2016高中英语书面表达现状分析及应对策略—英语教学论文

2024-08-17

2016高中英语书面表达现状分析及应对策略—英语教学论文（共11篇）

2016高中英语书面表达现状分析及应对策略—英语教学论文篇1

书面表达能力的高低是衡量学生英语水平的一个重要标志。新课程标准分级对写的能力提出了具体而明确的要求。高中毕业要达到八级目标，要求学生能写出连贯且结构完整的短文，叙述事情或表达观点和态度；能根据课文写摘要；能在写作中做到文体规范，语句通顺；能根据文字及图表提供的信息写短文或报告。然而，学生英语书面表达能力的不足，严重制约着英语教学水平地提高和这一目标的实现，也在很大程度上影响着学生高考英语成绩地提升。这是一个长期以来令广大学生和英语老师倍感困惑和头疼的问题。

究其原因，一是学生没有比较扎实的掌握基本的英语句式即五种简单句的基本结构，单词掌握得不牢固，词性含糊不清，滥用；时态错误，汉语式英语，主谓不一致等。二是他们缺少对英语书面表达的正规训练，缺乏英语书面表达的基本写作技能，以至于写出来的英语作文没有章法错误百出，好多句子都是一些单词的无序堆砌。三是多数英语老师在平时的英语教学中对英语书面表达的重视程度不够，缺乏应有的和比较系统的指导。

另外，由于时间和精力等原因，老师们往往很难持之以恒地去指导学生，特别是面批作文；每次作文本发下来后，好多学生不去认真地研读老师的批阅，不及时改正错误，以至于在以后的书面表达中重复那些老师在课堂上反复纠正过的错误。以上这些都是导致学生英语写作水平整体偏低和长期难以提高的主要原因。

如何大面积提高学生的英语书面表达能力，是一个摆在我们广大英语老师面前急待解决的难题。英语书面表达有没有捷径和技巧？答案应该说是肯定的，只要方法得当，训练系统，指导到位，英语书面表达还是可以在较短的时间内得到整体提升的。要提高学生的书面表达能力，不能操之过急，一定要遵循语言学习规律，逐步做好以下几个方面：

一、提高语言运用的基本能力

重点抓好学、练、用三个基本环节。词汇是语言的基本单位，句子才是传递信息的载体。只有把若干个单词按照一定的语法规则有序地组织起来变成句子进而连句成篇，才能表情达意。这就是我们常说的词不离句，句不离篇。

学习词汇，一定要掌握它们的基本意义和引申义、词性及固定搭配。明确不同词性的词在句子中所扮演的不同角色即语法功能。做好词不离句即用词造句这一最基本形式的练习。在英语中，一词多义及兼类现象十分普遍。比如cover可表示：1）覆盖、隐匿、掩蔽；2）（面积）占……；3）行程（路程）；4）采访、报道；5）负担支付（开支）；6）弥补（损失等）；7）书的封面等。如：Lies can’t cover up facts.(cover: 掩盖)Our school covers an area of ninety thousand square meters.(cover: 面积占…)The Red Army covered 25,000 li on their Long March.（cover:行过路程）The cover of this book is beautifully designed.（cover：封面）因此，在学习词汇时，一定要在语境中理解词义、掌握其用法。

二、提高学生的单句写作能力首先我们要让学生熟练地掌握五种简单句的基本结构，书面表达时，先保证能够写出结构正确、句意清楚的简单句，为他们今后能够写出更为精彩和复杂的句式打好坚实的基础。其次掌握一些常见的固定句式，如：have some/much/no/little trouble/difficulty in doing sth；It takes sb.some time to do sth;take great/ a lot of trouble to do sth等。

另外，让学生熟悉句子的种类（肯定句、否定句，祈使句、疑问句，感叹句，强调句）、掌握简单句的各种变式，如句型转换、形式“it”的用法、基本句子的扩展等。并能做到，根据表达内容和情感的需要选择适当的句式去表情达意。如：It is important to protect our environment.可改为：How important it is to protect our environment!The party will include singing,dancing and playing games.用下面句式表达效果会更好：There will be a few wonderful programs, including singing, dancing and Chinese cross-talk, etc.三、掌握使用并列和主从复合句

在书面表达中，能正确使用复杂句式，如，定语从句、名词性从句、同位语从句、状语从句、强调和倒装结构等，是语言驾驭能力的很好的体现，也是评卷老师判定高考英语书面表达档次的重要依据。因此，平时应该牢记一些句型，多读多记一些常用的写作套语等，力求句子长短交错，合理穿插，简繁结合，结构多变，使句子更加漂亮，以增加文章的亮度。如：Work hard and you’ll make great progress.或 Work hard or you won’t make progress.He didn’t find that he had left the English book in his house until he got to school.该句也可以改写成倒装句或强调结构，以强调时间状语。

Not until he got to school did he find that he had left his English book in his house.或：It was not until he got to school that he found he left the English book in his house.上一页1 2下一页

四、掌握并熟练运用一些常见的关联词和过渡词

使文章句与句，段与段之间衔接紧密，过渡自然，层次分明。如表铺垫的and；表递进的even worse, what’s more, moreover；表示事件先后顺序的to begin with, in the meantime, finally/lastly，说明观点的 generally speaking, on the whole, on the other hand, from one’s point of view；作出结论的in conclusion, to sum up, in brief/in short等。

五、学习并记住一些常用的成语、俗语、名言警句等

根据文章的内容和表达的需要，适当引用一些名言警句以引出话题或突出文章主题，会起到很好的作用。会使你的文章主题突出，层次分明，语言活泼风趣，增强文章的感染力。如：Living without an aim is like sailing without a compass.Where there is a will, there is a way.Difficulties arise in the lives of us all, the most important is dealing with the hard times, coping with the changes, and getting through to the other side where the sun is just shining for you.可以用句式There is an old saying going like this…, As a popular saying goes/is that…, Just as sb says/said …引出。谚语浩如烟海，涉及生活的各个方面，平时要留心学习记忆。

六、掌握学习使用一些高级词汇和高级结构

学会灵活使用各种句式，非谓语动词短语，独立主格结构等。做到词汇丰富，使用准确，句式灵活多变，层次分明，结构严谨，过渡自然，主题突出。

所谓高级结构，指的就是言简意赅。就是用简洁的语言，尽可能地给读者提供更丰富的信息量，既要准确表意又能生动传情。要注重句式的灵活多变，使表达更加准确，语言生动，语气亲切，感情真挚。给读者以强烈的感染力。如：

① They have taken great trouble to help us out.（一般）

You hardly imagine what great trouble they have taken to help us out.（高级）

② When the murderer was taken into the court, his hands were tied behind his back.（一般）

The murderer was taken to the court, with his hands tied behind his back.（高级）③ Because the weather was good, our journey was comfortable.（一般）

Thanks to the good weather, we had a comfortable journey.（高级）

④ Some people agree with my idea.（一般）I am not lonely in the idea.（高级）

⑤ While I was studying at collage, I took up many part-time jobs.（一般）

While studying at collage, I took up many part-time jobs.（高级）

In the course of my working through collage, I took up many part-time jobs.(高级）

⑥ When I came in, he didn’t raise his head /look up but continued reading.(一般)When I came in, he didn’t look up from reading.（高级）

2016高中英语书面表达现状分析及应对策略—英语教学论文篇2

江苏省苏州市初三毕业中考从2008年起实行了网上阅卷, 笔者曾于2010年参加了英语学科的网上阅卷。当时批阅的题目是英语书面表达。在批阅的过程中, 作为阅卷老师的我有很多的体会。先看看书面表达的题目和要求。

假设在英语课上老师给你们欣赏了电影《太空大灌篮》的主题曲I Believe I Can Fly。这是一首催人奋进的励志歌曲。请你根据以下要点以“I Believe I Can Fly”为题, 用英语写一篇短文, 参加某英语杂志社的写作比赛。

内容要点: (1) 这首歌告诉我们自信的重要性; (2) 自信给人勇气尝试, 使人成功; (3) 梦想和自信使人勇于面对困难; (4) 没有梦想和自信, 不会获得成功; (5) 你的感悟 (考生自拟, 至少一点) 。

注意: (1) 词数90左右。短文的开头已为你写好, 不计入总词数; (2) 参考词汇:自信—confidence (n.) ; (3) 短文须包括所有要点, 不要逐词翻译, 可适当发挥, 使短文连贯、通顺, 文中不得出现真实的人名、校名等相关信息。

我简单地罗列一下在阅卷中碰到的一些常见的句子和问题:

(1) 第三人称单数形式用错。如 (1) The song tell us… (2) Confidence give us… (3) This give people…

(2) 词性错用。在所有的这些错误当中, 普遍的错误就是词性错用, 几乎所有的作文都多多少少存在这样的问题。如 (1) Confidence gives us brave to be success; (2) Confidence makes us success and brings us successful; (3) The song tells us the important of confident; (4) Dreams and confident make us brave to face difficults; (5) Without dreams or confident, we willnot achieve a succeed.

(3) 词汇等错用。如 (1) Confidence gives us courages/encourage to try and make us… (2) …makes us face to difficulty. (3) The song tells us that the importanceof confidence. (4) Be confident is very important.

(4) 机械翻译、字数、要点缺漏等。有不少学生把书面表达当作句子翻译来作答, 看着中文的要点做纯粹的翻译, 虽然意思都有表达, 要点也没缺漏, 但是表达太过于简单, 没有自己的发挥, 句子与句子之间没有关联词, 缺少衔接, 更谈不上段落之间有什么过渡。因此, 就造成书面表达词数过少, 要求90词, 结果只写了60词左右。还有部分同学要点缺漏, 尤其是自己的感悟没有写到。还有一部分同学在写感悟的时候, 写着就跑题, 写到了我们要努力学习等。

二、书面表达中普遍存在的问题

(1) 基本语法不熟。因时态、情态动词和If从句的运用不当而失分的考生不在少数。很多同学开头的第一句就有错:The song tell us the importance of confidence.tell没有加s。从这个错误可以判断这位考生在平时大量的练习中都还没能做到熟练运用第三人称单数形式。几乎可以判断他的书面表达大致是在及格分上下浮动的。

(2) 审题偏差。第五个要点要求写个人感悟, 但在写个人感悟时, 很多的考生都会重复前面二、三、四要点的要求。自己的感悟写不出来, 或是写得不到位, 从而影响了短文的完整性。此外还有一些像语言表达不得体, 中国式英语严重等常见错误, 这里不一一列举。

从上面的分析中, 我们可以看出这些情况都是因为学生英语的基本功不扎实, 很多单词和基本词组不会表达所造成的。因基础知识、基本能力、基本方法薄弱而导致失分, 这在中考中属于主要失分原因。

三、解读书面表达的评分标准

(1) 得分要点具有隐蔽性。考生要想获得高分, 除了要覆盖所有显而易见的内容外, 还应构思书面表达的次重点, 重点要点详尽地写, 可以拓展延伸, 次重点略写, 无关的要点不写。这就意味着书面表达不仅是对语言知识运用能力的考查, 也是对学生思维能力的挑战。

b A (2) 鼓励丰富、多样化的语言表达。评分标准不仅仅只凭语言表达中错误的多少来评定语言的好坏, 而是从多方面对语言进行衡量。如表达的词汇是否丰富, 句型结构是否多样化, 上下文衔接是否合理。一篇内容完整、表达正确但语言平淡的书面表达, 是得不了满分的。

(3) 语言错误方面适当包容。评分标准鼓励考生大胆地发挥自己的水平和潜能。我也曾看到过一些“艺高人胆大”的学生的书面表达, 句子表达用词精准, 表达方式多样化, 针对同样的句型, 他可以前后用几种不同的方式表达出来, 而不是一直小心翼翼地写自己最有把握但前后重复得令人乏味的句子。当然, 这样的考生毕竟不多, 可以作为学习的榜样, 但不能让考生“邯郸学步”。

(4) 连接词运用凸显重要性。评分标准不仅仅只以模糊的“行文是否连贯, 表达是否清楚”为衡量标准, 而是对语句间的连接词也作了一定的要求, 主要体现在句与句之间是否有关联词衔接, 段落之间是否有过渡等, 这些都具备了才能体现文章的流利、连贯程度。恰当使用连接词使全文结构紧凑是得分的重要指标。

四、提高书面表达能力的措施

(1) 对学生的书写一定要严格要求。在平时的作业中就必须“高标准、严要求”, 尤其是期中和期末考试时, 要让学生养成先打草稿再誊写的习惯。习惯成自然, 到了中考时学生也才会认真地写, 写得清楚。干净、清楚、美观的书写可以让考生的书面表达达到在30秒内“取悦”阅卷老师的效果。

(2) 注重细节的培养。俗话说:“细节决定成败”, 教师对细节的关注可以对学生产生潜移默化的影响。2012年的书面表达中学生的词性错用最为严重。这其实也体现了我们平时教学中比较缺失的部分。我在平时的词汇默写中都要求学生默词性, 这是一个细节。因为很多学生记英语单词是按照中文来记的, 中文意思有时候会让学生对这个单词的词性产生“错觉”。从初一开始就这样做, 一开始学生有些不习惯, 觉得是负担, 比较吃力, 但只要一段时间就能完全适应和掌握。通过这样潜移默化的影响, 我自己觉得在课堂上讲语法都比较轻松, 学生也认为很有帮助。

(3) 对书面表达要加强指导。用苏州教科院老师的话说, 这几年的书面表达都是他的“原创”。因此, 教师可以少花一些时间猜题碰运气, 而是要研究最近几年中考书面表达的类型, 然后有针对性地对学生进行写作指导。我发现目前的书面表达的大致结构都是先中文给出几个要点, 最后让学生写自己的感想。这篇文章的写作教师可以这样指导:

第一步:细心地审题。遇到此类的励志类作文, 根据内容要点的提示, 可以归纳出“重要性”这个题眼, 知道这篇文章的主题是自信。强调某物的重要性, 指导学生可以突破单一的sth.is important这样的句型, 还可以使用“没有……不能……”的句型, 如“Without confidence, nothing can be done”等。

第二步:考虑文章的主体结构。从要点的二、三可以看出, 这两个是“并列”的关系, 也是文章的重点段落。教师可以用这两个并列点来阐述文章的主题。内容提示中的“自信给人勇气尝试, 使人成功”和“梦想和自信使人勇于面对困难”阐述了自信的两个好处。两个并列点可以用what’s more, in addition或besides连接。第四个点“没有梦想和自信, 不会获得成功”是用一个总结句, 是对前面两个并列点的总结和强调。这个点可以用双重否定句来表达“No onecan achieve success without them.”

第三步:写好结尾点睛之笔。本题的第五点是感悟。感悟部分, 主观性较强, 指导学生可以根据自己对自信的理解写出一点即可, 也可以运用平时积累的一些关于自信的英语格言。如“You have to believe in yourself.That’s the secret of success.”或“Confidence doesn't need any specific reason.”但很多学生根本不注意结尾, 草草了事, 或者说就只写一点, 而且还是重复前面的, 又写成“I feel confidence is very important”, 这样如何能得到高分?

第四步:通篇检查。文章写完以后, 并不一定是完工了, 一定要指导学生还需要对时态、词性以及主谓一致问题进行检查, 看是否存在错误。检查了之后还要再读读, 看看是否感觉有什么不顺的地方。

(4) 在课堂上读学生的范文和教师自己的“下水作文”。学生的模仿能力和自学能力其实都很强。把学生的范文和教师的下水作文读了之后, 让学生比较不同之处在什么地方, 哪些地方应该注意。有时教师也可以给他们划一些“百搭句”, 如…plays an important role in our daily life, 让学生在自己的写作中学会灵活运用。

2016高中英语书面表达现状分析及应对策略—英语教学论文篇3

首先，题型上的变化。2014年的作文实际上是由两部分组成，即第六题阅读表达B（5分），和第七题书面表达（15分）共同组成。而2015年之后变成统一的书面表达。事实上把原来的一大一小两个作文合并成为一个作文，但分值依然是20分。

其次，文体上的变化。2014年的阅读表达B是应用文的考查，分值是5分。由于它的存在，所以其后的书面表达会避开应用文，而以议论文和记叙文为主。从2015年开始，只考查应用文。文体固定后，学生准备的方向明确了，这在很大程度上减轻了学生的压力，真正做到了在试题中的减负。

第三，准备内容的变化。2014年之前学生要准备一大一小两个作文。阅读表达B的应用文练习讲求格式正确，内容表达准确，还要有一定的转承句。加之书面表达文体的不确定性，学生事实上在考前要熟悉并练习各种文体。从2015年开始，主要以考查应用文为主，考查在一定的语境中完成书面表达。同时试题更加贴近生活，这就让学生准备的范围缩小成以解决实际生活中的应用文为主。方向明确了，内容减少了，学生的准备更充分了。

第四，命题方向的变化。2014年之前的书面表达对学生考查的面广，无论是议论文、说明文还是记叙文都要相应地练习。而从2015年开始，命题开始转向在一定的语境中考查学生解决实际问题的能力。命题更加贴近生活、贴近社会，与学生的日常活动贴的更紧。例如 2015年的考题内容是“对外国朋友即将到来表示欢迎，以及对更快地适应这里的生活提出建议”。而2016年的考题是“好朋友介绍转学后的自己的近况和对他独自要来的乘车建议”。这都与学生的日常生活有着密切的联系。学生对生活有一定的感悟，自然更容易写好。

通过对2014年到2016年的书面表达的比较上看，作文的分值没有发生变化，但是文体上有了很大的变化。内容减少了，难度降低了，也更加贴近学生的生活了。书面表达的这些变化也在一定程度上反应在学生应考的心理变化上，学生的压力减轻了，他们在完成这样的能力题的时候更有自信了。了解了书面表达的变化后，我从以下几个方面分析2016年的书面表达。

一、从《考试说明》的角度分析

为了更好地分析书面表达，我们首先要分析《考试说明》中有关书面表达的指导要求。在其导向性原则中，提出“侧重在一定的语言环境中对语言运用能力的考查”。在目标性原则中，提出“要培养学生综合运用语言的能力”。同时提出“试题将关注语言知识与运用的关系，引出学生思考的设计。考查学生的词汇运用能力、书面表达能力的同时兼顾考查学生的概括分析、归纳总结和判断推理能力”，以及“试题将贴近学生、贴近社会、贴近时代，让学生在做题的同时开启心智、学到方法、受到教育。”

由此我们可以推断，从2015年以来以应用文为主体的书面表达的命题原则和趋势：

1. 要达到由所学知识到知识运用的目的，即最终要把所学的知识转化成写作能力。

2. 要在一定的语言环境中设置情境，让学生在特定的情境中完成写作任务。

3. 强调培养学生综合运用语言的能力，即用所学的语言能够准确甚至是创造性地合理表述出所要表达的内容。

4.书面表达的出题方式趋于灵活，更加贴近学生、贴近社会、贴近时代。

5.学生要有概括分析、归纳总结和判断推理能力，能够运用所学知识独立完成写作任务。同时，通过完成书面表达，达到自我教育的目的。

2016年的书面表达的设计者就很好地体现了上述原则。出题者设计了一个耳熟能详的情景。“我是张鹏，因为转学到了杭州，在杭州学习的时候，收到好友来信，询问你近况。”这是一个我们在日常生活中经常见到的，并能感悟到的场景。可能每个人都经历过，因此都能描述出内心的感受。当你在他乡收到好朋友的来信时，自然会非常感动，所以给朋友回信谈谈自己的近况，谈谈现在的校园生活，谈谈现阶段的老师和同学也是顺理成章的事情。在得知好朋友要独自乘火车来看望自己时，在感到高兴的同时，还要注意个人安全，向他提出具体的乘车建议。这完全符合一个中学生处理事情的规律，事情合情合理，也更加贴近学生的生活，学生也可以按照自己处理问题的方式和方法，分析文章，把文章写好。学生在完成写作任务的同时，也锻炼了在实际生活中处理该类事情的能力，所以今年的书面表达很好地体现了考纲所规定的内容。

二、从中考英语作文评分标准的角度分析

我们首先来研究书面表达的评分标准：

1. 总分为20分，按五个档次给分。

2. 根据内容的可读性、语言的准确性及文章结构的合理性初步确定所属档次，然后以该档次的要求来衡量、确定或调档。

3. 评分时，应着重注意考生所应用词汇、语法结构的准确性、上下文的连贯性及相关信息的完整性。

4. 词数少于80词的，从总分中减去2分。

5. 拼写与标点符号是语言准确性的一个方面，应适当予以考虑，最多扣2分。

6. 如书写较差，以致影响交际的酌情扣分。

从评分原则上来看，书面表达首先强调的是内容的完整性和可读性，语言的准确性和文章结构的合理性。并以此作为划分档次的标准。这实际上是对学生能力上的要求提高了。它需要学生对已有的汉语进行概括分析、归纳总结和判断推理，对已有的信息进行必要的整合，把要表达的文章内容合理化。同时，在表述的过程中语言要准确。首先，所表述的内容要结构合理，层次清晰。其次，要从语句中的语法使用，词汇使用，行文的连贯性和信息点的完整性进行考查。再次，要对文章的字数和标点符号使用的规范性进行考查。同时，强调了学生书写的重要性。也就是说，书面表达首先强调划分档次；其次强调语言的使用和信息点的完整；再次强调书写的准确性和规范性。

我们再来看看定档的要求。一等（17-20分）“应用了较多的语法结构。语法结构或词汇方面有些许错误，但为尽力使用较复杂结构或较高级词汇所致，具备较强的语言运用能力。有效地使用了语句间的连接成分，使全文结构紧凑”。在一篇优秀的文章里，鼓励使用好的语法结构，鼓励使用高级词汇，注重语句间的转承，使所要表述的内容更加合理并具有文采，这也充分体现了选拔优秀文章的标准。二等（13-16分）相对于一等文章而言，强调了漏点1-2 个次要信息点，“语法和词汇基本正确，满足了所要表达的任务，在尝试较复杂的语法结构时可有少数错误”，同时也强调了语句之间的链接。三等（9-12分）的标准强调“基本完成试题任务，基本达到写作目的。保证文章内容的连贯性，语法和词汇有错误，但不影响理解”。四等（5-8分）的判定标准主要为“未能完成试题规定的任务，漏掉主要信息点，语法单调，词汇有限，有误，内容缺少连贯性和信息表述不准”。五等（1-4分）“明显遗漏主要内容，语法和词汇错误较多，内容不连贯，影响了对内容的理解，从而没有完成试题规定的任务”。等外（0分）“抄袭试题内容或语段，写的内容均与所要求内容无关或所写内容无法看清、看懂”。

从上述标准可以看出，在划分完档次以后，我们还要注意的就是合理使用语法结构。合理使用高级词汇。句子之间的转接运用的合理，句子之间连贯。词汇能够准确地表述出所要表达的内容。尤其“语法结构或词汇方面有些许错误，但为尽力使用较复杂结构或较高级词汇所致”。强调鼓励学生使用高级词汇，这也是文章加分的一个依据。

三、针对2016年的中考，确定应用文的写作步骤

书面表达：假如你是张鹏，转学去了杭州。你的好友王新来信询问你的近况，并告诉你他暑假要来看你。根据以下提示，给王新写一封回信。

写作要点：

1. 表达你收到他的来信之后的激动之情。

2. 介绍新学校（1）设施：一个大操场，一个图书馆。（2）师生：友善，易于相处。

3. 针对他独自乘火车来杭州提出具体建议。

针对这样的叙事性说明文，我一般是这样处理的。

首先，要反复阅读所给的信息。通过阅读，确定书面表达的格式、所要使用的人称、所涉及的时态。找到文章的主要信息点和次要信息点。反复阅读汉语，要求学生圈出关键词和易错词。以今年的书面表达为例，通过阅读能够分析到的是你（张鹏）给好友王新的一封回信（格式）。所设计的时态主要是一般现在时和将来时。人称是我（张鹏）和你（王新）。

文章的次要信息点为第一段的表述，主要信息点集中在写作要点上。在关键词的使用中要有“转学”“近况”“激动”“易于相处”“独自”，要对这些关键词进行合理使用，否则会影响文章的准确性和完整性，会被扣分。

其次，根据已有的信息划分段落，并划定每段的详略。同时要补全文章所缺失的信息点，适当使用转承句。以今年的书面表达为例，我们可以这样划分段落。第一段在问候好朋友的同时，对王新的即将到来表示出激动的心情。同时，介绍自己的近况。第二段，介绍现在自己所在学校的状况，和老师同学们相处的状况，向好朋友表述自己一切顺利。第三，对好朋友即将到来表示欢迎并且对他独自乘车给出建议。同时，合理运用转承句，使文章之间更加流畅，增加文章的可读性。文章可划定第一段（略），第二段（详），第三段（略）。

第三，根据段落的要求，按照汉语的语句，确定所要使用的英语语法结构，词汇。同时，根据上下文的内容，选定所要使用的高级词汇和优美句式。中考书面表达中所给定的汉语表述简练、清晰，有很大的想象空间，学生可以根据自己的情况，合理地对已有内容进行整合，合理想象，运用好的句式和词汇，完美地表述出所要表达的内容。

第四，检查知识点准确，信息完整后，着手进行书写。书写的时候要注意书写规范，行文美观，设计合理。

四、对书面表达教学提出具体建议

1. 在基础学年的教学中，培养学生积极地利用新学的生词造句，尤其重视引导学生利用生词就考试说明中的话题来造句，从而培养学生正确地利用英语思维去组织语言，进而达到根据写作内容进行有针对性的训练。这样可以积累相应的写作素材和高级词汇，学生在毕业学年复习的时候就减轻了语病过多和汉式思维严重的问题。

2. 建议教师重视书面表达的写前分析讲解过程，让学生明确较为规范的书写模式，包括词间距，字母间距，段首空格距离及标点的正确使用。同时引导学生学会细心全面地找到写作信息，及合理的段落划分，尤其是句句之间、不同信息间的过渡句的使用，使行文连贯，避免前言不搭后语。学生成文后，展示学生间的优秀作文，以此带动对写作还很茫然的学生，必要时可以让实在写不出来的学生进行模仿，从而大范围地提高学生的写作能力。

高二月考英语书面表达,及分析篇4

目前，快餐在中国很流行，但快餐对人的身体却没什么好处。请你根据下面要点以“FAST FOOD” 为题写一篇英语短文。

1．快餐在中国十分流行，人们，尤其是儿童和青少年喜欢吃快餐。

2．快餐受欢迎至少有四个方面的原因；

⑴ 方便、节约时间；⑵ 既可在快餐店里吃又可带回家吃；⑶ 店里的环境干净、舒服；

3．从营养角度讲，快餐食品却不尽人意；

4．建议：如时间来不及可考虑吃快餐，但以偶尔品尝为宜；孩子要尽量少吃快餐。

注意：词数100-120。生词：营养（nutrition）

Fast foodThere are several reasons for its popularity.First, it is very convenient and saves a lot of time.Second, you can either eat it there or take it away.Third, the environment of fast food restaurants is both clean and comfortable.However, fast food is It is usually not a balanced diet and low in nutritional value..It’s good for people,句子改错：

1.Why it is so popular? We may eat fast food both in the restaurant and at home.2.Second, not only you can eat it in restaurants, but also you can bring it to home.3.More importantly, fast food can eat everywhere.4.Fast food has few nutrition.If eat it for a long time, people may become unhealthy.So we’d better don’t eat

fast food.5.What’s worth mentioning is that it isn’t good for people, because it have low nutrition.6.Although fast food is popular, but if you eat it everyday, your body is harmful.7.Only in this way can we have a good body.Good sentences:

1.You know, many people are too busy to do cooking, so they have no choice but to eat fast food.2.Although it satisfies people’s taste, it can’t build up people’s strength.3.It can save much time, which will absolutely benefit us a great deal.4.More importantly, the restaurants offer a clean and comfortable environment for us to eat fast food.5.In our high-tech, fast-paced society, many people are too busy to cook.By coincidence, fast food has

become popular among people, children and teenagers in particular.Why is it so popular? The reasons can be listed as follows.6.However, we eat it at the cost of our health, because it has little nutrition.7.In their eyes, the restaurant is clean and comfortable, which increased their desire to eat.However, fast food is

初中英语书面表达训练策略研究篇5

初中英语书面表达训练策略研究

山东莒南王永芹王乐允

一、书面表达中存在的典型的错误

1. 中国式的英语

由于对英语知识掌握得不牢，再加上受母语影响，所以在写作时会出现按照汉语方式表达句子，如I in the noon attwelve go to sleep.

2. 时态和语法的错误

第一个情况是在进行书面表达之前没有明确文章的主要时态是什么，让用一般过去时的，却用了其他的时态表达；另一个情况就是把所学的各种时态混为一起，如she was went homeon foot when she was a child.

3. 单词拼写错误

由于对词汇掌握得不扎实，所以将单词拼写错误，这是在写作中经常犯的错误，如which 写为wich，success 写为sucess.

4. 书写不规范

在写作时文章写得潦草和过于生硬，没有很好地过度和连接，影响了文章要表达的效果。

二、应对写作常出现问题的措施

1. 增加词汇量

世界上的许多语言都有着微妙的联系，英语和汉语很相似，无非就是词和词组成一个完整的句子，但学生在写作时会出现脑子空白，根本原因在于积累的词汇量少，从而出现了单词拼写错误，遇到难的就空着的问题。所以，面对这样的问题，教师要强化学生对单词的记忆，在单词方面要多读多写，灵活运用，并将有规律的单词进行分类和集中记忆，会熟能生巧。

2. 时态和语态是关键

汉语时态变化没有太多的复杂的点，但是英语既有时态变化，也有语法变化。所以，学生在英语书面表达上就会遇到困难，要突破困难，就要正确掌握时态和语法。

初中英语有两大板块，第一是时态，第二是语法。语法分为主动语态和被动语态；时态分为八部分：一般现在时，一般过去时，现在进行时，过去进行时，一般将来时，过去将来时，现在完成时，过去完成时。通过这两大知识块的延伸，要掌握好构成时态和语态的动词的现在分词、第三人称的单数形式、过去式、过去分词的.规则和不规则变化。如果进行对语法和时态方面知识的学习和巩固，再进行大量的练习，造句的能力就培养出来了，而且也会避免出现中国式英语作文的情况。特别强调的是，写作时要注意句子的一致性，句子的各种成分如人称、数、格等方面要保持一致。典型的例子如sheoften shows her beautiful skirt，第三人称do 动词一般现在时动词加s，在陈述句时往往会忘记动词加s，而变否定句、疑问句又未能借助does，像这样类似的时态要重视强调和重视。

3. 在英语书面表达上要将科学指导作为保障

英语书面表达中会出现很多问题，比如在表达过程中同一个意思的词要避免重复，应对的措施就是用其他适当的词来代替。句子也一样，简单句和复合句的交替使用，句子的主序、结构、长度、变化，这些问题，都应在研究中重视，防止文章单调和乏味。因此，教师应让学生做到以下几点：（1）在练习时要勤于动笔，大胆练习写作。课前课后多布置写作题目，让学生背诵优秀的课文，引导学生将句子运用得体，使写出的文章通顺和规范。（2）要规范书写。（3）要注重翻译技巧。让学生能运用擅长的词语表达，如果遇到较长的句子，可以分两句或者更多的简单句来表达。（4）注重不同的题型训练。让学生了解不同的题型，能巩固知识。

三、由简入难，提高英语书面表达的训练

初中英语书面表达能力的提高不是一蹴而就的，除了要求有学生扎实的基本功，还要由易变难、由简变深，循序渐进地进行训练。学生有了词汇量，就要培养他们遣词造句的能力。而将单个句型逐渐到多种句型混用，这是初中写作的一大难点。那么如何提高英语书面表达呢？（1）要将写作训练和听、说、读、写训练同步，互相结合与互补，这有利于写的能力的提高。写作是这四个方面技能中难度最大的，所以教师在教学中，要多进行训练尝试，从而提高学生的英语书面表达。

（2）在训练书面写作能力中，评价和改正是非常重要的。要提高学生的英语书面表达，就要在学生完成写作时及时为他们批阅，也可以让学生之间互相批改或一对一批改，不是直接告诉答案，而是让对方在改正后的符号和标记之后，能结合改正后的错误，提高知识面，加深印象。（3）抓住不同的题材，多方位训练。如看图作文，能激发学生的兴趣；命题作文，能提高学生审题和列提纲的能力；还有一个有效的方式就是模仿，在吸取课文优秀的句子和结构时，让学生充分发挥想象和创造。（4）在批改后的基础上，进行小组讨论，以增强每个人的意识，提高每个人的鉴赏能力和协作意识，真正提高训练的实效性。这样，学生占据了主体的地位，对提高写作能力能起到促进作用。

总之，初中英语训练策略的研究是为了巩固写作的基础和实现书面表达的能力而制订的方案，面对常见的问题，教师要认真地进行研究，抓住典型错误，明确改正的方案，以达到策略研究的目的。同时，面对出现的问题，教师要力争抓住重点和难点，因材施教，才能真正提高学生的英语书面表达。

中考英语书面表达常用及句式篇6

A case in point is (例子一).Therefore, it is goes without saying that it is of great of importance to practice the proverb(谚语）。

With the rapid development of science and technology in China , an in creasing

number of people come to realize it is also of practical use to stick to the saying”(谚语）”. The more we are aware of the significance of this famous saying , the more benefits we will get in our daily study job.

方法解决型

此种题型要求考生描述问题，并列举出解决问题的多钟途径。

一般结构：

1.问题现状；

如何应对高考英语的书面表达篇7

一、仔细研究高考作文评分标准

最新考试大纲对书面表达提出的要求如下。

1. 认识句法特征, 掌握典型句型。

2. 科学训练, 运用复杂结构和高级词汇。

3. 学会使用关联词。

4. 习作和背诵相结合。

5. 规范书写。

我们要根据大纲的精神和要求, 以新的评分标准确定教学的目标和方向, 要重视对学生写作技能的培养和写作方法的指导。让学生从平时的训练开始就有意识地使用高级词汇和复杂结构, 力求写一篇较为成功的习作。让考生明白什么样的作文才能吸引评卷老师的眼球, 掌握哪些写作技巧和句型结构才是我高考制胜的法宝。

二、做好基础工作

1. 加强词汇记忆督查

要提高写作水平, 首先要过好词汇基本关。没有掌握一定的词汇, 写作寸步难行, “巧妇难为无米之炊”就是这个道理。听写能促使学生掌握单词和短语拼写, 该方法简单有效、易操作。

2. 加强简单句的操练

句子是表达一个完整意思的基本语言单位, 任何语言的写作都是以写句子为基础的, 一篇习作首先是句子的集合。英语中千变万化的句子归根结底都离不开这五个基本句型。教师要指导学生写好简单句, 让同学们熟知简单句的五种基本句型和therebe结构。能游刃有余地驾驭五种简单句将是当前复习备考的第一要务。

3. 加强非谓语动词操练

非谓语动词包括:不定式, 过去分词和动词的-ing形式, 我们要重视在课本和习题中使用非谓语动词的长难句, 并且要多讲多练, 让学生熟练掌握这一重难点, 在写作中用得大胆, 用得准确, 使句子简洁。

4. 加强特殊句式使用的操练

在写作中, 要有吸引读者眼球的东西, 要有亮点, 善于运用像感叹句、定语从句、名词性从句、状语从句、强调结构、倒装结构、with短语和主被动协调使用等给文章增色。平时的教学要给学生安排一定的背诵任务, 撷取文中精彩语句和典型例句让学生消化领会。学生输入得多了, 在输出的时候就会言之有物。句型套用要务必准确, 切忌弄巧成拙。

三、明确体裁, 掌握格式

把握文章体裁, 确保时态、语态正确, 要点完整。仔细审题, 弄清文章体裁, 然后确立与体裁相对应的格式和时态。历年考查四大文体:记叙文、说明文、议论文及应用文。中学教材的内容涵盖了所有体裁, 教师应该结合课文, 分类按题材归纳, 详细介绍并具体指导学生掌握各种文体的写作特点及格式。若是记叙文, 就要弄清事件的时间、地点、人物、原因和结果;若是说明文, 就要了解说明的主旨及说明的顺序;若是以图画形式提供情景, 即看图作文, 首先应看懂每幅图的意思, 还要弄懂几幅图之间的关系。

四、学会正确使用连接词, 使文章有整体性、连贯性

材料储备好了以后, 就要串联和润色了。串联的过程就是用连接词将我们准备好的句子有条理地衔接起来, 然后加以修改润色, 检查核对, 使文章前后关联, 浑然一体。常用的关联词如下。

表示时间顺序:now, at present, recently, after, afterwards, after that, after a while, in a few days, at first, in the beginning, to begin with;

表示解释说明:now, in addition, for example, for instance, in this case, moreover;

表示举例:for example, for instance, such as, take...for example;

表示比较:be similar to, similarly, the same as, in contrast, just as;

表示转折关系:but, however, while, though, or, otherwise, on the contrary, on the other hand;

表示因果关系:because, because of, since, now that, as, thanks to..., due to..., therefore, as a result (of) , otherwise, so..that, such...that;

表示目的:for this reason, , for this purpose, so that, in order to, so as to;

表示强调:in deed, in fact, surely, certainly, no doubt, without any doubt, truly;

表示概括归纳:in a word, in short, in brief, on the whole, generally speaking, in my opinion, as far as I know, as we al know。

五、善于避生就熟

如某个词、某个句型想不起来时, 可采用“回避”的方法, 在不改变原有意思的前提下, 转换为自己熟悉和有把握的词语和句型表达题中所规定的内容要点。但切忌中文式的英语或根据英语语法人为地编造一些不地道的语言材料。英语和汉语一样, 词汇丰富, 表达方式多种多样, 当遇到某一难以直接表达的要点时, 不妨变通一下, 进行“曲线”表达。

六、加强英文书写训练

高考英语作文改卷的速度是非常快的, 阅卷老师不可能仔细看考生写的每一个单词, 主要是看整体, 打的是一个总体分。因此, 字要写得工整、干净, 不要龙飞凤舞及乱涂乱画, 每年高考中字写得工整和干净的考生, 分数比同类质量的要高出1—2分。

总之, 不管高考书面表达怎样千变万化, 只要我们有丰富的知识储备和驾驭语言的能力, 拥有必备的写作策略和写作技巧, 大胆尝试使用复杂结构和高频词汇, 不怕错误, 善于总结, 写作就一定会文理通顺、语言流畅, 也一定会吸引读者, 精彩纷呈。

参考文献

[1]张泉.高中英语短文改错和书面表达.延边大学出版社, 2007.

[2]中小学英语教学与研究.2006, (2) .

[3]教育部.全日制义务普通高级中学英语课程标准 (实验稿) [M].北京师范大学出版社, 2001.7, 第1版.

2016高中英语书面表达现状分析及应对策略—英语教学论文篇8

【关键词】高中英语书面表达问题分析策略研究

一、高中英语书面表达的重要性

书面表达是英语学习的重要内容之一，主要考查学生实际运用英语语言的能力和初步的交际能力，在高考中所占比重较大。近几年的高考书面表达题目显示，书面表达的体裁、题材、情景具有多样性、实用性。了解书面表达存在的问题并且掌握一定的书面表达技巧有助于学生有效提高写作水平，提高英语成绩。

二、高中英语书面表达的问题分析

1.中英思维方式差异导致的“中式英语”表达。学生雷人的中式英语表达普遍存在，原因在于学生并没有真正形成英式思维方式，习惯于利用汉语成句的规则进行逐词翻译，因此错误在所难免。例如：“查字典”正确的英语表达为look up a word in the dictionary，而非look up the dictionary.

2.语言运用错误。由于学生日常语言基础知识掌握欠牢固，对于语言要素的综合运用能力较弱，导致学生在书面表达中错误百出。例如英语语法中的主谓一致、时态处理、非谓语动词、名词性从句、定语从句、状语从句和固定短语的正确使用等。

3.缺乏自然衔接。句与句之间以及段与段之间缺乏自然衔接，上下文之间出现逻辑“裂痕”，导致衔接不当或衔接不够自然流畅。连贯性差、缺少过渡语衔接，影响了信息的传递和书面表达效果。因此，与其说是一篇书面表达，倒不如说是一堆简单句堆砌的翻译。

4.缺乏谋篇布局。很多学生的书面表达缺乏谋篇布局，杂乱无章，读完令人费解。归根到底，在书面表达之前缺乏清晰的谋篇布局是导致此问题的主要原因。

5.拼写错误。单词拼写虽属于英语学习中的较低层次，但由于部分高中生比较懒惰，对基础知识掌握不够牢固，在书面表达时常常出现单词拼写错误。

三、高中英语书面表达的策略

1.审题谋篇。做好书面表达题的关键前提是要仔细审题。认真阅读题目中的指令性语言，准确无误地理解题意，弄清要求，然后决定写什么，从哪几个方面写。审题要注意以下几个方面：文体要正确；基本时态要正确；叙述的人称要正确；词数上要符合试题的要求。

例如：假如你是李华，你的好朋友苏茹在交友方面存在着一些困难，请根据下面提示给她写一封100词左右的信。（1）要交朋友首先要做一个朋友；（2）要和朋友同甘共苦；患难之中的朋友才是真正的朋友；（3）友谊需要时间和投入。

通过仔细审题，根据题目提示，本书面表达体裁为应用文；话题为向好友提建议；时态以一般现在时为主；人称为第二人称。

2.列出要点，拟定提纲。在认真审题、弄清题意的基础上，根据内容提示简单地列出提纲，将所需要的语言材料准备好。

例如，上例中提纲的大致结构为：第一段点出写信目的；第二段正文列出所提的建议；最后一段写出写信人的希望。

3.提笔成文（实质阶段）。文章不仅要写得对，而且要写得好。因此，在写的过程中需注意以下几个方面：

（1）开好头。文章的体裁、形式风格多变，文章的写法也是多种多样的。文章的开头至关重要，要切中主题，又要吸引读者的眼球。好的开头会给读者留下深刻的印象。

（2）内容要切题。书面表达的过程必须围绕主题而展开，对于无关的内容不可随意发挥。写作时要注意语义连贯，自然顺畅。

（3）准确表达，用词得当。写作中要尽量使用自己有把握的词汇、句型和表达方式，运用符合英语习惯的地道句式将文章的中心意思表达出来。要善于使用英语思维进行思考，避免中式英语。例如，“大雨”为heavy rain而非big rain.

（4）注重词汇、句型多样化。写作时可以运用不同的句式，既可以使用陈述句、感叹句，也可以运用疑问句、简单句或者各种从句，主动语态和被动语态交替使用，尽量避免使用同一句型。能够运用高级词汇或短语是提升书面表达水平的重要标志。例如，上例中我们可以将“你要和朋友同甘共苦”升级为高级表达Wouldnt it be a good idea if you share happiness and sorrow with your friend？

（5）自然过渡。在连句成文时，要注意上下文的自然过渡，在需要的地方加上适当的表示并列、递进、转折、因果等关系的过渡性连词或语句。必要时，根据文章的需要加上一些合适的内容，或者进行适当的分段。

（6）结尾。一篇好的文章，其结尾的作用不容忽视。结尾一般是对文章主题的归纳、强调或升华，使文章意义表达得更加深刻。巧妙的结尾常有画龙点睛的作用。文章的结尾没有固定的模式，可根据体裁或主题的需要灵活创造。

4.细心检查。书写完毕，要进行反复检查，及时纠错。检查的重点是：内容是否完整；要点是否齐全；语法是否正确；语句是否流畅；格式是否正确；拼写是否规范；字母大小写、标点是否正确；书写是否工整等。

四、结语

书面表达能力的提高是一个循序渐进的过程。只有打好牢固的基础，并且掌握适当的书面表达策略，才能不断提高学生运用语言的能力。

参考文献：

高考英语书面表达热点话题及篇9

（六）抗震救灾，众志成城

1、考题示例

假设你是李华，在得知四川大地震的消息之后，作为校学生会主席，你决定给灾区的中学生写一封慰问信，主要内容包括：

1、得知四川发生突如其来的特大地震灾害，心情非常难过；

2、看到你们表现得非常镇定、坚强，感动得热泪盈眶；

3、患难见真情，全校师生向你们表示慰问的同时，共计捐款12万元；

4、美好家园可以重建，希望你们要看到希望、充满信心。参考词汇：捐款 make a donation to I’m awfully sorry to hear that a horrible and severe earthquake unexpectedly hit your hometown.Faced with such a rarely-seen disaster, you remain so calm and strong-willed that we are all moved to tears.A friend in need is a friend indeed.Thinking about your present situation, we can not wait a minute to make every bit of our effort to help you.I, as the chairman of student union, on behalf of all my schoolmates, express our most sincere pity and care for you.Besides, we make a donation of 120 thousand yuan to you, expecting that it can help you go through the difficulty.A better hometown can be rebuilt.Therefore, never give up whatever happens.Remember we won’t be far away when you need any help!

高考英语书面表达热点话题及范文

（五）观光旅游、景点导游

1、考题示例

假设你是李华，你是一名奥运会志愿者，你将带领一个来自美国的奥运旅游团游览某城市一著名的旅游景点---XXX。请用英文写一个关于XXX和活动安排的口头导游词，主要内容包括：

1、欢迎来到XXX城市，我很高兴成为你们的导游；

2、XXX是一个具有悠久历史的城市；

3、XXX是XXX市的历史性建筑，是XXX的发源地；

4、“XXX”已经成为世界文化遗产；

5、祝愿大家在XXX玩得开心。

2、参考范文

Ladies and gentlemen I feel honored to be your guide for the one-day tour to the XXX.First of all, on behalf my travel agency, I’d like to extend my welcome to all of you.Our schedule for today is to visit the famous scenic spot---the XXX, which is the historic architecture in the city of XXX.As the origin of XXX, the XXX has become the world cultural heritage.I’m quite sure that you will be impressed by the beauty of the royal construction and the long history of the city as well.Wish you have great fun during the whole day!

高考英语书面表达热点话题及范文

（四）迎奥运、讲文明、树新风

1、考题示例(1)

为迎接奥运会在中国举行，请写一篇关于讲究文明礼仪的倡议书，具体内容包括：

1、讲究文明礼貌是中华民族的传统；

2、面对外国友人应热情大方、彬彬有礼；

3、要坚决杜绝公共场所大声喧哗、拥挤打闹、随地吐痰等不文明行为；

4、奥运即将召开，我们将代表中国形象。参考词汇：喧哗 uproar

2、参考范文(1)My dear fellow students, The Olympics are just around the corner.Today I want to talk about good manners and courtesy.We Chinese have always been respected and highly praised for good manners and courtesy, which have, as well, become precious traditions of our people.In a couple of weeks beyond, a large number of foreign friends will come to China to join us in enjoying the Olympics.Beforeforeign guests, we should have an easy manner and behave politely and warm-heartedly.In public places, such ugly behaviors as uproar, pushing or squeezing together, spitting and so on should be determinedly forbidden.In a sense, each of us will not simply stand forourselves but stand for China.Therefore, boys and girls, let’s do it well right now and the eyes of the world are to on us!

高考英语书面表达热点话题及范文

（三）奥运精神

1、考题示例

仔细观看下列海报，写一篇短文阐述图中所表达的奥运精神。要求：表达连贯，可适当发挥想象，100词左右。

参考词汇：羽毛球 badminton 橄榄忮 olive branch 接力棒 baton

2、参考范文 Olympics in Posters There are two people in either posters, each of which tells something about Olympic spirits.In the first poster, two badminton players hold one gold medal together, which suggests that cooperation always comes first in Olympics.Although all the players struggles to be higher, faster, and stronger, the teamwork usually plays a very important role in a lot of events, such as football, group gymnastics and relay races.In the second poster, in the relay race one athlete is passing an olive branch, instead of a baton, on to the next one.What does it mean? It shows us that the Olympics mean more than just competition.Peace and friendship are also part of the Olympics!

高考英语书面表达热点话题及范文

（二）奥运与健身

1、考题示例

请你根据下表所提供的信息，写一篇报告，描述奥运会给中学生生活带来的变化。

迎奥运之前迎奥运之后学校每周两节体育课，并且有时被文化课占用每天一小时体活课，师生一起开展户外活动学生只顾学习，忽视运动锻炼重视锻炼，认识到身体好可以促进学习参考词汇：忽视 neglect

2、参考范文

As the form reflects, with the Beijing 2008 Olympic Games’ drawing nearer and nearer, some positive changes have taken place.Before that, each week, only two so-called PE lessons were scheduled, during which sometimes we were actually having lessons such as Chinese, Math, Physics and so on.Most of us, who mainly cared for our studies, always neglected physical training.高中世博会英语作文魅力上海，闪耀世博

轮机英语词汇教学现状及应对策略篇10

轮机英语词汇教学现状及应对策略

分析轮机英语词汇教学的现状和面临的问题,从语言学争心理学的基本理论出发提出轮机英语词汇教学应结合轮机专业词汇的.特点,用科学的理论做指导,并提出具体教学方法和策略.

作者：姜向东作者单位：青岛远洋船员学院外语部,山东,青岛,266071刊名：航海教育研究英文刊名：MARITIME EDUCATION RESEARCH年，卷(期)：26(2)分类号：U676.2关键词：词汇教学轮机英语词汇词汇记忆

2016高中英语书面表达现状分析及应对策略—英语教学论文篇11

关键词：高中英语；书面表达；现状；对策

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）05-066-01

一、高中英语书面表达问卷调查

问卷调查的目的是了解高中学生的英语写作现状，做出适当的应对策略。

1、学生的问卷

大部分学生对英语作文没兴趣，能不写就不写。其中只有28个同学选择有兴趣；在写英语作文时的困难方面，约70%的学生选择词汇量不足，百分之65%的学生选择不会语法，不会组词成句，少数人选择不会构思；约百分之五十的同学认为英语作文课很有收获，百分之十的同学认为收获一般，还有约百分之四十的同学表示没有上过专门的英语作文课；大部分学生希望老师帮助审题，让学生讨论，老师提供词汇句型帮助，然后读范文为例。

2、教师的问卷

调查显示只有50%的教师喜欢布置书面表达作业，45%的教师能基本批改学生的书面表达，45%能做到少数批改；多数教师不是很在乎给学生书面表达激励性的评价；60%的教师布置书面表达的动机是课时要求；多数教师对学生的书面表达感到一般满意；70%的教师认为学生写书面表达的难点在于语法； 80%的教师会把学生在书面表达中的错误都批改出来。

由此可见，在课堂教学过程中英语老师任重道远，既要让学生知道培养英语书面表达能力的重要性，还需要着手最基本的词汇句型等，应该教会学生如何用英语进行表达。

二、英语书面表达的现状及成因

1、通过笔者对高中学生的调查，尤其是我们广大农村中学及山区的学生，英语基础差，知识面狭窄；再加上许多英语教师引导不当，很大一部分的高中学生写英语书面表达时基本上是凭感觉来写的。因此，他们经常会根据汉语句子的结构写出一些汉式英语的句。

2、从近几年的高考写作来看，我们重在考查学生的实际运用语言的能力。新课标下写作逐渐走向了半开放性甚至全开放性，要求学生根据命题题目分析、理解，自由发挥。但是从历届高考的阅卷中我们不难看出学生的写作困难以及老师在写作教学方面的放羊式。高中生写作中的能力性困难也不容忽视。。

3、学生对于英语的语法知识一无所知，基本的英语句式掌握不够扎实的，单词记得不牢固；错用时态，汉语式英语，主谓不一致等。同时他们缺乏老师的指导，英语书面表达的基本写作技能欠缺，以至于写出来的英语作文错误百出，没有章法。而且多数英语老师对英语书面表达不够重视，缺乏理论性和系统性的指导，以至于学生在以后的书面表达中重复那些老师在课堂上反复纠正过的错误。

4、教师对英语书面表达的教学重要性认识不够。许多教师对英语书面表达的训练在英语教学中的功能、地位和作用不够重视，在实际教学中往往忽视写作训练。此外，老师习惯把书面表达当作知识来教，并用汉语来教，结果造成学生表达能力偏低。

5、目前学生对老师的英语写作教学的满意程度普遍较差，主要体现在缺乏写作系统方法指导、写作文体介绍、写作学习训练和有效的写作练习批改和讲评。

三、加强教学反思，有效提高高中英语写作的教学研究

1、教师方面：

（1）高中英语教师要遵循新课标的要求，认真钻研英语教材内容，明确每堂课的教学目标，制定合理的教学步骤，讲和练相结合，精讲多练，把时间和思考的空间更多地还给同学们。教师在备课时还应更多考虑学生的实际情况和真实水平，从实际出发，引导学生自主学习英语。

（2）我们教师要有效地对课堂进行监控，并在课堂教学过程中不断调整自己、修正自己，提高教学效果。

（3）教师要充分调动学生课堂活动积极性，培养学生的英语自主学习能力。在课堂上，教师要通过丰富多彩的课堂活动，调动学生语言学习的热情，帮助树立学生英语学习的信心。

2、学生方面：

（1）新课程标准分级对写的能力提出了具体而明确的要求。高中毕业要达到八级目标，要求学生能写出连贯且结构完整的短文，叙述事情或表达观点和态度；能根据课文写摘要；能在写作中做到文体规范，语句通顺；能根据文字及图表提供的信息写短文或报告。

（2）重点抓好学、练、用三个基本环节。提高学生的单句写作能力，我们要让学生熟练地掌握五种简单句的基本结构，书面表达时，先保证能够写出结构正确、句意清楚的简单句，为他们今后能够写出更为精彩和复杂的句式打好坚实的基础。

（3）抓好常规写作指导，打好写作基本功审，辨别体裁。确定体裁是写好作文的第一步，它体现写作的风格、线索，决定作文的总体方向，注意题材，确定正确的人称和时态。

（4）在写作过程中，鼓励学生使用不同的句式，学生既要注意语言的准确性，也要注意语言的丰富性和多样性。