沙盘演练的浓厚兴趣,但受课堂的时间等因素的制约,创造力受到了影响,一个模块教学周期完成,学生常常有意犹未尽的感慨,为此,学校可以在校内成立“企业经营沙盘模拟”社团组织,由学生自行组织课外训练和经营模拟活动,这样,学生在充足的时间内和无老师在场的自由的环境中,可以按照自己的意愿和思维方式对企业经营进行决策,不断发现问题,提出新方案和新思维。

ERP沙盘模拟心得体会 生产 篇3

关键词：ERP沙盘模拟；物理沙盘；电子沙盘；运营流程；运营规则

《ERP企业经营模拟沙盘》课程是延安职业技术学院经济管理系会计专业重要的综合性实训课程，该系从2009年年末引进用友沙盘软硬件至今笔者已经任课6届学生，今天笔者想谈谈这几年来带《ERP企业经营模拟沙盘》这门课程的一些想法和体会。

我们系是在三年制学生第四学期开设这门课程的，本门课程打破了常规的教学模式，每个上课班级集中授课两周，总课时52学时，这样就可以保证实训的连续性也可以确保实训效果的圆满达成。本课程实训过程中模拟经营一个企业，把这个模拟企业运营所处的内外部环境抽象为一系列的规则，首先教师把学生分成六个相互竞争的模拟企业，通过一轮企业六年的经营，使学生在财务预算、分析市场、制订战略、营销策划、财务管理等一系列活动中，参悟科学的管理规律，从而全面提升学生经营企业的管理能力。本课程可以促使学生将所学管理理论知识应用于实践，完成理论联系实际、应用于实际的过程；通过教师指导、讲评以及学生自身的体会、沉淀和总结，实现从具体认识到抽象认识的飞跃。即在课程学习中，学生经历了一个从理论到实践再到理论的成长过程。

上课开始简单的介绍ERP沙盘模拟，然后把学生分成6个相互竞争的企业，每组5-10人，有5个岗位供学生选择，人员多的话每个岗位可以配置助理，让每组企业写一个企业规划，目的是让学生脑力全开调动一切脑细胞思考一切有关企业的信息。考虑到一上来就讲解企业的运营规则学生不好理解，所以下一步安排讲解起始年的经营，先让学生了解企业的概况和沙盘盘面，笔者充当CEO带领大家按照运营流程经营起始年，调动起来所有学生，让他们在我这个CEO的指挥下经营物理沙盘，整个过程穿插简单介绍一些经营规则，并且指出记不住规则不要紧，只需要有一个初步的印象就行，下一步笔者会详细讲解，无形中让学生放松心情，全身心投入到经营物理沙盘中，整个起始年经营过程学生学习很积极，充满了激情，一下就调动起来所有学生学习的热情，我带领他们经营一、二季，他们自主经营三、四季并且将整个过程记录在附录中的表格中，趁热打铁让大家根据盘面编制资产负债表和利润表，因为学生都已经是会计电算化专业的大二学生所以编制这两张简易会计报表问题不大，而且起始年大家的盘面一样还可以互相讨论，也可以看课本的编表说明。

接下来安排两节课简单讲解电子沙盘经营规则，也不用详细讲解，因为讲的再详细学生没有实际使用就没有一个真实的感受，然后再介绍物理沙盘中使用的各种监控表格如何填制，也是简单讲解，因为一开始经营学生还是不太会用，还得一个一个再详细介绍，比如贷款单，每组贷款时再详细讲解，贷款额度长短贷之和不能超过上年权益的三倍以及如何填制，重点还要讲解产能如何计算，通过画生产计划及采购计划图来完成。

此时企业的运管流程和经营规则已经全部讲解完成，可能部分学生也只是对经营一个企业有一个大概了解，接下来笔者在黑板上给大家介绍一个企业经营的方案，从如何分析市场、生产何种产品、配套什么生产线、厂房租买、材料提前预定和采买、组织生产、长短贷配合、市场ISO如何开发等内容制定一个方案，再讲解笔者的方案如何资金预算并填入附录中的相应表格中。然后学生开始自己制定本企业的方案、预算资金，起始年都只是有600万资金，并且试着把第一年的报表编平，这是一个漫长的过程，要给大家充足的时间去思考。然后开始经营物理沙盘，因为是刚开始放手让他们自己经营会出现很多问题，教师必须对每组出现的不同问题进行详细讲解，这时的工作量很大，如果是高频率出现的问题还应该整体讲解，在经营完第一年的物理沙盘后会有很多组的报表编不平了，因为在经营的过程中又对方案有所改动，这时教师可以不用一一检查，马上会有电子沙盘来检验。下一步教师把自己黑板上的经营方案带着大家经营电子沙盘，让学生熟悉商战版电子沙盘界面，在这里要指出来物理沙盘和电子沙盘所使用的规则是一致的，同一套规则，这样便于物理沙盘和电子沙盘接轨。当经营完第一年电子沙盘后，要给学生指出相关的财务信息在什么地方，然后带领学生编制笔者的方案所产生的报表并且分析市场打第二年的广告，然后让学生根据自己的方案开始经营电子沙盘第一年。这样在物理和电子沙盘结合经营第一轮的第三到第四年时，由于学生对运营流程和规则不是十分熟悉可能就会出现破产，当出现50%的组破产时，笔者会宣布本轮推到重新开始一轮，毕竟让学生一直把错误延续下去对这门实训课的学习是没有多大效果的，但在开始下一轮之前每组必须要总结本轮的经验教训为下一轮做好准备，不能再同一个地方跌倒两次、三次，教师也要进行重点讲评，这对学生的管理能力是一个重要的提升。

根据每个班级学生的接受能力的不同，有的班级经营的快就可以经营4-5轮，有的班级就只能经营3-4轮，每个班级每位同学都会有不同的感受，但是都会有一个共同的感受那就是遗憾，觉得自己如果再来一次肯定比这次经营得更好，这也是ERP沙盘课程的魅力所在，探索永无止境。

ERP沙盘模拟课程成绩的最后评定是根据学生的课堂表现、实训结果、实训报告和每个学生所体现出来的综合素质来考核的。

经过两周52课时实训的锻炼学生对于一个企业的整体运营流程有了一个很直观的体验，实训过程还通过轮换岗位，使得学生站在了不同的角度上体会企业每做出一个决策的原因，为以后走上工作岗位更好地去执行领导决策做了一个提前充分的准备。所以说ERP沙盘模拟课程对学生的就业能力是一个提前的强化课程，这门课程对学生的团队合作能力、管理能力、创业和就业能力等方面都有一个很大的提升，笔者有幸能带这门课程很高兴！

参考文献：

[1]王新玲.ERP沙盘模拟学习指导书.2005.

[2]周任慧，张仁钟.对ERP沙盘模拟教学的探究[J].兰州石化职业技术学院学报，2007（1）.

作者简介：

ERP沙盘模拟生产总监总结 篇4

本学期参加了ERP沙盘模拟的实践课程，在这几天的实践课程中我充分体验了企业运营的艰辛和需要的精力之大。在整个运营中需要整个团队的同学缜密的计划和充分的合作。在工作的安排上，CEO根据小组的成员的特长分配了任务，我被选上了生产总监的职务。根据老师第一节课的讲解，我明白了生产总监的职责和任务。生产总监对企业的一切生产活动进行管理，并对企业的一切生产活动及产品负最终责任。生产总监既是计划的制定者和决策者，又是生产过程的监督者，他的工作是通过计划、组织、指挥和控制等手段实现企业资源的优化配置，创造最大的经济效益。作为生产总监我深知他的重要性，在企业运营的过程中，需要做出很多计划和决策，比如说，订单该下多少主要看生产多少产品、广告费投入多少才能保证盈利、怎样用最低的成本创造最高的收益、该上什么生产线、怎样才能避免违约的现象等等。这些都是生产总监的任务。以下是我公司四件生产的具体情况：

运营的第一年，原本有三条生产线，两条手工线，一条半自动生产线。我计划购买一条全自动的生产线，安装周期是4Q,生产周期是1Q,这样可以生产更多的产品。我的想法得到了CEO的支持，于是我们花了16M购买了全自动的生产线。这样加快了生产的速度。但是由于市场预测的不是很到位，还有资金的不足，我们只生产了P1产品，没有研发P2产品。

运营的第二年，由于第一年只生产p1，我们的库存产品很多，为了拿到更多的订单，我们投资了很多的广告费16M，但是最后我们只拿了一个订单售出4个产品，销售额20M，加上成本，我们是亏了很多，并没有盈利。第二年我们只能继续生产P1产品，希望第三年的时候可以理性的投入广告费，争取买出更多的产品。在生产第二年的时候，我已经意识到第一年因为各种原因没有研发P2产品已经无法弥补了，虽然我们短期借款，但是P2产品的研发时间是5Q，现在已经是第二年，我们并不确定这个模拟沙盘做几年，三年还是四年，如果是三年我们已经没有必要研发，如果是四年我们还可以继续研发，最后做了一个保守的决定，不再研发P2产品，只生产P1产品，除了自己的订单，我们还可以和别的组合作，进行买卖P1产品或者是买订单。

运营的第三年，我们合理的进行广告的投资，而不是像第二年一样盲目的投资，广告的投资从本地走到了国内，但是我们的订单还是很少，只拿到了一个本地的订单卖出三个产品，和A小组进行订单的交易，并没有成功，因为价格不合理，所以在生产的时候，我把手工生产线变卖了3M。只剩下半自动生产线和全自动生产线，我觉得这两条生产线已经足够了，因为库存产品很多。需要做的是减少生产，把库存产品卖出去。

运营第四年的，我们也是合理的进行广告的投资，并且和C组联系，希望他们那更多的订单，我们合作，我们向C组提供P1产品或者是我们向他们买订单。在选择的时候，我就事先把我们的库存产品还有这一年可以生产的产品的数目统计出来，否则，如果订单多，产品少的话，有违约金。所以必须事先统计好。这一年我们自己拿了一个订单，数量是3。经过和C组商量，用合理的价格向C组买了两个国内的订单，总共数量是8。通过合理的价格进行交易，我们也盈利，C组也盈利，是一件两全其美的事情。这次合作的很成功。我们把库存产品都卖出，没有剩余。

这四年运营的很坚信，中间出现了很多困难，但是每次出现困难，我们都一起面对，比如说生产线的投资、产品的研发、产品的预算、广告费的投入、购买订单的价格等等每次都在失误中总结经验，想办法，然后继续走下去。通过进行这次沙盘模拟，我学到了很多东西。

第一、作为生产总监，在企业运营前一定要和营销总监沟通，知道本企业的主打产品，根据市场预测，合理的理性的研发产品、购买生产线、研发产品是否能够跟得上生产线的投资。在研发产品这方面，我这次深深的体会到了自己的失误。第二、在生产的过程中，生产线很关键，它直接影响着产量，所以在适当的时候购买或者变卖生产线也是关键。第三、应该和财务总监做好沟通，把下一年的生产预算做清楚，需要多少资金，第几季度可以交货。这一点在这次沙盘模拟中做的还是很好。第四、必须算清楚原材料和原材料入库，生产部分必须仔细。否则会给财务总监带来很大的麻烦，这次沙盘模拟中，原材料入库和原材料，还有生产部分都没有出错，做的也是很好。第五、生产线的变卖和财务商量。在适当的时候，做到生产线变卖，既有了资金回收入企业，也不扣掉企业的权益。在这次运营中，第三年的时候变卖生产线，有了资金的回收，也不影响生产。第六、在生产方面必须做出一个长期规划。

ERP电子沙盘模拟生产总监总结 篇5

二零一零年十一月二十二日到二十五日我参加了企业ERP沙盘模拟的实践课程，在这四天里我充分地体验了企业运营的艰辛和需要的精力之大。这次我们是在大二沙盘模拟的基础上搞得全电脑化办公，由于以前做过实物的，我们一开始还把这个学习当做游戏，可是经过十一日下午试运营，我发现其实企业的正常运营盈利还是需要缜密的计划和充分的合作。

在工作安排上，首先我不太了解各部门的分工，就糊里糊涂被选上了生产总监的职务。在后来的老师讲解中才了解生产总监的职务在企业里还是比较重要的。供应总监的主要职责是保证企业的原材料供应，并且还要对将来的原料需求做出正确的判断，从而让企业的生产持续，正常，符合经营战略的进行下去。虽然看起来很简单，但是在实际运营工作中还是最容易出差错的一个职位。而且一旦出现差错，比如原料供应不足，就会导致正常的生产活动无法进行，直接影响到订单的正常交货，使企业蒙受巨大损失；或者原料过剩，会导致企业的流动资金减少，在企业资金不充裕的时候最容易导致资金断流，使企业不能正常周转。

我虽然身居生产总监的职务，其实我也很大程度的参与了企业的战略决策。首先，我建议CEO将企业的主攻方向定在国际市场的P3和P4上，这样竞争比较小，同时国际市场的单价较高，企业能在这种市场环境下获得利益最大化。CEO采纳了我的建议，于是我们企业就把主要精力投在了国际市场的P3，P4上。最后的事实证明我虽然对大环境的判断是正确的，但是却少考虑了一个因素，那就是这次模拟只有六个运营，而国际市场和P4的开发要消耗大量时间。我们在国际市场却是占领了市场老大的地位，而且利润也在逐年成倍增长，但是最后只有两年让我们发力，这明显是不够的。我敢肯定，如果在经营两年，我们一定能让所有者权益达到第一。但事实就是事实，没有假设的余地。如果这次沙盘模拟没有拿到前三的责任有五份，那我的责任应该也有两份。

下面就是我在生产总监职务上的错误了，由于我们的主攻方向是国际市场，但是我们却有在国内以及亚洲市场投入过多的广告资金，于是我们就没有很多的权益去吸收更多的贷款，而且，我们的生产原料也得不到很好的补充，那么我们的产品就不需要满负荷生产，当然原料就不用定的满足满负荷生产。但是我对产品订单的预计不足导致我没有及时的减少原料订单，使产品经常积压，原料也没有达到零库存的状态，使企业的流动资金减少，对企业还短期贷款造成了消极影响，企业的资金流动发生了困难。

除了对市场的预计不足导致的原料过剩，我也出现了对新生产线的投产周期的错误判断，由于新生产线需要安装周期，在第四期时差点漏定了材料，这就会导致在我们的P2全自动生产线完工时，缺少R2材料而无法生产。从而导致我们的订单无法交货，不过还好，幸亏我们有经过了几次检查，发现了原材料的错误，才不至于面临巨额罚单。这次失误给我了很大的警示作用。在以后的生产中我们就没有再出现过类似情况。只是生产因为线流动资金一直不足的问题一直没有增加，造成了产能过少，我认为这也是我们企业最终没能成功的一个重要因素。加上后来有些组在破产之后有老师注资，卷土重来，抢走了我们一部分订单和市场，导致我们一直没能做成市场老大，广告费用也一直居高不下，权益自然没有别的组高，不过好在这次组与组之间不能交易了，这样也避免了一些不必要的摩擦，更能表现出那些优秀的组的优势。

其实，我还发现，在运营过程中由于学校事务，我们的营销总监有一天下午没能到场，由我代理，也出现了一些问题。我也深深的自责，一下午就是一年没到，这在真正的企业里是不可想象的。这也让我认识到，做什么事情都要全身心投入，干什么都不能以儿戏的心态做，要干就要赶到最好。还有就是团队合作的重要性是不可替代的，缺少哪个环节都会给企业带来灾难性的损失，有一组CEO经常不来，那个企业在第三年就破产了。而且我还发现我们用电脑做企业比用实物的要难上一点，因为我们不能像以前那样用一些漏洞来弥补流动资金的不足，而且我们也不能通过区别的组偷看就能对其生产和销售情况一目了然，要通过间谍系统来进行窥探，并且还有各种限制，这就更需要我们做好长期规划，具有良好的市场洞察力、预测能力和对于恶性竞争的规避能力。

总之，这次ERP企业经营沙盘模拟让我重新认识到了做一个企业的艰难，也让我对会计这个职务的工作有了更深的理解。团队的合作和对市场的预测尤为重要，企业的各个部门都要尽自己的最大努力才能做到真正的满意。且不管我们没有取得很好的成绩的事实，这次学习实践真的让我受益匪浅

ERP沙盘模拟心得 篇6

在我大二的时候，学校就已经开设了ERP沙盘模拟这门选修课，只因为当时课程太紧张，实在是有些力不从心，所以就没有参加。大三上学期的课程相对轻松，而且暂时没有考研升学的压力，所以我就选报了这门选修课，和来自不同系部，不同班级的其他四名同学组成了我们现在的团队，开始了我们的ERP之旅。

在这半个学期里，我学习到了很多书本上学不到的知识，这也是我把书本知识与实践结合的第一次尝试，相信对我今后的学习、工作一定会产生很大的影响。

在老师讲解和演示了所有的原理和步骤后，我们开始了第一次动手实践，由于我的专业是会计学，拥有一些会计、财务方面的知识，所以我被推选为财务总监。

刚开始做第一次，我们几个人都没有什么经验：如何贷款？如何投广告？如何抢订单？是越多越好吗？厂房是买还是租？生产线如何建？生产什么产品？这些问题都困扰着我们，正是对这些问题的激烈讨论，使我们几个人的关系得到进一步发展，从原来的不熟悉发展为组内其乐融融，这就为我们以后的团队发展奠定了基础。第一次实践，我们虽然没有什么经验，但是在投广告和抢订单方面做的不错，很多队都没有从自身实际出发，盲目投广告、抢订单，最终只能违约，有的甚至导致了破产。第一次，老师只让我们做到第四年。作为新手，我们一直到第四年都未破产，而且经营良好，我们已经很满足了。在这一次实践中我们也发现了一些问题：如果第一年的长期贷款比较多，这样会导致以后几年费用一直会居高不下。

老师带领我们做第二次的时候，我们团队出现了致命且低级的错误。由于大家的紧张和不熟练，连续几次忘记点“在建生产线”，从而导致我们的生产延后。但是，我们及时的调整了方案，多种手段并用，扭转了这种局面，使我们并未因此破产。出现这样的错误，我们并没有气馁，因为在练习的时候出现的问题越多，将来在比赛的时候就会表现的越好。通过第二次实践，我明白作为一名财务主管的压力很大，资金要计算周详，不容半点失误，既不能多贷款增加无用的费用，也不能贷款不足导致企业无法经营。前两次的经营中，我在做报表的时候出现过好几处小错误，我都及时改正过来，也为我后来的比赛积累了一些经验。

由于每周只上一次课，我们几个人都觉得不能总结出什么经验，我们就利用周六、周日的时间去“ERP沙盘模拟”实验室里继续练习，经过我们几个人的不断研究，我们最终总结出了一些自己的经验，我们也确定了比赛时的经营策略。

终于，我们迎来了最后的比赛。第一年我们的目标是节省费用。我们首先进行了一笔40M的长期贷款，期限为4年；购买了一个大厂房，暂建设了四条自动线。因为我们决定只生产P4产品，而它的开发周期是5Q，自动线的建设周期是3Q，如果自动线提前建成的话，不仅闲置无用而且还要多交一年的维护费，增加了综合费用。所以我们第一年的生产线只投资建设了2Q，在第二年第一季结束之前又投资1Q，这样我们的产品和生产线同时开发建设好。通过之前总结的经验得知，ISO资格认证在前几年是没有什么用的，所以我们第一年并未投资开设，市场方面我们暂时只开发了本地和区域两个。第一年的经营比较简单，而且报表的填写也很容易，没有出现什么错误，投放广告后我们的资金剩下10M，资金利用的比较充分，广告投放的也比较理想。

第二年，我们在看了上一年各组的经营状况后，发现其他的几个组几乎都是进行的短期贷款，只有我们是长期贷款。我们之前的经营都是在利用长期贷款，对短期贷款没有经验，团队有的成员建议我进行短期贷款，可以尝试一下，因为短期贷款的利息低，这样可以降低财务费用，于是我在没有充分考虑日后情况的条件下进行了一笔40M的短期贷款。第二年我们继续开发国内、亚洲市场和ISO资格认证。由于我们这一年的生产量有限，我们只抢了7个产品的订单，虽然我们的订单不是很多，但是第二年我们已经开始盈利，在这个地方我又出了一个小错误：由于我们之前两次练习第二年都没有出现盈利的现象，所以当这种情况出现以后，我就忘记了所得说的扣除，导致了报表出现了一点小错误。第二年广告投放还不错，没有浪费，广告的到了充分的利用，但是我们第一年的疏忽，没有抢到市场老大，多少给我们带来了一些损失。

由于第二年那笔短期贷款使我们第三年和第四年一直陷在短期贷款还短期贷款的圈子里出不来，我们没有足够的资金继续开生产线，生产新的产品，市场开阔的也比较被动，还进行了几笔贴现来缓解资金不足的状况，虽然我们这两年订单抢的不错，而且得分还可以，但是我们已经预感后两年发展情况不容乐观，可能会被经营好的队伍反超过来。这两年是我们最难挺的两年，不过经过大家集体出谋划策，我们从黑暗里走了出来，还了大部分的短期贷款，应收款都及时更新到库，企业的利润和所有者权益都很不错。

第五年开始了，之前我们虽然出现很多错误，但是我们没有气馁，我们继续努力，我们加大了广告的投放，抢到了很好的订单，各种市场和未开发产品都陆续开发出来，我们还清偿了最后一笔短期贷款和一笔到期的长期贷款。一切都经营良好，我们的得分也有所提升。

最后一年我们在保证能交上订单的前提下停止了产品生产，而且又租了一个小厂房，所有的生产线都建立了起来。最后我们以344的得分结束了比赛，成绩排在第四。

比赛结束了，我们得到了很多经验教训：不应该在不了解短期贷款的前提下乱用它，导致后来的不良局面，如果当初没有走错那一步，我们可以经营的更好。作为一名财务主管，我有着不可责任，虽然我们最后成绩不是很理想，但是这也是大家一起经营、挽救企业的结果。我们为自己的成绩感到欣慰。

ERP沙盘模拟课程教学之完善 篇7

ERP即企业资源计划, 是建立在信息技术基础上, 以系统化的现代管理思想, 集成企业所有的信息资源, 并为企业提供决策、计划、控制与评估经营业绩的全方位和系统化的管理平台。

在ERP沙盘模拟课程中, 需要教师多方面专业知识的整体调动, 多职能角色的扮演。ERP沙盘模拟课程教学团队在组建时, 需要考虑教师专业的构成, 组建综合性课题教学小组, 有效整合学院各专业优势, 由会计系、财务管理系、市场营销系、经济系、管理系、物流系等相关专业教师组成教学团队, 分工协作, 专业互补。在ERP沙盘模拟的运行中, 涉及各管理团队与课程组织者和裁判者之间频繁的往来, 比如相关材料的收发, 相关信息的发布, 具体操作的指导等, 由八个小组构成的ERP沙盘模拟课程需要至少四位指导老师。为此, 我们从以往参加过ERP沙盘模拟实验和比赛的学生中选取了教学助理, 以他们丰富的经验来协助ERP沙盘模拟实验的顺利进行。

二、ERP沙盘模拟课程参与主体的角色轮换

在ERP沙盘模拟对抗课程中, 首先需要分组组建企业经营管理团队。我们设定的管理团队由六个成员构成, 其结构和分工情况为:首席执行官负责企业的战略决策和整体规划, 把握企业整个战略系统;财务总监负责企业的现金收支和财务报表, 把握企业的财务系统;采购总监负责企业的原材料订购和供应, 把握企业的供应链系统;生产总监负责产品的研发和生产, 把握企业的生产系统;销售总监负责市场开拓和产品销售, 把握企业的营销系统;财务助理协助财务总监进行现金预算管理登记和财务报表的编制。各角色分工协作, 保证企业的顺畅运行。

管理团队成员的战略眼光、系统思想、性格、专业结构和知识结构对企业的经营成败是至关重要的。团队组建时, 我们首先确定每个组的首席执行官。在挑选首席执行官时, 采取了演讲竞选制, 并侧重于对竞选者战略眼光和系统思想的考察。由于一个人最适合的职位只有在具体的运作中才能慢慢体现出来, 我们设置了参与主体的角色轮换机制。即在运行中, 参与者通过在组内进行角色轮换, 慢慢完成较准确的角色定位, 也让整个管理团队更具凝聚力和战斗力。

三、ERP沙盘模拟课程运行环节的过关升级机制

现有的ERP沙盘模拟课程的基本运行过程包括初始年的运行和后续六个年度的运行 (这些模拟经营在30多个课时中完成) 。初始年的运行目的主要是让学生熟悉运行规则, 而后续六个年度的运行则有低层次重复劳动之嫌, 容易形成操作上的疲劳, 效果不是很好。

基于这种状况, 我们对此进行了局部调整。针对现有的运行模式中有些管理团队经营不善, 财务报表编制不平衡, 现金流链条断裂, 其所管理的企业不能继续运营而退出整个课程的实际情况, 我们设置了淘汰过关升级机制, 让淘汰的团队退出运行过程, 让过关的团队继续下一阶段更高层次的竞争。我们初步设置的规则是, 全部管理团队经过首个两年的运行, 自然淘汰掉此轮中运行最差的三分之一的管理团队。剩下的管理团队进入第二个两年的运行, 待第二个两年运行完之后, 再淘汰掉此轮中运行最差的二分之一的管理团队。剩下的管理团队再进入第三个两年运行的终极较量, 在此阶段决出整个运行过程的前三名。当然, 随着运行轮次的上升, 管理团队数量的减少, 我们设定的运行规则会更加严格, 市场竞争会更加激烈, 也更能体现管理团队的真正实力。

如此过关升级机制的设置与引入, 让参与实验的学生更有危机感, 也更有积极性, 为自身所在管理团队管理的企业的生存发展和保级升级而尽最大努力。

四、ERP沙盘模拟课程学科知识的横向整合

ERP沙盘模拟所涉及和涵盖的知识内容非常广泛。比如在战略方面有预测市场趋势, 评估内外部环境, 制定长中短期经营策略;在生产管理方面有获取生产能力的方式, 设备更新与生产线改良, 调配市场需求、交货期和数量;在市场营销方面, 有市场分析与决策, 产品组合与市场定位策略的制定, 市场地位的建立与维护, 不同市场盈利机会的研究与开拓;在财务管理方面有投资计划制订, 回收期的评估, 现金流量的管理与控制, 财务报表的编制, 投资收益的结算, 决策效益的评估, 财务分析的内部诊断, 管理决策协助等。企业管理团队要将每一个环节运行好, 实现财务、采购、生产、营销的一体化, 实现物流、资金流、信息流等的协调统一。而这些问题的较好解决, 需要学生灵活运用所学经济学、管理学、市场营销、财务会计、财务管理等学科的专业知识。

但就一般大学课程设置和课程内容而言, 单科比较突出, 内容充实, 但各科之间的联系不够紧密。比如经济学、管理学、会计学、财务管理、生产管理、市场营销、信息管理、战略管理等都是主干专业课程, 并具有很强的实用性, 而如何综合这些单科知识并运用于工作解决实际问题, 可能就相对比较薄弱。这就需要通过ERP沙盘模拟课程将这些内容进行整合, 打破各学科的专业壁垒, 将各单科知识互相联系起来, 并且将这种整合后的知识灵活运用于工作以解决实际问题。

五、ERP沙盘模拟课程实验内容的纵深拓展

ERP沙盘模拟课程本身是有层次和级别之分的。总体而言, 目前的ERP沙盘模拟课程还处于初级阶段, 是将企业的生产过程简化, 只涉及主要流程和较少的变化因素, 假定某些因素是不变的或仅在一定范围内变动, 对现实企业面对的复杂和多变的环境进行简化, 让学生感受企业环境, 了解企业的组织框架和主要流程。而当课程由初级阶段上升到中级阶段以后, 则需要对初级沙盘进行改造, 涉及更为复杂的模拟经营环境, 细化经营规则, 增加模拟企业的复杂程度、真实程度和决策难度, 让学生在模拟经营的过程中有意识、有目的地运用已学专业知识, 进行量化分析进而进行科学决策。而进入高级阶段后, 可以引入ERP企业版软件, 以计算机为载体, 将沙盘模拟变为基于网络的试验模拟教学系统, 通过数据信息的录入、分析和处理, 使学生清晰了解企业发展各个时期的动态数据, 并通过翔实的数据, 及时了解企业的资源分布、产品生产、库存等情况, 并根据此信息, 比较各个竞争企业之间的差异, 及时制定调整方案, 调整企业的经营方向。

我们对ERP沙盘模拟课程实验内容和模拟企业运行的规则进行了尝试性的调整升级。这体现在我们对实验内容的前后拓展和实验规则的加强化、严格化方面。比如, 在ERP原有业务设置的基础上, 我们可以考虑加入投资专题, 在企业的融资方式中加入首发股票和增发股票的股权融资模式, 甚至允许企业进行股权投资和资本运作等。针对纳税筹划, 加入企业合理避税的业务, 企业可以在这方面开展业务, 扩大自己的经营成果。针对会计信息系统中的内部控制问题, 在模拟企业中引入内部控制或内部审计部门, 内部控制制度的健全与否和实施效果也直接影响模拟企业最后运行的结果。另外, 裁判者还需要加强对运行过程的主要规则和关键问题的控制, 如加强对市场开拓状况、产品研发状况、生产线购置、贷款推进状况等的控制, 通过增加编制控制表, 及时登记、更新相关控制表来实现。

摘要：ERP沙盘模拟课程是一种体验式的课程, 本文针对ERP沙盘模拟课程的特点及具体实践情况, 对其作进一步的尝试性改革, 以期取得ERP沙盘模拟课程教学改革和教学实践的更大成功。

关键词：联合组建,角色轮换,过关升级

参考文献

ERP沙盘模拟心得体会 生产 篇8

关键词：ERP；课程教学；模拟沙盘；探究

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2012）35-0072-02

一、引言

ERP是Enterprise Resourse Planning的缩写，翻译成中文是企业资源规划，是一种以管理会计为核心的信息系统，一种包含了数据库技术、面向对象技术、网络通讯技术、图形图像处理等多学科知识的软件产品。[2]它集合了先进的企业管理思想，利用计算机技术，对企业的人流、财流、物流、信息流等资源进行有效管理，将客户需求、供应商的资源以及企业自身的生产经营进行统一整合，从采购到生产，从库存到销售，从成本控制到人力资源，从财务核算到决策参考等各环节进行合理规划，从而达到资源的最佳组合，使之效益最大化。[3]

ERP课程除了要求掌握相关原理、理论，还要求熟练操作ERP软件，已经成为高职院校的财经类专业的必修课程。但目前ERP课程的教学方式比较单一，许多院校ERP课程仅是选择一门财务软件进行操作练习，并且大部分教师偏重于演示教学，将某一款财务软件的操作步骤、方法通过课堂演示，让学生自己再做做练习，学期结束时给一套资料，让学生操作一下就算过关了。这样的教学方式对于教师是备课容易，上课方便，但对于学生来讲可能是枯燥无味的、脱离实际的，同时对于本课程的教学目的也相差较大。另外，目前的ERP教材比较多，但大部分都是内容多、项目全、面广而不精。有的注重理论，长篇大论地讲解各种原理、概念，学生没兴趣看或根本就看不懂；有的仅注重实训，用大量的软件页面插图演示操作步骤和流程，学生能做，但不知为什么这样做，知其然不知其所以然；有的自身就不成体系，各章节之间衔接不连贯，或者与实际企业业务流程不一致。

笔者想探讨的模拟沙盘是一种形象直观的教学方法，同时让学生切身参与进去，会极大提高课堂教学效果，提升学生对ERP整体管理思想的掌握水平。

二、ERP课程模拟沙盘教学的构建思想

沙盘的最早记载要追溯到我国东汉的光武帝刘秀时期，公元32年，刘秀征讨陇西（今甘肃一带），与大将马援商讨进攻策略，马援用白沙（一说白米）在地上堆起一座与实际相同的地形盘，分析战术，讲解敌我形势，这就是世界上最早的沙盘雏形。到了1811年，普卢士的谋士冯·莱斯维茨制作了一个精细的战场模型，比例严格，有道路、村庄、树林等，可以称为典型的现代沙盘。到了第一次世界大战以后，实际战争中就使用到了沙盘。

模拟沙盘应用于教学是近十几年的事。国家对职业教育大力支持的结果使得职业院校不断扩大招生，职业教育从“计划培养+升学导向”的模式已经向“市场驱动+就业导向”的模式转变，同时，ERP软件厂商为了将其产品推向市场，提高市场份额，并且培养一批优秀的师资队伍和大量的应用型学员，也希望与高校合作，将ERP模拟沙盘教学推进课堂，使得学校毕业生能尽快适应市场，适应各类企业对ERP人才的需求。

ERP模拟沙盘与传统的课堂授课方式有很大的区别，它利用直观的企业经营沙盘操演企业整体运行情况，让学生从企业建立的一开始就积极参与，从企业的市场定位、战略构想、生产经营、财务核算等一系列经营过程中去体验，去感受，促使学生深刻理解与领会ERP先进的管理思想与科学的管理规律，从而提高驾驭市场、管理资本的能力。[4]

ERP课程模拟沙盘教学的基本思想是学生主动参与、团队积极合作、运用角色扮演、强化分组对抗、教师分析点评。在教学中，可以每5～8人一个小组，各自扮演一个角色，有企业总经理、财务总监、总帐会计、出纳管理、销售、采购、生产等各种岗位角色，每个小组都管理着一个独立的虚拟企业，企业资产良好，资金充足，小组成员根据教师提供的案例资料，运用直观的模拟经营沙盘，进行市场分析、企业定位、新产品开发、固定资产投资改造、生产计划安排、物料需求安排、销售策略设计、财务指标核算等企业经营运转的全部活动。经过连续几个会计期的运营，最终以相同的指标评价该组企业经营成果，确定排名。结束后，教师要及时分析讲解，让各组总结经验、吸取教训，在实际工作中提高管理能力。[5]

三、ERP课程模拟沙盘教学的应用实例

以笔者所带的班级为例，该班共43人，抽出6人代表供应商，5人代表客户，2人代表银行。其他30人，每6人一个小组，分成5个小组，代表5个企业。

每个企业小组的6人分别为企业总经理、财务总监、财务会计、销售经理、采购经理、车间主任。每个企业小组有相同的启动资金，有足够使用的办公室楼、厂房、仓库等建筑物，有新会计制度、2007会计准则二种会计核算标准供选择，有双倍余额递法、平均年限法、年数总和法、工作量法等固定资产折旧方法可供选择，人员工资不能低于国家最低的工资标准，五险一金正常缴纳，无残疾人员工每年需要缴纳国家规定的社会扶助金、个人所得税、企业所得税、增值税等各种税费按国家规定执行。

6个供应商分别供应机器设备、布料、电子配件、木材、纸张、玻璃材料，每个供应商对自己的各种新产品或原料都有详细的报价，成交价格可以在报价上下20%内浮动，每个供应商距企业小组有不同的距离，运费平均按0.5元/公里/吨计算，采购付款优惠条件为3/10，2/20，1/30，n/30。

5个客户分别具有购买服装、数码、家具、纸制品、玻璃制品等产品的意向，成交价格可以在企业小组报价上下的20%内浮动，每个客户距企业小组有不同的距离，运费平均仍按0.5元/公里/吨计算。销售收款优惠条件为3/10，2/20，1/30，n/30。

2家银行可以提供贷款，贷款利率在央行同期利率上下10%内浮动，最长贷款期限为一年。

每个企业小组将上述信息画出模拟沙盘，派出采购经理与销售经理分别与供应商、客户谈判，争取最大限度的优惠条件，回来后与企业成员共同分析，谨慎决策，确定企业的生产定位，确定招聘生产工人数量，进行加工生产和销售，一个会计期结束后进行财务核算，总结盈亏经验，决策是否改变生产方向。

每次课作为一个会计期，每个企业小组使用用友ERP财务软件进行企业的采购、生产、销售、工资、固定资产、应收、应付等财务管理，每个会计期出一张资产负债表和利润表交给教师，教师结合平时各个企业小组经营状况给予分析指导，每6个会计期根据企业小组的净利润指标进行一次排名，学期结束时进行总排名，并进行综合讲评。

四、结论

ERP课程模拟沙盘教学集角色扮演、教学诊断、案例讲评于一体，最明显的优势是“主动参与、仿真实训、兴趣学习”，学生在组织企业经营过程中会遇到产品老化、市场缩减、同行竞争、通货膨胀等各种困难和挑战。小组成员必须团结协作，分析原因、商讨对策，在对企业管理成功与失败的体验中学习知识，掌握技巧，全面提高自身的管理能力。教师也通过模拟沙盘教学保证了教学效果，很好地完成了教学任务。

参考文献：

[1]郑玉刚，范栋华.关于促进高校实践教学改革的若干思考[J].湖北经济学院学报，2005，（8）.

[2]王新玲，柯明.ERP沙盘模拟学习指导书[M].北京，电子工业出版社，2007.

[3]陈波，贾述顶.ERP沙盘模拟经营教学探讨[J].财会月刊，2011，（2）.

[4]冯复平.ERP沙盘模拟课程教学方法研究[J].网络财富，2010，（5）.

erp沙盘模拟心得 篇9

erp沙盘模拟总结心得

新学期的开始，我们就知道了这学期我们有一周的沙盘课，真的是很期待。12号真正迎来了首次的接触和参与，整个过程下来，都是在紧张和兴奋中渡过，让我感受到了经营的不易和艰辛。

erp实训开始，我们是分7人一小组，其中ceo1名，财务总监1名，财务助理1名，采购主管1名，生产主管1名，营销主管1名，营销助理1名。每个人都有自己的职责范围，在分组方面，我按照各自的能力和兴趣来分配的。我是一个生产主管，本来选择的是财务主管，但觉得太过于繁琐，而生产对于我而言轻松，简单，只要接到单子，照着

数量生产就行了。刚开始还可以，跟自己想的差不多，到公司有了一些起步，我觉得自己想的有点差距了，而且在整个经营过程中占据了很重要的地位，而且越往后越是不容易。

首先，提交广告费用，抢订单。

erp沙盘模拟带给了我很多，我参加沙盘模拟已经有3次了，每一次获得的感觉都是不同的。从以前的不会玩到现在的熟悉，让我感到自己在不断地进步着。erp沙盘模拟比赛让我学到很多，它不仅仅锻炼我的思维，同时也让我知道了做事情思考必须全面。其实玩erp沙盘模拟，面对一家公司运行6年，每一年都有不一样的感受，有时为公司的经营困难忧虑，有时为公司的盈利而欣喜。

第一次玩erp沙盘模拟的时候，虽然拿着拥有那本书，但是还是有很多不懂，例如：权益值怎么计算？贷款的额度该如何计算？折旧要如何计算等等。虽然游戏的初始年，沙盘师王军恒老师

带着我们去玩，对于权益值，折旧都有一定的了解，但是还是似懂非懂。没办法咯，只有继续玩下去才知道。第一次玩erp沙盘模拟的比赛，我担任着我们组的ceo，所以要怎么才能使公司走得更远是摆在我面前最大的难题。我记得第一年把手工线都卖了，为了是购买更高生产力的生产线，而且在第一年末贷了80m的长贷，新建了4条全自动生产线。谁知道在第二年那80m用得七七八八，连第三年的广告费都有问题，只好借高利贷，而且在第三年要停止正在建的生产线和研发到一半的p3。我记得当时第三年我们算错了权益值，害得差不多破产，还好大家一起努力慢慢的算，终于计算出正确的权益值，权益值只剩下4。从第一次的比赛中，我总结了几点经验：

1、借长贷不能借太多，每年付长贷的高额的长贷利息会减少净利润；

2、生产线最好错开建设，应为生产线的折旧更是拉低了净利润；

3、当一些钱账期太长，而当时要用到时可以选择贴现；

4、高利

贷不能借太多，高利贷的高额利息与一年到期还款使得原本就资金较少的公司捉襟见肘，只能又贷高利贷来还款，使财政吃不消。本来我们组只想单一的卖p2产品，可是到后来发觉形式不对，转生产p3，还好在第五年赶上生产，才能使第六年的年末权益回到了初始年的权益原点。

第二次参加erp比赛有了第一次的经验，本以为可以走得更远，哪知道只到了第3年就破产了。最后总结到得经验是：我们第一，二年借了大量的短贷，当产品卖不出去时，短贷的偿还让我们背上了很大负担，巨大的负担让我们只能停止生产，放弃原材料的采购，但最后还是由于资金链断流而破产，所以在贷款时必须想清楚要带多少贷款，而且考虑自己的偿还能力。

这次参加了erp的学习，而且通过第三次的游戏，使我对erp的认识更深，在这次的游戏中，我终于体会到了原来erp没有我以前玩过那么简单，你要做什

么投资都要预计好，而且广告的考虑非常重要。广告的投放涉及到你产品的销售，而且固定的单一投放市场会使自己吃力不讨好。在游戏中，建设年只有第一到第二年，第三年就应该开始正式的销售投入，如果在第三四年还在投资，那么权益值是上升不高的。

erp曾经带给我欢喜，也带给我悲伤，但是erp的沙盘模拟让我认识了自己的管理能力，而且也让我学到了很多。

沙盘模拟心得

截止至周四晚上，为期四天的沙盘模拟结束了。我原以为沙盘模拟会比上课轻松，没想到经历三天的实际操作，比以往上课时还要累。为了制定好来年的运营计划，我们每天中午、晚上都要开会讨论，而且经常讨论

一、两个小时。

总结此次沙盘模拟，虽然我们组最后结果不好，但过程中大家团结协作，我也体会到团队的精神与力量。不过我们团队有一个弊端就是做事情时有些混

乱，并没有按照一开始的分工做事，有的工作本来应该由相关的主管负责，其他的主管却越俎代庖。一开始我们的计划定的不错，不过我们并没有考虑到多种情况，导致第二年抢单犯了错误后我们措手不及，没有考虑好对策，以至于以后的经营都处于被动状态。在第三年时，由于资金不足以维持下年的的生产，我们只有借六千万的高利贷。这主要原因是我们之前贷款时过于轻率、并未考虑怎样贷款更合适公司。在第五年时，由于订单失误，我们错过了使企业回春的机会，险些破产。经历过这些后，我发现做生意真的很不易，需要考虑的事情很多，身上的责任、压力也非常大。并且，我发现财务总监在一个企业的地位举足轻重。如果预算做的不到位，企业将很难经营，没有准确的数据，我们无法投广告、无法正常生产产品、无法还贷……另外，团队合作真的非常重要，大家的想法碰撞到一起才能产生火花，每个人负责的数据在团队做决定时影响

都很大。

作为公司的信息主管，我在一开始是有些失职的。由于没有经验，我了解、记录的信息都对我们投广告、抢订单没有太多直接作用。在第三、四年，我才渐渐改变自己的做法，将工作重点转移到统计其他公司广告投入量和投入方向以及各个市场销售不同产品的数量，并且以此推断其他公司的主要产品及产能，最终估计下一年各公司在不同市场投入广告的总数量。我统计的数据与财务主管、销售主管、生产主管统计的数据集合在一起，更便于团队做出正确决定。自此我总结出，每个人做好分内之事，团队成员相互配合，是一个企业成功的必要条件。

沙盘模拟时的惨痛教训还时刻提醒着我：做事前要仔细考虑后果，但做决定时要果断坚决。发现错误后要及时改正、修订计划，不可盲目的按照计划实行。谨慎与果断，这两种性格特征其实并不矛盾，同时具有这两种性格的人

也很容易成功。在事前谨慎权衡利弊、不骄不躁，在机会来临时果断的抓住、不犹豫。这样的人做事有把握、有魄力。

我从这次实践操作得到的好处，与其说是学到的经验、懂得的道理，不如说是一次失败的体验。我们公司的经营可谓十分失败我们承受的压力也很大，我在经营期间总觉得各种贷款像真的背在身上一样。由于第五年的重大失误，我们公司濒临破产，我当时真的非常沮丧，虽然工作照做不误但内心已是不抱多大期望了。我真的要感谢我的队友们，在第六年之前的

会议上，他们仍旧在考虑如何不破产、如何弥补以前的亏损。这使我得到了继续努力坚持下去的动力！这次虽然只是模拟，但经营失败的打击的确锻炼了我的毅力和抗压能力，我也懂得了不放弃希望便有绝境重生的可能。相信在以后的岁月中，些感情、道理依旧会影响我的选择。

沙盘模拟，虽然很累，虽然经历了

ERP沙盘模拟心得体会 篇10

自从参加了这次ERP沙盘模拟实验，我从中学到了很多。我的团队由七人组成，我们相互分工、互相配合，而我的任务是生产部分。通过这次的实验让我觉得：我们这个团队虽然不是最好的，但是我们所变现出的团队精神那是其它组所无法比拟的。

这次活动给我的体会如下：

1.体会到了社会的竞争力非常大，自己必须要有一定的实力才能在这个社会中立足，从而让自己以后生活更好。

2.团队的力量。其实刚开始我们之间还没有默契，老是出错，我们组长就把我们找在一起找原因，自那以后，我们竟然互相配合的相当好，也是因为这样我们才能完成任务。

3.看清了自己。同过这次活动让我发现了我很多不足之处，让我向前方迈进了一大步。

4.学到了公司中管理、生产、规划、市场等等

ERP沙盘模拟心得体会 生产 篇11

关键词：Workshop 教学模式 ERP沙盘 实践课程

随着社会对高素质、高层次人才向应用型人才需求发展，高等院校经济管理专业纷纷对传统的教育、教学模式采取有效的改革和创新，积极开设ERP沙盘模拟实践课程，力求从根本上提高学生的动手能力、实践能力、综合能力和职业素质。

1 ERP沙盘模拟

ERP（Enterprise Resource Planning）是企业资源计划的简称，ERP沙盘模拟是企业经营管理实训课程，它将一个模拟企业运营的战略规划、资金筹集、市场营销、产品研发、生产组织、物资采购、财务核算与管理等关键环节的全过程通过沙盘模拟方式展现在学生面前。

2 ERP沙盘模拟教学现状

ERP沙盘模拟实践课程通过模拟沙盘展示企业管理的全部，是由学生主动参加训练的体验式课程，学生通过直观的企业经营模拟，在参与中学习，在实践中提高。我校ERP沙盘模拟实践课程开设于2009年，最初只在ERP协会内部开设。目前该课程不仅仅面向经管类专业开设，而是作为公选课程在全校范围开设，开设形式为实践操作，课时数为32学时。

该课程自开设以来，除正常教学外，每年举办对抗大赛，学生非常喜欢这种实战操作。课程的实践性、体验性、互动性和趣味性的教学特点使学生受益匪浅，学生认为该课程的学习不仅拓宽了知识面，在提高管理能力、提升沟通能力方面有着非常重要的作用。但是，在长年的教学中发现，总有部分学生不了解该课程，不能很好地掌握课程的理论知识和操作；还有个别学生认为，企业的事情离自己很遥远，对该课程提不起兴趣和热情。

3 基于Workshop的教学模式

3.1 Workshop与ERP实践课程

Workshop，n.[C]①工场；作坊；小工厂②专题讨论会，研讨会。Workshop是对当前国际上流行的研究小组的称呼，在美国是一种非常普通和多见的课程模式和教学手法，是由几个人组成的小组成员密集讨论和交流问题的一种集会，一般情况下还需要当场作练习，类似研讨会或者操作训练课。目前，国外教师培训中非常流行，我国高校研究生中也开始普遍采用这种方式进行交流和学习。

多年教学中发现，ERP沙盘模拟实践课程的小组教学与Workshop几个人讨论并操作的教学模式有异曲同工之处。首先，ERP沙盘模拟实践课程也把学生分成6个小组，每组5～6人，组成六个相互竞争的模拟企业，然后进行每个角色的职能定位，一般分为CEO、CFO、CMO、COO、CPO等岗位职责，以每个小组为团队模拟企业六年的经营，完成从分析市场到组织生产、财务管理等一系列企业经营运作的全过程。

3.2 Workshop教学策略

正式开课前，向学生介绍Workshop，让学生了解Workshop教学模式，说明该课程的教学计划、教学内容和授课方式，以及分组情况、考核形式等，从而让学生明确他们所要学的ERP沙盘模拟课程将不再是“教师讲学生听”“满堂灌”的传统教学模式。

①教师操作。每节课由教师先操作演示并进行简短讲解，ERP沙盘模拟课程是体验式训练，不同于“纸上谈兵”的习题式训练，教师的操作演示是带领学生进入企业管理的第一道大门，通过直观的沙盘经营模拟操作，学生将在参与中体验、在体验中学习和掌握知识，能够充分发挥学生的主动性和积极参与性。

②学生分组。根据学生的特点和性格进行合理分组，并且轮流当小组负责人，学习小组中不是个别学习认真的学生做主导，各个操作环节和岗位都由不同的学生负责，能够避免个别学生混成绩的消极态度。在实践操作过程中，要求学习小组的每个成员都要认真对待、主动参与、相互配合，在团队中每一位成员既是管理者又是执行者，这种形式充分培养了学生的团队协作能力和管理能力。

③小组讨论。在实践操作学习过程中，学生在经历企业经营中常常会遇到各种问题。教师要求学生每节课前预习，并且每堂课一开始利用10～15分钟在教师的带领下将预习遇到的问题以及上节课的遗留问题进行分组讨论、分析与交流。每组由一名CEO主导，小组成员畅所欲言、充分交流，学生可以自由尝试企业经营的重大决策来解决学习过程中的问题，为每一步的实践操作扎实基础以便做出正确的抉择。自由的交流空间、充分的个人体验，充分调动了学生的学习兴趣和热情。

④实践操作。ERP沙盘模拟实践课程要求学生以团队形式在模拟沙盘上直观演练，就好像团队游戏，学生在实践操作中模拟企业经营运作，在操作中掌握，在体验中学习，在案例中体会和思考，大大提高了学生的独立思考能力、动手能力和实践能力。

⑤提问答疑。学生在实践模拟企业经营过程中会遇到各种问题，因此教师在课堂上专门预留出时间用于学生提问答疑非常有必要。指导教师可以针对学生提出的各种问题采取不同的教学策略，一种形式是让各小组分别讨论后由小组主导在课堂上解答，可由教师和其他小组补充或提出不同解决方案；另一种形式是由教师指导、讲解并引出下一阶段学习内容，然后小组进行再分析、再探讨和小结。这种模式让沉闷枯燥的课堂变得生动有趣，激发了学生的学习兴趣和主动性。

⑥擂台对抗。课程学习过程中，组织不同形式的小组擂台赛、对抗赛和“请听题”的抢答赛，小组成员齐心协力，积极认真地对待比赛，既巩固了所学知识，又活跃了课堂气氛。

⑦考核点评。课程最终以团队自评、小组互评、教师点评的形式考核，每个学生在整个教学过程中切身体验到了模拟教学的有效性，学生不再依赖教师的“填鸭式”教学，也避免了学生“浑水摸鱼”、“死记硬背”的学习过程。

4 结语

ERP沙盘模拟实践课程是一门学生切身体验并积极主动学习的过程，将Workshop引入到该课程，充分发挥了该课程的现场实战教学效果，让学生体验了成功和失败，也经历着困难和风险，活跃的课堂气氛充分调动了学生学习的主动性和学习热情，自由自主的学习空间培养了学生的独立思考能力和学习兴趣，发挥了学生的个性，齐心协力的学习小组培养了学生的团队协作精神，有效提高了教学效果和教学质量，从而促进学校人才培养目标的实现。

参考文献：

[1]王新玲.柯明等.ERP沙盘模拟学习指导书[M].北京：电子工业出版社，2005.

[2]workshop.[EB/OL].http：//baike.baidu.com/link？url=gCez_wQuc

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高校ERP沙盘模拟教学探析 篇12

ERP(Enterprise Resource Planning)是企业资源计划的简称,它将企业战略、财务管理、物料管理、供应链管理、生产计划和仓储管理等内容整合为先进的管理思想。沙盘最早用于军事领域,其用沙土等材料按一定比例做成模型,用以研究作战区域的地形、地貌,敌我双方兵力布置等情况,利于直观的研究作战方案。ERP沙盘模拟教学是一种体验式的互动学习,它将一个制造企业的生产经营环境抽象为相关规则,将学生平均分成6个相互竞争的虚拟企业,并安排学生分别扮演CEO、CFO、CPO、CTO、CSO、CIO、R&D等角色,通过市场预测进行整体战略、采购计划、生产计划、产品研发等策略的制定,让学生在相互竞争中体验完整的企业经营过程,感悟正确的经营思路和管理理念,培养团队的合作精神及责任感。

ERP沙盘模拟教学将复杂的企业结构和管理模式以最直观的方式展现在学生面前,将复杂、抽象的管理理念简单化、透明化,让学生“身临其境”,通过“做”来真实感受企业管理的整个流程及具体运作。[1]这种全方位互动体验式教学可以全面调动学生的积极性、主动性,有助于学生对所学知识融会贯通,为学生带来了全新的教学体验。

2 当前ERP沙盘模拟教学中存在的问题

ERP沙盘模拟教学形式新颖,可以为学生带来快乐的课堂体验,能够激发学生的兴趣与热情。但当前高校的ERP沙盘模拟教学并未达到理想中的效果,原因在于当前的教学还存在许多需要完善的地方。笔者在ERP沙盘模拟教学中发现了以下应该改进的问题。

2.1 教学中实践指导和理论知识脱节

ERP是一门包含多个模块的综合应用学科,在进行沙盘模拟操作时,教师应结合学生操作的模块讲解相应的理论知识。通过这种“理论指导实践,实践反馈理论”的教学,将ERP涉及的多门课程理论知识融会于实践教学中,使学生在模拟操作的同时深刻理解各相关学科的实际意义,并深入把握ERP全局性管理思想。当前,在实际的沙盘模拟教学中,更多的老师把时间和精力放在运营规则的讲解与学生操作的规范上,从而忽略了对相关知识衔接、转化、应用的指导。因此,许多学生在ERP沙盘模拟教学结束后,对ERP沙盘的理解仅停留在模拟企业运营操作阶段,并不能深刻体会并运用ERP的管理思想。正是由于实践教学与基础理论的脱节,导致了这种问题的出现,使得ERP教学没有达到预期的目的。

2.2 教师在教学中的角色定位存在偏差

与传统的教学方式不同,ERP沙盘模拟教学将过去以教师为中心的教学模式转变为以学生为中心的教学模式,教师在课堂上扮演的角色也从理论教学中的“讲授者”转变为“引导者”。[2]而目前在ERP沙盘模拟教学过程中,许多教师还保留着传统的授课方法,在课堂上对理论长篇大论,而对实训项目则不予以相应的引导,直接安排学生按照实训指导手册自行练习,对于学生出现的问题及错误则直接指出,并没有做出相应的引导。这样使学生在实训课堂上处于被动地位,这种单项灌输的方式很容易让学生对ERP失去兴趣,也偏离了ERP提升学生动手能力、增强实践操作经验的本意。

2.3 教学时间安排不够科学

ERP沙盘模拟教学是以竞赛游戏的模式进行的企业模拟竞争,需要有一定的连贯性,如果能够集中在几天连续进行,将大大提升模拟教学的可操作性,增强学生感官认识,提高教学效果。但是由于多数高校仍停留在传统的以理论教学为主的教学模式,实验教学课时比较少,在课时安排上难以为实践教学留出一段连续的课时,所以通常高校的ERP沙盘模拟教学不能保证学习的连贯性。以笔者所在学校为例,我院ERP沙盘模拟教学为36学时,在进行模拟竞争环节时,每周会进行4学时的企业模拟竞争比赛,学生在4个学时中,无法保证完整的进行2年的模拟经营,而在下一周继续的运营中,学生对上周的一些感悟、计划或决策印象模糊,容易导致操作失误,不利于整个教学计划的开展。

2.4 教师开展ERP教学积极性不易调动

ERP教学中,指导教师工作量极大,在整个模拟流程里承担着银行、客户、原料供应商、教学组织者和数据录入人等多种角色,同时还要时刻关注教学进度,立足教学目的,对整个教学效果进行全程把控。在实际教学中,因为小组、学员之间的差异,可能导致各种问题的出现,需要教师结合教学实际情况进行解决,以确保整个模拟流程的严谨性和流畅性。

正因为ERP教学的任务重、课时长,需要牵涉更多的精力和时间,很多非专职教师都对开展ERP实践教学持观望态度。就目前来看,如果以普通实验课教师的课时量化来进行考核,那么对于大投入低产出的ERP必然难以调动教师的授课积极性。因此,学院应根据实际情况对于实验课教师的工作量进行合理的量化,以提高教师工作的积极性。[3]

3 ERP沙盘模拟教学改进建议

为了达到理想的教学效果,针对上述问题,笔者总结如下几点改进建议。

3.1 将理论知识融入到实践教学中

理论知识对实践教学具有积极的指导作用,ERP是一门需要将多方面理论知识综合运用的交叉性学科,与其他课程不同的是,ERP沙盘模拟教学需要将多学科,多门课程相互联系,综合运用。教师在授课过程中,不仅要正确引导学生进行实际操作,同时也需要将ERP相关理论融入到实践教学中,在每个环节、每个模块中指导学生对相关理论知识的联系,加强学生对ERP的认识,帮助学生理解并领会ERP的管理思想。根据笔者近年教学经验,理论授课时长应当占总授课时长的20%左右为好,以80%的实践课时来巩固相关理论,并提升学生的操作技能。

3.2 将教师的角色定位于“领路人”

ERP沙盘模拟教学将以教师为中心转向以学生为中心,教师应该舍弃传统的单项灌输、被动学习的教学方式,变被动为主动,让学生主动参与到模拟实践教学中来,激发学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性和创造力。在教学过程中,教师应当起到引导者和领路人的作用,通过激发学生的学习兴趣,鼓励学生既要独立思考又要发挥团队精神,引导学生积极参与讨论,在适当的时候做出点评并提醒学生应注意的问题。当学生遇到问题时,教师应只向学生提供指导性的意见,而不是直接教学生具体方法。通过教师角色的转变,让学生在整个教学中提升决策能力和市场观察力,更好地体会ERP教学的目的。

3.3 科学合理的分配教学时间

针对传统教学中学时较短这一问题,为了保证教学的连贯性,可以通过两种途径进行解决。一是通过跨专业组织教学来解决。将不同专业的学生通过交叉组合到一起,形成特定的小组,可以不受学科的限制,不受学时的要求,共同组建公司进行生产经营。[4]二是集中安排教学时间,利用周末时间,集中开展两天连续的沙盘模拟教学,通过不间断的沙盘推演来保证模拟教学的连贯性,更好地让学生理解ERP的内在含义。

3.4 打造专业化的教学团队

基于ERP课程的多元化和综合性,要做好相关沙盘模拟教学工作,仅仅有硬件基础是不够的,还应该打造一支专业化的团队。这支教学团队应该汇集各相关学科的教师共同组成,同时应该有专职教师进行统筹协调。为了鼓励非专职ERP教师的积极性,应该对工作进行量化分配,保证在不牵扯过多精力的基础上鼓励相关课程教师投入到ERP实践教学的指导工作中去,并积极开展相关课程研究。教师所在单位应该在人力、物力和资金上解决其后顾之忧,确保ERP教学的有效开展。

综上所述,ERP沙盘模拟教学在当前仍然处于探索阶段,教学过程中暴露出的诸多不足需要各方努力来共同改进,这样才能促进整个ERP模拟教学的不断进步。

参考文献

[1]杨月坤.ERP沙盘模拟实践的特色与创新[J].科技信息,2009(2):68-69.

[2]陈容,李薇.ERP沙盘模拟教学方法的探索[J].都市家教(下),2012(10):284-285.

[3]蒲敏.ERP沙盘模拟实验教学探讨[J].财会教育,2012,1(2):114-116.