音乐《课程纲要》课心得体会及反思

音乐《课程纲要》课心得体会及反思（共11篇）

音乐《课程纲要》课心得体会及反思 篇1

最初听到《课程纲要》一片迷茫，不知道到底什么是《课程纲要》。更不知道要怎么上好《课程纲要》分享课，我觉得，课程纲要分享课最主要的就是要和学生分享。因此，首先我通过向学校的优秀教师请教，上网查资料，渐渐地了解什么是《课程纲要》，它都包括哪些内容。而且在备课的过程中，发现自己对教材也更加熟悉了。然而想把课程纲要分享课讲好，这些还是远远不够的。就拿我的这节课举个例子，我觉得我的音乐课程纲要分享课讲的不像音乐课，像是语文课，我想要在课堂上设计一些音乐形式，但是不知道在哪里设计，想要体现出一些音乐元素，但是不知道怎么加入进去，所以，在忐忑中讲完了这节课。课后，贺老师和学校的几位老师针对这节课的优缺点进行了非常专业的点评和指导，而我自己也从中也学习了很多，有很大的收获。我觉得课程纲要《课程纲要》分享课就是要与学生互动、交流，让学生在课堂中体会到分享的快乐，体会到音乐的魅力，通过这一分享来增强学习音乐的兴趣。所以，我觉得应该从以下四方面进行，

学习目标：

1.以学生为主体;学习目标的确立不是教师要“教什么，怎么教”，更重要的是学生要知道自己“学什么，怎么学”，以学生为主体，调动学生的主观能动性，让学生真正成为学习的主人，而不是老师。我的目标中就犯了一个很明显的错误，制定的学习目标太笼统，行为主体有时是学生，有时是教师。用了一个“使”，“使，激发”这种词语的都是以老师为主，而不是学生，所以这些词语是不能出现的。

2.目标细化;所定制的课程目标必须是结合本校实际来制定，贯穿整个教材，不能过多，2-3条即可。

3.通过・・・・・的方式，来达到什么的情感。例，通过聆听、小组讨论来增强学生对音乐学习的兴趣。

学习内容。学习的内容是单元的`主题，学习的方式就是分享，在课堂上要特别注意与学生的互动，可以采取听辨音乐来熟悉单元主题，或者老师范唱单元中具有代表性的一句歌词来让学生寻找单元主题，这样学生的印象更加深刻。举例，贺老师曾说过一位老师，设计的智慧树，发芽成了一个单元主题，每个单元主题会有一句音乐片段，这个音乐片段中的歌词和这个主题是吻合的，让学生听音乐找主题。我觉得老师也可以采用范唱的形式，或者是学生跟唱每个主题中的一句来达到这种比较好的效果。

学习方法。

1.简单而口语化。通俗的语言，要尽量的避免专业术语，尽可能的使一些专业术语变得简单化，口头化，这样会使学生更容易理解。

2.引导学生，老师总结。例，听唱法、跟琴模唱法，律动法，舞蹈创编、小组合作等等这些简单的方法，学生通过回忆都可以描述，老师总结，并提出新的学习方法。

3.学生讨论，你想用什么方法来学习本册音乐的内容。学生的思维是非常具有创造性的。通过教师引导，学生讨论，确定了可行的学习方法。

课程评价。评价的目的就是让学生看到自己的进步，增强学习音乐的兴趣和自信心。所以，必须必须让学生了解到音乐成绩是怎么来的，怎么做才能获得一个好的成绩，必须细化评价。

1.学生回忆之前评价方式。一般都是期末唱一首歌曲来进行评价。自己回忆，积极思考，小组合作探讨，改进评价方案，真正让学生参与到课堂中，乐在其中。

2.平时评价。可以根据课堂常规、课堂纪律、上课回答问题的积极性、创编活动的积极性等来评价。以小组形式来记分或者小印章、小红花的形式。

3.期末评价。“小小音乐家”“小小表演家”“我是小歌手”等等。以班级为单位进行试点，如果可以的话，就可以全校的推广下去。这样可以使期末的评价多样化，全面的评价学生，而不是局限于只唱一首歌曲。

一节分享课，让我在教学方面受益匪浅，对教学有了更深层次的思考，今后我将从学生角度出发，采用学生喜欢的学习方式，与学生共同在快乐中学习音乐，与学生一起进步。

音乐《课程纲要》课心得体会及反思 篇2

一、《纲要》课“ICG”三维教学模式的绩效评估

“独学”阶段, 教师所设定的扩展阅读内容必须适应学生的知识背景。制定适合学生群体难度适中的扩展阅读内容, 以调动学生的学习兴趣, 拓展学生知识面, 培养学生理性思维能力的作用。使之在课堂展示过程中既不枯燥乏味, 又能鞭辟入里, 成为教师课堂讲述具体内容的背景知识和铺垫。“对学”阶段是知识的“一馈”时期, 要完成零散知识点的“初整合”, 既可以加深其对所学知识的理解, 又可以提高学生的实践动手能力。以小组形式为主的诘问环节可以在知识的碰撞与争鸣中完成知识的第一次反馈和升华。教师须注意的是调动学生的课堂积极性, 采取欣赏的目光、鼓励的笑容、充满激情的话语等多重信息传递方式, 确保该阶段的顺利完成。“群学”阶段是整个知识的内化及系统化的过程, 这一阶段教师要真正对自己课堂所要讲述和希望达成的教学目的有基本的预设, 深化学生对于所设定问题的理论和实践应用高度及深度, 再次反馈和彻底升华, 加深学生对全部课堂知识的理解和巩固。

二、《纲要》课“ICG”三维教学模式的实践推广

首先, 必须完成的是对于《纲要》教材体系的改革和教学内容的重组。尽快地将内容整合成对应课程设计课时所要求的相关专题, 如将32学时的教学内容整合成30个主要的专题, 以确保“ICG”三维教学模式能够在运行时期更有针对性和实效性;其次, 选取个别班级进行试点, 在实践中探索规律和发现问题。开始可以选取人数相对较少的班级作为实验班, 这样操作起来难度较小, 联合教务管理部门和学生管理部门, 严密组织和严格落实, 以保证顺利完成和收取良好的试点效果, 为最终的结果检验和效果提升打下基础;再次, 在全校范围内推广《纲要》课的“ICG”三维教学模式, 有前期科学而行之有效的运行模式及公正合理的评价与考核制度, 推广阶段就可以“变被动为主动”, 在实践中逐步完善课堂教学的组织形式, 最大限度地发挥学生的主体作用, 使学生积极参与, 乐学、会学, 着力培养和提高学生的自学能力、合作能力、实践能力和创新能力, 提升课堂教学效率质量。

三、《纲要》课“ICG”三维教学模式的丰实完善

首先, 研究“ICG”三维教学模式的内涵和实质。要研究《纲要》课及思想政治理论课高效课堂的共同特点、基本模式、评价体系、课堂要求以及有效管理等理论, 创新实践教学新路径。将教师在运行“ICG”三维教学模式课堂及教学改革期间所设定的专题及学生对于各个专题的感悟集结成册, 以供思想政治理论课实践教学与课程改革研究之用;其次, 研究教材和教法。“教材和教法的任务在于使特定的个人在特定的时间产生出有教育价值的经验”②, 教材是课程理念的最基本的载体, 是新课改的表形物, 是教师指导学生进行探索和创造的理论基础。学生对教育教学内容的思辨能力、接受能力、动手操作能力, 学习兴趣、动机、意志、情感等因素关乎全部教学过程的进行和教学效果的实现, 为此, 必须以合理的评价体系为依据, 使教学改革真正为教学效果服务;再次, 研究学生和学法。教师要充分发挥学生的主体地位, 独立思考、合作探究、诘问质疑都是典型的自主学习的方式, 应该在不断完善实践教学模式中大力推广, 在将来占据主要的高校思想政治理论课教学课堂阵地。以“ICG”三维教学模式为载体, 举办多种形式的学习交流活动, 加强教师间、师生间的学习和交流, 打造一支爱学习、会研究的教师队伍, 促进学习型校园的创建, 积极向上和终身学习的校园人文氛围的形成。

注释

11梁大伟.《中国近现代史纲要》课程“ICG”三维教学模式探析[J].现代交际, 2014 (09) :253.

音乐上册课程纲要 篇3

◆课程类型：小学音乐必修

◆教学材料：人民音乐出版社出版

◆授课时间：28课时左右

◆授课教师：孙惠珍

◆授课对象：培育小学三年级学生

【课程总目标】

教学目标：

1、保持学生对音乐的兴趣，使学生乐于参与音乐活动。

2、通过欣赏优秀的儿童歌曲，培养学生的音乐感受和鉴赏能力。

3、培养学生自信、自然、有表情地歌唱，学习演唱、演奏的基本技能。

4、培养学生在音乐听觉感知基础上识读乐谱，在活动中运用乐谱。

5、培养学生的音乐表现能力及艺术想像和创造力。

6、培养学生乐观的态度、爱国主义精神及友爱精神。

【内容标准与教学安排】

课时1：学前教育：了解上课应遵守的纪律，掌握正确的学习方法以及音乐课堂常规。

第一课 《童年》

内容标准：

1.听《童年的回忆》、《我们多么幸福》，唱《摇啊摇》、《小酒窝》等作品，表达出对童年生活的回忆与热爱。我们要珍惜今天的幸福生活，深切地体现本课《童年》的主题及“音乐与人”的亲密联系。

2.在音乐实践活动中，初步了解速度在音乐表现中的作用。

3.听辨音的高低并进行模唱，初步能唱准，具有一定的音准能力。

4．背唱歌曲，并进行表演。

教学重点：歌曲的欣赏和演唱

教学难点：乐曲情绪的体验

教学安排：本课共3课时

课时2背唱《摇啊摇》，并进行表演。

课时3聆听《童年的回忆》、《我们多么幸福》

课时4演唱《小酒窝》，并进行表演。

第二课 《草原》

内容标准：

1、《草原上》等四首作品，均为我国内蒙古的民族民间音调，通过听、唱、舞、奏、创等大量的音乐实践活动。初步感受这一地区的民族风格。

2、内蒙古地区的音乐往往是歌舞一体的。有感情地唱好《草原上》《我是草原小牧民》，并进行即兴编舞，编配伴奏，以培养创造力。

3、欣赏《草原放牧》《草原巡逻兵》，听音乐、编舞蹈、讲故事、发挥想象力。

4、唱准“3、5、6”三个音的音高，掌握四分音符及二分音符，并进行即兴编曲。教学重点：

1、听音乐、编舞蹈、讲故事，锻炼学生的想象力。

2、唱准音高，进行即兴编曲。

教学难点

1、唱准3、5、6、掌握四分音符和二分音符的名称、写法、时值

教学安排：本课共3课时

课时5表演《草原上》

课时6歌曲表演《我是草原小牧民》聆听《草原巡逻兵》

课时7欣赏《草原放牧》

第三课 《好伙伴》

内容标准 ：

本课音乐主题是世界性的、无国界的“语言”，是人类通过特定的“语言”（音响）结构实现思想和情感表现与交流的必不可少的重要形式。以四首作品为载体，让学生通过对音乐“语言”的理解和感悟，知道不同国家的人们能成为好朋友，好伙伴之间应该相互合作，相互理解，相互信任，友谊能让所有的人享受阳光和快乐！

1.《同伴进行曲》等四首作品，反映了中外少年儿童同伴间的珍贵友谊之情，欢快、热情的音乐体现了好伙伴之间的合作意识与集体主义精神。

2、聆听《同伴进行曲》，听辨乐曲的相同乐段并学画图形谱。边听音乐边进行队列表演活动。聆听《船歌》时，能听辨合唱部分的二声部音调并画出二声部的图形谱。

3、流畅的唱好《原谅我》、《噢！苏珊娜》。为《原谅我》编新歌词，为《噢！苏珊娜》编舞，提高音乐表现力。

教学重点：

1、聆听、欣赏。

2、听辨音的高低并进行模唱，能基本唱准。

教学难点：

1、休止符、有感情演唱歌曲。

2、弱起和附点的唱法。

教学安排：本课共2课时

课时8聆听《同伴进行曲》表演《噢！苏珊娜》

课时9聆听《船歌》 表演《原谅我》

第四课 《放 牧》

内容标准：

1.聆听《小放牛》、《牧歌》。本课与第二课《草原》属同一主题，但作品所产生的地区不一样，《小放牛》等作品主要流传在汉族地区，所以其音乐风格与蒙古族有很大的差别。通过本课的学习，了解音乐与民族、地域有密切的关系，感受祖国丰富多彩的民族音乐音调，激发学生对祖国民族音乐的热爱之情。

2.在上两课掌握“3 5 6 ”三音的基础上，学习“6 1 2 ”三音的音高及八分音符的时值。进的行“6 1 2 ”的音高听辨，并进行即兴问答创作活动，从实践活动中加深对新知识技能的学习。

3、表演《放牛山歌》、《小牧笛》

4、学习音乐知识：la do re及八分音符时值

教学重点：准确有感情地演唱歌曲。

教学难点：感受两种不同风格、不同音色色彩、不同情绪的音乐

教学安排：本课共3课时

课时10学唱并表演歌曲《放牛山歌》

课时11通过聆听《牧歌》、《小放牛》，感受两种不同风格、不同音色色彩、不同情绪的音乐。

课时12学唱并表演歌曲《小牧笛》

第五课《妈妈的歌》

内容标准：

1.通过聆听《妈妈之歌》，听辨音的高低并由低到高排列唱一唱

2.通过聆听《鲁冰花》、《小白菜》，做游戏：《跳格子》，表演《妈妈的心》《唱给妈妈的摇篮曲》认识爱祖国、爱人民、爱长辈是我们少年儿童的祟高品格。本课的五首作品就是表现了“音乐与人”这一主题，反映不同时代、不同民族的少儿对妈妈深切的爱。

3.在聆听活动中了解女声、男声、童声的演唱形式。

4.在实践活动中学习四分休止符。

教学重点：准确演唱《妈妈的心》《唱给妈妈的摇篮曲》。

教学难点：感受不同时代、不同民族的少儿对妈妈深切的爱

教学安排：本课共3课时

课时13 通过欣赏歌曲《妈妈之歌》，学唱并表演歌曲《妈妈的心》，掌握四分休止符，了解女声、童声的演唱形式。

课时14学唱并情景表演歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》。

课时15通过欣赏歌曲《鲁冰花》、《小白菜》，玩游戏跳格子，听辨音的高低。第六课《四季的歌》

内容标准：

1、引导学生用听唱法学唱歌曲《四季童趣》，引导学生认真仔细地聆听音乐曲调欢快活泼充满童趣的歌曲感受歌曲中出现了一幅幅生动而饶有情趣的画面，形象地表现了儿童们在一年四季中天真烂漫的欢乐情景，抒发了他们热爱生活的心情。、2、引导学生创编动作与师生互动的交流，能够用歌表演的形式参与表演、创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，引导学生参加音乐实践活动。

3、自制碗琴要求有两点，即在6--6的范围内，可以是五声中的任何一个调式，活动强调即兴创作，让学生充分发挥，不要加以限制，符合要求的及时表扬，鼓励学生的创作积极性四。

4、通过欣赏乐曲《樱花》，进一步体验感受乐曲旋律平稳匀称的节奏，从容不迫的速度，使人联想到木屐的步履。具有独特的日本民族风味

5、听唱法学唱歌曲《捉迷藏》，通过教师范唱，感染学生情绪，激发学生学习的愿望。进一步体验感受歌曲中活泼而又轻快，形象生动，富有童趣的音乐特点。也表现儿童对美好的大自然充满着热爱的情感。

6、通过歌表演的学习与表演、创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，引导学生参加音乐实践活动。

7、通过欣赏乐曲《雪花飞舞》，进一步体验感受乐曲表现孩子在冬日里凝视室外漫天飞舞的雪花，热切盼望春天早日来临的心情。

8、能够参与歌曲《捉迷藏》歌表演的学习与表演、创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，引导学生参加音乐实践活动。歌曲中活泼而又轻快，形象生动，富有童趣的音乐特点。也表现儿童对美好的大自然充满着热爱的情感。

教学重点：准确有感情地演唱歌曲

教学难点：体验感受乐曲所表现的内容

教学安排：本课共3课时

课时16学唱并表演歌曲《四季童趣》，自制碗琴

课时17欣赏乐曲《樱花》，学唱并表演歌曲《捉迷藏》

课时18欣赏乐曲《雪花飞舞》、表演歌曲《捉迷藏》

第七课 《钟 声》

内容标准：

1.钟声能唤起人们无限的遐想，本课题的四首音乐作品，都围绕中外特定的环境下的“音乐与自然”——钟声而创作的不同风格的乐(歌)曲。聆听《维也纳的音乐钟》、《灵隐钟声》，让我们在美妙的音乐声中提高审美的情趣。

2．表演《钟声叮叮当》、《美丽的黄昏》，唱准音高。唱准自然音列，并进行实践创作活动。用轮唱形式表演“黄昏钟声”的情景。

3.初步感受圆号、小号等铜管乐器的音色。

4．编创活动：编自己的歌

教学重点：有感情地唱好《钟声叮叮当》、《美丽的黄昏》

教学难点：用轮唱形式表演“黄昏钟声”的情景

教学安排：本课共3课时

课时19表演《钟声叮叮当》

课时20聆听《维也纳的音乐钟》和电子琴独奏曲《灵隐钟声》

课时21表演《美丽黄昏》

第八课《爱鸟》

内容标准：

1.鸟，是人类的朋友，鸟类美妙的鸣啼声给音乐创作提供了无限的源泉。通过聆听《对鸟》、《空山鸟语》，表演《一只鸟仔》、《小乌鸦爱妈妈》让我们唱鸟、爱鸟、护鸟，增强环保意识，增进自然常识，提高审美趣味，发展联想想像。

2.运用开放式的教学形式，到课外、校外去收集鸟鸣的录音，以实际行为去做好爱鸟活动。

3.通过听辨、曲调接龙等形式，提高音乐基础能力与即兴创作水平。教学重点：有感情地演唱《小乌鸦爱妈妈》

教学难点：唱出台湾民歌的风格

教学安排：本课共3课时

课时22表演《一只鸟仔》

课时23表演《小乌鸦爱妈妈》

课时24聆听《对鸟》、《空山鸟语》

第九课《丰收歌舞》

内容标准 ：

1、学唱《桔梗谣》并用歌舞形式表演《桔梗谣》，表现人们喜庆丰收的欢乐情绪。

2、聆听《丰收之歌》，并以即兴舞蹈的形式来抒发丰收的喜悦之情。

3、初步了解人声分类的音乐常识。

4、边歌边舞表演《圆圆和弯弯》，表现人们喜庆丰收的欢乐情绪。

5、聆听《丰收之歌》、《丰收的喜悦》，并即兴表演来抒发丰收的喜悦心情。教学重点：有感情的演唱，以情带声，做情景表演。引导学生编创动作。教学难点：通过听辨等形式，提高音乐即兴创作的水平。

教学安排：本课共2课时

课时25学唱《桔梗谣》、聆听《丰收之歌》

课时26聆听《丰收的喜悦》、表演《圆圆和弯弯》

第十课《我们的爱》

内容标准 ：

1、通过学习歌曲《小羊爱妈妈》，在乐中树德，培养学生孝敬长辈、学会感恩的美好品德。有感情地演唱歌曲。

2、指导学生用欢快自豪的情绪演唱歌曲《画金鸡》。

3、聆听《河南的孩子爱河南》，通过自然流畅的旋律，概括出河南的名胜古迹，增长学生了解河南的知识。

教学重点：有感情演唱歌曲。

教学难点：有感情演唱歌曲。

教学安排：本课共2课时

课时27表演歌曲《小羊爱妈妈》

课时28聆听表演《画金鸡》、聆听《河南的孩子爱河南》

【课程实施建议】

课程实施建议：

（一）教学方式：

1、教授法是教师通过口头语言向学生传授知识，使学生能在较短的时间内获得较多的系统的知识和技巧。

2、演示法是教师通过展示实物、图片等教具进行示范性演唱或采用现代化视听手段，指导学生获得感性知识的一种教学方法。教师可以根据自己的能力对教材进行范唱或范奏；配合教学内容出示相应的挂图及实物（如：乐器），运用录音、幻灯、录相等视听电化教具。

3、讨论法是在教师指导下，学生为教学中的某一问题，各抒己见，展开讨论，直至问题解决的教学方法。

4、情境法是遵循反映论的原理，充分利用形象，创设具体生动的情境，激起学生学习情绪的一种教学方法。

（二）学习方式：

1、合作学习。以小组合作和同伴互助合作方式完成探究等活动。

2、讲授与训练：精讲主要知识，精练主要内容，通过反复练习，掌握学情，调整教学。

（三）课时安排：

唱歌课一课时，欣赏课一课时，综合课一课时

（四）课外拓展性练习：

1、课堂拓展练习：主要通过观察、提问、交流、表演等途径来实现。

2、课后拓展练习：主要通过校本作业，谈话等途径实现。

（五）教学中应注意的一些问题

1．遵循听觉艺术的感知规律，突出音乐学科的特点

音乐是听觉艺术，听觉体验是学习音乐的基础。发展学生的音乐听觉应贯穿于音乐教学的全部活动中。

教师要引导学生喜爱音乐，要加深对音乐的理解，充分挖掘作品所蕴涵的音乐美，用自己对音乐的感悟激起学生的情感共鸣；要不断提高音乐教学技能，用自己的歌声、琴声、语言和动作，将音乐的美传达给学生；要善于用生动活泼的形式进行教学，让学生在艺术的氛围中获得审美的愉悦，做到以美感人、以美育人。以音乐审美为核心是中小学音乐教育最基本的理念，应渗透在各个不同的教学领域中，通过音乐感受与鉴赏、表现、创造及音乐与相关文化的学习，培养学生的审美感知，丰富审美情感，发展审美想像，深化审美理解，有效地提高学生的音乐审美能力。

2．注意音乐教学各领域之间的有机联系

本《标准》设定的四个音乐教学领域是一个相互联系、相互渗透的整体。教师应全面理解和掌握音乐教学各领域的内容要求及其相互联系，并在教学中将其融合成有机整体，全面提高学生的音乐素质。

例如“感受与鉴赏”即包含有“音乐与相关文化”，音乐表现的过程同时也是音乐感受和培养、展示创造力的过程。音乐感受与鉴赏能力的提高，可以丰富音乐的表现，促进音乐创造力的发展。同理，“音乐与相关文化”也只有在音乐鉴赏、表现和创造活动中才能真正得以理解和体现。

3．面向全体学生，注意因材施教

课堂教学是学校音乐教育的主要渠道，学校和教师要为全体学生提供足够的音乐教学时间、空间和条件。学生音乐能力的客观差异，要求教师对所有学生给予普遍的关怀和鼓励，使他们充满自信地参与各项音乐活动。对音乐特长学生应给予相应的指导，并引导和鼓励他们关心集体的音乐学习。

4．建立平等互动的师生关系

音乐教学活动应该是过程与结果并重，教师作为教学的组织者和指导者，是沟通学生与音乐的桥梁。教师应在教学过程中建立民主、平等的师生交流互动关系。教学形式应灵活多样，应根据不同的教学内容和教学目标，采用与之相适应的教学组织形式，创设充满音乐美感的课堂环境。要突出学生在教学中的主体地位，便于学生参与各项音乐活动，便于教学过程中的师生交流。

5．运用现代教育技术手段

以信息技术为代表的现代教育技术极大地扩展了音乐教学的容量，丰富了教学手段和教学资源，在音乐教育中有着广阔的应用前景，教师应努力掌握现代信息技术，利用其视听结合、声像一体、形象性强、信息量大、资源宽广等优点为教学服务。要充分发挥学生在学校、家庭和社区运用电脑网络方面所蕴藏的巨大教育潜力，引导学生利用现代信息技术学习音乐。教师应加强对学生在影视、广播、网络上学习音乐的指导。

6．因地制宜实施《标准》

我国是幅员辽阔人口众多的多民族国家，各地区、各民族和城乡之间存在差别，各学校和教师应结合本地、本民族和本校的具体情况，充分利用当地的课程资源，营造良好的校内外音乐环境，丰富具有区域文化和民族文化特色的教学内容，因地制宜地把握教学领域内容标准的弹性尺度。

【课程评价】

小学音乐教学评价的主要目的是刺激学生的学习兴趣和积极性，评价应以形成性评价为主，以学生平时参与各种教学活动所表现出的兴趣、态度和合作能力为主。

1、每节课的课堂评价活动：教师要多采用表扬和鼓励性的语言或奖品对学生进行积极有效的评价。

2、每单元的单元评价：应在单元学完后，及时对学生进行评价，随时掌握学生的学习情况。

音乐《课程纲要》课心得体会及反思 篇4

活动目标：

1、熟悉乐曲旋律、结构与节奏，掌握小兔“跳、蹦”两个基本动作。

2、大胆探索创编木偶小兔的动作，并能合着音乐节奏运动。

活动准备：

1、兔子头饰一个。

2、录音机，兔子舞音乐。

3、事先请一幼儿扮兔姐姐。

活动过程：

1、幼儿坐成半圆形欣赏音乐，感受快乐情绪。

师：“小朋友们好!今天老师从跳舞毯那里带来一首音乐，你们想听吗?(想)好，让我们一起来听一听。”

幼儿欣赏音乐，并自由做节奏动作，如拍手、拍腿等。

师：“喜欢这段音乐吗?为什么?”幼儿自由回答。

师小结：“这是一段非常活泼、热情的音乐，听了让人觉得特别开心，特别想跳舞。”幼儿边听音乐边自由表演。

2、熟悉木偶兔子的故事，探索创编木偶兔子的动作。

师：“嘘，告诉你们一个秘密，这音乐说了一个故事—木偶兔子开音乐会的故事。夜幕降临的时候，森林里一片安静，木偶兔子们聚在草地上，围坐成一个大圆圈，当有魔力的`音乐传来，奇迹出现了，木偶兔子全身活动起来，跳起了快乐的兔子舞。”

师：“让我们一起变成木偶兔子，起来跳舞吧。”“木偶兔子变变变—幼儿做木偶兔造型。

幼儿创编木偶兔的舞蹈动作，全体幼儿表演木偶兔子舞。

以“领头人”的方式，幼儿随音乐舞蹈一次。

师：“刚才XX小朋友的动作特别有节奏，有精神。”幼儿跟着学。“XXX小朋友跳舞时笑得特别甜。”幼儿跟着学。

师：“让我们有精神地、快乐地再来一次。”幼儿随音乐再表演一次。

3、用“兔姐姐”教学的方式，学习小兔跳、蹦两个基本动作。

学习第一个基本动作：兔跳。

师：“学会了木偶兔的舞蹈，不知能不能去参加兔子音乐会，让我们好好想想办法。”(兔姐姐跳上)

师：“HEIIO，兔姐姐。”

兔姐姐：“HEIIO，木偶兔子们。”

师：“兔姐姐，你去那里呀?”

兔姐姐：“我要去参加兔子音乐会呢!”

师：“太棒了!你能不能带我们一起去呀?”

兔姐姐(作思考状)：“行是行，可是你们会学兔子跳了吗?”请幼儿上来学兔子跳。

兔姐姐：“对了，兔子跳是用脚尖轻轻地跳，低低地跳，像我这样。还要有节奏地跳，瞧这样。”示范：

前后前前前; 1 2 3 4。 (跳跳跳跳跳拍手拍手拍手拍手)

幼儿伴乐自由练习。

学习第二个基本动作：兔子蹦。

兔姐姐：“木偶兔子们跳得真不错，如果再加上兔子蹦起来的动作就更好看了，瞧我这样。”示范：

前后前前前，蹦嚓蹦嚓蹦嚓蹦嚓。

(跳跳跳跳跳，踢腿踢腿踢腿踢腿)

“如果你们学会了这个动作，就可以去参加兔子音乐会了!BYE—BYE。”(兔姐姐下)

教师讲解师范动作难点：伸出腿，勾脚尖，另一条腿曲膝。幼儿伴乐自由练习。

4、组合兔子跳和蹦两个基本动作。

师戴上头饰：“现在，让我这个兔姐姐带你们去参加兔子音乐会吧。不过天黑了，森林里可能会迷路，小兔千万不要掉队!”

众幼儿用基本动作组合成韵律动作前行。

师：“瞧，这里就是开音乐晚会的大草地。咦?怎么没人?”

录音机传出有魔力的声音：“亲爱的兔子朋友们，你们来迟了，今天的舞会已经结束，请你们明晚七点钟准时来参加我们的兔子音乐会。BYEBYE—”

师：“今天我们练兔子舞迟到了，让我们回去休息休息，养足精神，明天再来!”幼儿喝水休息。

5、进一步熟练韵律动作，享受游戏情境的快乐。

兔姐姐上：“小兔子们快醒醒，我们要去参加兔子音乐会啦!让我们坐上动物快乐小列车，出发吧!呜—”

幼儿双臂搭在前面小朋友肩上成火车状，蛇行韵律成圈状。

师：“终于来到目的地，让我们到大草地上找个位置，等待音乐会开始吧。”

录音机传出有魔力的声音：“哈哈，亲爱的兔子朋友们，兔子音乐会马上就要开始了，在今天的舞会中，我们将选出跳得最棒的木偶兔子，做为我们的小舞星，并为他戴上最美丽的花环。好!让我们随着音乐尽情地跳起来、动起来、扭起来吧!”

劲舞音乐响起，众幼儿表演创编的木偶兔子的各种舞蹈动作。幼儿推选出若干名小舞星，师为他们戴上花环，并祝贺他们。

活动延伸：

全体再表演一次韵律活动，走出活动室。

活动反思：

音乐《课程纲要》课心得体会及反思 篇5

活动目标：

1、喜欢参加创编节奏型的活动，能在活动中大胆表现自己。

2、熟悉2/4节奏型，有一定音乐节奏感。

3、尝试创编2/4节奏型，发展幼儿创作能力。

4、感知多媒体画面的动感，体验活动的快乐。

5、借助图谱记忆歌词、学习歌曲。

活动准备：

知识经验：幼儿已经认识二分音符、四分音符、八分音符以及掌握其时值。

物质准备：磁带《萤火虫》、《小火车》、录音机、小鸭头饰、一列带有音符的火车、和火车车厢一样大小的卡纸、记号笔。

环境准备：幼儿坐成马蹄形，卡纸和记号笔放置每个幼儿的椅子下。

活动流程：

感受乐曲、分析节奏型－尝试创编节奏型－大胆表现自编节奏型－进一步创编。

活动过程：

一、开始部分

1、听《萤火虫》的音乐，师生一起做律动进活动室。

2、师生有节奏地拍手问好。

二、基本部分

1、感受《萤火虫》的乐曲，熟悉2/4节奏型。

教师播放乐曲，请幼儿尝试用不同的动作表现出2/4节奏型的乐曲。

2、引导幼儿分析乐曲的节奏型。

教师神秘地出示一列长长的火车，引导幼儿观察火车车厢上的《萤火虫》节奏型，请幼儿分析每节车厢上的音符有什么相同和不同？

根据幼儿的回答，教师小结：相同的是每节车厢里的音符合起来都唱2拍。

不同的是每节车厢里的音符都是不一样的。

3、出示小鸭的头饰，小鸭要上火车，引导幼儿用开口音“嘎”唱出车厢上的节奏型。

4、引导幼儿观察火车后面车厢，你们想上火车吗？激发幼儿创作2/4节奏型的欲望。

5、提出要求：只创作一节车厢的节奏，可以用各种音符，但是它们合起来只有2拍。

6、幼儿尝试创作，教师巡回指导，鼓励幼儿大胆创作。

7、创作完的幼儿轻声唱出节奏，也可以和同伴一起互相交流、互相欣赏。

8、幼儿将作品接在车厢后面，大胆地表现自己的作品。

音乐《课程纲要》课心得体会及反思 篇6

【活动目标】

1、学习用自然的声音演唱歌曲，感受歌曲活泼欢快的特点。

2、感受、表现四分音符为一拍的均匀节奏。

3、学唱歌曲，掌握断顿、欢快和连贯、舒缓的不同演唱方法。

4、感知多媒体画面的动感，体验活动的快乐。

【活动准备】

《苹果歌》音乐磁带、苹果实物。

【活动过程】

一、通过摘苹果、吃苹果等相关活动帮助幼儿理解歌词。

1、情境讲述，导入活动。

师：小朋友们，秋天到了，熊伯伯果园里的果子成熟了，它邀请我们去帮它摘果子呢。来，开上小汽车，我们一起出发喽!

2、摘苹果，放入果篮中。

师：果园到了，看看有什么?(苹果树)苹果树上结满了什么?苹果熟了，我们把苹果一个一个摘下来，放进老师的果篮里，好不好?(请幼儿来摘苹果)

3、尝一尝苹果，深刻理解“我们喜欢吃苹果，身体健康多快乐!”这句歌词。

师：苹果摘下来了，真香真甜呀!喜欢吃吗?老师这里也有苹果呢，来，我们尝一尝。

吃的过程中问一问幼儿：苹果的味道怎样?你们喜欢吃苹果吗、高兴吗?

教师小结：苹果吃起来甜甜的，而且它非常有营养，多吃苹果，我们的身体就很健康，不容易生病。

二、学习新歌。

1、观看图谱。

教师：老师把刚才小朋友摘苹果、吃苹果的经过都画了下来，我们来看一看。出示图谱，教师带幼儿认识图谱。

2、学习歌词。

师：老师把它编成了一首儿歌，我来念一念。(按歌曲节奏朗诵歌词)好听吗?我们一起学一学。

3、学唱新歌。

师：小朋友念得真好听。老师还能把它唱出来呢，你们想听吗?(教师边做动作边范唱)

我们一起唱唱吧。(教师和幼儿学唱歌曲)

三、尝试用吃过的水果替换原歌词，创编歌曲。

1、出示梨子、桃子等水果的黑板画，引导幼儿创编歌曲。

教师：果园里还有许多苹果的好朋友也来了，你们看看有谁?(出示梨子、桃子等水果)刚刚你们唱得太好听了，可是没唱我，我们都等不及了。说说看，想唱谁?这个是什么颜色?它长在什么地方?我们应该怎么唱?

2、学习歌词，把水果替换进去，和幼儿说一说。

3、尝试把创编的歌曲唱出来。

四、游戏“摘果子”。

师：今天小朋友真棒，我们唱了苹果歌，还编了梨子歌、桃子歌。现在我们帮熊伯伯把这些果子都摘回家吧!(个别幼儿摘果子其他幼儿唱歌曲。)

五、结束活动。

宝宝们，我们帮熊伯伯把果子运回去吃水果喽!坐上小汽车，我们回去喽!

教学反思：

《苹果歌》是小班的一个音乐活动，歌词形象生动，旋律简单上口，表演性很强。让幼儿学得生动有趣，并获得更多的发展。我参照课程教案结合我们班幼儿年龄特点，对一些活动环节和细节进行了修改，活动开展的很顺利。

整个活动层次递进，让我看到孩子们的想象力，这个音乐活动也能让幼儿很快的进入情境当中，让教学活动富于很强的生命力，发现很多乐趣，并不是一味的唱歌，而是韵律与歌唱结合，歌声与创编融合，创编与生活一体的快乐音乐课堂。

音乐《课程纲要》课心得体会及反思 篇7

活动目标：

1、知道与妈妈相亲相爱的情感，了解妈妈对自己的爱。

2、乐于积极参与音乐活动，能够根据音乐创编简单的动作。

活动准备：

音乐、袋鼠头饰、大围裙。

活动过程：

一、谈话

1、“小朋友，我是谁呀?”肖老师

“那你们喜欢我、爱我吗?爱，我也爱你们，我们相亲相爱。”

“相亲相爱我们可以抱一抱”，“还可以做什么动作?”“相亲相爱还可以碰碰头，(拉拉手、转转圈)

“在幼儿园里老师和小朋友相亲相爱，在家里你们最喜欢谁?”(妈妈)

“妈妈爱你们，你们爱妈妈，你们和妈妈相亲相爱”你们都来做一做和妈妈相亲相爱的动作(碰碰头、拉拉手、转转圈)

“在生活中呢，我们和妈妈相亲相爱，小动物也和妈妈相亲相爱”

2。教师戴上头饰，系上围裙，装成袋鼠。

提问：(1)你们看，我变成谁的妈妈了?(袋鼠)。我有一个大大的口袋，我的口袋在哪呢?奥，在这呢。

(2)小朋友真聪明，那我们知道它前面的袋袋里面装的.是什么呢?(知道，袋鼠宝宝)对了，就是袋鼠宝宝。

(3)大家都来学一学袋鼠站着的样子。(两个小手放在肚子前面，双臂紧紧的夹住身体，双手手腕抬起，手指自然下垂。)来，跟老师一起做。大家都来学一学袋鼠走路的样子。(双脚并拢，蹦蹦跳)

二、听音乐

今天呀，袋鼠妈妈和袋鼠宝宝给我们带来一首好听的歌曲《袋鼠妈妈》

<1>播放音乐

提问：“歌曲里面都有谁?”(袋鼠和妈妈)

“奥，原来歌曲里面还藏了一个好听的故事，我们听一听。”

<2>讲故事

“对了，袋鼠妈妈有个(袋袋)，袋袋里面有个(乖乖)，袋袋乖乖和妈妈快乐地玩耍着，那调皮的小袋鼠呢?。一会儿跳出了妈妈的口袋，围着妈妈尽情地玩耍，一会儿又跳进妈妈的口袋，哈哈，它在跟妈妈玩呢，它们相亲相爱”

“故事中，小袋鼠是怎样和妈妈玩的?”

(转圈、跳进来、跳出去)

三、幼儿创编动作

(1)让幼儿把袋鼠和袋鼠妈妈一起玩耍的情景用舞蹈动作表现出来。

(2)幼儿表演完，请个别幼儿进行表演，其它幼儿可以模仿。

(3)个别表演完，教师将幼儿的动作加以组合，并配上音乐表演。

(4)幼儿组合表演

四、游戏

听课老师与小朋友表演

活动反思：

信息技术课程纲要教学反思 篇8

开学第一节课，我和学生一起学习了《信息技术课程纲要分享课》，通过这节课的教学，使我对课程纲要分享课有了新的认识。

其实《课程纲要》和以往学期初的教学计划，学科规划有相通之处。它不仅是教师对全册教材的整体把握和教学工作规划。“课程纲要分享课”的目的就是让学生在学习前，知道本学期的学习目标和老师为让孩子们达到目标所采取的措施、本期的活动等。以及使学生提前做好相关的准备。它可以帮助学生明确学习的方向和目标，更能够成为开学初与家长沟通教学规划的凭借。

对于课程纲要课环节的时间分配我采用的如下方法：了解教材（结构和主题内容、时间安排）用四分之一的时间；了解目标用四分之二时间；评价方式措施用四分之一的时间。在实施方法上，多发挥学生的主动性，同时渗透自主学习的方法。例如主题内容概括环节，我完全可以以一个单元主题为例，给学生3分钟的自学时间，总结出单元主题内容。学生回答时追问“你是从哪儿看出了单元的主题？”学生可能会说：“我从单元导语中获得的信息；我从课文题目中„„”老师就可以帮助总结几种总结单元主题的方法：看导语，读课题，浏览文章内容和图片，看语文园地等多种方法。然后让学生用自己喜欢的方式了解其他单元主题。

在介绍“评价措施”或“措施方法”方面，除了我列出的活动形式，让学生也提一提自己所期待的活动形式或评价形式，甚至可以为老师提出的活动再提建议。这样可以让孩子们真的觉得这是“自己的学习任务”，班级每个成员都在为如何完成目标出谋划策，充分体现学生是学习的主人这一思想。

音乐《课程纲要》课心得体会及反思 篇9

【活动目标】

1、幼儿通过活动学会掌握节奏强弱规律。

2、能根据动物外特征，初步探索用不同语言动作表现强弱特点。

3、让幼儿知道歌曲的名称，熟悉歌曲的旋律及歌词内容。

4、愿意参加对唱活动，体验与老师和同伴对唱的乐趣。

【活动准备】

1、节奏图谱

2、各种可以敲响的物品及用具

【活动过程】

（一）开始部分

律动

（二）基本部分

1、“今天老是请来了许多小客人看看是谁呀？”（出示节奏谱）

2、他们谁和谁是好朋友，你是怎么看出来的？

（念节奏图谱）

3、让幼儿比较轻重，理解强弱的规律。

a．我们都知道大象大老鼠小，那我们用嘴巴嘴发出什么声音来表示大象？用什么声音表示小老鼠？

b．提醒幼儿根据动物的个数来发声。

4、用动作表示轻重

5、幼儿尝试（请幼儿自由选择物品）

a.请小朋友用你手上的东西敲出大象的声音。

b.小老鼠用什么声音表示呢？

C.幼儿看节奏谱打击

（三）结束部分

送小动物回家。

教学反思：

通过丰富多彩的教学手段，结合音乐本身的要素，让幼儿感受到不同的音乐形象，每个人都有自己的方式学习音乐、享受音乐，音乐是情感的艺术，只有通过音乐的情感体验，才能达到音乐教育“以美感人、以美育人”的目的。幼儿的演唱效果很好。在实践过程中，培养了幼儿的审美能力和创造能力。通过成功的音乐活动，会提升孩子们对音乐活动的兴趣，也能提升一些能力较为弱的孩子对音乐活动的自信心。

音乐《课程纲要》课心得体会及反思 篇10

活动目的：

1.感受并学习用歌声来表现不同的乐段不同的音乐情绪。

2.尝试为不同情绪的音乐选择不同的演唱形式。

活动材料准备：

物质准备：音乐磁带、录音机。

知识经验准备：《欢乐颂》作品介绍。

活动过程指导：

一.欣赏音乐：

欣赏管弦乐队演奏的录音作品，感受其宏大、辉煌的情绪。

欣赏童声演唱的《欢乐颂》，再次感受其热情奔放的音调和振奋人心的节奏。

二.组织幼儿相互交流自己的体会和对歌曲的联想。

三.学会合唱;跟随音乐伴奏用”啦“、”呜“音演唱，教师按节奏朗诵歌词。

一部分幼儿唱”啦“音，另一部分幼儿唱”呜“音，教师带领幼儿跟随音乐的节奏朗诵歌词。

教师注意引导幼儿努力保持声部之间音量的均衡和协调。

四.创编动作表演唱;引导幼儿根据歌词创编简单的`手部动作。

跟随音乐边表演边进行合唱练习。

活动反思：

语文课程纲要分享课教学设计 篇11

课 题：七年级语文上册《课程纲要》分享

教材来源：七年级上册《语文》教科书/人民教育出版社2013版 内容来源：七年级上册《语文》 《语文课程标准》 课 时：1课时 课 型：新授 目标设定依据： 1.课程标准相关陈述：

语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下基础；为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打下基础；为学生的全面发展和终身发展打下基础。

语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。2.教材分析

课程纲要是教师教学的设计方案，同时也是指导学生学习的蓝本。和学生分享课程纲要，是教师和学生之间的一种交流，通过课程纲要的分享，使教师和学生都清楚自己需要做什么。通过和学生分享课程纲要，使学生可以了解本期课程要求及其安排，规划自己的学习，更明确自己将要往哪里去，将怎样去，以及如何确定自己已经到达那个地方。3.学情分析

语文学习中，有些学生是为学习而学习，缺乏对课程的整体认识，不能理解学习语文的意义和价值；只知道一节课的学习内容，学习方法欠妥当，不能对自己的学习过程做出正确的评价。因此通过本节课，帮助学生正确认识语文，理清本册教材的目标和学习内容，学会对他人评价和自我评价。对于刚刚进入中学的七年级学生来说，能够对语文课程有明确的认识，开学第一课至关重要，分享目标：

1.进一步认识语文，理解语文课程的价值。

2.阅读，分组讨论，总结出本学期的学习内容和目标。3.小组讨论，总结出本学期需要完成的学习任务和要求。分享重点：

明确本学期的学习任务和要求 评价任务：

1.通过小组交流，合作完成本学期每一单元的学习目标。

2.在小组合作和师生合作交流中，修改完善本学期语文学习评价方案。教具准备：

1.教师编写的《七年级上册语文课程纲要》、相关课件 2.学生导学案

教法：谈话、引导、展示、讲授

学法：自主阅读思考、小组合作交流、梳理概括 分享过程：

一、谈话交流，认识语文：

1.畅谈学习语文的感受

同学们，新学期开始了，拿到崭新的语文课本，一段新的语文学习之旅又开始了。我们已经学习了六年语文，大家能否说一说，你理解的语文是什么，你对语文学习有什么感受？（设计意图：结合学生学习实际，了解学生思想认识现状。）2.自主阅读学案上资料，再谈对祖国语言的感受。学案资料：叶芝《当你老了》不同文体风格的翻译。

（设计意图：在不同文体风格的阅读中再次感受祖国语言文化的魅力，产生语言学习的兴趣）

3.总结“什么是语文”

语文是中华民族历史的缩影；语文是五千年古老文明的积淀； 语文是中国人审美性格的精灵；语文是博大而丰满的精神元素。

语文是一种诗性的光辉，一种厚重的关怀，一种浪漫的情怀，更是一种崇高的灵魂，是一种灵性，一种尊重，一种人格，更是一种精神。

小练习：翻阅课文，用课文中的内容造一组排比句，具体说说语文是什么。（设计意图：结合教材中相关文本、作家等，化抽象为具体，进一步理解语文；同时对学生进行语言表达的训练。）

总结：学习语文，我们就是要学会——说铿锵有力中国话，写方方正正中国字, 书洋洋洒洒中国文,做堂堂正正中国人。

二、自主浏览教材，互相交流，梳理本学期学习目标

请同学们认真阅读每个单元的导读提示和写作训练主题以及综合性学习，用简练的语言概括一下，本学期的们在语文学习中需要达成哪些要求，从语文学习不同方面梳理目标，每人梳理两条。

（设计意图：让学生关注教材单元特点：单元主题独立，语文能力要求又由低到高相互联系，在浏览中根据前后联系初步梳理学期目标）

生浏览、概括、交流、展示，最后总结出以下目标：

1．能够从汉字音、形、义一体的角度准确识记字音、字形，理解和推断字义，正确运用词语；能够通过语境或对词语的删减替换等体会语句表情达意的作用。2.学会朗读，做到正确、流畅，准确地传情达意；能够提高默读的速度，一气呵成，并在默读中圈点、勾画，按照要求筛选信息。

3.能理清作者思路，把握文章主要内容，概括文章的中心；能够品味、揣摩精彩语句，理解作者的情感。

4.能够从生活中学习写作，发挥联想和想象，大胆表达，说真话、抒真情，做到文从字顺，条理清楚，中心突出。

5．文言文阅读能借助注释和工具书，整体感知内容大意。在反复诵读中，积累一些常用的文言词语，并初步体会作品的语言特色。

三、小组合作，明确学习内容和学习方法

1.活动一：每个小组负责一个单元，阅读讨论，梳理单元学习内容和目标，整理后以文字形式写在导学案上

交流后教师课件展示课程纲要上每单元学习目标、需要的学习资源等，师生再次交流，互相补充。

2.活动二：小组交流，探讨总结有效完成学习任务的途径和方法。根据学生交流情况总结，并适当添加其他途径和方法。

工具准备：

（1）一个软抄本（摘录、小练笔等）、一个作文本、一个写字本。（2）工具书：现代汉语词典

（3）课外阅读：《繁星•春水》、《伊索寓言》、《昆虫记》以及上表中其他需要准备的书籍、文章

学习方法歌：练好语文基本功，优秀诗文勤记诵。

报纸杂志常翻阅，买书看书做书虫。语文笔记贵坚持，课外练笔不放松。生活处处皆学问，他山之石把玉攻。基础知识早复习，课本学习贯始终。

习惯养成：

认真书写的习惯；仔细读书的习惯；勤于积累的习惯；独立完成作业的习惯；课堂认真思考的习惯；敢于、乐于发言的习惯；经常练笔的习惯。

（设计意图：学生参与，注重学生意见和建议，在小组合作交流中整体上把握教材，并明确知道学好语文需要做好的准备工作。）

四、师生制定修改评价方案

展示课程纲要中评价方案，师生阅读讨论基础上，结合学生合理建议，进一步修改评价方案。

（设计意图：一是通过评价方案的展示，让学生明白本学期需要完成的任务和具体要求，二是在师生交流中注重评价主体学生的合理建议，让评价方案更加适用学生，真正起到促进学生语文学习的作用。）

五、课堂结束语： 多读，腹有诗书气自华。多说，出口成章展风采。多写，文思泉涌自生花。多闻，集思广益长见识。多思，去伪存真长智慧。

让我们一起踏上初中语文学习之旅！