令人温暖的光芒作文

2024-08-27

令人温暖的光芒作文（通用5篇）

令人温暖的光芒作文篇1

夏日的光强烈又刺眼，以它最强大的火力，鞭打路上行人。心中烦躁不安，我像问心有愧的罪人，躲避着光，专挑阴影里钻。

我背着琴盒，犹如灵魂被抽离身体的行尸走肉，麻木且呆滞。吉他老师的话语萦绕于耳，针针见血。明明那么努力的练习，为什么还是一堆毛病呢?我喜欢吉他，但次次生硬的`演奏却在一点点消磨为数不多的耐性。我到底为什么还要坚持呢。

路的尽头一如既往传来吉他声，悠扬婉转，娴熟得让我们自惭形秽。无数次想要走过去看看，今天终于下定决心。那吉他声顽强又持续地响起，如田间麦芒，撩拨心弦。不禁加快脚步，终于见到了——角落一隅，佳人遗世而独立。

大概二十来岁的样子，着一身素雅白裙，明眸善睐。她修长的手指在六根琴弦上自如翻飞，像极蝴蝶蹁跹。我暗自惊叹她技法高超，是我魂牵梦萦想要到达的水平。她弹奏的音乐有着极强的渲染力，可以涤荡人心所有杂念，单纯空灵得如同新生婴儿一般。

似乎是想起了什么，她眉头一皱，手指不留神地一用力，“砰。”最纤细的一弦断了。显然是被吓到了，她倏地睁大眼睛，片刻看见呆立的我，愣了愣，还是冲我舒展开笑颜。她指了指我背上的琴盒，“有一弦吗?”我恍过神来，从盒里掏出琴弦来朝她递去，头脑一热问道，“你技法已经如此熟练，为什么还要天天在这里练习?”“哈哈，对你来说，吉他只需要技法吗?那你第一次为吉他心动是因为什么呢?我喜欢吉他，因为它能引起我内心共鸣，它倾注了我所有情感。”“不要忘记，当初为何出发呀。”说这些话时，她的眼中光芒，比夏日的阳光还要耀眼。

她的话一下子击中了我。我仿佛一下子找到了坚持下去的意义。一次次枯燥乏味的练习，让我渐渐忘记了我当初为何学习吉他，而片面只追求着技巧上的飞跃。我以冷冰冰的技法对它，又怎能奢求它回报我以温暖的音乐呢?!只有守住初衷，才能取得你想要的成功。

令人温暖的光芒作文篇2

一、存在问题

1. 人性的泯灭

当前，作文教学仍然坚持“以文为本”，将“现代人”压抑在“过去人”的阴影之下，将作文形式凌驾于作文内容之上，造成了学生写作心理上的依附与盲从，从而扼杀了学生的创造个性和创新能力，使作文这种既可“自娱”，又可“娱人”的精神性实践活动，戴上了僵化的教条主义镣铐。

学生作文大抵是胡编乱套，千山一形，万水一色，缺乏鲜明个性。张文德曾痛心疾首地坦言：“作文是学生语文素质的综合体现，语文学科鲜明的人文性在作文教学中表现得尤为灿烂……”这恰恰是在这个关键之处违背了人的自然生长规律，走入了歧途，陷入了迷乱。“作文教学中不见了感情，不见了人性的各种活动表现，这就是当前作文教学的病根所在”。

2. 创造的扼杀

在当今的作文教学中，最残酷、最叫人心寒的莫过于对学生们创造性的扼杀。著名青年作家晓苏先生曾在一次写作的学术报告上讲述过一个扼杀创造性的典型例案：有一个学生写了一题为《犯错误以后》的作文，其中花了较多的笔墨写了自己去班主任的办公室路上，看见一只空易拉罐，便情不自禁地用脚向前踢着玩，而且踢着踢着，觉得不过瘾，干脆用力一踢，将易拉罐踢得老高，易拉罐飞起来的弧度和姿势很好看。文中就写了这样的一个细节，但后来语文老师改作时以“无关主题”为由，把这段话完全删去。其实这就是对创造性的扼杀，因为，这一段生动而传神地表现了一名学生犯错误后在去老师办公室的路上微妙而又复杂的心理。它不仅与主题有关，而且关系密切，怎么能够随意删去呢?在作文教学中对学生个性和创造性的扼杀由此可见一斑。

二、应对策略

1. 进行人文性教育

新的课程标准明确提出：工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。作文是学生语文素质的综合体现，语文学科鲜明的人文性在作文教学中应有突出的表现。我们只有引导学生在凝重而厚实的人文气息里接受熏陶，学做真人、追求真知、吐露真言、抒发真情，让课堂充满人文的灿烂的阳光，才能使作文成为一种真正提高人素质的活动。

(1）追求人性之美

在作文教学中，要让学生做真人、求真知、抒真情、吐真言，就须让学生懂得追求人性之美。为了让学生在现实生活中发现人性之美，我让学生在阅读中增加个性化的语言材料。阅读是写作的基础，对于儿童来说，在大量识字后，应广泛阅读适合于儿童接受的文学性强的课文，接触多种语言风格的文章，了解个性化的语言，这对于作文有重要意义。它可以让学生懂得教科书不是高不可及的，而且是来源于生活，是人写出来的。学习教科书是为了打基础，而创造性地掌握语言工具，还得靠自己的悟性。因此，要引导学生学习用个性化的语言表达对周围世界的观察和认识，避免概念化的思维方式，使学生养成读书、看报、看电视的习惯，培养学生对社会的关心、对国家的热爱、对别人的关爱、对丑恶行为的憎恨，让学生走出学校封闭的空间，把社会作为课堂，饱览祖国的大好河山，领略祖国的山河美。还要深入社区，感受社会变革;采访人物，了解人物思想感情，挖掘人性美;开展调查访问，感受身边的变化。这些是学生对生活的直接体验，因此就不难从文中见“人”。

(2）引导学生充分展示个性。

在引导学生追求人性美、培养学生独立的个性的同时，还要在作文课堂教学中展示学生的个性。写作中，首先是要求学生有自己的感受，有独特的见解;在表达中不说套话、假话;有自己的想象，自己的观察，自己的真情实感;鼓励学生自主地选择表达的内容和形式，真切地反映自己的所见所闻，写出有自己特色的作文。要做到这一点，就要让学生多写想象作文，展开想象的翅膀。亚里士多德说：“没有想象，心灵就不会思想。”想象是一种创造性的思维方式，独特性是它的特点。对于小学生来说，其思维方式以形象思维为特点，他们有着敏锐的感知能力和丰富的想象能力。要让他们写想象作文，使他们自由的天性得到最大的发挥，不断激发他们探究的兴趣，肯定和鼓励他们的点滴发现。

(3）引导学生感受习作中的真、善、美。

学生在习作中表达的是对现实生活的感受、认识和态度，是他们想象中的美好的世界。在讲评时，要给予充分的肯定，并在全班同学面前展示文章中所流露的真、善、美的真情实感，以此来唤醒、影响更多的学生，提高他们求真知、抒真情、吐真言的自觉性。

2. 培养创造能力

创造是个性发展的动力与源泉。“如果没有创造性，也就没有新面貌”，在作文教学中培养学生的创造能力是十分重要的。那么怎样培养学生的创造能力呢?

(1）培养创新意识。

也可以称作创新精神，包括好奇心，探究的兴趣、求新求异的欲望等。学生爱写还是厌写，爱问还是不问，对新异事物敏感还是麻木，主要取决于后天的教育。美国心理学家桑戴克曾调查表明：后天的教育对人的智力起着举足轻重的作用。这就要求我们在作文教学中千方百计地保护他们的好奇心，不断激发他们探究的兴趣，肯定和鼓励他们点滴的发现，像爱护幼苗一样呵护和培植他们的创新意识。

写作文中培养学生的创新精神，教师首先要强化学生求异创新的意识。要让学生在日记中，把自己每一天的所见所闻、喜怒哀乐、有个性的人和事，有选择地、有目的地记录下来，向日记吐露心声，表达情感。其次要鼓励学生运用课内外知识，自己去创作。学生有大量课外知识的积淀，快速多变的信息传递和长时间的练笔，他们可以尽情驰骋想象，淋漓尽致地发挥，进行创作。最后要让学生打破思维定式，敢想敢写，进行跨越式写作。画出一个圆、一个梯形、一个三角形，想象出一个美好的事物或编写一个故事，写成小文。这些作文以童话、寓言、散文的形式展示出来，既有学生生活的体验，又有丰富的想象。

(2）培养创新能力。

主要包括创造思维能力和创造想象能力。首先是创造思维能力的培养。它要求在理解中不人云亦云，有自己的感受，有独特的见解;在表达中不说套话、假话，有自己的想象，自己的观察，自己的真情实感，在与众不同中透出新意。其次是创造想象能力的培养。爱因斯坦说过：想象力比知识更重要。作文教学既要让学生多阅读充满创造想象的神话、童话、科幻故事，又要鼓励学生展开想象，特别是异想天开的创造想象。想象作文是培养学生的创新思维最有效的途径，小学生也特别喜爱写这类文章。一次，我让学生每人命一个自己最喜爱的作文题，73%的学生命的是想象作文题，如《二十年后的我》、《21世纪的我》、《假如我是市长》、《假如地球的寿命只剩三天》、《如果我会七十二变》、《我想象中的王国》……

作文教学是能反映学生意识的特殊教学形式。因此，我们必须从实际出发，遵循人的认识规律，让作文教学沐浴着人文的灿烂的阳光，充分发展学生的个性，切实完善学生的人格，以适应未来社会对人才培养的需求。

摘要：小学作文教学一直是小语界致力改革和优化的核心。本文主要阐述了当前小学作文教学存在的问题和解决这些问题的策略。

童年，令人感到温暖的字眼篇3

六七岁的时候，家里住的是平房。那时最快乐的事莫过于外婆在寒冷的冬天给我烤土豆了。一想到那冒着热气的香喷喷的土豆，浑身就会洋溢起无限的温暖。

记得那时，每当要到吃晚饭的时候，我就会蹭到外婆的身边。外婆像变魔术似的拿出一些好吃的，但我觉得最好吃的还是烤土豆。

又到吃晚饭的时候了。姥姥看着我这个“小馋猫”，问我：“大外孙儿，是不是又馋烤土豆了?”我点了点头。外婆立即拉着我手说：“走，和外婆去烤土豆!”

外婆选好最干净最漂亮的土豆，让我帮她抱来一捆柴禾。她小心地点燃柴禾，拿出一把芭蕉扇，冲着灶口慢慢地扇风，让火烧得很旺。这时，屋子里也变得暖和起来了。

外婆将我带到厨房，将土豆洗了好一阵。看看炭火可以烤土豆了，便半跪在灶台口，慢慢地将几个土豆放在了炭火中。这时，她站起身，我帮她拍打身上的灰尘。看着外婆大口大口地喘气，我问外婆：“外婆，你累啦?”外婆揪了一下我的鼻子，说：“不累，我外孙要吃烤土豆喽!”外婆不会再多说什么，笑着，便去做晚饭了。而我则站在灶台旁静静地等待香喷喷的美昧。

我时不时询问做晚饭的外婆：“外婆，土豆烤熟没?还要多久?是不是已经好了?”外婆总是呵呵一笑：“不急，不急!还有一会就好了，看把我大外孙儿饿的。”

等待的时间总是那么的漫长，有时，我坐在灶台边的小凳子上都要睡着了。这时，外婆拍拍我的头说：“快打起精神，土豆好了!”只见外婆扒开木炭，迅速地拿出了土豆。起初，土豆在外婆的手中不停地翻滚，一会儿，外婆将烤土豆用筷子穿起来，然后小心翼翼地扒开土豆那透红的外衣，里面金黄色的土豆肉显露出来。这时，一缕清香钻进我的鼻子，这色、香、味俱全的美味真是令我垂涎三尺。外婆掰下一块放进我的口里，看到我吃土豆的馋样子，脸上露出了幸福与欣慰的笑容，那滋味，别提有多温暖了!

在童年的记忆里，刻着灶台前外婆为我烤土豆辛苦操劳的身影；在童年的记忆里，飘散着金黄色的烤土豆散发出的阵阵香气：在童年的记忆里，写满了外婆对我深深的爱!那身影，让我难忘；那香气，让我感到幸福；那浓浓的爱，让我感到温暖……

童年，令人感到温暖的字眼!

(指导老师：李辉)

关爱令人温暖六年级作文篇4

关爱是春天的一滴雨露，是夏天的一片绿荫，是秋天的一股温泉，是冬天的一缕阳光。当你关爱别人时，你会感到快乐;当你看到被你关爱的人向你微笑时，你会感到温馨;当你听见被你关爱的人向你说：“谢谢”时，你会感到无比幸福……

因为我正感激这一切……

那个早上，寒冷的让人难忘。我们一家五口正在吃着可口的早饭，突然妈妈的手机响起了，手机里听见一个老爷爷的声音。老爷爷说完后，妈妈大惊失色说：“班级里的学生——彭金鼎出事了，他不小心从三楼平台上摔下一楼。”此时，外面又是风雪交加，寒气透骨。

原来是一个扫楼道的老爷爷，他扫楼道时听见外面有哭声，他一听声音不对，他出去一看，原来是一个穿着校服的初中生躺在地上，满身是血。老爷爷很着急，从初中生的书包里看见作业本上有妈妈的手机号，他用手机给我妈妈打了电话。妈妈，爸爸赶到时，妈妈的学生满身是血，雪和雨水充的满地都是。爸爸打了120，把妈妈的学生送到医院，到医院经医生检查他的下巴骨头断了，腿也骨折了，要立刻准备手术。爸爸先替他们垫付了3000元的医药费，可是彭金鼎家很穷，没钱看病。妈妈便组织班级同学为他捐款，共两千元左右，我也把我的`小金库拿出来，献上一份爱心。更令我感动的是妈妈向全校发出号召，甚至向亲朋好友宣传来帮助彭金鼎。妈妈足足为了他的事跑了两个多月，又托人报了大病救助，又联系当地的红十字会，这又解决了很多了困难。

现在他康复了，他的下巴好了，腿也好了，这也有妈妈的一份功劳。看到他又能坐在班级里上课，妈妈很开心，我也一样。