英语六级作文

英语六级作文（通用8篇）

英语六级作文 篇1

为什么参加大学英语六级考试的英语六级作文

why do i take college english test band 6 ? directions: for this part, you are allowed thirty minutes to write a composition on the topic why do i take college english test band 6 ? you should write at least 120 words and your composition should include the following two points (given in chinese):1.有人认为没有必要参加大学英语六级考试(简称cet—6);2.我参加cet—6考试的.理由。why do i take college english test band 6 ?more and more students enter for college english test band 6 this year. some students, however, think it unnecessary to do so. when asked, some say that the test is so difficult that they are afraid that they will not pass it. others say that this test is not as useful as such tests as toefl or gre. so they'd like to take the more useful.i think it both useful and necessary to take this test. the many comprehensive and objective items in the test will enable me to know whether i have made any progress in my english study after i took the cet 4 a year ago. in this way, i can find my strengths and weakness in my english study. besides, i regard the certificate of this test valuable. i will be in an advantageous position when i am looking for a job after graduation armed with this certificate. furthermore, if i can pass this test, i will be more confident when i take such tests as toefl or gre. that's why i am here today, sitting in the classroom, taking this test seriously.

英语六级作文 篇2

写作是一门艺术, 只有掌握了写作艺术, 才能写出一篇高质量的文章来。下面结合实例介绍一些写作艺术:

1. 结构 (Writing Organization) 方面

结构要清晰, 这是写作的最基本要求, 只有按结构布置, 写出的作文才能中心突出, 观点鲜明。

四、六级作文一般可用三段式的模式, 其基本结构为:第一段首先引出主题 (Topic) , 即引出文章要讨论的问题, 然后确立论点 (Thesis) , 即表明作者对这个问题的基本看法 (例如是赞成还是反对等) ;第二段先用一个承上启下的句子, 重复上一句的论点, 提纲挈领地引出本段要讨论的几个证明论点的论据 (或原因或理由或观点) , 再用细节 (如具体事例、事实等) 说明论据;第三段归纳全文论点。见下范文:

Reading Books

Nowadays few of us read books after we leave school.This tendency is rather disturbing, for one should know that books are no less necessary to one’s mental life than fresh air is to one’s physical life.

From good reading we can derive companionship, experience and instruction.A good book is our faithful friend.It can increase our contentment when we are cheerful and happy, and lessen our pain when we are sad or lonely.Books can also offer us a wide range of experiences.In books we may join tourists marvelling at the incredible power of the Niagara Falls, mingle with the gay throngs strolling in the Paris boulevards and experience the bitterness or joy of people in different lands and in different times.Few of us can travel far from home or live long over one hundred, bu all of us can live many lives through the pages of books.What’s more, reading books can increase our intellectual ability, broaden our minds and make us wise.

Though with the advent of TV, books are no longer read as widely as they once were, nothing can replace the role that books play on our lives.

该范文中, 作者首先以一个反面的现象引出了全文的中心论点 (读书) , 然后点出了自己对读书的看法:读书对人的精神健康犹如新鲜空气对人体健康一样重要。第二段的第一句话是一个过渡句:从读书中我们可以得到伴侣, 获得经历, 获得教益。该句不仅起到承上启下、前后照应的作用, 而且很自然地引出了要讨论的内容:读书的好处。紧接着作者从三个方面阐述了这一内容。文章的最后一段再点全文论点, 形成首尾呼应。

该范文共有十句话, 每句话各有其含义, 各有其写法, 一句支持一句, 一句紧扣一句, 层次清晰, 逻辑严密, 内容充实, 语句通畅, 写作艺术精湛, 不愧是一篇好范文。

2. 内容 (Content) 方面

大学英语四、六级考试, 作文题均采用给中文提纲的形式, 这就规定了写作的内容。考生要对这些提纲进行分析, 然后按照文章的性质、体裁, 确立开头和结尾、论点和论据等。

作文的开头非常重要, 一是要引出文章的主题或作者的观点, 二是要吸引读者。而吸引读者有很多方法, 如用轶事 (anecdote) 趣闻开头、用名人名言开篇、用引人深思的问题或与人们日常生活密切相关的问题发问、用数据或事实、用陈述或评论、用比较或对比等引出主题。当然, 开门见山 (come straight to the point) 引出主题也是一种常见的方法。作文的结尾同样重要, 好的结尾能使读者加深印象, 更重要的是能强化主题, 使内容更深入, 使论点更鲜明。结尾常用的方法为:归纳全文要点, 进一步点明主题;或展望未来, 进一步指明意义;或总结全文, 形成首尾呼应等。

用具体事例来说明论据或观点。这是我们常用的方法, 因为具体事例易让人信服、易被人接受。还要仔细选择细节。一篇好文章的作者常常会仔细地筛选那些对主题有重要意义的细节。例如, 全新版《大学英语》综合教程第一册第七单元Text A“Kids”。该文作者不惜笔墨不仅描写了天气情况, 而且描写了里奇和安东尼如何互相开玩笑、事故发生后斯科特如何又哭又闹, 以及凯特如何耽误了向急救中心求救等一系列细节, 这些细节在文中都起到了突出当时铁轨上发生事故的紧急和安东尼头脑冷静的作用, 无疑, 很好地支持了主题。

作文表达的内容不同, 可用不同的句子形式:主动和被动相结合, 短句和长句或简单句和复合句相搭配。例如:表示没有自由、没有主动性的内容可用被动结构的句子;表示观点、态度、结论等重要内容宜用短句, 因为短句短小精悍 (short and pithy) 、容易记住且容易给人留下深刻的印象;描写、分析论述性的内容应用长句。只有这样, 文章才不会显得单调, 换句话说, 内容也才会显得更加丰满。

3. 用词 (Use of words) 方面

注意用词的变化。一个词或短语若在作文中使用的频率过高, 会给人以单调枯燥的感觉, 会让人觉得笔者词汇量有限, 表达能力不强。因此, 写作时要善于利用不同的词、不同的搭配和不同的结构来表达相同的意思。在全新版《大学英语》综合教程第一册第一单元Text A中, 作者使用了大量的近义词和短语 (synonymous words and phrases) 来避免重复, 现仅举三组:a.dull, lifeless, cheerless, tedious;b.turn out, write, compose, put down;c.vivid memories of sth.come flooding back to sb., sb.recalls sth., sth.reawakes in one’s mind, 等等。避免重复固然重要, 但是, 在不引起累赘 (redundancy) 的前提下, 恰当地利用词汇的重复, 可达到突出主题、突出中心思想的目的。例如全新版《大学英语》综合教程第一册第一单元Text A的第二段:When our class was assigned to Mr.Fleagle for third-year English I anticipated another cheerless year in that most tedious of subjects....To me he looked to be sixty or seventy and excessively prim.He wore primly severe eyeglasses, his wavy hair was primly cut and primly combed.He wore prim suits with neckties set primly against the collar buttons of his white shirts.He had a primly pointed jaw, a primly straight nose, and a prim manner of speaking that was so correct, so gentlemanly, that he seemed a comic antique.本段仅在三个句子中就有九个“prim or primly”, Mr.Fleagle栩栩如生的 (lifelike) 形象顿时就出现在读者的脑海里。

4. 连贯性 (Coherence) 方面

一篇文章写得好坏, 连贯性起着很大作用, 它是一篇好文章不可缺少的重要因素。

连贯性首先体现在句子的衔接上, 句子的衔接离不开过渡词 (transitional words) 。常用的过渡词有:afterwards, later, then, nearby, next to, firstly, secondly, finally, next, last, besides, furthermore, moreover, likewise, otherwise, similarly, but, however, nevertheless, though, because, for, therefore, hence, consequently, thus, since then, on the right/left, to the east/west, for example, in other words, on the other hand, on the contrary, for all that, for that reason, in addition, in the same way, in that case, in brief, in short, in conclusion, as a result, if so, if not, to sum up, what is more等。

如果一组意义相关的句子不通过一定的过渡词语 (或其它连句手段) 合乎逻辑地连接起来, 这组句子就不能构成语段或语篇, 就不能具有语段或语篇所必需的连贯性。下面一段话中若无过渡词 (斜体词) , 句子之间的逻辑关系就不能清楚地显现出来, 读者也就不能把握住其意义重心。

French, for example, has only about 75, 000 words, and tha includes English expressions like snack bar and hit parade.The French, however, do not like borrowing foreign words because they think it corrupts their language.The government tries to ban words from English and declares that Walkman is not desirable;so they invent a word, balladeur, which French kids are supposed to say instead———but they don’t. (全新版《大学英语》综合教程第二册第七单元Text A第二段)

英语作文的连贯性还可通过过渡句达到。过渡句往往起着承上启下 (form a connecting link between the preceding and the following) 、前后照应、穿针引线 (act as a go-between) 的作用, 最终使全篇内容组织严密, 浑然一体。例如上面范文中用过渡句“From good reading we can derive companionship, experience and instruction”很自然地引出了将要阐述的内容即“读书的好处”;再如原因型的议论文, 用一个承上启下的过渡句引出原因或解释:A number of factors (causes) might contribute to (lead to/account for) the sudden rise (phenmenon/problem, etc.) 当然, 恰当地利用词汇的重复 (指的是关键词的重复) (详见写作艺术5中的例子) 、用同义词或近义词等都可作为承接上下文的手段。

5. 学会使用修辞手段 (Rhetoric Device)

写作和修辞是分不开的。要真正写好一篇作文, 需要采用修辞手段。

(1) 注意句子结构的修辞。这是衡量语言水平的一个标志。如平行结构 (Parallel Constructon) 的使用是一种修辞手法, 它不仅能使文章节奏均匀, 而且能起语篇纽带作用。平行结构指的是相同的语法结构, 其中既有词汇的重复, 也有纯粹语法结构的重复。例:Suddenly I wanted to write about that, about thewarmth and good feeling of it, but I wanted to put it down simply for my own joy, not for Mr.Fleagle.It was a moment I wanted to recapture and hold for myself.I wanted to relive the pleasure of that evening.To write it as I wanted, however, would violate all the rules of formal composition I’d learned in school, and Mr.Fleagle would surely give it a failing grade. (全新版《大学英语》综合教程第一册第一单元Text A) 。本例中I wanted重复出现了五次, 突出了作者要为自己写作的强烈愿望。

(2) 注意标点符号的修辞功能。注重冒号、破折号及逗号的使用等。如:Children are under constant pressure to score high, test well, aim first.该句表达的就是孩子们在高度紧张的压力下, 一刻不停地读书, 做功课, 出成绩, 得第一的意思, 这犹如句子的速度, 使人喘不过气来。可见, 并列内容不用连词, 全用逗号, 会使句子速度加快, 给人以紧迫感、紧张感、严重感、愤怒感等 (蔡基刚, 1999:18-19) 。

(3) 避免词汇的重复, 明喻 (simile) 、暗喻 (metaphor) 和拟人 (personification) 、夸张 (exaggeration) 、对照 (contrast;compare) 等也都是重要的修辞手段。只有勤写作、多练习, 才能恰当运用, 从而达到预期的修辞效果。

6. 努力克服汉式英语 (Avioding Chinglish)

在写英语作文时, 很多学生往往仍用汉语思维, 结果写出来的句子、文章简直就是汉语的直译, 如句子“鱼与熊掌不可兼得”, 很多学生翻译成:We can’t get our fish and palm of a bear at the same time.那么, 如何克服汉式英语呢?方法如下:

(1) 多读英美书籍、报刊并摘抄, 目的是熟记地道的英语表达。多欣赏英文电影、多学唱英语歌曲。通过模仿电影中人物的语言, 掌握地道的语言表达;通过多练唱英语歌曲, 培养良好的英语语感。

(2) 做有心人, 多做练习, 熟记英语习惯用法。“鱼与熊掌不可兼得”是全新版《大学英语》综合教程第二册第六单元的Text A中的一个句子, 若为有心人, 一定记得该句子:“We can’t have our cake and eat it.”另外, 该教程课后有一项练习Collocation, 就是为让学生熟知英语的习惯用法而设立的。多做这样的练习, 学生一定会克服汉式英语的。

(3) 用英语的思维习惯、表达习惯翻译汉语。如:“三个臭皮匠, 赛过诸葛亮”表达为“Many heads are better than one.”;“星星之火可以燎原”表达为“Little chips light great fires.”;“不入虎穴, 焉得虎子”翻译为“If you venture nothing, you will have nothing.”;“一朝被蛇咬, 十年怕井绳”翻译为“Once bitten, twice shy.”。

写作是一门实践, 只有平时多练习、勤写作并掌握一定的写作艺术, 才能在规定的时间内写出一篇有头有尾 (complete) 、有血有肉 (true to life) 、有条有理 (in perfect order) 的好文章。

摘要：在大学英语四、六级考试中, 要求考生在30分钟的时间里写出一篇好文章来确实不易。文章结合大量实例, 从结构、内容、用词、连贯性、修辞手段、努力克服汉式英语等方面阐述了四、六级英语作文写作艺术, 旨在帮助学生们掌握写作艺术, 提高写作水平。

关键词：四、六级英语作文,写作艺术

参考文献

[1]蔡基刚.十句作文法 (修订版) [M].上海:复旦大学出版社, 1999:18-19.

[2]李荫华.大学英语 (全新版) 综合教程 (1) [M].上海:上海外语教育出版社, 2001:3, 4.

[3]李荫华.大学英语 (全新版) 综合教程 (2) [M].上海:上海外语教育出版社, 2002:207.

英语六级作文 篇3

摘 要:本文首先介绍了应对英语四、六级听力考试的总体方案,然后从四个方面,即短对话听力、长对话听力、短文听力和复合式听写听力,全面、系统地探讨了各自具体的应对方案。

关键词:英语;四、六级听力;应对方案

[中图分类号] H319.3

[文献标识码]A

[文章编号]1006-2831(2009)08-0069-3

Abstract: This paper first introduces the overall scheme of English listening for examinees of English Test of Band 4 and Band 6, then comprehensively and systematically explores the corresponding concrete schemes from the four aspects, ie., short conversation listening, long conversation listening, essay listening, and compound dictation listening.

Key words: English, test of Band 4 and 6, tackling scheme

1. 前言

从2006年6月开始实行的新英语四、六级考试听力部分所占比例由过去的20%跃升为35%,题目类型、数量、难度均增加,对考生提出了更高要求。本文将从宏观和微观两个层面全面系统地探讨如何应对四六级听力考试。

2. 方案

2.1 总体方案

考试应利用正式放音前的几分钟对所有选项快速浏览,预测每一对话及问题可能发生的场景及大致范畴,并用笔圈下选项中关键的信息词;尽可能在第一个对话开始前,将对话的所有题都圈点完;利用对话与对话之间、问题与问题之间的空隙进行猜测,圈点。在听到本题之前时,只要扫视一下已被圈点的信息词即可。

2.2 具体方案

2.2.1 短对话部分应对方案

(1)数字计算题。一般来说,正确答案不会是直接听到的数字,而往往是在意思上与其相近,或换了一种表达方法,或要求对听到的数字进行运算。听清这些数字和它们之间的关系是做此类题的关键。对数字反应要快,并要有一定的计算速度(周梅艳,2003:122)。特别注意以下词:“after”、“before”、“prior to”、“not until”、“ahead of time”、“in advance”、“save”、“gain”、“from...to...”、“buy sth. at...discount”、“every(每隔)...”等。

(2)地点方向题。其选项通常由介词+地点名词构成,多问及对话发生于何处。要重点听对话中与特定地点有关的常用词或词组(关键词),如听到“prescription”、“symptom”、“operation”之类的词,即可判断对话地点是在医院。

(3)身份、人物关系题。要根据隐含在对话的内容中或谈话的背景及场所中的关键词来判断。

(4)习语词汇题。包括动词或介词短语,如“in a good mood(好心情)”。但更多的是idioms(习语)如:“under the weather(身体不适)”、“as fit as fiddle(很健康)”等(谭云杰,2002:52-53)。

(5)比较关系类。做这类题必须弄清比较什么及比较结果是什么。

A. 不如、不及:“A is not as...as B”。

B. 以下形式均表示最高级含义:“比较级+than any other+...”、“否定词+比较级+than+...”、“否定词+as+形容词/副词+as”、“否定词+比较级(I cant give you better advice=This is the best advice I can give you.)”。

C. 表倍数关系句型:“twice as+形容词/副词+as”、“...times+that of+名词...”、“...times+as+名词+as+...”、“...times+比较级+than+...”。

D. 含有比较意义的词、短语:“equal”、“parallel”、“prefer...to...”、“instead of”、“would rather...than...”、“superior to”等。

(6)转折关系题。此类题的特点是提问常常是针对“but”后面的内容。“but”后面的内容往往是谈话人的最终目的或想法,表示婉转拒绝对方邀请或请求,听音时要尤其注意这部分内容。

(7)因果关系题。此类题主要集中在原因上,而且一般由对话中的第二个人说出,要格外注意第二个人的话(ibid.: 49)。提问常以“why”、“what is the reason/cause of”等引导。务必熟悉以下表示因果关系的词和词组:“because”、“since”、“therefore”、“due/thanks/owing to”、“on account of”、“thats why...”、“give rise to”、“lead to”、“bring about”(赵晓杰,2003:99)。

(8)肯定关系题。表示确定的方式有:“yes”、“sure”、“of course”、“right”、“a good idea”、“please do”、“out of question”、“no problem”、“by all means(当然、一定)”、“so do I/is he”等。

(9)否定关系题。分为真否定、假否定和隐含否定三种。

真否定指通过一些否定意义的词、词组、结构表示否定意义。假否定指句子虽然带有否定词“isnt”、“dont”、“cant”等,但却不是对中心话题的否定。因此,不可因为听到了一个否定词就轻易理解成否定意义,如“I cant agree with you more”指“我非常赞同你”,而不能理解为“不赞同你”。隐含否定表面上没有任何否定标志,表面是肯定的,含义是否定的。往往是一方面提出问题或要求,另一方面却不直接回答这个问题,而是讲了另一个事实,通过事实进行否定。

A. 表示否定的副词有:“hardly”、“never”、“seldom”、“rarely”、“little”。代词有:“no one”、“nothing”、“none”、“neither”。形容词有:“impossible”、“unable”、“unnecessary”、“difficult”、“awful”、“reluctant”、“absent”、“last(最不愿意干……)”。动词有:“dislike”、“ignore”、“fail”、“hate”、“delay”、“miss”、“waste”、“lack”、“doubt”、“refuse”。介词有:“against”、“beyond”、“but”、“except”、“off”、“above”。名词有:“absence”、“failure”、“refusal”。

B. 表示否定的短语及常见的表达方式:“far from”、“neither…nor”、“in vain”、“none of”、“neither of”、“by no means”、“under no circumstances”、“in no case”、“no way”、“anything but”、“instead of”、“no so much of”、“too...to”(周梅艳,2003:122)。

C.“not”与“all/everyone/everything/always”构成部分否定。

(10)条件关系题。在对话中,常会出现“如果……就……”的条件句,它们与转折关系或因果关系构成复杂的推理判断关系。尤其是“if”引导的非真实条件句(虚拟语气),更为理解对话设置了障碍。因此,辨别“if从句”是真实条件句还是虚拟条件句以及掌握虚拟语气的表达方式很关键。如果是真实条件句,要注意在什么条件下某人能做什么、应做什么、不能做什么;或如果某人不做什么会产生怎样的后果。如果是虚拟条件句,就要从相反的角度来理解整个句子。用逆向思维,反向挑选正确答案(刘振前等,2006:204-206)。

(11)情景题。有以下五个情景:打电话、帮忙、问路、让别人干某事、不能去干某事。

A. 打电话情景。第一个speaker常会说:“Hello, is...in?/May I speak to...?/Id like to speak to.../Would you get me through to...please?”需注意是谁在打电话?找谁?是Mr.还是Mrs.?什么事?第二个speaker的回答有三种情况:A. 号码打错了(Sorry, Wrong number/Nobody here by that name.)。B. 接电话的人正好是被找的人(Yes, speaking/Speaking.)。C. 要找的人不在或不能接电话(Im sorry.)。要注意后面的内容:是谁在接电话(This is Mary, Mr. Smiths secretary);被找的人现在在什么地方(Mr Smith is at meeting right now);什么时候回来(He said he would be back in an hour);是否留口信(Can I take a message?).

B. 帮忙情景。第一个speaker常会以询问形式主动提供帮助或请求帮助(Can I help you with these suitcases?)第二个speaker的反应一般是不需要帮忙(No, thanks.),其原因通常是东西不重(They are nearly empty);路不远(its only half of the block);我能行(I can manage/I can handle it)。如需要帮忙,则会说:“Thanks, if you dont mind.”

C. 问路情景。要注意去哪里、有多远、在什么位置。否定回答多为“Im new here/I am a stranger here.”

D. 让别人干某事情景。在这一情景中,第一个speaker会问:“你/他做了某事吗?”第二个speaker多会说:“不,我/他是让别人做的(No, I got Susan to do it./No, he had it done.)”。

E. 不能去干某事情景。当第一个speaker向第二个speaker发出参加聚会、看电影、一起游玩等邀请时,后者往往会因为赶功课或事先安排好的事情而拒绝邀请,一般会说:“Id love to...”。听到这句话时,一定要注意下面的内容,即拒绝的原因是什么。

(12)建议请求题。要重点注意表示拒绝的句型:“Id like to, but...”;“No way”;“Out of the question”;“Im afraid it is not feasible”;“Sorry, I cant”;“No, I dont think its necessary”。表示建议的特殊句型:“Why dont you...?”;“Youd be unwise to...”;“Id rather you didnt...”;“You may/might as well...”;“I recommend...”。

2.2.2 长对话部分应对方案

首先,位置感很重要。一般对话开头的客套及问候与结尾的道别结束语很少出题,而对话中段往往才是重点。第二,边听边看。尽量在听的时候确定哪个选项能够最大程度地吻合,这是做短文听力的宗旨,同样适用于长对话。第三,长对话多是校园、找工作、租房、图书馆等场景(朱一楠等,2002:38)。特别注意长对话考察的重点往往在答语上(赵晓杰,2003:99)。

2.2.3 听力短文部分应对方案

第一,迅速从选项辨别问题类型。若为故事,结尾和对话需小心;若为说明文,首尾必然有出题;第二,保持注意力。多数题目中的准确答案实际就是和听力原文能够最大限度吻合的选择项(周梅艳,2003:123)。第三,注意短文的常考点,诸如首末句、转折关系、逻辑关系、最高级、时间,数字,地点等,听音时一定要抓住文章开头和结尾。

2.2.4 复合式听写部分应对方案

做复合式听写之前,首先要预览全文,尤其是第一、二句和最后一句。抓紧时间观察空格前后的一些特殊现象,从中判断所填单词的词性、单复数、时态语态等等(朱一楠,2002:42)。要特别注意以下8点:A. 词性。听写时一定要注意所写单词及其后面的内容,特别是它后面紧邻的词,据此明确所写单词的词性。切记形容词修饰名词;副词(切记+ly)修饰形容词及动词,如“beautiful scenery”、“play an increasingly important role”、“do the work seriously”等。B. 不规则动词的过去式及过去分词。C. 被动语态。D. 词尾加“s”或“es”的两种情况:可数名词复数及一般现在时中,当主语是第三人称单数时要在动词后加“s”或“es”。E. 以辅音字母(“r”除外)结尾的闭音节单词在变成过去分词及现在分词时必须先双写末尾的辅音字母,再加“ed”或“ing”,如“dropped”、“spitting”等。F. 时态。如现在进行时切记要加“ing”等。G. 注意单词的双写字母情况,如“opportunity”、“recommend”等。H. 以“y”结尾的动词变为过去式及过去分词要变“y”为“i”再加“ed”,而变为现在分词时直接加“ing”。如“marry—married—marrying”等。写句子要按照“由长到短,由难到易”的方向进行长句的转化。注意要写出句子的主干部分:主谓宾。

3. 结束语

尽管四、六级听力的比重、难度加大了许多,但只要学生能在平时的学习和考试中注意以上所述的总体和具体应对方案,再加上一定量的练习,就一定会在四、六级听力考试部分中取得理想成绩。

参考文献

刘振前、肖德法. 外语学习策略研究[M]. 济南:山东大学出版社,2006:204-206.

谭云杰. 英语方法论[M]. 长沙:中南大学出版社,2002:49,52-53.

赵晓杰. 浅析四、六级考试听力测试的应试技能[J]. 吉林师范大学学报(人文社会科学版),2003(4):99.

周梅艳. 大学英语四级听力理解题型和答题技巧[J]. 华北科技学院学报,2003(1):122,123.

英语六级作文万能 篇4

开头：

Recently, the issue of ……has aroused public concern.Some people believe that…….But others hold that……..As to me, the first/second view is preferable.The reasons are as follows.结尾：

Taking all these factors into consideration, we may reasonably draw a conclusion that……..Only under such circumstance, can we……..主体：

First of all / to begin with

Besides / furthermore / moreover

Finally / in addition / above all

以上纯属个人兴趣之余整理，如有雷同，纯属不可思议。祝亲们六级取得好成绩！

附（个人英语写作）：

Poor but with lofty aspirations

My birth was a heavy burden to my family and the difficult circumstance wasn’t better off until the year when I attended junior high school.The story took place just before I graduated from primary school.My family was in a tight budget.All family members lived on pickles and steamed bread.A meal of pork ribs would be beyond imagination.However, that day, March 16th, 2001, our whole family was enjoying pork ribs when the door opened.Aunt Lee came in.In a mocking tone, she said to us, “oh, what a big feast!What

day is it today?” She looked around the simple and crude house which indicated what we were just eating was hard to imagine.“Just a celebration for the elder brother’s winning the first prize,” my mother responded with a little unease.“Good job, boy!” said Aunt Lee, patting my brother’s head, but the words sounded a little bit ironic.My brother moved away his head with an expression of dislike.After some comments about others’ personal life, Aunt Lee left with a bang behind her.We didn’t like Aunt Lee for her endless rumors.She not only liked talking about others, but also made up some details attempting to attract the listeners’ attention, but the details used to make waves and quarrels between the neighbors.Because of that, people usually stayed at a respectful distance from her.As is expected, words began to spread through the neighbors.“Oh, they just chew the bones with pleasure.How can they be so poor?” sighed the neighbors full of ridicule.Without thinking, it must be Aunt Lee’s “masterwork” because there was no one else came to our home that day.Such hearsay was common occurrence from my aunt’s mouth.But as words became more and more excessive and there seemed no stop signs, my father couldn’t tolerate such humiliation any more.Two days later, when my father ran into my aunt in the alleyway, he talked about the scornful rumor.“We did have pork ribs that day, not bones.” My father corrected.“I can’t remember clearly, but do you have enough money to enjoy a meal of

六级英语作文 篇5

The open policy means that our country is open to investment, trade and technical and economic cooperation with other countries on the basis of equality and mutual benefit. The purpose of open policy is to acquire advanced technology, management skills to serve our socialist construction so as to promote the realization of the four modernizations.

We must adhere to the open policy. Because economic relations between states today have become increasingly close, and no country can possibly advance behind close doors. Only in this way, can we gradually close the gap between our country and the developed countries.

六级英语作文 篇6

首先，英语写作是最考验考生英语水平及能力的经典方式之一。 纵观国内与英语相关的考试，没有一场考试真题中没有写作的身影。正如英语考试中“无写作，不全面”的说法，没有写作方面的考察，学生的英语水平是无法得到全面体现的。那么小伙伴们，现在你们理解了写作模块的重要性了么?

接下来，具体到写作模块应该怎么展开，文都教育的老师们就来和你们好好的讲一讲了。 千万不要想着到时候再考场上，看完题目要求就开始天马行空地乱想乱创作。写出一篇漂亮且高分的英语写作是创作，而对于我们中国考生，打算考场上创作的心思想都不要想。试想如此紧张的情况下，谁还有心思去构思、去创作。因此，考前练习写作，且能够达到看到题目有方向展开、有内容可写、逻辑清楚的地步，是所有考生都要达到的目的。文都教育 建议 各位考生，从现在到考前，每周至少保证写3到4篇写作的练习，只有真枪真剑的练习，考生才能真正了解自己的情况和水平，从而才能更好的准备英语写作。

当然，除了考前高强度的写作练习外，文都教育 也建议各位考生能够将近两次四、六级真题 中的写作“拉出来”练习一下。“知己知彼，百战不殆”这是很重要的，练习写出几篇真题写作后，相信考生就能够对自己的情况了解深入且知道自己经常出现问题的地方;同时，考生也有必要背诵几篇真题写作的范文，既丰富了自己的写作素材，也可以“搜罗”些适合应用到写作中的词汇。

英语四、六级考试与大学英语教学 篇7

关键词：英语四、六级考试,教学改革,大学英语教学

大学英语四、六级考试既是一项以检查教学工作为目的的考试，又是一项以测量学生语言能力为目标的水平考试。长期以来，人们对四、六级考试的非议不断，改革的呼声越来越大。为适应高等教育新的发展趋势，满足新时期国家对人才培养的需要，教育部适时对四、六级考试进行了改革。教育者要深刻理解新四、六级考试的具体变化，以考试改革为契机，努力推进大学英语教学改革，使考试对教学的正面导向作用得以真正发挥。

一、改革前四、六级考试的弊端

1. 忽视英语应用能力的培养，能力教育演变成应试教育，迫使教学目标错位。

我国大学英语教学的目标是培养英语综合应用能力的人才，而很多院校则以追求英语四、六级高过级率为教学目标，这种行为在很大程度上削弱了《大学英语教学大纲》的指导作用。英语测试本应是为教学服务的，却变成了教学的“指挥棒”。学校和学生为了追求过级率、获得证书，将主要的精力放在了备考上，忽视了专业的学习，诱使课堂教学倒向应试教学。而原有的四、六级考试忽视语言的交际功能，考核内容不能与教学目标相统一，使得教师和学生忙于采取强化记忆和大量题海的方式应试，即使学生最后拿到了四、六级证书，但除了记住了一些语法规则和词汇外，也还是说不出地道的英语，英语水平并未得到真正的提高。

2. 扰乱了正常的教学秩序。

学生被动而消极的学习态度使得大学课堂出现了一种怪现象，即正常安排的英语课上学生拿的不是课本而是各种考级辅导材料;学生普遍有一种急功近利的思想，态度浮躁，认为只要是考过了四、六级就万事大吉了，自己的英语学习也就完成了。为了提高学生的应试技巧，教师通常专门抽出正常教学时间给学生讲解备考方法和分析历年真题，部分高校还在考前一个月内组织全校“模拟考试”，考前一周专门用来强化考试知识等。毫无疑问地讲，这些都扰乱了正常的教学秩序。

3. 导致社会权重过高。

随着考试的社会化和功利化，四、六级考试与学生的毕业、就业和进一步深造等都不合理地挂上了钩。由于过去国家教育部门每年都公布各所高校的四、六级考试通过率，并进行排名，这无形中强化了四、六级的地位，不少高校将四级证书与毕业证书挂钩。而且，四、六级证书也成为了找到一份理想工作的首要条件之一。来自社会的压力挫伤了学生学习英语的积极性，助长了部分学生一味追逐于过四、六级的功利心态，迫使学生不得不在题海中挣扎，却体会不到英语学习的真正价值和乐趣，学生往往通过考试后就过早地结束了大学英语学习。

4. 舞弊违纪现象屡禁不止。

社会的过渡渲染和客观题的易抄袭性使得不少学生为了取得一纸证书，挺而走险;也让不少人看准了商机，从中图利，“泄题”、“代考”、“手机传送答案”、“高价购买答案”等考试作弊花样层出不穷，社会丑相也蔚然成风，原本普普通通的能力测试演变成了金钱、道德、法律的征战，大大削弱了素质教育的可信度。

二、对四、六级考试改革的理解

1. 考试内容的改革。

四级考试改革后，加强了对听和写能力的测试。听力部分由原来的20%提高到了35%，听力对话部分包括短对话和长对话的听力理解，听力短文部分包括选择题型的短文理解和复合式听写，听力口音也呈现英美多元化;阅读理解由原来的40%降到了35%，仔细阅读部分降为25%，增加了快速阅读部分10%;综合部分占15%，包括完形填空或改错和短文回答或翻译;取消了词汇与结构部分。

新的四、六级考试加大了对语言输出能力的考核力度，在测试和教学上都会产生一定的效应，能够更加全面地反映考生的语言能力。改革前，近85%的题为客观选择题，由于受概率效应影响，选择题并不能准确地反映考生的真实水平。改革后的主观题比重增加了近一倍，听、写、译等应用能力的考核能比较全面地反映考生的理解能力和应用能力。而词汇与结构的取消则有助于避免局限于词汇层面的教学现象，防止学生将背单词视为主要学习任务的现象出现。随着考试重心的调整，教学安排也逐步将听、写、译等技能的培养作为重点内容，符合“培养学生综合应用能力，特别是听说能力”的教学目标。

2. 成绩报导方式的改革。

四、六级考试记分制由原来的100分改为了现在的710分计分制，而且不设及格线，成绩报道方式从原来的合格证书变成了现在的成绩报告单，其中包括单项分和总分，并且由四、六级考试委员会向学校提供分数的解释。

新的计分体制拉开了分数的差距，成绩单可以清楚地反映各个考生的英语基础能力，也可以直观地反映教学和学生的薄弱环节，从而有利于做到因材施教，教师和学生根据各项成绩的高低进行重点补习，避免盲目应试，有助于提高教学效率和教学效果。不设及格线的做法是为了避免高校盲目追求通过率的攀比现象恶化，有助于高校科学评估教学，引导大学英语教育良性发展。此外，单项成绩和总分成绩的报道方式有助于用人单位选聘人才，他们将更加准确地根据学生听、说、读、写等需要选择合适的人才。比如，对英语文笔能力要求比较高的岗位，用人单位会更加青睐于语言写作应用能力比较出色的学生，这是以往的四、六级考试证书无法体现的方面。当然，四、六级考试改革后的成绩报道方式是否能够真正发挥它的目标功能，还建立在各高校、学生及用人单位真正意会并付诸于实际教学、学习和招聘工作的基础之上。

3. 考务体制的改革。

改革后的四、六级考试启用了新的报名和考务系统，逐步将考生范围限制在高校，并由教育部高等教育司和考试中心共同管理。新的考务管理系统将有助于建立考生档案，有利于对学生的考试情况进行科学跟踪，实现教学质量的动态综合评估，体现考试真正为教学服务的理念。

三、教考结合，推动大学英语教学改革

新四、六级考试避免了一些弊端，有利于培养学生的英语应用能力。考试只是一种手段，要真正提高学生的英语水平，只能靠教师的辛勤教学和学生的努力学习。面对改革后的新形势，广大英语教师要主动调整教学思路，改进教学方法，提高教学质量，使改革思想融入教学，实现教考结合，努力推动大学英语教学再上新的台阶。

1.重视基础知识掌握，调整教学重点，树立正确的教学目标。

新的四、六级考试取消了语法与词汇的专门测试题型，并不说明语法、词汇对语言学习不重要了，而是将其贯穿整个试卷，体现在语言的具体使用中。如果没有熟练的语法和大量的词汇，考出好的成绩就比较困难，特别是改革后增加了主观题比重，学生不能带侥幸心理连蒙带猜地做题了。因此，在教学中，教师要重视学生对基础知识的掌握，帮助学生进行梳理，打好学生英语听说能力和综合应用能力提高的基础。

四、六级考试改革后，教师应树立正确的教学目标，调整教学重点，重视培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，同时提高学生阅读和写作能力。教师首先要帮助学生掌握必要的语音知识和基本的语音规则，突出重读、弱读、同化、英美发音差异知识面的讲解，培养学生正确的听力习惯，能够根据已知的语言信息，对未知的信息作出判断。提倡小班制听力课或单班隔周上课，充分利用语音室和多媒体教室，在有限的时间内最大程度地提高学生的听说能力。丰富听力素材和题型，增加一些贴近学生生活和时代特点的材料，增加复合式听写、段落背诵、复述原文、回答问题等主观性强的题型。考试增加快速阅读部分后，要求学生对整个文章的通篇理解能力和纵观全文能力有所提高。所以大学英语的阅读教学要引导学生学会识别不同题材和体裁文章的结构特点，训练学生利用主、副标提示信息，通过略读、寻读、主题句和主题段落阅读等各种技巧获取信息的技能。在教学中，要培养学生良好的写作习惯，建议每周一次，教师集中讲评，指出作文中的错误并逐步引导其改正，对于进步的学生要及时给予表扬和鼓励。

2.树立以学生为中心的教学理念，努力培养学生的学习兴趣。

以往的四、六级考试无形中迫使大学英语教学采取了以语言知识为本的应试教育模式，学生处于被动接受状态，难以掌握实际运用英语语言的能力，严重影响了学习的积极性和主动性。四、六级改革后，应倡导以学生为主体、以教师为主导的教学理念，充分调动师生的积极性，教学中根据学生的个性差异与特点分层次培养听、说、读、写、译能力，发展学生自主学习能力，帮助学生摆脱应试教育的影响。教学讲解应富于启发性，将教学的重点由“教”转移到“学”上，使学生真正成为教学活动的主体，努力培养学生的独立学习能力和学习兴趣，激发他们的求知欲，增强其学习信心和主动学习的积极性。英语教学是一门实践性很强的基础课程，教学中应多安排趣味性、形式多样、内容新颖的练习如演讲、短剧、英语角等来激发学生的学习兴趣，提高语言综合实践能力。

3.优化教学配置，创新教学模式，丰富教学内容。

四、六级考试改革后，单纯的课堂教学已难以满足培养学生英语应用能力提高的全部需要。计算机技术的飞速发展，从硬件设施、软件技术到多媒体及网络的应用，都给英语教学带来了新的方式和有效的途径。计算机和网络技术在缓解英语师资紧缺、营造语言学习环境、实现自主学习等方面能够发挥重要作用。利用多媒体教学这一先进的技术进行自主学习有着不可估量的优势。网络教学以其开放性、交互性和自主性的特点，通过音频、视频、图像等生动的方式将教学内容呈现给学生，使学生能够不受时空限制，并能够充分调动学生的积极性、主动性。因此，学校要完善教学配置，提倡学生通过网络进行自主学习和教师进行传统课堂教学结合的教学模式，利用网络资源丰富教学内容。

参考文献

[1]韩庆.浅谈四、六级改革下的大学英语教学[J].教育创新, 2007, (7) .

[2]金艳.改革中的大学英语四、六级考试[J].中国外语, 2004, (1) .

[3]曲燕.关于大学英语考试的策略探讨[J].黑龙江高教研究, 2006, (7) .

英语六级作文 篇8

关键词: 公共英语 四级考试 写作 困境 对策

【中国分类号】H31

英语写作是衡量大学生英语水平与应用能力的重要指标, 也是大学四六级考试的重要内容。而且四六级考试, 如果学生作文得零分,总成绩是不及格的。然而写作对许多考生来说是最头痛的事情, 他们感到很茫然, 写作文时不知道如何下笔, 或是写出的作文与题目不符, 这就很难取得好成绩。以下是考生在写英语作文时一般会遇到的几种困难:

一是: 有些学生没有作文框架的意识。大学英语四级考试一直在朝标准化客观化努力, 因此我们的大学英语四级作文部分是一种控制性写作, 而且往往会给出一个三点( 间或是两点) 的提纲。但是我们有些学生压根儿没有看题目中给出的提纲, 有的想标新立异, 有的想另起炉灶, 结果是写出只有一段的或者是八段的”惊世骇俗之作”。可想而知, 阅卷教师对于这种没框没架的作文是什么样的态度的。

二是: 有些学生没有作文内容的意识。当看到作文题时, 我们当中有些学生见到某些不太熟悉的话题就觉得无话可说了。他们会觉得让他们用汉语来写这篇文章都困难重重。而且大学英语四级作文大多数都是论说文文体, 往往会让大家去分析原因, 说明利弊, 举出事例, 预测未来, 提出建议等等。他们觉得无法去分析原因, 无法去举出事例, 也无法去提出建议。另外有部分学生想向阅卷教师倾诉衷肠。他们想利用精彩的内容来打动阅卷教师, 从而获得作文高分。但是往往事与愿违, 因为阅卷老师不会, 而且永远不会因为你的“精彩内容”给你高分。说得更明白一些, 那些花了老半天想出来的观点和例证其实阅卷教师也许早就看了好几百、好几千份了。

三是: 有些学生没有语言亮点的意识。考生朋友们应该始终牢记这一点: 大学英语四级作文考试是一种语言考试。因此, 语言质量是第一重要的, 也是最终的目的。我们当中有些学生没有一种写作词汇和句型的概念。往往会在一篇短短的四级作文中重复使用诸如像“think, believe, important”之类的词汇,和诸如“Some people think..., Some people think..., I think..., Do you think so?”这样的文章, 如果去掉相同的词汇就剩不了几个词汇了。像这样的作文又怎么能够拿到高分呢?

鉴于以上几种困境, 考试中要注意应用以下几个对策：1.提高框架意识。拿到作文题目后, 一定要认真审题。一般在四级考试中,作文都给出了简短的中文提纲, 写作时一定要按提纲的要求去写, 提纲叫怎么写, 就怎么写。我们要把提纲看成是几个简答题, 一个题目用一个段落来回答, 这样的作文就会段落清楚, 有明显的开头、主体和结论部分。写的过程中也不会为分段大伤脑筋, 更不会象记流水帐一样, 一段到底。这就会给教师留下很好的印象。同时在文章写作过程中, 一定要学会使用一些句子之间以及引起和结束文章时候的连接词, 这样的话可以使文章很自然、流畅。

2.主动意识的培养。与词汇、阅读等客观题型相比, 写作部分需要大家充分利用自己的主动性。大家应该明白, 写作的时候, 笔是握在我们自己的手中的, 而且阅卷教师也只可能看到我们作文答题纸上的内容。因此, 我们可以自由地选择我们能力所及的表达形式, 自由地选择我们能够表达的内容, 从而避免自己给自己挖陷阱, 避免自己跟自己过不去。平时多关注社会热点问题和与学生生活相关的话题。熟悉并掌握我们在课堂上反复训练的“万能理由”。课下应该多去尝试运用所学去思考一些常见的话题。写文章时候尽量多用一些四级词汇, 这样也可以提高教师的印象。但不是说你用的词很多, 而写出的句子结构、语法错误太多。这样也会很糟糕的。因此大家一定要注意, 如果自己词汇不怎么多的时候, 你不要用自己不明确和不会拼写的词。还有一定要确保句子的正确性, 尽量避免语法结构的错误。即使你使用的简单句, 但是写得很清楚, 没任何错误, 也可以得到不错的分数。

3.语言亮点的制造。下笔之前就要想到千变万化, 变化多端。试想, 阅卷教师面对一大堆的作文试卷焦头烂额、倦意正浓之际, 突然看到一份三段式的作文, 卷面干净整洁, 语言流畅得体, 他一定会给打高分。大家拿到作文题目之后, 先要仔细阅读题目明确作文的类型。这一点是非常关键的, 因为四级作文相对很强调作文的结构。如果没有一个很清楚的结构, 一定会失去一定的分数。四级作文一般有下面三种结构: 说明文、议论文和应用文写作。说明文主要可以分为阐述主题类型的、利弊类型的、原因结果类型的、解决问题类型的以及谚语说明类型。议论文主要是就观点进行反驳类型的。应用文写作主要包括演讲词、求职求学信、邀请信、感谢信和投诉信等。所以大家必须在平时复习的过程中明确各种类型的写作结构, 这样在考试时候就可以在结构上不会出现任何问题, 也不会因为写跑题而失分。再有就是要注意文章的长度安排, 短的作文一定是不可以的,也就是字数要达到要求。但是长的作文如果几乎每句话都有错误也不能得到好的分数。所以大家一定要注意, 写的时候要长度适中, 确保写出的句子错误很少, 即使观点只是很一般,没什么新的地方, 也能得到相对好的分数。

4.卷面一定要整洁, 字一定要写得漂亮, 这可以在很大程度上影响你们分数的升降。印象分数几乎全部是这個决定的,所以大家也要平时注重HANDWRITING的练习。要写好一篇英语文章, 除注意上述几点个, 关键还是要在平时下功夫, 打好牢固的基础。平时可以坚持用英语写日记,时间久了, 自然就养成了用英语思考的习惯, 写作时便省去了先用汉语想再翻译的时间。考试前几天, 背诵一些经典句型或范文, 这对我们写作有时是有帮助的。