渴望飞翔的作文高中

2024-09-12

渴望飞翔的作文高中（通用13篇）

渴望飞翔的作文高中篇1

渴望飞翔的作文高中1

妈妈总是神神秘秘的，每天都用一种异样的眼光在我身上扫来扫去，真是有种说不出来的味道!

记得在我十岁生日的时候，我的好朋友——童家灰送了一条十分漂亮的手链给我。这条手链是五颜六色的，中间有许多珠子串成的小花，听她说，这可是她编了整整两个星期的手链。我感动极了!立马就戴上了，我原本开心的心情又增添了几分。

我回到家以后，被心细眼尖的老妈一眼就看见了戴在手上的链子。便疑惑地问：“晓霞，哪来这么好看的链子?”我听了，骄傲地说：“老妈，怎么样，漂亮吧!这可是同学送的哦!”老妈一听，用包公断案——铁面无私的语气吃惊地问：“谁送的，从实招来!”看着妈妈阴着脸，我心里像是倒了五味瓶似的，慢慢放下了筷子：“老妈，你什么意思，你凭什么怀疑我?”

“你必须告诉我这条漂亮的手链是谁送的!”老妈继续审问这我。“这是童家灰送的!怎么了?同学过生日时送礼物，也不行吗?”听到这儿，老妈声音小了，因为她知道童家灰是我的好朋友。但是知道真相后，老妈还不道歉，竟然还气势汹汹地说：“你怎么不早说呢?害得我浪费口舌来说你!快吃饭!”我哪还有心思吃饭，泪水在眼眶中直打转……

唉，大人们怎么这样?回回做事都要汇报，都要小心翼翼地询问，还要征求他们的意见。我感觉我们就是笼中的百灵鸟，永远被关在金丝笼里，没有属于自己的空间。

生活的点点滴滴就像小船一样在我的脑海里漂流，有的“船”会随着时间的流逝飘然而去，而有的“船”却依旧没有目的地漂流，试图寻找到一处港湾。我希望天下的父母能尊重我们，为我们留一份自己的空间，让我们做一只自由飞翔的鸟儿!

渴望飞翔的作文高中2

我幻想着，幻想着有一对翅膀，让我飞翔浩瀚的天空……

不知从什么时候起，我开始羡慕鸟儿，羡慕它拥有一对轻灵的翅膀。小小的身躯在空中盘旋着，想飞到哪儿，就飞到哪儿。我常常伏在窗口痴痴地望着那飞来飞去的鸟儿，渐渐的陷入了沉思……

看着看着，我长出了一对翅膀，我纵身一跃，就飞上了蓝天，那是多么享受的感觉。我飞到一刻不知名的树上，摘下了一片绿叶，轻嗅了它的芳香;我乘上了一片白云，乘上了我梦寐以求的云船;我伸手去触摸那绵羊似的棉花糖，那么薄，那么软。我扇动着翅膀，小小的心理不断涌出几个念头：我要去北京，去长安，去欣赏我国的雄伟建筑，去欣赏我过得大好河山。

我来到北京，看到我朝思暮想的那条“长龙”，可真不愧是我国的奇迹;我来到长安，看到秦兵马俑，又是那么的雄伟、壮观。我惊呆了，身心都已经陶醉了。真是百闻不如一见啊!今日到此，可真是一个不错的选择。但是贪婪的我不满足于现状，我要飞，我要继续前行，继续去完成我小小的梦想——游玩世界上所有的好地方。

我飞呀，飞呀，来到了一片不知名的山林，好像是一个岛。如此山轻水秀，鸟语花香的仙境，为什么早没人发现?奇怪!这片山林四面环水，就像漂浮在水面上的宝塔，真是辽辽清水一点绿呀!再看那又清，又透，又静的湖水，那么美，那么美，叫我怎能忘怀?

这个时候，天上忽然下起了大雨，我一时找不到地方避雨。忽然，飞来了一支有五彩尾巴的小鸟，它的模样是那么俊俏。它拉起我的手，把我带到了一个可爱的小窝——那是它和他的孩子们着风挡雨的地方。是那么小，却是那么的温馨。一群小鸟们亲切地向我问好，我和它们融洽的交谈着。不一会儿，雨停了，天空中架起了一道彩虹桥，我和一群小鸟没手拉着手，围成了一个大圆圈，在天空中跳起了美丽的舞蹈，一齐站上彩虹桥，唱着欢快的歌儿，踩着轻快的舞步……

我该走了，我和一群小鸟们道了别。我要让我的梦想变为现实：我努力的飞呀，飞呀，偶然间朝地面一望，咦?我怎么飞回来了?那是我的学校吗?怎么那么小?那是我的家吗?一连串的问题在我的脑海中碰撞，我有点摸不着思绪。

“起床了，吃早饭了”，我被妈妈的声音震醒了。我不断地问自己“这是怎么一回事?我的翅膀呢?”天哪!你不能这么残忍，连我这样的一个小小的梦想也不嫩成全我吗?赐予我的东西又怎么能够收回?

我多么希望乘上云船，一眼望尽天下景;我又是多么希望能够自由自在的飞翔，尽情地在空中遨游……

如果这是一个梦，那我希望我永远也不要醒……

我幻想着，幻想着，幻想着有一对翅膀，让我飞向广阔的蓝天，飞向浩瀚的宇宙……

渴望飞翔的作文高中3

“浩瀚宇宙，一定有属于你的那颗星。”

——题记

(一)灿若星辰

我对您的喜欢，灿若星辰。

母亲喜欢看星星看月亮，我也是。小时候她常指着星星告诉我：“你看，外公就在那，他可是最亮的一颗。”

所以我想飞上天空，遨游宇宙。看看那个让母亲心心念念的外公，到底是不是最亮的那一颗。

我会跨过星辰，迈过月亮，带我的母亲去欣赏时间的美好。那时的白云朵朵，天空蔚蓝，再大的热浪也阻挡不了我越过云层。

我与鸟儿同行，扑白云满怀，盛着阳光告诉我的母亲：“您想看的风景我陪您一同去看，您陪我蹒跚学步，我陪您去看世间繁华。”

(二)直上云霄

我与夏天的风融为一体，吹过世间万物。掠过少女的发梢，长裙微微摆动。拂过在球场上挥汗如雨的少年，怀揣对未来的期望。再感叹一句：“青春真美好。”

我渴望飞翔，想直上云霄，不止身心，想被众星捧月。

我渴望为考试而努力的数个日日夜夜不会白费，成绩也随着我一起飞翔。笔下写的不止是白日梦，那是理想。

我想飞进书本，当一个生僻字，成为独特的风景，看着人们为我折服。我还想飞进你的眼里，成为人间理想。

(三)奋战到底

秋风扫落叶，我希望飞进太阳里，散发金光。人们会感叹“真美”。等到太阳下山，我再偷偷钻进月亮里，温柔岁月。给漆黑夜里孤身一人的你指点迷津，告诉你往前走，别怕，我在，那里会有光，也有我。

我就是夏天的风，我就是春天的雨，我是你孤军奋战路上的光。请让我飞翔，让我陪您长大，陪您变老。

“我携山河以赠予你，好叫你不逊色这烟火人间。”

——后记

渴望飞翔的作文高中4

抬头仰望天空，看看小鸟自由自在地飞翔在蔚蓝的天空上，心底油然而一种渴望：我多想能像小鸟一样无忧无虑的翱翔啊!可是现在不能了，小时候的习惯促使我要变成一只被围在笼子里的永远也飞不出去的鸟。

记得小时候，我的每一件事都是爸妈安排的。何时写作业，吃饭，睡觉等。那时候还小不懂事，以为什么都应该是父母去规定，然后我去实行就可以了。渐渐地大了，我想要自己安排自己，可是却遭到了父母严词拒绝。

记得那次，同学要一起去春游。每个人在学校都自己决定了去不去。全班只有我一个人犹犹豫豫，决定不了。同学们都问我：“你到底能不能决定啊?都长这么大了自己大事情还决定不了么?”同学这么一说我心想也是。于是我立刻决定第二天和他们一起去。回到家我把我的决定告诉了爸妈。我原以为他们会为我自己能做决定而高兴呢!没想到他们却说说：“你一个小孩懂什么还去春游?你想过安全没有。你们没有老师陪同出了事怎么办?”我生气的说：“我都这么大了，还不能自己照顾自己吗?”“你才多大啊!”爸爸说：“你们一群小孩子到野外有什么好玩的?还不如在家里写几道题。”

最终在父母的阻拦下，我没去成。从那以后同学们再也不找我参加这种活动了。

爸妈，我想对你们说：“放开手让我走出你们的呵护，这样我可以独立磨练意志力，我不能总是在你们的羽翼下，我总有一天要离开你们，去为自己闯下一片天地。”爸爸妈妈请你们让我像真正的小鸟那样自由自在的飞翔吧!

渴望飞翔的作文高中5

你可曾体会过站在山顶，眺望远方的畅快?你可曾体会过，翱翔云端风从耳边吹过的惬意?你可曾体会过飞在天空，战胜暴风雨后的快意?

人人都想飞得更高，而我想飞的更远。可能我前进的道路荆棘密布被乌云遮挡;可能我渴望飞翔向往自由的心被人讥讽嘲笑;可能我在旅途中无人相伴只能与影子相依。但，我渴望飞翔!

信念·飞翔

一次次前行的道路被荆棘乱石阻碍，一片片梦想的天空被乌云遮挡，心里总会生出一起疲倦与失望。或许我在飞的过程中会遇到挫折丧失信心，但我要学会把丢失的信心找回来!在沙漠迷失了三天的人是如何成功走出困境，因为他心中有活下去的信念。而天空的心脏有我向往的真相，我会用信念飞翔!

勇气·飞翔

“目标这么高你能实现吗?”，“就你竟还妄想飞翔”。讥讽与嘲笑，旁人从不赞同，而情理也不容，但我坚持飞翔受伤都不觉得痛!穷追自己的梦，不管旁人怎么说，亦不及我为梦想那么勇。沿途红灯再红，无人可挡我路，纵使万马千军都直冲，我没有很强的实力但我有飞的英勇!凤凰经历烈火之考验涅槃重生，是因为它有经历烈火的勇气。而我会一直在梦想的天空飞翔，就算跌倒也要勇敢站起来。我会用勇敢飞翔!

坚韧·飞翔

梦想的道路是孤独的，而飞行的道路也同样孤独，无人陪伴，形单影只，内心亦有说不出的苦楚与寂寞。志不坚者，难以忍耐，前功尽弃。而志坚者，则功名之柱也。即使路上没有花朵，我仍可以欣赏荒芜，即使路上没人陪伴，我仍可以坚韧战胜孤独的内心。坚韧之美最能折射出希望所在，绝绵处成就飞珠溅玉。我会用坚韧飞翔!

我渴望飞翔，只有站在山峰的时候，才能欣赏到远处的风景;只有打败暴风雨翱翔云端，才能看到雨过天晴彩虹的妩媚。千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金，斗志不衰而精神乐观，坚韧不拔而拥有勇气，历尽千难万阻，终会有钻石般璀璨，成就黄金的靓丽，飞向梦想的天空!

人来人往的闹市，留不住向往山水的扁舟;乌云密布的天空，挡不住渴望飞翔的脚步。我渴望飞翔!

渴望飞翔的作文高中篇2

一、有效积累,强化学生的文学综合素养

当今时代是一个信息大爆炸的时代,学生通过网络、书籍、电视得到的信息量不可谓不多。然而,学生在写作中却普遍感到无话可说、无情可表,其根源正在于没有进一步将信息去伪存真,内化为自己的写作素材。因此,教师有必要引导学生开展广泛的课外阅读,通过泛读与精读相结合、论据分类积累、美文分类背诵等方式,不断丰富学生的文字积累,最终达到“腹有诗书气自华”的至高境界。当然,仅有文字积累并不能落笔成文,还需要丰富的情感积累与思维积累。针对这一问题,教师不妨经常为学生播放一些贴近生活的影视资料,如《感动中国》《辛德勒的名单》《阿甘正传》等,让学生从中获得丰富的情感体验,培养学生积极向上的情怀,或者将一些生活中的热点问题引入课堂讨论,如学过《装在套子里的人》之后,与学生一起探讨现实生活中的各种“套子”等等,进一步深化学生的思维积累,这些方式都有助于学生文学素养的有效提升。

二、转变教法,开创声情并茂的作文时代

莎士比亚说:“学问必须合乎自己的兴趣,方才可以得益。”1当前高中生的学习压力比较大,对于写作缺乏兴趣的现象非常普遍。针对这一问题,教师不妨将写作融于日常阅读教学之中,以文本为引领,为学生开启一个鲜活的大作文时代。例如,《奥斯维辛没有什么新闻》以冷峻的视角将“战争”呈现在学生面前。在一张张触目惊心的历史照片背后,在那朵盛放的雏菊面前,学生的内心受到了强烈的震撼。在此基础上,我引导学生写下自己的感想,一位学生写道:“这是一段不应遗忘的历史,在呼啸的风中,漫步而来。听,那是一曲战争的挽歌,冲破时空的缝隙,在我们耳边响起。那是一段不堪回首的记忆,沿着历史的洪流,铿锵怒吼。它就在黑与白、血与火之间召唤:远离战争,守望和平!”有了良好的情感体验,学生们的写作都很成功。此外,教师还可以引导学生从文本中学习写作技巧、掌控行文结构,在文本的启迪下,学生的写作也将“如风行水上,自然成文”。

三、多元练笔,开拓自由的个性写作时空

《高中语文课程标准》倡导:“在生活和学习中多想多写,做到有感而发,提倡自主拟题,多写自由作文。”在高考的指挥棒下,我们的作文教学往往为应试而生,有了分数却少了灵性。而许多教育大家却主张回归生活,任学生自由为文,正如叶圣陶先生所言“写文章不是生活上的一种点缀,一种装饰,而是生活本身。”2因此,教师有必要转变以往的应试思想,多给学生一些写日记、周记、书信、随笔的机会,让学生在生活中自由驰骋,表达自己独到的思想见解。同时,教师还应在记叙文、议论文、说明文的基础上,增添小小说、寓言、传记、诗歌、科幻小说等文学体裁,让学生“像作家一样写作”,引导学生以严谨的姿态对待自己的作品。而教师也应为学生作品提供更多的展示平台,如在班级刊物上开创写作专栏、小说连载,在黑板报上刊登优秀作品,引导学生向杂志投稿等等,这些都不失为良好的练笔方式。值得一提的是,自由作文并不意味着教师完全放手,教师不妨通过“先放后收”的方式,一手促生活化作文,一手抓规范写作,只有如此才能使学生得到长效发展。

四、深化思维,重视学生创新意识的培养

《高中语文课程标准》要求:“学会多角度地观察生活,丰富生活经历和情感体验,对自然、社会和人生有自己的感受和思考。”写作是文字与思想的共舞,空有唯美的词汇积累,没有深刻的思维闪光,同样称不上是成功的文章。基于这一问题,教师有必要在教学中进一步训练学生的创新意识,引导学生打破常规,运用发散思维多角度审题,从而生出与众不同的崭新意境。例如,以“落日”为题进行写作,可以描写落日的壮烈奔放之美,寓意年长者老骥伏枥的热情,从而展现出“夕阳无限好”的无尽诗意。而从另一个角度而言,“落日”同样有着“只是近黄昏”的苍凉悲壮之美,在写作中可以借落日寄托新旧交替的哲思,在咏怀中给人无形的激励。当然,教师还可以引导学生通过“反弹琵琶”的方式,运用逆向思维写出新颖的文章,例如,“持之以恒”是一种美德,而“适时放手”也是一种洒脱。“近墨者黑”是一种现象,而“近墨者未必黑”也是一种可能。一千个读者有一千个哈姆雷特,写作同样拥有多姿多彩的一面,相信通过多角度的思维训练,学生的写作也将更具魅力。

目前,随着新课改的进一步深化,我们的高中作文教学正在开创一片美妙的星空。而广大教师要做的就是转变陈旧的教学方式,回归写作本真,让学生的文学之梦自由翱翔!

摘要：本文结合当前高中作文教学实践,从有效积累、转变教法、多元练笔、深化思维等角度提出了高中作文教学的有关策略,力求促进作文教学水平的进一步提升。

渴望飞翔的作文高中篇3

从2008年宣布启动c919大型客机研发至今，这是7年里他们头一回见到“孩子”的完整模样。记者了解到，被称作大飞机公司的中国商飞公司，35岁以下年轻人占7096以上，国产大飞机的核心机密就掌握在这群80后、90后“青年军”手中。

了解航空工业的“粉丝”恐怕不会忘记cgl9项目启动之初“国产化率大于10%即可”的低标准，而即便是这样的低要求，当时也被一些资深飞行器爱好者认为不易实现；如今，交付下线的成品，不仅拿到了517架的订单，还拥有高达近60%的国产化率。

国际相关领域专家来中国商飞考察时曾发出这样的感慨：“中国大飞机令人印象深刻的不仅是技术，还有它背后有一群渴望飞翔的年轻人！”

发动机不是拿来就能往上装的

C919的核心部件之一发动机，是进口货，货源来自美国GE公司与法国SNECMA公司合资建立的CFM国际公司。从发动机供应商选定之初，有关国产大飞机“发动机为何非国产”的争论就不断。

实际上，据记者了解，目前世界上最著名的3家飞机发动机生产厂商GE（通用，美国公司）、劳斯莱斯（罗尔斯·罗伊斯，英国公司）、普惠（普莱特·惠特尼，美国公司），占据整个航空发动机市场超过90%的份额。

以C919对标竞争的波音737客机和空客A320客机为例，他们所使用的飞机发动机均来自上述3大发动机生产厂商。

问题的关键是，发动机谁都可以买回家，但要把发动机装到飞机上，并不是谁都能做到的。这也正是为什么上述3家企业面向全世界的飞机生产制造商销售发动机，却只有波音、空客、庞巴迪（加拿大公司）等有限的飞机生产制造商会向其采购。目前，除了美俄两国具备“完全不依靠外力，独立完成飞机从设计到试验、生产、服役”的全过程外，还没有哪个国家可以做到不靠进口完全自制飞机。

31岁的朱岩，如今是中国商飞上海飞机设计研究院动力燃油部动力装置室主任。他告诉记者，把合适的发动机按照飞机性能的要求设计并安装上马，本身就是一件难度极大的活儿。尤其在我国，由于最早一架民用客机运10的研发距今已30多年，民用飞机制造相当于处在“从无到有”的状态，一切都要从头做起。

以发动机设计装配为例，朱岩所在的团队，首先要把C919包括航程、客舱数量、盘升率、下降率、耗油量、推力参数、引气量等设计需求整理提供给供应商，然后经供应商工程师研判返还，团队还要重新调整需求参数，在“能做出来”和“希望得到”之间寻求最优解决方案。

朱岩的团队有20余人，除两名40岁以上的工程师外，其余均在35岁以下，最年轻的只有24岁。这群年轻人所要面对的，是平均年龄在50岁左右的外国公司高工。

按照中国商飞公司原本的设计，发动机的空调引气系统预冷器应当被安装在发动机上方，供应商方面却认为这样做会影响发动机的性能。一个预冷器的形状基本与一台笔记本电脑相当，对一架飞机而言，它被放在哪里，或许不值一提。但在万米高空中，它的存在确实会令发动机效率降低。经过多次反复试验校对，发动机团队决定听从供应商的意见，将预冷器设计到机翼下方、发动机上方的吊挂中。

牵一发，动全身。结构设计、总体布置、环境控制、机械电气、动力燃油、液压、气动外形等部门全被动员起来，重新设计预冷器的位置。预冷器位置变了，电缆、燃油管道、液压管道的位置都要相应作出改变。这一改动，历经八九个月的时间。

但朱岩告诉记者，供应商也常常会出于节约成本的考虑，提出一些不合理的改动要求。对此，过去没有造飞机经验的年轻人，会“火眼金睛”地果断拒绝，“不能被他们框进去，每一次改动我们都会反复试验核实，并要求对方说明这样改的先例。”

大飞机国产化道路上绕不过去的坎儿

除了发动机，飞机制造材料也是大飞机国产化道路上绕不过去的坎儿。C919下线，在我国材料领域具有里程碑的意义。

公开资料显示，这是先进材料首次在国产民机中大规模应用，第三代铝锂合金材料、先进复合材料在C919机体结构用量分别达到8.8%和12%，这使得体型较大的C919减重7%以上。相对于标波音737和空客A320两种型号的“竞争对手”，C919的先进复合材料也是使用量更多。

35岁的中国商飞公司上海飞机设计研究院标准材料设计研究部副部长袁宇慧告诉记者，飞机上使用的复合材料主要是指碳纤维增强树脂基复合材料，具有质量轻、耐腐蚀的特点，一方面可以降低飞机的自重、增加载客量，另一方面还能减少后期维护的费用。

在我国，30多年前研制的运10民用机采用全金属质地，近期研制的ARJ21中小型民用机也仅使用了约1%的复合材料。用材料科学专家、中南大学材料学院教授邓运来的话来说，飞机的“皮肤”就是一代飞机的标志，“一代飞机，一代材料”。材料越轻、耐久性越佳，飞机的性能也就能随之上一个台阶。

我国材料科学目前在世界上处于较为弱势的地位，C919目前使用的复合材料全都来自国外供应商，但在没有基本材料标准的情况下，即便向老外购买，都是一件极其困难的事。

袁宇慧所做的，就是根据飞机性能需求，制定C919每一个部位材料的选用标准。她告诉记者，世界上每一个飞机生产厂商生产的每一种型号飞机，都有一套只属于自己的材料标准。这些材料标准，就像可口可乐的神秘配方一样，具有自主知识产权，别人是买不到的。

从2008年到2012年，袁宇慧和团队花了4年时间才把C919材料的标准文字、内容部分基本确定，但具体到每个部位每种材料的纤维量、拉伸长度、树脂含量、物理性能、化学性能、力学性能等数据，还要重新经过实验再用统计学算法得出合理值。

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这个合理值，既要保证符合C919的设计需求，也要具备生产的可能性，还要最终得到适航当局的认可。

这些年来，标准材料团队几乎每天都在设计、制造一线调研。实操工程师会告诉他们，需要哪一种性能的材料，软一点、拉伸度强一些、质量轻一些……工程师们口中的“一点、一些”，到了材料师那里，就必须量化为一种材料某种含量的具体参数。

这些参数，每一次都是材料师通过实验室比对、实操测量等繁琐而又枯燥的方式获得的，极其珍贵。

问题是，既然复合材料好用，C919为何不能大面积使用，而只在12%的“皮肤”中使用这种材料呢？

袁宇慧说，完全使用复合材料技术上尚不允许，它与一般的金属材料特性完全不同，在飞机不同部位使用也会产生完全不一样的变化，即便是同一时间来自四五个方向的不同风力，也会对复合材料产生不同影响，“受力要靠反复计算和分析，为了保险起见，使用12%的复合材料是目前技术、安全和经济性能的综合考量。”

值得一提的是，凭借丰富的材料领域经验，袁宇慧团队目前己在指导中航工业下属辅助材料生产企业和江苏一家民营企业进行材料优化和革新，“过去我们只会告诉他们要什么，做不出来就算了；现在我们可以帮助他们分析，问题可能出在哪个环节，可以如何改进。”

独一无二的设计降低飞机油耗

大型飞机重大专项专家咨询委员会委员吴兴世面对媒体时这样介绍新下线的C919：“它的机身特别宽敞，在同类客机里是机身宽度最大的一种，在舒适性方面比（波音）737要宽多了，比（空客）A320也约宽5厘米左右。”

“宽敞”是C919的一大优势，客舱里的座椅和过道都比较宽敞，人站立的时候离天花板较远、两手容易展开、行李架也较高。

而宽敞背后是来自青年设计团队数年来夜以继日的不懈努力，C919每一处调整，都牵扯到设计。

33岁的刘若斯是飞机设计研究院结构部副部长。他告诉记者，设计部晚上8点半下班属“正常情况”，一加班往往就是一个通宵。

刘若斯记得，他和团队曾为了一个热压罐成形的问题，连续两个月泡在飞机制造车间现场。“压1块板子一般需要1个月，我们两个月里压了9块板子。”刘若斯说，较之金属材料，复合材料结构件以热压罐成形为主要制造工艺，复杂很多。

两个月时间，设计团队与材料、强度、制造、质量等团队每天合署办公，每天早晨根据成形情况开会讨论改进方案。

值得注意的是，C919还有一项全世界独一无二的设计——推进系统一体化设计，即把飞机发动机、连接发动机和机翼的吊挂结构两件产品整合到一起进行设计。这与世界上其他民用机的设计都不同。一般情况下，飞机的发动机与吊挂结构分开设计，但在C919的一体化设计中，发动机设计方与吊挂结构设计方首次实现了“你中有我、我中有你”的理想状态。

“我们的设计师与CFM的设计师一起合作，互相参与对方的设计。”刘若斯介绍，这种设计方式带来的最终结果是——吊挂高度降低、吊挂在发动机外涵道截面中面积占比变小，在C919在机体更大的情况下，实现节油1.5%、噪音减小。

记者注意到，参与C919研制的年轻人不少都是刚刚从大学毕业的，但他们接触到了一个听上去很“高大上”的梦想——参与世界一流大飞机的制造研发。

“一个航空人，一辈子能参加一个型号的飞机研制就算是圆梦了。”朱岩告诉记者，他们所有人在进入中国商飞以前，只知道要造一架民用飞机，“型号、方案、目标啥都不知道，但听说要造飞机就兴奋，义无反顾就来了”。（资料：《中国青年报》、新华网）

渴望飞翔的鸟作文篇4

我曾一度寻找过，发现，只有这个家才是我能够自由翱翔的地方。只要“飞”出这个家，我的“双翅”就再也承受不起我身体的重量，会狠狠的坠下去，飞得越高，摔得越狠。所以，我放弃了，我自甘堕落，我不再寻找，我觉得即使我是一只雄鹰，也永远飞不上那本不属于我的蓝天。可后来我发现，也许那片蓝天，属于我……

那天，我随妈妈一起去了表妹家。表妹是一个很活泼的女孩，他长得很漂亮，学习也很好，只是——他是个残疾人。她没有双腿，准确的说是她的双腿不能走路。那是三年前的一场车祸造成的。车祸后，表妹昏迷了好几天，当他醒来的时候，我本以为他会大哭大闹，没想到，他居然笑着对所有人说“我还活着啊!我真幸运!”

那一刻我震惊了，我没想到表妹居然那么镇定如果换作是我，我想我一定会疯掉。我佩服表妹的镇定，所以这次，我来向他寻求帮助。

到了表妹家，表妹依然坐在那把轮椅上，脸上挂着那很灿烂的笑容，看到我们来了，她更是欢快的像只小鹿。我走到他面前，想让他帮我解决烦恼，可我却无从开口，不知道怎么说起。

“表姐，推我去院子里好吗?”表妹好像看出了我的心思。我笑着答应，把他推到了院子里。

他轻轻闭上眼睛，张开双臂，微风徐徐，轻划她的脸颊，拂起她的发丝。

“表姐，我是一只渴望飞翔的鸟。”

“可是你想过没有，你根本飞不起来的。”

“不是的，妈妈说总有一天我会飞起来的，现在的我只是羽毛尚未丰满，翅膀尚未强健而已，只要我努力，总有一天我可以飞向那片属于我的蓝天!”

表妹的一席话，拨开了我心中的迷雾。对!我不是不能飞，只是我的羽毛还未丰满，翅膀还未强健，总有一天，那片蓝天也会属于我!

渴望飞翔作文篇5

渴望飞翔

北京的早晨很美，天很蓝，透明得像一汪清水，照在我的心上，它的博大让人感到很卑微。妈妈却守在我身边寸步不离，我怕面对这种很真实的东西。天空回响着清脆的鸟鸣，使庄重的空气下有了一丝亲切。我羡慕它们能自由地在广阔无垠的天际翱翔。

我也渴望高飞，可我不能。也许我也可以飞，可是我从未尝试过，这样比不会飞更遗憾，因为一双翅膀从此失去了它的价值。我渴望去尝试挑战的滋味，即使是我受伤了，也能够证明，我迈出了人生中走向成功的第一步。并非我不敢尝试，只是我无法逃脱束缚。我在平静中成长，从未面对过风暴。不断有人替我遮挡风雨，使我逐渐失去了征服艰险的的本能。我只有苦笑，因为我失去了对一个还在成长的人来说最重要的东西。我不需要太多温暖的双手替我遮风挡雨，我需要的是像大鹏一样搏击九万里云霄的执着。我要做追赶太阳的雄鹰，而不是安于现状寄宿在屋檐下的燕子。我没有埋怨的理由。

蓝天被霞光染红。在北京城里我目送着鸽子愈飞愈高，愈飞愈远。深红色的霞光落在它们小巧的`身上，留下了美丽的倩影定格在我的思绪里。天空随着它们摆动的双翅荡起了一层层涟漪，好久都不能平息。

它们带走了希望，也带走了我的向往，虽然，我真的很希望能征服天幕。

渴望飞翔作文篇6

记得在我十岁生日的时候，我的好朋友――童家灰送了一条十分漂亮的手链给我。这条手链是五颜六色的，中间有许多珠子串成的小花，听她说，这可是她编了整整两个星期的手链。我感动极了!立马就戴上了，我原本开心的心情又增添了几分。

我回到家以后，被心细眼尖的老妈一眼就看见了戴在手上的链子。便疑惑地问：“晓霞，哪来这么好看的链子?”我听了，骄傲地说：“老妈，怎么样，漂亮吧!这可是同学送的哦!”老妈一听，用包公断案――铁面无私的语气吃惊地问：“谁送的，从实招来!”看着妈妈阴着脸，我心里像是倒了五味瓶似的，慢慢放下了筷子：“老妈，你什么意思，你凭什么怀疑我?”

巧用多媒体,让作文教学飞翔篇7

关键词：高中,作文教学,多媒体

21世纪是个多元化世纪。以多媒体、网络为核心的现代信息技术已经逐渐走进中学语文课堂, 走进日常教学, 它们与教育教学实践的结合已经成为一种必然。近年来, 学校教育硬件设施日渐完备, 教室基本配备了多媒体, 为课程现代化提供了必要的条件。多媒体教学正作为一种重要的现代化教学手段普遍应用于日常教学过程中。本文就多媒体教学手段运用于高中语文作文教学谈几点认识。

作文是衡量一个学生语文水平高低的重要指标, 作文教学一直是高中语文教学中的难点。长期以来, 语文教学实践中, 高中写作教学要耗费很多心力和时间, 却常常收效甚微, 已成为困扰广大高中语文教师的一大难题。2008年江苏高考语文写作分值进行了调整, 由原来的60分变化为70分, 意味着作文分值近乎占据整张试卷分值 (160分) 的近二分之一, 作文事实上已经成为高考语文的“半壁江山”。所以切实提高高中作文教学效率已经成为江苏广大语文教师的头等大事。而提高作文教学效率的一个重要内容就是改进传统作文教学模式。

一般作文教学过程有以下步骤:布置题目———写作前的指导———当堂作文———教师批改———教师讲评。传统作文教学模式中, 教师一人独揽重任, 全批全改, 精批细改, 不仅负担过重, 而且用时过多, 不能做到及时反馈。一般两周一次大作文, 学生写完两周之后教师才会讲评。可实际上这种讲评主要是面对全体同学的汇报, 把两周前作文中出现的主要问题和不足方面泛泛而谈一下, 然后读几篇所谓的范文就结束。这样讲评很容易流于形式, 很多同学不会把老师的讲评和自己的作文联系起来, 因而无从改进提高自己的作文水平。笔者十多年来的高中语文教学实践证明, 传统作文批改评讲方式费心费力不说, 提高学生作文水平的实际效果其实并不大。

作文评改中的少慢差费现状由来已久, 究其原因, 就是颠倒教师与学生的主体地位, 忽视甚至剥夺学生学习自主性, 作文评改成了语文教师的独角戏。

这种情况下, 我们可以开发作文教学新型模式, 运用多媒体优化高中作文教学, 打破常规作文批改方法, 激发学生自主参与意识, 对作文教学方式进行新的尝试。

一、优化作文批改方式, 及时反馈, 激发兴趣

心理学家赫洛克做过一个著名反馈效应的心理实验, 这个实验表明:及时对学习结果进行评价, 能强化学习动机, 提高学习成绩。具体来说:有反馈的学习效果要好得多;即时反馈比远时反馈产生的效应 (激励作用) 更大。

学生每写完一篇作文, 总是期待能尽快得到评价。传统作文教学中, 大部分语文教师囿于传统评改方法, 自己独揽, 统一评改。这种传统单一的评改方法耗时耗力, 反馈不够及时, 一定程度上削弱学生对写作的兴趣。作文发到学生手中, 大多数学生只是简单看看分数和评语, 至于教师评改作文时指出的具体问题, 学生很少思考, 更不要说修改。而教师讲评时指出的所谓共性问题, 则更提不起学生的兴趣, 学生会觉得与己无关。因此当前作文评改方式亟待改进。教师及时反馈作文批改结果, 有利于激发和保持学生对作文的兴趣, 才会让作文教学更有效。

运用多媒体可以直接投影或以PPT或手机拍照形式便捷反馈作文批改结果, 及时让学生了解自己作文的评改情况, 从而强化学生写作文的兴趣和动机。

当前随着科技发展, 学生家中大多都有网络, 每个学生有自己的QQ。因此, 我们可以建立QQ群, 在QQ群里发送学生的习作, 教师可以在群里或QQ空间里用评论方式批改学生的作品。如果想要具体对某位同学进行指导, 还可以用QQ邮件或者QQ私聊的方式进行。网络还为学生习作保存提供便捷的服务。学生可以保存所有习作的电子稿, 可以经常回看自己的作文, 从中看到自己作文的进步, 提高作文成就感。

二、改进作文讲评方式, 积极评价, 范文指路

传统高中作文讲评模式中, 往往以教师为主体, 阅读并点评几篇作文训练中的优秀学生习作, 总结性地说说作文中存在的普遍性问题。学生往往听过就算了, 对自己的作文并没有思考应该如何改进, 因而往往没有起到作文讲评应有的效果, 达不到作文评讲的目的。多媒体在作文教学中的运用, 可以对教师的讲评起到良好的辅助作用。

通过多媒体教学手段的引进, 我们可以积极评价优秀作文, 用范文给学生指路。

美国心理学家威廉·詹姆斯曾指出:“人性中最深刻的禀赋是被赏识的渴望。”学生写完作文之后, 其实特别渴望自己的作文被肯定, 被老师赏识。语文教师应多从学生角度思考, 写一些积极鼓励性评语。特别是害怕写作的学生, 语文教师更应该保护他们对写作的热情, 充分调动起学生的写作积极性, 作文讲评是非常重要的鼓励环节。如评讲作文时能借助多媒体, 把学生习作展示在屏幕上, 习作中优美的词语、好的语段用学生喜欢的评价方式加以鼓励, 可以让学生的自尊心得到满足, 让学生对提高自己的作文水平更有自信。

另外, 在这个过程中, 全班同学也有了作文模仿范例。许多学生可能喜欢读高考优秀作文或满分作文, 但就实际接触的生活而言, 这些作文可供借鉴模仿的力度或许没有身边同学的范文来得强。范文中所举的例子大家也熟悉, 但自己却不会运用, 范文给你指明了一个方向。大家可以进行有效模仿并创新, 最终学会写作文。读身边同学的范文, 大家都会获益匪浅, 然后修改自己作文的时候会有章可循。当然, 模仿不是目的, 如果同学经过模仿修改出来的文章都是千人一面的, 那么作文教学还是失败的。所以我还鼓励同学在模仿基础上有自己的创新, 也就是对作文题目要有自己独特的思考, 写作角度可以另辟蹊径。

同时, 讲评课上将班级里的优秀作文显示在大屏幕上, 让每一个同学都能欣赏学习并提出自己的意见, 相互修改, 评议别人的作文, 这样的习作批改方式不但让老师面对面指导学生, 而且让学生之间有相互学习的机会, 增强学生写作积极性及对写作的交流。

三、作文修改示范, 发挥主动, 自我升格

叶圣陶先生认为, 在作文上应该“着重培养学生自己改的能力, 教师只给些引导和指点, 该怎么改让学生自己去考虑、去决定……养成自己改的能力, 这是终身受用的” (1) 。我们应该想方设法引导学生对自己的作文反复修改, 在自我修改和相互修改的过程中切实提高学生修改作文的能力。

传统作文教学中, 并没有将作文修改列入其中。教师讲评作文结束, 即作文训练课的终结。其实, 作文讲评结束后, 学生很有必要就自己作文中的问题进行针对性修改, 进行作文升格。否则作文中的问题一直存在, 得不到任何改进, 作文将始终停留在起点。

利用多媒体网络评改作文, 如将学生的作文投影在屏幕上或放在网上的个人空间里, 老师和其他同学包括所有看到这篇文章的人都可以对文章的内容结构、取材立意、遣词造句进行评改, 既调动学生个体的积极性, 又充分发挥集体的智慧, 最重要的是把作文评改主动权交还给学生。

如作文批改过程中, 教师经常发现学生作文中存在一些共性问题, 如议论文训练中常见的问题是以叙代议, 举例论证时语言不概括凝练。讲评时用PPT把一篇具有代表性的学生习作投影到大屏幕上, 让学生讨论作文的优点和缺点所在, 从而在这个过程中同学意识到自己作文的不足之处。师生共评之后, 教师可以当面评改给学生看如何修改。学生通过大屏幕观看老师对作文的删、换、补、调, 听老师对该文的分析评价, 自己慢慢学会修改作文的方法和技巧, 修改自己的习作有法可依、有章可循。教师可以投影修改前后习作范例进行对比, 让学生当堂对自己的作文进行修改升格。

高中语文作文教学中运用多媒体或者网络, 就如人类插上了双翼, 使作文教学飞翔得更高更远, 收效更大。但多媒体教学手段只是一种现代化教学手段。在高中语文作文课中的运用虽然冲击着传统作文课堂教学, 但不等于说它可以包办代替一切, 只是辅助作文教学。传统教学工具和教学手段并不能完全抛弃, 只有多种教学手段并用, 各自发挥特长, 优势互补, 才能取得最佳课堂教学效果。

参考文献

[1]叶圣陶.叶圣陶教育文集[M].人民教育出版社, 2008.

[2]全海燕.多媒体和网络在初中作文教学中的运用研究[D].苏州大学, 2011.

渴望飞翔作文650字篇8

那渴望，来自于天际的自由。

――题记

每当抬头望向蔚蓝的天空，总会有只鸟儿划过天幕。从那时起，一颗种子在心底生根发芽，它叫做飞翔。

若我会飞，我定要在各地的上空翱翔。俯视蜿蜒的长城，体会它的雄伟壮观;在颐和园上空，欣赏碧波荡漾的美妙，看那依依柳絮漫天飞舞;徘徊在桂林漓江山水之中，看那青山绿水互相映衬;在黄河岸边，听那响彻云霄的击水声;看法国耸立的埃菲尔铁塔的浪漫所在;沿着比萨斜塔的倾斜度一飞冲天・・・・・・

若我会飞，就能展开我的翅膀，带领我的同伴们，逃离这座粉尘所在的城市，到那树木参天的森林里去呼吸新鲜无比的空气，让自己的身体得到滋润，自己的心灵得到前所未有的洗礼。

飞到森林里，穿梭在碧绿的树叶之间，让整座森林都跟着节奏吟唱，是多么美好的经历!让整座森林都跟着摇摆，是多么美妙的事情!

若我会飞，我就要给人们带来希望的曙光，载着希望和梦想飞翔。

就像二战中的那只白鸽，当军队被包围，粮食快要耗尽时，将军将这只带着信息的白鸽放了出去。白鸽为穿过敌军的战线，时而擦着地面，时而低空前进。将军坚信白鸽会找到援军来援助，带将士们做最后的反抗，当他们的.生命几近耗尽时，援军来了!白鸽穿过几十里的火线，安全到达，传达了信息，让整个军队得救!

像这只白鸽一样，我若飞在蓝天之下，能给困苦的人带来希望，给心灵枯萎的人带来慰藉，给寒冷的人带来温暖，我的飞翔就是有意义的。

渴望飞翔作文300字篇9

又渴望飞上阿尔卑斯山的巅峰，呼吸山峰最纯净的空气，感受山峰最真实的跳动。与云朵一起肩并肩。

也渴望飞到热带雨林的最深处，触摸藤蔓对根的缠绕的感觉，拥抱与阳光透过树影的斑驳照耀……

还渴望飞遍世界的各个角落，各个地方，让这成为我的天堂。一个人，一双翅膀，独自一个人享受在五万米高空的宁静和穿梭时空的快乐。

飞吧!飞吧!飞的更远!飞得各加有智慧!

我是一只渴望飞翔的小鸟作文篇10

多少次振翅欲飞，可一次次跌落泥潭，看着身边的同伴，都奋起直追自己的梦想，我又有什么理由不能飞翔，就像那一首歌：“天赐我一双翅膀，就应该展翅翱翔，不管梦想有多遥远，穿越过就是阳光”。对，我要寻求那缕阳光，展开被暴风雨锤打过的翅膀，心中坚守那个信念：我是一只渴望飞翔的小鸟!我必须飞翔!

宁静的夜晚，没有一丝喧闹，心中又燃烧起梦想的`火焰。揉揉疼痛的肩膀，梳理凌乱不堪的羽毛。仰望皎洁的明月，又看见梦想闪闪发光：我是一只渴望飞翔的小鸟!我能够飞翔!

舞动自己的翅膀，穿越一片片森林，突然发觉穿梭在迷茫之中，原来是自己迷失了方向。夜色渐浓，我依旧坚持不懈地寻找出口。风吹过，不理会，雨下过，不屑一顾，无论黑夜有多么可怕，不管寒冷如冰针砭骨，努力支撑自己的仍旧是那个不灭的信念：我是一只渴望飞翔的小鸟，我要飞翔在成功的天堂!猛然间，看见远方那晨曦的亮光，啊，乘着一缕明媚的阳光，我又向蔚蓝的天空飞冲!

“曾经多少次折断了翅膀，曾经多少次迷失了方向，如今我已不再感到迷茫，让束缚的心得到解放”，就像这样，我一次次在成功的路上失败，又在失败中向成功走去。就像《心田》上的百合花那样，它的心中只有一个信念：我是一朵花，我要开花!我，我是一只渴望飞翔的小鸟，我要飞翔，而“我要的飞翔，不是借双翅膀，自由是个不能代替的远方，用旅途的孤单来收获成长，用所有的寂寞时光，给自己鼓掌”!

我是一只渴望飞翔的鸟_作文篇11

我是一只渴望飞翔的鸟

我是一只小小小小鸟，想要飞呀飞，飞呀飞不高这首歌表达了我们渴望自由的情感，我也不例外，我是一只渴望飞翔的鸟_作文。

父母给我报了许多课外班，到了周末，上午语文，中午素描，晚上历史，作业都要挤出时间写才能写完。上完课外班后已经是九点多多了，我还要带着倦意写作业，写完后恨不得直接趴在桌子上睡觉。我渴望飞翔，努力拼搏后长大成人，报效国家，飞出这囚笼，在快乐中自在学习，不受逼迫，在知识的天空中展翅翱翔，初中一年级作文《我是一只渴望飞翔的鸟_作文》。

当然，我知道，想要一飞冲天，我必须努力奋斗、拼搏。就像现在，我必须以优异的成绩考上好的高中、大学，掌握过硬的本领，将来才能到外面的世界闯一闯，干出自己的一番事业来。

渴望飞翔的作文高中篇12

我的心也快凉了。

天已深秋，片片枫叶在树间飞舞，几个同伴正在紧张地收拾行装，准备南飞。他们不时用悲悯的眼神望着我，这更让我有了一种凄凄惨惨的感觉。我努力地拍打着翅膀，想要和他们一起飞翔，却怎么也飞不出这锁我的囚笼。

我是一只小小小小鸟，想要飞却怎么也飞不高。悲哀和渴望交织在我眼前的铁牢笼。

主人来了，一个扎着马尾辫的女孩儿，看上去秀气可爱，眼神里却有着我看不透的冷漠。她说：“喂，你冷吗?"“哼，死鸟，不回答我，冻死你算了。”“哎，这羽毛挺漂亮的，我拔下几根插在发间一定很好看。”说完，她不由分说就拔掉了我身上那引以为豪的羽毛。我真有些恨她。我是多么渴望飞出这个家，飞到我的同伴中间，与它们一起在蓝天上翱翔。

我是她花20元钱在集市上买来的，她说我是她的玩偶，我幻想着哪一天她玩腻了就会放了我。所以，我努力配合她，让她快乐，我想这是我争得自由的代价。我却没有想到，当她玩腻了，等待我的结局就是在这铁牢笼里冻死。

我真想哭，鸟儿也有泪。难道动物只能是弱者?人类会永远主宰大自然吗?枫叶无语，我心亦死。

主人回房了，不，她不是我的主人，她不配做我的主人。

同伴终于一个个飞向了南方，载着我的悲哀与渴望。只有这铁笼一动不动铁青着脸，给我的渴望打了一个零分。我的翅膀已不能够飞翔，每动一次，就会有撕心裂肺的疼痛。可是，我渴望飞翔的梦想永远不会消失，永远不会……