美术教案《剪纸》

美术教案《剪纸》（精选10篇）

美术教案《剪纸》 篇1

一、教材分析：

剪纸是我国传统的民间艺术。具有浓厚的生活气息，是人们喜爱的一种艺术形式。中年级学生虽然会熟练使用剪刀，但是对于剪纸的点、线、面相连的表现方法，依然难以适应。因此，剪纸教学，要将繁复的内容分解后再逐一学习，本课是剪纸的第一课时，主要教会学生体会简单的剪、刻技法，培养对传统艺术的热爱之情。

二、教学目标：

1、认知领域：欣赏剪纸作品，了解剪纸的一般常识。

2、操作领域：学习剪纸的简单剪刻技法，锻炼动手能力。

3、情感领域：培养热爱祖国传统文化的情感。

三、重点难点：

1、教学重点：了解剪纸图案的特点和用途，运用折、剪、刻等技法进行形象的表现，技法学生的表现力和创造力。

2、教学难点：在剪刻时要注意线线相连、面面相接。

四、教学过程：

（一）欣赏导入。

1、课件出示剪纸作品，让学生欣赏。

2、教师讲解剪纸的基本特点，让学生获得初步印象。

（二）尝试练习。

1、利用实物展示台，向学生讲解如何折叠纸张、剪刻作品。

2、点评作品。提出改进意见。

（三）讲解技法。

利用课件，再详细介绍剪纸的艺术特质。讲解阴剪、阳剪；单色、套色等相关知识。学生互相讨论喜欢怎样的剪纸作品。

（四）自由创作。

提出明确的创作要求，课件展示学生优秀作品，播放轻快的儿童乐曲，调动学生们的创作热情。在学生创作过程中，教师做个别指导。

（五）展示点评。

选择优秀剪纸习作张贴于彩色卡纸上，做成作品展示板，以后张贴于校园艺术橱窗里去。

（六）课后拓展。

美术教案《剪纸》 篇2

初中美术第一册有民间剪纸的内容, 这些丰富多彩、形式美观有着特殊魅力的剪纸深深地吸引着学生。但教材的要求仅仅是要求学生了解剪纸的基本方法以及南北的大致风格, 如何将扬州剪纸艺术的精美介绍给学生并激起他们动手的欲望, 我在课前准备了若干大师的图片作品, 《百蝶恋花图》、《苇下双鹅》、《金鱼水草》等一幅幅巧夺神工、横生妙趣、神形毕肖的剪纸引来学生的啧啧称奇, 我随即抛出问题:同学们知道这些作品是谁剪的吗?

一些低低的议论声被多数学生大声的“不知道”淹没后, 我在大屏幕上推出三个巨大的字:张永寿。并告诉大家张永寿是扬州剪纸世家的第四代传人, 是中国历史上有记载的两大家之一, 也是南方剪纸的代表, 第五代传人是他的女儿张慕莉现在是我的老师 (学生又是惊讶的表情) , 张永寿的剪纸曾得到郭沫若的盛赞:“今见南方之剪纸, 玲珑剔透得未有, 一剪之巧夺神工, 美在人间永不朽”。

剪纸有粗放型和精致型的, 我将一张彩纸对折, 先剪出一个蝴蝶外形, 再剪出头部和身体的线条, 然后把蝴蝶的翅膀按十字形对折, 剪出花纹, 最后将纸打开, 一只简单而漂亮的蝴蝶呈现在大家目前。学生由刚才的专注神情换成惊呼, 纷纷欲试。我告诉大家, 这种粗放型的剪纸只要一张纸一把剪刀, 作品形成快, 有一定的随意性, 适合具有创造性思维活跃的学生。而精致型的剪纸, 比如张永寿的作品, 则需要对艺术有深刻的理解, 有较好的绘画基础, 心细、手巧, 才能剪出神形毕肖的作品。当然, 剪纸和绘画一样, 初学者首先是临摹阶段, 用铅笔在彩纸上画出要剪的图样, 找一两个切入点, 用锋利的美工刀划开 (纸下垫玻璃) , 便于剪刀的尖深入, 划线要流畅, 如遇圆或弧线, 要注意刀和纸的互动, 一手行刀, 一手转动纸张。剪尖从划好的切口小心伸进, 顺着线条缓缓剪动, 一般由图案中间向四面剪。

张永寿老人曾总结出一套剪技口诀:“圆如秋月方如砖, 缺如锯齿线如须”, 对剪圆形、方形、锯齿形及线条的要领及要求做了生动的概括。他的著名的“罗汉须”菊花, 初开时是直瓣, 盛放时是就起卷, 形成螺蛳圈, 剪这种菊, 要一瓣一瓣从里往外圈着剪, 剪成后花瓣卷曲自如, 才能组成一朵形象特殊、风味别具的菊花。而“鹭鸶羽”花开时一瓣套着一瓣, 一瓣勾着一瓣, 剪这种菊, 要运用“掏剪法”, 剪起处片片相连, 瓣瓣相随, 花瓣之间线条的粗细大小, 要参差有致, 变化不同, 剪成的花才能像鹭鸶的羽毛一样丰满而美丽。欣赏这样栩栩如生、楚楚动人的作品实在是一种享受。

学生有了对剪纸的进一步了解后, 根据自己的喜好很快确定了自己的作品定位, 不少男生拿起剪刀天马行空般的在纸上剪起来, 而更多的女生则围到讲台向我要各种剪纸图案和近距离观看我的剪纸作品, 显得兴趣盎然。一周后, 学生交上来的作业是形形色色, 有舞动的蝴蝶, 欢腾的鱼, 盛开的喇叭花等, 还有一些略显粗糙的团花、双喜, 部分学生另辟蹊径, 剪出一座现代大楼, 一片树林, 各种姿态的人物等, 虽然不够精美, 但颇有想象力。我在点评时再次强调了剪纸的基本要求:处理形象时, 既要抓住物象特征, 又得做到线条连接自然。同时将传统题材的剪纸和现代主题创作的剪纸做了简要介绍。

浅谈小学美术剪纸教学 篇3

【关键词】 剪纸；民间剪纸；教学方法

【中图分类号】G62.32【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2016）18-0-01

剪纸艺术的发展可以说是独树一帜的，它不仅历史悠久，而且普及的程度也较之其他的民间艺术更加广泛，更加实用。剪纸，顾名思义是一种用纸创作的艺术，它的材料是各种质量的纸张，即无论什么样的纸都可以用作剪纸的材料。民间剪纸的作品中大都表现出劳动人民对吉祥、如意的祈求，对生命的渴望。其中求生、趋利、避害的愿望始终贯穿在民间剪纸的审美理想当中。通过各种恰当的审美形式表达，使劳动人民的愿望得到一种满足，从而获得一种自我肯定。这种审美特点具体表现为构图饱满、对称；造型完整、意象；色彩鲜艳、爽朗；气氛热烈、生动；工艺自然、灵透。学习中国民间剪纸的审美特点，最主要是让学生理解中国劳动人民的审美观，引发学生审美意识的提升，从而培养出对劳动人民的理解和热爱。

由于受到了自然环境、风俗习惯方面的影响，题材是非常广泛的。它有不少题材是直接反映劳动人民生活的，如“上坡”、“耕种”、“收获”、“饲养”、“挑水”等。还有戏曲人物、神话故事及鸟、兽、虫、鱼等等。在教学中，剪纸打开了学生的思维认识之门，从传统到现代，从技巧到艺术特色，启迪着学生的认知思维，通过鉴赏和分析，使学生在比较中了解我国民间剪纸的伟大之处，激发了他们的爱国主义热情和学习兴趣。在剪纸的制作过程中，动脑动手可以感受到工艺制作的表现能力，可以提高小学生的动手协调能力。可见，开设剪纸课是针对小学生生理、心理特点，采用愉快、轻松启发，暗示、无意识原则的指导下的美术活动、科学活动等，使小学生进行游戏般的趣味学习，最终达到全面发展。同时也使得剪纸艺术得以在小学生心中生根、发芽，得以更好的传承。

美术教材中，几乎每一册的教材中都涉及剪纸，不论是剪一个简单的小花，还是一个自由式的窗花作品，再到剪花样，用各种剪纸和绘画拼图，都有剪纸内容的涉猎。在整个小学美术教育中，民间剪纸是按由浅入深的方法来编写的。首先让学生认识剪纸，了解它的趣味性，增加了学习的兴趣，继而动手实践，通过动手创作了解剪纸的民俗和文化内涵。小学美术教育的目的是通过一定的技能训练，让学生掌握一定的造型手段和技巧，同时促进智力和各种潜在创造力的提高发展。它真正的意义是培养和提高学生各个方面，尤其是人文、审美方面的素质和修养。而民间剪纸在小学美术教育中，有着深远的意义。由此看来，剪纸的学习在美术教育中，是意义深远不可取代的，民间剪纸的教育，应被充分的理解，广大美术教育者，要运用好这一学科知识，把握好这一学科特点。

既然中国民间剪纸在小学美术课中占有着相当重要的地位，那么如何来上好民间剪纸课，培养学生综合发展的美术素养？这与教师怎样来编排好这堂课有着很重要的关系。因为一堂剪纸课的好坏，主要看教师如何引导学生的学习兴趣和课堂气氛，最主要要处理好“教”和“悟”的关系。“教”是指从教师的讲解入手，以教师为主讲，学生跟随教师，教师通过讲解把一些优秀的剪纸作品传授给学生，并使学生直接掌握这种优秀经验。“悟”是指要发挥学生的主体性，教师只是引导学生领悟，挖掘学生的潜力，使学生发挥潜在的创造力。教师在教学中要根据学生的实际情况，作到“教”和“悟”相结合。

在具体“教”的过程中，我们还要注意运用一些有效的，新的教育手段。首先要注意多与其他学科的融会贯通。中国民间剪纸不是孤立存在的一门课程，它在艺术领域与绘画、设计、音乐和舞蹈有着密切的联系。任何一门学科都不是孤立存在的，美术也是如此。现代的美术教育就是要强调与其它学科的融合，这样不仅进行了本学科的学习，也有利于培养学生的发散性思维，这样才能有好的教学成果。

教师在教学过程中在发挥学生主体性时，要注重培养学生的动手能力。针对学生的年龄特点和心理需求，必须选择形式多样、活泼生动的教育方法，引导学生用剪出来的各种头饰，进行表演活动；用剪出来的各种面具打扮自己等。这些活动激发了学生对美的事物和美的环境产生美的情感体验，培养对美的感受力，也促进了学生创造力的发展。成功的愉悦感，给学生一种无形的动力。植树节让学生剪各种形状的树、树叶；六.一节联欢，让学生自己动手剪喜欢的、有创意的表演服装、道具；国庆节剪贴国旗、剪窗花；元旦节举办剪纸作品展览等。小学教育不仅是在知识方面的传授，还应该培养学生的敏锐观察力，丰富的想象力，高雅的审美情趣和高尚品格，进行剪纸教育，激发学生对民间剪纸的关注，通过学习民间剪纸，让学生深入体会到剪纸的伟大，同时借鉴民间剪纸的造型方法，汲取民间剪纸中的优秀特点，启发学生的创新能力，培养学生的民族文化精神和爱国情怀。

美术教案《剪纸》 篇4

在中国传统的民间艺术中剪纸是最常见的一种，尤其是剪纸广泛地应用在生活的各个方面，如：民居的窗花，炕围花、图腾和门神等。剪纸艺术起着装点生活、烘托气氛的作用。为了让学生更深入地学习剪纸知识，我把这一课设计为四部分，即通过对剪影、边花和角花、等角折叠团花、独幅剪纸创作内容的学习由浅入深地引导学生如何进行主题性剪纸创作。在课时安排上分四课时完成，为了让学生感受民间传统剪纸艺术的独特美感，我把对剪纸作品的欣赏放在每一课当中进行，这样可以有针对性地进行欣赏。本课主要讲得是独幅剪纸的创作，通过知识窗中剪纸的分类和技法的复习及有关人物、景物、动物的优秀剪纸欣赏导出剪纸的纹饰技巧和创作方法，调动学生的创作欲望，从而用学到的剪纸知识尝试进行主题性剪纸创作，并用自己创作的剪纸装饰教室环境和居室环境。学情分析：

我所执教的高中二年级学生思维普便活跃，有较好的探究意识和创新意识，他们敢于向权威挑战，乐于发表自己的看法。他们对剪纸不陌生，在小学、初中时上过剪纸课，高中一年级《中国民间美术》鉴赏课中接触过剪纸，但对于用剪纸形式进行人物、景物、动物的创作缺少方法和经验。为了解决这些问题，我讲课时首先以探究问题为线索（通过视频初步感受独幅剪纸的艺术特色），通过回顾前三课知识和讲授新知识，一步步引导学生学习如何进行主题性剪纸创作。教学理念：

1、主体性原则：学生是教育活动的主体，在教育活动中，作为主体的学生在教师的引导下处理同外部世界关系时应表现出以下特征，即选择性、自主性、能动性和创造性。

2、情趣性原则：“兴趣是最好的老师”，通过设制情境、悬念等，可以激发学生的学习动机、兴趣和追求的意向，促进师生情感的交流。

3、反馈原理：学习者的心理和行为向预期目标的发展，都需要依赖反馈调节，教育者及时地、有针对性地调节教学，学习者自我评价的参与，可以大大改善学习的进程，有效的反馈机制是目标达成的必要保障。

4、序进原理：来自环境的知识和经验可以相应地转化为学习者的认知结构、情感状态和行为结构，教育者根据不同对象的发展水平，有步骤地提高所呈现的知识和经验的结构化程度，组织好从简单到复杂的有序累积过程，是提高转化效率的基础。教学目标：

认知：了解剪纸的分类，剪纸的阳刻和阴刻技法及纹饰技巧，能选择运用其中的一种或多种表现手法进行独幅剪纸的创作。

情意：感知、体验独幅剪纸艺术的造型美、艺术美，培养热爱民族艺术的情感，提高装饰美化生活的兴趣和能力。

能力：培养欣赏、表达、创造、展示独幅剪纸艺术的美及灵活运用不同的剪纸方法创作、装饰、美化生活的能力。教学重点与难点：

1、本课的重点在于学习独幅剪纸的设计方法，了解独幅剪纸的工艺特征。

2、本课的难点在于独幅剪纸的构思，即表现什么？怎么表现？ 教学流程：

一、初步感知独幅剪纸的艺术美

（一）、导入新课：播放以人物为主的独幅剪纸视频，让学生欣赏并思考：视频中的剪纸有哪些艺术特征？学生回答：形象、概括、夸张、富有装饰性……因为是初步感知，所以回答可以是不全面的。

（二）、引领学生走进民间剪纸的大门，门两边的对联“镂金做胜传荆俗，剪彩为人起晋风。”指出了剪纸的起源和作用。所谓“镂金做胜将”即是将金箔刻成花样，在人间互相馈赠。所谓“剪彩为人”就是用丝织品剪成人形。“镂金做胜将”、“剪彩为人”的风俗起于西晋。

（三）、打开大门陆续展现四幅以人物为主的不同风格的独幅剪纸，接着出现本课的课题：剪纸艺术——独幅剪纸的创作。（本课我用ppt做了一个详细的教案）

（四）、展示本课的学习目标，让学生明确本课要掌握的知识和能力。（教师一上课播放视频一是引起学生的注意力，二是让学生初步感受民间独幅剪纸的艺术魅力，引导学生欣赏美、感受美，进而想去主动地表现美。无论从视频上还是从古老的民间剪纸大门的对联上，都暗示着本课的内容是和独幅剪纸有关。）

二、知识回顾

（一）、你知道的剪纸知识有多少？

师：从“镂金做胜传荆俗，剪彩为人起晋风”中我们知道了剪纸的起源和作用，那么你对剪纸艺术还知道多少？学生踊跃回答，教师总结

1、目前发现最早的剪纸作品，是1967年在新疆吐鲁番盆地的高昌遗址附近的阿斯塔那古墓群中发现的魏晋南北朝时期（公元460年左右）的五幅团花剪纸《对马团花》、《对猴团花》、《忍冬纹团花》、《菊花形团花》、《八角形团花 》。（出示《对马团花》、《对猴团花》剪纸图）2、2006年5月20日，剪纸经国务院批准列入第一批国家级非物质文化遗产名录。2007年6月8日，上海市李守白剪纸大师工作室获得国家文化部颁布的首届文化遗产日奖。（出示李守白的两幅剪纸作品）

(二)、剪纸的基本技法：阴刻、阳刻、混合刻。（在独幅剪纸的创作中要用到）

（三）、剪纸的分类：单色剪纸、染色剪纸，分色剪纸、套色剪纸。（在每个分类中展示不同内容、不同表现风格的独幅剪纸作品，让学生评述、表达、交流对不同风格的独幅剪纸艺术的感受，再次体验并补充独幅剪纸的艺术特征，和课的开头形成呼应，让学生对独幅剪纸有一个更清晰的认识，为下面的创作打下基础）

单色剪纸

染色剪纸

分色剪纸

套色剪纸

1、外轮廓像个剪影，内部由镂空的纹样组成

2、纹样有对称的、有单独的

3、有的以面为主，有的以线为主

4、整体接连不断

5、造型夸张

6、具有装饰味

7、外轮廓优美

8、色彩艳丽、鲜明

师：这些优美、漂亮的剪纸同学们也能剪制出来，下面我们共同学习独幅剪纸的创作。（学生在视频欣赏和知识回顾中对独幅剪纸有了初步的感性认识，在这基础上，教师引导学生如何创作独幅剪纸。这些都极大地调动了学生的多个感官，激发了学生学习的积极性，突出了学生的主体地位，满足了学生的探索欲望。）

三、如何进行独幅剪纸的创作

（一）、欣赏与练习：把剪纸的表现方法归类。（进一步明确剪纸的表现方法，为下面的创作服务）

（二）、展示我国不同地域的以狮子为形象的剪纸作品，让学生欣赏、分析(在欣赏和分析狮子作品——娃斗雄狮时，穿插介绍民间艺术家王兰畔)得出：

1、不同地域的人们，赋予狮子各种不同的感受。

2、对于形象的表现，没有固定的模式，每一个形象可以有多种表现方法，有多种不同的艺术效果。（要大胆地想象和创造）

3、纹饰的变化使形象更生动，更概括，更具有装饰性。

（鼓励学生通过对形象的富有想象力的设计，表达自己独特的感受）

（三）、接着讲授传统剪纸的纹饰技巧和剪制要领：

1、小圆孔

2、月牙形

3、柳叶形

4、锯齿形

四、巩固练习，实践提高

师：在我们生活中，一个鸟笼、一双鞋、盛开的花朵、熟悉的校园、晨练的老人，联欢会上的演出......很多场面都可以用剪纸艺术形式来表现。尝试用你学到的剪纸技法创作一幅剪纸。

（一）交代设计要领和剪制要领

1、设计要领：

(1)、抓住形象的外形特征，勾出主要轮廓，(2)、确定是使用阳刻还是阴刻方法或哪个地方阳刻哪个地方阴刻(3)、画出图案纹样的双线效果。

2、剪制要领：（“ 三先三后 ” 原则）(1)、先繁后易，（2）、先主后次，（3）、先里后外。

（学以致用，学生在了解了剪纸的技法及纹饰技巧后，通过实践，体验成功的快乐。）

（二）教师巡回辅导

鼓励学生大胆构思，敢于进行创造，不要太拘泥于自然形或已有的纹饰，在构图安排上，可以非常灵活地进行安排、组织。远近人物可以一样大，人与鸟可以一般高，可以把一只眼夸大到装饰整张脸。

（三）抓住典型，让学生介绍自己创作的剪纸。（出示奖品：教师剪的各种风格的有针对性的优秀剪纸作品）

（学生因感受不同，作业质量也就有差异，有的学生构思巧妙，有的学生表现手法夸张，有的学生纹饰运用恰到好处的体现了他所要表现的特征等，教师适时抓住典型进行评价，很好地调动了其他学生的参与积极性。接着，通过成功案例的当堂介绍，本课的难点也就被学生主动发现并及时解决，极好地培养了学生解决问题的能力。此时，出示评价及奖励办法会让学生学习兴致更浓，教师给予优秀剪纸奖品的奖励，也让学生了解了自身存在的优势与不足。)

五、欣赏评述，应用创新

（一）、展示《姜太公钓鱼》剪纸，让学生分析创作特点：作者表现了姜太公的三种神情，即聚精会神钓鱼、看鱼上钩时的喜悦和哈哈大笑的表情。把脸部正面、侧面、半侧面的不同

角度放在一起，这种变形的处理方法，使作品极具现代感。《骑摩托赶集》剪纸也采用此种表现方法。

(二)、展示优秀的剪纸作品：让学生欣赏、交流、评述并继续充实自己的剪纸作业（形象、生动、漂亮的剪纸作品又一次激发了学生创造的欲望，学生经过交流，得出了创作策略并发散了思维，从而继续修改、补充自己的剪纸作品。（展示优秀作品欣赏时，前三幅为归类欣赏，后三幅为生活场景欣赏，同时配以音乐，引导学生进入主题性剪纸创作)

六、展评添趣，总结延伸

（一）、以小组为单位，推出在造型，创意，剪制精美方面的三幅代表作品，并用投影仪投在大屏幕上，让其他同学欣赏，互评。

（二）、让认为自己创作得比较好的同学上台展示并介绍自己的作品。（让自己认为比较好的学生上台介绍自己的作品，可以培养学生的自信心，并可以通过学生的介绍，在普通的作品中，挖掘出学生的闪光点，如情感、态度等，提高自评能力。）

（三）教师提示：有些同学的剪纸可以组合在一起，构成一幅生动的生活场景或一个故事传说等，让学生参观、欣赏、评价他人的作品，并把可能的作品组合在一起。（让学生参观并互提建议，充分发挥学生的自主性，提高他评能力；把作品组合在一起也增强了他们的合作意识，促进了学生各方面潜能的发展。）

（四）、总结延伸：用你学到的剪纸技法，为学校的艺术节、大型活动，布置环境，烘托气氛。尝试着进行主体性剪纸创作。（将课堂兴趣延伸到了课外，主题得到了升华。）课后反思：

对称剪纸教案 篇5

教学目标：

1、认识对称剪纸，体会对称。

2、能制作出对称剪纸的作品。

3、教学重点：掌握对称剪纸的制作方法。

4、教学难点：剪纸过程的整齐性、完整性。

5、教学过程：

（一）创设情境，导入新课： 今天老师上课有点紧张，但看到同学们笔直的坐姿，现在镇定多了，如果你们再说一些鼓励我的话会更好，谁想帮帮我。谢谢你的鼓励，老师现在的心情就好像这幅“春天的花园”充满了活力。

出示PPT。

问生：春天的花园还会出现什么？蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂等。出示PPT瞧，花园变得多热闹。

可是，小昆虫冬眠了，需要你们的小巧手把他们唤醒。引出课题《对称剪纸》。

（二）猜想步骤，学习制作方法： 先熟悉上学期学到的“轴对称”，再小组观察讨论老师准备的蝴蝶，总结出制作对称蝴蝶的材料。

师板书。

学生猜想步骤。师板书。

（三）学生示范：

生示范第一步对折，第二步构图。学生评价。师示范剪图。

示范过程中，强调花纹也是轴对称图形，剪之前可以先对折。好，蝴蝶被唤醒了，现在我们把他放到花园中，有什么发现？怎么解决？

总结出：粘贴时要注意与背景色的对比。（板书）

（四）学生创作：

制作方法已经学会了，大家想不想动手制作？先看老师的小要求。出示PPT。

让欢快的音乐陪着你，开始创作吧。剪完的同学将你们的作品粘到展板上。

（五）展评：

好，时间到，还没完成的同学没关系，课下你们把它带回去继续完成就可以了。现在小身板作正，按照评价标准，当当小评委，为你喜欢的作品投上一票。善于发现别人的优点也是很好的学习习惯。哪位评委先开始？

点评。

总结：这节课大家运用对称，共同完成了这幅《春天的花园》。

（六）小结：

通过这节课的学习，你都有哪些收获？---学会剪蝴蝶、蜜蜂等。看到大家掌握这么多，我为你们感到骄傲。

其实除了蝴蝶、蜜蜂等昆虫，生活中还有很多对称现象，哪位同学已经发现了？------枫叶、飞机、花瓶、脸谱。老师也准备了一些。PPT人们生活中的衣食住行，甚至汉字、字母、图形都离不开对称。剪纸是中国民间的传统民间艺术，艺术家们运用对称制作出这么多漂亮的作品。PPT。看，老师手上拿的是什么？喜字剪纸、窗花。希望大家课下可以运用这节课我们学到的知识，剪一幅喜字送给结婚的亲朋好友，剪一幅窗花装饰家或者教室。让我们发现美，创造美，做美丽的使者吧。感谢大家，下课。

板书：《对称剪纸》 材料：纸、笔、剪刀 步骤：对折

构图

美观

剪图

整齐

粘贴

剪纸教案（范文模版） 篇6

汉丰一校 唐建军

教学目标：

掌握剪刻基本方法和步骤，发展动手能力。

锻炼语言组织和口头表达能力，培养学生热爱生活的情感。课前准备：

学生准备：各种彩色纸、剪刀、刻刀、胶水、硬纸板或小木板、铅笔、橡皮

教师准备：剪纸范作、课件、各种彩色纸、剪刀、刻刀、胶水、硬纸板或小木板

教材分析：

这是一节融剪、刻、说为一体的剪纸课，表现内容以人物为主，表现形式是非对称性的独立纹样。要求学会大胆地直接剪出人物外形，用刀刻划出人物细节，并将剪、刻完成的人物形象经组合粘贴在一起，编成故事，说一说，表达生活中自己熟悉的事情和了解的故事，借以抒发内在蕴涵的情感。

课前组织：

我是唐老师，很高兴和同学们一起来学习，我们今天采取小组合作的方式完成作业。我把班上同学分成10个小组，上课时，看那一组同学发言最积极、姿势最端正、纪律最听话、作业质量最好，我会用红花表扬。

教学过程：

一 故事导入

师：同学们，今天老师给你们带来了一件礼物。你们想不想看一看？ 生：想 师：（出示教具）我这把剪刀怎么样？可以帮忙取个名字吗？ 生：这把剪刀好大哟，就叫超级大剪刀吧！

师：好，我的这把超级大剪刀很厉害！它还为我们带来了一组很特别的故事，你们想听吗？

生：想听。

师：好，老师讲故事的时侯，你们要认真听，仔细看，听完后要告诉老师它们的特别之处，行吗？

生：行！

今天课间操的时候，我和小华、小红三个人一起跳绳，看，我们跳得多高兴！

下午第一节是体育课，我和7号小东同学一起打篮球。我一个转身投篮，哈哈，球进了。

（出示相关课件）

师：我给大家带来的故事讲完了，现在请同学们说一说，刚才这两个故事有什么特别的地方呢？

生：我发现，今天老师讲的故事里的画面是用剪纸的方法做的。师：嗯，刚才这位同学观察得真仔细，那么你们和他的想法是一样吗？

生：是。

师：这两个故事除了是用剪纸的方法做的，而且还都是发生在学校里的故事。今天，我们就来学习用剪纸的方法表现故事。

剪纸是我国民间传统装饰艺术之一，人们在日常生活中常常用剪纸来装饰生活用品和表现人们的情感。有很多生活场景和故事都可以用剪纸来进行表现。

（出示一组优秀的剪纸作品）

师：今天，就让我们一起来到这有趣的剪纸故事里。（板书课题：剪纸故事）

二 故事交流

师：同学们！在你们身边肯定发生过许多有趣的故事，而我们今天主要来聊一聊发生在课间活动的故事。老师收集了许多关于课间活动的图片，请同学们看着黑板结合自己课间活动实际，同一小组的同学互相讨论，交流，把发生在课间活动里的故事说一说。

（学生自由讨论，课件出示许多人物动作剪影）通过刚才同学们的讨论，现在请小组长选出最好的故事到前面来讲，小组其余同学用动作表演，我们就用铅笔把他们的动作画下来，好吗？

生：好。

教师先在黑板上按照学生动作示范画出人物剪影。师：然后请学生根据自己的故事照着课件上或者书上画出人物剪影。

三 示范方法

师：刚才大家都说了这么多有趣的故事，也画了这么多快乐的故事，想不想将这些故事剪下来呀？

生：想！

师：好，那你们先要看清楚老师是怎么做的，看明白了，然后再做行吗？

生：行！师：（出示剪好轮廓的图形）这只是一个人物的外轮廓，为了让人物

更漂亮，还需要刻出一些细节。在我们的剪纸作品中，比较常见的是月牙纹和锯齿纹。

（出示相关课件，了解月牙纹和锯齿纹的形状。）

师：这是老师在课前的一幅作品，请你们看看，那些地方用的是月牙纹，那些地方用的是锯齿纹？

（出示教师作品进行分析）生：人的眼睛用的是月牙纹。师：对，观察得很仔细，还有呢？

生：小草用的是锯齿纹，还有太阳也是。

师：不错。在剪人物面部五官等地方可以大量使用月牙纹，而在表现动物毛发时可以用锯齿纹，我们在剪的时侯也可以大量使用这两种花纹，这样我们剪出来的画面会更好看。

（出示相关课件）

师：同学们，让我们一起来熟悉一下这两种花纹，好吗？ 生：好。

师：先请我们用这两种花纹画出刚才那个人物剪影的五官和服饰 师：然后让学生一起来练习一下这两种花纹的剪法和刻法。不过在开始之前，先看看还要注意些什么。

温馨提示：

1、使用剪刀或小刀时要小心，不能伤着自已或他人。

2、剪下的碎屑不能随意乱扔，要放入垃圾袋。（出示相关课件）

师：对人物细节刻画，可以改剪为刻，在刻时一定要垫上带来的硬纸板，以免把课桌划伤了。请同学们认真看，等会儿你们再动手刻。我给刚才这个剪影刻出了眼睛、头发，还给他的衣服加了花纹，这样他变得更漂亮了。你们看我剪的是什么？

生：是一个人在打乒乓球。

师：对，观察的真仔细。打乒乓球还需要什么呢？ 生：还要一个人，乒乓球桌也没有，不好看。师：对呀，这样也就没有故事了吧！生：对！

师：那行，我再剪点背景和道具。请同学们看到书上21页，这里向我们提供了一些道具物品，道具可以和所剪的人物搭配，体会不同“角色”特点。

（师出示已经剪好的一些背景和道具。）

师：现在我要请同学上来帮老师组合粘贴了，粘贴时注意画面构图

及故事情节的完整。

（出示相关课件。）

师：好了，我的故事就这样剪出来了，请一个同学上来编一编故事。（请同学上来讲故事时，教师要表扬总结，进一步激发学生创作激情。）

师：谢谢！请同学们看到教材第20页，我们一起来回忆一下剪纸步骤： 随意剪出人物外形。刻出人物的细节花纹。组合粘贴，添加背景和道具。4说一个精彩的故事。板书设计：

剪 纸 故 事

1、剪外形

2、刻细节

3、巧粘贴

4、说故事

四 学生创作

师：有的同学已经忍不住了，想要剪故事了，那请你们小组按照刚才讨论的故事，进行分工合作。

（课件出示）作业要求：

小组合作完成一幅表现课间活动的剪纸。

学生开始活动，师巡视指导，并帮助有困难的学生。

（在活动中发现有内部的挖剪有较大难度，可改剪为刻，可获得比剪更精细的效果。及时发现问题，马上现场示范并纠正。本环节采用小组分工合作，能力强的同学剪人物和比较复杂的，能力弱的剪些简单的背景等，使每个人都有动手的机会，可避免忙的忙，闲的闲。）

五 欣赏评价

师：请把已经完成的作品由小组长带到台前展示，评出最佳故事奖和最佳创意奖。

（根据学生完成的作品，先请小组长点评，再请同学互评，最后老师总评。学生评价标准侧重于创造性和个性，肯定学生优点，及时表扬，发现不足，提出改进办法。）

六 总结延伸

我们的生活中，每天都在发生有趣快乐的故事。只要你用心观察，就能发现并受到启发。

下课后，去找一找关于剪纸的资料或者请教身边会剪纸的人，一定会有意想不到的收获。愿同学们都能成为热爱生活的有心人吧！

剪纸在幼儿美术教育中的应用研究 篇7

一、对象及方法

本次在酒泉市肃州区调查了5 所幼儿园, 其中省级示范园有1 所, 一级一类园有2 所, 一级二类园有2 所, 其他类型的幼儿园有1 所。办园时间在10 年以上的幼儿园有3 所, 办园时间在5-10 年的幼儿园有所2 所。调查中向各园教师发放问卷共112 份, 回收96 份, 回收率为86%, 其中有效问卷82 份, 有效回收率为75%。

二、现状及分析

1、剪纸活动的开展情况

调查显示:所有的幼儿园在制定教育活动计划时, 对每学期内开展剪纸活动的频数, 是随着不同年龄段幼儿而加以区别, 开展剪纸活动的次数与幼儿所在班, 即小中大班成正比, 并且年级越高, 活动内容和次数就越多。大多数教师在安排剪纸教育活动时, 主要集中在课堂上完成, 只有少数教师会利用空闲或其他时间在家长的配合下开展剪纸的学习。

此外, 依据剪纸活动内容制定的教育教学目标比较单一, 缺乏对相关课程内容的整合。

2、教学活动中的应用情况

大多数幼儿园的教学内容都有设计到有关剪纸的活动。教师在设计美术及艺术有关的教学活动时, 每学期只有3-5 次的剪纸教学内容, 大多是将剪纸的内容融入到手工制作的教学中开展的。幼儿园开展的剪纸活动, 在过程中把传统的剪纸与现代剪纸相结合。在材料的选取上以传统的红色油光纸 (腊光纸) 为主, 对现代的彩色纸等新材料的应用较少。剪纸的题材和内容, 以选择传统图案为主, 多以动物、植物对称图形为主要内容, 在教学活动中常以剪纸、撕纸和剪贴为主要的形式, 很少采用刻纸。教师们在开展艺术教育活动时很好地利用了当地的民间艺术。

3、环境创设中的应用情况

幼儿园环境的创设在幼儿教育中不仅是教育资源, 也是重要的教育教学手段。它通过生动形象的图画、文字、手工制品、艺术品等对幼儿园的气氛进行渲染, 使幼儿耳濡目染, 受到了艺术的熏陶和教育。S幼儿园环境的创设上就融入了剪纸的相关内容, 从室内的墙壁上可以看到一些师生生动形象的剪纸作品。幼儿能通过环境的熏陶与渲染, 不由自主的理解并领会到剪纸这一传统艺术的魅力, 并在老师的指导下进一步了解我国的剪纸艺术。在X幼儿园大班的环境创设中, 教师还专门设定“剪纸作品”的版块, 将剪纸相关的内容放到此处, 班级幼儿能直观地学习和了解剪纸内容, 使剪纸作品既有美化教室的作用又发挥了教育的功能。在Y幼儿园园内的墙壁上可以看到剪纸相关内容的生动形象的图案, 并在图案下方配有一些说明或解读图案及故事的文字, 一些活灵活现的故事插画, 更是吸引了幼儿的注意力, 让儿童通过环境的熏陶与渲染, 生动、直观地理解了剪纸艺术的一些特点及常识。

4、教学活动的实施情况

通过实地观察, 所调查幼儿园的剪纸教学活动, 主要融入到半日活动、主题教学中, 多数幼儿园采用以班级为单位的集体教学的形式。教学中采用了常见的教学模式, 即教师讲解剪纸的具体内容和技巧, 示范简直过程, 幼儿听讲, 并利用课堂的时间进行实践模仿练习的教学形式。教师能很好地利用多媒体辅助教学, 课堂教学过程完整、合理, 较好的实现了教学目标。

观察中发现, W和H幼儿园教师在讲解时对幼儿是否能理解和掌握了剪纸的内容的情况关注不够。在教学过程中, 常常是只注重幼儿对剪纸技能的训练, 而忽略了儿童对剪纸艺术的理解与掌握, 同时也并不注重儿童的兴趣与创新能力的培养。调查的所有幼儿园在开展剪纸活动过程中教师只是准备了剪纸的基本工具, 纸张材料的准备大多是卡纸, 在幼儿操作的过程中经过两次折叠后幼儿剪起来很困难, 缺少剪纸课堂氛围的营造。

5、教学评价情况

在教学过程中, 教师使用频率最高的语言是:“哪位小朋友剪的像?”在幼儿作品完成后, 对作品评价的好坏都是以“谁剪的最像”为标准。由于时间的关系, 评价常常流于形式, 教师往往只注重评价作品效果而忽略了幼儿剪纸的创作过程, 常以“谁剪的最好?”“谁剪的漂亮?”来评价幼儿作品, 评价单一, 评价标准有失偏颇, 致使幼儿园中有些极富想象力但剪得不像的孩子得不到老师和同学们的理解和肯定, 从而失去了剪纸的学习兴趣和信心。

6、家园合作教学情况

从调查中看出, 幼儿园在家园合作的主要形式是以幼儿园集中开展的亲子教学活动为主, 以教学班级为单位邀请儿童家长与幼儿一起学习, 大部分的家长缺乏专业的培训, 动手能力较弱。从家长是否愿意参与剪纸活动的参与度来看, 有32% 的家长认为没必要, 有51% 的家长认为有必要, 还有17% 的家长不确定, 可见家长对于剪纸活动的积极性不是很高, 一定程度上也影响了教师开展剪纸教学积极性。这也与家长剪纸理论知识薄弱、专业技能欠缺、专业资料欠缺以及家园合作联系不够有关。

三、问题及对策

1、教师的专业技能不足

所在幼儿园89% 的教师在职前没有系统地学习过剪纸, 幼儿园中也极少单独开设剪纸的课程, 教师在闲暇时间阅读和学习与剪纸相关的书籍、资料很少, 有时会在网络下载一些剪纸资料, 作为教学材料。另外, 幼儿园中也缺乏与剪纸相关的图书资料, 幼儿教师获取相关知识的途径只能是自学, 教师缺乏培训学习的机会, 而系统接受民间艺术教育的机会更少。总体看来, 剪纸教学在当地幼儿园现行教育体系中并未得到普及, 幼儿园剪纸教学不能得以很好地开展。

为此, 幼儿园要加强幼儿教师剪纸技能的培训, 鼓励教师参加园内外的交流学习, 积极参加展览和比赛, 提高教师剪纸技能, 促进教育教学质量提高。通过多种渠道和形式, 增强幼儿教师自主学习的意识, 并养成自主学习的习惯, 充分利用课余及闲暇时间, 学习与剪纸相关的内容提高自身的专业技能。

2、教师教学经验不足

1) 幼儿园剪纸的教学方法单一。剪纸课堂基本是教师师范, 学生模仿, 显得生硬刻板, 不够灵活。教学中很少穿插一些关于剪纸的小故事, 或是一些引起幼儿兴趣的内容。单一的课堂教学, 教师在引导幼儿进行剪纸活动的教学过程中, 就会不顾儿童的兴趣特点及学习规律, 不能及时理会儿童的反应, 使得幼儿失去了对剪纸学习的趣味, 影响剪纸的教学效果。

2) 教学目标缺乏合理性。在幼儿园剪纸教学的过程中, 教师一味要求儿童要剪的像, 缺乏对儿童学习兴趣的培养。通过实地观察, 5 所幼儿园的班级教学活动中, 幼儿在完成自己的作品后, 教师总是以“谁剪的最像”来引导孩子们的参与, 这也使儿童将学习的注意力与重点都转向了作品的外形, 而懒于动脑思考。在教育过程中, 往往以技巧培养为教学目的, 教师不注重儿童想象力与创新能力的培养, 一味的追求让孩子剪出一幅很像的剪纸作品, 强调基本功教学与练习以及剪纸技巧的掌握, 教学中往往采用示范与模仿, 作品往往大同小异, 千篇一律。

3) 评价单一, 方法简略, 不能对孩子们的作品一一点评, 评价不能贯穿全过程。为此, 评价要贯穿于整个剪纸教学活动的始末, 关注幼儿的每一作品, 并加以肯定。重视幼儿参与剪纸活动的情感、态度, 遇到困难时, 悉心指导, 使幼儿能重新获得创作的热情。关注幼儿在剪纸活动中对美的情绪体验, 使他们能发现了自己的长处, 鼓励幼儿在创作过程中克服困难, 有勇气大胆表现的孩子要多表扬, 这样, 我们的评价对孩子们的成长才是有意义的。

幼儿自然发展和自主创造力的培养, 离不开对艺术的构思能力的引导, 随意的剪纸练习, 容易导致剪纸作品主题思想不突出, 甚至缺失。教师对幼儿的引导不足, 就难以激发孩子们对剪纸的学习兴趣的, 其水平和能力也会停滞不前。因此, 在课堂中要增加一些丰富多彩内容, 多学科知识融入其中, 在老师的正确引导下, 孩子们富有想象和创造的作品自然会展现出来。多数民间剪纸者, 不受约束, 随心所欲剪, 这种创作思维方法, 可以充分发挥作者的想象力和创造力, 充分表达作者的思想感情和审美意识。教学中要杜绝一味的模仿, 更要注重兴趣与爱好方面的培养, 淡化技巧的重要性, 不断提高对剪纸艺术的领悟能力, 促进幼儿的全面成长。

3、教学材料不足, 材质单一

幼儿园要给予一定的资金支持, 鼓励教师尝试使用新材料, 掌握新技巧, 积极向社会学习, 并利用当地资源, 开发园本课程, 促进剪纸教学质量的提高。

4、教师与家长沟通不足

幼儿园虽然注重与家长之间的沟通与交流, 但很少就剪纸的学习和运用进行交流沟通, 家长不知道幼儿园的要求和期望, 难以配合进行剪纸教育。幼儿学习剪纸的过程, 也需家长的密切配合才能有效地促进活动的顺利开展, 起到巩固学习效果的作用。幼儿园要加强家长与幼儿、家长与教师在剪纸教育活动中的沟通交流, 鼓励家长积极参与, 共同解决幼儿在剪纸学习过程中出现的问题, 从而使家长切身感受到幼儿在学习剪纸的快乐与成绩。

幼儿园开展对剪纸艺术的学习, 这是幼儿对美术课程学习延伸和拓宽, 不仅促进了孩子们的身心发展, 还会让幼儿在剪纸活动中感受到美, 接受了剪纸艺术和美的熏陶, 发展了孩子们的创造力。尽管在教学中会出现一些困难和问题, 只有大家能加强自身修养, 重视对剪纸传统艺术的学习, 使民间艺术在幼儿园教育中得到更加科学、合理、有效的应用, 积极探寻教育过程中存在的问题原因, 集思广益地采取有效措施, 幼儿剪纸教学的质量将会取得更好的成绩。只有这样才能更好地保护并继承了中国的传统艺术。

参考文献

[1]刘桂珍.析剪纸艺术在幼儿园教育环境创设中的运用[J].当代教育论, 2012 (12) :50-51.

[2]袁秀芳.幼儿美术教育中剪纸教学的策略探究[J].新课程, 2013:108-109.

[3]2001.教育部基础教育司幼儿园教育指导纲要 (试行) 解读[M].南京:江苏教育出版社, 2002:35.

[4]杨万娟.如何让剪纸活动在幼儿园有效开展[J].文教资料, 2012:105-106.

[5]何丽杰.传统启蒙读物在幼儿园教育中的应用研究[D]东北师范大学硕士论文.2013.

让剪纸艺术进入美术课堂 篇8

一、让剪纸艺术进入美术课堂，可以提高手脑协作能力，提高手部动作的灵活性与精确性

剪纸需要注意力集中，手眼协调，不断调整剪刀的运行方向及力度，才能剪出精准物体形象。这样就会使学生的有意注意、观察的顺序性得到了发展。学生画画可以边画边想，而剪纸必须事先想好。这样一来就锻炼了学生统筹安排的思维能力，同时，培养了学生勇敢果断、耐心细致的学习习惯。学生根据自己头脑中感知过的物体表象，进行设计构思、再加工，表现实物或想象创造新的事物。在此过程中，学生的想象力、记忆力及思维能力都得到发展。

二、让剪纸艺术进入美术课堂，可以激发学习兴趣

对于生活在“卡通”时代的儿童，让他们接受剪纸这一民族艺术，确实是件不容易的事。但学生对形象夸张、色彩对比强烈、具有鲜明装饰效果的剪纸作品有很强的情感接受性，而民间剪纸艺术作品正是具有这些品质，它们造型呈现夸张变形、色彩艳丽、具有装饰性和实用性，十分贴近我们的生活。于是，我积极引导学生欣赏丰富多彩的民间剪纸艺术作品，学生在欣赏民间剪纸艺术作品时，对民间剪纸艺术作品表现得十分好奇和喜欢。我还当场剪纸给学生看，他们看到我像变戏法一样剪出各种小动物，兴趣就更高了。在教室的墙壁上，挂满了我和同学精心制作的剪纸作品，有矫健的八骏图，精美的人物脸谱，这些作品引来了孩子们关注的目光，原来用纸能剪出这么多漂亮的东西啊！孩子们在这样的氛围里，直接感受到美的存在，触摸真实的美，在潜移默化中提高了孩子的审美情趣。

三、在游戏中学习剪纸的方法

根据学生的年龄特点，我在内容的选择上，首先选择较为简单的图形，让学生“试手”，我通过多种方法让孩子发现折叠剪纸的奥秘，孩子们在我不断地将纸折叠一次或多次，剪出相连的蝴蝶、人物、花边时，学习情绪高涨，也学着叠叠、折折、剪剪。从而使学生很自然地学会了由易到难、由简到繁剪纸作品。利用对折的方法，先剪个苹果、梨子，或一个瓶子、一只蝴蝶，略加一些剪纸语言，如锯齿纹、月牙纹等。当学生打开自己的作品时，一种喜悦与成功的感觉油然而生，展示在自己面前的是一个意想不到的新奇画面，这种惊奇的感觉激发了学生再去实践。这时，教师要善于抓住时机，充分利用学生的好奇心，鼓励学生在实践与再创作的同时适当增加难度。例如，在苹果图形上添加些较难的图案与花纹，增加作品的美感。学生多数对鱼、蝴蝶、小兔等小动物是最感兴趣的，于是我经常有意识地让孩子欣赏各种动态的民间剪纸动物。让孩子感受民间剪纸艺术的丰富多彩。同时，让学生们欣赏不同年级学生的剪纸作品。在小朋友惊讶羡慕时顺势引导：“只要努力我们也可以做出这么漂亮的作品。”让他们在创作中体验成功的愉悦感，给学生一种无形的动力，有了动力学生会主动思考了，并自觉采取行动。学生剪纸构图自由，形象任意组合可看可玩，趣味巧合。通过实践活动，学生对剪纸创作有了浓厚的兴趣和热情。

四、在剪纸活动中培养学生的规则意识，养成良好的做事习惯

在剪纸活动中，我们重视培养学生的规则意识，使他们明白做事必须按顺序进行。每次剪纸活动前孩子们知道，先要把桌布铺好，以防画笔弄脏桌子，然后桌上放上装废纸、放剪刀的盒子，剪时知道不将剪刀对着别人，剪好后会把剪刀放回原处，活动结束后地上不会有一点废纸，每个年级都如此。我们也曾为剪刀的安全担心过，可实验以后还从来没有发生过一点点意外。在剪纸过程中，要剪出一幅令人满意的作品，必须要按先后顺序一步一步的进行，否则就会失败，学生通过反复的实践，明白了图示与图示之间的相互关系，所以他们对待每一次剪纸活动都很认真。实践证明剪纸活动增强了学生规则意识。

五、在剪纸活动锻炼学生的综合能力

剪纸活动不仅仅只是剪纸技能的发展，而是语言、创造力、动手、想象、观察、审美等一切能力的全面培养和发展，是对学生综合能力的冶炼。学生在作品制作中，不再是单一的模仿，而会有自己的思考，如装饰小动物的衣服时，剪出的花纹各式各样……这是学生细致入微的观察，才使创造有了保证，这是观察能力、创造能力得到了促进。这使学生在制作过程中有一种"玩纸"的感觉。儿童的天性使"玩纸"受教于其中，美育于其中，也乐在其中。剪纸使学生在津津乐道和制作剪纸的纸趣中，得到滋长享受美而又陶冶美的心灵与情操。

团花剪纸教案 篇9

执教：冉武光 教学目标：

1．掌握团花剪纸的制作方法和步骤，能用已掌握的知识技能制作出漂亮的团花。

2．提高学生造型能力和审美感知的能力。

3．激发学生的学习兴趣、培养动手实践能力、增强集体荣誉感。使学生体验制作团花的乐趣，感受集体制作团花的愉悦。

教学重点和难点：

重点：掌握团花的制作方法

难点：设计一个漂亮的团花并制作。

教具准备：PPT课件、示范作品、彩纸、剪刀、固体胶。学具准备：彩色纸、剪刀、废旧书本、固体胶。

一、激趣引入

1、魔术：师变小魔术。（请同学们仔细观察，老师是怎么变的？）

2、揭示课题并板书：《团花剪纸》

二、探究引导

1、师引导欣赏，团花重在“团”。

2、了解团花的历史文化及应用

（1）师：出示课件 欣赏《对马团花》和《对猴团花》：这两幅团花图案分别是什么内容，给你什么样的感觉? 生： 小组交流：

师：总结（1）《对马团花》利用万马奔腾的形象，象征着生活欣欣向荣的景象。表达了劳动人民的美好的愿望。（2）《对猴团花》作品剪出了十六只猴子，分成八对围成一个圆圈。每对猴子相背而立，又回头相对而视；一只前爪相连，另一前爪高举，神态生动富有变化。“团花”早在一千年前就出现了，而《对马团花》和《对猴团花》是早期剪纸的代表性作品。

3、观察并归纳剪纸图案中有哪些形状的纹样？ 生：

师：总结 常用的剪纸纹样有锯齿纹、月牙纹、云纹、小圆孔、鱼鳞纹、花瓣纹、逗号纹、柳叶纹、水滴纹等。

4、探究制作方法： 生：小组交流：

师：总结（课件）：（1）团花的制作分三个步骤：折、画、剪。

（2）学习折法：教师演示。（对边折 强调以正方形中心点为顶点折纸并剪出图案。团花团花在剪的时候要剪出一个圆）

（3）学习画纹样：展示学生准备的剪纸图案。（课件）（4）剪出纹样，完成作品。

三、实践创作

以4人小组为单位，共享材料，明确分工，合作制作一个团花剪纸。（制作时要注意用剪刀的安全和教室的卫生）

四、评价拓展

1、各小组展示并介绍最优作品

花边剪纸教案 篇10

【教学目标】

1.学习简单的花边图案的基本知识和剪花边的方法。

2.追求花边图案的组合变化，培养学生发散性思维和创造美的能力，养成刻苦、认真、细心的好习惯。

3.用剪好的花边纹样美化生活，培养学生热爱生活的美好情感。【教学重点】折剪出花边纹样 【教学难点】花边纹样的设计 【教学过程】

一、组织教学，检查学生所带用具情况。

二、欣赏，导入新课 1.出示范图一

展示以蝴蝶为单独纹样组成的二方连续纹样。师：同学们还记得这只蝴蝶是怎么剪的吧！

课件图示蝴蝶的剪法，强调对折的作用——只要剪一半，展开，就能变成两边一模一样的蝴蝶。将蝴蝶展开，变成一条横向蝴蝶纹样的花边。师：现在老师要把这条蝴蝶花边送给一位可爱的小朋友。2.课件出示范图二，说明花边在生活当中的广泛应用。师问：在我们的生活中，花边可以做什么用呢？

课件展示装饰各种物体的花边，教师引导学生思考花边图案的类型。课件展示分类。几何图形 ：生活用品 花边图案的分类

动物图案植物图案人物图案

师：本来平淡无奇的物品，经过花边的妆点，有没有什么变化呢？ 师小结：经过装饰的物品更美。

师：原来花边可以让我们身边的东西变得这么美，你们想不想尝试一下呢？ 板书课题：剪纸花边 3.解析制作步骤。师：我们将花边展开，发现每个图案有什么特点？是怎么做到的呢？ 生答。

师：先将长条型彩色纸对折几下，每次一定要对整齐。

这是一位小朋友剪的，边没对齐，你们看看他剪得怎么样。（幻灯片展示）将图案画在对折的纸上，请问，我们应该画一半还是画全部？应该画得小一点，还是画得满一点？我们来试试看。（教师示范图案如何画）记得将要剪去部分涂上阴影；

剪的时候要胆大心细，将边剪整齐；注意不要把对折的边完全剪掉。展开既成。（课件展示步骤。）

三、学生作业，分小组比赛。

师：马上要动手剪花边了，我有一个提议，我们分小组来个时装表演好不好？每人剪出2-3条不同的花边，每个小组推选出一位时装模特，把花边都装饰在这位小朋友身上。完成后上台展示。比赛现在开始。

请小朋友们在用剪刀的时候注意安全，剪下来的纸屑装在你们的小垃圾袋里。教师巡回指导。

四、评议、总结、拓展。

“最佳创意奖”和“最佳手工奖”，请学生自行评定，并邀请个别学生说明理由。师总结：今天，我们剪出了这么多美丽的花边，事实证明，只要我们肯动脑筋勤动手，我们就能够剪出更多美丽的东西，把我们的生活变得更美。